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GRAMSCI Y LA EDUCACIÓN COMO HEGEMONÍA

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ANTONIO GRAMSCI Y LA EDUCACIÓN COMO HEGEMONÍA En la actualidad continúan manifestándose una gran cantidad de hechos y comportamientos que se han

dado desde hace ya varias décadas, existen fenómenos sociales que no han tenido ninguna mejora aparente, al contrario, en diversas circunstancias es evidente que han empeorado y por lo tanto, perjudicado en mayor medida la dinámica en este caso, educativa. Conforme a lo escrito por Angelo Broccoli, es claro que el bloque histórico se encuentra conformado por tres partes medulares y directamente relacionadas unas con otras: hombre, proceso y ambiente, pensando al hombre como la base de todo proceso hegemónico. Se continúa considerando al hombre como la base de la sociedad, como el protagonista de su proceso histórico, del que tiene asimismo, la posibilidad de modificar, de cambiar sus propias relaciones. La aplicación de este dicho a la didáctica actual, puede ser el hecho de cómo en lo que respecta a la educación básica se han aprovechado las experiencias de otros niveles educativos para modificar y enriquecer el actual modelo de primaria, valiéndose de los aciertos y errores que contribuyen al mejoramiento del proceso educativo. La Reforma Integral de Educación Básica en la que ha entrado México ya sea por convicción, ya por imposición- ha venido modificando de forma común la esencia del proceso educativo en lo referente a los planes y programas de estudio en el nivel básico, ya que considerando una forma más allá de la aislada, se ha establecido un perfil único de egreso de la educación básica, procurando integrar las partes en un todo, renovando procesos básicos como la planeación y sobre todo la evaluación. Retomando las cualidades individuales de cada ser humano, el presente modelo plantea en gran medida recuperar al hombre de forma individual, encontrarse con sus propias capacidades de aprendizaje a través de la metacognición para posteriormente ser capaz de relacionarse efectivamente con los demás y desarrollar paulatinamente tres de las cinco competencias planteadas: la llamada competencia para el manejo de situaciones, competencia para la convivencia y la competencia para la vida en sociedad. Este modelo también favorece el acercamiento a los demás debido a que la forma de evaluar es enfática en la coevaluación, misma que permite visualizarse dentro de un contexto que no necesariamente va a ser coincidente con el del docente, sino, de acuerdo al grado que se encuentren cursando los alumnos de este nivel, hasta más objetivo. El hecho de que los exámenes escritos en el modelo por competencias pasen a ser enteramente una segunda opción y no la principal, permite también una modificación importante de los esquemas de pensamiento de los alumnos con dificultades para memorizar o recordar conceptos de forma sistemática, ya que permite considerar muchos más aspectos a evaluar que un puro resultado numérico totalmente sujeto a una multiplicidad de factores externos, de modo que aunque sea cierto que el niño presente dificultades académicas, no es verdad que carezca de

es decir.capacidad para desarrollar otras habilidades. mostrar los criterios de evaluación y tenerlos presentes durante toda la duración del mismo. México. ya que ni los recursos ni los tiempos y espacios se proyectan del mismo modo en uno que en otro. La relación con el docente se vuelve más cercana y paradójicamente también el niño se vuelve más autónomo e independiente. es claro que el actual modelo no tendrá los mismos resultados en grupos pequeños que en numerosos. actitudes y destrezas que le permitirán un desenvolvimiento en otros aspectos de su vida que también contribuirán a su crecimiento integral. propuestas realmente viables de llevar a cabo. Si somos capaces de aplicar las principales modificaciones de la Reforma Integral de Educación Básica. sino a plantear alternativas de solución que en medida de lo posible. Angelo. de modo que el alumno se haga consiente de la importancia de su responsabilidad hacia el trabajo y de su desempeño en aspectos como sus actitudes y valores hacia los demás y hacia su mismo trabajo. En lo que refiere a la relación cantidad-calidad.respecto a sus grandes posibilidades de intervención educativa contribuyendo clara y permanentemente como un formador. Antonio Gramcsi y la educación como hegemonía. se lleguen a hacer planteamientos. realmente van adquiriendo disciplina colectiva ya que la gran mayoría de los proyectos se realizan en equipo. realmente estaremos contribuyendo a la formación de personas capaces de no solamente de enfrentarse a las problemáticas que se les pudieran presentar. . BIBLIOGRAFÍA BROCCOLI. Esto no nos habla más que de la capacidad que puede desarrollar el docente -totalmente ligada con su actitud. La relación docente alumno se ve claramente favorecida debido a que la forma principal de trabajo son los proyectos en colaboración y en estos es un requisito publicar. Editorial Nueva Imagen.

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