Memoria Final Del Centro Curso 2007-08

C.E.I.P.
Mediterráneo MEMORIA ANUAL DE CENTRO Página 1 de 44
MEMORIA
DEL CURSO 2007-08
C.E.I.P. Mediterráneo
Junio de 2008
C.E.I.P. Mediterráneo MEMORIA ANUAL DE CENTRO Página 2 de 44
ÍNDICE
1. Situación actual
2. Objetivos generales
3. Objetivos particulares
4. Composición, funcionamiento y plan de reuniones del Claustro
5. Composición, funcionamiento y plan de reuniones del C. E. y de las
Comisiones integradas en el mismo
6. Funcionamiento y plan de reuniones de los Equipos de Ciclo y del E.
T. C. P
7. Horario
8. Actividades complementarias y extraescolares
9. Plan de Convivencia
10.Plan de Igualdad / Proyecto de Coeducación
11.Proyecto “Escuela: Espacio de Paz
12.Proyecto lector
13.Servicios ofertados por el Plan de Apertura
14.Plan de actuación del E. O. E
15.Plan de trabajo del E. O. A
16.Plan de trabajo de la monitora de E. E
17.Plan de apoyo / refuerzo del profesorado
18.Plan de trabajo del Equipo Directivo
19.Actividades de formación del profesorado.
20.Plan de autoprotección
21.Plan de Prácticas.
22.Programa de prevención y erradicación del absentismo escolar
23.Estudio de los resultados de las Pruebas de Evaluación de
Diagnóstico y de las propuestas de mejora llevadas a cabo.
24. Presupuesto de ingresos y gastos.
ANEXOS.
25. ANEXO 1. Memoria del A.M.P.A.
26. ANEXO 2. Memoria del Proyecto Lector: “La Biblioteca Escolar.-

Un recurso para integrar la lectura en el currículo y en la Comunidad
educativa”.
27. ANEXO 3. Memoria del Proyecto de Coeducación: “Coeducar para

conquistar la igualdad”.
28. ANEXO 4. Memoria de las Actuaciones del E.O.E. Vista Alegre en

el Centro.
29.ANEXO 5. Memoria del E.O.A.
30. ANEXO 6. Aspectos relevantes reflejados en la “Memoria Final”

(Documento para remitir a la Delegación).
31. ANEXO 7. Seguimiento Generalizado de los resultados de las

Pruebas de Diagnóstico (Sesiones con Equipos Directivos de Mayo
2008).
32. ANEXO 8. Plan de Convivencia.
33.
34. ANEXO 9. Proyecto “Escuela: Espacio de Paz”.
35. ANEXO 10. Certificación del Secretario del Centro, de la

Aprobación de esta Memoria Final, por el Consejo Escolar.
Indicador 1: Situación actual

Análisis
Fortalezas Debilidades
DAFO Ciclos
 Suelo de aulas de Infantil E. I
 Separación del Ciclo.
 Obras realizadas.
 Insonorizar las aulas del edificio de E. Infantil
 Dotación de mobiliario
 Apoyo compartido con Primaria.
 El Profesor/a de Apoyo, no puede atender al 1er. C

alumnado que lo precisa, al tener que sustituir y
estar compartido con E.Infantil
Análisis
Interno  Buena en líneas generales.
 Falta dotación de un Ordenador en el aula..
2º
 Obras realizadas.
 Resultados satisfactorios en las obras realizadas en el  Molestias ocasionadas por las obras realizadas en 3er.
Centro. el Centro.
 Mejora de los espacios de P.T. y A.L.  Falta de material Didáctico e Informático. EOA
 Aire Acondicionado.  Elevado nª de alumnado con N.E.E.
 Mejora de parte del mobiliario.  Falta de otro/a Maestro/a de P.T.
Oportunidades Amenazas
 Mejores instalaciones adaptadas al alumnado.
 Falta de espacio físico. E. I
 Rechazo de los padres/madres a cortar las clases.
 Incumplimiento de fechas en las Obras.
 Falta de un Profesor/a al haberse habilitado una 1er. C
unidad más en el Ciclo, sin ser dotado por la
Delegación.
 Fuera conocen nuestro trabajo. 2º
Análisis  Creación de nuevas instalaciones.
 Idem. que 1º Ciclo
Cambio de mobiliario en las aulas.
Externo 
 Se beneficia al alumnado con una educación basada

 Idem. que 1º Ciclo.
3er.
en valores.
 La mejora en las instalaciones contribuye al clima de  Falta de actuación por la Administración, en

EOA
trabajo. dotación de marciales específicos de E.E.
Aspecto positivos Aspectos negativos
Ciclos Propuestas de mejora, estrategias, actuaciones, etc.:
E. I  Para el próximo curso dotación de Maestro/a de Apoyo, sólo para E.Infantil
1er. C  Solicitud de un maestro/a más, para el Ciclo.
2º C  Dotación de material informático.
3er. C  Igual que 1º Ciclo.
EOA  .Dotación de otro Maestro/a de P.T.

 Dotación de Material Didáctico e Informático
Indicador 2: Objetivos generales
Análisis Fortalezas Debilidades

DAFO Ciclos
 Abarcan todos los problemas actuales  Objetivos muy abstractos. E. I
 Falta de inclusión de las Nuevas tecnologías.
 Se van cumpliendo todos los Objetivos establecidos.

 Falta especificar los Objetivos Relativos al 1er. C
Currículo Académico.
Análisis 2º
 Idem. que 1º Ciclo.  Falta de tiempo para desarrollar los Objetivos.
Interno
 Se van cumpliendo todos los establecidos.
3er.
 Se basan en una Pedagogía Personalizada. EOA

 Se van cumpliendo.
 Beneficia al alumnado con una educación basada en E. I
valores.  Falta de dotación informática en cada aula.
1er. C
Análisis 2º
Externo
3er.
EOA
E. I  Mejoras en dotación Informática.
1er. C  Introducir en los Objetivos Generales y Particulares, un item. Que haga referencia a
aspectos del Currículo académico, propiamente dicho.
2º C  Seguir trabajando sobre ellos.
3er. C
EOA  Idem a E. Infantil.
Indicador 3: Objetivos particulares
Análisis
DAFO Ciclos
 Se van cumpliendo. E. I
 Inclusión de las Nuevas Tecnologías.
 Se van desarrollando de forma adecuada.

 Faltan Objetivos Específicos relativos al Currículo 1er. C
Académico.
Análisis 2º
 Idem. a 1º Ciclo.
Interno
3er.
 Se han desarrollado según lo planificado.  Objetivos específicos de Nuevas Tecnologías.
 Idem. a lo anterior.
EOA
 Falta de dotación informática.
E. I
1er. C
Análisis 2º
Externo
 Falta de dotación de material informático.
3er.
EOA
 Idem. a lo anterior.
E. I
1er. C
2º C
3er. C  Incluir Objetivos adaptados a las Nuevas tecnologías.
EOA
Indicador 4: Composición, Funcionamiento y Plan de reuniones del Claustro.
Análisis
DAFO Ciclos
 Satisfactorio. Gran iniciativa y activa participación E. I

en Actividades y Proyectos.
 Valoración positiva de todo el personal del Centro. 1er. C

 Funcionamiento normal, cumpliendo el calendario de
reuniones y estando coordinados en todas las
actividades complementarias del Centro.
Análisis
2º
Interno  Se realizan según lo planificado.
3er.
 Idem a 1º Ciclo.
EOA
 Contribuye al buen funcionamiento del centro. E. I
 Falta de personal docente.

1er. C
Análisis 2º
Externo
3er.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C  Seguir actuando con agilidad y consenso.
EOA
Indicador 5: Composición, funcionamiento y plan de reuniones del C. E. y de las Comisiones

integradas en el mismo.
Análisis
DAFO Ciclos
 Satisfactorio. E. I
 Funciona con normalidad.

1er. C
Análisis 2º
 Las previstas según calendarios trimestrales.  Más agilidad.
Interno
 Se han cumplido las reuniones según estaban 3er.
planificadas.
 Funciona con normalidad y de forma ágil.

EOA
E. I
1er. C
Análisis  Las extraordinarias deberían proveerse con más 2º

tiempo y ser menos.
Externo
 Buena disposición de la representante del 3er.
Ayuntamiento.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C
EOA
Indicador 6: Funcionamiento y plan de reuniones de los Equipos de Ciclo y del E. T. C. P
Análisis
DAFO Ciclos
 La separación “Física” del Ciclo, obstaculiza en E. I

 Buen funcionamiento y coordinación plena. ocasiones la coordinación y la toma de decisiones.
 Valoración positiva. 1er. C

 Funciona con fluidez.
 Se cumplen las reuniones establecidas.
 Coordinación buena de todo el Ciclo.
Análisis  Otros compromisos dificultan las reuniones al 2º

coincidir.
 Se proponen actividades a nivel de Ciclo y Centro.
Interno  Falta de coordinación en algunas actividades
Complementarias y Extraescolares.-
 Se han cumplido todas las reuniones previstas. 3er.
 Buena coordinación de sus componentes.
 Funcionan bien, destacando la actitud colaboradora. EOA
 Coordinación en las actividades Complementarias  Elevado número de Actividades.
del Centro.
 Unión de todo el ciclo en el mismo edificio.
E. I
1er. C
Análisis 2º
Externo
3er.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C  Seguir en la misma línea.
EOA
Indicador 7: Horario
Análisis
DAFO Ciclos
 No se pueden cumplir los Apoyos, Reducción de E. I

mayores de 55 años y Coordinación, por tener el
“Apoyo” compartido con E. Primaria.
 Se cumplen todos los horarios establecidos.

1er. C
 Por falta de personal, no se pueden cumplir 2º

horarios de: Apoyos, reducción de mayores de 55
años, coordinación, etc.
Análisis  El cambio de horario de “dedicación exclusiva”, ha 3er.
sido muy positivo para la coordinación de los Idem. a 2º Ciclo.
Interno Equipos docentes y Proyectos del Centro.

 Disponibilidad de los especialistas de P.T. y A.L., EOA

para dar respuesta al mayor número posible de
alumnado por sesiones.
 Utilización del horario de mayor de 55 años, para
 Sobresaturado, tanto en P.T. como en A.L., dado el
elevado número de alumnado con necesidad de
evaluación, aplicación de pruebas en grupo/clase y
Apoyo sistemático.
atención a alumnado con trastornos de
habla/lenguaje…
 Horario más asequible a las familias.
 Falta del Profesor/a de Apoyo a Primaria.
E. I
1er. C
Análisis 2º
Externo
3er.
EOA
 Idem. a E. Infantil.  Falta de otro/a especialista de P.T.
E. I
 Maestro/a de Apoyo, sólo para E. Infantil.
1er. C
2º C
3er. C
 Seguir en la misma línea.
EOA
Indicador 8: Actividades complementarias y extraescolares
Análisis
DAFO Ciclos
 Bien y adecuadas a la edad del alumnado. E. I
 Las actividades programadas se llevan a cabo y ya se 1er. C

están realizando también las que nos ha concedido el
Ayuntamiento.
Análisis
 Complementan y ayudan aspectos del Currículum.  El excesivo nº de actividades pueden dificultar la 2º
 Se han llevado a cabo todas las actividades marcha del Currículum.
Interno programadas.  Falta de coordinación en su solicitud.
 Se han realizado las programadas. 3er.
 Buena colaboración por parte de las familias
 Se van realizando según lo previsto. EOA
 Colaboración y Apoyo de especialistas y profesorado .
y monitora de E.E., en las actividades, dentro y fuera
del Centro.
 Mayor preparación, por parte de las actividades E. I
del Barrio..
1er. C
Análisis  Colaboración de las entidades para su organización y 2º

financiación.
Externo
 Pérdida de presupuesto para salidas, al ser escasos 3er.
 Más colaboración de las entidades implicadas en la
los recursos económicos del centro, con motivo
organización y financiación de las mismas.
del “Programa de gratuidad de libros de texto”.
EOA
 Muy beneficiosas para el alumnado en general, y el  Mejor planificación de las actividades
discapacitado, especialmente. intercentros.
E. I
1er. C
2º C
3er. C  Ayuda específica económica por parte de la Administración, para A.A.E.E. y C.C.
EOA
Indicador 9: Plan de Convivencia
Análisis
DAFO Ciclos
 Muy bien E. I
 Se llevan a cabo las actividades programadas con 1er. C

gran implicación del profesorado.
Análisis  Ayuda a crear un clima aceptable en el Centro. 2º

 Fomenta actividades de convivencia.
Interno  Sensibilización e implicación del profesorado.
 Buena disposición por parte de todo el profesorado.

3er.
 Igual que todo lo expuesto.

EOA
 Repercute en el clima de aula y en la convivencia en E. I
el Centro.
 Buena disposición por parte de las familias. 1er. C
Análisis 2º
Externo
3er.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C
EOA
Indicador 10: Plan de Igualdad- proyecto de Coeducación
Análisis
DAFO Ciclos
 Muy Bien. E. I
 Se están teniendo las reuniones, que la coordinadora 1er. C

convoca, llevándose a cabo actividades en el aula:
o Visita guiada por Córdoba Monumental”
Análisis  Fortalece el respeto mutuo. 2º
 Disminuye la discriminación.
Interno  Colaboración en las actividades del profesorado.
 Se han conseguido los objetivos previstos.

3er.
 Implicación del profesorado.

EOA
E. I
1er. C
Análisis
 La familia puede ayudar, si hace suyos estos 2º
conceptos.  Ambiente familiar en contra de lo que se propone.
Externo
3er.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C
EOA
Indicador 11: Proyecto “Escuela: Espacio de Paz
Análisis
DAFO Ciclos
E. I
 Muy bien.
 Colaboración en las actividades. 1er. C

 Va funcionando la figura del mediador/a.
Análisis 2º
 Implicación y colaboración del profesorado.
Interno
 Buena colaboración del profesorado. 3er.
 Oficialización del alumnado mediador del centro.
EOA
E. I
1er. C
Análisis  Coordinación con los Centros de la zona. 2º

Externo
 Buena colaboración con los Centros implicados. 3er.
 Buena colaboración con la U.C.O., mediante los
créditos integrados.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C
EOA
Indicador 12: Proyecto Lector
Análisis
DAFO Ciclos
E. I
 No se ha puesto en funcionamiento.
 Se llevan a cabo actividades lectoras, utilizando la 1er. C

Biblioteca de aula.
 Actividades realizadas con motivo de la celebración
 Biblioteca compartida con el “Aula Matinal”
del “ Día del Libro”
 Falta preparación informática de ABIES del
 Se ha recibido 2 dotaciones de libros: EVEREST y
profesorado.
CAIXA.
 Biblioteca aún no informatizada.
Análisis  Predisposición del centro para el “Fomento de la
Lectura”.
Interno  Habilitación de un aula para la Biblioteca.
 Aún no está funcionando. 2º
 Esperamos ver los resultados más adelante.  Falta de personal, para la actualización de la
Biblioteca.
 Ubicación definitiva de la Biblioteca  Falta de tiempo y espacio para terminar lo 3er.
 Celebración del “Día del Libro”, a nivel de Centro. programado.
 Igual que 1º Ciclo.  Igual que 1º Ciclo

EOA
E. I
1er. C
 Dotación económica para la puesta en marcha del
 Complejidad técnica del Programa ABIES.
plan Lector y Biblioteca.
 No se dota a los Centros con personal
 Cursos de formación permanente en el Programa
Bibliotecario capacitado.
ABIES.
Análisis
Externo  La apuesta de la Administración por la lectura 2º
comprensiva.  Que estas ayudas continúen en el tiempo
 Buena colaboración del AMPA, Delegación, CEP y 3er.

CAIXA.
EOA
 Igual que 1º Ciclo.
E. I
1er. C  Construcción de “Sala Biblioteca” de dimensiones adecuadas o habilitación de un (espacio) aula mayor y que no esté compartida.
2º C
 Solicitar u monitor/a para que se encargue del funcionamiento de la Biblioteca.
3er. C
EOA  Igual que 1º Ciclo.
Indicador 13: Servicios ofertados por el Plan de Apertura
Análisis
DAFO Ciclos
E. I
 No está ubicado el comedor.
1er. C
Análisis 2º
• Se llevan a cabo las actividades ofertadas.
Interno
• Se han desarrollado con normalidad y eficacia, las • El aula ha quedado reducida, al cambiar la 3er.
actividades programadas. Biblioteca a ese espacio.
• Idem. a lo anterior.
EOA
• La no ampliación del espacio físico, del aula.
E. I
1er. C
Análisis • Creación del comedor. 2º

Externo
• Previsión de un espacio para el aula, cuando se 3er.
edifique el comedor.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C
EOA
Indicador 14: Plan de actuación del E. O. E

Análisis
DAFO Ciclos
• Muy buen asesoramiento. E. I

• Aportación de Recursos y Materiales.
• En general valoración positiva del trabajo realizado 1er. C

por el Equipo.
• Idem. a 1º Ciclo.
2º
• Buena disposición y colaboración por parte de sus 3er.

Análisis componentes.
• Absentismo escolar.
Interno • Agilidad en la valoración del alumnado solicitado a EOA
la referente.
• Coordinación con el E.O.A.
• Implicación del Logopeda, Médico, Referente y
Trabajadora Social, en la Evaluación
Psicopedagógica.
• Coordinación en la realización del “Programa de
Prevención Dificultades del Lenguaje” con la
Maestra de A.L. del Centro.
•
E. I
• Contribuye en la mejora del alumnado con N.E.E.
1er. C
2º
Análisis
Externo 3er.
• No se resuelve en los casos graves.
• Contribución a la mejora del Proceso de Enseñanza- • Número elevado de alumnado con N.E.E. (DIS), EOA
Aprendizaje, del alumnado. Dificultades de Aprendizaje (D.I.A.), y
• Mayor disposición de Horario, en el Centro, de la desfavorecidos culturalmente, que requieren
Referente. muchas horas para su Valoración, Atención,
Orientación, Seguimiento…
Ciclos Propuestas de mejora, estrategias, actuaciones, etc.
E. I
1er. C
2º C
3er. C
EOA • Que la Orientadora de Referencia del E.O.E., pueda dedicarse a TIEMPO TOTAL a este Centro, dadas las dimensiones del mismo
y elevado número de alumnado con N.E.E , de diversa índole.
Indicador 15: Plan de trabajo de E. O. A
Análisis
DAFO Ciclos
E. I
• Buena atención.
• El Equipo se encuentra totalmente integrado en la 1er. C

labor que realiza en el Ciclo.
• El equipo atiende en todos los aspectos, al Ciclo, de 2º

una manera positiva.
Análisis
Interno • Siguen lo programado.
3er.
• Respuesta a las solicitudes del profesorado: EOA

orientación, evaluación del alumnado, atención…
• Implicación en la respuesta educativa del alumnado
• Elevado número de alumnado con necesidades de
con N.E.E., previa a la valoración del E.O.E. (según
atención en P.T. y/o A.L y Monitora de E.E.
se recoge en el R.O.F.).
• Atención a padres y madres, etc. (VER MEMORIA
del E.O.A.)
• Falta de dotación de material educativo, E. I
• La dedicación de los especialistas de P.T., A.L. y informático y otros recursos… a pesar de haberlo
Monitora de E.E. solicitado a la Delegación, a través de la
Dirección, hace varios años.
• Falta otro/a especialista de P.T. y Monitora E.E.
1er. C
Análisis
Externo 2º
3er.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C
EOA • Que se dote del Material solicitado , de otro/a especialista en P.T y otro/a Monitor/a de
E.E.
Indicador 16: Plan de trabajo de la Monitora de E. E
Análisis
DAFO Ciclos
• Se ha disminuido el Apoyo y el Trabajo de la E. I

• Presta mucho Apoyo en el Centro Monitora, dentro del aula, por requerimiento de la
atención que tiene que prestar, a un nuevo alumno
motórico con N.E.E. escolarizado en Mayo 2008.
• Mantiene una actitud muy positiva en su trabajo.

1er. C
• Su actuación es correcta.
2º
Análisis
Interno 3er.
• Soluciona gran parte de la problemática del EOA

alumnado con N.E.E. (DIS).
• Mucho trabajo para una sola persona.
• Es nexo, imprescindible, entre el Aula ordinaria y los
• A partir del 3º Trimestre, con la incorporación de
especialistas de P.T. y A.L.,
• Actitud positiva y colaboración con el profesorado. A.F.L: ( 3º B de E.P.) menor tiempo para atender
a los más pequeños.
• Apoya en el aula ordinaria al alumnado con mayor
discapacidad.
E. I
1er. C
Análisis 2º
Externo
3er.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C
EOA • Dotación de otro/a Monitor/a de E.E.
Indicador 17: Plan de Apoyo / Refuerzo del profesorado
Análisis
DAFO Ciclos
• Debido a las ausencias del Profesorado, se pierden E. I

horas de Apoyo/ Refuerzo y de reducción…
• Falta de espacios físicos adecuados. 1er. C

• Se utilizan horas reservadas a mayores de 55 años • Los Refuerzos Educativos no se llevan a cabo en
para sustituciones. su totalidad, porque hay demasiadas sustituciones.
Análisis
• Las continuas sustituciones alteran e imposibilitan 2º
Interno el trabajo.
• Se ha realizado siempre que el Profesorado ha 3er.

estado disponible.
• Insuficiencia del tiempo de Refuerzo, por distintas EOA

casuísticas.
E. I
1er. C
Análisis • Falta de Profesor/a de Apoyo/Refuerzo en 2º

Primaria.
Externo
3er.
EOA
Aspecto positivos
Aspectos negativos
E. I
• Maestro/a de Apoyo sólo para E.Infantil y no compartido.
• Monitora de E. Infantil.
1er. C • Se deberían respetar las horas que establece la Ley de reducción a mayores de 55
años, horas de Coordinación, etc.
2º C • Solicitar Maestro/a para A/R para E. Primaria.
3er. C • Idem. a 2º Ciclo.
EOA • Buscar alternativas que garanticen en mayor medida, el Refuerzo Sistemático, al

alumnado con mayores dificultades de Aprendizaje, no consecuencia de Discapacidad.
Indicador 18: Plan de trabajo del Equipo Directivo
Análisis
DAFO Ciclos
• Bien. E. I
• Desarrollan satisfactoriamente sus funciones.

1er. C
• Su actuación es correcta, como tal Equipo.

• Su trabajo influye en numerosas ocasiones en su 2º
labor como Maestros.
Análisis
Interno • Se han cumplido las actuaciones previstas.
3er.
• Implicación y diligencias para la remodelación y EOA

mejora de los espacios de Educación Especial de P.T.
y A.L.
• Respuesta a las peticiones del profesorado sobre
mejora de los W.C. y cierres del Centro.
• Labor del Secretario, al encargarse de la
informatización de todos los datos de los tutores/as.
• Idem. de lo anterior.
E. I
1er. C
Análisis 2º
Externo
• Que la Administración se atenga al Horario de 3er.
Reuniones con los Directores. (Los miércoles)
• Falta de un Maestro/a con la especialización de EOA
Música, que pueda liberar al Director, dada las
dimensiones del Centro y la cantidad de
casuísticas y gestiones que tiene que realiza
E. I
1er. C
2º C
3er. C
EOA • Dentro de la dotación de Profesorado del centro, que se tenga en cuenta la necesidad
de otro/a especialista en Educación Musical.
Indicador 19: Actividades de Formación del Profesorado.
Análisis
DAFO Ciclos
• Bien E. I
• Buena disposición en Formación Permanente del 1er. C

Profesorado.
Análisis 2º
• Se han realizado las que se solicitaron.
Interno
• Buena disposición del Profesorado en la realización 3er.
de las mismas.
• De acuerdo con todo lo expresado.

EOA
E. I
1er. C
Análisis • Se ofrecen muy variadas actividades. 2º

Externo
• Insistir a la Administración en planificar 3er.
• Actividades de Formación por parte del Médico del
actividades de Formación, dentro del horario
E.O.E.
Lectivo.
EOA
• De acuerdo con todo lo expresado • De acuerdo con 3º Ciclo.
E. I
1er. C
2º C
3er. C • Cursos de Formación en HORARIO LECTIVO.
EOA • Idem. a lo anterior.
Indicador 20: Plan de Autoprotección
Análisis
DAFO Ciclos
• Se nos ha facilitado la información necesaria. E. I
1er. C
Análisis • La existencia de un Plan de Evacuación. • Se debe realizar el simulacro al inicio del curso 2º
Interno • Se ha realizado el simulacro. escolar.
• La existencia de un Plan de Evacuación

3er.
• Idem. a 3º Ciclo. • Igual que 2º Ciclo.

EOA
E. I
1er. C
Análisis 2º
Externo
3er.
EOA
E. I
1er. C
2º C • Elaboración de un plano, con la salida más próxima, para que sea colocado en cada
aula.
3er. C • Cuando se realice, se evaluará.
EOA
Indicador 21: Plan de Prácticas.
Análisis
DAFO Ciclos
• Bien E. I
• Colaboración por parte del Profesorado.

1er. C
Análisis 2º
• Se colabora con la Universidad.
Interno
• Buena disposición del Profesorado ante el alumnado 3er.
de Prácticas de forma desinteresada.
EOA
E. I
1er. C
Análisis 2º
Externo
• Pérdida de incentivos económicos (UCO y 3er.
Delegación) culturales y de puntuación
EOA
• Idem. con lo anterior.
E. I
1er. C
2º C
3er. C • Seguir en la misma línea y solicitar algún tipo de incentivo por nuestra colaboración.
EOA • Solicitar algún tipo de incentivo por la colaboración del Profesorado y Centro, a la
UCO y Delegación.
Indicador 22: Programa de Prevención y Erradicación del Absentismo Escolar.
Análisis
DAFO Ciclos
• Muy bien, es muy efectivo. E. I
• Se mantienen relaciones con la Trabajadora Social, 1er. C

en aquellos casos que requiere su asistencia.
• Realización de una jornada de puertas abiertas contra
el Absentismo Escolar.
Análisis • Se ha trabajado en ello colaborando con las 2º
Entidades.
Interno • Jornada contra el Absentismo.
• Reuniones periódicas con la Trabajadora Social. 3er.
• Jornadas de concienciación. con el alumnado. • Poca efectividad en los casos extremos.
(COLIN).
• Implicación de la Trabajadora Social. EOA
• Control e implicación del Profesorado.
• Repercute en beneficio del alumnado. E. I
1er. C
Análisis • Implicación de la Trabajadora Social del E.O.E. • Excesiva burocracia y lentitud en los trámites y en 2º
los resultados.
Externo
3er.
EOA
E. I
1er. C
2º C
3er. C • Más efectividad en los trámites burocráticos.
EOA
Indicador 23: Estudio de los resultados de las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico y Propuestas de
mejora llevadas acabo.
Análisis
DAFO Ciclos
• Se están llevando a cabo las “Propuestas de Mejora” E. I

que se acordaron.
• Conocer el nivel educativo del alumnado de nuestro 1er. C

Centro de forma objetiva.
Análisis • Se han trabajado aspectos comprensivos en Lengua y 2º

Interno matemáticas.
• Se han realizado todas las medidas de mejora 3er.

programadas, tras el análisis de resultados obtenidos.
• Idem. a lo expuesto
EOA
• Esto beneficia la “Prevención de Dificultades” y el E. I
proceso de Enseñanza Aprendizaje.
• Dificultad para la corrección. 1er. C

• Hay que sustituir a los/as tutores/as para que
puedan corregir.
• La familia debería continuar en casa, este trabajo. 2º
Análisis
Externo • Ambigüedad en los ítems. 3er.
• Tiempo programado insuficiente.
• Dificultad para la corrección. Hay que realizarla
con premura y desatendiendo las clases.
EOA
• Idem. a lo expuesto • Idem. a lo expuesto
E. I
1er. C • La corrección de las Pruebas por parte de la delegación.
2º C
3er. C
• Proyecto lector.
• Programaciones específicas para paliar debilidades.
EOA • Idem. a lo expuesto.
Indicador 24: Presupuesto de ingresos y gastos.
Análisis
DAFO Ciclos
• Bien. E. I
1er. C
2º
Análisis
Interno
• Buena adaptación del Profesorado al presupuesto.
• Que el presupuesto del aula no se vea mermado 3er.
con respecto a años anteriores
• Adquisición de material en A.l., con las aportaciones EOA
de la tutora de 2ºA y el tutor de 2ºB.
• Dotación insuficiente.
• Aporte de rotuladores, toallitas, plastilina … por las
Maestras de E. Infantil, para atención a sus alumnos.
E. I
• Escasa dotación económica

1er. C
Análisis • Poco presupuesto para la adquisición de material 2º

de aula.
Externo
• La inclusión dentro del presupuesto de parte de los 3er.
libros del alumnado y fotocopia.
• Poco presupuesto para la adquisición de material EOA

específico en P.T. y A.L.
E. I
1er. C
2º C
• Mayor dotación económica.
3er. C
• Mayor dotación económica a nivel de centro.
EOA • Idem. que lo expuesto.
25. ANEXO 1. Memoria del A.M.P.A.
MEMORIA DEL A.M.P.A 2007/2008

INTRODUCCION:
El número de socios/as ha disminuido a 86 personas en estos momentos.
Este año se han inscrito también menos Seguros Escolares.
Seguimos este curso como ya saben ustedes con el blogs que se puso en marcha en el 2006
creado y gestionado por el Ampa Mediterráneo. Seguimos indicando que ha sido un avance
importante en la comunicación del Centro Escolar. A fecha habido 16845 visitas
contabilizadas en 630 días de comienzo de la Bitácora. Se han gestionado y tramitado más de
un millar de escritos a través del Blogs de ellos un tercio han sido recibidos.
Se han realizado varias encuestas en el blogs con participación de más 90 personas
Se han publicado a fecha de hoy en el blogs 1130 artículos o post, principalmente del Colegio
y sobre todo de Educación.
HEMOS ESTADO, ORGANIZANDO, PARTICIPADO, COLABORANDO, ETC.EN

LOS EVENTOS SIGUIENTES.
Septiembre
En el mes de septiembre se realizó el I Encuentro de Convivencia de Familias en el Albergue

del Cerro Muriano. También en este mismo mes se le pide cita concertada a la Delegada de
Educación por el tema de las Obras.
Participamos en el comienzo de la elaboración del Plan de Convivencia en los Centros

Educativos.
Colaboramos en la VII Feria del libro del Club Figueroa.
Octubre
Se publica en el Blogs una encuesta sobre el Comedor Escolar. La encuesta se cerró con un
66% de personas que pedían SI al Comedor.
Se pide el traslado del Colegio Mediterráneo antes de que den comienzo las obras, se hace
desde el Ampa Mediterráneo. Se nos comunica desde la Delegación que no, que se hará
sellando pasillos.
Noviembre
Participamos en la Visita al Castillo de Almodóvar del Río.
Se le hace una hoja de reclamaciones y sugerencias a la Delegación de Educación en este

mismo mes de Octubre.
Se firma en el Colegio un compromiso familiar en un porcentaje muy alto para acabar con la
violencia machista hacia la mujer. Se plasmó todo en un árbol expuesto en el Centro.
La Junta Directiva del Ampa realizó un día inolvidable en la zona de la Sierra Cordobesa
ECO-PARQUE AVENTURA.
Se hizo una reunión informativa al Colegio sobre el comedor y las obras a realizar.
Diciembre
Se le hacen de nuevo dos escritos pidiendo cita concertada a la Delegada de Educación.
El lunes 3 comienzan las obras en el Colegio y la Delegada no nos atiende, habiendo pedido la
primera cita en Septiembre.
Cesta de Navidad se celebro por sorteo de números de socios/as, esta valorada en 150 Euros y
fue donada por Carrefour la Sierra. La cual le toco al socio Diego Miguel Lechuga Fernández.
Nos incorporamos y nos registramos a trabajar sobre el Proyecto Lector, cuyo coordinador es
el Jefe de Estudios.
También hemos vendido lotería para Navidad con el nº 63696 es el que se ha escogido este
año a celebrar el día 22 Diciembre del cual no toco nada.
Estuvimos en la mesa y presentación que hizo el Instituto de la Mujer sobre rescatar los juegos
tradicionales.
Se realizó el almuerzo como todos los años el Ampa Mediterráneo fue el 22 de este mes,
también se hizo el mismo día una visita guiada al Museo Arqueológico de Córdoba.
Enero
Donación de un ordenador de la Caixa a través del Ampa Mediterráneo al Colegio.
Se reanuda la Escuela Municipal de Ajedrez en el Colegio Mediterráneo.

Participamos en la actividad “Filosofía para niños y niñas dentro del contexto de la

convivencia” Autor: Oscar Nail Koyüer
Asistimos también a la visita del “Parlamento de Andalucía”
Febrero
Colaboramos en el acto oficial del nombramiento de las personas implicadas en mediadoras y

mediadores fueron 9 niñas y 2 niños.
Celebración del Día de Andalucía con el desayuno Mediterráneo.
Marzo
Participación de las II Jornadas Solidarias Intercentros “Tendiendo Puentes”. Estuvimos en la

Tienda de Comercio Justo.
Carrera Solidaria Intercentros Save The Children.
Fiesta por la Escuela Pública, jornada lúdico-festiva en el paseo de Córdoba.
Abril
Semana Cultural del Club Figueroa y Desayuno Molinero
Charla Plan Director sobre las agresiones y violencia en los Colegios.
Proyecto Lector: El Ingenioso Hidalgo y la Generación del 27, del 23 al 30 de Abril. La

Cultura sale a la calle. “Lectura del Quijote en la Puerta del Colegio Mediterráneo”.
Exposición de Libros antiguos y material Escolar.
IV Olimpiadas de Atletismo Intercentros 2008.
Mayo
Celebración del Día de la Educación “Campaña contra el absentismo Escolar”. Grupo Musical
los Atlánticos, los Wilson y Colín, la mascota del absentismo.
Junio
Paseo guiado “Una historia por Conocer” visita Monumento Alcázar de los Reyes Cristianos.
Estuvimos junto a Profesorado.
Sesión de acogida y Orientación de madres y padres, que han matriculado por primera vez a
sus hijos e hijas en la etapa de 3 años.
Canal Sur y el programa “El club de las ideas”. Se realizó un taller y grabación sobre las 486
formas de ver el Quijote.
Además de todo lo expuesto anteriormente, por supuesto y en primera instancia hemos

asistido a todos y cada uno de los Consejos Escolares en este curso escolar 2007/2008.
El Presidente del AMPA Mediterráneo
José Muñoz González
26. ANEXO 2. Memoria del Proyecto Lector: “La Biblioteca Escolar.- Un recurso para
integrar la lectura en el currículo y en la Comunidad educativa”.
27. ANEXO 3. Memoria del Proyecto de Coeducación: “Coeducar para conquistar la

igualdad”.
28. ANEXO 4. Memoria de las Actuaciones del E.O.E. Vista Alegre en el Centro.
MEMORIA DE LAS ACTUACIONES DEL E.O.E. VISTA ALEGRE EN EL CENTRO
Curso 2007 - 2008

1. Datos relativos al Centro.
1. Denominación: CEIP “MEDITERRÁNEO

2. Código: 14600966
3. Señalado por la Delegación de Educación como Centro de atención prioritaria: SI.
4. Asignación de Orientador/a de Referencia: SI.
2. Líneas prioritarias de intervención del EOE:
En el Plan Anual de Zona se propusieron como líneas prioritarias de intervención las siguientes:
1. Prevención de las dificultades de aprendizaje

2. Favorecer la transición de etapas educativas
3. Desarrollo de habilidades que mejore la convivencia
4. Integración social del alumnado de origen extranjero
5. Coordinar actuaciones formativas e informativas de familias de alumnado de Compensación Educativa y de
Necesidades Educativas Especiales
6. Actuaciones dirigidas al sector de la población escolare con algún tipo de discapacidad o un desarrollo superior
de sus capacidades intelectuales
7. Actuaciones encaminadas a la prevención e intervención en el absentismo escolar
8. Promover acciones en función de los resultados de las Pruebas de Evaluación y Diagnóstico
3. Datos específicos relativos a la Orientación de Referencia:
Orientador/a de Referencia: M. CONSUELO PÉREZ ARMENGOL

Día/s y horas de atención al Centro: Martes 9 a 14 h Jueves de 9 a 14 h. alternos o según necesidad
Actuaciones fundamentales realizadas.
* En el contexto del Equipo Técnico de Orientación y Coordinación Pedagógica:
Participación en el ETCP
* En el ámbito de orientación y acción tutorial:
A) Detección de necesidades relacionadas con el ámbito.
B) Aportación al Plan de actuación en Centro de los programas relacionados con este ámbito.
C) Participación y colaboración en el proceso de evaluación de aprendizaje realizado en el centro.
D) Reuniones con equipo directivo del centro, con la Comisión de Convivencia, con los responsables del programa de
“Escuela Espacio de Paz” del centro y la Delegación. Coordinación de objetivos con los programas a desarrollar por el
Equipo de Orientación. Aporte de material.
E) Entrevistas individuales con las familias que lo solicitan o que se considera conveniente.
E) Charla coloquio a padres de alumnos/as que se escolarizan por primera vez en Educación Infantil de 3 años.
G) Participación en el ETCP
Valoración de las actuaciones realizadas:
Las intervenciones realizadas en este ámbito han sido positivas. El tiempo de atención al centro resulta escaso, desde
el punto de vista de la referente, lo que imposibilita la mejora de la atención y la posibilidad de implicarse más en las
actividades tutoriales del centro.
Propuestas de mejora:
Enmarcar las actividades desarrolladas por el EOE dentro de los proyectos desarrollados en el centro. Colaborar y
participar en la elaboración realización del Plan de Acción Tutorial.
* En el ámbito de Atención a la Diversidad:
A) Detección de necesidades relacionadas con el ámbito de atención a la diversidad, a nivel de Centro y de Aula mediante la
identificación y priorización de estos alumnos/as a través de la Jefe de Estudios y del Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica.
B) Derivación de algunas demandas del profesorado a los diferentes especialistas del Equipo de Orientación Educativa
(Trabajadora Social, Logopeda, médico, etc.) para una atención adecuada en estos casos.
C) Valoración de los alumnos con acusadas dificultades para el aprendizaje mediante:
• Entrevistas con el Tutor/a.

• Aportación de instrumentos al profesorado para la observación de los alumnos y recogida de información.
• Análisis y valoración de la información recogida.
• Exploración individual de alumnos/as.
• Entrevistas a familias
• Elaboración de informes.
• Seguimiento de casos.
D) Valoración y seguimiento de alumnos por parte del maestro de AL del EOE con dificultades del lenguaje oral en los que el
centro ha demandado intervención: Valoraciones individuales, entrevistas con profesor tutor/a, exploraciones individuales,
elaboración de informes para su inclusión en el expediente del alumno/a y para asesoramiento a los profesores y
orientaciones a familias. Coordinación con otras instituciones o derivación de los alumnos.
E) Aportación al profesorado de estrategias y criterios de actuación para ajustar la respuesta educativa a las necesidades
del alumnado mediante el asesoramiento de ACI poco significativa.
F) Seguimiento de alumnos y del proceso de enseñanza-aprendizaje.
G) Intervención con otro tipo de problemática (conductual, personalidad, adaptativa, familiar, etc).
H) Coordinación con otros profesionales (Psicólogos privados, psiquiatra y psicólogo de la USMI, etc.)
Valoración de las actuaciones realizadas:
Se valora positivamente las intervenciones realizadas en este ámbito. Destacar que existe un gran número de
demandas de intervención ya que es un centro con mucha población escolar.
Propuestas de mejora:
Continuar con el desarrollo de programas del EOE enmarcándolo dentro de los proyectos desarrollados en el centro
4. Datos relativos a los programas del EOE desarrollados en el Centro.
Programa 01: Educación para la convivencia.
1. Responsable del programa en el Centro: M. CONSUELO PÉREZ ARMENGOL

2. Principales actuaciones realizadas:
o Colaboración con el Centro en la realización del Proyecto Escuela: Espacio de Paz que ellos
llevan desarrollando junto al CEIP Tirso de Molina y el IES López Neyra
o Entrevistas individuales con alumnos/as y sus familias por problemas de conducta
o Participación en la Comisión de Convivencia cuando he sido requerida
3. Valoración de las actuaciones: escasa, he participado en alguna de las reuniones de coordinación que ha
entre los tres centros.
4. Propuestas de mejora: Mayor implicación en las actuaciones con el alumnado. Este es uno de los aspectos
a incluir en el P.O.A.T que se va a realizar el curso que viene y la orientadora participará de forma más
concreta.
Programa 02: Dificultades de aprendizaje.

1. Responsable del programa en el Centro. M. CONSUELO PÉREZ ARMENGOL

2. Principales actuaciones realizadas.
o Asesoramiento al profesorado de Educación Infantil sobre la potenciación del lenguaje oral en las
aulas.
o Asesorar al profesorado sobre determinados aspectos que puedan incidir en el aprendizaje.
o Participación en el proceso de Evaluación de aprendizaje en el Centro.
o Establecer acuerdos de coordinación con el EOE para analizar y tomar las medidas oportunas
con aquel alumnado detectado en Educación Infantil con problemas de dificultades del lenguaje
oral y aquellos otros con déficit sensoriales, con incidencia en el aprendizaje escolar.
o Evaluación y/o orientación psicopedagógica del alumnado que ha presentado dificultades de
aprendizaje, orientaciones sobre metodología de trabajo, adaptaciones no significativas, etc.
o Colaborar en la formación permanente del profesorado en los temas relacionados con el
programa.
3. Valoración de las actuaciones: Positiva pero escasa.
4. Propuestas de mejora: Diseñar unas actuaciones concretas para cada ciclo que se incluirán dentro del
POAT
Programa 03: Prevención de dificultades de lenguaje oral
1. Responsable del programa en el Centro: JUSTO MORENO MERIDA

2. Principales actuaciones:
o Presentación de los materiales del programa al centro
o Asesoramiento al profesorado sobre la aplicación en el aula de actividades que favorezcan los
procesos de comprensión y producción lingüística de los alumno que han sido solicitados.
o Aplicación de la prueba de Lenguaje Oral Navarra a aquellos alumno/as del tercer nivel de
Educación Infantil (5 años) con posibles dificultades de lenguaje a fin de intervenir con
actuaciones pedagógicas en los casos cuyos resultados indicaran esta necesidad
5. Valoración de las actuaciones: Ninguna

6. Propuestas de mejora: Ninguna
Programa 04: prevención de dificultades de aprendizaje en alumnos/as de Educación Infantil
1. Responsables del programa en el Centro: M- CONSUELO PÉREZ ARMENGOL

Estas intervenciones se han desarrollado por la orientadora, el profesor de audición y lenguaje y médico del EOE.
 Evaluación a todo el alumnado de 4 años de su asimilación de los conceptos básicos
(cuantitativos, espaciales temporales) estipulados para su edad
 Evaluación de todo el alumnado de 5 años de su asimilación de los conceptos básicos
(cuantitativos, espaciales y temporales) estipulados para su edad
 Evaluación de los alumnos/as de 5 años señalados por su tutora de su madurez en los
prerrequisitos necesarios para el aprendizaje de la lectoescritura. Han sido evaluados en :
- Coordinación vasomotora
- Memoria inmediata
- Memoria motora
- Memoria auditiva
- Memoria Lógica
- Pronunciación
- Coordinación motora
- Atención y fatigabilidad
 Evaluación de los alumnos/as de 5 años señalados por sus tutora que presentaban problemas de
lenguaje
 Asesoramiento, a cargo del médico, del profesorado de del tercer ciclo de Educación Infantil para
facilitar la detección de alumnos/as con posibles problemas auditivos y/o visuales
 A las tutoras de 5 años se les ha facilitado un documento para identificar los niños con posible
déficit visual y acústico. Después de esta fase de “cribaje” se procede a la fase de valoración
individual de los casos detectados de sospecha de déficit.
 Charla a cargo del médico, logopeda y orientadora del EOE a los padres de los niños de tres años
de nueva escolarización en el Centro
3. Valoración de las actuaciones: Positiva. Ha habido una gran colaboración con el profesorado, sobretodo,
con el de cinco años, que es con el que más se ha trabajado.
4. Propuestas de mejora: Entrega de la información antes.
Programa 05: Orientación Académica y Profesional.


2. Objetivos que se han priorizado: coordinación con IES para el cambio de etapa y orientación a los alumnos
sobre la ESO y las características psicoevolutivas de la etapa.
a. Charla a alumnos de 6º A y B sobre la ESO

b. Charla a padres de alumnos de 6º A y B a cargo del Orientador del IES “López Neyra” sobre el
paso al IES y características de la Etapa.
c. Reuniones con IES “López Neyra”: orientadores, profesoras de PT del IES y con tutores de 6,
profesoras de PT y AL del centro y orientadora del EOE sobre: informe del proceso educativo,
expedientes de los alumnos de nee, actualización de informes y dictámenes, orientaciones de cara
a la siguiente etapa, características de los grupos de 6º, agrupaciones y/o separaciones de
alumnos en grupo en función de las características de los alumnos, alumnos con nee, aporte de
informes, etc.
4. Valoración de las actuaciones: Valoración positiva. Se considera que ha sido mas efectiva las reuniones
mantenidas este curso: por centro, con los profesionales, etc
5. Propuestas de mejora: Convocar reuniones IES-Centro en las fechas establecidas por la delegación.
Programa 06: Educar en estilos de vida saludable.
1. Responsable del programa en el Centro: FRÁNCISCO MONTALVEZ MARÍN

• Al principio de curso actividades de asesoramiento de casos de Pediculosis.

• Asesoramiento y desarrollo del programa “Aprende a Sonreír” y el concurso LDG Se ha facilitado material y
asesoramiento al coordinador del programa en el centro. Así como desarrollo en aula de actividades por
parte del médico del EOE.
• Charlas-taller sobre Ed. Afectivo sexual en el 3º ciclo de Primaria.
• Prevención de accidentes y primeros auxilios .Se ha tenido charlas en el alumnado. En este sentido se ha
asesorado tanto a padres y madres y también se ha hecho una Charla-Taller de primeros auxilios y RCP
(reanimación cardiopulmonar básica) para todo el profesorado del centro.
• Valoración y asesoramiento a los casos del alumnado con enfermedades crónicas. Ha habido reuniones con
los padres/madres, profesorado implicado y personal del equipo directivo. En dicha reunión el médico del
EOE ha asesorado, valorado el caso y facilitado un documento de información y consentimiento para la
administración de un fármaco si procede según el caso.
• Participación en la valoración de los niños de nueva escolarización con NEE a petición del orientador de
referencia del EOE.
• Al final del curso el médico del EOE ha participado en la Charla sobre Orientación Infantil a los
padres/madres de los niños de nueva escolarización.
3. Valoración de las actuaciones: positiva

4. Propuesta de mejora: Conseguir mayor implicación del profesorado en la realización de éstos programas.
Programa 07: Atención al alumnado con necesidades educativas especiales.

Estas intervenciones se han desarrollado por la orientadora, el profesor de audición y lenguaje y médico del EOE.
• Coordinación y asesoramiento con los profesores especialista en pedagogía terapéutica y maestra de audición y
lenguaje.
• Estudio de la documentación existente sobre los alumnos.
• Entrevista con la familia para recogida de datos.
• Entrevista con el profesor/a tutor/a para la recogida de datos.
• Exploración y aplicación de pruebas psicopedagógicas a alumnos propuestos por los tutores.
• Elaboración de informes de valoración psicopedagógica.
• Elaboración de informes individualizados para el centro y para los padres por el cambio de Etapa Educativa de
los alumnos con NEE
• Propuesta de la modalidad de escolarización en el Dictamen de escolarización
• Actualización de Dictámenes por cambio de Etapa Educativa.
• Elaboración del censo y actualización de alumnos con NEE

• Seguimiento de casos y coordinación con los profesionales del Equipo de Orientación y Apoyo.
• Asesoramiento al profesorado
• Asesoramiento a las familias de estos niños (Nueva escolarización, atenciones especializadas, orientación a la
salida del centro hacia IES).
• Actualización de dictámenes anteriores.
• Coordinación con Orientador del IES “López Neyra” : traslado de informes y documentación de los alumnos/as de
NEE que van a su centro.
• Valoración del lenguaje y la comunicación de los alumnos/as propuestos/as. La valoración presupone, en todos
los casos, el estudio de la documentación e información previa, entrevista con la familia y exploración individual
• Realización de informe en el que plasma la evolución del caso y la previsión posible, así como las orientaciones al
centro y familia
• Seguimiento, si procede, de la evolución por si fuese conveniente tomar otro tipo de decisiones. Incluye atención
periódica a la familia.
3. Valoración de las actuaciones:

Se valora positivamente las intervenciones realizadas en este Programa. Destacar que existe un gran número de
demandas de intervención ya que es un centro con mucha población escolar de alumnos/as con nee. La actuación de
la orientadora se ve limitada por el tiempo que tiene de atención al centro y por la gran demanda de intervenciones en
otros ámbitos.
4. Propuestas de mejora:
Priorizar más actuaciones individuales con estos alumnos/as.
Programa 08: Absentismo Escolar.
1. Responsable del programa en el Centro: JUANA ZAMORA CASTAÑO

2. Principales actuaciones realizadas.
Tras la constitución de la Comisión Municipal y los Equipos Técnicos de absentismo escolar, en le marco de la Orden
de 19 de septiembre de 2005, por la que se desarrollan determinados aspectos del Plan Integral para la Prevención
Seguimiento y Control del Absentismo Escolar, la trabajadora social de este equipo es nombrada coordinadora del
ETAE-MORERAS, el cual lo forman los directores, orientadores y educador social de los nueve centros educativos de
la zona, educadora de SS. SS. comunitarios ,representantes de las entidades sin animo de lucro que han firmado
convenio , en este caso Adsam y Fundación para el Secretariado Gitano y un miembro de la policía local .
Este ETAE tras un estudio de las características de la zona, de la población y del tipo de absentismo y causas que
generan el mismo, realiza un Plan de Trabajo para el curso 2007/08, donde siguiendo el protocolo de actuación de la
Comisión Provincial, coordina todas las actuaciones que se llevan acabo a nivel preventivo y de intervención desde los
centros educativos hasta llegar, en caso de no lograr erradicar el problema de absentismo, a la Comisión
Municipal.(EL Centro dispone de un dossier con toda la planificación, actuaciones, protocolos, actividades y memoria
del ETAE-MORERAS.
A NIVEL PREVENTIVO en este centro educativo se ha llevado acabo el PROYECTO DE PREVENCIÓN DE

ABSENTISMO ESCOLAR, donde contempla la V CAMPAÑA DE CONCIENCIACIÓN CIUDADANA, dicho proyecto se
adapta a las características y problemática que presenta el entorno y la población marcándose los siguientes objetivos:
OBJETIVOS.-
Objetivos Generales.
1.- Prevenir y erradicar el Absentismo escolar en el Distrito.

2.- Concienciar a toda la comunidad educativa de la importancia y el derecho del menor a la educación.
3.-Coordinar las intervenciones con todos los agentes sociales implicados, con el fin de rentabilizar los
recursos existentes.
Objetivos específicos.
1.- Implicar a todos los agentes sociales de la zona en el proceso de prevención e intervención.
2.- Acercar el centro educativo al entorno familiar del menor y viceversa.
3.- Crear en el Centro Educativo un clima de confianza y motivador para el menor.
4.- Crear una Escuela de padres permanente.
5.- Potenciar y motivar a las AMPAS.
6.- Hacer que el alumno/a sea el principal protagonista de la CAMPAÑA.
LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PRESENTE CURSO
Actividades generales durante el curso:
1.- COORDINACIÓN.- Se han mantenido reuniones periódicas con la asistencia a las mismas del Director del centro
, Jefe de Estudios ,Equipo de la ZTS Moreras, Equipo de Orientación Educativa y responsables de las asociaciones de
Adsam , con el fin de analizar la problemática de cada familia individualmente y poner en marcha los recursos para
solucionarla, para evaluar las actuaciones realizadas y para planificar actividades y actuaciones encaminadas a
prevenir y paliar la problemática planteada.
Tutor, directora y T. social del centro han mantenido entrevistas periódicas con las familias y con los alumnos que
presentan la problemática mencionado, para recoger información de las causas que generan esta problemática e
informar, concienciar y motivar a los mismos del grave perjuicio que se le ocasiona al menor y de las consecuencias
legales que tiene e l no hacer cumplir el derecho del menor a la educación.
Se han realizado visitas a domicilio por parte de la T Social y las asociaciones que colaboran el en centro, cuando
los padres no se presentan en el mismo, para informar, motivar, concienciar y recoger información de las causas que
generan el absentismo.
2.- ESCUELA PERMANENTE DE MADRES Y PADRES. Se ha Creado una Escuela, en la que se aborden los temas
de interés que los propios participantes han demandado.
3.- DINAMIZACIÓN DE AMPAS. Se han llevado a cabo talleres para padres y madres con el fin de hacerlos
partícipes de la dinámica escolar, en coordinación con el Departamento de Participación Ciudadana del Ayuntamiento
de Córdoba.
Además las AMPAS cuentan con el asesoramiento permanente del Equipo directivo del centro., de la Trabajadora
Social del EOE, el Departamento de Participación Ciudadana y las Educadoras del SS.SS. Comunitarios.
4.-EL COLE EN CASA. La actividad ha consistido en acercar el Centro Educativo al entorno familiar del menor a través
de los medios de comunicación, realizándose vídeos de las distintas actividades que los alumnos/as desarrollan en
sus Centros y escribiendo artículos de prensa.
5.- CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN CIUDADANA., sobre la importancia de la formación de los menores y la

responsabilidad de los padres y Poderes públicos para garantizar el derecho a la educación.
6.-PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES SIN ANIMO DE LUCRO, las cuales, coordinadas por la trabajadora social,
han desarrollado actividades de despertar y acompañar al menor al centro educativo, mediación familia escuela,
acercamiento de las familias con problemas de absentismo al centro y formación de las mismas, actividades de
seguimiento y motivación para el paso de primaria a secundaria y colaboración en el proyecto y campaña de
prevención del absentismo escolar.
7.COORDINACIÓN CON POLICIA LOCAL, la cual ha realizado una labor de vigilancia de la escolarización del menor,
ha concienciado a familias y alumnos/as para su incorporación al centro, ha realizado una atención inmediata a los
alumnos que en horario escolar se han encontrado en la calle, trasladando al menor al centro educativo o a su
domicilio , ha realizado visitas a domicilio, para entregar carta en mano de las faltas continuadas del menor , la
legislación vigente y las medidas a adoptar si el problema continua y han firmado acuerdos –compromisos con las
familias y alumnos/as para su incorporación inmediata al centro.
8.--ACTUACIONES DE MEDIACIÓN FAMILIA-ESCUELA
Actividades de la v campaña
♦ Reuniones periódicas de Coordinación, tanto a nivel de ETAE como en el centro educativo con tutores,
dirección y entidades sin ánimo de lucro.
♦ Elaboración de nueva carteleria de la Campaña, con el nuevo slogan “La educación es tarea de todos” “Ven a
estudiar ya, no pierdas la oportunidad”, con la imagen pública del grupo artístico-musical cordobés “LOS
ASLANDTICOS” y distribución de la misma por los centros educativos y el entorno.
♦ Visita de COLÍN, la mascota de la Campaña, al final de cada Trimestre para:
− Volver a reflexionar con los alumnos/as sobre la importancia de la asistencia regular al Centro
Educativo.
− Concienciar a los niños/as de que ellos son los verdaderos protagonistas de la campaña y el
cauce para convencer a sus compañeros y padres/ madres de la asistencia al cole.
− Revisar y firmar los Acuerdos –compromisos de asistencia y comportamiento.
♦ Taller de Música con alumnos/as y los Aslandticos que han compuesto y grabado la canción de la Campaña "
Ven a estudiar ¡YA!
♦ Convocatoria del AMPA para concretar las distintas actividades a realizar dentro de la campaña.
♦ Dinamización del AMPA.
♦ JORNADAS INFORMATIVAS PARA AMPAS EN EL ALCAZAR DE LOS REYES CRISTIANOS, encuentro de

convivencia entre las distintas AMPAS de distintas zonas, para información y reflexión del grave perjuicio
que ocasiona al menor el absentismo escolar, presentación del protocolo de absentismo, presentación de
V campaña, etc…
♦ Jornada Intercentros, con el objetivo de reflexionar toda la comunidad educativa sobre la importancia de la
educación, propuestas de mejora, donde los alumnos/as, AMPAS, profesorado, artistas musicales, concejales del
ayuntamiento, inspección, coordinadores de la delegación de educación, asociaciones, etc…se dieron cita en una
asamblea para debatir el slogan ” La educación es un derecho y un deber”. La experiencia fue con alumnos/as de
primaria de los centros educativos, Mediterráneo, Tirso de Molina, Antonio Gala y el IES López Neyra. La
actividad también tenía como objetivo la relación de alumnos de primaria y secundaria, para ir logrando la
adaptación del paso de etapa. Fue una Jornada de Puertas abiertas a toda la comunidad educativa con el fin de
acercar el centro educativo al entorno.
♦ Visita de COLÍN, la mascota para la firma de acuerdo-compromiso con los alumnos/as.
♦ Coordinación con los equipos de tratamiento familiar y elaboración de informes de niños con graves problemas
socio-familiares.
♦ Coordinación con SS.SS. comunitarios.
♦ Difusión en medios de comunicación
Según protocolo de la Comisión Provincial de absentismo escolar en este centro educativo se han atendido a 12
alumnas/os y familias con problemas de absentismo de los cuales 3 expedientes han sido enviados desde el centro
educativo al ETAE-Moreras donde siguiendo dicho protocolo han intervenido ss.ss.comunitarios y policía local.
La valoración del programa ha sido positiva, dado que el porcentaje de absentismo en este curso escolar vuelve a
bajar, el objetivo de concienciar a la comunidad educativa se vuelve a conseguir a través de la campaña, obteniendo
sus frutos en la asistencia regular al centro del alumnado, la implicación de los agentes sociales se ha incrementado
en este curso y el centro educativo cada vez se ve más integrado en el entorno social del barrio.
Las dificultades encontradas son las propias del entorno socio-económico y cultural en el que nos desenvolvemos, por
ello hay que tener en cuenta que el absentismo es solo el síntoma de una problemática social muy grave, por lo que a
veces los recursos de los que disponemos no solucionan o llegan a paliar la situación problema de la forma más
deseada.
Las propuestas de mejora para el siguiente curso escolar serían seguir mejorando la coordinación y poner en marcha
los recursos para poder llevar a cabo el protocolo de actuación en materia de absentismo.
En Córdoba a 16 de Junio de 2008.
Fdo.: M. Consuelo Pérez Armengol

Psicóloga del EOE “Vista Alegre”
Referente del centro
29. ANEXO 5. Memoria del E.O.A.

30. ANEXO 6. Aspectos relevantes reflejados en la “Memoria Final” (Documento para
remitir a la Delegación).
31. ANEXO 7. Seguimiento Generalizado de los resultados de las Pruebas de Diagnóstico
(Sesiones con Equipos Directivos de Mayo 2008).
32. ANEXO 8. Plan de Convivencia.
33. ANEXO 9. Proyecto “Escuela Espacio de Paz”.
Proyecto Escuela: Espacio de Paz
I. VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES REALIZADAS
1. PREVENCIÓN
1.1. TOMA DE CONCIENCIA
1.1.1. Detección
• Logros: Tener constancia de los conflictos y se resuelven de

inmediato.
• Dificultades: Desconocimiento de parte del profesorado.
• Propuestas de mejora: Preparar un lugar para que los registros

sean públicos.
1.1.1.1. Valoración de los registros de Incidentes: Bueno.
1.1.1.2.Valoración de los protocolos de Intervención (Acoso, Maltrato-

Abandono).
• Observaciones: No existe ningún caso de acoso ni maltrato entre

iguales.
1.1.2. Normas
• Logros: Conseguir que sean aceptadas por toda la comunidad

educativa.
• Dificultades: Más registro de compromiso y de su cumplimiento.
• Propuestas de mejora: Elaborar un registro común a todas las

clases.
1.1.2.1.Elaboración de consensuada de Normas (en Aula y

Centro): Excelente.
• Observaciones: Seguir trabajándolas.
1.1.2.2. Valoración de la información (nuevas incorporaciones a

la Comunidad Educativa: Familias, Alumnado y Profesorado:
Bueno.
1.1.2.3. Valoración del Control de su cumplimiento: Bueno.
• Observaciones: Se debería de hacer de forma generalizada.
1.2. DESARROLLO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN EN

VALORES Y DESARROLLO SOCIO-PERSONAL
• Logros: El alumnado resuelve sus conflictos de forma

dialogada y pacífica.
• Propuestas de mejora: Seguir trabajándolas
1.2.1. Habilidades sociales: Excelente
1.2.2. Educación emocional: Excelente.
1.2.3. Resolución de conflictos (Reflexión ante el conflicto).

Mediación (formal e informal). Negociación: Excelente.
1.3. ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN
• . Logros: Se han conseguido todos los objetivos propuestos.
• Dificultades: Coordinar a todo el alumnado de diferentes

edades.
• Propuestas de mejora: Mejor selección de actividades que se planteen

para los tres Centros
1.3.1. Valoración del plan de acogida: Excelente.
1.3.2. Participación del alumnado (Cooperación. Compromisos de

Convivencia. Asambleas de Aula e Intercentros): Excelente.
ASAMBLEAS INTERCENTROS (negativa) VALORACIÓN (positiva

de 1 a 5))
25 Marzo: Barrio. Acogida. Convivencia 1 2 3 4 5

22 Mayo: Absentismo y Ausentismo 1 2 3 4 5
1.3.3. Premios y reconocimientos del alumnado: Varios.
1.3.4. Actos rituales del Centro (Efemérides. Jornadas. Celebraciones): Excelente.
• Observaciones:
EFEMÉRIDES (negativa) VALORACIÓN (positiva
de 1 a 5))
23 Nov: Contra Violencia de Género 1 2 3 4 5
30 Ene: Día Escolar Paz y No Violencia 1 2 3 4 5
22 Mayo: Día de la educación 1 2 3 4 5
1.4. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
• Logros: La interrelación entre los componentes del equipo de

trabajo aprendiendo unos/as de otros/as.
• Dificultades: Falta de tiempo.
• Propuestas de mejora: Que la formación sea en horario lectivo.
1.4.1. Autoformación. Excelente.
1.4.2. Formación externa: Bueno.
• Observaciones: Con poca participación.
2. TRATAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
2.1. VALORACIÓN DE LOS REGISTROS Y COMUNICACIÓN (Agenda

Escolar. Tutorías. Equipo Educativo. Comisión de Convivencia.
Claustro…)
• Logros: Buen seguimiento por parte del profesorado y Jefatura

de Estudios.
• Dificultades: Que se haga extensible a toda la Comunidad

Educativa.
• Propuestas de Mejora: Elaboración de la Agenda Escolar para el

próximo Curso.
2.1.1. Seguidos por el Profesorado: Bueno.
2.1.2. Seguidos por la Jefatura de Estudios: Bueno.
2.2. TRATAMIENTO INDIVIDUAL.
• Logros: Institucionalizar la mediación entre el alumnado

mediante la comisión de mediadores/as.
2.2.1. Proceso de reflexión (En las tutorías. Aula de Convivencia): Bueno.
2.2.2. Compromiso de convivencia: Bueno.
2.2.3. Mediación de conflictos: Excelente.
2.3. TRATAMIENTO GRUPAL
• Logros: Buen funcionamiento de la Asamblea Mediadora.
• Propuestas de mejora: Planificar para el Curso próximo talleres

impartidos por agentes externos.
2.3.2. Asambleas mediadoras: Bueno.
II. INCIDENCIA EN LA MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES.
La educación como eje de implicación y transmisión de los valores y contenidos que

corresponden por derecho a la persona y al mismo tiempo contribuyen a crearla, ha sido una
tarea conjunta entre la mayoría de las personas implicadas en el centro educativo y que
convivimos en él.
La influencia que el clima relacional de centro tiene en los resultados académicos del
alumnado es un hecho constatado por diversas investigaciones. Conscientes de estas
aportaciones, hemos puesto en práctica un modelo educativo que demuestre en la práctica
diaria de centro cómo una buena autoestima basada en el aprendizaje cooperativo es
REALMENTE un punto imprescindible en la consecución de un desarrollo cognitivo
adecuado. La educación integral de la persona tantas veces defendida teóricamente, ha tomado
forma y realidad en nuestro centro.
Hemos desarrollado las capacidades, el modo y carácter de las relaciones de aula. Estamos
aprendiendo ese conjunto de valores, actitudes y comportamientos relacionados con la buena
vida en común y su experiencia en la práctica cotidiana. En el mismo espacio y con los
mismos contenidos aprendemos solidaridad o competitividad, a defender las propias
posiciones y respetar las de los demás que lo merezcan o a atenernos al individualismo más
radical. Sin olvidarnos de conseguir que todos y todas alcancen aquellos aprendizajes
escolares esenciales que van a necesitar para desenvolverse en la vida con dignidad.
Podemos concluir diciendo que los resultados académicos de nuestro alumnado han mejorado
por:
 Pertenencia, formar parte de la comunidad escolar, sentirse integrado/a, sentirse que
tienen algo que decir, que sus opiniones tienen algún peso en las decisiones,
contribuyendo a una mayor participación.
 Autoestima y Aceptación. No todas las ideas son recepcionadas y canalizadas

adecuadamente. La mayoría de las personas tendemos a mantener una visión única de
lo que deben ser las cosas. Una opinión que, desde una perspectiva de género, valorice
igualmente lo femenino y lo masculino, e incluso lo considere interdependiente, es
difícilmente entendida y aceptada por la comunidad escolar.
 La incidencia de factores relacionados con la comunicación y con la forma en que nos

relacionamos con los resultados escolares. Sabemos que el trabajo colaborativo
empodera a los niños y niñas, les genera formas de autoestimación, de autovaloración,
y confianza no sólo en sí mismos, sino también en los demás. Además, fomenta el
espíritu de grupo, en procesos donde se van superando formas de intolerancia, rigidez e
incluso de discriminación, fortalece el ejercicio cotidiano de valores y derechos y los
aprende con responsabilidad en su relación con los otros, y en el caso de docentes,
permite superar el trabajo individualista o aislado.
El trabajo entre pares, en colectivos, el trabajo de colaboración mutua… es básico en los

procesos de aprendizajes de nuestras niñas y niños, de todos y todas las docentes.
34. ANEXO 10. Certificación del Secretario del Centro, de la Aprobación de esta Memoria
Final, por el Consejo Escolar.

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C.E.I.P.

Mediterráneo MEMORIA ANUAL DE CENTRO Página 1 de 44

26. ANEXO 2. Memoria del Proyecto Lector: “La Biblioteca Escolar.-

27. ANEXO 3. Memoria del Proyecto de Coeducación: “Coeducar para

28. ANEXO 4. Memoria de las Actuaciones del E.O.E. Vista Alegre en

29.ANEXO 5. Memoria del E.O.A.

30. ANEXO 6. Aspectos relevantes reflejados en la “Memoria Final”

31. ANEXO 7. Seguimiento Generalizado de los resultados de las

32. ANEXO 8. Plan de Convivencia.

34. ANEXO 9. Proyecto “Escuela: Espacio de Paz”.

35. ANEXO 10. Certificación del Secretario del Centro, de la

Indicador 1: Situación actual

 El Profesor/a de Apoyo, no puede atender al 1er. C

 Se beneficia al alumnado con una educación basada

 La mejora en las instalaciones contribuye al clima de  Falta de actuación por la Administración, en

Aspecto positivos Aspectos negativos

Ciclos Propuestas de mejora, estrategias, actuaciones, etc.:

E. I  Para el próximo curso dotación de Maestro/a de Apoyo, sólo para E.Infantil

1er. C  Solicitud de un maestro/a más, para el Ciclo.

2º C  Dotación de material informático.

3er. C  Igual que 1º Ciclo.

EOA  .Dotación de otro Maestro/a de P.T.

Indicador 2: Objetivos generales

Análisis Fortalezas Debilidades

 Se van cumpliendo todos los Objetivos establecidos.

 Se basan en una Pedagogía Personalizada. EOA

Aspecto positivos Aspectos negativos

Ciclos Propuestas de mejora, estrategias, actuaciones, etc.:

E. I  Mejoras en dotación Informática.

2º C  Seguir trabajando sobre ellos.

EOA  Idem a E. Infantil.

Indicador 3: Objetivos particulares

 Se van desarrollando de forma adecuada.

Aspecto positivos Aspectos negativos

Ciclos Propuestas de mejora, estrategias, actuaciones, etc.:

3er. C  Incluir Objetivos adaptados a las Nuevas tecnologías.

Indicador 4: Composición, Funcionamiento y Plan de reuniones del Claustro.

 Satisfactorio. Gran iniciativa y activa participación E. I

 Valoración positiva de todo el personal del Centro. 1er. C

 Falta de personal docente.

Aspecto positivos Aspectos negativos

Ciclos Propuestas de mejora, estrategias, actuaciones, etc.:

3er. C  Seguir actuando con agilidad y consenso.

Indicador 5: Composición, funcionamiento y plan de reuniones del C. E. y de las Comisiones

 Funciona con normalidad.

 Funciona con normalidad y de forma ágil.

Análisis  Las extraordinarias deberían proveerse con más 2º

Aspecto positivos Aspectos negativos

Ciclos Propuestas de mejora, estrategias, actuaciones, etc.:

Indicador 6: Funcionamiento y plan de reuniones de los Equipos de Ciclo y del E. T. C. P

 La separación “Física” del Ciclo, obstaculiza en E. I

 Valoración positiva. 1er. C

Análisis  Otros compromisos dificultan las reuniones al 2º

Aspecto positivos Aspectos negativos

Ciclos Propuestas de mejora, estrategias, actuaciones, etc.:

3er. C  Seguir en la misma línea.

 No se pueden cumplir los Apoyos, Reducción de E. I

 Se cumplen todos los horarios establecidos.

 Por falta de personal, no se pueden cumplir 2º

 Disponibilidad de los especialistas de P.T. y A.L., EOA

Aspecto positivos Aspectos negativos

Ciclos Propuestas de mejora, estrategias, actuaciones, etc.:

Indicador 8: Actividades complementarias y extraescolares