EL APRENDIZAJE DE:

EJE: Sentido numérico y pensamiento EJE: Manejo de la información

algebraico.
TEMA: Significado y uso de las operaciones. TEMA: Representación de la información.

SUBTEMA: Problemas aditivos SUBTEMA: Búsqueda y organización de la

información
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Resolver CONOCIMIENTOSY HABILIDADES: Elaborar, leer
problemas en distintos contextos de manera que e interpretar tablas de frecuencias.
abarquen diferentes significados de las
fracciones: repartos, medidas y particiones.
FRACCIONES PROPORCIONALIDAD
GRADO: QUINTO GRUPO: A ASIGNATURA: MATEMATICAS
1.-

2.-

GRADO: QUINTO GRUPO: ASIGNATURA: MATEMATICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA: Sentido numérico y pensamiento
algebraico
SUBTEMA: Números fraccionarios
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Ubicar
fracciones en la recta numérica.
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA: Significado y uso de las operaciones
SUBTEMA: Problemas multiplicativos
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Resolver
problemas que impliquen el uso de múltiplos de
números naturales.

3.-

GRADO: QUINTO GRUPO: ASIGNATURA: MATEMATICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento EJE: Forma, espacio y medida
algebraico.
TEMA: Estimación y cálculo mental. TEMA: Medida

SUBTEMA: Números fraccionarios. SUBTEMA: Unidades

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Elaboración CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Realizar
de recursos de cálculo mental en relación con conversiones entre los múltiplos y submúltiplos
fracciones. del metro, del litro y del kilogramo.

4.-

GRADO: QUINTO GRUPO: ASIGNATURA: MATEMATICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE: Manejo de la información
TEMA: Significado TEMA: Análisis de la información
y uso de los
números
SUBTEMA: Números SUBTEMA: Análisis de la información
fraccionarios
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Ubicar CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Aplicar e
fracciones en la recta numérica. identificar (en casos sencillos) un factor
constante de proporcionalidad.

5.-

GRADO: QUINTO GRUPO: ASIGNATURA: MATEMATICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA: Significado y uso de los números
SUBTEMA: Números fraccionarios
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Identificar y
generar fracciones equivalentes, usarlas para
comparar fracciones con distinto denominador.
EJE: Manejo de la información
TEMA: Análisis de la información
SUBTEMA: Análisis de la información
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADADES:
Comparar razones en casos simples.

6.-

GRADO: QUINTO GRUPO: ASIGNATURA: MATEMATICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
EJE: Manejo de la información
TEMA: Significado y uso de las operaciones
TEMA: Análisis de la información y
representación de la información
SUBTEMA: Problemas aditivos. SUBTEMA: Relaciones de proporcionalidad
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Resolver CONOCIMIENTOS Y HABILIDADADES:
problemas que implican sumar o restar Establecer el porcentaje como regla de
fracciones (denominadores diferentes) y Correspondencia n de cada 100; aplicarlo en
números decimales. contextos diversos como constante de
proporcionalidad y como forma de representar
información.
Interpretar los porcentajes 50%,25%, 20%, 10%
como fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10.

SITUACION GENERADORA: FRACCIONES Y PROPORCIONALIDAD.

Como es bien sabido, los niños de comunidad se desenvuelven en un contexto muy basto para su
aprendizaje, aunque muchas de las veces, en el salón de clases no se consideren estos elementos
como una herramienta para inducir al alumno a la definición de diferentes conceptos
matemáticos, un día como cualquier otro, un niño se acerca a la tienda a comprar ½ kg. de jabón
para trastes, el señor de la tienda le dice que solo por ese día, y por “promoción” cuenta con una
oferta, 2 ¼ de jabón para trastes por tan solo $15.50.
Esto despierta en el niño una gran curiosidad, el medio kilogramo de jabón cuesta $16.00, es
menos dinero y son dos bolsas, pero, ¡son más chiquitas!

El niño decidido, prefiere optar por comprar la bolsa de medio kg. Que cuesta $16.00 y se va muy
contento a su casa, pues cumplió con el mandado de su mamá y además lleva una bolsa más
grande que las otras dos pequeñas.

¿Cuantas veces a algún familiar le ha sucedido algo similar?, ¡e incluso hasta a nosotros mismos!,
esto se debe fundamentalmente a que no tenemos bien definido el concepto de proporcionalidad,
y mucho menos una idea clara del valor de las fracciones en diferentes presentaciones.

La idea de la escuela es precisamente esta, que iniciemos en los niños, ese interés y conocimiento
acerca de ambos conceptos, pero no solo debe quedar en simples conceptos, sino que tenemos
que hacer partícipe a los alumnos, para que dentro de nuestras actividades dentro del salón de
clases, obtenga un verdadero aprendizaje significativo, y que cuando se le presentes este tipo de
situaciones en su vida diaria, sepa resolverlos sin problema alguno.