EDAD

ARTICULACIN
Articula sonidos
voclicos
Articula sonidos
consonnticos:
/p/, /t/, /k/, /m/,
/b/, /ch/, /y/, /x/,
//, /g/, /f/ y /n/.
Adquiere sonidos
consonnticos /l/,
/d/ y /s/.
Podra adquirir
sonido
consonntico /r/.

Entre los 3 y
4 aos:

NIVEL FONOLGICO
Produce dfonos
voclicos crecientes
/ua/, /ue/, /ie/, /ia/,
/io/, /uo/
Adquiere dfonos
voclicos
decrecientes /au/,
/ai/, /ei/
Produce dfonos
consonnticos con /l/
Produce fonemas /m/
y /n/ en posicin
trabante
Produce palabras bi y
trisilbicas simples
Realiza segmentacin
silbica (bi y trislabos)

NIVEL
MORFOSINTCTICO

NIVEL
SEMNTICO

NIVEL
PRAGMTICO

Maneja concordancia
gnero y nmero (con /s/
aspirada )
Utiliza artculos
definidos e indefinidos
Maneja adjetivos
Maneja pronombres
posesivos: mi tu -tuyo
mo
Maneja pronombres
reflexivos: te me -se
Maneja pronombres
personales: yo t -l
ella
Manejar pronombres
interrogativos: qu-quin
con qu dnde por
qu con quin
Maneja pronominal
directo: la, le
Utiliza preposiciones y
locuciones
preposicionales: a con
de en para debajo de
atrs de
Utiliza nexos: y porque
pero
Utiliza tiempos verbales:
presente y futuro
perifrstico (yo estoy
comiendo yo voy a
comer) y pasado perfecto
(yo com)
Utiliza oraciones
negativas con la partcula
no: yo no com
Utiliza oraciones tipo: S
+ V + CD
S + V + CI
S + V + CC

Reconoce por
nombre y uso objetos
comunes
Reconoce colores:
rojo, amarillo, azul y
verde
Reconoce forma:
redondo
Reconoce por
nombre, uso y
categora: integrantes
de la familia partes
del cuerpo -ropafrutas animales
tiles de aseo tiles
escolares
instrumentos
musicales -juguetes
Seala nombre y uso
objetos comunes de
las categoras
mencionadas
Nomina entre 3 y 4
elementos por
categora (fluidez
lxica)
Define por
caracterstica
perceptual o uso
Maneja relaciones
lxicas de antonimia:
gordo/flaco
lindo/feo
mucho/poco
da/noche
grande/chico
limpio/sucio
adentro/afuera
arriba/abajo
-caliente/fro
adelante/atrs
Maneja relaciones
lxicas

Establece y
mantiene el contacto
ocular
Vara sus
expresiones faciales
y prosodia segn el
contenido de sus
mensajes
Utiliza gestos para
realzar sus mensajes
Mantiene una
proxmica acorde al
interlocutor
Inicia, asume, cede
y finaliza turnos de
habla, principalmente
a travs de recursos
no verbales,
pudiendo estar
acompaado de
lenguaje oral.
Introduce y
mantiene tpicos
conversacionales;
cambia y finaliza
tpicos
abruptamente
Reconoce quiebres
comunicativos,
realiza peticiones de
correccin
(aclaracin,
confirmacin) y
utiliza estrategias de
reparacin
Infiere informacin
de una historia

-Articula sonido
consonntico /r/.
-Adquiere sonido
consonntico /rr/.
A los 5 aos los
nios ya deberan
articular todos los
sonidos

Entre los 4 y
5 aos:

Adquiere dfonos
voclicos
decrecientes /eu/, /oi/
Adquiere dfonos
voclicos de vocal
cerrada /iu/, /ui/.
Produce dfonos
consonnticos con /r/
Produce fonemas /l/, /s/
y /r/ en posicin
trabante
Produce palabras
polisilbicas simples y
semicomplejas
Realiza segmentacin
de palabras polisilbicas
simples y
semicomplejas
Podra identificar slaba
inicial y final de
estructura simple
Podra identificar
algunos fonemas
voclicos en posicin
inicial (*)

Utiliza preposiciones y
locuciones
preposicionales: sobre
entre hasta desde sindespus de
Maneja pronombres
personales: nosotros
ellos
Maneja pronombres
posesivos: suya suyonuestro
Maneja pronombre
reflexivo: nos
Utiliza nexo: tambin,
despus
Utilizar tiempo verbal:
presente simple (yo
como) y condicional (yo
comera)
Utiliza clusulas de:
que y porque
morfema

complementarias de
uso
Maneja relaciones
lxicas
complementarias de
hbitat
Reconoce absurdos
visuales
Reconoce por
nombre, uso y
categora:
Ropas
invierno/verano o de
hombre/mujer
dependencias de la
casa cosas de la
casa animales
salvajes y domsticos
transportes
estaciones del ao
herramientas
-verduras
Seala nombre, uso
y a veces categora
(categoras bsicas)
los elementos
mencionados
Maneja relaciones
lxicas de antonimia:
primero/ltimo
antes/despus
igual/diferente
alto/bajo largo/corto
vacio/lleno
-cerca/lejos
-duro/blando,
rpido/lento
Maneja relaciones de
metonimia
Define por uso y a
veces por categora
Nomina 4 a 6
elementos por
categora (fluidez
lxica)
Reconoce absurdos

Presenta mejor
adaptacin al
contexto
comunicativo e
interlocutor
Inicia, asume, cede
y finaliza turnos de
habla a travs de
lenguaje oral.
Introduce y
mantiene tpicos
conversacionales;
cambia y finaliza
tpicos de modo
abrupto
Reconoce quiebres
comunicativos,
realiza peticiones de
correccin
(aclaracin,
confirmacin,
especificacin) y
utiliza estrategias de
reparacin
Infiere significados
indirectos

Entre los 5 y
6 aos:

Entre los 6 y
7 aos:

Produce fonemas /x/ en

posicin trabante
Utiliza palabras
polisilbicas complejas
de uso frecuente
Identifica slaba inicial
y final de estructura
simple
Realiza sntesis silbica
(ca + pa =capa)
Identifica fonemas
voclicos en posicin
inicial y final, y algunos
consonnticos (los que
sean enseados)

Produce fonemas /p/,

/k/, /b/, /d/, /t/ en
posicin trabante
Utiliza palabras
polisilbicas complejas
de uso poco frecuente
Realiza inversin,
permutacin,

Maneja de reglas
gramaticales bsicas
Utiliza oraciones
complejas (con clusulas)
Amplia repertorio
gramatical
An persisten errores de
regularizacin verbal

verbales simples
Reconoce por
nombre, uso y
categora:
Transportes
terrestres, areos y
acuticos
-profesiones medios
de comunicacin
objetos naturales y
creados por el
hombre
Nomina por nombre,
uso y categora los
elementos
mencionados
Nomina entre 6 a 8
elementos por
categora
Manejar relaciones
lxicas:
De antonimia:
derecho/izquierdo
ancho/angosto
nuevo/viejo
delgado/grueso
-suave/spero
-fcil/difcil
ordenado/desordenad
o
Establece relaciones
lxicas de sinonimia
bsicas
Realiza
razonamiento
analgico verbal
Reconoce absurdos
verbales simples

Presenta mejor
adaptacin al
contexto
comunicativo e
interlocutor
Inicia, asume, cede
y finaliza turnos de
habla a travs de
lenguaje oral. Repara
interferencias en la
toma de turnos.
Introduce y
mantiene tpicos
conversacionales;
cambia y finaliza
tpicos de modo ms
gradual
Reconoce quiebres
comunicativos,
realiza peticiones de
correccin
(aclaracin,
confirmacin,
especificacin y
elaboracin) y utiliza
estrategias de
reparacin

sustraccin y adicin
silbica
Realiza sntesis y
anlisis fonmico de
palabras de estructura
simple y de hasta 4
slabas

EDAD
De los 2 a los 3
aos

DISCURSO DESCRIPTIVO

3 aos

El nio ya es capaz de nombrar y/o describir

sucesos principalmente a travs de las
acciones
Puede nombrar algunos objetos del marco

4 aos

Mencionalospersonajesprincipalesosecundar
iosperosinunordendejerarqua
Asocialasaccionesalospersonajes
Nombramayorcantidaddeobjetosdelmarco

De los 4 a los 4.6

aos

Agrupamiento enumerativo.
El nio nombra y/o describe enumerando sucesos y acciones.
No hay un tema central ni organizacin.
Secuencia de acciones en torno a un personaje.
El nio nombra y/o describe sucesos especialmente en torno a un
personaje, un tema central o un ambiente.
Los eventos no se relacionan entre s causal ni temporalmente.
No hay trama, ms bien slo describe lo que un personaje ha realizado.

Narraciones primitivas.
La historia tiene un ncleo central (un personaje, un objeto o un
suceso).
Usualmente contiene tres elementos: un hecho inicial, un intento de
hacer algo o una accin, y alguna consecuencia en relacin al tema
central.
Hace secuencias de accin + obstculo y/o obstculo + resultado.
No existe resultado o final.
Tampoco aparece la motivacin de los personajes (que origina meta).
Cadenas narrativas o narraciones con episodios incompletos.
El relato incluye los mismos elementos formales que la etapa anterior.
Se evidencian algunas relaciones causales y temporales.
Sin embargo, hay una trama dbil que no se construye a partir de los
atributos y motivacin del personaje.
Ocasionalmentepuedeexistiralgunanocinacercadelplanomotivacindel
personaje.
Puedehaberpresentacincompletayepisodioincompletoopresentacininc
ompletayepisodiocompleto
Puedeaparecertambinunfinalquenosedesprendelgicamentedeloshech
osyquesuelesermuyabrupto.

De los 4.6 a los 5

aos

5 aos

NIVEL DISCURSIVO
DISCURSO NARRATIVO

Nombraalpersonajeprincipalysuaccin;elmar
cosecompleta(mencionaelespacio;sealalosp
ersonajessecundariosyobjetos,exhibiendojera

rquaentrestos)

De los 5 a los 7
aos

Narraciones verdaderas.
Alcomienzodeestaetapalosniospuedentenerpresentacinyepisodiocom
pletoperosinfinal.Altrminodeesteperiodo,alascategorasformalesutilizad
asenestadiosanterioresseagregaelfinalqueindicalaresolucindelproblema
Lasnarracionesposeenuntemacentral,personajesytrama.
Lasmotivacionesdelospersonajesoriginansusaccionesgenerandorelacion
escausales.
Lassecuenciasdeeventosseorganizantambinconrelacionescausales.