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FORMACIN
EN
CENTROS DE TRABAJO
-FCT-
GUA
2013
PRESENTACIN
La presente gua tiene como propsito orientar a los establecimientos educativos que
ofertan bachillerato tcnico, en el proceso de implementacin del componente curricular
Formacin en Centros de Trabajo FCT, incorporado en el plan de estudios del nuevo
modelo del Bachillerato General Unificado.
Para lograr su funcionalidad, se describe de manera sinttica las acciones que se
desarrollarn en los mbitos de la planificacin, organizacin, control y evaluacin de todo
el proceso de formacin tcnica en los centros de trabajo; y los procedimientos para la
aplicacin de los respectivos instrumentos.
Con este trabajo se pretende estandarizar las fases y actividades claves del proceso,
para asegurar que la formacin en escenarios reales de produccin de bienes o prestacin
de servicios constituya el complemento de las capacidades desarrolladas en el
establecimiento educativo; es decir que, las habilidades y destrezas, las actitudes y el
conocimiento que el estudiante ha adquirido en el aula, se complementarn con un
desempeo eficiente en el centro de trabajo.
Como complemento, la descripcin de las acciones va acompaada de instrumentos
tcnicos (fichas/formatos), presentados a manera de ejemplos, que son necesarios para
sistematizar tanto la informacin como los resultados relacionados con cada fase del
proceso. Desde luego, dichos formatos son susceptibles de adaptarse al diseo que
determine cada institucin educativa.
En la elaboracin de esta gua se han considerado los aportes de instituciones
educativas que han establecido vnculos de cooperacin con el sector laboral, en lneas de
produccin de bienes y/o prestacin de servicios afines con su oferta formativa.
INTRODUCCIN
En la era del avance cientfico y tecnolgico, la tendencia de los pases para alcanzar un
desarrollo sustentable est orientada hacia los cambios estructurales afianzados en la
productividad y competitividad de los sectores de la produccin.
En Ecuador, la visin compartida de gobierno es transformar la matriz productiva
mediante la aplicacin de polticas pblicas orientadas a impulsar la innovacin y el valor
agregado en la cadena de produccin; a promover la ciencia y la tecnologa y a desarrollar el
talento humano; propiciando el Buen Vivir de todos los ciudadanos y la preservacin de la
Pacha Mama, con tendencia a la promocin de un modelo de desarrollo alternativo y
renovador.
El cambio de la matriz productiva es uno de los retos ms ambiciosos, que implica: reducir
la dependencia del pas de los ingresos petroleros con la evolucin del aparato productivo;
desarrollar un modelo de generacin de riqueza democrtico, incluyente y fundamentado en la
capacidad de los ecuatorianos; trabajar para que haya la intervencin del talento humano, es
decir, productos con valor agregado que promuevan el trabajo con mayores ingresos.
Con estos referentes se instaura un escenario compartido, amparado en la vinculacin
entre los sectores educativo y laboral, que permitir mantener una relacin de cooperacin
institucin educativa-entidad colaboradora para apoyar las acciones previstas en el proceso
de la formacin tcnica en centros de trabajo.
En lo pertinente al sistema educativo, con la vigencia de la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural LOEI se ha producido notables innovaciones en la estructura administrativa y
acadmica del Sistema Nacional de Educacin; caso particular, el bachillerato tcnico que se
identifica con un diseo curricular basado en competencias laborales, expresado en las
Figuras Profesionales, Enunciado General del Currculo y Desarrollo Curricular; el desarrollo
del componente de formacin tcnica mediante mdulos formativos; y su aplicacin en
escenarios reales de produccin, a travs de la FCT.
terminales),
unos
contenidos
laboral
(conocimientos,
destrezas/habilidades
actitudes/cualidades,
SUSTENTO LEGAL 2
En el contexto de la Constitucin de la Repblica del Ecuador, Ley Orgnica de
Educacin Intercultural LOEI, su Reglamento y los correspondientes Acuerdos
Ministeriales, se prescribe el marco legal que viabiliza la implantacin del componente
curricular FCT.
AGENTES INVOLUCRADOS
Entidades
La entidad colaboradora.- Constituye el escenario
donde el estudiante demuestra sus capacidades,
evidenciando la competencia en los puestos de
trabajo. Est dispuesta, bajo ciertas condiciones
preestablecidas, para complementar la formacin
tcnica del estudiante.
La institucin educativa.- Constituye el centro de formacin cientfica, humanstica y
tcnica, sujeto a disposiciones legales.
Comisin de FCT.- Es la responsable de planificar, organizar, coordinar y evaluar todo el
proceso de formacin en centros de trabajo. Estar integrada por el vicerrector del
establecimiento, quien asumir la direccin; un delegado del Departamento de Consejera
Estudiantil3 DECE, el coordinador de los docentes tutores y una secretaria que llevar el
archivo, las actas, convocatorias, informes, entre otros; es decir las evidencias del
desarrollo del proceso FCT.
Constitucin de la Repblica del Ecuador: -Art. 27. -Art. 28. -Art. 39. -Art. 343. -Art.344. -Art. 347; Ley Orgnica de Educacin Intercultural -LOEI:
-Art. 6. -Art. 7. -Art. 8. -Art. 10. -Art. 11. -Art.43. -Art. 117. -Art.134; Reglamento General a la LOEI: -Art. 28. -Art. 29. -Art. 30. - Art. 33. -Art. 34.
-Art. 35. -Art. 36. -Art. 40. -Art. 41. -Art.146. -Art.147. -Art.152. -Art.168. -Art.184. -Art.186. -Art.187; Acuerdos Ministeriales N 242 y 307-11.
Reglamento General a la LOEI: -Art. 58. mbito; -Art. 59. Responsabilidad compartida.
Actores
Docente tutor.- Realiza tareas que van ms all de la imparticin de conocimientos. Su rol
de acompaamiento directo al estudiante e interlocutor con el tutor de la entidad
colaboradora le convierte en un agente significativo en el proceso de formacin tcnica.
Coordinador de los docentes tutores.- Es el responsable de la organizacin de las
actividades entre los docentes tutores nominados por la autoridad de la institucin
educativa.
Tutor de la entidad colaboradora.- Es el instructor que acompaa y asesora al estudiante
en su desempeo en el puesto de trabajo. Interacta facilitando la informacin y el
aprendizaje.
El estudiante.- Es el sujeto de aprendizaje, que cursa el tercer ao de bachillerato tcnico,
beneficiario del proceso de formacin, tanto en el centro educativo, cuanto en el centro de
trabajo.
PRELIMINAR
EJECUCIN
COMPLEMENTARIA
bachillerato
componente
tcnico,
formativo
ha
este
sido
RELACIN CON
EMPRESAS
DESARROLLO
secuencialmente
EVALUACIN
las
PROGRAMA
FORMATIVO
I. PRELIMINAR
En esta fase se puede identificar dos grandes bloques estratgicos, el primero que se
refiere al establecimiento de una relacin formal con las entidades colaboradoras para el
desarrollo de la FCT; y el segundo que tiene relacin con la preparacin del programa
formativo a desarrollarse en cada una de ellas.
la propuesta del programa formativo, es fundamental contar con la informacin del centro de
trabajo, a fin de conocer en detalle la potencialidad que tiene la entidad colaboradora como
escenario de formacin complementaria y la virtual relacin a establecer entre las
instituciones.
La informacin se circunscribe a:
Organizacin de la entidad colaboradora (reas, departamentos, lneas de accin).
Cadena de valor, que describe el modo de produccin de bienes o prestacin de servicios.
Puestos de trabajo (caractersticas y perfil).
Relaciones socio-laborales.
Potencial nmero de estudiantes que la entidad colaboradora puede acoger.
Esta parte del proceso requiere de un trabajo coordinado del rector, la Comisin de FCT, y el
equipo tcnico responsable de las figuras profesionales ofertadas. Los informes de los
estudiantes en participaciones anteriores, sern propicios para disponer de juicios de valor
que faculten la toma de decisiones.
Lneas de accin:
Visitas a entidades cuya actividad econmica tiene relacin con la oferta formativa, para
conocer de cerca su organizacin y grado de apertura para participar en la FCT.
Recopilacin y organizacin de un banco de datos con las potenciales entidades
colaboradoras (Formato 1).
Anlisis y seleccin de las entidades colaboradoras que ofrezcan mejores condiciones para
la formacin tcnica, en escenarios reales de produccin/prestacin de servicios.
Formalizacin de la relacin de colaboracin:
Reunin previa de trabajo con presencia del seor rector, en representacin del plantel
educativo, y del delegado de la entidad colaboradora, para concertar las condiciones y
compromiso de las partes. Se expondr el propsito e importancia de la FCT.
Reunin de trabajo, adicional, para definir las acciones y compromisos.
Suscripcin del convenio o carta de compromiso entre la institucin educativa y la
entidad colaboradora, acordado entre las partes. En el documento se har constar:
- Objeto del convenio
- Compromiso de las partes
Designacin de tutores y sus funciones
Nmero de estudiantes que participan
Duracin del programa formativo en la empresa
Rgimen de trabajo
- Firmas de los representantes legales
II. EJECUCIN
Constituye el ciclo en el que los estudiantes desarrollan el programa formativo especfico
en la entidad colaboradora afn con la oferta formativa elegida.
Su asistencia al centro de trabajo, durante el perodo que se estipula en la carta
compromiso, ser registrada diariamente mediante el formato 5.
En caso de que la entidad colaboradora no disponga de sistema de control de acceso de
personal (reloj biomtrico), el mencionado formato es llenado por el estudiante con el visto
bueno del tutor de la empresa.
Actividades previas
Reuniones de preparacin, precedentes a la insercin de los estudiantes en los
centros de trabajo.
La Comisin de FCT planifica y organiza talleres con la finalidad de preparar e informar
a los estudiantes sobre el desarrollo del programa formativo especfico.
La informacin a tratarse en los talleres se puede dividir en dos partes:
i.
ii.
III. COMPLEMENTARIA
Con la finalidad de determinar la magnitud de los efectos del programa, as como los
resultados de las evaluaciones parciales, se concluye con una evaluacin de impacto
orientada a: desempeo de los estudiantes, desarrollo del programa FCT y la oferta
formativa del establecimiento educativo.
Evaluacin del desempeo de los estudiantes
El desempeo de los estudiantes, es valorado por los agentes principales de la evaluacin
individual: el tutor de la entidad colaboradora, instructor y observador del rendimiento durante
la permanencia en los centros de trabajo; y el docente tutor, encargado de procesar,
interpretar y traducir esta informacin a una calificacin, de conformidad con la escala de
valoracin establecida.
Evaluacin del programa FCT
La Comisin de FCT, en coordinacin con el equipo tcnico de la institucin educativa,
son los responsables de la evaluacin del programa. Para el efecto, se utilizar la informacin
recogida en las hojas semanales, y la informacin proporcionada por el tutor del centro de
trabajo, el docente tutor y los estudiantes participantes.
La sistematizacin de la informacin permitir detectar potencialidades y falencias del
programa formativo y su aplicacin, para superarlas en aos escolares posteriores.
Evaluacin de la oferta formativa
Se refiere a la valoracin global que hace el tutor de la entidad colaboradora, respecto
de la formacin de los estudiantes que han realizado la FCT.
Una reunin final de trabajo con el tutor de la entidad colaboradora, permitir recabar
los juicios de valor basados en los criterios de evaluacin e informacin recogida
sistemticamente a travs de los instrumentos de evaluacin individual.
RGIMEN ESCOLAR
Los profesores de tercer ao de bachillerato tcnico que fueren designados como docentes
tutores del rea respectiva, se acogern a las regulaciones vigentes4:
Los docentes tutores sern responsables del seguimiento y acompaamiento a los
estudiantes en las actividades programadas para el desarrollo de la FCT en las
entidades colaboradoras.
El tiempo requerido para las reuniones de trabajo de planificacin y coordinacin,
compatibles con las acciones propias de la FCT; as como el destinado al seguimiento
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Los estudiantes menores de edad cuyos padres de familia estn amparados por el
seguro del IESS, tienen cobertura del mismo. En caso contrario, se buscar
estrategias de solucin entre la institucin educativa y sus representantes.
Calendario escolar para el desarrollo de FCT.De conformidad con lo establecido en la malla curricular del BGU para el bachillerato
tcnico, el tiempo determinado para el desarrollo de la formacin laboral en los centros de
trabajo, es ciento sesenta (160) horas reloj.
La FCT se desarrollar en el segundo quimestre del tercer ao de bachillerato, en perodo
continuo, dejando a discrecin de la institucin educativa las fechas de inicio y terminacin de
la presencia del estudiante en la entidad colaboradora. Estas estarn sujetas al compromiso
establecido entre la institucin educativa y la entidad colaboradora.
En el caso de las figuras profesionales, que por sus caractersticas particulares requieran
de una ejecucin en escenarios y momentos ocasionales, el tiempo utilizado en estos eventos
tendr carcter acumulativo, es decir, se ir sumando hasta completar las ciento sesenta
(160) horas determinadas.
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ANEXOS
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Formato 1
ENTIDAD COLABORADORA
DATOS INFORMATIVOS:
Razn Social de la entidad colaboradora: __________________________________________________________
Direccin: _____________________________________________________________________________________
Telfono:
Fax:
E-mail:
Pgina Web:
INDICADORES BSICOS:
Sector/es de actividad:____________________________________________________________________________
Actividades de produccin o prestacin de servicios: _________________________________________________
De economa
Tipo de empresa:
Pblica
Privada
Tamao de la empresa:
Grande
Mediana
Nivel tecnolgico:
Punta
Alto
Mediano
Bajo
Mercado:
Local
Regional
Nacional
Exterior
mixta
Pequea
INFORMACIN ESPECFICA:
Persona de contacto:
Cargo:
No.
reas/departamentos
Responsables:
Docente Tutor
Formato 2
UNIDAD DE TRABAJO 1:
OBJETIVO:
TIEMPO:
ACTIVIDADES FORMATIVO/PRODUCTIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
UNIDAD DE TRABAJO 2:
OBJETIVO:
TIEMPO:
ACTIVIDADES FORMATIVO/PRODUCTIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Formato 3
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Formato 4
EDUCATIVA
INSTITUCIN
ACTIVIDADES
FECHAS
TIEMPO
COLABORADORA
ENTIDAD
REA O DEPARTAMENTO
FECHAS
TIEMPO
Departamento x
Departamento y
Departamento z
SUBTOTAL
FECHAS
TIEMPO
Formato 5
HORARIO
DA
OBSERVACIONES
INGRESO
FIRMA TUTOR
SALIDA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
Nota: En caso de que la entidad colaboradora no disponga de sistema de control de acceso de personal (reloj biomtrico), la
presente ficha es llenada por el estudiante con el visto bueno del tutor del centro de trabajo.
_________________________________
TUTOR CENTRO DE TRABAJO
Formato 6
EVALUACIN INDIVIDUAL
ESTUDIANTE: .
ENTIDAD COLABORADORA: ..
REA O DEPARTAMENTO:
SEMANA: del al.. de . de .
VALORACIN
(S A I)
INDICADORES
MBITO
PROCEDIMENTAL
COGNITIVO
Das
Conceptos, hechos
Organizacin y planificacin del trabajo
Razonamiento
Iniciativa - creatividad
Motricidad
Uso de mtodos y tcnicas
Productividad individual
Calidad del trabajo realizado
ACTITUDINAL
Orden e higiene
Seguridad
Colaboracin y trabajo en equipo
Asistencia y puntualidad
Responsabilidad e inters por el trabajo
Referencia : S=Satisfactorio
A=Admisible
I=Insuficiente
Formato 7
DA
DESCRIPCIN DE LA
DIFICULTADES EN LA
ORIENTACIN
ACTIVIDAD REALIZADA
REALIZACIN
RECIBIDA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
___________________
ESTUDIANTE
OBSERVACIN
FORMATO 8
HOJA DE RUTA
ENTIDAD COLABORADORA: _________________________________________________________________________________________________
DOCENTE TUTOR: _________________________________
VISITA
TUTOR CENTRO
N
DA
FIRMA
SELLO
OBSERVACIONES
FECHA
Vto. Bno.
______________________________________
Nombre:
_______________________________________
Nombre:
ENTIDAD COLABORADORA