Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
LA DIVERSIDAD:
propuestas para una
educacin libre de
acoso homofbico y transfbico
ABRAZAR
LA DIVERSIDAD:
propuestas para una educacin libre
de acoso homofbico y transfbico.
Unin
Europea
JULIO 2015
Documento elaborado por
Coordinacin
(coordinacin)
Universidad Complutense de Madrid
Julia Faure
Universidad Autnoma de Madrid
Marina Senz
(anlisis y recursos jurdicos),
Universidad de Valladolid
Composicin y realizacin
Imprenta del BOE
Colabora
Con la colaboracin de
Octavio Moreno Cabrera.
Asociacin Transformarse para
Transformar.
Diseo y diagramacin
Magdalena Fumagalli - FRE
Edita
Instituto de la Mujer y para la
Igualdad de Oportunidades
Condesa de Venadito, 34 Madrid 28027
inmujer@inmujer.es
www.inmujer.es
NIPO (electrnico): 685-15-024-5
Catlogo de Publicaciones de la
Administracin
General del Estado
http://publicacionesoficiales.boe.es
Este informe ha sido elaborado con el apoyo del programa PROGRESS (2007-2013) de la UE.
Este programa es implementado por la Comisin Europea. Se estableci para apoyar econmicamente la implementacin de los objetivos de la Unin
Europea en los mbitos del empleo, asuntos sociales e igualdad de oportunidades y para contribuir a la consecucin de los objetivos de la Estrategia
Europa 2020 en estos campos.
El Programa de siete aos se dirige a todos los agentes relevantes que pueden colaborar en el desarrollo de una legislacin y polticas de empleo y
sociales adecuadas y efectivas, a travs de la UE-27, EFTA-EEA y los candidatos y precandidatos a la adhesin.
Para ms informacin consultar: http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=987&langId=es
La informacin contenida en esta publicacin no refleja necesariamente la posicin u opinin de la Comisin Europea.
AGRADECIMIENTOS
A la Direccin General de
Evaluacin y Cooperacin Territorial
del Ministerio de Educacin, Cultura
y Deporte y a las Consejeras de
Educacin de las comunidades
autnomas por la informacin
sobre recursos, polticas pblicas y
normativas autonmicas.
Al personal del Centro Nacional
de Innovacin e Investigacin
Educativa (CNIIE) del Ministerio
de Educacin Cultura y Deporte
(MECD) por colaborar en la revisin
de la gua de accin y la gua de
recursos.
A las siguientes personas por
colaborar en la revisin de la gua
de accin y la gua de recursos: Uge
Sangil, Jess Generelo Lanaspa y
Ximo Cdiz Rdenas (FELGTB); Jos
Mara Nuez y Gerardo Jos Prez
Meli (Fundacin Tringulo); Violeta
Herrero Dez, Sara Guill Sez y
ngel Lzaro Loriente (COGAM);
Francisco Ramrez Martn y Johan
Girn Rizo (COLEGA) Saida Garcia
Caruso (Chrysallis); Reyes Varella
Mart (FLG); Man Fernndez (Xega);
Luis Garca Snchez (Algaraba);
Eugenia Relao Pastor (Defensor del
Pueblo); Lourdes Fernndez Arce,
Aitor Martxueta y Sarai Montes
(Berdindu); Dolores Martn Romero
(Programa LGTB Comunidad de
Madrid); Carlos Sanguino, Isabel
PRESENTACIN
Entre las funciones asumidas por el Instituto de la Mujer
y para la Igualdad de Oportunidades est la de elaborar
informes, estudios, anlisis y recomendaciones sobre
aquellas materias que afecten a la igualdad de trato y la
no discriminacin, por cualquier circunstancia personal o
social.
Desde su papel de impulsor de la aplicacin transversal
del principio de igualdad de trato y no discriminacin,
este organismo viene desarrollando en los ltimos meses
un importante trabajo sobre dos ejes prioritarios, por
un lado, trabajar la evidencia a partir de la recopilacin
de datos y la elaboracin de guas e instrumentos que
permitan informar sobre los derechos de las personas y
los recursos disponibles en caso de que quieran denunciar
algn incidente discriminatorio, y por otro, trabajar en
la consolidacin y reconocimiento de estrategias de
promocin de la igualdad de trato y no discriminacin.
Todo ello encuadrado en el proyecto CORE: Conociendo
la discriminacin, Reconociendo la diversidad, que
cuenta con la financiacin de la Comisin Europea a travs
del Programa Europeo para el Empleo y la Solidaridad
Social(PROGRESS).
La publicacin que aqu presentamos responde a la
necesidad de intervenir en una realidad a la que no
podemos dar la espalda, como es la diversidad afectivo
sexual y de identidad de gnero.
Distintas fuentes estadsticas y estudios a nivel nacional
e internacional, tanto de organismos pblicos como de
entidades que trabajan con el colectivo LGBT, avalan la
preocupante incidencia del acoso escolar homofbico y
transfbico.
Estamos ante un fenmeno complejo, que no se conoce
bien y, por ello, no es fcil que aflore. Este es un tipo de
acoso que cuando se produce, mayoritariamente no se
denuncia, debido a mltiples causas relacionadas con
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
NDICE
1. INTRODUCCIN
2. CONCEPTOS
3. BUENAS PRCTICAS
22
3.1 Internacionales
3.2 Comunidades autnomas
3.3 Centros educativos
3.4 Recomendaciones de
buenas prcticas para las
administraciones pblicas
24
26
28
30
35
4.1.1Generales
4.1.2 Para miembros de los
equipos directivos y de
orientacin
4.1.3 Para el personal docente
4.1.4 Para el alumnado
4.1.5 Para las familias /
representantes legales
35
49
50
52
38
43
48
59
62
63
65
66
68
69
74
5. RECURSOS DIDCTICOS
EN LNEA
75
54
58
78
81
84
88
91
94
120
127
130
132
133
136
138
140
144
148
152
156
159
162
165
169
172
174
175
8. ANEXOS
176
177
178
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Introduccin
En el marco de la poltica social europea
en la lucha contra la discriminacin por
origen racial o tnico, orientacin sexual,
identidad de gnero, discapacidad,
religin o creencias, edad y sexo, el
Instituto de la Mujer y para la Igualdad
de Oportunidades del Ministerio de
Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
trabaja para impulsar y desarrollar la
aplicacin transversal del principio de
igualdad de trato y no discriminacin
y la formulacin de iniciativas y
actividades de sensibilizacin social,
informacin, formacin y participacin.
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
1.
Un anlisis conceptual y
de incidencia que explica
los principales conceptos y
caractersticas relativas a la
diversidad sexual, familiar y de
identidad de gnero, as como
la especificidad e incidencia del
acoso escolar por homofobia y
transfobia.
4.
5.
2.
3.
6.
7.
CONCEPTOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Qu es la
diversidad sexual?
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
10
Qu es la diversidad de
identidad de gnero?
Qu es la diversidad
familiar?
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
11
Qu significa
LGBT?
Qu es la
homofobia?
hemos
Todas y todos
dos en
sido encultura
homofobia
el sexismo y la
es han
y estas actitud
no slo a
de abordarse
o tambin
nivel social, sin
mente a
introspectiva
l.
nivel persona
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
12
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Cmo se expresa
la homofobia?
La homofobia se expresa en un
continuo que va desde la exclusin o el
rechazo (dejar de lado, ignorar, no dejar
participar o no hablar con una persona)
hasta la violencia verbal o fsica, con
un triste abanico de posibilidades
que incluyen la burla, el insulto, la
ridiculizacin, la maledicencia, los
motes, el robo, la intimidacin, el acoso
a travs de internet y otras tecnologas
de la informacin y la comunicacin, la
amenaza y la agresin fsica y/o sexual.
4. Liberal
2. Afectiva
Existe, as mismo, una homofobia afectiva,
que se expresa a travs de sentimientos de
rechazo, temor o asco hacia las personas que
son o parecen LGBT.
3. Conductual
Si esta homofobia, que puede ser cognitiva
o afectiva, se expresa en comportamientos
de rechazo y exclusin activos, hablamos
entonces de homofobia conductual.
5. Institucional
Por ltimo, cuando el rechazo y la
discriminacin de las personas LGBT forma
parte de las normas y el funcionamiento
cotidiano de las instituciones (estados,
polticas pblicas, centros educativos,
hospitales, empresas, entre otras) nos
encontramos ante una homofobia
institucional.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
13
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Contra quin se
dirige la homofobia?
La homofobia se dirige contra personas
lesbianas, gays y bisexuales, as como
contra todas aquellas personas que no
identificndose con estos trminos,
sienten atraccin y deseo sexual y
amoroso hacia personas de su mismo
sexo.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
14
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
La plumofobia o intolerancia
de gnero se da contra aquellas personas
que, independientemente de su orientacin
heterosexual u homosexual, expresan su gnero
de una forma que no conforme a los roles y
expectativas que corresponden a su identidad
como hombres o mujeres. Es lo que se conoce
coloquialmente como tener pluma. De este
modo, los hombres que no son percibidos como
suficientemente masculinos sufrirn el insulto
homfobo, al igual que las mujeres que no sigan los
mandatos de la feminidad.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
15
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Qu es el acoso
escolar?
El acoso escolar, tambin conocido
por la expresin inglesa bullying, se
diferencia de las agresiones espordicas
porque implica comportamientos
reiterados de intimidacin y exclusin
a partir de un desequilibrio de poder
en las relaciones interpersonales
y por ser intencional, sin mediar
provocacin, constante y
personalizado (Del Barrio et al., 2003).
23%
14,4%
ES LA
INCIDENCIA
DEL ACOSO
ESCOLAR
EN ESPAA
DE
ADOLESCENTES
HA RECIBIDO
INSULTOS
A TRAVS DE
INTERNET
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
16
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
17
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Con qu frecuencia se da el
acoso escolar por homofobia?
Segn la UNESCO, el bullying o
matonaje escolar homofbico es un
problema universal y ocurre en todos
los pases, independientemente de
creencias o culturas (2013:11,16).
De los jvenes
entre 15 y 29 aos
25%
HAN SIDO
TESTIGOS DE
AGRESIONES
HOMFOBAS EN
SUS CENTROS
EDUCATIVOS
20%
MANIFIESTA
UN NTIDO
RECHAZO A LA
DIVERSIDAD
SEXUAL
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
18
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
s
Todos los y la
n en
estudiantes tie
echo
el mismo der
in
a una educac
un
de calidad en
olar
ambiente esc
se g u r o .
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
19
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
43%
HA PENSADO
EN SUICIDARSE
17%
LO HA
INTENTADO
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
20
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
al
Los derechos
llo de
libre desarro
d , a la
la personalida
como
educacin , as
na y libre
a una vida dig
onstitude violencia , c
humanos
yen derechos
inalienables .
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
21
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Asociaciones de
madres, padres y
familiares de LGBT:
Asociaciones de
familias LGBT:
Cmo puedo
saber ms?
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
BUENAS
PRCTICAS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
23
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
24
BUENAS
PRCTICAS
CONCEPTOS
Internacionales
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Comunidades autnomas
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Centros educativos
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Administraciones pblicas
Internacionales
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Blgica
Bajo el nombre de Plan daction
interfdral contre les violences
homophobes et transphobes,
el gobierno belga ha puesto en
marcha un plan de accin contra
la homofobia y la transfobia
que coordina las labores y
programas de los diversos
gobiernos federales del pas
conjuntamente con diversas
instituciones de la sociedad civil.
Una de las principales medidas
que incluye es la puesta al da
de las distintas legislaciones
contra la discriminacin para
que, adems de la orientacin
sexual, se incluya explcitamente
la identidad de gnero y la
expresin de gnero. Como
medidas especficas destinadas
a luchar contra la homofobia
y la transfobia en contextos
escolares, destacamos la decisin
de desarrollar y ampliar el
conocimiento acerca del bienestar
de los jvenes LGBT que asisten a
la educacin obligatoria.
Por otro lado, las distintas
federaciones del pas,
responsables de las polticas
Argentina
educativas, se comprometen
abordar la diversidad sexual
y de gnero en los centros de
enseanza. As, por ejemplo,
la Comunidad Flamenca lleva
a cabo una poltica integral al
respecto que se refleja en las
diferentes facetas de cualquier
institucin educativa: enseanza,
orientacin, normativas y
medidas estructurales. La
Comunidad Francesa de Blgica
integra la sensibilizacin
respecto a la diversidad sexual
y de identidad de gnero dentro
de las asignaturas obligatorias
de Educacin a la Ciudadana
y de Educacin para la Vida
Relacional, Afectiva y Sexual
(EVRAS).
INTRODUCCIN
25
CONCEPTOS
Internacionales
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Comunidades autnomas
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Quebec (Canad)
El estado canadiense de
Quebec, responsable de las
polticas educativas y sociales
en su territorio, tiene desde
el ao 2011 un Plan de Accin
Gubernamental de Lucha contra
la Homofobia que se extiende
hasta el ao 2016 y que est
dotado presupuestariamente
para poder sacar adelante sus
objetivos. El plan se elabor
tras meses de trabajo conjunto
en el que participaron varios
ministerios, organismos
nacionales, universidades y
organizaciones de la sociedad
civil. Entre las prioridades del
plan se encuentra conocer la
realidad de las minoras sexuales
a travs de la realizacin de
investigaciones para sensibilizar
y educar teniendo especialmente
en cuenta la situacin de estas
minoras en contextos escolares.
Se reconoce as la necesidad
de incluir la formacin de
docentes y futuros docentes
en cuestiones de diversidad
sexual y de identidad de gnero
para evitar la homofobia y la
RECURSOS
DIDCTICOS
Centros educativos
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Administraciones pblicas
INTRODUCCIN
26
Internacionales
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Comunidades autnomas
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Centros educativos
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Administraciones pblicas
Comunidades autnomas
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Andaluca
Con el fin de desarrollar el
mandato de la Ley 2/2014, de
8 de julio, integral para la no
discriminacin por motivos
de identidad de gnero y
reconocimiento de los derechos
de las personas transexuales
de Andaluca, la Consejera de
Educacin, Cultura y Deporte
de la Junta de Andaluca, a
travs de la Direccin General de
Participacin y Equidad, present
en junio de 2014 el Protocolo de
actuacin sobre identidad de
gnero en el sistema educativo
andaluz, que adquiri carcter
de reglamento al ser publicado
en el BOJA del 21 de mayo de
2015. Por su carcter detallado
y comprehensivo, al tiempo que
amplio para abarcar un abanico
diverso de situaciones, puede ser
un modelo para todas aquellas
comunidades autnomas o
centros educativos que necesiten
referencias sobre la forma de
proceder cuando un alumno o
alumna (a travs de su familia
o tutores si es menor de edad)
solicita una atencin educativa
Canarias
conforme a una identidad de
gnero distinta a la asignada
al nacer. Este protocolo no
ofrece respuestas cerradas, sino
principios generales de actuacin
que se deben adaptar a las
singularidades de cada caso. Se
establece un procedimiento de
comunicacin e identificacin,
las medidas organizativas y
educativas que deben adoptar
los centros, actuaciones con la
comunidad educativa (alumnado,
familias y profesorado) y un
apartado especial para prevenir,
detectar o intervenir ante
posibles casos de acoso escolar
por transfobia.
La Consejera de Educacin,
Universidades y Sostenibilidad
del Gobierno de Canarias ha
incorporado la prevencin y
deteccin del acoso homofbico y
transfbico de forma transversal
en todas sus lneas de actuacin.
De este modo, lleva a cabo una
Acreditacin en Igualdad del
profesorado para las personas
responsables de la coeducacin
de los centros pblicos no
universitarios que incluye
entre sus objetivos fomentar
el respeto e integracin de la
diversidad afectiva y sexual.
Esta acreditacin es pionera
en toda Espaa y aborda en el
proceso formativo conocimientos
especficos sobre prevencin del
acoso por homofobia y transfobia.
En la misma lnea, la Consejera
ofrece tambin desde 2013 el
proyecto Diversigualdad
para segundo ciclo de educacin
infantil y primer ciclo de educacin
primaria. Este proyecto presenta
contenidos adaptados para educar
en la diversidad afectivo-sexual
con el alumnado de estos ciclos.
INTRODUCCIN
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
27
Internacionales
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Comunidades autnomas
Extremadura
Pas Vasco
Berdindu, el servicio de
Informacin y atencin del
Gobierno Vasco para los temas
relacionados con la diversidad
sexual y de gnero se puso en
marcha en 2002 y tiene una lnea
de accin especfica Berdindu
Eskola, que lleva a cabo un
servicio de asesoramiento
a centros educativos con
problemticas de discriminacin
de personas LGBT o con inters
por trabajar la diversidad
sexual. Esta lnea de actuacin
y Berdindu Familiak trabajan
en colaboracin estrecha con
el Departamento de Educacin,
Poltica Lingstica y Cultura del
Gobierno Vasco para ofrecer una
primera atencin en centros con
situaciones de discriminacin o
acoso por homofobia o transfobia.
Desde Berdindu tambin se
ofrece apoyo tcnico y formacin
a los centros interesados en
integrar la diversidad sexual
en su plan curricular, as como
materiales y recursos educativos
disponibles en su pgina web.
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Centros educativos
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Administraciones pblicas
INTRODUCCIN
28
CONCEPTOS
Internacionales
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Comunidades autnomas
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Centros educativos
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Administraciones pblicas
Centros educativos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
CEIP Andaluca
(Sevilla)
El CEIP Andaluca, situado
en el Polgono Sur de Sevilla
(que abarca varias barriadas
conocidas popularmente como
Las 3000 viviendas), lleva aos
trabajando la diversidad sexual,
familiar y de identidad de gnero
a travs de la coeducacin y la
transversalidad, introduciendo
estos temas sobre todo a travs
de la lectura. Cuentan con
una biblioteca en la que se
encuentran libros que abordan
todas las diversidades desde la
coeducacin. Adems de ofrecer
los libros al alumnado y sus
familias, organizan tertulias
dialgicas donde se invita a la
interpretacin colectiva de los
libros y se anima al personal
docente de todas las asignaturas
a utilizar estos materiales.
Durante el primer ao que
trabajaron estas cuestiones en
el centro, dos o tres familias
se acercaron con inquietudes
respecto a las lecturas sobre
diversidad familiar que el
INTRODUCCIN
29
Internacionales
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Comunidades autnomas
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Centros educativos
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Administraciones pblicas
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
En el ao 2005 se puso en
marcha en este instituto de
Rivas-Vaciamadrid el proyecto
de Tutora GLBT, que viene
funcionando hasta hoy en
da. La principal actividad
de esta tutora es atender las
demandas y preguntas de
cualquier estudiante respecto a
la diversidad sexual, familiar y de
identidad de gnero, ofreciendo
un espacio de escucha, acogida
y atencin. Adems de estas
tutoras individualizadas, la
tutora organiza numerosos
talleres a lo largo del curso sobre
orientacin sexual e identidad
de gnero; VIH-SIDA, derechos
humanos y acoso escolar, entre
otras cuestiones.
Se celebran, adems, las distintas
efemrides relacionadas con
la diversidad sexual: el da
mundial contra la homofobia
y la transfobia, el da escolar
mundial por la paz o la jornada
mundial de lucha contra el VIHSIDA. Desde hace una dcada,
se llevan a cabo anualmente las
INTRODUCCIN
30
Internacionales
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Comunidades autnomas
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Centros educativos
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Administraciones pblicas
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas pblicas:
1. Instaurar y difundir, desde todas las administraciones pblicas,
un discurso claro e inequvoco
sobre el rechazo a la discriminacin y acoso de cualquier tipo,
incluyendo explcitamente el vinculado a la orientacin sexual y la
identidad de gnero.
2. Identificar las polticas de
otros gobiernos nacionales,
regionales y municipales que
puedan ser un punto inicial para
desarrollar una poltica pblica
estatal, autonmica y local.
3. Revisar, modificar, elaborar
e implementar las leyes y reglamentos necesarios para el efectivo desarrollo de polticas contra
el acoso escolar por homofobia y
transfobia en todos los niveles del
sistema educativo y en todo tipo
de centros, incluyendo a aquellos
que atienden a personas con necesidades educativas especiales.
2. El CIDE (Centro
de Investigacin y
Documentacin Educativa)
elabor en 2009 un
documento para la
Prevencin de la violencia
y mejora de la Convivencia
en las Escuelas, recogiendo
y sealando propuestas
para trabajar la convivencia,
seguridad y el clima
escolar en los Planes de
Convivencia.
INTRODUCCIN
31
Internacionales
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Comunidades autnomas
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Centros educativos
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Administraciones pblicas
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Investigacin y formacin:
7. Establecer mecanismos
de control que garanticen la
no discriminacin por razn
de sexo, orientacin sexual
o identidad de gnero en la
contratacin y promocin del
personal docente y no docente
que desarrolla su labor en centros
sostenidos con fondos pblicos o
privados.
8. Establecer normas de
obligado cumplimiento para
los centros educativos de su
mbito de competencia respecto
a estudiantes trans referidas
a su derecho al respeto a su
identidad de gnero en su
vida escolar: nombre, registros,
vestimenta as como actividades
y espacios separados por gnero,
garantizando la confidencialidad
y el respeto a su intimidad.
en Grados de Magisterio de
Infantil o Primaria y Msteres
de Formacin de Profesorado de
Secundaria) y continua sobre el
respeto a todas las diversidades,
contra el acoso por homofobia
y transfobia y de las leyes
que reconocen la diversidad
sexual, familiar y de identidad
de gnero, de modo que estos
planes formativos lleguen tanto
a futuros docentes y personal
de orientacin como al conjunto
de profesionales en activo,
incluyendo tambin al personal
no docente.
4. Facilitar y favorecer la
produccin, el acceso y la
adquisicin de material
especfico (libros, manuales,
unidades didcticas, pelculas,
etc.) para trabajar la diversidad
INTRODUCCIN
32
Internacionales
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Comunidades autnomas
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Centros educativos
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Administraciones pblicas
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Colaboracin y comunicacin:
1. Promover la coordinacin,
dilogo, y colaboracin
estrecha entre organizaciones
de la sociedad civil, asociaciones
de personas lesbianas, gays,
bisexuales y trans (LGBT),
sindicatos docentes, distintos
agentes polticos y toda
la comunidad educativa
(personal docente y no docente,
profesionales, alumnado, AMPAS
y familias), a travs de reuniones,
encuentros, jornadas, congresos y
otras posibilidades de encuentro
presencial y virtual que permitan,
asimismo, intercambios de
experiencias entre diferentes
centros e instituciones.
4. Incluir la diversidad
sexual, familiar y de identidad
de gnero en las campaas
existentes a favor del respeto
y la atencin a la diversidad del
alumnado; as como elaborar
nuevas campaas y materiales a
nivel nacional, autonmico y local
para tratar de forma especfica
esta diversidad.
GUA DE ACCIN
Contra el acoso
por homofobia y
transfobia en los
centros educativos
INTRODUCCIN
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
34
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
Con el objetivo de
ofrecer herramientas
para prevenir, detectar
e intervenir en casos
de acoso escolar por
homofobia y transfobia,
hemos desarrollado
esta Gua3 dividida
en tres apartados,
y dirigida a toda la
comunidad educativa.
3. Los diferentes documentos nacionales
e internacionales de cuyas propuestas se
ha nutrido el contenido de esta Gua se
encuentran en el apartado Referencias
incluido en el captulo de Anexos. Estas
propuestas han sido recogidas (en
algunas ocasiones de modo textual y en
otras con modificaciones), analizadas,
reelaboradas y sistematizadas para
favorecer su accesibilidad, reflexin e
implementacin.
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Los contenidos de la
gua estn organizados
en tres apartados:
La primera parte est compuesta de recomendaciones
para prevenir el acoso por homofobia y transfobia, donde
se recogen recomendaciones generales y particulares para
toda la comunidad educativa: equipos directivos, equipos y
departamentos de orientacin, personal docente, alumnado
y familias.
La segunda parte de esta Gua propone indicadores para
detectar posibles casos de acoso escolar por homofobia
y transfobia en el interior de la comunidad educativa,
contemplando la diversidad de relaciones entre todas las
partes. Adems se ofrecen indicadores para identificar si los
centros educativos son espacios que favorecen el respeto a
la diversidad sexual, familiar y de identidad de gnero.
En la tercera parte se propone un protocolo de 5 fases para
intervenir en casos de acoso por homofobia y transfobia
en los centros educativos de forma integral e implicando
tambin a todos los miembros de la comunidad educativa.
ANEXOS
INTRODUCCIN
35
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recomendaciones para
prevenir el acoso escolar
por homofobia y transfobia
Como miembros de la
comunidad educativa,
proponemos ir ms all de
la prevencin, deteccin y
erradicacin del acoso por
homofobia y transfobia para
promover el libre desarrollo
de la personalidad de cada
persona, fomentando en los
centros educativos el respeto
de la diversidad sexual,
familiar y de identidad de
gnero, al mismo tiempo que
se trabajan y celebran todas
las diversidades.
01
Sacude tus
prejuicios!
No presupongas la heterosexualidad ni el gnero
de las personas que te rodean: probablemente
hay en tu entorno alguna persona lesbiana, gay,
bisexual o trans (LGBT).
Hay muchos modos de ser heterosexual,
homosexual, bisexual o trans. Resptalos.
No centres tu atencin y relacin con personas
LGBT exclusivamente en su orientacin sexual,
identidad sexual o su forma de expresar el gnero:
existen muchas ms facetas de su personalidad
que no se deben ver eclipsadas.
Todas las personas hemos sido educadas en el
sexismo y la homofobia: reconoce los prejuicios,
mitos y falsas creencias que hay sobre las personas
LGBT en ti y a tu alrededor.
La homofobia y la transfobia afectan a todas las
personas, tambin a las personas heterosexuales
que no cumplen con las normas de gnero y
sexuales hegemnicas.
Docentes
Alumnado
Familiares
02
Cuida tu lenguaje!
La discriminacin entre hombres y mujeres y
por orientacin sexual comienza tambin en
las prcticas lingsticas: utiliza un lenguaje
inclusivo y no sexista para que toda persona
que te escuche se sienta reconocida de forma
positiva en tu discurso. El lenguaje es rico
y diverso, y esta puede ser una excelente
oportunidad para conocer las posibilidades que
ofrece.
Evita el lenguaje homfobo y trnsfobo.
Expresiones como maricn, bollera, travelo
o marimacho no son inofensivas: aunque no
tengan intencin de hacer dao, son expresiones
que resultan hirientes para muchas de las
personas que te escuchan y no deben permitirse
en ningn caso.
Evita hablar siempre desde el punto de vista
masculino (androcentrismo) y tratar al resto de
personas como si todas fueran heterosexuales
(heterosexismo).
Respeta el deseo de cada persona a ser tratada
con el gnero con el que se identifica.
INTRODUCCIN
36
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
03
La diversidad
es positiva!
Desdramatiza! La diversidad sexual, familiar y
de identidad de gnero constituye una excelente
oportunidad educativa para construir otra
escuela posible en la que todas las personas
encuentren reconocimiento y respeto. La
diferencia nos permite aprender de lo distinto.
Evita referirte a los dems, sus actitudes o
emociones con palabras como normal y
natural: normal y natural es la diversidad
humana.
No definas a las personas por su diferencia: ms
all de la orientacin sexual, el gnero, el color de
piel, el peso, la estatura, las capacidades corporales
o la nacionalidad, todas las personas tenemos en
comn que somos seres humanos.
Cuestiona los estereotipos y reflexiona sobre
los conceptos y realidades que asocias con la
homosexualidad o la bisexualidad: amor, respeto,
diversidad, libertad, igualdad.
INTRODUCCIN
37
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
RECURSOS
JURDICOS
ANEXOS
04
05
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Respeta!
Implcate!
06
Frmate y
transfrmate!
Identifica los recursos disponibles
para trabajar el respeto a la diversidad
sexual, familiar y de identidad de
gnero, as como las instituciones
y asociaciones que los ofrecen y
te pueden ayudar. Comparte esta
informacin.
Habla con personas LGBT y conoce
de primera mano su realidad:
tener referentes personales permite
cuestionar prejuicios y estereotipos.
Ten una actitud de generosidad y
cario ante realidades que pueden ser
nuevas para ti.
Acrcate y participa en las
celebraciones LGBT.
Busca, lee, reflexiona, mira, escucha,
propn y participa: conocer y abrazar
la diversidad transforma vidas.
INTRODUCCIN
38
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
CENTROS
Docentes
Alumnado
Familiares
INTRODUCCIN
39
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Familiares
4
El Proyecto Educativo recoge las seas de identidad y los principios educativos
(inclusin, democratizacin, no discriminacin, coeducacin, etc.) de los que
se nutrirn las relaciones en el centro. Proporciona una estructura, reglas de
organizacin y funcionamiento y los objetivos que permiten orientar y llevar a
cabo una actuacin coherente, coordinada y eficaz a toda la comunidad educativa
y, en especial, al equipo docente. Debe articularse de forma abierta y flexible, para
dar respuesta a cada caso teniendo en cuenta su contexto y ofreciendo propuestas
adecuadas y efectivas. Dentro de este documento, es imprescindible destacar
el Plan de Atencin a la Diversidad (PAD) como documento bsico que pone de
relieve todas las diversidades posibles del alumnado y, dentro de ellas, la diversidad
sexual, familiar y de identidad de gnero.
5
El Plan de Convivencia debe ser considerado como un instrumento preventivo
y coherente con una accin tutorial responsable y de calidad que plantee un
seguimiento personalizado del alumnado. Su objetivo principal es generar un buen
clima de enseanza-aprendizaje en el centro y desarrollar una prevencin global y
sistemtica que transforme los centros educativos en lugares no violentos donde
se educa en y para la resolucin pacfica de los conflictos y donde se produzca la
vivencia enriquecedora de las diferencias.
6
El Plan de Accin Tutorial contribuye a personalizar la educacin, a ajustar la
respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado favoreciendo
los procesos de madurez personal y el desarrollo de la propia identidad y de un
sistema de valores, al tiempo que previene los problemas en el grupo de iguales y
contribuye, por tanto, a la innovacin y calidad educativa. Mediante la intervencin
en cada uno de estos mbitos podemos ensear al alumnado a pensar, convivir,
comportarse y aprender a tomar decisiones.
INTRODUCCIN
40
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Incorpora polticas,
programas y acciones contra
este tipo de acoso en todos los
cursos y niveles, inicindolos lo
antes posible para cuestionar
comportamientos homfobos
y trnsfobos desde el primer
momento de su aparicin.
Propn en todas las aulas una
Asamblea de Convivencia en la
que se debata y reflexione sobre
el cumplimiento de las normas
de convivencia, las relaciones
entre el alumnado de la clase
y cualquier problemtica que
pueda surgir tanto en la clase
como en el centro.
Fomenta la presencia de
referentes positivos de
diversidad sexual, familiar y
de identidad de gnero en el
centro educativo, respaldando
al alumnado, familiares,
personal docente y no docente
que sea lesbiana, gay, bisexual
o trans para que se visibilice si
lo considera pertinente y pueda
convertirse en un referente
cercano para toda la comunidad
educativa.
Fomenta la participacin del
alumnado tanto heterosexual
como no heterosexual en la
formacin y asistencia entre
iguales para promover el
respeto a todas las diversidades
as como para prevenir y actuar
en situaciones de acoso escolar
de cualquier tipo.
INTRODUCCIN
41
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Familiares
Abre al vecindario la
participacin en estas
actividades, convirtiendo al
centro en un referente contra
la discriminacin a favor de la
diversidad dentro del barrio.
Solicita colaboracin y
asesoramiento de las
asociaciones LGBT locales
en la implementacin de
estas recomendaciones. Sus
miembros pueden acudir a
participar en acciones como
complemento formativo a
las actividades escolares y
extraescolares y servir de
referentes positivos. Conoce
y da a conocer los recursos
que estas asociaciones
disponen para ser utilizados
por cualquier miembro de la
comunidad educativa.
INTRODUCCIN
42
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
43
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Recomendaciones para
el personal docente
DOCENTES
Alumnado
Familiares
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recomendaciones generales
Educar en el respeto a la
diversidad sexual, familiar
y de identidad de gnero es
parte fundamental de la tarea
de todo el cuerpo docente:
trabajar la diversidad en los
centros educativos no conlleva
ser homosexual, implica
una responsabilidad y un
compromiso para crear una
escuela y una sociedad ms
justa.
Todas las personas hemos sido
socializadas en la homofobia y
la transfobia: conoce tus miedos,
prejuicios y estereotipos sobre
el tema, cuanto ms lo hagas,
ms fcil ser transformarte
para transformar la realidad
de tu centro educativo. Pide
ayuda a un colega, a un
profesional o contacta con
algn sindicato, asociacin de
docentes o asociacin LGBT para
comenzar a formarte y a superar
las dificultades que puedas
encontrarte.
No presupongas la
heterosexualidad de tu
alumnado o de cualquier
miembro de la comunidad
educativa. Debes abrirte a
la posibilidad de que cada
persona pueda ser o descubrirse
heterosexual, homosexual,
bisexual, trans o que,
sencillamente, tenga dudas o
una posicin propia al respecto.
Puedes utilizar trminos
neutros que favorezcan
una mayor visibilidad de la
diversidad sexual. Utiliza, por
ejemplo, la palabra pareja en
lugar de novio/a o si preguntas
a alguien, hazlo preguntando
si sale con alguien o si tiene
pareja y no si tiene novio/a.
No presupongas tampoco
que tu alumnado forma
parte necesariamente de
una familia compuesta
por un padre y una madre.
Existen mltiples estructuras
familiares: homoparentales,
monoparentales, reconstituidas,
cohabitacin con tutores,
transnacionales, multitnicas,
etc. Puedes reenfocar los das del
padre y de la madre como das de
reflexin sobre la diversidad de
familias que hay en tu aula y en
la sociedad en general.
En las reuniones con familiares
o responsables del alumnado,
explica y desmitifica los temas
relacionados con la sexualidad,
la diversidad sexual, familiar y la
identidad de gnero. Deja claro
que no permites ningn tipo de
actitud homfoba o trnsfoba.
Los varones muestran en
general actitudes homfobas y
trnsfobas con ms frecuencia
que las mujeres y esto se
debe a la construccin de una
masculinidad tradicional
que implica el rechazo de
lo considerado femenino y
de la homosexualidad. Una
posibilidad para trabajar la
homofobia es reflexionar
INTRODUCCIN
44
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
En clase
No obvies el inters de tus
estudiantes hacia cuestiones
relativas a la sexualidad,
el deseo y el amor, incluso
durante las clases que no se
prestan a ello, ya que sta se
halla muy presente entre las
preocupaciones del alumnado.
Es muy importante deconstruir
los mitos y estereotipos
sobre sexualidad, gnero y
orientacin sexual y trabajar
estas cuestiones de forma
transversal en todas las
asignaturas, sin reducirlo a
jornadas especficas.
Recuerda emplear un lenguaje
no sexista y, a la hora de poner
ejemplos en clase, intenta
abarcar la mayor diversidad
posible.
Visibiliza la homofobia y
transfobia que se esconde
detrs de insultos como
maricn, bollera, travelo o
marimacho, que pueden hacer
sentir mal a varias personas
en el aula, incluso aunque no
vayan dirigidos contra ellas.
Trabaja para erradicarlos de tu
clase y centro. Cada comentario
homfobo o trnsfobo es
una oportunidad educativa
para trabajar el respeto a la
diversidad.
Responde inmediatamente
a los comentarios, chistes y
burlas sexistas u homfobas
hechas por el alumnado o por
el personal del centro, estn
o no dirigidos a personas
LGBT. Esto mejorar el
ambiente de convivencia en
general, al tiempo que har
que el alumnado LGBT se
sienta protegido frente a las
agresiones. Recuerda que
el silencio y la pasividad
refuerzan los comportamientos
y actitudes de acoso por
homofobia y transfobia.
No es necesario conocer
la orientacin sexual de
tu alumnado para saber
que ciertos comentarios y
actitudes son discriminatorios
en s mismos: acta tambin
cuando no vayan dirigidos a
personas concretas.
Demuestra empata
y comprensin a la
hora de intervenir ante
comportamientos homfobos.
Pregunta a tu alumnado
si saben lo que significan
realmente esos insultos y
compralos con trminos
despectivos que vayan dirigidos
a otros grupos de personas:
inmigrantes, mayores e incluso
jvenes (ciertos adultos los
desprecian).
INTRODUCCIN
45
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Familiares
INTRODUCCIN
46
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Aclara la especificidad de la
lesbofobia y la discriminacin
que sufren las lesbianas, por
un lado, por ser mujeres y,
por otro, por ser personas
homosexuales. Aborda tambin
las consecuencias de la
invisibilizacin de las relaciones
entre mujeres a lo largo de la
historia.
No te olvides de la
bisexualidad y de la
especificidad de su situacin:
las personas bisexuales suelen
sufrir ms discriminacin que
las personas heterosexuales,
gays o lesbianas y tienen ms
dificultades para encontrar
pareja, por lo que a veces
prefieren no hacer visible su
orientacin sexual.
INTRODUCCIN
47
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
48
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Orientacin o a compaeros o
compaeras que consideres que
pueden entender la situacin
y ayudar a que no vuelva a
repetirse. Recurdale que la
fuente del conflicto es quien
tiene un comportamiento
homfobo o trnsfobo y nunca
la persona que sufre el acoso.
Involcrate en asociaciones de
estudiantes y fomenta que se
traten temas LGBT en ellas.
INTRODUCCIN
49
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
50
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Alumnado
De docentes
Hacia docentes
De la familia
INTRODUCCIN
51
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
De la familia
INTRODUCCIN
52
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Alumnado
De docentes
Hacia docentes
De la familia
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Se celebran efemrides
especficas como una semana
de la diversidad sexual y
de identidad de gnero, el
da internacional contra la
homofobia y la transfobia o
similares.
Existen docentes, familias o
alumnado LGBT que se han
hecho visibles como tales en el
centro.
Pueden verse en el centro
parejas de dos chicos/dos
chicas o dos padres/dos madres
que expresen su afectividad en
pblico (ir de la mano o darse
un beso, por ejemplo).
No suelen escucharse
palabras insultantes referidas
a la orientacin sexual o
identidad de gnero como
maricn, bollera, travelo
o marimacho, ni suele
haber pintadas homfobas o
trnsfobas en los baos u otros
espacios del centro.
No se conocen casos de
estudiantes o docentes que
hayan abandonado o cambiado
de centro educativo por
acoso escolar por homofobia o
transfobia.
Los carteles e imgenes
colgados en los pasillos y el
aula as como los materiales
didcticos que se utilizan en el
centro muestran la diversidad
tnica, corporal, religiosa y
de diversidad sexual y de
expresin de gnero.
INTRODUCCIN
53
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
54
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ALUMNADO
De docentes
Hacia docentes
De la familia
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Al mencionarse en clase
un personaje o referente
homosexual, bisexual o trans
se hacen alusiones a la persona
acosada.
En el recreo y en las clases de
educacin fsica, suele haber
actividades o juegos que estn
especialmente segregadas por
sexos: observar las relaciones
entre el alumnado en estos
espacios puede resultar de gran
ayuda para detectar situaciones
de acoso vinculadas a la
homofobia y la transfobia.
INTRODUCCIN
55
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
De la familia
INTRODUCCIN
56
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
57
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
58
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Realiza comentarios
despectivos sobre la
sexualidad o el gnero de
aquellas personas o referentes
aludidos en el contenido de su
materia, o del alumnado en las
reuniones de docentes.
Invisibiliza deliberadamente la
homosexualidad, bisexualidad
o transexualidad de personajes
histricos o de referencia de su
campo de estudio.
Aprueba de manera activa
(mediante sonrisas, gestos, etc.)
o pasiva (mediante el silencio)
los insultos u otras agresiones
homfobas.
No respeta el cambio de
nombre del alumnado trans
y contina llamndolo por
el nombre que aparece en
documentos oficiales.
No permite que el alumnado
trans utilice los baos y
vestuarios adecuados a su
identidad de gnero.
Realiza actividades
segregadas por sexo y/o no
permite al alumnado trans
formar parte del grupo segn
su identidad de gnero.
Estando en conocimiento
de una situacin de acoso
por homofobia o transfobia,
no acta y no comunica la
situacin a las autoridades del
centro.
Alumnado
DE DOCENTES
Hacia docentes
De la familia
INTRODUCCIN
59
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Alumnado
De docentes
HACIA DOCENTES
De la familia
INTRODUCCIN
60
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Alumnado
De docentes
HACIA DOCENTES
De la familia
INTRODUCCIN
61
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
De docentes
Qu hacer si el personal
docente o no docente es
acosado por homofobia
o transfobia por parte del
alumnado?
Qu hacer si el personal
docente o no docente es acosado
por homofobia o transfobia
por parte de sus pares y/o
autoridades educativas?
HACIA DOCENTES
De la familia
INTRODUCCIN
62
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Alumnado
De docentes
Hacia docentes
DE LA FAMILIA
Qu hacer en caso
de que alguno de
estos indicadores
arroje sospechas
sobre casos de
homofobia o
transfobia dentro de
la familia?
Si la actuacin de los tutores,
el personal de Orientacin o
de Jefatura de estudios resulta
insuficiente, se aconseja entrar
en contacto con Servicios
Sociales y el Grupo de Menores
de la Polica. Se aconseja adems
seguir el protocolo de actuacin
que el centro escolar o la
Comunidad Autnoma hayan
establecido ante posibles casos de
vulneracin de los derechos del
menor.
INTRODUCCIN
63
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
64
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
2da Fase
3ra Fase
4ta Fase
5ta Fase
NOTIFICACIN
INVESTIGACIN
VALORACIN
INTERVENCIN
SEGUIMIENTO
COMISIN DE
INVESTIGACIN
INFORME DE
VALORACIN
VERBAL
ESCRITA
Jefatura estudios
Jefatura de estudios +
Tutores/as de las clases
implicadas + Miembro
del Dpto. / Equipo de
orientacin + Alumnado
delegado de las clases
implicadas.
No ha existido
situacin de acoso
- Finalizacin del
protocolo.
MEDIDAS A
TOMAR POR
EL EQUIPO
DIRECTIVO
Comunicacin a
las familias de las
personas implicadas
(si procede).
Comunicacin a
agentes externos (si
procede).
Entrevistas: alumnado
implicado + observadores/as + familiares.
Medidas disciplina-
MEDIDAS A
TOMAR POR
EL PERSONAL
DOCENTE, DE
ORIENTACIN Y
J. DE ESTUDIOS
Medidas educativas con el alumnado
implicado.
Medidas educativas
en las aulas implicadas.
COMUNIDAD
EDUCATIVA
PERSONAL DE
ORIENTACIN
Compromiso con el
Observacin
cumplimiento de las
medidas adoptadas.
de los efectos de
la aplicacin del
Protocolo en las
personas afectadas
y en toda la comunidad educativa.
Evaluacin sobre
nuevos casos de acoso por homofobia o
transfobia que involucren a las personas
afectadas.
INTRODUCCIN
65
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
1.Notificacin
En caso de que algn
miembro de la comunidad
educativa haya detectado
una posible situacin de
acoso escolar por homofobia
o transfobia, deber
comunicar la situacin ante
alguno/s de los siguientes
referentes de la comunidad
educativa:
INTRODUCCIN
66
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
2.Investigacin
El equipo directivo
conformar lo ms rpido
posible una Comisin de
Investigacin conformada
por diversos miembros de la
comunidad educativa:
Miembro de la Jefatura de
Estudios o equipo directivo.
Miembro del Departamento /
Equipo de Orientacin.
Tutores y tutoras de las clases
en las que se encuentren la
persona acosada y quien acosa.
Alumnas y alumnos delegados
de las clases.
Esta Comisin de Valoracin
estudiar el Documento de
notificacin y recoger la
informacin pertinente al caso
garantizando el anonimato
y la confidencialidad de
INTRODUCCIN
67
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Si el alumnado presuntamente
acosado as lo desea, se
realizar un acompaamiento
por parte de sus amistades
durante el tiempo que se
considere oportuno, hasta que
desaparezca la sensacin de
indefensin y el sufrimiento.
Finalmente, si el alumnado
presuntamente acosado
as lo desea, contar con el
seguimiento y contencin
emocional de su docente de
confianza, quien respetar
siempre sus tiempos y deseos.
INTRODUCCIN
68
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
3.Valoracin
Una vez finalizada la
segunda fase del Protocolo,
la Comisin de Investigacin
analizar la informacin
recogida y dar cuenta de
sus conclusiones en un
Informe de valoracin (ver
un modelo en el apartado
Anexos) que ser remitido al
Equipo Directivo del centro
educativo.
INTRODUCCIN
69
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
4.Intervencin
Una vez confirmado el
caso de acoso escolar por
homofobia o transfobia
en el centro educativo, la
Jefatura de Estudios pondr
en marcha un plan de
intervencin compuesto por
las siguientes fases:
Comunicacin de la situacin.
Medidas educativas
individuales.
con el alumnado que ha
sufrido el acoso.
con el alumnado que ha
efectuado el acoso.
con el alumnado observador
del acoso.
Medidas educativas colectivas.
Medidas con las familias
implicadas.
Servicios Sociales.
Servicio de Inspeccin de
Educacin.
Fiscala de menores.
Guardia Civil/ Polica.
reas de educacin
municipales.
En caso de no tratarse de
los supuestos mencionados
anteriormente, se proceder
a comunicar la situacin
a las familias implicadas,
solicitando su colaboracin en
la intervencin propuesta por
INTRODUCCIN
70
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Seguimiento
o transfobia: motivos,
consecuencias, gravedad de
la situacin. Se fomentar la
empata con la vctima para
llevar a un cambio de actitud.
Se ofrecern herramientas
para la resolucin de conflictos
y habilidades sociales para la
empata y la no violencia verbal
y fsica.
Aunque no es deseable y
depende del nivel de gravedad
de la situacin, se puede
cambiar de grupo a la persona
o personas acosadoras si no
cambia su actitud.
La experiencia debe ser de
aprendizaje tanto para la
persona acosada como para la
persona o personas acosadoras.
Estamos en un ambiente
educativo y se trata de una
oportunidad para educar
en la convivencia, no para
culpabilizar.
INTRODUCCIN
71
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Seguimiento
El Departamento de Orientacin
y/o el profesorado tutor tomarn
las siguientes medidas con el
alumnado que ha presenciado el
acoso:
En caso de que se haya
intervenido:
Se reforzar positivamente
esta conducta y ofrecer
una distincin por parte del
Departamento / Equipo de
Orientacin (ver ejemplo en el
apartado Anexos) reconociendo
su aportacin en la lucha contra
la homofobia y transfobia en su
centro educativo.
En caso de que no se haya
intervenido teniendo la
oportunidad o se haya
participado pasivamente:
Se les recordar que frente
a situaciones de acoso por
homofobia o transfobia, su
silencio los/las hace cmplices,
pero su intervencin marca la
INTRODUCCIN
72
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
73
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Seguimiento
El Equipo Directivo, el
Departamento / Equipo de
Orientacin o el profesorado
tutor se comunicar con las
familias implicadas (slo si
procede) con el fin de:
Medidas disciplinarias
El Equipo Directivo podr tomar
las medidas disciplinarias que
considere pertinentes de acuerdo
a la normativa del centro.
INTRODUCCIN
74
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE
GUA
DE ACCIN
ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
5.Seguimiento
La ltima fase del Protocolo
de Intervencin en casos de
acoso escolar por homofobia
y transfobia consta de la
realizacin de un seguimiento
del caso por parte de toda la
comunidad educativa que estar
a cargo del Equipo Directivo y
del Departamento / Equipo de
Orientacin.
El seguimiento constar de las
siguientes etapas:
Velar por el cumplimiento
y aprovechamiento de la
totalidad de las medidas
adoptadas.
Evaluar si la persona o
personas acosadoras o la
persona acosada se han visto
envueltas nuevamente en
casos de acoso por homofobia o
transfobia.
GUA DE
RECURSOS
educativos en lnea
sobre diversidad
sexual, familiar y de
identidad de gnero
INTRODUCCIN
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
76
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
Publicaciones en papel
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Otros Recursos
INTRODUCCIN
77
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
ESO, Bachillerato y FP
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
Los contenidos de la
gua estn organizados
en dos partes:
1.
2.
INTRODUCCIN
Infantil
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Nivel educativo
Temas
Autora
Formato
Pas
Dirigido a
Enlace
Tipo de recurso
Informacin
PUBLICACIONES
EN PAPEL
Referencias
Espaol
Cataln
Euskera
Ingls
Francs
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Seleccin de recursos
para Educacin Infantil
PRIM A R I A
I N FANT I L
78
CONCEPTOS
EDUCACIN
INFANTIL
INTRODUCCIN
79
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
2013
Docentes y familiares
Conocimiento de s mismo,
Conocimiento del entorno,
Conocimiento del medio
http://felgtb.com/educacion/FamiliasColores/#/1/
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
INFANTIL | PRIMARIA
Blog
Transversal y varias
asignaturas especficas
Varios aos
Autoridades, docentes,
alumnado y familiares
Amaya Padilla
Espaa
Formacin docente, material
didctico, experiencia educativa,
literatura, juego, material de
sensibilizacin
RECURSOS
JURDICOS
INFANTIL | PRIMARIA
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
Familias de Colores
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
http://www.blog.amayapadilla.com/
INTRODUCCIN
80
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
Biblioteca de colores
INFANTIL | PRIMARIA
INFANTIL | PRIMARIA
Sitio web
GALEHI
Docentes, alumnado y
familiares
Material didctico.
Literatura y material
de sensibilizacin
Docentes, alumnado y
familiares
Espaa
Libro, 40 pgs.
Espaa
http://www.fe.ccoo.es/comunes/recursos/25/2060425-Somos_
como_somos__12_inclusiones%2c_12_transformaciones.pdf
PUBLICACIONES
EN PAPEL
AUDIOVISUALES
ESO, BACHILLERATO Y FP
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
CONCEPTOS
Varios aos
http://biblioteca-decolores.blogspot.com.es/
2015
Conocimiento de s mismo,
Conocimiento del entorno,
Conocimiento del medio
Material didctico,
Cuento y juego
INTRODUCCIN
Infantil
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
Primaria
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Nivel educativo
Temas
Autora
Formato
Pas
Dirigido a
Enlace
Tipo de recurso
Informacin
PUBLICACIONES
EN PAPEL
Referencias
Espaol
Cataln
Euskera
Ingls
Francs
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Seleccin de recursos
para Educacin Primaria
PRIM A RIA
I N FANT I L
81
CONCEPTOS
EDUCACIN
PRIMARIA
INTRODUCCIN
82
Infantil
CONCEPTOS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
I N FANT I L
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
INFANTIL | PRIMARIA
Blog
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
Tranversal y varias
asignaturas especficas
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
Varios aos
Docentes, alumnado y
familiares
RECURSOS
DIDCTICOS
http://diversidadafectivosexual.blogspot.com.es/
PRIMARIA
http://www.snuipp.fr/IMG/pdf/document_
telechargeable-2013-30-05.pdf
2013
Docentes
Tranversal
SNUipp - FSU
Francia
Material didctico, formacin
docente juego, material de
sensibilizacin
INTRODUCCIN
83
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
Autoridades, docentes
y familiares
Uruguay
Tranversal
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
2013
http://www.mides.gub.uy/innovaportal/v/33209/3/innova.
front/guia-didactica-educacion-y-diversidad-sexual
Libro, 32 pgs.
Tranversal
En espaol:
http://www.steilas.eus/files/2015/05/GUIA-diversidad-sexual-ygenero.-STEILAS-2015.pdf
En euskera:
http://www.steilas.eus/files/2015/05/Genero-eta-aniztasunsexualerako-GIDA.-STEILAS.2015.pdf
2015
Autoridades, docentes,
familiares y alumnado
Steilas
Espaa
Material didctico, formacin
docente
INTRODUCCIN
Infantil
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
Nivel educativo
Temas
Autora
Formato
Pas
Dirigido a
Enlace
Tipo de recurso
Informacin
ESO, BACHILLERATO Y FP
PUBLICACIONES
EN PAPEL
Referencias
AUDIOVISUALES
Espaol
Cataln
Euskera
Ingls
Francs
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Seleccin
de recursos para ESO,
Bachillerato y FP
PRIM A RIA
I N FANT I L
84
CONCEPTOS
ESO,
BACHILLERATO
Y FP
INTRODUCCIN
85
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
Diversidad y coeducacin
SECUNDARIA | BACHILLERATO | FP
Blog
Tranversal y varias
asignaturas especficas
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
Ni ogros ni princesas
SECUNDARIA | BACHILLERATO | FP
Tranversal y varias
asignaturas especficas
http://diversidadycoeducacion.com/
http://www.educandoenigualdad.com/wp-content/
uploads/2014/02/guia_no_ogros_ni_princesas1069.pdf
Varios aos
Autoridades, docentes,
alumnado y familiares
Kika Fumero
Espaa
Formacin docente, material
didctico, material de
sensibilizacin
2007
Autoridades, docentes,
alumnado y familiares
VV.AA
Espaa
Material didctico, juego
INTRODUCCIN
86
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
Audiovisuales
SECUNDARIA | BACHILLERATO | FP
2007
Docentes, alumnado
Tranversal
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
Gua didctica:
http://www.felgtb.org/temas/educacion/documentacion/
secundaria/i/490/448/el-amor-y-el-sexo-no-son-de-un-solocolor
Otros Recursos
SECUNDARIA | BACHILLERATO | FP
Libro, 52 pgs.
Docentes
Religin
2010
ANEXOS
http://www.felgtb.org/rs/354/d112d6ad-54ec-438b-93584483f9e98868/47d/fd/1/filename/religion-unidadesdidacticas.pdf
INTRODUCCIN
87
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
SECUNDARIA | BACHILLERATO | FP
https://inclou.wordpress.com/els-quaderns-de-linclou/
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
No consta
Autoridades y profesorado
Transversal y varias
asignaturas especficas
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
INTRODUCCIN
Infantil
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
I N FANT I L
88
CONCEPTOS
PRIM A RIA
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Nivel educativo
Temas
Autora
Formato
Pas
Dirigido a
Enlace
Tipo de recurso
Informacin
PUBLICACIONES
EN PAPEL
Referencias
Espaol
Cataln
Euskera
Ingls
Francs
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Seleccin
de audiovisuales
AUDIOVISUALES
INTRODUCCIN
89
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
El sexo sentido
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
SECUNDARIA | BACHILLERATO | FP
Autoridades, docentes,
alumnado y familiares
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
2014
SECUNDARIA | BACHILLERATO | FP
2014
Audiovisual, 15 mins.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/documentos-tv/documentostv-sexo-sentido/2616594/
https://youtu.be/SySWkIDw6Vk
TVE
Espaa
Material de sensibilizacin
Autoridades, docentes,
alumnado y familiares
rupo de investigacin
G
Antropologa, diversidad
y convivencia
Espaa
Material de sensibilizacin
INTRODUCCIN
90
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
PRIM A RIA
Audiovisual, 27 mins.
ESO, BACHILLERATO Y FP
Videos:
http://www.annaboluda.com/documentals.html
Gua didctica:
http://www.familieslg.org/familieslgtb/homo-baby-boom-guiadidactica-espanol/
PUBLICACIONES
EN PAPEL
AUDIOVISUALES
Autoridades, docentes,
alumnado y familiares
Conocimiento del medio,
Ciencias Sociales, Ingls,
Filosofa y tica
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
INTRODUCCIN
Infantil
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Nivel educativo
Temas
Autora
Formato
Pas
Dirigido a
Enlace
Tipo de recurso
Informacin
PUBLICACIONES
EN PAPEL
Referencias
Espaol
Cataln
Euskera
Ingls
Francs
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Seleccin de
publicaciones en papel
PRIM A RIA
I N FANT I L
91
CONCEPTOS
PUBLICACIONES
EN PAPEL
INTRODUCCIN
92
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
Trans*exualidades: Acompaamiento,
factores de salud y recursos educativos
SECUNDARIA | BACHILLERATO | FP
Autoridades, docentes,
alumnado y familiares
Espaa
Autoridades y docentes
Transversal y varias
asignaturas especficas
Espaa
2014
2007
INTRODUCCIN
93
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
Audiovisuales
INFANTIL
2010
Docentes
Espaa
Transversal
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
SECUNDARIA | BACHILLERATO | FP
2009
Autoridades y docentes
Espaa
Transversal
INTRODUCCIN
Infantil
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros Recursos
Nivel educativo
Temas
Formato
Dirigido a
Tipo de recurso
Asignaturas
donde utilizarlo
Autora
Pas
Enlace
Informacin
Francs
Espaol
Cataln
Ingls
Euskera
Italiano
Portugus
Polaco
Griego
Alemn
VV.AA.:
Varios/as
autores/as
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
Referencias
PUBLICACIONES
EN PAPEL
En las prximas pginas se ofrece una serie de fichas con otros recursos
tiles para abordar la diversidad sexual, familiar y de identidad de gnero
en los centros educativos. La seleccin est organizada segn el siguiente
orden y siguiendo la progresin de nivel educativo: materiales en formato de
publicaciones en lnea, sitios web / bancos de datos / blogs y finalmente los
recursos audiovisuales.
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Otros recursos
seleccionados
PRIM A RIA
I N FANT I L
94
CONCEPTOS
OTROS
RECURSOS
INTRODUCCIN
95
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
Primaria
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Audiovisuales
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros recursos
PUBLICACIONES EN LNEA
Parlem de Famlies: nens i nenes
amb dues mares o dos pares
INFANTIL
Libro, 16 pgs.
Chile
2014
Material didctico
INFANTIL | PRIMARIA
Libro, 29 pgs
Iris y Lila
Espaa
2008
PRIMARIA
Libros, 30 pgs
Espaa
2015
Cuento
Docentes, alumnado
Conocimiento del medio
Amijo,Leslie Nicholls
Roberto
y Ramn Gmez
Alumnado
del medio, Filosofa
Conocimiento
y tica
http://issuu.com/movilh/docs/nicolas_tiene_dos_
pap__s/1?e=0/9876622
http://www.pandorapsicologia.com/?node=2_3
Espaol: http://www.aldarte.org/comun/imagenes/
documentos/iris-lilaCAST%20baja.pdf
Euskera: http://www.aldarte.org/comun/imagenes/
documentos/iris-lila%20EUSK%20baja.pdf
INTRODUCCIN
96
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros recursos
PUBLICACIONES EN LNEA
Diversigualdad: Educar en la
Diversidad para la Igualdad
INFANTIL | PRIMARIA
Libro, 56 pgs.
Educar en la diversidad
afectivo-sexual desde la familia
Espaa
2014
Libro, 50 pgs.
Espaa
2014
Libro, 38 pgs.
Reino Unido
2013
Docentes, familiares
Transversal
Espaola de
Confederacin
Asociaciones de Padres y Madres de
http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/
export/sites/educacion/web/_galerias/
descargas/educar_igualdad/Guia_didactica_
Diversigualdad_1.pdf
http://www.allsortsyouth.org.uk/wp-content/
uploads/2014/02/Trans-Inclusion-SchoolsToolkit.pdf
Alumnos (CEAPA)
Docentes: https://www.ceapa.es/sites/default/files/
uploads/ficheros/publicacion/manual_monitor_
educar_en_la_diversidad_afectivo-sexual_1.pdf
Familiares: https://www.ceapa.es/content/educaren-la-diversidad-afectivo-sexual-desde-la-familia
INTRODUCCIN
97
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Audiovisuales
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros recursos
PUBLICACIONES EN LNEA
Gua didctica sobre transexualidad
para jvenes y adolescentes
SECUNDARIA | BACHILLERATO / FP
Libro, 32 pgs.
Espaa
Material didctico
Argentina
2006
EE.UU.
Varios
aos
Docentes, alumnado
Transversal
Aniel, Lola Martn, COGAM
http://www.me.gov.ar/me_prog/esi.
html?mnx=esi&mny=_obj&carpeta=esi
http://www.cogam.es/secciones/educacion/
documentos-sin-orden/i/34983/154/
guia-didactica-sobre-transexualidad-parajovenes-y-adolescentes
INTRODUCCIN
98
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
Primaria
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Audiovisuales
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros recursos
PUBLICACIONES EN LNEA
Combattre lhomophobie, pour une
cole ouverte la diversit
Blgica
2006
Diversidades en construccin:
una cuestin de educacin
SECUNDARIA | BACHILLERATO / FP
Varios, Variable,
Espaa
2011
SECUNDARIA | BACHILLERATO / FP
Libro, 48
Italia
2008
Autoridades, docentes
Ciencias Sociales, Francs,
Historia,
tica y Filosofa
Docentes, alumnado
Sociales, tica, Lengua y
Ciencias
Literatura
LGTBI Algaraba
VV.AA., Arcigay
http://www.enseignement.be/download.php?do_
id=3220
http://www.observatorioperu.com/2011/
Grupo.%20Bullying%20homofobico.pdf
Exposicin: http://goo.gl/g4PnFq
Gua Didctica: http://www.gobiernodecanarias.org/
educacion/5/WebDGOIE/docs/11_12/Innovacion/
Igualdad/GuiaDidactica_Diversidades_en_
construccion.pdf
INTRODUCCIN
99
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros recursos
Centro de documentacin
de ALDARTE
PRIMARIA | SECUNDARIA | BACHILLERATO / FP
Sitio web
Sitio web
Reino Unido
2015
Material didctico
http://www.nlmscontent.nesc.nhs.uk/sabp/gv/
Colombia diversa
Espaa
Varios
aos
ALDARTE
http://www.aldarte.org/cas/site/documentos.asp
Sitio web
Colombia
Varios
aos
TRANSVERSAL
VV.AA.
http://colombiadiversa.org/colombiadiversa/
index.php
INTRODUCCIN
100
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
Primaria
ESO, Bachillerato y FP
PRIM A RIA
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
COMUNIDADES
AUTNOMAS
RECURSOS
JURDICOS
ANEXOS
Publicaciones en papel
Otros recursos
Educatolerancia
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
GUA DE ACCIN
Sitio web
Espaa
2015
Recursos didcticos de la
Associaci FLG
Sitio web
Espaa
Varios
aos
Sitio web
Espaa
Varios
aos
Docentes
Sociales, tica, Filosofa,
Ciencias
Lengua y Literatura
Autoridades, docentes
Sociales, Conocimiento del
Ciencias
Medio, Educacin Plstica y Visual, tica,
VV.AA., COGAM
VV.AA.
http://www.educatolerancia.com/index.
php?option=com_content&view=section&layout=bl
og&id=54&Itemid=63
http://www.cogam.es/secciones/educacion/
documentos-educativos
http://www.familieslg.org/familieslgtb/category/
bibliografia/recsursos-didactics/
INTRODUCCIN
101
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
ESO, Bachillerato y FP
PRIM A RIA
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
Centro de documentacin
de Educacin de la FELGTB
SECUNDARIA | BACHILLERATO / FP
Sitio web
Espaa
Sitio web
2015
Transversal
de Sanidad, Servicios Sociales
Ministerio
e Igualdad
Alumnado
http://yosoytudiversidad.es/
Espaa
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
GUA DE ACCIN
Varios
aos
http://www.felgtb.org/temas/educacion/
documentacion
ANEXOS
Otros recursos
INTRODUCCIN
102
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
Audiovisuales
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros recursos
AUDIOVISUALES
Experiencias de implementacin del
Programa Nacional de Educacin
Sexual Integral (Argentina)
Argentina
2011
Experiencia educativa
Autoridades, docentes
Transversal
de Educacin de la Nacin
Ministerio
Argentina
Audiovisual, 12 mins.
Stand up / Levntate
Material didctico,
material de
sensibilizacin, cuento
Chile,
Colombia,
Per
2012
Transversal
sin Gnero (Chile), Colombia
Ideas
Diversa, Instituto de Gnero (Per)
Alumnado
https://vimeo.com/31411619
SECUNDARIA | BACHILLERATO / FP
Irlanda
2011
Material de sensibilizacin
Alumnado
del medio, Ingls, Filosofa
Conocimiento
y tica
INTRODUCCIN
103
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
ESO, Bachillerato y FP
PRIM A RIA
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros recursos
AUDIOVISUALES
Diversidad y convivencia
en los centros educativos
Vestidos en el aula
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
GUA DE ACCIN
Libro, audiovisual,
100 pgs. /24:29 mins.
Material didctico
Uruguay
2011
Conocimiento del medio, Filosofa y tica
Pariban Freitas de Len / Llmale H
Docentes, alumnado
Vestido nuevo
Audiovisual, 3 mins.
Espaa
2013
Espaa
2006
Material de sensibilizacin
https://youtu.be/0dtbHwS94C0
https://youtu.be/JMakydi0p7o
INTRODUCCIN
104
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
ESO, Bachillerato y FP
PRIM A RIA
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Publicaciones en papel
Otros recursos
AUDIOVISUALES
Videoclip de HollySiz The Light
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
GUA DE ACCIN
Audiovisual, 4 mins.
Francia
Right 2 love
2014
Material de sensibilizacin
SECUNDARIA | BACHILLERATO / FP
Audiovisual, 30 mins.
Espaa
Familiares, alumnado
del medio, Ingls, Filosofa
Conocimiento
y tica
https://youtu.be/Cf79KXBCIDg
2014
SECUNDARIA | BACHILLERATO / FP
Audiovisual, 26 mins.
Argentina
Transversal
Nacional contra la
Instituto
Discriminacin, la Xenofobia
http://www.familieslg.org/familieslgtb/
right2love-30-2014-barcelona-flg/
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/
programas/ver?rec_id=117293
INTRODUCCIN
105
ESO, BACHILLERATO Y FP
AUDIOVISUALES
PUBLICACIONES
EN PAPEL
OTROS
RECURSOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
PRIM A RIA
I N FANT I L
Infantil
CONCEPTOS
Primaria
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ESO, Bachillerato y FP
AUDIOVISUALES
Diversidad sexual y convivencia:
una oportunidad educativa
SECUNDARIA | BACHILLERATO / FP
Audiovisual, 18 mins.
Espaa
2013
https://youtu.be/mPxo-_cRtgg
RECURSOS
DIDCTICOS
Audiovisuales
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
Publicaciones en papel
ANEXOS
Otros recursos
RECURSOS
JURDICOS
contra el acoso homofbico
y transfbico en el sistema
educativo no universitario
del Estado espaol
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
107
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
108
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
109
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Normativas estatales
Existen recursos normativos para
sustentar legalmente el deber
de promocin de la igualdad y
proscripcin de los estereotipos
que generan el acoso homofbico y
transfbico. Cualquier miembro de la
comunidad educativa tiene recursos
legales para exigir el respeto a la
diversidad sexual y a la identidad
de gnero aunque no exista una
formulacin expresa.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
110
Nota:
Para facilitar la comprensin y utilizacin
de estas normas, se destacan en color rojo,
se destacan las normas que simplemente
mencionan el acoso por orientacin sexual
o por identidad de gnero o prohben la
discriminacin por razn de orientacin o
identidad de gnero (sin que ello suponga un
tratamiento especfico adaptado al supuesto).
Finalmente, en negrita se destacan los
fragmentos de las normas genricas que deben
amparar al alumno o alumna frente al acoso
homofbico o transfbico.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
111
Constitucin Espaola
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
112
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
c) La transmisin y puesta
en prctica de valores que
favorezcan la libertad personal,
la responsabilidad, la ciudadana
democrtica, la solidaridad, la
tolerancia, la igualdad, el respeto
y la justicia, as como que ayuden
a superar cualquier tipo de
discriminacin.
k) La educacin para la
prevencin de conflictos y la
resolucin pacfica de los mismos,
as como para la no violencia
en todos los mbitos de la vida
personal, familiar y social, y en
especial en el del acoso escolar.
Artculo 2. Fines
a)El pleno desarrollo de
la personalidad y de las
capacidades de los alumnos.
c) La educacin en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad
dentro de los principios
democrticos de convivencia.
k) La preparacin para el
ejercicio de la ciudadana y para
la participacin activa en la vida
econmica, social y cultural, con
actitud crtica y responsable y
con capacidad de adaptacin a
Educacin secundaria
obligatoria
Educacin infantil
4. La educacin secundaria
obligatoria se organizar de
acuerdo con los principios de
educacin comn y de atencin a
la diversidad del alumnado.
Educacin primaria
Artculo 17. Objetivos
a) Conocer y apreciar los valores
y las normas de convivencia,
aprender a obrar de acuerdo con
ellas, prepararse para el ejercicio
activo de la ciudadana y respetar
los derechos humanos, as como
el pluralismo propio de una
sociedad democrtica.
m) Desarrollar sus capacidades
afectivas en todos los mbitos
de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as
como una actitud contraria a
la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas.
a) Asumir responsablemente
sus deberes, conocer y ejercer
sus derechos en el respeto a los
dems, practicar la tolerancia, la
cooperacin y la solidaridad entre
las personas y grupos, ejercitarse
en el dilogo afianzando los
derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la
ciudadana democrtica.
c) Valorar y respetar la diferencia
de sexos y la igualdad de
derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar los estereotipos
que supongan discriminacin
entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades
afectivas en todos los mbitos
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
113
de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as
como rechazar la violencia, los
prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas
y resolver pacficamente los
conflictos.
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Bachillerato
Artculo 33. Objetivos
a) Ejercer la ciudadana
democrtica, desde una
perspectiva global, y adquirir una
conciencia cvica responsable,
inspirada por los valores de la
Constitucin Espaola as como
por los derechos humanos, que
fomente la corresponsabilidad en
la construccin de una sociedad
justa y equitativa.
c) Fomentar la igualdad efectiva
de derechos y oportunidades
entre hombres y mujeres,
analizar y valorar crticamente
las desigualdades existentes e
impulsar la igualdad real y la no
discriminacin de las personas
con discapacidad.
Compensacin de
desigualdades en la
educacin
Escolarizacin en
centros pblicos y
privados concertados
Ley Orgnica
10/2002, de 23 de
diciembre, de Calidad
de la Educacin
(LOCE)
Artculo 2.2
Declara directamente el derecho
de los alumnos c) a que se
respeten su integridad y dignidad
personales, y d) a la proteccin
contra toda agresin fsica y
moral.
Artculo 4
Establece como uno de los
deberes bsicos de los alumnos
el de b) respetar la dignidad,
integridad e intimidad de todos
los miembros de la comunidad
educativa, y c) respetar las
normas de organizacin,
convivencia y disciplina del
centro educativo.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
114
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Artculo 1
b) La formacin en el respeto
de los derechos y libertades
fundamentales y en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad
dentro de los principios
democrticos de convivencia.
Artculo 2.3
c) La efectiva igualdad de derechos
entre los sexos, el rechazo a todo
tipo de discriminacin, y el respeto
a todas las culturas.
La Ley Orgnica
8/1985, de 3 de
julio, Reguladora
del Derecho a la
Educacin
b) La formacin en el respeto
de los derechos y libertades
fundamentales, de la igualdad
entre hombres y mujeres y en el
ejercicio de la tolerancia y de la
libertad dentro de los principios
democrticos de convivencia.
Artculo 1. Derecho a la
educacin
Ley de Educacin y
Cultura de la Paz. Ley
27/2005, de 30 de
noviembre
Artculo 4
El Gobierno deber: 1. Promover
las acciones y actuaciones
necesarias para desarrollar los
contenidos de las Convenciones
internacionales sobre la
eliminacin de toda forma
de discriminacin racial,
discriminacin contra la mujer
y discriminacin derivada de la
orientacin sexual.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
115
Real Decreto
732/1995, de 5 de
mayo. RCL 1995\1647
Derechos y deberes de
los alumnos y normas
de convivencia.
Ley de Reforma de
la Funcin Pblica,
Ley 30/1984, de 2 de
agosto.
Artculo 11.1
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Polticas pblicas y
recursos jurdicos por
COMUNIDADES
AUTNOMAS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
COMUNIDADES
AUTNOMAS
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
117
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
118
La situacin normativa
en las CC.AA.
A Aquellas que han aprobado instrumentos
normativos especficos contra la discriminacin
por razn de orientacin sexual o de identidad de
gnero.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
COMUNIDADES
AUTNOMAS
AUTNOMAS
119
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
ASTURIAS
GALICIA
CANTABRIA
PAS
VASCO
NAVARRA
LA
RIOJA
CATALUA
CASTILLA Y LEN
ARAGN
MADRID
EXTREMADURA
CASTILLA
LA MANCHA
VALENCIA
BALEARES
MURCIA
ANDALUCA
CANARIAS
CEUTA
MELILLA
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
120
Andaluca
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
S. Contemplado en los protocolos
especficos sobre identidad de
gnero, violencia de gnero, acoso
escolar y maltrato infantil y en
las actuaciones de prevencin
establecidas en los Planes de
Convivencia. El Plan Andaluz de
Educacin para la Cultura de Paz
y No Violencia articula medidas
y acciones a favor de la educacin
para la paz, los derechos humanos,
la democracia y la tolerancia, la
mejora de la convivencia escolar y
la prevencin de la violencia.
Existe adems un marco
normativo amplio por el que se
adoptan medidas dirigidas a la
mejora de la convivencia escolar
y promocin de la cultura de paz
y se contemplan recursos a nivel
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
121
Andaluca
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Se han elaborado recursos
y materiales educativos y/o
para la formacin del profesorado en estos temas?
S, se dispone de recursos
didcticos, guas y materiales
relacionados con la promocin de
la cultura de paz y prevencin de
la no violencia, educacin para el
desarrollo, convivencia escolar,
aplicacin de los protocolos ante
casos de acoso escolar, violencia
de gnero, maltrato infantil, etc.
Estos recursos estn disponibles
en los Portales de Convivencia
e Igualdad de la Consejera de
Educacin, Cultura y Deporte.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
S, desde la Secretara de
Educacin y la D.G. de
Recursos Jurdicos
Participacin y Equidad se
establecen reuniones con
diferentes asociaciones
y colectivos LGTBH.
Recientemente, han participado
en la elaboracin del protocolo
sobre identidad de gnero en
educacin.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
S, existen iniciativas en
colaboracin con asociaciones
para el desarrollo de actuaciones
para la prevencin, deteccin y
superacin del acoso homofbico
y transfbico: proyecto OASIS
- Arco IRIS, Gorgo, ATA,
CRHYSALIS
Ley 2/2014, de 8 de
julio. LAN 2014\237
Integral para la no
discriminacin por motivos
de identidad de gnero
y reconocimiento de los
derechos de las personas
transexuales de Andaluca.
Artculo 2. Derecho a la
autodeterminacin de
gnero.
Toda persona tiene derecho:
2. Al reconocimiento de su
identidad de gnero, libremente
determinada.
3. Al libre desarrollo de su
personalidad conforme a su
identidad de gnero, libremente
determinada.
4. A ser tratada de acuerdo con
su identidad de gnero y, en
particular, a ser identificada de
Artculo 5. Criterios
generales de actuacin.
1. Toda norma, reglamentacin,
procedimiento o actuacin de
las Administraciones a las que
hace referencia el apartado 2
del artculo 4 de la presente Ley
debern respetar el derecho
humano a la autodeterminacin
de la identidad de gnero y no
podrn limitar, restringir, excluir
o suprimir el ejercicio del derecho
a la libre autodeterminacin de
gnero de las personas, debiendo
interpretarse y aplicarse las
normas siempre a favor del libre y
pleno ejercicio de ese derecho.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
122
Andaluca
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Artculo 6. Principio de no
discriminacin por motivos
de identidad de gnero.
1. Todas las personas nacen
libres e iguales en dignidad y
derechos, con independencia de
su identidad de gnero.
2. Ninguna persona podr ser
objeto de discriminacin, acoso,
penalizacin o denegacin
de servicio por motivo de su
identidad de gnero.
la discriminacin y a la violencia
relacionada con la identidad de
gnero, y para promover el respeto a todas las personas, independientemente de su identidad de
gnero.
e) Fomentar la creacin de un
tejido social y de autoapoyo y
redes de ayuda entre las propias
personas incluidas en el mbito de
aplicacin de la presente Ley, en
los que sean posibles la creacin
de espacios seguros en los que
puedan encontrarse y comunicarse
estrategias y herramientas para
afrontar los retos planteados
desde el entorno familiar, laboral,
de pareja, etctera, fomentando la
propia autoestima y la dignidad
como personas.
f) Asegurar que los medios de
comunicacin de titularidad pblica y privada promuevan el
conocimiento de la realidad transexual, garantizando una imagen
igualitaria que evite prejuicios y
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
123
Andaluca
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
124
Andaluca
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Orden 20 de junio
de2011 por la que se
Orden de 28 de abril
de 2015, por la que se
Ley de Educacin de
Andaluca. Ley 17/2007,
modifica la Orden de 20
de junio de 2011, por la
que se adoptan medidas
para la promocin de la
convivencia en los centros
docentes sostenidos con
fondos pblicos y se regula
el derecho de las familias
a participar en el proceso
educativo de sus hijos e
hijas.
de 10 de diciembre.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
125
Andaluca
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Artculo 5. Objetivos de la
Ley:
g) El respeto a su libertad de
conciencia y a sus convicciones
religiosas y morales, as como
a su identidad, intimidad,
integridad y dignidad personales.
h) La igualdad de oportunidades
y de trato, mediante el desarrollo
de polticas educativas de
integracin y compensacin.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
126
Andaluca
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
Resolucin de 26 de
septiembre 2007.
LAN 2007\501.
Decreto 19/2007, de
23 de enero. Adopta
Decreto 17/2007, de
23 de enero, por el que
Orden 11 de abril
2011 por la que se regu-
la la participacin de los
centros docentes en la red
andaluza escuela espacio
de paz y el procedimiento para solicitar reconocimiento como centros
promotores de convivencia
positiva (convivencia).
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
127
Aragn
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
No.
Recursos Jurdicos
de acompaamiento, mediadores escolares y/o familiares, entre iguales, etc. y actividades y
Jornadas de convivencia en torno a fechas sealadas, en concreto: 27 de Enero, Da Mundial de
la Memoria del Holocausto y de
las Vctimas del Genocidio; 30 de
Enero, Da Escolar de la No violencia y la Paz; 8 de marzo, Da
internacional de la Mujer; 21 de
marzo, Da internacional contra
el Racismo; 8 de abril, Da internacional del Pueblo Gitano; 28
de Junio, Da del Orgullo Gay; 16
de Noviembre, Da Mundial de la
Tolerancia; 25 de noviembre, Da
contra la violencia de gnero; 10
de Diciembre, Da internacional
de los Derechos Humanos.
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
S. (No se especifican.)
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
S. (No se especifican.)
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
No.
Decreto 73/2011,
de 22 de marzo, del
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
128
Aragn
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
6. Los rganos de gobierno, el
profesorado y dems personal
del centro docente cuidarn de
que el ejercicio de los derechos
y deberes del alumnado se
someta a las limitaciones que
las mismas leyes les imponen y
velarn por que no se produzcan
situaciones de discriminacin
alguna por razn de nacimiento,
edad, raza, sexo, estado civil,
orientacin sexual e identidad
de gnero, capacidad, estado de
salud, lengua, cultura, religin,
creencia, ideologa o cualquier
otra condicin o circunstancia
personal, econmica o social.
Artculo 3.1. Los alumnos tienen
derecho a recibir una formacin
que asegure el pleno desarrollo de
su personalidad.
Artculo 4. A que se respete su
identidad, intimidad y dignidad
personales.
Artculo 6. A la integridad
fsica y moral.
1. Todos los alumnos tienen
derecho a que se respete su
integridad fsica y moral y no
podrn ser objeto, en ningn
caso, de tratos vejatorios o
degradantes.
Artculo. 20.1.
Los alumnos deben respetar
la libertad de conciencia y
las convicciones religiosas y
morales o ideolgicas, as como la
dignidad, integridad e intimidad
de todos los miembros de la
comunidad educativa, sin ningn
tipo de discriminacin por razn
de nacimiento, edad, raza, sexo,
estado civil, orientacin sexual e
identidad de gnero, capacidad,
estado de salud, lengua, cultura,
religin, creencia, ideologa
o cualquier otra condicin
o circunstancia personal,
econmica o social.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
129
Aragn
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
Artculo 37. Garanta de
respeto en el ejercicio de
derechos y deberes de los
miembros de la comunidad
educativa.
La Administracin educativa,
los rganos de gobierno y las
comunidades educativas de los
centros docentes garantizarn el
respeto y correcto ejercicio de los
derechos y deberes establecidos
en este Ttulo.
Orden de 28 de
enero 2015. Regula la
Asesora de Convivencia
escolar.
Orden de 2 de
abril de 2004, del
Departamento de Servicios
Sociales y Familia, por la
que se da publicidad al
acuerdo de 24 de febrero
de 2004, del Gobierno
de Aragn, por el que se
aprueba el Plan Integral
para la prevencin y
erradicacin de la violencia
contra las mujeres en
Aragn.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
130
Principado de Asturias
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
No hay ningn plan especfico, lo
que existe son planes que atienden
a la diversidad del alumnado y a la
mejora de la convivencia.
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
Yo cuento, t pintas, ella suma y
ESO por la salud son programas
curriculares que incorporan
la educacin afectivo - sexual,
promoviendo una educacin que
favorezca relaciones en igualdad
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
131
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Principado de Asturias
Polticas Pblicas
Recursos Jurdicos
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
Decreto 249/2007,
de 26 de septiembre, por el que se regu-
Existen experiencias o
proyectos en centros educativos que estn contribuyendo a la prevencin,
deteccin y superacin
del acoso homofbico y
transfbico?
No.
d) un ambiente de buena
convivencia que fomente el
respeto y la solidaridad entre los
compaeros y compaeras.
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
132
Islas Baleares
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
No se ha recibido respuesta
al cuestionario enviado a las
Islas Baleares por parte de la
Direccin General de Evaluacin
y Cooperacin Territorial del
Ministerio de Educacin, Cultura
y Deporte.
Recursos Jurdicos
Ley 17/2006, de 13 de
noviembre. Ley integral
de la atencin y de los
derechos de la infancia y
la adolescencia de las Illes
Balears.
Decreto 10/2008, de
25 de enero. Instituto
para la convivencia y el
xito escolar de las Illes
Balears. Crea el Instituto
para la convivencia y el
xito de las Illes Balears.
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
133
Canarias
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
Este objetivo especfico aparece
contemplado de manera
transversal en todas las lneas
de actuacin de la Consejera
de Educacin a travs de las
redes educativas, planes de
formacin para el personal
docente, colaboracin con otras
instituciones, etc.
de Sanidad, la Consejera de
Educacin, Universidades y
Sostenibilidad del Gobierno de
Canarias, la Unidad de Atencin
a la Transexualidad del Hospital
Doctor Negrn y del Hospital
Universitario de Tenerife, y representantes de la Coordinadora
LGTB de Canarias. Adems, de un
Protocolo de Atencin especfica en situaciones de acoso homofbico y transfbico dentro del
Servicio de Prevencin y Ayuda
contra el Acoso Escolar.
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
En los contenidos de la
Acreditacin para la Igualdad
en los centros educativos de
Canarias, existe una formacin
especfica sobre Orientacin
y Diversidad sexual. Los
coordinadores y coordinadoras de
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
Existe dilogo permanente con
la Coordinadora de Asociaciones
LGTB de Canarias a travs de
los colectivos Gam, Algaraba y
Altihay, puesto que implementan
acciones de sensibilizacin,
formacin e informacin en los
centros educativos.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
Desde el Programa de familia
y participacin educativa, se
organiza formacin para padres
y madres con la finalidad de
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
134
Canarias
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
dotarles de herramientas y
estrategias que les ayuden
en su labor educativa con sus
hijos e hijas. Entre las acciones
desarrolladas podemos destacar:
Educando en igualdad desde la
primera infancia: cmo trabajar
en familia la coeducacin
sentimental, valores y
emociones.
Diversidad-sexualidad:
orientacin e identidad.
La diversidad de progenitores y
los nuevos modelos familiares.
En el apartado de buenas
prcticas se recoge la experiencia
del IES Cabo Blanco, de Tenerife,
aunque existen otros centros
de Canarias que tambin llevan
a cabo experiencias contra la
homofobia y la transfobia, como
el IES Amurga y el CEIP Pepe
Monagas de Gran Canaria.
Recursos Jurdicos
Ley 8/2014, de 28 de
octubre, de no discriminacin de las personas
transexuales de Canarias.
Artculo 5. Igualdad de
oportunidades de las
personas transexuales.
1. Los poderes pblicos canarios
adoptarn las medidas oportunas
para garantizar la igualdad de
oportunidades entre hombres y
mujeres en todos los mbitos, con
independencia de su identidad de
gnero u orientacin sexual.
a) Adoptarn todas las medidas
apropiadas, incluyendo programas de educacin y capacitacin,
para alcanzar la eliminacin de
actitudes y prcticas prejuiciosas o discriminatorias basadas en
la idea de la inferioridad o superioridad de cualquier orientacin
sexual, identidad de gnero o expresin de gnero.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
135
Canarias
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
b) Adoptar todas las medidas
apropiadas, incluyendo programas de educacin y capacitacin,
para alcanzar la eliminacin de
actitudes y prcticas prejuiciosas
o discriminatorias dentro del sistema educativo basadas en la idea
de la inferioridad o superioridad
de cualquier orientacin sexual,
identidad de gnero o expresin
de gnero;
2. Las actuaciones de las
administraciones pblicas de
Canarias en materia educativa
tendrn como objetivo bsico
garantizar el acceso de las
personas transexuales a una
educacin permanente y de
calidad que les permita su
realizacin personal y social.
A tal fin, adoptarn todas
las medidas legislativas,
administrativas y de otra
ndole que sean necesarias a
fin de garantizar el acceso a
la educacin en igualdad de
Decreto 114/2011, de
11 de mayo. Regula la
convivencia en el mbito
educativo de la Comunidad
Autnoma de Canarias.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
136
Cantabria
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
No existe un plan especfico,
la prevencin de toda forma
de acoso se contempla en
los Planes de Convivencia y
en las metodologas de base
neuroemocional que en Cantabria
se estn implementando.
Recursos Jurdicos
Existen planes concretos
de formacin para el
personal docente?
Dentro del Plan Regional de
Formacin del Profesorado, la
lnea de inclusin y diversidad
contempla desde hace 4 cursos
formacin en educacin
socioemocional, de intervencin
neuropsicolgica, de grupos
interactivos y cooperativos.
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
S. Hay un Seminario
Permanente de Representantes
de Igualdad que difunden
y comparten materiales
destinados al fomento de la
igualdad y promocin de una
buena convivencia, respeto a las
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
No.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
No, especficamente en este tema
no conocemos.
Ley 6/2008, de 26
de diciembre. Normas
reguladoras de Educacin
de Cantabria.
Artculo 2. Principios.
c) El equilibrio entre la
igualdad de oportunidades de
los ciudadanos y el respeto a la
diversidad de sus identidades,
necesidades e intereses.
Artculo 3. Lneas
prioritarias de actuacin.
a) La atencin a la diversidad
del alumnado, potenciando
una perspectiva intercultural
en la educacin y la atencin
y apoyo al alumnado con
necesidad especfica de apoyo
educativo, as como el desarrollo
de actuaciones relacionadas
con la compensacin de las
desigualdades en educacin.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
137
Cantabria
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Decreto 101/2006,
de 13 de octubre.
Ley 8/2010, de 23 de
diciembre. Garanta
de derechos y atencin a la
infancia y la adolescencia.
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
138
Castilla - La Mancha
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
No se ha recibido respuesta al
cuestionario enviado a Castilla
La Mancha por parte de la
Direccin General de Evaluacin
y Cooperacin Territorial del
Ministerio de Educacin, Cultura
y Deporte.
Recursos Jurdicos
Ley 7/2010, de
20/07/2010, de
Educacin de Castilla-La
Mancha.
Ley 5/2014, de 9 de
octubre, de Proteccin
Social y Jurdica de la
Infancia y la Adolescencia
de Castilla-La Mancha.
Artculo 2. Principios
rectores de la actuacin
administrativa.
Los principios rectores de la
actuacin administrativa en
materia de proteccin jurdica de
la infancia y adolescencia son los
siguientes:
b) La no discriminacin por
razn de nacimiento, sexo,
religin, opinin, origen
nacional, tnico o social, idioma,
discapacidad fsica, psquica o
Artculo 3. Criterios
generales de actuacin
administrativa,
corresponsabilidad y
colaboracin.
e) La adopcin de los medios
necesarios para favorecer
el desarrollo integral de los
menores, en particular el
desarrollo de su personalidad.
Los poderes pblicos promovern
la prestacin de una atencin
adecuada a las diferentes etapas
evolutivas.
f) La garanta en el acceso de
todos los menores de edad al
mximo nivel educativo posible,
a su formacin permanente y
una educacin integradora en la
sociedad evolutiva.
Artculo 7. Derecho a la
vida y a la integridad fsica
y moral.
Las Administraciones Pblicas
velarn porque los menores
no sean objeto de tratos
crueles, vejatorios, inhumanos
o degradantes en los mbitos
institucional o familiar.
Artculo 8. Derecho al
honor, a la intimidad y a la
propia imagen.
1. Dentro del marco legislativo
vigente, que reconoce a los
menores el derecho al honor, a la
intimidad personal y familiar y
a la propia imagen, corresponde
a la Comunidad Autnoma de
Castilla-La Mancha la realizacin
de cuantas actuaciones resulten
necesarias para lograr la plena
efectividad de dicho derecho.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
139
Castilla - La Mancha
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
2. Los padres, tutores o
guardadores y los poderes
pblicos respetarn estos
derechos y los protegern
frente a posibles intromisiones
ilegtimas de terceras personas.
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
140
Castilla y Len
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Recursos Jurdicos
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
S, Plan de Convivencia.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
S, Observatorio de Convivencia.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
S, en todos los centros existe
la figura del Coordinador de
Convivencia.
Decreto 51/2007,
de 17 de mayo. Regula
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
141
Castilla y Len
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Artculo 2. Principios
informadores
Son principios que informan el
presente Decreto los siguientes:
a) La importancia de la accin
preventiva como mejor garanta
para la mejora de la convivencia
escolar.
b) La responsabilidad de todos
y cada uno de los miembros de
la comunidad educativa para
conseguir un clima escolar
adecuado.
Artculo 3. Garantas.
La Consejera de Educacin, en
el marco de sus competencias y
dentro del respeto a la autonoma
de los centros educativos, velar
por el correcto ejercicio de los
derechos y el cumplimiento de los
deberes de los alumnos, as como
por el establecimiento y ejercicio
de mecanismos de control de
las obligaciones y compromisos
b) El respeto a la libertad de
conciencia y a sus convicciones
ideolgicas, religiosas o morales.
c) La disposicin en el centro de
unas condiciones adecuadas de
seguridad e higiene, a travs de la
adopcin de medidas adecuadas
de prevencin y de actuacin.
Artculo 4. Principios
generales.
a) La formacin en el respeto
a los derechos y libertades
fundamentales y en los principios
democrticos de convivencia.
d) Un ambiente de convivencia
que permita el normal desarrollo
de las actividades acadmicas y
fomente el respeto mutuo.
e) La confidencialidad en sus
datos personales sin perjuicio de
las comunicaciones necesarias
para la Administracin educativa
y la obligacin que hubiere, en su
caso, de informar a la autoridad
competente.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
142
Castilla y Len
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
Artculo 11. Deber de
respetar a los dems.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
143
Castilla y Len
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
tnico, religioso, de creencias o
de discapacidad, o que se realicen contra el alumnado ms vulnerable por sus caractersticas
personales, sociales o educativas,
tendrn la calificacin de conductas gravemente perjudiciales para
la convivencia en el centro, con la
consideracin de muy graves.
Orden
EDU/52/2005, de 26
de enero. Relativa al
fomento de la convivencia
en los centros docentes
de Castilla y Len Plan de
Convivencia.
Ley 3/2014, de 16 de
abril, de autoridad del
profesorado.
Artculo 3. Principios
generales.
Los principios generales
que inspiran esta ley son los
siguientes:
d) La corresponsabilidad
entre todos los miembros de
la comunidad educativa y
de la administracin para la
consecucin de un clima de
convivencia adecuado en los
centros escolares enmarcado en
principios democrticos, que evite
conductas de acoso en cualquiera
de sus manifestaciones.
e) La consideracin del centro
docente como mbito de
convivencia, de respeto mutuo y
de desarrollo de la personalidad
del alumnado.
Artculo 9. Normas de
convivencia de los centros
docentes.
1. Corresponde a la Junta
de Castilla y Len establecer
el marco regulador de la
convivencia de los centros
docentes de la Comunidad.
2. De acuerdo con lo establecido
en el artculo 124 de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin, los centros
docentes elaborarn sus
normas de organizacin y
funcionamiento, que debern
incluir las que garanticen el
cumplimiento del plan de
convivencia. Dichas normas se
ajustarn a lo establecido en la
presente ley y a lo previsto en
las disposiciones reglamentarias
que se establezcan en el marco
regulador de la convivencia
en los centros docentes de la
Comunidad.
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
144
Catalua
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Recursos Jurdicos
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
S, el Protocol de prevenci,
detecci i intervenci enfront
situacions dodi i discriminaci,
mediante el cual se trata de
dar respuesta al acoso escolar
por homofobia y transfobia,
entre otras conductas de odio y
discriminacin.
S. (No se especifican.)
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
S. (No se especifican.)
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
S.
Ley 11/2014, de 10
de octubre, para
El artculo 12 establece
especficamente para el
sector de la educacin:
1. A los efectos de la presente ley,
se entiende por coeducacin la
accin educativa que potencia la
igualdad real de oportunidades y
la eliminacin de cualquier tipo
de discriminacin por razn de
orientacin sexual, identidad de
gnero o expresin de gnero.
2. De acuerdo con este principio
de coeducacin, debe velarse porque la diversidad sexual y afectiva, la identidad de gnero y los
distintos modelos de familia sean
respetados en los distintos mbitos educativos.
3. El principio de coeducacin
debe incorporarse a los planes
de accin tutorial y a los planes
y reglamentos de convivencia de
los centros educativos.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
145
Catalua
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
4. Los contenidos de los
materiales escolares, educativos y
formativos, en cualquier formato,
y el lenguaje que se utilice en los
mismos deben tener en cuenta
la diversidad en lo relativo a la
orientacin sexual, la identidad
de gnero y la expresin de
gnero y evitar cualquier tipo de
discriminacin por este motivo.
5. El respeto a la diversidad
en lo relativo a la orientacin
sexual, la identidad de gnero
o la expresin de gnero y a
los principios de la presente
ley debe ser efectivo en todo el
sistema educativo, en los centros
y entidades de formacin, en
la educacin de adultos, en la
formacin de madres y padres,
en las actividades deportivas
escolares y en las actividades de
tiempo libre infantil y juvenil.
6. Debe velarse por la
concienciacin y la prevencin
de la violencia por razn de
Ley de Educacin de
Catalua Ley 12/2009,
de 10 de julio.
Artculo 2. Principios
rectores del sistema
educativo.
1. El sistema educativo, en el
marco de los valores definidos
por la Constitucin y por el
Estatuto, se rige por los siguientes
principios generales:
a) El respeto de los derechos y
los deberes que se derivan de la
Constitucin, del Estatuto y del
resto de legislacin vigente.
b) La transmisin y
consolidacin de los valores
propios de una sociedad
democrtica: la libertad personal,
la responsabilidad, la solidaridad,
el respeto y la igualdad.
c) La universalidad y la equidad
como garanta de igualdad de
oportunidades y la integracin de
todos los colectivos, basada en la
corresponsabilidad de todos los
centros sostenidos con fondos
pblicos.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
146
Catalua
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
f) La inclusin escolar y la
cohesin social.
i) El respeto y el conocimiento
del propio cuerpo.
j) El fomento de la paz y el
respeto de los derechos humanos.
q) La exclusin de cualquier
tipo de proselitismo o
adoctrinamiento.
El sistema educativo se
rige por los siguientes
principios especficos:
a) La formacin integral de
las capacidades intelectuales,
ticas, fsicas, emocionales y
sociales de los alumnos que les
permita el pleno desarrollo de la
personalidad, con una enseanza
de base cientfica, que debe ser
laica, de acuerdo con el Estatuto,
en los centros pblicos y en
los centros privados en que lo
determine su carcter propio.
Artculo 7. Convivencia.
1. Todos los miembros de la
comunidad escolar tienen el
derecho a una buena convivencia
y el deber de facilitarla.
2. Las reglas de convivencia en
los centros educativos deben
basarse genricamente en
los principios democrticos y
especficamente en los principios
y normas que se derivan de la
presente Ley.
a) Acceder a la educacin en
condiciones de equidad y gozar de
igualdad de oportunidades.
g) Gozar de una convivencia
respetuosa y pacfica, con el
estmulo permanente de hbitos
de dilogo y de cooperacin.
j) Recibir especial atencin si se
hallan en una situacin de riesgo
que eventualmente pueda dar
lugar a situaciones de desamparo.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
147
Catalua
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
medidas extraordinarias de
movilidad.
3. El Gobierno debe adoptar
las medidas normativas
pertinentes para asegurar, ante
las agresiones, la proteccin
del profesorado y del resto
de personal de los centros
educativos, as como de sus
bienes o patrimonio. En
caso de que las agresiones
sean cometidas por menores
escolarizados en el centro, si
fracasan las medidas correctoras
o de resolucin de conflictos,
deben aplicarse las medidas
establecidas en la legislacin de la
infancia y la adolescencia.
4. La Administracin educativa
debe asegurar la opcin de
asistencia letrada gratuita al
profesorado y al resto de personal
de los centros pblicos y de los
centros privados sostenidos
con fondos pblicos que sean
vctimas de violencia escolar,
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
148
Comunidad Valenciana
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
El Plan de Prevencin de la
Violencia y Promocin de la
Convivencia (PREVI), desde el
curso 2006/2007, ha tenido como
eje principal la visibilizacin y
la atencin de los problemas de
convivencia en los centros y,
especialmente, los derivados del
acoso escolar. En su recorrido este
plan ha ido analizando variables
y profundizando en matices
observados en las dinmicas que
se establecen en los grupos de
escolares. Entre las tipologas
que se dan en estas dinmicas
encontramos los casos derivados
de la intolerancia a la diversidad
afectiva y sexual.
Convencidos que en la prevencin
e intervencin de este tipo de
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
149
Comunidad Valenciana
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Existen protocolos para
la prevencin y deteccin
del acoso homofbico y
transfbico?
S, la Orden 62/2014, de 28 de julio,
de la Consellera de Educacin,
Cultura y Deporte incluye
la definicin, caractersticas,
protocolo y actuaciones contra el
acoso escolar derivado, entre otros
motivos, por la orientacin y/o
identidad sexual.
Recursos Jurdicos
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
En este momento se estn
revisando las orientaciones
especficas en el caso de acoso
homofbico y discriminacin
afectivo sexual, que se
enlazarn e incorporarn a la
web del PREVI, y la propuesta
de intervencin centrada en
actuaciones educativas en la
diversidad afectivo sexual,
elaborada por la Unidad de
Atencin e Intervencin de la
Direccin Territorial de Alicante,
actualmente en estudio.
Tambin el Plan PREVI ha
intervenido en casos de disforia
de gnero del alumnado que
inicia su escolarizacin en
secundaria. Por ello, la UAI de
Alicante ya tiene preparado
un borrador de Protocolo
sobre identidad de gnero y
transexualidad.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
Esta Conselleria, a travs de
formacin del profesorado, ha
tenido contacto con diferentes
colectivos.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
Se est trabajando en esta lnea,
pero no se tienen detectadas
todas las prcticas de xito.
Orden 62/2014,
de 28 de julio. LCV
2014\232, Actualiza la
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
150
Comunidad Valenciana
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
Los procedimientos deben
contemplar actuaciones
diferenciadas, segn sean
consideradas las conductas
que alteren la convivencia en el
centro como:
a) Conductas contrarias a las
normas de convivencia, tal y
como quedan tipificadas en el
artculo 35 del Decreto 39/2008.
b) Conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia
del centro, de conformidad con el
Decreto 39/2008, artculo 42. En
este caso, los procedimientos de
actuacin recogern, al menos,
las acciones que se detallan en los
anexos I, II, III, IV, V, VI y VII de la
presente orden.
5. Deteccin de necesidades
y planificacin de acciones
de formacin en la materia
de convivencia dirigidas a la
comunidad, segn se dispone en
el artculo 14 del Decreto 39/2008.
Ley 12/2008, de 3
de julio, de proteccin
integral de la infancia
y la adolescencia de la
Comunitat Valenciana.
Artculo 3. Principios
rectores.
Son principios rectores de la
poltica de La Generalitat en
relacin con la proteccin del
menor, los siguientes:
a) Primaca del inters superior
del menor sobre cualquier otro
inters legtimo concurrente.
Para la determinacin del
inters superior del menor se
tendr en cuenta la condicin
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
151
Comunidad Valenciana
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
Artculo 7. Reconocimiento
genrico de los derechos
fundamentales y libertades
pblicas del menor.
1. Los nios y adolescentes
gozarn, en la Comunitat
Valenciana, de los derechos
que la Constitucin Espaola
y los Tratados Internacionales
firmados por Espaa reconocen
a las personas por el mero
hecho de serlo y, en especial,
de los derechos reconocidos
en la Convencin de Derechos
del Nio de las Naciones
Unidas, sin que pueda darse
discriminacin alguna por razn
de nacimiento, nacionalidad, raza,
sexo, deficiencia o enfermedad,
religin, lengua, cultura, opinin
o cualquier otra condicin
personal, familiar, econmica o
social.
2. La Generalitat, dentro de sus
competencias, garantizar la
Artculo 9. Derecho de
proteccin a la integridad
fsica y psquica del menor.
1. La Generalitat adoptar
las medidas pertinentes para
proteger la integridad fsica
y psquica del menor frente
a situaciones de maltrato,
abuso, violencia, amenaza,
mutilacin genital, explotacin
sexual, laboral o econmica,
manipulacin, utilizacin
15/2010, de 3 de
diciembre.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
152
Extremadura
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Recursos Jurdicos
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
No.
No.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
Si aunque no sistematizados,
coordinacin con asociaciones.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
No tenemos constancia de ello.
Ley de Igualdad
Social de Lesbianas,
Gais, Bisexuales,
Transexuales,
Transgnero e
Intersexuales y de
Polticas Pblicas
contra la discriminacin por Orientacin
Sexual e Identidad de
Gnero en la Comunidad
Autnoma de Extremadura.
Artculo 3. Principios.
1.a. Igualdad y no discriminacin: se prohbe cualquier acto
de discriminacin directa o indirecta, por razn de orientacin
sexual, identidad de gnero, expresin de gnero o pertenencia a
grupo familiar. La ley garantizar la proteccin efectiva contra
cualquier discriminacin.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
153
Extremadura
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
igualdad y la no discriminacin
de las personas LGBTI en el
mbito educativo. Las medidas
previstas en este Plan Integral se
aplicarn en todos los niveles y
ciclos formativos.
3. Teniendo presente el derecho
de las personas transexuales a
poder desarrollar libremente su
personalidad durante su infancia
y adolescencia conforme a su
identidad sexual, la Direccin de
los centros educativos establecer
las siguientes medidas a fin de
evitar discriminaciones por
razn de identidad sexual y el
menoscabo de los derechos a
la intimidad y vida privada del
alumnado:
a) Se indicar al profesorado
y personal de administracin
y servicios del centro que se
dirija al alumnado transexual
por el nombre elegido por
ste, o en caso de no estar
emancipado o no contar con
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
154
Extremadura
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
una escuela para la inclusin y
la diversidad, ya sea en el mbito de la enseanza pblica como
en la concertada. Los contenidos
del material educativo empleado
en la formacin de los alumnos,
cualquiera sea la forma y soporte
en que se presente, promover el
respeto y la proteccin del derecho a la identidad y expresin de
gnero y a la diversidad sexual.
2. Los planes educativos debern
contemplar pedagogas adecuadas para el reconocimiento y respeto de los derechos de lesbianas,
gais, bisexuales, transexuales,
transgneros e intersexuales, as
como deben dar cabida a proyectos curriculares que contemplen
o permitan la educacin afectivosexual y la discriminacin por
motivos de orientacin sexual o
identidad de gnero.
Para ello dispondrn de herramientas, recursos y estrategias
para educar en la diversidad
1. Se impartir al personal
docente formacin adecuada
que incorpore la realidad del
colectivo LGBTI en los cursos de
formacin, y que analice cmo
abordar en el aula la presencia
de alumnos LGBTI, o cuyos
1. La Administracin
Autonmica elaborar e
implantar en todos los centros
educativos un protocolo de
prevencin que evite actitudes o
comportamientos homofbicos,
lesbofbicos, bifbicos y/o
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
155
Extremadura
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
Los centros educativos garantizarn la correcta atencin y apoyo a
aquellos estudiantes, personal docente o personal de administracin o servicios que fueran objeto
de discriminacin por orientacin
sexual o identidad de gnero en el
seno de los mismos.
Ley 4/2011, de 7 de
marzo. Educacin de
Extremadura.
Resolucin de 21 de
noviembre de2014,
de la Secretara General,
por la que se da publicidad al Convenio de
Cooperacin entre el
Servicio Extremeo de
Salud y la Universidad
de Extremadura, para la
realizacin del proyecto de investigacin Salud
mental y acoso escolar
(bullying/ciberbullying).
Consecuencias psicopatolgicas del acoso escolar
en nios y adolescentes y su
relacin con el rendimiento
escolar.
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
156
Galicia
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
S. Est incluido en el Plan de
Convivencia, en la prevencin,
deteccin y tratamiento del acoso
escolar.
Recursos Jurdicos
Existen planes concretos
de formacin para el personal docente?
S, en los Planes Anuales de
Formacin hay acciones concretas. Adems est expresamente contemplado en la Ley gallega
2/2014, de 14 de abril, por la igualdad de trato y no discriminacin
de lesbianas, gays, transexuales, bisexuales e intersexuales en
Galicia, para formacin permanente y planes de estudio y msteres
de Educacin Social, Magisterio,
Pedagoga, Psicologa y Derecho.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
Si, contemplados en la Ley
gallega 2/2014, de 14 de abril,
mecanismos de participacin de
asociaciones, organizaciones y
colectivos LGBTI.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
S. Dentro de una estrategia
global de prevencin, deteccin
y tratamiento del acoso se
desarrollan tambin actuaciones
en contra de la discriminacin
por razn de orientacin y/o
identidad sexual.
Ley 2/2014, de 14 de
abril, por la igualdad de
trato y no discriminacin
de lesbianas, gays,
transexuales y bisexuales e
intersexuales.
En su artculo 1 fija como objetivo el garantizar el principio de
igualdad de trato y de no discriminacin por razn de orientacin sexual e identidad de gnero
de las personas homosexuales,
bisexuales, transexuales, transgnero e intersexuales frente a
toda discriminacin en los sectores pblico o privado, por cualquier personas fsicas o jurdicas,
tanto en el sector pblico como
en el privado, lo que incluye entidades y organismos pblicos autonmicos y locales. La educacin
se declara como mbito objetivo
de actuacin en su art. 2 e). La
ley contempla la discriminacin
directa, indirecta y mltiple, la
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
157
Galicia
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
proteccin contra las represalias,
la imposicin de medidas de accin positivas y de divulgacin de
la informacin. Los artculos 22
a 26 recogen las medidas especficas en el mbito educativo:
La Administracin educativa
gallega, en colaboracin con el
departamento competente en
materia de igualdad, fomentar la realizacin de actividades
dirigidas a la comunidad escolar
para la prevencin de actitudes y
comportamientos discriminatorios por la orientacin sexual o la
identidad de gnero.
La consejera competente
en materia de educacin, en
colaboracin con las ANPA,
disear contenidos para las
escuelas de padres y madres
relativos a la realidad LGTBI y a
los diferentes modelos de familia.
Se establecern actividades
de formacin para el personal
docente existente. Asimismo, se
incorporar la realidad LGTBI
y los diferentes modelos de
familia a los cursos y masters de
1. Se establecern actuaciones
para combatir el acoso escolar
por razn de orientacin sexual o
identidad de gnero, favoreciendo
la visibilidad del alumnado
LGTBI y la plena normalidad
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
158
Galicia
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Ley 4/2011, de 30 de
junio. LG 2011\314
Ley de convivencia y
participacin de la
comunidad educativa.
Artculo 3. Fines y
principios informadores.
b) La educacin en el respeto
de los derechos y libertades
fundamentales, en la igualdad
de derechos y oportunidades
entre hombres y mujeres y
en la igualdad de trato y no
discriminacin de las personas.
Artculo 7. Derechos y
deberes del alumnado:
a) A recibir una formacin
integral y coeducativa que
contribuya al pleno desarrollo de
su personalidad en un ambiente
educativo de convivencia,
libertad y respeto mutuo.
b) A que se respeten su identidad,
integridad y dignidad personales.
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
159
La Rioja
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
No se han elaborado recursos ni
materiales educativos especficos
en esta temtica.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
En referencia al acoso
homofbico y transfbico,
por el momento no se han
realizado coordinaciones con
organizaciones de la sociedad
civil.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
No se tiene conocimiento
de prcticas positivas en
centros educativos respecto
a la prevencin, deteccin y
superacin del acoso homofbico
y transfbico. Las experiencias
recogidas versan sobre el acoso
escolar en su forma amplia, sin
especificar el colectivo al que va
dirigido.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
160
La Rioja
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Decreto 4/2009, de
23 de enero, por el que
se regula la convivencia en
los centros docentes y se
establecen los derechos y
deberes de sus miembros.
Artculo 24. Derecho al
respeto de su identidad,
integridad y dignidad.
1. Todo el alumnado tiene
derecho a que se respete y proteja
su identidad, su integridad fsica,
su intimidad y su dignidad
personal, as como a la proteccin
contra cualquier agresin fsica,
emocional o moral.
Ley 3/2011, de 1 de
marzo, de prevencin,
Artculo 3. Principios y
fines de actuacin.
f) Las manifestaciones,
intenciones y conductas que
atenten contra el derecho a no
ser discriminado por razn de
nacimiento, raza, sexo, lengua,
situacin econmica, nivel
social, convicciones polticas,
morales o religiosas, as como por
discapacidades fsicas, psquicas
o sensoriales o cualquier otra
condicin o circunstancia
personal o social.
1. La actuacin de las
administraciones pblicas de
La Rioja estar dirigida a la
erradicacin de las situaciones de
violencia incluidas en la presente
ley y deber inspirarse en los
siguientes principios:
proteccin y coordinacin
institucional en materia de
violencia en La Rioja.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
161
La Rioja
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
Asimismo, debern desarrollar
acciones para garantizar
la confidencialidad de las
actuaciones, proteccin de
los datos personales, tutela y
acompaamiento a las vctimas
en los trmites procedimentales
con respeto a su capacidad de
decisin, y en cumplimiento del
Estatuto de la Vctima plasmado
en la decisin marco del Consejo
de la Unin Europea.
la especializacin de sus
profesionales.
2. La actuacin descrita
anteriormente tendr como fines
los siguientes:
a) Impedir la denominada
victimizacin secundaria.
Todas las acciones que las
administraciones pblicas
realicen contra la violencia
evitarn a la vctima la necesidad
de reiterar sus circunstancias,
estrechando la coordinacin
e intercambio de informacin
entre los organismos que las
atienden, debiendo garantizar
c) Violencia en el mbito
escolar, que incluye cualquier
conducta activa u omisiva de
maltrato fsico, psicolgico,
sexual o verbal producido entre
escolares de forma sostenida
durante un tiempo determinado,
produciendo o pudiendo producir
un dao o sufrimiento fsico o
psicolgico, tanto si se produce en
el centro escolar como fuera del
Artculo 4. Conceptos de
violencia.
Orden 26/2009, de
8 de septiembre, de
la Consejera de Educacin,
Cultura y Deporte,
por la que se regula el
procedimiento para la
elaboracin y aprobacin
del Plan de Convivencia
de los centros docentes
no universitarios de la
Comunidad Autnoma de
La Rioja.
Ley 2/2011, de 1 de
marzo, de autoridad del
profeor y de la convivencia
en los centros educativos
de la Comunidad Autnoma
de La Rioja.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
162
Comunidad de Madrid
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
No existe un plan especfico.
Todos los centros educativos
sostenidos con fondos
pblicos elaboran un Plan de
Convivencia que se incluye en la
Programacin general anual del
centro, tal y como se dispone en
el Decreto 15/2007, de 19 de abril,
por el que se establece el marco
regulador de la convivencia
en los centros docentes de la
Comunidad de Madrid (BOCM
del25 de abril).
Recursos Jurdicos
Existen protocolos para
la prevencin y deteccin
del acoso homofbico y
transfbico?
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
No.
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
No.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
S, son experiencias y proyectos
ms de centros de Educacin
Secundaria.
Decreto 15/2007, de
19 de abril. Establece
el marco regulador de la
convivencia en los centros
docentes de la Comunidad
de Madrid.
Artculo 14. Faltas muy
graves.
d) La discriminacin, las
vejaciones o las humillaciones
a cualquier miembro de la
comunidad educativa, ya sean
por razn de nacimiento, raza,
sexo, religin, orientacin
sexual, opinin o cualquier
otra condicin o circunstancia
personal o social.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
163
Comunidad de Madrid
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Ley 6/1995, de 28 de
marzo, de Garantas de
los Derechos de la Infancia
y la Adolescencia en la
Comunidad de Madrid.
Artculo 3. Principios de
actuacin.
c) Eliminar cualquier forma
de discriminacin en razn
de nacimiento, sexo, color,
raza, religin, origen nacional,
tnico o social, idioma, opinin,
impedimentos fsicos, condiciones
sociales, econmicas o personales
de los menores o sus familias,
o cualquier otra circunstancia
discriminatoria.
f) Fomentar los valores de
tolerancia, solidaridad, respeto,
igualdad y en general los
principios democrticos de
convivencia establecidos en la
Constitucin.
2/2010, de 15 de
junio.
Artculo 3. Principios
generales.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
164
Comunidad de Madrid
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
3. Tambin podrn ser
sancionadas aquellas conductas
que, aunque llevadas a cabo
fuera del recinto escolar, estn
motivadas o directamente
relacionadas con la vida escolar
y afecten a algn miembro de la
comunidad educativa.
4. Reglamentariamente se
regularn los criterios para la
graduacin de la aplicacin de
las sanciones disciplinarias, el
procedimiento y los rganos
competentes para su imposicin.
La sancin de las faltas muy
graves corresponde al director.
5. Cuando los hechos pudieran
ser constitutivos de delito o
falta, debern comunicarse al
Ministerio Fiscal, sin perjuicio
de que se tomen las medidas
cautelares oportunas.
Plan de convivencia:
D.5/2007, de 19 de
abril.
Resolucin de 14 de
julio 2004. Establece
el procedimiento para
la participacin de los
centros escolares de la
Comunidad de Madrid en
el Programa Convivir es
Vivir para la mejora de la
convivencia y la prevencin
de la violencia.
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
165
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
No, no existe un Plan especfico
sobre esta cuestin. Todo este
tipo de actuaciones se enmarcan
en el Decreto Foral 47/2010, de 23
de agosto, de derechos y deberes
del alumnado y de la convivencia
en los centros educativos no
universitarios pblicos y privados
concertados de la Comunidad
Foral de Navarra (BON 24-9-2010),
y en la Orden Foral 204/2010, de
16 de diciembre, del Consejero de
Educacin por la que se regula
la convivencia en los centros
educativos no universitarios
pblicos y privados concertados
de la Comunidad Foral de
Navarra (BON 20-1-2011).
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
S. Existen materiales y recursos
para la atencin a la diversidad, la
mejora de la convivencia, la educacin en valores y la igualdad de
trato y oportunidades en la web
del Departamento de Educacin,
a disposicin de profesorado y
familias.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
S, convenios con Asociaciones
de Sndrome Down, de
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
166
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Recursos Jurdicos
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
c) Garantizarn programas de
capacitacin y sensibilizacin
dirigidos a contrarrestar las
actitudes discriminatorias
por motivos de identidad de
gnero, mediante el anlisis,
la reflexin crtica y las
acciones particulares sobre las
actitudes sexistas, prejuicios y
estereotipos dominantes sobre la
transexualidad, y contribuir de
esta manera a que las personas
puedan descubrirse, relacionarse
y valorarse positivamente,
fomentando la autoestima y la
dignidad.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
167
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
b) Adoptarn todas las
medidas apropiadas, incluyendo
programas de educacin y
capacitacin, para alcanzar
la eliminacin de cualquier
discriminacin basada en
identidad de gnero.
c) Emprendern el desarrollo de
planes de insercin laboral para
personas transexuales en riesgo
de exclusin social.
Decreto Foral
47/2010, de 23 de
agosto, de derechos y
Orden Foral
204/2010, de 16 de
diciembre, del Consejo
Promocin, atencin y
proteccin a la infancia y a
la adolescencia.
de medidas integrales
contra la violencia sexista.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
168
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Artculo 1.
Se entiende por violencia
sexista o de gnero todo acto de
violencia o agresin, basado en
la superioridad de un sexo sobre
otro, que tenga o pueda tener
como consecuencia dao fsico,
sexual o psicolgico, incluida
la amenaza de tales actos y la
coaccin o privacin arbitraria
de libertad, tanto si ocurren en
pblico como en la vida familiar o
privada.
Artculo 5.
1. La Administracin educativa
impulsar la realizacin de
actividades dirigidas a la
comunidad escolar para la
prevencin de comportamientos
y actitudes de violencia fsica
y psquica, destinadas a
profundizar en las estrategias
para el anlisis y resolucin de
los conflictos, as como en el
aprendizaje de la convivencia
basada en el respeto a todas las
personas.
2. En el mbito educativo, y al
objeto de garantizar la igualdad
entre hombres y mujeres, el
Gobierno de Navarra, en el plazo
de un ao, llevar a cabo la
revisin y, en su caso, adaptacin
en todos los niveles educativos de
los contenidos, procedimientos,
actitudes y valores que
conforman el currculum
educativo desde una perspectiva
de gnero.
6. El Consejo Escolar de Navarra
emitir peridicamente un
informe sobre el desarrollo de la
igualdad de oportunidades en
el sistema escolar, incorporando
la perspectiva de gnero y
coeducacin en el informe anual.
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
169
Pas Vasco
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Cuenta con un plan
especfico de educacin
dirigido a la prevencin
y deteccin del acoso
homofbico y transfbico?
S, el Departamento de Educacin,
Poltica Lingstica y Cultura
cuenta con un Plan Director de
coeducacin y prevencin de la
violencia de gnero en el sistema
educativo en el que est incluida
la prevencin y deteccin del
acoso homofbico y transfbico.
Se trabaja en colaboracin con
Berdindu que es el servicio
de Informacin y atencin del
Gobierno Vasco para los temas
relacionados con la diversidad
sexual y de gnero en un grupo
sobre educacin con diferentes
agentes. En Berdindu estn
trabajando diferentes entidades
y asociaciones LGTB y tienen,
entre otros, un grupo, Berdindu
Eskola (Berdindu Escuela) y otro,
Berdindu familiak (Berdindu
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
S, se utilizan los materiales
que nos proporciona Berdindu
eskola (PPT, grabaciones),
los del Ararteko que ha
participado en el proyecto
RAINBOW y en RAINBOW
HAS y las herramientas propias
de observacin del sexismo
en los centros. En el 2011, las
jornadas de convivencia se
dedicaron a la diversidad
afectivo-sexual y se recogieron
materiales proporcionados
por las distintas entidades y
asociaciones LGBT se pusieron
a disposicin del profesorado en
www.eskolabakegune.net.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
170
Pas Vasco
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
En un mdulo de sensibilizacin
para los claustros que se est
elaborando, se ha acordado con
Berdindu un texto y algunos
cortos para trabajar.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
S. Participamos en la comisin
de Escuela Segura en la que
participan diputacin de Vizcaya,
Ayuntamiento de Bilbao,
Universidad, asociaciones LGTB
de todo tipo (gay, lesbianas, trans,
madres).
Recursos Jurdicos
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
S, en los proyectos de
coeducacin y prevencin de la
violencia de gnero, hay centros
que han empezado a trabajar de
forma ms especfica el tema.
Todava es pronto para saber si
sern prcticas de xito, pero de
momento estn ayudando a los
chicos y chicas, al profesorado y
a las familias. Los centros que as
lo solicitan cuentan con la ayuda
de Berdindu Eskola, quien de la
mano del Berritzegune acude
al centro, hace formacin con el
profesorado (si as lo solicitan) y
es el centro el que acuerda cmo
trabajar.
Ley 14/2012, de
28 de junio. Ley de
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
171
Pas Vasco
Recursos Jurdicos
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
172
Regin de Murcia
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Recursos Jurdicos
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
No.
No.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
No, no disponemos de esa
informacin.
Decreto 115/2005,
de 21 de octubre, por
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
173
Regin de Murcia
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Recursos Jurdicos
Orden de 20 de
febrero 2006. LRM
2006\86. Establece
medidas relativas a la
mejora de la convivencia
escolar en los centros
docentes sostenidos
con fondos pblicos que
imparten enseanzas
escolares.
Artculo 5. Actuaciones
especficas y procedimiento
de intervencin ante
situaciones de acoso.
Las situaciones de acoso entre
alumnos, por sus repercusiones,
requieren una intervencin
inmediata en los centros
docentes. Todos los miembros
de la comunidad educativa, en
el mbito de sus respectivas
responsabilidades, deben
participar en la consecucin
de un clima adecuado de
convivencia.
Por ello, se debern poner en
marcha actuaciones dirigidas a la
identificacin y comunicacin de
situaciones de acoso, valoracin
de la situacin detectada, e
intervencin con el acosado, con
el agresor y/o agresores, con las
familias de ambos, con el grupo
clase y con los observadores.
Resolucin de 4
de abril 2006.
LRM 2006\165 Dicta
instrucciones en relacin
con situaciones de acoso
escolar en los centros
docentes sostenidos
con fondos pblicos que
imparten enseanzas
escolares.
Resolucin de 28 de
septiembre 2009.
LRM 2009\322
Aspectos relativos a la
aplicacin de las normas
de convivencia escolar.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
174
Ceuta
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Recursos Jurdicos
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
Ordenanza General
de Juventud, 7
febrero 2011
No.
No.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
No.
No.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
No.
No.
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
175
Melilla
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Polticas Pblicas
Recursos jurdicos
Se han elaborado
recursos y materiales
educativos y/o para la
formacin del profesorado
en estos temas?
No.
No.
Existen mecanismos de
coordinacin y dilogo
con organizaciones de la
sociedad civil?
No.
No.
Existen experiencias
o proyectos en centros
educativos que estn
contribuyendo a la
prevencin, deteccin
y superacin del acoso
homofbico y transfbico?
S, desde hace varios aos, a
principio de curso, se insta a los
centros a participar en horario no
lectivo, en un proyecto propuesto
por la asociacin AMLEGA
denominado Somos diferentes,
somos iguales: Por una educacin
afectiva y sexual.
relativo a aprobacin de
la mocin del grupo del
Partido Popular, Por la
convivencia y el respeto a la
diversidad de orientacin
sexual.
ANEXOS
INTRODUCCIN
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
177
CONCEPTOS
Anexos descargables
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Referencias
Anexo 1
Cuestionario para profesorado
Anexo 2
Cuestionario para alumnado
Anexo 3
Infografa protocolo de actuacin
Anexo 4
Modelo documento de notificacin
(Protocolo)
Anexo 5
Guas de entrevista (Protocolo)
Anexo 6
Modelo informe de valoracin
(Protocolo)
Anexo 7
Modelo para el IES del reconocimiento
de la identidad de gnero
Anexo 8
Modelo por parte del IES del
reconocimiento de la identidad
de gnero
INTRODUCCIN
178
CONCEPTOS
Anexos descargables
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Referencias
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
Referencias
http://www.caaws-homophobiainsport.
ca/f/pdfs/document_participantes.pdf
http://www.school-portal.co.uk/
GroupDownloadFile.asp?GroupId=1244399
&ResourceId=4978569
http://www.britishcouncil.org/
british_council_-_inclusion_and_diversity_
in_education.zip
http://www.gsanetwork.org/files/aboutus/
ImplementingLessons_fullreport.pdf
http://www.researchgate.net/
publication/28076815_El_bullying_y_su_
relacin_con_las_actitudes_de_socializacin_
en_una_muestra_de_adolescentes
http://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=293122821010
http://www.ijpsy.com/volumen9/
num3/244/bullying-anlisis-de-la-situacinen-las-ES.pdf
INTRODUCCIN
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
179
Anexos descargables
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
http://www.msssi.gob.es/ssi/
igualdadOportunidades/noDiscriminacion/
documentos/Manual_cast_invertir_
igualdad.pdf
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Referencias
GUA DE ACCIN
http://www.mides.gub.uy/innovaportal/
file/33200/1/educacion_y_diversidad_
sexual_-_guia_didactica.pdf
http://www.heidelbergschule.com/Docs/
ProtocoloActuacionAcosoEscolar.pdf
http://www.extremadura.ccoo.es/comunes/
recursos/10/pub23597_Guia_para_la_
elaboracion_de_un_protocolo_de_
prevencion_y_actuacion_frente_al_acoso_
sexual_y_el_acoso_por_razon_de_sexo_
en_el_ambito_laboral.pdf
http://www.gobiernodecanarias.org/
educacion/5/DGOIE/PublicaCE/docsup/
guia_acoso.pdf
http://www3.gobiernodecanarias.org/
medusa/edublogs/cepicoddelosvinos/
files/2013/10/DOCUMENTO-DEATENCI%C3%93N-A-NI%C3%91OSY-NI%C3%91AS-CON-DISFORIA-DEG%C3%89NERO-Y-ADOLESCENTESTRANSEXUALES-EN-LOS-CENTROSESCOLARES.pdf
http://www.psie.cop.es/uploads/Acoso%20
escolar%20%20Gu%C3%ADa%20
abreviada%20%20SIE-12.pdf
INTRODUCCIN
180
Anexos descargables
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Referencias
GUA DE ACCIN
http://fra.europa.eu/sites/default/files/fra2014-being-trans-eu-comparative_en.pdf
http://www.felgtb.org/rs/1584/d112d6ad54ec-438b-9358-4483f9e98868/91c/filename
http://www.felgtb.org/rs/466/d112d6ad54ec-438b-9358-4483f9e98868/807/filename/
homofobia-en-el-sistema-educativo.pdf
http://www.glsen.org/sites/default/files/
LGBT%20incl%20curr%20guide.pdf
http://www.glsen.org/sites/default/files/
Ready%2C%20Set%2C%20Respect%21%20
GLSEN%27s%20Elementary%20School%20
Toolkit.pdf
http://www.glsen.org/sites/default/files/
Guide%20to%20LGBT%20Pride.pdf
http://www.familleslgbt.org/documents/
pdf/CFH_MELS_Module2_ENG.pdf
http://www.stonewall.org.uk/documents/
teachers_report_2014.pdf
http://www.stonewall.org.uk/documents/
school_report_2012(2).pdf
INTRODUCCIN
181
Anexos descargables
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
http://www.injuve.es/observatorio/salud-ysexualidad/jovenes-y-diversidad-sexual
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
http://www.juntadeandalucia.es/
averroes/~conviveigualdad/guia/index.
html
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Referencias
GUA DE ACCIN
http://inadi.gob.ar/wp-content/
uploads/2012/05/GUIA-DOCENTE_ccambio_IMPRENTA-FINAL.pdf
http://www.thelancet.com/journals/
lanpsy/article/PIIS2215-0366(15)00165-0/
fulltext
http://stopstigma.samhsa.gov/
archtelPDF/03122008.pdf
http://blogluengo.blogspot.com.es/2012/04/
guia-de-ciberbullying.html
http://www.msssi.gob.es/organizacion/
sns/planCalidadSNS/pdf/equidad/
EncuestaNacionaSaludSexual2009/
resumenEjecutivoEncuestaSalud
Sexual_2009.pdf
http://www.interior.gob.es/
documents/10180/1643559/Estudio+Incident
es+Delitos+de+Odio+2014.pdf
INTRODUCCIN
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
182
Anexos descargables
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
GUA DE ACCIN
RECURSOS
DIDCTICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Referencias
http://explotacion.mtin.gob.es/oberaxe/
documentacion_descargaFichero?bibliotec
aDatoId=4063
RECURSOS
JURDICOS
http://www.familleslgbt.org/documents/
pdf/CFH_MELS_Module3_ENG.pdf
http://www.movilh.cl/documentacion/
educando_en_la_diversidad_2da_edicion_
web.pdf
http://iessantaeulalia.juntaextremadura.
net/datos/acoso_escolar/proyecto_acoso_
escolar.pdf
https://mcclellandinstitute.arizona.edu/
sites/mcclellandinstitute.arizona.edu/
files/ResearchLink_Vol.%204%20No.%201_
Bullying.pdf
http://goo.gl/JKSv1d
http://www.unicef.org/violencestudy/
reports.html
INTRODUCCIN
183
Anexos descargables
CONCEPTOS
BUENAS
PRCTICAS
ABRAZAR LA DIVERSIDAD:
http://www.enseignement.be/index.
php?page=25938&id=4851
http://www.academia.edu/2549868/
Can_we_teach_transgender_issues_
in_Vocational_Training_A_teaching_
practice_from_Spain._Journal_of_LGBT_
Youth_10_1-2_127_138
RECURSOS
DIDCTICOS
RECURSOS
JURDICOS
COMUNIDADES
AUTNOMAS
ANEXOS
Referencias
GUA DE ACCIN
http://www.sciencedirect.com/science/
article/pii/S0140197199902890
http://www.srcd.org/sites/default/files/
documents/spr_24_4_final.pdf
http://www.carm.es/ctra/cendoc/
documentos/2007_maltratoeducacion.pdf
http://unesdoc.unesco.org/
images/0022/002229/222918S.pdf