UNIDAD EDUCATIVA

OCTAVIO CORDERO PALACIOS

SECCIN NOCTURNA

TEMA:
EL BULLYING COMO INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
ACADMICO DE LOS ADOLESCENTES EN EL COLEGIO

Monografa
obtencin

previa
del

la

ttulo

de

Bachiller en Ciencias

AUTOR:
Tania Zhingri
DIRECTORA:
Lcda. Sara Ochoa

CUENCA - ECUADOR
2015

UNIDAD EDUCATIVA
OCTAVIO CORDERO PALACIOS
CERTIFICACIN DE AUTORIA
Yo Tania Zhingri Guzmn, estudiante del tercer ao de Bachillerato General
Unificado en Ciencias certifico que el presente trabajo de monografa ha sido
realizado con la investigacin propia de mi persona pudiendo asegurar que no es
copia de otro trabajo.

Tania Zhingri Guzmn

II

CERTIFICACIN DE RESPONSABILIDAD

La tutora Lic. Sara Ochoa de la Unidad Educativa OCTAVIO CORDERO

PALACIOS acredita la certificacin:
Que el presente trabajo de investigacin titulado EL BULLYING COMO
INFLUENCIA

EN

EL

RENDIMIENTO

ACADMICO

DE

LOS

ADOLESCENTES EN EL COLEGIO, ha sido revisado y aprobado para su

elaboracin segn las normas establecidas y el reglamento interno del colegio.
Por lo tanto autorizo su presentacin.
Lic. Sara Ochoa.

III

DEDICATORIA
Este trabajo le dedico a Dios, por no abandonarme en ningn momento
de mi vida y por darme fortaleza para terminar esta monografa de
investigacin, A mis Padres por su gran dedicacin de amor, paciencia y
apoyo, por ser la base de mi vida por ser ejemplo de perseverancia, a mis
hermanas Mayra, Cecilia y mi prima Viviana por la ayuda y el cario
que me ha brindado durante este ao, quienes siempre me han dado su
apoyo incondicional.

Tania Zhingri Guzmn

IV

AGRADECIMIENTO
Apoyo entregado por mis familiares, maestros de manera especial a la Institucin
por formarnos en valores y dedicarnos un tiempo de calidad y depositar la
confianza necesaria en m, para poder concluir de esta manera una etapa ms en
mi vida. Gracias de todo corazn por brindarme apoyo incondicional.

Tania Zhingri Guzmn

DATOS INFORMATIVOS
Institucin
UNIDAD EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS
SECCIN NOCTURNA

Tema de la Monografa
EL BULLYING COMO INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
ACADMICO DE LOS ADOLESCENTES EN LA SECCIN NOCTURNA
DE LA UNIDAD EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS

Estudiante
Tania Zhingri

Directora de la Monografa:
Lic. Sara Ochoa

Curso:
Tercero

Especialidad:
Bachillerato General Unificado

Ciudad:
Cuenca

Ao Lectivo
2014 - 2015

VI

JUSTIFICACIN
El tema elegido se lo considera de gran importancia ya que la adolescencia
supone cambios biolgicos y fsicos que afectan su vida intelectual y por ende su
rendimiento acadmico. Parece que no, pero realmente son muy frecuentes los
casos de acoso escolar entre los adolescentes y la falta de atencin de los padres
que afecta de gran manera su rendimiento acadmico. De la misma manera el
desarrollo de su personalidad se ve afectado ms an si sufre agresiones por parte
de sus compaeros de aula sabiendo que el colegio es su segundo hogar y que
tambin pasa la mayora de su tiempo all. Es un periodo todava de acelerados
ritmos en los cambios de la persona, el tema de violencia o acoso escolar est
presente en las instituciones educativas tambin de las demandas sociales que
recaen sobre el adolescente, se trata de un estado evolutivo, en el cual est
pasando de una existencia social a una situacin compleja delicada y muy seria;
tenemos que comprender todas sus complicaciones anmicas para prevenirlas y
atenderlas en la sociedad en la que vive.

VII

OBJETIVOS

Objetivo General
Determinar el grado de incidencia

en el rendimiento acadmico debido al

Bullying.

Objetivos Especficos

Reconocer los problemas psicolgicos del Bullying.

Determinar el grado de influencia del Bullying en el bajo rendimiento

acadmico estudiantil.

Fomentar valores en el estudiante.

VIII

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN
MESES
Semanas de
trabajo
1. Diseo del
esquema de la tesis
2. Presentacin del
borrador
3. Modificaciones
4. Aprobacin del
diseo
4.1. Captulo I
4.2. Capitulo II
4.3. Capitulo III

Septiembre
1 2 3

X X X

Octubre
1

Noviembre

Diciembre
4

Enero

Febrero

4 1 2

4 1 2

Marzo

Abril

4.4. Aplicacin de
las encuestas
4.5. Aplicacin del
Test
5. Elaboracin de
conclusiones y
recomendaciones
6. Presentacin de
la monografa
7. Sustentacin de
la monografa

IX

MARCO TERICO
Captulo l
Generalidades
1.1. Concepto General de Bullying
1.2. Causas y Consecuencias del agresor y victima
1.3. Tipos de Bullying
1.4. Elementos del Bullying

Capitulo II
Rendimiento Escolar
2.1. Concepciones Generales
2.2. Factores del Rendimiento Acadmico
2.3. Indicadores del Rendimiento Acadmico

Capitulo III
La adolescencia
3.1. Definicin de la adolescencia y sus caractersticas
3.1.1. Etapas y caractersticas
3.2. Maduracin Sexual
3.3. Crecimiento y Desarrollo
3.4. Atencin del adolescente
3.5. Entidad personal
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS
Investigadores

Directora de monografa

RECURSOS MATERIALES Y TECNICOS

Internet
Computadora
Cinta para impresora
Anillados
CDS
Copias
Transporte
Fotocopia de libros
Esferos
Memoria flash
libros (4)

XI

VALOR

VALOR

UNIT

TOTAL

$15

Informacin con respecto

al tema

Hojas papel bond

A4 ,75g

300

0,01

$5,00

Elaboracin del borrador y

otros documentos.

Esferos

0,75

$1,50

Elaboracin de borrador

Impresiones
bajadas de internet.

100

0,20

$20,00

Obtencin de material
bibliogrfico

Impresiones para la
directora

0,15

$15,00

Presentacin de borradores
al docente y director de
tesis

Internet

1,00

$30,00

Obtencin de informacin
para la elaboracin del
documento.

Anillados

1,25

$1,25

Movilizaciones

0,25

$20,00

Fotocopias

0,03

$20,00

Para la elaboracin de
documentos encuestas y
test

10

Cinta para
impresora

4,00

4,00

Para la impresin de los

documentos respectivos

11

Cd

11

0,40

$1,00

Respaldo de informacin

No

DENOMINACIN

CANTIDAD

Libros

30

Total

$132,75

PRESUPUESTO: 100%AUTOGESTIN

XII

JUSTIFICACIN

Para la presentacin del

borrador a la directora de
tesis
Traslado al lugar de
investigacin

TABLA DE CONTENIDO
CERTIFICACIN DE AUTORIA ........................................................................ II
CERTIFICACIN DE RESPONSABILIDAD .................................................... III
DEDICATORIA ................................................................................................... IV
AGRADECIMIENTO.............................................................................................V
DATOS INFORMATIVOS .................................................................................. VI
JUSTIFICACIN ................................................................................................ VII
OBJETIVOS .......................................................................................................VIII
Objetivo General .................................................................................................VIII
Objetivos Especficos ..........................................................................................VIII
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN .................................................................. IX
MARCO TERICO ................................................................................................X
RECURSOS .......................................................................................................... XI
RECURSOS HUMANOS ..................................................................................... XI
RECURSOS MATERIALES Y TECNICOS ....................................................... XI
TABLA DE CONTENIDO .................................................................................XIII
INTRODUCCIN .................................................................................................. 1
CAPTULO I........................................................................................................... 2
GENERALIDADES ............................................................................................... 2
1.1. CONCEPTO GENERAL DEL BULLYING. .................................................. 2
1.1.1.

QU ES EL ACOSO ESCOLAR? ......................................................... 2

El fenmeno conductual de la violencia entre los adolescentes en el colegio es

una conducta compleja se define como una conducta extrema; sin embargo

XIII

muchos jvenes sufren a diario burlas, se sienten inferiores a los dems y tienen
miedo de ir al colegio por evitar ser agredidos de sus compaeros de aula............ 2
a)

ACOSO DIRECTO.......................................................................................... 3

b)

ACOSO INDIRECTO. .................................................................................... 3

1.1.2. QUIN ES EL AGRESOR?........................................................................ 3

1.1.3. QUIN ES LA VICTIMA? ........................................................................ 4
1.2. CONSECUENCIAS EN LA VCTIMA Y EL AGRESOR ............................ 4
1.2.1. CONSECUENCIAS DE LA VICTIMA. ...................................................... 5
a)

CAUSAS DE LA VCTIMA. .......................................................................... 4

1.2.2. CONSECUENCIAS DEL AGRESOR. ........................................................ 6

1.2.3 CONSECUENCIAS DEL ESPECTADOR. .................................................. 6
1.2.-TIPOS DE BULLYING................................................................................... 7
1.4. ELEMENTOS Y COMO PREVENIR EL BULLYING. ................................ 7
1.4.1- COMO PREVENIR EL BULLYING........................................................... 7
CAPITULO II ......................................................................................................... 8
RENDIMIENTO ESCOLAR .................................................................................. 8
2.1. CONCEPCIONES GENERALES. .................................................................. 8
a)

ESPECFICOS. ................................................................................................ 8

2.2. FACTORES DEL RENDIMIENTO ACADMICO....................................... 9

2.2.1. ASPECTO ESCOLAR. ............................................................................... 10
2.2.2. RENDIMIENTO ESCOLAR ...................................................................... 10
2.3. INDICADORES DEL RENDIMIENTO. ...................................................... 11
CAPITULO III ...................................................................................................... 12
LA ADOLESCENCIA .......................................................................................... 12
3.1. DEFINICIN DE LA ADOLESCENCIA Y SUS CARACTERSTICAS .. 12
3.1.1. CARACTERISTICAS. ............................................................................... 12

XIV

a) LA PUBERTAD. ............................................................................................. 12
b)LA ADOLESCENCIA. ..................................................................................... 13
3.1.2 ETAPAS. ...................................................................................................... 13
a)

PUBERTAD O PRE ADOLESCENCIA. ..................................................... 14

CAMBIOS FISIOLOGICOS. En los jvenes son los siguientes cambios: .......... 14

3.1.3. DESARROLLO INTELECTUAL. ............................................................ 14
3.1.4. REPERCUSIONES PSICOLGICAS PUBERTAD. ................................ 14
3.1.5. ADOLESCENCIA MEDIA: DE LOS 14 Y 16 AOS. ............................ 14
3.1.6. ADOLESCENCIA TERDIA DE 17 A 20 AOS. ..................................... 15
3.2. MADURACIN SEXUAL. .......................................................................... 15
3.2.1. MUJERES. ................................................................................................. 15
3.2.2. HOMBRES. ................................................................................................ 16
3.3. CRECIMIENTO Y DESARROLLO. ............................................................ 16
3.3.1. ALTURA DEL ADOLESCENTE. ............................................................. 16
3.3.2. PESO. ......................................................................................................... 17
3.3.3. GRASA CORPORAL. ................................................................................ 17
3.3.4. CABEZA. .................................................................................................... 17
3.3.5. CRECIMIENTO MUSCULAR. ................................................................. 17
3.4. ATENCIN DEL ADOLESCENTE. ............................................................ 18
3.5. IDENTIDAD PERSONAL. ........................................................................... 18
CONCLUSIONES ................................................................................................ 19
RECOMENDACIONES ....................................................................................... 20
BIBLIOGRAFA................................................................................................... 21
ANEXOS............................................................................................................... 23

XV

INTRODUCCIN
A lo largo de nuestras vidas hemos sido partcipes de un fenmeno que hoy en la
actualidad se le denomina Bullying. Esta actividad de violencia se da ms en el
rea educativa y como todos en algn momento de nuestra vida pasamos por esta
etapa, se pueden tener algunas causas probables de lo que son estas malas
acciones de los adolescentes de nuestro pas. No es hasta hace algunos aos que, a
todo lo que se refiere al acoso escolar se le denomin el nombre de Bullying, En
el siguiente trabajo de investigacin opto por evaluar este fenmeno de violencia
dentro de nuestra institucin educativa con la finalidad de que la sociedad se
enterare e involucre en lo que es en verdad este fenmeno e identifique cmo
abordar la situacin ya sea como vctima o victimario. Los victimarios, victimas y
padres familia son los ms afectados de la violencia en instituciones educativas,
adems de personas que tienen alguna relacin con alguien que est pasando o ha
pasado por esta situacin problemtica. En esta investigacin se evala este
aspecto en el colegio Octavio Cordero Palacios concretamente la Seccin
Nocturna.

CAPTULO I

GENERALIDADES

1.1. CONCEPTO GENERAL DEL BULLYING

Bullying acto de violencia de los estudiantes que causa daos fsicos y
psicolgicos contra una persona indefensa. l trmino viene del ingls bully que
significa agresin brutal. La violencia cometida por uno o ms personas
agrediendo a la vctima, generalmente contra alguien que no puede defenderse de
los agresores son violentos e intimidan a la vctima y disfrutan del sufrimiento de
las personas agredidas.
El bullying se da en cualquier lugar (calle aulas etc.), tambin en el hogar
por medio del maltrato que sufren dentro de la familia, porque no tienen confianza
en los padres para contarles lo que son vctimas del bullying temen ser agredidos
por los mismos al no saber defenderse contra los que le agreden, la agresin suele
ser: golpes, empujones, apodos, agresin fsica, verbal y otros.

1.1.1. QU ES EL ACOSO ESCOLAR?

El fenmeno conductual de la violencia entre los adolescentes

en el

colegio es una conducta compleja se define como una conducta extrema; sin
embargo muchos jvenes sufren a diario burlas, se sienten inferiores a los dems
y tienen miedo de ir al colegio por evitar ser agredidos de sus compaeros de aula.
Es evidente que el agresor disfruta con lo que est haciendo igual que sus
cmplices, mientras que la vctima tiene una sensacin de opresin e impotencia
de no poder defenderse contra las agresiones fsicas y verbales; sin embargo este
tipo de violencia es particularmente influyente que no se dan cuenta que sufren de
acoso escolar de una conducta extrema puede ser directos e indirectos:

a) ACOSO DIRECTO

Crticas verbales injustas

Provocaciones, burlas

Robar o esconder las pertenencias

Amenazas con armas

b) ACOSO INDIRECTO

Influir para que otros se burlen injustamente

Hacer llamadas annimas

Suele ser ms comn a partir de la pre-adolescencia

Influir para que hagan dao fsico a alguien.

1.1.2. QUIN ES EL AGRESOR?

En la mayora de casos presentados el agresor son compaeros de clase,
los jvenes que actan de acosadores o agresores parecen disfrutar de la agresin
a los mismos compaeros durante largos periodos, sus vctimas les produce
satisfaccin. Las chicas hablan ms que los chicos de actos de acoso y los chicos
adopten con mayor frecuencia las conductas intimidatorias y sean vctimas de
ellas son ms propensas al acoso mientras que los jvenes tienden ms al acoso
fsico, como los golpes o patadas. El acoso e intimidacin entre los estudiantes de
12 y 18 aos, por lo general los agresores siempre son mayores en edad que sus
vctimas.
Los agresores por lo general tienen cierta popularidad y ganan seguidores
cuando actan en grupo con estas conductas de intimidacin. Los agresores suelen
enfrentarse a los adultos, antisociales que irrespetan las normas de la escuela. Los
acosadores se muestran duros y agresivos como una manifestacin de sus propias
inseguridades, es la caracterstica ms frecuente en los agresores que padecen una

falta de autoestima, estos siempre emplean el castigo fsico entre padres e hijos lo
cual se traduce en una hostilidad hacia su entorno.

1.1.3. QUIN ES LA VICTIMA?

Las vctimas son jvenes vulnerables de situacin en lo ms bajo de la
escala social que las vctimas se dividen en dos categoras: pasivas

provocadoras.
La mayor parte de las victimas del acoso escolar son pasivas .Se trata de
jvenes ansiosos, inseguros callados que tienen miedo a la confrontacin, lloran o
se incomodan fcilmente padecen de una baja autoestima raramente denuncian
los incidentes de acoso o violencia porque temen las represalias. Las vctimas
pasivas son ms dbiles que sus agresores tienen miedo a defenderse de estos.
Tienen poco sentido del humor se describen como individuos deprimidos en el
colegio, son ms reactivos a molestar a los compaeros y a burlarse de ellos,
hasta que son vctimas de las represalias, cuando la vctima se defiende, suele
hacer sin eficacia aunque pierda la batalla. Son vctimas que pueden sufrir alguna
discapacidad de aprendizaje tal carencia de destreza social ante los dems
alumnos. La persona menos popular de clase su conducta en el aula suele ser tan
problemtica ante ella.

1.2.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS EN LA VCTIMA Y EL

AGRESOR

1.2.1 CAUSAS EN LA VCTIMA

La causa de la vctima en algunos casos los conduce a dos opciones,
acabar con su vida y la de los agresores.
Las causas pueden ser personales, familiares y del colegio porque les
discriminan y los agreden por no tener su mismo nivel. Es frecuente que los

jvenes escondan lo que estn sufriendo dentro del acoso, por miedo a las
amenazas, represalias de algn compaero, a los agredidos no les importa la
opinin de los dems con tal de no seguir recibiendo el maltrato y dejar de existir
porque no tienen el apoyo suficiente de los padres para tener una vida sin bullying
y lograr una vida plena. Estudios recientes demuestran que el 11% de los alumnos
en los colegios se sienten abatidos por ser agredidos en el colegio.

1.2.1. CONSECUENCIAS EN LA VICTIMA

Las consecuencias suelen ser graves, las vctimas del bullying pueden
llevar al aislamiento social y hasta el abandono de los estudios, poseen baja
autoestima, trastornos emocionales, depresin, ansiedad e incluso tienen
pensamientos suicidas para no seguir siendo acosados.
La prdida de inters por las cuestiones relativas a los estudios, lo cual
puede desencadenar en una situacin de fracaso escolar, as como la aparicin de
trastornos fbicos de difcil resolucin. Se puede detectar a una vctima de acoso
escolar por presentar sntomas como: un constante aspecto contrariado, triste,
deprimido, faltas al colegio con frecuencia y tener miedo a las clases, o por tener
un bajo rendimiento escolar.

Aparte de eso tambin presentan como complemento en lo fsico

presentando dificultades para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho,
de cabeza, nuseas y vmitos, llanto constante, entre otros.
Sin embargo, eso no quiere decir que todos los nios que presenten este
cuadro estn sufriendo por un acoso escolar. Antes de dar un diagnstico al
problema, es necesario que se investigue y se observe detalladamente a los
jvenes.

1.2.2. CONSECUENCIAS DEL AGRESOR

En cuanto a los agresores, la convivencia con sus semejantes se ve
afectada debido a la forma autoritaria y violenta con la que el individuo se
relaciona, sin embargo no hay que quitarles importancia puesto que a futuro puede
presentar conductas delictivas. Estos siempre necesitan imponerse a travs del
poder, la fuerza y la amenaza, se involucran en las discusiones de los dems para
llamar la atencin, toman el material del compaero sin su consentimiento, y
muestran constantemente su autoridad exagerada.
Para el agresor, el Bullying le dificulta la convivencia con los dems
adolescentes, le hace actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos
casos a desobedecer las normas del plantel, el agresor se comporta de una forma
impulsiva e intolerante. No saben perder es su lema, necesitan imponerse a travs
del poder, la fuerza y la amenaza, y exteriorizan constantemente una autoridad
exagerada para que todos les tengan miedo.

1.2.3 CONSECUENCIAS EN EL ESPECTADOR

Ignora al hablar del problema, ve lo que pasa y no lo comprende lo
suficiente, son testigos silenciosos de este tipo de violencia; los espectadores se
sienten culpables de no poder ayudar a la vctima ya que tienen temor a las
represalias que les suceda lo mismo y les pueda causar algn tipo de problemas
las personas que estn en contacto con la agresin empiezan a reprimir sus
sentimientos igual que los espectadores de empata hacia los seres que le
rodean.
Los testigos no saben qu hacer, tienen temor de convertirse en el objetivo
de algn acosador y temen hacer algo que les podra causar algn maltrato tanto
psicolgico como verbal; muestran una multitud de reacciones emocionales ante
el acoso, a algunos espectadores les divierten mientras que otros se entristecen al
observarlo. Los espectadores a menudo sienten ira, hablan de pesadillas, es un
esfuerzo por justificar su incapacidad de ayudar a la vctima. Las experiencias de

acoso y amenaza hacen que los alumnos se sientan menos integrados en su propia
secundaria a una menor participacin en las actividades, es una seal de futuros
problemas emocionales en la madurez.

1.2.-TIPOS DE BULLYING
Los tipos de Bullying son:

Fsico es pegar como empujar y dar patadas.

Verbal burlas, humillar, insultar por poner apodos entre otros.

Social

manipular las relaciones de amistad, desprestigiar y crear falsos

rumores.

Psicolgico traumas, gritos y amenazas.

Ciber acoso a travs de la tecnologa que est a disposicin de ellos.

1.4. ELEMENTOS DEL BULLYING Y SU PREVENCIN

Los elementos del Bullying son:

Agresor

Cmplices

Vctima

1.4.1- COMO PREVENIR EL BULLYING

La mejor forma de solucionar los problemas de acoso en el colegio es
ensear a los docentes los tipos de conductas agresivas, por lo general se
recomienda que las estrategias de prevencin se apliquen antes de que se den los
casos y no cuando ya existen la intimidacin entre los adolescentes se puede
considerar una serie de intervenciones de manera especfica.
Para prevenir el acoso debemos tener en cuenta tres cosas principales:

Estar alerta a cualquier tipo de conducta de acoso que es un problema

grave para los implicados.

Los adultos maestros y orientadores deben trabajar juntos en la solucin

del problema.

Crear en el colegio mediadores de firmeza y seguridad con el solo objetivo

de unir esfuerzos para prevenir el acoso en el colegio de tal manera que
ayuden a los jvenes a sentirse atendidos y seguros.

CAPITULO II

RENDIMIENTO ESCOLAR

2.1. CONCEPCIONES GENERALES

Conocer y asimilar las conductas en los establecimientos educativos:

Informar a los compaeros sobre el fenmeno del bullying.

Tratar de manejar el tema y contribuir con la prevencin del bullying en

las escuelas.

Colaborar con una hiptesis.

Se comprometen a apoyar y comprender a los alumnos.

Indicar a los padres de los agresores y vctimas para que desde los hogares
se colabore con la conducta del alumno.

Son accesibles a los alumnos, profesores y padres.

Los directores, orientadores de los centros del plantel deben estar

dispuestos a prevenir el acoso en el colegio con firmeza y seguridad.

a) ESPECFICOS
Informar de la violencia escolar.

 Conocer el fenmeno y sus tipos.

Distinguir a la vctima y al agresor.
Valorar la importancia de la sana convivencia en la sociedad.
Reconocer posibles soluciones para as contribuir en su erradicacin y
prevencin del bullying.

2.2. FACTORES DEL RENDIMIENTO ACADMICO

Los factores que intervienen en el rendimiento acadmico de los alumnos
del colegio son la falta de inters, en el rea personal y problemas de conducta, de
los chicos en el colegio en especial de los alumnos de bajo y alto rendimiento
acadmico, que causan problemas mayormente a la conducta del adolescente en
las Instituciones. Los esfuerzos de los maestros se centran en incentivar entre ellos
el respeto, la consideracin y sobre todo el aceptar al otro como es con el fin de
ayudar a reducir el acoso escolar.

La institucin educativa es un lugar de

aprendizaje en el cual se puede dar la resolucin de todos los conflictos que se

presentan en las aulas.
Los conflictos evitan que los alumnos rindan mejor en sus clases y hace
que se sientan mal ya que no ponen atencin a sus trabajos en clase, se aslan de
los dems y no participan, y temen a salir por miedo de ser agredidos y eso evita
que los alumnos puedan concentrarse en sus estudios por el trauma psicolgico
que han sufrido durante el trascurso del ao escolar.
Los factores para mejorar el rendimiento acadmico son:

Los mtodos de enseanza son ms efectivos que los mtodos pasivos.

La experiencia de los profesores y el conocimiento de los temas de

la materia estn relacionados positivamente con el rendimiento.

El perodo escolar estn asociados positivamente con el rendimiento,

mientras que el ausentismo de los profesores est relacionado
negativamente.

Las actitudes de los estudiantes hacia los estudios son importantes para
incrementar el rendimiento.

La atencin preescolar est asociada positivamente con el rendimiento.

La repeticin de grado escolar y el ser de mayor edad estn

relacionados negativamente con el rendimiento.

La prctica de tareas en casa que incluye la participacin de los padres;

parte fundamental del rendimiento

2.2.1. ASPECTO ESCOLAR

Conciernen sucesos dentro del contexto escolar que tiene que ver con el
desempeo acadmico y la relacin con los compaeros y maestros. Dentro del
mbito escolar educativo del desempeo acadmico, por un lado, la etapa de los
adolescentes al demostrar un comportamiento inadecuado, es muy comn que los
profesores estn fastidiados con las formas de proceder de los estudiantes.
Las causas por las cuales los adolescentes reprueban, no por un bajo
coeficiente intelectual sino por una baja estabilidad emocional causada por el
Bullying.
El propsito de la educacin es su formacin, esto es incrementar los
conocimientos del alumno y desarrollar sus potenciales intelectuales preparando
al estudiante para la vida es decir un ciudadano que tenga una vocacin adecuada
y desarrollar su personalidad.

2.2.2. RENDIMIENTO ESCOLAR

La educacin es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos para
cumplir un objetivo definido. Dentro de este proceso debemos distinguir dos
vertientes ENSEANZA APRENDIZAJE; como actores principales tenemos al
alumno y al profesor.

Sin embargo dentro de esta relacin hay que otorgarle la importancia a las
actitudes que en acto fallido puede complicar.

10

El bajo rendimiento acadmico es el aspecto ms importante dentro del campo

educativo pues este le da estabilidad al alumno ya sea de forma emocional,
Psicolgica y acadmica; pero al momento que se de el bullying se empiezan a
dar conflictos que desestabilizan en todo sentido su normal desempeo y por ende
tienen incidencias en el bajo rendimiento como consecuencia de la agresin
recibida, dando su posterior reprobacin en las materias.

Las causas de fracaso escolar son:

Falta de inters y despreocupacin por el estudio.

Problemas en la familia que influye en el adolescente.

Desinters y desmotivacin por parte de la familia del adolescente.

Exclusin y discriminacin entre estudiantes.

Frustracin del adolescente por no alcanzar sus logros.

2.3. INDICADORES DEL RENDIMIENTO

Los actores son los profesores y estudiantes que estn dentro del
desarrollo; como modificadores directos los estudiantes como base de la
educacin; mientras que la comprensin de contenidos de aprendizaje mejoran las
relaciones; y es dentro de este aspecto que entra el docente, con un acertado
criterio de racionalidad al mbito educativo con el objetivo principal que es
elevar la calidad y as garantizar el buen rendimiento acadmico
El comportamiento acadmico de los estudiantes que estn dentro del
proceso educativo permite lograr la permanencia de los estudiantes.
Entre los actores docentes encargados de impartir un programa de
formacin profesional de retencin acadmica sobre la matricula inicial y final
para el ciclo de formacin eficacia de calidad que fomente las conductas en el
entorno.

11

A los docentes se les identifica como personas que dirigen y garantizan

una buena educacin para los docentes en plantel.

CAPITULO III

LA ADOLESCENCIA

3.1.

DEFINICIN

DE

LA

ADOLESCENCIA

SUS

CARACTERSTICAS
La definicin de la adolescencia es el periodo entre la aparicin de la que
marca el final de la infancia e inicio de la vida adulta la pubertad segn rango de
duracin varia en las fuentes es el periodo de 10 y 12 aos y su finalizacin es de
los 19 o 20 es el periodo comprendido dentro del periodo de la juventud en su
adolescencia es un sentimiento de agresividad y rebelda.

3.1.1. CARACTERISTICAS

a) LA PUBERTAD
La pubertad es la primera fase de la adolescencia de la juventud, inicia en
los nios de 10 aos y las nias de los 11 aos de edad y finaliza a los 14 o 15
aos, en la pubertad el cuerpo del nio tiene cambios fsicos e igual modo en las
nias para convertirse en adolescentes que alcanza su desarrollo final durante su
pubertad notan grandes cambios en cuanto a su forma y tamao de su cuerpo la
adolescencia abarca el periodo de la pubertad de todos los cambios sino que viene
unidos a un proceso de la maduracin psicolgica y emocional .

12

b) LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es una etapa que abarca desde la pubertad como desarrollo
del organismo supone cambios fsico en cuerpo y mente. El trmino proviene de
la palabra latina adolescente .Es la transformacin de nio de 10 a 12 y termina a
los 19 o 20 aos que inicia su periodo de adultez. Una modificacin de madurez y
variacin en cada persona los cambios producen en las chicas como en los chicos
cada uno tiene su propia evolucin tanto emocional como fsica. los jvenes ven
cmo va apareciendo el vello en reas como los genitales, el bigote y las axilas,
son testigos del crecimiento de sus rganos sexuales.
Las chicas adems de experimentar el crecimiento del vello en su cuerpo,
sufren de la menarquia que es la primera menstruacin. Son situaciones a las que
deben ir adaptndose a esos cambios , su rango baria segn el periodo vital entre
la pubertad y la edad adulta .algunos psiclogos dice que la adolescencia es esta
los 21 aos de edad en cambio otros autores dicen que abarca hasta los 25 aos.
La adolescencia se caracteriza por

el desarrollo psicolgico

y el

crecimiento fsico humano de la infancia y su edad adulta ya que el final de la

adolescencia se define al individuo para toda su vida adulta quedado con la
personalidad a partir de los 21 aos, no puede generalizarse ya que el final de la
adolescencia depende del desarrollo psicolgico en la que termina y depender de
cada individuo.

3.1.2 ETAPAS
Las etapas de la adolescencia es un periodo de cambios en el ser humano
de 10 a 11 aos de edad , hasta los 19 aos fase de la adolescencia temprana ,de
los 14 a 15 es la adolescencia tarda los aos de juventud que pueden presentarse
a las diferentes dificultades ms comunes en la etapa de la adolescencia son:

13

a) PUBERTAD O PREADOLESCENCIA

CAMBIOS FISIOLGICOS. En los jvenes son los siguientes cambios:

Vello pbico y axilar.

Barba.

Transpiracin.

3.1.3. DESARROLLO INTELECTUAL

Es un periodo de maduracin de pensamiento concreto:

Capacidad de pensar.

Los amigos en grupo una forma de afirmarse.

Forma lgica.

3.1.4.

REPERCUSIONES

PSICOLGICAS

EN

PUBERTAD
Las repercusiones psicolgicas en la pubertad son las siguientes:

Inseguridad en s mismos.

Preocupacin por su cuerpo.

Emotividad, irritabilidad.

3.1.5. ADOLESCENCIA MEDIA: DE LOS 14 Y 16 AOS

Despertar ideas nobles.

El centro de las relaciones de amigos y grupos sociales.

Descubrir su propio mundo.

En la edad media las repercusiones psicolgicas son las siguientes:

14

LA

Manifiesta sus sentimientos.

Presenta sus emociones cambiantes.

Rechazan un abrazo lo que de infancia reciban con entusiasmo.

Se refugia en los amigos.

3.1.6. ADOLESCENCIA TARDIA DE 17 A 20 AOS

Las relaciones interpersonales de los adolescentes:

Importancia de la relacin con sus padres.

Capacidad de hacer planes para el futuro.

Laborales que les permitir insertarse a la sociedad.

3.2. MADURACIN SEXUAL

La madurez sexual de los seres humanos para ambos sexos es el proceso
de maduracin de los rganos reproductivos tanto femeninos como masculinos y
la produccin de gametos, que sucede en los adolescentes que puede ser
acompaada de un repentino cambio fsico que le distingue de su forma adulta, en
muchos casos los organismos se ve vinculado a la edad y es posible que algunos
desarrollen las caractersticas de una persona ya adulta.

3.2.1. MUJERES
En la mayora de las chicas es la aparicin de las glndulas mamarias que
comienza a los 10 o 12 aos casi siempre es doloroso a cualquier rose que se
produzca su caracterstica por un agrandamiento en el tejido glandular y la
produccin de estrgenos producidos por los ovario es la aparicin despus de
los 8 aos. Inicialmente el vello a lo largo de los labios mayores se va
expandiendo y cubre la superficie externa hasta el monte de venus logrando la
forma triangular caracterstica ya adulta de 3 a 5 aos (ms o menos a los 15 y 16
aos de edad). El vello corporal y axilar aparece ms tarde en el casos de las

15

mujeres coincide con el desarrollo mamario que suele ser el primer inicio
puberal que comienza a notarse a los 9 o 10 aos de edad.

3.2.2. HOMBRES
En caso de los hombres los testculos tienen un dimetro de 2,5 a 3 cm el
agrandamiento de las vesculas seminales y la prstata .la espermatognesis es
decir la produccin de los espermatozoides es de los 12 y 15 aos el pene
comienza a crecer y a ensancharse, aproximadamente un ao despus los
testculos aumentan de tamao, las erecciones son ms frecuentes y aparecen en
las emisiones nocturnas el vello sexual en los hombres aparece y se propaga
hasta el pubis donde es ms grueso y rizado puede comenzar a aparecer el vello
axilar como tambin en la cara (bigote) brazos y piernas alrededor de los 14 aos
igual que el acn en esta etapa de la vida.

3.3. CRECIMIENTO Y DESARROLLO

Del punto de vista los cambios avitualles tienen 3 grandes caractersticas:

El caso de crecimiento de los senos antes de la menstruacin, el vello

pbico antes que el axilar, los miembros inferiores crese el tronco los
testculos que incrementan antes que el pene.

La velocidad es considerada variable entre las edades y sexos.

El individuo tiene su propia manera de ser por lo que preocupa a los

padres y al mismo adolescente.

3.3.1. ALTURA DEL ADOLESCENTE

Es una caracterstica de la pubertad fundamental de la adolescencia por un
rpido crecimiento del esqueleto como consecuencia de los cambios hormonales
que se manifiesta por el aumento de talla tanta en mujeres de 8 cm como en los
varones de 10 cm es el primer signo de inicio de la pubertad el crecimiento

16

corporal se aprecia es decir en piernas, antebrazos crese antes de los muslos y los
brazos la cadera crese antes de los hombros igual que todos los rganos cresen
pero aun no la cabeza el crecimiento es variable a la edad lo que puede manifestar
un retardo en su agrandamiento, el metabolismo del calcio es de rpido
crecimiento .

3.3.2. PESO
Durante la pubertad temprana el peso continuo es de siendo de 2 kg por ao
luego acelera su crecimiento mximo, en los varones coincide con su talla el
aumento de peso viene a ser del 50% en la persona ya adulta.

3.3.3. GRASA CORPORAL

La grasa corporal en la pubertad temprana aumenta para ambos sexos, en caso
de las mujeres la grasa es ms rpida que en los varones .los hombres en el
crecimiento pierden grasa en los miembros y en el tronco en general los varones
son ms pasados que las mujeres.

3.3.4. CABEZA
La cabeza aumenta un poco de tamao y la cara se toma ya un aspecto de
adulto en el varn por cambio en la nariz, las cuerdas vocales tienen la longitud
ms que en las nias.

3.3.5. CRECIMIENTO MUSCULAR

El crecimiento mientras dura el estirn de su estatura que influye la
adquisicin de los msculos por el tamao y la fuerza no puede ser diferente en el
varn y una mujer de la actividad fsica que se desarrollan. l corazn y los
pulmones tambin cresen ms en los hombres a la diferencia que sucede en los
nios, en los adolescentes a medida de que va aumentando la edad.

17

3.4. ATENCIN DEL ADOLESCENTE

A diferencia de lo que sucede en los chicos a medida de que aumenta la
edad se incrementa la prevencin primordial de los factores generales y
especficos de proteccin en la salud de los adolescentes que incluyen la
educacin ,la nutricin ,el ejercicio fsico , la atencin al desarrollo emocional de
las oportunidades en el desarrollo de los de los cambios favorables del jvenes .En
los servicios de la salud la prevencin de los embarazos precoces , las infecciones
de transmisiones sexuales y la evaluacin de los patrones del crecimiento y
desarrollo entre los adolescentes en esta etapa debemos estar ms atentos a
nuestros hijos los para orientar a los jvenes de todos los peligros que ocurren en
el transcurso de esta edad que puede daar su vida por una mala decisin .

3.5. IDENTIDAD PERSONAL

Del latn identitas, conjunto de los rasgos de un individuo se caracteriza
a la colectividad frente a los dems es la conciencia de una persona que tiene
respeto de s misma, y se convierte en una persona distinta a los dems que
forman parte de la identidad en el entorno de gran influencia en la especificidad
de cada persona, la idea de identidad es asociada a una realidad

que hace

referencia a la visin que tiene cada persona de su propia sexualidad a la hora de

relacionarse con el resto de las personas con el aspecto de la libertad de eleccin .
La identidad es relacionada con la libertad y la autenticidad se forma, se
moldea y por su puesto se enriquece con orgullo que recorren en su propio camino
de conocerse tan como son y no aparentar lo que no son de su propia identidad. Es
importante aclarar que la identidad sexual se refiere al gnero de simultneo de un
mismo individuo.

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CONCLUSIN
Segn toda la informacin obtenida por medio de la investigacin puedo
llegar a las siguientes conclusiones:
En la mayora de casos, el acoso da inician en los hogares; puesto que no
se debe olvidar que es nuestra primera escuela, y es la obligacin de los padres
educar de forma correcta a los hijos para su posterior comportamiento en la
sociedad.
Los programas de prevencin de las Instituciones deben estar dirigidos en
primer lugar a tratar la autoestima y por ende las relaciones con los dems, sin
embargo al presentarse caso alguno de Bullying en las Instituciones actuar de
forma inmediata con el solo objetivo de evitar desgracias como el suicidio.
Todo tipo de acoso sea este verbal, fsico, psicolgico, etc., deben ser
evitados mediante la participacin activa del cuerpo docente de la Institucin.
El dato de mi investigacin sobre el colegio, coincide en gran medida que
el acoso entre escolares en el nivel educativo indica que al menos de la mitad de
los alumnos sufren de cualquier tipo de bullying, que ha sealado el acoso e
intimidacin de los estudiantes es algo importante por que destruye el autoestima
llegan a la depresin, que comenzar a sacar a tener malas notas y puede llegar
incluso al suicidio.
Reflexionemos en la forma de entregar valores, respeto y amor algunos
dirn que es solo un sueo, pero los sueos se pueden hacer realidad, con esfuerzo
se puede crear conciencia y as callar los gritos silenciosos de quien padece de
este terrible llamado bullying.

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RECOMENDACIONES
El bullying escolar es un tema muy comn hoy en da por ello es necesario saber
de qu se trata para prevenirlo ya que puede dejar estragos en los nios y jvenes
que lo padecen.
Es por eso que lo que se recomienda es:
Por ello es importante mantener una buena comunicacin con los hijos y
seguir estos sencillos consejos contra el bulliying escolar.
La importancia de la familia. La labor de los padres es educar a los hijos y
prepararlos para la vida en sociedad por ello es importante la familia para
evitar el bullying escolar.
Evitar la sobreproteccin. Estar al pendiente de los hijos no

es

necesariamente estar sobre ellos una buena forma de evitar el bullying es

crear lazos para guiarlos de la forma correcta para evitar inseguridad.
Denunciar acoso. Ensear a los hijos a no quedarse callados cuando se
sienten acosados o en medio del bullying escolar es primordial para evitar
que sean vctimas de las situaciones.
Explicar que es el acoso. Si los nios saben que es el acoso o el bullying
escolar ser ms difcil que se conviertan en vctimas y sean ms seguros
de s mismos.
Forjar una buena autoestima. Estos viene desde el trato en casa, demostrar
a los nios lo valiosos que son y alimentar su autoestima para hacerlos
personas seguras que difcilmente podar acosar.
Lo ms importante es mantener una relacin de comunicacin padres e
hijos para evitar ser vctimas del bullying escolar.

20

BIBLIOGRAFA
http://www.significados.com/bullying/
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://www.eluniverso.com/noticias/2014/01/26/nota/2083806/acosoescolar-se-torna-mas-violento-aulas
http://www.superar.com.ec/index.php?option=com_content&view=article
&id=172:notica1&catid=53:noticias&Itemid=46
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/4536/1/tesis.doc.pdf
http://definicion.de/rendimiento-academico/
http://www.monografias.com/trabajos71/indicadores-rendimientoacademico-evalucion-calidad/indicadores-rendimiento-academicoevalucion-calidad2.shtml
http://books.google.com.ec/books?id=f0kHmODTr3UC&printsec=frontco
ver&dq=adolescencia&hl=es419&sa=X&ei=k2IoVK6lDYjBggSOyIKoCw&ved=0CBoQ6AEwAA#v=
onepage&q=adolescencia&f=false
http://es.wikipedia.org/wiki/Adolescencia
http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com/p/consecuenciasvictima-agresor-y_01.html
http://www.peques.com.mx/causas_y_consecuencias_del_bullying.htm
http://definicion.de/adolescencia/
http://es.wikipedia.org/wiki/Adolescenciaipedia.org/wiki/Pubertad
http://www.udlondres.com/revista_psicologia/articulos/factores.htm
http://www.monografias.com/trabajos95/rendimientoacademico/rendimiento-academico.shtml
http://www.monografias.com/trabajos71/indicadores-rendimientoacademico-evalucion-calidad/indicadores-rendimiento-academicoevalucion-calidad2.shtml
LIBROS

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 Ttulo original: Bullying the bullies .the victims, the bystanders. La

Traduccion de roc filella escola 2006 cubierta de Julio vivas
Castro Santander , Alejandro
Un corazn descuidado: sociedad, familia y violencia en la escuela
Edicin: Mara soledad Gmez
Supervisin de textos: mariana fresquet
MMv by landeira ediciones S.A
Conceptualizacin general de violencia
AUTORES: Francisco Ballester Fernndez, ngel R Calvo Rodrguez
256 pginas
Editorial: EOS
Ao

edicin: 207 ISBN: 978849727235

Acoso escolar: procedimientos de intervencin

Bullying acoso escolar :gua para entendre y prevenir el fenmeno de
violencia en las aulas
Serrate: rosa
Madrid: laberinto ,2007
Herramientas para combatir el billying
Platero Mndez, Raquel
Madrid: talasa .2007

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ANEXOS

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campaa contra e bullying escolar

nio deprimido por Bullyin escolar

24

agresin fsica entre nios

agresin fsica entre nias

25

agresin fsica entre compaeros de clase

adolescente deprimida por bullying

26

anverso de un folleto de unas de las campaas en contra de bullying

27

reverso de un folleto de unas de las campaas en contra de bullying

28