Hacia una definición de currículo

Concepto Equívoco, Ambiguo,

difícil de definir.

4 Grandes Modelos :
5)Academicista 6)Tecnológico – positivista 7)Cognitivo – simbólico 8)Socio – crítico

La mayoría coincide en :

Currículo = Poder
Como programa y plan de

estudio. Control de la cultura social . En un momento. Siglo XIX “ Estructura organizativa de conocimientos ”. Impuesto por las autoridades políticas y académicas, con fin de poner orden en la Escuela.

ACADEMICISTA
SABERES CONCEPTUALES

ORGANIZADOS EN DISCIPLINAS.

Estructura conceptual,

secuenciada, metódica y sistemática. ( disciplina – programa – conocimientos – plan – materias – instrucción – actividades- organización )

TECNOLÓGICO - POSITIVISTA
PLANIFICACIÓN DEL MISMO,

DESDE UN MODELO DE BASE CONDUCTUAL : E-R , E-O-R.

Productos observables, medibles,

cuantificables, medios, fines, objetivos, conducir el Aprendizaje, prescriptivo, plan de Aprendizaje, contenido, procesos, conocimiento, desarrollo de capacidades, modifica conducta.

TRADICIÓN INTERPRETATIVA
VARIABLE COGNITIVA Y SOCIO –

CULTURAL DEL CURRÍCULO.

Discusión, crítica, propósito ,

reflexión entre alumno y profesor , indagar, conocimientos, habilidades, actitudes, actividades, intenciones, formas de acción, eslabón, cultura, sociedad, teoría, práctica, plan, cultura escolar / social, modelo de Aprendizaje – Enseñanza, planes y programas.

TRADICIÓN SOCIO - CRÍTICA
ANÁLISIS CRÍTICO – CULTURAL, SU FIN ES POLÍTICO, LIBERADOR Y EMANCIPADOR.

Selección de estudios, estructura, sistema cultural, económico, moral, de rendimiento, de fe, uso, contexto ( sala de clases) doble dimensión :
8)Cultural ( Selección de contenidos,

métodos, procedimientos, etc. ) 9)Socio – Cognitiva ( Cultura social convertida en cultura escolar por medio de la escuela y docentes)

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