PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 4.

º curso de ESO
Departamento de Tecnología

I.E.S.: ...........................................................

Curso: ....................

1
INTRODUCCIÓN

La presente programación se plantea para alumnos de 4.º curso de ESO en el centro

.................... de la ciudad de ..................... durante el curso .................. Como premisas, han
de tenerse en cuenta los siguientes factores influyentes en el desarrollo de la siguiente
programación:

a) El aula no dispone de suficiente número de operadores electrónicos y neumáticos

para poder hacer prácticas con todos los alumnos a la vez, por lo que la programación
deberá adaptarse a esta condición, efectuando la fase de prácticas por turnos
rotatorios.

b) Las actividades complementarias y extraescolares quedarán condicionadas al

presupuesto destinado a tal fin por la dirección del centro..

c) Se dispone de un número insuficiente de tarjetas controladoras, lo que puede

modificar los contenidos referidos a sistemas automáticos y de control programado.

INTENCIONES EDUCATIVAS DE LA ESO

Al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, en su artículo 4º, se pretende que los
alumnos de Educación Secundaria Obligatoria alcancen los siguientes objetivos:

Objetivos generales de etapa

a) Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad

en castellano, en su caso en la lengua propia de su Comunidad Autónoma, y al menos en una
lengua extranjera, utilizándolos para comunicarse y para organizar los propios
pensamientos, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje.

b) Interpretar u producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen

códigos artísticos, científicos y tecnológicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de
comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.

c) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en las que habitualmente se

encuentra disponible, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente
establecida, y transmitirla a los demás de manera ordenada e inteligible.

d) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos

del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento
lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.

e) Formarse una imagen de sí mismo, de sus características y posibilidades, y desarrollar

actividades de forma autónoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superación de las
dificultades.

2
f) Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actividades
solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando
críticamente las dificultades de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en
diferencias de raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales y
sociales.

g) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en

especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y
actitudes personales con respecto a ellos.

h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio

cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opiniones que mejor favorezcan su
desarrollo integral como persona.

i) Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico, valorar las
repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas, y contribuir activamente a la
defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

j) Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, y sus aplicaciones e incidencias

en el medio físico y social.

k) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y

mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los pueblos y de los
individuos, y desarrollar una actitud y respeto hacia el ejercicio de ese derecho.

l) Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las
consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las decisiones personales, y
valorar los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de la
alimentación equilibrada, así como de llevar una vida sana.

A la consecución de estos objetivos han de contribuir todas las materias del currículo. En el
caso concreto de la Tecnología, por sus propias características, está implicada de una u otra
manera en cada uno de estos objetivos.

INTENCIONES EDUCATIVAS DE LA TECNOLOGÍA EN LA ESO

La introducción de la Tecnología en la ESO está bien justificada, dada la implicación, cada

día mayor, de las actividades científico-técnicas que rodean la vida cotidiana del alumno. El
hombre usa la tecnología para modificar y mejorar su entorno. Como consecuencia de este
hecho, se producen diferentes resultados en la naturaleza, unos positivos y otros negativos.

En el área de Tecnología, el alumno debe aprender a calibrar estos aspectos y para ello se
establece una serie de capacidades en forma de objetivos. Éstos son:

Objetivos del área de Tecnología (RD. 1345)

1º. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos,

trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, seleccionar y elaborar
la documentación pertinente, concebir , diseñar y construir objetos o mecanismos que

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faciliten la resolución del problema estudiado, y evaluar su idoneidad desde diversos puntos
de vista.

2º. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la mejor

forma de usarlos y controlarlos, y las razones que han intervenido en las decisiones tomadas
en su diseño y construcción.

3º. Planificar la ejecución de proyectos tecnológicos sencillos, anticipando los

recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentación
necesaria para organizar y gestionar su desarrollo.

4º. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la

realización de proyectos tecnológicos sencillos, así como explorar su viabilidad y alcance
utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5º. Utilizar en la realización de proyectos tecnológicos sencillos los conceptos y

habilidades adquiridos en otras áreas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y
diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfacción de las necesidades
humanas.

6º. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas
tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las aplicaciones de
la Ciencia y de la Tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y
culturales vigentes.

7º. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolución

de problemas tecnológicos, asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de
las tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.

8º. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico

en la evolución social y técnica del trabajo, así como en la organización del tiempo libre y en
las actividades de ocio.

9º. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva
tiene el respeto de las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activamente al orden y
a la consecución de un ambiente agradable en su entorno.

10º. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad

para resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades
propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.

CONTENIDOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA

Los objetivos arriba mencionados, que el alumno debe alcanzar en esta etapa, se presentan
como un conjunto estructurado de formas culturales y valores sobre los que se han de
organizar las actividades del alumno.

En el Anexo del R.D. 1.345/91 de 6 de septiembre, por el que se establece el currículo del
área de Tecnología, figura la composición de estos contenidos:

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1. Proceso de resolución técnica de problemas

Conceptos

1. Problemas y necesidades humanas. Objetos, instalaciones y ambientes artificiales.

2. Proceso de resolución de problemas. Proyecto técnico. Fases de un proyecto

técnico.

3. Aspectos que hay que considerar en el diseño y análisis de objetos, instalaciones o

ambientes: anatómico, técnico, funcional, económico y social.

Procedimientos

1. Identificación y análisis de necesidades prácticas y problemas susceptibles de ser

satisfechos o resueltos mediante la actividad técnica.

2. Recopilación, estudio, valoración y resumen de informaciones, potencialmente

útiles para abordar un problema técnico sencillo, obtenidas de fuentes diversas:
análisis de objetos, sistemas y entornos ya construidos, documentos escritos, imágenes
y opiniones de personas expertas:

- Identificación y localización de fuentes de información pertinentes a un

propósito dado: documentos escritos, imágenes, opiniones de personas,
objetos, etcétera.

- Búsqueda de la información en un documento dado.

- Estudio y valoración del alcance y utilidad de la información.

- Resumir los datos relevantes para un propósito dado contenidos en una

información.

3. Especificación de los rasgos de una solución a un problema técnico sencillo en un

contexto dado teniendo en cuentas aspectos técnicos, económicos, estéticos y sociales.

4. Elaboración, exploración y selección de ideas que pueden conducir a una solución

técnica variable, creativa, estéticamente agradable y equilibrada de un problema dado:

- Técnicas y procedimientos sencillos de invención.

- Relación de experiencias sencillas sobre modelos a escala para verificar el

alcance y la viabilidad de ideas técnicas.

- Evaluación de ideas desde múltiples puntos de vista: técnico, ergonómico,

funcional, económico, ecológico, etcétera.

- Adopción de compromisos y toma de decisión equilibrada entre alternativas

en conflicto.

5
 - Elaboración de detalles de las dimensiones y características de los objetos
ideados.

5. Evaluación del desarrollo de un proyecto técnico y sus resultados, teniendo en

cuenta la fidelidad del producto a su especificación inicial y su efectividad en la
resolución del problema o la satisfacción de la necesidad original.

6. Realización y presentación de informes orales y escritos, utilizando medios y

soportes diversos y técnicas de comunicación adecuadas a la audiencia, sobre el
desarrollo, los resultados y las posibles mejoras de un proyecto técnico sencillo.

Actitudes

1. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos, y confianza en la propia

capacidad para alcanzar resultados palpables y útiles.

2. Actitud inquisitiva, abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.

3. Curiosidad y respeto hacia las ideas, valores y soluciones técnicas aportadas por
otras personas, culturas y sociedades a sus necesidades prácticas.

4. Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el desarrollo

de las tareas y perseverando ante las dificultades y obstáculos encontrados.

5. Valoración positiva de la intuición y experiencia propias, y disposición a utilizar sus

propias percepciones conocimientos empíricos en la resolución de problemas
prácticos.

6. Disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en

tareas de equipo.

2. Exploración y comunicación de ideas

Conceptos

1. Recursos para el registro y presentación de ideas técnicas:

- Instrumentos y materiales de dibujo técnico y diseño gráfico.

- Otros instrumentos de registro: fotografía, transparencia, grabación

magnética.

2. Formas de representación gráfica de objetos: boceto, croquis, delineado, proyección

diédrica, perspectiva.

3. Otras formas de representación de la información técnica: esquemas, símbolos,

diagramas, tablas de datos.

4. Convenciones de representación gráfica. Normalización.

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Procedimientos

1. Representación y exploración gráfica de ideas y objetos, usando diversos métodos y

medios, para explorar la viabilidad de diversas alternativas, detallar y perfeccionar una
propuesta de diseño, presentar progresos en público o introducir modificaciones:

- Manejo correcto de los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico.

- Representación a mano alzada de objetos simples en proyección diédrica y en

perspectiva, adoptando las disposiciones pertinentes en cuanto a escala y
distribución armónica sobre el papel.

- Representación de procesos y fenómenos secuenciales sencillos en forma de

diagrama.

- Representación esquemática de instalaciones y sistemas sencillos.

- Confección de maquetas y modelos a escala para explorar la viabilidad de

diversas alternativas y tomar decisiones de diseño.

2. Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos, compuestos de

informaciones de distinta naturaleza: textos, símbolos, esquemas, diagramas o dibujos
técnicos.

3. Confección de documentos técnicos sencillos compuestos de información de

distinta naturaleza: textos, símbolos, esquemas, diagramas, fotografías o dibujos
técnicos.

4. Utilización del color, los materiales y la composición para mejorar la presentación y

la fuerza comunicativa de un documento técnico.

5. Introducción a la informática como herramienta de ayuda en la definición de

proyectos.

Actitudes

1. Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de documentos

técnicos.

2. Interés por la incorporación de criterios y recursos plásticos en la elaboración y

presentación de documentos técnicos.

3. Valoración de la importancia del vocabulario y las convenciones de representación

para una comunicación eficaz.

3. Planificación y realización

Conceptos

7
 1. Proceso de trabajo. Tareas componentes de un proceso. Secuencia de operaciones.

2. Organización y documentación de procesos: hoja de procesos, diagramas de

operaciones, diagrama de flujo.

3 Herramientas y sus clases. Máquinas herramientas. Útiles. Procedimientos de

fabricación y acabado más corrientes.

4. Seguridad en el trabajo. Normas básicas de seguridad en el taller.

5. Tolerancia. Control de calidad.

Procedimientos

1. Planificación y documentación de un proceso de trabajo, estableciendo una

secuencia lógica y económica de operaciones, el tiempo y los recursos necesarios:

- Análisis de tareas. Descomposición de una tarea compleja en tareas simples.

- Cuantificación de los recursos necesarios para ejecutar una tarea. Materiales.

Componentes prefabricados. Herramientas. Fuerza de trabajo.

- Organización de un proceso de trabajo. Métodos. Tiempos. Aplicación de

recursos.

2. Utilización de las herramientas y técnicas básicas en la construcción y acabado de

objetos, útiles o instalaciones: medida, corte, unión, conformación y acabado.

- Uso correcto de las herramientas, máquinas y útiles del aula taller.

- Mantenimiento en buen uso y conservación de herramientas, máquinas y

útiles.

- Construcción de plantillas y útiles auxiliares para la ejecución de operaciones

repetidas.

- Identificación anticipada de los riesgos potenciales en el uso de una

herramienta o en la ejecución de una tarea.

- Disposición de las condiciones en las que debe desarrollarse un trabajo sano y

seguro.

Actitudes

1. Actitud emprendedora y confianza en la propia capacidad para consumar una obra

bien hecha.

2. Respeto por las normas de seguridad en el taller y toma de conciencia de los

peligros que entraña el uso de herramientas, máquinas y materiales.

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 3. Valoración y respeto por las normas de uso, y mantenimiento de las herramientas y
materiales del taller.

4. Valoración positiva de la pulcritud y el trabajo bien hecho en la ejecución y

presentación de proyectos técnicos.

5. Reconocimiento y valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo

seguro, ordenado, agradable y saludable.

4. Organización y gestión

Conceptos

1. Conceptos y principios de organización y gestión de un proyecto técnico en el aula

taller. Organización de tareas. Organización de recursos.

2. Conceptos y principios de organización y gestión de la información: clasificación,

catálogo, índice, fichero, ficha, registro.

3. Documentos comunes empleados en la organización y gestión de proyectos

técnicos: presupuesto, carta, formulario, albarán, factura, cheque, estado de cuentas,
recibo, nómina salarial.

Procedimientos

1. Confección de documentos básicos de organización y gestión en respuesta a

necesidades surgidas en el diseño y realización de proyectos técnicos.

2. Diseño y aplicación de normas de organización y control del uso de herramientas,

máquinas, libros y materiales del aula taller.

3. Diseño y mejora de las estructuras organizativas en el seno del grupo de trabajo.

Actitudes

1. Reconocimiento y valoración de la importancia de las técnicas de organización y

gestión en el diseño y realización de proyectos tecnológicos.

5. Recursos científicos y técnicos

Conceptos

1. Esfuerzo. Tipos de esfuerzo. Elementos de soporte. Disposiciones estructurales

básicas para soportar esfuerzos.

2. Elementos de unión de piezas, transmisión y transformación de esfuerzos y

movimientos, conexiones, conducción, transformación y control de circuitos.

3. Los materiales de uso técnico:

9
 - Tipología de materiales técnicos. Clasificación.

- Propiedades físicas, cualidades estéticas, presentación comercial, coste y

principales aplicaciones técnicas de los materiales comunes.

- Riesgos para la salud y precauciones específicas en el manejo de materiales

técnicos.

4. Fuentes y procedimientos de aprovechamiento de los principales materiales

técnicos.

- Repercusiones medioambientales de la explotación, transformación,

utilización y desecho de los principales materiales técnicos.

5. Medida. Error. Instrumentos básicos de medida en el taller.

Procedimientos

1. Identificación de los esfuerzos principales a los que está sometida una estructura y
estimación de su dirección y magnitud.

2. Evaluación de las características que deben reunir los materiales y elementos

idóneos para construir un objeto:

- Análisis del funcionamiento y las condiciones en las que un objeto

desempeña su tarea.

- Análisis de las propiedades que deben reunir los materiales y componentes

idóneos para construir un objeto.

3. Elección de materiales y operadores adecuados, en el contexto del diseño de

proyectos técnicos, atendiendo a su precio de mercado y a sus características.

- Realización de experiencias sencillas para medir las características más

sobresalientes de un material o elemento funcional y apreciar su idoneidad para
una función determinada.

4. Medición de magnitudes básicas y cálculo de magnitudes derivadas en el contexto

del diseño, el análisis y la construcción de objetos.

Actitudes

1. Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los
objetos técnicos y las características de los materiales.

2. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y

estéticos de los materiales.

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 3. Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación,
transformación y desecho de materiales, y el posible agotamiento de los recursos.

6. Tecnología y sociedad

Conceptos

1. Desarrollo tecnológico, formas y calidad de vida:

- Evolución de los objetos y procesos técnicos. Evolución de las

disponibilidades energéticas. Grandes hitos de la historia de la ciencia y la
tecnología.

- Condiciones económicas y sociales de vida. Necesidades individuales e

interés social. Calidad de vida.

- Ventajas, riesgos y costes económicos, sociales y medioambientales del

desarrollo tecnológico.

2. Organización del trabajo:

- Organización técnica del trabajo. División de tareas. Especialización.

Producción en serie.

- Organización y distribución social del trabajo. Jerarquización. Calificación y

remuneración del trabajo. Discriminación.

3. El mercado y la organización de la distribución de productos:

- El coste de un producto y sus componentes. Coste de producción. Volumen

de producción. Coste de comercialización. Precio de venta.

- Otros factores que intervienen en el precio: la ley de la oferta y la demanda.

Necesidades y valores del consumidor. La publicidad.

Procedimientos

1. Análisis de soluciones técnicas procedentes de sociedades y momentos históricos

distintos para establecer relaciones entre los materiales empleados, las fuentes de
energía y recursos técnicos disponibles y sus formas de vida.

2. Evaluación de las aportaciones, riesgos y costes sociales y medioambientales del

desarrollo tecnológico a partir de la recopilación y el análisis de informaciones
pertinentes.

3. Análisis del papel de la tecnología en distintos procesos productivos, en su

organización técnica y social, y en la complejidad y el grado de destreza requerido en
el trabajo.

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 4. Análisis, a partir de un conjunto de informaciones pertinentes, del contexto
productivo y profesional del entorno cercano y de su evolución.

5. Identificación de mercados y consumidores potenciales de un objeto, instalación o

servicio diseñado y producido mediante la actividad tecnológica en el aula taller.

6. Planificación y documentación de la comercialización de un producto tecnológico,

fijando el precio y los mecanismos de distribución, comercialización, promoción y
venta.

Actitudes

1. Sensibilidad y respeto por las diversas formas de conocimiento técnico y actividad

manual e interés por la conservación del patrimonio cultural técnico.

2. Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de

la innovación tecnológica en los ámbitos del bienestar, la calidad de vida y el
equilibrio ecológico.

3. Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de

la innovación tecnológica en el ámbito del trabajo.

4. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en

distintos trabajos y profesiones, y por estudiar y elaborar su orientación vocacional y
profesional.

Especificaciones para 4.º curso de ESO

1. Sistematización en el análisis, diseño y construcción de objetos e instalaciones.

Las tareas que componen un proyecto técnico adquirirán una entidad propia y
relativamente separada entre sí: el estudio de problemas, la concepción y
exploración de soluciones, la planificación, ejecución y evaluación de
resultados del proyecto con tareas que han de abordarse de manera ordenada y
específica.

2. Medida y cálculo de magnitudes.

La cuantificación de magnitudes será el instrumento con el que el alumno, por

propia iniciativa, podrá analizar alternativas, experimentar y probar sus ideas
sobre modelos, y relacionar factores complejos para tomar decisiones
argumentadas en sus diseños y comprender el funcionamiento de los objetos
técnicos.

3. Principios de organización y gestión.

Los proyectos se planificarán y organizarán utilizando recursos de economía y

eficacia cada vez más próximos a los del mercado y la vida adulta,
produciendo un conjunto de documentos cada vez más complejos y mejor
estructurados.

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 4. Aspectos económicos y sociales de las decisiones técnicas.

El alumno deberá tomar decisiones en sus proyectos, situados perfectamente en

la esfera del interés público, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio
físico y biológico, sobre las costumbres, los valores y el bienestar de las
personas.

CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4.º CURSO DE ESO

Técnicas de expresión y comunicación gráfica

- Introducción al dibujo asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones.

Electricidad y electrónica

- Sistemas electrónicos analógicos y digitales.

- Sistemas electrónicos: bloques (entrada, salida y proceso).
- Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la
temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led.
- Circuitos impresos.
- Dispositivo de proceso: los integrados.

Tecnologías de la información

- El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales.

- Adquisición de datos.
- Programas de control.
- Tratamiento de la información numérica a través de hojas de cálculo.
- Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.

Tecnologías de la comunicación

- Comunicación inalámbrica: grandes redes de comunicación.

- Comunicación vía satélite, telefonía móvil.
- Descripción y principios técnicos.

Internet y comunidades virtuales

- Redes informáticas: Internet, descripción.

- Principios técnicos de su funcionamiento.
- Comunidades y aulas virtuales.

Control y robótica

- Sistemas de control.
- Diagrama de bloques.
- Sistemas de adquisición de datos.
- Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente.

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 - Dispositivos usuales de salida.
- Dispositivos usuales de control.
- Lenguajes de control de máquinas automáticas y robots: programación.
- Realimentación del sistema.

Tecnología y sociedad

- Tecnología y su desarrollo histórico: hitos fundamentales.

- Revolución neolítica. Revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX.
- Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales.
- Evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y
tecnológicos, las estructuras socioeconómicas y la disponibilidad de distintas energías.
- Consecuencias del desarrollo tecnológico.
- Desarrollo industrial y tecnológico en el entorno.

METODOLOGÍA

Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara

la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se prevé un «Test de
conocimientos previos», con el que el profesor puede hacerse una idea del nivel de cada
alumno y de la clase en general. En dicho test, han de figurar cuestiones que permitan evaluar
la expresión escrita y gráfica, así como conocimientos de tipo matemático, físico y
propiamente tecnológico.

El bloque de contenidos a impartir se organizará a través de la elaboración de proyectos

sencillos que resuelvan problemas y necesidades humanas, situadas en el contexto del alumno
(su vivienda, su ciudad, su instituto, su aula, etc.) o bien relacionadas con la industria o el
comercio de su entorno. Estos proyectos se materializarán en prototipos o maquetas.

La elaboración de los citados proyectos se articulan en base a Unidades Didácticas, que

tendrán en cuenta:

a) Principios metodológicos

En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus
conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De
esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo, y atender a la
diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos.

b) Principios didácticos

Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno “aprenda a
aprender”. El aula se divide en dos partes, una para las clases de teoría y debate, y otra donde
se encuentra el almacén y taller. El gran grupo-clase se dividirá en subgrupos formados por
cuatro, cinco o seis alumnos (dependiendo de la dotación del aula), teniendo como referencia
los resultados obtenidos en el «Test de conocimientos previos». Estos subgrupos irán rotando
a lo largo del desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas.

c) Recursos didácticos

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Se empleará el libro de texto Tecnología de los autores Alfredo Perucha, Julio Megía, Jesús
del Pino y Javier Sánchez, de Ediciones Akal. Con el empleo de este texto, se pretende que el
alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirva como guía para las
aplicaciones tecnológicas que se imparten en el área de Tecnología.

Se utilizará la biblioteca del centro, creándose una bibliografía de las materias que tengan
relación con la asignatura, además de proponer al equipo directivo la concesión de un
presupuesto extraordinario con el fin de ir creando una pequeña colección de libros
específicos.

Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.),
y los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación, deben
existir una serie de operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos, etc. para la
confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de comprensión
por parte del alumnado.

SECUENCIACIÓN

La programación del área se articulará a través de Unidades Didácticas homogéneas, que

engloben contenidos afines y en grado creciente de dificultad. El número de horas lectivas
dedicada a cada U.D. es orientativo, dada la dificultad que entraña el seguimiento estricto
debido a la diversidad de conocimientos previos, capacidades e intereses de los alumnos.

UNIDAD DIDÁCTICA CERO

Tema: Test de conocimientos previos

Objetivos: Conocer el nivel de los alumnos en lo referente a expresión escrita, gráfica y de

conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física y Tecnología.

Duración: tres sesiones aproximadamente.

UNIDAD DIDÁCTICA UNO

Tema: Tecnología y sociedad

Justificación de la U.D.

La presente U.D. queda justificada por la necesidad de conocer los orígenes y la evolución de
muchas de los elementos que rodean al individuo, creando con ello una conciencia de pasado
como elemento potenciador del futuro.

Duración: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de seis sesiones.

Objetivos didácticos

- Conocer la evolución y descubrimiento de los hechos tecnológicos más destacados.

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- Valorar la aportación que han aportado los descubrimientos técnicos al bienestar de la
sociedad.
- Tener una idea clara de la evolución que ha tenido la fuerza del trabajo a lo largo de la
historia de la humanidad.
- Tomar conciencia de las repercusiones socioeconómicas que supone el actual ritmo de
crecimiento.

Conexión con otras áreas

La presente U.D. está directamente relacionada con el área de Ciencias Sociales en lo que
respecta a la evolución social del trabajo y su influencia en las civilizaciones, así como en
temas relacionados con las desigualdades sociales y dependencias que se establecen entre los
diferentes bloques económicos.

Con el área de Matemáticas, se relaciona en la cuantificación de datos, interpretación de

gráficas y cálculos estadísticos.

Contenidos

Conceptuales

- Cronología de los hechos tecnológicos más destacables.

- Interrelación entre el desarrollo tecnológico y los cambios sociales y laborales.
- Conocimiento del desarrollo tecnológico en el entorno del alumno.

Procedimentales

- Elaboración de informes, empleando medios informáticos, referidos al entorno del

alumno.
- Búsqueda de información en Internet y otras fuentes sobre determinados hitos y
personajes que han influido en la evolución de la técnica y la sociedad.

Actitudinales

- Tomar conciencia de la aportación que han tenido hechos anteriores en el desarrollo

actual de la técnica y su influencia en el bienestar social.
- Espíritu crítico ante la evolución de los adelantos técnicos.

Evaluación

1. Ilustrar con ejemplos los efectos económicos, sociales y medioambientales de la

fabricación, uso y desecho de una determinada aplicación de la Tecnología, valorando sus
ventajas e inconvenientes.

2. Cooperar en la superación de las dificultades que se presenten en el proceso de diseño y

construcción de un objeto o instalación tecnológica, aportando ideas y esfuerzos con actitud
generosa y tolerante hacia las opiniones y sentimientos de los demás.

UNIDAD DIDÁCTICA DOS

16
Tema: Tecnología de la comunicación

Justificación de la U.D.

En la presente U.D. se pretende que los alumnos conozcan los diferentes medios de
comunicación, tanto es sus aspectos técnicos como socioculturales.

Duración: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de seis sesiones.

Objetivos didácticos

-Conocer la evolución de los diferentes medios de comunicación a lo largo de la historia.

-Establecer los criterios necesarios para que se establezca el hecho de la comunicación.
-Valorar, con espíritu crítico, los nuevos métodos de comunicación, estableciendo los
principios éticos para seleccionar la información adecuada.
-Emplear la comunicación a través de Internet para obtener informaciones concretas,
encaminadas a completar la formación del alumno.

Conexión con otras áreas

Esta U.D. está relacionada con el área de Ciencias Sociales en lo referente a los aspectos
formales de la comunicación y al enriquecimiento que produce entre diferentes sociedades.

Con el área de Ciencias de la Naturaleza se relaciona con el conocimiento de los principios

físicos que hacen posible la comunicación alámbrica e inalámbrica.

Contenidos

Conceptuales

- Conocer la evolución histórica de los medios de comunicación.

- Identificar las comunicaciones alámbricas e inalámbricas.
- Uso del ordenador como medio de comunicación: Internet, correo electrónico, chat,
etcétera.

Procedimentales

- Empleo del ordenador como herramienta de comunicación, manejando las

aplicaciones más características para este fin.
- Confeccionar una página web aplicada al entorno escolar.

Actitudinales

- Valorar críticamente las ventajas e inconvenientes de los nuevos medios de

comunicación.
- Establecer criterios educativos para el uso del ordenador como medio de
comunicación.
- Actitud positiva ante el reto que suponen las nuevas técnicas de comunicación.
- Gusto por el orden, la pulcritud y el trabajo metódico en la elaboración de proyectos
técnicos.

17
Evaluación

1. Describir e identificar los componentes fundamentales que son necesarios para que se
produzca el hecho de la comunicación.

2. Diferenciar entre diversos medios de comunicación alámbrica e inalámbrica y las

posibilidades que ofrece cada uno.

3. Manejar las aplicaciones informáticas apropiadas para obtener una comunicación

enriquecedora, valorando con espíritu crítico las aportaciones de las nuevas tecnologías.

UNIDAD DIDÁCTICA TRES

Tema: Electrónica

Justificación de la U.D.

En la presente U.D., se pretende que los alumnos comprendan los principios básicos de la
electrónica analógica y digital y sus aplicaciones más inmediatas, confeccionando circuitos
eléctricos para el control de modelos y maquetas.

Duración: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de dieciocho sesiones.

Objetivos didácticos

- Manejar los conceptos básicos de la electrónica y efectuar mediciones y cálculos al respecto.

- Identificar los componentes básicos de un circuito electrónico analógico.
- Montar circuitos elementales.
- Conocer los aspectos fundamentales de la electrónica digital.
- Evaluar los riesgos del manejo de la electricidad.

Conexión con otras áreas

Esta U.D. está especialmente vinculada al área de Ciencias Sociales en lo referente a los
adelantos tecnológicos desarrollados por el hombre en relación con la electricidad y a su
incidencia en el medio social que le rodea.

En cuanto al área de Ciencias de la Naturaleza, se hace especial mención de los temas

energéticos y de su impacto ambiental, así como de los contenidos relacionados con el
manejo de unidades y expresiones que rigen la electricidad.

Contenidos

Conceptuales

- Conceptos fundamentales de electricidad: resistencia, tensión e intensidad.

- Relación entre las magnitudes eléctricas: ley de Ohm.
- Mediciones y cálculos en circuitos sencillos de c.c.

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 - Elementos característicos de los circuitos electrónicos: el diodo y el transistor.

Procedimentales

- Identificación de los elementos básicos que forman un circuito eléctrico.

- Medición de las magnitudes eléctricas fundamentales.
- Diseño de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.
- Construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.
- Empleo del ordenador para la confección de circuitos eléctricos.

Actitudinales

- Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de

objetos que consumen corriente eléctrica.
- Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de
la innovación tecnológica que aporta el desarrollo de la electrónica.
- Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en distintos
trabajos y profesiones, y estudiar y elaborar su orientación vocacional y profesional.

Evaluación

1. Efectuar cálculos con las magnitudes eléctricas fundamentales en circuitos sencillos.

2. Diseñar el esquema de un circuito electrónico para que cumpla una función previamente
determinada, analizando los elementos necesarios para cumplir las condiciones fijadas.

3. Construir circuitos electrónicos a partir de un esquema dado, efectuando las mediciones de

las magnitudes fundamentales.

4. Usar el ordenador como herramienta auxiliar para la simulación de circuitos eléctricos y

electrónicos, incluso para el dibujo de esquemas.

UNIDAD DIDÁCTICA CUATRO

Tema: Control por ordenador

Justificación de la U.D.

En la presente U.D. se pretende que los alumnos comprendan la aportación que hacen las
nuevas tecnologías en aspectos tan importantes como el nivel de confort, la eliminación de
riesgos, etcétera.

Duración: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de quince sesiones.

Objetivos didácticos

- Conocer la evolución de los sistemas automáticos.

- Diferenciar los diferentes elementos que forman un sistema automático.
- Valorar la aportación técnica, social, etc., que aportan los sistemas automáticos.

19
 - Diseñar secuencias lógicas para que un automatismo cumpla con la función
programada.
- Manejar programas informáticos para la automatización de prototipos por medio de
tarjetas controladoras.

Conexión con otras áreas

Con el área de Ciencias de la Naturaleza se relaciona en lo referente a la cuantificación de los

diferentes elementos que pueden ser tomados como receptores o actuadores en los sistemas
automáticos, y en su comparación con diferentes sistemas de la Naturaleza.

Esta U.D. está relacionada con el área de Ciencias Sociales en los aspectos relativos a la
influencia que el desarrollo de la automatización ha provocado en la sociedad.

Contenidos

Conceptuales

- Conocer la evolución de los automatismos.

- Diferenciar entre los elementos de entrada, proceso y acción de un sistema
automático.
- Identificar la función que realizan los diferentes elementos de un sistema automático.

Procedimentales

- Establecer diagramas de secuencia para sistemas automáticos simples.

- Identificar los elementos de entrada y proceso de información de un sistema
automático.
- Identificar y experimentar sobre diferentes elementos actuadores de los sistemas
automáticos.
- Construcción de un sistema robotizado en el que intervengan elementos captadores,
controladores y actuadores.
- Manejo de sistemas informáticos como iniciación a la robótica.

Actitudinales

- Capacidad de análisis para establecer las ventajas e inconvenientes que aporta la

automatización en aspectos técnicos, sociales, etc.
- Actitud positiva ante la experimentación y ensayo de máquinas automáticas,
utilizando el error como medio de aprendizaje y evaluación.
- Colaboración en el grupo de trabajo para establecer una distribución de tareas
adecuada a la capacidad de cada individuo, fomentando la tolerancia y el respeto a los
demás.

Evaluación

1. Describir e identificar los componentes fundamentales que forman un sistema automático,

valorando los aspectos positivos y negativos que éstos aportan al desarrollo técnico y social.

20
2. Planificar una tarea para que sea realizada de forma automática, estableciendo la secuencia
de funcionamiento de los elementos de entrada, control y salida del automatismo.

3. Empleo de medios informáticos para la automatización de un prototipo, previamente

diseñado, que cumpla una función determinada.

4. Realizar la planificación de un sistema automático, distribuyendo la tarea entre los

diferentes componentes del grupo de trabajo y estableciendo la distribución de éstos de forma
equilibrada y conforme a las capacidades y destrezas de cada uno.

UNIDAD DIDÁCTICA CINCO

Tema: Tecnología de la información

Justificación de la U.D.

En la presente U.D. se pretende que los alumnos comprendan la aportación de la información

en sus aspectos técnicos y sociales, así como su repercusión en la evolución de los nuevos
modos de vida y los medios informáticos para su almacenamiento y tratmiento.

Duración: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de quince sesiones.

Objetivos didácticos

- Lograr una capacidad suficiente para analizar problemas sencillos.

- Establecer los algoritmos precisos para resolver un problema planteado.
- Subdividir en cuestiones simples un problema complejo.
- Manejar con soltura los comandos más elementales de un aplicación informática.
- Conocer las aplicaciones más importantes para el tratamiento de la información.
- Tomar conciencia de la aportación que suponen los nuevos medios informáticos en lo
referente al tratamiento de la información y saber seleccionar ésta.

Conexión con otras áreas

Esta U.D. está relacionada con el área de Informática en todas las cuestiones relativas al
manejo de ordenadores y sus aplicaciones relativas al tratamiento de la información.

Con el área de Ciencias Sociales en lo referente a la cuantificación de los recursos para la

obtención de información, así como para establecer un paralelismo entre la información y el
conocimiento. También en lo tocante a la evolución de las técnicas de transmisión de la
información y su influencia en la evolución social, laboral, técnica, etc. de la sociedad.

Contenidos

Conceptuales
- Conocer diferentes aplicaciones informáticas para el tratamiento masivo de la
información.
- Seleccionar información y clasificarla en función de criterios previamente fijados.
- Procesar la información para

21
Procedimentales

- Empleo del ordenador como herramienta auxiliar para el tratamiento de la

información, empleando aplicaciones características como Excel y Access.
- Identificar los elementos que componen un ordenador, estableciendo la función que
desempeña cada uno.
- Establecer relaciones numéricas entre diferentes datos para la obtención de resultados
finales que puedan ser modificados al variar la base de la información.
- Elaborar informes, consultas, etc. empleando bases de datos.

Actitudinales

- Actitud crítica ante la sobreinformación, estableciendo criterios de selección de ésta.

- Reconocimiento y valoración de la aportación que supone el empleo de la informática
en lo referente al tratamiento de la información.
- Disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en los
trabajos en grupo, respetando las ideas de los demás.

Evaluación

1. Describir e identificar los componentes fundamentales de un equipo informático,

estableciendo criterios de uso para que su funcionamiento sea correcto y seguro.

2. Conocer los diferentes medios de información, seleccionando el más adecuado para un fin
determinado.

3. Manejar las aplicaciones informáticas apropiadas para obtener, organizar y depurar la

información obtenida, estableciendo criterios éticos, sociales y técnicos para su tratamiento.

UNIDAD DIDÁCTICA SEIS

Tema: Expresión gráfica y comunicación de ideas

Justificación de la U.D.

Se justifica la inclusión de esta U.D. por la necesidad de comunicación y el empleo de nuevos

métodos de hacerlo. El uso del ordenador como medio de expresión es uno de los
procedimientos que mayor evolución han tenido en los últimos años, y las nuevas
generaciones han de adaptarse a éstos.

Duración: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de diez sesiones.

Objetivos didácticos

- Diferenciar entre programas informáticos para dibujo asistido por ordenador que
funcionan en mapa de bits y vectoriales.
- Usar el dibujo como método de comunicación y expresión de ideas.
- Empleo de lo medios informáticos para la presentación de informes.

22
Contenidos

Conceptuales

- Programas vectoriales de diseño asistido por ordenador.

- Empleo de diferentes texturas para mejorar la presentación de los dibujos, conjugando
criterios estéticos y técnicos.

Procedimentales

- Representación de figuras predeterminadas.

- Modificación de figuras: estirado, rotación, etc.
- Formación de formas complejas a partir de otras sencillas.
- Empleo del color en fondos y contornos.
- Manejo del sistema de capas, agrupación, etc. de formas.
- Empleo de efectos: sombras, transparencias, etcétera.

Actitudinales

- Gusto por la limpieza y claridad en la presentación de los informes escritos.

- Valoración crítica de la aportación de los medios informáticos.
- Colaboración en un grupo de trabajo, valorando las ventajas que aporta.

Evaluación

1. Describir e identificar los componentes fundamentales de un equipo informático,

estableciendo criterios de uso para que su funcionamiento sea correcto y seguro.

2. Conocer los diferentes medios de información, seleccionando el más adecuado para un fin
determinado.

3. Manejar las aplicaciones informáticas apropiadas para la representación de figuras,

estableciendo criterios estéticos y técnicos para su ejecución.

UNIDAD DIDÁCTICA SIETE

Tema: Circuitos neumáticos e hidráulicos

Justificación de la U.D.

Se justifica la inclusión de esta U.D. por la incidencia, cada vez mayor, que tienen los
circuitos neumáticos e hidráulicos en la industria, así como por la necesidad que crea su
conocimiento de una organización lógica de las secuencias y operaciones que efectúan este
tipo de circuitos.

Duración: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de quince sesiones.

Objetivos didácticos

- Conocer el uso del aire y del aceite a presión que se emplea en la industria.

23
- Conocer los elementos de control y actuadores de los circuitos neumáticos e hidráulicos.
- Diseñar circuitos neumáticos e hidráulicos usando la simbología adecuada.
- Construir circuitos neumáticos sencillos para lograr un efecto dado.
- Calcular los esfuerzos logrados por los actuadores en una instalación neumática dada.

Conexión con otras áreas

La presente U.D. se relaciona con el área de Ciencias de la Naturaleza en los temas referentes
al empleo de fuerzas, presiones, etcétera.

Contenidos

Conceptuales

- Elementos para la creación de presión usados en los circuitos neumáticos e

hidráulicos.
- Calcular los parámetros más importantes que intervienen en los circuitos neumáticos e
hidráulicos.
- Establecer el sistema necesario para una instalación neumática y su diferencia con otra
hidráulica.

Procedimentales

- Conocer los diferentes elementos que forman un circuito y la simbología específica

empleada en hidráulica y neumática.
- Diseñar circuitos neumáticos e hidráulicos para que cumplan una función
preestablecida.
- Montar circuitos neumáticos e hidráulicos partiendo de un esquema dado.

Actitudinales

- Valorar positivamente la aportación de la neumática y la hidráulica al desarrollo de la

técnica y del bienestar social.
- Reconocer las ventajas que supone el trabajo en grupos frente al individual,
respetando las opiniones de los demás.
- Respeto a las normas de seguridad establecidas en el manejo de herramientas,
circuitos, instalaciones, etcétera.

Evaluación

1. Describir las razones que hacen necesario la innovación tecnológica y valorar los efectos
positivos y negativos de su evolución.

2. Definir y explorar las características físicas que debe tener un objeto, instalación o servicio
capaz de solucionar una necesidad cotidiana del ámbito escolar o industrial.

3. Cooperar en la superación de las dificultades que se presenten en el proceso de diseño y

construcción de un objeto o instalación tecnológica, aportando ideas y esfuerzos con actitud
generosa y tolerante hacia las opiniones y sentimientos de los demás.

24
4. Ilustrar con ejemplos los efectos económicos, sociales y medioambientales de la
fabricación de una determinada aplicación de la Tecnología, valorando sus ventajas e
inconvenientes.

5. Planificar las tareas de construcción de un objeto o instalación capaz de resolver un

problema práctico, produciendo los documentos gráficos, técnicos y organizativos apropiados
y realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios.

TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las áreas, se incluyen en esta
programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o situaciones
de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área.

Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respecto por las soluciones aportadas por
otras personas, dentro de su grupo, en principio, y se extrapolará a personas de otras razas y
culturas. Se fomentará la propia iniciativa creadora, con orden, seguridad y cooperación con
los miembros de su grupo.

El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo que respecta a la incidencia

con el medio ambiente y se procurará que examine la explotación y escasez de recursos,
manteniendo un espíritu crítico. Se hará tomar conciencia al alumno para que adopte una
actitud de respeto a los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida.

La Tecnología debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que le rodean. Para
facilitarle esta tarea, es conveniente que se le informe y que elabore su propio discurso y
juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno de los
temas transversales.

La resolución de problemas técnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de su

propia obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo, además de
promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la mujer en
el ámbito tecnológico. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la formación de los grupos
de trabajo, teniéndose en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de las alumnas.

Un punto fundamental en el estudio de la Tecnología es la relación existente entre ésta y el

medio ambiente. En la presente programación, como intención educativa de primer orden, se
tendrá en cuenta que cada proyecto, máquina o elemento tecnológico elaborado o estudiado
en el aula, habrá de tener presente su incidencia en el medio ambiente, no sólo natural, sino
también sociocultural

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Para el presente curso se tiene prevista la visita a fábricas y talleres del entorno, cuya
actividad esté directamente relacionada con los contenidos que se imparten. Además, se prevé
la visita la Museo ......................., fábrica .............., etcétera.

25
PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN

A lo largo del proceso seguido para la resolución de problemas, se va obteniendo información

que permite ir valorando tanto los aprendizajes interiorizados por los alumnos como las
propias Unidades Didácticas.

La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que él mismo es suficientemente

interactivo como para precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos perseguidos.

Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del alumno,
se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de las fases de
diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos:

Evaluación del alumno

a) Observación directa

- Actividades de iniciativa e interés.

- Participación en el trabajo dentro y fuera del aula.
- Hábitos de trabajo.
- Habilidades y destrezas en el trabajo experimental.
- Trabajo en grupo:
• Desarrolla su tarea dentro del grupo.
• Respeto por la opinión de los demás.
• Acepta la disciplina del grupo.
• Participa en los debates.
• Se integra en el grupo.

b) Pruebas orales

- Expresión oral en exposición de temas, propuestas, proyectos, etcétera.

- Manejo de la terminología adecuada.

c) Pruebas escritas

- Expresión escrita y gráfica.

- Cálculo de magnitudes derivadas.
- Desarrollo de temas relacionados con las UU.DD.
- Resolución de problemas sencillos sobre mecanismos y electricidad.

d) Pruebas prácticas

- Descripción de las diferentes partes de un objeto tecnológico.

- Medición de tensiones y corrientes para calcular la energía consumida por aparatos
eléctricos.
- Montaje de circuitos sencillos con componentes electrónicos.
- Conectar correctamente la tarjeta controladora al ordenador.
- Confeccionar procedimientos sencillos para resolver cuestiones dadas.
- Confeccionar procedimientos sencillos para gobernar modelos o maquetas.
- Confeccionar circuitos neumáticos con operadores didácticos.

26
 - Manejar las aplicaciones informáticas estudiadas.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Un alumno se considerará que ha superado la materia cuando, al menos, sus conocimientos

sobre los contenidos mínimos sean aceptables.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Se considera que un alumno ha superado los objetivos de la materia cuando sus

conocimientos sobre los siguientes contenidos sean aceptables:

Tecnología y sociedad

- Hitos técnicos a lo largo de la historia y su evolución.

- Influencia del desarrollo de la técnica en los aspectos sociales y laborales.

Tecnología de la comunicación

- Elementos que forman el hecho de la comunicación.

- Conocimiento y empleo racional de los nuevos métodos de comunicación.
- Manejo de los medios informáticos de comunicación.

Electrónica analógica y digital

- Diferencia entre magnitudes analógicas y digitales.

- Efectuar mediciones de tensión, corriente y resistencia en circuitos eléctricos
sencillos.
- Cálculo de la tensión, intensidad y resistencia en circuitos simples.
- Montar circuitos simples, empleando la soldadura con estaño.
- Funcionamiento de un diodo y un transistor.
- Funcionamiento de circuitos integrados sencillos.
- Aspectos básicos de la electrónica digital.

Control por ordenador

- Diferenciar los elementos de entrada, salida y proceso de un sistema automático.

- Establecer el algoritmo necesario para una operación sencilla.
- Conectar correctamente la controladora al ordenador.
- Elaborar un procedimiento para gobernar una maqueta sencilla.

Tecnología de la información

- Conocimiento de diferentes aplicaciones informáticas para el tratamiento de la

información.
- Elaboración de informes, formularios, etc. para obtener criterios selectivos de
clasificación de la información.

27
 - Manejar los procedimientos matemáticos apropiados para obtener información
cuantificada de bases de datos numéricos.

Circuitos neumáticos e hidráulicos

- Símbolos más comunes empleados para diseñar circuitos simples.

- Montaje de circuitos neumáticos sencillos.
- Cálculo de la fuerza transmitida por el cilindro.

Actitud

- Participación en el grupo.
- Respeto por las opiniones y peculiaridades de los demás.
- Respeto a las normas de seguridad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se establece el siguiente peso para cada uno de los apartados de los contenidos de la
asignatura:

CONCEPTOS ................................... 40% del total de la calificación.

PROCEDIMIENTOS ........................ 35% del total de la calificación.

ACTITUDES .................................... 25% del total de la calificación.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades Didácticas, se irá modificando

puntualmente la programación con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten
dificultades de aprendizaje. Las modificaciones que se efectúen se consultarán en todos los
casos con el Departamento de Orientación del centro.

28