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INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

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LA ÌNVESTÌGACÌÓN LA ÌNVESTÌGACÌÓN

CUANTÌTATÌVA CUANTÌTATÌVA
Doctorado en Educación Doctorado en Educación
Introducción a Ios Métodos de Introducción a Ios Métodos de
Investigación Investigación
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
Características CUANTITATIVO CUALITATIVO
undamentos Positivismo lógico enomenología
Teoría Ìnterpretativa
Naturaleza de la
realidad
Es objetiva, estática,
fragmentable
Es dinámica, múltiple,
construida, divergente.
inalidad de la
Ìnvestigación
Procura explicar, predecir,
controlar los fenómenos,
verificar teorías.
Procura comprender e
interpretar la realidad.
Relaciones Mantiene independencia,
neutralidad.
Mantiene dependencia de
implicación / investigador.
Criterios de
calidad
Asume como tales los de
validez, confiabilidad,
objetividad.
Asume como tales los de
credibilidad, confirmación,
transferibilidad
Técnicas e
instrumentos
Aplica procedimientos
cuantitativos.
Aplica procedimientos
cualitativos, descriptivos
Análisis de datos Cuantitativos: Estadística
descriptiva e inferencial
Cualitativos: Análisis,
triangulación.
PROYECTO DE PROYECTO DE
ÌNVESTÌGACÌÓN ÌNVESTÌGACÌÓN
Paradigma Cuantitativo Paradigma Cuantitativo
Introducción a Ios Métodos de Introducción a Ios Métodos de
Investigación Investigación
CAPÍTULO I CAPÍTULO I
£L PHOHL£MA
Cómo hacer una investigación con Cómo hacer una investigación con
enfoque cuantitativo? enfoque cuantitativo?
SELECCIÓN DEL TEMA
Las investigaciones se originan en ideas.
Existe una gran variedad de fuentes: experiencias individuales, materiales escritos, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias e incluso pensamientos.
Se debe considerar nuestros conocimientos, además de la experiencia profesional.
recuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas más concretos de
investigación, para lo cual se requiere una revisión bibliográfica de la idea.
Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboración de
teorías y la resolución de problemas.
Se presenta un título, tentativo, que sea lo suficientemente claro, indicativo de lo que será el
contenido de la investigación.
Es necesario particularizarlo, delimitarlo y, finalmente, formularlo.
Algunas pautas que pueden contribuir para seleccionar el tema de investigación.
Pensar en: Elementos del enunciado:
¿Que se investigara? Variable(s) principal(es)
¿Quienes participaran? Suietos(s) a estudiar
¿Que estrategia se seguira? Diseño de la investigacion
¿Donde se realizara el estudio? Ambito del estudio
¿Cuando se realizara el estudio? Periodo de tiempo

EI probIema EI probIema
Constituye una
determinada
realidad cuyas
manifestaciones
son insatisfactorias
para un
investigador en un
momento dado.
Presenta una triple
característica:
· Es un concepto
limitado.
· Es una situación
inadmisible.
· Es, por definición,
eludible.
De tal manera que
un problema es la
formalización para
un actor de una
discrepancia entre
la realidad
constatada y una
norma que él
acepta o crea
como referencia.

Santa Palella Stracuzzi y
eliberto Martins Pestana (2006)
Problema
Necesidad
que debe
ser
satisfecha
Causa que
es preciso
determinar
Relación
entre
fenómenos
Dificultad
que debe
ser
superada
Existencia,
vigencia y
viabilidad
de una
situación
"ué es un probIema? "ué es un probIema?
Santa Palella Stracuzzi y
eliberto Martins Pestana (2006)
Cómo se pIantea un probIema? Cómo se pIantea un probIema?
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el
científico, estudiante o experto social han profundizado en el tema
en cuestión, se encuentran en condiciones de plantear el
problema de investigación.
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y
estructurar más formalmente la idea de investigación.
Es necesario particularizarlo, delimitarlo, definirlo y
finalmente formularlo.
Hernández, ernández y Baptista (2000)
Cómo se pIantea un probIema? Cómo se pIantea un probIema?
· Situación problemática a nivel
macro o general.
· Enunciado del problema a nivel
meso.
· Planteamiento en el nivel micro,
esto es demostrando que el
problema existe y se refleja a
través de evidencias objetivas,
causas y consecuencias.
ases y
etapas
para
plantear
un
problema
ases y
etapas
para
plantear
un
problema
Santa Palella Stracuzzi y
eliberto Martins Pestana (2006)
"ué eIementos contiene eI "ué eIementos contiene eI
pIanteamiento deI probIema? pIanteamiento deI probIema?
Las preguntas o
interrogantes de
investigación
Los objetivos de la
investigación
La justificación del
estudio
"ué eIementos contiene eI "ué eIementos contiene eI
pIanteamiento deI probIema? pIanteamiento deI probIema?
Las preguntas o interrogantes
de investigación
La correcta formulación de un problema supone expresarlo en forma :
a) DE ÌNTERROGANTE
b) CONCRETA
c) CLARA
Pablo Cazau (2006)
Es conveniente concretar la situación a estudiar a través de una o varias preguntas.
Estas interrogantes responde al qué de la investigación.
Cada interrogante debe ser tomada en cuenta al formular los objetivos
Santa Palella Stracuzzi y
eliberto Martins Pestana (2006)
"ué eIementos contiene eI "ué eIementos contiene eI
pIanteamiento deI probIema? pIanteamiento deI probIema?
Los objetivos de la
investigación
Los objetivos expresan el para qué de la investigación y representan lo que se quiere
lograr, lo que establece sus diferencias con las actividades.
Ìndican, de manera concreta y precisa, en palabras sencillas, lo que se pretende obtener
con el estudio a realizar.
Los objetivos delimitan el ámbito de estudio y deben ser factibles de lograr.
Al formularlos, es preciso cumplir las siguientes condiciones: iniciar la oración con un
verbo expresado en infinitivo (ar, er, ir); proponer acciones concretas y alcanzables; redactarlos en
forma clara, precisa, delimitando el ámbito de acción.
Los objetivos
GENERAL
ESPECÍÌCOS
TIPO DE
INVESTIGACION
VERBOS
Objetivo General Objetivo Específicos



Exploratoria

Explorar
Ìndagar
Recolectar
Jerarquizar
Diagnosticar

Calcular
Definir
Ìdentificar
Establecer
Comparar
Diagnosticar
Caracterizar
Jerarquizar
Ìndagar
Detectar
Verificar
Emitir
Ejecutar
Seleccionar
Elaborar
Aplicar
Revisar
Buscar
Precisar
Evaluar
Medir
Clasificar
Observar
Ìnferir
Describir
Validar
Valorar
Comprobar
Discriminar




Descriptiva

Determinar
Diseñar
Evaluar
undamentar
Enunciar


Explicativas

Explicar


Documental

Analizar


De campo

Recolectar


Con Diseño
Correlacional

Determinar
Correlacionar

Experimental
Expost-facto
Experimentar
Detectar
Comparar
Verificar
Determinar
Demostrar
Verificar
Diagramar
Dilucidar
Diseñar

VV
EE
R R
BB
OO
SS
VV
EE
R R
BB
OO
SS
CONCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Designar Codificar Resolver Ìnferir Descubrir Comparar
Ìdentificar Convertir Aplicar Descomponer Diseñar Evaluar
Definir Parafrasear Relacionar Determinar Relatar Calificar
Describir Sintetizar Manipular Seleccionar Reconstruir Justificar
Mencionar Relacionar Producir Enunciar Organizar Categorizar
Enumerar Ìlustrar Usar raccionar Producir Contrastar
Ejemplificar Generalizar Probar Separar Narrar Apreciar
Reproducir Deducir Preparar Diferenciar Categorizar Criticar
Seleccionar Resumir Emplear Analizar Crear Basar
Enunciar Distinguir Calcular Detallar Planear Juzgar
Especificar Organizar Modificar Especificar Sintetizar undamentar
Explicar Ìnterpretar Operar Distinguir Demostrar Estimar
Detallar Ìdentificar Demostrar Ìdentificar Modificar Concluir
Mostrar Definir Describir Describir Compilar Analizar
Exponer Describir Determinar Discriminar Diseñar Demostrar
Ejemplificar Distinguir Explicar Determinar
Exponer Discriminar Designar Concebir
Explicar

José Huerta (1976)
"ué eIementos contiene eI "ué eIementos contiene eI
pIanteamiento deI probIema? pIanteamiento deI probIema?
La justificación del
estudio
La justificación debe responder en líneas generales a tres momentos:
TEÓRÌCO
METODOLÓGÌCO
PRÁCTÌCO
Ìndica el porqué se requiere hacer esa investigación y cuáles son los beneficios que se
derivan de ella.
Expresa las razones tanto personales como generales del investigador , los aportes del
estudio a determinada disciplina, a la solución de problemas prácticos de tipo organizacional, social,
educativo, económico, cultural, entre otros.
La Justificación señala a quienes beneficiará el trabajo, en que consiste ese beneficio y por
qué es importante alcanzarlo.
ViabiIidad de Ia investigación ViabiIidad de Ia investigación
Además de los tres elementos que conforman propiamente el
planteamiento del problema es necesario considerar otro aspecto
importante: la viabilidad o factibilidad de la misma; para ello debemos
tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y
materiales que determinarán en última instancia los alcances de la
investigación (Rojas, 1981).
CAPÍTULO II CAPÍTULO II
MAHCO T£OHtCO n
H£F£H£NCtAL
Ls oI sopoilo piincipaI doI osludio Ls oI sopoilo piincipaI doI osludio
Ln oI so anpIía Ia dosciipción doI piolIona, puos Ln oI so anpIía Ia dosciipción doI piolIona, puos
poinilo inlogiai Ia looiía con Ia invosligación v poinilo inlogiai Ia looiía con Ia invosligación v
oslalIocoi sus inloiioIacionos. oslalIocoi sus inloiioIacionos.
Ropiosonla un sislona cooidinado, cohoionlo do Ropiosonla un sislona cooidinado, cohoionlo do
concoplos v piopósilos paia aloidai oI piolIona. concoplos v piopósilos paia aloidai oI piolIona.
So suoIo dononinai do divoisas nanoias: naico So suoIo dononinai do divoisas nanoias: naico
iofoionciaI, naico loóiico concopluaI, naico funcionaI iofoionciaI, naico loóiico concopluaI, naico funcionaI
do Ia invosligación, naico do suslonlación, naico do Ia invosligación, naico do suslonlación, naico
concopluaI. concopluaI.
LI naico loóiico dolo doslacai Ia osliocha ioIación LI naico loóiico dolo doslacai Ia osliocha ioIación
oxislonlo onlio Ia looiía, Ia piáclica, oI piocoso do oxislonlo onlio Ia looiía, Ia piáclica, oI piocoso do
invosligación v oI onloino. invosligación v oI onloino.
La eIaboración deI La eIaboración deI
MARCO TEÓRICO o REFERENCIAL MARCO TEÓRICO o REFERENCIAL
La eIaboración deI La eIaboración deI
MARCO TEÓRICO o REFERENCIAL MARCO TEÓRICO o REFERENCIAL
Ayuda a prevenir
errores que se han
cometido en otros
estudios.
Orienta sobre
cómo habrá de
realizarse el
estudio.
Amplía el horizonte
del estudio y guía
al investigador
para que se centre
en su problema.
Ìnspira nuevas
líneas y áreas de
investigación.
Provee de un
marco de
referencia para
interpretar los
resultados del
estudio.
UNCÌONES
La eIaboración deI La eIaboración deI
MARCO TEÓRICO o REFERENCIAL MARCO TEÓRICO o REFERENCIAL
· La revisión de la
literatura
correspondiente
1.
· La adopción de una
teoría o desarrollo de
una perspectiva
teórica.
2.
E
T
A
P
A
S
La eIaboración deI La eIaboración deI
MARCO TEÓRICO o REFERENCIAL MARCO TEÓRICO o REFERENCIAL
C
O
N
T
Ì
E
N
E
1.
ANTECEDENTES
2.
UNDAMENTOS
TEÓRÌCOS
3.
UNDAMENTOS
LEGALES
4. DEÌNÌCÌÓN
DE TÉRMÌNOS
BÁSÌCOS
5. SÌSTEMA DE
HÌPÓTESÌS
6. SÌSTEMA DE
VARÌABLES
CAPÍTULO III CAPÍTULO III
MAHCO
M£TOÐOLOGtCO
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
ÐtS£ÑO. TtPO. NtV£L Y MOÐALtÐAÐ
У LA tNV£STtGACtON
$EÑO
NO
EXPERENTAL
TPO
E
CAPO
Exploratorio
escriptivo
Explicativo
Evaluativo
Correlacional
Longitudinal
Transversal
PROYECTO
FACTLE
PROYECTO
E$PECAL
odelo operativo
Formulación de lineamientos
o políticas
Libros de texto
ateriales de apoyo educativo
esarrollo de software
esarrollo de prototipos
Productos tecnológicos
Creación literaria
Creación artística
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
ÐtS£ÑO. TtPO. NtV£L У LA
tNV£STtGACtON
$EÑO
EXPERENTAL
Tipo
Pre experimental
Tipo
Cuasi experimental
·Estudio de caso con una sola medición.
·Pretest y Postest con un solo grupo
·Postest únicamente con dos grupos
·Pretest y postest con dos grupos
·$eries cronológicas
·Tratamientos múltiples
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
ÐtS£ÑO. TtPO Y NtV£L У LA
tNV£STtGACtON
iseño
ibliográfico
Tipo
ocumental
Nivel :
Histórico
Puede incluir los niveles: Exploratorio
escriptivo. Explicativo y Evaluativo
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
POHLACtON Y Mt£STHA
La pobIación: Es el conjunto de unidades de las que se desea obtener
información y sobre las cuales se van a generar conclusiones.
La muestra: Es la escogencia de una parte representativa de una población,
cuyas características reproduce de la manera más exacta posible.
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
TIpns dc Mucstvcn
Probabilístico
Azar simple
Azar
sistemático
Estratificado Conglomerado Mixto
No
probabilístico
Accidental Ìntencional Por cuotas
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
TcenIeus dc vcenIceeIún dc dutns
La
observación
La entrevista
La encuesta
El fichaje
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
tnstvumcntns dc vcenIceeIún dc dutns
La observación:
Las listas de cotejo
o de control.
Los registros
anecdóticos
La entrevista:
Guión de entrevista
Estructurada
No estructurada
La encuesta:
El cuestionario
El test
El fichaje:
La ficha
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
Lu vuIIdcz dc un Instvumcntn
VALIDEZ
Se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable
que pretende medir.
En la mayoría de los casos se recomienda determinar la validez
mediante la técnica del juicio de experto en la materia objeto de estudio y en la
metodología.
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
Lu ennIIubIIIdud dc un Instvumcntn
CONFIABILIDAD
Se refiere al grado de precisión o exactitud de la medida, en el sentido
de que si aplicamos repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto
produce iguales resultados
El coeficiente alfa de ronbach es el indicador más utilizado para
cuantificar la consistencia interna de los cuestionarios.
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
AnúIIsIs cstudistIen
Una vez recogidos los valores que toman las variables del estudio
(datos), se procede a su análisis estadístico.
La estadística descriptiva consiste en la presentación de los datos en
forma de tablas y gráficas. Está diseñada para resumir o describir los datos. No
intenta inferir más allá de los datos.
La estadística inferencial se deriva de muestras, de observaciones
hechas sólo acerca de una parte de un conjunto numeroso de elementos, lo
cual implica que su análisis requiere generalizaciones que van más allá de los
datos.
MARCO METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
tntcvpvctueIún y dIseusIún dc Ins vcsuItudns
Permite resumir y sintetizar los logros obtenidos a los efectos de
proporcionar mayor claridad a las respuestas o conclusiones respecto a las
dudas, inquietudes o interrogantes planteadas en la investigación.
Trata de dar sentido, ofrecer una explicación a los logros obtenidos,
teniendo en cuenta el marco teórico y los objetivos fijados.
Es necesario tener en cuenta que se debe ofrecer una discusión para
cada uno de los objetivos y/o hipótesis planteados.
Para facilitar la discusión de los resultados se recomienda realizar una
triangulación, la cual consiste en contratar la información obtenida en el trabajo
de campo, la posición teórica y la posición del investigador; en función de las
dimensiones de las variables de estudio.
ESTRUCTURA DEL PROYECTO ESTRUCTURA DEL PROYECTO
tnvcstIgueIún CuuntItutIvu
Resumen
Ìntroducción
CAPÍTULO Ì. El problema
Planteamiento del problema
Objetivos de la Ìnvestigación
Justificación e importancia de la investigación
CAPÍTULO ÌÌ. Marco Teórico
Antecedentes
Bases Teóricas
Sistema de hipótesis (si las hay) y/o variables
CAPÍTULO ÌÌÌ. Marco Metodológico
Diseño, tipo, nivel y modalidad de la investigación
Población y Muestra de la investigación
Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
Procedimiento para la presentación de los resultados
Técnicas de análisis e interpretación de resultados.
Cronograma de Actividades
Referencias Bibliográficas
PRESENTACIÓN ORAL Y DEFENSA PRESENTACIÓN ORAL Y DEFENSA
tnvcstIgueIún CuuntItutIvu
Despertar el interés del auditorio
Se impone el respeto al tiempo establecido
Se expresa en forma ordenada y lógica
Modular la voz
Se espera escuchar la visión personal del investigador respecto al tema
Seguidamente se abre un ciclo de preguntas y aclaratorias, observaciones y
sugerencias que tenga a bien formular el jurado.
ESTRUCTURA DEL PROYECTO ESTRUCTURA DEL PROYECTO
ACTtVtÐAÐ
1. Elija una idea de investigación
2. Elabore el proyecto
3. Presentarlo la próxima clase

!#$'$%  
,7,.907J89.,8 :3/,203948 ,9:7,0,/0, 70,/,/ 3,/,//0, 3;089,.O3 #0,.4308 790748/0 .,/,/ %F.3.,80 3897:203948 3E88 /0/,948 &%%%' !489;824O.4 84-09;, 089E9.,  17,2039,-0 !74.:7,05.,7 570/0.7  .43974,748103O20348  ;071.,79047J,8 ,390303/0503/03., 30:97,/,/ 8:20.4249,0848/0 ;,/0 .431,-/,/  4-09;/,/ 5.,574.0/203948 .:,399,9;48 :,399,9;48 89,/J89., /08.759;,0310703., &%%' 03420344J, %047J,39075709,9;, 8/3E2., 2950  .43897:/, /;070390 !74.:7,.425703/070 39075709,7,70,/,/ ,39030 /0503/03.,/0 25.,.O3

3;089,/47 8:20.4249,08 48/0 .70/-/,/ .43172,.O3  97,38107-/,/ 5.,574.0/203948 .:,9,9;48 /08.759;48 :,9,9;483E88 97,3:,.O3

/2.4 .399.089.:.7.48F94/48/0 3.9..3974/:.O3..O3 !# %  '$%  !.

! %&  !#  .

039.4308 /0 0..089..O24. 08  $:0948 8 .-47... 70.8 /0.08...8 843 .8080:7E O3/08070.:.4308 80 473.70/.:. .8  ..8 3/..7 80N4/0.43..9.089. 800.089./02E8 /0 .43 03146:0.8 /0..O3.3 03 /0./:..8 890 :3.4308 507843.8 3.43../47 807 34..078.203948 $0 /0-0 .7. 7.:9.703 ":F803. .8 -:03.8 $0 5708039.43../ /0 1:03908 050703.7 0 902. 4 .7.434.7E ":F3085.089./.O3 /0 574-02..7 5.43903/4 /0 ..089:/.07:3.7.:.9.08 08.0/48.O3 !038.089.8 5. 4 8:1.8 /0-03 ..O3 5.8 6:0 5:0/03 . 050703.:84 5038...7 3:089748 .-0 8 573.438/07...7003.3.4 6:0 80. 3.08 2.907./:.5. 0. 80 706:070 :3.8 03 574-02.203948 .4 /0 4 6:0 807E 0 .399.70948 /0 3.74 3/.089.74 /029.4397-:7 5.79.:039020390 .039020390 ..O3 /0 9047J.7E0089:/4 :E3/48070.O3 2-94/0089:/4 !07J4/4/090254 .08 4-807.7.5.7 .7948 . 70.3. /0 . 57410843.90..8  /0-03 807 97.48 .8O3 --47E1. :3 9J9:4 9039.. /0.7.7E3 ":F0897.089.8 0 3.7E0089:/4  0203948/003:3. 3. 7084:.089.74 :3.9.O3 8 30./4 '.3 .20390 1472:.79.74 5.4 $   % . /0 3.8 2E8 .8  807.74  13.

:3.4..705./4703:3 2420394/.574-02.4308 84338..3.4389../4  !708039..O3  0:/-0 09.43./.3..7.7938 !089.70./.!./4 W 8:3.89:.9. ..:3 3.:.6:0F .0.   .947/0:3./././28-0 W 8 547/013.08.31089.9750 .. /090723.907J89.39.8 2.089. :3.70.7.. W 8:3.6:0 :3574-02.307.. $. /8.:3. 3472.059.4247010703.03970 .O3 3.2.. 1472.981./ .O35.947.0594 29.7..:  0-0794 .  43899:0:3. $97. 70...8 5./.

84 /090723.08/.7 !74-02.39../ 6:0/0-0 807 8.O3 . #0.9810. 1. 0...  .7938 !089.O3 03970 103O20348 $..-/.:8.. $97.":F08:3574-02.. 8903.   . ..03./. 89:.!./ /0:3.0.:  0-0794 .3.:9./ 6:0/0-0 807 8:507.6:0 08570.

3 03 . .:.089.20390 1472:./.390.74 13. /0 3. &3.74 /01374  073E3/0 073E3/0.7  0897:.4 089:/. .74 5.5989.43.O3 3 70.7.7 0 574-02. 03 .4308 /0 5..089.089.79.3 5741:3/. . /0. 34 08 834 .  .20390 ./4 03 0 902./ 5. /0 3.:0397.039J1.9:7.. /0.390..O24805.:089O3 80 03..390.0 6:0 80 .74 /029.7 2E8 1472.O3  0 .7 0 574-02. /0 3.O3 8 30.13.:3574-02.43/.390 4 050794 84.0-/4 .08.

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