Habilidades Matemticas

Mtodo Grfico de Singapur en el Aula

Sugerencias de aplicacin
Araceli Pastrana Q.

En las aulas escolares de todos los niveles educativos es comn escuchar

comentarios sobre lo mal preparados que llegan los alumnos, sobretodo en cuanto
a contenidos matemticos se refiere. Y en algunos casos tienen razn.
Los contenidos acadmicos estn organizados en cada nivel educativo con una
complejidad ascendente que supone el dominio de los que le preceden y si los
estudiantes no dominan un nivel determinado, no podrn avanzar al ritmo que la
escolarizacin requiere.
No dedicaremos este espacio a describir los problemas para el aprendizaje de los
contenidos de los programas escolares, ni las habilidades que los estudiantes
deberan desarrollar. Nos ocuparemos de sealar las bondades de un mtodo que
ha demostrado ser eficiente para corregir aquellas partes del proceso de
enseanza de las matemticas que dejaron lagunas de comprensin en los
educandos.
El Mtodo Grfico de Singapur es un medio excelente para asegurar la
comprensin de los conceptos, despejar dudas, corregir conceptos errneos y
generar gusto e inters entorno a la resolucin de problemas matemticos.
En el programa de desarrollo de habilidades de UNO Internacional se encuentra la
seccin habilidades matemticas, con ejercicios para aprender a resolver
problemas matemticos utilizando el Mtodo Grfico de Singapur, (MGS en
adelante).
El MGS consta de pasos lgicamente ordenados que aseguran la comprensin
tanto del lenguaje escrito como de las relaciones matemticas que presenta el
planteamiento del problema.
Seguir el orden de los pasos ayuda al educando a desarrollar un orden de
pensamiento que facilita la resolucin de los problemas.
La correcta graficacin del problema depende de su comprensin. Slo cuando los
educandos han comprendido las palabras y las relaciones de stas entre los datos
del problema, pueden hacer su traduccin al grfico. Un grfico mal elaborado
indica falta de comprensin del problema o de los algoritmos y funciones
matemticas que intervienen; es aqu donde el profesor obtendr valiosa
informacin para orientar el proceso de reflexin de su alumno y generar
aprendizajes.

La continua reflexin y toma de conciencia de lo que las palabras significan en

cuanto a procesos matemticos es lo que genera la comprensin tanto del
problema y los conceptos implicados en ellos, como de los conceptos que los
alumnos no haban aprendido.

Forma de trabajo
El material de trabajo para la aplicacin del mtodo se encuentra en la seccin de
habilidades matemticas de cada bimestre. Algunos en el material impreso y otros
en el material digital que se encuentra en la plataforma.
Es conveniente que los primeros ejercicios se resuelvan con especial cuidado,
pues el tiempo dedicado al inicio se ahorrar en los bimestres posteriores.
Para iniciar, explique pasa a paso el mtodo, realice las barras en el pizarrn para
facilitar el proceso de graficacin.
Despus de resolver el problema pida a los nios que realicen uno o dos ejercicios
sencillos que le permitan verificar su comprensin.
Destine el tiempo necesario para que los nios comprendan los problemas y los
resuelvan. Lea paso por paso y vaya realizando en el pizarrn lo mismo que ellos
harn en su cuaderno, siempre verbalizando lo que usted est haciendo.
Para verificar que el proceso ha sido comprendido, solicite a los educandos que
resuelvan problemas y describan lo que hicieron, si no realizaron el grfico, y
llegaron a la solucin sin elaborarlo, entonces estn aplicando otros mtodos,
habr que explicar esto a los nios. Buscamos que aprendan un Mtodo que
implica la elaboracin de un grfico, y eso significa seguir el proceso para
aprender el mtodo.
La sistematizacin del pensamiento que se logra con la aplicacin del MGS
aunado a la comprensin lectora y al trabajo que se realiza en UNO internacional
con el lenguaje escrito y el lenguaje hablado, potencian el desarrollo de
competencias en los estudiantes.