DESARROLLO COGNITIVO

TEORIA DE PIAGET

JEAN PIAGET 1896 - 1980

EPISTEMOLOGA GENTICA
Teora coherente y rigurosa del desarrollo de la inteligencia humana. Ideas centrales :  Todo organismo posee una estructura permanente que puede modificarse bajo las influencias del medio pero sin destruirse nunca.  Los factores normativos del pensamiento corresponden biolgicamente a una necesidad de equilibrio por autorregulacin.

Estudia la gnesis del pensamiento, su desarrollo a partir del nacimiento, siendo el medio social el que puede actuar como factor acelerador o inhibidor del desarrollo. El orden de aparicin de las conductas es constante aunque las edades en que aparezcan sean variables.

El contacto directo con los objetos y su manipulacin ejercen una funcin determinante. ASIMILACIN / ACOMODACIN Es un complejo proceso de interaccin dialctica en el cual el sujeto y el objeto se modifican mutuamente.

ASIMILACIN:
Nivel biolgico: incorporacin de elementos extraos al organismo que son reelaborados en funcin de las estructuras orgnicas. Nivel psicolgico: incorporacin del objeto externo a los esquemas de accin del sujeto, siendo modificado en ese mismo acto.

ACOMODACIN:
Mecanismo antagnico, pero complementario. Designa la accin del objeto sobre el sujeto. La modificacin que el sujeto experimenta en virtud del objeto. Es el ajustamiento del esquema a la situacin particular.

ADAPTACIN:
Acto complejo que resulta del interjuego de mecanismos de acomodacin y asimilacin con dosis variables de uno y otro. El nio puede llegar a conocer solo aquellos objetos que es capaz de asimilar a esquemas anteriores.

ESQUEMAS:
Los esquemas sern en el comienzo del desarrollo esquemas de accin elementales, que se irn enriqueciendo y complejizando a medida que el conocimiento progrese. Llamaremos esquemas de accin a lo que en una accin es generalizable, lo que hay de comn en las diversas repeticiones o aplicaciones de una misma accin. Proveen una primera clasificacin del mundo.

ESTRUCTURA:
El desarrollo intelectual procede por una serie de etapas, definidas cada una de ellas por una estructura propia. Estas estructuras no son observables en cuanto tales, lo nico que se observa son las conductas especficas.

INTELIGENCIA ADAPTACION
Termino genrico que designa las formas superiores de organizacin o de equilibrio de las estructuras cognoscitivas. Forma adaptativa ms elaborada, flexible y estable. Es un punto de llegada.

ESTADIOS:
Los estadios son etapas sucesivas del desarrollo con aparicin de estructuras relativamente estables que incorporan las precedentes en una sntesis superior. El orden es constante. Cada estadio supone una estructura de conjunto y no una yuxtaposicin de propiedades.

1er. Perodo: SENSORIO MOTRIZ 0 a 18/24 meses 2do. Perodo: PREOPERATORIO 2 aos a 7 aos 3er. Perodo: OPERATORIO CONCRETO 8 aos a 12 aos 4to Perodo: OPERATORIO FORMAL 13 aos en adelante

PERIODO SENSORIO MOTRIZ

I SUBESTADIO : 0 A 1 - 2 MESES II SUBESTADIO: 2 A 4 MESES III SUBESTADIO: 4 A 8 MESES IV SUBESTADIO: 8 A 12 MESES V SUBESTADIO: 12 A 18 MESES VI SUBESTADIO: 18 A 24 MESES

I SUBESTADIO : 0 A 1-2 MESES

Reflejo Consolidacin del reflejo a travs del ejercicio Adaptacin hereditaria: la asimilacin esta indiferenciada de la acomodacin Ninguna conducta de bsqueda relativa al objeto desaparecido

II SUBESTADIO: 2 A 4 MESES

Adaptacin adquirida Aprendizaje Reacciones circulares: ejercicio funcional adquirido cuya finalidad es mantener un resultado nuevo e interesante Es primaria porque estn centradas en el propio cuerpo Comienza a diferenciarse la asimilacin de la acomodacin

III SUBESTADIO: 4 A 8 MESES

Centra su actividad en los objetos externos y en los resultados de su accin sobre ellos (golpear, sacudir) Adaptacin intencional: acta sobre las cosas, no ya sobre el propio cuerpo Se coordinan distintas percepciones (auditiva + visual + motora)

Reaccin circular diferida Acomodacin visual a movimientos rpidos Reconstitucin de un todo a partir de una fraccin visible Supresin de obstculos que impiden la percepcin Comienza la permanencia del objeto, prolongando los movimientos de acomodacin

IV SUBESTADIO: 8 A 12 MESES

Coordinacin de esquemas secundarios: aparece una nueva serie de conductas inteligentes que le permiten acceder a objetos alejados Bsqueda activa del objeto desaparecido sin atender a la sucesin de los desplazamientos visibles Reaccin tpica Reaccin residual

V SUBESTADIO: 12 A 18 MESES

Reaccin circular terciaria y el descubrimiento de nuevos medios por experimentacin activa. Inicio de conductas de experimentacin Las tres conductas tpicas de esta edad son: cordel, soporte y palo Tiene en cuenta los desplazamientos sucesivos del objeto. Busca el objeto en la ltima posicin visible

VI SUBESTADIO: 18 A 24 MESES

Invencin de medios nuevos por combinacin mental: procede ahora por intentos representativos, ensayando mentalmente sobre un sustituto simblico Se da la representacin de desplazamientos no visibles Permanencia del objeto Conducta del rodeo A partir del efecto, reconstruye mentalmente la causa

APARICIN DE LA FUNCIN SEMITICA: MODO DE FUNCIONAMIENTO QUE CONSISTE EN MANEJARSE CON SIGNIFICADOS DIFERENCIADOS DE SUS SIGNIFICANTES (REALIDADES AUSENTES)
 IMITACIN

DIFERIDA  JUEGO SIMBLICO  IMAGEN GRFICA  LENGUAJE  PENSAMIENTO

 IMITACIN

DIFERIDA

Imitacin con objetos presentes

Imitacin diferida

 JUEGO

SIMBLICO

Fines adaptativos. Pero no la adaptacin del yo a lo real, sino la asimilacin de lo real al yo. El juego est construido por un sistema de significantes construidas por el nio y adaptables a sus deseos. Esta asimilacin de lo real al yo se ve reforzada por un lenguaje simblico construido por el yo. El juego simblico le permite al nio revivir un acontecimiento, en lugar de tener slo una evocacin mental de ste. Este juego se refiere frecuentemente a conflictos inconscientes: miedos, curiosidades, angustias, agresividad, etc.

 JUEGO

SIMBLICO

Juego del ejercicio: Forma primitiva del juego, nicamente presente en el perodo sensoriomotor. Consiste en repetir, por placer, actividades adquiridas con un fin de adaptacin. No presenta simbolismo. Juego simblico: Consiste en utilizar un objeto real para representar otro. Juego dramtico: Los nios representan situaciones de la vida real, utilizan su cuerpo para imitar o representar diferentes roles y objetos. Juego de reglas: Se transmiten socialmente, de nio a nio y de generacin en generacin. Aumenta su importancia con el progreso de la vida social del nio. Juegos de construccin: Derivados del juego simblico, pero que evolucionan rpidamente hacia juegos de solucin de problemas y de creaciones inteligentes como construcciones mecnicas.

 IMAGEN

GRFICA

 LENGUAJE  PENSAMIENTO

1er. Perodo: SENSORIO MOTRIZ 0 a 18/24 meses 2do. Perodo: PREOPERATORIO 2 aos a 7 aos 3er. Perodo: OPERATORIO CONCRETO 8 aos a 12 aos 4to Perodo: OPERATORIO FORMAL 13 aos en adelante

PERIODO PREOPERATORIO:
 NIVEL

SIMBLICO PRECONCEPTUAL: 2 A 4

AOS
 NIVEL

INTUITIVO ARTICULADO: 4 A 7 AOS

CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO:

 EGOCENTRICO  CENTRADO  IRREVERSIBLE

E INMVIL  PRE CAUSAL: ANIMISTA, ARTIFICIALISTA Y FINALISTA

 ESTTICO

GENESIS DE LAS OPERACIONES INFRALGICAS: ESPACIO Y TIEMPO (coordinacin de las relaciones entre los objetos) GENESIS DE LAS OPERACIONES LGICO MATEMTICAS (coordinacin de las propias acciones aplicadas a objetos discontinuos)

PERIODO OPERATORIO CONCRETO:

APARICIN DE LAS OPERACIONES LGICAS FUNDADAS EN LA REVERSIBILIDAD OPERATORIA CAPACIDAD DE: CLASIFICAR SERIAR ENUMERAR CONSERVAR MANIPULAR DATOS DE UNA SITUACIN CONCRETA

PERIODO OPERATORIO FORMAL:

PROGRESO A NIVEL DE LA CONCEPTUALIZACIN, LA ABSTRACCIN, SIN NECESIDAD DEL SOPORTE DE LOS OBJETOS O SITUACIONES CONCRETAS, PARA RAZONAR LGICAMENTE APARICIN DE LAS OPERACIONES FORMALES (PROPOSICIONALES E HIPOTTICO DEDUCTIVAS)

DESARROLLO DE LOS ESQUEMAS FORMALES COMO: COMBINATORIA PROPORCIN

APARICIN DEL GRUPO INRC (idntica, negativa, recproca y correlativa)

yo quiero ser nio hasta el final. La infancia es la fase creadora por excelencia

MUCHAS GRACIAS

BIBLIOGRAFIA
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Battro Antonio. Diccionario de Epistemologa Gentica, Editorial Proteo, 1971 Bosch Lydia. Desarrollo Intelectual del Preescolar, Editorial Librera del colegio, 1988 Bringuer Jean. Claude Conversaciones con Piaget, Editorial Gedisa, 2004 Ferreiro Emilia. Vigencia de Jean Piaget, Editorial Siglo XXI, 2000 Piaget Jean La Psicologa de la Inteligencia, Editorial Psiqu, 1966 El nacimiento de la Inteligencia, Editorial Aguilar, 1969 Seis estudios de Psicologa, www.portalplanetasedna.com.ar Psicologa del Nio, Editorial Morata, 1997 La Construccin de lo Real en el Nio, Editorial Nueva Visin, 1979 Biologa y Conocimiento. Editorial Siglo XXI, 1969 Ramrez JD y Palacios J, Glosario de trminos Piagetianos, universidad de Sevilla, 1988