1

Tamara barrientos
Psicopedagogia

TEST DE LA FIGURA COMPLEJA

REY

(SEGN EL MTODO OSTERRIETH)

TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY

(Segn el mtodo Osterrieth)

MATERIAL: La toma del test comporta el material siguiente:

-

Dos hojas blancas de formato normal (sin reglones ni cuadrculas)

Algunos lpices de colores
Un cronoscopio
Un modelo de la figura a copiar

Este modelo aparece ya hecho con la indicacin de la orientacin en la que

hay que colocarlo.
TECNICA DE LA PRUEBA: La prueba se toma en dos tiempos:
PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa, se le presenta el
modelo en su posicin normal (tringulo issceles que prolonga el rectngulo a la
derecha, con el pequeo rombo haca abajo), pidindole que lo copie, hacindole
comprender que no se trata de una prueba de dibujo.. La copia puede ser
aproximadamente en cuanto a los proporciones; lo esencial es no olvidar ninguno
de los detalles del modelo. Si se trata de nios se les dice lo siguiente:
Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas, teniendo cuidado
de no olvidarte de nada.
Se le da al sujeto una hoja y un lpiz de color y comienza su copia. El
experimentador sigue el proceso y se limita a cambiarle el lpiz de color en la
siguiente forma: se le da una color diferente cada vez que un conjunto quede
terminado y se marca en el borde de la hoja el orden de los colores empleados, de
manera de poder representarse fcilmente de que manera ha procedido el sujeto
(en general bastan 5 6 colores). Se toma el tiempo que dura la copia. Si en el
cursote la copia el sujeto cambia ala posicin del modelo, hay que volverlo a poner
en la posicin inicial. El sujeto puede modificar si lo desea, se le pregunta si ha
terminado, se anota el tiempo y se le saca la hoja en que ha dibujado.
SEGUNDO: Despus de una pausa de 3 minutos, durante la cual se debe sacarse
de la vista el modelo y la copia, se le da una nueva hoja y un lpiz ordinario y se le
pide que ejecute el dibujo de memoria; Se toma el tiempo como la vez anterior y
se anota si el segundo proceso grfico es parecido o no al primero.
Una vez que el experimentador est en posesin del dibujo copiado y del
dibujo de memoria, la prueba queda terminada; pero se puede preguntarle qu
representa el modelo.
Advertencia sobre la maneta de consignar el tiempo: Para simplificar la
toma del tiempo se lo lleva al minuto superior. En una palabra, todos los dibujos
llevan un tiempo solamente en minutos, redondeando los segundos a minutos.
EVALUACIN NUMRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se
consideran constitutivos del dibujo son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

La cruz exterior junto al ngulo superior izquierdo del gran rectngulo.

El gran rectngulo, armadura de la figura.
La cruz de San Andrs formada por las dos diagonales del rectngulo 2.
La mediana horizontal del rectngulo 2.
La median vertical del rectngulo 2.
El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectngulo2, limitado
por las dos semi - diagonales izquierdas de ste y atravesado sobre la
mediana) con sus dos diagonales interiores.

3
7. El pequeo segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6.
8. Las 4 lneas paralelas situadas en el tringulo formado por la semi median
superior, el semi lado superior y la semi diagonal superior izquierda de
rectngulo 2.
9. El tringulo rectngulo formado por el semi lado superior del rectngulo 2
la prolongacin superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de
esta prolongacin con el ngulo superior derecho del rectngulo 2.
10. La pequea perpendicular al lado superior del rectngulo 2, situada debajo
del elemento 9.
11. El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho
del rectngulo 2.
12. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal
inferior derecha del rectngulo 2.
13. Los dos lados iguales que forman el tringulo issceles construido sobre el
lado derecho del rectngulo, exterior a ste.
14. El pequeo rombo situado en el vrtice del tringulo 13.
15. El segmento situado en el tringulo 13, paralelo al lado derecho del
rectngulo 2.
16. La prolongacin de la mediana horizontal 4, que constituye la altura del
tringulo 13.
17. La cruz inferior, comprendida la lnea que prolonga la median 5 y la une a
ese lado.
18. El cuadrado situado en el vrtice inferior izquierdo del rectngulo 2,
comprendida la diagonal.
Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes:

bien colocado:
2 puntos
Correcto mal colocado:
1 punto
bien colocado:
1 punto
mal colocado:
punto
Por elemento
deformado o incompleto
Pero reconocible
Irreconocible o ausente

0 punto

El mximo total de puntos, es por tanto, 36.

Manera de proceder o tipo de reproduccin.
Independientemente de la riqueza o exactitud de las reproducciones, los
resultados obtenidos pueden reducirse a los tipos siguientes:
Tipo I.- Construccin sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el
gran rectngulo central que erige en armadura con relacin al cual agrupa todos lo
otros elementos de la figura.
Tipo II.- Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u
otro detalle anexado al gran rectngulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda) lo
traza el gran rectngulo englobndolo a l uno u otro detalle (por ejemplo, el
cuadrado exterior junto al ngulo inferior izquierdo del rectngulo), despus acaba
la reproduccin del rectngulo central, utilizando como armazn de su dibujo,
como el Tipo I: se asimila tambin al Tipo II el proceso raramente encontrado que
consiste en dibujar las dos diagonales del rectngulo antes de su contorno.
Tipo III.- Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproduccin
del contorno integral de la figura, sin diferenciar explcitamente el rectngulo
central. Obtiene as una especie de continente en el cual coloca despus los

4
detalles interiores.
Tipo IV.- Yuxtaposicin de detalles: El sujeto yuxtapone los detalles uno sobre
los otros, procediendo como si hiciere un puzzle. No hay elemento director de la
reproduccin. El conjunto, terminado ms o menos bien, es globalmente
reconocible y an puede resultar perfecto.
Tipo V.- Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un grafismo poco o
nada estructurado, en el cual no se podra reconocer el modelo, pero donde ciertos
detalles de ste, son netamente reconocibles, por lo menos en su intencin.
Tipo VI.- Reduccin a un esquema familiar: El sujeto lleva la figura a un
esquema que le es familiar y que puede a veces recordar vagamente la forma
general del modelo o ciertos elementos (casa, bote, paz, monigote, etc.)
Tipo VII.- Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el cual no se
pueden reconocer los elementos del modelo ni su forma global.
Nota: Se ver ms delante de qu manera se pueden utilizar e interpretar los 6
resultados as obtenidos.
UTILIZACIN PRCTICA DEL TEST DE FIGURA COMPLEJA PATA EL
DIAGNSTICO INDIVIDUAL.
A.- COPIA.
Correspondencias posibles entre los resultados en cuanto a tipo, puntos
y tiempo con su significacin posible.
Referencias:

Tipo
N

Puntos
N

N = normal: Perecentil 25 a 75
I =
Percentil inferiro a 25
S=
Percentil superior a 75
Tiempo
N

N
N

N
I

S
N

N
N

S
S

N
I

Significacin
Resultado normal
Dificultades de ejecucin o
bradipsiqua, posibilidad de fatiga,
de oscilacin de la atencin; actitud
puntillosas.
Rapidez; sujeto expeditivo y atento
Posibilidad de perturbacin de la
atencin; distraccin momentnea;
indiferencian a la consigna; actitud
floja.
Perturbacin probable de la
atencin; bradipsiqua;
fatigabilidad; actitud particular (ver
si hay bizarrreras).
Perturbacin posible de la atencin;
trabajo bloqueado; inatencin;
tendencia a liberarse de la prueba,
rapidez en detrinente de la calidad.
Buena atencin, cuidado.
Cuidado y atencin en detrinente
de la rapidez; actitud puntillosa;
posibilidad de bradipsiqua.
Excelente adaptacin a la prueba;
vivacidad sin desatencin.
Poco dotado; sin perturbacin de la

Se encuentra en:
Normales y ciertos
casos patolgicos.
Ciertos normales,
ciertos traumatizados
Normales
Ciertos
traumatizados; ciertos
normales.
Ciertos
traumatizados; ciertos
esquizofrnicos.
Ciertos normales,
nios y adultos.
Normales.
Normales.
Normales superiores.
Algunos adultos y

S
S

N
N

N
I

S
S

N
I

S
N

S
S

I
S

S
I

atencin; actitud particular,

ineptitud, reaccin a la prueba, etc.
dem; posibilidad de perturbacin
perceptiva; bradipsiqua; lentitud a
causa de mala estructuracin.
dem, con precipitacin, bsqueda
de originalidad o de mtodo de
trazado rpido.
Posibilidad de perturbacin de la
atencin, indisociable con posible
retraso mental (ver si hay
particularidades o bizarreras).

nios normales.
Ciertos traumatizados
y ciertos normales.
Raro

Ciertos
traumatizados; ciertos
atrasados; ciertos
automatismos
mentales.
Perturbacin del tono mental
Ciertos
bradipsiqua que va combinada con traumatizados;
atraso o demencia; a veces
esquizofrnicos;
rebuscamiento pueril; posibilidad
seniles; afsicos;
de gran esfuerzo de reproduccin
dbiles mentales
(ver bizarreras o particularidades),
posibilidades de perturbaciones
perceptivas.
Rpido pero pobre; debilidad
Dbiles mentales.
mental y perturbacin de la
atencin, sin esfuerzo neto en el
trabajo.
Reaccin a la prueba, particularidad Raro
caracterolgica, etc. Inferioridad
intelectual a pesar de su buena
atencin.
dem, adems la posibilidad de
Raro.
rebuscamiento (ver bizarreras),
cuidado exagerado; lentitud debida
puede ser a falta de estructuracin.
Poco dotado, con atencin pero
lento; esfuerzo.
Particularidad tipolgica con
Raro; ciertos
funcionamiento normal.
normales.
Bien dotado.
Ciertos nios.
Lentitud, posibilidad de fatigabilidad Ciertos normales.
en objeto bien dotado.
Sujeto bien dotado y rpido.
Ciertos normales.
Bien dotado pero desatento o
Ciertos nios.
negligencia probable.
Probable perturbacin de la
Raro ciertos normales.
atencin.
Trabajo bloqueado, tendencia a
Ciertos normales.
liberarse de la prueba, etc.
Bien dotado, atento.
dem.
dem, pero cuidado, lentitud
dem.
preciosismo, actitud puntillosa.
Sujeto superior, inteligente, atento dem.
y rpido.

Evolucin del tipo de reproduccin.

A.- A la copia:
Baremos del tipo de reproduccin a la copia.
EDADES.
Percentil

4 aos

75
50
25
25 - 0

IV
III
V
VI
VII

5 - 6 aos 7-10 aos 11-12

aos
I
I
I
II
II
II
IV
IV
IV - II
II
III
IV
VI - V
VI - V
III

13-15
aos
I
I
II
IV
III

Adultos
I
I
I
II
IV

B.- De memoria:
Baremos del tipo de reproduccin de memoria.
EDADES.
Percentil

4 aos

100 - 75
75
50
25
25 - 0

5-6 aos

7-10 aos

II
IV
III
V
VI

I
II
IV
III
V

II
II
III - V
VI
VII

11-12
aos
I
I
II
IV
V - III

13 - Adultos
I
I
I
II
III - IV

Evolucin del nmero de puntos obtenidos.

A.- A la copia:
EDADES.
Percentiles
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10

4
19
15
11
10
9
8
3
2
2
1

5
31
26
22
21
19
19
18
12
8
3

6
27
26
26
25
24
23
22
20
18
12

7
31
31
28
27
23
22
21
20
15
14

8
35
33
33
32
31
30
29
29
23
19

9
36
34
34
34
33
30
28
28
25
26

10
36
34
33
32
32
30
29
27
27
25

11
36
36
35
35
34
33
32
30
30
28

12
36
35
35
34
33
32
31
30
29
29

13
36
35
34
34
32
30
30
29
26
26

14
36
35
34
34
32
31
31
30
28
25

15
36
35
35
34
33
32
32
32
31
27

Adultos
36
35
34
34
33
32
32
31
30
29

7
B.- De memoria:
EDADES.
Percentiles 4
5
6
7
100
14 25 22 28
75
5 14 17 18
50
2 10 13 14
25
1
4
7
9
10
0
2
6
2

8
29
23
18
16
7

9
26
22
19
16
14

10
26
22
20
16
12

11
27
23
20
17
15

12
32
24
18
15
14

13
33
23
19
15
13

14
32
26
23
10
17

15
28
25
22
20
15

Adultos
35
27
22
18
15

Evolucin del tiempo.

A.- A la copia:
EDADES.
Percentiles 4
5
6
7
100
4
3
6
5
75
7
7
7
7
50
8
8
9
9
25
10 10 11 11
10
15 12 15 18

8
5
6
7
10
11

B.- De memoria:
Percentiles 4
5
6
100
3
3
3
75
5
4
5
50
6
6
5
25
6
9
8
10
15 10 10

9
4
5
6
7
8

10
3
4
8
9
10

11
2
3
4
5
6

12
3
4
4
5
5

13
2
3
4
5
5

14
1
4
4
5
6

15
2
3
4
4
6

Adultos
2
3
4
5
6

11
2
2
2
3
6

12
1
3
3
4
10

13
2
3
3
4
5

14
2
2
3
3
4

15
2
2
3
3
5

Adultos
1
3
4
5
6

EDADES.
7
2
4
4
5
5

8
2
4
5
5
8

9
2
3
4
5
7

10
3
4
5
7
10

10