COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN INFORMTICA

MDULO V
Instalacin y administracin de redes de rea local

Agosto 2007

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios de Bachillerato Tecnolgico
Carrera de Tcnico en Informtica
Clave BTCININ07

Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana
Patricia Hernndez Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Njera Ramrez, Julio Rojas Carmona, Luis ngel
Guilln Hernndez y Mara Lina Snchez Rama.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno.

Coordinadora y apoyo estratgico: Ana Margarita Amezcua Muoz.
Asesora pedaggica: Ana Margarita Amezcua Muoz.

La reproduccin total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisin por cualquier medio mecnico,
electrnico, audiogrfico o algn otro, requiere la autorizacin previa por escrito de la Secretara de Educacin
Pblica. Lo contrario representa un acto de piratera perseguido por la Ley Penal.

Segunda edicin: 2007.

Primera edicin: 2005.
ISBN: (En trmite)

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota
Secretaria de Educacin Pblica

Dr. Miguel Szkely Pardo

Subsecretario de Educacin Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Lic. Luis F. Meja Pia

Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

Biol. Francisco Brizuela Venegas

Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar

Antrop. Ana Belinda Ames Russek

Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento

del programa de estudios

I. Estructura de la carrera

10

Descripcin de la carrera
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios
de insercin laboral

II. Desarrollo didctico del mdulo V

15

Descripcin del mdulo

Guas didcticas
Submdulo 1

Construccin de una red de rea local.

Submdulo 2

Administrar los recursos de una red.

Infraestructura, formatos y documentos legales

24

Fuentes de informacin

26

INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico esta organizado con los componentes de formacin bsica,
propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos
que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la
sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras
que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de
Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica
2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la
Estructura del Bachillerato Tecnolgico.
El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta
organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin
profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares,
y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y
organizativas que las determinan.
Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a
las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de
empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las
competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se
dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene
y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de
2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un
conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y
operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin General
de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos
Descentralizados de los Colegios de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de los Estados
(CODE CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y
la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron
el documento Lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de
formacin profesional.
En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos
lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de
formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior
y los requerimientos del sector produccin (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una

propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del
perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los
mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboracin
y operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y
en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y
desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los
programas de estudios estn organizados por mdulos que responden a una unidad de
formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye
al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que
expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo
integral de las competencias profesionales de los alumnos.
El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos
y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin
profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo
de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una
estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del
bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo,
permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de
decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus
necesidades e intereses acadmicos.
Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en
los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales
de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos,
actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por
el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que
permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en
la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO

DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las
experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de
aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie
de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a

las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector
productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.

El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular

de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos
del componente de formacin profesional, organizado en 6 semestres y el total de
horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de
formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses
acadmicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno

debe demostrar al inicio de mdulo, con el propsito de obtener informacin para
ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los
resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el

alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una
funcin productiva.

La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia

empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la
identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para
contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que
demanda el sector productivo.

II. Desarrollo didctico del mdulo

La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios

de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector
laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de
aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser
demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por
contenidos en trminos de competencias y forma de evaluacin.

Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de
formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin
productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro
elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y
evidencias e instrumentos de evaluacin.

Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias dan

respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de
aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con
los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes
significativos.

Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las

actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y
plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres
momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre.
5 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del
alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su
formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las
principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre
otros aspectos.
5 En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en
equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de
proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.
5 En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que,
entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con
ello, la situacin en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de

estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el
estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las
caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y

conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos
para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas
de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para
la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y

consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas
tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y
condiciones del plantel.

Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos,

hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de
formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudios, cada profesor podr establecer su

planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los
resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los
alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

10

DESCRIPCIN DE LA CARRERA
En la dinmica laboral actual se presenta una creciente automatizacin de los procesos de la
informacin, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver la
problemtica que este contexto demanda.
La carrera de Tcnico en Informtica, proporciona las herramientas necesarias para
que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, as como
una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de insercin laboral en el
mbito de la informtica de manera exitosa.
Esta formacin inicia a partir del segundo semestre con el mdulo Elaboracin de
Documentos Electrnicos; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar
documentos de texto, hojas de clculo, presentaciones grficas mediante el empleo de
caractersticas avanzadas de la aplicacin de cmputo, operar el sistema operativo y las
utileras para el manejo de aplicaciones de oficina, as como preservar el equipo, insumos,
informacin y el lugar de trabajo.
En el tercer semestre, el mdulo denominado Creacin de Productos Multimedia a
travs de Software de diseo; el estudiante desarrollar las siguientes competencias: disear
grficos mediante programas de aplicacin, elaborar animaciones interactivas de aplicacin
general y especfica en un ambiente multimedia y crear pginas Web.
En el cuarto semestre el mdulo denominado Desarrollo de Sistemas Bsicos de
Informacin; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos para
computadoras, realizar programas en lenguaje de programacin estructurado, manipular la
estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y
realizar sistemas de informacin mediante un lenguaje de programacin visual
implementando una base de datos.
En el quinto semestre, se cursa el mdulo denominado Ensamble y Mantenimiento de
Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y
realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cmputo.
Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo Instalacin y Administracin
de Redes de rea Local, en el cual el estudiante desarrollar las competencias para disear,
instalar y actualizar la estructura lgica de una red local, configurar redes de computadoras
de rea local y administrar los recursos de una red a travs de un sistema operativo.
Los tres primeros mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos
ltimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el
egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos
productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como continuar sus
estudios al nivel superior.

11

ESTRUCTURA CURRICULAR
DEL BACHILLERATO TECNOLGICO
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/semana

12

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO
La carrera de tcnico en informtica demanda que el aspirante demuestre las siguientes
competencias:
; Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales.
; Razonamiento formal que le facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos.
; Disponibilidad para el trabajo en equipo.
; Capacidad de construccin de su propio conocimiento.
; Sensibilidad a los aspectos ecolgicos y de proteccin al ambiente.
; Conocimientos de matemticas bsicas y manejo de instrumentos de clculo.
; Manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin.

EGRESO
El egresado de la carrera de tcnico en Informtica, deber demostrar las siguientes
competencias:
; Realizar documentos electrnicos mediante equipo de cmputo y software de
aplicacin.
; Operar y preservar el equipo de cmputo, los insumos, la informacin y el lugar de
trabajo.
; Elaborar pginas Web con animaciones interactivas de aplicacin general y especfica
en un ambiente multimedia.
; Disear sistemas de informacin bsicos en una plataforma de base de datos de
acuerdo a la metodologa del desarrollo de sistemas.
; Ensamblar equipos de cmputo verificando que los componentes en la instalacin del
equipo funcionen segn las especificaciones del fabricante.
; Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.
; Instalar redes de rea local de acuerdo a las necesidades requeridas.
; Operar y administrar redes de rea local.
; Solucionar problemas aplicando el uso de mtodos y frmulas para realizar la gestin
informtica.
; Ofrecer servicio y atencin a los futuros clientes con una visin integradora.
; Aplicar los valores humanos en armona con su entorno e interactuar con clientes
para ofrecer un servicio o vender un producto.

13

RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA

Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL
Mdulo
I. Elaboracin de
documentos
electrnicos.
272 horas.

Normas de competencia
CINF0376.01Elaboracin de documentos y
comunicacin mediante el empleo de las
caractersticas avanzadas de aplicaciones
de cmputo.

II. Creacin de
productos
NIE Crear diseos grficos utilizando el
multimedia a
travs de software programa "Corel Draw.
de diseo.
272 horas.
CINF 0285.01Anlisis y diseo de sistemas
de informacin.
NIE Analizar sistemas de informacin
partiendo de caractersticas y necesidades
III. Desarrollo de
especificas.
Sistemas bsicos
NIE Utilizar la metodologa para la solucin
de informacin.
de problemas empleando la lgica
272 horas.
computacional.
NIE Desarrollar sistemas de bases de datos
utilizando el programa administrador
Microsoft Access.
IV. Ensamble y
mantenimiento de
hardware y
software.
192 horas.
CINF 0284.01 Anlisis y diseo de
arquitectura cliente/servidor.
V. Instalacin y
administracin de CINF 0650.01 Instalacin y soporte tcnico
redes de rea
de redes de datos (LAN).
NIE Instalar una red de computadoras de
local.
192 horas.
rea local, operando y administrando sus
recursos.

14

Sitio de insercin
reas administrativas, contables,
comerciales, as como centros de
cmputo, cibercafs, instituciones
educativas, bancos, oficinas pblicas y
privadas, supermercados, cines,
restaurantes, hoteles.
Empresas de publicidad, de comunicacin,
imprentas, oficinas de servicios pblicos y
privados e instituciones educativas y
autoempleo.

Centros de cmputo, oficinas de servicios

pblicos y privados e instituciones
educativas y autoempleo.

Cibercafs, centros de cmputo, oficinas

de servicios pblicos y privados e
instituciones educativas y autoempleo.

Cibercafs, instituciones educativas,

laboratorios de cmputo, comercios, entre
otros.

II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO V

15

DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo V
Instalacin de Redes de rea local.

Justificacin
Compartir informacin, se ha convertido en una de los grades necesidades de la sociedad
actual, por lo que las redes informticas cobran cada vez ms actualidad. El estudiante del
bachillerato tecnolgico necesita contar con las herramientas necesarias que le permitan
incursionar en el mundo de las redes, comprender su estructura y explotar los mltiples
recursos que estas ofrecen. Ante tales circunstancias se estructura el presente mdulo a
efecto de que el estudiante cubra esta necesidad y obtener la posibilidad de ser competente
en el diseo y administracin de redes rea local y posibilitar su incorporacin al mbito
laboral.
Resultado de aprendizaje
Instalar una red de rea local de acuerdo con las necesidades del usuario para su
administracin utilizando las herramientas administrativas del sistema.

Duracin
192 horas.

Submdulos que lo integran

Duracin

1. Construccin de una red de rea local.

96 horas.

2. Administrar los recursos de una red.

96 horas.

Evaluacin
Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del
mdulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los
submdulos.

16

GUA DIDCTICA
MDULO

Instalacin de Redes de rea local.

SUBMDULO

Construccin de una red de rea local.

RESULTADO DE
APRENDIZAJE

DURACIN
192 horas.
DURACIN
96 horas.

Instalar una red de rea local de acuerdo a las necesidades del usuario.

Contenidos

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

1. Disear una red de rea

local
1.1. Interpretar las
arquitecturas de
redes de
computadoras.
1.2. Identificar
distribuciones
lgicas de las redes
de computadoras.
1.3. Sealar las
topologas de redes
de computadoras.
1.4. Identificar los
componentes de una
red de rea local
1.5. Definir las
caractersticas de
una red de rea
local de acuerdo a
las necesidades del
cliente.

Apertura
Recuperar conocimientos y experiencias
previas sobre las redes de rea local.
Realizar una evaluacin diagnstica sobre el
mdulo.
Promover la integracin grupal y la
comunicacin.
Identificar las expectativas del grupo respecto al
desarrollo del mdulo aclarando dudas.
Aplicar la evaluacin diagnstica sobre el
mdulo, orientando y ajustando de acuerdo a
resultados.
Presentar el mdulo mencionando: nombre,
justificacin, competencias de ingreso, duracin
y resultado de aprendizaje.
Presentar el submdulo mencionando: el
resultado de aprendizaje, duracin,
competencias, metodologa de trabajo, normas
de convivencia, normas de seguridad e higiene,
NTCL de referencia y formas de evaluacin.
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo
cooperativo.
Desarrollo
Realizar una investigacin en Internet aplicando
las TICs acerca de las arquitecturas de red
existentes.

17

Bibliografa
Centro de cmputo con red de
rea local con conexin de
internet.
Manual tcnico de los
componentes de una red de
rea local.
Tarjetas de red.
Medios de transmisin.
Medios de conmutacin.
Software para red.

Evidencias e
Instrumentos de
Evaluacin
P: Producto
D: Desempeo
C: Conocimiento
NOTA: Las
evidencias que se
generen despus de
cada una las
evaluaciones forman
parte del portafolio de
evidencias.
P: La red de rea
local diseada (Lista
de cotejo).

Contenidos

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Realizar una investigacin documental y un

anlisis de las normas de seguridad aplicables
al submdulo.
Realizar un mapa conceptual de las
distribuciones lgicas aplicables a las redes de
cmputo de rea local.
Realizar prcticas demostrativas acerca de las
diferentes topologas de las redes de cmputo
de rea local.
Elaborar investigaciones documentales de los
elementos de las redes de cmputo
(computadoras, tarjetas de red, medios y modos
de transmisin, protocolos, medios de
conmutacin, software para red).
Cotizar costos de los elementos empleados en
las redes de cmputo (computadoras, tarjetas
de red, medios y modos de transmisin,
protocolos, medios de conmutacin, software
para red).
Realizar visitas al sector productivo para
identificar los elementos empleados en las
redes de cmputo (computadoras, tarjetas de
red, medios y modos de transmisin,
protocolos, medios de conmutacin, software
para red).
Elaborar reportes de los elementos empleados
en redes de computadoras en el sector
productivo (computadoras, tarjetas de red,
medios y modos de transmisin, protocolos,
medios de conmutacin, software para red).
Elaborar presupuestos estimados de las redes
de cmputo observadas.
Cierre
Desarrollar propuestas de diseo de redes de
cmputo de rea local incluyendo su
presupuesto de acuerdo a las necesidades del
cliente.

18

Evidencias e
Instrumentos de
Evaluacin

Contenidos

2. Instalar una red de rea

local de acuerdo a las
necesidades del cliente.
2.1. Seleccionar la
topologa de la red.
2.2. Elegir los protocolos
de comunicacin.
2.3. Preparar la
estructura y
configuracin de
medios de
transmisin fsica
2.4. Elaborar cables de
red
2.5. Seleccionar
tecnologas y
sistemas de
conmutacin y
enrutamiento.
2.6. Valorar el ambiente
fsico.
2.7. Trazar el cableado
de una red
propuesta.
2.8. Utilizar las
herramientas para
verificar la
conectividad de la
red.

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Retroalimentar al estudiante durante el

desarrollo del diseo de la red de cmputo de
rea local
Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con
los Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje
del Componente de Formacin profesional
sobre el diseo de redes de cmputo de rea
local.
Apertura
Recuperacin de conocimientos y experiencias
previas sobre la instalacin de redes de
cmputo.
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo
cooperativo.
Desarrollo
Realizar un diagnstico de arquitectura de red
en cuanto a los servicios y recursos con que se
cuenta o se requieren para la instalacin de la
red.
Realizar estudio de casos para establecer la
configuracin de la topologa conveniente de
acuerdo con las necesidades del cliente.
Problematizar la seleccin de la configuracin y
funcionalidad de protocolos necesario para la
instalacin de la red.
Realizar prcticas guiadas en la preparacin de
la estructura y configuracin de los medios de
transmisin
Realizar prcticas demostrativas acerca de los
diferentes tipos de cableado estructurado de
red.
Realizar prcticas guiadas sobre sistemas de
conmutacin y enrutamiento.(concentrador,
repetidor, hub, switch, router)
Realizar pruebas de conectividad de los cables
de red armados.
Realizar estudio de casos para elegir la

19

Bibliografa
Centro de cmputo con red de
rea local con conexin de
internet.
Manual tcnico de los
componentes de una red de
rea local.
Tarjetas de red.
Medios de transmisin.
Medios de conmutacin.

Evidencias e
Instrumentos de
Evaluacin

P: La red de rea
local instalada (Lista
de cotejo).
D: Instalar la red de
rea local (Gua de
observacin)

Contenidos

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

tecnologa de conmutacin y enrutamiento

conveniente de acuerdo con las necesidades
del cliente.
Realizar anlisis de: la instalacin elctrica,
control de condiciones, ambientales, ergonoma
del ambiente fsico, normas de seguridad e
higiene, cotizaciones de los componentes del
ambiente fsico.
Realizar estudio de casos para trazar el
cableado de diferentes tipos de redes de rea
local.
Realizar visitas al sector productivo para
diferenciar las redes instaladas.
Elaborar reportes de las redes instaladas en el
sector productivo.
Cierre
Instalar una de redes de cmputo de rea local
incluyendo presupuesto de acuerdo a las
necesidades del cliente.
Demostrar que la red de rea local este
conectada utilizando las herramientas de
verificacin.
Retroalimentar al estudiante durante el
desarrollo de la instalacin red de cmputo de
rea local
Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con
los Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje
del Componente de Formacin profesional
sobre la instalacin de redes de cmputo de
rea local.
Nota: Realizar un proyecto final en el que el
estudiante demuestre el dominio de la
competencia del mdulo. Debiendo incluir en el
mismo las competencias desarrolladas en cada
uno de los submdulos.

20

Evidencias e
Instrumentos de
Evaluacin

GUA DIDCTICA
MDULO

Instalacin de Redes de rea local.

SUBMDULO

Administrar los recursos de una red.

RESULTADO DE
APRENDIZAJE

DURACIN
192 horas.
DURACIN
96 horas.

Operar una red de rea local utilizando las herramientas administrativas del sistema operativo de red.

Contenidos

Estrategias de aprendizaje

Materiales y Equipo de Apoyo

1. Determinar la
funcionalidad del software
de red respecto a los
recursos disponibles.
1.1. Identificar la
capacidad del
servidor.
1.2. Verificar las
caractersticas de los
equipos de cmputo
y perifricos que
conformarn la red.

Apertura
Recuperar conocimientos y experiencias previas
promoviendo la integracin grupal y la
comunicacin.
Realizar una evaluacin diagnstica sobre la
administracin de los recursos de una red..
Identificar las expectativas del grupo respecto al
desarrollo del mdulo aclarando dudas.
Presentar el submdulo mencionando: el resultado
de aprendizaje, duracin, competencias,
metodologa de trabajo, normas de convivencia,
normas de seguridad e higiene, NTCL de
referencia y formas de evaluacin.

Bibliografa
Centro de cmputo con red de
rea local con conexin de
internet.
Manual tcnico de los
componentes de una red de
rea local.
Tarjetas de red.
Medios de transmisin.
Medios de conmutacin

Desarrollo
Realizar una investigacin documental y anlisis
de las normas de seguridad aplicables al
submdulo.
Realizar una investigacin en internet aplicando
las TICs de las caractersticas del software de red
disponibles.
Construir una tabla comparativa de las
caractersticas del equipo de cmputo existente
Realizar prcticas guiadas para la instalacin del
sistema operativo de red.

21

Evidencias

C: La
funcionalidad del
software
determinada (Lista
de cotejo).

Contenidos

2. Instalar el sistema
operativo de red.
2.1. Identificar el equipo
de cmputo
determinando marca,
versin, modelo,
caractersticas y
configuracin del
sistema operativo a
emplear.
2.2. Verificar la
conectividad de la
red.
2.3. Realizar el proceso
de carga del sistema
operativo de red en
el servidor.

Estrategias de aprendizaje
Cierre
Retroalimentar a travs del trabajo colaborativo las
experiencias en la instalacin del sistema operativo
de red.
Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con los
Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje del
Componente de Formacin profesional sobre la
instalacin del sistema operativo de red.
Apertura
Realizar evaluacin diagnostica acerca de la
instalacin de el sistema operativo.
Desarrollo
Realizar una investigacin documental de los
sistemas operativos de red.
Realizar cuadro comparativo para identificar las
caractersticas del equipo de cmputo.
Realizar prctica de conectividad para verificar el
funcionamiento de la red.
Realizar practicas guiadas de instalacin del
sistema operativo de red.
Realizar estudios de casos para la instalacin de
sistemas operativos de red.
Promover visitas al sector productivo para verificar
el funcionamiento de los sistemas operativos de
red.
Realizar una retroalimentacin del proceso de
instalacin de un sistema operativo de red.
Cierre
Retroalimentar al estudiante durante el desarrollo
de la instalacin de la red de cmputo de rea local
Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con los
Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje del
Componente de Formacin profesional sobre la
instalacin del sistema operativo de red.

22

Materiales y Equipo de Apoyo

Bibliografa
Centro de cmputo con red de
rea local con conexin de
internet.
Manual tcnico de los
componentes de una red de
rea local.
Tarjetas de red.
Medios de transmisin.
Medios de conmutacin.

Evidencias

P: El sistema
operativo de red
instalado. (Lista
de cotejo).
D: Instalar el
sistema operativo
de red (Gua de
observacin)

Contenidos
3. Administrar los recursos
de una red.
3.1. Identificar los
recursos de la red.
3.2. Generar cuentas y
grupos de usuarios.
3.3. Establecer niveles de
seguridad.
3.4. Asignar derechos y
atributos a usuarios y
grupos.
3.5. Compartir recursos
en la red
3.6. Monitorear la red.
3.7. Aplicar
mantenimiento a la
red.
3.8. Generacin de
reportes.

Estrategias de aprendizaje
Apertura
Realizar evaluacin diagnostica acerca de la
administracin de los recursos de una red.
Desarrollo
Realizar investigacin documental acerca de los
elementos que intervienen en la administracin de
una red.
Construir una tabla para identificar los recursos con
que cuenta la red que se va a administrar.
Realizar practicas guiadas para generar las
cuentas y grupos de usuarios de la red.
Realizar practicas guiadas para establecer los
niveles de seguridad de la red.
Realizar practicas guiadas para asignar derechos y
atributos a usuarios y grupos de la red.
Plantear estudio de casos para compartir recursos
en la red.
Realizar prcticas guiadas para monitorear la red.
Realizar practicas guiadas de mantenimiento a la
de red.
Realizar una investigacin documental haciendo
uso de las TICs acerca de las caractersticas para
elaborar un reporte del estado de la red.
Cierre
Retroalimentar al estudiante durante el proceso de
adquisicin de la competencia: Administrar los
recursos de una red.
Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con los
Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje del
Componente de Formacin profesional sobre:
Administrar los recursos de una red

23

Materiales y Equipo de Apoyo

Bibliografa
Centro de cmputo con red de
rea local con conexin de
internet.
Manual tcnico de los
componentes de una red de
rea local.
Tarjetas de red.
Medios de transmisin.
Medios de conmutacin.

Evidencias
P: Los recursos
de la red
administrados.
(Lista de cotejo).
D: Administrar los
recursos de la red.
(Gua de
observacin)

INFRAESTRUCTURA, FORMATOS Y DOCUMENTOS

LEGALES
Denominacin
Infraestructura

Caractersticas Tcnicas

Laboratorio de cmputo

Ventilado y con iluminacin

Equipo

CPU
Procesador Pentium IV o
superior
Tarjeta de red.
Memoria RAM 256 Mbytes
Disco Duro de 40 GB
Puertos USB
Unidad DVD W/R
Monitor
Teclado
Ratn
Bocinas
Proyector de datos mvil
Reguladores
Supresor de picos
No break

Equipo de cmputo con

caractersticas mnimas:

Equipo
Equipo para utilizarse como
servidor con caractersticas
especficas.

CPU
Procesador Pentium V o
superior
Tarjeta de red.
Memoria RAM 512 Mbytes
Disco Duro de 120 GB
Puertos USB
Unidad DVD W/R
Monitor
Teclado
Ratn
Bocinas
Impresora Lser
Reguladores
Supresor de picos
No break

24

Unidad
1
50

Denominacin

Caractersticas Tcnicas

Software
Sistema Operativo
Sistema operativo de red.

Documentos
Manuales tcnicos de los
componentes de la red.
Manual de instalacin del
sistema operativo de red.
Reglamentos de
laboratorio.
Manuales de seguridad e
higiene.

Medios de
almacenamiento

Disquete
CD ROM
Disco Duro
Disco Extrable
Memoria USB
Unidad Zip

Consumibles
Cartuchos / cintas
Hojas

Material

Cables de red.
Conectores de red RJ45.
Pinzas para redes.
Kit de herramientas.

25

Unidad

FUENTES DE INFORMACIN
PERRY, Grez,
Aprendiendo Pcs en 24
Hrs.Prentice Hall,
BOYCE, Jim,
Conozca y actualice su Pc Gua ilustrada
Prentice Hall,
1998
CALABRIA, Jane,
Windows 98 6 en 1, Prentice Hall,
1998
HABRAKEN, Joe
Microsoft Office 2000, 8 en 1, Prentice Hall,
2000
KRAYNAK, Joe y KINKOPH, Sherry
Microsoft Office 97 Profesional fcil, Prentice Hall,
1997
BOBOLA, Daniel T,
Microsoft Word 2000 fcil, Prentice Hall
1997
VELOSO, Claudio
Soluciones Visuales de Microsoft Word 2000, Prentice Hall
2000
COVIELLA CORRIPIO, Jos Manuel
Gua de Campo, Lotus Wordpro 9 5 Millennium
REISNER, Trudi,
Aprendiendo Microsoft Excel 2000 En 24 Hrs., Prentice Hall, Mxico,
1999
PODLIN, Sharon,
Aprendiendo Programacin Con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs., Prentice Hall

26

COVIELLA CORRIPIO, Jos Manuel Y COVIELLA CORRIPIO, Miguel ngel

Lotus Smartsuite Millennium, Ra-Ma
1999
DE GONZLEZ MANGAS, Antonia
Lotus 123 Smart Suite, Thomson Paraninfo, S.A.
1997
DE COVIELLA CORRIPIO, Jos Manuel
Lotus Freelan: Graphics V. 9,5 Ra-Ma.,
2001
Manual Microsoft Power Point 2000. Formacin
2004
Microsoft Office Power Point 2003 (Paso a Paso)
De Vv.Aa. Mcgraw-Hill / Interamericana De Espaa, S.A.
2004
NEIBAUER, Alan
Gua Oficial de Corel Wordperfect 8 Profesional, Mc Graw Hill
TIZNADO, Marco Antonio
Office para comercio y secretariado, Mc Graw Hill-Interamericana
1998
PASCUAL, Francisco
Domine Microsoft Office Profesional, Alfa Omega RaMa,
2003
www.monografias.com
http://www.monografias.com/trabajos23/instalaciones-electricas-pc/instalaciones-electricaspc.shtml
http://www.monografias.com/trabajos40/curso-excel/curso-excel.shtml
http://www.monografias.com/trabajos34/presentaciones-power/presentaciones-power.shtml

27