Guía Articuladora 3º RIEB Alumno 2011-2012

Gua articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia
Tercer grado/Primaria
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Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Tercer grado. Primaria fue desarrollada
por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Claudia Eln Garduo Nstor, Alexis Gonzlez Dulzaides
Recopilacin y seleccin de recursos
Pilar Donaj Castillo Alvarado, Ignacio Cordero Valentn, Luis Tonatiuh Martnez Aroche,
Guillermina Rodrguez Ortiz, Sandra Villeda vila, Amparo Juan Platas, Leticia Gertrudis
Lpez Jurez, Leticia Araceli Martnez Zrate
Revisin tcnico-pedaggica
Brbara Atilano Luna, Roxana del Pilar Herrera Hernndez, Karolina Grissel Lara Ramrez
Colaboracin
Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura: Mara Celina Martnez Delgado
Direccin de Medios Audiovisuales e Informticos: Alfredo Garca Domnguez
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Miguel ngel Romero Trigueros
Primera edicin, 2010
Primera edicin web, 2011
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-675-2
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-ProhibiDa su venta
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ndice
Presentacin 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para tercer grado 7
Gua de materiales para Espaol 8
Gua de materiales para Matemticas 28
Gua de materiales para Ciencias Naturales 36
Gua de materiales para Estudio de la entidad donde vivo 43
Gua de materiales para Formacin Cvica y tica 49
Gua de materiales para Educacin Fsica 57
Gua de materiales para Educacin Artstica 62
Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas transversales 76
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5
Presentacin
Con la fnalidad de cumplir con la reforma curricular, considerada
en la Alianza por la Calidad de la Educacin, se plante la Articu-
lacin de la Educacin Bsica, la cual tiene como objetivo central
promover una educacin integral que vincule los niveles de prees-
colar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado nue-
vos programas de estudio para primaria.
La Direccin General de Materiales Educativos, de la Secretara de
Educacin Pblica, ha sido la responsable de desarrollar, con base
en los nuevos programas, los materiales educativos ajustados a las
exigencias educativas del siglo xxi. Estos materiales estn dirigidos
tanto a maestros como a alumnos, y buscan, principalmente, faci-
litar el desarrollo de competencias, as como una mayor aplicacin
y socializacin de los aprendizajes en las comunidades escolar y
social. Desde este nuevo enfoque pedaggico, se consider necesario
preparar la presente Gua articuladora de materiales educativos de
apoyo a la docencia, la cual incluye informacin sencilla y prctica
acerca de otros materiales impresos, audiovisuales e informticos,
de fcil acceso y desarrollados principalmente por la sep.
Estos recursos didcticos pueden ser empleados por los maestros,
para enriquecer y diversifcar su labor frente al grupo, ya que les
permiten desarrollar los propsitos, resultados de aprendizaje, te-
mas y orientaciones didcticas que se vierten en cada uno de los
programas de estudio, as como para mejorar sus estrategias didc-
ticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las acti-
vidades de los alumnos, y encontrar diversas maneras de construir
el conocimiento.
Secretara de educacin Pblica
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8
Forma de uso
Esta gua aporta recursos didcticos para la planeacin, que el docente elaborar de acuerdo con su
prctica, experiencia y creatividad con el fn de favorecer el desarrollo de competencias, contenidos,
aprendizajes esperados, conocimientos y habilidades propuestos en los programas de estudio y, con-
secuentemente, para el logro de los fnes educativos; por tanto, este documento evita ser riguroso e
infexible.
La gua es til para:
Apoyar el trabajo docente en el aula.
Diversifcar las prcticas educativas.
Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informticos que ha producido la sep para la
educacin bsica.
Localizar de manera prctica diversos recursos didcticos.
Enriquecer la informacin de los libros de texto.
Impulsar la participacin de los alumnos.
Los recursos que aqu se recomiendan y la manera en que estn citados en esta gua, son los siguientes.
Impresos. Se refere al acervo de la sep denominado Libros del Rincn, del que forman parte tanto la
Biblioteca Escolar como la Biblioteca de Aula.
Autor (ao de publicacin), ttulo del libro, editorial, pas donde se realiz la publicacin, nombre
de la coleccin.
Audiovisuales. Son series de televisin y radio que apoyan los procesos de enseanza y aprendizaje.
Estos materiales se distribuyen a centros de maestros, y tambin pueden encontrarse en las escuelas
normales superiores y en los planteles de la Universidad Pedaggica Nacional.
Ttulo del audiovisual (ao de edicin), pas donde se realiz la edicin, institucin (nombre de la
serie para la que fue producido).
Informticos. Son recomendaciones de sitios web ofciales, confables y con rigor cientfco que per-
mitirn apoyar al docente en su prctica educativa, fortaleciendo los contenidos y temticas de cada
asignatura.
Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas transversales. Son materiales para el trabajo
relacionado con los temas transversales que seala el plan de estudios 2009.
Con el fn de incorporar los recursos que se van produciendo, esta gua se actualiza cada ciclo escolar;
sin embargo, los recuadros que an aparecen en blanco pueden ser utilizados por usted para registrar
materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos de
enseanza y aprendizaje.
Se recomienda que esta gua se utilice cuando usted:
Disee secuencias didcticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e
informticos que apoyen el tema o contenido a tratar.
Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a travs del uso de un recurso di-
dctico.
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Necesite algn recurso impreso, audiovisual o informtico que est especfcamente relacionado
con algn contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios
de la asignatura.
Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que ste sea
signifcativo.
Requiera presentar de manera ldica las temticas, dotndolas de claridad y objetividad.
Necesite consultar algn recurso relacionado con los temas transversales que plantea el progra-
ma de estudios.
Para ampliar la informacin acerca de los elementos que debe tomar en cuenta en la planeacin didc-
tica, le sugerimos consultar:
Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio. Planeacin didctica para el desa-
rrollo de competencias en el aula 2010, Mxico, sep-dgfc, 2010.
Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirn para brindar una mayor calidad,
riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relacin con materiales educativos a http://
basica.sep.gob.mx/reformaintegral.
Mapa curricular para tercer grado
Campos formativos para la
educacin bsica
Asignaturas
para tercer grado
Lenguaje y comunicacin Espaol
Pensamiento matemtico Matemticas
Exploracin y comprensin del
mundo natural y social
Ciencias Naturales
Estudio de la entidad donde vivo
Desarrollo personal y para la
convivencia
Formacin Cvica y tica
Educacin Fsica
Educacin Artstica
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8
Espaol
Organizacin del programa de estudios
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques organizados cada uno en tres
mbitos, en los que se agrupan las prcticas sociales del lenguaje; por tanto, cada mbito constituye un
proyecto didctico a desarrollar durante cada bimestre, y en l se consideran los aprendizajes espera-
dos, los temas de refexin y las actividades.
Estructura general

Bloques
Prcticas sociales del
lenguaje
P
r
o
y
e
c
t
o
s
d
i
d
c
t
i
c
o
s
Aprendizajes
esperados
I
mbito de estudio
mbito de la literatura
mbito de la
participacin
comunitaria y familiar
II
Temas de
refexin
III
IV
Actividades
V
Con el fn de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planeacin di-
dctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Bloque I
mbito de Estudio. Organizar la Biblioteca de Aula
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informticos
Selecciona la informacin
pertinente de un libro
para registrar un prstamo
bibliotecario.
http://www.bicentena
rio.gob.mx/bdbic/
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/
lenguacomunica
cion/cuentos_viajeros/index.
htm
http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.mx/
index.html
Gua de materiales para Espaol
Contina
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9
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Conoce la funcin y
caractersticas de los
reglamentos de uso de
bibliotecas.
Child, Lauren (2008),
Perdona, pero ese libro es
mo, Mxico, seP-Ocano
(Libros del Rincn).
rio.gob.mx/ bdbic/
http://www.
bibliotecavasconcelos. gob.mx
/index.html
Conoce la funcin y
formularios para prstamo
domiciliario.
rio.gob.mx/ bdbic/
http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.mx
/index.html
Diferencia entre tipos de
texto: literarios, expositivos,
instructivos, etctera.
Inkiow, Dimiter (2004),
El libro del libro, Mxico,
seP-Siglo XXI (Libros del
Rincn).
Morales, Alfonso (2005),
La patria en cromos,
Mxico, seP-Trilce (Libros
del Rincn).
Limousin, Odile (2006),
La historia de la hoja de
papel, Mxico,
seP-Santillana (Libros del
Rincn).
Barber, Antonia (2004),
Cuentos ocultos de
Europa del Este, Mxico,
seP-Ramn Llaca (Libros
del Rincn).
Perrault, Charles (2005),
Pulgarcito, Mxico,
del Rincn).
Chericin Fernndez,
David (2005), El amor es
un nio travieso, Mxico,
seP-Amazonas (Libros del
Rincn).
Nandino, Elas (2005),
En los cabellos del rbol,
Mxico, seP-Conaculta
(Libros del Rincn).
Ormerod, Jan (2005),
Buenos das, Mxico,
seP-Ocano (Libros del
Rincn).
http://biblioweb.unam.mx/
periodicos/norte
am/mexico.html
http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.
mx/Colecciones/Diarios
RSS.html
mx/educontinua/lengua_
comunicacion/cuentos_viaje
ros/index.htm
Participa en la realizacin de
tareas conjuntas: proporciona
ideas, colabora con otros y
cumple con los acuerdos.
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Espaol
mbito de la Literatura. Contar y escribir chistes
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Introduce puntos al fnal de
un prrafo.
http://www.academia.org.
mx/ortografa.php
http://cvc.cervantes.es/
ensenanza/mimundo/default.
htm
http://www.cicese.mx/
manual/
htm
Separa palabras
convencionalmente o
de forma cercana a la
convencional.
Forcada, Alberto (2006),
Adi vino y se fue, Mxico,
seP-Norma Ediciones
(Libros del Rincn).
Magallanes, Alejandro
(2006), Ven hada!, Mxico,
seP-Ediciones sm (Libros
del Rincn).
http://www.cicese.mxmanual/
mx/ortografa.php
http://cvc.cervantes.es/ensenan
za/mimundo/default.htm
Con ayuda del docente,
emplea signos de
interrogacin y admiracin
en las expresiones que lo
requieren.
Varios (2004), Signos.
Diccionario infantil
ilustrado, Mxico,
seP-Norma Ediciones
(Libros del Rincn).
mx/ortografa.php
manual/
htm
Se divierte con el lenguaje e
incrementa su fuidez en la
expresin oral.
Varios (2006),
Trabalengero, Mxico,
seP-Nostra Ediciones
(Libros del Rincn).
Rincn, Valentn (2005),
Kikirik, cmo cantan y
juegan los nios aqu,
Mxico, seP-Nostra
Ediciones (Libros del
Rincn).
mx/ortografa.php
htm
Identifca y usa los juegos de
palabras para contar y escribir
chistes.
Gmez de la Serna,
Ramn (2005), Zoolgico
de gregueras, Mxico,
seP-Ediciones El Naranjo
(Libros del Rincn).
Lpez, Herclito (2003),
Por qu no?, Mxico,
seP-Mora Mara Diez
Bscaro (Libros del Rincn).
(2006), Ven Hada!, Mxico,
del Rincn).
http://redescolar.ilce.edu.mx/
educontinua/lenguaycom.html
htm
redescolar/act_permanentes/
mate/lugares/mate1k/mate1k.
htm
Contina
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11
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifca las diferencias
generales entre discurso
directo e indirecto.
Corbett, Pie (2006),
Escribe tu propia historia
de terror, Mxico,
seP-Uribe y Ferrari (Libros
del Rincn).
periodicos/norteam/mexico.
html
mbito de la Participacin comunitaria y familiar. Elaborar un directorio de los nios del saln
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Localiza informacin
especfca empleando el orden
alfabtico.
Derbez del Pino, Julio
(2007), Abecedario de
arte mexicano, Mxico,
seP-Pinacoteca 2000
(Libros del Rincn).
ilustrado, Mxico,
seP-Norma Ediciones
(Libros del Rincn).
htm
http://www.rae.es/rae.html
periodicos/norteam/mexico.
html
Incluye datos pertinentes para
completar un formato.
http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.mx/
Colecciones/DiariosRSS.html
Usa maysculas para la
escritura de nombres propios.
educontinua/lenguaycom.
htm
http://www.cicese.mx/ma
nual/
mx/ortografa.phpl
http://cvc.cervantes.es/ense
nanza/mimundo/default.htm
Emplea la escritura para
facilitar el manejo de
informacin cotidiana.
Corbett, Pie (2006),
Escribe tu propia historia
de terror, Mxico,
del Rincn).
Valdivia, Dounce (2003),
El gato con cartas,
Mxico, seP-Petra
Rincn).
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12
Espaol
Bloque II
mbito de Estudio. Hacer un folleto sobre un tema de salud
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Infere el signifcado de
palabras desconocidas a partir
de la informacin contextual
de un texto.
Flores Farfn, Jos Antonio
(2003), Axlotl. El ajolote;
Mxico, seP-Era (Libros del
Rincn).
htm
http://www.
mx/Colecciones/DiariosRSS.
html
Conoce propsitos y
caractersticas grfcas de los
folletos.
Leero, Otero (2006), El
rbol del tiempo: Para qu
sirven las genealogas?,
Mxico, seP-Castillo (Libros
del Rincn).
htm
Encuentra patrones
ortogrfcos en palabras
derivadas de una misma
familia lxica.
htm
manual/
htm
Escribe un informe sobre un
tema.
Randall, Rone (2005),
Qu tienen de bueno las
verduras?, Mxico,
seP-Planeta (Libros del
Rincn).
htm
Con ayuda del docente
elabora documentos tiles
para su comunidad.
Qu tienen de bueno las
verduras?, Mxico,
Rincn).
Responde a preguntas
planteadas acerca de su
trabajo.
Usa ndices, ttulos y
subttulos para obtener
informacin especfca.
(Libros del Rincn).
http://www.
mx/Colecciones/DiariosRSS.
html
http://bibliotecadigital.ilce.
edu.mx/
Contina
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18
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Usa diccionarios y glosarios
para encontrar palabras
desconocidas cuyo signifcado
no se hace aparente a partir
del contexto.
(Libros del Rincn).
ilustrado, Mxico,
seP-Norma Ediciones (Libros
del Rincn).
mbito de la Literatura. Leer y comparar poemas de dos autores
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifca las caractersticas
generales de un poema y
su distribucin grfca en la
pgina.
Dario, Rubn (2003),
Margarita, Mxico,
seP-Colofn (Libros del
Rincn).
Pellicer, Carlos (2004),
Brochazo de sol, Mxico,
seP-Conaculta (Libros del
Rincn).
Ochoa, Enriqueta (2005),
Que me bautice el viento,
Mxico, seP-Conaculta
(Libros del Rincn).
Varios (2004), Poesa a
cucharadas, Mxico,
seP-Ediciones sm (Libros del
Rincn).
Nandino, Elas (2005), En los
cabellos del rbol, Mxico,
Rincn).
mx/educontinua/lenguay
com.htm
http://wwwcervantesvirtual.
com/servlet/SirveObras
/01305086444915053199024/
index.htm
Incrementa su fuidez y la
modulacin de voz en la
lectura en voz alta de textos
poticos.
Espaa, Javier (2005), La
suerte cambia la vida,
Mxico, seP-fce (Libros
del Rincn).
cucharadas, Mxico,
del Rincn).
mx/educontinua/lengua_
comunicacion/cosas_
pasan/index_acervo.htm
http://www.cervantesvirtual.
com/servlet/SirveObras/
01305086444915053199024/
index.htm
Contina
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14
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifca el estilo de los
autores considerando los
temas, los pasajes especfcos
y los recursos literarios de sus
poemas.
Pellicer, Carlos (2004),
Brochazo de sol, Mxico,
Rincn).
Espaa, Javier (2005), La
suerte cambia la vida,
Mxico, seP-fce (Libros
del Rincn).
cucharadas, Mxico,
del Rincn).
http://redescolar.ilce.edu.mx
/educontinua/lengua_
comunicacion/cosas_
pasan/index_acervo.htm
http://www.ninos2010.gob.
mx/cuentos/
http://www.cervantesvirtual.
com/servlet
SirveObras/01305
086444915053199024/index.
htm
http://www.literatura.inba.
gob.mx/literaturainba/escri
tores.htm
http://www.literatura.bellas
artes.gob.mx/
mbito de la Participacin comunitaria y familiar. Escribir sobre su nacimiento
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Utiliza la lectura global
(escaneo) para localizar
informacin de manera
rpida.
Aguerrebere, Araceli
(2005), Nios de Mxico: un
viaje, Mxico, seP-Ediciones
sm (Libros del Rincn).
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
lenguaycom.htm
http://www.bicentenario.
gob.mx/bdbic
edu.mx/
gob.mx/bdbic/
Conoce el propsito y el
formato de las actas de
nacimiento.
Comunica informacin sobre
s mismo.
Identifca los elementos y el
orden de exposicin de un
prrafo: oracin introductoria
y oraciones de apoyo.
http://www.ninos2010.
gob.mx/cuentos/
gob.mx/bdbic/
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15
Espaol
Bloque III
mbito de Estudio. Armar una revista de divulgacin cientfca para nios
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifca la correspondencia
temtica entre el ttulo, los
subttulos y el texto.
Young, Carolina (2004),
Los animales del mundo,
Mxico, seP-Ocano (Libros
del Rincn).
Wilkinson, Philip (2004),
Obras de ingeniera,
Mxico, seP-Ediciones sm
(Libros del Rincn).
gob.mx/cuentos/
gob.mx/bdbic/
Identifca la utilidad y funcin
de ttulos, subttulos, ndices,
ilustraciones y recuadros para
obtener informacin de un
texto.
Brooks, Felicity (2004),
Mi primera enciclopedia
del mundo, Mxico,
Rincn).
ilustrado, Mxico,
seP-Norma Ediciones
(Libros del Rincn).
Goldie, Sonia y Marielle
Mayo (2006), Mi atlas,
mi planeta, Mxico,
seP-Ediciones Tecolote
(Libros del Rincn).
Brami, lisabeth (2004),
Como todo lo que nace,
del Rincn).
gob.mx/cuentos/
http://www.
bibliotecavasconcelos.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html
gob.mx/bdbic/
http://bibliotecadigital.
ilce.edu.mx/
Identifca recursos grfcos
usados en artculos de
divulgacin cientfca:
tamao de letra y alineacin,
ilustraciones, tablas y
distribucin de elementos en la
pgina.
del mundo, Mxico,
Rincn).
ilustrado, Mxico,
seP-Norma Ediciones
(Libros del Rincn).
Bailey, Gerry (2006),
Grandes inventores,
(Libros del Rincn).
http://www.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html
http://www.comoves.
unam.mx/
Contina
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18
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Usa maysculas y puntuacin
convencional en la escritura de
prrafos (uso del punto para
separar oraciones y uso de la
coma para listar caractersticas
o elementos).
Rincn, Valentn y
Cuca Serratos (2004),
Adivinancero, Mxico,
seP-Nostra (Libros del
Rincn).
manual/
http://www.academia.
org.mx/ortografa.phpl
http://cvc.cervantes.
es/ensenanza/mimundo/
default.htm
Usa la ortografa convencional
de palabras relacionadas con el
tema elegido y otras palabras
de las mismas familias lxicas.
del mundo, Mxico,
Rincn).
ilustrado, Mxico,
seP-Norma (Libros del
Rincn).
Mayo (2006), Mi atlas,
mi planeta, Mxico,
seP-Tecolote (Libros del
Rincn).
Bailey, Gerry (2006),
Grandes inventores,
(Libros del Rincn).
manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
Con ayuda del docente localiza
palabras en el diccionario para
verifcar ortografa.
ilustrado, Mxico,
seP-Norma (Libros del
Rincn).
Gutirrez Roa, Efrn
(2005), Diccionario de
mexicanismos, Mxico,
seP-Ediciones Euromxico
(Libros del Rincn).
http://www.rae.es/rae.
html
manual/
default.htm
Usa la separacin convencional
entre palabras.
(2006), Ven, Hada!,
(Libros del Rincn).
manual/
default.htm
Identifca y corrige repeticiones
innecesarias y errores de
concordancia de gnero y
nmero en los textos.
(2006), Ven, Hada!,
(Libros del Rincn).
manual/
es/
ensenanza/mimundo/
default.htm
Contina
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17
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Comparte con la comunidad
el conocimiento que tiene de
algn tema.
Qu tienen de bueno
las verduras?, Mxico,
Rincn).
http://www.
biodiversidad.gob.mx/
ninos/web.html
manual/
default.htm
gob.mx/bdbic/
mbito de la Literatura. Escribir su autobiografa
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Obtiene informacin de
primera mano a travs de la
conversacin.
Navarro, ngels y Tere
Moral (2005), Ingenios,
Mxico, seP-El Aleph
(Libros del Rincn).
Considera el orden cronolgico
de los acontecimientos al narrar
eventos.
Mxico, seP-El Aleph
(Libros del Rincn).
Quentin, Laurence y
Catherine Reisser (2005),
Los otavalos. En el medio
del mundo, Mxico,
del Rincn).
Garca, Marina (2004),
Picasso para nios, Mxico,
seP-Editora y Distribuidora
Azteca (Libros del Rincn).
Galindo, Jos y Francisco
Sarabia (2004), El
conquistador del cielo,
(Libros del Rincn).
gob.mx/cuentos/
edu.mx/educontinua/
lenguaycom.html
default.htm
http://www.
bicentenario.gob.mx/
bdbic/
ilce.edu.mx/
Usa palabras y frases que
indican sucesin en una
narracin: mientras,
despus, primero,
fnalmente.
Mxico, seP-El Aleph
(Libros del Rincn).
gob.mx/cuentos/
manual/
Usa palabras para marcar causa
y efecto, como porque. por
eso, como.
Mxico, seP-El Aleph
(Libros del Rincn).
default.htm
Contina
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18
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Usa maysculas al inicio de
oracin, nombres propios y
puntuacin en la escritura de
prrafos.
Mxico, seP-El Aleph
(Libros del Rincn).
manual/
default.htm
Realiza correcciones de textos
para hacer claro su contenido,
tomando en cuenta el punto de
vista del lector.
Mxico, seP-El Aleph
(Libros del Rincn).
Comunica informacin sobre s
mismo.
Mxico, seP-El Aleph
(Libros del Rincn).
(2005), Nios de Mxico:
un viaje, Mxico,
del Rincn).
Presenta informacin, cuidando
la secuencia de la misma y evita
repeticiones innecesarias.
Mxico, seP-El Aleph
(Libros del Rincn).
edu.mx/educontinua/
lengua_comunicacion/
t_voces/index_enca.htm
manual/
mbito de la Participacin comunitaria y familiar. Explorar peridicos y comentar noticias
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Con ayuda del docente evala
el impacto de una noticia en su
localidad.
Limousin, Odile (2006),
La historia de la hoja
de papel, Mxico,
seP-Santillana (Libros
del Rincn).
http://www.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#
http://biblioweb.unam.
mx/periodicos/norteam/
mexico.html
Parafrasea informacin. http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
t_voces/index_enca.htm
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 18 25/3/11 09:49:48
19
Espaol
Contina
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Conoce los tipos de textos
contenidos en un peridico y
sus usos sociales.
Grambling, Lois G. (2005),
La bruja que quera ser
princesa, Mxico,
seP-Macmillan (Libros
del Rincn).
http://www.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#
mexico.html
http://www.comoves.
unam.mx/
http://www.
bicentenario.gob.mx/
bdbic/
Conoce la estructura de noticias
periodsticas.
http://www.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#
mexico.html
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Conoce la disposicin grfca
de los textos periodsticos: tipos
y tamaos de letra, columnas,
etctera.
http://www.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#
mexico.html
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Identifca la organizacin en
secciones del peridico.
http://www.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#
mexico.html
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
AB-GUIA-ART-3.indd 19 25/3/11 09:49:49
20
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Usa la ortografa convencional
de palabras frecuentes.
ilustrado, Mxico,
seP-Norma Ediciones
(Libros del Rincn).
http://www.rae.es/rae.
html
manual/
default.htm
Cuida el uso de maysculas al
inicio de prrafos y oraciones, y
al inicio de nombres propios, y
la puntuacin en la escritura de
prrafos.
edu.mx/educontinua/
lenguaycom.html
manual/
default.htm
Sostiene una conversacin y
argumenta sus preferencias o
puntos de vista.
Usa frases adjetivas para indicar
modo y tiempo.
manual/
default.htm
Bloque IV
mbito de Estudio. Describir un proceso
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Emplea encabezados y
recuadros para identifcar
informacin especfca.
Mxico, seP-Ocano
(Libros del Rincn).
Nessmann, Phillipe (2005),
Las plantas, Mxico,
del Rincn).
http://www.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#
mexico.html
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Contina
Contina fla
AB-GUIA-ART-3.indd 20 25/3/11 09:49:50
21
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Curiel, Fernando (2005),
Tequila. Del cielo a la
tierra, Mxico, seP-Petra
(Libros del Rincn).
Corona, Pascuala (2005),
Las piatas mgicas,
Mxico, seP-Ediciones
Tecolote (Libros del
Rincn).
Toma notas y recupera su
contenido.
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Atiende al orden de los
acontecimientos en un proceso.
Mxico, seP-Ocano
(Libros del Rincn).
edu.mx/educontinua/
cosas_pasan/index_
acervo.htm
ensenanza/mimundo/
default.htm
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Reconocen la organizacin a
travs de recursos grfcos de
los pasos de un proceso.
gob.mx/cuentos/
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Atiende al uso de maysculas al
inicio de cada oracin.
manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
Usa la correcta separacin
silbica de palabras.
manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
Verifca la ortografa usando los
textos fuente como referencia.
http://www.sma.df.gob.
mx/simat/Masters/sopa.
swf
default.htm
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 21 25/3/11 09:49:51
22
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Explica un proceso cuidando
la secuencia de la informacin
presentada.
edu.mx/educontinua/
cosas_pasan/index_
acervo.htm
Identifca los elementos
informativos ms importantes
en un proceso, y las maneras en
que se indica el orden temporal
de los mismos.
Mxico, seP-Ocano
(Libros del Rincn).
edu.mx/educontinua/
cosas_pasan/index_
acervo.htm
gob.mx/cuentos/
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Usa palabras de enlace:
primero, segundo,
tercero, fnalmente,
para que, cuando en la
descripcin de un proceso.
manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
mbito de la Literatura. Identifcar y describir escenarios y personajes de cuentos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifca caractersticas de
personajes y escenarios, y
evala su importancia dentro
de un cuento.
Alcntara, Ricardo (2006),
Amelia la trapecista,
Mxico, seP-Alianza
Editorial (Libros del
Rincn).
Lupton, Hugh (2006), La
voz de los sueos y otros
cuentos prodigiosos,
Mxico, seP-Alianza
Editorial (Libros del
Rincn).
Mansour, Vivian (2004),
El enmascarado de lata,
Mxico, seP-fce (Libros del
Rincn).
Nez, Marisa (2006),
Celestino Tarambana,
del Rincn).
(2005) Relatos vertigino-
sos y otros cuentos,
Mxico, seP (Un silln para
el Rincn), audio.
gob.mx/cuentos/
edu.mx/educontinua/
arte/teatro/pastorela_
2006/index.htm
http://www.
cuentosinteractivos.
org/
ilce.edu.mx/infantil.
html
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 22 25/3/11 09:49:52
28
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce la secuencia de los
eventos en cuentos.
http://www.ite.
educacion.es/w3/
recursos2/cuentos/
http://www.
cuentosinteractivos.org/
html
Cuida el uso de maysculas al
principio de oracin e inicio
de nombres propios, y la
puntuacin en la escritura de
prrafos.
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
html
Sostiene una conversacin y
explica y argumenta sus puntos
de vista.
ensenanza/mimundo/
default.htm
Usa palabras y frases adjetivas
y adverbiales para describir
personas, lugares y acciones.
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
Usa comas para listar elementos
o caractersticas.
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
mbito de la Participacin comunitaria y familiar. Preparar, analizar y reportar una encuesta
sobre las caractersticas del grupo
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Hace esquemas para planear la
escritura de un texto.
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
Se familiariza con la manera de
registrar informacin para uso
posterior.
Tang, Greg (2004), Come
una y cuenta 20, Mxico,
seP-Everest (Libros del
Rincn).
http://www.cicese.
mx/manual/
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 23 25/3/11 09:49:53
24
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifca la representacin de
datos numricos.
Tang, Greg (2004), Come
una y cuenta 20, Mxico,
seP-Everest (Libros del
Rincn).
Identifca la organizacin de
los datos en una tabla o grfca
simple.
Presenta informacin, cuidando
la secuencia de la misma.
ensenanza/mimundo/
default.htm
Identifca la correspondencia
entre datos numricos en un
escrito y datos incluidos en una
tabla.
Reconoce la diferencia entre
preguntas cerradas y abiertas.
http://www.cicese.
mx/manual/
Usa signos de interrogacin. http://www.cicese.
mx/manual/
es/ensenanza/mimudo/
default.htm
Conoce las partes de un texto
informativo: introduccin,
desarrollo y conclusiones.
del mundo, Mxico,
Rincn).
ilustrado, Mxico,
seP-Norma Ediciones
(Libros del Rincn).
Mayo (2006), Mi atlas, mi
planeta, Mxico,
seP-Ediciones Tecolote
(Libros del Rincn).
http://www.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#
http://www.comoves.
unam.mx/
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Usa palabras y frases que
impliquen comparacin: en
cambio, algunos, otros.
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
Usa nexos: por ejemplo, en
cambio, para escribir textos
informativos.
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 24 25/3/11 09:49:54
25
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce las caractersticas y la
funcin de las encuestas.
http://www.conabio.
gob.mx/institucion/
proyectos/resultados/
Anexo%201.%20Form
ato%20de%20Encues
ta%20a%20Hogares_
BJ013.pdf
Bloque V
mbito de la Literatura. Hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Recupera la informacin de un
texto para restablecer el orden
de los eventos.
Camossa, Silvia (2006),
Suea, Pepe, Mxico,
seP-Jacaranda Ediciones
(Libros del Rincn).
Leyva, Amaranta (2005), El
cielo de los perros, Mxico,
seP-Cal y Arena (Libros del
Rincn).
edu.mx/educontinua/
2006/index.htm
html
http://www.
org/
Diferencia personajes principales
y secundarios.
Suea, Pepe, Mxico,
seP-Jacaranda Ediciones
(Libros del Rincn).
Rincn).
edu.mx/educontinua/
2006/index.htm
http://www.
org/
html
Infere informacin a partir de
su comprensin de la trama
y de las motivaciones de los
personajes.
edu.mx/educontinua/
2006/index.htm
html
http://www.
org/
http://www.conevyt.
org.mx/cursos/
enciclope/teatro.html
AB-GUIA-ART-3.indd 25 25/3/11 09:49:55
28
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Conocen la organizacin grfca
de las obras de teatro.
edu.mx/educontinua/
2006/index.htm
http://www.
descargacultura.unam.
mx/
http://www.conevyt.
org.mx/cursos/
enciclope/teatro.html
Incrementan su fuidez y cuidan
la entonacin en la lectura que
realizan en voz alta.
Barber, Antonia (2004),
Cuentos ocultos de Europa
del Este, Mxico,
del Rincn).
edu.mx/educontinua/
lenguaycom.html
http://www.
org/
ilce.edu.mx/
Distingue entre discurso directo
e indirecto al redactar.
edu.mx/educontinua/
lenguaycom.html
Utiliza signos de interrogacin
y admiracin para expresar la
intencin de los dilogos.
org.mx/ortografa.php
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
mbito de la Participacin comunitaria y familiar. Escribir un recetario de remedios caseros
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Obtiene informacin a travs
de la conversacin con otras
personas.
Selecciona informacin
relevante para comunicarla de
manera precisa.
Adapta su escrito a un formato
establecido.
ensenanza/mimundo/
default.htm
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 26 25/3/11 09:49:56
27
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
emplea verbos en infnitivo
en frases imperativas para dar
indicaciones.
http://www.cicese.
mx/manual/
Usa mayscula y punto para
delimitar la escritura de una
oracin o prrafo.
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
Conoce la ortografa de
palabras de uso frecuente.
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
establece la ortografa de
palabras de una misma familia
lxica.
http://www.cicese.
mx/manual/
ensenanza/mimundo/
default.htm
Identifca las caractersticas
de los textos instructivos:
organizacin de los datos,
brevedad y precisin de las
indicaciones, uso de verbos en
infnitivo, etctera.
http://www.cicese.
mx/manual/
Presenta la informacin,
cuidando la secuencia de la
misma.
ensenanza/mimundo/
default.htm
Identifca las caractersticas y
funcin de los recetarios.
Chamberlin, Mary (2006),
Las crepas de mam Panya,
Mxico, seP-Celistia (Libros
del Rincn).
http://www.chavitos.
snte.org.mx/?P=taller
AB-GUIA-ART-3.indd 27 25/3/11 09:49:56
28
Matemticas
Organizacin del programa de estudios
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques y contempla tres ejes temticos,
los cuales integran aprendizajes esperados, temas, subtemas, conocimientos y habilidades, adems de
orientaciones didcticas.
Estructura general
Bloques Ejes
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
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p
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r
a
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a
M
a
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o

d
e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
II
III
IV
V
dctica del docente, se retom el apartado de conocimientos y habilidades del programa de estudio.
Bloque I
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Utilizar la informacin que
proporciona cada una de las
cifras de un nmero en su
descomposicin en unos,
dieces, cienes y miles
para resolver problemas.
Organizar grandes
colecciones para facilitar el
conteo o su comparacin con
otras colecciones.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Contina
Gua de materiales para Matemticas
AB-GUIA-ART-3.indd 28 25/3/11 09:49:57
29
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Identifcar regularidades
en la serie numrica para
interpretar, producir
y comparar escrituras
numricas de distinta
cantidad de cifras.
Chimal, Mnica Genis (2006),
Entre amigos, Mxico,
seP-Ediciones Castillo (Libros
del Rincn).
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Desarrollar procedimientos
mentales de resta de dgitos
y mltiplos de diez menos un
dgito, etctera, que faciliten
los clculos de operaciones
ms complejas.
Nozaki, Akihiro (2005), Trucos
con sombreros, Mxico,
seP-fce (Libros del Rincn).
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Obtener de manera rpida
los productos de dgitos
que se necesiten al resolver
problemas u operaciones.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Eje. Forma, espacio y medida
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Construir cuerpos
geomtricos con distintos
materiales.
Distinguir caras planas,
aristas rectas o curvas.
Contar nmero de cars,
aristas, vrtices.
Bernasconi, Pablo (2006), El
zoo de Joaqun, Mxico,
seP-Celistia (Libros del
Rincn).
Oteyza, Elena de (2003),
Juegos con nmeros y
formas, Mxico, seP-Santillana
(Libros del Rincn).
Clasifcar cuerpos con base
en el adverbio todos.
http://portaleducativo.
jalisco.gob.mx/N_
Alumnos/alumnosinfo.
html
Representar cuerpos
grfcamente.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Representar y describir
desplazamientos en lugares
conocidos.
Millard, Anne (2003), Una
calle a travs del tiempo,
Mxico, seP-Ramn Llaca
(Libros del Rincn).
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Comparar tiempos. Leer el
reloj
http://www.sepiensa.
org.mx/sepiensa2009/
nyn.html
Utilizar el reloj para verifcar
estimaciones de tiempo.
org.mx/sepiensa2009/
nyn.html
AB-GUIA-ART-3.indd 29 25/3/11 09:49:58
80
Matemticas
Eje. Manejo de la informacin
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Obtener nueva
informacin a partir de
ciertos datos.
Leer informacin
contenida en distintos
portadores.
Bloque II
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Comparar u operar
cantidades usando
composiciones y
descomposiciones aditivas
y multiplicativas.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Relacionar escrituras
aritmticas y nombres de
nmeros.
edu.mx/educontinua/
matema_telar/telar.
htm
Utilizar las fracciones
del tipo m/2
n

(medios,
cuartos, octavos...) para
expresar oralmente y por
escrito medidas diversas.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Resolver distintos
tipos de problemas de
multiplicacin (relacin
proporcional entre
medidas, arreglos
rectangulares, expresin
de razones sencillas entre
cantidades: doble, triple).
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Utilizar caminos cortos
para multiplicar dgitos
por 10, por 100 y por sus
mltiplos (20, 30, 200,
300, etctera).
Hollander, Kurt (2006), Dulces
nmeros, Mxico, seP-Roco
Mireles Gavito (Libros del Rincn).
Wells, Robert (2004), Sabes
contar hasta un googol?, Mxico,
seP-Juventud (Libros
del Rincn).
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
AB-GUIA-ART-3.indd 30 25/3/11 09:49:59
81
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Describir e identifcar
fguras planas.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm
Describir e interpretar
la ubicacin espacial de
objetos relacionados entre
s o con otros.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm
Identifcar los puntos
cardinales en un lugar
conocido. Establecer
relaciones entre ellos.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm
Comparar, ordenar e
intercalar longitudes.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm
Estimar longitudes y
verifcar con la regla.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Elaborar portadores de
informacin.
edu.mx/educontinua
/matema_telar/telar.
htm
Disear tablas para
representar corresponden-
cias entre datos.
edu.mx/educonti
nua/matema_telar/
telar.htm
Bloque III
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Utilizar las fracciones del
tipo m/2
n
(medios, cuartos,
octavos...) para expresar
oralmente y por escrito el
resultado de repartos.
edu.mx/educontinua
htm
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 31 25/3/11 09:50:00
82
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Estimar el resultado de un
clculo de suma o resta, a
partir de descomposiciones,
redondeo de los nmeros,
etctera.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
htm
Determinar el recurso ms
pertinente para realizar un
clculo: calculadora, clculo
mental, clculo escrito.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Establecer y afrmar un
algoritmo para multiplicar
nmeros de hasta tres
cifras, por un dgito.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Resolver problemas que
impliquen dividir (de
reparto y agrupamiento)
mediante diversos
procedimientos, y en
particular la multiplicacin.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Reconocer propiedades.
Ejes de simetra de una
fgura.
Figuras simtricas.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/matema_telar/
Reproducir fguras usando
una cuadrcula como
sistema de referencia.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/educon
tinua/matema_telar/
telar.htm
Comparar superfcies
mediante unidades de
medida no usuales.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/educon
tinua/mate/mate.
htm
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Organizar informacin
en funcin de ciertas
condiciones.
edu.mx/educontinua
htm
AB-GUIA-ART-3.indd 32 25/3/11 09:50:01
88
Matemticas
Bloque IV
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Identifcar escrituras
equivalentes con
fracciones.
Comparar fracciones en
casos sencillos.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Resolver problemas
que involucran distintas
operaciones.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Resolver problemas
de multiplicacin cuyo
producto sea hasta del
orden de las centenas
mediante diversos
procedimientos.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Identifcar explcitamente
a la divisin a partir de los
procedimientos utilizados.
http://redescolar.i
lce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Identifcar ngulos como
cambios de direccin.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Describir la ubicacin de
objetos en el espacio,
utilizando dos o ms
puntos de referencia.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Unidades estndares de
capacidad y peso: el litro,
el mililitro; el gramo, el
kilogramo, la tonelada.
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
AB-GUIA-ART-3.indd 33 25/3/11 09:50:02
84
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Extraer informacin de
la tabla de Pitgoras
(o del cuadro de
multiplicaciones).
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Bloque V
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Elaborar e interpretar
representaciones grfcas
de las fracciones.
edu.mx/educontinua
/mate/mate.htm
Establecer algunas
relaciones y propiedades
de la divisin.
http://oregon.
conevyt.org.mx/
cursos/enciclope/op_
basicas.html#indice
Encuadrar el resultado de
divisiones entre potencias
de 10: 1, 10, 100, 1000.
http://oregon.
conevyt.org.mx/
basicas.html#indice
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm
Resolver problemas
sencillos que implican
sumar o restar fracciones
(medios, cuartos, octavos).
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm
Utilizar el repertorio
multiplicativo para resolver
divisiones.
http://oregon.
conevyt.org.mx/
basicas.html#indice
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Trazar segmentos
congruentes a uno dado.
http://oregon.
conevyt.org.mx/
cursos/enciclope/
geometria.html
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 34 25/3/11 09:50:03
85
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Ubicar objetos sobre una
cuadrcula.
http://oregon.
conevyt.org.mx/
cursos/enciclope/
geometria.html
Estimar la relacin entre la
unidad elegida y la medida
para una cantidad dada.
http://oregon.
conevyt.org.mx/
cursos/enciclope/
geometria.htm
Identifcar juegos de azar.
Responder preguntas
con base en su puesta en
prctica y el registro de los
resultados.
http://www.
chavitos.snte.org.
mx?P=juega
http://www.
fansdelplaneta.gob.
mx/juegos/index/6
http://www.
trompomagico.com.
mx/esp.html
http://www.sma.
df.gob.mx/simat2/
teporingo/
Decidir estrategias en
funcin del anlisis de
resultados posibles en
juegos sencillos de azar.
http://www.
chavitos.snte.org.
mx?P=juega
http://www.
fansdelplaneta.gob.
mx/juegos/index/6
http://www.
trompomagico.com.
mx/esp.html
http://www.sma.
df.gob.mx/simat2/
teporingo/
AB-GUIA-ART-3.indd 35 25/3/11 09:50:04
88
Ciencias Naturales
Organizacin del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se organiza en torno a seis mbitos de estudio que se pre-
sentan a lo largo de cinco bloques, integrando, adems, temas, aprendizajes esperados, sugerencias
didcticas y proyectos.
Estructura general

Bloques mbitos
T
e
m
a
s
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s
e
s
p
e
r
a
d
o
s
S
u
g
e
r
e
n
c
i
a
s
d
i
d
c
t
i
c
a
s
P
r
o
y
e
c
t
o
s
I
La vida
El cambio y las interacciones
Los materiales
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfco
La tecnologa
II
III
IV
V
Bloque I
Cmo mantener la salud?
mbitos:
La vida
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Relaciona los sistemas
nervioso, seo y muscular
con los movimientos de su
cuerpo.
Lujn, Jorge Elas (2005), Mi
cuerpo y yo, Mxico, seP-Artes de
Mxico (Libros del Rincn).
Meredith, Susan (2006), Qu hay
dentro de m?, Mxico,
seP-Lumen (Libros del Rincn).
Macnair, Patricia (2006), Mquina
poderosa, Mxico, seP-Santillana
(Libros del Rincn).
mx/educontinua/conciencia.
html
ilce.edu.mx/sites/ciencia/
volumen1/ ciencia2/37/htm/
sec_5.htm
http://cires.htmlplanet.
Com/cap7.htm
Gua de materiales para Ciencias Naturales
AB-GUIA-ART-3.indd 36 25/3/11 09:50:05
87
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce los daos
que pueden causar los
accidentes en el sistema
locomotor, as como
algunas medidas de
prevencin y atencin.
Bailey, Gerry (2005), Avances
mdicos, Mxico, seP-Santillana
(Libros del Rincn).
Lujn, Jorge Elas (2005), Mi
cuerpo y yo, Mxico, seP-Artes de
Mxico (Libros del Rincn).
Ziefert, Harriet (2006), No puedes
ver tus huesos con binoculares,
Mxico, seP-Planeta (Libros del
Rincn).
mx/educontinua/conciencia/
biologia/menubiologia.htm
http://www.cenapra.salud.
gob.mx/.
Dar click en multimedia y
publicaciones en la opcin
trpticos.
Reconoce la relacin
entre los sistemas y
aparatos que participan
en la nutricin.
mx/educontinua/conciencia/
biologia/menubiologia.htm
http://www.imss.gob.mx/
salud/Nutricion
http://www.chavitos.snte.
org.mx/?P=salud
Identifca la importancia
de la nutricin en el
crecimiento y buen
funcionamiento del
cuerpo.
Randall, Ronne (2005), Qu
tienen de bueno las verduras?,
Mxico, seP-Planeta (Libros del
Rincn).
http://www.sepiensa.org.
mx/sepiensa2009/nyn.html
salud/Nutricion
org.mx/?P=salud
Reconoce el aporte
nutrimental de los
alimentos de cada grupo
representado en El
plato del bien comer,
relacionndolos con los
que se producen en su
localidad.
Baumbusch, Brigitte (2002),
Comida, Mxico, seP-Conaculta
(Libros del Rincn).
Wriedt, Patricia (2005), No por
mucho masticar, Mxico,
seP-Editorial Serpentina (Libros
del Rincn).
mx/sepiensa2009/nyn.html
salud/Nutricion
org.mx/?P=salud
Compara los alimentos que
consume regularmente con
El plato del bien comer
en trminos de una dieta
equilibrada.
Osornio, lvaro et al. (2004), Lo
que hago con mi cuerpo, Mxico,
seP-Santillana (Libros del Rincn).
salud/Nutricion
org.mx/?P=salud
AB-GUIA-ART-3.indd 37 25/3/11 09:50:06
88
Ciencias Naturales
Bloque II
Cmo somos los seres vivos?
mbitos:
La vida
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce que las plantas
y los animales se nutren
de diferentes formas
conforme la interaccin
con su medio.
http://www.biodiversidad.
gob.mx/ninos/ninos.html
http://www.fansdelplaneta.
gob.mx/
Reconoce que las plantas
y los animales respiran
de diferentes formas
de acuerdo con la
interaccin con su medio.
lvarez, Rosanela (2005),
rboles por todas partes,
Mxico, seP-Castillo (Libros del
Rincn).
Gallo, Sandra (2005), Plumas y
cantos. El occidente de Mxico,
Mxico, seP-Petra Ediciones
(Libros del Rincn).
Nessmann, Phillipe (2005), Las
plantas, Mxico, seP-Uribe y
Ferrari (Libros del Rincn).
gob.mx/
Describe cmo los seres
humanos transformamos
el medio natural al
obtener recursos para
satisfacer necesidades.
Curiel Ballesteros, Arturo
(2005), Tequila. Del cielo a
la tierra, Mxico, seP-Petra
Ediciones (Libros del Rincn).
Combet, Claudia y Thierry
Lefure (2004), El azcar, paso
a paso, Mxico, seP-Fernndez
Editores (Libros del Rincn).
Thry, Yvan (2005), Planeta
Tierra, Mxico, seP-Larousse
(Libros del Rincn).
(2005), Tequila. Del cielo a
la tierra, Mxico, seP-Petra
gob.mx/
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 38 25/3/11 09:50:07
89
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Explica algunas
consecuencias del
consumo de recursos en
la contaminacin del
agua, del aire y del suelo.
Brami, lisabeth (2004), Como
todo lo que nace, Mxico,
seP-Ocano (Libros del Rincn).
Costa de Beauregard, Diane y
Catherine de Sairign (2006),
El agua, Mxico, seP-Yolihue
(Libros del Rincn).
Croos, Elsa (2006), El himno de
las ranas, Mxico, seP-Planeta
(Libros del Rincn).
Royston, Angela (2006), La
vida y duracin de una gota
de agua, Mxico, seP-Planeta
(Libros del Rincn).
gob.mx/
mx/simat2/teporingo/
Explica la importancia de
cuidar la naturaleza para
el mantenimiento de la
vida.
Davidson, Avelyn (2005), El
valor del agua, Mxico,
seP-McGraw-Hill (Libros del
Rincn).
http://www.conaculta.
gob.mx/multimedia/
Exploradores/index2.html
gob.mx/
Aprecia la importancia
del reso, la reduccin y
el reciclaje como formas
de contribuir al cuidado
del ambiente a fn de
aplicarlas en su vida
cotidiana.
Bernasconi, Pablo (2006), El zoo
de Joaqun, Mxico, seP-Ocano
(Libros del Rincn).
(2004), La primavera:
Un bosque en constante
movimiento, Mxico, seP-Petra
http://oregon.conevyt.org.
mx/cursos/enciclope/temas_
biologia.html
http://www.
fonotecanacional.gob.mx/
canto/canto_planeta.html
Bloque III
Cmo son los materiales y sus interacciones?
mbitos:
Los materiales
La tecnologa
Aprendizajes
esperados
Materiales de Apoyo
Compara la masa de
diferentes objetos a fn
de identifcarla como una
propiedad medible.
Manning, Mick (2004), Mi
primer libro de ciencias,
Mxico, seP-Everest (Libros
del Rincn).
http://oregon.conevyt.org.
mx/cursos/enciclope/temas_
fsica.html
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 39 25/3/11 09:50:08
40
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de Apoyo
Reconoce que los
objetos tienen volumen
y lo identifca como una
propiedad medible.
snte.org.mx
?P=aprendesec&j=19
snte.org.mx
?P=aprendesec&j=81
Compara la temperatura
de objetos mediante el
uso del termmetro.
Reconoce la importancia
de los termmetros para
medir la temperatura en
diversas actividades.
Relaciona la fuerza
aplicada sobre los objetos
con algunos cambios
producidos en ellos.
Navarrete, Nstor (2004), Las
mquinas, Mxico, seP-Norma
http://oregon.conevyt.
org.mx/cursos/enciclope/
temas_fsica.html
Reconoce la aplicacin de
fuerzas en dispositivos
o instrumentos de uso
cotidiano.
Navarrete, Nstor (2004), Las
mquinas, Mxico, seP-Norma
temas_fsica.html
Bloque IV
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
mbitos:
La tecnologa
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Deduce algunas caracters-
ticas de la luz a partir de su
interaccin con los objetos.
temas_fsica.html
http://spaceplace.nasa.
gov/sp/kids/cool_subjects.
shtml
Reconoce la aplicacin de
algunas caractersticas
de la luz en diversos
aparatos para satisfacer
necesidades.
Bailey, Gerry (2006), Grandes
inventores, Mxico,
del Rincn).
http://museoelectri.
perucultural.org.pe/
energia.htm
Contina
Contina fla
AB-GUIA-ART-3.indd 40 25/3/11 09:50:09
41
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Lpez Lozano, Marcela y
Sonia Lpez Lozano (2006),
As funcionan: Tecnologa
del mundo moderno,
seP-Ediciones Euromxico
(Libros del Rincn).
Navarrete, Nstor (2004),
La energa, Mxico,
seP-Parramn Ediciones
(Libros del Rincn).
Describe algunas
caractersticas del sonido a
partir de la interaccin de
objetos.
http://www.
Reconoce las aplicaciones
del sonido en aparatos
e instrumentos de uso
cotidiano.
Manning, Mick (2004), Mi
primer libro de Ciencias,
Mxico, seP-Everest (Libros
del Rincn).
http://www.
Flash/sonidos_mexico.swf
http://www.a.gob.mx/#/
atararear
Describe algunas
imanes a partir de sus
interacciones.
http://www.rena.edu.
ve/TerceraEtapa/Fisica/
Magnetismo.html
Clasifca materiales de
acuerdo con sus
propiedades magnticas
y explica su aprovecha-
miento en el entorno.
edu.mx/educontinua/
conciencia/experimentos/
index_enca.htm
AB-GUIA-ART-3.indd 41 25/3/11 09:50:10
42
Ciencias Naturales
Bloque V
Cmo conocemos?
mbitos:
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Explica las fases de la Luna
considerando el movimiento
de sta respecto a la Tierra.
http://www.hidro.gov.
ar/observatorioinformacion
astronomica.asp
shtml
edu.mx/educontinua/
conciencia/fsica/
astronomia/
menuastronomia.htm
Aprecia las aportaciones de
algunas culturas para medir
el tiempo a partir de las
fases de la Luna.
Wells, Robert (2004), Cmo
se mide el tiempo?, Mxico,
seP-Editorial Juventud (Libros
del Rincn).
http://www.hidro.gov.
arobservatorioinformacion
astronomica.asp
shtml
edu.mx/educontinua/
conciencia/fsica/
astronomia/
menuastronomia.htm
AB-GUIA-ART-3.indd 42 25/3/11 09:50:11
48
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por temas,
aprendizajes esperados y sugerencias didcticas.
Estructura general
Bloques
T
e
m
a
s
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
s
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s
S
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n
c
i
a
s

d
i
d
c
t
i
c
a
s
I
II
III
IV
V
Bloque I
Mi entidad y sus paisajes
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Localiza la entidad donde
vive e identifca sus lmites.
http://www.fonotecanacional.
gob.mx/Flash/ruido.swf
Identifca en los paisajes
de la entidad las
caractersticas del relieve,
clima, agua, vegetacin y
fauna.
Roca, Nuria (2006), El
clima, Mxico,
seP-Etnobiologa (Libros
del Rincn).
gob.mx/paisaje/paisaje_son_
2v.swf
http://www.biodiversidad.gob.
mx/
mx/ninos/ninos.html
gob.mx/
Gua de materiales
para Estudio de la entidad donde vivo
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 43 25/3/11 09:50:12
44
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce las
paisajes culturales de su
entidad.
Montes de Oca Vega,
Ana Luisa (2006), Tesoros
del campo de Milpa Alta,
Mxico, seP-Etnobiologa
(Libros del Rincn).
2v.swf
mx/
mx/ninos/ninos.html
http://www.gobiernodigital.
inah.gob.mx/Ninos/inah_
chicos/
Identifca los cambios
y permanencias en los
paisajes a lo largo del
tiempo y los ordena
temporalmente.
(Libros del Rincn).
Silverstein, Shel (2004), El
rbol generoso, Mxico,
seP-Porra (Libros del
Rincn).
2v.swf
Utiliza el concepto de siglo
y las convenciones a.C. y
d.C.
http://www.inah.gob.mx
Museos Distrito Federal Museo
Nacional de las Culturas
educontinua/historia.html
Bloque II
Las culturas prehispnicas y su relacin con la naturaleza
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifca la duracin del
periodo que abarca el esta-
blecimiento de los primeros
pobladores o culturas que se
desarrollaron en el territorio
actual de la entidad.
(2005), Tequila. Del cielo
a la tierra, Mxico,
seP-Petra Ediciones
(Libros del Rincn).
Museos Distrito Federal
Museo del Templo Mayor
http://sepiensa.org.mx/
contenidos/h_mexicanas/
intromenu.htm
Localiza lugares que
habitaron los principales
grupos prehispnicos de
la entidad e identifca sus
caractersticas.
Morales, Alfonso (2005),
La patria en cromos,
Mxico, seP-Trilce (Libros
del Rincn).
Museo del Templo Mayor
intromenu.htm
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 44 25/3/11 09:50:13
45
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce caractersticas de
las formas de vida de los
primeros habitantes que se
asentaron en la entidad.
Prez Ruiz, Jess y Jess
Paredes (2004), La tierra
de los susurros, Mxico,
seP-Conafe (Libros del
Rincn).
colonia/conquista.htm
intromenu.htm
Reconoce la visin de la
naturaleza y la sociedad de
los pueblos prehispnicos
en mitos y leyendas.
Burr, Claudia y Ana Pio
(2005), El misterio de la
X, Mxico, seP-Planeta
(Libros del Rincn).
Flores Farfn, Jos
Antonio (2004), Axlotl.
El ajolote, Mxico,
seP-Ediciones Era (Libros
del Rincn).
gob.mx/
ilce.edu.mx/sites/
RelatosCampeche/relatos.pdf
edu.mx/sites/litinf/index.htm
Reconoce la importancia del
legado cultural de los
grupos y culturas prehispni
cos de la entidad.
Rincn, Valentn y Cuca
Serratos (2004),
(Libros del Rincn).
http://www.arts-history.mx
Museos. El Museo Dolores
Olmedo Patino
intromenu.htm
Localiza sitios prehispnicos
que son parte del legado
cultural en la entidad.
Centros INAH
intromenu.htm
Bloque III
La herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Ubica espacial y
temporalmente los procesos
de Conquista y Virreinato.
Museo del Caracol
contenidos/historia_mundo/
md_moder_ppal.html
intromenu.htm
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 45 25/3/11 09:50:14
48
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Describe elementos caracte
rsticos de la sociedad, la
organizacin poltica y la
localizacin de ciudades
virreinales.
Museo del Caracol
md_moder_ppal.html
Describe las transformacio
nes en el paisaje por la
incorporacin de nuevas
actividades econmicas.
(Libros del Rincn).
http://www.inegi.org.mx/
inegi/contenidos/espanol/
prensa/comunicados/
igaebol.asp
http://cuentame.inegi.org.
mx/economia/primarias/agri/
default.aspx?tema=E
intromenu.htm
Narra los acontecimientos
ms importantes de su
entidad durante el
movimiento de
Independencia.
gob.mx/
intromenu.htm
Reconoce en el legado del
Virreinato elementos de
identidad cultural.
Museo de El Carmen
md_moder_ppal.html
Bloque IV
Los paisajes y las formas de vida en mi entidad de 1821 a 1920
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Ordena cronolgicamente
algunos acontecimientos
que transformaron los
paisajes durante este
periodo.
Museo Nacional de las
Intervenciones
Identifca las actividades
econmicas y las vas de
comunicacin que
cambiaron los paisajes de
la entidad.
Museo Nacional de las
Intervenciones
intromenu.htm
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 46 25/3/11 09:50:15
47
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distingue los cambios en
las formas de vida del
campo y de la ciudad.
http://www.arts- history.
mx Museos Distrito Federal
Museo de la Ciudad de
Mxico
Explica los
acontecimientos ms
importantes de su entidad
durante la Revolucin
Mexicana.
http://www.arts-history.mx
Museo Nacional de la
Revolucin
intromenu.htm
Reconoce y aprecia el
patrimonio cultural de la
entidad donde vive.
Rincn, Valentn y
Cuca Serratos (2004),
(Libros del Rincn).
Monumentos histricos.
Acervos documentales.
Monumentos en los estados
http://www.cnmh.inah.gob.
mx/4001.html
Bloque V
Mi entidad de 1920 a nuestros das
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Ordena cronolgicamente
acontecimientos que
transformaron los paisajes
y las formas de vida en el
siglo xx y la actualidad.
Mxico, seP-Ocano
(Libros del Rincn).
Http://www.arts-history.mx
Museo de la Ciudad de
Mxico
http://www.ninos2010.gob.
mx/mexicovirtual/
intromenu.htm
Describe las principales
actividades econmicas en
la entidad.
et al. (2005), Nios de
Mxico: un viaje, Mxico,
del Rincn).
http://www.inegi.org.mx/
inegi/contenidos/espanol/
prensa/comunicados/
igaebol.asp
intromenu.htm
Identifca causas del
crecimiento de la
poblacin y distingue la
existencia de movimientos
migratorios en su entidad.
http://cuentame.inegi.
org.mx/monografas/
informacion/mex/
poblacion/m_migratorios.
aspx?tema=me&e=15
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 47 25/3/11 09:50:16
48
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce la importancia y
participa en acciones para
conservar el patrimonio
natural y cultural.
http://www.isftic.
mepsyd.es/w3/eos/
MaterialesEducativos/
mem2009/pequetic/index.
html
gob.mx/ninos/causas.html
http://www.mosaiconatura.
net/
http://www.trifasico.com.
mx/INALI/
http://www.inali.gob.mx/
guarda_voces/guarda.html
http://www.inali.gob.
mx/guarda_voces/general/
accion.html
AB-GUIA-ART-3.indd 48 25/3/11 09:50:16
49
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competencias
cvicas y ticas a desarrollar en tres mbitos formativos; adems cuenta con dos secciones didcticas y
aprendizajes esperados.
Estructura general
Bloques
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s

c
v
i
c
a
s

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t
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mbitos formativos
S
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A
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a
j
e
s

e
s
p
e
r
a
d
o
s
I Asignatura
II
Trabajo transversal
III
IV
Ambiente escolar y vida
cotidiana del alumnado
V
dctica del docente, se retom el apartado de competencias cvicas y ticas del programa de estudio.
Bloque I
Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Competencias cvicas
y ticas para el
trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Observo que el cuerpo
humano es un sistema con
funciones especfcas;
identifca y comunica
cundo me siento
enfermo.
Dawson, Paul (2004), Explora
el cuerpo humano, Mxico,
seP-Cordillera de los Andes
(Libros del Rincn).
Macnair, Patricia (2006),
Mquina poderosa, Mxico,
seP-Santillana (Libros del Rincn).
Nstlinger, Christine (2001),
Catarro a la pimienta (y otras
historias de Franz), Mxico,
Rincn).
http://www.
juntadeandalucia.es/
averroes/publicaciones/
valores/1cuerpo.pdf
http://www.mediateca.
dgme.sep.gob.mx/
Gua de materiales
para Formacin Cvica y tica
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 49 25/3/11 09:50:17
50
Competencias cvicas
y ticas para el
trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Describo condiciones del
lugar donde vivo que
favorecen o que obstaculi-
zan el cumplimiento de
mis derechos.
Castle, Caroline (2004), Para
todos los nios, Mxico,
seP-Colofn (Libros del Rincn).
Ro, Ana Mara del (2001), La
historia de Man, Mxico,
seP-Alfaguara-unicef (Libros
del Rincn).
secciones/nios/ principal.
html
Seleccionar Con qu
derecho!
Seleccionar el nombre
Jorge
http://www.cndh.org.
mx/difusis/cpsulas
Evito situaciones que
ponen en peligro o riesgo
mi salud fsica o emocional
y adopto medidas para el
cuidado de su integridad
personal.
Heitz, Bruno (2004), Pap ha
dejado de fumar, Mxico,
seP-Juventud (Libros del Rincn).
Nstlinger, Christine (2001),
Catarro a la pimienta (y otras
historias de Franz), Mxico,
Rincn).
mx
Seleccionar la seccin de
nias y nios, despus
elegir Juicio a un taco
http://www.radioeduca-
cion.edu.mx/index.
php?option=com_conte
nt&task=view&id=1599&
Itemid=194.
Seleccionar la cpsula
Desastres naturales
http://www.cenapra.salud.
gob.mx/
Dar click en publicaciones
o multimedia. Adems,
en la parte inferior de
la pantalla, dar click en
Cenepra para todos
http://www.cepaj.jalisco.
gob.mx/index.html
Observo rasgos fsicos,
sociales y culturales
compartidos por las
personas del lugar donde
vive e identifca los grupos
de los que formo parte
(familia, escuela, amigos y
localidad).
Kindersley, Barnabas (2002),
Nios como yo, Mxico,
seP-Diana (Libros del Rincn).
Millard, Anne (2003), Una calle a
travs del tiempo, Mxico,
seP-Ramn Llaca (Libros del
Rincn).
mx/INALI/
mx/guarda_voces/guarda.
html
mx/guarda_voces/general/
accion.html
http://www.mosaiconatura
.net/
AB-GUIA-ART-3.indd 50 25/3/11 09:50:18
51
Bloque II
Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos
Competencias cvicas
y ticas para el
trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Expreso emociones usando
diversos recursos, evito el
uso de acciones agresivas y
respeto las expresiones de
sentimientos, ideas y nece
sidades de otras personas.
(2007) El respeto,
Mxico, seP-Radio
Educacin (Frijoles
saltarines), audio.
(2007) El respeto,
Mxico, seP-Radio
Educacin (Cierra los
ojos para escuchar
lo que quieras),
audio.
secciones/nios/principal.
html
Seleccionar Fleco
http://www.
radioeducacion.edu.mx/
index.php?option=com_
content&task=view&id=
1600& Itemid=194
Seleccionar la cpsula El
miedo
Acepto que no todas mis
necesidades y deseos
se pueden satisfacer de
manera inmediata o total
y que las necesidades de
los dems pueden diferir
o contraponerse con las
propias.
http://www.senado.gob.
mx/ninos/libro.htm
Experimento mi capacidad
de decisin al plantear
metas a corto y mediano
plazos, de compartirlas con
mis compaeros y de orga-
nizar mis acciones para
alcanzarlas.
Seyros, Florence y Anais
Vaugelade (2005), El amigo del
pequeo tiranosaurio, Mxico,
seP-Talasa (Libros del Rincn).
Reconozco la importancia
de que las normas y reglas
se apliquen a todas las
personas, y que quienes no
cumplen los acuerdos y
afecten el bienestar colec-
tivo reparen los daos
causados.
Castle, Caroline (2004), Para
Cymet, Christian (2006), La
Constitucin, Mxico, seP-Trilce
(Libros del Rincn)
html
Seleccionar Las palabras
mgicas
http://www.senado.gob.
mx/ninos/libro.htm
AB-GUIA-ART-3.indd 51 25/3/11 09:50:19
52
Bloque III
El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural
Competencias cvicas
y ticas para el
trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Describo necesidades
compartidas por diversas
comunidades de mi entidad.
Valoro crticamente
costumbres y tradiciones y
participo en la preservacin
de aquellas que me dan
identidad y contribuyen a
mejorar la calidad de vida
de su localidad.
cion.edu.mx/index.
php?option=com_conten
t&task=view&id=503&Ite
mid=194
Las lenguas indgenas
cion.edu.mx/index.
t&task=view&id=1468&It
emid=80
Da de Muertos
cion.edu.mx/index.
mid=194
Las lenguas indgenas
cion.edu.mx/index.
t&task=view&id=1468&It
emid=80
Da de Muertos
mx/INALI/
http://www.inali.gob.mx
/guarda_voces/guarda.
html
guarda_voces/general/
accion.html
http://www.biodiversi
dad.gob.mx/ninos/causas.
html
http://www.mosaiconatu
ra.net/
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 52 25/3/11 09:50:20
58
Competencias cvicas
y ticas para el
trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Identifco situaciones de
discriminacin e inequidad
y argumento contra
estereotipos basados en
diferencias tnicas, de
gnero, socioeconmicas y
religiosas.
Daz, Gloria Cecilia (2001),
yeme con los ojos, Mxico,
seP-Anaya (Libros del Rincn).
Furnari, Eva (2006), Nudos,
Mxico, seP-International Becan
(Libros del Rincn).
Mansour, Vivian (2006), El
enmascarado de lata, Mxico,
seP-fce (Libros del Rincn).
Van den, Abeele Vernica
(2006), Mi abuela tiene Alz
qu?, Mxico, seP-Planeta
(Libros del Rincn).
http://sepiensa.org.mx /
html
Seleccionar Mi amigo de
la calle
http://www.conapred.
org.mx/index.php
Seleccionar Biblioteca
Virtual La ta Balbina
mx/INALI/
guarda_voces/guarda.
html
accion.html
ra.net/
Comparo los rasgos de un
ambiente sano y equilibrado
con un ambiente deteriora-
do; cuestiono las acciones
que lo deterioran y propone
actividades para conservarlo
y mejorarlo.
Davidson, Avelyn (2005),
El valor del agua, Mxico,
seP-McGraw-Hill (Libros del
Rincn).
cion.edu.mx/index.php?
option =com_content&t
ask=view&id=503&Itemi
d=194
Seleccionar la cpsula El
da que la tierra no pas
la verifcacin
cion.edu.mx/ index.
php?option= com_conten
mid=1600&
http://www.ine.gob.mx/
ines/tvines.htm
Seleccionar Cambio
climtico
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 53 25/3/11 09:50:21
54
Competencias cvicas
y ticas para el
trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Describo elementos
histricos, geogrfcos y
culturales que identifcan
a mi entidad o regin y
valoro sus aportes a la
diversidad cultural del pas.
Lpez, Herclito (2003), Por
qu no?, Mxico, seP-Mora
Mara Diez Bscaro (Libros del
Rincn).
Millard, Anne (2003), Una calle
a travs del tiempo, Mxico,
seP-Ramn Llaca (Libros del
Rincn).
Scott, Janine (2006), La nia
mariachi, Mxico, seP-McGraw-
Hill (Libros del Rincn).
cion.edu.mx/index.
php?option= com_conten
mid=194
Selecciona la cpsula Ser
mexicano
cion.edu.mx/index.
php?option =com_conten
mid=194
Lenguas indgenas
mx/INALI/
guarda_voces/guarda.html
accion.html
ra.net/
Bloque IV
Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos
Competencias cvicas
y ticas para el
trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Identifco la funcin de las
leyes que regulan las rela-
ciones entre los habitantes
de mi localidad, preveo
algunas consecuencias de
su incumplimiento y valoro
que se apliquen en condi-
ciones de igualdad.
Ada, Alma Flor y F. Isabel
Campoy (2001), Una semilla
de luz: derecho a la igualdad,
Mxico, seP-Alfaguara-unicef
(Libros del Rincn).
(2007) Kipatla: El
secreto de Cristina,
Mxico, seP-Radio
Educacin, audio.
http://www.ieem.
org.mx/ capacitacion
/juegos.html Seleccionar
Laberinto electoral
Conoce Nuestra Constitu-
cin/La Constitucin
Ir a palabras hipervinculadas:
soberana
Seguir barra de recursos
Videos/Conoce nuestra
Constitucin Video:
Mxico soberano
Contina
Contina fla
AB-GUIA-ART-3.indd 54 25/3/11 09:50:22
55
Competencias cvicas
y ticas para el
trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Conoce nuestra Constitu
cin/Derechos Sociales
Ir a palabras hipervinculadas:
Derechos Sociales
Seguir barra de recursos
Videos/Conoce nuestra
Constitucin
Video: Derechos sociales
Planteo situaciones en que
mis intereses personales
coinciden con los colectivos,
utilizo procedimientos
democrticos para tomar
decisiones colectivas que
contribuyen al bienestar
general.
Castle, Carolina (2004), Para
mx/educontinua/educ_
civica/La_Gracia/index.
htm
http://www.ife.org.mx/
portal/site/ifev2/Promo
cion_del_Voto_home/
Conozco mis derechos
como nia o nio e
identifco las circunstancias
que afectan su respeto y
cumplimiento.
org.mx/secciones/
docentes/ principl.html
Seleccionar Cuando
la discriminacion es
enseada en la escuela
http://www.ife.org.
mx/portal/site/ifev2/
Promocion_del_Voto_
home/
http://marcopolo.dgsca.
unam.mx:8080/ CNDH/
index. html#.
Seleccionar el icono de la
nia y la cancin Cinco
palabras
Distingo los rasgos
esenciales de la democracia
a travs de la identifcacin
del papel de la autoridad
y de las posibles formas de
relacin con los miembros
de organizaciones en mi
localidad.
http://www.redescolar.
ilce.edu.mx
Seleccionar educacin
continua y despus en
educacin cvica y tica;
fnalmente La gracia de
la democracia
librero/democracia.html
http://www.ife.org.mx/
portal/site/ifev2/Promo
cion_del_Voto_home/
AB-GUIA-ART-3.indd 55 25/3/11 09:50:23
58
Bloque V
Aprendemos a organizarnos y a resolver confictos
Competencias cvicas
y ticas para el
trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Observo que las diferencias
de inters pueden generar
diversos escenarios de
relacin entre las personas
o los grupos.
Browne, Anthony (2003), El
tnel, Mxico, seP-fce (Libros
del Rincn).
mx/secciones/ninos/principal.
html
Seleccionar La difcil
convivencia vecinal
Identifco protagonistas e
intereses que dan origen a
un conficto con la intencin
de distinguir los motivos
que dieron origen al
problema.
Cannon, Janell (2006), Pindul,
Mxico, seP-Juventud (Libros del
Rincn).
Vlamakis, George (2005), Y
yo qu? Lucas y su hermana
enferma, Mxico, seP-Porra
(Libros del Rincn).
http://www.sepiensa.org.mx.
Ir a la seccin nias y nios,
seleccionar la pestaa
convivencias y elegir El
controvertido caso de los
cristales rotos
Formulo hiptesis sobre
el origen y desenlace de
confictos en la vida diaria.
Vlamakis, George (2005), Y
yo qu? Lucas y su hermana
enferma, Mxico, seP-Porra
(Libros del Rincn).
http://www.sepiensa.org.mx
Ir a la seccin nias y nios,
seleccionar la pestaa
convivencias y elegir El
controvertido caso de los
cristales rotos
Exploro diversas formas de
organizacin, apreciando
los benefcios personales
y colectivos que cada una
ofrece.
http://www.sepiensa.org.mx/
secciones/ninos/principal.html
Seleccionar La bicicleta de la
concordia
Valoro la opinin y ayuda
de las personas que
median en un conficto
para benefcio colectivo.
Allu, Josep M. (2002), Juegos de
interior, Mxico, seP-Parramn
(Libros del Rincn).
Bolo, Sophie et al. (2005), Vivir
con los dems, Mxico,
seP-Larousse (Libros del Rincn).
secciones/ninos/principal.html
Seleccionar El billete
encontrado
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57
Educacin Fsica
El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias,
un propsito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didcticas, sugerencias para
el proceso de evaluacin, consideraciones didcticas para el desarrollo del bloque y secuencias de tra-
bajo.
Estructura general
Bloques
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s
P
r
o
p
s
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t
o
Contenidos
A
p
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S
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r
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b
a
j
o
I
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
II
III
IV
V
Con el fn de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planeacin
didctica del docente, se retom el apartado de contenidos del programa de estudio.
Bloque I
Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo
Competencia. Manifestacin global de la corporeidad
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Reconocer y clasifcar las
relaciones espaciales:
topolgicas (vecindad,
separacin, orden),
proyectiva (distancia y
trayectoria) y euclidiano
(longitud, volumen y
superfcie).
http://www.efdeportes.
com/efd59/espac.htm
http://www.danza.unam.
mx/
Contina
Gua de materiales para Educacin Fsica
AB-GUIA-ART-3.indd 57 25/3/11 09:50:25
58
Educacin Fsica
Contenidos
Materiales de apoyo
Procedimental
Sincronizar y desarrollar el
ritmo externo y musical a
partir de movimientos
segmentarios, con diferentes
ritmos y percusiones.
Serratos (2004), Adivinance-
ro, Mxico, seP-Nostra
Rincn).
abailar
mx/
Procedimental
Realizar acciones de
manipulacin, como lanzar,
recibir, controlar, dentro de
las actividades.
aensayar
mx/
Actitudinal
Apreciar el propio
desempeo en trminos
de limitaciones y alcances,
considerando que el esfuerzo
constante es condicin de
logro para los movimientos
con mayor precisin.
aensayar
abailar
mx/
Bloque II
Ama tu ritmo y rima tus acciones
Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Identifcar su ritmo interno y
registrar las sensaciones, al
efectuar los mismos
movimientos a diferentes
velocidades, en el marco de
actividades de expresin
corporal.
abailar/chicle
mx/
Procedimental
Realizar actividades siguiendo
las consignas propias y las
sugeridas por el docente:
ritmo constante, variado;
lento, con pausa, con algunos
acentos corporales, de corta y
larga duracin.
aensayar
mx/
Actitudinal
Adaptar su movimiento al
ritmo de otros, favoreciendo
la interaccin personal.
com/efd59/espac.htm
mx/
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 58 25/3/11 09:50:26
59
Educacin Fsica
Contenidos
Materiales de apoyo
Actitudinal
Valorar las posibilidades
rtmicas propias incrementando
su confanza.
abailar/tortuga
Bloque III
1, 2, 3, probando, probando
Competencia. Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Establecer diferencias entre
las habilidades motrices que se
derivan de su propio cuerpo y
las que implican el manejo de
objetos.
com/efd59/espac.htm
Procedimental
Explorar y controlar las habili-
dades motrices, como el salto,
la carrera, el bote y los giros,
entre otros, en los juegos y las
actividades.
http://www.edufuturo.
com/educacion.php?c=1141
mx/
abailar
aensayar
Procedimental
Demostrar la competencia
motriz que ha adquirido.
mx/
abailar
aensayar
Actitudinal
Actuar positivamente (respetar,
cooperar, ayudar, etctera) en
situaciones que se presentan
durante las diferentes
estrategias didcticas.
org.mx/bibliotecabv/
biblioteca3.php
Actitudinal
Participar en acciones que
puede aplicar fuera del
contexto escolar y las comparte
con otros compaeros y
familiares.
mx/
abailar
aensayar
AB-GUIA-ART-3.indd 59 25/3/11 09:50:27
80
Educacin Fsica
Bloque IV
Juego, pienso y decido en colectivo

Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Identifcar la diferencia entre
juego libre, juego de reglas y
juego modifcado, asimismo,
reconocer las principales
caractersticas de los mismos.
Page, Jason (2005), El
futbol, Mxico, seP-cPi
Rincn).
http://www.edufuturo.com/
educacion.php?c=1141
http://www.com.org.mx/
documentos/juegolimpio.
pdf
mx/
abailar
aensayar
Procedimental
Comparar juegos y proponer
nuevas reglas para construir
otros; hacer ms complejos los
elementos estructurales, como
espacio, tiempo, implemento y
compaero.
http://www.edufuturo.com/
educacion.php?c=1141
Actitudinal
Propiciar un ambiente de
respeto hacia las reglas, los
compaeros y las posibilidades
de participacin en nuevos
juegos.
Kaufman, Ruth (2005),
Gritar los goles, Mxico,
Rincn).
org.mx/bibliotecav/
biblioteca3.php
edu.mx/educontinua/
educ_civica/sitio_esyn/
index_enca.htm
Bloque V
Detectives del cuerpo
Competencia. Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Identifcar y compararse con
los dems, centrando la
atencin en las sensaciones
exteroceptivas, interoceptivas y
propioceptivas, as como en las
posibilidades motrices y expre-
sivas que puede manifestar.
http://www.edufuturo.
com/educacion.php?c=
1141
http://www.danza.unam.mx/
abailar
aensayar
AB-GUIA-ART-3.indd 60 25/3/11 09:50:28
81
Educacin Fsica
Contenidos
Materiales de apoyo
Procedimental
Explorar las posibilidades de
movimiento de los diferentes
segmentos corporales (cabeza,
cuello, brazos, etctera), para la
construccin de un repertorio
de movimientos que permitan
desarrollar un lenguaje
expresivo en los alumnos.
mx/
abailar
aensayar
Actitudinal
Expresar con libertad y respeto
sus ideas y posibilidades
durante las producciones
creativas.
Bingham, Caroline (2005),
Cuerpo humano, Mxico,
seP-sn Ediciones (Libros del
Rincn).
edu.mx/educontinua/
educ_civica/sitio_esyn/
index_enca.htm
mx/
abailar
aensayar
AB-GUIA-ART-3.indd 61 25/3/11 09:50:29
82
Educacin Artstica
El programa de estudio se organiza en cinco bloques, los cuales integran contenidos, ejes de enseanza
y aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados y orientaciones didcticas.
Estructura general
Bloques Contenidos
Ejes de enseanza
y aprendizaje
A
p
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d
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z
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n
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c
t
i
c
a
s
I
Artes visuales
Msica
Expresin corporal
y danza
Teatro
Apreciacin
Expresin
Contextualizacin
II
III
IV
V
dctica del docente, se retom el apartado de contenidos del programa de estudio.
Ciclo. Yo, los objetos y mi entorno
Bloque I
Contenidos
Materiales de apoyo
Identifcar las caractersticas de
composicin bidimensional (largo y
ancho, vertical y horizontal).
Crdenas, Magolo (2006),
Alex, dentro y fuera del
marco, Mxico, seP-Ocano
(Libros del Rincn).
agarabatear
averaver
http://www.mim.cl/Portal.
Herramientas/mim/
percepcion/index.html
Gua de materiales para Educacin Artstica
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 62 25/3/11 09:50:29
88
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Crear un dibujo o una pintura
usando las caractersticas de la
composicin bidimensional.
Browne, Anthony (2004),
Las pinturas de Willy,
Mxico, seP-fce (Libros del
Rincn).
agarabatear
Herramientas/mim/
Reconocer en producciones visuales
la bidimensionalidad (largo y ancho,
vertical y horizontal).
Anholt, Laurence (2003),
Camille y los girasoles,
del Rincn).
Crdenas, Magolo (2006),
Alex, dentro y fuera del
marco, Mxico, seP-Ocano
(Libros del Rincn).
Herramientas/mim/
Identifcar las posibilidades de la
comunicacin no verbal.
Bingham, Caroline (2005),
Maravillas a la vista:
Cuerpo humano, Mxico,
Rincn).
http://www.onirico.com.
mx/obras/
www.inah.gob.mx/ninos
Herramientas/mim/
http://www.teatrodesordos.
org.mx/
Reconocer los signifcados de las
formas de relacin de movimiento
exploradas con los objetos (sin
tocarlos, slo aproximarse y
alejarse).
Serratos (2004), Adivinancero,
Mxico, seP-Nostra Ediciones
(Libros del Rincn).
agarabatear
Herramientas/mim/
Manejar las relaciones de movimiento
con objetos y con los compaeros,
trabajando en el espacio prximo e
incorporando movimientos cotidianos
y extracotidianos.
Prez, Eulalia (2005), Los
100 mejores juegos infantiles,
del Rincn).
mx/
abailar
aensayar
Reconocer el manejo de las
relaciones exploradas que ocurren
en su entorno y las que presentan
los medios de comunicacin, tanto
en personas como en animales.
Cueto, Mireya (2004),
El cuento ms antiguo,
Mxico, seP-Alfaguara
(Libros del Rincn).
Perrault , Charles (2005),
Barba Azul, Mxico,
seP-Juventud (Libros
del Rincn).
http://oncetv-ipn.net/
http://www.canal22.org.
mx/index.html
http://www.
fansdelplaneta.gob.mx/
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 63 25/3/11 09:50:30
84
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Identifcar y reconocer la diferencia
entre los sonidos graves y agudos a
travs de la observacin, audicin
e imitacin de diversos sonidos del
entorno.
gob.mx/multimedia/
http://wwwfonotecanacional.
gob.mx/
atararear
Herramientas/mim/arte/
experimenta.html
Elaborar grafas no convencionales
que representen sonidos graves y
agudos.
gob.mx/multimedia/
Elaborar e interpretar partituras
con grafas no convencionales,
combinando sonidos graves y
agudos en un pulso determinado
(tiempo lento, rpido o regular).
Ripioll, Oriol (2005), Juega
con nosotros, Mxico, seP-
Tercera Edicin (Libros del
Rincn).
gob.mx/multimedia/
http://www.fonotecanacio
nal.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Reconocer la gran variedad de
sonidos graves y agudos en los
sonidos del entorno, identifcar los
objetos que los emiten y el efecto
que tienen en ellos mismos y en su
comunidad.
gob.mx/multimedia/
nal gob.mx/
atararear
experimenta.html
Identifcar la relacin entre
escenario, intrprete y pblico.
mx/educontinua/arte/
teatro/pastorela_2006/
index.htm
mx/obras/
Contina
Contina fla
AB-GUIA-ART-3.indd 64 25/3/11 09:50:31
85
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Herramientas/mim/
org.mx/
Manejar el movimiento y la relacin
espacial en un escenario.
Suea, Pepe, Mxico, seP-
Jacaranda Ediciones (Libros
del Rincn).
Rincn).
index.htm
mx/obras/
Herramientas/mim/
org.mx/
Refexionar acerca de cmo las
acciones o movimientos del intrpre
te estn estrechamente relacionados
con una historia.
Suea, Pepe, Mxico, seP-
Jacaranda Ediciones (Libros
del Rincn).
Rincn).
http://www.bellas artes.
gob.mx/INBA/template 12/
index.jsp?secc-Cve=1341
mx/obras/
Herramientas/mim/
org.mx/
Bloque II
Contenidos
Materiales de apoyo
Explorar las cualidades tctiles y
visuales de diferentes soportes
utilizados en producciones
bidimensionales.
Wolfe, Gillian (2006), Mira
la luz en el arte!, Mxico,
seP-rba (Libros del Rincn).
ww.inah.gob.mx/nios
http://www.artesmexico.
org/
Comparar y comunicar las
sensaciones obtenidas, a partir de la
exploracin de diferentes tipos de
soportes.
Olmos, Gabriela (2005),
El juego de las miradas: a
descubrir el arte, Mxico,
seP-Artes de Mxico (Libros
del Rincn).
org/galerias/index.asp
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 65 25/3/11 09:50:32
88
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Reconocer en producciones
bidimensionales el soporte con que
fueron elaboradas.
seP-Celeste-Albur (Libros del
Rincn).
abstraccion/index_enca.
htm
Reconocer la importancia de las
relaciones exploradas en la vida
cotidiana.
inicio
Conocer las implicaciones de cada
tipo de relacin con objetos o
personas en el espacio prximo.
index.htm
Identifcar las posibilidades de
manejo extracotidiano de las
relaciones exploradas.
inicio
Conocer las relaciones con objetos y
con los compaeros, trabajando en
el espacio personal, con movimientos
cotidianos y extracotidianos.
inicio
Manejar las relaciones exploradas de
forma cotidiana y extracotidiana.
inicio
Reconocer la aplicacin de las
relaciones exploradas en diferentes
profesiones y ofcios.
http://www.observato
riolaboral.gob.mx/wb/
ola/ola_principal
http://www.conasami.
gob.mx/def_prof_of_
trab_esp_A.html
Reconocer qu animales manejan las
relaciones exploradas.
http://www.fansdelplane
ta.gob.mx/
Identifcar diversas posibilidades de
representar el timbre, la intensidad,
la duracin y la altura de los sonidos
por medio de grafas no convencio-
nales, as como la posibilidad de
representar dos o tres cualidades a la
vez en un mismo signo o grafa.
http://www.fonotecana
cional.gob.mx/Flash/
ruido.swf
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 66 25/3/11 09:50:33
87
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Elaborar y ejecutar partituras
hechas de grafas no convencionales
donde se representen y combinen
intensidad, duracin y altura de
diferentes sonidos hechos con la voz,
el cuerpo y los objetos sonoros o
instrumentos.
ruido.swf
nal.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Reconocer la posibilidad de organizar
los conocimientos y recursos como un
medio de creacin y de expresin.
Listar y grafcar los sonidos de
diferentes entornos sonoros.
ruido.swf
Identifcar el escenario vaco y las
zonas que lo conforman.
index.htm
mx/obras/
http://www.mim.cl/
Portal.Herramientas/
mim/percepcion/index.
html
org.mx/
Describir las zonas del escenario. http://redescolar.ilce.edu.
index.htm
mx/obras/
Herramientas/mim/
org.mx/
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 67 25/3/11 09:50:34
88
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Comparar las zonas de atencin del
escenario.
index.htm
mx/obras/
http://www.mim.cl/
Portal.Herramientas/mim/
org.mx/
Bloque III
Contenidos
Materiales de apoyo
Explorar e identifcar diferentes
tcnicas utilizadas en producciones
bidimensionales (grafto, carboncillo,
lpices de color, pigmentos, tintas,
acuarela, acrlico, leo, mosaico,
cuero, materiales locales).
Derbez del Pino, Julio (2007),
A de Anguiano. Abecedario
de arte mexicano, Mxico,
seP-Pinacoteca 2000 (Libros
del Rincn).
Gabrielle (2003), La pequea
marioneta, Mxico, seP-
Porra (Libros del Rincn).
org/
Producir muestrario de tcnicas de
obras bidimensionales.
Reconocer y valorar en producciones
plsticas, las tcnicas y materiales
con que fueron elaboradas.
Wolfe, Gillian (2005), Mira!
El lenguaje corporal en la
pintura, Mxico, seP-Serres
(Libros del Rincn).
org/
Identifcar los signifcados que
tienen las relaciones exploradas en
la vida cotidiana.
Reconoce las posibilidades de uso
extracotidiano de las relaciones
exploradas.
Gmez de la Serna, Ramn
(2005), Zoolgico de
gregueras, Mxico, seP-El
Naranjo (Libros del Rincn).
Manejar las relaciones espaciales con
objetos y con los compaeros.
averaver
Interactuar las relaciones exploradas
de forma cotidiana y extracotidiana.
averaver
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 68 25/3/11 09:50:35
89
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Reconocer la aplicacin de las
relaciones exploradas en diferentes
contextos.
Escuchar e identifcar a travs de un
botellfono, una mayor gama de
alturas.
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Identifcar por medio de grafas
no convencionales, las alturas
del botellfono en diferentes
intensidades.
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Elaborar y ejecutar partituras
usando las grafas no convencionales
para representar las diferentes
alturas e intensidades del
botellfono en un pulso
determinado.
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Concretar la nocin de altura en el
sonido y reconocer la existencia de
diferentes alturas en la msica de su
entorno.
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Explorar corporalmente las zonas
del escenario: arriba-abajo, derecha-
izquierda, centro.
aensayar
Experimentar las distintas partes que
conforman un escenario.
aensayar
Manejar los niveles corporales: alto,
normal, medio y bajo.
aensayar
Distinguir la posibilidad de verse o
no a partir de los desplazamientos
por el escenario.
aensayar
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70
Educacin Artstica
Bloque IV
Contenidos
Materiales de apoyo
Identifcar el retrato y sus formas de
representacin, segn la seccin
elegida.
seP-Celeste-Albur (Libros del
Rincn).
http://www.mnsancarlos.com/
agarabatear
Creacin de un retrato o autorretrato
que exprese ideas, sentimientos y
emociones de una persona.
Marn, Manuel (2006), Juan
O'Gorman: Un autorretrato
pintndose, Mxico,
seP-Petra Ediciones (Libros
del Rincn).
http://www.mnsancarlos.
com/
agarabatear
http://www.portaldearte.
cl/terminos/autoretrato.
htm
Reconocer en producciones artsticas
las formas de representacin del
retrato y autorretrato.
com/
agarabatear
http://www.portaldearte.
cl/terminos/autoretrato.
htm
Reconocer el valor del trabajo en
equipo para una produccin artstica.
Bernard, Fred (2004), La
comedia de los ogros,
Mxico, seP-Juventud
(Libros del Rincn).
http://www.bellasartes.
gob.mx/INBA/template12/
index.jsp?secc-Cve=1341
agarabatear
Aplicar las formas de relacin
aprendidas para el trabajo de danzas
en pequeos grupos.
abailar
Manejar fguras y diseos espaciales
en equipos.
agarabatear
Reconocer las relaciones y formas de
trabajo grupal en montajes dancsticos.
abailar
Escuchar diversos cantos tradicionales
de la lrica infantil mexicana e
identifcar en ellos la meloda.
cional.gob.mx/
Reconocer en las melodas escuchadas,
el movimiento ascendente y descen-
dente de las alturas existentes en ellas.
seP-Nostra Ediciones (Libros
del Rincn).
abailar
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 70 25/3/11 09:50:36
71
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Interpretar cantos tradicionales de la
lrica infantil mexicana.
seP-Nostra Ediciones (Libros
del Rincn).
cional.gob.mx/
atararear
http://www.mim.cl/
Portal.Herramientas/
mim/arte/experimenta.
html
Dibujar el movimiento ascendente y
descendente de las diferentes alturas
presentes en cualquier meloda.
abailar
cional.gob.mx/
Conocer las canciones ms
representativas de su comunidad o
regin.
cional.gob.mx/
Examinar el hecho de que todos nos
movemos de distintos modos y que
hay movimientos que caracterizan a
las personas.
atararear
abailar
mx/
http://web.me.com/
ddanza/Fotos/Fotos.html
Explorar los niveles de energa y
velocidad en el movimiento.
abailar
mx/
http://web.me.com/
Reconocer las diferentes formas de
movernos con distintas calidades de
movimiento.
abailar
mx/
http://web.me.com/ddan
za/Fotos/Fotos.html
AB-GUIA-ART-3.indd 71 25/3/11 09:50:37
72
Educacin Artstica
Bloque V
Contenidos
Materiales de apoyo
Identifcar los diferentes tipos de
paisaje (natural, rural, urbano) en
producciones bidimensionales y los
elementos que lo conforman.
agarabatear
com/
Comunicar ideas, sentimientos y
emociones a travs de la creacin de
un paisaje.
agarabatear
com/
Reconocer en producciones artsticas
las formas de representacin del
paisaje.
agarabatear
com/
Apreciar el trabajo artstico propio y el
de los compaeros.
Degas y la pequea
bailarina, Mxico, seP-
Ocano (Libros del Rincn).
abailar
mx/
http://web.me.com/
Aplicar los conocimientos adquiridos
para crear una danza colectiva.
Degas y la pequea
bailarina, Mxico, seP-
Ocano (Libros del Rincn).
abailar
mx/
http://web.me.com/
Socializar lo aprendido al comunicar
verbal y fsicamente sus sensaciones,
sentimientos y conocimientos.
abailar
mx/
http://web.me.com/
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 72 25/3/11 09:50:38
78
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Escuchar msica de diferentes gneros
y estilos e identifcar la funcin y el
espacio donde se desarrollan.
mx/
gob.mx/multimedia/
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Ejemplifcar con movimientos, alguna
de las funciones de la msica.
gob.mx/multimedia/
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Investigar acerca de las diferentes
funciones que cumple la msica
propia de la comunidad o regin
donde vive.
gob.mx/multimedia/
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Reconocer la presencia, importancia y
funcin de la msica en la comunidad
o regin donde vive.
gob.mx/multimedia/
cional.gob.mx/
atararear
experimenta.html
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 73 25/3/11 09:50:39
74
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Defnir cmo es que el cuerpo
determina la accin en el espacio
teatral.
index.htm
mx/obras/
http://www.mim.cl/
Identifcar las actitudes corporales en
el escenario.
index.htm
mx/obras/
http://www.mim.cl/
org.mx/
Aplicar las posibilidades de accin e
interpretacin en un escenario.
index.htm
mx/obras/
http://www.mim.cl/
org.mx/
Contina
AB-GUIA-ART-3.indd 74 25/3/11 09:50:39
75
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Socializar lo aprendido al comunicar
verbal y fsicamente los niveles
corporales.
index.htm
abailar
mx/
mx/obras/
http://www.mim.cl/
org.mx/
Socializar lo aprendido interpretando
las distintas actitudes corporales
identifcadas en los dems.
abailar
mx/
index.htm
mx/obras/
http://www.mim.cl/
org.mx/
AB-GUIA-ART-3.indd 75 25/3/11 09:50:40
78
Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas transversales
Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo
Leero Llaca, Martha I. (2009), Equidad de gnero y prevencin de la violencia en
Preescolar, Mxico, seP-PUEG UNAM
http://www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad/libro_equidad.pdf
Leero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de gnero y prevencin de la violencia en
Primaria, Mxico, seP-PUEG/UNAM
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_
en_primaria
Red Iberoamericana de Organismos y Organizaciones contra la Discriminacin
http://www.riood.org/
Instituto Nacional de las Mujeres
http://www.inmujeres.gob.mx/
Consejo Nacional para prevenir la Discriminacin
http://www.conapred.org.mxDocumentosInformativosDelCONAPRED DocumentosInfo
rmativos.html
http://www.mosaiconatura.net/
Instituto Nacional de Lenguas Indgenas
http://www.trifasico.com.mx/INALI/
Educacin para la salud
Portal educativo SEPiensa, en la seccin de nios, apartados de mi cuerpo y mi hogar
Secretara de Salud
http://www.salud.gob.mx/
Recursos didcticos sugeridos
para el trabajo de temas transversales
AB-GUIA-ART-3.indd 76 25/3/11 09:50:41
77
Organizacin Mundial de la Salud
http://www.who.int/es/
Instituto de Salud del Estado de Mxico. Secretara de Salud
http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911
Enrdate con unicef
http://www.enredate.org/
http://www.unicef.es/letras/educacion.htm
Comisin Nacional de los Derechos Humanos de Mxico
http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm
Activacin fsica y obesidad
http://www.activate.sep.gob.mx
Gua de activacin fsica. Educacin preescolar, Mxico, seP-Comisin Nacional del Deporte, 2010
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf
http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf
Educacin vial
En la seccin de nios, en el apartado de mi comunidad
Secretara de Comunicaciones y Transportes. Gobierno del Estado de Puebla
http://www.sct.pue.gob.mx/index.php?option=com_content&view=category&layout=
blog&id=49&Itemid=90
Direccin General de Trfco, Espaa
http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html
Centro Nacional para la Prevencin de Accidentes
http://www.cenapra.salud.gob.mx/
Consejo Estatal para la Prevencin de Accidentes en Jalisco
http://www.cepaj.jalisco.gob.mx/sinaccidentes.html
AB-GUIA-ART-3.indd 77 25/3/11 09:50:41
78
Educacin del consumidor
Procuradura del Consumidor
http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp
http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp
Comisin Nacional para el Uso Efciente de la Energa
http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html
Comisin Nacional para la Proteccin y Defensa de los Usuarios de Servicios Financieros
http://www.condusef.gob.mx/Revista/
Educacin financiera
Asociacin de Bancos de Mxico
http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm
http://www.veronicahuacuja.com.mx/
Productividad
http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_
produc_eb/libro_productividad_sep.pdf
http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_
produc_eb/productividad_en_la_escuela.pdf
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html
Casa de Moneda de Mxico
http://www.cmm.gob.mx/
http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html
Servicio de Administracin Tributaria
http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html
Comisin Nacional para la Proteccin y defensa de los Usuarios de Servicios Financieros
http://www.condusef.gob.mx/index.php/material-educativo
http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html
AB-GUIA-ART-3.indd 78 25/3/11 09:50:42
79
Educacin ambiental
Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad
http://www.conabio.gob.mx/
http://www.biodiversidad.gob.mx/
http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php
http://www.mosaiconatura.net/
En la seccin de nios, en el apartado de mi comunidad.
Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales
http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx
http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
Direccin General de Divulgacin de la Ciencia
http://www.dgdc.unam.mx/main.html
www.universum.unam.mx
http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html
Secretara del Medio Ambiente del Gobierno del Distrito Federal
http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/
Revista de divulgacin de la ciencia, UNAM
http://www.comoves.unam.mx/
Educacin sexual
Secretara de Educacin Pblica
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil
http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp
El portal educativo del Estado argentino
http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/
Educacin en valores
http://www.educacionenvalores.org/
AB-GUIA-ART-3.indd 79 25/3/11 09:50:42
80
Asociacin Mexicana para la Salud Sexual, A. C.
http://www.pesi-amssac.com/infantilqueessexualidad.html
http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm
Portal educativo SEPiensa
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html
Educacin cvica y tica
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef)
http://www.ajugarconunicef.org/
Comisin Nacional de Derechos Humanos de Mxico
http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm
Educacin en valores. Educacin para el desarrollo
Portal educativo SEPiensa
http://www.sepiensa.org.mx
Senado de la Repblica
http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm
Gobierno federal
http://www.elkiosco.gob.mx/gobierno.html
Red Escolar ILCE
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educivicayetica.html
Organizacin de Estados Iberoamericanos
http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm
Educacin para la paz
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef)
http://www.ajugarconunicef.org/
http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm
http://www.unicef.org.co/kids/constructores.htm
http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_7697.htm
AB-GUIA-ART-3.indd 80 25/3/11 09:50:43
81
Organizacin para las Naciones Unidas para la Educacin (unesco)
http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm
Educacin en valores. Educacin para el desarrollo
Organizacin de Estados Iberoamericanos
http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm
AB-GUIA-ART-3.indd 81 25/3/11 09:50:43
AB-GUIA-ART-3.indd 82 25/3/11 09:50:43

Guía Articuladora 3º RIEB Alumno 2011-2012

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