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  • Pedagogia y Ciencias de La Educacion

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    CLASICAS 1 Dra, Mari Semestre 2010-1 ddalupe Garcia Casanova Moreno y de los Arcos, Enrique. Pedagogia y ciencias de la educacién, México, Colegio de Pedagogos de Mexico! Seminario de Pedagogia Universitaria’ UNAM, 1999. 24 p. (Completo) COLEGIO DE PEDAGOGOS DEMEXICO ‘Seminario de Pedagogia Universitaria UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO Enrique Moreno y de los Arcos PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION : Colegio de Pedagogos de México Seminario de Pedagogia Universitaria Mexico 1999 D's 1909 Univeratad Raclonal Autnoma de Ménco ‘hg de Pegs eee Han sido tantos y de tan dversos origenes quienes se than ocupade dela coustruocn del magoedifico,laglgan tesca torre dl conocinlento de le edueseién del hombre que no slempre sea percatado que antes, mucho antes, de Sfomper las nubes y besar el cielo” —potrazones de gran complejidad-~ han perio a lingua franca dela pedagori, iioma en comin que permitialacomunicacionente eos ‘rls explicacin alos demas sore auelloen lo que cons Teas labor y el grado de su avance CCual si fuese pecadointentardesentraiar los misterios elos fendmenos educativos, de manera imperceptible, ut, ‘se ha colado entre los especialistas de nuestra construc in una sere de neolog'smos, angliismos y barbarismos ‘que rornan en casi imposible el didlo entre ellos mismes Muchas de tales naciones son fciimente desechables ‘asta poseer un minim de conocimiento pedagipica eid: ‘mtica, Ota, en cambio, precsan un andisie mas iguroso ‘yne formacion mas sida en laren tradicin pedagesies hacionale internacional de que somos proto. En gran medida et problems se origina en los paises de Inaba ingles en los cuales —por eauses que atin indago— lvocabulario comin dela pedagoga de lagran mayoria de los idiomas europeosinicia apenas su difusion. Otra parte de Ta culpa la tienen fos poco versados traduci.res de las bras pedagigiens que mos legan, cada vez en mayor ni mero, del mis influyente de los paises de idioma ingles Estados Unidos. Pro, qua la fata fundamental esa act {ca aceptacién, por parte de qulenes debleran ser especia listas en el vocabularo de su disciping determines que no ‘Senen justifeaciin en nuertraioma, Seri fi atribuir Ia infsencia de otros profesionis: tas losorigenes dela contusion, pero alteria la verdad 6 ‘os principales culpables somes quienes hemos hecho dela ‘edagopia una proesin, ‘Causa en verdad prescupactin leer en nuestro medio ‘que la nocign central dela ensefanza aberta es el “auto ‘Sprendizee"y que el sistema abiert es In contraparida del Setema eecoarizado™! Para Ariststeles —como para sus contemporaneos que se ceuparon en alguna forma del problema de los univer Shles resultara Indudablemente asombroso saber de la Sctual coment qe propone, dado que al alunno no aprende tina sola oss, no hablar del aprendizaje sina de los aprene ‘innjes, fo que be contribuido a que se encuentren textos ‘tue cosetityen verdaderae obras maestras de malabarse {ho iiométien para ajustar la nocion de aprendizajs a ex- Dresiones tniversales, aun intocadas como la de nino” Nuestra cision —y oficial nociin de plan de estadiog comienea averse desplazada, como en la tradieén anglo Ssjona, pore vocablo curriculum 0, ya castllanizedo, ‘fel aueaprendane eterna 6 sebrgaco we mio] Sistem inne ai Mia ame Senne ener ‘Shea Uerdad tea’ Rospatent de ‘lof yard Una Tercera pce. aay de 960 pao. Asuna Rods yume & Cane “Sten Une Ste Eavacn de oeact Prpecia Mao San dete anand ‘np atest Feces Sep, Nova. f4 ergs coe vps ase Pus even (ieee "Dengue cea pelagga Oma eva del Coote Sivertson ne Mots, Manes, Fated de Pon y Leta UNAM, 181 7

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