MATRIZ DE COMUNICACIN

ESPECIAL PARA PADRES

Adaptado por: Estfana Perlaza Brenes (2006)

De: Rowland, C. (2006)
Matriz de comunicacin USA: Oregon Health and Science University

Cmo empezar...
Marque UNA de las cuatro afirmaciones siguientes que describan mejor las
habilidades comunicativas de su hijo.

A.

No parece que mi hijo tenga control real sobre su cuerpo todava. La

nica manera que tengo de saber que quiere algo es porque se queja
o lloriquea cuando est descontento o incmodo, y sonre o hace
ruidos o se calma cuando est contento y cmodo. Si marc esta
afirmacin, vaya a la seccin A (pgina 3).

B.

Mi hijo tiene control sobre sus comportamientos, pero no los usa para
tratar de comunicarse conmigo. No viene hacia m para hacerme
saber lo que quiere, pero es fcil para m imaginrmelo, puesto que
trata de hacer las cosas por s mismo. Sabe lo que quiere, y su
comportamiento me muestra lo que quiere. Si se le acaba lo que est
comiendo, intenta obtener ms, en vez de intentar que YO le d ms.
Si marc esta afirmacin, vaya a la seccin B (pgina 6).

C.

Mi hijo trata de comunicarme claramente sus necesidades. Sabe

cmo hacer que haga algo por l. Utiliza varios gestos y sonidos
(como sealar, mover la cabeza, jalar de mi brazo o mirarme a m y a
lo que quiere alternadamente) para comunicarse conmigo. Por
ejemplo, cuando quiere ms leche, puede pasarme una taza o sealar
la nevera. No utiliza ningn tipo de lenguaje para comunicarse. Si
marc esta afirmacin, vaya a al seccin C (pgina 10).

O
Mi hijo trata de hacerme saber lo que quiere utilizando algn tipo de
lenguaje o comunicacin simblica (como el habla, palabras escritas,
Braille, smbolos de imgenes, smbolos tridimensionales o lenguaje
de signos). Cuando usa los smbolos est claro que entiende lo que
significan. Si usted marc esta afirmacin, vaya a la seccin C
(pgina 10).

Instrucciones para la seccin A...

Puntuacin
Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que
su hijo podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y
decida si su hijo es capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los
comportamientos que utiliza para expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene
que decidir si su hijo domina ya el uso de los comportamientos que haya marcado o si
todava est en una fase inicial. Ponga una diagonal [/] en la casilla prxima a los
comportamientos que considera que estn empezando. Ponga una cruz [X] en la casilla
prxima a los comportamientos que usted ya considere dominados. Use las siguientes
definiciones para decidir si un comportamiento est dominado o emergiendo (fase inicial).

[/] Emergente
Hace esto inconsistentemente
Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo
Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona
[X] Dominado
Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando surge
la oportunidad.
Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente

Seccin A
A.1

Expresa incomodidad
Puede darse cuenta de cundo su hijo no est cmodo (con color, mojado,
hambriento, asustado)? En tal caso, qu hace su hijo (a) para que note que no
est cmodo(a)?

cambia de postura (endurece

el cuerpo, se retuerce, se da
la vuelta)

llora, grue, chilla

hace muecas

movimientos de
extremidades (patea, agita
los brazos)
movimientos de cabeza
(aparta la cabeza)

A.2
1

Expresa comodidad
Puede darse cuenta de cundo su hijo est contento, cmodo o con buen
nimo? En tal caso, qu hace su hijo (a) para que note que est cmodo(a)?

cambia de postura (endurece

el cuerpo, se relaja)

arrullos, chillidos

sonrisa

movimientos de
extremidades (patea, agita
los brazos)
movimientos de cabeza
(asiente)

A.3
21

Expresa inters en otras personas

Puede darse cuenta de cundo su hijo se interesa por otra gente? En tal caso,
qu es lo que hace su hijo (a) para hacerle saber que est interesado(a) en usted
o en otra gente?

cambia de postura
(endurece el cuerpo, se
relaja)

arrullo, agitacin

sonrisa

movimientos de
extremidades (patea, agita
los brazos)

Tiene su hijo varios comportamientos que parezcan estar bajo su control?

En tal caso vaya a la seccin B (pgina 6) y vea si usted puede responder
S a cualquiera de estas preguntas. Si no, vaya a la pgina 28.

Instrucciones para la seccin B...

Puntuacin
Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que
su hijo podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y
decida si su hijo es capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los
comportamientos que utiliza para expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene
que decidir si su hijo domina ya el uso de los comportamientos que haya marcado o si
todava est en una fase emergente (fase inicial). Ponga una diagonal [/] en la casilla
prxima a los comportamientos que considera que todava estn en fase emergente. Ponga
una cruz [X] en la casilla prxima a los comportamientos que usted ya considere que estn
dominados. Use las siguientes definiciones para decidir si un comportamiento est
dominado o es emergente.

[/] Emergente
Hace esto inconsistentemente
Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo
Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona
[X] Dominado
Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando surge
la oportunidad.
Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente

Seccin B
B.1

Protesta
Puede notar que su hijo no est quiere algo especfico, como cierta comida, un
juguete o un juego que usted est jugando, como que le hagan cosquillas? En tal
caso, qu su hijo ara hacerle ver que no quiere algo?

movimientos de cabeza
(aparta la cabeza hacia un
lado o hacia atrs

lloriquea, alborota,
grita

frunce el ceo, hace

muecas

movimientos de brazos
(agita los brazos, empuja,
arroja objetos)
movimientos de piernas
(patea el suelo, patea)
se aleja de personas u
objetos

B.2
1

Contina una accin

Puede notar a veces que a su hijo le gustara seguir con una accin o actividad
que usted acaba de dejar de hacer con l (como caballitos, jugar a las palmadas,
jugar con un juguete musical)? En tal caso, qu hace su hijo para hacerle ver
que le gustara seguir con cierta actividad?

movimientos de cabeza (se

acerca, asiente)

arrullos, chillidos,
alboroto

sonrisa

movimientos de brazos (agita

los brazos)
movimientos de piernas
(patea)
mira a las personas

B.3
1

Obtiene ms de algo
Puede notar a veces que a su hijo quiere ms de algo especfico (como comida o
un juguete)? En tal caso, qu hace su hijo para hacerle ver que quiere ms de
algo?

se acerca al objeto deseado

arrullos, chillidos,
alboroto

sonrisa

movimientos de cabeza (se

acerca, asiente)
movimientos de brazos (agita
los brazos)
movimientos de piernas
(patea)

mira los artculos

deseados

toma el artculo deseado

B.4

Llama la atencin
Hace su hijo algo que le hace dirigirle la atencin, an cuando no est intentando
atraer su atencin hacia l de manera intencionada? En tal caso, qu
comportamientos tiene su hijo que le hacen dirigirle la atencin?

se acerca a la persona

arrullos, chillidos,
alboroto

sonrisa

movimientos de cabeza (se

acerca, asiente)
movimientos de brazos (agita
los brazos)
movimientos de piernas
(patea)

mira a las personas

Tiene su hijo varios comportamientos que usa claramente con la

intencin de comunicarse con usted? En tal caso, vaya a la seccin C
(pgina 10) y vea si usted puede responder S a cualquiera de las
preguntas. Si no, vaya a la pgina 28.

Instrucciones para la seccin C...

Uso de dispositivos de comunicacin
Los nios con discapacidades fsicas agudas pueden utilizar dispositivos de comunicacin mecnicos
que impliquen algn tipo de sistema de smbolos. Por ejemplo, puede que utilicen un dispositivo
electrnico con varios paneles para presionar que se identifican con smbolos de imgenes o quiz
con palabras impresas. Cuando aprietan un panel, una voz grabada puede emitir el mensaje que se
identifica con la imagen o con la palabra impresa. En tales casos, usted entendera que el nio est
utilizando intencionalmente el tipo de smbolo incorporado en el dispositivo de comunicacin (es decir,
los dibujos o las palabras escritas, o cualquiera que sea el tipo de smbolo que se est utilizando para
identificar los mensajes que pueden expresarse). Los smbolos a los que podra accederse a travs
del dispositivo de comunicacin incluyen:

Smbolos concretos
Fotos/dibujos
Smbolos de objetos
representando mensajes
especficos

Lenguaje
Combinaciones de los tipos
de smbolos anteriores

Smbolos abstractos
Palabras escritas
Palabras de Braille
Smbolos abstractos
tridimensionales
Smbolos abstractos
bidimensionales

Puntuacin
Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que su hijo
podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y decida si su hijo es
capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los comportamientos que utiliza para
expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene que decidir si su hijo domina ya el uso de los
comportamientos en la casilla prxima a los comportamientos que haya marcado o si todava est en
una fase inicial. Ponga una diagonal [/] en la casilla prxima a los comportamientos que considera
que estn empezando. Ponga una cruz [X] en la casilla prxima a los comportamientos que usted ya
considere dominados. Use las siguientes definiciones para decidir si un comportamiento est
dominado o emergiendo (fase inicial).

[/] Emergente
Hace esto inconsistentemente
Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo
Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona
[X] Dominado
Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando surge la
oportunidad.
Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente

10

Seccin C
C.1

Rechaza o niega algo

Le muestra su hijo de forma intencional que no quiere ciertas cosas o
actividades? En tal caso, qu hace su hijo para rechazar o negar algo?
NIVEL III

movimientos corporales
completos (se retuerce, se da
vuelta)
movimientos de cabeza (aparta
la cabeza o la echa hacia un
lado)

grita, lloriquea

frunce el ceo, hace

muecas

NIVEL V

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

movimientos de brazos y manos

le da un artculo no
deseado

movimientos de piernas (patea,

patea el suelo)

niega con la cabeza

vocalizaciones
especiales

rechaza la foto o el dibujo

del artculo no deseado

rechaza el smbolo de los

objetos que representan
el artculo no deseado

empuja objeto o persona para

alejarla

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(no, acabado)

palabra de Braille
(no, parar)

signo manual
(no, parar)

smbolo 3D abstracto
(para no, parar)

palabra escrita
(no, acabado)

smbolo 2D abstracto
(para no, parar)

combina dos o ms smbolos

(para eso, todo acabado, no
salir ahora)
Tipo de smbolos
________________________
________________________

11

C.2

Pide ms de una accin

Le muestra su hijo intencionalmente que quiere ms de una accin que usted
acaba de parar de hacer (como jugar a esconderse y aparecer o darle movimiento
a un juguete)? En tal caso qu hace su hijo para mostrarle que quiere ms de
una accin?
NIVEL III

movimientos corporales
completos (se abalanza)

Arrullos, chillidos risa

frunce el ceo, hace

muecas
le mira

movimientos de brazos y manos

(agita los brazos)
movimientos de piernas (patea)

NIVEL V

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

toma su mano
le toca
se inclina hacia usted o le da
golpecitos

le hace seas para que

vaya

rechaza la foto o el dibujo

del artculo no deseado

mantiene sus manos

alzadas o extendidas
hacia usted (para que lo
tome)

rechaza el smbolo de los

objetos que representan
el artculo no deseado

asiente con la cabeza

dramatiza la accin
deseada

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(ms, cosquillas)

palabra de Braille
(ms, piedra)

signo manual
(ms, columpio)

smbolo 3D abstracto
(para ms, cosquillas)

palabra escrita
(ms, cosquillas)

smbolo 2D abstracto
(para ms, comer)

combina dos o ms smbolos

(ms cosquillas, otra vez)
Tipo de smbolos
________________________
________________________

12

C.3

Rechaza o niega algo

Le indica su hijo de forma intencional que quiere realizar una accin (una que no
estuviera haciendo un momento antes)?
En tal caso, cmo le pide (u ordena) su hijo una nueva accin?
NIVEL III

movimientos corporales
completos (rebota de arriba
abajo, como si desease una
accin nueva)
movimientos de brazos y manos
(mueve los brazos como si
desease una accin nueva)
movimientos de piernas (mueve
las piernas como si desease una
accin nueva)

agarra su mano

sonre

le mira

NIVEL IV

NIVEL V

estos Convencionales
y Vocalizacin

le hace seas para que

vaya

seala la foto o el dibujo

de la accin deseada

mantiene sus manos

alzadas o extendidas
hacia usted (para
subirlo)

seala el smbolo de los

objetos que representan
la accin deseada
dramatiza la accin
deseada
imita el sonido que
acompaa la actividad
deseada, por ejemplo,
una cancin

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(cosquillas)

palabra de Braille
(columpio)

combina dos o ms smbolos

(haz cosquillas, quiero
columpio)

signo manual
(comer)

smbolo 3D abstracto
(piedra)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(cosquillas)

smbolo 2D abstracto
(cosquillas)

________________________
________________________

13

C.4

Pide ms de un objeto
Le muestra su hijo intencionalmente que quiere ms de algo (como un juguete
o algo de comida) despus de haber tenido algo de ello ya?
En tal caso, cmo le pide su hijo ms de un objeto?
NIVEL III

movimientos corporales
completos (se abalanza
sobre un objeto)
mueve la cabeza hacia el
objeto deseado

agitacin, chillido

movimientos de brazos y
manos

sonrisa

mira el objeto deseado

NIVEL V

movimientos de piernas

seala la foto o el dibujo

del artculo deseado
seala el smbolo de
objetos que representa el
artculo deseado

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

gua su mano hacia el

artculo deseado o jala de
usted hacia ste
toca el objeto deseado (sin
tomarlo)

alterna la mirada entre usted y

el artculo deseado

dramatiza el objeto
deseado

seala el artculo deseado

imita el sonido del objeto

deseado

se inclina hacia usted o da

golpecitos al objeto

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(ms, pelota)

palabra de Braille
(ms, jugo)

signo manual
(ms, mueca)

smbolo 3D abstracto
(ms, pelota)

palabra escrita
(ms, pelota)

smbolo 2D abstracto
(ms, galleta)

combina dos o ms smbolos

(ms jugo, quiero ms
burbujas)
Tipo de smbolos

____________________________
____________________________

14

C.5

Elige
Elige su hijo de forma intencional entre dos o ms artculos que le ofrezca al
mismo tiempo? (Asegrese de que su hijo est consciente de toda las opciones
que se le presentan y no seala simplemente el primer artculo). En tal caso,
cmo elige sus opciones?
NIVEL III

movimientos corporales
completos (se abalanza sobre
un objeto)
mueve la cabeza hacia el objeto
deseado

mira el objeto deseado

gua su mano hacia el

artculo deseado
se inclina hacia el objeto
deseado, lo toca o le da
golpecitos (sin tomarlo)

NIVEL IV

NIVEL V

estos Convencionales
y Vocalizacin

alterna la mirada entre usted y

el objeto deseado

seala la foto o el dibujo del

artculo deseado

dramatiza el artculo
deseado

seala el objeto deseado

seala el smbolo de objetos

que representa el artculo
deseado

imita el sonido del

artculo deseado

NIVEL VI

palabra hablada
(ese o nombre del
artculo)
signo manual
(ese o nombre del
artculo)
palabra escrita
(nombre del artculo)

NIVEL VII

palabra de Braille
(nombre del artculo)

combina dos o ms smbolos

abstractos (ese ah, quiero el
tren, yo quiero eso)

smbolo 3D abstracto
(nombre del artculo)

Tipo de smbolos

smbolo 2D abstracto
(nombre del artculo)

________________________
________________________

15

C.6

Pide un objeto nuevo

Le muestra su hijo de forma intencional que quiere un nuevo objeto (como un
juguete o comida) que est dentro de su alcance visual, auditivo, tctil, pero que
usted no le ha ofrecido? En tal caso, cmo le pide su hijo un objeto nuevo?
NIVEL III

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

movimientos corporales
completos (se abalanza
sobre un objeto)
mueve la cabeza hacia
el objeto deseado

mira el objeto
deseado

alterna la mirada entre usted y el

objeto deseado
seala el objeto deseado

NIVEL V

gua su mano hacia el

artculo deseado

seala la foto o el dibujo

del artculo deseado

dramatiza el artculo deseado

toca el objeto deseado

(sin tomarlo)

seala el smbolo de
objetos que representa
el artculo deseado

Imita el sonido del artculo

deseado

se inclina hacia usted o

da golpecitos al objeto

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(coche)

palabra de Braille
(galleta)

combina dos o ms smbolos

abstractos (quiero coche,
quiero la pelota)

signo manual
(mueca)

smbolo 3D abstracto
(coche)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(pelota)

smbolo 2D abstracto
(jugo)

________________________
________________________

16

C.7

Pide objetos que estn ausentes

Le pide su hijo de forma intencional cosas (juguetes, comida, gente) que no
estn presentes en el entorno inmediato (cosas que estn fuera de su alcance
visual, auditivo, tctil, en otra habitacin, etc.)?
En tal caso, cmo le pide su hijo un objeto ausente?
NIVEL V

NIVEL VI

NIVEL VII

seala la foto o el dibujo del

artculo/persona deseado/a

palabra hablada
(pelota)

seala el smbolo de objetos

que representa el
artculo/persona deseado/a
dramatiza el artculo
deseado

signo manual
(mueca)

imita el sonido del artculo

deseado

palabra de Braille
(jugo)

________________________

smbolo 3D abstracto
(libro)

________________________

palabra escrita
(galleta)

smbolo 2D abstracto
(pelota)

combina dos smbolos o

ms (quiero pelota,
quiero el coche)

Tipo de smbolos

________________________

17

C.8

Pide atencin
Intenta su hijo de forma intencional atraer su atencin?
En tal caso, cmo le reclama su hijo su atencin?
Nivel III

arrullos, chillidos

sonrisa

movimientos de
brazos y manos (agita
los brazos)
le toca
activa interruptor o
dispositivo de
llamada

le mira

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

le hace seas para que vaya

le seala

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(mira, mam)

palabra de Braille
(mira, Bobby)

combina dos o ms smbolos

abstractos (papi, mira, mira
estoy aqu)

signo manual
(mira, papi)

smbolo 3D abstracto
(mira, mam)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(mira, mam)

smbolo 2D abstracto
(mira, maestro)

________________________
________________________

18

C.9

Muestra afecto
Le muestra su hijo a uestes o a otras personas afecto de forma intencional?
En tal caso, qu es lo que hace su hijo para mostrar afecto?
Nivel III

arrullos, chillidos

sonrisa

movimientos de
brazos y manos

le toca
le mira

NIVEL IV

NIVEL V

estos Convencionales
y Vocalizacin

le abraza, le besa y le da
palmaditas

seala la foto o el dibujo que representa

conceptos como el de amor

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(amor)

palabra de Braille
(amor)

combina dos o ms smbolos

abstractos (te quiero, quiero
mi mamita)

signo manual
(abrazo)

smbolo 3D abstracto
(abrazo)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(amor)

smbolo 2D abstracto
(amor)

________________________
________________________

19

C.10 Saluda a gente

Hace su hijo intencionalmente alguna sea para decir hola o adis cuando
alguien llega o se va? En tal caso, cmo saluda o se despide su hijo?

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

dice hola o adis con la mano

NIVEL V
seala la foto o el dibujo que
representa saludos o despedidas
(hola, adis)

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(hola, adis)

palabra de Braille
(hola, adis)

combina dos o ms smbolos

abstractos (adis, mamita,
buenos das, papi)

signo manual
(hola, adis)

smbolo 3D abstracto
(hola, adis)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(hola, adis)

smbolo 2D abstracto
(hola, adis)

________________________
________________________

20

C.11 Ofrece cosas o las comparte

Le ofrece o comparte su hijo cosas con usted intencionalmente, sin esperar

nada a cambio? En tal caso, cmo le ofrece su hijo algo o lo comparte con
usted?

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

le da o le muestra algo
vocalizaciones especficas con
entonacin de pregunta como
diciendo quieres esto?

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(tuyo)

palabra de Braille
(tuyo)

combina dos o ms smbolos

(para ti, galleta para ti)

signo manual
(tuyo)

smbolo 3D abstracto
(tuyo)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(tuyo)

smbolo 2D abstracto
(tuyo)

________________________
________________________

21

C.12 Dirige la atencin de usted hacia algo

Le dirige su hijo la atencin intencionalmente hacia algo en lo que l el est

interesado (como si dijese mira eso)? En tal caso, cmo le dirige su hijo la
atencin hacia algo?

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

seala hacia algo

alterna la mirada entre usted, una
persona o el objeto deseado

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(mira, all)

palabra de Braille
(mira, all)

combina dos o ms smbolos

(por all, mira eso all)

signo manual
(mira, all)

smbolo 3D abstracto
(mira, all)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(mira, all)

smbolo 2D abstracto
(mira, all)

________________________
________________________

22

C.13 Usa frmulas sociales educadas

Usa su hijo de forma intencional normas de educacin en la interaccin social

como pedir permiso antes de hacer algo, indicando por favor, gracias o
disclpeme?
En tal caso, qu frmulas sociales de educacin utiliza su hijo?

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

seala hacia algo como preguntando

puedo tenerlo?
vocalizacin especfica (entonando
como diciendo puedo?)

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(por favor)

palabra de Braille
(perdn)

combina dos o ms smbolos

ms (s porfi, Mami, me
dejas?)

signo manual
(gracias)

smbolo 3D abstracto
(por favor)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(por favor)

smbolo 2D abstracto
(gracias)

________________________
________________________

23

C.14 Responde a preguntas de S y No

Indica intencionalmente su hijo s, no o no lo s para responder a una

pregunta?
En tal caso, cmo contesta su hijo preguntas de s o no?

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

dice s con la cabeza

encoge los hombros

niega con la cabeza

vocalizacin especfica
indicando s o no

NIVEL V
seala la foto o el dibujo
representando s o no

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(s, no)

palabra de Braille
(s, no)

combina dos o ms smbolos

(no quiero, no lo s)

signo manual
(s, no)

smbolo 3D abstracto
(s, no)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(s, no)

smbolo 2D abstracto
(s, no)

________________________
________________________

24

C.15 Hace preguntas

Le hace preguntas sufijo (sin que necesariamente tenga que utilizar palabras),
esperando claramente una respuesta de su parte? En tal caso, cmo le hace
su hijo una pregunta?

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

levanta las manos, encoge los hombros como si

estuviera preguntando
vocalizacin especfica como si estuviera
preguntando
alterna la mirada entre usted y un objeto o lugar

NIVEL VI

palabra hablada
(quin?, qu?,
dnde?, cundo?,
por qu?)
signo manual
(quin?, qu?,
dnde?, cundo?,
por qu?)
palabra escrita
(quin?, qu?,
dnde?, cundo?,
por qu?)

NIVEL VII

palabra de Braille
(quin?, qu?,
dnde?, cundo?,
por qu?)
smbolo 3D abstracto
(quin?, qu?,
dnde?, cundo?,
por qu?)
smbolo 2D abstracto
(quin?, qu?,
dnde?, cundo?,
por qu?)

combina dos o ms smbolos

(quin qu?, a dnde
vas?)

Tipo de smbolos
________________________
________________________

25

C.16 Nombra cosas o gente

Nombra o etiqueta su hijo objetos, gente o acciones, ya sea espontneamente o

como respuesta a una pregunta hecha por usted (como qu es eso?)? En tal
caso, cmo nombra su hijo algo?

NIVEL V
seala una foto o dibujo de
objeto/persona/lugar/actividad
seala el smbolo objeto que representa
un objeto/persona/lugar/actividad
dramatiza una accin u objeto
imita el sonido de un objeto

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(nombre del artculo)

palabra de Braille
(nombre del artculo)

combina dos o ms smbolos

(ese carro, esto es carro)

signo manual
(nombre del artculo)

smbolo 3D abstracto
(nombre del artculo)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(nombre del artculo)

smbolo 2D abstracto
(nombre del artculo)

________________________
________________________

26

C.17 Hace comentarios

Le da su hijo informacin sobre las cosas de forma espontnea (sin preguntarle)

en forma de comentarios (qu bonito, caliente, etc.)? En tal caso, cmo
hace su hijo un comentario?

NIVEL V
seala una foto o dibujo de
objeto/persona/lugar/actividad/cualidad
seala el smbolo objeto que representa un
objeto/persona/lugar/actividad/cualidad
dramatiza accin u objeto, persona o cualidad

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada
(bonito)

palabra de Braille
(malo)

combina dos o ms smbolos

(t bueno, eso muy fro)

signo manual
(fro)

smbolo 3D abstracto
(agradable)

Tipo de smbolos

palabra escrita
(caliente)

smbolo 2D abstracto
(amarillo)

________________________
________________________

27

PERFIL DE LA MATRIZ DE COMUNICACIN PARA PADRES

Nombre: ____________________________________________ Fechas_____________/______________ Llenado por: ____________________________________

I
Comportamiento
preintencional
Movimientos corporales
Primeros sonidos
Expresiones faciales

A1
Expresa
incomodidad

A2
Expresa comodidad

A3
Expresa inters en
otras personas

II
Comportamiento
intencional
Movimientos corporales
Primeros sonidos
Expresiones faciales
Comportamiento visual

B1
Protesta

III
Comunicacin no
convencional
Movimientos corporales
Primeros sonidos
Expresiones faciales
Comportamiento visual
Gestos simples

C1
Rechaza, niega

IV
Comunicacin
convencional
Gestos convencionales
Vocalizaciones especficas
Mira alternativamente

Rechaza, niega Pide ms de Pide Pide ms Elige Pide un

accin
accin
de un
objeto
nueva
objeto
nuevo

V
Smbolos concretos
Smbolos de objetos
Smbolos de imgenes
Gestos de dramatizacin
Sonidos imitados

Rechaza, niega Pide ms de Pide Pide ms Elige Pide un

accin
accin
de un
objeto
nueva
objeto
nuevo

VI
Smbolos abstractos
Palabras habladas
Signos manuales
Palabras escritas
Palabras de Braille

Rechaza, niega Pide ms de Pide Pide ms Elige Pide un

accin
accin
de un
objeto
nueva
objeto
nuevo

VII
Lenguaje
Combinaciones de 2 o ms
smbolos

Rechaza, niega Pide ms de Pide Pide ms Elige Pide un

accin
accin
de un
objeto
nueva
objeto
nuevo

B2.
Contina accin

B3
Obtiene ms de algo

II

II

II

II

C3
C4
C5
C6
Pide Pide ms Elige Pide un
Pide ms de accin
de un
objeto
accin
nueva
objeto
nuevo
III

III

IV

C8
Pide atencin

IV

C9.
Muestra
afecto

= Emergente
Clave:
= Dominado

III
III

IV
IV

B4
Atrae la atencin

C2

III
III

Tipo de smbolo
Para los niveles V, VI o VII, se utilizan
tipos de smbolos especficos (por
ejemplo,
smbolos
de
imgenes,
smbolos de objetos, signos manuales,
habla)
_________________________________
_______________________________

III

III

Pide atencin

Muestra
afecto

IV

IV

C7
Pide
objeto
ausente

Pide atencin

Muestra
afecto

Pide
objeto
ausente

Pide atencin

Muestra
afecto

VI

VI

VI

Pide
objeto
ausente

Pide atencin

Muestra
afecto

VII

VII

VII

IV
IV

C10
C11
C12
C13
Saluda a Ofrece, Dirige su Frmulas
gente
comparte atencin sociales
educadas
IV
IV
IV
IV

C14
Responde
preguntas
de S/No

C15
Hace
preguntas

IV

IV

Saluda a Ofrece, Dirige su Frmulas

gente
comparte atencin sociales
educadas

Responde
preguntas
de S/No

Hace
preguntas

C16.
Nombra
cosas o
gente

C17
Hace
comentarios

V
V

VI

VII

RECHAZAR

VI

VII

VI

VII

VI

VII

VI

VII

OBTENER

VI

VII

Saluda a Ofrece, Dirige su Frmulas

gente
comparte atencin sociales
educadas
VI
VI
VI
VI

Responde
preguntas
de S/No

Hace
preguntas

Nombra
cosas o
gente

Hace
comentarios

VI

VI

VI

VI

Saluda a Ofrece, Dirige su Frmulas

gente
comparte atencin sociales
educadas
VII
VII
VII
VII

Responde
preguntas
de S/No

Hace
preguntas

Nombra
cosas o
gente

Hace
comentarios

VII

VII

VII

VII

SOCIAL

INFORMACON

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