Actividades pedaggicas

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EL CURIOSO INCIDENTE
DEL PERRO A MEDIANOCHE
www.teatrouc.cl

ACTIVIDADES PEDAGGICAS
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El curioso incidente del perro a medianoche

Actividades pedaggicas

EL CURIOSO INCIDENTE
DEL PERRO A MEDIANOCHE
Por Paola Abatte, pedagoga teatral1

El curioso incidente del perro a medianoche nos trae una mirada respetuosa y amorosa del joven
Cristopher, un hroe que enfrenta sus dificultades para crecer, en una historia de resiliencia y
autosuperacin que tiene tambin mucho que decir a los jvenes, maestros y padres. Esto,
en el contexto de una obra muy premiada que surge del texto de Mark Haddon adaptado
magistralmente al teatro por Simon Stephens.
El pblico juvenil sugerido es el correspondiente a Enseanza Media, o 12 aos en adelante.
Pedaggicamente, nos vincula a diversos recursos y lenguajes teatrales: la narracin, la
dramaturgia, la correspondencia epistolar, la creacin de espacios escnicos. Tambin
a distintos temas que van desde la comprensin de la neurodiversidad, la resiliencia, la
complejidad familiar hasta las matemticas y los nmeros primos. Todo esto permite dinamizar
aprendizajes en varios sectores, apoyando tanto competencias expresivas como investigativas.
Las actividades estn divididas en Antes de la funcin y Despus de la funcin.
Antes de la funcin busca preparar y motivar hacia la recepcin de la obra, sensibilizando a los
jvenes frente a las temticas que plantea
Despus de la Funcin busca favorecer los aprendizajes significativos y la expresin creativa en
torno a diversos mbitos relacionados con la obra.
Las actividades estn enunciadas en un lenguaje directo hacia jvenes; pueden ser administradas
por ellos mismos, an cuando los destinatarios naturales de las actividades pedaggicas sean
docentes, educadores y padres. El objetivo de esto es favorecer la cercana, la motivacin y el
carcter exploratorio y ldico de los ejercicios propuestos.

Paola Abatte es psicloga (U. de Chile), Magster en Artes UC, docente de la Escuela de Teatro de la Universidad de Chile,
Coordinadora del Diplomado de Tcnicas Psicoartsticas y Teatrales UAHC, directora y pedagoga teatral.

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El curioso incidente del perro a medianoche

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ANTES DE LA FUNCIN
Objetivos:
>> Sensibilizar y abrir el campo de conocimiento relacionado con la temtica de la obra.
>> Investigar en torno al concepto de neurodiversidad y las caractersticas de neurologas
atpicas como el Sndrome de Asperger.
>> Expresar opiniones y emociones de manera creativa frente a las temticas involucradas.
>> Favorecer la expectativa y la actitud reflexiva ante la presente obra.

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I.- Detectives, novelas y teatro

Ficha metodolgica
Actividad a): Investigacin en internet sobre Mark Haddon y Simon Stephens.
Actividad b): Investigacin en internet y biblioteca sobre novelas, obras y pelculas de detectives.

Recursos sugeridos
Informacin sobre los autores: www.curiousonstage.com/cast-creative/ > Mark Haddon y
Simon Stephens (sitio en ingls); Wikipedia > Mark Haddon y Simon Stephens (en espaol e
ingls)
Visita en internet pginas sobre El curioso incidente del perro a medianoche
Sobre la novela: Wikipedia > El curioso incidente del perro a medianoche;
Descarga la novela completa:
www.juansanmartin.net/biblioteca/libros/elcuriosoincidentedelperroamedianoche.pdf
Versin teatral: Chile www.teatrouc.cl > El curioso incidente del perro a medianoche;
Mxico www.curiosoincidente.com; Reino Unido www.curiousonstage.com (sitio en ingls)
De novelas de detectives, buscar informacin sobre sir Arthur Conan Doyle (Sherlock Holmes),
Agatha Christie (obra completa), Umberto Eco (El nombre de la rosa), Chesterton (su personaje
ms famoso es el Padre Brown y que aparece en ms de cincuenta historias), Ken Follett (obras
varias), Dostoievski (Crimen y castigo), Truman Capote (A sangre fra), entre otros autores.

a) Investiga sobre los autores de la obra. El curioso incidente del perro a medianoche fue
originalmente escrita por el novelista Mark Haddon convirtindose en un bestseller y
posteriormente fue adaptada al teatro por Simon Stephens. Investiga sobre las biografas de
ambos autores. Quines son? Qu premios ha recibido la novela y la versin teatral? Por qu
crees que la novela se convirti en un bestseller? Qu diferencias conoces entre la escritura
narrativa (novelas) y la dramtica (teatro)?
b) Un curioso caso de detective. El personaje principal, Christopher, es un adolescente que
parte en bsqueda del asesino del perro de su vecina. Qu otras novelas, obras de teatro
y/o pelculas conoces sobre casos de detectives? Qu similitudes y diferencias tienen? Qu
caractersticas tienen las historias de detective?

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El curioso incidente del perro a medianoche

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II.- Sociedad neurodiversa

Ficha metodolgica
Actividad a): Investigacin en internet y biblioteca. Conversacin grupal y lectura.
Actividad b): Conversacin y presentacin grupal.

Recursos sugeridos

Visita en internet pginas sobre Asperger, neurodiversidad e inclusin como www.autismodiario.org, www.asperger.es o www.aspergerchile.cl

Neurodiversidad es un concepto que alude a que no hay un tipo o modelo humano nico del cual cada una
de las personas es una versin, sino que el modelo humano est formado por todos sus miembros en su
diversidad evolucionando colectivamente, lo que incluye el campo neurolgico. Se utiliza en contraste a
otros trminos tales como desorden, enfermedad, anormalidad o dao cerebral. El trmino fue
concebido por la comunidad autista para referirse a la neurologa atpica del autismo, pero su aplicacin
va ms all ya que se lo puede utilizar para describir el TDAH o la dislexia, entre otros. Desde el punto
de vista neuronal se denomina neurotpico al mayor estadsticamente, por oposicin a neurodivergente
que son las tipologas distintas de las anteriores, atpicas. En fin, somos una sociedad neurodiversa.

a) Investiga y conoce ms sobre el concepto de neurodiversidad, el Sndrome de Asperger, el

espectro autista. Cules son las caractersticas de nios y personas autistas y de aquellos con
Sndrome de Asperger? Hay muchas teoras sobre qu los causa, qu dicen los investigadores?
Cmo crees t que vivencian el mundo las personas con Asperger? Qu opinas del concepto
de neurodiversidad? Investiga y luego renete en grupos para comentar y compartir las ideas,
exponiendo las conclusiones en plenario, o pasa a la actividad b.
b) Incluir significa cambiar nuestra manera de mirar. Dialoga y comparte tus ideas en grupo:
Qu te pasa con las personas que son diferentes? Qu emociones te provoca? Tu colegio es
integrado? Has estado en espacios de integracin? Cules han sido tus experiencias? Observa
el siguiente cuadro y discute sobre las diferencias entre inclusin e integracin, planteando tus
opiniones. Para expresar todo, de manera grupal realicen un collage, power point, fotograma o
una escultura grupal.

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Sabas que Los sujetos diagnosticados con Asperger presentan ciertos estilos de procesamiento
cognitivo alternativos muy particulares, mostrando particularmente la capacidad de observar y sealar
detalles que escapan a la mayora de las personas neurotpicas y con frecuencia, habilidades especiales
en ciertas reas del procesamiento. Hans Asperger escribi: Al parecer, se requiere un chorrito de
autismo para el xito en la ciencia o en el arte. La pregunta por la relacin entre el sndrome de
Asperger y los rendimientos destacados ha ocupado al psiquiatra infantil irlands Michael Fitzgerald,
quien ha publicado desde 1999 una serie de artculos y libros en los que estudia las presencia de signos
de sndrome de Asperger en las biografas de personalidades famosas. Fitzgerald est convencido
de que muchas de las caractersticas del sndrome de Asperger favorecen la creatividad y que seran
caractersticos para este sndrome la capacidad de concentrarse de manera intensiva en un objeto y de
cargar con los costos de una interminable fatiga en pro de un trabajo creativo. Se ha planteado tambin
que personalidades como Isaac Newton y Albert Einstein, e incluso Leonardo da Vinci pudieron tener
el Sndrome de Asperger. El hroe de El curioso incidente del perro a medianoche tiene algo de esta
genialidad

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III.- Las matemticas y los nmeros primos

Ficha metodolgica
Actividad a): Investigacin
Actividad b): Juego matemtico
Actividad c): Investigacin, lectura y expresin creativa a travs de diversos lenguajes artsticos

Recursos sugeridos

Wikipedia> Nmero primo> Nmeros primos en el arte y la literatura

Averigua sobre Carl Sagan, pelcula Contacto. www.mx.globedia.com/numeros-primos-idioma-universal-mensaje-cosmico

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a) Investiga ms Quiz ya sabes que los nmeros primos son aquellos que solo son divisibles
por 1 y por ellos mismos. Son, en realidad, un gran problema matemtico, porque se distribuyen
al parecer de manera aleatoria. Investiga ms sobre ellos, las distintas propiedades y los
teoremas asociados.
b) Bingo primo. Ahora a jugar! Cada uno tiene un papel en blanco, un lpiz. El que dirige el
juego va sacando nmeros del uno al cien de una tmbola o de una bolsa, mientras todos en
silencio anotan en la hoja los nmeros primos en la medida que van saliendo. El primero que
tenga 12 aciertos dice Bingo! El que dirige debe cotejar que estn correctos, y si lo estn el
ganador tiene premio. Si no, el juego sigue. Una segunda vuelta puede hacerse con 20 aciertos,
ms difcil an.
c) Los nmeros primos en el arte. Adems de El curioso incidente del perro a medianoche, hay
varias obras literarias, musicales y cinematogrficas que se inspiran en los nmeros primos,
como Contacto, libro de Carl Sagan llevado al cine en 1997 y protagonizado por Jodie Foster, o la
extraordinaria novela de Paolo Giordano La soledad de los nmeros primos. Averigua ms sobre
los nmeros primos en el arte. Lee, investiga, mira
Ahora crea tu propia obra! Elige el formato que desees para expresar tu idea: cuento, pequea
obra de teatro, microvideo, cancin, mural etc.

Registra en video, fotos o texto tus creaciones y comprtelo con nosotros

envindolo a teatrouc@uc.cl. Lo subiremos al sitio web del Teatro UC.
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DESPUS DE LA FUNCIN >

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DESPUS DE LA FUNCIN

Objetivos:
>> Favorecer la valoracin reflexiva de la experiencia teatral y de la obra en particular.
>> Integrar las experiencias y conocimientos relacionados con la obra, favoreciendo el
aprendizaje significativo.
>> Favorecer la reflexin crtica y la formacin de una actitud comprensiva e inclusiva frente
a la neurodiversidad.
>> Favorecer el juego dramtico como un vehculo de expresin creativa (de imaginarios,
emociones) y de aprendizaje significativo.
>> Favorecer el desarrollo de habilidades literarias, de comunicacin, expresin, creatividad
y trabajo en equipo.

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El curioso incidente del perro a medianoche

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I.- La curiosa obra en que todo sucede a la vez

Ficha metodolgica
a) Conversacin abierta en plenario en base a preguntas.
b) Ejercicio de creacin narrativa y escnica

a) Conversemos sobre la obra. Luego de regresar de la funcin, conversen grupalmente sobre

la obra. Aqu sugerimos algunas preguntas que pueden ayudar a sacarle el mximo provecho a
la experiencia:
Qu te pareci la obra? Qu cosas te llamaron la atencin de la obra?
Qu te pareci la msica de la obra? Cmo contribuye a la creacin de la atmsfera?
Qu te pareci la coexistencia de muchos lugares donde transcurre la accin en un mismo
espacio? Cmo se hace esto posible en la puesta en escena? Y la coexistencia de distintos
tiempos (pasados y presentes), cmo hacemos para ir dando un orden temporal a los acontecimientos?
Qu te parecieron los recursos escenogrficos y la iluminacin? Cmo te ayudan a comprender el mundo interno de Cristopher? Cmo te ayudan a comprender la obra en general?
Cmo logra crear distintos espacios donde ocurre la accin?
Vuelve a la actividad I antes de la funcin, y contrasta lo que comprendas antes sobre neurodiversidad, Sndrome de Asperger e inclusin y lo que comprendes ahora, luego de ver la obra.
Ha cambiado tu manera de pensar?

b) Creando espacios. Renete en grupos y crea una pequea historia en que un/a joven busca
a uno de sus padres o a alguien significativo en una ciudad extraa, enfrentando obstculos en
su camino. Para mayor complejidad, el/la protagonista puede tener recuerdos que lo/la llevan
a otro tiempo-espacio. Define bien cules seran los lugares en los que ocurren las situaciones
que enfrenta o que recuerda. Ahora intenta ubicarlas en un espacio, que puede ser la sala. Los
bancos y sillas pueden servir como recursos escenogrficos. Qu has aprendido acerca de la
construccin del espacio escnico teatral?

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II.- Lenguaje: cartas, diarios, novelas y teatro

Ficha metodolgica
a) Ejercicio de escritura epistolar
b) Ejercicio de escritura: diario
c) Ejercicio narrativo y dramatrgico
d) Comprensin del idioma ingls

Recursos sugeridos (en ingls)

www.curiousonstage.com
www.curiousonstage.com/learning/drama/

a) Escribiendo cartas. En la obra, encontrar las cartas de su madre es un hecho fundamental

para el desarrollo vital de Cristopher. De manera individual, escribe una carta donde expreses
tus sentimientos a alguien que quieras, expliques situaciones, pidas perdn, brindes apoyo,
etc. No es obligacin compartir el contenido, si deseas mantenerlo en privado. Luego en grupo,
comparte cmo te sentiste realizando este ejercicio.
b) Tienes un diario de vida? Quiz sera buena idea comenzar uno. Quiz, tal como hace Cristopher, puedes ponerte alguna misin o meta y escribir lo que vas realizando cada da en relacin
a eso.
c) De la narracin a la dramaturgia. El origen de la obra es una novela de Mark Huddon que
fue magistralmente adaptada para el teatro por Simon Stephens, trabajos por lo que ambos
recibieron premios (ver Actividad I Antes de la funcin). Renanse en grupos. Cada grupo
escribe un breve relato narrativo, como un pequeo cuento, luego intercambian los cuentos de
modo que cada grupo adapte al formato dramtico uno distinto al suyo (con dilogos, situaciones, acciones, indicaciones, etc). Fjate que muchas de las cosas narradas no se traducen en
palabras, sino que en acciones y gestos. Finalmente reflexiona: Cmo se realiza el traspaso de
una narracin al teatro? Cmo se delinea la personalidad de un personaje? Cmo se lleva a
dilogos una situacin narrativa?
d) Ahora en Ingls. La versin original de la obra fue realizada en Inglaterra. Ingresa a la pgina
web y navega, especialmente viendo los videos que all se encuentran con extractos de la obra
y entrevista a los actores. Ahora que ya has visto la obra, quiz puedas comprender, lo que te
ayuda a mejorar tu ingls. Qu te parece la versin inglesa? Qu diferencias ves con la versin
chilena?

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III.

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Una historia de resiliencia y superacin

Sugerencias metodolgicas
a) Anlisis de los personajes
b) Creacin grupal narrativa y dramatrgica

Recursos sugeridos
Ve la pelcula Precious para conocer una historia de resiliencia y una relacin resiliente entre
la protagonista y su maestra: www.youtube.com > Preciosa - Pelcula Completa Latino

a) La evolucin de los personajes de El curioso incidente del perro a medianoche. Realiza un

anlisis de los personajes principales de la obra: Cristopher, la maestra, su madre y su padre y
cmo se van evidenciando, se desarrollan y cambian durante la obra. Cmo parecen ser cada
uno de ellos al comienzo y cmo se nos revelan al final? Qu descubre Cristopher y su familia
en relacin a sus capacidades? Discute en pequeo grupo o en parejas.
b) La resiliencia. Resiliencia se define como la capacidad de sobreponerse a situaciones adversas creando buenas vidas. B. Cyrulnik, terico de la resiliencia, plantea que esta surge gracias a
vnculos especiales que agencian resiliencia, como es el caso de la maestra de Cristopher, que
sera su agente de resiliencia. Cmo es su forma de apoyar a Cristopher? Qu otros casos
de resiliencia y de agentes de resiliencia conoces? Qu aspectos de resiliencia hay en tu propia
vida? Conversa y luego crea con tu grupo una pequea historia de resiliencia donde un/a joven
deba enfrentar grandes limitaciones internas y/o externas con el apoyo de alguien significativo y
termine superndose a s mismo. Luego lleva un fragmento de esta historia a la representacin;
puede ser un dilogo resiliente entre el/la joven y quien lo apoya.

Registra en video, fotos o texto tus creaciones y comprtelo con nosotros

envindolo a teatrouc@uc.cl. Lo subiremos al sitio web del Teatro UC.
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Decano Facultad de Artes

Ramn Lpez
Director Escuela de Teatro
Alexei Vergara
Directora Ejecutiva Teatro UC: Pamela Lpez | Director Artstico Teatro UC: Andrs Kalawski
Productora Ejecutiva: Vernica Tapia Productor Artstico: Javier Ubilla Encargada de Comunicaciones y
Pblicos: Amal Saint-Pierre Adjunto de Comunicaciones y Pblicos: Mara Ignacia Goycoolea Prensa:
Constanza Fores y Rafaela Merino-Bianchi Diseo Grfico: TILT Diseo Administradora de Sala y Gestin de
Pblicos: Marcela Rivera Jefe Tcnico: Marco Daz Operador Tcnico: Pablo Jorquera Operador Iluminacin:
Juan Carlos Araya Realizadores Escenografa: Juan Pablo Cuevas, Ariel Medrano, Claudio Viedma Ingeniero
en Sonido: Marco Daz Electricista: Javier Pedraza Realizacin Vestuario: Sergio Aravena Boletera:
Viviana Gonzlez y Luca Castillo Estafeta: Jos Caro Encargado de Promocin y Ventas: Mario Contreras,
Ral Pacheco Asistente de Administracin: Patricio Torres y Francisco Jorquera Jefe de Administracin y
Finanzas: Luis Coloma Aseo: Teodolinda Soto Secretaria: Vernica Vergara
Edicin y contenidos Programa: Amal Saint-Pierre Asistente: Mara Ignacia Goycoolea
Fotografas: Carlos Martnez, Prensa UC

Venta de funciones a instituciones educativas y empresas

Mario Contreras: mcontree@uc.cl, 22 354 5106

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