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Sesion-Compartida Decimos Rimas

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Published by: Khatyuska Yomira Ardiles Guevara on May 14, 2011
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“PROGRAMA LOGROS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL III CICLO DE EBR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPARTIDA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA : Nº 10826 “CARLOS CASTAÑEDA IPARRAGUIRRE” 1.2. NOMBRE DEL DIRECTOR : FERNANDO CHILON AVELLANEDA 1.3. GRADO Y SECCIÒN : 1º GRADO “D” 1.4. NÚMERO DE ESTUDIANTES : 29 (12 NIÑOS Y 19 NIÑAS) 1.5. DOCENTE DE AULA : HORTENCIA JIMENEZ ORTEGA 1.6. DOCENTE ACOMPAÑANTE : JUAN MIGUEL SAAVEDRA CARRASCO 1.7. FECHA DE EJECUCIÓN : VIERNES 13 DE MAYO DE 2011 1.8. TURNO : TARDE 1.9. DURACIÓN : 3 HORAS PEDAGÓGICAS (120 MINUTOS)

II. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:
“VIVAMOS LA FIESTA DEMOCRÁTICA PRACTICANDO LA FE Y LA SALUD”

III.

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“DECIMOS RIMAS”

IV. PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
ORGANIZADOR Y COMPETENCIA Expresión y Comprensión Oral Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO Se expresa con pronunciación y entonación de acuerdo a las situaciones que se le presenta en el aula.

AREA COMUNICACIÓN

ACTITUD Muestra respeto al escuchar a los demás. Se expresa con espontanei dad demostrand o seguridad, confianza y satisfacción .

INDICADORES Levanta la mano para participar en la sesión. Expresa sus ideas sobre el tema trabajado: Rimas.

los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.Comprensión de Textos Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. Lámina de las rimas : Nuestros Alimentos 20 Minuto s TIEMP O . Reconoce la asociación entre grafías y fonemas en textos cortos: Rimas V. Reconoce a partir de indicios la intensión del texto que se le presenta: Rimas Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. a partir de sus experiencias previas.Pegamos la lámina en la pizarra y responden las INICIO siguientes preguntas: ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué están haciendo las verduras? ¿Qué gestos tienen? ¿Por qué creen que hay palabras resaltadas en el texto? ¿En que se parecen y diferencian estas palabras? . MEDIOS Y MATERIALE S TIEMP O 80 Minuto s . frases.Escuchamos sus predicciones y se descubre lo que contiene el sobre: lámina con cuatro rimas (Anexo 01) . DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMENTOS PEDAGÓGIC OS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALE S Sobre de color. Libro de 1º grado de comunicació .Se presenta un sobre grande de color y se canta la canción de la sorpresa: ¿Qué será? ¿Qué será? ¿Qué será lo que hay aquí? . palabras: Rimas Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.Con apoyo de los niños y niñas leemos el texto de la lámina que se encuentra en la página 48 del libro de comunicación. Comprende textos sencillos de su interés a través de dibujos.Dialogamos y declaramos el tema: “Decimos Rimas” MOMENTOS PEDAGÓGIC OS DESARROLL O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .El docente propone hacer ejercicios con la lengua y la boca para que pronunciemos mejor las palabras.

Orientamos a los niños y niñas sobre cómo desarrollar en casa los ejercicios 1 y 2 de la página 50 como también el ejercicio 3 de la página 51 de su libro de comunicación. Evaluamos lo aprendido en la clase a través de un a autoevaluación de manera gráfica que se encuentra en la página 49 del libro de comunicación Agradecemos a los estudiantes por su participación. Cada niño o niña del grupo lee en voz alta la tarjeta que le tocó certiicando que corresponde el sonido de todas las tarjetas del grupo. . Luego lo harán en voz alta según el orden que indica el facilitador/a. 2. .Se agrupan según el sonido de la terminación y en cada grupo se realiza lo siguiente: 1. Encierran las palabras que riman MOMENTOS PEDAGÓGIC OS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALE S TIEMP O - Desarrollan en el aula los ejercicios 4 y 5 de la página 51 del libro de comunicación. . Si no es así se ubicará en el grupo que le corresponde. CIERRE - Libro de 1º grado de comunicació n del MED. 20 Minuto s Ficha rimas de - . 3.Se entrega a cada niño y niña una tarjeta de palabra que tienen remarcada la terminación: eja – eta – ión – ero – illa – era (Anexo 03) Sobre conteniendo las 5 rimas.Mostramos tres carteles de significado (Anexo 02) Con ayuda de los estudiantes elegiremos cual de los carteles nos permitirán definir que sentido tienen las palabras resaltadas en el texto de las rimas. (Realizamos ejercicios de conciencia fonológica) Carteles de significado. Cada grupo recibe un sobre con 5 rimas (Anexo 04) que leerán de manera personal y silenciosa. - Trabajo en grupos: Tarjetas de palabras. Pegan en su cuaderno dos Rimas para que aprendan a recitarlas (Anexo 05).Pescado frito para Tito Puré de zanahoria para Gloria Sopa de trigo para Rodrigo Lechuga con limón para Salomón n del MED.

HORTENCIA JIMENEZ ORTEGA DOCENTE DEL 1º GRADO “D” JUAN MIGUEL SAAVEDRA CARRASCO ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO Vº Bº DIRECCIÓN .

Él le dice a rabanito que es chueco y enanito.ANEXOS PEDAGÓGICOS Anexo 01: Lámina de las Rimas Don tomate colorado es un tipo muy malcriado. Y a la humilde zanahoria le ha inventado fea historia. Los sonidos no los conocemos. Él insulta al pobre nabo porque es blanco y tiene rabo. Anexo 03: Tarjeta de Palabras Palabras que terminan en eja: abeja reja bicicleta maleta león botón oveja coneja eta: oreja Palabras que terminan en ampolleta patineta ón: peineta Palabras que terminan en dragón avión ero: ratón Palabras que terminan en cocinero soltero bombero zapatero carpintero . Tienen los mismos sonidos al final. Anexo 02: Carteles de Significado Tienen diferentes sonidos al final.

me ha picado la oreja. llévame de aquí. amaneció enfermo de un mal doloroso. El gato con botas de puro goloso. conoce al bombero. y en el día la sirena. Que . Una abeja. compra carne al carnicero. que trabaja cerca al carpintero.Palabras que terminan en illa: zapatilla silla tetera escalera frutilla ardilla era: canastilla Palabras que terminan en cartera calavera tijera Anexo 04: Tarjeta de Rimas Caballito blanco. bailaba serena Mi tío el cocinero. El que se queja darle miel de abeja En el mar la ballena nadaba con la luna llena. llévame a la tierra donde yo nací.

las viejas se levantan. que caiga un chaparrón. Que llueva que llueva Treinta días trae setiembre con abril. junio y noviembre.Anexo 06: Ficha de Rimas RIMAS PARA LEER Y RECITAR CON MI FAMILIA Que llueva que llueva la vieja está en la cueva. D e veintiocho sólo hay uno y los demás treinta y uno. que caiga un chaparrón. D e veintiocho sólo hay uno y los demás treinta y uno. con agua y jabón. Que sí. junio y noviembre. Que llueva que llueva RIMAS PARA LEER Y RECITAR CON MI FAMILIA la vieja está en la cueva. Que sí. Que sí. que no. las viejas se levantan. Treinta días trae setiembre e veintiocho sólo hay uno con abril. con agua y jabón. Que llueva que llueva Los pajaritos cantan la vieja está en la cueva. que no. Treinta días trae setiembre con abril. que no. que no. junio y noviembre. junio y noviembre. . Los pajaritos cantan las viejas se levantan. RIMAS PARA LEER Y RECITAR CON MI FAMILIA la vieja está en la cueva. Treinta días trae setiembre con abril. Los pajaritos cantan Que sí. que caiga un chaparrón. con agua y jabón. y los demás treinta y uno. Los pajaritos cantan las viejas se levantan. e veintiocho sólo hay uno D D y los demás treinta y uno. que caiga un chaparrón.

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