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La Voz: Recurso para La Educación, Rehabilitación y Terapia en El Ser Humano
La Voz: Recurso para La Educación, Rehabilitación y Terapia en El Ser Humano
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RESUMEN
Con el presente monogrfico nos proponemos llamar la atencin sobre la importancia de la voz y
de la Educacin de la Voz para el profesorado, especialmente para el profesorado de Educacin Musical.
La Educacin Vocal constituye el mejor modo de prevenir las patologas de la voz, que en la
actualidad estn muy generalizadas en los profesionales de la educacin.
ABSTRACT
This monograph intends to attract teachers attention to voice education, especially music teachers and futura musical education teachers.
The voice is a very important tool for them. The education of the voice is the best way to prevent
pathologies of the voice.
PALABRAS CLAVE
Voz, Problemas de la voz en el docente, Prevencin, Disfona.
KEY WORDS
Voice, Teachers voice problems, Prevention, Dysfonies.
La voz es uno de los rasgos o atributos del ser humano, una de las cualidades de la personalidad que le caracterizan, distinguen y cualifican como ser superior. La voz hablada y la voz
cantada son cauces de expresin y comunicacin.
Recibido el 23 de mayo de 2001
Aceptado el 4 de octubre de 2001
I.S.S.N. 0213-8646
se entremezclan con los precedentes) y que guardan relacin con los distintos estados de nimo
susceptibles de adjudicar a la voz una tonalidad afectiva particular. Como ejemplo:
Voz suplicante, humilde, tmida, estrangulada, temblorosa.
Voz decidida, enrgica, tajante, seca.
Voz insinuante, sarcstica, melosa.
Voz enftica, falsa, convencional, afectada.
Voz clida, seductora, conmovedora, embrujadora, sexy.
Las circunstancias en las que se produce la voz y la funcin que desempea la persona
permiten plantear una tercera categora de ejecuciones vocales, de las que tambin son un
ejemplo. Segn Le Huche (1993):
Voz de hablar en pblico y, por oposicin, voz conversacional y voz confidencial.
Voz de habla espontnea y, por oposicin, voz recitativa, voz modulada, voz de
lectura en alta voz.
Voz al aire libre, voz en el micrfono, voz en la calle, voz en un saln.
Voz del profesor, voz del orador, voz del vendedor ambulante, voz del representante,
voz del comediante, voz del cantante. (LE HUCHE, F., 1993, p. 3).
En la literatura hay unanimidad de criterio en aceptar la calificacin de la voz como
instrumento musical. Ramn Regidor considera que es el Rey de los Instrumentos.
Es verdad que es el primer instrumento que todo ser humano posee desde el nacimiento
que adems de definirle le permite poder disfrutar al mximo de la interpretacin musical y
tener el ms alto grado de goce de la experiencia esttica.
La voz cantada constituye el modo ms sublime y completo de interpretacin musical
que eleva al ser humano, constituyendo un motivo de superacin y de crecimiento personal.
De ello deducimos la importancia que tiene y que ha de tener la voz y la Educacin de
la Voz en la educacin.
Una educacin entendida en un sentido amplio que no se limite a una mera instruccin
o enseanza, sino que tenga una condicin superior enmarcada en un proyecto dirigido a la
formacin integral de la persona.
La Educacin de la Voz debera de ser uno de los aspectos de formacin bsicos de los
profesionales de la educacin. Tendra que ocupar un lugar preferente, digno, y suficiente en los
planes de estudio de formacin del profesorado, de los futuros maestros especialistas de
Educacin Musical, para los cuales no slo ha de constituir uno de los aspectos bsicos y fundamentales de su especialidad, sino que es efectivamente un autntico instrumento de trabajo
del que han de servirse en su utilizacin cotidiana para el desarrollo de las funciones.
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En el momento presente, constituye un hecho real, segn los datos aportados por la
O.M.S. y otros Organismos Oficiales de carcter nacional, que uno de los problemas ms frecuentes y generalizados hoy en da, son las anomalas y disfunciones de la voz entre los profesionales de la educacin, problemas debidos a diferentes causas, como las difciles condiciones
y circunstancias de trabajo, que no slo no favorecen en absoluto el cuidado de la voz, sino que
pueden tener tambin repercusiones psicolgicas.
La Educacin vocal constituye el mejor modo de prevencin de los problemas de la voz.
Hacemos referencia a un concepto amplio de la educacin vocal, que comprende la voz
hablada y la voz cantada.
Todo proyecto educativo vocal debe de comenzar por el conocimiento del aparato de
fonacin, del conjunto de rganos que hacen posible la emisin de la voz.
En trminos fisiolgicos participan en la produccin de la voz: El sistema respiratorio,
que nos provee del aire necesario y hace posible que la voz, una vez producida por las cuerdas
vocales, salga al exterior sumamente enriquecida en timbre y sonoridad, gracias al impacto que
har al proyectarse sobre diferentes estructuras seas (vrtebras cervicales, huesos del paladar,
crneo y parte frontal de la cara), que en conjunto actan como verdaderos rganos
resonadores de la voz (BUSTOS, I. 1995, p. 15).
La patologa vocal constituye slo una parte del mbito de la foniatra. En efecto, oficialmente el trmino foniatra significa rama de la medicina que trata de los trastornos de la
voz, del habla, del lenguaje y de la funcin auditiva. El mbito de la foniatra abarca con
mucha exactitud el de la ortofona. Simplemente, si nos referimos a la etimologa, el trmino
foniatra (del griego phon, voz, sonido e iatrs, mdico) hace hincapi en el aspecto mdico
de las alteraciones, en tanto que el trmino ortofona (del griego orths, recto y phon, voz)
resalta el aspecto reeducacional de estas mismas alteraciones (LE HUCHE, F., 1993, p. 15).
Sin embargo, el trmino foniatra se utiliza a menudo en el sentido restringido de medicina de las alteraciones vocales, lo cual se explica histricamente porque al principio el foniatra fue un otorrinolaringlogo interesado por los problemas de los profesionales de la voz. En
la actualidad no es posible mantener esta interpretacin limitadora del mbito de la foniatra, ya
que, desde hace bastantes dcadas, al foniatra, adems de la voz, le interesan los trastornos de
la palabra del lenguaje: la tartamudez, los retrasos del habla, alteraciones relacionadas con la
sordera, las afasias y otros trastornos relacionados que forman parte de la foniatra, al igual que
las disfonas.
Esto es acertado en la medida en que no sera posible separar sin perjuicio las alteraciones de la voz, de la palabra y del lenguaje, frecuentemente asociadas en determinados procesos
patolgicos. En efecto, como podr comprobarse, es habitual encontrar alteraciones vocales que
acompaan a tartamudeo, afasia, dislexia, etc.; en estos casos la alteracin vocal constituye slo
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Disfonas disfuncionales: Le Huche y Allali definen disfona como un trastorno momentneo o duradero de la funcin vocal considerada como tal por la propia persona o por
su entorno.
Rompen con el criterio clasificatorio de orgnico-funcional y se refieren a disfonas disfuncionales en las que existe una alteracin de la funcin vocal, mantenida fundamentalmente
por un trastorno del acto vocal. Esta definicin implica que muchas lesiones orgnicas vienen
a complicar el cuadro en donde la gnesis del problema es un trastorno de la funcin vocal.
Dicho de otra manera, dentro del concepto de disfona disfuncional los autores incluyen tanto
aquellas en las que no existen lesiones larngeas especficas (disfona disfuncional simple) y
aquellas en las que una lesin larngea complica el proceso disfuncional base (disfonas
disfuncionales complicadas).
Desde su punto de vista, para comprender el trastorno vocal, lo importante no radica en
las peculiaridades acsticas de la alteracin vocal, sino ms bien en las perturbaciones del
comportamiento fonatorio global (LE HUCHE, F. y ALLALI, A., 1994).
Tambin afirman que las patologas del trastorno vocal pueden ser comprendidas mejor
si nos atenemos a investigar tambin sus factores favorecedores y desencadenantes.
R. J. PRATER y R. W. SWIFT, en su Manual de Teraputica de la voz (1993),
clasifican as las distintas patologas:
I.- Patologas originadas por abuso vocal:
Chillar - gritar.
Vocalizaciones forzadas.
Hablar en exceso.
Ataque gltico duro.
Inhalacin de polvo y gases nocivos.
Cantar con una tcnica vocal inapropiada o en condiciones abusivas del ambiente.
II.- Debido al mal uso vocal:
Intensidad vocal elevada.
Niveles elevados de tono.
III.- Por abuso y mal uso:
Laringitis crnica.
Ndulos vocales.
Plipos vocales.
lcera de contacto.
Querastosis de la laringe.
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La exploracin de la laringe es indispensable para acceder a un diagnstico de la patologa vocal. As, no debera iniciarse ningn tratamiento y especialmente ningn programa de
reeducacin vocal, sin haber efectuado previamente una exploracin laringoscpica. Las posibles exploraciones que realiza sistemticamente un foniatra cuando se encuentra con un
problema vocal pueden ser: laringoscopia especular, laringoscopia mediante fibras pticas
y laringoestroboscopia.
Tras la exploracin se deber proceder a la realizacin de un trabajo de evaluacin,
rehabilitacin y terapia de la voz.
La evaluacin de las caractersticas de un trastorno de la voz y el efecto que este trastorno tiene sobre la capacidad de comunicacin del paciente es un primer paso crucial para plantear un programa apropiado de tratamiento. El proceso de evaluacin comprende la recopilacin
de informacin pertinente (historia clnica) dada por el paciente y otras personas relacionadas,
as como la recogida de datos en la actuacin del paciente en varias pruebas. Esta informacin
permite al logopeda profundizar sobre la naturaleza del trastorno vocal, determinar la eficacia
de los intentos del tratamiento y formular un diagnstico, desde el mbito de la competencia.
A tal efecto ser til crear una ficha clnica en la que se pueda registrar todos los datos
generales de la persona sometida a diagnstico y rehabilitacin.
La patologa o disfuncin por s misma ser lo que condicione o determine el propio procedimiento de evaluacin y la aplicacin de las pruebas de rehabilitacin, o de terapia si fuese necesario.
En todos los casos es preciso que sean especialistas profesionales los que intervengan en
el proceso de rehabilitacin.
Volvemos a insistir en la trascendencia de considerar la Educacin Vocal como el mejor
modo de prevenir cualquier disfuncin ocasionada por mal uso de los rganos de fonacin. Una
adecuada Educacin Vocal tcnica basada en la relajacin, en la respiracin nasal-costo-diafragmtica-abdominal as como en una correcta articulacin, vocalizacin e impostacin.
La tcnica por s misma se utiliza en el proceso de rehabilitacin en determinados
supuestos, con lo que afirmamos que la Educacin Vocal es un recurso por s mismo para la
rehabilitacin. As, M del Pilar Escudero, al tratar los trastornos del lenguaje en la escuela, presenta una serie de ejercicios ordenados, en relacin a cada uno de los grandes aspectos de la
Educacin Vocal, y define la Ortofona como el conjunto de procedimientos indicados para
corregir los defectos de respiracin, articulacin y de voz, basado en un conocimiento de la
fontica, y de la anatoma de los diferentes rganos implicados en la fonacin (ESCUDERO,
M. P., 1982, p. 9 y ss.).
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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BUSTOS SNCHEZ, Ins. (1995). Tratamiento de los problemas de la voz. Madrid: Cepe.
ESCUDERO, M Pilar. (1982). Educacin de la Voz. Madrid: R.M.
LE HUCHE, F. (1993). La voz. Anatoma y Fisiologa. Madrid, Pars: Masson, S.A.
LACRCEL MORENO, J. (1990). Musicoterapia en Educacin Especial. Murcia: Univ. Murcia.
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