PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Es el estudio de nuestros cambios físicos, cognitivos, sociales, emocionales a lo largo de nuestro ciclo de vida.
Se presenta como un campo de conocimiento en el que convergen los aportes de diferentes enfoques y subdisciplinas de la psicología
(psicoanálisis, psicología cognitiva, neuropsicología, psicología cultural, etc.)

EVOLUCION FACTORES DEL

ÁREAS DEL DESARROLLO
HISTORICA DESARROLLO HUMANO
OBJETO DE HUMANO.
S. XVIII Quetelet
PRINCIPIOS DEL Según Palacios et al ( 1991) los
cambios evolutivos estarían
(1796-1874) ESTUDIO A. Del desarrollo DESARROLLO HUMANO relacionados con 3 grandes
factores:
La interpretación, físico
-Precursor de la Psicología del 1) la etapa de la vida en que la
descripción y explicación En la actualidad asume algunos
Desarrollo- persona se encuentre;
de las transformaciones principios conceptuales que se aplican a
Planteó la necesidad de Estudio del crecimiento de las 2) circunstancias culturales,
psicológicas vinculadas al todos los cambios del desarrollo:
estudiar el proceso de dimensiones corporales, estatura y históricas y sociales en las que su
proceso de desarrollo
peso, el desarrollo de habilidades existencia transcurra;
desarrollo en su totalidad, humano.
sugiriendo la relación entre Que es estudiado por la
sensoriales y motrices que lo capacitan Diferenciación e 3) experiencias particulares
para interactuar cada vez mejor con el privativas individuales y no
las influencias biológicas y las psicología, para descubrir
medio ambiente. Integración generalizables.
sociales; llamando la atención a el cómo y por qué Podemos agrupar a los factores
El desarrollo físico relacionado con Los procesos de
las modificaciones de las cambian los individuos que regulan el desarrollo humano
procesos fisiológicos y maduraciones diferenciación e integración
facultades a lo largo de la vida conforme su edad va en en factores biológicos, ambientales
de los sistemas esqueléticos, son indisociables, en el
aumento y cognitivos
musculares y del sistema nervioso. desarrollo de los niños se

A. Del desarrollo
presentan momentos
mayor diferenciación, que
de
Biologicos
A GALTON (1822-1911) corresponden a la aceleración
cognoscitivo de funciones importantes.
Representados por el potencial
Se interesó por el estudio de hereditario o herencia por
En otros momentos
cómo se relacionaban los Estudio de los procesos para maduración.
predominan los procesos de
cambios orgánicos y comprender o entender a la naturaleza a) El potencial hereditario:
integración, que se identifican
constitucionales que se de los hechos, personas, objetos y Características del paquete
por una estabilidad y unidad
producían en la adultez y la relaciones que se relacionan entre si; genético del que está dotado el
de sentido de la conducta.
vejez con cambios percepción, memoria, lenguaje, individuo. Determina la
comprobables. razonamiento, reflexión y creatividad; existencia de un rango único
Intentaba establecer el cuyos desarrollos caracterizaran los posible de respuesta de cada
coeficiente de incremento del cambios en el procesamiento de persona a su ambiente. Las
desarrollo o la rapidez del información de las personas en relación diferencias individuales están
cambio, para formular las leyes a su evolucion. causadas por disparidades
que debían regir el desarrollo genéticas y ambientales a los
humano cuales se enfrentan.
 Producción teórica finales
del s. XIX y mitad del s. XX
Se caracterizó por un notable sesgo hacia
las edades más tempranas, tanto en
Estados Unidos como en Europa, la
investigación se caracterizó por un
predominio en las investigaciones sobre el
desarrollo infantil y la psicología del niño y
el adolescente.
sustentó en la consideración del desarrollo
como una sucesión de etapas sucesivas
reguladas por un conjunto de leyes y
factores especialmente de naturaleza
biológica.
Estos autores iniciaron y consolidaron una
tradición metodológica que llega hasta
nuestros días conocida como psicometría
por la cual el estudio de los cambios
psicológicos se debe basar en valoraciones
objetivas y descripciones fundamentadas
en unidades precisas de medida, datos
cuantitativos y cálculos estadísticos
A lo largo del siglo XX la psicología
evolutiva ha progresado hacia una visión
más comprensiva y totalizadora del
desarrollo humano. Estos avances no sólo
se relacionan con la evolución de la
disciplina, sino también por la extensión
del Curso Vital -motivado por causas
demográficas como por el impacto de las
tecnologías sanitarias generando nuevos
intereses acerca de la adultez y la vejez.
La ampliación de los conocimientos
producidos por la psicología evolutiva a lo
largo del siglo XX derivó en la emergencia
de nuevos criterios en la conceptualización
del desarrollo y en la explicación del
cambio evolutivo a lo largo de todo el Ciclo
Vital.
Área de desarrollo
personal social
Estudio de la adquisición. y
establecimiento de las relaciones
interpersonales y la capacidad de
adaptación social. El desarrollo de
apego emocional e independencia,
conducta prosocial, competencia y
desarrollo moral, romo producto de un
paulatino y complejo proceso de
socialización o aprendizaje social.
Etapas o periodos
del desarrollo
Estudio del desarrollo humano desde
una perspectiva cronológica.
Un análisis cronológico organizado,
estudia al ser humano como un todo y
se refiere a los diversos aspectos del
desarrollo teniendo en cuenta
diferentes momentos de la vida,
significa que el ciclo de la vida es
dividido en etapas de desarrollo.
grupos cronológicos:
- Período Prenatal (momento de la
concepción - nacimiento).
- Primera Infancia (nacimiento - 2 años).
- Niñez Temprana o Preescolaridad (3 - 6
años).
- Niñez intermedia o escolaridad (6 - 12
años)
-Adolescencia (12 a 18-20 años).
-Edad Adulta Temprana (20 - 40 años).
- Edad Adulta Media (40 - 60 años). ·
-Edad Adulta Tardía o Vejez ( 60 años y
mas).
De ordenación
Proceso ordenado y secuencial, sigue
una trayectoria bien definida. Este
orden se· manifiesta en:
El desarrollo procede de lo simple a
lo complejo: En el desarrollo del
lenguaje los bebés pasan del llanto al
balbuceo, luego a las palabras y,
finalmente oraciones más complejas.
El desarrollo procede de lo general a
lo específico: En el desarrollo motor,
cuando los niños pequeños tratan de
agarrar un objeto, lo hacen moviendo
todo el cuerpo: pero meses después
utilizan partes más específicas del cuerpo
para alcanzarlo.
El desarrollo físico sigue las leyes del
desarrollo céfalo caudal y próximo
distal: La ley céfulo-cauda establece las
partes superiores del cuerpo se
desarrollan antes que las inferiores. La
ley próximo-distal establece que las
partes centrales del cuerpo se
desarrollan antes que las extremidades.
El desarrollo cognoscitivo de
acuerdo con líneas ordenadas: Los
estadios del desarrollo cognoscitivo· de
Piaget (sensorio-motor, preoperacional,
operacional concreto y formal).
Periodos Críticos
Es el lapso donde aumenta
susceptibilidad del organismo a las
influencias ambientales, tanto positivas
como negativas. Frecuentemente
corresponden a intervalos de desarrollo
rápidos.
Muchas teorías del desarrollo comparten la
idea de la existencia de los períodos críticos
en relación al desarrollo verbal, motor,
intelectual y de apego.
b) La maduración: Constituye un factor
interno que depende de la información
genética, el tiempo de maduración y la
secuencia del desarrollo están
relacionadas con ella.
El ambiente puede influenciar positiva o
negativamente sobre el proceso
madurativo, según el grado y la calidad de
la estimulación, y a medida que crefe el
individuo tiene mayor influencia en las
conductas típicas de la edad.
Ambientales
a) Aspecto sociocultural: Cada individuo se
desarrolla en un grupo social determinado.
Cada grupo establece normas, valores,
creencias, tareas que el individuo tiene que
cumplir para adaptarse.
b) Interacción interpersonal: La relación con
otros individuos es uno de los aspectos
importantes del desarrollo. Los seres
humanos aprenden gran parte de sus
conductas en interacción con las personas.
que lo rodean. La experiencia interpersonal
es el horizonte fundamental para el
desarrollo de las necesidades superiores,
sentimientos, intereses, valores y la moral
en el niño
c) Interacción del niño con la realidad física: El
ser humano no sólo interacciona con otras
personas; sino también, con la realidad
física que lo rodea. Esto le permite tener un
conocimiento sensorial y práctico de esta
realidad, desarrollara el pensamiento y la
inteligencia.
la
Cognitivos
Permiten la unificación de los cambios o
transformaciones; dándoles sentido a las
experiencias individuales, integrando y
sintetizando la acción de los otros factores.
 Década del 30 a la
actualidad
La década del 30 alumbró los aportes de Charlotte Bühler y la
década siguiente los de Erik Erikson quienes plantearon ideas
que luego serían claves para la formulación de un enfoque
que fue de mucha influencia para la conformación de las
perspectivas actuales del estudio del desarrollo.
En 1933 Charlotte Bühler, publicó su obra "El curso de la vida
humana como problema psicológico" en la que ofrecía una
perspectiva sobre la evolución de la existencia desde la
primera infancia hasta el final de la vida.
Plantea la evolución producida por una serie de fases en las
que los sujetos presentan formas características de vivenciar
los fenómenos que le acontecen; así como por el
establecimiento de metas vitales propias para cada una de las
fases y una actitud de ajuste a un conjunto de valores sociales
Diferencias
individuales
Este principio se basa en que las
personas se desarrollan a diferente
velocidad. Cada individuo tiene su
propio ritmo de desarrollo: unos se
desarrollan más de prisa y otros mas
lento.
De igual manera cada parte del
organismo tiene un ritmo propio de
desarrollo.
Las edades promedio de desarrollo,
deben ser consideradas como flexibles
y no definitivas
Este factor integrativo y sintético de los
factores del desarrollo es el factor de
equilibrio y depende del desarrollo cognitivo.
La función de este desarrollo es procesar la
información, la experiencia con el mundo, con
el fin de la adaptación del organismo humano.
El ser humano organiza su experiencia de un
modo determinado (proceso cognitivo)
El individuo va siendo exigido por distintas
tareas, a lo largo del desarrollo. Esta exigencia
que él construye una estructura de interacción
con su ambiente en busca de la adaptación.
Los procesos cognitivos, como factor del
desarrollo, estructuran la interacción con el
medio organizan la experiencia en un proceso
que conduce al equilibrio.

Bühler introdujo el método biográfico en el estudio de las

fases evolutivas. Revelo de forma explícita en su obra el hecho
de que son las orientaciones finalistas las que conducen el
curso de la vida, y que tales tendencias individuales, en
armonía con las metas y las aspiraciones futuras, son las que
El desarrollo humano es un proceso:
dan forma (en sentido gestáltico) a la vida presente.
• ORDENADO - Los cambios ocurren en forma gradual,
Luego de la posguerra se produjo un cambio importante: se con regularidad y progresión constante.
abandonaron progresivamente las explicaciones de cada • TEMPORAL -Los cambios evolutivos se dan en un
estadio evolutivo y se planteó su estudio atendiendo a la tiempo más o menos definido
totalidad del Ciclo Vital. La psicología evolutiva de posguerra • COMPLEJO - Los cambios o transformaciones
estableció que a medida que los sujetos avanzan en edad conductuales obedecen a procesos continuos de
completan procesos madurativos vinculados al crecimiento interacción dialéctica de factores biológicos,
orgánico y logran mayor autonomía en la satisfacción de sus
ambientales y cognitivos.
necesidades biológicas primarias. reconoció la influencia
decisiva que la cultura y el medio social tienen en el desarrollo
• CONSTRUCTIVO - Cada transformación evolutiva
de las características psicológicas y sus procesos de cambio. constituye un enriquecimiento de los recursos
adaptativos que dispone el individuo.
Así las ultimas décadas han ido otorgándole mayor • UNIVERSAL - Las transformaciones conductuales son
importancia al cambio social e histórico en el desarrollo
comunes a todos los individuos de la especie
individual, para que el sujeto sea estudiado a lo largo de todo
el curso de su existencia, interpretando el cambio como
evolución constante íntimamente ligada a los contextos con
los que se relaciona recíprocamente