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Portafolio Scarlett..
Portafolio Scarlett..
Francisco Morazn
PREUFOD
Asignatura: Didctica Especial
Catedrtica: Lic. Mayra Leticia Motio
Portafolio Docente
Alumna:
Scarlett Anglica Murillo Gmez
La Esperanza, Intibuc
Tabla de Contenidos
Portada
PORTAFOLIO DOCENTE
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PORTAFOLIO DOCENTE
Introduccin
En este Portafolio Docente doy a conocer los diferentes diagnsticos realizados en
el proceso de la mini prctica profesional. En l se detallan cada uno de los logros
obtenidos y experiencias vividas las cuales nos ayudaron a la adquisicin de
conocimientos en la parte prctica del cargo administrativo ; a travs de este
proceso se desarrollaron diferentes actividades las cuales se destacan el
Diagnostico de Cargo y el Diagnostico de Aula, como a su vez se detalla cmo est
estructurado nuestro centro de prctica Escuela Normal de Occidente dentro de
un Diagnostico Institucional y un Diagnostico de Factores de Riesgos.
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PORTAFOLIO DOCENTE
Objetivos Generales de
la Prctica
1. Adquirir y desarrollar conocimientos tericos y prcticos vistos en el proceso de
la ejecucin de la mini practica.
2. Describir todas las actividades planificadas dentro de la ejecucin de la mini
prctica profesional.
3. Detallar la realidad educativa del la Escuela Normal de Occidente mediante un
diagnostico Institucional.
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PORTAFOLIO DOCENTE
Scarlett Anglica
Murillo Gmez
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PORTAFOLIO DOCENTE
Currculum Vitae
I.
Datos personales
II.
Experiencia Laboral
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PORTAFOLIO DOCENTE
III.
Preparacin Acadmica
Titulo Obtenido
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PORTAFOLIO DOCENTE
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PORTAFOLIO DOCENTE
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PORTAFOLIO DOCENTE
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PORTAFOLIO DOCENTE
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PORTAFOLIO DOCENTE
Filosofa de Educacin
Concepcin de Aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores
como
resultado
del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales
El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente,
aplicar una informacin que nos ha sido enseada, es decir, cuando aprendemos
nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje
requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este
cambio es producido tras asociaciones entre estmulo y respuesta.
La comunicacin es un fenmeno inherente a la relacin que los seres vivos
mantienen cuando se encuentran en grupo. A travs de la comunicacin, las
personas o animales obtienen informacin respecto a su entorno y pueden
compartirla con el resto; la comunicacin es parte elemental del aprendizaje.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin de un
proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De
esta forma, las personas aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir y
desarrollarse en una comunidad.
En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que
sobrepasa a la habilidad comn en las mismas ramas evolutivas, consistente en el
cambio conductual en funcin del entorno dado. De modo que, a travs de la
continua adquisicin de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto
punto el poder de independizarse de su contexto ecolgico e incluso de modificarlo
segn sus necesidades.
El aprendizaje humano se produce unido a una estructura determinada por la
realidad, es decir, a los hechos naturales. Esta postura respecto al aprendizaje en
general tiene que ver con la realidad que determina el lenguaje, y por lo tanto al
sujeto que utiliza el lenguaje.
Concepcin de Enseanza
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PORTAFOLIO DOCENTE
Como Enseo
Al momento de ejercer mi labor docente lo hago de la mejor manera,
entregandome con amor y esfuerzo a mi trabajo, para ello siempre he
tratado
de
buscar
la
metodologia
ms
apropiada,
que
forme
PORTAFOLIO DOCENTE
Metodologa de
enseanza
Mtodos y tcnicas de enseanza
Constituyen recursos necesarios de la enseanza; son los vehculos de realizacin
ordenada, metdica y adecuada de la misma. Los mtodos y tcnicas tienen por
objeto hacer ms eficiente la direccin del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser
elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor
esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a su alumno.
Tcnica de enseanza
Tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didcticos
para un efectivizacin del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de
actuar, objetivamente, para alcanzar una meta.
Mtodo de enseanza
Es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente coordinados para dirigir el
aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El mtodo es quien da
sentido de unidad a todos los pasos de la enseanza y del aprendizaje y como
principal ni en lo que atae a la presentacin de la materia y a la elaboracin de la
misma.
Mtodo didctico
Es el conjunto lgico y unitario de los procedimientos didcticos que tienden a
dirigir el aprendizaje, incluyendo en l desde la presentacin y elaboracin de la
materia hasta la verificacin y competente rectificacin del aprendizaje.
Los mtodos en cuanto a la forma de razonamiento
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PORTAFOLIO DOCENTE
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PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
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PORTAFOLIO DOCENTE
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PORTAFOLIO DOCENTE
Diagnostico
Institucional
DIAGNSTICO
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PORTAFOLIO DOCENTE
INSTITUCIONAL
I. DATOS GENERALES:
Nombre de la Universidad: Universidad Pedaggica Nacional
PREUFOD
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Francisco Morazn,
PORTAFOLIO DOCENTE
REGISTRO
1001199300285
1001199400053
1201198900767
1001198800025
1001199300101
Cargos Administrativos
CARGO
Sub-Direccin
Acadmica
Sub-Direccin
Administrativa
Consejera
Consejera
NOMBRE DEL
PRACTICANTE
Scarlett Anglica Murillo
Gmez
ASIGNATURA
rea Pedaggica
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Orientacin
Vocacional
Consejo de Curso
Orientacin
Vocacional
Consejo de Curso
Orientacin
Vocacional
Consejo de Curso
Orientacin
Vocacional
Consejo de Curso
PORTAFOLIO DOCENTE
Orientacin
Vocacional
Consejo de Curso
II. JUSTIFICACION
En el marco del desarrollo de nuestra mini-prctica profesional administrativapedaggica, que estamos realizando en La Escuela Normal de Occidente, se ha
priorizado la necesidad de levantar un diagnostico institucional para detectar
cules son las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se presentan
en la institucin.
Con la informacin adquirida nos hemos propuesto analizar las posibles causas que
originan el problema, as como los efectos que est teniendo en la poblacin
institucional con el fin de buscar soluciones que ayuden al mejoramiento del
mismo.
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PORTAFOLIO DOCENTE
B. Condiciones Ambientales:
El centro educativo posee ptimas condiciones ambientales ya que cuenta con
mltiples reas verdes que hacen ms ameno y agradable el ambiente tanto para
los alumnos, docentes, personal de servicio y personas que visitan la institucin.
C. CARACTERSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL
La Escuela Normal de Occidente fue creada el 8 de octubre de 1883, institucin
educativa que fue inaugurada en 1884. A partir de tal facha tuvo funcionamiento
irregular, hasta la segunda mitad del siglo XX.
En el ao de 1930 nuevamente se abre La Escuela Normal de 0ccidente
teniendo como director al Profesor Daniel Hernndez. Funcion con este nombre
hasta el ao 1946; dado que los planes de estudio permitan que se otorgaran los
ttulos de Magisterio y Bachillerato en el ao de 1947 se le denomino INSTITUTO
DE OCCIDENTE, nombre que conserv hasta el ao de 1966. Cuando cambiaron los
planes de estudios y se dio la formacin de maestros con un plan de seis aos se
elev a la categora de Escuela Normal el 15 de abril de 1966 por acuerdo No.
1992 abrindose tambin la Escuela de Aplicacin Pedro Nufio anexa a dicho
establecimiento se construy el edificio escolar al Este de la Plaza de Armas,
adems se trajo un cuerpo de docentes egresados de la Escuela Superior del
Profesorado Francisco Morazn y tambin de este mismo perodo tenemos
nuestras identidades, como ser el emblema, el himno y lema DIOS, PATRIA,
CULTURA Comn de Cultura General y se inici la Carrera Docente en tres aos en
el nivel.
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PORTAFOLIO DOCENTE
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PORTAFOLIO DOCENTE
Como parte de la Reforma del Sistema Educativo Nacional de las ltimas dcadas y
como un proyecto Piloto de la Secretara de Educacin se plantean reformas en la
formacin inicial de docentes y es as que la Escuela Normal de Occidente por
acuerdo No. 0012 - SE- 2003 y a partir del 03 de febrero del ao 2003 pasa a ser
un Centro Formador Inicial de Docentes, bajo la Orientacin tcnica, pedaggica y
administrativa de la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn. El plan
de formacin de maestros de educacin primaria entra en desgaste y se inicia la
carrera a nivel medio de Bachiller En Ciencias con Orientacin En Educacin, y a
nivel superior el Profesorado En Educacin Bsica En el Grado De Licenciatura. El
proyecto pese al esfuerzo y la actitud de cambio e innovacin asumida por la
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PORTAFOLIO DOCENTE
V. RECURSOS DE LA INSTITUCION
Recursos Humanos: Personal Docente y Administrativo
NO
NOMBRE COMPLETO
.
Director
Sub-director
Secretaria/o
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PORTAFOLIO DOCENTE
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Orientador/a
Investigacin
Pedagoga
Jefe Lab. CC.NN
Qumica
Biologa
Ciencias Naturales
Jefe Taller Industrial
Jefe Depto. De Agropecuaria
Educ. p/Trabajo
Prom. Comunitaria
Consejero/a
Legislacin Educ.
Investigacin
Consejero/a
Sociologa
Historia
Did. Ciencias Nat.
Consejero/a
Coord. III Mag.
Prctica Docente
Investigacin
Coord. II Mag.
Espaol General
Did. Espaol
Espaol I
Coord. I Mag.
Did. Espaol
Espaol I
Espaol II
Espaol III
Prctica Docente
Did. Ciencias Sociales
Sociologa
Ciencias Sociales
Prctica Docente
Filosofa
Pedagoga
Matemticas
Did. Matemticas
Materia Retrasada
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PORTAFOLIO DOCENTE
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Qumica
Did. Ciencias Nat.
Fsica Elemental
Prctica Docente
tica Profesional
Ciencias Sociales
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Prctica Docente
Did. Ciencias Sociales
Historia de la Cultura
Historia de Honduras
Ciencias Sociales
Matemticas
Did. Matemticas
Prctica Docente
Ingls I
Did. Ingls
Prctica Docente
tica Profesional
Did. de Artstica
Orientacin Vocacional
Consejo de Curso
Did. Matemticas
Matemticas
Orientacin Vocacional
Consejo de Curso
Did. Educ. Fsica
Educacin Fsica
Fsica Elemental
Ciencias Naturales
Prctica Docente
Legislacin Educ.
tica Profesional
Espaol I
Bibliotecaria
Did. de Artstica
Desarrollo Socioeconmico
Prom. Comunitaria
Educ. p/Trabajo
Biologa
Ciencias Naturales
Did. Ciencias Nat.
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PORTAFOLIO DOCENTE
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35
36
37
Tecnologa Educativa
Informtica
Atencin Diversidad
Psicologa
Departamento de Orientacin
Consejo de Curso
Recursos Materiales:
No.
ASPECTOS
CANTIDA
D
Equipo y Mobiliario
1
Laboratorio de Computacin o
Informtica.:
Computadoras
Impresoras
Pupitres
Pizarra
Aire Acondicionado
Unidad de USB
Mouse USB
Mouse PS2
43
4
60
Cmara web
Audfonos con
micrfono
2
47
Computadoras:
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30
PORTAFOLIO DOCENTE
15
Windows XP
Vista
32
Windows 7
Windows 8
Otros
Versin Ofimtica:
Microsoft 2003,
Microsoft 2007
47
Microsoft 2010
Otros
47
47
47
Unidad de CD-ROM
47
Ayudas Audiovisuales:
Datas Show
Pantalla Manual
Pantalla Digital
Lpiz ptico
Cmara Fotogrfica
Otros:
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PORTAFOLIO DOCENTE
APFM
CED
SUBDIRECCIN
ADMINISTRATIVA
ADMINISTRACIN
LIMPIEZA
AGROPECUARIA
Direccin
CONSEJO
TECNICO
SUBDIRECCIN
ACADEMICA
SECRETAR
A
PERSONAL DE
SERVIVIO CIVIL
CON SEJO
DE
PROFESORE
S
COORDINACIN
ACADEMICA
DEPARTAMENTO
DE CONSEJERA
PERSONAL DE
OFICINA
PERSONAL DE
ASEO
OPERADOR DE
REPRODUCCIN
MATERIAL
EDUCATIVO Y
AUDIOVISUAL
LABORATORIOS
DEPARTAMENTO
DE ORIENTACIN
MANTENIMIENTOOFICINA
PERSONAL DE
CLINICA INTEGRAL
DE ATENCIN AL
ADOLESCENTE
CONSEJO DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
BIENESTAR
ESTUDIANTIL
GOBIERNO
ESTUDIANTIL
PORTAFOLIO DOCENTE
DIAGNSTICO SITUACIONAL
MATRIZ DE SISTEMATIZACIN FODA ESTUDIANTES
AREA
PEDAGGICA
CURRICULAR
FORTALEZAS
Buen personal docente.
Metodologas
adecuadas
utilizadas
en
la
enseanza
Calidad en el proceso de
enseanza.
Disciplina adecuada.
Se fomenta la excelencia.
Excelente
ubicacin
geogrfica.
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Buenas
canchas Proyeccin a la
deportivas.
comunidad con
eventos deportivos.
Excelente
ubicacin
Crecer como una
geogrfica.
institucin de
carcter regional.
Falta de cafeteras
Los servicios de
enternecera son
insuficientes
La fotocopiadora
no satisface la
demanda.
No se utiliza
ptimamente
todo el predio de
la institucin.
Falta buena
atencin de
cafeteras.
Falta de aseadoras
Egresados sin
competencias
necesarias.
las
Falta de pertinencia
de los aprendizajes.
Crticas de padres y
comunidad.
Prdida de confianza en
la institucin.
Insatisfaccin de los
padres de familia.
Prdida
de
oportunidades
de
impulsar
proyectos
que
satisfagan
la
demanda
comunitaria.
Insatisfaccin.
Insalubridad.
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
FORTALEZAS
Personal con altas
capacidades
tcnicas,
pedaggicas
y
especficas de su
rea.
Tradicin,
mstica,
prestigio,
reconocimiento
social
en
la
formacin
de
docentes.
Docentes,
coordinadores(as),
tcnico-docentes y
directivos
que
trabajan en equipo
en equipo en las
atencin de los(as)
alumnos(as)
Poseer
laboratorios
de CCNN, gimnasio,
canchas deportivas,
reas experimental
agropecuaria,
laboratorio
de
computacin, etc.
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
capacitaciones
relacionadas
con
nuevas
metodologas
e
innovaciones que se
implementan en el
nivel bsico.
Planes de Estudio
con
deficiencias,
sobre todo,
en
Educacin
Magisterial, tal como
se ha planeado en
las jornadas de la
Escuelas Normales.
La
coordinacin
acadmica carece de
una estrategia de
acompaamiento
docente y, a veces,
asume
roles
nicamente
de
inspeccin.
Falta de bibliografa,
material
didctico,
equipo y textos de
Formar profesionales
alejados
de
la
realidad
laboral
donde
se
desempearn.
No
satisfacer
las
necesidades
formativas exigidas
a los egresados en
el mercado laboral.
Formar
docentes
carentes
de
las
competencias
indispensables para
transformar
la
educacin.
Prdida
de
motivacin docente
y disminucin de la
calidad del proceso
de enseanza que
el rol institucional
en la sociedad.
Prdida de prestigio
de los egresados por
sus
carencias
tcnicas.
PORTAFOLIO DOCENTE
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
xito deseado.
DEBILIDADES
AMENAZAS
educacin
bsica,
notorio,
fundamentalmente,
en las asignaturas
orientadas
a
la
formacin
de
didcticas
especiales.
FORTALEZAS
OPORTUNIDADE
S
DEBILIDADES
AMENAZAS
Personal
docente Ofrecer
a
la Falta
de Los
egresados
se
con capacidad y
comunidad
actualizacin en
insertan
en
la
valores.
buenos servicios
las innovaciones
educacin
sin
las
educativos
educativas de la
competencias
educacin
necesarias.
bsica.
Existencia
de Ofrecer a la
En
algunas Prdida
comunidad
de
prestigio
diferentes carreras
oportunidades
asignaturas
no
acadmico.
de estudio.
se
desarrollan
los
contenidos
de
Prestigio acadmico Demanda
establecidos en
servicios por la
a nivel nacional
los planes de
comunidad.
estudio
Disponibilidad
de Servicios
educativos
La comunidad pierde
tecnologas
de
pertinentes
a Desercin
profesionales.
adecuadas
alumnos por no
demandas
del
tener
una
mercado laboral
orientacin
PORTAFOLIO DOCENTE
FORTALEZAS
OPORTUNIDADE
S
y
el
DEBILIDADES
especial.
AMENAZAS
Egresar
profesionales
sin compromiso social.
Falta de formacin
de valores de
compromiso
social.
Desintegracin
del
trinomio educativo.
Realizar
proyeccin
comunitaria en
el
mbito Poca participacin
educativo.
de los padres en
la educacin de Egreso de profesionales
sus hijos
desvinculados
del
rea
para Establecer
mundo laboral.
experimentacin
vnculo de lo Poca atencin a la
agropecuaria
acadmico con
formacin
las necesidades
tcnica
Alumnos absorbidos por
de
la
tendencias
juveniles
comunidad.
Disciplina
autodestructivas.
institucional basada
Confianza de la Falta de psiclogo
en valores
comunidad en la
institucin.
Espacios
pedaggicos
adecuados
PORTAFOLIO DOCENTE
JUSTIFICACIN
El embarazo en las adolescentes se ha convertido en un problema social
importante, debido a que bsicamente son las condiciones socioculturales las que
han determinado un aumento considerable en su prevaleca, aconteciendo con
mayor frecuencia en sectores socioeconmicos ms disminuidos
Este proyecto se realiz pensando en los estudiantes de la Escuela Normal de
Occidente para que ellos sean beneficiados y para que tomen conciencia que la
sexualidad es una etapa que hay que tomarla con responsabilidad y de una
manera segura ,los jvenes tiene que ser orientados para que no sean juzgados
por el medio que los rodea y dar a conocer que hay muchas alternativas para no
quedar embarazadas a temprana edad que es el uso de mtodos anticonceptivos y
prevenir embarazos no deseados y muchas enfermedades de transmisin sexual.
PORTAFOLIO DOCENTE
BENEFICIARIOS
Poblacin beneficiaria directa:
-981 Estudiantes Matriculados en la Escuela Normal de Occidente.
-37 Maestros
-Padres de Familia de los estudiantes
-Descripcin: Los beneficiarios directos son los jvenes que asisten al Centro
Educativo, los maestros y los padres de familia que han matriculado a sus hijos en
la institucin.
Poblacin beneficiaria indirecta:
Habitantes de la Comunidad
Descripcin: Los beneficiarios indirectos son las personas del municipio y
Comunidades Vecinas.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO
Se realiza un estudio pre experimental al desarrollar una Estrategia Educativa de
Informacin,
Educacin
Comunicacin
para
contribuir
aumentar
los
PORTAFOLIO DOCENTE
van a
PORTAFOLIO DOCENTE
Aporte
Institucional
Logstica:
-Instalaciones
y
Mobiliario de la 2,000.00
Escuela
Normal
de Occidente.
2,000.00
-Material
de
apoyo y material
impreso.
2,000.00
2,000.00
-Alimentacin
5,000.00
5,000.00
Constancias
de
Participacin para
alumnos.
1,000.00
1,000.00
8,000.00
10,000.00
TOTAL
2,000.00
FINANCIAMIENTO
PRESUPUESTO
CANTIDAD
CONCEPTO
1,000.00
1,000.00
1,000.00
COSTO
UNITARIO
1,200.00
COSTO TOTAL
800.00
800.00
1,000.00
1,000.00
1.00
1,000.00
5.00
5,000.00
1.00
1,000
1,200.00
PORTAFOLIO DOCENTE
Diagnstico de Aula
El Diagnostico de aula sirve para determinar cmo acta el Docente ya que no
podemos saltarnos lo que nuestros alumnos saben cmo lo que son los
conocimientos previos ya que el aprendizaje puede ser cuantitativo y cualitativo y
este lo podemos notar en tres contenidos como lo son : contenido conceptual ,
contenido procedimental, contenido actitudinal de tal manera que el Diagnostico
de aula consiste en saber si el maestro brinda cada uno de los contenidos y si los
alumnos poseen cada uno de los contenidos antes mencionados ya que son un
requisito en el proceso de enseanza aprendizaje.
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
Diagnostico de Cargo
El Diagnstico de Cargo Administrativo es un estudio sistemtico, integral que
tiene como propsito fundamental conocer la organizacin administrativa de un
departamento de una institucin como a su vez determinar el funcionamiento del
rea de estudio, su finalidad es de detectar las los problemas administrativos de
la institucin, para proponer alternativas viables de solucin que ayuden a la
solucin de los mismos.
Uno de los requisitos importantes en la mini prctica profesional era de realizar el
80% la ejecucin en el cargo, mi cargo fue en el departamento de consejera en la
Escuela Normal de Occidente.
El departamento de consejera cubre muchas tareas importantes una de las
principales es la de estar al pendiente de los alumnos como por ejemplo entradas
y salidas de los alumnos a la institucin, como tambin excusa de alumnos,
permisos, remisin de permisos al departamento de consejera, esto trata cuando
un permiso suele ser ms investigado pasa la remisin al departamento superior
para que se puedan realizar todas las investigaciones de conformidad del alumno,
libro de llegadas tardes de los alumnos, fotogramas este es un documento
importante en el departamento de consejera ya que permite tener una fotografa
de todos los alumnos que estn matriculados en la institucin en donde estn en
orden por modalidad y curso esto facilita buscar al alumno teniendo una idea de su
fsico.
En el caso de consejera con respecto a los alumnos como parte principal se lleva
el caso de alumnos indisplinados en un libro de actas en donde primeramente es
tratado por el consejero jefe del departamento el cual desempea sus funciones de
realizar las investigaciones de los alumnos para luego redactar el acta por el cual
ha surgido el problema si el alumno por una u otra razn reincide en la falta
cometida pasa hacer tratado en sub direccin por lo cual el consejero jefe remite
una constancia que el alumno ya no puede ser tratado en el departamento de
consejera
PORTAFOLIO DOCENTE
DIAGNSTICO DE LA ESPECIALIDAD
PORTAFOLIO DOCENTE
Direccin.
Sub Direccin.
Secretaria.
Consejera.
Coordinacin Acadmica.
PORTAFOLIO DOCENTE
DIAGNOSTICO DE ENTORNO
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
Del 20 al 22 de octubre, 2
horas.
Del 27 al 29 de octubre, 3
horas.
PORTAFOLIO DOCENTE
Analtica
A) Planes de estudio de las
diferentes carreras en las
universidades del pas.
-UPNFM
- UNAH
- UNITEC
-EL ZAMORANO
- UNICAH
-UTH
Del 3 al 5 de noviembre, 2
horas.
______________________
V.B. CATEDRATICO (A) TITULAR
___________________________
PORTAFOLIO DOCENTE
COORDINACIN
AO: 2015
PLAN DIARIO DE CLASES
MODALIDAD: BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES
CURSO: __I____GRUPO: _5_____
PROFESOR (A) TITULAR:__ MAITE RAQUEL VALLECILLO_
PROFESOR (A) PRACTICANTE:
SCARLETT ANGELICA MURILLO GOMEZ____
REA:__CIENCIAS DE LA EDUCACION_
ASIGNATURA:ORIENTACIN VOCACIONAL
NOMBRE DE LA UNIDAD: ___ELECCIN VOCACIONAL__
TEMA: _APLICACION DE TEST_
NO. DE HORAS: ___2___
EXPECTATIV
AS DE
LOGRO
-Identificar la
inteligencia
en la que
posee un
mayor ndice
de desarrollo,
para que se
pueda
orientar a una
carrera
profesional
que se ajuste
a sus
capacidades.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTA
LES
ACTITUDINALES
Definicin de las
inteligencias
mltiples.
Explicacin del
llenado del test
de inteligencias
mltiples.
Diferenciacin de
los tipos de
inteligencias
mltiples.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDICADOR DE
EVALUACIN
Aplicacin y
anlisis del test
de inteligencias
mltiples y el test
de Motivacin
Intrnseca y
Extrnseca.
Mapa Mental
sobre las
inteligencias
mltiples.
PUNTOS
ASIGNADOS
5% (Trabajo en
Aula)
5% ( Trabajo en
casa)
RECURSOS
Copias(test)
Pizarra
Marcador
Cartel
PORTAFOLIO DOCENTE
Anlisis de los
resultados del
Test.
Motivacin a
desarrollar un
poco de cada una
de las diferentes
inteligencias
mltiples.
______________________
V.B. CATEDRATICO (A) TITULAR
___________________________
PORTAFOLIO DOCENTE
AO: 2015
PLAN DIARIO DE CLASES
MODALIDAD: BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES
CURSO: __I____GRUPO: _5_____
PROFESOR (A) TITULAR: __ MAITE RAQUEL VALLECILLO_ PROFESOR (A) PRACTICANTE:
SCARLETT ANGLICA MURILLO GMEZ____
REA:__CIENCIAS DE LA EDUCACION_
ASIGNATURA: ORIENTACIN VOCACIONAL
NOMBRE DE LA UNIDAD: ___ELECCIN VOCACIONAL__
TEMA: _APLICACION DE LISTA DE COTEJO DE INTERES VOCACIONAL_
NO. DE HORAS: ___2___
CONTENIDOS
EXPECTATIVAS DE
CONCEPTUALES
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDICADOR DE
PUNTOS
RECURSOS
LOGRO
EVALUACIN
ASIGNADOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
-Diagnostico sobre los conocimientos que
- Aplicacin de
2.5% (Trabajo de
Copias
Conocer la orientacin
vocacional por medio del uso
de una lista de cotejo,
identificando donde posee ms
conocimiento, habilidades
aptitudes y destrezas.
lista de cotejo.
Aula)
- Anlisis de la
2.5 % (Trabajo de
Aula)
lista de cotejo.
Lpiz
Cuaderno
PORTAFOLIO DOCENTE
______________________
V.B. CATEDRATICO (A) TITULAR
___________________________
AO: 2015
PLAN DIARIO DE CLASES
MODALIDAD: BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES
CURSO: __I____GRUPO: _5_____
PROFESOR (A) TITULAR: __ MAITE RAQUEL VALLECILLO_ PROFESOR (A) PRACTICANTE:
SCARLETT ANGLICA MURILLO GMEZ____ REA:
__CIENCIAS DE LA EDUCACION_
ASIGNATURA: ORIENTACIN VOCACIONAL
NOMBRE DE LA UNIDAD: ___ELECCIN VOCACIONAL__
TEMA: _EJERCICIOS PARA FORTAECER LA VOCACION
NO. DE HORAS:
___3___
EXPECTATIVAS DE
LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Orientar a los
jvenes con
respecto a las
opciones laborales
que se ajusten a sus
caractersticas e
intereses personales
para que se
desenvuelvan de la
mejor manera tanto
en el nivel superior
como en el mundo
laboral.
Ejercicios de
fortalecimiento
vocacional
- Las dos opciones
- El Circulo Aptitudinal
- Test de habilidades
sociales
- Mi cadena personal.
- Test emprendedor
Aplicacin de tests para
que tomen la mejor
decisin sobre la carrera
que piensan estudiar.
Importancia de los test de
fortalecimiento
vocacional.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDICADOR DE
EVALUACIN
PUNTOS
ASIGNADOS
Desarrollo de
Ejercicios sobre el
fortalecimiento
Vocacional.
10% (Trabajo de
Aula)
Desarrollo y
anlisis de test
Mi cadena
personal.
5% (Trabajo en
Casa)
RECURSOS
Copias(test)
Pizarra
Marcador
Lpiz
Laminas
Carteles
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
______________________
V.B. CATEDRATICO (A) TITULAR
___________________________
LA ESPERANZA, INTIBUC
AO: 2015
PLAN DIARIO DE CLASES
MODALIDAD: BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES
CURSO: __I____GRUPO: _5_____
PROFESOR (A) TITULAR: __ MAITE RAQUEL VALLECILLO_ PROFESOR (A) PRACTICANTE:
SCARLETT ANGLICA MURILLO GMEZ____ REA:
__CIENCIAS DE LA EDUCACION_
ASIGNATURA: ORIENTACIN VOCACIONAL
NOMBRE DE LA UNIDAD: ___ELECCIN VOCACIONAL__
TEMA: _PLANES DE ESTUDIO DE LAS DIFERENTES CARRERAS EN LAS UNIVERSIDADES DEL
PAIS
NO. DE HORAS: ___3___
EXPECTATIVAS
DE LOGRO
- Conocer los
planes de estudio
de las diferentes
carreras de las
universidades de
Honduras como
una opcin de
oportunidades de
estudio en el
nivel superior.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Planes de estudio de las
diferentes carreras en las
Universidades del pas:
-UPNFM
a) Facultad de ciencia y
tecnologa.
b) Facultad de Humanidades
- UNAH
a) Licenciaturas:
1. rea Ciencias de la Educacin.
2. rea Fsico Matemticas
3. rea de las Ciencias Biolgicas
y de la salud.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR DE
EVALUACIN
- Exploracin de conocimientos
previos de los diferentes planes de
estudio a travs de la tcnica
lluvia de ideas.
- Presentacin de carteles con los
diferentes planes de estudio de las
universidades del pas.
- Explicacin de cada uno de los
planes de estudio que ofrecen las
diferentes universidades del pas.
- Analizan e identifican que plan le
brinda la mejor propuesta y
alternativa.
- Escriben en su cuaderno el plan
- Investigacin
sobre los programas
alternativos que
ofrecen las
diferentes
universidades del
pas.
- Escriben la
propuesta
acadmica en su
cuaderno
PUNTOS ASIGNADOS
5% (Trabajo en Casa)
5% (Trabajo en aula)
RECURSOS
Lpiz
Carteles
Cuaderno
PORTAFOLIO DOCENTE
Presentacin de la Oferta
acadmica, planes de estudio,
sedes y perfil del egresado.
Motivacin a continuar con
estudios universitarios,
analizando las diferentes
posibilidades y ofertas de
estudio.
PORTAFOLIO DOCENTE
______________________
V.B. CATEDRATICO (A) TITULAR
___________________________
LA ESPERANZA, INTIBUC
AO: 2015
PLAN DIARIO DE CLASES
MODALIDAD: BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES
CURSO: __I____GRUPO: _5_____
PROFESOR (A) TITULAR: __ MAITE RAQUEL VALLECILLO_ PROFESOR (A) PRACTICANTE:
SCARLETT ANGLICA MURILLO GMEZ____ REA:
__CIENCIAS DE LA EDUCACION_
ASIGNATURA: ORIENTACIN VOCACIONAL
NOMBRE DE LA UNIDAD: ___ELECCIN VOCACIONAL__
TEMA: _CAPACIDAD AUTOCRITICA
NO. DE HORAS: ___2 __
EXPECTATIVAS
DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR DE
EVALUACIN
PUNTOS ASIGNADOS
RECURSOS
PORTAFOLIO DOCENTE
Conceptualizacin sobre la
capacidad autocritica.
Elementos positivos de
desarrollar una capacidad
autocritica.
Realizan crtica a un tema
social.
* Realizacin de la dinmica El
espejo con ayuda del profesor.
*Comentan y reflexionan sobre la
Dinmica El espejo
*Presentacin del tema Capacidad
Autocritica en tarjetas.
*Exploracin de conocimientos
previos a travs de preguntas
orales.
-Que es criticar?
-Que es autocriticarse?
-Cmo puede ayudad la
autocritica en nuestra vida?
*A travs de una lluvia de ideas,
crear un concepto de la capacidad
autocritica.
*Copian el concepto creado por
ellos mismos.
*Copian el concepto dado por el
profesor y comparan los conceptos
de autocritica.
*Brindan sus ideas sobre los
beneficios de la crtica y
autocritica en las relaciones
personales y laborales.
*En grupos, hacen una crtica,
anlisis y posible solucin; sobre
un tema de inters social.
*Copian algunos beneficios de la
capacidad autocritica y como esta
puede beneficiar en su vida social
y laboral.
*Comentan sobre las actividades y
la importancia de utilizar la
capacidad autocritica para superar
los problemas que enfrente en el
-Realizacin en
grupos de una
crtica, anlisis y
posibles soluciones
a un tema de
inters social.
5% (Trabajo en Aula)
5% ( Trabajo en casa)
-Crean un ensayo
sobre ellos mismos
mnimo una pagina
- Espejo
-Pizarrn
-Marcador
PORTAFOLIO DOCENTE
______________________
V.B. CATEDRATICO (A) TITULAR
___________________________
PORTAFOLIO DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. Confianza
Dinmica La botella
Dinmica El Ciempis
METODOLOGIA
Activa Participativa
TIEMPO SUGERIDO
20 de Octubre,1 hora
II. Amistad
Dinmica Mi abuelita fue a
pars
Activa Participativa
27 de Octubre, 1 hora
Activa Participativa
3 de Noviembre, 1 hora
OBSERVACIONES
____________________________
V.B. CATEDRATICO (A) TITULAR
______________________________
V.B. COORDINACIN ACADEMICA
PORTAFOLIO DOCENTE
AO: 2015
- Conocer
ms a fondo
la
personalida
d de los
compaeros
para que
puedan
mejorar su
relacin
como grupo.
- Conocer
cmo la
amistad
puede
CONTENIDOS
CONCEPTUALE
S
PROCEDIMENT
ALES
ACTITUDINALE
S
Confianza
Aprecian la
ayuda que los
dems les
ofrecen.
Expresan que
sienten al ser
guiados por
otros.
Amistad
Consideran a los
amigos como
hermanos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDICADOR
DE
EVALUACIN
PUNTOS
ASIGNADOS
RECURSOS
- Botella de plstico
- Pauelos
Computadora
Data show
Parlantes
tempera
PORTAFOLIO DOCENTE
Valoran la
amistad que les
han brindado
cada uno de sus
compaeros.
opiniones.
- presentacin y explicacin de cmo realizar la
dinmica Mi abuelita fue a pars
- Pinceles
- Reflexionar
acerca de
los lmites
que nos
ponemos
muchas
veces como
personas en
la
realizacin
de una
tarea,
actividad,
etc.
Discriminacin
Discapacitado
Realizan
plegados de la
mejor manera
que puedan.
Valoran el hecho
de haber nacido
sanos, con un
cuerpo completo
y sin ninguna
discapacidad.
-Computadora
-Parlantes
-Data Show
- Papel
______________________
PORTAFOLIO DOCENTE
PROFESORES PRACTICANTES: SCARLETT ANGLICA MURILLO GMEZ, VIVIAN WALESKA REYES ROMERO, CARLOS DANIEL GALEAS TOSTA
CENTRO DE PRCTICA: ESCUELA NORMAL DE OCCIDENTE
CARGO ADMINISTRATIVO O TCNICO: CONSEJERA
PORTAFOLIO DOCENTE
II.- PRESENTACIN: El servicio de consejera es indispensable en una institucin debido a la cantidad de situaciones que se presentan a diario en los
y las estudiantes como el bullying, desintegracin familiar, falta de inters por el estudio, indisciplina etc.
El siguiente plan de Consejera de la Escuela Normal de occidente fue diseado a partir de las necesidades y expectativas del personal directivo,
docente y alumnado con el objetivo de contribuir al mejoramiento del proceso educativo.
III. OBJETIVOS GENERALES:
Velar por el cumplimiento de leyes, reglamentos, decretos y compromiso de matrcula para el mejoramiento de la disciplina y fortalecimiento de
valores en alumnas y alumnos tanto dentro como fuera de la institucin.
Presentar en todo momento a las autoridades institucionales, docentes, padres de familia y visitantes las mejores condiciones pedaggicas y
ambientales en la institucin.
________________________________________
PROFESOR(A) TITULAR
Supervisar la
entrada de los
estudiantes a la
hora
correspondiente
METAS
ACCIONES
RESPONSABLES
FECHA
INICIO
12 de
Octubre
FINAL
6 de
Noviembre
RECURSOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
PORTAFOLIO DOCENTE
Supervisar la
presentacin
personal de los y las
jvenes del centro
educativo.
- Cumplimiento del
reglamento interno
de la institucin al
100 %.
- Revisin de uniforme
diario y de educacin fsica.
Apoyar a los
docentes con
trabajos asignados
a los alumnos.
- Ofrecer al 100% el
apoyo de consejera
a los compaeros
docentes en casos
de ausencia o con
excusas
Tocar el timbre a la
hora indicada para
cambio de clase,
recreo, y salida de
los estudiantes.
- Cumplir al 100%
con el horario
establecido.
Atender a las
responsables de
entregar excusas de
los estudiantes que
faltan por algn
motivo.
Analizar el 100%
de las excusas de
los estudiantes
para llevar el
debido proceso.
Supervisar en la
institucin a los
estudiantes para
velar por el
cumplimiento del
reglamento interno
de la institucin
para asegurar que
Enfatizar en un
100% el buen
comportamiento
de los alumnos.
- Control de la disciplina de
los alumnos en recreo y
cambios de clase.
6 de
Noviembre
12 de
Octubre
6 de
Noviembre
12 de
Octubre
6 de
Noviembre
Supervisin diaria.
- Formatos de
excusa,
permisos de
salida.
12 de
Octubre
6 de
Noviembre
PORTAFOLIO DOCENTE
Atencin al 100%
a la poblacin
estudiantil,
docente, padres
de familia y dems
visitantes del
centro educativo.
12 de
Octubre
Organizar y
distribuir al 100%
las actividades
propias del
departamento.
- Organizacin y supervisin
del personal de aseo; por
reas de trabajo.
12 de
Octubre
6 de
Noviembre
Concientizar a
padres de familia
sobre la importancia
que tiene su
presencia y
colaboracin en la
educacin de sus
hijos.
13 de
Octubre
13 de
Octubre
Participar y
colaborar en
actividades
planificadas en la
institucin.
El 100% de padres
y encargados
reciben notas del
semestre o
periodo
determinado.
Colaboracin en entrega de
notas a padres o
encargados.
13 de
octubre
13 de
Octubre
Mejorar la
apariencia de la
oficina de
Organizar al 100%
la oficina de
consejera.
15 de
Octubre
15 de
Octubre
- Botar papeles
6 de
Noviembre
-Horarios de
clase de cada
docente.
- Listados de
alumnos.
Monitoreo y
supervisin diaria.
PORTAFOLIO DOCENTE
innecesarios.
- Organizar estantes.
Establecer
mecanismos de
control disciplinario
en las actividades
planificadas para los
alumnos y alumnas.
Enfatizar en un
100% el buen
comportamiento
de los alumnos.
Participacin en las
diferentes actividades
programticas y
coprogramticas de la
institucin.
12 de
Octubre
6 de
Noviembre
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
SI
NO
No.
1
2
3
4
5
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
LUNES
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
MARTES
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
R
E
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
MIRCOLES
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
C
E
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
JUEVES
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
S
O
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
VIERNES
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
de
estudiantes
Consejera
PORTAFOLIO DOCENTE
de
estudiantes
de
estudiantes
de
estudiantes
de
estudiantes
LUNES
MARTES
MIRCOLES
Orientacin
Vocacional
Orientacin
Vocacional
Jornada: Vespertina
JUEVES
S
O
Orientacin
Vocacional
VIERNES
PORTAFOLIO DOCENTE
Consejo de
Curso
ANALISIS FODA
ESTUDIANTES
AREA
FORTALEZAS
enseanza.
Disciplina adecuada.
Se fomenta la excelencia.
Excelente
ubicacin
geogrfica.
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Desinters de
sociedad.
algunos
Poseer prestigio como
Crticas de padres y
maestros.
institucin.
comunidad.
Convertirse en centro
educativo modelo.
ADMINISTRATI Poseer
una Atender los alumnos Falta de cafeteras Prdida de confianza
VA
infraestructura
que deseen
en la institucin.
Los servicios de
adecuada.
estudiar.
FINANCIERA
enfermera son Insatisfaccin de los
Un buen terreno para Realizar proyectos de
insuficientes
padres de familia.
hacer nuevos edificios.
autogestin.
La fotocopiadora Prdida
de
Buenas
canchas Proyeccin a la
no satisface la
oportunidades
de
deportivas.
comunidad con
demanda.
impulsar
proyectos
eventos deportivos. No se utiliza
que satisfagan la
demanda
Crecer como una
ptimamente
comunitaria.
institucin de
todo el predio de
Excelente
ubicacin
Insatisfaccin.
carcter regional.
la institucin.
geogrfica.
PORTAFOLIO DOCENTE
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Falta buena
Insalubridad.
atencin de
cafeteras.
Falta de aseadoras
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
comunidad
oportunidades
de
Prestigio acadmico a
estudio.
nivel nacional
Demanda
de
servicios
por
la
Disponibilidad
de
comunidad.
tecnologas
Servicios
adecuadas
educativos
pertinentes
a
demandas
del
Gerencia
educativa
mercado laboral
que
busca
la
y
armona
entre Mantener
consolidar
el
diferentes actores.
prestigio.
Realizar
Espacios pedaggicos
proyeccin
adecuados
comunitaria en el
mbito educativo.
rea
para
Establecer vnculo
experimentacin
de lo acadmico
agropecuaria
con
las
Disciplina
necesidades de la
institucional basada
comunidad.
en valores
Confianza de la
comunidad en la
institucin.
DEBILIDADES
AMENAZAS
Falta
de
actualizacin en
las innovaciones
educativas de la
educacin bsica.
En
algunas
asignaturas no se
desarrollan
los
contenidos
establecidos
en
los
planes
de
estudio
Desercin
de
alumnos por no
tener
una
orientacin
especial.
Falta de formacin
de valores de
compromiso
social.
Poca participacin
de los padres en
la educacin de
sus hijos
Poca atencin a la
formacin tcnica
Falta de psiclogo
Prdida
de
prestigio
acadmico.
La comunidad pierde
profesionales.
Egresar profesionales sin
compromiso social.
Desintegracin
del
trinomio educativo.
Egreso de profesionales
desvinculados
del
mundo laboral.
Alumnos absorbidos por
tendencias
juveniles
autodestructivas.
PORTAFOLIO DOCENTE
1. Los padres de familia son una parte fundamental en el proceso de enseanza aprendizaje, ya que
son los primeros educadores en el hogar y un apoyo para los docentes en cuanto a conducta y
formacin de valores, normas y creencias y cuya consolidacin favorece cualquier proceso educativo
de los estudiantes. La fortalezas y oportunidades con las que cuenta La Escuela Normal de Occidente
es la asociacin de padres y madres de familia con la ventaja que la mayora son profesionales y
personas innovadoras que contribuyen a la comunidad educativa. Pero como en toda institucin no
todos los padres se involucran en el desarrollo de las actividades educativas, y esto afecta el
rendimiento acadmico de los estudiantes.
DOCENTES
AREA
PEDAGGICOCURRICULAR
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Personal con altas Atender con calidad, Poca integracin con Formar profesionales
capacidades
pertinencia
las los
centros
alejados
de
la
tcnicas,
necesidades
educativos de nivel
realidad
laboral
pedaggicas
y
relacionadas con la bsico.
donde
se
especficas de su
formacin
de No
desempearn.
existe
rea.
docentes
capacitaciones
Tradicin,
mstica, Desarrollar
una relacionadas
con No
satisfacer
las
prestigio,
estrategia
de nuevas
necesidades
reconocimiento
mejoramiento
metodologas
e
formativas exigidas
social
en
la
continuo
en
la innovaciones que se
a los egresados en
formacin
de
ejecucin de todas implementan en el
el mercado laboral.
docentes.
las
actividades nivel bsico.
acadmicas
que
Docentes,
satisfagan
las
coordinadores(as),
demandas
y
tcnico-docentes y
requerimientos
de
directivos
que
la
sociedad
de
trabajan en equipo
educacin
de Planes de Estudio
en equipo en las
calidad.
atencin de los(as)
con
deficiencias, Formar
docentes
PORTAFOLIO DOCENTE
FORTALEZAS
alumnos(as)
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
sobre todo,
en
carentes
de
las
Educacin
competencias
Alcanzar las metas
Magisterial, tal como
indispensables para
Poseer
laboratorios
relacionadas con la
se
ha
planeado
en
transformar
la
de CCNN, gimnasio,
formacin docentes
las jornadas de la
educacin.
canchas deportivas,
con los perfiles
Escuelas Normales.
reas experimental
idneos para llevar
agropecuaria,
a cabo procesos de
laboratorio
de
transformacin de
Prdida
de
computacin, etc.
la educacin.
La
coordinacin
motivacin docente
acadmica carece de
y disminucin de la
una estrategia de
calidad del proceso
Formar
de enseanza que
integralmente a los acompaamiento
el rol institucional
sujetos del proceso docente y, a veces,
asume
roles
en la sociedad.
de tal manera que
nicamente
de
se inserten con el
inspeccin.
xito deseado.
Prdida de prestigio
Falta de bibliografa,
de los egresados por
material
didctico,
sus
carencias
equipo y textos de
tcnicas.
educacin
bsica,
notorio,
fundamentalmente,
en las asignaturas
orientadas
a
la
formacin
de
didcticas
especiales.
ANLISIS
PORTAFOLIO DOCENTE
PORTAFOLIO DOCENTE
Conclusiones
- El proceso de mini prctica docente se realiz conforme a las
disposiciones generales y reglamento de prctica docente.
- La mini prctica es una experiencia muy valiosa en el campo
profesional ya que nos permite hacernos expectativas para el
futuro y as prepararnos en las reas o aspectos en que los
estudiantes tienen mayor dificultad.
- El buen funcionamiento del centro educativo est regido por la
parte administrativa donde se procesan los datos acadmicos
para una eficiente labor educativa.
- La mini Prctica docente nos permite conocer y vivir la realidad
educativa de la Institucin.
PORTAFOLIO DOCENTE