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³LAS CAMPANAS DE ALARMA´ MTRA. EDITH MELGAR

David Perkins
MONDRAGÓN
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¢ Retención del conocimiento
¢ Comprensión
¢ so activo del conocimiento
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¢ Los estudiantes no recuerdan, no comprenden o
no usan activamente gran parte de lo que
supuestamente han aprendido
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¢ Los estudiantes no saben pensar valiéndose de lo
que saben.
¢ Pensar con lo que se aprende es por cierto uno
de los fines de la educación.
¢ El uso activo del conocimiento no requiere un
gran esfuerzo intelectual (cuando revisamos la
cuenta del restaurante para verificar si el total es
correcto, por ejemplo). Implica pensar por
medio del conocimiento, es decir, solucionar
problemas, hacer inferencias, planificar, etc.
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¢ EI conocimiento ha desaparecido de la mente de

los alumnos que alguna vez lo tuvieron y podrían
haberlo recordado.
¢ n conocimiento que ya no se recuerda
¢ Constituye la principal deficiencia de la
educación. Si los estudiantes recordaran los
hechos y las habilidades que les enseñaron
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¢ Cuando se les toma examen, los alumnos
recuerdan con bastante frecuencia los
conocimientos adquiridos, pero son incapaces de
recordarlos al usarlos en situaciones que
administren más de una respuesta y en las que
verdaderamente los necesitan
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¢ los alumnos captan muy superficialmente la

mayor parte de los conocimientos científicos y
matemáticos fundamentales. Aun después de
haber recibido una Instrucción considerable,
suelen tener ideas ingenuas acerca de la
naturaleza de las cosas.
¢ La comprensión es deficiente
¢ La Tierra es plana; el cielo es azul
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¢ Aprenden a hablar del mundo como se supone
que deben hacerlo (la Tierra es "redonda").
Aprenden la técnica de resolver problemas con
ecuaciones.
¢ Cuando se les pide que expliquen un punto o
expresen una opinión, las viejas teorías ingenuas
reaparecen más vivas que nunca.
¢ La comprensión es deficiente
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¢ Afecta a los alumnos menos preparados. Debido
a las lagunas y a la comprensión errónea de buen
aparte de la enseñanza recibida, tienen que
habérselas día a día con un conocimiento que
está más allá de sus posibilidades y que les
resulta sumamente frágil.
¢ Componentes: conocimientos frágiles, olvidados,
ingenuos, y rituales
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[ El aprendizaje depende fundamentalmente de la
inteligencia de la persona y no de sus esfuerzos.
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¢ En nuestra cultura predomina una teoría del éxito y
del fracaso basada en la "capacidad", que puede
enunciarse de la siguiente manera
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¢ Aumenta la riqueza de los ricos y la pobreza de
los pobres.
¢ Provoca la caída de la productividad y del
estándar de vida a niveles inferiores a los de
otros países.
¢ Las principales causas de la erosión económica
son los problemas relativos a la educación.
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)*
¢ Los problemas de la educación generan una
pauta que se traduce en estancamiento
económico.
¢ Deterioro de la fuerza laboral
¢ Industria que compite en desventaja con la de
otras naciones que saben organizarse mejor.
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