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TRD: TRD: 402-011


Fecha: 15/01/2018
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PLAN DE FORMACIÓN A MADRES, PADRES Y/O CUIDADORES

PLAN DE FORMACIÓN A LAS FAMILIAS

2019
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INTRODUCCIÓN

El presente plan de formación está dirigido a los padres, madres y/o cuidadores de los beneficiarios de los programas CDI y HI adscritos a la Fundación
Colombo Alemana; pretende contribuir en la promoción del desarrollo infantil integral, a través del fortalecimiento de las capacidades, conocimientos
y prácticas de las familias en la creación de ambientes protectores, democráticos y afectivos que garanticen su identificación como sujetos de derechos.

Se fundamenta en la caracterización del territorio, la caracterización institucional y de las familias, así como en la oferta de la red institucional que
promueve la garantía de derechos de las niñas y los niños. Los contenidos temáticos se trabajaran conjuntamente con las familias con una periodicidad
mensual a través de talleres, conversatorios, debates, campañas comunicativas, encuentros recreativos, etc., que promoverán aprendizajes
significativos y reconociendo de saberes, guiados por la reflexión y el análisis crítico de su propia realidad.
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JUSTIFICACIÓN

Si bien la familia es una unidad social compleja, diversa y plural, que asume distintas formas y estructuras correlacionadas con los contextos cultural,
social y políticos en los que se ubica, se puede considerar en general que en la conceptualización de familia, están presentes las ideas de vínculo
cercano, organización, pertenencia e integración de distintas personas. Así mismo, la familia es un espacio de identidad; un contexto esencial de
humanización y socialización a través de las relaciones e intercambios cotidianos.

Como sistema social la familia cumple con dos funciones básicas: una garantizar el cuidado y la sobrevivencia de sus integrantes y otra, promover su
socialización, su seguridad y bienestar. Existen factores internos y externos que inciden en la situación de las familias. Estos pueden protegerlas y
potenciarlas o enfrentarlas a momentos críticos y de vulnerabilidad que inciden directamente en su capacidad para cumplir con su labor de cuidado y
crianza, siendo la tarea del Estado activar procesos de corresponsabilidad para que las familias se fortalezcan en dicha capacidad a través de la cual
éstas protegen y garantizan el ejercicio pleno de los derechos de sus niños y niñas.
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OBJETIVOS

Objetivo General

Contribuir en la promoción del desarrollo infantil integral de niños y niñas en la primera infancia, a través del fortalecimiento de las capacidades,
conocimientos y prácticas de las familias y/o cuidadores en la creación de ambientes protectores, democráticos y afectivos que garanticen su
identificación como sujetos de derechos.

Objetivos Específicos

- Fortalecer y resignificar las prácticas asociadas con el cuidado, la salud, la nutrición, la crianza y desarrollo del niño y la niña, a través de la
construcción de conocimiento colectivo y el desarrollo de interacciones y ambientes que redundan en el bienestar de los niños y las niñas y su grupo
familiar.
- Fortalecer vínculos afectivos a través de expresiones de afecto, solidaridad en la familia y el desarrollo de momentos lúdicos que promuevan el
sentido de pertenencia en las familias y la inclusión de niños y niñas como sujetos de derechos y parte imprescindible de ellas.
- Promover relaciones de poder de estilo democrático entre géneros y entre generaciones, que faciliten la resolución de conflictos y se apoyen en
estilos de comunicación abierta y constructiva.
- Empoderar las familias y/o cuidadores para acceder a y mantenerse dentro de los servicios, a través de los cuales el Estado garantiza los derechos
de sus integrantes y también sus derechos como grupo social.
- Fortalecer la participación de los niños y niñas, en la toma de decisiones que les atañen como individuos o como miembros de la familia.
- Contribuir a la construcción o fortalecimiento de redes familiares o de apoyo comunitario en las cuales participen las familias de manera activa.
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1. ENFOQUES TEORICOS

Enfoque de curso de vida: Destaca que no solo la edad o las características estándar de cada etapa del ciclo vital determina el proceso de desarrollo
y el bienestar personal, la interacción dinámica de las variables sociales, históricas, culturales y psicológicas son altamente influyentes, las cuales
están marcadas por las experiencias acumuladas, las transiciones, los momentos significativos individuales y familiares.

Enfoque diferencial: Reconoce la diversidad poblacional, en la medida en que cada persona es un ser único, producto de sus condiciones particulares,
las situaciones y contextos en los que interactúa, bajo las premisas de la dignidad humana, la igualdad, la participación e inclusión. Se tiene en cuenta
las características étnicas, culturales, sociales, económicas, religiosas o de valores de la región y municipio en el que se desarrollarán.

Enfoque de derechos: Transforma la visión de los niños y de las niñas pasando de una concepción de seres dependientes y heterónomos a una de
seres en proceso de desarrollo de su independencia y su autonomía, protagonistas de su propio proceso de vida. Es así, que desde esta perspectiva,
los niños y las niñas ya no son identificados como seres pasivos y dependientes de las decisiones de los adultos, sino como sujetos de derechos
exigibles. Surge una nueva ética en favor de la infancia, pues todo niño o niña sin excepción nace con igualdad de derechos; estos son intrínsecos a
su existencia y es deber de los adultos, representados en la familia, la sociedad y el Estado garantizar el ejercicio pleno de ellos.

Inclusión social: La inclusión social es una función importante en la mejora de la calidad de vida e influye notablemente en el desarrollo posterior del
éxito personal, social y escolar. De esta manera, se justifica la importancia de la enseñanza en las aulas sobre la inclusión social y el enriquecimiento
cultural que esta permite, siendo importante trabajar la temática junto con los padres de familia y cuidadores del menor de edad y los educadores.
Teniendo en cuenta que la interacción entre distintas identidades puede generar resultados positivos, no obstante, previendo y controlando la
posibilidad de generar perjuicios de la misma, como lo es el miedo a la diferencia (Espinoza, 2011). Dichos perjuicios deben ser intervenidos para
disminuir la exclusión y los comportamientos agresivos en las aulas de las instituciones.
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2. METODOLOGÍA

La metodología se plantea de carácter participativo basadas en el diálogo de saberes, de dicho intercambio e interacción, cada grupo familiar reflexiona
y construye nuevos saberes, con significados distintos que ayudan a dar sentido a las transformaciones en las relaciones familiares y particularmente
en la crianza y el cuidado de los niños y niñas en la etapa de primera infancia.

- Talleres formativos: Los talleres son una metodología orientada hacia la construcción de nuevos conocimientos, saberes o prácticas o a la
reconstrucción de los que se tienen en el momento de participar en la actividad. Para obtener ese resultado se desarrollarán procesos de reflexión,
de intercambio y de construcción en relación con saberes, creencias y prácticas de los asistentes. A su vez, se promueve la construcción de redes
de apoyo a lo largo de las sesiones a través de los grupos de trabajo que se mantengan estables durante todo el año.

- Grupos focales con familias con necesidades específicas: Dichos grupos de familias tienen dificultades específicas comunes señaladas con
prioridad alta de trabajo, situación que determina realizar un trabajo continuado, en el cual se de abordaje al tema relacionado con la principal
dificultad identificada, más otras temáticas complementarias que estén afectando el desarrollo integral de sus niños y niñas.

- Campañas comunicativas: Carteles, murales, folletos, videos, música, recursos simbólicos, entre otros, son las herramientas alternativas a
emplear para la difusión de las temáticas del plan de formación.

- Encuentros recreativos y participativos: En la institución se celebrarán eventos para fechas particulares como el día del niño, el día de la familia,
o el aniversario de la fundación, por poner algunos ejemplos. Estos días se concebirán no sólo como un día recreativo y de celebración, sino como
parte de la formación de las familias, al diseñarlos como eventos en los cuales se promueve la interacción de los adultos de la familia con los
niños y las niñas.
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3. PLAN DE FORMACIÓN Y EJES TEMÁTICOS FAMILIAS

TEMA DESCRIPCION DE TEMA OBJETIVO FECHA RESPONSABLE METODOLOGÍA OBSERVACIONES

1) Este espacio permitirá dar a conocer los detalles del


contrato de aportes como son fecha de inicio y
finalización, el valor del contrato, la minuta, las *Promover una cultura ciudadana de la legalidad y la
*Pedagogas
1)Jornada de Socialización condiciones de calidad y obligaciones del operador, así transparencia en la inversión de los recursos públicos
Servicios de Primera mismo la gratuidad del servicio, la participación de los del Estado colombiano, destinados a la atención de las
14/02/2019 *Trabajadora Social Taller presencial.
Infancia – Contrato de padres de familia, los cupos de cobertura del programa, niñas y los niños del CDI Volver a Sonreír a través de
Aportes 68-187-2019 la selección de proveedores, entre otros datos que la vinculación de las familias, instituciones y
*Psicólogo
aclaran dudas de la ciudadanía para generar un ambiente ciudadanía en general.
de transparencia en el servicio Publico de atención
integral a la primera infancia.
1) La convivencia escolar y la participación en el control y
vigilancia de la calidad de servicio son aspectos en los
cuales las familias participan activamente. En razón a lo *Socializar el pacto de convivencia del CDI Volver a
anterior y como parte del inicio del servicio, se promoverá Sonreír y construir participativamente el cronograma
1)Pacto de convivencia y
un espacio de elección, socialización y creación del pacto de actualización. *Trabajadora Social
conformación del comité 18/02/2019 Taller participativo.
de convivencia y el comité general de padres de familia,
general de padres de familia
como un mecanismo de inclusión de las visiones, *Conformar el comité general de padres de familia del *Psicólogo
necesidades, propuestas y criterios de las familias CDI Volver a Sonreír.
respecto al servicio publico de atención integral a la
primera infancia.
1) Como parte de este encuentro de familias, la casa de
*Promover los servicios institucionales de la casa de
justicia de Floridablanca realizara una exposición de las
justicia hacia las familias usuarias del servicio de
instituciones que forman parte de su programa, al tiempo
primera infancia.
1)Casa de Justicia (RIA) – que socializa los diferentes servicios y como acceder a *Trabajadora Social
Pautas de Crianza Disciplina ellos por parte de las comunidades. Así mismo en la 05/03/2019 Taller informativo
*Reconocer las señales de alerta y ruta institucional de
Positiva. escuela de familias se socializan por parte del equipo de *Psicólogo
protección y justicia para los casos de vulneración de
la comisaria de familia algunas señales de alarma y las
derechos de niños y niñas.
funciones de la casa de justicia y otras entidades como
ICBF a nivel de la ruta de protección y justicia. Por último,
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se promueven en este espacio los estilos de crianza Favorecer la reflexión respecto al modelo de disciplina
positivos basados en los aportes y campañas de Red positiva y la corresponsabilidad de la familia en el
Papaz en el modelo de disciplina positiva y la campaña desarrollo de los niños y niñas.
PAPAS BUENA NOTA.
3)A partir del proceso de caracterización se identificó
1)Entrega de Informes de
como una de las principales causas de conflictos en las
proceso – Señales de
familias, lo relacionado con el manejo de autoridad y la
Riesgo en el Desarrollo.
comunicación. Estas necesidades son evidentes en el
2)Tema Salud y Nutrición *Incentivar la construcción de acuerdos que promuevan
contexto educativo, en el cual los niños y niñas dejan ver
3)Resolución de conflictos y el desarrollo infantil y el diálogo familiar.
la ausencia de acuerdos en las familias a nivel de *Trabajadora Social
construcción de acuerdos en
aspectos como limites, normas y estilos de crianza, 23/04/2019 Taller Viajero
la vida familiar (Párvulos – *Sensibilizar a las familias respecto a los ajustes y
siendo necesarios fomentar el diálogo y reflexión en el *Psicólogo
Prejardín) – Sensibilización preparativos que faciliten el proceso de transito
entorno a estas temáticas. Así mismo siguiendo las
de transito armónico armónico a la educación formal.
directrices del manual operativo y la guía de transiciones
(Jardines)
armónicas del ICBF, se sensibilizará a las familias
respecto a los ajustes y preparativos para la transición de
los niños y niños a la educación formal.
1)Tema Salud y Nutrición
*Trabajadora Social
2)Derechos sexuales y
2) 23/06/2019
Reproductivos – Grupo
*Psicólogo
Focal Casa de Justicia.
1) Como institución operadora del ICBF, se hace
necesario brindar información a las familias respecto al
marco legal que protege a los niños, niñas y *Visibilizar los derechos de los niños, niñas y
1)Ley 1098 de 2006 en el
adolescentes, resaltando el papel de la familia, el estado adolescentes por medio de la Ley 1098 y las
marco del desarrollo integral- *Trabajadora Social
y sus instituciones en la garantía plena de sus derechos. definiciones que en ella se establecen.
Prevención del Abuso 05/06/2019 Taller Reflexivo
Este punto servirá también para abordar el abuso sexual
Sexual Infantil. *Psicólogo
en los niños y niñas, enfatizando en los factores *Promover estrategias de prevención del abuso sexual
2) Tema Salud y Nutrición
protectores y de riesgo para que de esta manera y conocer la RIA en salud, justicia y protección.
encaminar acciones de prevención y orientar en la ruta de
atención a nivel de salud, justicia y protección.
1)Tema Salud y Nutrición. 2) Considerando la alta participación de mujeres y madres
*Facilitar el proceso de empoderamiento de las mujeres *Trabajadora Social
2)Prevención de la Violencia cabeza de hogar en el CDI Volver a Sonreír, se hace
y madres participante para prevenir la violencia de 04/07/2019 *Grupo focal
de Genero – Grupo Focal necesario promover escenarios de empoderamiento que
género en las familias. *Psicólogo
Casa de Justicia. sirvan como prevención de posibles casos de violencia de
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genero. Para ello el equipo de profesionales de la casa de


justicia de Floridablanca organizara un grupo focal que
permita orientar en los factores protectores y otras
estrategias que ayuden evitar que las mujeres y madres
sean víctimas de esta problemática.
3) ¿Es posible corregir sin maltrato?, es una de las
preguntas que frecuentemente realizan las familias al *Reflexionar sobre el castigo físico, sus consecuencias
1) Entrega Informes de
hablar de disciplina. Por este motivo y acorde a las y las alternativas de sanción según el modelo de
Proceso -
necesidades reportadas por maestras y familias, es disciplina positiva.
2) Tema Salud y Nutrición
importante discutir respecto a la construcción de límites y
3) ¿Porque no al castigo
normas de forma que se evite el maltrato infantil. *Continuar con las acciones de preparación y *Trabajadora Social
físico? (Párvulos - Prejardín)
Así mismo se mantiene los espacios de retroalimentación orientación respecto al tránsito a la educación formal 07/08/2019 Taller informativo.
– 2do Encuentro
respecto al proceso de tránsito a la educación formal, de los niños y niñas de jardín. *Psicólogo
Transiciones Armónicas
siendo que para el mes de agosto se debe aclarar dudas
(Jardín)
respecto al proceso de inscripción en las entidades *Promover una cultura de la legalidad y participación
4)Rendición de cuentas
oficiales, tocando temas como fechas, requisitos y ciudadana de las familias y comunidad respecto a la
contrato 68-187-2019
criterios de la secretaria de educación para otorgar los prestación del servicio.
cupos al grado cero o transición.
1)Es común que el amor a los hijos se confunda con
sobreprotección, situación que entre otras consecuencias
dificultad el desarrollo del lenguaje y socialización, razón
1)Estimulación del lenguaje por la cual se hace necesario fortalecer los conocimientos
y desarrollo emocional en la de la familia respecto a la manera como se estimula y *Fortalecer el conocimiento de las familias respecto a *Trabajadora Social
primera infancia. refuerza estas áreas. Así mismo a los niños y niñas les las actividades y acciones que fortalecen la 05/09/2019 Taller reflexivo.
2)Tema Salud y Nutrición. cuesta comprender las necesidades e intereses del otro, inteligencia emocional y el lenguaje. *Psicólogo
en razón a que de manera frecuente las familias no saben
cómo actuar ante situaciones como las pataleas, por lo
cual es importante definir la inteligencia emocional y como
promover su desarrollo.
1)Tema Salud y Nutrición. 2)Crecer en un ambiente normativo sano y flexible,
2) Construcción de normas es un derecho de los niños y las niñas porque esto *Fortalecer la comprensión acerca de la ventaja de *Trabajadora Social
con amor y participación. promueve su desarrollo social y moral; sin embargo, establecer las normas en ambientes afectuosos y 04/10/2019 Taller informativo.
para que realmente las normas cumplan una función participativos. *Psicólogo
en el desarrollo, deben tenerse en cuenta ciertas
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condiciones que son las que el formador expone en


el siguiente taller.
2) El juego es una actividad que el ser humano
desarrolla en todas las etapas de su existencia y no
está restringida a la niñez, sino que hace parte de
las relaciones de pareja y entre adultos en general. * Entender la importancia de los juegos y los
1) Entrega Informes de En el ámbito cotidiano son momentos espontáneos,
Proceso - rituales afectivos en el fortalecimiento de vínculos
2) Juegos y rituales afectivos
de risa, de relajación, que fortalecen las relaciones afectivos.
*Trabajadora Social
afectivas y bajan tensiones, y por lo tanto son 06/11/2019 Taller informativo
en familia.
*Psicólogo
3) Tema Salud y Nutrición. indispensables en la vida familiar. Durante toda la *Proponer alternativas para fortalecer los juegos y
vida desarrollamos juegos con las personas que los rituales afectivos en la familia.
queremos y ellos son espacios lúdicos que nos
unen, nos acercan y hacen grata la vida.
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4. CRONOGRAMA PLAN DE FORMACIÒN A FAMILIAS Y/O CUIDADORES

TEMA FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
Jornada de Socialización Servicios de Primera Infancia –
Contrato de Aportes 68-187-2019
Pacto de convivencia y conformación del comité general de
padres de familia
Casa de Justicia (RIA) – Pautas de Crianza Disciplina Positiva.
Resolución de conflictos y construcción de acuerdos en la vida
familiar (Párvulos – Prejardín) – Sensibilización de transito
armónico (Jardines)

nutricion
Derechos sexuales y Reproductivos – Grupo Focal Casa de
Justicia.
Nutricion
Ley 1098 de 2006 en el marco del desarrollo integral-
Prevención del Abuso Sexual Infantil.
Prevención de la Violencia de Genero – Grupo Focal Casa de
Justicia.
¿Porque no al castigo físico? (Párvulos - Prejardín) – 2do
Encuentro Transiciones Armónicas (Jardín)
Rendición de cuentas contrato 68-187-2019
Estimulación del lenguaje y desarrollo emocional en la primera
infancia.

Construcción de normas con amor y participación.

Juegos y rituales afectivos en familia.


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