10 consideraciones bsicas para la integracin educativa del alumno que presenta Necesidades Educativas Especiales, con o sin discapacidad

Para maestros de Educacin bsica

Karina Figueroa Lima karinaf@sep.gob.mx

Todos tenemos necesidades educativas, necesidades bsicas de aprendizaje: NECESIDAD de aprender algo. Sin embargo, existen alumnos con necesidades educativas especiales. 1. Cmo identificar cules son los alumnos que presentan necesidades educativas especiales? Un alumno con necesidades educativas especiales es aquel que tiene mayor dificultad para aprender que la mayora de los nios de su edad o tiene una discapacidad que le dificulta utilizar las facilidades educativas que la escuela proporciona normalmente. (Warnock, 1978) Los alumnos con necesidades educativas especiales son aquellos que requieren de algn tipo de ayuda especfica extraordinaria a la que proporciona la escuela regular, ya sea temporal o permanente, para el desarrollo pleno de sus capacidades.

2. Qu son las necesidades educativas especiales (NEE)? El concepto se centra en la atencin o el tipo de repuesta que la escuela ha de facilitar (no en la deficiencia que se puede suponer en el alumno). Las NEE tienen relacin con las ayudas pedaggicas o servicios educativos que determinados alumnos pueden precisar a lo largo de su escolarizacin para el logro mximo de su crecimiento personal o social. (Bautista, 1993) Las NEE son aquellos requerimientos que no son inherentes al nio, nia o al adolescente que las manifiesta, sino necesidades que se presentan en funcin de la respuesta que le ofrece el contexto familiar, escolar, social y cultural en que se desenvuelve. Por ejemplo, cuando un alumno requiere: Dotacin de medios especiales de acceso al currculum (Sillas de ruedas, rampas, tableros de comunicacin, libros en braille). Un currculum adecuado a sus necesidades. Especial atencin a la estructura social o al clima relacional en los que produce la educacin. Por ello las NEE son interactivas y relativas. Interactivas, porque siempre estarn interactuando con los contextos en que se desenvuelva el alumno y relativas, puesto que un alumno puede presentar

una necesidad en un contexto y en otro no. Esto tiene relacin tambin con el carcter transitorio de estas necesidades, ya que si se llegan a satisfacer, pueden desaparecer. Las necesidades educativas especiales pueden ser ocasionadas por condiciones escolares, sociales, didcticas, ecolgicas, o personales (como una discapacidad, alteraciones en el desarrollo o neurolgicas).

3. Cul es la diferencia y relacin entre dficit, discapacidad y necesidades educativas especiales? Un alumno tiene un dficit cuando presenta una limitacin en alguna funcin de su desarrollo, (educativamente no tenemos nada que hacer con ese dficit), pero todo dficit dar lugar a una discapacidad o a una dificultad en la adaptacin del individuo al medio que lo rodea, y es en ese caso en el que como educadores podemos ejercer una accin determinante... si trabajamos con base en la Necesidades Educativas Especiales (Ignasi Puigdellvol) La discapacidad (visual, motriz, intelectual o auditiva) no es una condicionante de las NEE y, por lo tanto, un alumno puede presentar necesidades educativas especiales sin discapacidad, o bien, tener una discapacidad sin presentar necesidades educativas especiales.

4. Qu es la integracin educativa? Principios de la integracin educativa: Normalizacin. Implica proporcionar a las personas que presentan necesidades educativas especiales, particularmente a aquellas con discapacidad, los servicios y las ayudas tcnicas para que logren calidad de vida, los beneficios de sus derechos humanos y el desarrollo de sus capacidades. Integracin. Se refiere a que estas personas tengan acceso a los mismos derechos, oportunidades y tipo de experiencias que tiene el resto de su comunidad, con el fin de que participen activamente en los mbitos familiar, social, escolar y laboral. Con ello se busca eliminar la segregacin. Sectorizacin. Consiste en que todos los nios puedan ser educados y recibir los apoyos necesarios cerca del lugar donde viven. Individualizacin de la enseanza. Tiene que ver con la necesidad de adaptar la enseanza a las necesidades y particularidades de cada alumno, mediante adecuaciones al currculum. Dar a cada alumno lo que necesita.

As, la integracin educativa, relacionada muchas veces con la frase Equidad para la diversidad, quiere decir que Todos tenemos derecho a las mismas oportunidades, pero cada uno tenemos formas de aprendizaje diferentes y por lo tanto necesitamos formas de enseanza diferentes. ...Podramos hablar de Integracin Educativa: cuando todos los nios en edad escolar, independientemente de su condicin y sus capacidades, pudieran acceder en la escuela regular y disponer all de los servicios necesarios para garantizar su desarrollo y aquellos aprendizajes que les permitan en la edad adulta, ser activos socialmente y gozar de la igualdad de oportunidades que la constitucin de nuestro pas proclama... (Puigdellvol, 2003)

5. Cmo saber que un alumno presenta una NEE? Existen evaluaciones previas a tomar en cuenta antes de realizar la identificacin de las NEE: Resultados de valoraciones externas que proporcionen los padres de familia Valoraciones de los servicios de apoyo de Educacin Especial (USAER o CAPEP) Evaluacin diagnstica o de competencia curricular al grupo (perfil de grupo)

Posteriormente, se aplica una evaluacin psicopedaggica para detectar las necesidades educativas especiales que presenten aquellos alumnos que sobresalen en los resultados de las valoraciones anteriores. 6. Indicadores a tomar en cuenta para detectar las NEE a partir de la evaluacin psicopedaggica Caractersticas del desarrollo del alumno (Fsico y psicomotor, cognitivo y del lenguaje, afectivo y social). Datos prenatales, perinatales y postnatales Estilo de aprendizaje e intereses del alumno Competencia curricular (Con base en la currcula del grado anterior para conocer los conocimientos previos) Contexto familiar y social Contexto escolar Contexto del aula

7. Factores necesarios para integrar alumnos con necesidades educativas especiales en las escuelas de educacin bsica Condiciones institucionales adecuadas. Un plan de trabajo o un proyecto institucional que contemple las NEE del alumno Un servicio de apoyo a la educacin regular o un servicio escolarizado de educacin especial, que pueda brindar apoyos y recursos extraordinarios que den respuesta a las NEE El apoyo y la aceptacin de la familia del alumno El TRABAJO COLABORATIVO e INTERDISCIPLINARIO de: Autoridades de educacin bsica y de educacin especial Maestros de educacin especial, equipo de apoyo y maestro de educacin bsica regular Todos los anteriores con las familias y las instituciones con que cuenta la comunidad para favorecer el desarrollo integral del alumno

8. Formas ms comunes de favorecer la integracin educativa de los alumnos que presentan NEE con o sin discapacidad Trabajo conjunto entre el servicio de educacin especial y el conjunto de la escuela en el proyecto anual, planeacin anual o proyecto educativo de centro, para tratar de satisfacer desde ah las necesidades educativas especiales detectadas en algunos alumnos y las necesidades bsicas de aprendizaje de todos los educandos. Trabajo conjunto entre el equipo de apoyo, el maestro de apoyo o de educacin especial y el maestro de educacin bsica durante la evaluacin del grupo y la evaluacin psicopedaggica. Toma de decisiones, planeacin e intervencin entre: El maestro de educacin especial, el maestro de educacin bsica, el equipo de apoyo y la familia Siempre involucrando a las autoridades de educacin bsica y de educacin especial 9. Algunas modalidades de apoyo de los servicios de educacin especial, que promueven la integracin educativa. Tiempos y lugares En el aula regular en las actividades comunes del grupo (USAER CAPEP) En el aula de apoyo de forma individual o en pequeos grupos (USAER O CAPEP) En turnos y servicios alternos a la educacin bsica si es que el alumno lo requiere. (En servicios escolarizados de educacin especial, en instituciones mdicas, de rehabilitacin o en organizaciones de la sociedad civil) A quienes apoyar? A los alumnos que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, dando prioridad a stos ltimos A los maestros de educacin bsica regular que tengan en sus aulas alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad. A las familias. (Entre el maestro de apoyo y el maestro de educacin bsica)

10. Materiales a utilizar y sugerencias de consulta Los materiales de los planes y programas de estudio de educacin bsica regular con adaptaciones curriculares (propsitos, contenidos, metodologa y evaluacin) y de acceso (rampas, sillas de ruedas, auxiliares auditivos o visuales, etc...), segn sean las necesidades que presente el alumno. Sugerencias para consulta SEP. Programa nacional de fortalecimiento de la educacin especial y de la integracin educativa. (Videos y otros materiales elaborados por este programa, que se encuentran en los Centros de Maestros). SEP, ARAR. Menores con discapacidad y necesidades educativas especiales.

Snchez Palomino, Antonio y Jos Antonio Torres Gonzlez (2002), Educacin Especial. Centros educativos ante la diversidad. Editorial Pirmide. Puigdellvol, Ignasi. (2001). La educacin especial en la escuela integrada. Una perspectiva desde la diversidad. Editorial Gra. www.needirectorio.com.es