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Fichas Sobre La Colonia

Fichas Sobre La Colonia

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Miss Karla Rodríguez 6° básico

FICHA

N° 1

Objetivo: “Distinguir rasgos característicos de la época colonial en Chile” Pega la ficha en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas. ¿Qué representan las imágenes?

1.-

2.-

Señala los rasgos distintivos de esta época según las imágenes.

3.-

Describe a lo menos dos de ellas.

Observa la línea de tiempo de la época a estudiar y señalan la duración de periodo colonial. Duración: ___________________________________________________________________

Responde: ¿Qué aprendí _____________________________________________________________________________ ¿Cómo lo _____________________________________________________________________________ ¿Qué estrategias utilice ____________________________________________________________ para hoy? aprendí? aprender?

_____________________________________________________________________________________________

FICHA
Miss Karla Rodríguez 6° básico

N° 2

Objetivo: “Distinguen los diferentes organismos de administración colonial.”
Pega la ficha en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas.

1.-

Señala con una simbología las principales unidades administrativas coloniales.

2.-

Anota las características principales que pueden poseer cada una de ellas.

¿Qué relación existe entre el reino, los virreinatos y las capitanías generales? ______________________________________________________________________________________
Responde: ______________________________________________________________________________________ ¿Qué aprendí _____________________________________________________________________________ ¿Cómo lo _____________________________________________________________________________ ¿Qué estrategias utilice ____________________________________________________________ para hoy? aprendí? aprender?

_____________________________________________________________________________________________

Miss Karla Rodríguez Araya 6° básico

En el siguiente planisferio pega dos imágenes que se pueden relacionar con cada una de las unidades administrativas vistas. Luego en el espacio siguiente explica porque las utilizaste.

Explicación imagen: 1.______________________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________________ 3.______________________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________________

Miss Karla Rodríguez 6° básico

FICHA

N° 3

Objetivo: “Distinguen los diferentes organismos de administración colonial.”
Pega la ficha en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas.

1.-

¿Cuántos y qué organismos existen en la época colonial?

2.-

¿Qué características pueden tener?

Puedes utilizar las siguientes páginas web para complementar la información del cuadro comparativo. Historia de chile: http://historiadechile-sf.blogspot.com/2008/08/organismos-deadministracin-colonial.html Responde: ¿Qué aprendí _____________________________________________________________________________ ¿Cómo lo _____________________________________________________________________________ ¿Qué estrategias utilice ____________________________________________________________ para hoy? aprendí? aprender?

_____________________________________________________________________________________________

Miss Karla Rodríguez Araya 6° básico

Completa el cuadro comparativo con los datos requeridos sobre las unidades administrativas coloniales.

Reino

Casa de Contratac ión

Consejo de Indias

Virreinat o

Gobernaci ones

Capitanía s generale s

Real Consulad Audiencia o

Cabildo

Quien la dirige

Función que cumple

Donde se asienta

Miss Karla Rodríguez 6° básico

FICHA

N° 4

Objetivo: “Reconocen en la colonia un periodo de dependencia política y económica con respecto a España”

Pega la ficha en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas.

1.-

Anota as lo menos diez ideas sobre los textos leídos.

(Recuerda tener una buena redacción y ortografía) Anota dos o tres ideas que representen las características centrales del periodo colonial.

Responde: ¿Qué aprendí _____________________________________________________________________________ ¿Cómo lo _____________________________________________________________________________ ¿Qué estrategias utilice ____________________________________________________________ para hoy? aprendí? aprender?

_____________________________________________________________________________________________

Miss Karla Rodríguez Araya 6° básico

FICHA

N° 5

Objetivo: “Identifican las características sociales de la Colonia.”
Pega la ficha en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas.

1.2.3.-

¿Cómo está formada la sociedad colonial? ¿Será igual actual? que la

¿Qué tipos de personas habrá, menciónalas?

Reflexiona en tu cuaderno a partir de las siguientes preguntas.
1.- ¿Por qué el español se mezcló con el indígena? 2.- ¿Por qué el blanco mantuvo una posición dominante? 3.- ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre la sociedad colonial y la actual? Nombra a lo menos dos. 4.- ¿Por qué prácticamente no existe población negra actualmente en Chile? Responde: ¿Qué aprendí _____________________________________________________________________________ ¿Cómo lo _____________________________________________________________________________ ¿Qué estrategias utilice ____________________________________________________________ para hoy? aprendí? aprender?

_____________________________________________________________________________________________

Miss Karla Rodríguez 6° básico

FICHA

N° 6

Objetivo: distintas sociedad vestirse durante el

“Distinguen las formas de la para recrearse, y relacionarse período colonial”.

Pega la ficha en tu cuaderno y responde las

siguientes preguntas.

1.-

2.-

Anotan las ideas más centrales sobre lo mencionado a partir de las imágenes. Crea con tu grupo de trabajo un afiche que contenga ilustraciones y explicaciones sobre el ambiente de trabajo, la vida familiar, la vida social, personajes populares y vestimentas de distintos grupos sociales.

Responde: ¿Qué aprendí _____________________________________________________________________________ ¿Cómo lo _____________________________________________________________________________ ¿Qué estrategias utilice ____________________________________________________________ para hoy? aprendí? aprender?

_____________________________________________________________________________________________

Miss Karla Rodríguez Araya 6° básico

Confecciona un afiche que contenta las distintas formas de la sociedad para recrearse, vestirse y relacionarse durante el período colonial”. Puedes guiarte por los siguientes textos que ilustran algunas situaciones de la época.

Productos que venían de España “Quise hacer relación de las cosas que de España se han traído a estas provincias de Chile porque en ellas hay muchos melones y muy buenos, y muy buenas coles y lechugas y rábanos y cebollas y ajos y zanahorias, berenjenas y perejil y acelgas y cardos y lentejas y garbanzos, habas, mastuerzo y anís, cilantro y albahaca, hinojo, ruda, pues mostaza y nabos han cundido tanto que en los campos no hay otra cosa, y hierba buena infinitísimo por los campos… Plantas de España hay viñas y en ninguna parte de las Indias se ha dado tan buena uva como en esta tierra; hácese muy buen vino. El primer hombre que lo hizo en esta tierra fue un vecino que se dice Rodrigo de Araya y asimismo fue el primero que trajo vino a esta tierra. Hácese ya tanto vino que basta para esta gobernación y que pueden proveer a otras partes”.

El arte de “poner la mesa” En el siglo XVIII “se rivaliza, también en el arte de “poner la mesa”, con elegancia y opulencia. Alternan las vajillas de plata y los servicios de pedernal (loza inglesa), de Talavera o de la China. Hay mayor complicación en los utensilios, aparecen soperas, ensaladeras, mostaceros, pimenteros, azucareros, mantequeros, pocillos de China para el chocolate, platillos para el café. Se usan servilletas de mano, de Damasco o de alomancia”.

Menú nortino típico del siglo XVIII “Un historiador de Coquimbo ha fijado la siguiente minuta como la típica del siglo XVIII nortino: a) Hervido con caldo y toda clase de verduras, en que campean las lonjas de charqui frescal, con el hueso redondo, que al día siguiente iría prestado a las modestas familias de la vecindad para mejorar la sopa. b) Nogada de gallina negra catalana. c) Corvina asada bajo rescoldo de arena, envuelta en hojas de col, bañadas en mantequilla. d) Camarones de río, con pebre de ajo. e) Pavo o capón, con ensalada de apio, lechuga, rábano o tomate. f) Cordero asado al palo, con salsa picante de tomate chino y manzanas y camotes La alimentación de los indígenas “Por las Tasas sabemos que en el siglo XVI y XVII los indígenas recibían como alimento cada día una ración de trigo y maíz y una libra de carne los domingos, y cada semana medio celemín de maíz para que hagan chicha. En el siglo XVIII, las condiciones habían mejorado, y por ejemplo, los trabajadores de las estancias de los jesuitas recibían mejor alimentación, pues los reglamentos fijaban que: los días que trabajaren en casa se les dará de almorzar, comer y merendar, como se acostumbra; y para medio día, se les haga siempre una olla de maíz y carne; los días de pescado, con algún seco y legumbre; y a los oficiales se les dará vino, como suelen, y a los que trabajen en casa algunas veces. Pan, como se ha hecho, y a todos se les dará, las Pascuas y fiestas principales alguna carne para ellos y sus mujeres e hijos como se ha acostumbrado siempre”. Repostería colonial “A las privilegiadas manos de las monjas debe también la repostería colonial los dulces de papilla y de hueso. Envolviéndolos en espesas almíbares trabajaron los diminutos duraznitos de la Virgen, y otros un poco mayores que se llaman de san José. De los membrillos de un agridulce muy grato que llaman corchos, cocieron en las grandes pailas de cobre, el dulce de membrillo y las jaleas. De la leche hervida, armada con canela y vainilla, obtuvieron el manjar blanco; del limón sutil y los coquitos de palma, fabricaron deliciosa confituras”.
(Eugenio Pereira Salas. Apuntes para la Historia de la Cocina Chilena. Ed. Universitaria. 1977. pág 42)

Un día en el siglo XVII “Toda la familia se levantaba temprano e iba a misa, aún en los días en que no era fiesta de guardar. De regreso de la iglesia, se tomaba desayuno. Enseguida se atendían los negocios hasta las dos de la tarde, la hora de la comida. Ya no se salía a la calle hasta las cinco o seis de la tarde, después de levantarse de la siesta. Entre estas horas la ciudad presentaba un aspecto desierto, que llamó mucho la atención de los viajeros. A eso de las seis, empezaban a reunirse los vecinos para conversar en las tiendas o zaguanes de las casas. En verano se tomaba el fresco en las veredas. Los niños iban a la escuela y merendaban entre ocho y nueve de la noche para que pudieran rezar sus oraciones y acostarse temprano. Los adultos cenaban entre diez y once de la noche…” Las Diversiones Había fiestas de gran lujo que se celebraban en algunas oportunidades en la casa de gobierno, al estilo español. Se llamaban saraos y sólo asistían los más importantes vecinos de Santiago, con invitación especial del gobernador. Había también diversiones populares que se organizaban en la plaza, para celebrar una fecha importante: la llegada de un nuevo gobernador o el cumpleaños del rey de España. Se practicaban juegos bien entretenidos: algunos eran competencias, como el palo ensebado. Se engrasaba un poste que tenía en la punta un premio, casi siempre una bolsita de monedas. Los que querían cogerla tenían que trepar el palo, pero esto era muy difícil, porque se resbalaban en la grasa. También había carreras de ensacados: competencias entre unos corredores que metían sus piernas dentro de sacos. Mas bien tenían que avanzar saltando para no enredarse. Los niños se divertían jugando a las bolitas, a encumbrar volantines con los primeros vientos de septiembre y también mirando funciones de títeres que se daban en la plaza. Las Tertulias “No había casa de tono donde la familia no se dispusiese a pasar una alegre velada que se prolongaría hasta las once o más tarde (estas reuniones comenzaban en la noche después de la comida).Algunos parientes y amigos íntimos llegaban con toda confianza y entre conversaciones y cumplidos iba surgiendo la alegría. Los sirvientes traían bebidas refrescantes, aloja y mistela, que los dueños de casa y las niñas de la familia ofrecían amablemente a sus visitantes. Si alguien deseaba mate, y era seguro que todos lo querían, se preparaba en el gran bracero de plata o bronce que en medio de la cuadra servía para dar calor al ambiente. Los caballeros, luciendo pelucas empolvadas y trajes de colores más o menos vivos… conversaban de las últimas novedades: una real orden enviada por el gobernador en calidad de urgente, el estado de guerra en Europa, que hacía peligrar la navegación y el comercio, la enfermedad del provincial de la Merced, etc. Las señoras, en cambio, sentadas sobre cojines en el estrado, cuchicheaban sobre el traje de la Mariquita o la tertulia de antenoche. Siempre eran vistas con buenos ojos y mejor apetito las bandejas con huevos chimbos, las cajitas con dulces y los bizcochuelos y ollitas de las monjas Claras y Rosas. Las niñas no se hacían rogar para tocar un poco de música, acompañándose principalmente del clavicordio y del arpa. Sus voces, tenues pero afinadas, daban mayor alegría al conjunto y Vendedores en las calles “Desde temprano en la mañana las calles cobraban animación con su trajín de vendedores gritando sus mercancías en forma ininteligible o conversando entre ellos. Podían verse los productos del campo pasar hacia las pulperías a lomo de mula o de caballo. Algunos muchachos, cabalgando a la grupa, llevaban delante, en equilibrio sobre el caballo, pedazos de bueyes cortados en cuartos y corderos partidos por la mitad… Las mulas conducían grandes cajas de curso con rejillas, en las que se apretujaban las aves con su cacareo soñoliento. Frutas, huevos, mantequilla, queso, verduras y un cuanto hay, era conducido sobre bestias de carga… El agua para la bebida no era fácil de obtener y era necesario estar alerta al paso del aguatero que puntualmente recorría su clientela… Otro personaje importante era el vendedor de pasto, que sentado sobre su carga…No existía aún la costumbre de secar el heno y de venderlo aprensado, por lo cual se vendía el pasto verde y recién cortado. Este era un buen oficio, pues los caballos abundaban en la ciudad…” Entre los vendedores ambulantes se contaban también el heladero, el brevero, el velero, el dulcero y el lechero.

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