Top 100 Ideas Educativas

INNOVACIONES
TOP
100
EDUCATIVAS
100 PROYECTOS EFICACES PARA FOMENTAR

LAS VOCACIONES CIENTFICO-TECNOLGICAS
Introduccin
Desafo Educacin Fundacin Telefnica
El compromiso de Fundacin Telefnica con la Educacin se refleja
no slo a travs de la actividad de sus programas de intervencin
directa con nios y jvenes en Europa o Amrica Latina, sino
tambin en la constante exploracin de tendencias educativas
novedosas y en la puesta en valor de experiencias y proyectos
que hayan demostrado resultados.
Si a esto aadimos que en el mbito de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC) uno de los retos ms
importantes que hoy existen es cubrir la demanda, muchas veces
insuficiente, de profesionales formados en carreras cientficotecnolgicas, y que est previsto que esta demanda se mantenga
al alza en los prximos aos, el horizonte para un proyecto como
Desafo Educacin queda despejado.
El reto de Desafo Educacin es por ello doble. Por un lado,

movilizar y sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de
mantener las vocaciones tecnolgicas y cientficas. Por otro,
generar oportunidades para que se difundan aquellas iniciativas
educativas que se han demostrado ms eficaces y por tanto
ms innovadoras, para estimular el aprendizaje de la ciencia y la
tecnologa, de las matemticas y de la ingeniera.
El presente informe, Top-100 Innovaciones Educativas, recoge
los resultados del proyecto Desafo Educacin. Se trata
de una amplia investigacin que Fundacin Telefnica ha
llevado a cabo a lo largo de este ao para identificar iniciativas
educativas innovadoras, es decir, novedosas pero con resultados
demostrados, en el mbito de la enseanza de las ciencias en
sentido amplio. Se presentan las iniciativas que se consideran
con mayor potencial de desarrollo, y para cada una de ellas se
ofrece informacin breve pero til y sistemtica. Estamos seguros
de que estos resultados sern una herramienta que permitir
difundir un conocimiento que consideramos de gran valor para
toda la comunidad educativa y la sociedad en general.
TOP INNOVACIONES EDUCATIVAS
100
Proyectos eficaces para fomentar

las vocaciones cientfico-tecnolgicas (STEM)
Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
Tabla de contenidos
Desafo Educacin
Fundacin Telefnica. . . . . . . . . . . . . . 2
Gua para interactuar con este

documento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Cmo incrementar
las vocaciones STEM
entre los jvenes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Jurado del Desafo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Innovaciones seleccionadas . . . . 18
ScienceLab. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Apps for Good. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
STEMnet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
JUMP Math. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
23
27
31
Innovaciones finalistas . . . . . . . . . . 34
Avanti Fellows. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
British Science Association. . . . . . . . . . . . 38
CDI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Citizen Schools. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
CoderDojo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
CORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Course en Cours. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
eMSS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
High Tech High. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
IkamvaYouth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
iThra Youth Initiative. . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Mattecentrum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
The Perach Tutorial Project. . . . . . . . . . . . 75
Shell Questacon Science Circus. . . . . . . . 79

Stars of Science . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
WISE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Otras innovaciones . . . . . . . . . . . . . . . 89
Espao Cincia Viva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Ququicom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
HP Catalyst Initiative. . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Creative Partnerships . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Danish Science Municipalities. . . . . . . . . . 91
Urban Advantage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Greenpower Education Trust . . . . . . . . . . 91
Science Forward. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
SciGirls. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Techbridge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Science Career Ladder . . . . . . . . . . . . . . . . 92
C.E.S.A.R. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Relay Graduate School of Education. . . 93
InvestigArte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Primo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Lottolab Studio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
MIT+K12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Apollo's Children/CERN. . . . . . . . . . . . . . . . 94
HacKIDemia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
The Big Van Theory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
STEM Behind Hollywood. . . . . . . . . . . . . . 95
Trivselsprogrammet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
iMentor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
The After-School Corporation. . . . . . . . . . 95
3 - Proyectos eficaces para fomentar las vocaciones cientfico-tecnolgicas (STEM)
La Ciencia Tiene Futuro. . . . . . . . . . . . . . . . 96

Girls Who Code. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Girlstart. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Experimentlia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Minds-on-Math. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
The Museum of Mathematics . . . . . . . . . 97
MATHCOUNTS Foundation. . . . . . . . . . . . 97
BLOODHOUND SSC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
4x4 in Schools Tech. Challenge. . . . . . . . . 98
F1 in Schools Ltd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Engineering is Elementary. . . . . . . . . . . . . 98
LEGO League. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Escuela de Ciencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Innovation and Entrepreneurship Lab . . . 99
EscueLab. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Red Mapache. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Womaths . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Unicoos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Cienciaterapia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Puentek. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
iKidsFuture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
CanSat Per. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
TecnoCampus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Third Space Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Udacity. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Studio Schools Trust. . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Eureka Child Foundation. . . . . . . . . . . . . . 102
Frontires du Vivant. . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Inst. Yachay Wasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Matemtica Activa y Creativa. . . . . . . . 103

Science for Mums . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
MATENA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Rescate Matemtico . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
The Mountain TV show. . . . . . . . . . . . . . . 104
Primary School Science Intervention. 104
ENT3R. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Get into Technic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Lektor2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
National Centre for
Science Education. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
STEM Career Role Models . . . . . . . . . . . . 105
PEEP and the Big Wide World. . . . . . . . . 106
Noa & Max . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Science Club for Girls. . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Da Vinci Science Center . . . . . . . . . . . . . . 106
LASER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Critical Zone Observatories . . . . . . . . . . 107
Illinois Pathways . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
The National STEM Centre . . . . . . . . . . . 107
Wyeth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
P-TECH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Biology Levers Out of Mathematics. . . 108
EntusiasMAT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
ASSET STEM Education. . . . . . . . . . . . . . 109
C-STEM Challenge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Wolf Trap Early Childhood. . . . . . . . . . . . 109
MET-lab. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
100

Tabla de contenidos
Inicio
Introduccin
Innovaciones
Gua para interactuar con este documento
PGINAS INTERIORES
NDICE
Seccin
PORTADA DE FICHA
Contenidos (interactivo)
Men principal (interactivo)
innovacin
innova
v ci
c n fi
f
finalista
n lista
na
t
Resumen pictogrfico (Tipologa, agentes implicados y mbito)
innovacin
innova
v ci
c n fi
f
finalista
n lista
na
t
TIPOLOGA
T
IPOLOGA
Organizacin: JUMP Math
Innovacin
didctica
Nombre del innovador/a

innovador/
r/a
o fundador/a:
fundador/
r/a: John Mighton
AGENTES
AGE
ENTES IMPLICADOS
Pgina web corporativa:

http://jumpmath.org/cms/
http
p://
//jump
pmath.org
g/cms/
Escuela
Otras pginas web:
http
http://goo.gl/NO9bJ5
p://
/ goo.g
gl/NO9bJ5
http
p://
/ www.facebook.com/J
/ UMPMath
http://www.facebook.com/JUMPMath
http
p://
/ twitter.com/J
/ UMP_Math http://
http
p://
/
http://twitter.com/JUMP_Math
g
oo.g
gl/TT4cC
goo.gl/TT4cC
MBITO
Matemticas
Direccin:
One Yonge
Y nge Street - Suite 1014,
Yo
T
To
ronto, Canad
Toronto,
JUMP
Ma
ath
Math
En video:
http
http://www.youtube.com/
p://
/ www.yo
y utube.com/
watch?v=oY
o XEfzP3Sxk
watch?v=oYXEfzP3Sxk
Reconocimientos/Premios:
Canad
Simus facia
f cia nem
fa
m ad sicoentra inatore
natilin dem pra? At
A quostia de in
issendioc
noverat issendio
oc tiaec ilibus eludem
num,
menam viverit, n
um, tem ordiend
5 - Innovaciones probadas en el fomento de las vocaciones STEM
Nmero de pgina y seccin

Flecha de retroceso de pgina
Este documento es un PDF y se ve
mejor con Adobe Acrobat. Esto le
permitir sacar el mximo partido a las
funciones de navegacin integradas.
2013 gana el premio nacional

T
ico
de empresa social de Tr
Trico
Foundation, Calgary
2004 John Mighton es elegido
Ashoka Fellow
Pas y descripcin de la empresa analizada

Flecha de avance de pgina
Innovaciones destacadas
Elementos - Men de navegacin principal.

interactivos: - ndice de contenidos enlazados con su correspondiente pgina.
- Flechas de navegacin.
- Hipervnculos a url, direcciones de mail, vdeos...
Ficha de la empresa analizada

Para optimizar la visualizacin a pantalla completa, ajuste las
opciones de texto e imgenes en el apartado Presentacin de
pgina en el men Preferencias. Para salir del modo de pantalla
completa, pulse ESC.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
descripcin de logotipos y analticas
ICONOS
ANALTICAS
TIPOLOGA
innova
innovacin
v ci
c n finalista
f na
fi
n lista
t JUMP MATH
M TH
MA
T
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
INNOVA
V CIN
ACTIVIDAD
EXTRAESCOLAR
ACTIVIDADES
DIVULGATIVAS
INNOVACIN
DIDCTICA
FORMACIN
DEL PROFESORADO
Potencial de impacto enorme

con evidencias slidas en el
rendimiento acadmico. Los
resultados
pases
result
ltad
ado
os en
en todos
todos llos
os p
ases
(incluida una experiencia piloto en
Barcelona) son extraordinarios.
Impacto en todo el alumnado:
los alumnos/as que tenan
tena
n
malos resultados aprueban, y los
alumnos/as ms dotados avanzan
ms rpidamente y consolidan
mejor
mej
e or sus bases.
Es fcilmente implementable
en todas las escuelas pblicas
y privadas, ya que no implica
grandes adaptaciones, ni cambios
en la manera de trabajar
trabaj
a ar en las
las
escuelas.
Convierte a los docentes menos
preparados para ensear
matemticas en buenos
instructores de la materia.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Se desarroll inicialmente en Canad

y se extendi posteriormente
a Estados Unidos, Reino Unido,
Bulgaria.
Bullgaria.
Bu
En este curso, con el apoyo del
Consorcio de Educacin de Barcelona,
se ha desarrollado una experiencia
piloto en diez centros escolares
pblicos.
7. MODELO DE
INGRESOS
8. APOYO
AUDIOVISUAL
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo
Social
Psicolgico
Nivel educativo (edad):
REDES
CONTACTO CON
ENTORNO PROFESIONAL
FACTORES
Educativo:
Nivel de competencia e inters

de los estudiantes en las
materias STEM.
Psicolgico:
UNIVERSIDAD
MBITO
CIENCIA
EMPRESAS
OTROS
INNOVACIONES DESTACADAS
TECNOLOGA
Percepcin de concordancia
entre las caractersticas
personales (aptitudes, intereses
personales) y los requerimientos de la formacin y profesiones del mbito STEM.
Informativo:
Conocimiento de las posibilidades laborales en el sector

cientfico-tcnico.
Social:
INGENIERA
MATEMTICAS
INNOVACIN
SELECCIONADA
12
16
18 +18
http://www.youtube.com/user/JumpMath
http
p://
/ www.yo
y utube.com/user/
r/Jump
pMath
Contexto:
Formal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
Familia
AGENTES IMPLICADOS
ESCUELA
Potencial:
Pedaggico
Asimismo, recibe donaciones por

parte de instituciones pblicas y
privadas para expandir su programa.
MENTORING
Educativo
http://www.youtube.com/watch?v=diChttp
p://
/ www.yo
y utube.com/watch?v=diCC
mQArBNA
mQ
QArBNA
JUMP Math es una empresa social,

que funciona con un modelo de
negocio editorial, basado en la venta
de los libros de evaluacin y prctica
para los alumnos/as.
Comercializa tambin la formacin
f rmacin
fo
de profesores
profe
f sores y la distribucin de
material en clase para Smart boards.
INNOVACIN
FINALISTA
Percepcin social de las

profesiones cientficotcnicas.
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo
Social
NIVEL EDUCATIVO
Representacin grfica de la
horquilla de edades a la que va
dirigida cada iniciativa.
Educativo
Psicolgico
OTROS
Potencial
Pedaggico u Organizativo.
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Formal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
Familia
12
16
18 +18
Contexto
Formal, Informal o No
Formal.
Audiencia
Grupo al que va dirigida la

iniciativa.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
Cmo incrementar
las vocaciones STEM
entre los jvenes?
UNA PRIORIDAD
EDUCATIVA
El desarrollo de las competencias

STEM (Science, Technology,
Engineering and Mathematics) es
uno de los objetivos fundamentales
de la agenda educativa no slo de
la Unin Europea, sino de varios
organismos internacionales y
pases como EE.UU.
Estas competencias son clave para
fomentar una economa competitiva
que d respuesta a los retos reales de
la sociedad:
Basada en el conocimiento
Respetuosa con el medio ambiente

Socialmente inclusiva
Sin embargo, cada ao disminuye

el nmero de jvenes que optan
por estos itinerarios formativos1.
1 Everis (2012), Factores influyentes en la eleccin de
estudios cientficos, tecnolgicos y matemticos, p.7.
En Espaa, segn datos

de Eurostat, slo 13 de
cada 1.000 personas han
completado estudios en estos
campos2 .
La European Round Table

(ERT) advierte que la baja
natalidad y el escaso nmero de
estudiantes que eligen carreras
STEM, suponen un desafo para la
seleccin de recursos humanos en
la mayora de pases europeos3 . Los
cambios previstos en la economa y
en el mercado laboral en los prximos
diez aos afectaran a la demanda
de profesionales STEM4 , que va a
crecer en mayor medida que la de
profesionales de otros sectores.
2 Eurostat, Science and Thechnology Graduates by Sex
http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/
education/introduction
3 European Round Table, Mathematics, Science &
Technology Education Report. http://www.ert.eu/issue/
science-technology-engineering-and-maths
4 Wilson, R.A. (2008), The Demand for STEM Graduates: Some benchmark projections. CIHE/ETB/DIUS.
http://www.cihe.co.uk/category/themes/policy/stem/
la divergencia ya existente
entre las habilidades
requeridas a nivel
profesional y aquellas
con las que cuentan
nuestros jvenes. Desde
esta perspectiva, caben
esfuerzos tambin en
mejorar la capacitacin de los
profesionales STEM.
Estos cambios tendrn influencia

tambin en las habilidades
requeridas en el mbito STEM,
agudizndose en la prxima dcada
Asimismo, contar con los

estudiantes de mayor talento en
los mbitos STEM es crucial para
alcanzar mayores cotas de desarrollo
en el futuro, por lo que es necesario
revertir la tendencia de estos jvenes
a considerar cada vez menos los
estudios cientfico tecnolgicos como
una opcin.
Son necesarias innovaciones educativas que, a lo largo de las

diferentes etapas formativas, doten a los estudiantes de la
informacin, las habilidades y los conocimientos necesarios para
promover su eleccin de estudios STEM.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
cmo incrementar las vocaciones stem entre los jveneS?
LA ESTRATEGIA PARA
AFRONTAR EL RETO
Para responder eficazmente a esta

necesidad, es importante tener
en cuenta que la eleccin de los
estudios es un proceso dinmico y
complejo que depende de mltiples
factores, fuertemente relacionados
entre s5. Estos factores pueden
clasificarse en cuatro grandes
grupos: educativos, psicolgicos,
informativos y sociales.
En este sentido, teniendo en cuenta
que la promocin de las vocaciones
STEM es el resultado de una accin
adecuada a largo trmino, cabe
identificar innovaciones educativas
que den respuesta al reto, incidiendo
positivamente en estos cuatro
factores, aunque sea ms difcil
cuantificar a corto plazo su impacto
sobre el incremento de estudiantes
que opten por estudios STEM.
Concretamente, son necesarias
innovaciones educativas que incidan
directamente en los siguientes focos
prioritarios de actuacin:
5 Para la definicin del Desafo Telefnica, se ha contado
con la colaboracin del CRECIM, Centro de Investigacin
para la Educacin Cientfica y Matemtica de la Universitat Autnoma de Barcelona. Entre sus aportaciones, ha
sido decisiva la identificacin de los factores que inciden
en el proceso de eleccin de estudios STEM.
FACTOR EDUCATIVO:
Nivel de competencia e inters
de los estudiantes en las
materias STEM.
FACTOR
INFORMATIVO:
Conocimiento de
las posibilidades
laborales en el sector
cientficotcnico.
FACTOR PSICOLGICO:
Percepcin de concordancia entre
las caractersticas personales
(aptitudes, intereses personales)
y los requerimientos de la
formacin y profesiones
del mbito STEM.
FACTORES
QUE INTERVIENEN
EN LA ELECCIN
DE LOS ESTUDIOS
FACTOR
SOCIAL:
Percepcin social
de las profesiones
cientficotcnicas.
Fuente: CRECIM, Centro de Investigacin para la Educacin Cientfica y Matemtica (Universitat Autnoma de
Barcelona).
Es necesario buscar soluciones que movilicen a los actores que

pueden incidir positivamente en cada uno de los factores
Factor educativo: Mejora de la
adquisicin de competencias en
STEM: conocimientos, habilidades
y actitudes.
Factor psicolgico: Promocin de
la implicacin activa del alumnado
en el proceso de reflexin sobre
sus competencias e intereses y
la concordancia de stos con los
requeridos en STEM. Asimismo,

participacin del profesorado
y las familias en este proceso,
orientada al refuerzo positivo
(valoracin y comunicacin) de las
capacidades cientfico-tcnicas de
los adolescentes.
Factor informativo:
Asesoramiento acadmico y
profesional con el objetivo de dar a

conocer las posibilidades laborales
en el sector cientfico-tcnico, no
slo mediante el profesorado de
los centros escolares, sino tambin
a travs de la participacin de
profesionales en activo de los
sectores STEM.
Factor social: Mejora de la imagen
social de las carreras STEM entre
el colectivo de estudiantes y el
pblico general, con especial
atencin a las familias.
Es necesario buscar soluciones que,
adems de empoderar al alumno
como protagonista activo de su
propio proceso de aprendizaje y
eleccin, movilicen a los diferentes
actores clave que pueden incidir
positivamente en cada uno de los
factores previamente mencionados:
Profesorado y equipos directivos
de los centros educativos.
Familias.
Profesionales en activo y empresas

del sector STEM.
Centros de investigacin, museos
y otras instituciones en las que se
producen aprendizajes informales.
Agentes polticos del sector
educativo.
Medios de comunicacin.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
CRITERIOS DE
IDENTIFICACIN
Y SELECCIN DE
INNOVACIONES
cuantitativo o geogrfico relevante,

o porque aporte una frmula
de actuacin que incida
de forma clara, slida y
positiva en los factores
determinantes.
Atendiendo al reto y los factores

que inciden en la eleccin de
estudios STEM, se plante un
proceso de identificacin de
innovaciones educativas del mbito
nacional e internacional:
Orientacin a la
escalabilidad.
Dispone de las medidas
precisas para la rplica:
metodologa empaquetada,
modelo de proyeccin o
transferencia a otros agentes.
Y que, por sus caractersticas y

condiciones de desarrollo, pudieran
ser replicadas en el contexto
espaol.
Con un modelo de
sostenibilidad definido.
Atiende a parmetros tales
como: modelo diversificado
de ingresos (no dependencia
total de subvenciones
pblicas); optimizacin de los
recursos; aprovechamiento de
recursos comunitarios disponibles
(equipamientos, voluntariado
barrial, sinergias con asociaciones
del entorno...).
Que respondieran de forma eficaz

y eficiente al reto planteado, segn
los focos prioritarios de actuacin
enunciados.
Desde esta perspectiva, enfocada a

la utilidad y al valor diferencial que
pueda aportar la iniciativa educativa
en nuestro contexto, se estim que
las propuestas identificadas deban
responder a los siguientes requisitos:
Ser una innovacin probada.
Es decir, presenta un desarrollo y
xito documentado.
Con una implementacin
significativa.
Bien porque tenga un alcance
Asimismo, con el propsito de valorar

la pertinencia e idoneidad de las
innovaciones para ser implementadas
en Espaa, se atendieron a los
siguientes criterios:
Impacto potencial sobre el
contexto local (30%).
Valora el grado en que la
la eficacia de la innovacin en
relacin con los focos prioritarios
de actuacin definidos.
Capacidad de ejecucin/
implantacin en el contexto
local (25%).
Teniendo en cuenta los obstculos,
debilidades, necesidades de
recursos y la viabilidad financiera a
largo trmino.
Modelo econmico de
sostenibilidad (25%).
El grado de consolidacin
del modelo econmico de la
innovacin, con atencin a si
en el marco actual puede tener
vas de generacin de ingresos, o
depender de recursos pblicos o
privados en forma de subvencin.
innovacin es capaz de producir

resultados que respondan total
o parcialmente al reto planteado.
Siendo conscientes de que la
promocin de vocaciones STEM
es un proceso a largo plazo y
multidimensional, se atendi a
los indicadores que evidencian
Grado de innovacin (10%).

En este punto se valor el valor
diferencial de la innovacin
en relacin con las respuestas
que ya existen en el contexto
espaol. Desde esta perspectiva,
las innovaciones podan ser
mejoras complementarias o
planteamientos disruptivos.
Velocidad de resultados (10%).
Es decir, el tiempo necesario para
implantar la innovacin y producir
sus primeros resultados.
100

Inicio
Introduccin
Tabla de contenidos
Innovaciones
PRESENTACIN DE
100 INNOVACIONES
En esta publicacin se presentan

100 innovaciones que fueron
identificadas en el proceso de
exploracin internacional.
Del total se exponen de forma ms
detallada 20 iniciativas que fueron
destacadas y analizadas por un
jurado de expertos para valorar su
idoneidad de implementacin en el
contexto espaol. Adems de datos
referenciales, como el mbito o nivel
educativo (edad) en el que actan,
se ofrece en este caso un anlisis
de cmo inciden en los factores
determinantes enunciados (educativo,
psicolgico, informativo y social).
Finalmente, cabe mencionar que
se tipificaron todas las iniciativas
educativas en las siguientes
categoras, a tenor de su actividad y
potencial:
1. CONOCIMIENTO Y CONTACTO
CON ENTORNO PROFESIONAL
Son iniciativas que vinculan el
mundo empresarial y
educativo (secundaria,
estudios superiores) a travs de
programas de actividades con el
PROYECTOS POR CATEGORAS

Redes
4
Mentoring
6
Innovacin
didctica
25
Formacin del
profesorado
7
Actividades
divulgativas
PROYECTOS POR NIVEL EDUCATIVO

El nmero de proyectos no suma 100 porque algunos de ellos
estn encuadrados en varios niveles educativos.
74
17
63
Actividades
extraescolares
20
56
46
24
Conocimiento y
contacto con
entorno profesional
21
4-8
aos
8-12
aos
alumnado: mentoring, role model,

competiciones, visitas al entorno
profesional, conferencias, desarrollo de
proyectos cientfico-tecnolgicos
Se incluyen en esta categora tambin

actividades que muestran a los
estudiantes de secundaria el mundo
universitario STEM.
De forma especfica o a travs

de estas actividades con el
alumnado, la vinculacin
empresa-centro educativo
permite tambin: la formacin del
profesorado, actualizar y mejorar
la programacin y los recursos
didcticos
Potencial:
Mejora la percepcin sobre las

carreras STEM.
Apoya el proceso de identificacin
y motivacin de los estudiantes
hacia los estudios STEM al
proporcionarles modelos de
12-16
aos
16-18
aos
>18
aos
referencia e informacin sobre la

aplicacin prctica de los estudios.
Posibilita canales de interaccin
entre escuelas, universidades,
docentes y profesionales para
dos mejoras importantes: la
orientacin formativo-laboral de
los estudiantes y la adecuacin
o mejora de los programas
educativos a la demanda del
mbito profesional.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones

2. ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
En esta categora se
incluyen las experiencias de
aprendizaje que se
desarrollan fuera del horario lectivo
y de forma no dependiente del
sistema formal, aunque sean
actividades que se desarrollen en
las instalaciones escolares o se
dediquen al refuerzo de
competencias STEM (por ejemplo,
en colectivos ms vulnerables).
Es destacable el nmero y la
diversidad de la oferta, que abarca
desde talleres realizados en diversos
escenarios, hasta formacin de clubes
STEM. Tambin es de subrayar en
algunos casos cmo actividades que
se han desarrollado en mbitos no
formales estn marcando tendencia
o son muy bien valoradas como
complementos en las escuelas.
Potencial:
Permite introducir y experimentar
nuevas metodologas de
aprendizaje y enseanza STEM al
tener menos requerimientos que la
educacin formal.
Proporciona una experiencia
motivadora y sin presin
acadmica, de acercamiento a
la ciencia, tanto para los nios y
jvenes, como para los educadores
(docentes y progenitores).
Son aplicables a diferentes
escenarios: centros escolares y
extraescolares, museos, clubes
Aportan tambin un valor de
divulgacin y concienciacin sobre
la importancia del conocimiento
STEM.
Cabe mencionar las iniciativas

emprendedoras que estn ofertando
sus servicios y propuestas tanto a
escuelas, como a museos o espacios
de promocin cultural.
3. ACTIVIDADES
DIVULGATIVAS
4. INNOVACIN DIDCTICA:
METODOLOGA Y RECURSOS
En este apartado se pueden

encontrar: desde formatos
televisivos muy elaborados,
hasta vdeos prcticos, publicados
en la red y realizados por los
propios estudiantes; o programas
de actividades de museos de
ciencias o matemticas.
La diversidad en esta
categora es amplia tanto
en productos presentados,
como en implementacin
geogrfica.
El punto comn es la accesibilidad y

el objetivo de acercar el conocimiento
STEM a la sociedad civil y concienciar
sobre su importancia social.
Potencial:
Acercan el mundo STEM a toda
la comunidad educativa desde
escenarios/productos accesibles y
comprensibles.
Son actividades que involucran
a actores de primer orden, bien
como emisores (medios de
comunicacin) o como receptores
(familias).
Potencial:
En su implementacin muestran:
1) evidencias en la mejora de la
adquisicin de competencias
STEM: conocimientos, habilidades
y actitudes; 2) alcance cuantitativo;
3) un nuevo modo de encarar
alguno de los aspectos del proceso
de aprendizaje-enseanza.
La mayora estn orientadas
a conferirle al alumno un
papel central en su proceso
de aprendizaje a travs de
metodologas que le empoderan y
le hacen partcipe.
Inters en atender a la diversidad
del aula y en disminuir la brecha
educativa en STEM en aquellos
colectivos cuyo origen familiar
condiciona su acceso y xito en
estas materias.
100

Inicio
Tabla de contenidos

5. FORMACIN DE PROFESORADO
6. MENTORING
7. REDES
Las propuestas
identificadas ofrecen
recursos para la accin
docente, pero sobre todo
capacitacin en metodologas
didcticas que son efectivas para
abordar la actividad en el aula de
una manera ms competente y
experimental para el alumnado.
Se exponen frmulas de
mentoring consolidadas
que bien se focalizan en
STEM, o pueden ser tomadas como
referencia para la promocin de
estas vocaciones.
Aunque en varias propuestas

de otras categoras tambin
se opta por modelos de redes
colaborativas, en este apartado se
han incluido aquellos casos cuyo
ncleo de accin es promover esta
frmula organizativa en una
demarcacin concreta para atender
las diferentes demandas en torno al
reto STEM.
Potencial:
Actuacin sobre un actor clave
en el proceso de aprendizajeenseanza y, especficamente,
sobre uno de los factores ms
determinantes: su formacin como
orientadores y pedagogos STEM.
Potencial:
El modelo de mentoring o sistema
tutorial es una de las frmulas
ms efectivas para fortalecer los
itinerarios personalizados porque
incide en dimensiones clave del
xito educativo: rendimiento,
adhesin educativa, transicin
educativa, equidad educativa e
impacto en el desarrollo individual
y colectivo, entorno profesional...
Introduccin
Innovaciones
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
jurado DEL DESAFO
Marc Alba
Jess Mara Arsuaga Ferreras
Socio director de Everis

Reconocido experto en innovacin,
emprendimiento, desarrollo regional
y transformacin socioeconmica. Su
dilatada experiencia como director de
innovacin y transformacin, se combina con la de fundador de empresas
de base tecnolgica, promotor de iniciativas sin nimo de lucro, asesor de
grandes organizaciones e investigador.
Ha desarrollado su actividad en mltiples sectores, del mbito tanto privado como pblico, con una fuerte proyeccin internacional de su actividad.
Todo ello le confiere una visin privilegiada y sistmica de los grandes retos
socioeconmicos del planeta.
Director de la Universidad de Mayores de la URJC

Es (co)autor de cinco libros y ms de
cien publicaciones. Es co-fundador de
las iniciativas de sociedad civil TransformaEspaa y TransformaTalento,
adems de ser promotor de la Fundacin TransformaEspaa.
En la actualidad, es socio director de
Everis desde la que desarrolla su actividad como Chief Innovation Officer,
miembro del Comit de Direccin y
patrono de la Fundacin Everis. Es
ponente habitual en conferencias,
universidades y escuelas de negocios. Participa adems en diferentes
consejos y think tanks/action tanks
relacionados con innovacin, emprendimiento, desarrollo regional, educacin y talento.
Doctor en Ciencias Qumicas por la

UCM y licenciado en Ciencias (especialidad de Fsica Industrial) por la
UNED. En 1981 se incorpor mediante oposicin libre al Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria,
especialidad de Fsica y Qumica, alcanzando en 1997 la categora de catedrtico. Entre 1991 y 2002 compatibiliz este trabajo en la enseanza
pblica con la docencia universitaria,
siendo profesor asociado primero en
la UCM y luego en la Universidad Rey
Juan Carlos de Madrid (URJC). Desde
2002 es profesor titular del rea de
Qumica Fsica en la URJC.
En la Universidad Rey Juan Carlos

ha sido coordinador del Programa
de Cultura Cientfica y responsable
de la Unidad de Cultura Cientfica e
Innovacin del Vicerrectorado de
Investigacin (2004-2013) y coordinador del Programa Docentia de
evaluacin de la calidad docente del
profesorado (2007-2013).
En la actualidad, y desde el ao 2013,
ocupa el cargo de director de la Universidad de Mayores de la URJC.
100

Inicio
Tabla de contenidos
jurado DEL DESAFO
Luis Berruete
Coordinador
y cofundador de Creas
Arquitecto por la Universidad de Navarra. Mster en Planificacin Urbana, por la Universidad de Harvard,
Mster en Direccin de Empresa Inmobiliaria, por la Universidad Politcnica de Madrid.
Trabaj en el Ayuntamiento de Zaragoza en la redaccin del Plan General
de Ordenacin Urbana. Ha sido representante de la Fundacin Vicente
Ferrer en Zaragoza.
Emprendedor en varios proyectos y
patrono de las fundaciones Ecodes,
Entretodos, Norte y Fidah.
Germn Castejn
Socio director de Kailas MT,

miembro del Patronato de Fundacin ESADE y Fundacin Ship2B
Licenciado y MBA por ESADE Barce- y promotora de emprendedores solona e IMP por McGill University de ciales. Es miembro del Comit EdiMontreal.
torial de la coleccin Empresa de Lid
Editorial.
Ha sido director general de Deutsche Bank Espaa, asesor para Es- Asesora a varios grupos familiares
paa de Bank of America Capital empresariales, es presidente del
Partners y director general adjunto Consejo Asesor de Meridia Capital
de Santander de Negocios. Ha sido y miembro de diversos consejos de
profesor colaborador de los depar- administracin.
tamentos de finanzas y poltica de
empresa y mentor de proyectos de
empresa fin de carrera de ESADE y
presidente de ESADE Alumni.
Es miembro del Patronato de la Fundacin ESADE y presidente de su
Comit de Fundraising, de la Fundacin Gaspar de Portola, que da empleo a discapacitados psquicos, y
de la Fundacin Ship2B, incubadora
Introduccin
Innovaciones
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
jurado DEL DESAFO
Jess Fernndez-Cid
Romn
Director del Centro Regional de Formacin

del Profesorado de Castilla-La Mancha
Entre otros cargos ha ejercido como
Jefe de Servicio de Estudios y Proyectos en la Consejera de Educacin
de Castilla-La Mancha, siendo responsable de la presencia y los contenidos de la Consejera de Educacin
y de los centros de Castilla-La Mancha en Internet.
Ha diseado la creacin del Centro
Regional de Formacin del Profesorado de Castilla-La Mancha que basa
su funcionamiento en una plataforma de creacin y transferencia de
conocimiento entre centros educativos docentes a travs de una plataforma digital.
Durante el ltimo curso ha lanzado

el proyecto de contenidos digitales
educativos de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes. Con una
extensin de 45 centros educativos,
374 docentes y 3.740 alumnos el
Plan escuela extendida: mochila digital implica la sustitucin del papel
por el libro de texto digital en colegios
e IES de Castilla-La Mancha.
Blanca
Gmez Gonzlez
Carolina
Jeux Conde
Es licenciada en Ciencias de la Educacin por la Universidad Complutense

y MBA por la Seattle University.
Es ingeniera informtica por la Universidad Politcnica de Madrid y

MBA por INSEAD.
Directora de Recursos Humanos

de Microsoft Espaa
Lleva 25 aos trabajando en la gestin de recursos humanos. Comenz

su carrera profesional en consultora en Accenture, donde trabaj en
Espaa y en Estados Unidos. Posteriormente fue Directora de Recursos
Humanos en LOral y en Coca-Cola.
En esta ltima compaa desempe tambin la funcin de Directora
de Diversidad para Europa.
Es tambin profesora de ESADE y de
The Valley, miembro de la Junta de
AEDIPE Centro, miembro del Comit Asesor de Recursos Humanos de
ESADE y miembro del Action Tank
TransformaTalento.
Directora General
en Telefnica Learning Services
Su experiencia en el sector EdTech

se extiende durante ms de veinte
aos. Ocup puestos relacionados
con ese sector tanto en Arthur Andersen como en Alcatel-Lucent.
En 2001 lleg a Telefnica como directora general de Educaterra (ahora Telefnica Learning Services). Su
reto actual es posicionar a Telefnica
como una referencia en la EdTech y
en eLearning en el mercado global
y dirigir la expansin de Telefonica
Learning Services en cuatro pases
de Latinoamrica.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
jurado DEL DESAFO
Ignasi Lpez Verdeguer
Subdirector del rea de Ciencia

y Medio Ambiente de la Fundacin La Caixa
Licenciado en Fsica por la Universidad
Autnoma de Barcelona. Programa
de Desarrollo Directivo (IESE Universidad de Navarra).
Es profesor visitante del Mster de
Comunicacin Cientfica de la Universidad Pompeu Fabra y del Mster en
Museologa de la Universidad de Granada. Desde 2007, vocal del comit de
direccin del Consejo Cataln de la Comunicacin Cientfica. Ha sido director
de la coleccin de ensayo y divulgacin cientfica Transiciones de Paids
- Editorial Planeta (2006 - 2010).
Como subdirector del rea de Ciencia

y Medio Ambiente de Fundacin
La Caixa est a cargo de los programas
de Ciencia y Sociedad sobre divulgacin cientfica y educacin no formal
de las ciencias, el de Investigacin y
el programa de Medio ambiente. Es
coordinador del proyecto europeo RRI
Tools (FP7) que pretende implantar la
Investigacin e Innovacin Responsable en Europa.
Ana Milln
Directora de la Fundacin Accenture

Ingeniero aeronutico por la ETSIA de
la Universidad Politcnica de Madrid.
Se incorpor a la compaa Accenture en enero 1995. Dedic los primeros aos de su carrera profesional a la
gestin de proyectos de consultora
tecnolgica y estratgica. Comenz
trabajando con clientes del sector
aeronutico (EADS, CASA, el ejrcito,
etc.) y al cabo de unos aos cambi
de sector, dedicndose a clientes del
rea financiera; primero en Luxemburgo, donde permaneci cuatro
aos trabajando para la Banque Nationale du Luxembourg y luego en
Estados Unidos para una compaa
de seguros.
Desde el ao 2003 dirige la Fundacin Accenture, que abarca la accin

social del Grupo Accenture, dando
respuesta a las inquietudes de sus
empleados con tres lneas de accin
distintas y complementarias: la consultora gratuita, la financiacin de
proyectos sociales y el voluntariado
corporativo. Actualmente tambin
es miembro del Comit Ejecutivo y
de la Junta Directiva de la Asociacin
Espaola de Fundaciones.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
jurado DEL DESAFO
Gamaliel Martnez
Juan Jos Moreno

Navarro
Director Acadmico de U-tad

Gamaliel Martnez es Ingeniero Industrial por la Universidad Politcnica
de Madrid e International Executive
MBA por IE Business School (Instituto de Empresa).
Entre los aos 1990 y 2000 fue profesor de Ingeniera de Sistemas y Automtica de la Universidad Politcnica
de Madrid y de la Universidad Pblica de Navarra. En estos aos se especializ en la utilizacin de tcnicas
de inteligencia artificial en control de
procesos industriales, con especial
nfasis en industrias agroalimentarias.
Entre 2000 y 2005 trabaj como consultor en Indra, desarrollando soluciones avanzadas de monitorizacin
y control de sistemas industriales y
de servicios.
Desde 2004, es profesor de Direccin

de Operaciones y Gestin de la Cadena de Suministros en IE Business
School, habiendo recibido varios reconocimientos a su labor docente.
Entre 2005 y 2014 fue director de
varios programas en IE Business
School, en su mayor parte programas
internacionales impartidos en formato online, y que han sido clasificados
en los rankings entre los mejores del
mundo.
Vicerrector de Planificacin
Acadmica y Doctorado de la UPM
En 2014 se incorpora como Director

Acadmico a U-tad, primer centro
universitario espaol especializado
en las grandes reas de la Economa
Digital (Digital Business, Ingeniera y
Arte y Diseo), donde es responsable
de las titulaciones de Grado, Ciclos de
Grado Superior y Postgrado, as como
del equipo acadmico del centro.
Ha sido Director General de Poltica

Universitaria (Ministerio de Educacin,
2009-2012), y Director General de Planificacin y Coordinacin (Ministerio
de Ciencia e Innovacin, 2008-2009).
Doctor en Informtica y Catedrtico

de la UPM. Ha desarrollado una amplia
labor cientfica en el rea del desarrollo
del software. En la actualidad su actividad se centra en la innovacin y el emprendimiento coordinando la participacin espaola en el instituto ICT Labs
del European Institute of Technology
dedicado a la innovacin en el sector de
las Tecnologas de la Informacin.
Actualmente es director de Relaciones

Institucionales e Industriales en el Instituto IMDEA-Software, presidente de
la Sociedad Espaola de Ingeniera de
Software y presidente del Congreso
Espaol de Informtica (CEDI) 2013.
Ana Romn
Riechmann
Directora del Instituto de

Tecnologas Educativas y Formacin
del Profesorado (INTEF)
Licenciada en Fsicas por la Universidad Complutense, especialidad de
Clculo Automtico . Durante los primeros aos de su carrera profesional
trabaj en varias empresas del sector TIC, siempre en tecnologas.
Desde 1993 trabaja en la Administracin General del Estado, pertenece al
Cuerpo Superior de Sistemas y Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones.
En la Administracin ha ocupado diversos puestos en el mbito de las
TIC y desde junio de 2012 es directora del Instituto de Tecnologas Educativas y Formacin del Profesorado
(INTEF).
100

jurado DEL DESAFO
David del Val Latorre
Presidente y CEO de Telefnica Investigacin y Desarrollo.

Director de Innovacin de Productos en Telefnica
Es licenciado en Ingeniera de Telecomunicaciones por la Universidad Politcnica de Madrid y tiene un Mster
of Science in Computer Science de la
Universidad de Stanford.
Supervisa al equipo responsable de la
creacin de nuevos servicios para el
grupo Telefnica, en las reas de telfonos mviles, coche, hogar, salud
y empresas.
Ha participado en la fundacin de 9
compaas tecnolgicas y tiene 16
patentes en Europa, Estados Unidos
y Japn. Tambin es miembro del
Comit Cientfico del Instituto de Estudios Avanzados en Redes, miembro del Consejo de la Fundacin de la
Universidad Politcnica de Madrid, y
frecuente colaborador en el Instituto
de Empresa como conferenciante en
el rea de Emprendimiento.
Estuvo seis aos en Estados Unidos,

donde fue co-fundador de VXtreme,
una compaa tecnolgica con base
en Silicon Valley que posteriormente
fue adquirida por Microsoft. Tras formar parte de Microsoft durante algunos aos, volvi a Espaa y fund
Tech Foundries, empresa de la que
fue vicepresidente hasta el 2008.
Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
100

Innovaciones
seleccionadas
Estas innovaciones fueron seleccionadas
por el jurado como las que demostraban
un mayor potencial de acuerdo con los
criterios del Desafo Educacin.
Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
SELECCIONADA
Organizacin:
ScienceLab
ScienceLab
Tipologa
Actividad
extraescolar
Agentes implicados
Escuela y
centros no formales
Modelo de aprendizaje
y acercamiento a la
ciencia para nios/as de
de 4 a 10 aos de edad,
aplicable dentro y fuera
de la escuela. Orienta,
adems, a las familias
y los educadores para
apoyar este proceso.
Alemania
mbito
Ciencia

o fundador/a:
Heike Schettler
http://www.science-lab.de
Otras pginas web:
http://germany.ashoka.org/fellow/
heike-schettler
Direccin:
Postfach 1845 - 82308
Starnberg, Alemania
En vdeo:
http://goo.gl/qoYYfH
Heike Schettler es Fellow

Ashoka 2006.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
seleccionada SCIENCELAB
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
La formacin cientfica y
tecnolgica es uno de los objetivos
fundamentales en materia
educativa de la Unin Europea
para 2020. No obstante, los
conocimientos cientficos son los
grandes olvidados del sistema
educativo.
Los informes PISA dejan al
descubierto las deficiencias
alarmantes en educacin cientfica
y tecnolgica. Las causas de estos
pobres resultados se encuentran
no slo en el nivel bsico de
conocimientos de los maestros,
sino sobre todo en el enfoque del
aprendizaje cientfico en las escuelas.
Hay poca o ninguna educacin
cientfica en la educacin infantil
y primaria. Las clases de Biologa
y Qumica comienzan cuando los
alumnos tienen 10 o 12 aos de
edad.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
La iniciativa emprendida por Heike

Schettler proporciona un modelo
de aprendizaje y acercamiento a la
ciencia, aplicable dentro y fuera de
la escuela, que convierte a nios/
as de 4 a 10 aos de edad en protagonistas de su proceso de descubrimiento y formacin cientfica.
Los nios/as se hacen con los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias, a travs de un sistema que les
ayuda a plantearse preguntas sobre su
entorno y a buscar respuestas mediante la experimentacin.
El sistema fomenta la curiosidad del
nio/a desde los primeros aos, independientemente de su entorno sociofamiliar. De hecho el modelo se ha desarrollado con especial atencin a nios/
as de contextos con bajos recursos
econmicos y acadmicos. Adems
de proporcionar un procedimiento de
aprendizaje para los nios/as, forma a
la poblacin adulta del entorno educativo (docentes, padres y educadores no
formales e informales) para que superen su inseguridad ante la ciencia y se
sientan con la confianza necesaria para
apoyar en este proceso de aprendizaje
a los nios/as que tienen a su cargo.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
ScienceLab comenz en 2002 su

actividad en el mbito extraescolar
con un programa para nios/as de
4 a 10 aos.
Se basa en la curiosidad innata de
los nios/as por el mundo que les
rodea. A partir de preguntas tpicas
en estas edades (Por qu el cielo es
azul?, Por qu hierve el agua?...) los
instructores del programa orientan
a los nios/as para que realicen,
describan y analicen experimentos
que les permitan comprender
conceptos y procesos
complejos de
forma apropiada y
motivadora para su
edad.
Los cursos ofrecen
una amplia gama
de experimentos
apropiados para las
diferentes edades
y tratan sobre
numerosos temas
del campo de la
Biologa, la Medicina,
la Qumica, la Fsica,
la Tecnologa,
la Astronoma,
la Geofsica (especialmente la
Geologa)... En la actualidad dispone
de 10 mdulos que se estn
actualizando de forma permanente, a
partir de la experiencia didctica que
ScienceLab acumula.
Los cursos se realizan en grupos
de 8 nios/as y duran 14 semanas
(una unidad por semana). El
planteamiento didctico permite
avanzar a los nios/as de forma
gradual, a su propio ritmo, a travs
de una orientacin individual; as
tambin, fomenta
el trabajo en equipo
y la conexin de los
conocimientos con
otras materias, como
la geografa o la
historia. Despus de
una rpida evidencia
de sus resultados,
ScienceLab consigui
introducirse desde
2004 en los jardines
de infancia y en las
escuelas.
Una de las ventajas
de ScienceLab es
que los padres
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
participan de forma activa en el
programa: se les informa desde el
inicio, se les proporcionan materiales
y orientaciones para reforzar el
proceso de aprendizaje de sus hijos
despus de los cursos...
SciencieLab ha conseguido implicar
a una red de instructores: personas
interesadas en este mbito
educativo, muchos de los cuales
son padres, docentes de jardines de
infancia y escuelas.
Est orientado tambin a
disminuir la brecha educativa
como consecuencia del entorno
sociofamiliar. El programa ha
hecho un esfuerzo especial en
Alemania por implementarse en
barrios empobrecidos, en jardines
de infancia donde la poblacin
inmigrante representa el 95%. En
este contexto, ha conseguido brindar
la misma formacin de calidad,
afrontando las barreras lingsticas y
sociales.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Gracias al sistema de evaluacin

que ha desarrollado SciencieLab,
se ha observado a travs de los
cursos una mejora significativa de la
capacidad de observacin y anlisis
de los nios/as, as como de sus
competencias lingsticas y sociales:
Ms de un milln de nios/as han
participado en actividades de
ScienceLab.
Se forman entre 50 y 100
instructores mensualmente.
Sus programas se implantan en
ms de la mitad de las escuelas
pblicas alemanas.
Ms de 500 jardines de infancia
han recibido capacitacin.
Heike Schettler ha liderado la
revisin del currculum acadmico
del Estado de Baviera.
Ms de un milln de nios
y nias han participado en
actividades de ScienceLab.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Enfoque pedaggico efectivo.
Integracin del aprendizaje
cientfico desde las primeras
etapas educativas.
Metodologa evaluada y
actualizada permanentemente.
Orientacin a la inclusin
socioeducativa.
Implicacin de los padres en el
proceso.
Formacin efectiva de formadores:
docentes, padres y educadores no
formales.
Disposicin e idoneidad del modelo
para la rplica en diferentes
entornos educativos y nacionales.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Comenz a desarrollarse en
Alemania.
Posteriormente, se ha implementado
en: Austria, Colombia, Hungra
y Francia. En Espaa ha habido
experiencias puntuales.
100

Inicio
Tabla de contenidos
7. MODELO DE
INGRESOS
Debido a su xito y penetracin en

el sistema educativo alemn desde
2004, su actividad se va a enfocar
en la formacin de formadores.
Eso ha permitido escalar la
metodologa a centenares de
escuelas alemanas.
ScienceLab es ahora una empresa
social que genera ingresos a travs de
los estudiantes y las escuelas. En el
mbito extraescolar los instructores
operan como franquiciados; pagan
una pequea cuota de licencia, ms
una cantidad para una formacin
continuada; financian los cursos
a travs de una cuota de 10 euros
por nio. Heike Schettler est
consiguiendo el patrocinio de
empresas con intereses cientficos
para desarrollar material didctico e
introducir el programa en las regiones
donde estas operan.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo

Social
Educativo

http://goo.gl/qoYYfH
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
No formal
Formal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
Familia
12
18 +18
Introduccin
Innovaciones
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
seleccionada
Organizacin:
CDI Apps for Good Founding
Tipologa

o fundador/a:
Rodrigo Baggio
Innovacin
didctica
Agentes implicados
http://www.appsforgood.org/
Otras pginas web:

http://goo.gl/n3SdjG
http://goo.gl/qieB7A
Escuelas y
centros no formales
Direccin:
5 Bath Street, London - EC1V
9LB
mbito
En vdeo:
Tecnologa
Apps for Good

Brasil y Reino Unido
https://www.youtube.com/user/
AppsForGood
Programar apps para resolver problemas reales en

secundaria con el objetivo de motivar a adolecentes
y desarrollar su capacidad emprendedora y de
programacin. Cuenta con la participacin de
voluntarios corporativos.
Enero 2012 - El secretario de

Educacin del Reino Unido
mencion Apps for Good como
un modelo de buenas prcticas.
En 1996 Rodrigo Baggio fue
Ashoka Fellow.
100

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Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
SELECCIONADA APPS FOR GOOD
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Los sistemas de educacin

tradicionales estn perdiendo
talento. Muchos jvenes estn
desmotivados por los mtodos de
enseanza que, por otra parte, no
les preparan para el mundo real,
dominadado por los continuos
avances tecnolgicos.
La tecnologa estimula la imaginacin
de los jvenes, que quieren utilizarla
para crear, jugar y compartir. Sin
embargo, la escuela tradicional
est muy rezagada, perdiendo
la oportunidad de participar y
aprovechar la tecnologa para generar
ricas experiencias de aprendizaje,
especialmente para aquellos
estudiantes ms desencantados
con los mtodos tradicionales.
Los docentes, sabedores de este
potencial de la tecnologa, con
frecuencia se sienten frustrados por
no poder hacer ms.
Por otra parte, la tecnologa no se
relaciona en el mundo educativo con
respuestas a desafos y problemas
reales. De este modo, pierde
relevancia ante el alumnado.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
Apps for Good es un movimiento

que vincula la educacin en
tecnologa de cdigo abierto con la
resolucin de problemas reales.
De este modo quiere generar una
nueva generacin de jvenes que
pueda crear, lanzar y comercializar
nuevos productos tecnolgicos
que mejoren el mundo. Parte de
la concepcin de que la tecnologa
puede ser un gran catalizador para
generar una fuerza masiva orientada
al bien social y a la transformacin de
vidas y comunidades.
Apps for Good se asocia con los
docentes de las escuelas y los centros
de aprendizaje para ofrecer una
formacin especfica en este campo a
estudiantes de entre 10 y 18 aos de
edad. Proporciona el contenido de los
cursos, la formacin y las conexiones
con voluntarios expertos que apoyan
el proceso; mientras que los docentes
del centro aportan la inspiracin y
orientacin a los estudiantes para
desarrollar sus proyectos.
Durante un curso escolar, los
estudiantes trabajan en equipo
para identificar problemas que les
preocupan y aprender a desarrollar
aplicaciones mviles o webs

que contribuyan a la solucin
de los mismos. Al igual que los
emprendedores profesionales, los
estudiantes pasan por todas las
fases clave del desarrollo de nuevos
productos: generacin de ideas,
anlisis de la viabilidad tcnica,
programacin para el desarrollo
del producto, diseo del modelo de
negocio y marketing.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
La formacin de Apps for Good
ensea la programacin y los
fundamentos del mundo digital,
a la vez que el desarrollo de
habilidades relacionadas con
la resolucin de problemas, la
creatividad, la comunicacin y el
trabajo en equipo.
Con un enfoque pedaggico, basado

en la solucin de problemas reales
que importan a los jvenes, los
estudiantes aprenden el proceso de
desarrollo de un producto software
de una manera prctica.
Apps for Good reconoce que
educadores y estudiantes estn en
etapas muy diferentes en relacin
con el conocimiento preciso para
programar. Por ello, los educadores
pueden elegir la profundidad del
aprendizaje ms apropiado para sus
estudiantes.
A lo largo del curso, hay oportunidad
de que los estudiantes vayan
construyendo prototipos de trabajo.
Con un enfoque pedaggico, Apps for Good ensea los

fundamentos del mundo digital a la vez que el desarrollo de
habilidades relacionadas con la resolucin de problemas
100

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Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones

Desde 2013-2014 se ofrecen cuatro
niveles de creacin de prototipos
para los educadores y estudiantes:
Nivel 1 - Bsico: wireframes
Balsamiq de clics / app POP.
Nivel 2 - Bloques de
construccin: AppInventor 1 y 2
ms AppShed.
Nivel 3 - Web: empezando por
Blockly (mostrar Javascript) y
HTML + CSS (incluyendo cdigo
en JSBin o dedal), a continuacin,
pasar a plug-ins, el marco y las
bibliotecas y APIs.
Nivel 4 - Social: Javascript,
Plug-ins sociales y Facebook API
(pblico y privado), incluyendo
JSBin, que tambin cuenta con el
desarrollador de Facebook.
Durante todo el curso, el profesorado
se conecta con la comunidad de
expertos voluntarios profesionales
tecnolgicos y emprendedores
que muestran en el aula la vida
profesional real, haciendo ms
relevante el aprendizaje TIC. Los
expertos se convierten en mentores
de los equipos de estudiantes en
sesiones de una hora, presenciales
o a travs de vdeoconferencias.
Ayudan a los estudiantes a progresar
o a realizar el piloto de sus ideas.
Los expertos tambin ayudan al
Apps for Good es

un movimiento que
vincula la educacin
en tecnologa de
cdigo abierto con
la resolucin de
problemas reales
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
profesorado en las reas ms

desafiantes del curso.
Una importante colaboracin de

empresas locales.
Al final del curso acadmico,

se convocan los premios
Apps for Good, una
competicin a nivel nacional donde
los mejores equipos de estudiantes
de Apps de todo el Reino Unido
compiten para que su producto sea
comercializado con el apoyo de Apps
for Good y sponsors.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Desde su comienzo en septiembre

de 2010, como actividades
extraescolares en la Central
Foundation School for Girls en Tower
Hamlets, al este de Londres (con 25
Una metodologa consolidada.

Combinacin educativa de
gran potencial: ciudadana,
emprendimiento y tecnologa.
Una red internacional que
enriquece el modelo y la
experiencia.
Capacidad de crecimiento rpido.
estudiantes y un alumni de Apps

for Good formado como educador y
cinco expertos visitantes), la iniciativa
en Reino Unido e Irlanda alcanz en
2013 cifras considerables:
17.000 estudiantes
230 escuelas
800 educadores
400 profesionales voluntarios.

En septiembre de 2014 el programa ya
habr conseguido involucrar a 50.000
estudiantes de 1.000 escuelas.
Iniciado en Londres, actualmente

hay 213 escuelas vinculadas en el
Reino Unido e Irlanda.
En Catalua se ha lanzado la iniciativa
bajo la cobertura del programa
Mobile World Capital Barcelona: http://
mobileworldcapital.com/cat/pagina/67
En enero de 2014 ya ha llegado a

6.000 estudiantes de 196 centros de
educacin secundaria de Catalua.
100

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Tabla de contenidos
7. MODELO DE
INGRESOS
En Reino Unido, el modelo de

ingresos se sustenta en la cuota
anual de 250 que pagan los
centros educativos privados.
Gracias a sponsors, ofrece sus
servicios gratuitos a entidades
educativas comunitarias o sin nimo
de lucro. Estima que con una donacin
de 6.000 , se cubre el desarrollo
de Apps for Good para tres escuelas
(300 estudiantes). Esta contribucin
cubre la formacin de los docentes, el
desarrollo del curso Apps for Good y
de la competicin anual.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo

Social
Educativo
https://www.youtube.com/user/AppsForGood
Psicolgico


http://vimeo.com/51647651
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Formal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
12
18 +18
Introduccin
Innovaciones
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
seleccionada
Tipologa
Contacto
con entorno
profesional
Agentes implicados
Empresa y escuela
mbito
Ciencia,
Tecnologa,
Ingeniera y
Matemticas
STEMnet
Plataforma que engloba
a escuelas, docentes
y profesionales en
actividades de apoyo
a la educacin STEM:
experiencias de aprendizaje
motivadoras, exposicin
de modelos referenciales y
aplicaciones reales.
Reino Unido
Organizacin:
STEMnet
o fundador/a:
STEMnet
http://www.stemnet.org.uk/
Direccin:
2nd Floor - Weston House 246 - High Holborn
London - UK
WC1V 7EX
En vdeo:
http://www.youtube.com/user/
stemnetwork
100

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Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
seleccionada STEMNET
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Demasiados estudiantes estn

abandonando las asignaturas
de STEM en la escuela y la
universidad, influidos por los
estereotipos que presentan a los
profesionales STEM como frikis".
En el caso de las chicas, a este clich
se suma la percepcin de que "la
ciencia es slo para los chicos".
Incluso cuando los jvenes acaban
estudiando carreras universitarias
STEM, terminan con frecuencia en
empleos fuera de este campo.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
STEMnet (Science, Technology,

Engineering and Mathematics
Network) quiere cambiar esta
percepcin y generar oportunidades
para inspirar a los jvenes en el
mbito STEM.
Mediante el trabajo con miles
de escuelas, universidades y
empresas STEM, tiene como
objetivo que los jvenes de todos
los orgenes y habilidades puedan:
Encontrar modelos inspiradores.
Entender las aplicaciones de las
asignaturas STEM en el mundo
real.
Llevar a cabo experiencias

prcticas STEM que les motiven,
inspiren y hagan realidad su
aprendizaje y oportunidades
profesionales.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
Se trata de una plataforma, con ms

de diez aos de funcionamiento, que
engloba a escuelas, profesorado y
profesionales STEM con el objetivo
de desarrollar actividades que
puedan dar soporte a la educacin en
STEM. En concreto se centra en tres
programas:
STEM Ambassadors:
profesionales que provienen de
una amplia gama de carreras
y profesiones, entre otras:
cientficos ambientales, ingenieros
civiles, bilogos marinos,

fsicos mdicos, farmacuticos,
analistas energticos, arquitectos
y desarrolladores de juegos.
Estos profesionales dedican
voluntariamente su tiempo y
apoyo para abordar temas de
STEM con jvenes estudiantes, a
travs de actividades originales,
creativas, prcticas y atractivas.
Inspiran a los jvenes y apoyan
a los profesores en el aula;
especficamente, explican las
aplicaciones actuales de STEM en
la industria o la investigacin.
STEM Clubs Programme:
soporte a las escuelas para crear
clubes STEM. Estos clubs son una
manera divertida para aumentar
el disfrute y el aprendizaje a travs
de STEM, fuera de las aulas y de
forma entretenida. Permiten a los
alumnos/as explorar, investigar y
descubrir temas de STEM.
Los profesionales dedican voluntariamente su tiempo y apoyo

para abordar temas de STEM con jvenes estudiantes, a travs
de actividades originales, creativas, prcticas y atractivas
100

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Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
School STEM Advisory
Network: ofrece asesoramiento
personalizado, objetivo y gratuito,
a los centros educativos para
potenciar el currculo de ciencias.
Se da acceso a una amplia gama
de servicios, recursos, actividades,
herramientas y consejos, que
refuerza el plan de estudios. Todo
ello contando con los enlaces
que STEMnet tiene con el mundo
profesional.
Los programas de STEMnet se llevan
a cabo a nivel local y regional, con
una coordinacin nacional. La red
ha establecido contratos con 45
organizaciones especialistas en todo
el Reino Unido, que atienden las
solicitudes locales, proporcionando
asesoramiento, servicio y ayuda.
A travs de estas organizaciones
se establece el primer punto de
contacto entre el profesorado, las
escuelas y los STEM Ambassadors.
Gracias a este sistema, se garantiza
que el conocimiento experto y el
asesoramiento aportado sean de
calidad y relevantes a nivel local;
asimismo se mantiene la consistencia
del modelo de atencin, aplicando
estndares y programas de
evaluacin a nivel nacional.
Esta red es supervisada por nueve
coordinadores regionales, que

establecen el vnculo a nivel regional
entre empresarios, organizaciones
asociadas, stakeholders y las
entidades educativas.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Nmero de STEM Ambassadors:

26.000
9 de cada 10 escuelas de
secundaria del Reino Unido reciben,
por lo menos una vez al ao, la
visita de un STEM Ambassador
Nmero de escuelas de secundaria
afiliadas al programa STEM Clubs:
2.000 (datos 2010).
La evaluacin independiente
de los programas STEMnet por
parte de la National Foundation
for Educational Research ha
demostrado el xito de las acciones
de esta red. Los resultados
muestran un impacto y percepcin
positivos entre los profesores y las
empresas que ofrecen a su personal
para ser voluntarios, as como entre
los propios STEM Ambassadors.
Los STEM Ambassadors son vistos

por los profesores como modelos
de inspiracin, capaces de motivar
y entusiasmar a los alumnos/
as. Valoran su conocimiento y
comprensin de las diferentes
carreras profesionales.
reconocen haber mejorado sus

relaciones con las empresas y la
industria.
De la misma forma, los profesores

valoran positivamente el soporte
recibido por parte de STEMnet para
los STEM Clubs:
El 67% reporta un mayor uso de

los contextos de la vida real en la
enseanza.
87% de los maestros reportan

una mayor conciencia entre sus
estudiantes sobre los temas de
STEM y sus aplicaciones en el
mundo real.
85% de los maestros dan cuenta
de un mayor compromiso del
alumnado con las materias STEM.
82% de los docentes
consideran que la actividad
STEM Ambassador mejor la
motivacin de los alumnos/as y
sus aspiraciones de estudiar ms
asignaturas STEM.
El 77% del profesorado confirm

haber aumentado su conocimiento
sobre carreras STEM y las opciones
de trabajo vinculadas.
El 61% de los docentes report

un aumento de la probabilidad
de seguir siendo un maestro de
STEM, como resultado de haber
participado en el STEM Club de su
escuela.
Lo ms relevante es el impacto
positivo en los jvenes participantes.
Entre el alumnado participante se
confirma un mayor disfrute de las
actividades, que ponen a prueba sus
habilidades y cubren una gama de
temas diferentes.
El programa STEM Ambassadors

tambin ayuda a los profesores a
llevar al aula el mundo STEM real.
Su participacin en clubes STEM

parece ser particularmente eficaz,
con un 74% del alumnado valorando
como "muy buena" o "buena" su
participacin.
Los profesores obtienen un mayor

conocimiento de las opciones de
las carreras STEM y las habilidades
requeridas para las mismas. Adems,
Como promedio, un 55% de los

alumnos/as en el pas dicen que les
gusta la ciencia. Esta cifra aumenta
a 71% para los alumnos que han
100

Inicio
Tabla de contenidos
tenido contacto con un STEM
Ambassador y a un 80% para los
miembros del STEM club.
Si un 62% de los alumnos/as
aseguran que estn desarrollando
bien la asignatura de ciencias, esta
cifra aumenta a un 75% en el caso
de aquellos que han estado en
contacto con STEM Ambassadors
y a un 84% para aquellos que son
miembros de un STEM Club.
El 49% de los alumnos/as que
han tenido contacto con un
STEM Ambassador y el 61% de
los miembros de un STEM club
quieren un trabajo relacionado
con STEM, en comparacin con
el 37% del promedio general del
alumnado.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Coordinacin efectiva y sostenible

entre escuelas y empresas.
Efectividad reportada en el cambio
de percepcin y motivacin del
alumnado en relacin con el mbito
STEM.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Reino Unido.
7. MODELO DE
INGRESOS
STEMnet es una organizacin

educativa independiente, financiada
por: UK Government Department
for Business, Innovation and Skills
(BIS), UK Government Department
for Education (DfE), Scottish
Government y Gatsby Charitable
Foundation.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

http://www.youtube.com/user/stemnetwork
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo
Social
Educativo
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Formal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
12
18 +18
Introduccin
Innovaciones
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
seleccionada
Tipologa
Organizacin: JUMP Math
Innovacin
didctica

o fundador/a: John Mighton
Agentes implicados

http://jumpmath.org/cms/
Escuela
Otras pginas web:
http://goo.gl/NO9bJ5
http://www.facebook.com/JUMPMath
http://twitter.com/JUMP_Math
http://goo.gl/TT4cC
mbito
Matemticas
JUMP
Math
Canad
Metodologa de enseanza de
matemticas para primaria y ciclo
inicial de secundaria. Su procedimiento
consigue el mximo rendimiento de todos
los alumnos y de sus docentes como
Direccin:
One Yonge Street - Suite 1014,
Toronto, Canad.
En vdeo:
http://goo.gl/cZTMZo
2013 gana el Premio Nacional

de Empresa Social de Trico
Foundation, Calgary.
2004 John Mighton es elegido
Ashoka Fellow.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
seleccionada JUMP MATH
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
A nivel internacional, los

resultados de los estudiantes
en matemticas son una
preocupacin clave. Si atendemos
tan slo al caso de Espaa, un 24%
de los alumnos/as no llegan a los
niveles mnimos en matemticas,
segn datos del ltimo informe
PISA (2012).
El fracaso en esta materia es
una barrera que provoca la baja
autoestima y la desmotivacin de los
alumnos/as en primaria y secundaria.
Unas metodologas de enseanza
poco adecuadas, la inseguridad de los
docentes para impartir la materia y
los prejuicios sobre la habilidad innata
de los alumnos, contribuyen a ello.
Por otro lado, el nmero de alumnos
que pueden optar a itinerarios
formativos que requieren un buen
dominio de matemticas representa
slo el 8% del alumnado. Teniendo
en cuenta que 6 de cada 10 puestos
de trabajo que se crearn en el
futuro exigirn un buen dominio
matemtico, se necesita hacer
un esfuerzo para cambiar estos
resultados de forma contundente.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
JUMP Math ha demostrado que

todos los alumnos/as de primaria
y secundaria pueden tener xito y
dominar los conceptos bsicos de
matemticas.
A travs de un programa de
enseanza de matemticas,
desarrollado para los seis cursos
de primaria y el ciclo inicial de
secundaria, JUMP Math consigue
obtener el mximo rendimiento de
todos los alumnos.
Ha desarrollado una metodologa
innovadora que convierte a
cualquier docente en un instructor
de matemticas extraordinario,
para mejorar el xito de todo su
alumnado en la materia. Se aplican
procedimientos y recursos ya
probados, que consiguen el mximo
potencial de cada alumno/a.
El programa resuelve los dficits que

existen en las aulas en la enseanza
de las matemticas:
Crea dinmicas participativas en el
aula.
Fracciona el proceso de
enseanza-aprendizaje en
pasos asumibles para todos los
alumnos/as.
Refuerza al profesorado,
resolviendo sus problemas
de inseguridad y falta de
conocimiento para impartir
matemticas.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
La metodologa se basa en los ltimos

avances de la ciencia cognitiva. Enfoca
el aprendizaje como un proceso activo
de colaboracin alumno-profesor.
Mediante dinmicas participativas,
evaluacin continua, divisin de las
lecciones en pequeas unidades
fcilmente asimilables y bien
escalonadas, y una variedad de
mtodos de enseanza innovadores,
JUMP Math consigue mejorar el
resultado de todos los alumnos/as del
aula, siendo un 93% los que superan
las pruebas con xito.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
JUMP Math ha realizado

estudios aleatorios controlados
que demuestran mejoras
extraordinarias en el aprendizaje
de matemticas, y un gran impacto
en la autoestima y seguridad en s
mismos de los alumnos/as.
110.000 nios/as, de 1 de
Primaria a 2 de secundaria,
as como 20.000 a travs de
educacin a distancia, estn
utilizando JUMP Math en el curso
2013-2014.
En Lambeth (Reino Unido) en
2009 se aplic JUMP Math en
un colectivo de 353 alumnos/as.
Se quintuplic el porcentaje de
sobresalientes en 2 aos.
Jump Math Brock University Test
(Canad) 2005: Los alumnos que
siguen JUMP Math aprenden a
un ritmo dos veces ms rpido
que aquellos que siguen otros
programas.
Se ha demostrado su eficacia en
nios con trastornos de conducta
y autismo.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
seleccionada JUMP MATH
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Potencial de impacto enorme

con evidencias slidas en el
rendimiento acadmico. Los
resultados en todos los pases
(incluida una experiencia piloto en
Barcelona) son extraordinarios.
Impacto en todo el alumnado:
los alumnos/as que tenan
malos resultados aprueban, y los
alumnos/as ms dotados avanzan
ms rpidamente y consolidan
mejor sus bases.
Es fcilmente implementable
en todas las escuelas pblicas
y privadas, ya que no implica
grandes adaptaciones, ni cambios
en la manera de trabajar en las
escuelas.
Convierte a los docentes menos
preparados para ensear
matemticas en buenos
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Se desarroll inicialmente en Canad

y se extendi posteriormente a
Estados Unidos, Reino Unido y
Bulgaria.
En este curso, con el apoyo del
Consorcio de Educacin de Barcelona,
se ha desarrollado una experiencia
piloto en diez centros escolares
pblicos.
7. MODELO DE
INGRESOS
JUMP Math es una empresa social

que funciona con un modelo de
negocio editorial, basado en la
venta de los libros de evaluacin y
prctica para los alumnos/as.
Comercializa tambin la formacin
de profesores y la distribucin de
material en clase para Smart boards.
Asimismo, recibe donaciones por
parte de instituciones pblicas y
privadas para expandir su programa.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo

Social
Educativo
http://goo.gl/C04Jv0
Psicolgico

http://www.youtube.com/user/JumpMath
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Formal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
Familia
12
16
18 +18
100

Innovaciones
finalistas
Innovaciones finalistas
del Desafo Educacin
seleccionadas por Fundacin
Telefnica entre las ms de
100 innovaciones educativas
identificadas a nivel
internacional.
Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
Avanti Fellows
Organizacin:
Avanti Fellows
o fundador/a:
Akshay Saxena
Tipologa
Actividad
extraescolar y
mentoring
Agentes implicados
Universidad y
escuelas
mbito
Mejora la educacin en
matemticas y ciencias de
estudiantes de secundaria
con escasos recursos.
Para ello combina la
metodologa peer to peer,
con el apoyo de una red
de mentores (voluntarios
universitarios).
India

http://avantifellows.org/
Direccin:
Mumbai Office:
4th Floor, Candelar Building,
26 St John Baptist Road,
Near Mount Mary Steps,
Bandra (W), Mumbai 400 050
New Delhi Office:
2nd Floor
212 Shahpur Jat
New Delhi, 110017
En vdeo:
http://youtu.be/IBWsHNN6W1M
Ciencia y
Matemticas
Akshay Saxena es Fellow

Ashoka 2013.
100

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Introduccin
Innovaciones
FINALISTA AVANTI FELLOWS
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
En la India, slo el 13% de los

7,8 millones de graduados de
secundaria continan sus estudios
en la universidad.
De este porcentaje, muy pocos
pertenecen a familias con pocos
recursos. La diferencia de nivel
educativo entre las escuelas privadas
y pblicas es alta, acentuando la
brecha social. De acuerdo con Global
Poverty Research Group (GPRG), los
alumnos de las escuelas privadas
en la India doblan los resultados en
lectoescritura y aritmtica de los
alumnos de las escuelas pblicas.
La dificultad en los exmenes de
acceso a la universidad es alta, sobre
todo en lo concerniente a materias
STEM. Los planes de estudio de la
escuela secundaria no preparan
para estos exmenes. Esto activa
toda una industria de tutora para
capacitar a los estudiantes con dos
o tres aos de anticipacin y con
un coste anual de al menos 3.500
dlares.
Consecuentemente, slo los
estudiantes con recursos para pagar
estas clases particulares pueden
presentarse a los exmenes con

la preparacin necesaria. Para
complicar ms el escenario, cada
universidad tiene un tipo de examen
y modelo de evaluacin especficos,
con lo cual se requiere una
preparacin enfocada a un centro en
particular.
Por otra parte, una reciente
evaluacin realizada por la National
Association of Software and
Services Companies (NASSCOM) ha
demostrado que las empresas TIC
rechazan al 90% de los graduados
universitarios y al 75% de los
graduados de ingeniera por no
estar suficientemente preparados
para continuar la formacin en las
empresas.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
Con el propsito de incrementar las

oportunidades de xito en el acceso
a la universidad de los estudiantes
provenientes de contextos
socioeconmicos desfavorecidos,
Avanti Fellows aporta una alternativa
a la cara oferta de clases particulares
para la preparacin de los exmenes
de ingreso. Este programa hace
especial nfasis en las materias clave,

como matemticas y ciencias.
los estudiantes que estn bajo su

responsabilidad.
Enfoca la educacin como un

proceso social, en el que participa
la figura del trabajador social
que asume tareas de facilitador,
mientras los estudiantes entran
en dinmicas de formacin entre
pares.
Los estudiantes se introducen en

un sistema de aprendizaje mutuo
(peer to peer) que se combina con el
mentoring.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
Avanti Fellows propone una

pedagoga avanzada, que considera
que el aprendizaje es producto de
la ingeniera social y no slo una
transferencia de informacin entre
el profesor y el estudiante.
Se concreta en una metodologa peer
to peer, desarrollada por el profesor
de Harvard, Eric Mazur. Primero se
implement en centros pblicos y,
despus, atendiendo a los resultados,
se abrieron centros propios: Avantis
Learning Centers.
La implementacin de esta
metodologa prescinde de la figura
convencional del docente y se
basa en la figura del trabajador
social que focaliza sus funciones
en ser consejero y facilitador para
Estos trabajadores sociales, con

fuertes competencias comunitarias
y sociales, adems de orientar de
forma personal a los estudiantes,
mantienen la disciplina y guan su
proceso de aprendizaje. Juegan un
papel fundamental para asegurar
que los estudiantes estn activos
y motivados. Si detectan que un
estudiante precisa orientacin y
apoyo acadmico, lo derivan a un
mentor.
Los mentores que forman parte
de la red de Avanti (una de las ms
grandes de la India con ms de 300
miembros) provienen de las mejores
universidades privadas de ingeniera
y derecho. Los mentores guan a los
estudiantes a travs del currculum
con clara orientacin a la universidad.
Mentores y estudiantes establecen
lazos estrechos a lo largo de los dos
aos del programa Avanti. Este es uno
de los aspectos mejor valorados por
los estudiantes.
Avanti ofrece un programa de dos a
tres aos para los alumnos de 9 a
100

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Innovaciones
Introduccin
FINALISTA AVANTI FELLOWS

12 grado, que aumenta su formacin
en ciencias y matemticas para los
exmenes de grado.
El programa se ofrece a nios/as de
familias de bajos ingresos, alumnos de
la escuela pblica, entre los que Avanti
selecciona el 5% a travs de una
prueba y un proceso de entrevistas.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Avanti cuenta con centros propios

en Mumbai (200 alumnos), Delhi (45
alumnos) y Kanpur (45 alumnos);
y centros asociados a escuelas de
Chennai (180 alumnos). Adems, con
la cooperacin del Departamento
de Educacin de la Administracin
Central Tibetana, tambin ofrece el
programa a tres escuelas del Tibet
(100 alumnos).
India, rindiendo como los alumnos

avanzados de los colegios tcnicos
pblicos y privados del pas.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Orientacin a la equidad
educativa.
Metodologa peer to peer.
Resultados acadmicos probados

en ciencias y matemticas.
Movilizacin de mentores con
nivel en STEM.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
India y Tibet.
Los estudiantes que se gradan

con Avanti tienen un 25% ms de
posibilidades de superar el examen
JEE Advanced Examination que el
estudiante medio.
Los estudiantes de Avanti estn
obteniendo la admisin en
universidades de primer nivel de la
7. MODELO DE
INGRESOS
Avanti es una organizacin sin

nimo de lucro registrada en la
India y EE.UU.
Recibe donaciones importantes de la
Fundacin Draper Richards Kaplan,
Echoing Green, la organizacin de
alumnos PanIIT y Unltd ndia.
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo
Social
Tambin recibe donaciones

individuales procedentes de la India y
EE.UU.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

http://youtu.be/IBWsHNN6W1M
Educativo
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
No formal
Formal
Audiencia:
Alumnado
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
British Science Association
Mediante un slido programa anual de eventos y actividades

inspiradoras, intenta conectar a la sociedad civil con la ciencia,
convirtindola en una fuerza cultural accesible y de primer orden.
Reino Unido
Tipologa
Organizacin:
o fundador/a:
Imran Khan y Rupa Kundu
www.britishscienceassociation.org
Redes,
actividades
divulgativas y
extraescolares
Agentes implicados
Universidad,
escuela e
instituciones
mbito
Otras pginas web:
http://en.wikipedia.org/wiki/British_
Science_Association
www.oxfordscibar.com/
www.britishscienceassociation.org/
sites/default/files/root/association/
BSA_Annual%20review_FINAL.pdf
Direccin:
Wellcome Wolfson Building
165 Queen's Gate
London SW7 5HD - UK
En vdeo:
Ciencia
BritishScienceAssoc
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA BRITISH SCIENCE ASSOCIATION
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER

(conocida por las siglas BA) es
una entidad con una trayectoria
histrica, cuyo inicio se remonta
a 1931 gracias a David Brewster,
cientfico y editor de la revista de
ciencia de Edimburgo. Surgi en
uno de los peores momentos para
la ciencia en Inglaterra, por lo que
desde sus orgenes se plante
como misin mejorar la percepcin
de la ciencia y de los cientficos en
el pas, divulgando los principales
avances en este campo.
La visin y el reto de BA es una
sociedad en la que ciudadanos/as
de todas las clases sociales puedan
acceder a la ciencia, comprometerse
con su desarrollo y apropiarse en
cierto modo del rumbo de la misma.
A lo largo de su historia, la asociacin
ha sabido adaptarse a los cambios
contextuales, denunciar las diversas
barreras del sistema para el
desarrollo y la divulgacin cientfica,
y proponer diferentes actividades
que acercaran este conocimiento al
mayor nmero de ciudadanos/as
posibles.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
A travs de un programa anual

de eventos y actividades
atractivas e inspiradoras, intenta
conectar a la sociedad civil con
la ciencia, hacindola accesible y
posicionndola como una fuerza
cultural de primer orden.
1. British Science Festival,

que es una de las mayores
convocatorias en Europa sobre
STEM. Convocado cada ao
en septiembre en una ciudad
diferente, durante una semana
se desarrollan ms de 250
eventos, actividades, exposiciones
y excursiones. El programa
est dirigido a familias, grupos
escolares, adultos, as como a
profesionales interesados en las
ltimas investigaciones.
A partir de la visin de la British

Science Association de acercar e
implicar a toda la sociedad en el
desarrollo de la ciencia, la entidad se
ha extendido por el Reino Unido y
ha proporcionado oportunidades a
personas de todas las edades para
debatir, investigar, explorar y desafiar
a la ciencia.
Sus principales objetivos son:

Promover discusiones abiertas
(proporcionando la informacin
necesaria) sobre ciencia y su lugar
en la sociedad.
Atraer e inspirar directamente
con la ciencia y la tecnologa a los
adultos y jvenes.
La asociacin desarrolla su misin

a travs de de cuatro programas
nacionales interrelacionados:
2. National Science and

Engineering week (NSEW), es
una iniciativa que se desarrolla
durante 10 das y que llega a
incluir alrededor de 4.500 eventos
que se llevan a cabo en todo
el Reino Unido con el objetivo
de homenajear a la ciencia, la
ingeniera y la tecnologa y su
importancia en la sociedad.
Sin restricciones sobre los
organizadores, los temas, el
pblico o los espacios donde
se celebra, el programa llega a
resultar muy variado y eclctico,

para personas de todas las edades
y habilidades.
3. CREST Award, reconoce y
premia los proyectos realizados
por jvenes de 11 a 19 aos,
ayudados por sus profesores,
cientficos e ingenieros como
socios o mentores.
4. Science in Society, es
un programa de apoyo a la
comunicacin en ciencias y a la
comunidad de investigadores.
Organiza, con carcter anual, la
Conferencia de Comunicacin de
Ciencia.
La asociacin opera como una red de
sedes distribuidas por el Reino Unido,
que desarrollan los programas con
voluntarios locales.

nace con la misin de mejorar
la percepcin de la ciencia y de
los cientficos en Reino Unido.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA BRITISH SCIENCE ASSOCIATION
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
33 sedes de British Science

Association en Inglaterra y 7 en
Escocia.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Implicacin de cientficos en sus
actividades.
300 investigadores involucrados.
Red slida y diversificada de

afiliados: universidades, empresas,
consejos de investigacin,
asociaciones profesionales,
centros cientficos, organizaciones
benficas.
1.500 cientficos han colaborado

en sus eventos.
Modelo de organizacin y
sostenibilidad basado en la red de
sedes locales.
15.000 visitantes del blog

X-change.
250.000 jvenes han participado

en el CREST Award desde 2007.
43.000 visitantes en el British
Science Festival.
12.000 nios/as de escuelas
interactuaron en algn evento del
BS Festival.
Red de voluntarios involucrados

e integrados en la operativa y
estructura de la asociacin.
Programas consolidados.
7. MODELO DE
INGRESOS
Los ingresos de la BA se generan

a travs de actividades de charity,
donaciones privadas, la cuota de
afiliacin y sponsors.
Las distintas sedes de la asociacin
reciben financiacin de los gobiernos
y las empresas locales.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

6. ALCANCE
GEOGRFICO
Actualmente tienen 33 sedes en toda

Inglaterra y 7 en Escocia. Todas ellas
son gestionadas con voluntarios.

www.youtube.com/user/BritishScienceAssoc
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo
Social
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Organizativo
Contexto:
Informal
No formal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
Familia
Sociedad civil
Educativo
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
CDI
Committee for Democracy

in Information Technology
Genera espacios informales, vinculados a las
instituciones y lderes de las comunidades
locales, que combinan la inclusin y educacin
tecnolgica, con la formacin en ciudadana
y emprendimiento.
Brasil
Organizacin:
CDI: Committee for Democracy
in Information Technology
o fundador/a: Rodrigo Baggio
http://www.cdi.org.br
Tipologa
Otras pginas web:
Actividad
extraescolar
Direccin:
Rua Alice, 150 Laranjeiras
Rio de Janeiro / RJ CEP
22241-020
www.cdiglobal.org
Agentes implicados
En vdeo:
http://www.youtube.com/user/redecdi
Entidades locales
mbito
Tecnologa
Rodrigo Baggio es Ashoka

Fellow 1996.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA CDI
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Los equipamientos y las

comunicaciones basadas en
la informtica y sistemas de
informacin estn abriendo
nuevas oportunidades en
prcticamente todos los
campos de la actividad humana.
Las distancias se disipan y
el vecindario global se est
convirtiendo rpidamente en una
realidad cotidiana.
En la educacin, en el trabajo,
y en muchas actividades de
ocio, la capacitacin TIC supone
la diferencia entre el ayer y el
hoy. Desafortunadamente,
estos recursos no estn siendo
compartidos equitativamente.
En pases como Brasil, donde la
pobreza es generalizada y los
sistemas de educacin pblica son
extremadamente deficientes, el
acceso al equipamiento necesario
y la falta de capacitacin impiden
que todos estos beneficios lleguen
a la gran mayora de personas con
medios econmicos modestos.
Como resultado, la fractura entre
estratos ricos y pobres se hace cada
vez ms amplia, y las oportunidades
a los ms desfavorecidos se reducen

proporcionalmente.
El desafo del CDI es la urgente
necesidad de ampliar el acceso a los
conocimientos de informtica y TIC
de los sectores ms desfavorecidos,
y a travs de estas habilidades,
mejorar sus oportunidades
econmicas y conseguir una
participacin ms fructfera en todas
las dimensiones de la vida.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
Rodrigo Baggio lidera este

movimiento en crecimiento para
capacitar a jvenes de comunidades
desfavorecidas en competencias
digitales y, de esta forma,
incrementar sus oportunidades
de trabajo e incorporacin en la
sociedad contempornea. Se trata
de un movimiento que combina
educacin tecnolgica con educacin
en ciudadana y emprendedura.
Las comunidades CDI son espacios
informales de aprendizaje
informtico y ciudadana. Se
desarrollan bajo el paraguas de
las instituciones asociadas a las
comunidades.
Ha desarrollado una metodologa que

se est implementando en varios
pases:
http://www.cdi.org.br/onde-estamos/
Esta red, coordinada y supervisada

por 23 oficinas regionales, nacionales
e internacionales, est presente en
las comunidades de bajos ingresos,
en prisiones, instituciones de
salud mental, centros de personas
con discapacidad, comunidades
indgenas y centros de rehabilitacin
para menores privados de libertad,
entre otros lugares. Opera en el
mbito urbano y rural. En Brasil la
organizacin est presente en 15
estados y en el Distrito Federal.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
Estos espacios tienen lderes

comunitarios al frente del proceso.
De esta forma, las cuestiones
sociales, valores y dems
particularidades de cada entorno
son respetados y tenidos en cuenta
por el CDI. Los trabajos de inclusin
digital y ciudadana pueden ser
adaptados a las necesidades y
pblicos locales.
La formacin se realiza en salas

que son cedidas gratuitamente
por organizaciones comunitarias,
escuelas, centros parroquiales
El programa de formacin de las
comunidades CDI proporciona a los
formadores la capacitacin necesaria.
A estos se les paga un salario una vez
que comienzan su labor.
El CDI ofrece cursos bsicos y
avanzados en informtica para un
pblico amplio, desde los 7 aos
de edad hasta personas mayores.
Estos cursos pueden ser gratuitos
(en algunos lugares pagan una cuota
mensual).
Cuenta con el apoyo entusiasta
de empresas de la comunidad,
que donan equipos y manuales de
capacitacin. Estos equipos son
mantenidos por voluntarios que
colaboran con CDI.
Cada comunidad CDI puede albergar
proyectos especficos, como el
Proyecto HP Life, Proyecto Light,
Proyecto SMS-DC RJ, o Amigos do
Planeta entre otros.
Han desarrollado proyectos con
dispositivos mviles, ms accesibles
en estos sectores.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA CDI
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
En 2012 la red de comunidades CDI

haba formado a 92.084 alumnos
y dispona de 1.007 formadores
capacitados en la metodologa CDI.
Actualmente, la iniciativa ya dispone
de 780 espacios de inclusin digital
en Brasil y doce pases ms.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Marcada orientacin inclusiva, a
travs de la capacitacin digital.
Una metodologa consolidada.
Combinacin educativa
con potencial: ciudadana,
emprendedura y tecnologa.
Una extensa red internacional

que enriquece el modelo y la
experiencia.
Importante colaboracin de
empresas locales.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Adems de Brasil, est presente en:

Argentina, Chile, Colombia, Ecuador,
Espaa, Estados Unidos, Reino Unido,
Mxico, Per, Portugal, Uruguay y
Venezuela.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

La estrategia del CDI hace especial

nfasis en la autogestin, la
independencia financiera y la
sostenibilidad de cada una de las
comunidades.
Los fondos necesarios para los salarios
de los formadores y mantenimiento
de las instalaciones son generados en
parte por las cuotas de los alumnos
(en algunos casos); pero tambin se
contemplan fuentes de ingresos como:
convertirse en partidas presupuestarias
de los centros escolares pblicos
o utilizar el equipamiento de las
escuelas (fuera del horario lectivo)
para proporcionar diversos servicios
remunerados a grupos comunitarios o
a pequeas empresas locales. Cuenta
con una importante colaboracin de
empresas privadas.
Factores:
Informativo

7. MODELO DE
INGRESOS
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Social
Educativo
http://www.youtube.com/user/redecdi
Psicolgico
12
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
No formal
Audiencia:
Alumnado
Familia
Comunidades locales
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
Organizacin: Citizen Schools
Tipologa

o fundador/a: Erick Schwarz y
Ned Rimer
Actividad
extraescolar

http://www.citizenschools.org
Agentes implicados
Otras pginas web:
http://www.citizenschools.org/about/
model/
http://goo.gl/c6IfNM
Empresas y
escuelas
Direccin:
308 Congress Street, 5th Floor,
Boston, MA, 02210, USA
mbito
En vdeo:
http://youtu.be/QrjPg8fRoSs
Ciencia,
Tecnologa,
Matemticas
e Ingeniera
Citizen Schools
EE.UU.
Disminuye la brecha educativa a travs de

un apoyo extraescolar de calidad. Conecta
a los estudiantes sin recursos con personas
adultas de la comunidad, que les ayudan en su
formacin y orientacin.
Programa modelo a nivel

nacional por la Casa Blanca.
Premio Social Capitalist de Fast
Company Magazine.
Social Entrepreneur of the Year
2013.
Entrepreneurship Award de la
Fundacin Skoll.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA CITIZEN SCHOOLS
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Existe un vaco crtico en la

educacin. Pero no se trata de una
"brecha de rendimiento", como los
medios de comunicacin a menudo
lo describen. Es una brecha de
oportunidades.
Los estudiantes de familias con
ingresos altos pasan 300 horas
ms al ao con adultos que los tres
millones de estudiantes provenientes
de familias con bajos ingresos.
Los estudiantes de altos ingresos
tambin se benefician de
casi 8.000 dlares anuales en
actividades complementarias de
enriquecimiento: campamentos de
robtica, clases de piano, tutora
acadmica y otros.
Esta falta de referencias y apoyo
por parte de los adultos, as como
de recursos econmicos para
acceder a actividades formativas
extraescolares, van minando las
oportunidades de los jvenes,
especialmente el acceso a la
educacin superior y al mundo
laboral.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
Citizen Schools quiere cerrar esta

brecha educativa y atender a los
estudiantes que no tienen este
apoyo de formacin y orientacin
despus de la escuela.
Para ello conecta a estudiantes
con personas adultas de la
comunidad, as como moviliza a
lderes educativos, empresariales
y familias para llevar adelante su
modelo de apoyo extraescolar.
Los programas de la organizacin
se focalizan en estudiantes de
secundaria de bajos ingresos.
Promociona el aprendizaje en
equipos de trabajo, basndose en
actividades prcticas, divertidas y
orientadas al descubrimiento.
stas se desarrollan en las mismas
escuelas, gracias a educadores
profesionales y voluntarios que
componen el equipo de Citizen
Teachers.
Las claves de Citizen Schools son:

1) Proporcionar atencin y
formacin al menor fuera del horario
lectivo.
2) Conectar a los estudiantes con
personas adultas en el mbito
extraescolar.
3) Desarrollar actividades relevantes
de aprendizaje.
4) Promocionar las habilidades, la
implicacin y las oportunidades de
los estudiantes, para orientarles en
su proceso tras la secundaria.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
Los programas de Citizen Schools

alargan la jornada de aprendizaje,
tras el horario lectivo.
El procedimiento que sigue para
atender a los estudiantes es
asociarse con escuelas enteras.
Ofrece los siguientes bloques de
actividades:
"Aprendizajes": Gracias al acceso
y contacto con profesionales
consolidados, los estudiantes
se convierten en jvenes
cientficos, arquitectos, abogados,

empresarios que desarrollan
experiencias para el xito
profesional.
"Apoyo Acadmico": Los
estudiantes reciben una o dos
horas de apoyo acadmico
para mejorar su rendimiento y
resultados en las pruebas. Este
bloque acadmico incluye :

AIM: Aspire Invest Make

the Grade: tiempo de " deberes"
estructurados que incluyen
un one to one para la fijacin de
objetivos y coaching.
Academic League: Clases de

matemticas o alfabetizacin.
"Explore ": Un bloque diseado

para que los estudiantes trabajen
en equipo, exploren y expongan
las opciones laborales y de
educacin superior. Para ello
visitan las universidades y las
empresas locales.
Todos estos bloques de aprendizaje
estn entrelazados con el objetivo de
establecer conexiones y orientacin
universitaria.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA CITIZEN SCHOOLS
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Los datos completos de Citizen

Schools se pueden consultar en el
siguiente documento:
es eficaz en involucrar a los

estudiantes de secundaria en
situacin de riesgo. El 75% de los
estudiantes de Citizen Schools se
gradu en la escuela secundaria
en 4 aos, en contraposicin al
58% del resto de las escuelas del
distrito.
http://www.citizenschools.org/eltsummit/
report/
La estimacin general para el curso

2013-14 es la siguiente:
Como indicadores ilustrativos:
Escuelas asociadas: 32
Mientras que el 33% de los

estudiantes de octavo grado
en todo el pas dicen que estn
interesados en carreras STEM,
el 80% de los estudiantes que
participan en un aprendizaje STEM
a travs de Citizen Schools dicen
que estn interesados en estas
carreras.
Los estudiantes de Citizen Schools
asisten 7 semanas ms a la
escuela secundaria que el resto de
sus compaeros.
9 de cada 10 alumnos de Citizen
Schools aprobaron los exmenes
estatales de graduacin en
Matemticas e Ingls.
En 2009, los resultados de la
evaluacin externa llevada a cabo
por Policy Studies Associates
demuestran que Citizen Schools
Chicos atendidos: 5.300
Voluntarios implicados : 4.700
Miembros de AmeriCorps : 244
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Resultados probados en la mejora

del rendimiento e implicacin del
alumnado.
Orientacin a colectivos en riesgo.
Incide en un factor clave: el
acompaamiento del adulto en
horario no lectivo.
Alcance y estrategia de
crecimiento.
Movilizacin de voluntariado
comunitario.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Se inici en Boston. Actualmente

opera en 8 estados del pas: California,
Massachusetts, Illinois, New Jersey,
New York, North Carolina y Texas.
7. MODELO DE
INGRESOS
Citizen Schools es una organizacin

sin nimo de lucro y se financia
ntegramente mediante donaciones
privadas y corporativas. Cuenta con
financiadores como CISCO, WALMART
o Google. Las empresas tambin
proporcionan voluntariado corporativo
para las actividades de orientacin y
formacin a los estudiantes.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

http://youtu.be/_XoLlrsmdLQ
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo
Social
Educativo
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Formal
No formal
Audiencia:
Alumnado
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
CoderDojo
Comunidad internacional de clubes

de programacin gratuitos para
los jvenes, con la participacin de
voluntarios. El enfoque se basa en el
aprendizaje entre iguales, la tutora y
el aprendizaje auto conducido.
Irlanda
Tipologa
Actividad
extraescolar
Agentes implicados
Organizacin: CoderDojo
(Hello World Foundation)
o fundador/a:
James Whelton y Bill Liao
http://coderdojo.com/
Otras pginas web:
http://helloworldfoundation.com/
http://www.coderdojobcn.com/
http://coderdojobio.org/
Direccin:
Hello World Foundation,
Dogpatch Labs, The
Warehouse, 35 Barrow Street,
Ringsend, Dublin 4, Ireland
En vdeo:
Empresas y
centros no formales
mbito
Tecnologa
http://goo.gl/DrNrV0
2012 James Whelton Ashoka

Fellowship.
2012 Social Entrepreneurs
Ireland Impact.
2013 Ben &Jerrys Join Our Core
Winner Winner of Ben&Jerrys
Join Our Core 2012.
100

FINALISTA CODERDOJO
1. PROBLEMA QUE LA 2. QU SOLUCIN

INNOVACIN INTENTA SE PROPONE?
Desde el primer Dojo que fue
RESOLVER
En un momento en que Europa se
enfrenta a un desempleo masivo,
las empresas de tecnologa se
encuentran con una escasez crtica
de expertos en TIC con talento.
Esta imagen contradictoria revela
una falta de correspondencia entre
las habilidades que se ofrecen
y la demanda. En consecuencia,
segn la Comisin Europea nos
enfrentaremos a una escasez de
hasta 900.000 profesionales de las
TIC para el ao 2020.
CoderDojo tiene como objetivo
proporcionar a las personas
jvenes los conocimientos en TIC
que necesitan para convertirse en
forjadores confidentes de su futuro
digital.
CoderDojo tambin elimina la
sensacin de aislamiento de muchos
programadores jvenes, que suelen
ser autodidactas y trabajan por su
cuenta. Los clubes, denominados
Dojos, convierten la programacin en
una diversin, en una actividad social
y colaborativa.
establecido en Cork en 2011,

CoderDojo ha estado trabajando
para facilitar la creacin de clubes
de codificacin libre para los
jvenes y fomentar el sistema
auto dirigido, el aprendizaje entre
iguales de capacitacin en TIC, y la
creacin autnoma de proyectos de
medios digitales en todo el mundo.
Uno de los objetivos centrales HWF

(http://helloworldfoundation.com) es
proporcionar apoyo a la comunidad
CoderDojo. Para ello, desde 2013,
desarrolla, entre otros:
Apoyo a travs de correo
electrnico Zendesk, servicio de
comunicacin a clientes.
Administracin de foros como el
Grupo de Organizadores Google
CoderDojo.
Apoyo a la comunidad
compartiendo recursos de
aprendizaje e informacin a travs
de una fuente de conocimiento,
base Kata.
Inicio
Tabla de contenidos


http://goo.gl/srwTgJ
Apoyo de medios sociales a travs

de Twitter, LinkedIn y Google +.
La administracin de Zen, la base
de datos Dojo.
Apoyo a los miembros individuales
de la comunidad.
Creacin de un Comit CoderDojo
Comunidad.
Introduccin
Innovaciones
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
CoderDojo es una comunidad de

clubes de programacin gratuitos
para los jvenes con la participacin
de voluntarios a nivel mundial. El
enfoque de la comunidad se basa
en el aprendizaje entre iguales,
la tutora y el aprendizaje auto
conducido con un nfasis en la
apertura y en la ayuda a los dems.
El objetivo es mostrar cmo la
programacin puede ser una fuerza
para el cambio en el mundo.
Un aspecto importante de CoderDojo
es el fomento de la creatividad y
la diversin en un entorno social.
CoderDojo hace que el desarrollo y
el aprendizaje de programar sea una
experiencia divertida y positiva.
Un Dojo es un club de voluntarios
independiente creado en una
comunidad local que forma parte de
la red CoderDojo. Est organizado por
un mster CoderDojo y su equipo de
mentores y voluntarios. En Dojos,
los jvenes de entre 7 y 17 aos
aprenden cmo programar, desarrollar
sitios web, aplicaciones, programas,
juegos y explorar la tecnologa.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA CODERDOJO
Adems de aprender a programar, los
miembros se renen con personas
afines, y pueden mostrar lo que han
estado trabajando. No hay Dojo
estndar y las actividades dirigidas
varan segn el club y se basan por
lo general en las habilidades de los
mentores que ayudan. Sin embargo,
cada Dojo comparte el ethos de
CoderDojo y se centra en mostrar
a los jvenes cmo programar,
desarrollar software y explorar la
tecnologa al trabajar con otros y
presentando su trabajo.
Para convertirse en un Dojo
registrado, el mster del Dojo debe
estar de acuerdo con la Carta de tica
CoderDojo

http://www.youtube.com/
watch?v=HntLmTymmyc
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Como una nueva organizacin en

rpido crecimiento, es difcil medir
el impacto que tendr cuando
alumnos de CoderDojo alcancen
la edad adulta. No obstante, el
impacto de CoderDojo se puede
medir de distintas maneras.
Otra forma de medir el impacto de

CoderDojo es a travs del crecimiento
social media. Dispone de 10.800
seguidores actualmente en Twitter
con un crecimiento promedio de 250
seguidores a la semana y un alcance
estimado de 284.670 impresiones.
En el ltimo mes se han conseguido
1.400 menciones en Twitter.
Tambin tiene 5.000 seguidores
en Facebook con un crecimiento
promedio de 150 por semana.
En primer lugar, hay ms de 380

Dojos en todo el mundo. Esto
demuestra claramente una demanda
masiva de la iniciativa. En promedio,
los Dojos tienen una asistencia de 30
jvenes por sesin de forma regular
(por lo general una vez por semana o
una vez al mes). En Irlanda CoderDojo
cuenta actualmente con ms de 100
Dojos, en los que participan unos
3.000 nios/as al mes.
En segundo lugar, se puede
evidenciar el alcance a travs de
un crecimiento interanual de la
competicin CoderDojo anual, en
la que se muestran los proyectos
ms interesantes. En 2011, 20
asistentes hicieron una demostracin
de sus proyectos; en 2012 haba
63 proyectos registrados. Este ao
se espera la presentacin de 150
proyectos.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Crecimiento internacional rpido.

Fuerte reconocimiento
internacional de la marca.
Fuerte presencia global en medios

(BBC Internacional, The Guardian,
EuroNews, Wall Street Journal,
etc.).
Impulsado por una comunidad de
apoyo con dedicacin.
Open Source, gratuito para todos.
Enfoque inclusivo y fuerte en las
habilidades sociales.
Red de voluntarios.
Fomenta el aprendizaje entre

pares y el aprendizaje auto
conducido.
000011001011000
000011001011000
000011001011000
000011001011000
000011001011000
000011001011000
000011001011000
000011001011000
nfasis en el aprendizaje del

cdigo que es aplicable a la
solucin de problemas del mundo
real.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA CODERDOJO
6. ALCANCE
GEOGRFICO
El primer Dojo comenz en Cork

(Irlanda) en junio de 2011. Desde
entonces se abrieron ms en Irlanda
y en otros 43 pases dando lugar a un
total de 380 Dojos. Ver mapa: http://
zen.coderdojo.com/
Ahora hay redes en todo el mundo,

incluyendo Europa, EE.UU., Canad,
Hait, Japn, Hong Kong y en toda
frica, donde recientemente han
lanzado la primera AfriCoderDojos en
asociacin con el Departamento de
Estado de EE.UU..
Se han creado redes regionales
como CoderDojo Italia (http://www.
coderdojoitalia.org/) y CoderDojo Blgica
(www.coderdojobelgium.be/).
En Espaa disponen de 6 Dojos y
quieren reforzar y expandir las redes
espaolas.
7. MODELO DE
INGRESOS
El ingreso proviene de los pagos de

los servicios de sus beneficiarios y de
subvenciones gubernamentales, as
como de donaciones filantrpicas.
La fundacin que lo sustenta se
centra en el apoyo, la escala y el
empoderamiento de CoderDojo en
todo el mundo.
La mayora de los Dojos requieren
cero presupuesto o muy pocos
fondos para funcionar. Los lugares
son donados de forma gratuita y los
voluntarios ofrecen su tiempo para
guiar; asimismo, frecuentemente
reciben donaciones de equipos. En los
casos en que un Dojo ha encontrado
la necesidad de reunir fondos, ha
supuesto pequeas cantidades (300
por ao de seguro o similar).
8. APOYO
AUDIOVISUAL

9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo

Social
http://goo.gl/y9lxmL
Psicolgico

http://goo.gl/jyjZGg
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Informal
Audiencia:
Alumnado
Familia
Educativo
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
CORD
Competition for Robot Design
Tipologa
Actividad
extraescolar
Agentes implicados
Escuelas y
centros no formales
mbito
Mediante una
competicin, desafa
a los jvenes a
desarrollar un robot
utilizando materiales
de uso cotidiano en
sus entornos o de
bajo coste. Incluye
talleres interactivos
con instructores
voluntarios.
Egipto
Organizacin:
CORD
o fundador/a:
Mohammed A. ElRaffie
www.cord-eg.com
Otras pginas web:
www.facebook.com/CORDinc
Direccin:
1 D, Sama Cairo Buildings,
Maadi. Cairo, Egypt
En vdeo:
http://goo.gl/kRqfjr
Tecnologa e
ingeniera
2010 ganador de la SISWY

"Innovacin Social Starts With
You".
2013 Fellow de Ashoka en el
campo de la Educacin.
2013 premio Mobaderoon Misr
para las empresas sociales.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA CORD

Acercar la ciencia a la vida de los
RESOLVER
La incomprensin hacia la
importancia del conocimiento y la
investigacin cientficos tiene como
consecuencia un menor apoyo
a los nios/as para que persigan
sus sueos en este mbito y a los
centros de investigacin cientfica.
La falta de interaccin con la ciencia
y la tecnologa conducen a una
actitud consumista sin anlisis, ni
comprensin real. La falta de una
conciencia sobre la Fsica bsica
conduce a una baja capacidad de
diagnosis y eficiente resolucin de
problemas.
A esto se suma la falta de apoyo
educativo en el hogar, as como
de herramientas de bajo coste
para estimular la creatividad y las
habilidades de trabajo.
jvenes egipcios y proporcionarles

una experiencia de aprendizaje
que desarrolle la confianza en s
mismos, la creatividad, el ingenio y
el trabajo en equipo.
Para ello, a travs de una competicin
de diseo de autmatas, desafa a
grupos de jvenes a crear un robot
que se mueva, pero utilizando
materiales de uso cotidiano en
sus hogares o comunidades, o
comprados en tiendas de bajo coste.
De este modo, se incluye a todos los
estratos socioeconmicos. Asimismo,
la competicin no requiere un
conocimiento previo, con lo cual da
ms oportunidades de participacin.
De esta manera, hace cercana y
accesible la creacin de un robot, que
socialmente se concibe como una
mquina sofisticada.
Tambin a travs de su RoboAcademy, da la oportunidad a
los jvenes de profundizar en el
conocimiento cientfico y en su
capacidad innovadora.
Mientras que la mayora de las
propuestas de este tipo se centra en
jvenes entre 18 y 25, CORD pone
su atencin tambin en una franja de

edad anterior. Despus de un piloto
inicial que incluy a 80 nios/as entre
las edades de 8 y 12, est trabajando
con el Ministerio de Educacin y una
gran organizacin ciudadana egipcia
para implementar su plan en las
escuelas pblicas. De este modo,
se implementara un currculum de
creacin de robots. El concepto es
crear las mejores cosas a partir de la
nada.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
Ponen el foco en formaciones
basadas en experiencias de
construccin o produccin, as
como en un aprendizaje que
toma forma de juego. A travs
de la experiencia del juego,
la competicin o la simple
participacin en un taller, tratan
de aportar una experiencia de
aprendizaje ms efectiva.
La competicin oficial implica a

instructores voluntarios (CORDians)
que forman a los grupos de jvenes
en robtica (conceptos bsicos) a
travs de talleres interactivos que
duran de tres a cinco semanas. Tras
esa formacin inicial, los jvenes
(generalmente en grupos de 3)
construyen un robot con materiales
de bajo coste que ellos mismos han
trado.
Los robots son construidos con el
objetivo de que sean capaces de
cruzar un patio de recreo. Todos los
que lo consiguen reciben un premio.
De esta manera, a los jvenes se
les infunde confianza, capacidad
de trabajo en s mismos, de asumir
desafos con los propios recursos y
desarrollo de la creatividad. Todo ello
trabajado a travs de un programa de
estudios bien planificado.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
La primera convocatoria CORD

(2007) para la construccin de robots, dirigida a estudiantes de Ingeniera, tuvo 15 equipos registrados.
Al ao siguiente, el nmero ascenda a 300 equipos de diferentes
contextos e intereses. En el 2011
fueron 1.000 los equipos registrados; la competicin en ese ao se
desarroll en 24 centros diferentes
repartidos por todo el pas.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA CORD
La metodologa ha mejorado de tal
manera que del 6% de participantes
de la primera competicin que
consigui el objetivo de mover el
robot, actualmente lo consiguen el
90%.
Todos los participantes mostraron
un mayor inters en la materia
y capacidad para afrontar las
actividades relacionadas con la
construccin de robots. El 80% de
los participantes de la competicin se
vinculan formal e informalmente con
la organizacin CORD.
Se est instaurando en todos los
institutos de ingeniera del pas, al
ver que incrementaba el inters de
los estudiantes por asistir a clase y el
nmero de mujeres participantes.
Por otra parte, ha conseguido captar
la atencin no slo de estudiantes
de ingeniera, sino tambin de otras
facultades como medicina.
Actualmente, participan hasta 300
voluntarios como instructores.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Aprendizaje basado en la
produccin.
Utilizacin de recursos de bajo coste.
Estrategia divulgativa.
Eficaz en la motivacin.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

CORD se implement inicialmente en

un campus de ingeniera de El Cairo.
Se extendi a campus de diferentes
especialidades, campamentos y
eventos de ciencia. As tambin a
campamentos estivales de formacin
infantil y escuelas. Se replic por
diferentes lugares de Egipto y Tnez.
7. MODELO DE
INGRESOS
Consiguen fondos con la venta de sus

productos, que son muy econmicos
comparados con la competencia.
Ha recibido subvenciones relacionadas
con la empresa social, que han
permitido producir nuevos productos.
Factores:
Informativo

6. ALCANCE
GEOGRFICO
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Social
Educativo
http://youtu.be/bYlW3p2Mqyw
Psicolgico


http://goo.gl/sXsy6O
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Informal
Audiencia:
Alumnado
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
Tipologa
Conocimiento
y contacto
profesional
Agentes implicados
Course en Cours
El alumnado se enfrenta, en una competicin, a la
construccin en equipo de un mini coche de carreras
con motor elctrico, bajo la tutela de profesionales,
estudiantes y docentes universitarios.
Francia
Empresas, escuelas
y administracin
pblica
mbito
Organizacin:
Course en Cours
http://www.course-en-cours.com/
Otras pginas web:
http://www.education.gouv.fr/
cid61242/course-en-cours.html
Direccin:
BP 17 - 78520 Limay
En vdeo:
Tecnologa,
ingeniera
http://www.course-en-cours.com/
saison_ancienne.php
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA COURSE EN COURS

Course en Cours es una
RESOLVER
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
Course en Cours pretende promover

el acceso a la educacin superior,
en especial a carreras cientficas y
tecnolgicas, proporcionando a cada
participante igualdad de condiciones
para triunfar a nivel educativo y social.
El alumnado se enfrenta a un reto,

la construccin de un mini coche
de Frmula 1, bajo la tutela de
profesionales (mayoritariamente
estudiantes universitarios y
profesores de universidad) utilizando
las mismas herramientas que los
diseadores profesionales. Se trata de
una colaboracin entre el profesorado
de secundaria, docentes universitarios
y profesionales de empresa.
Course en Cours responde a dos

retos: fomentar las vocaciones
cientfico-tcnicas y promover la
igualdad de oportunidades.
Course en Cours ayuda a cada

participante a desarrollar su
potencial, reforzando su capacidad
de autoaprendizaje y de trabajo en
equipo.
competicin multidisciplinar,
dirigida a estudiantes de educacin
secundaria, que pretende fomentar
las vocaciones cientficas y tcnicas
a travs de un proyecto motivador.
Para ello plantea una iniciativa que
permite crear un puente entre la
educacin secundaria y superior.
Ha desarrollado un mtodo de
enseanza-aprendizaje innovador que
consiste en el diseo, la fabricacin, la
promocin y el funcionamiento de un
mini coche de carreras accionado por
un motor elctrico.
El proyecto, adems de los
conocimientos cientficos y
tecnolgicos necesarios para
desarrollar el coche, quiere potenciar
la capacidad de trabajo en equipo.
La iniciativa est organizada por

la asociacin Course en Cours con
el apoyo de Dassault Systmes,
Renault y PFA (Plateforme de la
Filire Automobile).
Se conforman equipos de entre

cuatro y seis estudiantes que
tienen un ao escolar para montar
su escudera de vehculo elctrico.
Tienen que inventar, disear en 3D,
fabricar y hacer funcionar un mini
coche de carreras accionado por
un motor elctrico, con las mismas
herramientas y los procesos que los
profesionales de la F1.
Este coche de carreras tiene que
competir en una va recta de 20
metros contra los vehculos fabricados
por otros equipos de toda Francia.
Los equipos de estudiantes

involucrados en este diseo de Grand
Prix disean y fabrican sus coches
en las instalaciones de un centro de
recursos. Estos centros se encuentran
vinculados a una institucin de
educacin superior. La asociacin de
Course en Cours les proporciona todo
el equipo de alta tecnologa necesario:
Pista de pruebas oficial para los
coches.
Materiales para la fabricacin.
Los equipos participan en finales
regionales durante todo un da, en
abril o mayo. Compiten en varias
pruebas: evaluacin de su stand,
presentacin oral, prueba en una
pista de 20 metros, etc. Cada equipo
es evaluado atendiendo a diversos
criterios relacionados con todas las
disciplinas STEM de la educacin
secundaria: tecnologa, matemticas
o fsica.
La final nacional rene a los ganadores
regionales. Los premios reconocen a
los mejores equipos de la clasificacin
general de la competicin (el total de
puntos de todas las categoras) y a los
que tienen el mejor rendimiento en
cada categora evaluada por el jurado.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA COURSE EN COURS

El calendario suele ser el siguiente:
Principios de junio:
preinscripciones abiertas para el
profesorado.
Mediados de septiembre:
establecimiento de los equipos
de alumnado por parte del
profesorado y apertura de las
inscripciones para los equipos.
Durante octubre:
contacto del profesorado con los
centros de recursos.
Octubre-mayo:
gestin del proyecto "Course en
Cours" por parte de los equipos
inscritos.
Abril-mayo:
finales regionales.
Finales de mayo-principios de
junio: final nacional.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Durante el ao escolar 20092010, cerca de 400 escuelas,

1.500 equipos y ms de 7.500
estudiantes repartidos por toda
Francia participaron en el reto
Course en Cours.
Para la temporada 2010-2011,
el dispositivo volvi a confirmar
su xito: 2.200 equipos y 11.500
estudiantes.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Iniciativa que ofrece al alumnado

una experiencia real de
proyecto STEM bajo la tutela de
universitarios y profesionales.
Modelo de organizacin y
colaboracin entre empresa,
escuela y universidad.
Alcance de la participacin.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Francia.
7. MODELO DE
INGRESOS
El desarrollo del dispositivo fue

posible gracias a la implicacin
del sector educativo, a travs
del Ministerio de Educacin y del
sector profesional. Dos grandes
empresas han apoyado de forma
financiera, tecnolgica y logstica la
competicin: Dassault Systmes (en
la creacin del dispositivo) y Renault.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

http://goo.gl/tvbHWP
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Social
Informativo
Educativo
Psicolgico

4
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Formal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
eMSS
e-Mentoring for Student Success

Programa de formacin
online de profesorado de
ciencias y matemticas,
basado en mentoring.
Genera una comunidad
colaborativa que conecta
profesorado nuevo con
profesorado veterano y
universitario.
EE.UU.
Organizacin:
New Teacher Center
Tipologa
http://www.newteachercenter.org/
services/emss
Formacin del
profesorado
Agentes implicados
Escuela,
universidad e
instituciones
mbito
Ciencia,
Matemticas
Direccin:
725 Front Street, Suite 400
Santa Cruz, CA 95060, EEUU
En vdeo:
http://goo.gl/gd7mSf
Readers Choice Awards of

School Media in 2012.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA EMSS
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
A menudo es difcil encontrar
profesorado cualificado y con
amplia experiencia que tenga
suficiente tiempo para poder
formar a nuevos profesores y
profesoras, especficamente en
el campo de las ciencias y las
matemticas.
Esta situacin es an peor en

entornos rurales o en centros
educativos pequeos, en los que el
profesorado novel puede encontrarse
solo. Incluso en los contados casos
en que se plantean programas
de tutelaje o induccin para el
nuevo profesorado, ste puede
tener dificultades para encontrar
apoyo para contenidos concretos o
necesidades especficas de desarrollo
profesional.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
e-Mentoring for Student Success

(eMSS) es un programa de
formacin online de profesorado
de ciencias y matemticas,
basado en mentoring y en los
resultados de investigacin del
grupo New Teacher Center.
eMSS pone en contacto a
profesorado nuevo con profesorado
veterano y universitario, para
colaborar en una comunidad online
asncrona e interactiva.
Esta comunidad facilita el
intercambio de informacin, ideas,
experiencias y conocimientos,
enmarcados dentro de un currculum
basado en la investigacin y las
mejores prcticas en formacin de
profesorado y aprendizaje online.
El programa eMSS ofrece a los
participantes un sistema de apoyo
que es evaluado y mejorado
continuamente, tanto por expertos
en el mbito, como por los mismos
participantes de eMSS.
La participacin en eMSS ofrece a

los profesores participantes varios
beneficios, incluyendo:
1. Una relacin individualizada con
un mentor con experiencia en
la misma asignatura y el mismo
nivel educativo (el vnculo mentoraprendiz no se basa simplemente
en un criterio de proximidad).
2. Acceso asncrono en cualquier
momento y en cualquier lugar
a una red nacional online para
educadores y profesorado
universitario, que facilita el
intercambio de informacin, ideas
y recursos.
3. Un currculum que se focaliza en
contenido y pedagoga, con la
garanta de recibir respuesta a
todas las consultas.
4. La oportunidad de: conversar, intercambiar ideas sobre cmo planificar la prctica docente, reflexionar
sobre la enseanza en clase con
otros profesores principiantes, as
como tambin con mentores que
trabajan en los mismos objetivos.
5. Actividades personalizadas
basadas en los intereses y las
necesidades de los participantes.
6. Una herramienta tecnolgica que
es fcil de utilizar.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
El programa eMSS tiene los
siguientes componentes:
1. Mentoring de profesorado nuevo

por parte de profesorado con
experiencia y reconocido por
su vala como docentes. Este
mentoring se hace online y puede
ser individual o en pequeos
grupos.
2. Exploraciones-mdulos de ocho
semanas de desarrollo profesional,
que tratan temas clave de
didctica en STEM (por ejemplo,
cmo llevar a cabo una sesin de
laboratorio efectiva).
3. Frums y repositorios de
recursos. En estos frums el
profesorado puede discutir
sobre problemticas concretas.
Tambin tienen acceso a recursos
educativos seleccionados por su
diseo.
La plataforma tecnolgica eMSS est
compuesta por:
Our place: Un lugar privado donde
los nuevos profesores trabajan
uno a uno con sus mentores
para desarrollar su prctica
docente y aprovechar la visin y
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA EMSS
conocimiento del profesor con
mayor experiencia en el mismo
nivel educativo y disciplina.
Mentor place: Foros de discusin
para grupos de mentores que
proporcionan apoyo y desarrollo
profesional continuos.
Explorations Community
Forums: Mdulos de desarrollo
profesional tutorizados, enfocados
a las prcticas pedaggicas o de
contenido, con pequeos grupos
de participantes trabajando el
ciclo: planificar / preparar, ensear
/ evaluar y analizar / reflexionar.
Resources:
Un espacio
comunitario con acceso a
recursos, donde los maestros
participan en foros de discusin
de contenido, centrados en los
dilemas de la prctica educativa
y tutorizados por profesorado
ejemplar y experto.
Estos componentes se combinan
para proporcionar a los nuevos
profesores el apoyo personalizado
que necesitan para sus clases.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Cabe destacar que eMSS se

enmarca en el modelo de induccin
del profesorado de New Teacher
Center que, desde 2010 hasta
2013, ha tenido el siguiente
alcance: 17.643 mentores,
62.941 profesores principiantes
y 4,4 millones de estudiantes
beneficiarios. El sistema de
evaluacin de impacto de New
Teacher Center valora el efecto
de sus programas en funcin
de: la retencin del profesorado
novel (evitando el abandono de la
profesin con el consiguiente coste
y prdida de talento profesional);
la mejora de la prctica docente y
del rendimiento de los estudiantes.
Datos a destacar:
En Santa Cruz el proyecto para

nuevos maestros, que utiliza el
modelo de New Teacher Center,
el porcentaje de retencin del
profesorado fue 32 puntos
mejor que la media nacional y 12
puntos mejor que el promedio de
California. Las tasas de retencin
son an mayores (hasta un 94%)
si se incluyen tambin los perfiles

de lderes y administradores
escolares a los que se ha atendido.
Los estudiantes de profesores que
estuvieron en el programa de New
Teacher Center durante dos aos
pasaron de un percentil de 50 a 58
en matemticas.
Ver ms informacin en:
http://www.newteachercenter.org/impact
Especficamente, eMSS lleg a casi

700 nuevos maestros en los 50
estados y a unos 70.000 estudiantes
en el curso 2012-13. A lo largo de
su existencia, el programa eMSS ha
contado con la participacin de ms
de 4.000 profesores y profesoras.
La investigacin independiente
llevada a cabo por terceros (Horizon
Research) confirma que los
participantes de eMSS atribuyen su
aprendizaje y desarrollo profesional
al apoyo recibido por parte de los
mentores, as como a la lectura, la
discusin, la prctica y la reflexin
sobre sus propias experiencias dentro
del programa eMSS.
En concreto, eMSS benefici

significativamente a los participantes
en:
Su confianza y habilidad para
ensear contenidos especficos;
preparacin para ensear temas
difciles.
Su preparacin en habilidades
bsicas de enseanza y manejo de
la clase.
Su disposicin para experimentar
(especialmente cuando los
mtodos tradicionales no
funcionan).
Su satisfaccin general como
docente.
Su motivacin para permanecer
como docentes.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA EMSS
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Refuerzo de la capacidad
metodolgica del profesorado
novel.
Uso de herramientas tecnolgicas

para conectar a docentes de
diversos perfiles y contextos.
Solucin inmediata a problemas
del profesorado.
Modelo de evaluacin de impacto.
Alcance significativo.
Movilizacin de voluntarios.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Estados Unidos.
7. MODELO DE
INGRESOS
El programa eMSS se origin a partir

de una colaboracin de la National
Science Teachers Association (NSTA),
New Teacher Center (NTC) y Science
Math Resource Center de Montana
State University (SMRC@MSU) con
financiacin de la National Science
Foundation para desarrollar una red
nacional de mentoring online para
profesorado novel de ciencias y
matemticas. En el ao 2007, recibi
financiacin de Goldman Sachs para
desarrollar plenamente eMSS Math.
Actualmente, los ingresos que
sustentan el programa provienen del
pago por algunos de los contenidos y
utilidades de la plataforma por parte
de los centros en los que trabaja el
profesorado tutorizado. Tambin
reciben donaciones de entidades
filantrpicas.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo

Social
http://www.newteachercenter.org/multimedia/
e-mentoring-student-success
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Formal
Audiencia:
Profesorado
Educativo
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
Tipologa
Conocimiento
y contacto
con entorno
profesional
Organizacin:
High Tech High
o fundador/a:
Larry Rosenstock
Agentes implicados
Escuela
http://www.hightechhigh.org/
mbito
Otras pginas web:
http://goo.gl/w4Z2B
http://goo.gl/bXh25u
http://en.wikipedia.org/wiki/High_
Tech_High_charter_schools
Ciencia,
Tecnologa y
Matemticas
High Tech High

EE.UU.
Direccin:
High Tech High
2861 Womble Rd.
San Diego, CA 92106, EEUU
En vdeo:
Modelo innovador de escuelas enfocado al

desarrollo de las competencias necesarias para
el xito tras la secundaria. Los estudiantes
desarrollan proyectos que integran la educacin
tcnica y acadmica.
Fellow de Ashoka.
McGraw Prize - 2010.
Ford Foundation Innovations
in State and Local Government
Award in 1992.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA HIGH TECH HIGH
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Las escuelas secundarias pblicas

en Estados Unidos no consiguen
mejorar los resultados acadmicos
y las oportunidades de xito real
de sus estudiantes, especialmente
de los ms desfavorecidos, los
estudiantes afroamericanos y
latinos.
En una reciente evaluacin
nacional (NAEP), el 74% de los
estudiantes blancos de 12 grado
obtuvo calificaciones iguales o por
encima del nivel "bsico", y el 20%
calificaciones iguales o por encima
de "competente". En el caso de
los estudiantes afroamericanos,
slo el 31% obtuvo calificaciones
iguales o por encima de "bsico", y
el 3% la puntuacin igual o superior
a "competente". En ciencias, la
brecha es an mayor. Ms all de
lo acadmico, las escuelas siguen
reproduciendo la segregacin de los
alumnos/as segn su comunidad
tnica y clase social. Al menos el
75% de los estudiantes latinos
y afroamericanos asisten a una
escuela donde son minoritarios,
mientras que un estudiante
caucsico normalmente asiste a

una escuela en la que el 80% son
blancos. Los estudiantes pobres
son continuamente abocados a
programas de formacin tcnica,
mientras que los estudiantes
de entornos ms acomodados
son preparados para acceder a
la universidad. Esta distincin
ya es uno de los determinantes
ms fuertes para las posibilidades
futuras de xito. Las escuelas estn
determinando a los alumnos de
contextos desfavorecidos hacia un
futuro fracaso, incluso antes de que
completen su educacin secundaria.
Concretamente, cuando High Tech
High comenz en el ao 2000 en San
Diego, gracias a la coalicin entre
lderes educativos y empresarios
de la industria tecnolgica, su
preocupacin era atender la
demanda de fuerza de trabajo
cualificada para el sector tecnolgico.
Con especial inters en el bajo
nmero de mujeres y representantes
de grupos tnicos desfavorecidos en
los campos STEM.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
La misin de High Tech High (HTH)

es desarrollar y apoyar escuelas
pblicas innovadoras donde todos
los estudiantes desarrollen las
habilidades acadmicas, laborales
y sociales necesarias para alcanzar
el xito tras la secundaria.
Cada escuela HTH tiene como
objetivos.
Servir a un colectivo estudiantil
que refleje la diversidad tnica y
socioeconmica de la comunidad
local.
Integrar la educacin tcnica y
acadmica para preparar a los
estudiantes para su formacin
postsecundaria, tanto en
itinerarios de alta tecnologa,
como humansticos o artsticos.
Incrementar el nmero de
estudiantes de contextos
desfavorecidos que desarrollan
itinerarios formativos en
matemticas e ingeniera.
Formar estudiantes reflexivos y
comprometidos.
High Tech High elimina las barreras
entre la formacin tcnica (la oferta
para los chicos/as de bajos ingresos)

y la preparacin para la universidad
(tradicionalmente para estudiantes
de contextos ms acomodados).
En su lugar, HTH ofrece un entorno
educativo altamente estimulante,
que motiva a los estudiantes
a involucrarse en experiencias
relacionadas con opciones o carreras
profesionales del mundo real.
En vez de asistir a sesiones de
clase, realizar exmenes o deberes,
los estudiantes de HTH dedican
cuatro aos principalmente a
desarrollar proyectos individuales
y grupales, en los que se combinan
trabajos tcnicos o manuales,
con el currculum acadmico. Los
estudiantes son evaluados tanto por
su trabajo individual como en equipo.
El valor de HTH es que consigue
que los estudiantes salgan bien
preparados para el mundo laboral,
al mismo tiempo que alcanzan unos
buenos resultados en los exmenes
estndares y en las pruebas de
acceso a la universidad.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
High Tech High basa su diseo en
cuatro principios:
Personalizacin.- Los profesores

conocen bien a cada alumno/a
y le orientan con atencin a sus
intereses y necesidades. Cada
alumno/a se rene regularmente
con un consejero y un grupo
referencial para crear comunidad,
apoyar su progreso acadmico y
planes de futuro.
Conexin con el mundo
adulto.- A travs de estancias
en lugares de trabajo, servicios
a la comunidad, contacto con
profesionales. El espacio escolar
tiene en s ya una apariencia de
lugar de trabajo, dispone de sala
de reuniones, laboratorios con alta
tecnologa
Una misin intelectual comn.Las escuelas de HTH atienden a
la diversidad e inclusin. El acceso
no se basa en una seleccin de
los estudiantes por su habilidad
acadmica. Todos los estudiantes
siguen un currculum riguroso
que les permite tanto acceder a
la universidad como al mundo
laboral con xito. Su modelo se
basa en: la adquisicin de las

competencias del siglo XXI, la
integracin de lo manual con
lo intelectual y la fusin de
disciplinas acadmicas.
El profesor como diseador.Los profesores de HTH trabajan
de forma interdisciplinar para
disear los cursos que imparten.
Participan en decisiones crticas
relacionadas con el currculum,
la evaluacin, el desarrollo
profesional, la contratacin de
personal o la gestin escolar.
Aparte de su modelo acadmico,
HTH presenta innovaciones en
el mbito de gestin escolar, as
como en la propia arquitectura de la
escuela, que se aleja de los espacios
esteriotipados de la educacin
secundaria pblica.
Su promotor, Larry Rosenstock, ha
convencido al Estado de California
para aprobar una nueva legislacin
sobre la certificacin de docentes.
Como resultado, HTH ahora puede
reclutar y contratar como profesores
a fsicos, matemticos y tcnicos
informticos procedentes del mbito
profesional. Estos profesionales
con xito se unen a HTH porque
es un lugar donde pueden seguir
siendo creativos y al mismo tiempo
compartir su conocimiento.
Actualmente HTH constituye una

red de doce escuelas, que abarcan
los ciclos de primaria y secundaria.
Promueve tambin un programa de
certificacin docente y una escuela
de graduacin en Educacin.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Reconocido a nivel nacional como "la

escuela del futuro", HTH sirve como
"laboratorio de aprendizaje" pblico
y acoge al menos 1.000 visitantes
al ao, interesados en aprender el
modelo.
El 98% de los graduados de HTH

han ido a la universidad, de los
cuales, un 75% se han inscrito en
programas presenciales de cuatro
aos de diversas universidades,
como la Universidad Johns Hopkins,
el Instituto de Tecnologa de
Massachusetts o la Universidad de
Stanford.
5.200 estudiantes beneficiarios.
Alrededor del 35% de los graduados

HTH son estudiantes universitarios
de primera generacin.
Ms del 30% de los alumnos
de HTH escogen carreras en los
campos de matemticas o ciencias
(frente a la tasa nacional del 17%).
Los estudiantes afroamericanos de
HTH superan a sus compaeros de
distrito y de todo el estado por un
amplio margen en los resultados de
los exmenes presenciales.
A travs del programa de prcticas
acadmicas, los estudiantes HTH
han completado ms de 1.000
prcticas en ms de 300 empresas
y agencias de la comunidad, como el
Centro SPAWAR Systems, General
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin

Atomics o la Fundacin San Diego
Oceans.
HTH es la primera escuela pblica
de California autorizada para operar
su propio programa de acreditacin
de docentes.
Instalaciones HTH han recibido
numerosos premios de diseo,
como el 2001 Educational Design
Excellence Award de la Escuela
de Arquitectura de la Universidad
Americana.
HTH abri su Escuela de
Graduacin en Educacin en 2007,
la primera escuela de graduados
en educacin abierta en California
en ms de 20 aos y la nica
que se encuentra dentro de una
comunidad de aprendizaje de
primaria y secundaria.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Enfoque pedaggico inclusivo e
integrador.
Modelo consolidado y referencial

de gestin y atencin educativa.
Resultados probados en la
promocin vocacional STEM.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Incialmente se ha desarrollado en
San Diego.
La Fundacin Bill y Melinda Gates
est apoyando la rplica de HTH
en nueve lugares ms de Estados
Unidos.
7. MODELO DE
INGRESOS
En San Diego, High Tech High recibe

5.700 dlares por estudiante/ao
de fondos estatales, mientras que
las escuelas pblicas del distrito
funcionan en general con un costo
promedio de 7.600 $ por estudiante.
Con lo cual, la inversin pblica
resulta rentable.
HTH se sustenta con fondos
pblicos e ingresos que provienen
de financiacin local (empresas,
organizaciones privadas) o
comisiones por servicios prestados.
La Fundacin Bill y Melinda Gates
ha comprometido un presupuesto
adicional de 1.000 $ por estudiante
por ao en los lugares donde se
replican las escuelas.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo

Social


http://goo.gl/5CqVu6
Educativo
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Formal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
IkamvaYouth
Apoyo tutorial extraescolar,
mentoring y orientacin profesional
a jvenes de las periferias urbanas.
Ayuda al joven a reflexionar sobre
su propio proceso y le implica como
agente activo de la institucin.
Sudfrica
Tipologa
Actividad
extraescolar,
mentoring
Agentes implicados
Organizacin:
IkamvaYouth
o fundador/a:
Joy Olivier y Makhosi Gogwana
www.ikamvayouth.org
Otras pginas web:

www.ikamvanitezone.org
Comunidades
mbito
Direccin:
46 Plein Street, Cape Town,
8001 South frica
En vdeo:
Ciencia,
Tecnologa,
Matemticas,
otros
http://ikamvayouth.org/node/756
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA IKAMVAYOUTH
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Sudfrica tiene un volumen

importante de poblacin negra
joven infraeducada. No hay una
oferta educativa de calidad para
los contextos socioeconmicos
ms bajos.
Esto debilita la capacidad y las
posibilidades de un estudiante
para acceder a la educacin postsecundaria o a una ocupacin, y
aumenta el riesgo de abandono
escolar prematuro.
Slo el 56% de los estudiantes que
comienzan la escuela finalizan esta
etapa. Esto representa alrededor de
500.000 jvenes.
Como resultado hay un enorme
porcentaje de jvenes desocupados:
un 45% de los jvenes sudafricanos
entre 18 y 25 aos ni estudian ni
trabajan (los "ninis").
canales de informacin en relacin

con las oportunidades ms all de la
etapa escolar.
La realidad es que la juventud
sudafricana es inempleable, no
est preparada para la universidad,
el acceso al mercado laboral o el
compromiso cvico activo.
Esta juventud inempleable reside
en su mayora en las periferias de
las grandes ciudades, con altos
ndices de criminalidad, alcoholismo
o consumo de drogas, bandas,
embarazos de adolescentes, VIH,
maltrato infantil y desempleo alto.
Todo ello conduce a incrementar la
desmotivacin y la no implicacin
social de los jvenes.
El reto es aumentar las posibilidades
de ocupacin de estos jvenes,
habilitarlos para seguir con su
formacin o acceder al mercado
laboral e inspirarles para que ellos
mismos y con la ayuda de otros
puedan salir de la pobreza.
El nmero de "ninis" es fruto de la

combinacin de diferentes factores:
resultados significativamente bajos
en competencia matemtica y
alfabetizacin; falta de docentes
cualificados; elevada tasa de
abandono escolar; e insuficientes
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
Los cinco principios que guan
IkamvaYouth son:
La cultura de la responsabilidad
en relacin con uno mismo y los
dems.
Colaboracin y apoyo entre pares.
Compromiso de incidir a travs del

proceso democrtico.
Integridad y receptividad.
Paying-it-forward (cadena de
ayuda devuelves la ayuda que
te han brindado, apoyando a
otra persona que lo necesite ms
adelante).
Aplicando estos valores,
IkamvaYouth ha desarrollado un
modelo de tutora a jvenes como
solucin a los retos mencionados.
IkamvaYouth ofrece gratuitamente
apoyo tutorial extraescolar a
estudiantes de 8 a 12 aos que
acuden voluntariamente 3 veces
por semana. Las sesiones de tutora
se llevan a cabo en bibliotecas,
escuelas, centros comunitarios entre
las 3.30 y 5.30 h. de la tarde, y entre
las 9.30 y 12.30 h. los sbados por la
maana.
No hay requisitos acadmicos para

participar, pero los estudiantes han
de acudir a un mnimo del 75% de las
sesiones para mantener su plaza en
el programa.
Los tutores voluntarios, el 77%
de los cuales son exalumnos que
retornan el servicio recibido en su
momento, trabajan con un grupo de
5 estudiantes. La ratio 1:5 permite al
estudiante disfrutar de la suficiente
atencin para progresar, recibiendo
feedback al respecto en tiempo
real. Los grupos pequeos animan
tambin al aprendizaje entre pares,
piedra angular del modelo, a travs
del cual los estudiantes incrementan
su confianza y ganan mayor control
sobre su aprendizaje.
Adems del programa tutorial,
IkamvaYouth realiza clases de
alfabetizacin digital y eLearning,
talleres de orientacin profesional,
de Media, Imagen y Expresin, as
como de salud y hbitos de vida.
Los estudiantes participan en todas
las actividades, desde las prcticas
de ciencias, hasta los talleres de
fotografa. Son incentivados a travs
de excursiones a museos o lugares
destacados.
Actualmente IkamvaYouth tiene 10
sucursales en 5 provincias y trabaja
con 1.607 estudiantes.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
El ncleo de IkamvaYouth es
el apoyo tutorial extraescolar,
el mentoring y la orientacin
profesional a jvenes de
comunidades urbanas, localizadas
en las periferias de las grandes
ciudades.
A travs del apoyo tutorial, los
mismos alumnos comienzan a
identificar por cuenta propia qu
debilidades de comprensin tienen
y tambin dnde reside la base de
su aprendizaje. El apoyo tutorial
tambin fomenta las competencias
no acadmicas necesarias para el
aprendizaje: pensamiento crtico,
resiliencia, capacidad para pedir
ayuda
Proveer a los estudiantes de las
herramientas necesarias para su
propio aprendizaje tiene un efecto de
empoderamiento. Gracias al modelo
de ayuda entre pares esta sensacin
de autonoma se extiende por todo el
grupo y red de IkamvaYouth.
Branch Committee anima a los

estudiantes a elegir de forma
responsable.
En el espacio de apoyo tutorial
los estudiantes crecen en su
compromiso y se vuelven activos,
reflexivos y sociales, se convierten
en miembros conscientes de una
comunidad. Cuando este proceso
de identificacin y compromiso se
da, la probabilidad de abandonar la
escuela y el programa se reducen
drsticamente.
Esta reduccin se extiende ms
all de la escuela secundaria: una
encuesta reciente a exalumnos
muestra que la probabilidad de que
los ikamvanitas abandonen sus
estudios superiores en su primer
ao es la mitad de la media nacional.
La orientacin profesional y el
mentoring contribuyen a mejorar la
ocupabilidad de los jvenes.
Cada centro tiene un comit (Branch

Committee) que toma las decisiones
y est configurado por estudiantes,
tutores y staff. Implicarse en el
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Desde 2005, el 77% de los

jvenes de IkamvaYouth se han
incorporado al sistema educativo,
a una formacin o trabajo tan slo
dos meses y medio despus de su
ingreso en el progrma.
Indicadores de inters de
IkamvaYouth:
Porcentaje de aprobados: entre
85% y 100% desde 2005.
Mejora en matemticas y ciencias.
En 2013 sus estudiantes doblaban
sus posibilidades de aprobar Fsica
y Matemticas.
En 2012, el 94% de los
estudiantes del programa
fueron aptos para los estudios
universitarios.
Desde 2005 el 70% ha accedido a
estudios superiores.
El 46,7% de ikamvanitas
ha obtenido una cualificacin
postescolar slo comparable
al 2,9% de la poblacin negra
sudafricana.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Un sistema de ayuda entre pares,

basado en la reciprocidad.
Modelo de tutora con una ratio
1:5 que posibilita la atencin
personalizada y un grupo de
referencia.
Compromiso y empoderamiento
de los alumnos y antiguos
alumnos (el 77% de los
exalumnos retornan el servicio).
Bajo coste e impacto alto. El
programa cuesta una media de
6000 Rands por estudiante y
ao. Este coste permite escalar la
propuesta.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Actualmente hay 10 centros en

cinco provincias de Sudfrica.
7. MODELO DE
INGRESOS
Gran parte de la financiacin

de IkamvaYouth proviene de
corporaciones de Sudfrica.
En el ltimo ao esta base de
financiacin se ha extendido
a nivel internacional. En total,
IkamvaYouth ha contado este ao
con 14 financiadores.
Otra va de generacin de ingresos

y un modelo de auto sostenibilidad
para la expansin es el Community
Collaboration Project. Este proyecto
est formando y asociando
organizaciones e individuos, que
desean implementar programas
de apoyo tutorial en sus propias
comunidades.
Hay tambin un retorno potencial a
partir del precio de los servicios de
consultora, formacin y facilitacin.
Tambin es importante en la
sostenibilidad del programa la
contribucin al equipo de los jvenes
que han pasado por IkamvaYouth.
Nunca ha cobrado cuotas a los
beneficiarios, pero est desarrollando
un modelo de negocio para adquirir
mayor estabilidad.
IkamvaYouth ya ha sido consultada
por una organizacin de gestin
de becas para suministrar apoyo
tutorial en matemticas e ingls para
alumnos del primer ao.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo

Social
Educativo
Psicolgico


http://goo.gl/zB3hJC
Potencial:
Pedaggico

IkamvaYouthTV
Contexto:
No formal
Audiencia:
Alumnado
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
iThra Youth Initiative
Un programa transmedia para promover el

conocimiento y la motivacin STEM: produccin TV,
viral learning vdeos, talleres interactivos, produccin
de cine, campamentos de ciencias y matemticas.
Arabia Saud
Tipologa
Organizacin:
King Abdulaziz Center for
World Culture
o fundador/a:
Dr. Khalid Al-Yahya
http://en.kingabdulazizcenter.com/
node/415#.UxnkO_mSzAk
Actividad
divulgativa,
extraescolar
Agentes implicados
Universidad, escuela
y municipios
mbito
Ciencia y
Matemticas
Otras pginas web:
http://www.wise-qatar.org/content/
ithra-youth-initiative
Direccin:
King Abdulaziz Center for World
Culture, Dhahran - 31311,
Saudi Arabia
En vdeo:
http://youtu.be/hhj_IsHF0Rs
2013 World Innovation Summit

for Education (WISE) Award.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA ITHRA YOUTH INITIATIVE
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
En un contexto social en el cual

una gran parte de la poblacin
no participa de experiencias
culturales significativas
(prohibicin de cines, exclusin
de las nias en la experiencia
teatral, etc.) los ciudadanos/as
sauditas han desarrollado una
resistencia hacia la ciudadana
global, el escepticismo intelectual
saludable, la apreciacin de la
diversidad cultural, y la promocin
de la cultura de la innovacin. Hay
una falta de conexin entre la
poblacin y campos como el arte o
STEM.
Con una sociedad joven emergente
(el 60% de la poblacin tiene
menos de 25 aos) y la aparicin de
nuevos medios de comunicacin,
se vislumbra una oportunidad para
crear un cambio de paradigma
hacia la educacin como prctica de
libertad. Un cambio que pasa por un
aprendizaje centrado en el estudiante
y no en el profesor, tal como ha
seguido el sistema educativo
tradicional.
Como cualquier nueva idea, choca

con mucha resistencia por parte
de los funcionarios educativos, que
tienen otra mentalidad. Confunden
enseanza con educacin, un
diploma con competencia, y la
informacin con el conocimiento.

http://goo.gl/Zv3WZ4

http://goo.gl/Q6PcA8
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
Enfocado en la educacin STEM,

la creatividad y la formacin del
carcter, la iniciativa es un amplio
proyecto de desarrollo de los jvenes,
que quiere contribuir a la transicin
hacia una sociedad basada en el
conocimiento.
Basndose en el concepto
transmedia, se difunden
experiencias significativas,
cuidadosamente diseadas
para inspirar y comprometer a
la audiencia juvenil. Se ofrece
aprendizaje, diversin y eventos
agradables para todos, profesores
y jvenes de diferentes grupos de
edad.
Esta serie de ofertas nicas y la
produccin de alta calidad se dan en
un ambiente que es estimulante y
respetuoso para todos los miembros
de la familia y los valores que son
importantes para ellos.
Ithra Youth fue considerada
innovadora por su capacidad para
dominar la comunicacin transmedia
(que requiere de la ejecucin de
diversos programas y formatos).
Los contenidos se desarrollaron
mediante:
1) Un popular programa de televisin.

2) Viral Learning Vdeos.
3) Produccin de cine.
4) Concursos de varios niveles en
Lectura y Escritura Creativa.
5) Festival de la Creatividad.
6) Talleres de inspiracin de 20 horas.
7) Campamentos transformacionales
de 200 horas.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
Se realizan las siguientes acciones:
1) Produccin de TV: magazine

sobre ciencia y arte, Subscriu@
ithra (2 millones de audiencia cada
semana).
2) Produccin de vdeos de
aprendizaje juvenil que muestran
el talento local (ms de 5 millones de
visitas en YouTube).
3) Produccin de cine realizado por
jvenes.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA ITHRA YOUTH INITIATIVE

4) Creacin de un concurso
nacional de Lectura y Escritura
Creativa que termina con varios
eventos teatrales (ms de 20.000
beneficiarios).
5) Talleres de inspiracin (iSpark):
talleres interactivos de ciencia que se
desarrollan en las escuelas durante
una semana y estn certificados.
Personal capacitado visita las
escuelas y durante 20 horas y cinco
das desarrollan los talleres con 100
estudiantes, con proyectos retadores
y emocionantes diseados por la
Universidad de Berkeley - Lawrence
Hall of Science (1.000 estudiantes
cada semana; un total de 40.000
hasta la fecha).
6) Campamentos
transformacionales (iDiscover):
dedicados a la Ciencia y a las
Matemticas. En su primera
fase, iDiscover ha realizado 45
campamentos en nueve ciudades
diferentes, tanto para chicos, como
para chicas. Cinco campamentos
se realizan de forma simultnea
en cada ciudad con un contenido
que se dise por la Universidad de
California - Berkeley, Idea Maths y
una red de expertos internacionales
con el objetivo de promover el
pensamiento critico, la creatividad,
la innovacin y la capacidad de
resolucin de problemas reales.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Aparte de los datos cuantitativos

de las actividades que realiza
Ithra Youth, existe una demanda
pblica para realizar las actividades
en distintas ciudades. Algunas
universidades del pas estn
realizando la investigacin para
ver el impacto de este programa.
Se publicarn los resultados en
noviembre de 2014.
7. MODELO DE
INGRESOS
Combinacin entre (1) cuota de los

servicios realizados, (2) patrocinios y
(3) la filantropa.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Potencial divulgativo de
gran alcance: planteamiento
transmedia.
Implicacin de jvenes y talento

local. La edad media de la mayora
de los instructores es de 24 aos.
Promocin tanto del talento
creativo, como el cientfico.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Arabia Saud.
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo
Social
Educativo
Psicolgico

http://goo.gl/cfQ7hk

http://youtu.be/CKjj7Xk3UZE
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
No formal
Audiencia:
Alumnado
Familia
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
Mattecentrum
Red de apoyo (presencial y online) de aprendizaje de

matemticas para alumnos de 9 a 19 aos de edad,
que opera en horario no lectivo. Moviliza a mentores
y proporciona contenidos modernos para presentar
la materia.
Suecia
Organizacin: Mattecentrum
o fundador/a: Johan Wendt
www.mattecentrum.se
Tipologa
Actividad
extraescolar,
mentoring
Agentes implicados
Otras pginas web:
www.matteboken.se
www.matematikcenter.dk
www.webmatematik.dk
www.mathplanet.com
Direccin:
Grev Turegatan 40, 114 38,
Stockholm, Sweden
En vdeo:
http://goo.gl/HZIGLu
Empresa, escuela y
centros no formales
mbito
Matemticas
Ashoka Fellow 2012.

First runner up European Social
Innovation Competition 2013.
Social Capitalist of the Year 2011
Winner of Ben&Jerrys Join Our
Core 2012.
Changeleader, Reach for Change
Entrepreneur of the Year 2013.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA MATTECENTRUM
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Diversos estudios internacionales

(TIMSS, PISA, TIMSS Advanced)
muestran reiteradamente en
los ltimos 10-15 aos, que los
resultados en matemticas de los
nios y adolescentes europeos han
disminuido tanto en comparacin
con otros pases, como con los
resultados de los aos anteriores.
Los estudios han demostrado que
el nmero de estudiantes que
carecen de conocimientos bsicos
en matemticas ha aumentado,
as como se ha reducido el nmero
de estudiantes en el nivel ms
avanzado. El cambio ms significativo
se ha dado entre los hombres.
Adems, los estudios evidencian
que la igualdad en el sistema escolar
sueco ha disminuido y que hay una
gran diferencia entre las escuelas, las
clases y los profesores.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
Johan Wendt fund Mattecentrum

como una solucin a este problema.
Si ofrecemos ayuda gratuita para
aprender matemticas a travs de
un mtodo inspirador y divertido,
aumenta el conocimiento y el
inters en las matemticas entre
los jvenes.
Mattecentrum ofrece ayuda gratuita
en matemticas para todos los nios
que lo necesitan o lo desean. Lo hace
a travs de dos maneras: sesiones
presenciales de tutora gratuita
(mathlabs) y en lnea a travs de
www.matteboken.se.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
El emprendedor Johan Wendt

ha creado una red de apoyo de
aprendizaje de matemticas para
nios/as y jvenes de 9 a 19 aos
de edad que opera despus del
horario lectivo.
Se constituyen grupos reducidos de
alumnos con mentores profesionales
o expertos en matemticas. Aporta
una metodologa basada en:
1) La libertad de los alumnos para
elegir el mentor.
2) La generacin de contenidos
novedosos para la presentacin
de las matemticas (como utilizar
cantantes famosos para dar una
clase de matemticas). Tambin ha
desarrollado una programacin online
unida a una App educativa, que es la
ms descargada en Suecia, Noruega
y Dinamarca.
Ha beneficiado ya a medio milln de

nios/as y jvenes. Mattecentrum
proporciona tutoriales de forma
gratuita para 70.000 jvenes cada
mes, a travs de dos vas:
Sesiones tutoriales.- Imparten
67 sesiones (mathlabs) a la
semana en 24 ciudades en Suecia,
implicando a 400 voluntarios.
Los voluntarios son personas
con un gran conocimiento de
las matemticas y la mayora
tiene un ttulo en Ciencias. Hay
estudiantes que asisten cuatro
veces a la semana durante tres
aos, con un gran cambio en su
inters, percepcin y rendimiento
en matemticas.
A travs de una plataforma
online, los nios y nias reciben
lecciones mediante vdeo:
Online matteboken.se (en sueco)
y mathplanet.com (en ingls). El
sitio web incluye teora, ejemplos,
frums y 800 lecciones en vdeo
que han sido vistas ms de 4
millones veces. Ms de 150.000
alumnos estudian con Mattboken.
se cada mes. Es decir, el 17% de
nios/as entre 9-19 aos de edad.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA MATTECENTRUM
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Durante los seis aos de

Mattecentrum han ayudado a
miles de nios/as en Suecia para
aumentar sus conocimientos de
matemticas.
Inicialmente Mattecentrum empez

en Estocolmo. La expansin nacional
siempre est en progreso; hoy
en da operan en 24 ciudades de
toda Suecia. Desde el ao 2011 se
expande tambin en Dinamarca (4
ciudades).
Ms de 150.000 alumnos estudian

con Mattboken.se cada mes.
7. MODELO DE
INGRESOS
4.000 estudiantes asisten

regularmente a las sesiones de
estudio.
Ms de medio milln de personas

han estudiado en lnea (se pueden
medir por Google Analytics).
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Enfocado a mejorar el rendimiento

en una competencia bsica.
Modelo efectivo y accesible al
refuerzo escolar.
Alcance significativo.
Movilizacin de voluntarios.
Mattecentrum es una organizacin

de jvenes y como tal recibe
anualmente financiacin del Swedish
National Board for Youth Affairs en
funcin del nmero de miembros en
la organizacin.
Estn en relacin con diferentes
empresas internacionales que les
patrocinan a travs de la firma de
contratos plurianuales.
Mattecentrum tambin se financia
a travs del Departamento de
Educacin del Gobierno Sueco.
Durante el primer ao, 2008,
Mattecentrum consigui 2.000
euros. Ampli sus fondos hasta
conseguir 875.000 euros en 2013.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo

Social
http://goo.gl/EQ2fMi
Educativo
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Formal
No formal
Audiencia:
Alumnado
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
The Perach
Tutorial
Project
Tipologa
Mentoring
Agentes implicados
El Weizmann Institute of Science

desarrolla el conocimiento
y el compromiso social del
voluntariado universitario a
travs de un servicio de tutoras
personalizadas a nios/as de
contextos desfavorecidos.
Israel
Universidad y
escuela
mbito
Organizacin:
The Perach Tutorial Project
o fundador/a:
Rony Attar y Haim Harari
http://www.perach.org.il
Otras pginas web:
http://goo.gl/d9olYI
http://www.havayeda.org.il/english/
http://goo.gl/YE7i8L
Direccin:
Weizmann Institute of Science,
P.O. Box 26, Rehovot 76100,
Israel
En vdeo:
Ciencia
http://goo.gl/RKoNzq
Israel Prize 2008.

100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA THE PERACH TUTORIAL PROJECT
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Muchos nios y nias de entornos

desfavorecidos, pese a tener
talento y potencial, carecen en
sus hogares del soporte necesario
y nunca podrn acceder a ciertos
estudios.
A ello se suman otros problemas
como la financiacin de los
estudios universitarios por parte
del alumnado, o la convivencia de
distintos sectores presentes en la
sociedad israel.
universitarios (futuros lderes

del pas en todos los campos)
experimentar de primera mano
algunos de los ms acuciantes
problemas sociales del pas,
ayudando as a reducir las
diferencias en la sociedad israel.
Promover la tolerancia y la
comprensin entre los diferentes
sectores de la sociedad,
integrando a judos y rabes, a
travs de actividades conjuntas.
En este contexto, es necesario

trabajar para:
Enriquecer y mejorar la vida de los
nios de entornos desfavorecidos
de todos los sectores de la
sociedad - judos, rabes y drusos
- a travs de una relacin clida y
cercana con un tutor personal.
Ayudar a los estudiantes
universitarios a afrontar los gastos
de la educacin superior a travs
de becas parciales y / o crditos
acadmicos, a cambio de su
trabajo con los nios necesitados.
Permitir a los estudiantes
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
La experiencia aprovecha la
capacidad del voluntario universitario
que, a travs de este servicio,
desarrolla su conocimiento y
compromiso social.
Estos encuentros tienen lugar en el

hogar del alumno (permitiendo al
mentor relacionarse con el contexto
y la vida familiar), en el campus de
la universidad, en patios de recreo,
bibliotecas, museos o en los centros
de enriquecimiento de Perach.
El cuidado que los nios y nias

Perach reciben de sus mentores les
ayuda a darse cuenta de su potencial
y a desarrollar su motivacin.
Los mentores se renen con sus

aprendices durante dos horas, dos
veces a la semana.
La actividad es supervisada y
controlada por los coordinadores
Perach, aunque se deja al tndem
nio-mentor mucho margen de
maniobra para decidir qu hacer
- preparar los deberes, jugar en la
computadora o al ftbol, ir al cine, ir
de paseo por la naturaleza, etc.
Perach tiene una estructura
piramidal, con una pequea oficina
central ubicada en el Instituto
Weizmann de Ciencia y unas
pocas divisiones regionales en las
universidades de todo el pas.
Cada una de las divisiones regionales
de Perach est encabezada por un
director, quien est a cargo de 50-70
coordinadores. Los coordinadores,
todos ellos alumnos y ex mentores,
son cada uno responsable de 50
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones

mentores. El coordinador empareja
cada mentor con un aprendiz despus
de entrevistarlos por separado y haber
obtenido informacin de fondo sobre
el aprendiz. El personal del Perach
recibe orientacin profesional y apoyo
durante todo el ao.
Existen, adems, grupos de trabajo
a travs de programas que se llevan
a cabo por todo el pas. Los planes
de estudio de estos programas
son elaborados por profesionales
que proporcionan a los tutores
los materiales y las orientaciones
precisas. Estos programas cubren una
variedad de reas, la gran mayora
de ciencias. Abordan temas como: la
salud y cuidado dental; educacin en
ciencia; naturaleza y medio ambiente;
msica y muchos ms.
El proyecto Perach desarrolla los
centros de enriquecimiento y los
centros de la ciencia "Havayeda
Teva". Los primeros son centros
ubicados principalmente en las zonas
perifricas, abiertos por las tardes y
que ofrecen un ambiente tranquilo
donde mentores y aprendices
pueden pasar tiempo de calidad
juntos. Las instalaciones estn
equipadas con juegos didcticos,
libros, vdeos, materiales artsticos y
computadoras.
Por otro lado, Perach ha abierto 9

centros de ciencia interactivos, los
Havayeda Teva (el trmino "havayeda"
significa "conocimiento" y "diversin"
en hebreo). En estos centros se
anima a los nios y nias a jugar con
instalaciones interactivas que les
permiten experimentar de primera
mano algunos fenmenos cientficos
relacionados con el entorno y la vida
de los chicos/as. El enfoque de estos
centros es que los nios/as tienen
una curiosidad natural sobre lo que les
rodea y aprenden mejor a travs de la
experimentacin activa. Por ello, los
centros son entornos de aprendizaje
informal y ldico que atraen a los nios
al mundo de la ciencia.
Estos centros acercan la ciencia
a pblicos que, por obstculos
geogrficos o socioecmicos, no
pueden acceder a los grandes museos
de ciencia. De hecho, los Havayeda
Teva estn ubicados en su mayora en
las ciudades perifricas o barrios de
escasos recursos de Israel.
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Hoy en da, aproximadamente el

15% de todos los estudiantes
de educacin superior en Israel
y decenas de miles de nios
participan en el proyecto cada
ao. Un porcentaje significativo de
mentores y aprendices de Perach
provienen de grupos minoritarios.
Perach se ha convertido en una
fuente de inspiracin y apoyo a
organizaciones similares que ahora
operan en unos 20 pases del mundo.
Datos del 2012:

Alumnado: 60.000
Mentores: 25.981
Escuelas: 1.216
Ciudades: 198
Coordinadores: 560
Asimismo, es significativa la cifra de
visitantes de los Havayeda Teva cerca de 200.000.
Sobre la contribucin del programa,
segn una encuesta a las escuelas
con nios/as participantes en
el programa, cabe destacar el
porcentaje de escuelas que valoran
como muy alto (4-5 en una escala del
1 al 5) los siguientes aspectos:
Logros acadmicos: 51%
Motivacin para estudiar: 60%

Autoestima: 82%
100

Inicio
Tabla de contenidos
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Programa de mentoring establecido

desde hace ms de 30 aos.
Iniciativa focalizada en los ms
desfavorecidos.
Movilizacin (cantidad y
organizacin) de voluntariado
universitario.
Concepto y alcance de los centros
de ciencia interactivos en zonas
perifricas.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Israel. Modelo replicado en 20 pases.
7. MODELO DE
INGRESOS
Perach recibe la mayor parte de los

ingresos a travs del gobierno. El
proyecto tambin es apoyado por la
Fundacin Abraham y Sonia Rochlin y
la Familia Enkin (Canad).
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Social
8. AUDIOVISUAL

http://www.youtube.com/user/PerachOrg
Informativo
Psicolgico

4
Potencial:
Pedaggico
12
Contexto:
Informal, no formal
Audiencia:
Alumnado
Educativo
16
18 +18
Introduccin
Innovaciones
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
Shell Questacon
Science Circus
Programa de actividades (exposiciones, talleres,

formacin de docentes) para promover la educacin
y el conocimiento cientfico en comunidades locales,
alejadas de los centros socioeconmicos del pas.
Australia
Tipologa
Actividades
divulgativas
Agentes implicados
Organizacin:
Questacon & Shell
http://www.questacon.edu.au/
outreach/programs/science-circus
Otras pginas web:
http://www.shell.com/global/
environment-society/society/socialinvestment/education.html
Direccin:
Location Code 940, PO Box
5322, Kingston ACT 2604
En vdeo:
http://goo.gl/Kj7amH
Empresas,
universidad, escuela
mbito
Tecnologa
Outstanding Long-Term
Partnership Award 2004.
Prime Minister's Award for
Excellence in Community
Business Partnerships 2006.
Coganador del Premio IMAGinE
2010.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA SHELL QUESTACON SCIENCE CIRCUS
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Dado el tamao de Australia,

hay regiones y zonas que
se encuentran alejadas
geogrficamente y en lugares de
difcil acceso.
Este hecho condiciona la falta de
oportunidades educativas de calidad
en zonas rurales, en comparacin
con las de los nios y las nias de las
reas metropolitanas.
Science Circus es un programa de
divulgacin diseado para llenar este
vaco y animar a la gente de toda
Australia a valorar y comprometerse
con la ciencia.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
Establecida en 1985, Shell

Questacon Science Circus es
una asociacin exitosa entre la
empresa Shell, la Universidad
Nacional de Australia (ANU) y
Questacon (Centro Nacional de
Ciencia y Tecnologa).
Estudiantes del Mster de
Divulgacin y Comunicacin
Cientfica realizan presentaciones
animadas sobre algunos aspectos
de la ciencia en los pueblos y las
escuelas de todo el territorio rural de
Australia.
Shell Questacon Science Circus recorre todo el

territorio rural australiano realizando presentaciones
animadas sobre diferentes aspectos de la ciencia.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
Science Circus inspira y

compromete a las comunidades
locales con la ciencia a travs
de sus exposiciones pblicas
interactivas, talleres escolares,
talleres para ancianos, talleres
para el desarrollo profesional
de docentes y programas de
desarrollo especializados para las
comunidades indgenas remotas.
Tambin pretende aumentar el nmero
de vocaciones cientficas y tcnicas en
las zonas regionales y los institutos de
enseanza secundaria superior, a travs
del programa Beyond School (ms all de
la escuela).
El programa incluye una amplia gama
de estrategias probadas para involucrar
a los jvenes en la ciencia y otras reas
relacionadas. Adems, se dirige a todas
las etapas educativas, desde la infancia
temprana hasta la enseanza secundaria
superior.
Dado el tamao de Australia, es
importante en Science Circus el uso
de las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin (TIC), as como
de otras competencias digitales para
complementar y reforzar la experiencia
de aprendizaje presencial.
El circo incorpora un programa para

las escuelas y las comunidades que
ofrece talleres prcticos a travs de
vdeoconferencias desde el estudio
Questacon en Canberra.
Los cinco componentes clave de Science
Circus son:
Actuaciones en las escuelas.
Talleres de desarrollo profesional de

profesores.
Exposiciones en comunidades
de zonas rurales y remotas de
Australia (exposiciones de ciencias
interactivas).
Realizacin de vdeoconferencias.
Educacin en comunicacin cientfica.

El valor diferencial y la sostenibilidad de
esta iniciativa residen en su relacin con
el Mster de Divulgacin y Comunicacin
de la Ciencia de la Universidad Nacional
de Australia (ANU). Cada ao un total
de 16 estudiantes participan en esta
iniciativa para completar su maestra.
La titulacin ofrece a los estudiantes
la oportunidad de desarrollar sus
habilidades de comunicacin de la ciencia
a travs de la experiencia prctica.
Desde 1985 ms de 350 graduados
han completado el curso asociado con
el programa Science Circus.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA SHELL QUESTACON SCIENCE CIRCUS
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
En 28 aos Shell Questacon Science

Circus:
Ha realizado ms de 8.300 visitas a
escuelas.
Ha proporcionado 310 talleres de
desarrollo profesional para 4.700
docentes.
Ha visitado 90 comunidades
indgenas y 490 localidades de las
regiones remotas de Australia.
Ms de 2,2 millones de
australianos han experimentado
con las actividades de Shell
Questacon Science Circus.
Los estudios de evaluacin
muestran que el programa:
1) responde a una necesidad
reconocida de educacin cientfica
de alta calidad en reas remotas;
2) apoya al profesorado de ciencias
en el aula; 3) aumenta la capacidad
de comunicacin cientfica a nivel
nacional; 4) fomenta un mayor
inters y compromiso de los
estudiantes con la ciencia.
Algunos estudiantes que
participaron en el programa
durante la dcada de los aos
ochenta tambin han reportado

influencias duraderas y
significativas en sus decisiones
durante la carrera universitaria,
determinando su formacin
como cientficos y profesores de
ciencias (las copias de este estudio
se encuentran disponibles bajo
peticin).
Adems Science Circus
tambin est sirviendo como
una herramienta de estudio y
evaluacin para los investigadores
dedicados a aspectos del
aprendizaje informal y la
comunicacin de la ciencia.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Vinculacin con la universidad y

los estudiantes de comunicacin
cientfica que posibilita:
sostenibilidad, mejora continua
de la estrategia divulgativa y
formacin de futuros formadores.
Genera oportunidades en zonas
perifricas o alejadas de los centros
socioeconmicos.
Experiencia consolidada a lo largo
del tiempo.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Australia.
7. MODELO DE
INGRESOS
La empresa privada Shell cubre

alrededor del 47% del total de
costes operativos.
El resto es financiado a travs de
pago por el servicio, con un coste de
5 $ por estudiante.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

http://goo.gl/Kj7amH
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Social
Informativo
Educativo
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Contexto:
Informal
No formal
Audiencia:
Alumnado
Sociedad civil
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
Stars of Science
A travs de un programa de telerrealidad, se propone inspirar a los jvenes para dedicarse a la

innovacin basada en la ciencia. El programa se basa en una competicin de jvenes inventores
(hombres y mujeres de 18 a 30 aos).
Qatar
Tipologa
Organizacin:
Stars of Science
o fundador/a:
Dr. Fouad Mrad
http://www.starsofscience.com/sos/
en/default.asp
Actividad
divulgativa
Agentes implicados
Empresas y
Universidad
mbito
Ciencia,
Tecnologa.
Ingeniera
Otras pginas web:
http://www.wired.com/
magazine/2012/01/mf_
starsofscience/
http://ihtbd.com/ihtuser/print/
old%20THT/OCT-2012/17-10-2012/
a1710x16xCQxxxxxx.pdf
Direccin:
Business & Creative Park
Dora Seaside Road - Beirut,
Lebanon P.O Box 16-6562
En vdeo:
Starsofsciencetv
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA STARS OF SCIENCE
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
Mejorar la percepcin de la
ingeniera entre los jvenes del
mundo rabe.
Qatar es un pas pequeo y rico, pero

con una economa basada en el gas
natural y el petrleo. El objetivo es
trasformar esta economa en una
economa basada en el conocimiento
mediante el desbloqueo del potencial
humano, y as contribuir al desarrollo
regional e internacional.
La Fundacin Qatar (QF) lleva a
cabo esta misin a travs de tres
pilares fundamentales: Educacin,
Ciencia e Investigacin, y Desarrollo
Comunitario.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
La estrategia de ciencia e
investigacin de la Fundacin Qatar
tiene por objeto promocionar la
capacidad del pas en innovacin
y tecnologa para el desarrollo y
la comercializacin de soluciones
basadas en las ciencias. En este
sentido QF presenta uno de sus
proyectos principales: Stars of
Science.
A travs del empleo de los
medios de comunicacin (reality
televisivo) se propone inspirar a
los jvenes para dedicarse a la
innovacin basada en la ciencia.
Stars of Science es el primer
programa televisivo (reality)
panrabe dedicado a la innovacin,
cuyo objeto es resaltar el
potencial innovador de las nuevas
generaciones de jvenes rabes.
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
Es una idea pionera en TV

consistente en un reality cuyos
participantes han de convertir sus
ideas en inventos y transformarlos
en producto.
Concepto:
16 inventores.
Hombres y mujeres de 18 a 30
aos.
De habla rabe.
Compitiendo para crear su

invento.
Primero pasan un proceso de
seleccin dividido en 3 fases:
comit experto (escogen las
ideas innovadoras); casting de los
innovadores; los 16 seleccionados
asisten a Doha a unos talleres durante
3 meses.
Los proyectos que se escogen tienen
que cumplir unos criterios bsicos:
la posibilidad de convertir la idea en
prototipo en 3 meses; utilidad del
producto para la sociedad; respetar
tanto las leyes de la ciencia como la
proteccin de la propiedad intelectual.
El programa televisivo consta tambin
de tres fases: validacin del concepto,
producto de ingeniera, modelo de

negocio y marketing.
El programa se estructura en:
8 episodios en prime time, que
incluyen: desarrollo del proyecto,
trabajo con los expertos, el invento
cobra vida y evaluacin y screening.
30 episodios diarios: conocer a los
16 candidatos, conexin a nivel
emocional y conocimiento de los
esfuerzos y logros conseguidos.
Stars of Science recibe el apoyo de
una serie de expertos y mentores
como el Dr. Farouk El-Baz, cientfico
egipcio-estadounidense ampliamente
conocido por su trabajo en la NASA,
as como de empresas de primera
lnea y universidades que son socias
de la Fundacin Qatar. Entre ellas se
incluyen: la Virginia Commonwealth
University en Qatar Weill Cornell
Medical College en Qatar Texas A &
M University en Qatar y la Carnegie
Mellon University de Qatar. Otros
participantes son el College of the
North Atlantic de Qatar, as como el
Qatar Science & Technology Park.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA STARS OF SCIENCE
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
Programa televisivo panrabe

transmitido en ms de 22 pases
rabes.
Cinco temporadas del programa con
xito, desde 2009.
En la segunda temporada recibieron
ms de 7.000 solicitudes de
participacin.
Ms de 20 nacionalidades estn
representadas dentro de los
candidatos de Stars of Science y el
equipo de produccin.
El programa cuenta con ms de 100
expertos de todos los continentes
en una amplia gama de disciplinas,
desde la ingeniera a los negocios.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Refuerzo de la cultura de
confianza en uno mismo para
inventar y crear.
Exposicin del proceso de
aprendizaje y satisfaccin de los
participantes.
Difusin internacional.
8. APOYO
AUDIOVISUAL

Actualmente est en ocho pases

rabes: Egipto, Arabia Saud,
Jordania, Lbano, Emiratos rabes
Unidos, Tnez y Kuwait.
7. MODELO DE
INGRESOS
El modelo de ingresos es a travs del

patrocinio del programa televisivo
con el apoyo de Qatar Foundation y
empresas.
Su potencial meditico, millones

de seguidores expuestos a la
cultura de la innovacin.
Networking de Fundacin Qatar
con instituciones educativas
implicadas del mundo rabe.
Factores:
Informativo

6. ALCANCE
GEOGRFICO
9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Social
Educativo
www.youtube.com/user/Starsofsciencetv
Psicolgico


http://goo.gl/KgDzCU
Potencial:
Pedaggico

http://goo.gl/Ktwf4H
12
Contexto:
Informal
Audiencia:
Alumnado
Familia
Audiencia en general
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA
WISE
WOMAN INTO SCIENCE

AND ENGINEERING
Atraer, desarrollar y mantener el talento
femenino en STEM a lo largo de todo el
itinerario formativo y laboral. Para ello,
ofrece servicios diversos desde la etapa
escolar hasta la integracin laboral.
Reino Unido
Tipologa
Contacto
con entorno
profesional
Agentes implicados
http://www.wisecampaign.org.uk/
Empresa, escuela,
universidad y
otros
mbito
Ciencia,
Tecnologa,
Ingeniera y
Matemticas
Organizacin:
WISE-Woman into Science and
Engineering
Direccin:
Quest House - 38 Vicar Lane,
Bradford, BD1 5LD, UK
En vdeo:
http://goo.gl/DSX04Q
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA WISE
1. PROBLEMA QUE
LA INNOVACIN
INTENTA RESOLVER
WISE se cre en 1984 tras el

Informe Finniston sobre el futuro
de la ingeniera en el Reino Unido,
que hizo hincapi en la necesidad
de una mayor reserva de talento
de cientficos e ingenieros. Fue
creada como una campaa para
alentar e inspirar a las ms jvenes
a considerar las carreras cientficas
y de ingeniera.
Ya sea por la imagen transmitida
por los medios, por la presin de los
amigos/as, o por un asesoramiento
inadecuado, las mujeres jvenes a
menudo no consideran las carreras
STEM como una carrera interesante
y bien remunerada.
Este hecho provoca la prdida del
talento femenino en el mbito STEM
y una desigualdad de gnero en la
fuerza de trabajo en estos sectores.
Para conseguir el crecimiento
econmico se requiere incrementar
la cantera del talento en STEM y,
desde esta perspectiva, es necesario
promover la presencia de las mujeres
en STEM.
WISE asume en el Reino Unido este

reto con la meta de incrementar la
representacin de las mujeres en la
fuerza de trabajo en este mbito del
13% actual a un 30% en 2020.
2. QU SOLUCIN
SE PROPONE?
En 1984 el Consejo de Ingeniera

colabor con la Comisin de Igualdad de
Oportunidades para lanzar el ao WISE.
Encabezada por la baronesa Beryl Platt,
presidenta de la Comisin de Igualdad
de Oportunidades en el momento, la
iniciativa estaba destinada a poner
de relieve las oportunidades para las
jvenes y las mujeres en la ciencia y las
carreras de ingeniera.
Desde entonces WISE se focaliza
en atraer, desarrollar y mantener el
talento femenino en STEM a lo largo
de todo el itinerario formativo y
laboral. Por ello, su campaa se basa
en la construccin y mantenimiento
del pipeline, es decir, en el refuerzo
del proceso que recorren las mujeres
desde su etapa escolar hasta su
integracin total en el mundo laboral
STEM, incluso en los consejos de
direccin empresarial.
De este modo, proponen los servicios

de orientacin, formacin y apoyo
necesarios para incrementar la
presencia de las mujeres en estos
sectores profesionales.
WISE trabaja directamente con las
nias y mujeres, pero tambin colabora
de forma creativa con las instituciones
pblicas, educativas y empresariales.
En el trabajo directo, WISE considera
que las mujeres deben sentirse
suficientemente seguras para poder
escoger entre un abanico ms
amplio de carreras profesionales, sin
limitaciones debidas a estereotipos
o ideas arcaicas. Para ello adopta un
enfoque creativo, promoviendo el
atractivo de las oportunidades laborales
STEM. La campaa se basa en
escuchar a las propias nias y mujeres
jvenes, entendiendo cules son sus
preocupaciones, y comunicando el
mensaje al resto de sociedad.
En la labor con instituciones, WISE
ofrece modelos, herramientas y
estrategias para dar soporte a las
organizaciones del mbito STEM
que quieran vencer los enfoques
tradicionales, trabajar el equilibrio de
gnero en sus propias entidades o
contribuir en la promocin del talento
femenino con colaboraciones diversas
(formacin, financiacin).
3. CMO FUNCIONA
ESTA SOLUCIN?
WISE da prioridad a las actividades que:

Se centran en los resultados de
las nias y mujeres jvenes en la
educacin / formacin.
Contribuyen a los planes existentes
para maximizar su impacto entre las
nias y mujeres jvenes.
Inciden en los agentes influyentes
para promover polticas eficaces para
la poblacin femenina.
Innovan y hacen modelos,
herramientas y enfoques piloto.
Exploran y miden factores de xito.
WISE trabaja a tres niveles para atraer,
mantener y desarrollar el talento
femenino en el mbito STEM:
1. Documentacin de la situacin:
Mediante informes que recogen
evidencias de la situacin de las
mujeres en el mbito STEM (por
ejemplo, el informe de estadsticas
sobre la participacin de la mujer en
STEM en el Reino Unido), difunde
la situacin actual a travs de los
medios de comunicacin y entre los
organismos pblicos, con el propsito
de generar un cambio que revierta la
situacin de inequidad de gnero.
100

Inicio
Tabla de contenidos
Introduccin
Innovaciones
FINALISTA WISE
2. Construccin del pipeline:
Trabaja con las escuelas e institutos
formativos, as como con las familias,
ofreciendo orientacin, programas
de ayuda, prcticas o servicios de
agencias de contratacin (bolsas de
trabajo, etc.) para atraer y desarrollar
el talento femenino en STEM.
3. Mantenimiento del pipeline: En
lugar de focalizarse slo en el trabajo
directo con las mujeres jvenes, WISE
colabora tambin con empresas y
otras organizaciones que ya trabajan
o quieren potenciar la presencia de
las mujeres en su mbito STEM.
Ofrece servicios de asesora,
formacin, creacin de redes y
reconocimiento a travs de premios
para aquellas mujeres y entidades
que desarrollan un papel relevante en
STEM relacionados con la misin de
WISE.
En concreto, WISE ofrece los
siguientes servicios:
1. Para nias, chicas y mujeres:
Nias y chicas: programas de

aprendizaje (talleres, estancias
en empresa) e informacin
sobre carreras y profesiones
STEM. Tambin se cuenta con
recursos para los padres: gua para
conocer los beneficios que puede
tener para sus hijas el seguir

una carrera STEM, informacin
sobre instituciones educativas
a las que pueden acudir, gua de
instituciones que dan soporte a la
educacin STEM
Mujeres: 1) Mentoring.- Muchas
empresas ofrecen programas
de tutora de apoyo para los
empleados/as y esto puede ser
especialmente beneficioso para
las mujeres que trabajan en STEM,
donde a menudo son una minora
y pueden beneficiarse de este
estmulo y apoyo adicional. 2)
Becas y Premios. Los Premios
WISE quieren dar a conocer
el talento y los logros de las
mujeres y las nias en el entorno
de STEM, destacando ejemplos
positivos y realidades que
puedan inspirar a otras personas.
3) Bolsas de Trabajo. 4) Role
models.- Se destaca experiencias
referenciales de mujeres en STEM
como ejemplo a seguir: vdeos,
documentales, Es interesante
destacar el WISE blog, un sitio
web en el que cada mes una mujer
(ingeniera, cientfica, inventora,
tcnica) describe cmo y porqu
opt por una carrera STEM.
2. Para el sector educativo:
WISE tiene la misin de aumentar

la participacin de las mujeres
jvenes en la educacin STEM. En
este apartado WISE ofrece recursos
(toolkits y guas) para ayudar a
las instituciones (administracin,
centros educativos, equipos
directivos,..) a incrementar la
participacin de chicas en STEM.
Adems, se llevan a cabo acciones
concretas en escuelas, institutos y
universidades: talleres para padres
y madres, nias y profesorado;
repositorio de recursos (de
Tomorrows Engineers, psters
para la escuela...); informes sobre la
eleccin de carreras STEM; becas,
premios de reconocimiento para los
centros educativos...
3. Para las empresas y centros
tecnolgicos:
WISE tiene mucha experiencia de
trabajo con empresas y una amplia
red de organizaciones en STEM.
Han trabajado con WISE cerca de
100 entidades que abarcan desde
pequeas, medianas y grandes
empresas, hasta universidades y
centros tecnolgicos.
WISE ayuda a las entidades a revisar
y mejorar su diversidad de gnero,
implementando polticas y prcticas
de inclusin.
Estas entidades pueden hacerse

miembros de WISE, recibiendo
asesoramiento sobre cmo participar
en la mejora de la participacin de
las mujeres en STEM y ofrecindose
para llevar a cabo algunos de los
servicios de WISE (mentoring,
becas...).
Esta colaboracin aporta a su
vez beneficios para las empresas:
reconocimiento y contacto con
la administracin, intercambio de
buenas prcticas, posibilidad de
contar con becarias, publicacin de
la bolsa de trabajo, Responsabilidad
Social Corporativa...
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
FINALISTA WISE
4. INDICADORES
DE IMPACTO Y
RESULTADOS
WISE lleva 30 aos promoviendo el

talento femenino en el mbito STEM.
Sus programas han tenido un gran alcance, como es el caso de WISE Vehicle
Programme, cuyo objetivo era ofrecer
actividades tecnolgicas a nias de
13-14 aos de edad. De 1983 a 2004
en este programa participaron 370.000
nias; se realizaron 4.500 visitas escolares por Inglaterra, Escocia y Gales; se
consiguieron 2,5 millones de libras de
100 sponsors.
Segn datos de 2009, la campaa WISE
haba ayudado ya a doblar el porcentaje
de mujeres graduadas en ingeniera, de
7% en 1984 a 15% en 2009.
5. PUNTOS FUERTES
DE LA INNOVACIN
Enfoque integral y de larga

duracin para fortalecer el proceso
educativo y laboral de las mujeres.
Marco de actuacin consolidado y
arraigado, con una trayectoria de
30 aos.
6. ALCANCE
GEOGRFICO
Reino Unido.
7. MODELO DE
INGRESOS
WISE cuenta con los recursos

de las empresas e instituciones
colaboradoras (Jaguar, British Gas,
Royal Air Force). Estas aportan
tanto recursos propios (personal e
instalaciones) como financiacin para
los eventos y premios WISE.
Adems, este ao WISE ha
incorporado el UK Resource Centre
(UKRC) for Women in STEM, que tena
un contrato del Gobierno de 2004-12
para aumentar las oportunidades para
las mujeres en la ciencia, la ingeniera
y la tecnologa a travs de servicios de
apoyo a los negocios y la educacin.
El UKRC es ahora una Community
Interest Company operando como
WISE. Se sostiene por cuotas
individuales y el pago de diferentes
servicios ofrecidos a las entidades
empresariales y educativas.
Red de entidades colaboradoras.

8. APOYO
AUDIOVISUAL

9. ANALTICA
DE LA INNOVACIN
Factores:
Informativo

Social
Educativo
http://goo.gl/lsKv75
Psicolgico
Potencial:
Pedaggico
Organizativo
Contexto:
Formal
No formal
Informal
Audiencia:
Alumnado
Profesorado
Familias
12
18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Otras innovaciones
Introduccin
Innovaciones
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Espao Cincia Viva
Ququicom
Brasil
Espaa
HP Catalyst
Initiative
Creative
Partnerships
EE.UU.
Reino Unido
Espao Cincia Viva es el primer

museo participativo de ciencias en
Brasil. Fundado, hace 30 aos, por
un grupo de cientficos y educadores
interesados en acercar la ciencia
al ciudadano comn a travs de la
educacin no formal.
Ququicom es un programa de
televisin semanal, muy reconocido
y de gran xito, de divulgacin
cientfica con el objetivo de dotar a los
espectadores de los conocimientos
bsicos para entender la naturaleza
y los aspectos cientifico-tcnicos de
esta sociedad.
HP Catalyst Initiative es una red

global de educadores, instituciones
educativas, ONGs y lderes de la
poltica educativa de cada pas, que
estn explorando nuevos enfoques
para la educacin STEM.
Creative Partnerships capacita a

maestros y profesionales creativos,
como artistas visuales, cientficos,
arquitectos, diseadores, msicos,
periodistas o cineastas, para trabajar
en el aula con el fin de cambiar la
forma de enseanza.
URL de la iniciativa:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Actividades
divulgativas
Actividades
divulgativas
http://www.cienciaviva.org.br/espaco_ciencia_
viva
http://goo.gl/g8RwFA
http://goo.gl/LjUroi
http://www.creative-partnerships.com/
En vdeo:
http://www.youtube.com/show/quequicom
http://goo.gl/O7mGBR

4
http://blogs.tv3.cat/quequicom
12
Tipo de innovacin:
12
Tipo de innovacin:
Contacto con
entorno profesional

16 18 +18
http://vimeo.com/channels/94571

16 18 +18
12
INNOVACIN
DIDCTICA

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Danish Science
Municipalities
Urban
Advantage
Greenpower
Education Trust
Science
Forward
Red de colaboracin de 25 municipios

daneses para reforzar la educacin
cientfica, activando en cada
municipio un ecosistema que la apoya
y que estimule el intercambio de
experiencias.
Programa de colaboracin entre

escuelas pblicas urbanas e
instituciones de cultura cientfica
de Nueva York. Tiene como
objetivo apoyar a los estudiantes
en la comprensin del proceso de
investigacin cientfica.
Proyecto sobre ingeniera de la vida

real con el reto principal de construir
un coche por equipos, a partir de un
kit suministrado o desde cero, y ver
qu distancia puede alcanzar en 90
minutos con una sola carga.
Bord Gis Networks (empresa de

suministro de gas) en asociacin
con Junior Achievement Irlanda ha
desarrollado el programa Science
Forward, que acerca el mundo de la
ciencia y de la educacin universitaria
al alumnado de primaria en escuelas
desfavorecidas.
En vdeo:
En vdeo:
Dinamarca
http://www.ind.ku.dk/projekter/science_
kommuner/Science-kommuner_-_engelsk.pdf/
EE.UU.
Reino Unido
http://www.urbanadvantagenyc.org/
http://goo.gl/VOHTAz
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:

8
12
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
12
http://youtu.be/TaUzN7RbLxc
Contacto con
entorno profesional

16 18 +18
http://www.bordgaisnetworks.ie/
Scienceforwardinfo
http://goo.gl/KA1Pra
Actividades
EXTRAESCOLAR
redes
http://www.greenpower.co.uk/
Irlanda

16 18 +18
12
Contacto con
entorno profesional

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
SciGirls
Techbridge
EE.UU.
EE.UU.
Science Career
Ladder
C.E.S.A.R
EE.UU.
Brasil
SciGirls engloba series de televisin,

websites e iniciativas de divulgacin
cientfica e ingeniera, dirigidas a nias
de 8 a 14 aos, para incrementar
la participacin de las chicas en el
mbito STEM.
Techbridge pretende inspirar a las

nias de comunidades desfavorecidas
para que descubran la pasin por la
ciencia, la tecnologa y la ingeniera,
a travs de experiencias prcticas y
reales.
Science Career Ladder es una materia

dentro del programa educacional de
NYSCI. Estudiantes de secundaria
y universitarios trabajan en NYSCI
participando en las tutoras,
desarrollo, preparacin y realizacin
de las actividades del museo.
C.E.S.A.R es una empresa que

crea productos y servicios para
empresas utilizando las TIC. Su
misin es transferir conocimientos de
tecnologa de la informacin para la
sociedad y para el mundo acadmico
de una manera autosostenible.
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
http://scigirlsconnect.org/
http://techbridgegirls.org/
http://scigirlsconnect.org/vdeo/scigirls-sizzlereel
http://goo.gl/DPJ79x
Contacto con
entorno profesional

4
12
http://nysci.org/projects-main/explainers-folio/
Actividades
EXTRAESCOLAR
12
http://goo.gl/hLnWhK
Contacto con
entorno profesional
Actividades
divulgativas

16 18 +18
http://www.cesar.org.br/english/

16 18 +18
12

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Relay Graduate
School of Education
InvestigArte
Relay Graduate School es una

iniciativa creada para mejorar la
formacin de los maestros de las
Uncommon Schools. Es una escuela
de formacin de maestros en Nueva
York.
InvestigArte es un concurso de
arte visual cientfico y tecnolgico
dirigido a investigadores, alumnos
y profesorado. Ideado por
investigadores apasionados por la
fotografa para explicar a la sociedad
las innovaciones cientficas.
Primo Play Set es un producto

que consigue que nios desde los
3 aos aprendan las bases de la
lgica de programacin, secuencias
y algoritmos bsicos, y puedan
progresar hasta una programacin
ms compleja para aplicar en un
futuro.
Lottolab Studio es el primer espacio

de percepcin pblica sobre
investigacin en el mundo. Un solo
espacio de investigacin integradora
utilizando las ciencias, el arte y la
educacin alrededor de un tema
central: la percepcin.
EE.UU.
http://www.relay.edu/
Primo
Espaa
Reino Unido
http://www.investigarte.es/
Reino Unido
www.primo.io
http://www.lottolab.org/
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Lottolab
Studio
http://www.lottolab.org/videos.asp
http://goo.gl/8mZYTN
formacin del
profesorado
Tipo de innovacin:
Actividades
divulgativas
Tipo de innovacin:
INNOVACIN
DIDCTICA
Actividades
divulgativas
PROFESORADO
4
12
16 18 +18
12
16 18 +18
12
16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
MIT+K12
Apollo's
Children/CERN
HacKIDemia
MIT+K12 es un proyecto del

MIT (Massachussets Institute of
Technology). Es una base de datos
online de vdeo-lecciones de ciencia
e ingeniera para estudiantes de
primaria, creada por estudiantes del
MIT.
Una pgina web con los distintos

programas televisivos del cientfico y
fsico Brian Cox que inspiran a nuevas
generaciones de jvenes para estudiar
ciencias.
HacKIDemia es un laboratorio mvil.

Con la creacin de centros locales
en red que permitan el acceso a las
ltimas tecnologas y herramientas y
permitan a la comunidad resolver los
grandes desafos locales (acceso a la
energa, agua potable, etc.).
The Big Van Theory es un grupo

de cientficos monologuistas que
divulgan la ciencia de una forma
amena y asequible en institutos.
Cuenta con 12 investigadores en:
biologa, qumica, matemticas, fsica,
geologa, ingeniera...
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Actividades
divulgativas
Actividades
divulgativas
EE.UU.
Reino Unido
http://k12vdeos.mit.edu/
http://www.apolloschildren.com/
http://www.ted.com/talks/tyler_dewitt_hey_
science_teachers_make_it_fun.html

4
12
https://losmundosdebrana.wordpress.
com/2013/02/28/vdeoteca-brian-cox/
12
EE.UU.
Espaa
http://www.hackidemia.com
http://www.thebigvantheory.com/
http://www.youtube.com/user/HacKIDemia
http://goo.gl/2bFl7a
Actividades
EXTRAESCOLAR

16 18 +18
The Big Van

Theory
Actividades
divulgativas

16 18 +18
12

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
STEM Behind
Hollywood
Trivselsprogrammet
Una iniciativa de Texas Instruments

que cuenta con el apoyo de cientficos
y expertos de Hollywood. Ofrece
soluciones tecnolgicas para
desarrollar actividades en el aula que
versan sobre matemticas y ciencias,
y estn relacionadas con temas
televisivos y cinematogrficos.
Mejora el clima escolar promoviendo

un concurso, dentro de las escuelas,
donde los alumnos deben elegir al
compaero/a con ms valores para
realizar actividades durante el recreo.
Aporta formacin con 400 actividades
diseadas y listas para desarrollar.
Es un modelo de mentoring que

ofrece apoyo personalizado al
estudiante a partir de los 12 aos
para reforzar su proceso hasta la
universidad. Mentores y estudiantes
se relacionan a travs de una
plataforma y sesiones presenciales
cada mes.
The After-School Corporation es una

organizacin orientada a conseguir
inversiones para actividades
extraescolares. De esta forma permite
orientar el enfoque de las actividades
en funcin de las necesidades
detectadas en la ciudad.
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
EE.UU.
Noruega/Suecia
http://education.ti.com/en/us/stem-hollywood
http://www.trivselsleder.no/no/HJEM/
http://goo.gl/L1K9fV
http://goo.gl/NRC9o6
Actividades
divulgativas
12
EE.UU.
http://www.imentor.org
http://www.tascorp.org
http://www.youtube.com/user/iMentorNYC
12
http://vimeo.com/tasc
Actividades
EXTRAESCOLAR
MENTORING

16 18 +18
The After-School
Corporation
EE.UU.
Actividades
EXTRAESCOLAR

4
iMentor

16 18 +18
12

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
La Ciencia
Tiene Futuro
Girls Who Code
Un proyecto de la Repblica Checa

que propicia la cooperacin entre
empresas locales con una escuela, con
el objetivo de mejorar la percepcin de
los trabajos cientfico-tcnicos.
Promueve la creacin de clubes de

nias centrados en las TIC. Ofrece
un programa anual de proyectos y
talleres, as como campus de verano
focalizados en diseo web y desarrollo
de apps. Cuenta con la participacin
empresarias e ingenieras.
Desarrolla un programa intensivo

anual de educacin STEM para
nias de secundaria (k12). Estos
programas se realizan a travs de:
actividades extraescolares, campus
de verano, conferencias y programas
comunitarios STEM.
Ofrece actividades cientficas

para llevar a cabo en los centros
educativos, as como talleres y
espectculos para vivir la ciencia en
directo de una forma participativa
y ldica. El objetivo es reforzar las
vocaciones cientficas.
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Repblica Checa
http://www.vedamabudoucnost.cz
EEUU
http://girlswhocode.com/
Contacto con
entorno profesional

4
12
http://www.experimentalia.es/
http://goo.gl/uua76q
Actividades
EXTRAESCOLAR
Espaa
http://www. girlstart.org/
12
http://goo.gl/7S1YxI
Actividades
EXTRAESCOLAR

16 18 +18
Experimentlia
EE.UU.
http://goo.gl/YeOtCG
Tipo de innovacin:
Girlstart
Actividades
EXTRAESCOLAR

16 18 +18
12

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Minds-on-Math
The Museum of
Mathematics
MATHCOUNTS
Foundation
BLOODHOUND
SSC
Sci-Port, centro de ciencias en

Shreveport, ha creado un programa
extraescolar para ayudar a los
estudiantes que tienen dificultades
con las matemticas. Activa a
educadores de museo y docentes del
distrito para apoyarlos durante siete
semanas.
Este museo ubicado en Manhattan

organiza varias actividades para
ayudar a los docentes y ofrecer
actividades inspiradoras al alumnado.
Una ONG que proporciona a los

estudiantes herramientas para
superar el miedo e incrementar
la estima por las matemticas.
Promueve un concurso de vdeos
que realizan los nios/as sobre
la resolucin de un problema
matemtico.
Es un proyecto nacional cuyo objetivo

es incentivar el inters por STEM,
ofreciendo a docentes y estudiantes
de primaria y secundaria, as como
a universitarios, la informacin
relacionada con el desarrollo de un
coche supersnico.
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
EE.UU.
EE.UU.
www.sciport.org
http://momath.org/
http://www.youtube.com/user/sciport
12
12
http://goo.gl/sPiH9q
Actividades
EXTRAESCOLAR

16 18 +18
Reino Unido
http://www.bloodhoundssc.com/education
http://vdeochallenge.mathcounts.org/whatmath-vdeo-challenge
http://goo.gl/wZUwc0
Actividades
divulgativas

4
http://mathcounts.org/
MuseumOfMathematics
Actividades
EXTRAESCOLAR
EE.UU.
Contacto con
entorno profesional

16 18 +18
12

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
4x4 in Schools Tech.

Challenge
F1 in Schools Ltd
Engineering is
Elementary
LEGO League
Plantea en las escuelas un reto

tecnolgico: el diseo y construccin
de un vehculo 4x4 de radio control.
Se organiza un concurso nacional en
el que equipos escolares plantean su
proyecto.
Es una competicin internacional

en la que participan grupos de 3
a 6 estudiantes con el objetivo de
disear y crear el coche en miniatura
ms rpido. Una forma de aprender
materias STEM de forma creativa y
motivadora.
Este proyecto, desarrollado por

el Museo de la Ciencia de Boston,
ofrece a las escuelas materiales
educativos adaptados a cada edad
sobre ingeniera, as como campus de
verano.
Una iniciativa referencial sobre

robtica a nivel internacional.
Organiza una competicin por equipos
donde el objetivo es la creacin de un
robot que debe tener unas piezas y
cualidades determinadas.
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Reino Unido
http://www.4x4inschools.co.uk/
Reino Unido
http://www.f1inschools.co.uk/
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Contacto con
entorno profesional

8
12
12
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
http://www.youtube.com/user/FLLGlobal
INNOVACIN
DIDCTICA
Contacto con
entorno profesional

16 18 +18
http://www.firstlegoleague.org/
http://www.firstlegoleague.es/
http://goo.gl/WOsa8d
Contacto con
entorno profesional

16 18 +18
Dinamarca/EE.UU.
http://eie.org/engineering-everywhere
http://www.youtube.com/user/F1inSchoolsUK
http://www.thechronicle.com.au/vdeos/f1schools-regional-titles/14849/
http://goo.gl/UCBEN8
EE.UU.
12

16 18 +18
8 9
12 14 16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Escuela
de Ciencia
Innovation and
EscueLab
Entrepreneurship Lab
Red Mapache
Una iniciativa de Science Fantasy,

empresa de divulgacin cientfica.
Ofrece cursos, talleres y espectculos
de ciencias. Los jvenes experimentan
desde la creacin de robots, hasta
vdeojuegos, tratando disciplinas
como la qumica y la biologa.
El proyecto es una incubadora de

empresas de tecnologa que surge a
partir del Laboratorio de Innovacin
de la Universidad Galileo. Acerca a
los estudiantes a este mbito con el
objetivo de convertirles en creadores
y no slo consumidores de tecnologa.
Creado por un grupo de jvenes de

distintas disciplinas, la entidad elabora
materiales educativos para nios/
as y jvenes que son presentados
a travs de talleres de introduccin
a la investigacin. Estos talleres se
basan en un vdeo, una discusin y un
experimento.
Red Mapache desarrolla libros

interactivos que ayudan a los
nios/as a mejorar sus habilidades
de comprensin lectora. Han
desarrollado un algoritmo inteligente
con el que las apps miden el progreso
de los nios/as.
Espaa
Guatemala
www.escueladeciencia.com
Espaa
http://innovacion.galileo.edu/
www.escuelab.es
http://youtu.be/XKYCVkgLMeM
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Actividades
EXTRAESCOLAR

6
12
http://www.linkedin.com/in/rickyjim
www.redmapache.com
En vdeo:
En vdeo:
Colombia
16 18 +18
http://youtu.be/jgV0DLyvTc4
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
INNOVACIN
DIDCTICA
INNOVACIN
DIDCTICA
12
16 18 +18
INNOVACIN
DIDCTICA
12

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Womaths
Unicoos
Chile
Cienciaterapia
Espaa
Puentek
Espaa
EE.UU./Sudamrica
Una plataforma para el mundo escolar

hispanohablante que evala concepto
a concepto matemtico, de acuerdo
con lo que el profesor est enseando,
y con un tutor para realizar la
retroalimentacin y metacognicin de
lo realizado.
Con la intencin de convertirse en una

plataforma con servicios integrales, ha
desarrollado ya un canal de YouTube
de habla hispana con 600 vdeos
sobre matemticas, fsica y qumica,
para ayudar de forma altruista a
alumnos, profesores y padres.
Una iniciativa que pretende acercar

la ciencia a nios y jvenes que
se encuentran ingresados en los
hospitales de Huelva. A travs de
divertidos experimentos, disfrutan y
aprenden durante las tardes.
Es un laboratorio mvil cuyo objetivo

es empoderar a los jvenes y los
empresarios locales de las zonas de
bajos recursos de Amrica Latina.
Ofrece actividades divertidas y
prcticas con el uso de tecnologa
desde un enfoque de resolucin de
problemas y transformacin de ideas.
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
http://womath.com/
http://www.unicoos.com
http://www.youtube.com/unicoos
http://goo.gl/R6OXOl
INNOVACIN
DIDCTICA
12
16 18 +18
http://goo.gl/1babff
www.puentek.com
http://goo.gl/6sSFzC
Actividades
EXTRAESCOLAR
INNOVACIN
DIDCTICA
www.cienciaterapia.es
12
16 18 +18
Actividades
EXTRAESCOLAR
8 9
12 14 16 18 +18
8 9
12 14 16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
iKidsFuture
CanSat
Per
TecnoCampus
Centrado en generar un ecosistema

de aprendizaje (padres/hijos/
profesores) a travs de la web con un
foco especial en las competencias del
siglo XXI.
Ofrece la oportunidad de
experimentar los pasos tpicos de un
proyecto espacial real: participacin
en acciones multidisciplinarias,
trabajo en equipo, redaccin de la
documentacin... desde los ensayos
en tierra hasta la campaa de
lanzamiento con cohetes o globos
meteorolgicos.
TecnoCampus de la Universitat
Pompeu Fabra ha desarrollado
Xnergic. El objetivo es dar a conocer,
de manera prctica y vivencial,
las posibilidades que ofrece la
tecnologa y transmitir la pasin por la
programacin y el desarrollo.
Es una nueva herramienta que

acelera el progreso de los estudiantes
en matemticas. Ofrece apoyo a
alumnos de 4 a 7 aos dndoles
acceso en lnea a expertos en
matemticas.
En vdeo:
En vdeo:
Espaa, EE.UU., Rep. Dom.
http://ikidsfuture.com
Per
Tipo de innovacin:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
12

16 18 +18
http://thirdspacelearning.com/
En vdeo:
http://goo.gl/cFLgli
http://goo.gl/ECWnRK
12
Tipo de innovacin:
Actividades
EXTRAESCOLAR
Contacto con
entorno profesional
Reino Unido
www.tecnocampus.cat
www.xnergic.org
http://goo.gl/o8StLP
Actividades
EXTRAESCOLAR
Espaa
http://cansatperu.wikidot.com/
http://goo.gl/bhjqdu
Third Space
Learning
INNOVACIN
DIDCTICA

16 18 +18
13

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Udacity
Studio Schools
Trust
Eureka Child
Foundation
Frontires du Vivant
Cursos en lnea que sirven de puente

entre las habilidades del mundo
acadmico y el profesional. Cuenta
con expertos de la industria que
comparten su experiencia en Google,
Facebook, Cloudera y MongoDB.
Centros educativos para estudiantes

de 14 a 19 aos de edad muy
orientados al mundo profesional
para motivarles y ofrecerles los
conocimientos y las habilidades
laborales necesarias. Aprenden a
travs de proyectos con empresas
locales, aunque el centro ofrece
tambin el currculum nacional.
Es una organizacin que trabaja para

asegurar la calidad educativa de todos
los nios/as en la India. Crea, junto
con las comunidades, escuelas y
organizaciones locales, metodologas
y recursos adecuados para todos.
A travs de un programa
interdisciplinario de ciencia viva,
basado en una metodologa
innovadora y en el aprendizaje a
travs de la investigacin, el centro
persigue el acceso a este tipo de
estudios superiores de estudiantes
con menos posibilidades.
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
EE.UU.
Reino Unido
www.udacity.com
http://studioschoolstrust.org/
INNOVACIN
DIDCTICA
13

16 18 +18
13
16 18 +18
http://cri-paris.org/
http://goo.gl/Foq0WL
Contacto con
entorno profesional
Francia
http://www.eurekachild.org/
http://www.ted.com/talks/geoff_mulgan_a_
short_intro_to_the_studio_school
http://goo.gl/lUIj0H
India
http://vimeo.com/channels/cri/20882843
http://vimeo.com/criparis
INNOVACIN
DIDCTICA
INNOVACIN
DIDCTICA
12
16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Inst. Yachay
Wasi
Matemtica
Activa y Creativa
Science
for Mums
MATENA
El Instituto para la Investigacin

Pedaggica Yachay Wasi desarrolla
esta propuesta innovadora y
alternativa para la enseanza en
Ciencias Naturales, Qumica, Biologa
y Fsica de primero a quinto grado de
educacin secundaria. Se basa en la
capacitacin de los equipos docentes.
Escuela de formacin de docentes

para mejorar el aprendizaje de las
matemticas.
Talleres de formacin para madres

sobre los contenidos de ciencias que
aprenden sus hijos/as en la escuela.
Se busca de esta forma que las
madres ganen confianza y puedan
ayudarles en casa, haciendo de la
ciencia una actividad ms cercana.
Empresa de formacin de profesorado

de primaria basada en la colaboracin
con empresas de tecnologa como
AB, Volvo o Sweco entre otras.
La formacin se centra en las
matemticas, la ciencia y la ingeniera.
Per
Costa Rica
http://www.facultadeducacion.ucr.ac.cr/
unidades-academicas/escuela-de-formaciondocente
Australia
Suecia
http://cpas.anu.edu.au/study/short-courses/
science-communication-mums
http://www.matena.se/
En vdeo:
http://goo.gl/PTqsaz
En presentacin:
http://www.slideshare.net/
MatematicaActivayCreativa/historia-mac
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Actividades
divulgativas
INNOVACIN
DIDCTICA
INNOVACIN
DIDCTICA
formacin del
profesorado
PROFESORADO
4
12
16 18 +18
12
16 18 +18
PROFESORADO
4
12
16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Rescate
Matemtico
The Mountain
TV show
Primary School
ENT3R
Science Intervention
El programa se ejecuta por

estudiantes universitarios en sus
ltimos aos de carrera. Desarrollan
tutoras en aulas de segundo primaria,
con un grupo de cuatro alumnos,
siguiendo un material empaquetado.
Programa televisivo consistente en

un concurso de aventura de ciencias
en el que participan dos equipos.
stos tienen que pasar unas pruebas
sobre ciencia en forma de aventura. El
ganador es aqul que consigue llegar a
la cima de la montaa.
Un proyecto financiado por SAASTA

dedicado a promover la ciencia en
las escuelas. Este proyecto se lleva
a cabo a nivel nacional cada ao y
se dirige a profesores de secundaria.
Cada ao se identifican las reas que
deben ser abordadas en ese curso
acadmico.
Promovido por el Ministerio de

Educacin e Investigacin de Noruega,
se trata de un programa extraescolar
donde los estudiantes van a la
universidad a participar en sesiones
de matemticas, hacer los deberes
de ciencias y realizar pequeos
proyectos STEM.
Chile
Irlanda
http://www.araucaniaprende.cl/rescatematematico/
Sudfrica
http://www.rte.ie/trte/themountain/
Noruega
http://goo.gl/NzrfyL
http://www.realfagsrekruttering.no/verktoyfor-laerere-og-elever/ent3r-2-2/
En vdeo:
En vdeo:
http://goo.gl/sbIyO3
http://goo.gl/Fl0OK7
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Actividades
divulgativas
MENTORING

4
Tipo de innovacin:
12
12
Contacto con
entorno profesional
INNOVACIN
DIDCTICA

16 18 +18
Tipo de innovacin:

16 18 +18
12

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Get into
Technic
Lektor2
Austria
National Centre for

Science Education
Noruega
STEM Career
Role Models
Dinamarca
Reino Unido
Get into technic es un proyecto de

la Asociacin de Industriales y la
Universidad de Salzburgo. A travs
de un concurso, se pretende desafiar
los prejuicios de gnero respeto a las
carreras tecnolgicas y cientficas.
Las participantes aprenden diferentes
actividades como, por ejemplo,
robtica en cinco lecciones.
Un proyecto para promover las

ciencias en secundaria y bachillerato.
Implica a profesionales que participan
directamente en la enseanza
cientfica en la escuela para as
mejorar las competencias y el inters
de los alumnos.
NCSE es un centro donde los

profesores pueden encontrar
material e informacin sobre talleres,
debates y presentaciones sobre
las investigaciones ms recientes
para mejorar el conocimiento sobre
ciencias de los alumnos.
STEM Career Role Models es un

proveedor global de servicios de
desarrollo profesional online para el
sector de la educacin a travs de
vdeos. A travs de vdeos creados en
entornos reales de una clase, se ofrece
un servicio para mejorar la capacidad
de los profesores de comunicar y
ensear STEM de forma prctica,
interesante y eficaz.
En vdeo:
En vdeo:
http://www.die-salzburger-industrie.at/
Schulworkshops.49.0.html
En vdeo:
http://www.lektor2.no/
http://www.youtube.com/user/ntscenteret
http://goo.gl/yCbK8p
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Contacto con
entorno profesional

4
http://nts-centeret.dk/eu/
12
16 18 +18
http://goo.gl/PWxRIW
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
12
http://goo.gl/YMYjhf
formacin del
profesorado
Contacto con
entorno profesional
http://www.teachersmedia.co.uk/series/stemcareer-role-models
Actividades
divulgativas

16 18 +18
12

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
PEEP and the Big

Wide World
Noa & Max
Reino Unido
Science Club
for Girls
Espaa
Da Vinci
Science Center
Reino Unido
EE.UU.
PEEP es un programa de referencia

mundial para la formacin en ciencias
para nios/as en la edad preescolar.
Es una serie de animacin para

fomentar el talento innovador y el
aprendizaje para la creatividad TIC
entre jvenes. Tambin ha creado una
plataforma audiovisual interactiva.
Science Club for Girls trabaja para

mejorar la confianza en s mismas y
la alfabetizacin en STEM de nias
de primaria a travs de actividades
extraescolares con cientficos que
ofrecen aprendizaje prctico, tutora y
liderazgo.
Es un centro de ciencias centrado

en la promocin de las maravillas
de la ciencia a travs de actividades
divertidas y prcticas para nios,
jvenes y grupos.
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
http://www.peepandthebigwideworld.com/
https://www.youtube.com/user/PeepWGBH
www.noamax.tv
www.vimeo.com/71327151
Actividades
divulgativas
12
http://goo.gl/EAwktf
Actividades
EXTRAESCOLAR

16 18 +18
http://www.davincisciencecenter.org/
ScienceClubforGirls
INNOVACIN
DIDCTICA

4
http://scienceclubforgirls.org/
12
formacin del
profesorado

16 18 +18
12

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
LASER
Critical Zone
Observatories
EE.UU.
Illinois
Pathways
EE.UU.
The National
STEM Centre
EE.UU.
Reino Unido
Leadership and Assistance for Science

Education Reform es un programa
de educacin en ciencias liderado por
el Pacific Science Center y Battelle
junto con varios distritos escolares y
el apoyo del Estado de Washington.
Ha creado una red de alumnos,
profesores, empresas, profesionales,
etc. para coordinar actividades.
Red de observatorios que sirve a la

comunidad cientfica internacional
mediante la investigacin y los
modelos. Incluye una parte educativa
accesible a alumnos y colegios
interesados en incorporar ciencia
relacionada con las zonas crticas en el
currculum acadmico.
Actividades varias de colaboracin

escuela-industria con el objetivo de
ofrecer al alumnado informacin
sobre las carreras STEM.
Una plataforma con recursos

educativos donde colaboran los
diferentes agentes implicados
en mejorar la educacin STEM.
Con una eLibrary donde se
encuentran recursos visuales
sobre investigaciones y proyectos
de expertos en este mbito de la
educacin.
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
http://www.wastatelaser.org/
http://www.psiee.psu.edu/publications/
newsletters/2010Summer/scasd.pdf
En vdeo:
http://goo.gl/SVewjX
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
INNOVACIN
DIDCTICA

8
http://goo.gl/kSfgOj
http://goo.gl/ZpFSO6
redes
http://www.illinoisworknet.com/ilpathways
12
http://www.nationalstemcentre.org.uk/
STEMmanager/planner.html
Contacto con
entorno profesional

16 18 +18
http://nationalstemcentre.org.uk/
12

16 18 +18
12
redes

16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
Wyeth
P-TECH
Irlanda
Biology Levers Out

of Mathematics
EE.UU.
EntusiasMAT
EE.UU.
Espaa
La empresa farmaceutica Wyeth

promueve las ciencias entre
estudiantes de primaria y secundaria.
Involucra a trabajadores en iniciativas
anuales sobre ciencias. Con proyectos
como Challenge Science, SciFest y
Science Gallery (eventos y talleres).
P-TECH es una escuela que combina

los elementos del instituto y del
mundo profesional a travs de
asociaciones con industrias locales.
Crean oportunidades para seguir
estudiando una carrera STEM y
empezar a trabajar en la industria de
la tecnologa.
Una nueva manera de ensear los

conceptos bsicos de biologa a travs
del diseo de retos de ingeniera que
los estudiantes tienen que resolver
utilizando una combinacin de
material prctico, matemticas y
simulaciones bsicas.
EntusiasMAT es un proyecto
didctico y pedaggico basado
en las inteligencias mltiples que
permite trabajar las matemticas de
manera til y prctica y que ofrece al
profesorado mltiples metodologas y
recursos para que los alumnos estn
motivados.
http://www.bitc.ie/case_study/wyeth-workingin-partnership-to-inspire-students-to-explorecareers-in-science/
En vdeo:
www.ptechnyc.org
http://www.lrdc.pitt.edu/schunn/research/
design.html
En vdeo:
En vdeo:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
Contacto con
entorno profesional

4
12
Contacto con
entorno profesional

16 18 +18
12
16 18 +18
En vdeo:
http://goo.gl/SbsQ1o
http://goo.gl/unC29o
http://goo.gl/MbdeuY
http://www.entusiasmat.org/
Tipo de innovacin:
INNOVACIN
DIDCTICA
INNOVACIN
DIDCTICA
12
16 18 +18
12
16 18 +18
100

Inicio
Tabla de contenidos
Innovaciones
Introduccin
otras innovaciones
ASSET STEM
Education
C-STEM Challenge
EE.UU.
Wolf Trap Early

Childhood
EE.UU.
MET-lab
EE.UU.
EE.UU.
ASSET Inc. es una organizacin que

ayuda a las escuelas a implementar
un programa estndar de ciencias
que utiliza materiales prcticos y de
debate. Materiales que ayudan a los
profesores a conseguir y mejorar el
nivel nacional de las materias STEM.
Esta iniciativa busca inspirar a la

prxima generacin de innovadores
y lderes de opinin mediante la
participacin en proyectos prcticos
de resolucin de problemas del
mundo real para fomentar el talento,
la autoconfianza, la comunicacin y
las materias STEM.
Wolf Trap Education se asocia con

las Escuelas Pblicas del Condado de
Fairfax y el Instituto Americano para la
Investigacin, con el fin de desarrollar,
implementar, evaluar y difundir las
artes integradas en los planes de
estudio STEM y mejorar el aprendizaje
de matemticas de los nios.
El MET-lab se centra en la
investigacin de la tecnologa de
medios digitales para su aplicacin en
msica y entretenimiento. Tambin
est involucrado en programas para
estudiantes de primaria y secundaria
a travs de la organizacin de un
campus de verano sobre tecnologa y
msica.
http://www.assetinc.org
http://www.cstem.org
http://www.wolftrap.org/Education/Institute_
for_Early_Learning_Through_the_Arts/STEM_
and_the_Arts.aspx
En vdeo:
http://goo.gl/mDw8Lg
http://music.ece.drexel.edu/
En vdeo:
http://goo.gl/ykLMnS
En vdeo:
http://goo.gl/ks1DFz
Tipo de innovacin:
Tipo de innovacin:
formacin del
profesorado
Actividades
EXTRAESCOLAR

4
12
Tipo de innovacin:
INNOVACIN
DIDCTICA

16 18 +18
12
Tipo de innovacin:
Actividades
EXTRAESCOLAR

16 18 +18
12

16 18 +18
12
16 18 +18
Fundacin Telefnica,
2014
Gran Va, 28
28013 Madrid (Espanha)
http://fundacion.telefonica.com
Edita:
Fundacin Telefnica
Direccin y Coordinacin
(Fundacin Telefnica):
Pablo Gonzalo
Cristina de la Cuesta
Aroa Snchez
Comunicacin y Medios
(Fundacin Telefnica):
Rafael Cobo
Investigacin:
UpSocial
del diseo e infografa:
Visual Thinking Comunicacin
de ilustraciones y portada:
Jojo y Lupe Cruz
ISBN:
978-84-15282-13-6
http://desafio.fundaciontelefonica.com

Top 100 Ideas Educativas

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INNOVACIONES

100 PROYECTOS EFICACES PARA FOMENTAR

El reto de Desafo Educacin es por ello doble. Por un lado,

TOP INNOVACIONES EDUCATIVAS

Proyectos eficaces para fomentar

Gua para interactuar con este

Shell Questacon Science Circus. . . . . . . . 79

Espao Cincia Viva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

3 - Proyectos eficaces para fomentar las vocaciones cientfico-tecnolgicas (STEM)

La Ciencia Tiene Futuro. . . . . . . . . . . . . . . . 96

Matemtica Activa y Creativa. . . . . . . . 103

TOP INNOVACIONES EDUCATIVAS

Proyectos eficaces para fomentar

Gua para interactuar con este documento

Men principal (interactivo)

Resumen pictogrfico (Tipologa, agentes implicados y mbito)

Organizacin: JUMP Math

Nombre del innovador/a

Pgina web corporativa:

Otras pginas web:

5 - Innovaciones probadas en el fomento de las vocaciones STEM

Nmero de pgina y seccin

2013 gana el premio nacional

Pas y descripcin de la empresa analizada

Elementos - Men de navegacin principal.

4 - Proyectos eficaces para fomentar las vocaciones cientfico-tecnolgicas (STEM)

Ficha de la empresa analizada

TOP INNOVACIONES EDUCATIVAS

Proyectos eficaces para fomentar

descripcin de logotipos y analticas

Potencial de impacto enorme

Se desarroll inicialmente en Canad

Nivel educativo (edad):

Nivel de competencia e inters

Conocimiento de las posibilidades laborales en el sector

7 - Innovaciones probadas en el fomento de las vocaciones STEM

Asimismo, recibe donaciones por

JUMP Math es una empresa social,

5 - Proyectos eficaces para fomentar las vocaciones cientfico-tecnolgicas (STEM)

Percepcin social de las

Nivel educativo (edad):

Grupo al que va dirigida la

TOP INNOVACIONES EDUCATIVAS

Proyectos eficaces para fomentar

El desarrollo de las competencias

Respetuosa con el medio ambiente

Sin embargo, cada ao disminuye

En Espaa, segn datos

La European Round Table

6 - Proyectos eficaces para fomentar las vocaciones cientfico-tecnolgicas (STEM)

Estos cambios tendrn influencia

Asimismo, contar con los

Son necesarias innovaciones educativas que, a lo largo de las

TOP INNOVACIONES EDUCATIVAS

Proyectos eficaces para fomentar

cmo incrementar las vocaciones stem entre los jveneS?

Para responder eficazmente a esta

Es necesario buscar soluciones que movilicen a los actores que

7 - Proyectos eficaces para fomentar las vocaciones cientfico-tecnolgicas (STEM)

requeridos en STEM. Asimismo,

profesional con el objetivo de dar a

Profesionales en activo y empresas

TOP INNOVACIONES EDUCATIVAS