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Manual de
Orientacin
Curso: NB 2
Cuarto Bsico
Manual de Orientacin. NB 1 - Cuarto Bsico
PRESENTACION
Estimados (as) profesores (as):
Queremos presentar este manual para nuestros alumnos de Cuarto ao Bsico que contiene ejercicios y pautas destinadas para estimular el desarrollo afectivo, cognitivo, social, moral, psicomotriz y espiritual.
Herederos de una tradicin de casi dos siglos, Don Bosco nos ha legado una
visin positiva de nuestros muchachos, donde habita un germen de bondad.
Es por eso, que bajo esta certeza pretendemos ayudar con este texto a los que se
dedican a la educacin y evangelizacin de los nios y jvenes:
educadores Salesianos, que conociendo la realidad de nuestros
nosotros los
alumnos, busca-
mos potenciar todas las semillas de bien que ellos poseen y estn a la espera de
ser despertadas.
En este manual hay ejercicios cuyo objetivo es desarrollar en los estudiantes
de Cuarto ao Bsico buenas relaciones emocionales, pues en el centro de nuestro
Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, se encuentra la persona del nio, visto
desde su totalidad (corporalidad, inteligencia, sentimientos, voluntad), de sus relaciones (consigo mismo, con los dems, con el mundo y con Dios).
El PEPS, se nos presenta en cuatro grandes dimensiones: Educativocultural; Evangelizadora-catequtica; Vocacional y Asociativa a las cuales
hemos respondido dentro de un proceso de madurez del nio, del adolescente y
del joven.
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INDICE
Ncleo.
Pgina.
Crecimiento y Autoafirmacin Personal.

1. Como soy y como sueo ser.
2. Conversemos de las drogas.
3. Nuestro ciclo de vida.
4. El amor de los que me rodean.
5. Como he cambiado.
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Desarrollo del Pensamiento.

1. Yo decido.
2. Trabajando en equipo.
3. Mi compromiso escolar.
4. Ser mejores.
5. Organizo mi tiempo y mi trabajo.
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50
Conciencia Moral.
1. Jugar y saber esperar.
2. Normas de cortesa y respeto.
3. La sinceridad.
4. Cumplir las normas, ser ejemplo.
5. Error y justicia.
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73
Dimensin Social de la Caridad.

1. Tu trabajo es importante.
2. Todos tenemos derechos.
3. Respeto los smbolos patrios.
4. Aprender a convivir en la sala.
5. Domingo Savio, un ejemplo.
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91
96
Objetivos Generales Enseanza Prebsica y Bsica

Aprender a reconocer las oportunidades que le ofrece el medio escolar, a travs de la experiencia
de aprendizaje, que posibiliten el desarrollo armnico de los aspectos volitivos, intelectuales, espirituales
y afectivos.
Desarrollar la capacidad de relacionarse con los dems, fortaleciendo los vnculos sociales y familiares.
Favorecer en los alumnos el conocimiento de si mismos que les ayude a tomar decisiones al termino de la Enseanza Bsica.
nfasis por Ncleos

Ncleo I: Crecimiento y autoafirmacin personal.
Estimular los rasgos y cualidades potenciales de los estudiantes para favorecer el desarrollo de un equilibrio emocional y la afirmacin de su identidad personal.
Ncleo II: Desarrollo del pensamiento.
Desarrollar hbitos de estudio, orden y responsabilidad, reconociendo que estos son fuente de satisfaccin y alegra.
Ncleo III: Conciencia moral.
Desarrollar la capacidad y la voluntad para autorregular la conducta y practicar el respeto, la obediencia
y la verdad en el trato con los dems.
Ncleo IV: Dimensin social de la caridad.
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio para lograr una mejor convivencia.
nfasis por Dimensiones

Evangelizadora: Fortalecer el sentido de pertenencia a una comunidad como el colegio, aqu inician su
crecimiento en la educacin cristina, a travs de la participacin en la Eucarista, la preparacin de la
catequesis y su apostolado infantil.
Asociativa: Se interesan por la opinin de los padres y educadores y establecen vnculos de dependencia. Estas caractersticas son de gran riqueza pedaggica para la pedagoga pastoral y madurar sus relaciones sociales.
Educativa-cultural: Fortalecer en los nios la energa y vitalidad que poseen para que el estudiante descubra su realidad, crezca y se valore en toda su dignidad y riqueza. Se propone, adems, que inicie un
proceso de crecimiento cognitivo y el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades.
Vocacional: Comienzan a advertir que son personas distintas a los dems, con pensamientos y sentimientos propios que los definen y caracterizan, descubriendo su identidad y la pertenencia a un determinado sexo.
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NCLEO
1. Crecimiento y Autoafirmacin
Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer y aceptar sus caractersticas fsicas, intelectuales y
emocionales, valorndolas y cuidndolas.
Objetivos Especficos:
- Reconocer y aceptar sus caractersticas fsicas,
intelectuales y emocionales como un regalo de Dios.
- Reconocer y evitar situaciones de riesgo
- Respetar, amar y cuidar mi cuerpo y el de los dems evitando la violencia
- Reflexionar antes de actuar.
Cmo soy y como sueo ser.

Objetivo General:
Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer y aceptar

sus caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales, valorndolas y
cuidndolas.
- Reconocer y aceptar sus caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios
Objetivos Especificos:
Indicaciones
Materiales
Cuento de Los tres monstruos y el pequeo Pesadillo.

Lmina para completar y colorear.
Indicaciones
La tierra fue diseada por el Padre Dios creador, y l estableci que la misma funcione
bajo principios, por ejemplo el principio de la siembra y la cosecha.
Si tu siembras en buena tierra vas a cosechar el producto de lo que sembraste, esto se va a

cumplir porque t eres buen o mal sembrador.
Material para el profesor

Metodologa:
Inicie la actividad colocando los alumnos en un gran circulo, luego cante con ellos alguna cancin que deban ir realizando movimientos, por ejemplo En la batalla del calentamiento, Bailemos el lapil, la idea es que ellos van levantando un brazo, luego el otro y las piernas.
Despus de la cancin invtelos a tomar asiento y comente con ellos que todos tenemos
sueos, ser mdicos, pilotos de jet, carabineros, comerciantes, etc. Plantee estas interrogantes:
Qu te gustara ser cuando grande?, Qu sueos tiene para ti?, la idea es que todos puedan
expresar sus sueos. Comparta con ellos cuales fueron sus sueos y que a medida que vamos
creciendo van cambiando nuestros sueos y deseos.
Se comparte el cuento Los tres monstruos y el pequeo Pesadillo que habla de la confianza en si mismos para alcanzar los sueos.
Comparta con ellos las siguientes preguntas relativas al cuento: Por qu los monstruos
estaban presos?, Tenan algn sueo a realizar?, Qu hizo cambiar a los monstruos?, Los
sueos se pueden alcanzar?. Destaque que los sueos se pueden alcanzar y se pueden hacer
realidad siempre y cuando nos empeemos a trabajar para conseguirlo, lo primero es estudiar,
disfrutar lo que hacen tener una familia que lo apoye.
Pdales a los alumnos que se organicen en grupos de cuatro personas, luego que compartan sus sueos y que estn dispuesto a realizar para alcanzarlo.
Se da espacio para compartir lo dialogado al interior del grupo, luego dgales que
todava nos quedan muchos aos para ser grandes, pero con tranquilidad y avanzando poco a
poco, sin desanimarse, se pueden alcanzar los sueos.
Para finalizar la actividad los invita a realizar una oracin pidiendo a Dios que los cuide
y los ayude a lograr sus sueos.
Los despide con el aplauso de los deportistas: tres aplausos y luego se golpean las palmas del compaero. Se entrega la lmina para colorear.

Material:
Los tres monstruos y el pequeo Pesadillo.
Ogro Mogro, Gigantn y Abominable llevaban cientos de aos encerrados en la
crcel de los monstruos. Haban entrado all voluntariamente, despus de darse cuenta de que
asustar a los nios no era una buena forma de ganarse la vida. Desde entonces, los tres andaban tristes y solitarios; no saban hacer otra cosa que asustar, as que carecan de ilusiones y
pensaban que no servan para nada. Ya haban cumplido sus condenas varias veces, pero cuando les decan que podan marchar, respondan que a dnde iban a ir, si slo saban asustar...Pero todo cambi el da que encerraron a Pesadillo. Pesadillo era un monstruo chiquito,
que asustaba ms bien poco y se pasaba todo el da durmiendo, pero era realmente muy divertido. Contaba cientos de historias de cmo haba cambiado los sueos de la gente para que
fuesen ms divertidos. A Ogro Mogro y sus amigos les encantaban sus historias, pero haba
que esperar a que el dormiln de Pesadillo se levantase para escucharle. Y no era nada fcil,
porque pareca que ni un terremoto era capaz de despertarle.
Un da, muy temprano los tres monstruos queran escuchar las historias y lo despertaron
con un fuerte grito. Pesadillo dio un salto en la cama y se despert al instante. Les mir con
los ojos muy abiertos, pero no pareca estar asustado, ni enfadado; estaba contento:Genial!,
dijo siempre he querido levantarme temprano. El da se aprovecha mucho ms. saben? deberan hacer despertadores, y muchos dormilones se los agradecern.
Los tres monstruos se sintieron felices al or aquellas palabras; servan para algo! Despus de tantsimos aos, resulta que podan hacer ms cosas de las que haban credo, y sin
asustar ni molestar a los nios.
Ese mismo da abandonaron la crcel dispuestos a crear su primer despertador. Y as, los
tres monstruos se hicieron famossimos con su negocio para dormilones, muy contentos de
haber comprendido que siempre hay algo genial que podemos hacer y est por descubrir.
Siempre hay algo genial que podramos hacer, slo tenemos que buscarlo para descubrirlo
Material para el alumno
Qu estar soando esta nia para cuando sea grande?. Dibjalo.

Evaluacin
Crecimiento y autoafirmacin personal. Ficha N 1
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta)
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas.

El material es adecuado para el nivel de los alumnos.
Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios
y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compaeros.
Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Conversemos de las drogas.

Objetivo General:

cuidndolas.
- Reconocer y evitar situaciones de riesgo.
Indicaciones
Materiales
Fichas de debate.
Lamina para completar y colorear.
Indicaciones
La decisin de tomar drogas es nuestra, las drogas no tienen vida propia, somos nosotros
los que decidimos beber o no beber alcohol, fumar o no hacerlo y consumir o no drogas,
somos seres libres que debemos tomar las mejores decisiones.
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Metodologa:
Comente con los alumnos que realizar una actividad para conocer el efecto que producen las drogas al cuerpo humano, para el trabajo se debe organizar el grupo en grupos de cuatro estudiantes, pdales que escojan un representante que pasara a retira una tarjeta de debate.
Al interior de cada grupo se debe leer la tarjeta, comentarla y lograr una respuesta en
forma conjunta, la que ser presentada al curso.
Despus de unos cinco minutos comience el debate, cada grupo lee su tarjeta y comparte
la respuesta que tienen, los dems estudiantes podrn opinar y exponer tambin su pensamiento.
Comente con ellos que el uso abusivo de drogas daa a nuestro organismo. Si las personas que consumen drogas supieran las consecuencias y todo el dao que les provoca, con seguridad dejaran de hacerlo.
Finalizada la actividad pida a los alumnos que copien las fichas en su cuaderno como
una manera de tener material de informacin.
Pida a los alumnos que como trabajo en casa puedan realizar en compaa de sus padres
un afiche de prevencin de drogas.
Al termino de la actividad comente con ellos las siguientes interrogantes: Que fue lo que
mas les impresion saber?, Qu podemos hacer para evitar que otras personas consuman drogas?.
Destaque la importancia de aprender ahora que son nios sobre el dao que producen las
drogas en el cuerpo humano.
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Algunas Drogas.
El uso de alcohol, tabaco, caf
y drogas de que manera altera
el normal funcionamiento del
organismo humano?
Alcohol: el consumo mayor de 3

copas diarias, provoca que la acumulacin de etanol, dae la funcin del hgado, provocando inflamacin, dando como resultado
final una cirrosis heptica con
todas las complicaciones hasta
llegar a nivel de transplante de
h
g
a
d
o
.
Tabaco: El consumo de cigarrillos dificulta la respiracin, daa

del tejido pulmonar hasta provocar la Enfermedad Pulmonar
Obstructiva Crnica, haciendo
que la persona se vuelva dependiente de toma de oxigeno constante.
Caf: El tomar entre 3 a 4 tasas diarias, provoca una irritacin de la mucosa gstrica, dando como resultado la llamada gastritis, en un plazo de no mayor a 10 aos puede llegar a perforar
principalmente el estmago.
Drogas: su principal efecto es a nivel central (cerebro) afectando las hormonas y transmisores
neurolgicos, provocando diferentes efectos, hasta provocar el estado de total dependencia, el
llenar las clulas encargadas con los productos txicos de la droga hace que este tejido se atrofie, provocando lesiones irreversibles, dando como efecto convulsiones, perdida de memoria,
accidentes cerebro vasculares, etc.
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La marihuana hace que el
cerebro pierda el control del
cuerpo.
La pasta base daa el corazn.
El alcohol provoca cambios

en la piel (nariz roja).
La marihuana afecta la memoria.
El neoprn daa los pulmones.
El alcohol provoca problemas familiares.
La marihuana daa los pulmones.
El neoprn disminuye las

defensas del organismo.
El alcohol produce nauseas

y vmitos.
La marihuana afecta la capacidad de atencin
La pasta base disminuye la

inteligencia y la voluntad.
El alcohol perturba la razn

y no se puede pensar bien.
La marihuana afecta la posibilidad de aprender cosas

nuevas.
El alcohol disminuye la visin y la audicin.
El alcohol provoca dependencia.
La marihuana hace perder el

inters por estudiar.
El alcohol provoca cirrosis.
El alcohol retarda los reflejos y se reacciona en forma

lenta.
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Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Nuestro ciclo de vida.

Objetivo General:

cuidndolas.
- Reconocer y aceptar sus caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios.
Indicaciones
Materiales
Ficha de trabajo.
Lmina para colorear.
Lpices grafito y de colores.
Indicaciones
Un ciclo de vida es una serie de estados o etapas ordenados en la vida de un ser vivo desde que nace, crece, se reproduce hasta que muere. Un ciclo de vida es como un crculo: no
tiene fin. Siempre un ciclo de vida da origen a otro.
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Metodologa:
Se trabaja con una lluvia de ideas en torno a la pregunta qu es un ciclo de vida?, que
permita rescatar los conocimientos previos de los alumnos con respecto a qu entienden por este concepto. Se registran todos los comentarios en la pizarra y luego se leen.
El profesor presenta algunos ejemplos de ciclo de vida, estableciendo relaciones con los
comentarios que los mismos estudiantes mencionaron en la lluvia de ideas.
Se los invita a formar grupos de cuatro alumnos, elegir un ser vivo animal o vegetal e investigar su ciclo de vida (como se desarrollan).
En grupos definen el animal o vegetal cuyo ciclo de vida desean investigar. Acuden a la
biblioteca o revisan distintos textos para desarrollar su investigacin.
Las siguientes preguntas pueden orientar la investigacin:
Cules son las etapas del ciclo de vida del ser vivo?
Qu caractersticas tiene cada etapa?
Qu aspectos se mantienen y cules cambian?
Preparan un papelgrafo con la informacin recogida por el grupo, que luego ser
sentado a sus compaeros de curso.
pre-
Cada grupo presenta su investigacin al resto del curso con apoyo del papelgrafo que
prepararon. Los papelgrafos se pegan en distintos murales de la sala y luego se invita a
observarlos, recordando lo que cada grupo present y distinguiendo etapas comunes a todos los
ciclos presentados.
Se invita a los estudiantes a completar la lluvia de ideas que realizaron en la actividad preliminar, a partir de los nuevos conocimientos. El docente los invita a investigar junto a su familia sobre el ciclo de vida de los humanos y establecer una comparacin entre este ciclo y el del
ser vivo que investigaron en grupo.
Enfatice que un ciclo de vida es una serie de estados o etapas ordenados en la vida de un
ser vivo desde que nace, crece, se reproduce hasta que muere. Un ciclo de vida es como un
crculo: no tiene fin. Siempre un ciclo de vida da origen a otro.
Para finalizar la actividad destaque la importancia e cuidar y respetar el cuerpo, es un regalo de Dios, el la obra mas maravillosa, se dice que es la mquina perfecta. Realice una oracin para dar gracias por la vida.
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Ficha de trabajo:
La vida de todo ser humano tiene una serie de etapas, tambin las personas desde que nace hasta que muere va pasando diferentes etapas. Completa algunas caractersticas:
Bebe:
Nio (a): ..
Joven: ..
Adulto: .
Anciano: ...
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Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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El amor de los que me rodean.

Objetivo General:

cuidndolas.
Indicaciones
Materiales
Fichas de trabajo.
Lpices de colores.
CD con msica suave (relajacin)
Indicaciones
La experiencia temprana del amor y aceptacin es entonces fundamental para el desarrollo de la identidad y el aprendizaje de formas de relacin de la persona. La relacin de los
primeros aos con el pequeo tiende por lo general a proveer de un substrato bsico de
confianza y relaciones positivas del nio con su mundo.
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Metodologa.
Proponer iniciar la actividad de manera diferente, se invita a recordar momentos alegres
de sus vidas, para ello se coloca msica suave y cierran los ojos mientras en silencio inician
los recuerdos.
Propiciar un dilogo que identifique el afecto como un sentir que est presente en las
relaciones humanas y que permite el acercamiento fsico para abrazarnos, saludar, jugar, etc.
El profesor incentiva un ejercicio de autoafecto, donde cada alumno cerrando los ojos
comienza a recorrer su rostro, cabeza y partes del cuerpo en un ademn de cario. Se coloca
msica suave y el profesor indica que vayan pasando sus manos desde la cabeza hasta los pies,
con toda lentitud.
El profesor invita a los alumnos a valorar la dimensin fsica como un medio de expresin afectiva, que es innato en hombres y mujeres y que impulsa a los seres humanos a formar
parejas y reproducirse. El afecto de una pareja es la expresin de amor.
Indagar impresiones acerca de experiencias de los alumnos vinculadas a embarazos y
nacimientos en su entorno, se consulta quienes tienen hermanitos pequeos y cmo recuerdan
a su mam cuando estaba embarazada.
Consultar:Cmo sienten el cario y afecto de sus padres?, De manera les demuestran
el cario?, Cmo saben que sus padres los aman?. Compartir las respuestas y opiniones de
los estudiantes. Se trabaja una ficha que representa una familia y de como expresan su amor
de padres a hijos.
Dios nos entrega una familia para cuidarnos y protegernos, estn tambin los tos y
abuelos, todos se preocupan de los nios por amor y afecto. Despus se trabaja una ficha donde deben anotar los nombres de las personas que los quieren y aprecian.
El Padre Dios siempre nos ama, quizs no lo podemos comprender, pero si estamos seguros que es as.
Finaliza la actividad dando gracias al Padre Dios por la familia que tenemos, por su
amor y el inmenso amor de Dios.
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Completa lo que dice cada uno de los integrantes de esta familia.

22

Mi familia.
Anota los nombres de los familiares que te cuidan y te protegen:.
...
Anota el nombre de tus verdaderos amigos: .
...
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Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Como he cambiado.
Objetivo General:

cuidndolas.
Indicaciones
Materiales
Fotografas de los alumnos.

Ficha de trabajo.
Indicaciones
Llamamos pubertad a la etapa de los cambios biolgicos radicales que separan la edad
escolar y la adolescencia, entre los 10 y 14 aos, ms o menos. Estos tienen que ver con la
maduracin de glndulas encargadas del funcionamiento sexual genital y la procreacin.
Esta etapa se caracteriza por cambios muy rpidos que alteran las formas y funcionamiento biolgico infantil,
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Metodologa:
Los alumnos llevan a la clase fotografas de ellos desde cuando eran bebs hasta la edad
que tienen ahora, es decir, 10 11 aos. (llevar 2 a 4 fotos)
Luego el profesor solicita que con sus compaeros de banco compartan sus fotos y desarrollen individualmente una gua de trabajo sobre los recuerdos que tienen y exponer sus resultados frente al curso.
Despus el profesor realiza una clase expositiva sobre el tema de la pubertad,
explicando a los alumnos que muchos de ellos estn pasando por esta etapa, pero que es algo natural
a lo que no deben temer, sino entender de qu se trata.
Hecha esta reflexin, da a conocer los principales cambios fsicos y emocionales que se
generan en este perodo (ver en documentos adjuntos Material de apoyo al docente).
Luego invita a los alumnos a una lluvia de ideas, donde se destacan las diferencias y semejanzas fsicas entre hombres y mujeres.
El profesor entrega material de apoyo a cada estudiante y lo comentan de forma
lectiva. All aparece el cuerpo humano con los nombres que corresponden.
co-
En seguida, el profesor propone jugar al buzn incgnito, en el cual los alumnos

podrn depositar annimamente aquellas preguntas que deseen realizar sobre las dudas que tengan con respecto al tema de la pubertad. El profesor responde frente al curso cada una de las
preguntas.
A continuacin, los alumnos en forma individual escriben una pequea reflexin sobre lo
que estn sintiendo y lo importante que consideran esta etapa (la pubertad) para su futuro desarrollo y crecimiento.
Se pone termino a la actividad dando gracias por la vida y pidiendo al Padre Dios que
siempre nos cuide y proteja.
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Los recuerdos que guardo en mi memoria.
Cuando chico me gustaba jugar con

El mejor juguete era
El da mas feliz fue cuando .
Me gustara que ..
Siempre me acuerdo de ..
A Dios le pido que .
27
28
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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NCLEO
2.- Desarrollo del Pensamiento
Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y
alegra.
- Conocer y cumplir los horarios escolares y familiares.
- Afianzar hbitos de estudio y trabajo.
- Organizar los materiales de trabajo y estudio.
- Valorar las ventajas del trabajo en equipo.
- Fortalecer la actitud de pensar antes de actuar.
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Yo decido.
Objetivo General:
Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que

la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra.
- Fortalecer la actitud de pensar antes de actuar.
Indicaciones
Materiales
Cuento Los tres chanchitos.

Ficha de trabajo.
Lmina para colorear.
Indicaciones
Cuando tomamos decisiones tenemos que visualizar los pro y los contra que nos pueda
ocasionar la toma de decisiones, adems debemos que consecuencia puede tener para nosotros y como nos vamos a sentir.
Es importante no Tamar decisiones porque resulten tentadoras, debemos pensar antes de

actuar y luego tomar la decisin asumiendo con responsabilidad las consecuencias.
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Metodologa:
Al ingresar a la sala pida que los alumnos se pongan de pie para saludar, luego inicie la
actividad sin pedirles que se sienten, hbleles de la importancia de respetar las decisiones y que
uno debe asumir las consecuencias, luego de un momento dgales que ellos estn de pie porque
usted como profesor tom esa decisin, ahora invtelos a tomar asiento.
Comente que una decisin consiste en elegir entre dos o mas alternativas que se presentan, esto ocurre desde que uno se levanta hasta que uno se acuesta, toda la vida es una constante
toma de decisiones.
Ponga algunos ejemplos: como: decidir estudiar o no, salir a jugar o mirar televisin,
compartir mi colacin o no, poner atencin en clases, anotar las materias, obedecer, etc. Pida
que ellos tambin den otros ejemplos.
Destaque que cuando Se toma una decisin, se elige una opcin y tambin se asumen
las consecuencias.
Existen varios tipos redecisiones, unas mas importantes que otras, el decidir jugar a la pelo o no, el mirar televisin o no, son cosas sencillas, pero existen otras que sern muy importantes como: viajar fuera del pas, casarse, votar por un candidato poltico, elegir una carrera universitaria, un trabajo, etc.
Enfatice que lo importante cuando tomamos decisiones ejercemos nuestra posibilidad de
libertad que tenemos para elegir, nadie nos obliga hacer algo, nosotros decidimos, todos somos
libres responsables de la eleccin. Cuando se elige se deben conocer cuales sern las posibles
consecuencias.
Para comprender mejor en que consiste, se invita a leer el cuento Los tres chanchitos
all cada uno toma la decisin que sienten es la mas adecuada, pero cada consecuencia ser tambin distinta. En la pagina http://www.youtube.com y anotando el enlace los tres chanchitos
(cochinitos) encontrarn el video musical del cuento o tambin pueden anotar este enlace en la
pagina de Internet http://www.youtube.com/watch?v=audO2IBVQQw.
Despus de la lectura pregunte a los alumnos: Cul era el problema que tenan los tres
chanchitos?, Qu decisin tom cada uno y cuales fueron las consecuencia?. Realizar un esquema acerca de las ventajas y desventajas que tuvo cada decisin y como se sintieron los chanchitos. Entregue la lamina para colorear.
Para finalizar comente con ellos las respuestas y reflexione lo siguiente: antes de tomar
las decisiones se debe evaluar las ventajas y desventajas, evaluar significa ver cuales sern las
posibles consecuencias de la eleccin y la decisin.
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Los tres chanchitos.
Perrault y los hermanos Grim.
Haba una vez tres cerditos que eran hermanos, y se fueron por el mundo a buscar fortuna.
A los tres cerditos les gustaba la msica y cada uno de ellos tocaba un instrumento. El ms pequeo tocaba la flauta, el mediano el violn y el mayor tocaba el piano...
A los otros dos les pareci una buena idea, y se pusieran manos a la obra, cada uno construyendo su casita.
- La ma ser de paja - dijo el ms pequeo-, la paja es blanda y se puede sujetar con facilidad. Terminar muy pronto y podr ir a jugar.
El hermano mediano decidi que su casa sera de madera: Puedo encontrar un montn de
madera por los alrededores, - explic a sus hermanos, - Construir mi casa en un santiamn
con todos estos troncos y me ir tambin a jugar. El mayor decidi construir su casa con ladrillos.
- Aunque me cueste mucho esfuerzo, ser muy fuerte y resistente, y dentro estar a salvo
del lobo. Le pondr una chimenea para asar las bellotas y hacer caldo de zanahorias.
Cuando las tres casitas estuvieron terminadas, los cerditos cantaban y bailaban en la puerta,
felices por haber acabado con el problema. De detrs de un rbol grande surgi el lobo, rugiendo de hambre y gritando: Cerditos, los voy a comer! Cada uno se escondi en su casa, pensando que estaban a salvo, pero el Lobo Feroz se encamin a la casita de paja del hermano pequeo y en la puerta aull: Soplar y soplar y la casita derribar! Y sopl con todas sus fuerzas:
sopl y sopl y la casita de paja se vino abajo. El cerdito pequeo corri lo ms rpido que pudo y entr en la casa de madera del hermano mediano.
De nuevo el Lobo, ms enfurecido que antes al sentirse engaado, se coloc delante de la
puerta y comenz a soplar y soplar gruendo: Soplar y soplar y la casita derribar!
La madera cruji, y las paredes cayeron y los dos cerditos corrieron a refugiarse en la casa de
ladrillo del mayor. El lobo estaba realmente enfadado y hambriento, y ahora deseaba comerse
a los Tres Cerditos ms que nunca, y frente a la puerta bram: Soplar y soplar y la puerta
derribar! Y se puso a soplar tan fuerte como el viento de invierno.
Sopl y sopl, pero la casita de ladrillos era muy resistente y no consegua su propsito.
Decidi trepar por la pared y entrar por la chimenea. Se desliz hacia abajo... Y cay en
el caldero donde el cerdito mayor estaba hirviendo sopa de nabos. Escaldado y con el estmago vaco sali huyendo hacia el lago
Los cerditos no le volvieron a ver. El mayor de ellos rega a los otros dos por haber sido
tan perezosos y poner en peligro sus propias vidas.
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34

Ayuda a solucionar a tomar la decisin a los Tres Chanchitos, completa el siguiente esquema de trabajo con las tres posibilidades que han tenido.
Recuerda que el problema era la amenaza del lobo y como protegerse.
Decisin
Casita de Paja.
Casita de Madera.
Casita de Ladrillo.
Ventajas.
Desventajas.
Cmo se sinti el chanchito?
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Evaluacin
Desarrollo del Pensamiento. Ficha N 1
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
36
Trabajando en equipo.
Objetivo General:

- Valorar las ventajas del trabajo en equipo.
Indicaciones
Materiales
Ficha de trabajo.
Cuatro vasos de plstico.
Cintas o cuerdas para atar.
Papel lustre.
Tijeras y pegamento.
Indicaciones
Cuando trabajamos con otras personas, el otro puede pensar distinto o tener ideas diferentes, porque somos personas y pensamos, por eso es necesario ponerse de acuerdo y aprovechar las habilidades de cada uno con un fin comn.
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Metodologa:
Invite a los alumnos a salir ordenadamente al patio, all explique en la vida no tendremos
que relacionar con diferentes tipos de personas, que cada uno de ellos tendr su personalidad,
su forma de actuar, la que debemos respetar. Para poder entendernos, ponernos de acuerdo y
realizar cosas en comn, tenemos que decirle al otro claramente lo que pensamos y sentimos,
de modo que se pueda entender y sin pasarlo a llevar.
Para este trabajo pida que se organicen en cuatro grupos, luego cada grupo saca una pareja de representantes y sern un minuto gemelos.
A cada pareja se le entrega un vaso de plstico y se atan con una pierna y brazo al compaero, tendrn la misin de caminara hasta un lugar determinado y all recoger unos trozos de
tiza y otros elementos que debern guardar en el vaso. Es importante reiterar el cuidado y la
prevencin de accidente por no acatar las ordenes. Cuando estn listos con la actividad volvern a la sala.
Cuado estn en la sala pida ahora que se aten de muecas con otro compaero y que traten de realizar un dibujo en papel lustre presentado en la pizarra (puede ser un triangulo), luego
entregue una tijera y pdales que recorten la figura y la peguen en otro papel lustre.
Despus de dejar todo ordenado y recoger los restos de papel, presenten los trabajos a
sus compaeros y comente con ellos la actividad. Destacar que fue necesario construir acuerdos, respetar la opinin del compaero, uno de ellos tuvo que acatar las ordenes del otro, pero
todo era para lograr el objetivo. As ser tambin en la vida, todos ponemos nuestras habilidades al servicio de trabajo en equipo.
Como una forma de evaluar la actividad, consulte a los nios que les pareci lo realizado
y que fue lo aprendido, refuerce siempre la idea central, respetar para construir acuerdo y alcanzar lo propuesto.
Finalice la actividad con la entrega de una ficha de trabajo para completar y colorear,
despus se realiza una oracin por la construccin de la paz del mundo.
38
Anota que trabajo estn realizando:

Este es un trabajo de equipo, cada uno cumple una funcin para un mismo objetivo.
Cmo se pusieron de acuerdo? .
..
39
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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40
Mi compromiso escolar.
Objetivo General:

- Afianzar hbitos de estudio y trabajo.
Indicaciones
Materiales
Fichas de trabajo.
Indicaciones
El estudio es una actividad muy personal y por tanto cada uno ha de utilizar su propia
tcnica ajustada a su propia personalidad. El estudio como actividad intelectual presupone un grado de inteligencia., pero sin estrategias adecuadas de estudio no ser efectivo el
aprendizaje.
41

Metodologa:
Inicie la comentando como se sienten hoy, comparta usted como profesor tambin sus
sentimientos, probablemente digan que no tiene muchas ganas de estudiar o trabajar, pero enfatice lo importante que es para cada persona el completar sus estudios bsicos y medios, luego
vendr la universidad y una profesin de trabajo para la vida. Dar espacio para que todos los
que deseen opinar lo hagan.
Comparta con ellos la importancia de tener un buen pasar por el curso y el colegio, el disfrutar y pasar buenos momentos junto a tus compaeros te ayudar en tu crecimiento como persona y como estudiante. Un grato ambiente te puede ayudar a conseguir grandes xitos.
Se invita a realizar el trabajo de una ficha, all debern organizarse en grupos de cuatro
alumnos y anotar que actividades como grupo curso les gustara realizar.
Luego cada grupo elige un representante y leen frente al curso su propuestas, se pueden
anotar en la pizarra para luego ser votadas.
Ahora invitarlos al plano personal, la importancia de estudiar y estar comprometido con el
trabajo escolar, enfatizar que cada cosa que aprendan o los hbitos que adquieran sern para
toda la vida, ahora es mas fcil que son nios, mas tarde ser mas difcil.
Se entrega la siguiente ficha de trabajo, all debern seleccionar los dibujos que los identifican en las actividades que les gusta realizar en el colegio, luego deseleccionadas y coloreadas
se comparte con los compaeros las respuestas.
El profesor pedir a algunos alumnos que sealen las razones de cada dibujo seleccionado,
destacar la importancia de la lectura, se mejora la comprensin y la caligrafa.
Finalmente destacar a los alumnos que tiene buenos resultados acadmicos, nmbrelos y
felictelos como una manera tambin de motivar a todos los estudiantes.
42

Sueos para mi curso.
Piensa en actividades posibles de realizar durante el ao con tus compaeros para tener buenos recuerdos en el colegio.
Haz con el curso un listado de estas actividades. Pueden formar comits
para planificarlas. Fijen una fecha para dar cuenta de los avances de la organizacin.
Escribe aqu las actividades que harn y quienes sern los encargados de
organizarlas.
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43

Los buenos hbitos nos llevan al xito.
Elige situaciones que mas te gustan y pntalas. (3) y luego escribe las razones.
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44
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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45
Para ser mejores.

Objetivo General:

- Conocer y cumplir los horarios escolares y familiares.
Indicaciones
Materiales
Ficha de trabajo para completar.

Lpiz grafito y de colores.
Indicaciones
La importancia e tener sueos y pensar en el futuro, pero es previo responder y estar comprometido con las obligaciones escolares.
46

Metodologa:
Comenzar la actividad comentando la actividad que realizan los padres y cuales son las
obligaciones que tienen en su trabajo.
Hacer ver que todos tenemos obligaciones, los estudiantes tienen la obligacin de estudiar, por eso es mejor llamarse estudiante que alumno, porque el alumno es pasivo, su trabajo
es cumplir con las obligaciones escolares as como los paps cumplen en su trabajo.
Realizar un listado de diez (10) profesiones que han nombrado los alumnos y luego colocara cada uno dos obligaciones.
Pensar que tambin los estudiantes tiene obligaciones, entonces se invita a trabajar en
parejas para escribir 10 obligaciones escolares.
Se entrega la ficha de trabajo, all deben seleccionar de una serie de actividades cuales
consideran importantes para ellos. Este es un trabajo de seleccin personal. Se puede compartir despus con el compaero y comparar.
Hacer ver a los estudiantes la diferencia entre deberes y derechos, decir que los deberes son las obligaciones que se deben cumplir y los derechos es lo que pueden reclamar porque les corresponde.
Se dan algunos ejemplos de deberes y derechos.
Deberes.
Obedecer a los padres.
Respetar a los adultos.
Llegar a la hora.
Estudiar.
Derechos.
Recibir educacin.
Alimentacin.
Salud.
Ser respetado.
Se pone trmino a la actividad comprometindose a realizar el mayor esfuerzo para

cumplir con las obligaciones escolares, ya que solo as se podrn alcanzar los sueos.
47

En este listado, marca con una "X" las cosas que son importantes para ti.
48
____ Estar con personas.
____ Escribir.
____ Jugar con mquinas.
____ Estar solo.
____ Leer libros.
____ Tocar un instrumento musical.
____ Estar al aire libre.
____ Cuidar enfermos.
____ Hacer deportes.
____ Ir al colegio.
____ Descansar.
____ Que me miren.
____ El contacto con los animales.
____ Estar en un ambiente limpio.
____ Conversar.
____ Ayudar a los dems.
____ Dibujar y expresarme en arte.
____ Bailar u escuchar msica.
____ El contacto con la naturaleza.
____Que me tomen en cuenta.
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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___________________________________________________
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49
Organizo mi tiempo y mi trabajo.

Objetivo General:

- Organizar los materiales de trabajo y estudio.
Indicaciones
Materiales
Fichas de trabajo.
Indicaciones
En todo proceso de enseanza es necesario formar en el alumno la adquisicin de

tcnicas y hbitos de trabajo que le permitan descubrir y desarrollar sus aptitudes y
capacidades con creatividad y responsabilidad.
El alumno tendr la oportunidad de ensayar horarios y formas de estudio, todas ellas
buscan mejorar los resultados.
50

Metodologa:
Iniciar la actividad con la interrogante: Tiene un lugar de estudio en su casa?, se comparten las respuestas de los alumnos.
El profesor indica la importancia de tener un lugar para guardar el material el colegio y
un lugar para estudiar, all debe haber buena luz para no cansar la vista y la silla debe ser de
acuerdo a la altura de la persona.
Ahora el profesor enfatiza que no basta con conocer los buenos hbitos, ya que lo importantes ponerlos en prctica todos los das hasta lograr hacerlos tuyos. Los hbitos se adquieren a travs de la repeticin constante de los actos. Por ejemplo:
Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.
Presta atencin al profesor durante la clase y tomar nota de lo ms importante copinado
toda la materia.
Estudiar todos los das, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.
Utiliza alguna tcnica para estudiar. (Repetir y repasar)
Tener siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los problemas (con eso vencers los malos hbitos del miedo, el desaliento y la derrota).
Despus de compartir y recomendar que son los buenos hbitos, se entrega una ficha de
trabajo, all debern describir con detalles el lugar que tienen para estudiar, hacer las tareas y
guardar sus materiales.
Una vez desarrollado el trabajo se pide a los alumnos que lo deseen pueden contar como es lugar de estudio. Compartir y reflexionar.
Hacer nfasis en tener tambin un tiempo todos los das para trabajar, la persona que es
ordenada y tiene un horario, con seguridad ser exitosa.
Se pone termino a la actividad comprometindose a ser mas ordenado y cuidadoso con
sus materiales.
51

Frente a cada afirmacin, dibuja la carita que represente cmo t crees que
eres en ese aspecto.
52

Cmo es el lugar donde estudias?
Describe el lugar donde estudias, como es: .
..
..
..
53
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
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54
NCLEO
3.- Conciencia Moral
Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el
respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los dems.
- Respetar su turno.
- Practicar la obediencia a los padres y a las normas
del colegio.
- Valorar la importancia de decir siempre la verdad.
- Practicar normas de cortesa y respeto.
- Reconocer que podemos equivocarnos.
55
Jugar y saber esperar.

Objetivo General:
Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los dems.
- Respetar su turno.
Indicaciones
Materiales
Juegos de domin (Un juego cada seis alumnos).

Tarjetas con valores y definiciones.
Ficha de trabajo.
Indicaciones
La importancia de respetar las reglas y saber esperar el turno para jugar, esto tambin se
aplica en la vida diaria donde debemos cumplir con las indicaciones que nos dan, por
ejemplo en la fila del banco, en la fila del cine, en la espera para cancelar en la caja del
supermercado, etc..
Es necesario seguir enfatizando el concepto de que existen muchas reglas que es necesario respetar, cuando se imponen normas no quiere decir ser autoritario, simplemente son
para ordenar y organizar mejor.
56

Metodologa:
El profesor inicia la actividad con la enseanza de un aplauso, indica que consiste en dar
tres palmadas al frente y luego una arriba, luego tres palmadas ms y una al costado derecho,
tres palmadas y una abajo, tres palmadas y una al costado izquierdo, tres ultimas palmadas y
se dibuja un circulo en el aire partiendo desde arriba con ambas manos y cada una bajando por
su lado para encontrase abajo para cerrar el circulo. Les explica que este aplauso tiene un orden, sigue el movimiento de las agujas del reloj y finaliza con la figura del circulo que encierra todo. Como el anillo de casados que encierra el amor de los padres.
Ahora les cuenta que este orden del aplauso es necesario para que funcione, tiene sus
indicaciones y reglas necesarias que cumplir, les indica que hoy realizaran una actividad distinta para aprender a respetar las reglas y saber esperar su tuno, jugaran domin, pregunta si
alguien lo conoce y si sabe sus reglas, espera las respuestas para dar la explicacin diferente
que se aplicar hoy en el juego.
Se forman grupos e seis alumnos, explica las reglas bsicas, agregar una pieza el mismo
nmero formado una fila, pero que esta vez al colocar una ficha doble del mismo valor
(chancho) el alumno que la tenga deber sacar una pregunta de un valor y responder en que
consiste. Se compara la respuesta en una hoja de definiciones. Ejemplo un alumno coloca el
chancho 6, toma una tarjeta, leer el valor y responde, luego compara con la hoja de respuesta.
Se pueden usar los valores que refuerza el colegio (disciplina, respeto, amistas, solidaridad).
Lo importante es en este juego es saber respetar el turno para jugar y solo el que tiene
una ficha doble responde a un valor.
Definicin de algunos valores:
Libertad: Facultad humana para elegir el bien. Derecho para discernir cristianamente,
manifestar y realizar sus propias ideas sin sobrepasar a los dems.
Verdad: Nos permite, expresar lo que sentimos, pensamos y observamos siendo vlida
y aceptada por todos, buscando lo que es verdadero con actitud de discernimiento cristiano.
Amor: Es entregarse al otro sin esperar retribucin, buscando su bien y alcanzando todos los aspectos de la persona, favoreciendo la confianza y simpata en un clima familiar
y acogedor.
Justicia: Nos permite dar a cada uno lo que corresponde, respetando sus derechos, teniendo como gua la verdad y promoviendo la armona.
Solidaridad: Nos permite estar unido al prjimo y colaborar con l. Despierta en nosotros una evanglica sensibilidad social, que nos permite promover experiencias de compromiso social.
Alegra: Es un sentimiento que se origina en la satisfaccin del alma, al sabernos hijos

amados por Dios, y que se manifiesta con signos exteriores de gozo y armona en el diario vivir.
57
Amistad.
Respeto.
Alegra.
Amor.
Justicia.
Paz.
58
Evaluacin
Conciencia Moral. Ficha N 1
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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59
Normas de cortesa y respeto.

Objetivo General:
- Practicar normas de cortesa y respeto.
Indicaciones
Materiales
Ficha de trabajo.
Indicaciones
La cortesa es una caracterstica especial de los buenas personas y, en general, de las personas que logran tener preferencia cuando se establecen relaciones de amistad es debido
a su respeto y cortesa con los dems. Las personas que son afables son bien recibidas en
todas partes y dejan una muy buena impresin respecto de ellos mismos y de la empresa
a la cual representan.
60

Metodologa:
Se inicia la actividad invitando a los alumnos a ponerse de pie, pararse correctamente
poniendo las manos atrs y saludando como respuesta al saludo el profesor, corresponder responder, Buenos Das Profesor (a) o Buenas Tardes Profesor (a) segn corresponda, esto lo repetir hasta hacerlo bien, luego invitar a tomar asiento en silencio.
Les explica que esta modalidad tan formal de saludar corresponde a lo esencial de las
reglas de cortesa y respeto que todas las personas deben tener, y de manera especial los estudiantes. El saludo podr ir acompaado en algunos casos por gestos como una sonrisa, una
leve inclinacin de cabeza, un saludo con la palma de la mano, entre otras. Todo depender de
la persona a quien estemos saludando.
El profesor comenta y enfatiza que debemos tratar con respeto a todas las personas, as
podemos hablar con mayor claridad y tambin nos respetarn.
Las normas de cortesa son frases que utilizamos en la conversacin para expresar nuestro agradecimiento. Algunas de estas frases son: Buenos das, Buenas noches, Buenas tardes,
Gracias, Con permiso, Disculpa, Muy amable, Pase usted, Le ofrezco mi puesto, Por favor, No
volver a suceder, etc.
Recomienda que si se practican las normas de cortesa vivirs ms feliz en tu comunidad.
La forma ms comn de saludo es estrechar las manos. Cuando existe ms confianza se saluda
con un beso en la mejilla. Siempre ser muy corts, al ir de visita, llevar algn pequeo obsequio.
El profesor indica que debemos ser corteses en todo lugar, por ejemplo en la mesa, en la
calle, en el deporte, en el compartir, siembre debemos ser ejemplo de personas educadas y respetuosas.
El profesor invita a desarrollar una gua de trabajo para luego colorearla y finalmente
realizar una oracin por la paz y el respeto de todas las personas del mundo.
61

Cortesa en el deporte:
No discutir con el adversario.

Aceptar dignamente la derrota.
No menospreciar al oponente.
No decir garabatos.
Aceptar la mano tendida del adversario.
No abandonar el juego sin un motivo
valido.
Agregar otras normas de cortesa.
Hbitos de Cortesa.
Cortesa en la mesa:
Masticar silenciosamente.
No hablar nunca con la boca llena.
Llevar la comida a la boca y no al
revs.
No apoyar los codos sobre la mesa.
El alimento se corta a medida que es
llevado a la boca.
Antes de beber es conveniente limpiarse para no marcar el vaso.
Agregar otras normas de cortesa.
62
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________
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63
La sinceridad.
Objetivo General:
- Valorar la importancia de decir siempre la verdad.
Indicaciones
Materiales
Ficha de trabajo.
Lpices de colores.
Indicaciones
Para ser sinceros debemos procurar decir siempre la verdad, esto parece muy sencillo, pero muchas veces cuesta ms de lo que se cree. Se utilizan las mentiras piadosas para
ocultar cualquier cosa que para nosotros es una tontera, pero que en realidad a la persona
que mientes haces dao, y esta pequea mentira que en un principio nos es nada se va
haciendo ms y ms grande hasta que la verdad se acaba sabiendo y sorprendiendo a
quien mientes.
64

Metodologa:
El profeso inicia la actividad escribiendo este verso en la pizarra del autor Jos Marti y
comentando su significado.
Yo soy un hombre sincero
de donde crece la palma
y antes de morirme quiero
echar mis versos del alma
Qu quiso decir el poeta? Primero, el profesor dejar que los alumnos se expresen libremente y despus el realizar la siguiente explicacin: El poeta lo que dijo es que l es un
hombre sincero, y ser sincero quiere decir que no miente, que expresa lo que siente, que no
finge cosas que no siente realmente. Este poeta dice que es de un pas de donde crece la palma, este pas se llama Cuba, all hay muchas palmeras, tantas que es la planta nacional de ese
pas. Tambin dice el poeta que, antes de morirme quiero echar mis versos del alma, hacer
versos que salen de su alma, o sea versos puros, sinceros, sin engaos y darlos a conocer a todos. El autor fue un hombre bueno que quiso mucho a los nios, para los que escribi cuentos y poesas.
El profesor preguntar ahora a los alumnos: Han comprendido que es ser una persona
sincera?, Son ustedes unas personas sinceras?, Alguna vez no han fingido un dolor de estmago o de muelas para no venir a la escuela?. La sinceridad no slo se ve en las palabras,
sino que tambin se demuestra por medio de nuestras actitudes.
Luego el profesor les narra el siguiente cuento:
Dos amigos se encontraron despus de algn tiempo, Juan le cont que tenia un campo y
cosechaba unas tremendas manzanas, tan grades como del porte de una sanda.
Carlos saba que su amigo desde nio fue mentiroso, entonces le cont que estaba trabajando en una fabrica de platos, pero de platos muy especiales, platos tan grandes como una
mesa. Entonces Juan pregunto Y para qu hacen esos platos tan grandes?, y Carlos le respondi: para que puedas colocar tus manzanas.
Juan se puso rojo de vergenza y comprendi que su amigo se dio cuenta de su nueva
mentira.
El profesor comenta la enseanza del cuento e invita a los alumnos a ser siempre honestos y sinceros, el mentiroso siempre ser descubierto.
65

Responde con una V para verdadero y una F para lo que consideras falso.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Me gusta contar mentiras.

Siempre digo la verdad.
Cuando me porto mal no lo reconozco.
Siempre culpo a los otros.
Yo no hago nada malo.
Mis compaeros siempre me culpan.
Miento para salvarme.
Siempre muestro todas mis notas.
Mis paps me ensean a decir siempre la verdad.
A mis paps no les miento.
Qu le esta diciendo el pap y qu responde el hijo?
66
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
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67
Cumplir las normas, ser ejemplo.

Objetivo General:
- Practicar la obediencia a los padres y a las normas del

colegio.
Indicaciones
Materiales
Cuento El gato Tripn.

Ficha de trabajo.
Lpices de colores.
Indicaciones
Para que los nios aprendan a obedecer de forma adecuada, tienen que tener una informacin clara y oportuna de lo que les estamos pidiendo. Esta informacin se la debemos dar
con cario, nunca imponiendo porque s, de forma suave pero firme, sin poner nfasis
en cosas o aspectos secundarios.
68

Metodologa:
El profesor inicia el trabajo de este tema con la pregunta: Conocen algn hermano o primo que no le obedece a sus paps?, se inicia el dialogo y los alumnos cuentan episodios de familiares.
Con estas opiniones el profesor plantea el tema a desarrollar, les dice que hoy hablarn de
la obediencia. Les indica la importancia de aprender a obedecer a los padres, ellos muchas veces nos indican tareas a realizar o nos dan pequeas ordenes para que poco vayamos aprendiendo, los padres esperan de nosotros buenos ejemplos y cuando fallamos nos corrigen por el amor
que tienen a sus hijos.
El profesor pregunta cuales son las responsabilidades que tienen en la casa para ayudar en
las tareas del hogar. Los alumnos comparten sus comentarios.
Luego el profesor les anuncia la lectura de un divertido cuento que anima a acostarse temprano y a cumplir las normas dando ejemplo a los dems, les pide que pongan mucha atencin.
Se lee el cuento El gato Tripn.
Despus de la lectura el profesor plantea varias interrogantes:
Qu les pareci el cuento?.
Se parecen al nio de la historia?.
Obedecen a sus padres?.
Cumplen las ordenes que se dan en la casa?.
Qu pasa cuando no obedecen?.

Se da espacio para comentar y que opinen todos los alumnos que lo deseen, luego el profesor vuelve a destacar la importancia de obedecer, ello tambin es seal de respeto y de educacin.
Les recuerda que en todos los lugares existen normas que se deben obedecer y si no se
cumplen se sanciona, igual que en la casa.
Ahora los invita a colorear una lmina y responder una ficha de trabajo.
69

El gato Tripn.
Andrs nunca quera acostarse a su hora. Sus paps le haban explicado lo importante que
era acostarse temprano y descansar bien, pero l no haca ningn caso, y ya no saban qu
hacer. Hasta que un fin de semana que estaban en el pueblo con los abuelos, el abuelo Paco se
enter y dijo: Esto es un trabajo para Tripn, mi gato panzudo.
Y diciendo eso, les regal el gato y se lo tuvieron que llevar de vuelta a la ciudad. Era un
gato lento y gordinfln, y tampoco daba mucho trabajo, pues nadie saba nunca dnde se meta.
Esa misma noche, a la hora de acostarse, volvieron los problemas: Andrs no tena intencin de
ir a la cama. Y aunque sus paps esperaron un rato para ver si ocurra algo especial y Tripn
solucionaba el problema, no pas nada.
Cuando horas despus Andrs fue por fin a acostarse, al llegar a la habitacin se llev un
buen susto. Tripn estaba en su cama, totalmente despanzurrado, durmiendo a pierna suelta y
roncando. Andrs trat de sacar el gato de su cama, pero no hubo forma, y aquella noche apenas
pudo dormir un poco, qued arrinconado en una esquinita...
Al da siguiente, la historia se repiti, pero
adems Andrs estaba mucho ms cansado por no
haber dormido. Cuando lleg el tercer da, el nio
haba comprendido que si quera dormir en su cama tendra que llegar antes que el gato Tripn, as
que en cuanto sus padres empezaron a hablar de
acostarse, Andrs sali como una bala directo al
dormitorio y se meti rpidamente en la cama.
Sus paps no podan crerselo. No saban lo
del gato, ni por qu Andrs se acost a su hora sin
protestar. Y estaban tan contentos, que se quedaron celebrndolo hasta bastante tarde, pero...
...adivinan dnde durmi Tripn aquella noche?
70

Ficha de trabajo.
La obediencia es seal de respeto y educacin.
Ayuda a este nio que est
pensando como ayudar en
diferentes partes.
En la Casa:
1.- ..
2.- ..
3.- ..
4.- ..
En la Escuela:
1.- ..
2.- ..
3.- ..
4.- ..
En la Ciudad:
1.- ..
2.- ..
3.- ..
4.- ..
71
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________
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72
Error y justicia.
Objetivo General:
- Reconocer que podemos equivocarnos.
Indicaciones
Materiales
Ficha de trabajo.
Diccionario.
Indicaciones
Si cometemos algn error es fundamental que el responsable reconozca su

"equivocacin", ya que est es la nica forma de crecer, no tropezando con la misma
piedra. Al ser humano por naturaleza le cuesta reconocer los errores, por esto es importante formar desde nio en la verdad y en la honestidad.
73

Metodologa:
El profesor ingresa a la sala y se equivoca en dar una orden, si ellos estan de pie esperando para saludar les dice: de pie todos, o los puede saludar diciendo Buenas Tardes, si estn
en la maana. La idea es que ellos perciban que se equivoco. Se comenta la situacin e introduce el tema que todos mas de alguna vez nos hemos equivocado, algunas veces algo sin importancia y otras veces algo de mucha importancia, como por ejemplo cuando juzgamos a las
personas o usamos la mentira.
Se recuerda que en el colegio existe un Manual de Convivencia que dice cuales son los
deberes de los estudiantes y las sanciones en caso de no cumplimiento. Preguntar Qu opinan
de los reglamentos del colegio?, se comparten y reflexionan las respuestas.
Hacer ver que tambin en nuestro pas existen una serie de reglas y leyes que se deben
cumplir, esta la Polica para prevenir y los Tribunales para responder ante la ley. Comentar
que conocen de este tema.
Buscar el significado de algunas palabras como: Verdad, Justicia, Perdn, Sinceridad.
Se puede trabajar con la ayuda del diccionario o juntos encontrar una definicin.
Compartir con ellos las interrogantes Cuntas veces me he equivocado?, Qu he hecho
para remediar mi falta?, Cmo me siento cuando me equivoco?.
Se entrega una ficha de trabajo para responder con verdadero y falso algunas situaciones
problemticas y cual es su actitud. Comentar libremente las respuestas, dar la oportunidad a
todos los que deseen opinar.
Leer los pensamiento que nos hablan del perdn de Dios y como el siempre est con nosotros a pesar de los errores.
Finalizar la actividad rezando el Padre Nuestro.
74

Situaciones problemticas.
Responde con V para verdadero y una F para las respuestas que consideras falsa.
1. Acepto y reconozco mis errores.

2. Debo castigar al que me molesta.
3. Es correcto engaar a las personas.
4. Debo mentir para salvarme.
5. Los buenos alumnos son exitosos.
6. Todos podemos ser mejores.
7. La verdad es importante.
8. Acepto que me reten cuando me equivoco.
9. Hay que castigar al que roba.
10. Soy tramposo para jugar.
11.Respeto a mis compaeros.
12. Todos podemos equivocarnos.
13.Es correcto decirle a un amigo que se equivoco.
14.Debe ser premiado el responsable.
15.Denunciar es ayudar.
Recuerda que siempre:

1.
2.
3.
Dios ha estado siempre dispuesto a perdonar porque, a l le gusta perdonar todo y para
siempre: perdona una vez, otra vez y otra, y no se cansa de perdonarnos.
Dios no ha tenido que aprender a perdonar. Nosotros s tenemos que aprender a perdonar, tenemos que hacer un esfuerzo, tenemos que poner en marcha la voluntad para perdonar.
Dios perdona y se olvida, no guarda en su mente, en su pensamiento aquello malo que
hicimos. No tiene recuerdos.
75
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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76
NCLEO
4.- Dimensin Social de la Caridad
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio para lograr una mejor convivencia.
- Identificar los valores que facilitan la convivencia.
- Aceptar y valorar a los dems.
- Respetar y valorar las diferencias de los dems.
- Aprender a evitar la discriminacin en la convivencia diaria.
- Reafirmar y practicar habilidades sociales
(Saludar, cortesa, favores, etc.).
- Reconocer la necesidad de otras personas.
- Fortalecer el respeto por los smbolos y valores
patrios.
77
Tu trabajo es importante.
Objetivo General:
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio

para lograr una mejor convivencia.
- Reconocer la necesidad de otras personas.
Indicaciones
Materiales
Ficha de trabajo.
Indicaciones
Todos somos necesarios, Dios nos regala la vida y nos da la posibilidad desarrollarnos y
ponernos al servicio de los dems.
Todas actividades realizadas por las personas, oficios y profesiones son importantes y deben ser respetadas.
78

Metodologa:
El profesor pregunta a los alumnos: Cul es la profesin u oficio que les gustara realizar en el futuro? Anota en la pizarra las preferencias de cada uno. Luego, anota en otra lista las
actividades que realizan los padres de los estudiantes.
Posteriormente explica que las preferencias que han nombrado se denominan
actividades productivas y que se dividen en tres grupos. Luego, destaca las actividades productivas ms representativas de la regin. En el norte la minera, en el centro la industria, en el
sur la produccin agrcola y forestal, y a lo lago de todo el pas la pesca. Redestaca que todas
las actividades son importantes y necesarias.
El profesor dibuja en la pizarra una tabla de tres columnas y anota en cada una de ellas:
actividad productiva de extraccin, actividad productiva de transformacin y actividad productiva de servicio. Define cada una de ellas y con el grupo curso clasifican las actividades
que los estudiantes nombraron anteriormente. Por ejemplo, si un alumno nombr que su inters es ser medico, se ubicar esta actividad bajo la columna de actividad productiva de servicio.
Los alumnos nombran actividades que conocen y que an no han sido anotadas en la
tabla. Por ejemplo: telefonista la ubican en la columna de actividades productivas de servicio.
Explicar a los alumnos que algunas actividades de produccin estn relacionadas con los
recursos naturales. Es as como las actividades productivas que realizan los pescadores, mineros, agricultores, etc., son de extraccin de recursos naturales. Las actividades productivas que
realizan los carpinteros, mueblistas, cocineros, zapateros, etc. son de transformacin de los
recursos naturales.
Con su ayuda, el grupo curso investiga en atlas geogrficos de Chile, enciclopedias o
Internet las actividades productivas ms representativas de las regiones del pas y en especial
de la regin a la que pertenecen.
Hacer nfasis que toda actividad, oficio o profesin son necesarias para el desarrollo de
un pas y de las personas, por lo tanto se deben respetar y valorar, se invita a reflexionar la siguiente interrogante Qu pasara si no existiera el transporte o los recolectores de basura o
los hospitales?. Luego de comentar les invita a completar la ficha de trabajo.
Al finalizar los motiva diciendo que ellos tambin sern importantes por la labor que
realicen en el futura y toda actividad es para el servicio e los dems, o como nos pide Jess,
por el amor al prjimo.
79

Ficha de trabajo:
Escribe ejemplos de actividades productivas de extraccin, de transformacin y de servicio:
Silvicultura
Actividad Productiva de Extraccin.
Carpintera
Actividad Productiva de Transformacin.
Comercio
Actividad Productiva de Servicio.
80
Evaluacin
Dimensin Social de la Caridad. Ficha N 1
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
81
Todos tenemos derechos.

Objetivo General:

Indicaciones
Materiales
Recortes de noticias.
Diarios locales o nacionales.
Hoja de cartulina y pegamento.
Indicaciones
Hace ya algunos aos atrs, varios pases del mundo se reunieron para hacer una lista de
derechos de los nios y se comprometieron a resguardar su cumplimiento. De este modo
se podra asegurar la satisfaccin de las necesidades de los nios, a fin de que pudieran
desarrollarse sanos y felices. Uno de estos derechos es el derecho a la salud. Sin embargo,
no siempre se cumple lo establecido, por esto debemos tomar conciencia y buscar la manera para que se cumpla.
82

Metodologa:
Inicia la clase con una actividad ldica donde todos participen, puede ser un ejercicio
usando las sillas y mesas, por ejemplo: ponerse detrs de la silla, agacharse, pararse, al lado
izquierdo, al derecho, etc. Otra manera puede ser usando un tipo de aplauso que motive la participacin de todos.
Despus de esta actividad introduzca el tema a tratar, destaque que toda personas tiene
unas necesidades bsicas, necesidades como las de tipo material, comer, dormir, beber, es decir, aquellas necesaria para subsistir, las que le van a permitir seguir viviendo.
Pero hay otro tipo de necesidades, una vez alcanzadas las primeras, cuya consecucin
les permite desarrollarse como personas, y entre ellas, como pilares fundamentales hay dos: la
identidad y el sentimiento de pertenencia a un grupo, porque todos necesitan formar parte de
un grupo y tener la percepcin de ser valorados y aceptados tal como somos.
Sin embargo por diversas razones muchas personas en el mundo pasan hambre y sed, les
falta la comida y el agua, dos elementos importantes para poder vivir.
Organice el curso en grupos de cuatro personas, luego pdales que tomen sus peridicos
o recortes de noticias y pida que cada uno seleccione dos noticias les llama la atencin.
Luego pida que entre todos selecciones cuatro noticias, las recortan y pegan en la cartulina formado su noticiero. Despus deben comentarlas y responder por escrito las siguiente
preguntas: Qu sienten frente a esas noticias?, Por qu creen que suceden estas cosas?,
Cmo se podran evitar?.
Ahora el grupo se organiza, eligen una noticia de las cuatro y a un integrante del grupo
que sea el lector de la noticia, otro nio realiza las tres preguntas y otro responde.
El profesor espera que todos presenten sus noticias, luego pregunta: Qu sienten al escuchar estas noticias?, Qu puedo hacer yo para cambiar el mundo?. Lo importante es enfatizar que para que pueda cambiar el mundo debo cambiar yo primero, debo ser mas solidario,
respetuoso y como dice Jess debemos ayudar al prjimo.
Se enfatiza que existen muchas causas relacionadas entre si que explican por qu cumple
por ejemplo el derecho a la salud: causas personales , familiares y sociales. Por ejemplo una
causa personal es el descuido de la persona al no lavarse las manos antes de comer, pueden
contraer tifus, el aseo personal es importante. Como familia se deben cuidar los alimentos,
no botar la comida y tener un lugar seguro para la basura, as se evitarn las plagas y muchas
enfermedades.
Para reforzar lo comentado se puede escribir en la pizarra la frase: Tenemos el deber y
el derecho de cuidar y cuidarnos
Al finalizar la actividad pida a los alumnos que peguen cartulinas en la sala como recuerdo de la actividad.
Se entrega una lmina para colorear y otra para completar, luego realice una oracin por
la justicia y la paz del mundo.
83
Las necesidades de
todas las personas.
84

Colorea las necesidades de este nio.
Familia.
Hogar
Comida
85
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
86
Respeto los smbolos patrios.

Objetivo General:

- Fortalecer el respeto por los smbolos y valores patrios.
Indicaciones
Materiales
Ficha de trabajo.
CD con el Himno Nacional.
Indicaciones
En el Mes de la Patria los sentimientos afloran como la primavera, alegre y bulliciosa

mientras la bandera flamea altiva en cada rincn de Chile y los sones marciales del himno
nacional hacen vibrar los corazones, como smbolo de la alegra que provoca celebrar un
nuevo cumpleaos de nuestra independencia nacional.
87

Metodologa:
Iniciar la actividad simplemente colocando el CD del Himno Nacional y que los alumnos realicen la audicin.
Luego preguntar Cul es el sentimiento que les provoca el oir el
Himno Nacional?. Dar el espacio para las opiniones.
Recalcar que el nacer en un territorio determinado significa tener un sentimiento de
amor, arraigo y respeto al entorno geogrfico, a las costumbres, tradiciones o valores propios
de su pas, y nosotros como chilenos debemos respetar y querer nuestra patria, sus smbolos,
costumbres y tradiciones.
Hacer a los alumnos que el pas est representado por tres smbolos patrios; ellos son la
Bandera, el Escudo y el Himno Nacional, cada uno debe ser respetado, adems existe una ley
que determina los momentos para usarlo y la manera de como se debe hacer. Por ejemplo la
bandera debe ir en un mstil blanco, con la estrella en el ngulo superior al costado del mstil,
si es colocada en una pared siempre la estrella debe quedar al lado izquierdo de la persona que
la mira, y si esta colocada entre otras banderas debe ir al centro.
El himno es la sntesis del amor patrio que tenemos por nuestro pas, herencia de ilustres
antepasados y de la raza indmita araucana. Sus estrofas estn plasmadas de bellezas literarias,
que la han convertido en una valiosa obra de arte. Cmo no vibrar, entonces, sentimentalmente cuando brota de las gargantas de todo un pueblo el verso que dice "Puro Chile, es tu cielo
azulado"... o aquella: "Majestuosa es la blanca montaa" y qu decir de esa frase que ha dado la vuelta al mundo... "o el asilo contra la opresin" convirtindose en una oda a la belleza y
la libertad.
Comentar los elementos que forman nuestro Escudo nacional y encontrar la razn por la
cual forman parte, el huemul, el cndor y la frase Por la razn o la fuerza
Tenemos una bandera que simboliza al igual que la bandera, el inmenso azul de nuestros
mares, el rojo de la sangre araucana y la de muchos chilenos que la han ofrendado por defender nuestra patria y el blanco que simboliza la nieve de nuestros cerros apoyado por dos esbeltas figuras representativas de la variada fauna chilena, el cndor y el huemul.
Compartir la ficha de trabajo, all deben colorear la bandera y el escudo, adems est el
texto del Himno Nacional para ser aprendido.
Finalizar la actividad con un poema a la bandera o bien entonando con respeto el Himno
Nacional.
88

Smbolos patrios de nuestro pas, Chile.
Himno Nacional de Chile.
Bandera de Chile.
Escudo de Chile.
89
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
90
Aprender a convivir en la sala.

Objetivo General:

- Identificar los valores que facilitan la convivencia
Indicaciones
Materiales
Fichas de trabajo.
Indicaciones
Imagina lo que sucedera si en el ftbol no hubiera reglas: sencillamente, no se podra

jugar. Cuando no se cumple una regla, hay consecuencias negativas para el que la rompe
y para los dems.
Las normas deben respetarse no solo porque existen sanciones si no se cumplen, o porque
haya una autoridad presente. Es bueno hacerlo, porque facilitan la convivencia.
91

Metodologa:
Se inicia la actividad con el saludo del profesor y los invita a iniciar de manera distinta
la clase, comparten un aplauso especial, el elctrico: Consiste en dar tres aplausos y simular
encender un interruptor diciendo clic, luego tres aplauso y nuevamente clic, finalmente
tres aplausos mas y al hacer clic todo el cuerpo tirita diciendo brrrrrrrrr.
Les comenta que la clase de hoy consistir en construir acuerdos para un normal desarrollo de las actividades, compartirn por mucho tiempo la sala y es necesario respetar a los
dems para que ellos tambin nos respeten a nosotros.
Consultar a los alumnos cuales creen que son las reglas o normas que actualmente sienten que se aplican en la sala y qu sucede cuando estas no se cumplen. Dar el espacio para que
los alumnos comenten.
Anotar en la pizarra las normas dadas por los alumnos, luego comentar y relacionar con
el Manual de Convivencia del colegio.
Destacar que los alumnos que son destacados siempre reciben una recompensa y que en
el colegio son las anotaciones positivas, todos pueden alcanzarlas, solo deben proponerse ser
cada da mejor.
Se continua el trabajo desarrollando una ficha de trabajo que tiene relacin a la buena
convivencia y de cmo les gusta a los profesores que los alumnos se comporten, despus de
realizada la ficha se comparte la opinin del trabajo y su contenido.
Se entrega una nueva ficha de trabajo, esta consiste en una serie de afirmaciones acerca
de la disciplina al interior de la sala.
Con estas actividades desarrolladas se pide a los alumnos se comprometan a respetar lo
comentado, esto permitir una mejor convivencia al interior del aula, se reconocer a los
alumnos como parte de un curso mas ordenado y donde dar gusto realizar las clases.
Finaliza la actividad pidiendo por los buenos deseos de todos los alumnos, por la buena
convivencia y la paz del mundo.
92

Ficha de trabajo.
A mis profesores les gusta y les molesta.
Pinta con verde los cuadrados que sealan lo que a la profesora le gusta que hagan los
alumnos. Pinta con rojo lo que le molesta.
Se distraigan.
Sean respetuosos.
Trabajen lento.
Hagan sus tareas.
Peleen con sus compaeros.
Cumplan con sus trabajos.
Sean insolentes.
Se demoren en obedecer.
Pongan atencin.
Se ran cuando no corresponde.
Estn tranquilos.
93

Ficha de trabajo.
Otras cosas que a mis profesores les gusta y les molesta.
A la izquierda hay dos oraciones dentro de un rectngulo.

A la derecha hay una lista de afirmaciones.
Une cada rectngulo con una lnea a las afirmaciones que corresponden.
A los
Profesores (as) les
gusta que los nios:
A los
Profesores (as) les
molesta que los
nios:
94
Sean respetuosos.
Se distraigan.
Trabajen lento.
Hagan sus tareas.
Peleen con sus amigos.
Cumplan con sus trabajos.
Se demoren en obedecer.
Opinen en clases.
Estudien.
Se ran cuando no corresponde.
Conversen cuando el profesor habla.
Estn tranquilos.
Estn molestando.
Estn comiendo en clases.
Sean ordenados con sus cuadernos.
Sean puntuales.
Sean tolerantes con sus compaeros.
Participen de las actividades del colegio.
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
95
Domingo Savio, un ejemplo.

Objetivo General:

Indicaciones
Materiales
Bibliografa de Domingo Savio.

Ficha de trabajo.
Indicaciones
El secreto de Don Bosco educador es su intensa espiritualidad, es decir, aquella energa

interior que une en l el amor a Dios y amor al prjimo.
Una espiritualidad a medida de los jvenes, especialmente de los ms pobres, una espiritualidad de lo cotidiano, y sobre todo una espiritualidad pascual de la alegra en la actividad, que desarrolla una actitud positiva de esperanza frente a las personas y la vida. Ejemplo del estilo de Don Bosco fue Domingo Savio, el alumnos que se entreg por completo
para ser Santo y lo consigui.
96

Metodologa:
Iniciar la actividad cantando Salve Don Bosco Santo, luego comentar lo que significa
Don Bosco para los salesianos, destacar que muchas personas han seguido el modelo del sacerdote. Uno de sus alumnos, Domingo Savio, aprendi de l y sigui todas sus recomendaciones.
El profesor invita a leer la pequea biografa, se realiza primero como lectura silenciosa
y luego en voz alta.
Destacar las recomendaciones que Don Bosco hizo al pequeo Domingo Savio para que
sea Santo:
Tienes que estar siempre alegre.
Debes cumplir con responsabilidad todos tus deberes de estudio y de oracin. Haciendo
todo por amor al Seor.
Haz siempre el bien a los dems. Ayuda a tus compaeros siempre, aunque te cueste
sacrificio.
Compartir con ellos la reflexin de cada una de estas sugerencias y consultar la siguiente
interrogante: Qu estn dispuesto a hacer para ser mejores?. Compartir las respuestas.
Despus de los comentarios se entrega la ficha de trabajo para que cada uno de los alumnos completen los datos de Domingo Savio.
Se pone termino a la actividad cantando nuevamente Salve Don Bosco Santo y se realiza una oracin pidiendo a Dios que nos ayude a ser como Domingo Savio y a seguir las recomendaciones de Don Bosco.
97

Domingo Savio un alumno de Don Bosco.
El mismo Domingo Savio nos dice: Ahora que he visto que uno puede ser Santo tambin estando
alegre, quiero absolutamente y tengo necesidad de ser Santo.
Datos de su biografa:
1842. El 2 de Abril nace Domingo, en Riva de Chieri (Italia). Hijo de Carlos Savio , de profesin Herrero y de Brgida Gaigato, que se dedicaba a la sastrera. Nace a la 9 de la maana y a las 5 de
la tarde ya era bautizado.
1843. En Noviembre la familia Savio se traslada a Murialdo, aldea de Castelnuovo (Italia), donde haba nacido Don Bosco.
1848. 3 de Noviembre. Domingo empieza ir al colegio. Su profesor fue el sacerdote Juan Zucca.
1849. 8 de Abril. A los 7 aos realiza su primera Comunin, an cuando en aquel tiempo, slo
se poda recibir la Eucarista a los 12 aos, sin embargo, Domingo se demostraba tan inteligente y
profundamente bueno que su Capelln, don Juan, quiso anticiparlo en el sacramento.
Sus propsitos de la Primera Comunin fueron:
Me confesar muy a menudo y participar de la Eucarista.
Mis amigos sern Jess y Mara
Prefiero morir antes que pecar.
1852. 21 de Junio. Comienza a ir al colegio en Castelnuovo, lo que le significa recorrer 16 km.
diarios.
1853. 13 de Abril. Recibe el Sacramento de la Confirmacin, en Castelnuovo.
1854. 2 de Octubre. Domingo tiene su primer encuentro con Don Bosco en I Becchi. Tiene 12
aos cumplidos. Don Bosco cuenta su primera impresin de l: Conoc en ese joven un nimo en todo
segn el Espritu del Seor y qued muy impresionado al considerar los trabajos de la Gracia Divina,
realizados a tan corta edad. Domingo con su padre pedan a Don Bosco, la posibilidad de llevarse al
joven a Turn, al Oratorio. Don Bosco al comprobar la inteligencia y santidad de este joven, acepta gustoso.
29 de Octubre. Entra al Oratorio, que cuenta con un centenar de internos. Don Bosco dice: Desde
el da que entr tuvo en el desempeo de sus deberes una exactitud muy difcil de superar. Domingo fue
admirado por todos los que lo conocieron, no porque haca cosas extraordinarias, sino porque era exacto
en todas sus actividades cotidianas
1855. 24 de Junio. Para el Onomstico de Don
Bosco, Domingo Savio, le hace la siguiente peticin:
Aydeme a ser Santo. A lo que Don Bosco le responde: Te voy a regalar la frmula de la santidad:
1. Tienes que estar siempre alegre.
2. Debes cumplir con responsabilidad todos tus deberes de estudio y de oracin. Haciendo todo por
amor al Seor.
3. Haz siempre el bien a los dems. Ayuda a tus
compaeros siempre, aunque te cueste sacrificio.
1857. El 5 de marzo, empieza a quedarse en
cama por sus continuas hemorragias. Recibe la comunin.
El 9 de marzo, recibe la extremauncin y muere
a las diez de la noche, en Mondonio.
98

FICHA PERSONAL DE DOMINGO SAVIO
Fecha de nacimiento:
________________________________________________
Lugar de nacimiento:
________________________________________________
Nombre de su padre:
________________________________________________
Nombre de su madre:
________________________________________________
Hora de nacimiento:
________________________________________________
Nombre de su primer profesor:
________________________________________________
Fecha en la cual ingresa al colegio: ________________________________________________
Fecha en la cual realiza su Primera Comunin: ______________________________________
Sus propsitos son: ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Fecha ingreso en el colegio de Castelnuevo.

Distancia entre su casa y el colegio.
Fecha de su Confirmacin:
Fecha 1 encuentro con Don Bosco:
Cuales son las palabras de Don Bosco:
Que cosa le pidieron a Don Bosco:
Fecha ingreso al Oratorio de Valdocco:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Cual es la peticin de Domingo Savio a Don Bosco: __________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Cual es la formula que Don Bosco le entrega a Domingo Savio: _________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Fecha del comienzo de la enfermedad:

Fecha y hora de su muerte:
____________________________________________
____________________________________________
99
Evaluacin
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
100

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Material para el alumno

Qu estar soando esta nia para cuando sea grande?. Dibjalo.

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compaeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

Manual de Orientacin. NB 1 - Cuarto Bsico

Conversemos de las drogas.

Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer y aceptar

- Reconocer y evitar situaciones de riesgo.

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Material para el profesor

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Material para el alumno

Alcohol: el consumo mayor de 3

Tabaco: El consumo de cigarrillos dificulta la respiracin, daa

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Material para el alumno

La pasta base daa el corazn.

El alcohol provoca cambios

La marihuana afecta la memoria.

El neoprn daa los pulmones.

El alcohol provoca problemas familiares.

La marihuana daa los pulmones.

El neoprn disminuye las

El alcohol produce nauseas

La marihuana afecta la capacidad de atencin

La pasta base disminuye la

El alcohol perturba la razn

La marihuana afecta la posibilidad de aprender cosas

El alcohol disminuye la visin y la audicin.

El alcohol provoca dependencia.

La marihuana hace perder el

El alcohol provoca cirrosis.

El alcohol retarda los reflejos y se reacciona en forma

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Se cumplen los objetivos de las fichas.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compaeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

Manual de Orientacin. NB 1 - Cuarto Bsico

Nuestro ciclo de vida.

Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer y aceptar

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