5 Ángulos Esquema de la unidad

UNIDAD 5. ÁNGULOS

Unidades de medida de ángulos Suma de ángulos Resta de ángulos

Programación
Ángulos complementarios Ángulos de más
y suplementarios de 180º
Objetivos
•  Reconocer el grado, el minuto y el segundo como unidades Contenidos Actividades Eres capaz de...
de medida de ángulos.
•  Equivalencias entre
•  Conocer y utilizar las equivalencias entre las unidades
unidades de medida
de un sistema sexagesimal. Solución de problemas Repasa
de ángulos: grado, minuto
•  Sumar y restar ángulos de forma gráfica y numérica. y segundo.
•  Resolver problemas de suma o resta en el sistema
•  Suma y resta de ángulos,
sexagesimal.
de forma gráfica y numérica.
•  Reconocer gráficamente y calcular numéricamente ángulos
complementarios y suplementarios.
•  Resolución de problemas
con unidades de un sistema
Recursos digitales
•  Medir y trazar ángulos de más de 180º. sexagesimal.
•  Resolver problemas geométricos haciendo un dibujo Contenidos Recursos Propósitos
•  Reconocimiento y cálculo
que represente el enunciado.
de la medida de ángulos
Página inicial 01. Presentación Presentar la unidad
complementarios
Criterios de evaluación y suplementarios.
Recuerda lo que sabes 02. Actividad interactiva Recordar conocimientos
•  Conoce las unidades de medida de ángulos y maneja •  Medida y trazado de ángulos
las equivalencias entre unidades de un sistema sexagesimal. de más de 180º. Unidades de medida de ángulos 03. Actividad interactiva Practicar
•  Reconoce y traza el ángulo suma o diferencia de otros dos. •  Resolución de problemas
•  Calcula la medida del ángulo suma y diferencia de dos ángulos haciendo un dibujo 04. Actividad interactiva Practicar
dados. geométrico que represente
•  Resuelve problemas de suma o resta con unidades el enunciado. Suma de ángulos 05. Presentación Explicar
sexagesimales.
06. Actividad interactiva Practicar
•  Reconoce ángulos complementarios y suplementarios.
•  Calcula la medida del ángulo complementario o suplementario •  Cuidado y precisión
Resta de ángulos 07. Presentación Explicar
de un ángulo dado. al utilizar los instrumentos
•  Mide y traza ángulos de más de 180º. de medida y de dibujo.
08. Actividad interactiva Practicar
•  Resuelve problemas geométricos haciendo un dibujo •  Valoración de la utilidad
que represente el enunciado. del sistema sexagesimal. Ángulos complementarios 09. Actividad interactiva Practicar
y suplementarios
Competencias básicas Ángulos de más de 180o 10. Presentación Ampliar
Además de desarrollar la Competencia matemática, en
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes Actividades 11, 12, 13, 14, 15. Evaluar
competencias: Interacción con el mundo físico, Competencia Actividades interactivas
social y ciudadana, Tratamiento de la información, Competencia
lingüística, Autonomía e iniciativa personal, Aprender a aprender 16. Presentación Practicar
y Competencia cultural y artística.
Solución de problemas 17. Presentación Practicar

60 A 60 B
 5
5
UNIDAD

Angeluak GOGORATU IKASITAKOA

Para presentar Angelu motak Para recordar

la unidad conocimientos

Zorrotza Zuzena Kamutsa Laua Osoa

Mikel
90º baino 90º baino 90º eta 180º 180º-koa. 360º-koa.
Amplíe la ilustración de las tres gutxiagokoa. gehiagokoa. artekoa.
Amplíe el cuadro informativo: el
jugadas, plantee las preguntas y primer apartado como apoyo gráfi-
resuélvalas de forma colectiva, Angeluak marraztea co para repasar de forma colectiva
pidiendo a varios alumnos que mi- Jarraitu urrats hauei, 70º-ko angelu bat marrazteko: los tipos de ángulos, y el segundo
dan cada ángulo de la proyección 1. Marraztu jatorria A-n duen zuzenerdi bat. para leer en común los pasos a se-
en la pizarra con el transportador 2. Jarri angelu-garraiagailua zentroa A puntuan duela, eta 0º-ko marka zuzenerdiaren gainean. Egin marka bat guir al trazar un ángulo, mientras
de ángulos. angelu-garraiagailuak 70º adierazten duen lekuan. un alumno lo dibuja en la pizarra.
Sara
3. Marraztu A puntutik eta 70º-ko markatik pasatzen den zuzenerdia.

1. 2. 3.

R01
presentación
Otras situaciones
Este recurso plantea una situa-
ción real donde se realizan medi-
ciones de ángulos. El presentarlo
al comienzo de la unidad puede
resultar muy motivador para los
alumnos, pues descubren un ins-
trumento nuevo que utiliza de ma-
nera práctica los conocimientos
matemáticos que les proponemos
aprender.
133165 _ 0060-0073.indd 60
A
▶ A
▶ A
 5 70º Puede serle útil ampliar la activi-
dad 1 para corregirla midiendo los
ángulos en la proyección. Así, pue-
R02
Pello de comprobar que los alumnos co-
1. Neurtu eta sailkatu angelu hauek. HAU IKASIKO DUZU locan correctamente el transporta-
dor y no tienen dificultad en medir
● Angeluak adierazteko
unitateak eta ángulos colocados en distintas
haien arteko posiciones.
baliokidetasunak.
Mikel, Sara eta Pello billarrean jokatzen ari dira. ● Zenbatekoa da jokaldi bakoitzean Bi angeluren batura edo
Jokoaren xedea ahalik eta karanbola gehien bolak egindako angelua? Zer angelu
●
kendura kalkulatzen eta
egitea da, hots, makilaz jotako bolak beste biak mota da, zuzena, zorrotza edo emaitza marrazten.
kamutsa?
jotzea.
● Angelu osagarriak
● Zer motatako angelua egingo luke bola 2. Marraztu mota bakoitzeko angelu bat: zorrotza, zuzena, kamutsa,
Jokaldi bakoitza egin aurretik, jokalariek bolak
zuriak, Mikelek, bola gorriari eman
eta betegarriak R02
jarraituko duen angelua imajinatzen dute, makila laua eta osoa. identifikatzen.
beharrean, bola horiari eman eta
actividad
behar bezala jartzeko. karanbola egingo balu? ● 180º-tik gorako
3. Marraztu angelu hauek. interactiva
Erreparatu marrazkiko hiru jokaldiei. ● Eta Pellok, bola gorriari eman angeluak neurtzen eta
Bola zuriak karanbola egin du guztietan, angelu
● Â 5 20º ● Ĉ 5 45º ● Ê 5 168º marrazten.
beharrean, bola horiari eman izan
desberdinak eginez. balio? ● B̂ 5 100º ● D̂ 5 135º ● F ̂ 5 180º Clasificación de ángulos
Después de trabajar el reconoci-
R01
60 61 miento de cada tipo de ángulo, en
esta actividad deben clasificar los
7/5/09 12:51:05133165 _ 0060-0073.indd 61 7/5/09 12:51:06
ángulos que forman dos rectas al
cortarse.
La realización colectiva de esta
Más información en la red Ideas TIC actividad, además de favorecer en
los alumnos el recuerdo de conoci-
Página de GenMagic Portableapp suite mientos, puede ayudarle a descu-
http://www.genmagic.org/mates1/ra1c.swf http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name= brir el nivel de sus alumnos para
News&file=article&sid=521&mode=thread&order=0&thold=0 abordar la unidad.
 sta sección de la página de
E
GenMagic contiene activida- Conjunto de programas que
des con las que podrá traba- pueden llevarse en una
jar contenidos relacionados memoria USB. Incluye nave-
con los ángulos. gador de Internet (Firefox),
suite ofimática (OpenOffice),
antivirus, correo electrónico,
reproductor de CD, etc.

60 61
 5
UNIDAD 5
Angeluen neurri-unitateak 3. Kalkulatu eta osatu.
240” 5 240 : 60 5 …’ 720’ 5 720 : 60 5 …º 18.000” 5 18.000 : 3.600 5 …º
Para explicar Angeluak neurtzeko eta adierazteko, angelu-garraiagailua 1.380” 5 …’ 2.220’ 5 …º 68.400” 5 …º Para explicar
erabiltzen dugu. Angeluak gradutan adierazten dira. 2.700” 5 …’ 3.060’ 5 …º 122.400” 5 …º
Batzuetan, zehaztasun handiagoz adierazi behar ditugu
angeluen neurriak, eta horretarako, gradua baino unitate P̂ 4. Kalkulatu eta idatzi adierazitako unitatetan.
txikiagoak erabiltzen ditugu: minutua eta segundoa.
Amplíe el cuadro informativo y EGIN HONELA Amplíe el apartado Hazlo así de la
1 gradu 5 60 minutu 1 minutu 5 60 segundo
utilice la proyección como apoyo 1º 5 60’ 1’ 5 60” ● Zenbat minutu eta segundo dira 456”? ● Zenbat gradu eta minutu dira 582’? actividad 4 para explicar y comen-
para enfatizar lo que considere P̂ angeluak 65 gradu, 42 minutu eta 18 segundo ditu. ▶ P̂ 5 65º 42’ 18” segundoak ▶ 456 60 minutuak ▶ 582 60 tar cada uno de los casos.
necesario, señalando por ejem- P̂ angelua 65º eta 66º artekoa da. segundoak ▶ 36 7 ◀ minutuak minutuak ▶ 42 9 ◀ graduak
336060 336060
plo las unidades de medida de Graduak, minutuak eta segundoak 456” 5 7’ 36” 582’ 5 9º 42’
ángulos y sus símbolos. sistema hirurogeitarra osatzen dute: gradu minutu segundo
unitate bakoitza aurrekoa baino 60 ● Zenbat gradu, minutu eta segundo dira 19.791”?
La ampliación del esquema de aldiz handiagoa da. : 60
: 60 : 60
: 60
segundo ▶ 19791 60 Para practicar
las unidades puede ayudarle 179 329 ◀ minutu minutu ▶ 329 60
591 minutu ▶ 29 5 ◀ gradu
a explicar las relaciones entre Hauek dira angeluen neurri-unitateak: gradua (º), minutua (’) eta segundoa (”). Unitate segundo ▶ 51
ellas, y servir de apoyo a los horiek sistema hirurogeitarra osatzen dute.
19.791” 5 329’ 51” 5 5º 29’ 51” R04
alumnos al realizar las primeras 1’ 5 60” 1º 5 60’ 5 3.600”
actividades utilizando el sistema actividad
529” 5 …’ …” 866’ 5 …º …’ 32.590” 5 …º …’ …” 74.096” 5 …º …’ …” interactiva
sexagesimal.
1. Irakurri angelu hauen neurria eta adierazi gradutan adierazitako zer bi neurriren artekoak diren. R04 1.532” 5 …’ …” 2.228’ 5 …º …’ 54.527” 5 …º …’ …” 112.345” 5 …º …’ …”
Unidades de medida de ángulos
 5 42º 37’ 9” ▶  angeluak … gradu, … minutu eta … segundo ditu. 5. Ebatzi.
 angelua … eta … gradu artekoa da. Este recurso potencia en el alum-
● Kontzertu batek 135 minutu iraun zuen. Zenbat ordu eta
JARRI ARRETA
minutu iraun zuen kontzertuak?
no la práctica de todos los casos
B̂ 5 80º 23’ 50” Ĉ 5 94º 7’ 36” D̂ 5 128º 41’ Ê 5 159º 27” Denbora-unitateek ere (orduak, de cambio de una unidad a otra
Amplíe los ejemplos resueltos de minutuak eta segundoak) ● Lukasek telefonoz hizketan jardun zuen 3 minutu eta
2. Kalkulatu eta idatzi adierazitako unitatetan. sistema hirurogeitarra osatzen 7 segundo. Zenbat segundoko deia izan zen? mayor. De forma similar al recurso
la actividad 2, para comentarlos dute. ● Korrikalari batek 12.603 segundo behar izan zituen 3 de la página anterior, su realiza-
de forma colectiva y comprobar Minututan ▶ Adibidea: 18º 35’ 5 1.080’ 1 35’ 5 1.115’ maratoi bat osatzeko. Zenbat ordu, minutu eta segundo ción de forma colectiva después
su comprensión. behar izan zituen helmugara iristeko?
3 60 de la explicación del apartado
● 17º ● 42º ● 9º 26’ ● 38º 54’ ● 41º 7’ Hazlo así y antes del trabajo indi-
BURUZKO KALKULUA vidual de la actividad 4, le permite
3 3.600
Zatitu zenbaki arrunt bat hamarrekoez eta ehunekoez
detectar y explicar posibles dudas
Para practicar Segundotan ▶ Adibidea: 4º 31’ 52” 5 14.400” 1 1.860” 1 52” 5 16.312” de los alumnos.
40 : 20 150 : 30 800 : 400 2.400 : 200
3 60 : 40
R03 90 : 30 240 : 40 600 : 200 2.800 : 700
● 24’ ● 39º ● 64’ 45” ● 5º 34’ ● 7º 21’ 50” 800 80 20 700 : 70 5.000 : 50 3.000 : 300 80.000 : 800
: 10 :4
R03 ● 70’ ● 81º ● 18º 27” ● 80º 9’ ● 42º 15’ 29” 900 : 90 3.600 : 60 7.000 : 700 25.000 : 500

actividad
interactiva 62 63

Unidades de medida de ángulos 133165 _ 0060-0073.indd 62 7/5/09 12:51:06133165 _ 0060-0073.indd 63 28/5/09 14:39:01

Este recurso potencia en el alum-

no la práctica de todos los casos
de cambio de una unidad a otra
Más información en la red Ideas TIC
menor. Su resolución de forma co-
lectiva, después de explicar cada Página de GenMagic MyStudiyo: cuestionarios multimedia online
ejemplo resuelto de la actividad 2 http://www.genmagic.org/mates2/gs1c.swf http://www.mystudiyo.com/
y antes de la realización individual En esta sección de la página
de los ejercicios, le permite detec- MyStudiyo es una herra-
GenMagic podrá encontrar mienta gratuita que permite
tar y explicar posibles dudas. Ade-
actividades para trabajar elaborar fácilmente cues-
más, el tener presente las solucio-
algunos conceptos sobre tionarios multimedia sin
nes ayuda al alumno a comprobar
ángulos (unidades de medi- instalar ningún programa en
que los cálculos son correctos.
da, conversión, operacio- el ordenador. Los cues-
nes…). tionarios pueden insertarse
en una web o un blog.

62 63

Para explicar
R05
presentación
Suma de ángulos
Utilice este recurso para explicar
la suma de ángulos presentada
en el cuadro del libro, tanto a nivel
gráfico como numérico.
La animación ayudará a los alum-
nos a reconocer gráficamente el
ángulo suma y las pantallas de
la presentación favorecen la com-
prensión de cada paso del pro-
ceso de una suma en el sistema
sexagesimal.
La posibilidad de volver atrás en
las pantallas permite adecuar la
explicación a las necesidades de
los alumnos, despejando las posi-
bles dudas.
Para practicar
Amplíe la actividad 2 para traba-
jarla o corregirla de forma colec-
tiva, señalando en cada caso en
la ilustración los ángulos corres-
133165 _ 0060-0073.indd 64
pondientes. Esto favorecerá en
los alumnos la comprensión de la
representación gráfica de la suma
de ángulos.
64
5
UNIDAD 5
Angeluen arteko batuketak 3. Kalkulatu angeluen arteko batuketa hauek.
48º 15’ 27” 36º 20’ 54” 73º 48’ 12”
1 95º 41’ 26” 1 102º 19’ 47” 1 124º 37’ 26” Para practicar
Elik eta Xabik  eta B̂ angeluak batu dituzte.
 B̂  5 32º 41’ 56” 80º 36’ 24” 95º 42’ 17” 120º 27’ 54”
R06
1 137º 52’ 43” 1 158º 35’ 43” 1 117º 32’ 46”
B̂ 5 112º 35’ 27”
R06
Elik  1 B̂ marraztu du. 4. Kalkulatu batura angeluaren neurria. actividad
● Ĉ
interactiva
1. Â angelua marraztu du. B̂ K̂ 5 107º 32’ 29” 1 58º 45”
JARRI ARRETA
Â
2. B̂ angelua marraztu du, eskuineko irudian bezala. Unitateetako bat falta bada, idatzi L̂ 5 98º 25’ 1 65º 37’ 18” Suma de ángulos
Ikusi Â-k eta B̂-k erpina eta aldeetako bat komunak dituztela. 00 haren lekuan eta egin eragiketa. M̂ 5 133º 47” 1 48º 52’ 36”
Ĉ angelua  1 B̂ angelua da.
Plantee este recurso antes de tra-
bajar la actividad 3, para resolver
5. Ebatzi.
● Xabik Ĉ batura angeluaren neurria kalkulatu du. en común. En él se presentan los
32º 41’ 56”
GOGORATU ● Telebista-saio baten atsedenaldian
1. Â eta B̂ neurriak idatzi ditu, ordena bereko unitateak 1 112º 35’ 27”
bi iragarki jarri dituzte, bat 58 segundokoa, siguientes casos en orden de di-
parean jarrita, eta zutabe bakoitzeko batuketa bereizita Denbora-unitateek ere (orduak,
egin du.
144º 76’ 83”
minutuak eta segundoak) sistema
eta bestea, 2 minutu eta 26 segundokoa. ficultad creciente: hay que pasar
Zenbat denbora iraun du
2. 83” . 60” denez, 83” minututan eta segundotan adierazi (83” 5 1’ 23”)
1 1’ 23” hirurogeitarra osatzen dute.
atsedenaldiak?
60 segundos a minutos; hay que
eta minutuen batuketa egin du (76’ 1 1’ 5 77’). 77’ pasar 60 minutos a grados, y hay
3. 77’ . 60’ denez, 77’ gradutan eta minututan adierazi (77’ 5 1º 17’) 1 1º 17’ ● Mirenek 1 minutu eta 45 segundo behar izan zituen que realizar ambos pasos. Pida a
eta graduen batuketa egin du (144º 1 1º 5 145º). 145º igerilekuaren luzera bat egiteko; Leirek, aldiz, 35 segundo
gehiago. Zenbat denbora behar izan zuen Leirek? los alumnos que expliquen cada
Ĉ angeluak 145º 17’ 23”ditu. 145º 17’ 23”
● Paulok bi tenis-partida jokatu ditu aste honetan.
paso a seguir, comprobando así
Lehenengoak 2 ordu eta 13 minutu iraun zuen, eta que lo comprenden a la vez que
R05 bigarrenak, 1 ordu eta 57 minutu. Zenbat denbora
les ayuda a afianzar el procedi-
iraun zuten, guztira, bi partidek?
1. Kalkulatu batura angelu bakoitzaren neurria. miento.
Ondoren, marraztu emaitzak angelu-garraiagailua erabiliz eta egiaztatu.
● Txirrindulari-lasterketa batean, irabazleak 3 ordu
49 minutu eta 25 segundo behar izan zituen helmugara
D̂ 1 Ê D̂ 1 F ̂ Ê 1 F ̂ iristeko. Taldekide batek 14 minutu eta 51 segundo
D̂ 5 38º Ê 1 D̂ F ̂ 1 D̂ F ̂ 1 Ê
gehiago behar izan zituen. Zenbat denbora behar izan
zuen taldekide hark, helmugara iristeko?
Ê 5 62º
● Aldatzen al da batura angeluaren neurria, batzen diren
F ̂ 5 75º angeluen ordena aldatuz gero? 6. ARRAZOIKETA. Pentsatu eta erantzun. Amplíe la actividad 6 de Razona-
Ondoren, eman erantzun bakoitza egiaztatzen duen adibide bana.
miento para trabajar en común,
2. Erreparatu irudiari eta kalkulatu zer neurri duten angelu gorriak, berdeak eta urdinak. ● Bi angelu zorrotz batzen baditugu,
batura angelua zorrotza izan al daiteke? pidiendo en cada caso a varios
Eta zuzena? Eta kamutsa? Eta laua? alumnos que pongan un ejemplo
 5 53º B̂ 5 81º Ĉ 5 28º
zorrotza ● Angelu zuzen bati angelu zorrotz bat batzen que verifique la respuesta dada.
zuzena badiogu, zer motatakoa izango da
● Angelu gorria 5 Â 1 B̂ ▶ …º 1 …º 5 …º kamutsa batura angelua?
B̂ laua
Ĉ ● Angelu berdea 5 … 1 … ▶ …º
 ● Bi angelu zuzen batzen baditugu, zer
● Angelu urdina 5 … 1 … 1 … ▶ …º motatakoa izango da batura angelua?
64 65
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Más información en la red Ideas TIC
Escol@r.com iSpring: para convertir ficheros PowerPoint en Flash
http://www.escolar.com/geometr/09medang.htm http://www.ispringsolutions.com/
Esta página puede servirle Programa gratuito que per-
para proponer más activi- mite convertir una presenta-
dades con las que trabajar ción de PowerPoint a Flash,
las operaciones con án- respetando las transiciones
gulos. y los enlaces activos. La pá-
gina está en inglés.
65
 ..
5
UNIDAD 5
Angeluen arteko kenketak 3. Kalkulatu angeluen arteko kenketa hauek.
● 94º 40’ 38” 2 75º 16’ 21” ● 137º 23’ 7” 2 15º 21’ 38”
Para explicar R08 ● 126º 18’ 30” 2 87º 25’ 17” ● 172º 38’ 43” 2 125º 46’ 50” Para practicar
Xantik eta Naiarak  angelua kendu diote B̂-ri
 B̂  5 32º 41’ 56” 4. Kalkulatu angeluen arteko kenketa hauek.
B̂ 5 112º 35’ 27” GOGORATU
R07 P̂ 5 78º 45’ 20” 2 35º 17’ R̂ 5 118º 29’ 2 83º 5’ 42” R08
● Xantik B̂ 2 Â kendura angelua marraztu du. Unitate bat falta bada,
B̂ idatzi 00 haren lekuan. Q̂ 5 65º 28’ 34” 2 47º 53” Ŝ 5 124º 52” 2 93º 13’ 26” actividad
1. B̂ angelua marraztu du.
presentación D̂ interactiva
2. Â angelua marraztu du, eskuineko irudian bezala.
Ikusi Â-k eta B̂-k erpina eta aldeetako bat komunak dituztela. Â 5. Erreparatu adibideari eta kalkulatu.
Resta de ángulos D̂ angelua B̂ 2 Â angelua da.
Resta de ángulos
EGIN HONELA
Utilice este recurso para explicar En este recurso se trabajan los
● Naiarak D̂ kendura angeluaren neurria kalkulatu du. K̂ 5 129º 37” 2 58º 12’ 40”
la resta de ángulos presentada en siguientes casos, presentados en
1. Â eta B̂ neurriak idatzi ditu, ordena bereko unitateak parean jarrita, eta zutabe 59’
el cuadro del libro, tanto a nivel bakoitzeko kenketa bereizita egin du. 128º 60’ 128º 60’ 97” orden de dificultad creciente:

▶ ▶
gráfico como numérico, de la mis- 2. Segundoen kenketa egin nahi izan du. Egin ezin denez, kenkizuneko minutu bat segundotan
129º 00’ 37” 129º 00’ 37” 129º 00’ 37”
– Se pasa 1 minuto a segundos.
– 58º 12’ 40” 2 58º 12’ 40” 2 58º 12’ 40”
ma forma que se explicó la suma adierazi (35’ 27” 5 34’ 87”) eta kenketa egin du (87” 2 56” 5 31”).
70º 47’ 57” – Se pasa 1 grado a minutos.
3. Minutuen kenketa egin nahi izan du. Egin ezin denez, kenkizuneko gradu bat minututan
de ángulos en la página 64. adierazi (112º 34’ 5 111º 94’) eta kenketa egin du (94’ 2 41’ 5 53’). – Se realizan los dos pasos an-
La animación ayudará a los alum- 4. Graduen kenketa egin du (111º 2 32º 5 79º). ● L̂ 5 142º 18” 2 65º 53’ 24” ● M̂ 5 173º 37” 2 108º 21’ 56” teriores.
nos a reconocer gráficamente el 1. 2. 3. 94’ 4. 94’ – Se debe pasar 1 minuto a se-
34’ 87” 111º 34’ 87” 111º 34’ 87” 6. Ebatzi. gundos, pero como no hay, es
ángulo diferencia y las pantallas

▶ ▶ ▶
112º 35’ 27” 112º 35’ 27” 112º 35’ 27” 112º 35’ 27” Gogoratu denbora-unitateak ere (orduak, minutuak eta segundoak)
de la presentación favorecen la – 32º 41’ 56” 2 32º 41’ 56” 2 32º 41’ 56” 2 32º 41’ 56” angeluen neurri-unitateak bezala batzen eta kentzen direla.
necesario pasar primero 1 gra-
comprensión de cada paso del 31” 53’ 31” 79º 53’ 31” do a minutos.
● Olgak ordu bat eta 43 minutu irauten duen film bat grabatu du
proceso de una resta en el siste- 3 orduko bideokasete batean. Zenbat denbora gehiago grabatu dezake? Plantee las tres primeras restas
ma sexagesimal. D̂ angeluak 79º 53’ 31”ditu. Lasterketa batean, Alaznek 2 ordu, 43 minutu eta 18 segundo behar izan
●
para resolver en común antes de
zituen helmugara iristeko; Lukasek, aldiz, 3 ordu, 9 minutu eta 58 segundo.
La posibilidad de avanzar y retro- Zenbat denbora gehiago behar izan zuen Lukasek Alaznek baino? trabajar individualmente la activi-
R07
ceder pantallas le permite aclarar ● Mirariren ordenagailuak hura idazten ari denaren kopia bat egiten du dad 3. Pida a los alumnos que ex-
1. Kalkulatu kendura angelu bakoitzaren neurria. 5 minututik behin, lanik galdu ez dadin. Ordenagailuak kopia bat egin pliquen cada paso a seguir, com-
o reforzar los pasos que considere
83º 2 27º 90º 2 48º 124º 2 65º 152º 2 113º du duela 2 minutu eta 19 segundo. Zenbat denbora falta da hurrengo
más necesarios. kopia egiteko?
probando así que lo comprenden
● Marraztu emaitzak angelu-garraiagailua erabiliz eta egiaztatu. a la vez que les ayuda a afianzar
2. Erreparatu irudiari eta kalkulatu zer neurri duten angelu gorriak, berdeak eta urdinak. BURUZKO KALKULUA el procedimiento.
Ĝ Kalkulatu zenbaki baten zatikiak
De la misma forma, plantee el úl-
Ê 5 68º F ̂ 5 107º Ĝ 5 160º timo caso después de explicar el
Para practicar F̂ 2 1 1 2 2
20ren 42ren 30en 18ren apartado Hazlo así de la actividad
Angelu gorria 5 F ̂ 2 Ê
30en 3
● ▶ …º 2 …º 5 …º 5 7 5 3
Ê 5 y antes de realizar los ejercicios
● Angelu berdea 5 … 2 … ▶ …º 30 60 20 1 1 3 3
32 :3 36ren
6
63ren
9
12ren
4
15en
5 planteados en el libro.
● Angelu urdina 5 … 2 … ▶ …º

Amplíe la actividad 2 para traba-

jarla o corregirla de forma colec-
tiva, señalando en cada caso en
133165 _ 0060-0073.indd 66
la ilustración los ángulos corres-
pondientes. Esto favorecerá en
los alumnos la comprensión de la
representación gráfica de la resta
de ángulos.
66 67
7/5/09 12:51:08133165 _ 0060-0073.indd 67 7/5/09 12:51:08
Amplíe el apartado Hazlo así de la
actividad 5 y trabájelo de forma
colectiva. Anime a los alumnos a
Más información en la red Ideas TIC explicar el porqué de cada paso,
dirigiendo su razonamiento.
Página del Gobierno de Canarias Slideboom
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/ http://www.slideboom.com
angulos/restaangulos/c_restas_p.html La herramienta complemen-
Puede utilizar esta página taria de iSpring permite alo-
para trabajar con sus alum- jar y compartir presentacio-
nos la resta numérica de nes de PowerPoint. Es una
ángulos de manera interac- página en inglés.
tiva.

66 67
 5
UNIDAD 5
Angelu osagarriak eta betegarriak 180º-tik gorako angeluak
Para explicar Ikusi zer neurri duen batura angeluak kasu bakoitzean.
Para explicar
 angelua 180º baino handiagoa da.
F̂
Ĉ Bi modutara neur daiteke  angelua. Â

 5 32º B̂ D̂ 5 75º Ê D̂
B̂ 5 58º Â Ê 5 105º
Amplíe el cuadro informativo para Ĉ Amplíe el cuadro informativo como
B̂
utilizarlo como apoyo gráfico a la Ĉ 5 Â 1 B̂ 5 32º 1 58º 5 90º F ̂ 5 D̂ 1 Ê 5 75º 1 105º 5 180º apoyo a la explicación de los pa-
Â
explicación. En cada caso, pida  sos presentados en el libro. La
Ĉ batura angelua angelu zuzena da. F ̂ batura angelua angelu laua da.
a un alumno que señale en la 1. Luzatu  angeluaren aldeetako bat eta neurtu posibilidad de señalar en el dibu-
 eta B̂ angelu osagarriak dira. D̂ eta Ê angelu betegarriak dira.
proyección el ángulo suma y diga B̂ angelu-garraiagailuaz. 1. Neurtu Ĉ angelu-garraiagailuaz. jo el elemento correspondiente, y
B̂ 5 45º Ĉ 5 135º
cómo es y cuánto mide. la realización de la medida con el
● Bi angelu osagarriak dira, bien batura 90º bada.
2. Kalkulatu  angeluaren neurria. 2. Kalkulatu  angeluaren neurria. transportador de la pizarra, puede
● Bi angelu betegarriak dira, bien batura 180º bada. Â 5 360º 2 Ĉ 5 360º 2 135º 5 225º
 5 180º 1B̂ 5 180º 1 45º 5 225º ayudar mucho al alumno a com-
 angeluak 225º ditu. prender los dos procedimientos
1. Erreparatu angeluei eta erantzun. explicados.
Para practicar R09
● Nolakoak dira Ĝ eta Ĥ angeluak, osagarriak ala
Ĥ betegarriak? Zergatik? 1. Kalkulatu 180º-tik gorako angelu hauen neurria eta azaldu nola egin duzun.
Ĝ 5 50º
● Zer neurri du Ĥ angeluak? Nola kalkulatu duzu?
R09
● Nolakoak dira J ̂ eta K̂ angeluak, osagarriak ala Para practicar
actividad J ̂ 5 130º betegarriak? Zergatik?
interactiva K̂
● Zer neurri du K̂ angeluak? Nola kalkulatu duzu?

Ángulos complementarios
2. Kalkulatu eskatzen den angelua.
y suplementarios LANTEGIA 180º-tik gorako angeluak marraztea Amplíe la actividad 1 para hacerla
Angelu ● 27º ● 81º 34’ Angelu ● 27º ● 40º 15’ 50”
Con este recurso los alumnos tra- osagarria betegarria 210º-ko angelu bat marrazteko: 180º en común o corregirla, utilizando el
● 63º ● 40º 15’ 50” ● 148º ● 126º 39” 1.
bajan de forma colectiva el con- 1. Marraztu 180º-ko angelu bat
transportador de la pizarra. Anime
cepto de ángulos complementa- 3. Pentsatu eta erantzun. a los alumnos a calcular la medida

▶
2. Marraztu, erpin beretik, 30º-ko angelu
210º
rios y de ángulos suplementarios, bat (210º 2 180º). 2. de cada ángulo de las dos formas
GOGORATU ● Ondoz ondoko bi angelu:
y cómo se calcula su medida. Angelu gorriak 210º ditu. presentadas: mediante una suma
– Osagarriak izan al daitezke? 30º
Puede utilizarlo después de la ex-
● Ondoz ondoko angeluek erpina eta
– Osagarriak al dira beti? a partir del ángulo llano, o una res-
alde bat komunak dituzte. 2. Marraztu 220º-ko eta 235º-ko angelu bana.
plicación del cuadro como prepara- – Betegarriak izan al daitezke? ta a partir del completo.
● Angelu auzokideak, izatez, komunak
ción para las actividades o bien al ez diren aldeak zuzen berean dituzten ● Bi angelu auzokide: 3. Marraztu 60º-ko angelu bat eta erantzun.
ondoz ondoko angeluak dira.
final de la página como resumen – Osagarriak izan al daitezke? ● Bururatzen al zaizu 300º-ko angeluak lortzeko modu azkarrik? R10
para consolidar el aprendizaje. – Betegarriak al dira beti?
Para ampliar
68 69

133165 _ 0060-0073.indd 68 133165 _ 0060-0073.indd 69

7/5/09 12:51:09 7/5/09 12:51:10

R10
Amplíe la actividad 3. La pro­
yección del apartado Recuerda
presentación
puede servirle de apoyo para
repasar de forma colectiva y, en
Más información en la red Ideas TIC
Trazado de ángulos
caso necesario explicar, cuándo Glosario matemático Nuevo antivirus AVG 8.5 de más de 180o
dos ángulos son consecutivos o http://sauce.pntic.mec.es/jdiego/glosario/consecutivos.swf http://free.avg-antivirus.es/ Este recurso presenta con un ejem-
adyacentes. Nueva versión del antivirus
En esta página puede repasar plo las dos formas de trazar un
gratuito AVG (Anti-virus ángulo de más de 180º.
la definición de ángulos
Guard). Es un programa,
consecutivos. Desde ella En primer lugar, explica paso a
fácil de usar, para la protec-
puede acceder a un glosario paso el procedimiento presentado
ción total del ordenador.
matemático con numerosos en el Taller para dibujar un ángulo
términos. de 210º a partir del ángulo llano,
y, a continuación, explica cómo se
puede trazar a partir del ángulo
completo.

68 69

Para evaluar
R11
actividad
interactiva
R12
actividad
interactiva
R13
actividad
interactiva
R14
actividad
interactiva
R15
actividad
interactiva
Ponte a prueba
En el recurso 11 los alumnos tra-
bajan todos los posibles casos del
paso de unas unidades de medida
de ángulos a otras. Así, puede de-
tectar si tienen dificultad al realizar
alguno de los cambios de unidad.
Con el recurso 12 puede com-
probar el nivel alcanzado por sus
alumnos en el reconocimiento
gráfico y el cálculo numérico de
la suma y la resta de ángulos.
Comente que en cada caso hay
más de una expresión correcta y
que para hacer el cálculo numéri-
co deben elegir aquella de la que
conocen los datos.
Utilice el recurso 13 para compro-
bar si los alumnos son capaces
de resolver problemas con unida-
des de tiempo, utilizando correc-
tamente el sistema sexagesimal.
70
Ariketak R11
1. Idatzi adierazitako unitatetan.
● 36º 5 …’ 5 …”
● 27º 45’ 5 …’ 5 …”
● 14º 51” 5 …”
● 8º 32’ 29” 5 …”
97.200” 5 …’ 5 …º
●
● 2.618’ 5 …º …’
● 3.365” 5 …’ …”
● 116.061” 5 …º …’ …”
2. Kalkatu eta marraztu eskatutako angeluak.
Markatu gorriz batura eta
kendura angeluak.
B̂
Â
● B̂ 1 Â ● Ĉ 1 B̂
● B̂ 2 Â ● Ĉ 2 B̂
3. Kalkulatu eta egiaztatu.
Neurtu 2. ariketako Â, B̂ eta Ĉ angeluak,
kalkulatu batura eta kendura angelu
bakoitzaren neurria, eta egiaztatu marrazkiak.
4. Kalkulatu angeluen arteko batuketa hauek.
● 48º 35’ 52” 1 36º 10’ 27”
● 95º 28’ 16” 1 42º 53’ 34”
● 126º 43’ 25” 1 54º 21’ 49”
● 142º 37” 1 86º 45’ 38”
5. Kalkulatu angeluen arteko kenketa hauek.
90º 18’ 56” 2 65º 57’ 32”
●
● 105º 23’ 34” 2 72º 40’ 58”
● 123º 47’ 2 108º 35’ 26”
● 141º 19” 2 94º 42’ 37”
70
133165 _ 0060-0073.indd 70
Más información en la red
Página del Gobierno de Canarias
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/
angulos/grados/cargar_act1_p.html
5
R12 R13 R14 R15 UNIDAD 5
6. Erreparatu emandako angeluei eta 11. Neurtu angelu hauek. 14. Ebatzi.
kalkulatu M̂ eta N̂ angeluen neurriak.
Con la primera parte del recur-
● Makina batek kontagailu bat du, so 14 puede verificar que los
martxan dagoen denbora neurtzeko.
alumnos conocen el concepto de
L̂ M̂ Orain, 24.673 segundo adierazten
ditu. Zenbat ordu, minutu eta segundo ángulos complementarios y su-
N̂ K̂ Ĵ daramatza piztuta?
plementarios, y con la segunda,
● Andonik bidaia bat egin zuen trenez.
Bidaiak 4 ordu eta 48 minutu iraun behar puede comprobar si saben cal-
J ̂ 5 90º K̂ 5 54º 26’ 14” L̂ 5 90º
zuen, baina matxura bat zela-eta, ordu bat cular el ángulo complementario
eta 23 minutu gehiago behar izan zituzten.
7. Erreparatu 6. ariketako marrazkiari,
12. Marraztu angelu hauek.
Zenbat denbora behar izan zuen?
y el suplementario a uno dado.
idatzi bi angelu osagarri eta bi angelu ● D̂ 5 210º ● F ̂ 5 270º ● Ĥ 5 340º
● Eski-proba batean, Paulek 7 minutu El recurso 15 puede ayudarle a
betegarri.
eta 3 segundoko marka zuen. Gaur comprobar si los alumnos saben
13. Marraztu 50º-ko angelu bat eta angelu
5 segundo hobetu du marka hori.
8. IKASTEN IKASTEKO. Osatu esaldiok eta zuzen bat dituen triangelu bat.
Zenbat denbora behar izan du proba medir ángulos de más de 180º o
eman adibide bana.
● Zer neurri du hirugarren angeluak? egiteko? si tienen alguna dificultad en el
● Bi angelu osagarriak dira baldin eta …
procedimiento o en la colocación
● Bi angelu betegarriak dira baldin eta … GAI NAIZ… Eskuairaz eta kartaboiz angelua marrazteko del transportador.
Ĉ
9. Kalkulatu. Gogoratu zer neurri dituzten eskuairaren eta kartaboiaren angeluek.
Angelu osagarria Angelu betegarria
60º
● Ĉ 1 Â
● Ĉ 2 Â ● P̂ 5 50º ● T ̂ 5 99º
90º
90º Para practicar
45º 45º 30º
● Q̂ 5 67º 12’ ● Û 5 132º 36’
– Marraztu angelu hauek, eskuairaren edo
● R̂ 5 37º 25’ 48” ● V̂ 5 78º 5’ 23”
kartaboiaren angeluak gainmarratuz.
● Ŝ 5 64º 39” ● Ŵ 5 45º 50” R16
30º ▶ ● 30º ● 60º
10. Pentsatu eta erantzun.
● 45º ● 90º presentación
– Marraztu angelu hauek eskuaira eta kartaboia Eres capaz de…
R15 erabiliz.
Bi angelu zorrotz.
Pentsatu zer bi angelu batu behar dituzun.
Muestre la fotografía y anime a los
Bi angelu zuzen.
alumnos a localizar la constelación
Bi angelu kamuts. 75º 5 45º 1 30º ● 75º 5 45º 1 …º
Angelu zorrotz bat eta kamuts bat. y señalar sobre la imagen el esque-
● 105º 5 60º 1 …º
ma de la derecha. Después, pro-
120º 5 90º 1 …º
● Zein angelu pare izan daitezke
●
póngales reproducir el dibujo para
● 135º 5 …º 1 …º repasar de forma lúdica el trazado
osagarriak?
● 150º 5 …º 1 …º de ángulos.
● Zein angelu pare izan daitezke
betegarriak?
R16
A continuación, pídales que escri-
ban una suma y una resta con al-
71
gunos de estos ángulos e indique
7/5/09 12:51:10133165 _ 0060-0073.indd 71 7/5/09 12:51:12 a varios de ellos que dibujen los
ángulos en la pizarra, comproban-
do con el transportador la medida
calculada.
Ideas TIC • R. M. 44o 1 128o 5 172o
Catálogo de soluciones TIC para alumnado con NEAE 143o 2 51o 5 92o
http://www.ticne.es Posteriormente, puede plantearles
Catálogo de información y las siguientes actividades de suma
En esta página encontrará productos disponibles para y resta:
distintas actividades para emplear las TIC con los – Comprobar que los cuatro án-
trabajar con las unidades alumnos con necesidades gulos del cuadrilátero suman
de medida de ángulos. específicas de apoyo educa- 360º.
tivo (NEAE). – Calcular la medida del ángulo de
más de 180º asociado a cada
ángulo rotulado.
71
 5
Berrikusten UNIDAD 5
Problemak ebazten
Para practicar Marrazki bat egitea Para repasar
ARIKETAK PROBLEMAK
Problema batzuetan, geometria-problemetan batik bat, komeni da marrazki bat
egitea, enuntziatua adierazteko. Ebatzi problema hauek modu horretara. 1. Idatzi nola irakurtzen den zenbaki bakoitza. 8. Maite 4 hilabetetik behin joaten da
Ondoren, deskonposatu. dentistarenera; Koldo, aldiz, 9 hilabetetik
behin. Gaur, biak joan dira. Noiz ikusiko
R17 ● 102.468 ● 34.520.127
dute berriro elkar dentistarenean?
Arantzazuk 40º-ko angelu bat eta haren
● 7.400.056 ● 705.032.091 Amplíe la actividad 1 y resuélvala
betegarria marraztu ditu.
presentación 9. Maider lehenengo aparkaleku-solairuan
Gero, bi angeluen erdikariak marraztu ditu.
2. Ordenatu zenbaki multzo bakoitza zegoen. Lau solairu igo zituen, igogailuz,
en común de forma oral.
Zer neurri du erdikariek osatzen duten
handienetik txikienera. etxera joateko. Gero, bi solairu jaitsi zituen,
angeluak? Si lo considera conveniente, puede
Hacer un dibujo ● 235.120, 234.999, 240.000, bere adiskide Eiderrenera joateko. Zer
▶ Enuntziatuko baldintzak betetzen dituen marrazkia egin 30.000, 235.200 solairutan bizi dira Maider eta Eider? aprovechar estos números para
Con esta presentación puede tra- behar dugu. Bi angeluak eta haien erdikariak marraztu, repasar otros contenidos como el
bajar paso a paso el problema 1, ● 6.045.098, 6.050.000, 700.000, 10. Urbanizazio batean 4 solairuko 4 eraikin
eta ondoren, erdikariek osatzen duten angelua neurtu. número anterior y posterior, o la
7.000.024, 6.045.100 daude. Solairu bakoitzean 4 etxebizitza
siguiendo el mismo proceso de comparación y ordenación de nú-
1. Marraztu 40º-ko angelua. 2. Marraztu angelu betegarria, aldeetako bat daude, eta etxebizitza bakoitzean, 4 logela.
resolución que en el problema re- luzatuz. 3. Adierazi biderketa hauek berreketa gisa eta Zenbat logela daude, guztira, urbanizazioko meros.
idatzi nola irakurtzen diren.
suelto anterior. eraikinetan?

Antes de presentar cada panta-

40º
▶ 140º 40º
●

●
43434
939
●

●
3333333
83838383838
11. Joan den hilean, 78 laguneko 5 talde eta
57 laguneko bi sartu ziren haitzuloetara.
lla, pregunte a los alumnos qué
Hil honetan, beste hainbeste lagun sartuko
harían a continuación. Después, 4. Osatu. dira, baina lagun kopuru bereko 6 taldetan.
trabaje en común la resolución de 3. Marraztu bi angeluen 4. Neurtu erdikariek osatzen duten 72 5 … eta √49 5 … √36 5 … eta … 5 36 Zenbat pertsonak osatuko dute talde
Amplíe la actividad 5 y plantee va-
erdikariak. angelua: 90º-koa da. bakoitza?
cada paso, pidiendo a un alumno 52 5 … eta √25 5 … √81 5 … eta … 5 81 rias preguntas a los alumnos para
que, con el material de la pizarra, recordar los números enteros:
explique sobre la proyección cómo
se ha llevado a cabo, hasta llegar 70º
70º
20º
▶ 90º
5. Ordenatu txikienetik handienera.
● 27, 211, 14, 26
los tipos, su situación en la recta
entera respecto al cero, cómo se
20º
a la solución del problema. ● 22, 23, 26, 28, 24
comparan dos números enteros...
● 13, 19, 0, 22
Avance o retroceda las pantallas Después, resuelva la actividad de
Ebazpena: Erdikariek osatzen duten angelua 90º-koa da. ● 0, 16, 27, 15, 29
para trabajar, reforzar o recordar los forma oral.
pasos que estime conveniente. 6. IKASTEN IKASTEKO. Erantzun. 12. Liernik 36 eskumuturreko saldu zituen
artisautza-azokan. Erdiak 25na €-an
● 6ren multiploa al da 18? Zergatik? saldu zituen, herena 19na €-an, eta
1. Loreak 80-ko angelu bat eta haren betegarria marraztu ditu, eta ondoren, angelu horien erdikariak ● 18ren zatitzailea al da 6? Zergatik? gainerakoak, 18na €-an. Zenbat diru
marraztu ditu. Zer angelu osatzen dute angelu horien bien erdikariek? R17 lortu zuen Liernik eskumuturrekoen
● Zer da bi zenbakiren z.k.h.? salmentan?
2. Marraztu bi angelu betegarri edozein, eta ondoren, marraztu angelu horien erdikariak. ● Zer da bi zenbakiren m.k.t.?
Zer angelu osatzen dute? Gauza bera gertatzen al da angelu betegarri pare guztietan? 13. Karmelek 15 liburukiko entziklopedia
7. Kalkulatu. bat ikusi zuen 390 €-an. Erostean,
3. Maitek 60º-ko angelu bat eta haren osagarria marraztu ditu, eta ondoren, angelu horien bien liburu-saltzaileak 45 €-ko beherapena egin
erdikariak. Zer angelu osatzen dute?
● 7ren lau multiplo. ● z.k.h. (12 eta 20)
zion, eskura ordaintzeagatik. Zenbat kosta
Gauza bera gertatzen al da angelu osagarri pare guztietan? ● 24ren hiru zatitzaile. ● m.k.t. (9 eta 12) zitzaion liburuki bakoitza?

72 73

133165 _ 0060-0073.indd 72 7/5/09 12:51:13133165 _ 0060-0073.indd 73 7/5/09 12:51:13

Más información en la red Ideas TIC

Educarex QuizMaster 1.023
http://contenidos.educarex.es/mci/2004/18/alumno.htm http://www.natureduca.com/desc_herram_quizmaster.php
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de Extremadura encontrará test de cualquier temática,
distintas actividades para con múltiples opciones. Los
trabajar los ángulos de for- test muestran cada pregunta
ma interactiva. y cuatro posibles respuestas,
con una sola de ellas co-
rrecta. Cada test puede
puede incluir una imagen del
tema.

72 73