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Manual Test de Rorschach
Manual Test de Rorschach
TEST DE RORSCHACH
Pruebas Proyectivas SICC 644
Profesores
Ps. Raquel Badilla Rodrguez
Ps. Cristin Jorquera Donaire
ndice
HISTORIA DEL TEST DE RORSCHACH........................................................................ .................3
1.Biografa de Hermann Rorschach.................................................................................... .........3
2.Historia de la prueba:......................................................................................................... .......3
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA............................................................................................... .......4
ADMINISTRACIN................................................................................................................ ......6
1)Condiciones de la Prueba:................................................................................. ..................6
2)Instrucciones de aplicacin (consigna y registro):................................................. ...............6
Hoja de Registro:....................................................................................... .............................7
Examen de Lmites del Test de Rorschach............................................... ..............................9
1.Examen de Lmites en base al conflicto inconsciente: ....................................... .............9
2.Examen de lmites en base al ndice de realidad (I.R):....................................... .............9
TIPO APERCEPTIVO............................................................................................... ...................9
1. Respuestas Globales: G ( W ).................................................................................. .........10
2. Respuestas Detalle usual: (D)......................................................................... ..................11
3. Respuestas de Detalle Inusual (Dd)..................................................................... .............14
4. Respuestas de Espacio en Blanco (S):........................................................ .....................14
5. Calculo tipo Aperceptivo:....................................................................................... ............14
DETERMINANTE DE FORMA........................................................................................... ........16
LISTADO DE RESPUESTAS FORMALES ............................................................ ...............18
ORDINARIAS O FRECUENTES (Fo)................................................................................... .18
INDICES FORMALES DEL CONTROL COGNITIVO........................................................... ......20
DETERMINANTES.................................................................................................. ..................22
1. MOVIMIENTO HUMANO M................................................................. .............................22
Tipos de Movimiento Humano:................................................................ .........................22
Significado Psicolgico del Determinante M................................................... ..................23
ndice de Creatividad IC..................................................................... ..............................24
Movimiento Humano y Determinante Formal.............................................................. ......24
Movimiento Humano y Empata Intelectual................................................................... ....25
Movimiento Humano y su relacin con los siguientes contenidos:................................... .25
2. MOVIMIENTO ANIMAL FM........................................................................... ....................25
3. MOVIMIENTO INANIMADO m....................................................................... ...................25
Significado Psicolgico del Determinante m................................................... ..................26
ndices de Control y Estabilidad Interna.......................................................................... ..26
Estabilidad Interna............................................................................ ...........................26
Control de necesidades primarias.................................................................... ............26
DETERMINANTE DE COLOR CROMTICO................................................................. .......27
Interpretacin Psicolgica del Determinante de Color Cromtico.....................................27
Determinante Forma Color FC:.................................................................... ................27
Determinantes Color Forma CF y Color Puro C:.......................................... ................28
Determinante Color Forma CF:.................................................................... ................28
Determinante Color Puro C:........................................................................... ..............28
Tipos de Respuestas de Color Cromtico....................................................................... ..28
Tipo de Afectividad y Adaptacin Emocional................................................................. ....31
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2. Historia de la prueba:
Al presentar la primera edicin de su libro
Psicodiagnstico, no tuvieron ninguna notoriedad sus
hallazgos en el contexto cientfico en el cual se presentaba.
Solo diez aos despus comenz su difusin, en donde nuevos
autores agregaron diferentes aporte a su creacin, Blinder con
las respuestas de Claroscuro, Beck introdujo la Prueba en
estados Unidos, y Klopfer fund en 1932 el instituto de
Rorschach en Nueva York, Loosli-Usteri lo difundi en
Francia, en Inglaterra con Alcock, crendose en 1932 el British
Rorschah Forum.
Ya conocida esta prueba en diferentes partes del mundo, se empiezan a desarrollar distintas
escuelas de comprensin de dicho Test, como por ejemplo (1935-1945) la lnea conductista y
psicomtrica de S. Beck y M. Hertz, B. Klopfer con su enfoque psicodinmico; (1935-1945)
Piotrowski con diversos aportes experimentales a lo orgnico, y Rapaport y Schafer, ms
contemporneos, con todas las innovaciones psicoanalticas a esta prueba.
Por esto se han suscitando diversas interpretaciones del test de Rorschach, bajo estas
escuelas, lo que ha originado un amplio avance en el estudio de sus diversas aplicaciones, pero ha
provocado divergencias y conflictos a al hora de llegar a acuerdo en una interpretacin en comn.
Sin embargo, existen autores contemporneos e integradores de estas escuelas, como lo es el
sistema comprensivo de J. Exner, y Bhom, europeo, ms psicodinmico.
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DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
El test de Rorschach esta inserto dentro de las tcnicas proyectivas, principalmente
diferenciadas en cuanto al estimulo que es objeto de la proyeccin y/o segn la tarea que tiene que
realizar el sujeto (Herrero, Fernndez, y Guerra 1999), dentro de las cuales estn:
Tcnicas de
asociacin
De palabras
Asociacin
de palabras
Frases
incompleta
s
Narracin y
completaci
n
de
relatos
(fbulas
Ds)
Test
desiderativ
o
Tcnicas aperceptivas
Apercepcin de formas y
estructuras:
Rorschach.
Zulliger (Z)
Apercepcin temtica
T.A.T.
C.A.T-A/H/S.
Pata Negra
Otros
Mtodos
cuadros:
Rosenweig.
Szondi.
T.R.O
de
Tcnicas Proyectivas
Grficas
Escritura y Grafologa.
Motores y Vasomotores:
Psicodiagnstico
Mokintico.
BenderKoppitz/BIP.
Dibujos:
Libre (Wolf).
Figura Humana.
Familia (Coorman).
rbol (koch).
H.T.P (Buck).
Colores:
Lscher.
Test Ldicos,
Dramatizacin y
Similares
Del Mundo.
Make a Picture
Story (MAPS).
Construction de
una casa.
Psicodrama.
Lmina I
Lmina II
Lmina III
Presentacin y adecuacin a
situaciones nuevas: enfrentamiento
del yo, bajo la mirada del otro.
Tambin se muestra la fantasa de
enfermedad.
Relaciones Interpersonales: es
importante la percepcin de personas
y los vnculos. Evala la identidad
sexual.
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Lmina IV
Lmina V
Lmina VI
Lmina VII
Lmina VIII
Lmina IX
Realidad: es el estimulo ms
estructurado del test, tiene que ver
con la identidad sexual, ya que se
espera que los hombres vean un
murcilago y las mujeres una
mariposa.
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Lmina X
Es la ltima, la ms dispersa,
hay gran variedad de colorido
y de formas, que originan
respuestas independientes,
es difcil encontrar
respuestas globales, aparece
el shock a la disgregacin.
Pronstico:
Proyeccin y evolucin de los
conflictos psquicos, como se va el
sujeto del test. Tambin muestra como
el sujeto enfrenta su ambiente
ADMINISTRACIN
1) Condiciones de la Prueba:
Es recomendable realizar la prueba en una habitacin tranquila, alejada de todo estmulo,
considerando que no deberan haber intererrupciones, sin la presencia de un familiar, en luz natural
o muy parecida a ella.
Se sugiere preguntar si la persona usa lentes (pticos o no), porque en la mayora de las
veces los sujetos no comentan previamente estos antecedentes. Como dice Aracena Todo intento
por preparar al sujeto es un error (Aracena 1980, pg. 16), es importante conocer el
comportamiento espontneo del sujeto frente al examen, el examinador debe aceptar cualquier
actitud que el sujeto traiga, recordndole que es importante lo que l vea o imagine del test, para al
final del test responderle sus preguntas.
Debe tener siempre en cuenta el examinador que esta situacin debe ser una relacin de
persona a persona (circunstancial), en la cual uno de los dos aporta con los conocimientos y el
otro con su proyeccin (Asimetra), pero ambas son de mutua reciprocidad.
Es necesario registrar toda la conducta del que se observa del sujeto, y las verbalizaciones
que hace, para esto se recomienda anotarlas en una hoja de protocolo, que para los iniciados debera
tener al comienzo de la hoja la silueta o contorno de la lmina, para as no perder de vista su
numero e imagen de esta. Otros autores registran las verbalizaciones en una hoja y en otra, localizan
las reas de las respuestas dadas, al respecto se entregarn a continuacin, las siguientes opciones:
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Frecuencia
Contenido
Determinante
Respuesta
Localizacin
reaccinTiempo de
Posicin
N Lmina
Hoja de Registro:
Edad:
Fecha:
Lmina I
Lmina II
Lmina IV
Lmina V
Lmina III
Lmina VI
Lmina IX
Lmina VIII
Lmina VII
Lmina X
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2 puntos
1 punto
1 punto
2 puntos
1 punto
1 punto
2 puntos
1 punto
1 punto
2 puntos
1 punto
1 punto
Este examen indica la capacidad que posee el sujeto para reconocer y diferenciar los
indicadores de realidad, es decir, los repertorios o patrones conductuales correctos (conductas y/o
actitudes esperables, adecuadas, Adaptativas) y los incorrectos (conductas y/o actitudes no
esperables, inadecuadas, desadaptativas), segn una situacin determinada, en sntesis el I. R
da cuenta de la capacidad del sujeto para reconocer las normas consensuales y para adecuar su
comportamiento a ellas, y dentro de lo esperado tiene como interpretacin:
Estructura
obsesivos
neurtico
limtrofe
Psictico
Ptje
8
6-7
4-5
3 o menos
TIPO APERCEPTIVO
1
Leopold Bellak, acerca del problema del concepto de proyeccin en Una teora de la distorsin Aperceptiva
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1. Respuestas Globales: G ( W )
Las respuestas Globales se las considera como uno de los 7 componentes de la capacidad de
inteligencia y su mayor nmero permite entender una buena capacidad asociativa (H.Rorschach).
Tambin si su presencia esta en las lminas cuya composicin es ms inestructuradas(III, IX, y X, y
segundo lugar II, y VIII), dan cuenta de niveles altos de inteligencia (Beck). Su presencia permite
observar Una Visin Panormica, que se traduce en una mayor inteligencia (Bhm), y que en
definitiva da cuenta de una buena organizacin, sntesis, y planificacin (Piotrowsky).
En algunas nomenclaturas de esta prueba es descrita como W, que corresponde a la
traduccin Inglesa de la palabra WHOLE, y en la Alemana de G.
Sencillas: Remiten a aspectos estructurales simples
Primarias
Secundarias
Globales Confabulatorias (*): parten por un detalle y elaboran el todo Pars prototo,
definidas como DG (tambin consideradas patolgicas).
Globales Contaminadas: Se realiza una doble interpretacin de la lmina. Segn
Piotrowsky: el sujeto no se da cuanta, resultan ininteligibles para el examinador, y al
menos dos conceptos se sobreponen en una misma rea (tambin consideradas
patolgicas).
(*) Las DG permiten entenderlas como una falta de crtica, presencia de pensamientos angustiosos, poca
objetividad, representacin del pensamiento ilgico; en los nios como inmadurez, en los psicticos como
enfermedad o tambin como indicador de dao orgnico. Para M. Aracena en la esquizofrenia y en otros
cuadros se presenta de manera diferente, dada la siguiente relacin:
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ESQUIZOFRENIA
PSICPATAS
ORGNICOS
1. Reconoce la respuesta como
inadecuada, y a partir del detalle hace
el todo.
2. Se da de forma titubeante.
3.Espera apoyo para su respuesta
A continuacin se presentaran las localizaciones usuales (D), en las 10 lminas del test, que
son las siguientes:
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Lmina I - Presentacin
Lmina IV Autoridad
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Lmina V Realidad
Lmina IX Angustia
Lmina VI Sexualidad
Lmina X Pronstico
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: Gs, y GS.
: Ds, y DS
: Dds.
D=2(1DS)
Tendr relacin segn el conteo que se realice de acuerdo a cada rea en las respuestas de
localizacin de todo el protocolo, dividida por el numero total de respuestas de la prueba y
multiplicada por 100 para llevarlas a porcentaje, la siguiente tabla ilustra lo siguiente:
FORMULAS DE CLCULO DE PORCENTAJE DE TIPO APERCEPTIVO
Object1
ha elaborado una tabla que trabaja otros intervalos, en los cuales se detalla el aumento de cada
porcentaje del calculo de rea, que en la interpretacin del Tipo Aperceptivo estudiado se anotara
debajo de la letra que indica el rea, o si esta bajo del porcentaje la letra ira entre parntesis, a
continuacin se entregar la tabla de los intervalos anteriormente nombrados, y un ejemplo que
ilustrar la disminucin o aumento de un tipo Aperceptivo:
G
Esperado
25 %-30 %
31 % - 45 %
46 % - 60 %
61 % y ms
Ej: G=38 %
Dd
60 % - 70 %
71 % - 85 %
86 % - 90 %
91 % y ms
D=50 %
0 % - 10 %
11 % - 15 %
16 % - 25 %
26 % y ms
Dd=9 %
S
0%-3%
4%-6%
7 % - 12 %
13 % y ms
S= 5 %
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Esperado
=
DETERMINANTE DE FORMA
El determinante de forma para su tabulacin surge de la pregunta: qu le hizo pensar.......? 3.
Desde esta interrogante las forma nos ayuda a organizar el mundo, y lo que evala
fundamentalmente este determinante es el juicio de realidad externa e interna(aunque se espera una
coherencia entre ambas), como tambin representa la calidad del Yo siendo un ndice para
observar la capacidad de concentracin y atencin. Por lo tanto la calidad formal pasa a ser uno de
los componentes de la inteligencia, junto por ejemplo a las G de calidad combinatoria o sucesiva, el
Movimiento Humano M, etc.
Para H. Rorschach, las interpretaciones determinadas nicamente por la forma de las
figuras, constituyen estadsticamente, la mayora de las respuesta en este prueba, siendo entonces de
principal inters evaluar , entre otros elementos las respuestas Formales. Bajo esta seleccin nos
permite establecer determinada gama normal de la visualizacin de las formas, o sa un gran
nmero de respuestas que se repiten a menudo y que cabe denominar Formas buenas (F+), y las
que son peores claramente, las que se visualizan menos claramente, se designan (F-).
Por otro lado esta calidad de la forma que se percibe en las figuras, dio lugar a numerosas
comparaciones entre las personas que primeramente fueron evaluadas con esta prueba, y se pudo
comprobar que: el grado de relacin entre las patologas y las formas de integracin perceptivas
eran positivos. As por ejemplo en el cuadro esquizofrnico las formas de precisin perceptiva, se
mostraron claramente en la interpretacin formal que se obtuvo de los individuos en las Lminas.
Para M.Aracena4, En las mayoras de las respuestas el determinante de forma constituye el
determinante nico, y en otras es lo bsico siendo acompaado generalmente por otro. Pero, adems
de clasificar una respuesta como formal, es necesario evaluar la calidad que estas poseen.(como se
explico en el prrafo anterior, segn lo ideado por H. Rorschach).
Generalmente estas consideraciones para evaluar la calidad de las respuesta formales, era
realizada bajo un criterio estadstico, es decir las respuestas que eran suministradas con mayor
frecuencia por una gran cantidad de sujetos normales, eran consideradas como F+. Ya que esto no es
suficiente, porque existe una arbitrariedad subjetiva para la calificacin, con el tiempo diversos
autores desarrollaron aportes para las nuevas formas de tabulacin de las respuestas formales.
Porque el autor de esta prueba solo llego a considerar una variacin entre examinadores de un 5 %,
entre las consideraciones empricas y no del todo objetivas para su tabulacin.
Generalmente se realizaron criterios estadsticos para solucionar este problema, en el
determinante de Forma, y entre los que integraron esta lnea estn: Phillips y Smith, con el Criterio
de Analoga. Y algunas variaciones consideradas por Hans Zulliger, que adems introdujo que la
responsabilidad de tabulacin debera quedar bajo el criterio del examinador.
Por otro lado hubieron otros autores creyeron oportuno realizar una larga lista de respuestas
de F+ y F-, tomando un criterio clasificatorio para las primeras que fuesen vistas con una frecuencia
de tres o ms veces en una muestra de 157 protocolos. Ya que la presencia de una F+, determinara
el control intelectual .
No se realiz un salto terico considerable hasta las consideraciones de Rappaport, el cual
presenta una transicin entre : el criterio estadstico y el basado en el juicio del examinador, y
estableciendo que: la calidad de las respuestas formales se halla determinada por la medida en que
el contenido se muestre congruente con la forma del rea escogida, no solo establecida mediante la
inspeccin del rea en cuestin, sino tambin por la tendencia de los individuos normales. Adems
este autor propone las F +/- que son adecuadas, pero dbiles en algn aspecto secundario de su
articulacin y las F -/+ que son esencialmente inadecuadas pero con algunos rasgos admisibles, y
proporciona cuatro tipos cualitativos importantes de respuestas formales: las F + superiores, que se
caracterizan por su carcter convincente y categrico y por su articulacin y organizacin. Las Fv
3
4
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son las intrnsicamente vagas(mapas, radiografas), y las Fo que corresponden a las respuestas
populares(de acuerdo a un listado de frecuencias en las respuestas) .
Posteriormente quienes dieron un valioso aporte basado en el juicio del examinador fueron:
Klopfer y kelley, y que sostienen en definitiva tres criterios para evaluar cualitativamente la
exactitud formal, tomando en cuanta tres elementos:
1. Las cualidades formales del concepto tal como las imagina el sujeto. Observando
discrepancias entre los conceptos individuales y convencionales.
2. Las cualidades formales de la mancha. Discrepancias entre las cualidades formales del
concepto y la mancha.
3. Las cualidades convencionales del concepto mismo.
Y otros aportes a este determinante fue el referido por R. Bchner y F. Halpern, que admiten
la existencia de una respuesta de F que primariamente es de forma ms, pero que en la elaboracin
secundaria es de mala calidad, echndola a perder su forma original, siendo ms conocida como
Spoiling, siendo observada con claridad en las respuestas populares. Y otro tipo de respuesta
donde a partir de una F- el sujeto termina por racionalizacin secundaria su respuesta, en obtener
una F+. Y el realizado por Bhm, que distinge dos grupos de F-: las inexactas( que carece de
semejanza), y las imprecisas(falta de precisin en la respuesta)
En conclusin, los tipos de calidad formal que se tomarn para este manual son los
siguientes:
F+:
Fo: es una respuesta de buena calidad formal, sin embargo es algo inferior a las F+, porque
no son originales y creativas, son demasiado Ordinarias, corrientes o populares, a continuacin se
dar un listado de estas respuestas.
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II
III
IV
VI
VII
Respuesta
Mariposa o murcilago
Una mujer sin cabeza
(con o sin el rea D, con manos levantadas)
Manos con mitones (tendencia al detalle oligofrnico
Dos payasos
(rea negra) Dos perros tocndose la nariz
Osos sin cabeza tocndose las patas delanteras
(reas rojas superiores) cara y gorro de payaso
(detalle oligofrnico)
(reas negras con o sin reas rojas y con o sin D central inferior).
Dos mozos con smoking inclinndose, 2 personas jugando a lo bolos,
o cocinando con una olla, o 2 mujeres lavando
Corderos, perros, monos (igual que los humanos populares)
(Rojo central)
Mariposa, humita
(rea negra lateral inferior)
Pierna (detalle oligofrnico), Italia.
(rea central negra inferior)
dos cangrejos peleando
Cabeza de pjaro
Hombre sentado en un tronco cortado, visto en perspectiva que lo
acorta
Gorila o monstruo
Cuero de animal
(rea central inferior)
cabeza de animal (con ojos vistos claramente)
Cabeza de dragn vista de arriba (ojos), cachos y colmillos son
vistos)
(rea lateral inferior bota)
Botas, zapatos, mapa de Italia.
(en posicin a o c)
murcilago, mariposa
(Inferior lateral pierna)
pierna de una persona
Tuto de pollo,
Pata de animal
(rea superior)
Un ttem
Un insecto (con antenas y alas)
(rea inferior)
piel de animal
(centro superior)
serpiente, gusano, o pene
(centro entero)
serpiente o gusano
(reas laterales alas)
alas o plumas multicolores
(rea superior)
dos cabezas de mujer o nios (siendo G o D)
(dos tercios superiores)
cabeza y busto de mujeres hablando con o sin brazos
Perros de juguete
Dos conejos saltando
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Calidad Formal
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo-----Fs
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
VIII
IX
(reas laterales)
topos, osos, animales (vistos con o sin cola)
(rea central inferior)
mariposa
(costillas centrales)
espina dorsal y costillas (las lneas delgadas son las costillas)
(rea global)
una fuente, una fuente iluminada por luces de colores, tres cohetes
en la punta y una taza sobre la otra
(rea naranja)
un hombre o bruja con gorro puntiagudo.
Santa Claus con un paquete en le espalda
(rea caf en el rea verde)
cabeza de reno con cuernos, o una cabra con bigotes
(rea azul lateral)
pulpo, jaiva, araa
(rea central superior)
Animales, insectos, pjaros, criaturas marcianas, grundose,
rayendo un rbol, o apoyados en un poste.
(amarillo interior)
leones o perros estirndose
(cabeza de conejo en verde inferior)
Cabeza de conejo, o de saltamontes con antenas.
Cabeza de burro.
(Naranja central)
hueso de pollo para pedir deseos
Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
F+-------Fo
Fo
Fo
Fo
Fo
F+------Fo
F-/+: son respuestas esencialmente inadecuadas, aunque algunos rasgos son admisibles.
Psicolgicamente implican un alejamiento de los aspectos lgicos formales del pensamiento.
F-: son respuestas que no se ajustan en ninguna medida a la mancha, son imprecisas,
inexactas y no son reconocibles por otros (consenso), Indica una prdida total del juicio de realidad,
correspondiendo a una estructura psictica.
Fs (Spoiling): respuestas que se inician dando un concepto bien visto, pero en la medida
que el sujeto la va explicando o termina de verbalizarla, la echa a perder, la deteriora.
Psicolgicamente corresponde a una estructura psictica, indicando la incapacidad del sujeto para
reflexionar sobre sus propias producciones.
F II:
son respuestas formalmente inadecuadas, frente a las cuales el sujeto al darse cuenta
de su error, muestra una actitud de justificacin, buscando secundariamente argumentos para
adecuarla (es el proceso inverso a la Fs). Psicolgicamente indicaran la presencia de mecanismos
de defensa de racionalizacin y una perturbacin grave de la personalidad.
El Determinante ms importante del test es el de FORMA F, el cual puede presentarse:
1. F sola o en primer lugar:
Ej: FC, Fc, FK, Fk. F
2. Puede ir en segundo lugar: Ej: CF, cF, CF, KF.
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F + %: Indica el xito (calidad del control, se considera la calidad formal), que tiene el
sujeto en la interpretacin correcta de la realidad, basado en el eficiente control cognitivo racional
que aplica, logrando independencia por sobre la intromisin de factores inconscientes. Es decir,
indica cuando es exitoso y eficiente el control racional de todas las veces que se ha aplicado ese
control (todas las producciones puramente conscientes, cognitivas y racionales con mejor calidad),
entre ms exitoso es el control, mayor es la autonoma que se tiene sobre las producciones
inconscientes, por ende, es ms correcta que se tiene de la interpretacin de la realidad que se
efecta. El F+ % indica el juicio o examen de la realidad (efectuada con independencia de los
afectos). Y su formula es la siguiente:
Se espera
Entre 80 % y 90 %
Object3
Ponderacin
F+ = 1 pto.
Fo = 1 pto.
F+/-= 0,5 ptos.
Fv = 0,5 ptos.
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Object4
F + % EXT:
Como indica un funcionamiento general del sujeto, los rangos esperados tambin nos
orientan e indican antecedentes de la personalidad:
F + % Ext, mayor a 90 %: Indica una presencia de defensas obsesivas y paranoides rgidas.
F + % EXT, entre 65 % y 80 %, indica una estructura de personalidad limtrofe.
F + % EXT, menor a 65 %, da cuenta de organizacin psictica o con graves alteraciones del sentido de
realidad.
Determinantes
Signos
Aleman
es
Signos
Franceses
F
B
Bkl
BFb
FB
B
Fb
FbF
FFb
F
K
Kp
(Fb)
Hd
HdF
FHd
(C) o E
Clob
Clob F
F Clob
FK o Kan
K o Kob
C
CF
FC
Signos
Americanos
F
M
M
MC
FM
m
C
CF
FC
Cn
Ch
K
KF
FK
c
cF
Fc
C
CF
FC
Vista
Significados en Espaol
Forma
Movimiento humano
Idem en pequeo detalle
Movimiento y Color
Movimiento Animal
Movimiento Inanimado
Color Puro
Color con algo de Forma
Forma-color
Nominacin de color
Sombreado
Claro Oscuro
Claroscuro con forma
Forma con Claroscuro
Textura Pura
Textura con algo de forma
Forma con algo de textura
Color acromtico sin forma
Color acromtico con algo
de forma
Forma con algo de color
Acromtico
Perspectiva o profundidad
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Contenido
Frecuencia
M
Md
T
Td
Obj.
Anat.
Sex.
Nat.
Geogr.
H
Hd
A
Ad
Obj.
Anat.
Sex.
Nat.
Geog.
H
Hd
A
Ad
Obj.
At.
Sex.
Nat.
Gec.
Contenido Humano
Detalle Humano
Contenido Animal
Detalle Animal
Contenido Objeto
Respuesta Anatmica
Respuesta Sexual
Naturaleza
Geografa
V
Orig.
V
Orig.
P
O
Respuestas Vulgares
Respuestas Originales
DETERMINANTES
Se considera que un determinante es de movimiento, cuando la respuesta surge (est
determinada) a partir de factores cinestsicos. Por lo tanto, para tabular un determinante como M,
FM, o m, debe estar presente la sensacin subjetiva de movimiento (en muchos casos, el sujeto
tiende a imitar los movimientos que describe en su respuesta, o se producen inervaciones corporales
involuntarias).
Tipos de Movimientos:
M
FM
m
: Movimiento Humano.
: Movimiento Animal.
: Movimiento inanimado.
1. MOVIMIENTO HUMANO M
Elementos que definen al determinante de una respuesta como M:
La respuesta est determinada por factores cinestsicos, es decir, por una
sensacin subjetiva de movimiento.
El movimiento o actividad realizada es tpicamente humano, pudiendo ser
ejecutado por seres humanos, animales, caricaturas.
En toda respuesta cuyo determinante sea M, est implcita la forma, es decir, el
determinante Formal.
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En trminos generales, tanto los M bloqueados, como los M pasivos, sealan la existencia de un conflicto intrapsquico donde se
centra la energa, lo que paraliza e inhibe la actividad.
6
Idem.
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Capacidad de enjuiciamiento.
Capacidad de autocrtica.
Por tal motivo, ser necesario evaluar la calidad formal de las M, segn los requisitos de
Precisin, Exactitud y Consenso. Este punto adquiere especial importancia en aquellas respuestas
que incluyen movimiento humano clasificable como M- . Estas son respuestas donde el movimiento
es mencionado por el sujeto, pero la respuesta no es reconocible en la mancha y no se ajusta a los
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3. MOVIMIENTO INANIMADO m.
El elemento que define un determinante como m es la sensacin (cinestsica) de
movimiento en objetos inanimados.
Fm: el objeto que se mueve o es movido tiene una forma bien definida.
Ej: un avin volando.
mF: el objeto que se mueve o es movido tiene una forma indefinida o semidefinida.
Ej: nubes movindose con el viento
sangre goteando
agua que cae.
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mF indica que existe cierto control racional, pero est en segundo plano, y los impulsos
inconscientes tienden a sobrepasar los controles yoicos.
m representa la ausencia total de control racional sobre los impulsos y necesidades
inconscientes.
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La respuesta est determinada exclusivamente por el color, los contenidos carecen de forma.
Ej: Lm II: sangre.
Lm IX: vegetacin.
Lm IX: atardecer.
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FC Arbitraria F/C
Al igual que en las FC Forzadas, en estas respuestas el objeto tiene una forma definida y el
color que se utiliza no tiene relacin con el concepto. Sin embargo, a diferencia de las anteriores,
aunque el color es incluido, esto se hace porque el color est ah. La eleccin del color sealado
por el sujeto carece por completo de significacin, emplendose para demarcar reas o secciones
como un color incoloro, sin tratar de hacerlo corresponder al concepto, como s ocurre en las FC
Forzadas.
Ej: Lm X: un mapa de Amrica del Sur (F/C).
Psicolgicamente, son un signo de superficialidad emocional. El sujeto responde al impacto
emocional de manera superficial, sin comprometer sus propios sentimientos, resultando poco
genuino.
En estas respuestas se utiliza el color para describir conceptos de dao. La forma puede ser
usada acompaando al color lo cual hablara a favor del sujeto como un intento de poner un control
formal sobre el impulso, por ejemplo: pulmones rotos (CF), sin embargo, est o no presente la
forma, la interpretacin psicolgica de la C borderline ser la misma ya que, debido a su contenido,
son cualitativamente patolgicas.
Ejemplo: sangre de una herida (C).
Psicolgicamente indican una marcada sensibilidad y temor frente al dao corporal.
Color Crudo C
Son respuestas determinadas slo por el color. Al igual que en las C puras, se menciona un
color y los contenidos carecen de forma, sin embargo en este caso el sujeto relaciona un color con
algn contenido estereotipadamente.
Ejemplo de secuencia de respuestas dadas en un protocolo:
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Son respuestas determinadas slo por el color, careciendo de forma y de contenido, slo
se nombra el color.
Ej: Lm VIII: naranja, verde, rosado (Cnom).
Psicolgicamente alude una dificultad para manejar los impactos emocionales. El sujeto se
encuentra sobrepasado por ellos y por lo tanto, responde en forma infantil.
Descripcin de Color
Si bien tambin son respuestas determinadas slo por el color, careciendo de forma y de
contenido, el sujeto no menciona simplemente los colores sino que realiza una descripcin esttica
de ellos, de sus matices, de la calidad esttica y pictrica.
Ej: Lm IX: veo distintos colores pintados, el naranja est ms difuminado en las orillas y
ms definido al centro, luego se diluye y se mezcla con el verde, que aparece ms mucho ms ntido
y contrasta perfectamente con el rosa intenso. (Cdesc).
Psicolgicamente estas respuestas sealan que el sujeto se ve afectado por el impacto
emocional, y aunque el control es difcil, puede establecerlo, sin mostrar externamente la magnitud
del impacto.
Color simblico.
Son respuestas determinadas slo por el color, donde este representa un concepto o idea
abstracta.
Ej: Lm III: lo rojo representa el amor que siente el uno por el otro (Csym).
Lm X: alegra (Csym).
Psicolgicamente, da cuenta de un control intelectual ante el impacto emocional del medio.
Shock al Color
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Ante la presencia de lminas de colores (II, III, VIII, IX y X) pueden ocurrir los siguientes
tipos de shock:
Fracaso: la persona no logra emitir ninguna respuesta. Es el ndice ms intenso de
shock.
Shock manifiesto sin elaborar: la persona expresa abiertamente su rechazo: que
horrible!, que asco!, que fea la lmina.
Shock manifiesto elaborado: la persona realiza manifestaciones aprobatorias: que
bonito!, que lindos colores!.
Shock larvado: el shock es menos evidente y ms leve, no se verbaliza sino que la
alteracin producida se expresa indirectamente, con observaciones de relleno, con tiempo de
reaccin alargado, con preguntas sobre cmo estn hechas las lminas, etc.
Psicolgicamente, el shock implica que la persona bloquea sus expresiones (sean estas
afectivas o no), ante el impacto afectivo ya que este le resulta muy intenso. Se reprimen los afectos
como un intento de recibir adecuadamente las demandas emocionales del medio. Existe represin e
inhibicin neurtica.
Shock al Rojo
Por lo tanto, para calcular el RLC% se deben incluir todas las respuestas entregadas frente a
estas tres lminas, independientemente del determinante que estas posean, y de su adecuacin. No
se pretende saber cuantas veces la persona respondi afectivamente (FC, CF, C), ante la
estimulacin emocional, sino que, se pretende conocer cual es su grado de reaccin (adecuada o
inadecuada; afectiva C, racional F, impulsiva m, etc), ante los estmulos emocionales del medio.
Object6
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------
C
Se incluyen todas las M.
Donde M = 1pto.
Inteligencia ms diferenciada.
Pensamiento independiente.
Mayor capacidad de creacin propia
Afectividad equilibrada.
Mayor vida interior (viven de su pensamiento y frecuentemente de sus fantasas e
ideas propias, son personas que no se aslan pero se bastan a s mismas)
Estructuracin del mundo en base a sus propios valores y necesidades.
Menor capacidad de adaptacin a la realidad exterior.
Empata intelectual.
Relaciones afectivas ms intensivas que extensivas.
Motilidad mesurada y estabilizada.
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Capacidad de conciliacin.
Empata afectiva.
Obstinacin.
Impulsividad.
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Buena productividad.
Creacin interior.
Relaciones ambientales intensivas y extensivas.
Capacidad de empata.
Excelente adaptabilidad afectiva.
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Las repuestas acromticas de color gris dan cuenta de una depresin endgena y de
una prdida del gusto por vivir (son comunes en enfermos terminales, no querer seguir
viviendo ese sufrimiento).
Las repuestas acromticas de color blanco, a diferencia del negro y del gris, dan cuenta
de una elevacin del tono emocional hacia lo eufrico, es decir, existe una sensibilidad
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Se espera que primen los efectos eufricos por sobre los disfricos, adems, en la
expresin de ambos se espera que est presente el control formal.
EFECTOS DE CLAROSCURO
Son aquellas respuestas donde se utilizan aquellos efectos visuales que son producidos
por los colores acromticos negro, blanco y gris, es decir, los efectos de sombreado. Aquellos
efectos son de tridimencionalidad (K), bidimencionalidad (k) y textura (c).
Psicolgicamente, en trminos generales, tanto K, k y c, estn dando cuenta de angustia,
y la expresin y manejo de esta depender de si estn acompaadas o no de un adecuado control
lgico formal. Por lo tanto, la K sola, la k sola y la c sola, dan cuenta de angustia flotante, donde la
pulsin inconciente genera un montante de tensin tan alto que puede generarse una
desestructuracin de la personalidad. En este grupo, con las mismas caractersticas psicolgicas
de angustia desestructurante se encuentran las m solas.
Para tabularlas se usa el mismo mtodo ya conocido, segn estn acompaadas o no de
una forma definida, es decir:
FK: la impresin de tridimencionalidad se encuentra acompaada de una forma bien definida. Por
ejemplo: dos hombres y al fondo se ve la puerta de un bar (Lm III).
KF: el elemento de forma combinado con la impresin tridimensional es impreciso o poco
delimitado. Por ejemplo: detrs de unas nubes se ven como unos cerros (Lm VII).
K: en este caso, no hay ningn elemento formal, slo la sensacin de tridimencionalidad o
perspectiva. Por ejemplo: me da la impresin de profundidad.
Las k, siempre se refieren a mapas topogrficos y radiografas.
Fk: la impresin de bidimencionalidad se encuentra acompaada de una forma bien definida. Por
ejemplo: mapa de Chile, radiografa de torax
kF: el elemento de forma combinado con la impresin bidimensional es impreciso o poco
delimitado. Por ejemplo: mapa topogrfico, radiografa
k: se tabula k sola cuando se da por tercera vez una respuesta de radiografa inespecfica en una
lmina sombreada.
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Fc: la impresin de textura se da en un objeto con una forma bien definida. Por ejemplo: perro
lanudo (Lm III).
cF: la sensacin de textura se da en un elemento con una forma vaga o poco definido.Por
ejemplo: rocas speras.
c: en este caso, no hay ningn elemento formal, slo la sensacin de textura. Por ejemplo:
blando.
a) Efecto de Tridimencionalidad K
En ellas, el sombreado da la impresin de profundidad y perspectiva (Ej: un castillo visto a
lo lejos).
Psicolgicamente, segn Klopfer, estn relacionadas con aspectos disfricos, con menor o
mayor impacto ansioso en la medida que estn acompaadas de F.
FK: a pesar de que estn dando cuenta de aspectos disfricos y ansiosos, indican un mayor
autodominio, flexibilidad y una visin ms realista y conciente de la situacin.
KF y K: ambos casos, a diferencia de las FK, dan cuenta de conflictos inhibitorios, rigidez,
represin, y un menor ajuste conciente y realista frente a las situaciones. De este modo, junto al
estado disfrico se presentan sentimientos de culpa y ansiedad relacionados con los propios
impulsos inconcientes y descontrolados. Lgicamente, la angustia es mayor en K que en KF,
debido a la falta de control lgico formal.
b) Efecto de Bidimencionalidad k
En ellas, el efecto de sombreado estimula la visin de un objeto que en la realidad es
tridimensional, pero que es visto en un plano bidimensional. Por lo tanto, se usa k para tabulas
respuestas de mapas y radiografas.
Psicolgicamente, segn Klopfer, tambin dan cuenta de estados disfricos relacionados
con niveles profundos de ansiedad y culpa, sin embargo, a diferencia de las tridimencionales,
estas reflejan un manejo ms evasivo de la angustia. El sujeto realizara una tentativa intelectual
para despersonalizar u objetivar la brumosidad sin lmites expresada en K (recordando que la
brumosidad o lo difuminado genera angustia).
Lgicamente, existir un mejor manejo de la angustia cuando est presente el control
formal (Fk), que cuando dicho control sea secundario o inexistente (kF k), es decir, cuando la
ansiedad sea desestructurante.
c) Efecto de Superficie y Textura c
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CONTENIDOS.
Contenido Animal A
Se espera un porcentaje A% entre 25% y 50%
Psicolgicamente el contenido A es un indicador de adaptacin social ya que indica un
adecuado reconocimiento de las normas sociales desde un punto de vista intelectual.
En general, un porcentaje aumentado (sobre 50%), da cuenta de un pensamiento
estereotipado y poco creativo, de presencia de ideas ms comunes y vulgares, y de un bajo nivel
de inters por los diferentes mbitos de la vida y del conocimiento.
Por el contrario, un porcentaje disminuido (bajo 25%), da cuenta de un pensamiento
creativo, sin embargo, implica tambin un alejamiento de las normas sociales porque no hay un
suficiente reconocimiento intelectual de ellas.
De modo ms especfico:
Entre 20% y 35%: inteligencia, suficiente creatividad, buen humor y contacto social.
Clasificacin de A.
A: Animales completos o casi completos.
Ad: partes de animales, pata, cabeza, cola, etc.
(A): animales mitolgicos, monstruos con caractersticas animales, caricaturas de animales, etc.
(Ad): partes de animales mitolgicos, etc.
Clculo de A%
Todos los A, Ad, (A) y (Ad)
A% ------------------------------------------- * 100
Todos los contenidos.
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Relacin A : Ad
La presencia de Ad es un indicador de la capacidad de ver los diferentes aspectos de la
realidad, sin embargo, si est aumentado en relacin a las A, indica dificultad para integrar esos
diferentes aspectos en un todo.
Se espera entonces una relacin
A : Ad de 2 : 1
Relacin A : (A)
La presencia de (A) es un indicador de tendencia a devaluar e idealizar a los otros, por lo
tanto, si est aumentado en relacin a A, seala una tendencia a relacionarse con los otros en
forma parcializada y utilizando dichos mecanismos de defensa.
Se espera entonces una relacin
A : Ad de 2 : 1
Contenido Humano H
Dichas respuestas, aunque no son las ms frecuentes, representan el ncleo de mayor
significacin en los contenidos dados en un protocolo debido a que:
La persona proyecta y expresa sus propias preocupaciones por el esquema corporal.
Dichas respuestas sirven de modelo para las mltiples identificaciones de que se vale el sujeto
para dramatizar el contenido de sus fantasas inconcientes.
Clasificacin de H.
Hd: slo una parte de la figura humana. Ej: cabeza, cuerpo, etc.
Clculo de H%.
Todos los H, Hd, (H) y (Hd)
H% ------------------------------------------- * 100
Todos los contenidos.
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Un H% > 20%: indica excesiva preocupacin por los otros. Si a esto se le suma una
posible disminucin del A%, indica dificultades de adaptacin social, ms an si est aumentados
los Hd y los (H).
Relacin H : Hd y H : (H)
En ambos, se espera una relacin de 2 : 1
Es necesario que existan (H) y Hd, ya que ellos dan cuenta que la persona es capaz de
establecer relaciones profundas, percibiendo los diferentes matices del otro.
Si el (H) se encuentra aumentado, seala actitudes e identificaciones infantiles, debido a la
presencia de inmadurez afectiva en la elaboracin del vnculo humano y pensamiento mtico.
Asimismo, seala angustia, temor a establecer relaciones con los otros y uso de la idealizacin y
devaluacin para poner distancia.
Si el Hd se encuentra aumentado indica:
1. Fracaso para percibir a los dems y a s mismo, con fallas en el control de
sentimientos e impulsos.
2. Angustia hipocondraca, sobre todo cuando tambin estn aumentados los
contenidos anatmicos.
3. angustia fbica y elementos persecutorios ( ojo: relacionar con M en actitudes
vitales).
4. Cuando Hd y Ad estn aumentados y dados en Dd, indican una atencin
compulsiva por los detalles, aumento de la ansiedad, dificultad para establecer contacto
con otro y lograr adecuadas identificaciones.
5. Cuando se dan Hd que hablan de mutilaciones y defectos, indican la presencia de
pulsiones agresivas y autoagresivas (conflicto con la castracin).
6. Cuando se dan Hd de rganos del cuerpo como boca, ojos, dientes, lengua, dedos
indicando, etc, aluden a complejos orales, paranoicos, fbicos, sentimientos de culpa, etc.
Contenido Anatmico (Anat)
Son comunes y bien vistas en los siguientes casos:
Lm I: vrtebra.
Lm IV: sacro o pelvis.
Lm X: pulmones en el gris superior.
Se espera un ANAT% de 0% a 4%.
Si estn aumentadas, aluden a preocupaciones hipocondracas, estados depresivos
pasajeros con ansiedades por el esquema corporal o padecimiento de enfermedades graves o
crnicas.
Su aumento tambin puede indicar estereotipia del pensamiento a modo de complejo
intelectual.
Si estn mal vistas pueden darse en organicidad, esquizofrenia y epilepsia.
Especficamente, existen dos tipos de ANAT:
Las que aluden a huesos, cuyo significado psicolgico indica agresividad fra y frialdad
emocional.
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BIBLIOGRAFA
ARACENA, M.(1967) Introduccin al Estudio del Test de Rorschach. Editorial Andrs Bello.
Chile.
EXNER, J. E. (1978) Sistema Comprensivo del Test de Rorschach. Pablo del Ro Editor. S.
A. Barcelona. Espaa.
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ANEXOS
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1. Datos e Identificacin:
Nombre
Edad
Escolaridad
Actividad
Solicitado por
Pruebas Administradas
Examinador
Fecha de Examen
2. Motivo de la Evaluacin:
3. Antecedentes Relevantes:
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6. rea Afectiva:
Tipo Vivencial M:C: Anlisis del T.V. Obtenido, examinando como fueron sus respuestas
(calidad formal), que tipo de respuestas, es decir el tipo de M (pasiva, activa, bloqueada,
etc.), y que respuestas de FC, CF y C se encontr.
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FC, CF, C: FC, CF, C: Relacin entre las respuestas cromticas y acromticas. Examinar
cuales se encuentran aumentadas y cuales disminuidas. A si mismo el RLC%, el
porcentaje de respuestas a las lminas colores.
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CODIFICACIN RORSCHACH
(N de
Respuestas)
N R
(Globales)
(Detalles
Usuales)
(Detalles
Inusual)
(Esp. en Blanco)
Tipo
Aperceptivo
Respuestas
Populares
G%
D%
ndice Realidad
Dd %
S%
Equilibrado
F+%
F% ext
F+% ext=
ndice
Creatividad
Tipo Vivencial
P%
25%
IR.
6-8.
F pura x 100
N Det.
F+; Fv; F+/-; Fo x
100
F puras
F%
RELACIONES Y VALORES
ESPERABLES
F D.pal +
Fpuras*100
N D.
Fpur.+
FDpal(+)*100
Fpuras+FDpal
G: M
M: C
30%-50%
80%90%
III; V;VIII; X
6 - 9 resp.
2 puntos si se da
como 19 respuesta
1 punto si se da
como 29 respuesta
Esto para el caso
de las populares.
Impul - Rgido
Pond. Numerador
F+ y Fo = 1.0
F+/- = 0.5
Fv = 0.5
80%-90%
Impul - Rgido
80%-90%
Pond. Numerador
F+ y Fo = 1.0
F+/- = 0.5
Fv = 0.5
2-3 : 1
donde C = FC; CF, C
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Ponderar
FC = 0.5
CF = 1.0
C = 1.5
Relacin
M: (FM+ m)
(Tipo
Necesidad)
Relacin:Con
FC: CF: C
trol Imputsos
Relacin:
CROM: ACROM.
Euforia V/S (FC+CF+C):(c+C')
Disforia
2:(1+0)
Respuestas a RLC%=
las
Lm. Color
H%
H+Hd+H+(Hd)*10
0
N Cont.
A%
AAd+()+(Ad)*100
NCont.
Anat %
hasta 4%
Obj. %
de 10 %- 15%
Fm: (mF+ m)
Fc (cF+ c)
VII;IX;X x100
N R
20%-30%
10%-20%
H : Hd 2 :1
(H) (Hd) 2 :1
25%-50%
A : Ad 2: 1
(A) (Ad) 2: 1
2:1:0
2:1
FK: (KF+ K)
Todas 2 : 1