INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCACIONAL

La educación a nivel mundial se enfrenta a graves problemas que han llevado a hablar de una crisis de la educación, tanto en países del tercer
mundo como en países industrializados. La situación general que se ve y vive está caracterizada por la utilización de sistemas anacrónicos,
anticuados, de bajísimos niveles de eficacia, de altos niveles de deserción y repetición, de currículo aptos para el siglo pasado (cuando ya estamos
enseñando para el siglo XXI), de poca relevancia y significado, baja participación de los alumnos, la situación de los maestros y profesores no ha
mejorado en las últimas décadas, sino más bien se ha deteriorado, tanto en términos de prestigio como económicos.

Los problemas de los países latinoamericanos son más graves que los de los países supuestamente desarrollados porque el monto total de sus
recursos disponibles (públicos y privados) es menor, la presión para la educación contribuye al desarrollo total del país es mayor, la necesidad de
ofrecer educación útil y relevante a un número mayor de alumnos es más apremiante y los márgenes de error son más reducidos.

Un importante campo donde se están examinando posibles soluciones es el de la llamada tecnología educacional. Este campo ha estado
enriqueciendo la educación desde hace ya más de veinte años.

TECNOLOGÍA EDUCACIONAL
Significado de término. (Gagné) Puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de
conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales.

La tecnología educacional organiza la información, métodos y procedimientos, etc, de estas y otras áreas importantes etc., en programas de acción
coherentes y efectivos para las escuelas y los sistemas educacionales.
 TEORÍA GENERAL DE LOS SISTEMAS

Simples: Sistema Abierto

-Tiene pocos elementos - Interacciona con el

- Es determinístico medio ambiente

Sistemas

Compuestos: Sistema Cerrado

-Su número de componentes - su interacción con el

Es elevado ambiente es mínimo
-Es probabilístico - Es autónomo
 LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA
Posee elemntos personales, materiales relacionados entre sí en busca de un
objetivo común: El perfeccionamiento del educando (El aprendizaje integral.

Es un Sistema
Complejo: diversidad
de individuos que
aportan diferencias
individuales y
sociales
Es un Sistema
Probabilistico . Tanto
el procedimiento del
proceso educativo
como los objetivos
alcanzados, durante y
al final del mismo sólo
son predecibles dentro
de unos límites
Es un Sistema
Dinámico. Poruqe es
un siitema abierto y
cerrado a la vez.
Abierto: su medio es
humano, social y
cultural.
Cerrado: tiene los
recursos necesarios
para alcanzar los
objetivos que se ha
propuesto y tener
constante información
de los resultados
conseguidos.
 AVANCES DE LA TECNOLOGIA EDUCACIONAL EN TRES AREAS
Psicología

 algunos conceptos de William James, Thorndike y John B. Watson. Los descubrimientos en el área de la fisiología de Ivan Pavlov y otros,
también han contribuido al entendimiento del aprendizaje en los seres humanos.

 La línea conductista de la psicología particularmente B.F.SKINNER (1938). A finales de 1945 una gran cantidad de información acerca del
aprendizaje se hallaba en laboratorios en especial con pruebas de animales, tales como ratas, palomas, monos, etc.

 Psicólogos Lewin, Tolman, Piaget y otros interesados en las transformaciones mentales que experimentaba la persona mientras aprendía.

 Un mayor desarrollo comenzó en las décadas de 1950 y 1960 para descubrir qué podía aportar la psicología al área de la enseñanza. Los
trabajos de psicólogos como Bloom (1971) y Gagné (1971) contribuyeron ampliamente a la comprensión de la manera en que la enseñanza
puede modificarse y mejorarse.

ENFOQUE DE SISTEMAS

 Fueron hechas en función de las herramientas, de la metodología, y también de los conceptos. Fueron rápidas particularmente en el
comercio de automóviles, aceros computadoras electrónicas. Se vio si se podía aplicar a la educación y viceversa los ingenieros mostraron
interés a la educación.

COMUNICACIONES
 Junto con la psicología y el enfoque de sistemas las comunicaciones comienzan a reflejar sus efectos.
  Un medio: Cualquier dispositivo o equipo que se utiliza normalmente para transmitir información

entre las personas: La radiofonía, tv, diarios, carteles, cartas, volantes, libros, las maquinas, etc.
Ninguno de esos medios fueron diseñados para la educación, fueron con propósitos de entretenimiento o científico, las computadoras se
desarrollaron con propósitos científicos y comerciales.

PARADIGAMA INTERDICIPLINAR DE LA TECNOLOGIA

La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación).
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado
lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional,
diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especifico con una
técnica que lo caracteriza.
Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de
planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos
educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.

Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar
métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.

Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son
interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología
educativa porque así la calidad de la educación se hace efectiva.

TRAYECTORIA DEL PARADIGMA

Tecnología Educativa, y es la única que la señala como “involucrada principalmente con el diseño y uso de mensajes que controlan el proceso de
aprendizaje”.

Gass en 1971 alude explícitamente a “los sistemas modernos de comunicación, los materiales audiovisuales”, pero entre otros factores igualmente
importantes, que forman parte de lo que debe sistematizarse para su uso, de acuerdo con lo que el autor entiende como Tecnología Educativa.
Para Gagne la Tecnología Educativa es un cuerpo de conocimientos técnicos en relación con el diseño sistemático y la conducción en la educación;
de igual forma argumenta que es el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas, para diseñar, medir y manejar colegios como a sistemas
educacionales.

Para Colliers la Tecnología Educativa abarca la aplicación de sistemas, técnicas y materiales para manejar el proceso-aprendizaje.

Para Gass es la concepción orgánica y la puesta en práctica de sistemas de aprendizaje.

La Agencia Norteamericana para el Desarrollo Internacional considera a la tecnología educativa como una forma sistemática de planificar,
implementar y evaluar el proceso total de aprendizaje y de la instrucción en términos de objetivos específicos basados en las investigaciones
humanas con el objeto de obtener una instrucción más efectiva.

Por todo esto, La Tecnología Educativa se concibe a si misma como un conjunto tanto de hardware (equipos humanos y materiales, conocimientos
científicos, instrumentos diversos) como parte fundante de la tecnología de control, que tiene como salida un software (aplicación de la teoría y
conceptos sistémicos a problemas, en su caso, educativos, particularmente los de organización, administración y aprendizaje).

¿Qué es el Diseño de Sistemas de Instrucción?

Un proceso formal para el diseño de la formación, ya sea la formación dirigida por un instructor por computadora o tradicional. El proceso de la
DSI, en relación a la CBT y WBT, sugiere un análisis exhaustivo de las necesidades, el análisis de usuario, documento de diseño (incluyendo
diagramas de flujo, guiones gráficos, y procedimientos de evaluación), prototipo de aplicación, terminó aplicación informática, las pruebas de
usabilidad, y la evaluación de la eficacia.
 INTERDICIPLINARIEDAD DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
DIDÁCTICA
La base espitemologica, en
cuanto teoría de la
enseñanza
TEORIA GENERAL DE LOS SISTEMAS
Instrimento de procesamiento para
lograr de manera más efectiva y
eficiente los resultados educativos
deseados, a la vez que en un modo de
pensar que subraya la determinación
y solución de problemas
LA TEORIA DE LA COMUNICACIÓN
Busca sobre todo una transmición
eficaz de los mensajes, a partir del
anáisis y control de los diferentes
tipos de señales que van desde el
emisor al receptor
LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Centrados tanto en el individuo como
en el grupo.