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El aprendizaje
Ofrecer se centra en el
oportunidades
alumno y no en
de colaboración
el profesor o
para construir
conocimiento.
sólo en los
contenidos.
CARACTERISTICAS
Se desarrolla el Es un método
pensamiento que estimula el
crítico, creativo,
trabajo
toma de
colaborativo en
decisiones y
resolución de
diferentes
problemas. disciplinas.
Los cursos con
El maestro se este modelo de
convierte en un trabajo se abren a
facilitador o tutor diferentes
del aprendizaje. disciplinas del
conocimiento.
Principios Básicos
u Inicia con la presentación y construcción de una
situación problema o problema abierto, punto
focal de la experiencia de aprendizaje.
u ]os alumnos asumen el rol de solucionadores de
problemas, mientras que los profesores fungen
como tutores y entrenadores.
u ]a situación problema permite vincular el
conocimiento académico o contenido curricular a
situaciones de la vida real, simuladas y
auténticas.
u El análisis y el intercambio de informacion se
mantiene constantemente a lo largo de todo el
proceso.
u Se vuelve a retomar el problema en cuestión
mediante la nueva información surguida mediante
el aprendizaje autodirigido.
ë l
j
ëroblema
Intercambio Discusión en
De grupos
Información pequeños
Auto-estudio
miseño del problema
¢ ³]a situación problemática contiene en si misma la semilla
del interés. ]os estudiantes pueden sentirse identificados
con personas que deben enfrentarse con lo desconocido y
que viven situaciones adversas´ (Barrel, 1995 en Torp y
Sage, 1998)
Tiene que ser consciente de los Constructor de significados Debe mantener el interés humano
logros de sus alumnos por encontrar una solución.
Su papel principal es ofrecer a los Ser autónomo en el aprendizaje y Presenta al alumno distintas
alumnos diversas oportunidades de saber pedir ayuda y orientación perspectivas, controversias o
aprendizaje cuando se requiera dilemas.
Maneja la dinámica del grupo Disponer de las estrategias ]ograr desarrollar una toma de
necesarias para planificar, controlar decisiones coherente a la solución o
y evaluar su propio aprendizaje. soluciones mas viables.
Mantiene el proceso en movimiento Constructor de significados
RESPOSABI]ImAmES E
E] EST mIATE
COMPARTIR
CONOCIMIENTOS
ATEER
]A
COMPRENDER ATECIO
E] PROB]EMA PARA E]
]OGRO mE
OBJETIVOS
IDENTIFICAR
]OS
MECANISMOS INTEGRARSE
EST mIATE
PARA A] GR PO
SO] CIONAR
PROB]EMAS
ANA]IZAR Y APORTAR
SINTETIZAR INFORMACION
INFORMACION A] GR PO
B SCAR
INFORMACION
PARA
RESO]ER
PROB]EMAS
RESPOSABI]ImAmES mE]
mOCETE
HACER PREG NTAS
EN E] MOMENTO
ADEC ADO
EST mIATE
ORIENTAR E] FOMENTAR E]
APRENDIZAJE ANA]ISIS Y
HACIA ]A SINTESIS DE ]A
RESO] CION DE] MISMA
PROB]EMA INFORMACIÓN
DISEÑAR E]
C RRIC ]O Y
CONOCER ]A
REA]IDAD ]OCA],
REGIONA],
NACIONA] E
INTERNACIONA]
]A EA] ACIÓN EN E]
ABP
]a evaluación en el ABP no solo nos debe interesar los efectos y
resultados, sino debemos darle mas énfasis al proceso.
PRESENTACIÓN DE]
PROB]EMA
Problema: n distrito ficticio de Center
County afronta el problema de un
crecimiento desmesurado de la población
de mosquitos. El administrador del
distrito esta preocupado por los
ciudadanos. ]os alumnos forman parte
integrante de una comisión destinada al
control de plagas que debe tomar en
cuenta los siguientes parámetros:
- Impacto ambiental
- Reducir riesgos sanitarios
- Evitar que vuelva a ocurrir este
fenómeno
- No incurrir en gastos excesivo
MOMENTO 2
GR POS DE
TRABAJO
MOMENTO 3
INESTIGACIÓN EN E]
A ]A
TAREA TAREA
INESTIGACIÓ INESTIGACIÓ
N N
AANCES AANCES
REISTAS PROD CE
F ENTES
COM NICACIÓN
INESTIGACIÓN EN
CASA
MOMENTO 4
COM NICACION
EN TODA E]
DENTRO
A ]A
DE] EQ IPO
PANE] DE EXPERTOS
FORO
SEMINARIO
MOMENTO 5
]ECCIONES BREES
CONTENIDOS
CAPACIDADES
HABI]IDADES
ACTIT DES
RETROA]IMENTACIÓN
AP TES
PERSOA]ES
ImEAS GR PA]ES
MOMENTO 6
SINTESÍS
CAPACIDADES
HABI]IDADES
ACTIT DES
AP NTES PERSONA]ES
IDEAS GR PA]ES
MOMENTO 7
PROD CTO
PRE ENT CI N
IN ORME E CRITO
E PO ICI N
EA] ACIÓN
COEA] ACIÓ
N EQ IPO
A TOEA] ACIÓN
¢ Servicio de Innovación Educativa niversidad Politécnica
de Madrid
BIB]IOGRAA
REERECIAS