ENERO 2011 No.

LA TECNOLOGIA
EDUCACIONAL
CAMBIOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
LA SITUACIÓN DE LOS PROFESORES
AVANCES DE LA TECNOLIGIA EN LA EDUCACIÓN

PARADIGMA
INTERDICIPLINAR
DE LA TECNOLOGÍA
TEORÍA DE LOS SISTEMAS
Y SU PAPEL EN LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

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 necesario incentivar a los
docentes para que estos las
vean como instrumentos de
enseñanza-aprendizaje, para
formar a sus alumnos de tal

L
manera que estén en
os artículos que se ven
condiciones de enfrentar el
en esta primera edición
nuevo siglo. Lo que podrá ser
tienen como propósito
visto, si la comunidad
fundamentar desde un punto
participa y se compromete
de vista epistemológico y
con las actividades de los
sociológico, el paradigma de
estudiantes.
la Tecnología educativa; así
Muchos se preocupan por la
como es interesante la
desigualdad que pueden
inclusión de las TIC en las
llegar a generar las nuevas
escuelas, también habría que
tecnologías, pero deben
ver qué hacer con las
saber que ya existen, y que se
tecnologías dentro del
investiga para poder seguir
sistema educativo, no basta
creando herramientas que
con llenar un aula con
puedan favorecer la
computadoras, sino que es
educación de todos los
más importante saber cómo
estudiantes, fuera de que
podemos utilizarlas para la
tengan alguna discapacidad o
mejora educativa. Pero para
no.
la inclusión de las mismas hay
que tener en cuenta los
recursos; Además es

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CONTENIDO
PAG.
EDITORIAL……………………………………………. 2
INTRODUCCION A LA TECNOLOGIA
EDUCACIONAL……………………………………… 4
Profra. Adriana Isabel Espinosa Gregorio.
PARADIGAMA INTERDICIPLINAR DE LA
TECNOLOGIA………………………………………… 10
Profra. Silvia Sá nchez Escobedo.

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 INTRODUCCION A LA
TECNOLOGIA EDUCACIONAL.
Algunos problemas de la
educación:

 No ha cambiado con tanta

rapidez como otros sectores
del sistema social en general.

 Utilización de sistemas
anacrónicos, anticuados, de
bajísimos niveles de eficacia
altos niveles de deserción y
repetición, de curricula aptos
para el siglo pasado.

 La situación de los profesores

no ha mejorado en las últimas
décadas, sino más bien se ha
deteriorado, tanto en
términos de prestigio como
económicos.

Las causas y
necesidades que

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 enfrenta la
educación

 La rápida expansión de los

esfuerzos debido al número
creciente de alumnos que GRUPOS NUMEROSOS
desean o necesitan educación, y
los resultados de este
crecimiento sobre la calidad de
la educación.

 La cambiante naturaleza de los

requerimientos de la educación
como resultado de la
transformación de sociedades
agrarias en industriales y ahora
informacionales, los efectos de
la comunicación de masas tv,
radio, cine, etc., y la
urbanización.

LA EDUCACIÓN PADECE DEFECTOS

INTERNOS QUE LAS PRESIONES
EXTERNAS HAN EXACERBADO

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o Las a menudo poco claras
intenciones, metas y objetivos
de la educación.
o La indeterminación de las
contribuciones al rendimiento
suministrado por diversos
componentes, como serían
maestros, materiales,
estructura, evaluación,
comunidad y padres.
o Los procesos poco claros para
operar y evaluar.

Los países latinoamericanos,

recursos menores, hay más presión
en la educación, educar a un
número mayor de alumnos y los
márgenes de error son menores, la
presión para que la educación
contribuya al desarrollo del país es
mayor.

Los países desarrollados pueden

permitirse más errores, mayor
experimentación y mayor derroche
que un país en vías de desarrollo.

Gagné puede ser entendida

como el desarrollo de un conjunto
de técnicas sistemáticas y
acompañantes de conocimientos Gagné
prácticos para diseñar, medir y
manejar colegios como sistemas
educacionales.

La tecnología educacional, está

definida como la aplicación de un
enfoque organizado y científico con
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 la información concomitante al
mejoramiento de la educación en
sus variadas manifestaciones y
niveles diversos. Existen ciertas
áreas de importancia.

 La psicología
 Las técnicas de análisis
y planificación de
programas.
 La administración
operativa
 La evaluación de los
resultados
 La integración y
utilización efectiva de
los nuevos desarrollos
en las áreas de
comunicación masiva.

AVANCES DE LA TECNOLOGIA
EDUCACIONAL EN TRES
AREAS Psicología

 algunos conceptos de William

James, Thorndike y John B.
Watson. Los descubrimientos
en el área de la fisiología de Ivan
Pavlov y otros, también han
contribuido al entendimiento
del aprendizaje en los seres
humanos.
 La línea conductista de la
psicología particularmente
B.F.SKINNER (1938). A finales
de 1945 una gran cantidad de
información acerca del
SKINNER
aprendizaje se hallaba en
laboratorios en especial con

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 pruebas de animales, tales
como ratas, palomas, monos,
etc.
 Psicólogos Lewin, Tolman,
Piaget y otros interesados en las
transformaciones mentales que
experimentaba la persona
Experimentos de Skinner
mientras aprendía.
 Un mayor desarrollo comenzó
en las décadas de 1950 y 1960
para descubrir qué podía
aportar la psicología al área de
la enseñanza. Los trabajos de
psicólogos como Bloom (1971) y
Gagné (1971) contribuyeron
ampliamente a la comprensión
de la manera en que la
enseñanza puede modificarse y
mejorarse.

ENFOQUE DE SISTEMAS

 Fueron hechas en función de las

herramientas, de la
metodología, y también de los
conceptos. Fueron rápidas
particularmente en el comercio
de automóviles, aceros
computadoras electrónicas. Se
vio si se podía aplicar a la
educación y viceversa los
ingenieros mostraron interés a
la educación.

COMUNICACIONES
 Junto con la psicología y el
enfoque de sistemas las
comunicaciones comienzan a
reflejar sus efectos.

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 las maquinas, etc. Ninguno de
esos medios fueron diseñados
para la educación, fueron con
propósitos de entretenimiento
o científico, las computadoras
se desarrollaron con propósitos
científicos y comerciales.

 Un medio: Cualquier dispositivo

o equipo que se utiliza
normalmente para transmitir

información entre las personas:

La radiofonía, tv, diarios,
carteles, cartas, volantes, libros,

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PARADIGAMA
INTERDICIPLINAR
DE LA TECNOLOGIA

La tecnología educativa es el resultado

de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teorías educativas para
la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la
enseñanza y el aprendizaje, apoyadas
en las TICs (tecnologías de información
y comunicación). La evolución de la
tecnología educativa, que como
disciplina nació en Estados Unidos de
América en la década de los 50 del siglo
pasado, ha dado lugar a diferentes
enfoques o tendencias que hemos
conocido como enseñanza audiovisual,

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enseñanza programada, tecnología
instruccional, diseño curricular o
tecnología crítica de la enseñanza. Los
recursos técnicos son los que se utilizan
para

realizar un trabajo en especifico con

una técnica que lo caracteriza.

Se entiende por
tecnología educativa al
acercamiento científico
basado en la teoría de
sistemas que proporciona
al educador las
herramientas de
planificación y desarrollo,
así como la tecnología,
busca mejorar los
procesos de enseñanza y
de aprendizaje a través
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del logro de los objetivos
educativos y buscando la
efectividad y el significado
del aprendizaje.

Un aspecto que lo hace

tangible son las diversas
piezas informáticas
denominadas plataformas
didácticas tecnológicas.
Las plataformas tienen
diferentes objetivos,
como lo es gestionar los
contenidos, pero también
implican la creación de los
mismos. Al utilizarlas se
busca encontrar métodos
para volver factible el
conocimiento mediado
actualmente por los

medios tecnológicos,
desde el punto de vista
del método heurístico.

Las aplicaciones de la
tecnología educativa a la
pedagogía son diversas,
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dependiendo de las
necesidades, contextos y
objetivos a conseguir. Son
interesantes las
aplicaciones en educación
para la salud. Es de suma
importancia que el
maestro en el aula
actualmente utilice la
tecnología educativa
porque así la calidad de la
educación se hace
efectiva.

LA TEORIA DE LOS SISTEMAS Y SUPAPEL EN LA

TECNOLOGIA EDUCATIVA.
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Busca la resolución de problemas puntuales o el uso de
los medios. Se entiende como modo sistemático de
evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y
aprendizaje

TRAYECTORIA DEL PARADIGMA

Tecnología Educativa, y es la única que

la señala como “involucrada
principalmente con el diseño y uso de
mensajes que controlan el proceso de
aprendizaje”.

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Gass en 1971 alude explícitamente a
“los sistemas modernos de
comunicación, los materiales
audiovisuales”, pero entre otros
factores igualmente importantes, que
forman parte de lo que debe
sistematizarse para su uso, de acuerdo
con lo que el autor entiende como
Tecnología Educativa.

Para Gagne la Tecnología Educativa es un

cuerpo de conocimientos técnicos en
relación con el diseño sistemático y la
conducción en la educación; de igual forma
argumenta que es el desarrollo de un
conjunto de técnicas sistemáticas, para
diseñar, medir y manejar colegios como a
sistemas educacionales.
Para Colliers la Tecnología Educativa
abarca la aplicación de sistemas,
técnicas y
materiales para manejar el proceso-
aprendizaje.
Para Gass es la concepción orgánica y la
puesta en práctica de sistemas de
aprendizaje.
La Agencia Norteamericana para el
Desarrollo Internacional considera a la
tecnología educativa como una forma
sistemática de planificar, implementar
y evaluar el proceso total de
aprendizaje y de la instrucción en
términos de objetivos específicos
basados en las investigaciones
humanas con el objeto de obtener una
instrucción más efectiva.

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Por todo esto, La Tecnología Educativa
se concibe a si misma como un
conjunto tanto de hardware (equipos
humanos y materiales, conocimientos
científicos, instrumentos diversos)
como parte fundante de la tecnología
de control, que tiene como salida un
software (aplicación de la teoría y
conceptos sistémicos a problemas, en
su caso, educativos, particularmente los
de organización, administración y
aprendizaje).

¿Qué es el Diseño de Sistemas de

Instrucción?

Un proceso formal para el diseño de la

formación, ya sea la formación dirigida
por un instructor por computadora o
tradicional. El proceso de la DSI, en
relación a la CBT y WBT, sugiere un
análisis exhaustivo de las necesidades,
el análisis de usuario, documento de
diseño (incluyendo diagramas de flujo,
guiones gráficos, y procedimientos de
evaluación), prototipo de aplicación,
terminó aplicación informática, las
pruebas de usabilidad, y la evaluación
de la eficacia.

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 INTERDICIPLINARIEDAD
DE LA TECNOLOGIA
EDUCATIVA

DIDÁCTICA LA TEORIA DE LA
COMUNICACIÓN
La base
espitemologica, en Busca sobre todo una
cuanto teoría de la transmición eficaz de
enseñanza los mensajes, a partir
del anáisis y control
de los diferentes
tipos de señales que
TEORIA GENERAL DE van desde el emisor
LOS SISTEMAS al receptor
Instrimento de
procesamiento para
lograr de manera más
efectiva y eficiente los LA PSICOLOGÍA DEL
resultados educativos APRENDIZAJE
deseados, a la vez que
en un modo de pensar Centrados tanto en el
que subraya la individuo como en el
determinación y grupo.
solución de problemas

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