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Cuaderno de Actividades Literatura 2 PDF
Cuaderno de Actividades Literatura 2 PDF
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN
ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO
LITERATURA II
VERSIN PRELIMINAR
LITERATURA II
LITERATURA II
Coordinador General del Proyecto:
Direccin Tcnica:
Coordinacin:
Elaboracin:
Revisin de Contenido:
Asesora Pedaggica:
Diseo Editorial:
Asistencia Tcnica:
LITERATURA II
NDICE
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
I.
II.
TEMAS FUNDAMENTALES
III.
10
3.1
10
3.2
20
IV.
29
V.
EVALUACIN MUESTRA
33
5.1
HOJA DE RESPUESTA
47
5.2
49
BIBLIOGRAFA
50
LITERATURA II
PRESENTACIN
El presente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y
Retroalimentacin ha sido elaborado tomando en cuenta los diferentes aspectos
que caracterizan a los estudiantes del Sistema de Enseanza Abierta del Colegio
de Bachilleres.
El cuaderno ha sido estructurado de tal forma que facilite la verificacin de los
aprendizajes obtenidos a travs del estudio de tu compendio fascicular.
Los elementos didcticos que lo estructuran son los siguientes:
Objetivos de evaluacin sumativa que te informa acerca de lo que se
pretende lograr con el estudio del compendio fascicular.
Temas fundamentales donde se mencionan los contenidos que a nivel general
se abordan en el Cuaderno.
Retroalimentacin y verificacin de aprendizajes en el cual encontrars
instrucciones generales y del compendio fascicular la sntesis de cada tema,
ejemplos y evaluacin a contestar.
del
conocimiento
_________________________________________
SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES RESPECTO A ESTE MATERIAL, TE SOLICITAMOS ENVIARLAS AL DEPARTAMENTO DE
EVALUACIN DE LA COORDINACIN DE ADMINISTRACIN ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO, PROLONGACIN RANCHO
VISTAHERMOSA No. 105, COLONIA EXHACIENDA COAPA, C.P. 04920, MXICO, D.F.
LITERATURA II
INTRODUCCIN
El Departamento de Evaluacin de la CAESA como parte de su actividad y basado
en la concepcin de evaluacin que se tiene ... como un proceso integral,
sistemtico, continuo y flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la
aplicacin de distintas tcnicas, procedimientos e instrumentos que proporcionan
informacin... que permite tomar decisiones...1, ha elaborado el siguiente
Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y Retroalimentacin.
El cuaderno tiene el propsito de apoyar al estudiante en su proceso de asesora
que desarrolla en el Sistema de Enseanza Abierta (SEA), en l se da cuenta de
la totalidad de objetivos de evaluacin sumativa de la asignatura a la que est
dirigida. Cabe sealar que es un documento para uso del estudiante y del asesor.
As mismo tiene como finalidad apoyar el aprendizaje del estudiante, adems de
prepararlo para la evaluacin sumativa, ya que resolviendo los ejercicios que se
presentan, se reafirmarn e identificarn aquellos avances y/o problemticas que
se tienen de uno o ms contenidos de la asignatura.
El objetivo general de Literatura II consiste en que puedas comprender el
contenido del drama y el poema lrico, a partir del anlisis de este tipo de textos
que te ayudan a desarrollar tu creacin artstica. As tambin, observars como la
literatura es un mensaje compuesto por un emisor y un receptor y los mismos
elementos que contiene el acto comunicativo.
Parte de este mismo objetivo es que contines perfeccionando las habilidades de
expresin (oral y escrita) y recepcin (escuchar y leer), que junto con las
matemticas son bsicas, no slo en tu desempeo escolar.
Por ello, es menester desarrollar una metodologa apropiada para comprender,
estructurar y transmitir el contenido de los textos literarios es especial el drama y
el poema lrico lo cual te permitir producir trabajos escolares de diversa ndole
en las diferentes asignaturas del bachillerato.
COLEGIO DE BACHILLERES, La Evaluacin del Aprendizaje en el SEA. Documento Normativo. CAESA, 1998, p. 12.
LITERATURA II
EXITO!
LITERATURA II
COMPENDIO FASCCULO 1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
COMPENDIO FASCCULO 1
2.1
2.2
LITERATURA II
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Analizar un poema lrico, enfatizando los contextos del autor y del lector:
Delimitacin del contenido.
LITERATURA II
Ten siempre presente que este cuaderno te servir como apoyo a tu aprendizaje y de
ninguna manera tiene una calificacin evaluatoria, pero debers realizar todas las
actividades para tener los elementos necesarios al abordar el estudio de los temas de la
asignatura de Literatura II.
COMPENDIO FASCCULO 1
Durante este compendio fascicular, conociste el drama griego, romano, medieval y moderno; as
como los gneros dramticos: tragedia, comedia, pieza, obra didctica, melodrama, tragicomedia y
la farsa.
Tambin, conociste todo lo relacionado con el texto prehispnico y los elementos para el anlisis
del texto dramtico y la propuesta en escena.
Antes de abordar las actividades de este cuaderno, revisa tu compendio fascculo 1 en los
siguientes apartados:
-
COMPENDIO FASCCULO 2
En este compendio fascicular, estudiaste los elementos que conforman el poema lrico a travs de
actividades y ejercicios, que te auxiliaron para enriquecer tus criterios, con el objetivo de que
valores la importancia del lenguaje literario frente a otras manifestaciones de la comunicacin.
-
LITERATURA II
EVALUACIN
Anota en tu cuaderno de notas las respuestas a las siguientes preguntas.
1.
Cul es el origen del drama expuesto por Aristteles?
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2.
Menciona a los tres autores de las nicas tragedias sobrevivientes, escritas antes de
nuestra era en Grecia.
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LITERATURA II
3.
Quin es llamado el segundo fundador de la tragedia griega?
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4.
Menciona dos rasgos que sobresalen del drama romano.
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5.
El milagro, la moralidad y el misterio pertenecen al drama:
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6.
Cules son los tres gneros dramticos fundamentales?
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7.
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11
LITERATURA II
8.
9.
10.
Este subgnero dramtico tiene origen en los autos sacramentales de la poca medieval,
es:
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11.
Es la obra teatral construida para provocar la risa del espectador, un ejemplo es Enrique IV
de Pirandello.
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12.
El jardn de los cerezos de Antn Chjov, es un ejemplo del subgnero dramtico que no
elige personajes extraordinarios, sino a seres comunes y corrientes, hablamos de:
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12
LITERATURA II
13.
Define el espacio escnico.
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EJEMPLO
EL TEATRO PREHISPNICO
Hablar de teatro prehispnico es referirnos a las representaciones ligadas al rito, danza y msica,
con un alto contenido simblico representados en documentos, cdices y testimonios de los
conquistadores, misioneros y cronistas donde hablan de las representaciones escnicas que ya
practicaban los indgenas.
El quehacer literario del prehispnico fue religioso; su literatura parte de una necesidad de invocar
y evocar a sus dioses para solicitar de ellos toda clase de dones, favores y, sobre todo, perdn e
indulgencia. El teatro no escapa a estos parmetros, que a los ojos del mundo europeo se le ha
llamado rito, espectculo o representacin.
Los cronistas, como el padre Durn y Fray Bernardino de Sahgn, hacen referencia a estas
representaciones que se dieron en el Mxico antiguo, cuya esencia tiene dos orgenes: uno
sagrado o religioso y otro profano y popular. As, el origen del llamado teatro prehispnico son las
representaciones. Segn la especialista en cultura Nhuatl Marcela Palma.
Es as, como el teatro prehispnico estaba ligado a los aspectos religiosos, ceremonias rituales
donde se renda culto a sus dioses. La accin dramtica poda durar varios das y contena una
mezcla de varios elementos como la danza, el teatro burlesco, entre otros.
13
LITERATURA II
EVALUACIN
Responde en tu cuaderno de notas las siguientes preguntas.
14.
Menciona las cuatro etapas del teatro prehispnico que hace el historiador Miguel LenPortilla.
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EJEMPLO
El Rabinal Ach constituye una representacin teatral y danzaria que form parte de un ciclo de
danzas guerreras que desaparecieron como la del K iche Winaq, el Loj Tum y el Tum Teleche, las
que se basaban en la captura y ejecucin del enemigo; por ejemplo al decir de Luis Cardoza y
Aragn el Rabinal Ach, es, en cierto modo, una obra de resistencia contra el ocupante, contra el
conquistador.2
El Rabinal Ach en la actualidad, en Guatemala, se contina representando todos los aos con
grandes gastos en comidas y bebidas rituales, adems del tiempo que le dedican a los ensayos los
interpretes.
15.
EJEMPLO
EL DRAMA GRIEGO
El teatro tiene como origen etimolgico el griego theao = miro, observo, contemplo. El teatro en la
antigedad se presentaba en una estructura semicircular con gradas y en el centro al frente se
representaba el drama.
14
LITERATURA II
Las primeras representaciones teatrales griegas se realizaban al aire libre, frente al templo
dedicado a Dionisios en los lmites de Atenas. En la poca de Pericles se construy el primer
edificio para teatro con las primeras plateas, espacios destinados a las danzas y a las evoluciones
del coro.
De la tragedia griega se deriva la comedia y de estos dos gneros, nacen casi todos las dems
manifestaciones teatrales.
EVALUACIN
16.
Cules son las dos formas en que se presenta la literatura?
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17.
Cules son los cuatro modos?
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18.
Cules son los gneros tradicionales?
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19.
Lee el siguiente fragmento y menciona a cul de los siete gneros dramticos pertenece.
Anfitrin
UN ENREDO CONYUGAL
Plauto
(Concepcin humana de la divinidad. Los recuerdos cmicos)
SOSIAS
(Vestido de viaje, entra por la izquierda con una
linterna en la mano.) Hay algn hombre ms
audaz o ms temerario que yo, que, conociendo
como conozco las costumbres de nuestra
juventud, se atreva a pasear solo en plena
noche?; qu hara yo si los tresviros me
metieran en la crcel? Maana, en seguida me
sacaran de la despensa para azotarme. No me
dejaran decir nada para defenderme; mi amo
servira de ayuda y todos, sin excepcin,
creeran que lo tena bien merecido. Mientras
tanto, pobre de m, ocho hombres forzudos
golpearan mi espalda como si fuese un yunque.
ste sera el recibimiento pblico que tendra al
MERCURIO
(A Sosias.) A dnde vas, t que llevas a
Vulcano encerrado en el cuerno?
SOSIAS
Por qu lo preguntas, t que con los puos
deshuesas la cara de los hombres?
MERCURIO
Eres esclavo o libre?
15
LITERATURA II
regresar del extranjero. Y todo por culpa de la
impaciencia de mi amo que me ha ordenado
venir del pueblo, en contra de mi voluntad, a
altas horas de la noche. No poda enviarme de
da para hacer este recado? Servir al poderoso
es muy pesado y el esclavo de un rico es muy
digno de lstima; de noche y de da,
continuamente, siempre hay algo por hacer o
para decir, de modo que nunca se puede
descansar. En cuanto a tu poderoso dueo,
exento de trabajos y de fatigas, piensa que todo
lo que a un hombre se le pasa por la cabeza es
factible. Lo considera razonable y nunca se para
a reflexionar sobre las fatigas que ocasiona, ni
considera si es justo, o no, aquello que manda
hacer. Por esto, el ser esclavo comporta el sufrir
tantas injusticias. Siempre hay que llevar y
aguantar esta carga con esfuerzo.
SOSIAS
Esto va a mi gusto.
MERCURIO
S?, lo dices en serio?
SOSIAS
S, en serio lo digo.
MERCURIO
Hombre digno de azotes!
SOSIAS
Por ahora, mientes.
MERCURIO
Yo s debera quejarme tambin, en contra de la MERCURIO
esclavitud. Hoy todava era libre y mi padre me Ya me las compondr para que pronto digas que
ha reducido a ella. ste que es esclavo de digo la verdad.
nacimiento, es quien se queja. [...]
SOSIAS
(Aparte.) Tengo miedo y estoy cansado. Por
Plux!, si alguien me lo preguntara, no sabra
decirle en que lugar del mundo estoy. Pobre de
m! El miedo no me deja, ni siquiera, moverme.
Ya se acab! Sosias se ha perdido, junto con
los encargos de su amo... Pero, no, voy a
hablarle plantndole cara, para dar la impresin
que se trata de un valiente; quiz de esta
manera, no se atreva a tocarme.
SOSIAS
Vengo hacia aqu. Soy esclavo de mi amo.
Quedas bien informado?
MERCURIO
Ah,
malvado!
Ya
sabr
convenientemente tu perra lengua.
SOSIAS
Y, esto es necesario?
MERCURIO
Puedo saber a dnde vas, a quin perteneces,
a qu vienes?
SOSIAS
No es verdad. Vengo con un tejido de lana, no
de engaos.
MERCURIO
desatar Otra mentira? Has venido con tus pies, no con
un tejido.
SOSIAS
SOSIAS
No podrs hacerlo. Es muy casta y est bien S, es cierto.
guardada.
MERCURIO
MERCURIO
(Va a pegarle una bofetada.) Esto s que es
Quieres seguir hacindole el gracioso? Qu cierto. Toma por tu mentira!
buscas junto a esta casa?
SOSIAS
SOSIAS
Lo cierto es que yo no quiero esto, por Plux!
Eso para ti. Qu vienes a hacer aqu?
MERCURIO
MERCURIO
Por Plux! Lo cierto es que lo tendrs, aunque
El rey Cren deja siempre un centinela, todas no lo quieras. (Le da una bofetada.) Este cierto
16
LITERATURA II
las noches. [...]
SOSIAS
As, ahora que regreso del extranjero, SOSIAS
pretendes no dejarme entrar en mi casa?
Misericordia!, te lo suplico.
MERCURIO
As pues, quin es tu amo?
MERCURIO
Te atreves a sostener que eres Sosias, cuando
Sosias soy yo?
SOSIAS
Anfitrin, en el que en este momento se halla al SOSIAS
frente de las legiones tebanas, el esposo de Estoy perdido!
Alcmena.
MERCURIO
MERCURIO
Esto no es nada, comparndolo con lo que te
Qu dices? Cmo te llamas t?
espera. A quin perteneces ahora?
SOSIAS
Los tebanos me llaman Sosias, hijo de Davo.
SOSIAS
A ti, puesto que te has adueado de m, gracias
a tus puos. Ayuda, ciudadanos de Tebas!
MERCURIO
Grandsimo atrevido! Por tu desgracia has MERCURIO
venido hoy aqu con este cmulo de mentiras, An quieres gritar, bribn? Dime, para qu
con este tejido de engaos!
has venido?
SOSIAS
Para que dispusieras de alguien para golpearle
con tus puos.
MERCURIO
A quin perteneces?
SOSIAS
A Anfitrin. Te lo digo yo, Sosias.
MERCURIO
Sera mejor que estableciramos una tregua
durante un rato, si quieres decirme algo.
MERCURIO
Por decir esto, me las pagars todas juntas; por SOSIAS
decir mentiras. Sosias soy yo, no t!
No dir nada hasta que no hayamos hecho las
paces; ya que, tratndose de puos, t puedes
SOSIAS
ms que yo.
Quieran los dioses que lo seas t, y que yo
pueda zumbarte.
MERCURIO
Puedes decir lo que quieras. No pienso hacerte
MERCURIO
ningn dao.
Sigues murmurando?
SOSIAS
SOSIAS
Confo en tu palabra?
Ya me callo.
MERCURIO
MERCURIO
Confa en ella.
Quin es tu amo?
SOSIAS
SOSIAS
Y, si no cumples lo prometido?
El que t quieras?
MERCURIO
MERCURIO
Entonces, que la ira de Mercurio caiga sobre
17
LITERATURA II
Bien, qu nombre tienes ahora?
Sosias!
SOSIAS
Ninguno, a no ser que t quieras ponerme uno.
SOSIAS
Escucha con atencin. Ahora puedo hablarte
con entera franqueza. Yo soy Sosias, el esclavo
de Anfitrin.
MERCURIO
Decas que eras Sosias, el esclavo de Anfitrin.
MERCURIO
SOSIAS
Otra vez?
Lo siento, me haba equivocado. Quise decir que
era compaero de Anfitrin.
SOSIAS
Hemos hecho las paces, hemos hecho un pacto.
Mercurio
Lo que digo es verdad.
Ya saba yo que, a excepcin de m, entre
nosotros no haba otro esclavo que se llamara MERCURIO
Sosias. T, pierdes la cabeza.
(Amenazndole.) Toma! [...]
SOSIAS
SOSIAS
Ojal a ti te hubiese ocurrido lo mismo con los Oyndole hablar as, llego a dudar de mi mismo,
puos!
porque ste va refiriendo punto por punto, todo
lo que ha ocurrido all. Pero, dime, qu
MERCURIO
presente hicieron los telboes a Anfitrin?
Yo soy aquel Sosias que, hasta hace poco, t
pretendas ser.
MERCURIO
La copa de oro, en la que acostumbraba a beber
SOSIAS
el rey Pterelao.
Te pido que me dejes hablar en paz, sin riesgo
de ser zumbado
SOSIAS
Lo acert! Y ahora, dnde est la copa?
MERCURIO
SOSIAS
En un cofrecillo, sellado con el sello de Anfitrin. Pues, si no soy Sosias, quin soy? Dmelo; te
lo pregunto.
SOSIAS
Y, en este sello, qu hay? Vamos, dmelo.
MERCURIO
Cuando yo no quiera ser Sosias, podrs serlo t,
MERCURIO
si quieres; pero, mientras lo sea, te las vas a
El sol, que est saliendo con su cuadriga. por cargar, si no te marchas, desconocido!
qu quieres atraparme, bribn?
SOSIAS
SOSIAS
Vaya, por Plux!, cuando le examino y recuerdo
(Aparte.) Ha acertado las pruebas. Tendr que mi rostro, mi hechura muchas veces la he
buscarme otro nombre. No s desde dnde contemplado en el espejo veo que se me
habr podido ver todo esto. Pero, ahora s que parece en todo. [...]
s cmo atraparle. Lo que yo he hecho en el
interior de la tienda, sin que nadie lo viera, esto MERCURIO
si que ser incapaz de adivinarlo, me parece. Si Dnde vas?
t eres Sosias, qu hiciste en la tienda
mientras
las
legiones
combatan SOSIAS
encarnizadamente? Si me lo dices, me doy por A mi casa.
vencido.
MERCURIO
MERCURIO
Aunque te montaras en la cuadriga de Jpiter
All dentro, haba un barril de vino. Llen una para huir de aqu, no podras evitar tu mala
botella.
suerte.
SOSIAS
SOSIAS
18
LITERATURA II
Anda sobre una buena pista.
MERCURIO
Y el vino, me lo tragu tan puro como haba MERCURIO
salido de su entraa maternal.
A tu duea, hazle saber lo que quieras, pero, a
la nuestra no dejar que te acerques. Ten
SOSIAS
presente que si haces poner furioso, dejars
ES totalmente cierto: me beb una botella de aqu la piel y los huesos.
vino puro. Parece como si hubiese estado all
dentro, escondido en la botella.
SOSIAS
No, no! Prefiero irme. (Aparte.) Dioses
MERCURIO
inmortales, imploro vuestra ayuda! dnde he
Qu todava no te he convencido, con tan podido
morirme?
dnde
he
podido
evidentes pruebas, de que t no eres Sosias?
transformarme?, dnde pude perder mi rostro?
O, quiz lo haya dejado all; s, quiz lo haya
SOSIAS
dejado all; s, quiz lo haya olvidado. Porque
Juro por Jpiter que Sosias soy yo, y tambin ste posee, ciertamente, las mismas facciones
que no miento!
que antes yo posea. Me est haciendo en vida,
lo que nunca me harn despus de muerto. Voy
MERCURIO
a ir al puerto y lo contar todo a mi amo, tal
Y yo juro por Mercurio que Jpiter no te cree; como ha sucedido. Mientras no ocurra que l
porque estoy seguro de que me cree ms a m, tampoco me reconoce. Que Jpiter me ayude!;
sin jurar, que a ti, jurando.
si es as, hoy mismo, con la cabeza rapada y sin
pelo alguno, me pondr la boina de liberto. (Se
va.)
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Ahora analicemos la obra dramtica anterior.
20.
Cul es la historia?
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21.
Cules son las acciones en Anfitrin?
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22.
Menciona las extensiones descriptivas (catlisis) que aparecen en el texto.
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19
LITERATURA II
3.2
El objetivo de este compendio fascicular fue que lograras manejar un mtodo de anlisis del
poema lrico, con la finalidad de que obtuvieras una visin reflexiva, agradable y productiva de
todas tus futuras lecturas.
Abordar la poesa y su lenguaje significa penetrar en las sensaciones de la creatividad esttica, a
travs de una forma potica que permita enriquecer nuestros sentidos y emociones.
La lrica representa la manifestacin de los sentimientos del autor, por su necesidad de expresar su
estado de nimo y su espiritualidad.
Algunos de los gneros lricos ms importantes son:
La oda, es un poema que refleja los sentimientos de melancola, aoranza, protesta, etc. del autor.
La elega, expresa pesar ante una pena.
La gloga, es el sentimiento del autor a travs de pastores.
La stira, censura vicios o defectos de una persona o sociedad y se encuentra en prosa o verso.
El epigrama, es un poema breve que expresa un pensamiento.
EVALUACIN
Responde en tu cuaderno de notas las siguientes preguntas.
23.
20
LITERATURA II
Lee el siguiente poema y contesta a las preguntas que se desprenden de l.
EL TRUCO
Eduardo Langagne
Mis huesos irradian luz
y mi mano se hace transparente.
El truco ahora consiste
en dejar el papel iluminado.
25.
Menciona por qu el sujeto lrico habla de su mano.
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26.
Qu quiere decir el autor con dejar el papel iluminado?
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EJEMPLO
Por ella se rompen lanzas todava. Es popular y
actual. Hasta el cine ha ido en su busca. Y como se
ha dicho sutilmente, no es fcil estudiarla sin enamorarse de ella.
Alfonso reyes
El siglo XVII hispanoamericano, era un siglo muy difcil para la aceptacin de la mujer en el mundo
intelectual. Llamada la Dcima Musa, Sor Juan Ins de la Cruz logr sobresalir en una tierra de
hombres para convertirse en una gloria de las letras mexicanas.
Lee detenidamente la siguiente lira de Sor Juana:
Ms cundo, ay gloria ma!,
merece gozar tu luz serena?
Cundo llegar el da
que pongas dulce fin a tanta pena?
Cundo ver tus ojos, dulce encanto,
y de los mos quitars llanto?
21
LITERATURA II
EVALUACIN
Responde en tu cuaderno de notas las siguientes preguntas.
27.
Menciona las figuras retricas que utiliza Sor Juana en la lira anterior.
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_______________________________________________________________________________
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EJEMPLO
Roman Jakobson plantea que el lenguaje es un instrumento de la comunicacin que pone en juego
distintos factores comunicativos que evolucionan y son determinados por la sociedad de acuerdo a
su tiempo y cultura.
Los siguientes esquemas, que tambin los encontrars en tu compendio fascculo 2 de Literatura
II, te facilitarn su comprensin de los factores de la comunicacin verbal y funciones de la lengua.
HABLANTE-------------------
CONTEXTO
I
MENSAJE
I
CONTACTO
I
CDIGO
---------------OYENTE
FUNCIONES DE LA LENGUA
EMOTIVA--------------
REFERENCIAL
I
POTICA
I
FTICA
I
METALINGSTICA
-----------CONATIVA
22
LITERATURA II
EVALUACIN
28.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
29.
Qu es el gnero lrico?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
30.
Menciona a tres personajes representativos de la lrica barroca.
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_______________________________________________________________________________
31.
Menciona cinco caractersticas de la lrica neoclasicista.
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EJEMPLO
Surgida como consecuencia de la Ilustracin y la Revolucin Francesa, el Romanticismo tuvo su
origen en Alemania a fines del siglo XVIII divulgndose al resto de Europa durante el siglo XIX.
La palabra romanticismo viene del trmino romantique (novelesco) creado por el novelista francs
Stendhal (1783-1842); ms adelante, tom del ingls romantic la acepcin de pintoresco,
sentimental. Hacia 1800, el significado del trmino romantich (anticlsico) del alemn, fue el que
prevaleci.3
3
23
LITERATURA II
Algunas de las caractersticas del romanticismo son:
Subjetivismo: En toda obra romntica predomina el Yo.
Evasin de la realidad: Marca las diferencias entre el mundo real y el imaginario.
Nacionalismo: Exaltaba las caractersticas de las personas y de las naciones.
Opositor al neoclasicismo: Rechazaba el sometimiento de su arte a cualquier regla.
EVALUACIN
Para que conozcas ms detalladamente las caractersticas del romanticismo, lee con atencin el
siguiente himno y contesta las interrogantes que se encuentran a continuacin en tu cuaderno de
notas.
Los Cangrejos
Guillermo Prieto
Casacas y sotanas
Dominan dondequiera;
los sabios de montera
Felices nos harn.
Cangrejos, a comps,
Marchemos para atrs.
Zis, zis, y zas!
Marchemos para atrs.
Maldita federata!
Qu aprobios nos recuerda!
Hoy los pueblos en cuerda
Se miran desfilar.
Cangrejos, a comps,
Marchemos para atrs.
Horrible el contrabando,
Cual plaga lo denuncio;
Pero entretanto el Nuncio
Repite sin cesar:
Cangrejos, a comps,
Marchemos para atrs.
En ocio, el artesano
Se oculta por la leva,
Ya ni el mercado lleva
El indio su huacal.
Cangrejos, a comps,
Marchemos para atrs.
Si indmito el comanche,
Nuestra frontera asola,
La escuadra de Loyola
En Mxico dir:
Cangrejos, a comps,
Marchemos para atrs.
32.
Menciona las dos posturas poltico-religiosas que el autor hace prevalecer en el himno.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
33.
El autor qu quiere decir con Cangrejos, a comps, Marchemos para atrs.
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24
LITERATURA II
34.
Qu palabras hacen alusin a la Iglesia?
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
35.
Sotana:_________________________________________________________________________
Federata:_______________________________________________________________________
Oprobios:_______________________________________________________________________
Indmito:_______________________________________________________________________
Asola: _________________________________________________________________________
36.
En cuntas estrofas est dividido el himno?
_______________________________________________________________________________
37.
En qu forma literaria est escrito el himno?
_______________________________________________________________________________
EJEMPLO
El modernismo es un movimiento literario que estaba en desacuerdo con las formas de vida de la
civilizacin burguesa de 1815-1915. El principal representante de esta corriente literaria era Rubn
Daro.
Lo importante de esta parte de tu cuaderno es que conozcas las caractersticas del modernismo,
en donde sobresalen grandes escritores como Amado Nervo, Manuel Gutirrez Njera, Flix
Rubn Garca Sarmiento mejor conocido como Rubn Daro.
La palabra modernismo, a finales del siglo XIX, significaba un exceso por lo moderno y desinters
por lo antiguo, principalmente en el rubro del arte y la literatura.
As pues, lee tu compendio fascculo 2 referente al modernismo para que contestes de la manera
ms acertada la siguiente evaluacin.
EVALUACIN
38.
25
LITERATURA II
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
39.
En qu se fundamentaba la significacin del mundo potico del modernismo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
40.
Nada ms triste que un titn que llora,
hombre-montaa encantado a un
lirio...
La liblula vaga de una vaga
ilusin...
La poesa
es la camisa de mil puntas cruentas
que llevo sobre el alma...
Rubn Daro
En el ejemplo anterior qu puedes decir sobre el lenguaje utilizado por el autor, de acuerdo con lo
que has aprendido sobre el anlisis del poema lrico.
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Ahora analizaras un texto en sus cuatro niveles (fnico-fonolgico, morfosintctico, lxicosemntico, lgico). Para esto, repasa tu compendio fascculo 2 y lo que has visto en este cuaderno.
Las respuestas no las encontrars en la hoja de cotejo, pues ser tu anlisis y tu visin que tengas
del texto.
Confo en que aplicars tus conocimientos hasta ahora aprendidos; al inicio de cada pregunta
encontrars un resumen de cada nivel para que te gues sobre lo que tienes que realizar.
La duquesa Job
Manuel Gutirrez Njera
En dulce charla de sobremesa,
mientras devoro fresa tras fresa
y abajo ronca tu perro Bob,
te har el retrato de la duquesa
que adora a veces el Duque Job.
26
LITERATURA II
de enagua roja, que Prieto am;
no es la criadita de pies nudosos,
ni la que suea con los gomosos
y con los gallos de Micol.
27
LITERATURA II
y en coche juntos, vamos camino
del pintoresco Chapultepec.
a) Lectura de aproximacin. Ponerte en contacto con el poema por primera vez.
Lee con atencin el poema de Manuel Gutirrez Njera, La Duquesa Job.
b) Lectura lgica. Has un anlisis explicando la relacin entre el autor, el sujeto lrico, el receptor
interno y el lector.
c) Lectura de anlisis. Reconoce los elementos que componen el poema para comprender la forma
del significante y del significado del texto.
d) Lectura interpretativa. Explica la relacin histrico-cultural entre el autor y su poema.
28
LITERATURA II
COMPENDIO
FASCICULAR 1
1.
2.
3.
Esquilo
4.
5.
Medieval.
6.
7.
Tragedia.
8.
Narrativo.
9.
Tragicomedia.
10.
Obra didctica.
11.
Farsa
12.
Pieza.
13.
14.
29
LITERATURA II
d) Los indicios conservadores acerca de lo que por analoga llamaramos comedias o
dramas, con un argumento relacionado con problemas de la vida social o familiar.
15.
En el Rabinal Ach, se narra la pericia para imitar sonidos de animales, por parte del varn
de los quich, para atraer y asaltar a los cazadores, secuestrar al gobernador del Rabinal,
dar muerte a diez hombres y destruir tres pueblos.
16.
17.
18.
19.
Comedia.
20.
21.
22.
SOSIAS
Juro por Jpiter que Sosias soy yo, y tambin que no miento!
MERCURIO
Y yo juro por Mercurio que Jpiter no te cree; porque estoy seguro de que me cree ms a
m, sin jurar que a t, jurando.
23.
La funcin emotiva, porque emplea el recurso de un sujeto lrico que habita y sensibiliza el
mundo potico.
24.
La manifestacin de un estado interior que puede comunicarse a los dems. Dota de una
resonancia armoniosa y plena de sentido.
25.
26.
27.
30
LITERATURA II
28.
Potica.
29.
El utilizado por el autor para expresar sus estados de nimo, con un tono ntimo y
subjetivo, mediante el uso del lenguaje comunicativo.
30.
Luis de Gngora y Argote, Francisco de Quevedo y Villegas, Sor Juana Ins de la Cruz.
31.
32.
Liberal y anticlericalismo.
33.
El rechazo a las ideas del clero que iban en contra del liberalismo.
34.
Sotanas y Nuncio.
35.
36.
En cinco estrofas.
37.
En verso.
38.
Daba culto a la perfeccin formal; el ideal de una poesa serena, equilibrada; el gusto por
las lneas puras. En esta corriente se evocaron los mitos griegos y los exticos ambientes
orientales.
39.
40.
Ilustran el enriquecimiento del lenguaje potico, voces exticas y resonantes que hacen
que la imaginacin sea esplendorosa.
El uso de los recursos de estilo, el tono, los efectos sonoros se lograron al buen manejo del
idioma.
31
LITERATURA II
V. EVALUACIN
MUESTRA
32
LITERATURA II
33
LITERATURA II
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN ESCOLAR
Y DEL SISTEMA ABIERTO
EVALUACIN FINAL
GLOBAL
MODELO: A
ASIGNATURA:
LITERATURA
SEMESTRE:
TERCER SEMESTRE
CLAVE:
EVALUACIN MUESTRA
DEPARTAMENTO DE EVALUACIN
34
LITERATURA II
35
LITERATURA II
INSTRUCCIONES GENERALES
Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos conforman tu evaluacin final de acreditacin,
de la asignatura:
Esta evaluacin nos permitir (a t y a nosotros) saber el grado en que has alcanzado el propsito de
la asignatura (nota valorativa I, A, B, C), de tal manera que si tu nota es positiva (A, B, C) sta ser
considerada para tu calificacin final, pero si llegase a ser insuficiente (I), slo te informaremos de los
objetivos que an no dominas, sin considerar la nota obtenida para tu calificacin de la asignatura.
Antes que inicies la resolucin de esta evaluacin, es conveniente que sigas estas recomendaciones:
I.
Este cuadernillo debe servirte NICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas
NINGUNA anotacin en l. EVITA QUE SE TE SUSPENDA LA EVALUACIN.
II.
Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo.
III.
Adems del cuadernillo, debes tener una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,
primero tus datos personales (nombre, matrcula, centro) y de la asignatura (clave, nmero de
fascculo o global), as como las respuestas.
IV.
La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles:
1 A B C D E V
2 A B C D E V
2.
Introduccin.
Generalizacin.
Ejemplificacin.
Desarrollo de la teora.
Planteamiento del problema.
1 A B C D E V
2 A B C D E V
36
LITERATURA II
Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que seala el nombre de cada
una de las expresiones algebricas que aparecen del lado izquierdo.
3.
4.
5.
3x4 - 3x2
16x4 - 12x3 + 17x
32xy - 5x2 + 6x - 13
3 A B C D E V
4 A B C D E V
5 A B C D E V
a)
b)
c)
d)
Monomio.
Binomio.
Trinomio.
Polinomio.
6.
7.
6 A B C D E V
7 A B C D E V
como calor.
37
LITERATURA II
COMPENDIO FASCCULO 1.
La finalidad del Compendio Fascculo 1, fue proporcionarte los apoyos de
entendimiento y contextualizacin del texto dramtico y su representacin.
Tambin, te permiti comprender cmo el drama es fruto de momentos
histricos y culturales.
Marca la respuesta correcta.
1.
De acuerdo con lo estudiado recordars que el drama segn Aristteles, es
un resultado instintivo de:
a) Rito.
b) Farsa.
c) Imitacin.
d) Especulacin.
2.
Es una forma artstica en la que el creador imagina una historia con
personajes y sucesos que l mismo no describe, relata o explica.
a) Drama.
b) Farsa.
c) Comedia.
d) Tragedia.
3.
4.
En este gnero el autor expone una tesis que pretende orientar al espectador
hacia una determinada corriente ideolgica. Indica de qu gnero se trata.
a) Farsa.
b) Comedia.
c) Tragicomedia.
d) Obra didctica.
38
LITERATURA II
5.
Es el sitio o lugar en que se representan la obra dramtica o acciones
literarias.
a) Foro.
b) Teatro.
c) Auditorio.
d) Escenario.
6.
7.
Las referencias al relato representado de la Amrica indgena, es decir, al
llamado teatro precolombino o mesoamericano se encuentran en:
a) Historia.
b) Leyendas.
c) Tradicin oral.
d) Cdices y documentos de los evangelizadores.
8.
El tema de la obra se refiere a la captura y sacrificio de un guerrero, cuyas
hazaas se van narrando y representando al irse pronunciando los parlamentos del
dilogo. Se trata de:
a) Gegence.
b) Ollantay.
c) Rabinal.
d) Quiches.
9.
Gracias a que los mexicas que se dedicaban a las artes y oficios eran muy
hbiles para memorizar textos, los misioneros pudieron desarrollar:
a) La guerra.
b) Nuevas industrias.
c) El teatro evangelizador.
d) La alianza con los pueblos indgenas mesoamericanos.
39
LITERATURA II
10.
El teatro evangelizador tuvo como finalidad, como su nombre lo indica, la
evangelizacin, es decir, la enseanza de la doctrina cristiana, por tal motivo su
funcin fue:
a) Mstica.
b) Conquista.
c) Artstica.
d) Didctica.
11.
Se trata de una realidad verosmil que pertenece a un mundo imaginario y
subjetivo dado por el autor, mediante un discurso realizado por el narrador. Nos
referimos a:
a) Relato.
b) Discurso.
c) Historia.
d) Narracin.
12.
Supresin del discurso que se acompaa con la posibilidad de deducir la
historia a partir del contexto.
a) Secuencia.
b) Igualdad.
c) Elipsis.
d) Pausa.
13.
14.
Existe un coro que canta, baila y lleva en s la marca de su origen mgico,
mtico, mimtico, totmico. Este enunciado refiere a:
a) Mito.
b) Drama.
c) Novela.
d) Narracin.
40
LITERATURA II
15.
En el caso de la literatura dramtica, el receptor del mensaje artstico
cumplir su funcin de dos maneras. Indica cules son stas?
puede
18.
Es una representacin que nos permite hacer una generalizacin de un
significado.
a) Smbolo.
b) ndice.
c) Nudos.
d) Icono.
COMPENDIO FASCCULO 2.
En el compendio fascculo 2 aprendiste el mtodo estructural de anlisis, en la
estructura interna de un texto dramtico, y en especial del lrico.
Marca la letra que de respuesta a las siguientes preguntas.
19.
Se caracteriza por ser concreto y unvoco. A qu funcin lingstica nos
referimos?
a) Referencial.
b) Potica.
c) Emotiva.
d) Ftica.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
41
LITERATURA II
20.
Se permite ciertas licencias lingsticas que elevan el mensaje a una
condicin artstica.
a) Referencial.
b) Potica.
c) Emotiva.
d) Ftica.
21.
Es el proceso discursivo durante el cual, el emisor pone en juego los recursos
lingsticos para lograr la comunicacin de un mensaje con el receptor en
circunstancias especficas de tiempo y lugar.
a)
b)
c)
d)
Interlocutor.
Enunciacin.
Discurso.
Narrador.
22.
El poeta espaol Luis de Gngora y Argote pertenece a la corriente artstica y
literaria denominada:
a) Barroca.
b) Moderna.
c) Clsica.
d) Parnasiana.
23.
son:
24.
La rima afecta el orden natural de las palabras, por este motivo incide en el
nivel:
a) Fnico-fonolgico.
b) Lxico-semntico.
c) Morfosintctico.
d) Sintagmtico.
42
LITERATURA II
25.
26.
Irona.
Sarcasmo.
Exclamacin.
Interrogacin.
28.
Para descifrar un poema intentando comprender el efecto global del sentido,
es decir, lo que dice y cmo lo dice, se debe hacer un anlisis a nivel:
a) Fnico-fonolgico.
b) Lxico-semntico.
c) Morfosintctico.
d) Sintagmtico.
43
LITERATURA II
29.
La idea del arte por el arte en el Modernismo fue una herencia de los poetas:
a) Italianos.
b) Venezolanos.
c) Franceses del siglo XIX.
d) Franceses del renacimiento.
30.
Es una transcripcin, una explicacin y una versin libre y amplia de un texto,
con el objeto de que ste sea ms claro y comprensible.
a)
b)
c)
d)
31.
Parfrasis.
Figura retrica.
Lenguaje potico.
Figura de construccin.
44
LITERATURA II
33.
Cuando hacemos referencia a la biografa del autor, a su manera de escribir,
a sus ideas, hablamos de la serie:
a) Cultural.
b) Literaria.
c) Histrica.
d) Semntica.
45
LITERATURA II
5.1
HOJA DE RESPUESTA.
46
LITERATURA II
47
LITERATURA II
5.2
COMPENDIO
FASCCULO 1
1.
C
2.
A
3.
A
4.
D
5.
D
6.
B
7.
D
8.
C
9.
C
10
D
11.
C
12.
C
13.
A
14.
B
15.
C
16.
B
17.
A
18.
A
COMPENDIO
FASCCULO 2
19.
A
20.
B
21.
B
22.
A
23.
B
24.
C
25.
A
26.
A
27.
C
28.
B
29.
C
30.
A
31.
D
32.
A
33.
A
48
LITERATURA II
VI.
BIBLIOGRAFA
49
LITERATURA II
DIRECTORIO
Director General
Javier Guilln Anguiano
Secretario Acadmico
Francisco Lara Almazn
Ricardo Espejel
Directora de Informacin
Y Relaciones Pblicas
Director de Programacin
Francisco Ren Garca Prez
Director Administrativo
50
LITERATURA II
COLEGIO DE BACHILLERES
51