Presentacin

DIRECTORIO
Este Manual de Programas Sintticos de Materias, est dirigido a los estudiantes de
la Preparatoria Agrcola, fue diseado con la informacin esencial que todo alumno
requiere para:

ING. F. MOISS ZURITA ZAFRA

DIRECTOR

Ph.D. LUZ MARA HERMOSO SANTAMARA SUBDIRECTORA ACADMICA

a)
b)
c)
d)

tener un seguimiento del avance de cada uno de los cursos.

conocer que toma en cuenta cada profesor para otorgar una calificacin.
consultar la bibliografa de cada curso.
tener presente lo ms importante del Reglamento Acadmico y Calendario
Escolar.

M.C. RUBN GALLEGOS CORTS

DR. MARCO ANTONIO ANAYA PREZ

SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO
SUBDIRECTOR DE INVESTIGACIN

Esperamos que este Manual sea una herramienta til para el buen desempeo
acadmico de alumnos y profesores.

COORDINADORES GENERALES DE LAS REAS ACADMICAS:

La Direccin y la Subdireccin Acadmica de Preparatoria Agrcola, agradecern todas

las recomendaciones, observaciones y crticas que hagan llegar, con el nico
propsito de mejorar esta iniciativa.

ING. RAL REYES BUSTOS

AGRONOMA

PROFRA. MA. DE LOURDES RODRGUEZ R.

BIOLOGA

Ph. D. MARIO LUIS TINOCO HERRERA

CIENCIAS SOCIALES

PROFR. JOS ROBLEDO HERNNDEZ

DISCIPLINAS HUMANSTICAS

Atentamente
DR. RAFAEL ZAMORA LINARES

El Director

FSICA

PROFRA. SARA NIETO DOMNGUEZ

LENGUAS EXTRANJERAS

PROFR. VALENTE GUZMN MORALES

MATEMTICAS

M.C. MA. ANASTASIA MATA MENDOZA

QUMICA

Con el estudio del lgebra, del primer semestre, se espera que el alumno logre tres
tipos de objetivos:

PROGRAMA DE LGEBRA I
(PRIMER AO)

DATOS GENERALES
LNEA CURRICULAR:
CARCTER:
HORAS / SESIN:
HORAS / SEMANA:
HORAS TOTALES:
SESIONES TOTALES:

CIENCIAS EXACTAS
TERICO
1.5
4.5
80
54

Conceptual: Desarrolle un aprendizaje significativo de los distintos tipos de nmeros y

sus propiedades (enteros, racionales y reales), y las nociones de ecuacin,
desigualdad y funcin lineales, y los conceptos asociados.
Algortmico: Desarrolle las habilidades y destrezas que le permitan realizar con
seguridad, rapidez y atingencia los distintos mtodos y procedimientos algebraicos:
operaciones con nmeros y expresiones algebraicas, resolucin de ecuaciones y
desigualdades lineales.
De resolucin de problemas: Desarrolle la estructura para representar y resolver
fenmenos y situaciones matemticas y no matemticas, mediante nmeros,
variables, expresiones algebraicas, ecuaciones, desigualdades y funciones.

PRESENTACIN

ACREDITACIN

El lgebra representa la transicin entre la matemtica elemental y la de nivel superior.

El dominio del lgebra no solo permite el acceso a los conocimientos de los dems
cursos de matemticas de la Preparatoria y de las Especialidades, sino tambin al de
otras reas, como la fsica, la qumica y la biologa. Estas reas utilizan el lenguaje
algebraico para modelar fenmenos y situaciones y resolver problemas, as como para
expresar conceptos y operar con ellos en niveles cada vez ms abstractos. Con base
en estos fundamentos, el rea de Matemticas dedica los dos primeros cursos
semestrales a desarrollar en los alumnos los conocimientos, habilidades y destrezas,
que les permitan representar, analizar y resolver problemas, tanto matemticos, como
de otras disciplinas, mediante el lenguaje algebraico.

A travs de la participacin de los alumnos en la clase as como en la realizacin de

tareas, problemarios y exmenes escritos, el profesor estar evaluando
permanentemente su aprendizaje, para detectar dificultades, retroalimentar la
enseanza y sugerir actividades individuales especficas que les permitan superarlas.

Los distintos conjuntos numricos, el lenguaje simblico, las ecuaciones,

desigualdades y funciones, son los conceptos fundamentales alrededor de los cuales
se desarrollan los cursos de lgebra I y II.
lgebra I, en particular, empieza con el desarrollo de los conceptos, operaciones y
propiedades de los distintos conjuntos numricos (enteros, racionales y reales),
contina con los conceptos de ecuaciones y desigualdades lineales, y la
representacin de fenmenos y situaciones mediante funciones lineales.

OBJETIVOS GENERALES

Con fines de calificacin, se aplicarn tres exmenes parciales durante el semestre,

los que tendrn un valor del 80% de la calificacin; el 20% restante corresponder a la
realizacin de tareas y problemarios. La calificacin mnima aprobatoria es de 6.6, en
la escala de 0 a 10.
Los alumnos que no obtengan una calificacin aprobatoria, presentarn un examen
global, que comprender los contenidos de todo el curso; la calificacin obtenida en l
ser su calificacin del curso.

CONTENIDO
1. NMEROS REALES
1.1 Francciones comunes
1.2 Nmeros enteros

1.3 Nmeros reales

4. LEITHOLD, Luis, lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica, Harla, Mxico,

1994.
5. SWOKOWSKI, Earl W. y COLE, Jeffery A., lgebra y Trigonometra con Geometra
Analtica, Grupo Editorial Iberoamericana, Mxico, 1996.

2. ECUACIONES Y DESIGUALDADES LINEALES EN UNA VARIABLE

2.1 Variables y expresiones
2.2 Propiedades de las igualdades
2.3 Resolucin de ecuaciones
2.4 Propiedades de las desigualdades
2.5 Resolucin de desigualdades
3. RAZONAMIENTO PROPORCIONAL
3.1 Razones y proporciones
3.2 Dibujos a escala y tringulos semejantes
3.3 Porcentajes
3.4 Variacin directa e inversa
4. FUNCIONES
4.1 Conceptos bsicos
4.2 Gratificacin de funciones
4.3 Funciones lineales
5. ECUACIONES Y DESIGUALDADES LINEALES EN DOS VARIABLES
5.1 Gratificacin de ecuaciones
5.2 Pendiente de una recta
5.3 Rectas paralelas y perpendiculares
5.4 Graficacin de desigualdades

PROGRAMA DE INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS

EXPERIMENTALES
DATOS GENERALES
LNEA CURRICULAR:
CIENCIAS EXPERIMENTALES
CARCTER:
OBLIGATORIO
TIPO:
TERICO - PRCTICO
HORAS / SESION:
1.5
HORAS / SEMANA:
4.5 HORAS
HORAS / TOTALES:
69 HORAS
SESIONES TOTALES:
46
SESIONES DE PRCTICAS: 26
SESIONES TERICAS:
20
SEMESTRE:
PRIMERO
CICLO ESCOLAR:
2007 2008

PROPSITO GENERAL
Acercar al estudiante a la metodologa experimental de las ciencias naturales y
propiciar el desarrollo de habilidades y formas de pensamiento propias de la actividad
cientfica, a travs de comprender, explicar y formular propuestas de solucin a
problemas sencillos de su entorno.

OBJETIVOS GENERALES
BIBLIOGRAFA BSICA
1. ALLEN, R., Angel, lgebra Intermedia, Prentice Hall,
Mxico, 1992.
2. GOBRAN, Alfonse, lgebra Elemental, Grupo Editorial Iberoamericana, Mxico,
1990.
3. LARSON , Ronald F. y HOSTETLER, Robert P., Algebra, Publicaciones Cultural,
Mxico, 1996.

1. Analizar la importancia y la funcin que han tenido la ciencia y la tecnologa para la

humanidad en un contexto histrico, identificando sus aplicaciones y
repercusiones.
2. Desarrollar habilidades bsicas en la obtencin, manejo y presentacin de datos y
variables como grficas, esquemas, tablas, escalas, relaciones de
proporcionalidad, correlaciones y otras, que aplicar en cursos posteriores.
3. Disear y llevar a la prctica un proyecto de investigacin que atienda a problemas
del entorno y favorezca un primer acercamiento al trabajo cientfico.

ACREDITACIN
Exmenes

50%

Investigacin semestral
Informes de prcticas
} 50%
Tareas y participacin
Se considera para la acreditacin de la primera unidad, la salida al Museo de la
Ciencia, Universum, en Ciudad Universitaria.
1.3.

CONTENIDO
UNIDAD 1. DESARROLLO HISTRICO DE LA CIENCIA. 18 horas.
PRESENTACIN
En esta unidad se desarrolla una visin del proceso de evolucin de las ideas, en su
trnsito del naturalismo al pensamiento cientfico como una manera de explicar al
mundo. Asimismo se analizan las consecuencias de la utilizacin del conocimiento
cientfico, considerando el predominio de la tecnologa en la poca actual.

1.2.1.1. Caractersticas biolgicas.

1.2.1.2. El lenguaje.
1.2.1.3. La organizacin social.
1.2.2. Principales caractersticas de la ciencia en diferentes pocas.
1.2.2.1. La edad Antigua. Los filsofos griegos.
1.2.2.2. La edad Media y el oscurantismo.
1.2.2.3. El Renacimiento. Galileo y el mtodo cientfico.
1.2.2.4. La ciencia moderna.
1.2.2.5. La ciencia contempornea.
1.2.2.6. La ciencia en Mxico.
Aplicaciones y repercusiones de la ciencia.
1.3.1. Relacin entre la ciencia y la tecnologa.
1.3.2. Aplicaciones de la ciencia y sus consecuencias .
1.3.3. Los cientficos y su responsabilidad social.

Como apoyo a las 3 unidades se realiza una visita de un da a Universum, El Museo de

las Ciencias, en donde se visitan varias salas de inters.

UNIDAD 2. SISTEMAS DE UNIDADES Y MANEJO DE LOS ERRORES EN LAS

MEDICIONES.
18 horas
PRESENTACIN

OBJETIVOS
1. Caracterizar las principales etapas de la evolucin de la ciencia y su relacin con el
contexto histrico social.
2. Analizar la relacin de la ciencia con otros tipos de conocimiento.

CONTENIDO
1.1.

1.2.

La ciencia como una forma de conocer la realidad.

1.1.1. Concepto de ciencia. Sus principales caractersticas y fines.
1.1.2. La ciencia y otras formas de conocimiento.
1.1.2.1. El conocimiento emprico y la ciencia.
1.1.2.2. El conocimiento cientfico y la tecnologa.
1.1.3. La fsica, la qumica y la biologa como ciencias experimentales y
sus aportes a la sociedad.
La evolucin de las ideas cientficas.
1.2.1. Caractersticas humanas que permitieron el desarrollo de la ciencia.

La capacidad de observacin del ser humano le ha permitido estudiar los fenmenos

cclicos, los ritmos, medir con precisin los movimientos de los cuerpos celestes y
disear los instrumentos adecuados para ello. En esta unidad abordaremos aspectos
bsicos sobre las mediciones, sistemas de unidades y la correcta expresin y manejo
de stas.
OBJETIVOS
a) Realizar mediciones de longitud, masa, tiempo, superficie, volumen y temperatura, y
expresarlas correctamente.
b) Transformar unidades entre los sistemas internacional e ingls.
c) Expresar las magnitudes fsicas utilizando la notacin cientfica, mltiplos y
submltiplos.

CONTENIDO
2.1.

La medicin. Concepto e importancia.

2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

2.1.1. Unidades de magnitud fundamentales y derivadas.

2.1.2. Sistema de unidades internacional e ingls.
2.1.3. Conversin de unidades en estos sistemas
2.1.4. Mltiplos y submltiplos.
2.1.5. Notacin cientfica.
2.1.6. Cifras significativas, redondeo y orden de magnitud.
Instrumentos bsicos de medicin.
2.2.1. El metro, Vernier, Balanza, Dinammetro, Cronmetro, Termmetro y
Probeta.
2.2.2. Calibracin.
2.2.3. Rango de medicin.
2.2.4. Resolucin.
Tipos de medidas.
2.3.1. Reproducibles y no reproducibles.
2.3.2. Directas e Indirectas.
Limitaciones en la exactitud de los datos experimentales. El error.
2.4.1. Fuentes de error.
2.4.2. Tipos de errores: sistemtico y accidental.
2.4.3. Precisin y exactitud.
Tratamiento estadstico del error.
2.5.1. El promedio.
2.5.2. Los errores absoluto, relativo y porcentual.
2.5.3. La Incertidumbre.
2.5.4. El error de escala.

UNIDAD 3. LAS FORMAS DEL TRABAJO CIENTFICO Y SU NFASIS EN LA

INVESTIGACIN.
33 horas.
PRESENTACIN
Esta parte del programa se orienta a trabajar sobre el problema cientfico, los
antecedentes tericos para conocer el nivel de conocimiento que se tiene de l, y los
procedimientos a seguir en la investigacin experimental.

CONTENIDO
3.1. El problema cientfico.
3.1.1. La delimitacin del problema.
3.1.2. Indagacin de los antecedentes tericos y experimentales.
3.1.3. La relacin Teora Experimento.
3.1.4. La teora como gua de la experimentacin. Las hiptesis.
3.1.5. La experimentacin y la construccin de teoras.
3.2. Elementos constituyentes de la investigacin en las ciencias experimentales.
3.2.1. La observacin.
3.2.2. La descripcin, clasificacin, induccin y deduccin.
3.2.3. Las analogas.
3.2.4. El anlisis y la sntesis.
3.2.5. Los modelos experimentales y la experimentacin.
3.3. Los espacios de la investigacin cientfica.
3.3.1. El laboratorio.
3.3.2. El trabajo de campo.
3.4. El diseo experimental.
3.4.1. Definicin y control de variables. Variable independiente y dependiente.
3.4.2. Relacin de causalidad entre las variables.
3.4.3. Experimento control o testigo.
3.5. El manejo de los datos experimentales.
3.5.1. Ordenacin y presentacin de datos en tablas, grficas, esquemas y
otros.
3.6. El anlisis de los resultados.
3.7. La elaboracin de las conclusiones.
3.8. La comunicacin y la divulgacin cientficas.
3.8.1. Caractersticas del informe.
3.8.2. Medios de comunicacin.
3.8.2.1. Las revistas cientficas como fuentes primarias.
3.8.2.2. Revistas de divulgacin.
3.8.2.3. Los libros como fuentes secundarias.
3.8.2.4. Las reuniones cientficas ( congresos, simposium , foros y
otros ) como formas de colectivizar el trabajo cientfico,
establecer acuerdos y superar las controversias cientficas.

OBJETIVOS
a) Delimitar un problema como objeto de estudio.
b) Disear y llevar a cabo una investigacin experimental.
c) Presentar en un informe escrito los resultados de la investigacin.

BIBLIOGRAFA
1. Arana, F. 1976. Mtodo experimental para principiantes. Ed. Joaqun Martnez.
Mxico.

2. Baker, J; Allen, G., George, J. y Figueroa. 1970. Biologa e investigacin cientfica.

Fondo Educativo Interamericano, S. A. Mxico.
3. Murphy, J. T. y Smoot, R. C. 1997. Fsica. Principios y Problemas. Quinta
reimpresin. Compaa Editorial Continental S. A. De C. V.
3. Oyarzabal y Velazco, F. 1995. Lecciones de fsica. Ed. HARLA. Mxico.
4. Riveros, H. y L. Rosas. 1996. El mtodo cientfico aplicado a las ciencias
experimentales. Tercera reimpresin. Ed. Trillas. Mxico.
5. Rodrguez G., A. 1995. Apuntes de Introduccin a las Ciencias Experimentales.
Mimegrafo. Preparatoria Agrcola. UACh. Mxico.

PROGRAMA DE GEOGRAFIA
PROPSITOS
1. OBJETIVOS GENERALES

DATOS GENERALES

Que los estudiantes:

DEPARTAMENTO
PREPARATORIA AGRCOLA
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO: BACHILLERATO AGRCOLA
NIVEL EDUCATIVO:
PRIMER AO
EJE CURRICULAR:
INTEGRADOR
REA ACADMICA:
CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA:
GEOGRAFIA
CARCTER:
OBLIGATORIA
TIPO:
TERICO
PRE REQUISITOS:
NINGUNO
SEMESTRE:
PRIMERO
CICLO ESCOLAR:
2007-2008
HORAS TEORA POR SEMANA:
3.0
HORAS TOTALES:
48 HORAS

2. OBJETIVOS ESPECFICOS

PRESENTACIN

CONTENIDO

El curso de Geografa se impartir en el primer semestre del primer ao de

Preparatoria Agrcola, cuyos contenidos programticos se desarrollarn tomando en
cuenta al espacio geogrfico como categora de anlisis en relacin a los
siguientes rasgos: Naturaleza, Sociedad y Espacio Geogrfico, Fisiografa,
Recursos Naturales y su problemtica ambiental, dando mayor nfasis a las
relaciones entre la naturaleza y sociedad en un contexto espacio-tiempo que
permita entender la dinmica y la diversidad que la caracterizan.
El programa se divide en tres unidades que siguen un orden lgico y nivel de
conocimientos adecuados para un estudiante que inicia la Preparatoria.
Dichas unidades son: Unidad I. Naturaleza, Sociedad y Espacio Geogrfico, Unidad
II. Fisiografa. Unidad III. Recursos Naturales y Problemtica Ambiental.

a) Establezcan las mltiples relaciones entre la naturaleza y la

sociedad.
b) Reconozcan que el espacio geogrfico tiene diferentes formas de
organizacin segn sean sus componentes naturales y sociales

Que los estudiantes:

a) Conozcan el uso que se da a los recursos naturales.
b) Reconozcan los rasgos que permiten la interrelacin de los
componentes fisiogrficos de un paisaje.
c) Reflexionen sobre la importancia del medio ambiente.

Unidad I. Naturaleza, Sociedad y Espacio Geogrfico.

Elementos de la naturaleza
Elementos de la sociedad
Relacin naturaleza-sociedad
Caractersticas del espacio geogrfico
Representacin del espacio geogrfico

Unidad II. Fisiografa.

1.

(12 horas)

Litsfera:
1.1 Estructura interna de la tierra.
1.2 Dinmica interna:
Epirognesis, orognesis, tectonismo,
Vulcanismo y tectnica de placas.
1.3 Dinmica externa:

(22 horas)

Intemperismo, erosin y sedimentacin.

1.4 Principales formas del relieve en Mxico y el mundo.
1.5 Los minerales y las rocas en la formacin del suelo.

2.

1.

1.1 Clasificacin:
Renovables, no renovables, inagotables. Anlisis de las diferentes
clasificaciones.
1.2 Uso econmico de los recursos naturales:
Distribucin en el espacio geogrfico.
Recursos y desarrollo econmico.
1.3 Potencialidad:
Reserva de recursos en el mundo y en Mxico.
Deterioro y agotamiento de los recursos en el futuro cercano.

Hidrsfera:
2.1 Aguas continentales.
2.2 Ciclo hidrolgico: Radiacin, evaporacin, condensacin,
filtracin, escurrimiento, precipitacin.
2.3 Tipos de cuencas hidrolgicas:
Exorreica, endorreica y arrecia.
2.4 Vertientes y cuencas hidrolgicas de Mxico.
2.5 Regiones hidrolgicas y volumen hdrico.

3.

1.4 Problemtica:
Cambios climticos.
Avances de los desiertos.
Erosin y degradacin de suelos.
Subutilizacin y escasez del agua.
Deforestacin y cambios en la biodiversidad.
1.5 Areas naturales protegidas.

Atmsfera:
3.1 Elementos y factores del clima:
Temperatura, presin, vientos, humedad, precipitacin.
Latitud, altitud, relieve, distancia al mar, vegetacin.
3.2 Zonas trmicas y pluviomtricas (climogramas):
Zona tropical, templada y fra. Hmedas, subhmedas y secas.
3.3 Clasificacin climtica de Kppen.
3.4 Distribucin de climas en el mundo y en Mxico
3.5 Relacin clima, vegetacin y fauna.

4.

Bisfera:
4.1 Elementos del ecosistema.
Energa solar, aire, agua, tierra.
Biodiversidad.
4.2 Regiones naturales del mundo:
Selva, bosque, sabana, estepa, desierto, tundra, bosque templado y
fro.
4.3 Regiones naturales de Mxico:
Bosque tropical, sabana, bosque mesfilo, bosque de conferas, estepa,
desierto.

Unidad III. Recursos Naturales y Problemtica ambiental.

Recursos Naturales.

(14 horas)

EVALUACIN DEL CURSO

La evaluacin se har bajo los siguientes aspectos:

12345-

Exmenes parciales
Elaboracin de ensayos.
Participacin en clase
Control de lecturas
Exposicin de temas de investigacin.

BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS BIBLIOHEMEROGRFICAS.

BASSOLS. Angel. Recursos Naturales de Mxico. Ed. Nuestro Tiempo.

Mxico 1955.

BASSOLS, Angel.
Geografa Econmica de Mxico. Ed. Trillas.
Mxico 6a. Ed. de 1991.

GARDUO Ren. El Veleidoso Clima. Ed. FCE Mxico, Col. La Ciencia

desde Mxico No. 127.- 1994.

HENTSCHEL, Edna.- La Geografa de la Vida. Ed. SEP. Mxico, Col.

Ciencia. 1986.

LUGO Jos H.- La Superficie de la Tierra (un vistazo a un mundo

cambiante), Col. La Ciencia desde Mxico No. 54. FCE, Mxico. 1988.

LUGO Jos.- La Superficie de la Tierra II (procesos catastrficos,

mapas, el relieve mexicano), Col. La Ciencia desde Mxico No. 101.
FCE, Mxico. 1992.

TAMAYO, Jorge.- Geografa Moderna de Mxico. Ed. Trillas, Mxico. L.

1978.

VAZQUEZ YNEZ Y OROZCO SEGOVIA Alma.- La Destruccin de la

Naturaleza. Ed. FCE., Col. La Ciencia desde Mxico. No. 83.

WUEST Teresa. (coordinadora) Ecologa y Educacin, Elementos para

el anlisis de la dimensin ambiental en el vitae escolar. Editorial
centro de estudios sobre la Universidad (CESU). 1. Edicin Mxico, 1992.

PROGRAMA DE DESARROLLO HUMANO I

DATOS GENERALES
LNEA CURRICULAR:
CARCTER:
HORAS/SESIN:
HORAS/SEMANA:
HORAS/TOTALES:
SESIONES TOTALES:
SESIONES PRCTICA:
SESIONES TERICA:

HUMANIDADES
TERICO-PRCTICO
1.5 HORAS
3.0 HORAS
48 HORAS
32
16
16

PRESENTACIN
Los objetivos perseguidos por la materia de Desarrollo Humano I, tienen como eje
principal los siguientes lineamientos:
a) Dotar al alumno de elementos que propicien la evolucin y la toma de
decisiones en forma creativa de manera que se les posibilite la resolucin de los
problemas que surjan a nivel cotidiano.
b) Dotar al alumno de conceptos y tcnicas sobre el proceso de aprendizaje que le
permitan a ste, el desarrollo de hbitos de estudio acordes a su realidad
actual.
c) Que el alumno comprenda los cambios que sufre como adolescente a travs del
conocimiento de las caractersticas psicolgicas, biolgicas y sociales de esta
etapa.
d) Que el alumno valore su salud fsica y mental de tal forma que le lleve a adoptar
hbitos de higiene y preventivos.

Adems de mejorar sus relaciones interpersonales a travs de la comprensin

del comportamiento propio y del fomento de la comunicacin asertiva.

ACREDITACIN
Importancia de la Materia de Desarrollo Humano I en la formacin profesional.
a) Suscitar en el alumno una actitud crtica y problematizadora frente al conjunto
de conocimientos y prcticas que integran la currcula de su formacin en la
Preparatoria Agrcola.
b) Que el alumno aprenda a constituirse como sujeto de conocimiento analizando
sus lmites y posibilidades, tomando en cuenta factores internos y externos as
como la forma en que interactan.
c) Que el alumno aprenda a observarse a s mismo y a otros, tomando conciencia
de su esquema corporal, de su comportamiento, percatndose de sus
actitudes, creencias, normas, valores, motivaciones y potencialidades.

OBJETIVOS
La materia de Desarrollo Humano I, se propone crear en el alumno una actitud
reflexiva en torno al proceso vivencial por el que est atravesando de tal modo que,
partiendo de este anlisis, logre crear un Plan de Vida que a su vez le sirva de
referencia y gua para cada una de las decisiones y acciones que tenga que tomar
en el presente y en un futuro.
De esta forma fijar metas a corto, mediano y a largo plazo y para ello la materia
dotar al alumno de las herramientas necesarias para la elaboracin y seguimiento
de dicho plan.
Los cursos no funcionarn como una enseanza acadmica magisterial, sino como
un aprendizaje vivencial, activo, participante y prctico. Esto es, todos aprendemos
de todos, en otras palabras el punto bsico no ser la enseanza de un maestro
sino el aprendizaje de un grupo.

Evaluacin Diagnstica: Se aplicar un cuestionario al inicio del semestre, sobre la

informacin con la que cuenta el alumno en relacin a los temas del curso, con el
fin de identificar la realidad particular de los alumnos, comparndola con la realidad
pretendida en los objetivos.
Evaluacin Formativa: Se examinar contnua y sistemticamente el avance del
proceso educativo y los resultados de la enseanza. Se llevar a cabo a travs de
la observacin y registro del desempeo del alumno, as como la entrega de
trabajos al finalizar cada unidad temtica.
Evaluacin Sumaria: Al final del semestre se asignar una calificacin totalizadora
a cada alumno, que refleje la proporcin de objetivos logrados en el curso,
consecuencia de las actividades desarrolladas. Se considerar una calificacin
numrica del 0 al 10.
Para acreditar la materia se tomarn en cuenta los siguientes factores:
Trabajos:
Participacin:
Tareas:
Exposiciones:
------Total

20%
30%
20%
30%
100%

Adems para tener derecho a una calificacin aprobatoria del curso deber tener el
85% de asistencia.

CONTENIDO
UNIDAD TEMTICA 1.

No se aprender una cantidad X de conocimientos, sino de actitudes, habilidades

y conductas. El aprendizaje se traducir en desarrollo de habilidades y destrezas,
y en cambios de actitudes y conductas.
Se crear una comunidad de aprendizaje entre los participantes, se propiciar la
dinmica de dar y recibir, de vivir los procesos, de experimentar, compartir,
interpretar, generalizar y aplicar. En el grupo cada uno ser factor de cambio para
los compaeros.

Motivaciones para ingresar a la UACh

1.1. Azar contra Planeacin
1.2. Metas Individuales a Nivel Personal
1.3. Metas Individuales a Nivel Profesional

UNIDAD TEMTICA 2.

4.1.3. Aspectos Culturales

Desarrollo Profesional
2.1. Entorno de la UACh
2.1.1. Amigos y Compaeros
2.1.2. Acadmicas
2.1.3. Roles Sociales
2.2.
2.3.

Ambiente
Aspectos Institucionales
2.3.1. Organigrama de la UACh
2.3.2. Autoridades
2.3.3 . Estatutos, Reglamentos Acadmicos y Disciplinario
2.3.4. Servicios y Talleres
2.3.5. Curriculum Complementario y Alternativas

2.4. Aspectos de la Cultura Chapinguera

4.2.

Familia Futura

UNIDAD TEMTICA 5.
Introduccin a la Sexualidad
5.1. Adolescencia
5.1.1. Concepto
5.1.2. Cambios Primarios y Secundarios
5.1.3. Adolescencia y Sociedad
5.2. Concepto de Sexualidad
5.2.1. Diferencia entre Sexo y Sexualidad

UNIDAD TEMTICA 3.

5.3. Anatoma y Fisiologa del Aparato Sexual Masculino y Femenino

5.3.1. Anatoma del Aparato Sexual Femenino
5.3.2. Anatoma del Aparato Sexual Masculino
5.3.3. Higiene y Cuidados

Estrategias de Aprendizaje
3.1. Aprendizaje
3.1.1. Tipos de Aprendizaje

5.4. Anticoncepcin y Embarazo

5.4.1. Mtodos Anticonceptivos
5.4.2. Embarazo y sus Consecuencias

3.2. Memoria
3.2.1. Tipos de Memoria

5.5. Aborto
5.5.1. Riesgos y Dificultades para Practicar el Aborto
5.5.2. Secuelas Fsicas y Psicolgicas
5.5.3. Legalidad del Aborto

3.3. Estrategias de Aprendizaje

3.3.1. Hbitos de Estudio
3.4. Tcnicas de Estudio
3.5. Administracin del Tiempo

BIBLIOGRAFA
1.

UNIDAD TEMTICA 4.
2.
Familia
4.1. Entorno del que provengo
4.1.1. Familia
4.1.2. Amigos

3.

ADUNA M.,P. Curso de Hbitos de Estudio y Autocontrol. Editorial Trillas.

Mxico, 1991.
ADUNA M.,P.- Curso para Reducir la Ansiedad en Exmenes Escritos.
Editorial Trillas. Mxico, 1989.
DAVIDOFF, Linda.- Introduccin a la Psicologa. Mc.Grawn Hill, Espaa,
1990.

4.

DOLTO, F.- La Causa de los Adolescentes. Editorial Seis-Barral, Mxico,

1992.
5. Estatutos de la UACh
6. MASTERS, W. Johnson E.- La Sexualidad Humana. Editorial Grijalbo, Mxico
, 1987.
7. Organigrama de la UACh
8. PICK, Susan.- Planeando tu Vida. Mexfam, Mxico, 1995.
9. POZO, J.I.- Teoras Cognitivas del Aprendizaje. Editorial Morata, Espaa 1990.
10. QUINTERO M.L.- Hbitos de Estudio. Editorial Trillas, Mxico 1991.
11. Reglamento Acadmico de la UACh
12. Reglamento Disciplinario de la UACh
13. SERRANO, M.F. 30.- Problemas del Adolescente Mexicano. Letra
y nmeros Editores. Mxico. 1985.

PROGRAMA DE TALLER DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA I

DATOS GENERALES

como elementos fundamentales en la formacin del estudiante para propiciar un

mejor desarrollo escolar y profesional.
OBJETIVOS
- Expresar con coherencia y correccin las manifestaciones oral y escrita de la
lengua
- Definir el fenmeno de la comunicacin
- Identificar las formas y funciones del discurso
- Identificar la estructura del prrafo y de la composicin oral
- Distinguir la lectura analtica de la lectura creadora
ACREDITACIN
Debe considerarse a la evaluacin como un proceso continuo de diagnstico de
necesidades y valoracin de actividades y resultados. Por tanto, para anotar
calificaciones, cada profesor sealar al grupo acadmico los requisitos para
acreditar la materia y las actividades a calificar que pueden ser: exmenes,
exposiciones grupales e individuales, tareas, lecturas, asistencia a eventos, etc.
CONTENIDO

LNEA CURRICULAR:
ASIGNATURA:
I
CARCTER:
TIPO:
HORAS SESIN:
HORAS SEMANA:
HORAS TOTALES:
SESIONES TOTALES:
SESIONES PRCTICA:

COMUNICACIN Y LENGUAJE
TALLER DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
OBLIGATORIO
TERICO - PRCTICO
1.5 H.
4.5
73
42
TEORA Y PRCTICA NO SE DIVIDEN

PRESENTACIN
La finalidad esencial del programa de TALLER DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
I es la enseanza del uso sistemtico del lenguaje como sustancia de los procesos
comunicativos y expresivos.
El programa se ha diseado como taller, por lo que se destaca la participacin
constante del alumno en el aula y fuera de ella. En l, se abordan las dos
manifestaciones fundamentales de la expresin: la oralidad y la escritura. Ambas

UNIDAD 1. COMUNICACIN
1.- Definiciones y modelos
2.- Dimensiones de la comunicacin
3.- Modelo cultural de la comunicacin
4.- Tipos de comunicacin
UNIDAD 2. ESTRUCTURA DEL DISCURSO GENERAL
1.- Formas discursivas
2.- Funciones discursivas
UNIDAD 3. SEGMENTOS COMUNICACIONALES DEL DISCURSO
1.- El prrafo: estructura y funcin
2. El perodo oral: Composicin y caractersticas interno-externas
UNIDAD 4. INTERACCIN ESCRITA Y ORAL
1.- Lectura analtica
2.- Lectura creadora

6.-BIBLIOGRAFA
ALEGRA, Margarita et. al. Exposicin de temas. Mxico, Trillas, 1982.
CASO, Mara. 20 lecciones de espaol. Mxico, UNAM, 1987.
ESCALANTE, Beatriz. Curso de redaccin para escritores y periodistas.
Mxico, Porra, 1997.
GONZLEZ DARDER, Javier. Expresin escrita. O estrategias para la
escritura. Mxico, Alhambra, 1996.
LACAU, Mara Hortensia. Didctica de la lectura creadora. Buenos Aires,
Kapelusz, 1976.
MARTN SERRANO, Manuel. Teora de la comunicacin. Mxico, UNAM, 1991.
MARTNEZ LIRA Lourdes. De la oracin al prrafo. Mxico, Trillas. 1988.
PIZARRO, Fina. Aprender a razonar. Mxico, Alhambra, 1996.
RUFFINELLI, Jorge. Comprensin de lectura. Mxico, Trillas, 1986.
ZACAULA, Frida. Lectura y redaccin de textos. Mxico, Santillana,1998.

PROGRAMA DE CMPUTO
DATOS GENERALES
LNEA CURRICULAR :
FASE CURRICULAR:
TIPO:
SEMESTRE:
HORAS/SEMANA:
HORAS TEORA:
HORAS/PRCTICA:
HORAS TOTALES:

COMUNICACIN Y LENGUAJE
FASE DE INTRODUCCIN
TERICO - PRCTICO
1Y2
3
30
30
60

PRESENTACIN
El desarrollo de la educacin y la tecnologa exige a las instituciones educativas y
en especial a las universitarias modificar substancialmente los mecanismos a
travs de los cuales maneja su proceso de informacin, sus esfuerzos docentes, de
investigacin y de organizacin.

En el sentido de lo cualitativo, la importancia de las relaciones numricas entre

diferentes magnitudes, se encuentra en la base de todas las disciplinas. Toda
observacin cientfica requiere de relaciones cuantitativas y del tratamiento de la
informacin por medio de las computadoras electrnicas.
La asignatura de Cmputo contribuye a la modernizacin y mejoramiento de la
enseanza al incorporar las tcnicas del procesamiento electrnico de datos a la
curricula universitaria, integrando as, una herramienta verstil y flexible al ambiente
educacional.
La asignatura de Cmputo est concebida para ayudar a los estudiantes sin
experiencia en cmputo a aprender mientras realiza ejercicios.
La imparticin de la asignatura Cmputo posibilita a los participantes a desarrollar
la capacidad de comprender y manejar los problemas que plantea el desarrollo
cientfico y tecnolgico en la actualidad.
El alumno encontrar en los mtodos de Cmputo la herramienta ideal para
expresar sus pensamientos o necesidades por medio de la palabra escrita ya que
con un procesador de texto puede manipular los datos de texto, lo cual incluye el
crear un documento, editarlo o modificarlo, guardarlo y recuperarlo y finalmente
imprimirlo. Asimismo, el educando usar las prestaciones financieras, estadsticas
y cientficas que ofrecen las hojas de clculo, encontrar en ellas la calidad
adecuada en los grficos, de gestin para su presentacin directa, podr almacenar
grandes archivos con capacidad para albergar miles de registros.
Los programas recomendados para este curso son: Windows 98 y Microsoft Office
2000 por ser los de mayor difusin actual.
La asignatura de Cmputo se relaciona con asignaturas que se imparten en todo el
ciclo del nivel medio superior como: lgebra, Geometra y Trigonometra, Geometra
Analtica, Clculo Diferencial e Integral, Fsica, Topografa, Gentica, Economa,
Literatura y Redaccin, Etc. Tambin tiene relacin con la mayora de las
asignaturas que se imparten a nivel superior como: lgebra Lineal, Estadstica,
Programacin Lineal, Planeacin y Evaluacin de Proyectos, Investigacin de
Operaciones, Anlisis Matemtico, Etc.
Los ingenieros requieren habilidades de comunicacin tanto para presentaciones
orales como para preparar materiales escritos. En la actualidad existe software que
ayuda a elaborar materiales y grficos para presentaciones e informes tcnicos,
pero tambin requieren realizar clculos matemticos para resolver problemas, y
para ello tambin existe software como MATLAB, MATEMTICA, MATHCAD,

MAPLE, etc. Que son poderosas herramientas da clculo matemtico y que

adems ofrecen amplias capacidades para generar grficos. Esta combinacin
hace que sean herramientas tiles para los futuros ingenieros.
Es por eso que se hace necesario, introducir en esta asignatura el uso de software
educativo en matemticas, por ejemplo CABRI II, que permite la enseanza de la
geometra en forma dinmica e inter-activa; DERIVE permite el aprendizaje de
lgebra, clculo, etc. Ya que ofrece un entorno interactivo para desarrollar clculo
numrico y simblico y adems representacin grafica de los conceptos
matemticos.
En la actualidad, cobra cada vez ms importancia Internet como instrumento que
permite la comunicacin de forma directa con millones de computadoras para el
intercambio de informacin y de servicios. Desde Internet, puede acceder a base de
datos con diferentes temas, consultar catlogos de bibliotecas, copiar programas
de uso pblico (shareware), conversar en tiempo real con otras personas a miles de
kilmetros, es por ello que es necesario incluir en nuestros programas de cmputo,
sta parte de la informtica.
Se estima que los conocimientos y habilidades adquiridos por el alumno al cursar
sta asignatura tienen vigencia ilimitada, es decir, le ser til en todo su ejercicio
profesional.
As tambin se aprecia que los conocimientos y habilidades tienen vigencia
operacional, es decir, tiene aplicacin directa a la realidad.
Para abordar los contenidos programticos de sta asignatura, se transmitirn los
conocimientos por medio de exposiciones orales del profesor, tutoriales grabados
en disquete, notas, y otros materiales. Todos los conocimientos adquiridos por el
estudiante sern reforzados con series de problemas que sern resueltos como
prctica en el laboratorio de cmputo por los mismos estudiantes.

Emplear los conocimientos adquiridos como una herramienta para la formacin

profesional y desarrollar la capacidad de comprender y manejar los problemas que
plantea la ciencia y la tecnologa en la actualidad.

OBJETIVOS PARTICULARES
Este curso permitir el conocimiento y la prctica de los conceptos y las tcnicas
bsicas de la Computacin, para:
Comprender las bases de la informtica para hacer buen uso del equipo de
cmputo.
Comprender la utilidad del cmputo como una herramienta para la elaboracin de
reportes, y la realizacin de clculos numricos.
Usar y manipular los comandos bsicos de una hoja electrnica para utilizar en
forma eficaz los recursos de una microcomputadora administrando en un programa
integrado; anlisis de hojas de clculo, gestin de informacin, grficos y bases de
datos.
Utilizar una hoja de clculo, construir una base de datos, crear e imprimir grficos
de resultados.
Fomentar el uso correcto de los servicios de Internet correo electrnico,
transferencia de archivos y navegadores- con propsitos de bsqueda especfica de
informacin.
Apoyar el aprendizaje de la matemtica con el empleo de software didctico.
Utilizar los conocimientos adquiridos como base de cursos avanzados.

El lugar de trabajo de sta asignatura ser el laboratorio de cmputo por ser una
asignatura de carcter terica-prctica.

ACREDITACIN

El trabajo individual y por equipo de resolucin de problemas y ejercicios por medio

de programas en la computadora se consideran actividades indispensables para
acceder al conocimiento y desarrollo de la destreza de los mtodos expuestos.

El trabajo individual y por equipo de resolucin de problemas y ejercicios por medio

de programas en la computadora se consideran actividades indispensables para
acceder al conocimiento y destreza de los mtodos expuestos.

OBJETIVO GENERAL

La evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje se lleva a cabo con el fin de

reflexionar sobre lo que se aprendi y como se aprendi. No implica calificacin y
los criterios empleados sern del orden psicolgico, cognoscitivo y afectivo, que
dependen de la metodologa de trabajo y de las actividades de aprendizaje.

La calificacin ubicar a los alumnos en una escala cuantitativa siendo los criterios:
la calidad, cantidad y exactitud de los trabajos presentados.
1.

PRACTICAS: 40%
El 40% de la calificacin final ser obtenido del promedio de las calificaciones
de prcticas, tareas y dems trabajos.

2.

EXMENES: 60%
El otro 60% de la calificacin final ser el obtenido del promedio de dos
exmenes como mnimo.

3.

EXAMEN GLOBAL.
En forma adicional, quienes no hayan acreditado el curso con los exmenes
parciales y las tareas, tienen el derecho, de acuerdo al reglamento acadmico,
de presentar un examen global cuyo resultado equivale al 100% de la
calificacin final.

4. INTERNET
4.1. Inscribirse o darse da alta en Internet
4.2. Bsqueda de informacin en Internet
4.3. Uso de los hipervnculos
4.4. Guardar informacin
4.5. Uso del correo electrnico
4.6. Guardar imgenes
4.7. Compartir informacin
5. DERIVE
5.1. Conceptos bsicos
5.2. Expresiones Algebraicas
5.3. Grficas
6.

6.1. Conceptos bsicos

6.2. Funcin Lineal
6.3. Funcin Cuadrtica
6.4. Funciones Trigonomtricas

CONTENIDO
El curso se divide en siete unidades; Introduccin al Sistema Operativo, Procesador
de textos, Hoja de clculo, Internet, Derive, Anlisis de funciones empleando
software Grficos, Graphmatica y otros, Enseanza dinmica de la geometra:
empleo de software Cabri II.
1. SISTEMA OPERATIVO
1.1. Introduccin a Windows
1.2. Tutorial de Windows
2. PROCESADOR DE TEXTO
2.1. Conceptos bsicos del procesador de texto
2.2. Edicin de documentos
2.3. Tablas
2.4. Editor de ecuaciones
3. HOJA DE CLCULO
3.1. El entorno de la hoja de trabajo
3.2. Edicin de la hoja de clculo
3.3. Frmulas y funciones
3.4. Generacin de grficos

ANLISIS DE FUNCIONES EMPLEANDO EL SOFTWARE GRFICOS,

GRAPHMATICA Y OTROS.

7.

ENSEANZA DINMICA DE LA GEOMETRA: EMPLEO DEL SOFTWARE

CABRI II.
7.1. Opciones de men
7.2. Barra de herramientas

BIBLIOGRAFA
1) Kraynak, Joe. Hgalo usted mismo con Windows 98. Prentice Hall,
Mxico 1999.
2) Duffy, Jennifer A., Swanson, Marie L. Microsoft Word 2000 Introduccin.
International Thomson Editores. 1999
3) Beskeen, Friedrichsen,Reding,Swanson
Office 200 Libro Visual
International Thomson Editores. 1999
4) Rodrguez Almeida, Miguel ngel. Excell 2000.Gua para estudiantes.
McGraw-Hill/Interamericana de Espaa 2000.
5) Parsons, June Jamrich. Oja, Dan. Conceptos de computacin.
International Thomson Editores. 1999

6) Kutzler, Bernhard, Kokol-Voljc, Vlasta. Introduction to Derive 5 The

Mathematical Assistant for Your PC. Texas Instruments.
7) Gremillon, Dan, Keyton, Michael. Manual de CABRI GEOMETRY II.
Texas Instruments Instruccional Communications.
8) Snchez Rosas, Jess G. Manual CABRI GEOMETRY II, Departamento
de Preparatoria Agrcola, rea de Matemticas, UACH.

requiere de diversos materiales didcticos, tales como antologa, libros, revistas,

pelculas, acetatos, diapositivas, computadoras e Internet; as como visitas y
recorridos de campo.
El profesor explicar a los estudiantes acerca del contenido temtico de este
programa y las diversas tcnicas didcticas que sern abordadas durante el
proceso docente-educativo.
Para la evaluacin del curso se contemplarn aspectos como la asistencia a
clases, a prcticas y la entrega del reporte respectivo; adems de los exmenes
generacionales.

PROGRAMA DE AGRONOMA I
PRESENTACIN
DATOS GENERALES
LNEA CURRICULAR:
CARCTER
TIPO:
PRERREQUISITOS:
PROFESORES:
CICLO ESCOLAR:
SEMESTRE:
AO:

AGRONMICA
BSICA
TERICO-PRCTICO
NINGUNO
ACADEMIA DE AGRONOMA I
2007-2008
PRIMERO
PRIMERO

HORAS TEORA/SEMANA:

2.0

HORAS PRCTICA/SEMANA:
HORAS TOTALES DEL CURSO:
SESIONES TOTALES:

2.5
80
54

INTRODUCCIN
La materia de Agronoma I es parte de la Fase Introductoria del actual Plan de
Estudios del Departamento de Preparatoria Agrcola de la UACh, y se imparte a los
alumnos que cursan el Primer Semestre. Es un curso Terico-Prctico con dos
sesiones de teora de una hora cada una y una sesin de prctica de 2.5 horas por
semana, por lo que cuenta con 4.5 horas por semana. Es de carcter bsico y
cimiento de los dems cursos agronmicos: Agronoma II, III y IV.
Para su ejecucin se lleva a cabo utilizando aulas, campo, museos y salas de
proyeccin de pelculas y acetatos, diapositivas fundamentalmente. Adems se

Esta asignatura representa el punto de partida de los conocimientos agronmicos

que adquirirn los educandos durante su formacin profesional en la Universidad
Autnoma Chapingo. En este primer momento, los alumnos estudiarn los
conceptos relacionados con la agricultura, as como su evolucin desde sus
orgenes hasta los mecanismos que actualmente el hombre emplea en la
apropiacin de la naturaleza.

OBJETIVOS
Que el estudiante conozca y comprenda los mecanismos que el ser humano utiliz
para llevar a cabo la agricultura, as como los que se van generando con el paso del
tiempo.
Que el alumno entienda que la agricultura es una actividad productiva organizada y
dirigida exclusivamente por el hombre, a partir de la integracin del conocimiento de
los factores abiticos (rocas, suelo, clima, agua y el relieve) y biticos (plantas,
animales y microorganismos) del medio natural.
Que el estudiante comprenda la importancia de los factores del medio natural en
general y particularmente los factores limitantes de la produccin agrcola e integre
algunas alternativas para su conservacin.

ACREDITACIN

La evaluacin del curso ser: Teora 50% y Prctica 50%, distribuido de la siguiente
manera:

a) Teora
-Exmenes
-Tareas
-Participaciones

40%
5%
5%

b) Prcticas
-Trabajo de campo
30%
-Reporte de prctica 15%
-Participaciones
5%
Los exmenes sern generacionales y se aplicarn tres durante el semestre.
Los exmenes estarn compuestos por diversos tipos de reactivos, que en
reuniones de academia se determinarn; por ejemplo:

a) de complementacin,
b) opcin mltiple
c) relacionar columnas, etc.
Para acreditar el curso el alumno deber aprobar la teora y la prctica, ya que si
reprueba a una de ellas, aunque en la otra tenga calificacin aprobatoria, no
acreditar la materia y deber presentar un examen global y lo que obtenga ser su
calificacin final. Para acreditar el curso deber obtener una calificacin mnima de
6.6 en escala de 1 a10.

CONTENIDO
Unidad Temtica I. La Agricultura.
1.1. El origen de la Agricultura
1.1.1. La Sociedad de cazadores-recolectores
1.1.2. El origen de la agricultura en Mesoamrica
1.1.3. Domesticacin de plantas y animales. Centros de origen de las plantas
cultivadas.
1.2. Definicin de agricultura

1.3. Relacin de la Sociedad con la naturaleza

1.3.1. La Sociedad
1.3.2. La Naturaleza
1.3.3. La interaccin sociedad naturaleza
1.4. La Agronoma
1.4.1. La Agronoma como disciplina cientfica
1.4.2. Objetivos de la Agronoma
1.4.2.1. Carcter Social
1.4.2.2. Carcter Tcnico
1.4.3. Definicin de Agronoma

Unidad Temtica II. El medio natural en que se efecta la Agricultura

2.1. Introduccin
2.1.1. Factores biticos
2.1.2. Factores abiticos
2.2. El material geolgico
2.2.1. Definicin de geologa
2.2.2. Procesos de formacin de rocas
2.2.3. Tipos de rocas
2.2.4. Minerales
2.3. El suelo
2.3.1. Definicin de suelo
2.3.2. Factores de formacin del suelo
2.3.3. Etapas de formacin del suelo
2.3.4. Intemperismo
2.3.5. Perfil del suelo
2.3.6. Componentes del suelo
2.3.7. Propiedades fsicas
2.3.7.1. Textura
2.3.7.2. Estructura
2.3.7.3. Espacio poroso
2.3.7.4. Color
2.3.8. Propiedades qumicas
2.3.8.1. pH
2.3.8.2. C.I.C.
2.3.9. Propiedades biolgicas

2.3.10. Materia orgnica

2.4. El clima
2.4.1. Conceptos de clima y tiempo
2.4.2. Elementos del clima
2.4.3. Factores del clima
2.4.4. Grupos y tipos de climas
2.4.5. Relacin de los elementos del clima con el suelo y la vegetacin.

2.9. Los hongos y las bacterias

2.9.1. Definicin
2.9.2. Importancia
2.9.3. Usos
2.10. El hombre y los ambientes naturales.

BIBLIOGRAFIA
2.5. El agua
2.5.1. Ciclo hidrolgico
2.5.2. Tipos de corrientes superficiales
2.5.3. Los tipos de agua en el suelo
2.5.4. Movimiento del agua en el suelo
2.5.5. Constantes de humedad
2.6. El relieve
2.6.1. Definicin
2.6.2. Pendiente
2.6.3. Exposicin
2.6.4. Formas de relieve
2.6.4.1. Sierra
2.6.4.2. Lomero
2.6.4.3. Meseta
2.6.4.4. Valle
2.6.4.5. Llanura
2.6.4.6. Planicie
2.7. Las plantas
2.7.1. Definicin
2.7.2. Partes principales. raz, tallo, hoja, flor, fruto y semilla
2.7.3. Importancia
2.7.3.1. Fotosntesis
2.7.3.2. Malezas
2.7.3.3. Usos
2.8. Los animales
2.8.1. Definicin
2.8.2. Importancia
2.8.2.1. Plagas
2.8.2.2. Usos

1. Alonso T. Ma. Erndira, 1991. La Ciencia de la Vida. Mc. Graw Hill.

2. Arteaga Ramrez Ramos. Meteorologa Agrcola. Cap. I.
3. Carrillo G.B.L. Guadarrama, P.A. y Tenorio, M.G. 1994. Apuntes de Geografa.
UACh.
4. Ferrera Cerrato, Ronald y Prez Moreno, Jess 1995. Agromicrobiologa,
elemento til en la Agricultura sustentable. Colegio de Postgraduados en
Ciencias Agrcolas, Mxico.
5. Fuentes Jos Luis. 1978. Apuntes de Meteorologa Agrcola.
6. Garca Miranda, Enriqueta. 1989. Apuntes de Climatologa.
7. Gonzlez E.A. y G. Cruces R. 1979. Apuntes de Botnica General. UACh.
Chapingo, Mx.
8. Granado Snchez Diodoro. 1996. Agroecologa, Ed. UACh. Chapingo, Mx.
9. INEGI. 1990. Gua para la interpretacin de cartografas, hidrologa.
10. Lugo, H.J. 1988. Elementos de Geomorfologa aplicada. Instituto de Geografa,
UNAM.
11. Mac Neish, Richards 1964. El origen de la civilizacin mesoamericana. Visto
desde Tehuacn, INAH, Mx. pp. 734.
12.

MC. Neish Richard. 1995. Arqueologa Mexicana. Revista bimestral. Ed.

Races Mexicanas.

13. Muench Navarro, Pablo. 1982. Produccin Agrcola regional y las bases
conceptuales para su estudio. Revista de Geografa Agrcola nm. 2. UACh.
Chapingo, Mx.
14. Nason A. 1983. Biologa Ed. Limusa, Mxico.
14. Ortz Solorio Carlos A. 1988. Metodologa del levantamiento fisiogrfico.
Colegio de Postgraduados, Chapingo, Mx.
15. Ortz Villanueva, B. y C. A. Ortz Solorio. 1990. Edafologa. UACh. Chapingo,
Mx.
16. Sutton D., 1994. Fundamentos de ecologa. Ed. Limusa, Mxico.

REGLAMENTO ACADMICO DE ALUMNOS

UACH 1981
SELECCIN DE ARTCULOS DE USO MS FRECUENTE EN
PROBLEMAS DE EXMENES, INASISTENCIAS, BAJAS Y REINGRESO
ARTCULO 41o. A los alumnos que reprueben tres exmenes ordinarios en un
semestre o cuatro en un ciclo, se les dar de baja durante un ao por mal
aprovechamiento;
podrn reingresar previa aprobacin de las materias que
adeuden, en los trminos de los Artculos 42o., 43o, 44o, 45o, 46o, 47o, y 48o.

ARTCULO 42o. Los exalumnos del primer ao de Preparatoria Agrcola y

Propedutico que no hayan sido expulsados, podrn reingresar a travs del
concurso de admisin del Ciclo Escolar siguiente al que causaron baja.

ARTCULO 43o.
Los alumnos del primer ao de Preparatoria Agrcola y
Propedutico que no hayan sido expulsados y que hayan reprobado el primer
examen a ttulo de suficiencia podrn reingresar en los trminos del Artculo
102o., inciso d) de este Reglamento.

ARTCULO 48o. Exceptuando los de 1er. ao de Preparatoria y Propedutico no

tendrn derecho a reingreso los exalumnos cuya baja de la UACH haya sido por
abandono de ms de dos aos de sus actividades acadmicas.

ARTCULO 49o. No tendrn derecho al reingreso los exalumnos que hayan sido
dados de baja por fraudes o por hechos delictivos. Los casos de baja por
abandono menores de dos aos, sern revisados por la Direccin Acadmica a
fin de ver si procede el reingreso.

ARTCULO 50o. La Direccin Acadmica podr autorizar permisos solicitados

con cinco das de anticipacin, para que los alumnos se ausenten por ms de

15 das de la UACH.
ausencias menores.

Las Jefaturas de Departamento justificarn o n las

calificacin correspondiente si esto sucede por primera vez, la segunda vez se

girar la baja definitiva.

ARTCULO 51o. Todo alumno que sin permiso falte a sus obligaciones
acadmicas por ausencias hasta de 15 das slo podrn justificar sus faltas
dentro de los 10 hbiles siguientes a que el alumno se present a clases en su
Departamento. Fuera de estos 10 das no se aceptarn justificantes, salvo causas
de fuerza mayor, las cules sern dictaminadas por la Direccin Acadmica.

ARTCULO 91o. En caso de inconformidad en el resultado de la evaluacin de

un examen, los alumnos tendrn derecho de presentar al profesor su
inconformidad y solicitar la revisin al profesor, siempre que la prueba no haya
sido entregada al alumno y se efecte a ms tardar antes o en el dcimo da
posterior a la fecha en que se haya reportado la calificacin a la Direccin
Acadmica.

ARTCULO 52o. Se otorgarn los permisos slo por problemas familiares o

personales no acadmicos, que sean comprobados ante la Direccin
Acadmica a travs del Departamento al que est adscrito, debiendo ste
proponer las justificaciones ante la propia Direccin para su aprobacin final.

ARTCULO 53o. El permiso para ausentarse temporalmente de la UACH y

aprobado por la Direccin Acadmica, no ser considerado como reingreso al
cumplirse su vencimiento.

ARTCULO 54o. Los permisos no podrn ser mayores de 2 aos y no se

concedern durante los perodos de exmenes finales, ni durante el mes anterior al
inicio de dichos perodos.

ARTCULO 85o. Semestralmente deber practicarse por lo menos dos

exmenes parciales por cada materia del Plan de Estudios.

ARTCULO 86o. Los exmenes parciales y/o

globales evaluarn el
aprovechamiento de los alumnos de acuerdo al programa analtico aprobado
para cada materia del curso y consistirn de pruebas orales y/o escrita, trabajos
prcticos y/o de laboratorio segn sea la naturaleza del curso; el tiempo de
duracin de los mismos quedar a juicio del profesor, pudiendo ste fijar la
fecha de aplicacin para el caso de los parciales.

ARTCULO 90o. Los alumnos que sean sorprendidos cometiendo fraudes en los
exmenes, debern ser reportados por escrito por el profesor a su Departamento
respectivo y ste a la Direccin Acadmica para que se registre cero en la

ARTCULO 92o. Fuera del caso a que se refiere el Artculo anterior las
calificaciones del profesor de la materia (o del Jurado respectivo) sern
definitivas. La apelacin slo proceder mediante la comprobacin ante la
Subjefatura Acadmica de la existencia de irregularidades del fondo que ameriten
la nulificacin o rectificacin del resultado del examen.

ARTCULO 96o. Cuando el alumno haya acumulado en cualquier materia el 15%

de faltas injustificadas o el 25% de faltas justificadas o no, automticamente
se considerar en dicha materia a examen extraordinario, debiendo asentarse
en el acta de evaluacin final, la leyenda Sin derecho por faltas (S.D.F.).

ARTCULO 98o. Se contabilizar una falta por cada tres retardos no mayores de
15 minutos; retardos de ms de 15 minutos sern considerados como faltas.

ARTCULO 101o. Los alumnos que ingresen a Preparatoria tienen derecho a

presentar siete exmenes extraordinarios durante toda su carrera; los que
ingresen a nivel Propedutico, a cinco. De hacerse acreedor a uno ms,
causarn baja definitiva por mal aprovechamiento.
ARTCULO 102.
b) Todo alumno tiene derecho a tres oportunidades para presentar exmenes a
ttulo de suficiencia durante su carrera y no ms de dos para la misma materia, al
hacerse acreedores a una ms causarn baja definitiva por mal aprovechamiento.

EL DESCONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO ACADMICO DE ALUMNOS

VIGENTE NO TE LIBERA DE LA OBLIGATORIEDAD DE SUJETARTE A LO
PREVISTO EN EL MISMO.

CALENDARIO ACADMICO PARA PREPARATORIA

PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2007/2008

ACTIVIDADES
Inicio de semestre y Altas para alumnos
Exmenes Extraordinarios*
Exmenes a Titulo de Suficiencia 1. Oportunidad*
Exmenes a Titulo de Suficiencia 2. Oportunidad*

PERIODO O FECHA
23 de Julio
30 Julio 17 Agosto
20 Agosto 7 de Septiembre
10 28 Septiembre

Cambio de materias optativas o en Plan de

Regularizacin
Entrega de listas de alumnos de DEIS a DGA
Reconocimiento a Alumnos de Alto Rendimiento
Ciclo 2006-2007.
Lmite para solicitar baja temporal
Exmenes finales y evaluacin de cursos sin
suspensin de clases
Reporte de Calificaciones Finales al Dpto. de
Servicios Escolares
Fin de Semestre
Vacaciones para Alumnos
Das no laborables para Acadmicos

23 Julio 24 Agosto
11 Octubre
19 Octubre
31 Octubre
3 7 Diciembre
10 14 de Diciembre
14 Diciembre
A partir del 17 de Diciembre
12 de Octubre
1, 2 y 20 de Noviembre
20 de Noviembre
12 de Diciembre

Los exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia se reportarn desde el

inicio del periodo correspondiente, hasta cinco das hbiles despus del mismo, y
el cierre de archivo al trmino de este periodo de reporte.

Aprobado por el H. Consejo Universitario en su sesin celebrada el 11 de

Septiembre de 2006.

NOTA: Es necesario verificar las calificaciones del semestre anterior los 10

primeros das del semestre; despus de este perodo no es posible
modificar las calificaciones.