Programa de Estudio de Educacin Bsica

Segundo Grado
Programa de Matemtica
Desarrollo de los Contenidos
BLOQUE
CONOCIENDO LOS NMEROS

GRADO
SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Nocin del nmero

natural

Construccin y completacin de series

progresivas y alternas (coloreando,
dibujando,... ).
Completacin y construccin de series
numricas progresivas y regresivas:
- Series numricas cuyo patrn sea la
adicin y sustraccin de dos unidades.
(Nmeros pares e impares).
- Series numricas cuyo patrn sea la
adicin y sustraccin de un nmero
fijo de unidades. (Contar de 1 en 1, de
2 en 2, de 3 en 3,...).
Expresin oral de los patrones
descubiertos o creados en series
numricas.
Composicin y descomposicin de
nmeros en sus combinaciones
bsicas. (Ej. 8 = 8 + 0; 8 = 7 + 1; 8 = 6
+ 2; 8 = 5 + 3; 8 = 4 + 4).

Valoracin de la funcin del

nmero para contar, nombrar,
medir y ordenar.
Valoracin del conocimiento
de los nmeros pares e
impares como medio de
orientacin y localizacin en
la realizacin de tareas y en
actividades ldicas.
Aceptacin de las normas de
participacin en actividades
colectivas (juegos): aceptar el
resultado, jugar para
divertirse y aprender.
Adquisicin de hbitos de
limpieza y orden en la
presentacin de los trabajos.
Curiosidad por indagar y
explorar las regularidades y
relaciones que aparecen en
un conjunto de nmeros.
Inters por el uso de las
representaciones grficas.

Unidades de mil

Formacin de la primera unidad de mil

a partir de las decenas y las centenas.
Formacin de las unidades de mil.
Composicin y descomposicin de
nmeros naturales en unidades,
decenas, centenas y unidades de mil.
Escritura y lectura oral del nmero
anterior y posterior de cualquier
unidad de mil.
Escritura y lectura del numeral y
nombre de nmeros hasta de cuatro

Satisfaccin por el trabajo

cumplido.
Aceptacin de las normas de
participacin en actividades
ldicas

cifras.
Valor de posicin

Reconocimiento del valor absoluto y

relativo de una cifra.
Descomposicin de un nmero usando
el valor posicional y el principio
aditivo.
Seleccin de la decena o de la centena
ms cercana a un nmero natural dado
utilizando la lnea recta (redondeo).
Lectura y escritura de nmeros
naturales utilizando como referente
unitario los miles (2000 es igual a 2
mil, ...).

Orden en los
nmeros naturales

Comparacin de nmeros hasta de

cuatro cifras utilizando los smbolos
"<" (menor que), ">" (mayor que), "="
(igual a).
Resolucin de problemas sencillos a
partir de situaciones de la vida diaria.

BLOQUE
COMENZANDO A CALCULAR

GRADO
SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Adicin y sustraccin
de nmeros naturales

PROCEDIMENTALES
Realizacin de adiciones y
sustracciones con nmeros hasta de
cuatro cifras utilizando el algoritmo
respectivo.
Utilizacin adecuada de los nombres
que reciben los elementos de una
adicin: sumandos y suma.
Utilizacin adecuada de los nombres
que reciben los elementos de una
sustraccin: minuendo, sustraendo y
diferencia.Verificacin de que la
diferencia ms el sustraendo da como
resultado el minuendo.
Utilizacin de tcnicas de clculo
mental para efectuar adiciones y
sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 +
(100 + 1) = (349 + 100) + 1 = 449 + 1
= 450...). Expresin oral de la
estrategia utilizada.

ACTITUDINALES
Aceptacin del lenguaje
matemtico como medio de
expresin y representacin de
situaciones.
Confianza en las propias
capacidades para la
realizacin de operaciones de
clculo mental.
Valoracin de las estrategias
de simplicacin de las
operaciones al aplicar las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adicin de
nmeros naturales.
Reconocimiento de la
conveniencia de la
multiplicacin al resolver
problemas en los que se
requiera realizar adiciones

Multiplicacin de los
nmeros naturales

Clculo mental y estimaciones de

sumas y diferencias de nmeros
naturales de hasta tres cifras, usando
estrategias basadas en el sistema de
numeracin decimal.
Reconocimiento de las propiedades
conmutativa y asociativa de la adicin
de nmeros naturales a travs de la
realizacin de ejercicios y de la
resolucin de problemas.
Transformacin de expresiones de
adicin a sustraccin y viceversa.

reiteradas de un mismo
nmero.
Valoracin del uso de las
operaciones aritmticas en la
resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Desarrollo de la confianza en
s mismo.
Gusto por la presentacin
ordenada y clara de los
resultados de un problema.
Inters y perseverancia en la
bsqueda de las distintas
formas de obtener el
resultado de un problema.

Interpretacin de la multiplicacin
como adicin de sumandos iguales,
con nmeros de una cifra. Primero en
forma concreta, luego en forma grfica
y por ltimo en forma simblica.
Construccin y fijacin de las tablas
de multiplicacin, partiendo de
situaciones concretas. Observacin de
la propiedad conmutativa.
Observacin de que al multiplicar por
uno cualquier nmero natural se
obtiene cl mismo nmero natural.
Descubrimiento de regularidades en la
tabla de multiplicacin. ( Ej.: la tabla
del doce se obtiene multiplicando por
dos la tabla del seis, por tres la tabla
del cuatro...).
Utilizacin adecuada de los trminos:
doble, triple, cudruple,...
Utilizacin adecuada de los nombres
que reciben los elementos de una
multiplicacin: factores; y del
resultado de la operacin: producto.
Interpretacin de la multiplicacin
como adicin de sumandos iguales con
nmeros de dos cifras.
Realizacin de multiplicaciones de un
nmero, hasta de dos cifras, por la
unidad seguida de ceros. Clculo
mental y escrito. Expresin oral de la
estrategia utilizada.
Realizacin de multiplicaciones de un
nmero de una cifra por uno de dos

Tendencia a explorar los

elementos significativos en
un problema.
Inters por la elaboracin de
estrategias personales para
resolver problemas.
Apreciacin de la calidad del
trabajo.

cifras utilizando el algoritmo, "sin

llevar" y "llevando".
Realizacin de multiplicaciones
aplicando clculo mental. (Ej.: 5 x 40
= 200).
Adicin, sustraccin
y multiplicacin de
nmeros naturales

Completacin de adiciones,
sustracciones y multiplicaciones en los
que falte uno de los elementos.
Resolucin de problemas de adicin,
sustraccin y multiplicacin,
relacionados con la vida cotidiana del
nio, considerando:
- Lectura e interpretacin de
enunciados (orales, escritos y
grficos).
- Seleccin y simbolizacin de las
operaciones aritmticas
correspondientes.
- Obtencin de los resultados, y
expresin oral y escrita de la respuesta
en funcin de la informacin solicitada
en el problema.
- Comprobacin de la razonabilidad de
los resultados haciendo uso de la
estimacin. Elaboracin y resolucin
de problemas de adicin, sustraccin y
multiplicacin a partir de situaciones
familiares (por simple reflexin, por
un "darse cuenta", con varias
soluciones, con soluciones
cualitativas,...).

BLOQUE
CUERPOS Y FIGURAS

GRADO
SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Nocin de espacio

PROCEDIMENTALES
Observacin en el plano de cuerpos,
siguiendo criterios simultneos de
orientacin espacial.
Elaboracin libre de planos sencillos
relacionados con actividades
cotidianas en el aula, la escuela y el
hogar. Comparacin de la distancia
entre los elementos representados

ACTITUDINALES
Valoracin de la claridad en
las representaciones grficas.
Valoracin de la utilidad de
las representaciones planas
como medio para transmitir
informacin.
Inters por la elaboracin de
construcciones geomtricas

usando las relaciones: ms cerca, ms

lejos, ...

sencillas.

Cuerpos geomtricos

Reconocimiento de la esfera, el
cilindro, el cono, el paraleleppedo, la
pirmide.
Construccin de objetos con forma
del cuerpo geomtrico usando
plantillas, pitillos, palillos, ...
Establecimiento de diferencias y
semejanzas entre cuerpos
geomtricos en funcin de las caras,
bases, aristas, vrtices.

Apreciacin de la calidad del

trabajo.
Inters por el ambiente.

Lneas rectas y curvas

Realizacin de recorridos en lneas

rectas, curvas, "zig-zag", ...a travs
de actividades ldicas. Dibujo de los
recorridos.
Trazado de lneas poligonales
abiertas y cerradas usando objetos del
entorno, con formas geomtricas
apropiadas.
Trazado de lneas poligonales
abiertas y cerradas usando la regla.

Figuras planas

Trazado de polgonos con diferente

nmero de lados, haciendo uso de:
papel cuadriculado, regla,...
Identificacin de los vrtices.
Reconocimiento de que las figuras
planas: rectngulo, cuadrado y
tringulo, estn determinadas por
lneas poligonales cerradas; y el
crculo por una lnea curva cerrada.
Identificacin de un segmento como
parte de una lnea recta y como lado
de un polgono.
Comparacin de figuras planas.
Trazado de tringulos, rectngulos y
cuadrados haciendo uso de papel
cuadriculado, la regla,... y
descubrimiento de los ejes de
simetra de estas figuras, en los casos
posibles. Resolucin de problemas
sencillos relativos a las figuras planas
estudiadas.

BLOQUE
CMO MEDIMOS?

GRADO
SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Medidas de longitud

Relaciones de
capacidad

PROCEDIMENTALES
Medicin de longitudes de objetos
ubicados en el entorno inmediato.
Expresin de las medidas en metros.
Medicin de longitudes de objetos
donde es necesario utilizar una
medida ms pequea que el metro.
Utilizacin de la regla graduada y
de la cinta mtrica para medir
longitudes. Uso del centmetro.
Determinacin de la medida de los
lados de tringulos, rectngulos y
cuadrados utilizando la regla
graduada.
Establecimiento de las relaciones
entre el metro y el centmetro para
su uso adecuado en distintas
situaciones.
Aplicaciones prcticas de las
expresiones: medio metro, cuarto de
metro, en diferentes actividades
usando estimaciones.
Elaboracin y realizacin de
estrategias personales para llevar a
cabo mediciones.

ACTITUDINALES
Curiosidad por averiguar las
medidas de objetos del entorno.
Valoracin de la importancia de
las mediciones de longitud en la
vida cotidiana.
Curiosidad por conocer nuevas
unidades e instrumentos de
medida de longitud.
Afirmacin personal en la
eleccin de estrategias para
lograr mediciones.
Valoracin de la utilidad de
estimar la capacidad de los
recipientes.
Valoracin de la utilidad de
estimar el peso de los objetos.
Valoracin de la puntualidad en
todas las actividades de la vida.
Valoracin de la utilidad de las
monedas en actividades de
cambio o compra.

Realizacin de comparaciones de
capacidad: "cabe ms - cabe menos"
"hay ms - hay menos".
Medicin de la capacidad de
diferentes envases empleando
unidades de medida no
convencionales: vaso, taza, botella,
...
Utilizacin de la unidad de
capacidad convencional en
actividades propias de los nios.
Uso del litro, medio litro y cuarto de
litro.
Establecimiento de relaciones entre
el litro, medio litro y cuarto de litro.
Conservacin de la cantidad.
Estimaciones.

Valoracin de la utilidad de las

monedas en actividades de
cambio o compra.
Valoracin de las convenciones
de uso universal.
Satisfaccin por el trabajo
cumplido.
Apreciacin de la calidad del
trabajo.
Valoracin del trabajo en
equipo como una forma de
compartir experiencias propias
y de los dems.

Relaciones de peso

Realizacin de comparaciones de
pesos: "pesa ms - pesa menos",
"ms pesado - menos pesado", ...
Utilizacin de objetos como
unidades para pesar otros objetos en
forma concreta.
Utilizacin de la unidad de peso
convencional en actividades propias
de los nios. Uso del kilo, medio
kilo y cuarto de kilo. Estimaciones.

Medidas de tiempo

Ordenaciones secuenciales
temporales utilizando los nmeros
ordinales.
Interpretacin, lectura y escritura de
la hora, media hora y cuarto de hora
en el reloj
Determinacin de intervalos de
tiempo empleando media hora, un
cuarto de hora, utilizando el reloj o
su representacin grfica.
Identificacin, escritura y lectura de
la secuencia de los das de la
semana y de los meses del ao.
Relacin entre la hora, el da, la
semana, el mes y el ao.
Aplicacin prctica del calendario.
Resolucin y elaboracin de
problemas sencillos referentes a las
relaciones temporales.

Sistema monetario

Diferenciacin entre las monedas y

el papel moneda y la utilidad de
cada uno de ellos.
Identificacin del bolvar como la
unidad, los 10 bolvares como las
decenas y los 100 bolvares como
las centenas del sistema de
numeracin decimal.
Establecimiento de las relaciones
entre las monedas y las diferentes
denominaciones del papel moneda.
Clculo de cantidades, en bolvares,
estimando si la cantidad poseda es
suficiente para comprar un
producto.
Determinacin de las monedas o
papel moneda necesarios para reunir
una cantidad concreta.

Confianza en la capacidad
propia de plantear y resolver
problemas de su entorno.

Resolucin y elaboracin de
problemas referidos a situaciones
del entorno del nio relacionados
con las medidas de longitud,
capacidad, peso, tiempo y sistema
monetario.

BLOQUE
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

GRADO
SEGUNDO

COTENIDOS
CONCEPTUALES
Organizacin y
anlisis de
informacin simple

Nocin de suceso

PROCEDIMENTALES
Recoleccin y organizacin de datos
indicando la frecuencia a travs de las
expresiones: "ms frecuente", "menos
frecuente", "igualmente frecuente".
Construccin e interpretacin de tablas
y grficos de barras,
pictogramas,...para organizar
informaciones de inters grupal.

ACTITUDINALES
Adquisicin de hbitos de
organizacin y representacin
de datos.
Descubrimiento de que los
resultados de lazar son
independientes de los deseos o
expectativas personales.
Reconocimiento del valor de
la verdad.

Descubrimiento de que un suceso

puede suceder o puede no suceder.
Identificacin de la posibilidad de un
suceso: seguro, imposible o posible en
situaciones de: monedas, dado,
trompito, ...

Valoracin del mejoramiento

del logro.
Apreciacin de la calidad del
trabajo
Satisfaccin del trabajo
cumplido.