Plan de Clase Diario

Maestro
Pedro Vzquez
Tema:

Asignatura

Duracin

No. Asesora

Fecha

Matemticas

2 horas

16 y 17

17 Abril 2011

Multiplicacin y Divisin de Nmeros decimales

Objetivo:
Que el alumno desarrolle la habilidad de manejar y resolver operaciones con nmeros decimales, por medio del
anlisis de problemas existentes en su ambiente, adems de que puedan interpretar estas operaciones y las puedan
identificar en un contexto diferente a su entorno y que sin problema encuentren una solucin.

Material:
Libreta, lpiz, hojas
blancas

Descripcin:
Introduccin:
Recordando, Qu son los nmeros?, Qu son los decimales?, Entonces deduzcan que son
los nmeros decimales, Dnde podemos aplicar los nmeros decimales? Bien ahora como se
multiplican los nmeros decimales, igualmente como se dividen nmeros decimales.
Desarrollo:
Act. Guerra Naval para entrar en calor y seguir con el tema.
Para iniciar resolvern ciertas operaciones especficas de numero decimal para obtener
informacin de su conocimiento previo.
Actividades: 1.23x4.12, 435x1.5, 542/1.2, 78/2.2
Continuando con el desarrollo de estas operaciones verificaremos los resultados y cada
alumno expondr su punto de vista basado en las siguientes cuestiones
Qu semejanzas tiene con la Multiplicacin y Divisin ordinaria?, Cules son las
diferencias?, Por qu ser as?
As continuaran realizando ejercicios que de ellos salga realizar, o sea que ellos propongan
divisiones y multiplicaciones solo para practicar.
Conclusin:
Te reto:
Un alumno reta al otro a resolver la operacin que el de, pero al mismo tiempo el tambin la
desarrollara, as ser reciproco hasta terminar una ronda de 5 ejercicios de cada uno.

Producto:
Ejercicios realizados,
Anlisis del Da: La primera explicacin sobre los nmeros decimales, estuvo muy atento y captando lo que le deca,
y poco a poco comprenda que eran los decimales y los enteros adems de la representacin de ellos y la diferencia
que hay entre ambos.

Plan de Clase Diario

Maestro
Pedro Vzquez
Tema:

Asignatura

Duracin

No. Asesora

Fecha

Matemticas

2 horas

18 y 19

20 de Abril 2011

Resolucin de Problemas de nmeros decimales.

Objetivo:
Hacer que el alumno pueda analizar las situaciones problemticas que requieren de una solucin meramente
matemtica, y puedan deducir la forma de solucionarlo de manera rpida y efectiva mediante la aplicacin de
operaciones matemticas que implican el uso de nmeros decimales.

Material:
Ejercicios

Descripcin:
Introduccin:
Realizar problemas multiplicativos de nmeros decimales al igual que divisiones para poder
pasar al anlisis de problemas.
Ejercicios:
783.32x12.2, 225.1x1.5, 400x10.1, 12.1/145.2, 2.2/225, 1.5/658.2.
Una vez concluidos los ejercicios, de manera individual se prepararn para analizar
problemas, para lo cual escribirn en su libreta el procedimiento para el anlisis y resolucin
de problemas
Desarrollo:
Procedimiento.
1.-Leer el Problema (implica comprender la situacin y que es lo que se busca al final)
2.-Identificar los datos que proporciona el problema (nmeros, cantidades, nombres, etc)
3.-Plantear la o las formas posibles de solucionarlo
4.-Llevar acabo esas formas y buscar la solucin
5.-Verificar operaciones y comprobar resultados
6.-Interpretar resultados
De esta forma realizaran el siguiente ejercicio
Mi Pap compro 12.5 metros de cable para bocina y 14.3 metros de cable de luz, si cada
metro cuesta 2.3 pesos, Cunto tuvo que pagar en total?
Analizar y resolver siguiendo los pasos
Conclusin:
Te result ms fcil resolver as el problema?
Por qu?

Producto:
Problema resuelto y Preguntas de la conclusin.
Anlisis del Da:
El nio comprendi el proceso

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Maestro
Pedro Vzquez
Tema:

Asignatura
Matemticas

Duracin

No. Asesora

Fecha

20 y 21

24 de Abril 2011

Nmeros Fraccionarios

Objetivo:
Que el alumno pueda deducir por si mismo cuales son y en donde se usan los nmeros fraccionarios, adems de que
pueda hacer uso de ellos para resolver situaciones en la vida cotidiana. Conocimiento de los elementos que forman
el numero fraccionario, sus nombres correctos y su forma de manejarlo, adems de que sepa identificar su ubicacin
en la recta numrica.

Material:
Tarjetas para la
representacin

Descripcin:
Introduccin:
Que son los nmeros? , y Que son las fracciones?
Partiendo de los conocimientos que el alumno pueda tener continuaremos con el tema
explicando lo que es la fraccin y los elementos con que est conformada una fraccin
Desarrollo:
Mediante representaciones graficas de un pastel se explicara la equivalencia de las
fracciones, es decir, es la mitad de un pastel, es uno de cuatro pedazos del pastel, 2/8 son
dos parte de ocho pedazos.
As se explicara la correspondencia de fracciones.
Ahora , tambin se explicara lo que es la equivalencia de fracciones con las mismas etiquetas
usadas para su representacin, por ejemplo 1/2 es lo mismo que 2/4 asi varias fracciones
simples sern explicadas.
Le pedir al nio que me de otras fracciones que se le ocurran para comparar o representar.
Conclusin:
Para finalizar representara las cantidades fraccionarias pero de manera escrita donde
especificara la representacin de cada una de las siguientes fracciones
1/6, 2/4, 3/5, 8/3; se los dir y el los representara, ejemplo: un sexto y el tendr que
representarlo as 1/6.

Producto:
Material para la representacin grfica y expresiones realizadas en su libreta
Anlisis del Da:

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Maestro
Pedro Vzquez
Tema:

Asignatura

Duracin

No. Asesora

Fecha

Matemticas

2 hrs

22 y 23

27 Abril 2011

Suma y resta de Fracciones

Objetivo:
Que el alumno aprenda a manejar las fracciones de manera aditiva y sustractiva, tanto de fracciones con mismo
comn denominador como con distinto denominador.

Material:
Cuadro Mgico

Descripcin:
Introduccin:
A manera de repaso le dictare algunas fracciones para que las represente y de ah partiremos
con las diversas operaciones con las mismas.
Le dictar , , 6/7, 5/8 etc. Y me los tendr que explicar y leer correctamente.
Ahora por medio de un problema tratare de establecerla necesidad de sumar las fracciones
primero con mismo denominador comn.
En la fiesta de mi casa se llev un pastel, como eran 8 invitados el pastel se tena que partir en
partes iguales para que ajustara en cuntas partes se parti?
Desarrollo:
Si mam y pap quisieron que les dieran sus partes juntas cuanto les toco?
Ahora, a mi hermana le iban a dar pastel para ella y sus dos hijos, Cunto juntaron de pastel
en total?
Pero la ta quiso que le dieran 3/8 del pastel pero que le quitaran 1/8, Cunto pastel le
dieron al final?
Con eso ya estar el tema del denominador comn cubierto ahora pasaremos al diferente
denominador comn despus de aplicar la siguiente estrategia.
Rellenar un cuadro mgico con fracciones de denominador comn.
Ahora regresando al tema explicar que pasa con las fracciones de denominador diferente,
explicare un ejemplo y realizara un ejercicio.
Conclusin:
Resolver el siguiente planteamiento mediante fracciones con denominador comn.
Quiero pintar mi cuarto de 4 colores diferentes y ocupare de rojo, de verde, 2/3 de azul
y 4/4 de amarillo. Qu fraccin de pintura quedo en cada bote?

Producto:
Ejercicios resueltos y cuadro mgico
Anlisis del Da:
Al parecer le produjo confusin pero despus le fue entendiendo ms a las operaciones bsicas

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Maestro
Pedro Vzquez
Tema:

Asignatura

Duracin

Matemticas

No. Asesora

Fecha

24 y 25

1de Mayo 2011

Multiplicacin y Divisin de Fracciones

Objetivo:
Que aprenda a utilizar las fracciones pero mediante multiplicaciones y divisiones para la resolucin de problemas
sencillos de la vida cotidiana, aplicando conocimientos bsicos para su operacin impidiendo que el aprendizaje se
dificulte.

Material:

Descripcin:
Introduccin:
Comenzar recordando el tema anterior con ejercicios para que no se pierda del tema, esos
ejercicios sern: Sumar o restar las cantidades segn indique pero con denominador diferente
1/2 + 1/5=, 2/8 + 7/6=, 2/3 4/2=, 14/5 3/4=.
Ahora ya que resuelva esos ejercicios pasar a la explicacin del procedimiento para realizar
multiplicaciones y Divisiones con fracciones.
Desarrollo:
Recuerda, la multiplicacin se realiza de forma directa por ejemplo 3/4 *4/5= 12/20
Y la divisin es cruzado, numerador por denominador y da el numerador, y denominador por
numerador y da el denominador por ejemplo 3/4 / 2/3=9/8.
Ahora bien, ya que est la explicacin pasar a la resolucin de fracciones mediante este
mtodo
-Multiplicacin
cuatro quintos por doce decimos
ocho novenos por trece medios
dos tercios por dos tercios
-Division
Veinticuatro medios entre doce cuartos
Catorce quintos entre dos octavos
Cuarenta doceavos entre cinco sextos
Conclusin:
Para reafirmar lo visto realizaran una tabal donde escriban adems de las operaciones vista
hoy, las que se trabajaron en la sesin pasada que fueron la suma y resta; la tabla contendr
definicin, proceso y ejemplo de cada una de las operaciones con fracciones

Producto:
Ejercicios resueltos, y tabla de operaciones
Anlisis del Da:
Hoy estuvo muy tranquilo el nio y puso ms atencin, eso me favoreci porque pude ver continuo en las dos horas
las dos operaciones respectivamente y en cada una me entenda bien y le dejaba ejercicios y me los resolva sin
problemas

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Asignatura

Maestro
Pedro Vzquez
Tema:

Matemticas

Duracin

No. Asesora

Fecha

26 y 27

4 Mayo 2011

Figuras Planas

Objetivo:
Identificar aquellas figuras planas ms conocidas como las geomtricas, adems de identificar las caractersticas y
particularidades de las mismas, y su clasificacin.

Material:
Tangram

Descripcin:
Introduccin:
Comenzar jugando con el tangram a formar diversas figuras con varias figuras geomtricas
por ejemplo, pedirle que dibuje una casa con sus retazos de figuras, despus que haga un
barco, y as sucesivamente para despertar la imaginacin del nio
Desarrollo:
Ahora cada una de las piezas las separar para ordenarlas por la cantidad de lados y las ira
nombrando, despus ubicar el nombre de cada una de las figuras a la que corresponde.
Para continuar solo preguntar
Qu figuras a tu alrededor se parecen a un tringulo?
Cules a un cuadrado?
y cules a un rectngulo?
Despus explicar que los tringulos siempre sern de tres lados pero no siempre estarn en
la misma posicin y por eso es que se les llama diferente a cada uno de los tringulos.
Para plasmar lo trabajado, en su libreta creara una tabla donde introduzca cada una de las
figuras y anote sus caractersticas ms generales.

Conclusin:
Como tarea dejar que investigue en su alrededor y plasme en su libreta los diferentes
tringulos que vea y que sean diferentes uno del otro

Producto:
Figuras armadas
Cuadro comparativo
Anlisis del Da:
Hoy como que no tena muchas ganas de trabajar el nio porque a pesar de que jugo con el tangram no mostro
inters por formar ms figuras solo las que le ped que formara.

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Maestro
Pedro Vzquez
Tema:

Asignatura
Matemticas

Duracin

No. Asesora

Fecha

28 y 29

8 Mayo 2011

Tringulos

Objetivo:
Que el alumno conozca los diferentes tipos de tringulos y sus nombres, adems de saber porque se llaman as cada
uno, trabajando con ellos identifique las diferencias y semejanzas de cada uno.

Material:
Geoplano
Ligas

Descripcin:
Introduccin:
Presentar su tarea para analizar lo que le haba dicho sobre los tringulos, pero primero
dejare que l me explique de donde fue que tomo cada triangulo y porque cree que son
diferentes. Aparte debern de identificar las semejanzas que hay entre cada uno.
Desarrollo:
Mediante el geoplano representaran los diferentes tringulos que observaron y le darn las
medidas que quieran. Ahora adicional a que solo formen los tringulos obtendrn sus reas y
su permetro basndose en los puntos que forman la figura en el geoplano.
Una vez que lo hagan libremente podrn hacer otras figuras geomtricas como rectngulos,
cuadrados, pentgonos, etc, y tambin obtendrn sus reas y permetros.
Conclusin:
En un escrito representen lo que aprendieron y en que lo pueden aplicar.

Producto:
Escrito, Imgenes de las Imgenes formadas
Anlisis del Da:
El nio estaba muy entusiasmado porque estuvo trabajando con el geoplano y se diverta haciendo figuras que
geomtricas diferentes a tringulos

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Maestro
Pedro Vzquez
Tema:

Asignatura
Matemticas

Duracin

No. Asesora

Fecha

30 y 31

11 Mayo 2011

Volumen

Objetivo:
Que el alumno conozca las dimensiones utilizadas en la representacin del volumen, adems que conocer las
diferentes figuras que existen y que se les puede obtener volumen, por otro lado utilice su creatividad y paciencia
para formar ciertas figuras cubicas a partir de un molde plano pero plegable de unas figuras ya establecidas.

Material:
Hoja Cuadriculada
Molde de Figuras
Plegables

Descripcin:
Introduccin:
En una hoja cuadriculada dibujara unas figuras establecidas y les dar valores para obtener el
rea y permetro, explicando porque lo obtuvo as.
Y mediante ejercicios diversos recordar el tema visto anteriormente para reafirmar y aclarar
dudas posibles durante el proceso, para despus pasar al siguiente tema que ser el volumen.
Desarrollo:
El volumen es una de las medidas utilizadas para representar la capacidad que tiene un objeto
para contener a otro, por ejemplo la capacidad que tiene una pila para contener agua dentro
de ella, la forma de presentar esas medidas es a travs de los metros cbicos (m3), y para
saber este volumen se usa una formula, la cual depende de la figura a la que se le va a sacar
volumen por ejemplo no se usa la misma frmula para obtener el volumen de un cubo que de
un cilindro, cada una tiene su propia formula.
Por eso a continuacin solo veremos cada una de las diferentes figuras y su respectiva
formula. Las figuras que veremos son: cubo, cilindro y cono.
Ahora comenzaremos con identificar lo que es cada una de esas figuras formndolas a partir
de planos establecidos para su creacin y posteriormente podremos obtener su volumen

Conclusin:
Escribir la definicin de Volumen y la unidad de medida que lo representa

Producto:
Cuadricula realizada, ejercicios finales
Anlisis del Da:
El nio bien motivado porque estaba trabajando con manualidades incluso me dijo que si esas eran las nicas figuras
que se podan formar a lo cual le respond que no, que hay ms pero que esas las veramos en otra sesin.