Bloque

Para
participar de
manera
competente

Quin tiene la razn?

Discutamos sobre un tema
investigado en diversas fuentes

Proyecto 5.

Entrar por la puerta

principal
Elaboremos una antologa
con un prlogo de lujo
Proyecto 6.
mbito de
participacin ciudadana:

mbito de la literatura:

mbito de estudio:

Proyecto 4.

Identidad por acreditar

Completemos formularios para
presentar una solicitud

93

BLOQUE 2

Con tus compaeros de equipo y la gua de tu maestro, analiza las actividades propuestas en los rehiletes.
Elige la actividad que realizars cada semana para participar en el Club de la palabra viva.
Relaciona las actividades que elijas con las metas y prcticas de lenguaje de los proyectos de este bloque.
Explica las razones de tu eleccin a tus compaeros y a tu maestro.
Haz un seguimiento de tus actividades registrando tus avances en el club.
Considerando los aprendizajes que debes alcanzar en este bloque, te sugerimos inclinarte por alguna de las
actividades que estn resaltadas.
Te recomendamos escoger una actividad a largo plazo que sea alternada con otras actividades de realizacin frecuente. (Las actividades de largo plazo pueden ocupar una parte de las horas semanales, o bien,
varias sesiones completas del bimestre.)

1.
9. Leemos Conversamos
sobre los
peridicos.
textos
ledos.

8.
Comentamos
programas de
radio y televisin.
7. Leemos
textos
cientficos.

6. Leemos
poemas.

Actividades
de realizacin
frecuente

5. Leemos
textos sobre
la convivencia
ciudadana.

10.
Leemos
16. Fundamos un y comentamos
cineclub.
una misma novela.
2. Leemos
mitos y
leyendas.
3. Platicamos
de reportajes
y artculos de
divulgacin.

4. Leemos
cuentos.

15. Presentamos
un taller de
expresin oral.

Actividades
de largo
plazo

14. Formamos
un club de
teatro.
13. Organizamos

11. Publicamos
nuestro propio
peridico.

12. Presentamos
un festival
potico.

un taller de escritores
(textos de creacin
personal).

PRESENTAMOS UN TALLER DE EXPRESIN ORAL

En este taller podrs realizar actividades como la declamacin y la oratoria. Recuerda:

94

_ El tema, los destinatarios y la finalidad de tu intervencin condicionan la estructura del discurso. Esto quiere decir que, en el caso de la pieza oratoria, la disposicin u orden de los contenidos seleccionados, los
argumentos que tendrn peso, los ejemplos que pueden resultar relevantes, el tipo de lenguaje, los recursos
retricos, dependen de la intencin y efectos que deseas lograr sobre tu audiencia.

_ Al darle voz y movimiento a un poema se propone una interpretacin del mismo. La tarea del declamador
consiste en tratar de expresar el sentido (o los sentidos) que para l tiene el texto, representando los sentimientos e ideas que le atribuye al poema, como un actor. En ambos casos, el trabajo con los recursos prosdicos (entonacin, volumen, pausas), as como con los elementos paralingsticos (gestos y movimientos)
es fundamental para apoyar la expresin del discurso.
Te recomendamos:
Mrquez Nerey, Ernesto, Aguas con el agua, coleccin Espejo de Urania (BE), SEP-Somedicyt-Semarnat,
Mxico, 2002.
Rico, Blanca y Patricia Uribe, Qu onda con el sida?, coleccin Espejo de Urania (BA y BE), SEP-Santillana, Mxico, 2002.
Gmez Benet, Nuria, T y todos, coleccin Espejo de Urania (BE), SEP-Santillana, Mxico, 2002.
Jaramillo, Mercedes y otros, Las desobedientes: mujeres de nuestra Amrica, coleccin Espejo de Urania,
SEP-Amazonas, Mxico, 2003.
Trueba Lara, Jos Luis, Igualdad, SEP-Aguilar, Mxico, 2003.
, Justicia, SEP-Aguilar, Mxico, 2003.
, Libertad, SEP-Aguilar, Mxico, 2003.
, Paz, SEP-Aguilar, Mxico, 2003.
, Responsabilidad, SEP-Aguilar, Mxico, 2003.
Comellas, Joseph, Hbitos de inteligencia para tu salud, Coleccin Espejo de Urania, SEP-Aboitiz, Mxico,
2005.
Lavado, Joaqun Salvador, Quino Que presente impresentable! SEP-Tusquets, Mxico, 2006.

CONVERSAMOS SOBRE LOS TEXTOS LEDOS

Si eliges esta actividad te sugerimos los siguientes libros que podrs localizar en la Biblioteca del Aula o en
la biblioteca escolar, aunque tambin podrs encontrarlos en otras ediciones.
Aguilar, Luis Miguel, Poesa popular mexicana, Cal y Arena, Mxico, 2002.
Krauze, Ethel, Cmo acercarse a la poesa, SEP-Limusa-Conaculta, Mxico, 2002.
Gorostiza, Jos, Canciones para cantar en las barcas, Casa Juan Pablos, Mxico, 2003.
Guijosa, Marcela y Berta Hiriart T., Taller de escritura creativa, SEP-Paids, Mxico, 2004.
Barba, Jacob, Porfirio. Antologa, SEP-Amazonas, Mxico, 2005.
Quevedo y otros, Te quiero: los ms bellos poemas de amor, SEP-Planeta, Mxico, 2006.
Registra aqu tus avances en el Club de la palabra viva.
Taller de expresin oral

En este taller he realizado

Conversamos sobre los textos

ledos

Convers acerca del texto

Aprend que

Otra actividad

Me gust participar en esta actividad porque

95

Proyecto 4

Prcticas

Quin tiene la razn?

sociales del

Discutamos un tema investigado en

con fines de

lenguaje
estudio

Participar
en debates
sobre temas
investigados
previamente.

diversas fuentes

Debates en varios
recintos

Meta del Proyecto

Con este proyecto te invitamos a participar en un debate, de tres maneras diferentes: como expositor; como moderador; o bien, como parte de la audiencia, es decir, como integrante del grupo que
presencia la discusin de los expositores.
En un debate se discuten puntos de vista sobre un tema que suele ser controvertible, es decir, que
existen opiniones a favor y en contra.
Con el apoyo de tu maestra o maestro de Espaol, definirs temas para organizar uno o varios
debates y, sin importar la funcin que elijas (expositor, moderador o audiencia), debers investigar
en varios textos el tema elegido para cada debate a fin de que tu intervencin alcance un buen desempeo.
Tiempo estimado: 3 semanas (12 sesiones)

96

Referencias de
temas de reflexin
del Proyecto 4

Los Temas de reflexin comprenden, por una parte, conocimientos de aspectos

discursivos, sintcticos, semnticos, grficos y ortogrficos; por otra parte, abordan
propiedades de los gneros y tipos de texto, variedades lingsticas y valores culturales
relacionados con el lenguaje. Puedes consultar estos temas en los recuadros denominados
Para reflexionar, los cuales estn numerados de acuerdo con esta lista para que los
localices a lo largo del proyecto.
Consulta adems libros de gramtica, diccionarios, manuales de ortografa y
literatura, con el fin de que amples estos conocimientos.

Importancia de argumentar y rebatir posiciones en el debate.

Formas de validar los argumentos: ejemplos, citas, datos de investigacin y de la

propia experiencia.

Estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia: 1. Empleo de

comentarios discriminatorios o irnicos para descalificar al contrincante, y
2. Atribuirle opiniones que no son suyas para despus criticarlas.

97

Para reflexionar

I. Qu sabemos acerca de los debates?

Argumento es
la expresin
lingstica
de un
razonamiento.
Un argumento
est formado
por enunciados que se enlazan
entre s, de manera que uno de
ellos, denominado conclusin,
aparece como resultado de los
dems, llamados premisas.
Los argumentos se utilizan para
dar veracidad a lo que se dice
en un discurso, y as orientar la
opinin y conducta del receptor.
Los argumentos a favor se
llaman pruebas y los que estn
en contra se llaman objeciones.
Las pruebas intentan demostrar
la validez de nuestra afirmacin.
Con las objeciones se intenta
mostrar los errores de los
argumentos del adversario.
La base del debate son los
argumentos.

Comenta con un compaero o compaera:

PROYECTO 4

Qu es?
Si la
estrategia es
la tcnica y
conjunto de
actividades
destinadas
a conseguir
un objetivo
y la palabra discurso es la
exposicin pblica de lo que
se piensa, explica con tus
palabras qu entiendes por
estrategias discursivas.
Puedes consultar el Diccionario
de la lengua espaola, EspasaCalpe, Madrid, 2005.

98

Qu tipo de debates has escuchado en los medios de comunicacin?

Qu clase de temas se han discutido?
Sobre qu temas te gustara discutir en un debate?
Cmo podras obtener informacin sobre el tema que te interesa para defender tu postura ?
Qu experiencias y aprendizajes te dej tu participacin en el debate sobre
los menajes publicitarios que realizaron en el primer proyecto?
Qu conocimientos o habilidades tendran que mejorar t y tus compaeros
para participar con mayor xito en un debate?

II. Analizamos estrategias discursivas utilizadas en debates

pblicos
Un debate es una discusin alrededor de un tema controvertido, en el que varios exponentes expresan diferentes
puntos de vista. Estos puntos de vista pueden ser personales
o de un grupo.
Para organizar un debate en forma ordenada es importante planearlo cuidadosamente y se requiere de la presencia de un moderador.
Comenta con tu grupo en qu se parece y en qu difiere la siguiente informacin, de sus respuestas anteriores, para que puedan analizar mejor el dabate que
leern ms adelante.
Elijan, entre todo el grupo, a tres compaeros (dos expositores y un moderador)
para leer en voz alta el siguiente debate:
Si vas a participar como lector considera que, tanto los expositores y el moderador emplean estrategias discursivas con la intencin de ejercer alguna
influencia sobre la audiencia, por lo que la claridad y la fluidez de tu voz sern importantes al momento de leer.
El resto del grupo representar a la audiencia, por lo que tendrn que anotar
sus dudas y puntos de vista para participar en la sesin de preguntas al finalizar la lectura.

El debate de las siguientes pginas fue presentado en la televisin espaola y
trata de un tema que nos compete a todos; antes de comenzar la lectura, comenta
con tus compaeros: qu opinan sobre el cambio climtico actual?, por qu creen
que se discute tanto sobre este tema?

Veamos un ejemplo!
DEBATE SOBRE EL CAMBIO CLIMTICO ACTUAL*
(Extracto)

Participantes: Raquel Montn y Gabriel Calzada lvarez, especialistas.

Moderador: Snchez Drag, periodista.
Snchez Drag (SD): Calentamiento o no del planeta, van a manifestar y
defender esas opiniones Raquel Montn, responsable de cuanto al cambio climtico se refiere en Green Peace y Gabriel Calzada lvarez, presidente del Instituto
Juan de Mariana, institucin independiente dedicada a la investigacin de los
asuntos pblicos, no acepta subvenciones ni ayudas de ningn gobierno o partido poltico; todos sabemos lo que es Green Peace. Raquel, cambio climtico...
Raquel Mont (RM): ...Que tampoco acepta subvenciones ni financiaciones
de ningn gobierno...
SD: Independencia garantizada hoy por ambas partes.
RM: S.
SD: Raquel, cambio climtico.
RM: Pues remitirme a lo que dijeron en Pars ms de 2500 cientficos, que el
cambio climtico est causado por el hombre, el que ahora estamos viviendo, y
que sabemos ms y mejor el por qu se est produciendo, eso es lo que vienen
a decir en manera resumida las conclusiones de este primer informe que se ir
detallando poco a poco, hasta noviembre en que tendremos el informe de este
ao.
SD: Bueno yo tengo aqu titulares de prensa realmente muy tajantes, en primera plana en el ABC por ejemplo: El calentamiento global derretir los polos
este siglo si no se toman medidas; o en El Pas: El cambio climtico traer ms
calor, ms sequas y lluvias torrenciales. Gabriel, t en cambio parece ser que
eres de las personas que niegan que se est produciendo un cambio climtico...
Gabriel Calzada (GC): ...No niego que se est produciendo un cambio climtico, creo que ha habido cambios climticos desde que el mundo es mundo...
SD: ...Alarmante quiero decir, que no ves sino ciclos naturales...
GC: ...Bueno lo que creo es que los cientficos no se han puesto de acuerdo,
estn trabajando en el asunto y precisamente en el informe que se public en
Pars, si hay una cosa curiosa es la reduccin del alarmismo con respecto al informe del 2001. Por ejemplo, se reduce a la mitad el crecimiento del nivel del mar
con respecto a lo que se prevea para el 2100; por otro lado, la posibilidad de que
el hombre est influyendo se reduce en un tercio, lo que es muchsimo, con respecto al mismo informe anterior, y sobre todo, que era uno de los puntos negros,
que es que si la Antrtida se est calentando o no, se llega a la conclusin de que
no, que se posiblemente era el punto ms importante para saber si realmente
pueden ser catastrficos o no los cambios que se estn produciendo en el clima,
sean por lo que sean.

Para reflexionar

Un argumento
adquiere
validez a
medida que se
sustenta en la
realidad; de
lo contrario,
se dice que es falso. Los
argumentos que se apoyan en
ms datos reales tienen mayor
sustento. Los argumentos
falaces son aquellos que
aparentan ser verdaderos
pero no lo son. Para evitarlos
debemos fundamentar nuestras
ideas; he aqu algunas tcnicas.
Por medio de ejemplos:
dan validez al argumento
porque muestran claramente el
punto que se comprueba.
Citas: mencionar autores
reconocidos por su erudicin
es una buena forma de validar
nuestros argumentos.
Datos de investigacin:
al hacer nuestra investigacin
para el debate, podemos
encontrar informacin relevante
tanto para fundamentar
nuestros argumentos como para
rebatir con validez.
Experiencia personal:
haber vivido una situacin
puede darle ms peso a un
argumento.

A practicar
Respondan en equipo:
Por qu que es negativo
utilizar argumentos falaces
en un debate?
De qu manera podras
saber si un argumento es
consistente?
Cul tcnica utilizaras al
debatir sobre del clima?

PROYECTO 4
*http://www.youtube.com/watch?v=MTM1VoAFv 6 w&mode=related&search=

99

Para entender mejor

1. Cul ser la
intencin de los
expositores y del
moderador?
2. De acuerdo con lo que
has aprendido sobre
debates, cmo juzgas
la actuacin de cada
uno?
3. Cmo podras saber
quin tiene la razn?
4. Cul de los dos
expositores presenta
argumentos ms
contundentes?
5. Crees que alguno
de los expositores
est mintiendo o cul
ser la razn para
que, basados en los
mismos informes
tengan posturas
opuestas?
6. Qu evidencias
presenta cada uno?
7. Cmo se
comportaron en
cuanto al respeto que
se deben? (Advierte
que los puntos
suspensivos indican
que los participantes
hablaban al mismo
tiempo.)
8. En qu momento
utilizan los
participantes la irona
o los comentarios
discriminatorios para
descalificar?

100

SD: ...Bueno yo tambin tengo aqu otra noticia, que, llevndote la contra,
Gabriel, dice que los modelos informticos que se han utilizado para las mediciones podran ser falsos, es decir, que realmente el calentamiento y la subida del
nivel del mar en los ocanos habra sido ms rpida que lo pronosticado por esos
modelos, yo no s lo que Raquel piensa de todo esto, por supuesto que disientes
de lo que acaba de decir Gabriel Calzada, no?
RM: Claro, ms que nada porque creo que hemos ledo conclusiones de un
informe diferente; es cierto que sabemos ms y mejor lo que est ocurriendo, y
que el hombre es el causante lo afirman los cientficos con una certidumbre de
90 % que eso a nivel cientfico viene a ser como con total seguridad que lo ha
producido el hombre; claro que ha habido cambios climticos, pero como el que
estamos viviendo, y con las magnitudes del que estamos viviendo, y la celeridad
con la que lo estamos viviendo no ha habido ningn otro, y as vuelvo a decirlo,
atestigua la comunidad cientfica internacional, respecto al derretimiento de los
polos, sobre lo que la National Aeronautics and Space Administration (NASA)
ya nos alarmaba hace algunos meses: para el ao 2040 con toda probabilidad
el casquete polar estara derretido en verano, luego, de todas estas afirmaciones, vuelvo a insistir, no son las que dice el Intergovernmental Panel on Climate
Change (IPCC), son otras.
GC: Bien el IPCC, lo que acaba de salir es un resumen, de hecho poltico, de
gente dedicada a la poltica y burcrata; el informe cientfico del que hay un
borrador dice otras cosas diferentes que son las que he dicho antes, esas tres
cosas que dicen; de hecho una cosa interesantsima es que en el borrador que
existe en este momento se ha eliminado por completo la frase fundamental que
se haba utilizado hasta ahora para decir que el calentamiento era alarmante;
en la ciencia lo que hay en estos momentos es un debate muy grande, lo que
pasa es que si uno slo atiende a lo que dicen los cientficos del IPCC pues tiene
una impresin, si uno atiende a todo lo que es el debate cientfico, que es muchsimo ms amplio pues tiene una impresin totalmente distinta; si atendemos
por ejemplo a los 4500 cientficos dedicados a temas relacionados con el clima,
que firmaron la declaracin de Heilderberg dicen claramente que creen que el
calentamiento no es producido principalmente por el hombre, y que adems,
adoptar medidas como el protocolo de Kioto no solucionan ningn problema,
y son 4500 cientficos, setenta y pico Premio Nobel, es decir, no son unos don
nadie.
RM: Bien hay algunas declaraciones que fueron firmadas en el ao 92, creo
recordar que estamos en el ao 2007 con lo cual las cosas han cambiado. Hay que
decir que los trabajos que realiza el IPCC respecto a esas conclusiones estn contrastadas, no es un manifiesto; los informes que se recopilan en esta informacin
vienen avalados por unos y otros, y hay que decir que a m me sorprende que si hay
un resumen de miles y miles de folios, el resumen sea contrario a lo que dicen los
cientficos, es decir, ests afirmando que los polticos de la ONU nos han engaado
a todos y han falseado las informaciones cientficas, la realidad es que el informe
cientfico del cual se est publicando este resumen es muchsimo ms alarmante
todava que este resumen, esa es la realidad.

GC: No, eso no es cierto porque el borrador ya se puede ver y est disponible
para todo el mundo, y los tres cambios que digo, que son muy gordos se han
producido y los puede ver cualquiera en Internet; pero es que adems existen
encuestas muy interesantes; el ao pasado se produjo una encuesta, la ms
grande que se ha hecho hasta ahora entre los cientficos dedicados a este campo. Y 47 % de los cientficos dedicados a este campo en Estados Unidos no cree
que Kioto sea un instrumento eficaz para evitar el calentamiento si es que lo
hay, y 34 % de los cientficos creen que el calentamiento global no es un problema serio. Pero es que adems vamos mucho ms all, resulta que estamos
dedicando recursos ingentes al tema del calentamiento cuando no est nada
claro, por eso la ONU dice que es principio de precaucin, no sabemos si esto
se est produciendo pero dedicamos muchsimos recursos y sin embargo tenemos problemas como el SIDA, problemas como la malaria que son realmente
acuciantes, que va la vida en ello. Hay dos millones de nios por ejemplo que
mueren anualmente por malaria y no se estn dedicando recursos cuando sera
muy sencillo solucionar problemas con eso, hay, simplemente hay recursos...
SD: ...No, pero a lo peor con lo del SIDA nos morimos todos, no slo esos dos
millones...
GC: Claro, pero es que la ciencia no va por ah...
SD: ...Tengo aqu una editorial de El mundo que me ha sorprendido, dice as:
El clima enemigo de la humanidad, no ser ms bien al revs: la humanidad
enemiga del clima.
RM: S se puede enunciar de las dos maneras, lo que se no puede seguir
afirmando una y otra vez es que la comunidad cientfica no se pone de acuerdo
pues es una gran falsedad, la comunidad cientfica est absolutamente de acuerdo en este tema y volver a poner eso sobre la mesa es negarle informacin a la
ciudadana y lo que hay que hacer y as nos lo dice el IPCC y as lo dice todo el
mundo, incluso economistas, es reducir emisiones del CO2 que son las causantes
de este problema y hay que hacerlo ya; quedarnos en batallas como la que se
est planteando aqu slo significa que el clima va a acabar con este planeta,
entonces vamos a responder ante las generaciones futuras de una manera muy
poco tica
SD: Gabriel slo casi s o no, como Cristo nos ensea.
GC: Si nos vamos a quedar con nuestro puesto fijo, entonces no hay lugar para
el debate y no hay lugar para ver cules son las soluciones y no hay lugar para ver
que a lo mejor el protocolo de Kioto no soluciona nada, porque segn las Naciones
Unidas slo aliviara un 0.07 grados el problema y adems costara una cantidad
ingente que empobrecera a una gran parte de la humanidad
RM: Hacer algo por salvar el clima costara 1 % del PIB mundial, no hacer
nada costara 20 % del PIB.
GC: ...Eso es totalmente errneo y totalmente falso.
SD: ...Lo siento no tenemos tiempo para ms, en cualquier caso Al Gore va a
presentar en Madrid su libro Una verdad incmoda dentro de 48 horas, y quiz
aporte datos que nos ayuden a ver ms claro en este peliagudo problema del
cambio climtico. Mi gratitud...

Dnde
encontrar?
Si quieres saber ms del
cambio climtico consulta:
Miguel . Rivera . El
cambio climtico, Tercer
Milenio-Conaculta,
Mxico,1999
Lorenzo Pinna, El clima,
SEP/Diana, Mxico, 2002.
http://www.
cambioclimaticoglobal.com
http://www.greenfacts.
org/es/cambio-climatico/
cambio-climatico
http://www.oei.es/decada/
accion17.htm
http://news.bbc.co.uk/hi/
spanish/specials/2005/
kioto/newsid_
4232000/4232

101

Para reflexionar

Un debate
no tiene
jueces, es
la audiencia
quien
determina
al vencedor.
En aras de alzarse victoriosos,
algunos utilizan tcticas para
manipular a la audiencia a su
favor. Cuando alguien intenta
descalificar a un contrincante,
dicho ataque se denomina
ad hominem al hombre
porque, en lugar de atacar
los argumentos, se agrede
al oponente, criticndolo o
burlndose.
Comentarios discriminatorios:
la descalificacin se hace a
partir de alguna caracterstica
personal; generalmente sin
relacin con el tema; por
ejemplo, afirmar que el
contrincante est gordo, es
espaol
Comentarios irnicos: son
una especie de burla. El
pblico puede simpatizar
con el expositor que hace el
comentario y de esa manera no
confiar en el oponente.
Atribucin de opiniones que
no son suyas: cuando un
expositor asume que el otro
ponente expresa una opinin
que no necesariamente ha
externado, puede aprovechar
esa oportunidad. El expositor
entonces puede atribuir a
su contrincante opiniones
estereotipadas, exageradas o
incongruentes, ocasionando as
la prdida de credibilidad.

A practicar

Al finalizar la lectura, manifiesta, con la gua de tu maestro, tus opiniones sobre el debate y responde con el grupo las
preguntas de la seccin Para entender mejor de la pgina 100.
Adems, apyate en los recuadros Para reflexionar 1, 2 y 3
para que analices mejor el debate.
Aunque los debates sean televisivos, radiofnicos o cibernticos, a veces la audiencia tiene oportunidad de participar enviando sus opiniones, he aqu algunas; analiza las expresiones subrayadas y explica a qu estrategia
discursiva corresponden y por qu le falta sustento a estos argumentos.

La audiencia opina va

Internet:

nalldoll4: Est impresionante este video y yo estoy a favor de Raquel ya que

Gabriel no presenta muchos argumentos.
cebollarodriguez: Yo creo que la que no presenta argumentos es la tal Raquel. Yo estoy a favor de la polmica, sa es la clave para el desarrollo de
la ciencia, en cambio los defensores de la idea de un cambio climtico
catastrfico sostienen que hay consenso cientfico cuando no lo hay. sta
es una de las grandes mentiras.
estaesmicuenta: Estoy a favor de la polmica. Yo tambin, pero la realidad
es que esta polmica solo est en la opinin pblica, no en la comunidad
cientfica que admite de pleno que el actual cambio climtico est provocado por el hombre.
cebollarodriguez: Fjate, para confirmar todo crearon el IPCC, un comit
intergubernamental con el nico objetivo de estudiar el cambio climtico;
pero si todo el tiempo se bombardea a la gente con noticias catastrficas,
eso no es serio.

Contesta en tu cuaderno:
Te parece que estas
estrategias discursivas
son ticas para atacar al
contrincante? Por qu?
Si contestaste que no, qu
otra estrategia usaras para
influir en la audiencia y no
perder el debate?

102

PROYECTO 4

quemundodios: Lo peor del cambio climtico son los polticos y el IPCC, ya

lo notamos, por culpa de esta gentuza ya suben los alimentos en todo el
mundo, sas son las consecuencias de las mentiras!

Lee el texto y explica en tu cuaderno de qu manera se cumplen estos principios en el debate que acabas de leer.
Al terminar, contesta las preguntas de la seccin Para entender mejor.

Como comparamos la credibilidad de diferentes versiones

sobre un mismo hecho
Las personas que intervienen en debates pblicos pretenden inspirar
credibilidad. La credibilidad es como un sentimiento de confianza que otorga el pblico al comunicador con base en sus percepciones. La percepcin
selectiva que tiene la audiencia puede determinar el xito o fracaso del comunicador cuando ste pronuncia su discurso o presentacin. La audiencia
otorga credibilidad con base en factores como los siguientes:
Versin de los hechos a partir de datos o evidencias
Forma de presentar la versin de los hechos.
El pblico otorga la credibilidad a medida que percibe que la versin de
los hechos est apoyada en pruebas, datos y evidencias, y en la sinceridad o
conviccin con la que dicha versin se expone.
Una versin a partir de datos consiste en proporcionar evidencias que
pueden usarse como prueba de lo que se afirma. Una postura a partir de datos debe incluir entonces explicaciones, ejemplos, estadsticas y testimonios
que se consideran como buena evidencia.
Como detectamos informacin contradictoria
Un exponente que se expresa con claridad revela que posee conceptos
o ideas definidas. El pblico que presencia un debate valora la claridad como
una cualidad positiva que inspira credibilidad. En cambio, cuando las intervenciones de un participante son imprecisas o complicadas, se percibe que la
informacin es contradictoria.
Un exponente es claro cuando la construccin de sus frases responde a
un orden lgico.

Para entender mejor

1. Considerando el
debate anterior
sobre el clima, cul
de las dos posturas
despert en ti mayor
credibilidad? Por
qu?
2. Qu tipo de pruebas
o evidencias present
cada uno de los
participantes?
3. Detectaste en alguno
de los participantes
informacin
contradictoria? En
qu momento?
4. Qu tipo de
expresiones irnicas
se utilizaron en el
debate? De qu
manera habras
resuelto t el
problema si tuvieses
que defender tu
postura, pero
evitando la irona?

Como identificamos el uso de expresiones irnicas o lenguaje

figurado para referirse a personas o situaciones
Cada palabra o frase est llena de sentido. El pblico espera de los exponentes expresiones claras, coherentes, con conocimiento y conviccin, en
consecuencia, el uso de expresiones irnicas (burlas finas o disimuladas) o
el uso de lenguaje figurado para referirse a otras personas (insinuar ideas
distintas a las que recta y literalmente significan) deben emplearse prudente
y cuidadosamente a riesgo de producir efectos distintos a los esperados.

103

Para saber
ms
Equidad es
la cualidad
que consiste
en atribuir
a cada uno
aquello a lo
que tiene
derecho,
por lo cual
ninguna de las partes es
favorecida de manera injusta
en perjuicio de otra. Gnero
(conjunto de seres que
tienen caracteres comunes),
en la acepcin de equidad
de gnero, se refiere al
reconocimiento de que las
mujeres y los hombres son
iguales como seres humanos
y diferentes con respecto al
sexo.

Es tu turno!
Ahora, con la gua de tu profesor, vas a participar con tus
compaeros en otro debate actual: La equidad de gnero.
Comenten primero qu saben y qu opinan acerca del tema.
Despus, formen dos equipos para defender sendas posturas; utilicen en sus participaciones, entre otros, el argumento central y los colaterales que se presentan enseguida.
Equidad de gnero, realidad o ficcin?
Postura A Equipo 1

Postura B Equipo 2
Argumento central:

La dicotoma masculino-femenino establece estereotipos rgidos que limitan las potencialidades de las mujeres al reprimir sus derechos como
seres humanos.

La dicotoma masculino-femenino justamente

nos permite comprender que las mujeres, por
el solo hecho de su condicin biolgica, estn
destinadas a cumplir valores establecidos para la
armoniosa convivencia con los hombres.

Argumentos colaterales:

Para entender mejor

1. En qu difieren las
posturas sobre el tema
equidad de gnero?
2. Qu credibilidad
tiene cada una de
estas posturas?
3. Detectas
informacin clara o
contradictoria?
4. Cmo son los datos
que se aportan
para apoyar los
argumentos: precisos
o imprecisos?
5. Hay expresiones
irnicas o lenguaje
figurado para
referirse a personas
o situaciones?
(Menciona ejemplos
en cada caso.)

104

1. La equidad de gnero surge como una necesidad para defender a las mujeres contra la
discriminacin y garantizarles los mismos
derechos, trato justo y respetuoso en todos los
mbitos, oportunidades equitativas para el
trabajo y el desarrollo personal, as como vivir
sin padecer violencia.

1. La equidad de gnero es un invento de los

movimientos feministas que quieren ver a las
mujeres como vctimas que siempre tienen la
razn y merecen la conmiseracin de todos.
Los hombres y las mujeres tienen roles asignados por la sociedad que han prevalecido
durante siglos.

2. Los roles socialmente asignados a hombres y

mujeres han determinado la desigualdad al
establecer situaciones de superioridad y poder para los hombres en contraste con situaciones de inferioridad y subordinacin para
las mujeres.

2. Debemos reconocer las diferencias naturales

y biolgicas que existen entre el hombre y la
mujer, que son inevitablemente claras e innegables, y determinan el gnero.

3. La idea de gnero como evidencia se maneja como estereotipo, es decir, como una idea
simplificadora que es aceptada de manera inmutable, para construir desigualdades entre
mujeres y hombres.

3. La idea de gnero la han promovido movimientos de mujeres que se dedican a denunciar la desigualdad. Parece que los hombres
fueran los malos y las mujeres las buenas de
la pelcula.

4. La situacin de la mujer est marcada por la

sumisin y la abnegacin ante la violencia de
que es objeto.

4. La mujer es un ser dbil, necesitada de proteccin y manutencin por parte del sexo
fuerte: el hombre.

5. Las mujeres maltratadas estn en una situacin de debilidad y/o ninguna autoestima.

5. A las mujeres les gusta el maltrato, si no,

abandonaran a su pareja.

6. Ningn acto que dae a la mujer fsica o psicolgicamente, puede ser privado.

6. La violencia intrafamiliar es un asunto privado y no debe convertirse en pblico.

7. Segn datos del Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica (INEGI), 46 %

de las mujeres sufren algn tipo de violencia.

7. Generalmente son las mujeres quienes provocan actos violentos a consecuencia de sus
agresiones verbales contra sus parejas.

Veamos ms ejemplos!
Lee los siguientes textos para que observes cmo se genera
un debate pblico, en el que los expositores no se ven cara a
cara, pero que estn debatiendo al escribir.
Explica qu tipo de argumentos de los que viviste en el debate anterior sobre
la equidad de gnero se sostiene en cada texto. Luego contesta las preguntas
de la siguiente pgina.

MXICO, DE LOS PEORES PASES

EN EQUIDAD DE GNERO*
15 naciones
El pas est por debajo de
de Amrica Latina

F por sus siglas

o Econmico Mundial (WE
n listado elaborado por el For
xico en la posiidad de gnero ubica a M
en ingls) en materia de equ
ses.
cin 75 de un total de 115 pa
nmica, el poder
compara la oportunidad eco
que
F,
De acuerdo con el WE
bres y mujeres, el pas
acceso a la salud entre hom
poltico, la educacin y el
es de Amrica Latina.
est por debajo de 15 nacion
nmico es de los
jor en salud, en el rubro eco
me
Dice que aunque Mxico
amplia. Diversos orgabrecha entre ambos sexos es
ms inequitativos y que la
falta polticas pblijeres consideran que hacen
nismos y asociaciones de mu
cas en la materia.

Prevalece inequidad con mujeres que trabajan**

Las mujeres de la Ciu
dad de
Mxico ganan en promedio
7 % menos que los varones a pe
sar de realizar las mismas activida
des (prcticamente el mismo pano
rama que
se presenta en todo el pa
s) aunque
en algunas actividades
como la
realizacin de artesanas,
esta diferencia alcanza 30 %, seal
Luz Rosales, directora del Institu
to de las
Mujeres del DF.
Por su parte, Gilberto
Rincn
Gallardo, presidente de
l Consejo

Nacional para Prevenir

la Discriminacin (Conapred), de
stac que
las mujeres no tienen las
mismas
oportunidades que los
hombres
y trabajan mucho ms qu
e ellos a
causa de la desigualdad,
inequidad
y discriminacin que
prevalece
en su contra. Destac qu
e aunque
existen muchas leyes qu
e protegen
a este sector, tenemos
que avanzar para cerrar el abism
o entre las
leyes y la prctica.

*Manuel Lombera et al., Mxico, de los peores pases en equidad de gnero, en El Universal,
Mxico, 22 de noviembre de 2007.
**Mnica Archundia, Prevalece inequidad con mujeres que trabajan, en El Universal, Mxico,
24 de enero de 2007.

Para hacer mejor

Completa
en tu
cuaderno los
siguientes
puntos:
El texto
Mxico,
de los peores pases en
equidad de gnero apoya
el argumento que afirma
que...
Y est en contra de la
opinin que asevera que...
El texto Prevalece
inequidad con mujeres
que trabajan apoya el
argumento que sostiene
que...
Y contradice el juicio que
afirma que...

105

Para hacer mejor

Completa en
tu cuaderno
los siguientes
puntos:
El texto
Conciliacin
trabajofamilia apoya el
argumento que afirma
que...
Y est en contra de la
postura que sostiene que...
El texto Tipos de violencia
de gnero apoya la
argumentacin que est
basada en...
Y se opone al argumento
que afirma que...

Conciliacin trabajo-familia*

El tema de la conciliacin entre el trabajo y la familia es el tema de la conciliacin de

las mujeres y los hombres, y si no logramos conciliar vida familiar con vida laboral/pblica,
tampoco se van a conciliar los hombres con las mujeres. Trivializar el trabajo de cuidado
humano y el trabajo domstico sigue siendo una manera de evadir uno de los conflictos
bsicos entre los sexos, pues tal vez el mayor desequilibrio entre ellos es que a las mujeres
no se les paga por el trabajo de cuidado humano que realizan, ya que ste se considera un
trabajo de amor. Ese desequilibrio hace rebotar las relaciones entre mujeres y hombres y
tiene altos costos para todas las personas.
La posibilidad de conciliar el trabajo y la familia ya se reconoce como un grave problema: las personas trabajan horarios largusimos y no tienen tiempo para hacerse cargo de
manera satisfactoria de los integrantes vulnerables de la familia: nios, ancianos, enfermos y discapacitados.
Pero justamente la manera en que se logran integrar el trabajo y la vida familiar es
central para la sostenibilidad ciudadana. Este equilibrio est vinculado a cuestiones fundamentales: expectativas de vida, valores, tradiciones: qu vida queremos?, qu lugar
le queremos dar a las relaciones humanas?, cmo imaginamos las formas de cuidado de
nios, ancianos, enfermos y discapacitados? Con el tiempo, se ha ido comprendiendo que
no abordar el tema con seriedad significa alentar un proceso de deshumanizacin que ya
estamos sufriendo.

Tipos de violencia de gnero**

Para entender mejor

1. Cules textos son
ms convincentes?
Por qu?
2. En qu se basa
la mayor o menor
credibilidad de cada
texto?
3. En cules encuentras
informacin
contradictoria?

106

Internet:

Internet:

Psquicos: son todas aquellas conductas que producen desvalorizacin y sufrimiento en la mujer. Son las amenazas, las humillaciones, exigencias de obediencia, intentar
convencer a la vctima de que ella es culpable de cualquier problema. Son tambin los
insultos, el control de las salidas de casa, humillaciones en pblico, descalificar siempre a
la mujer, retener el dinero, destruccin de bienes de la mujer, maltrato fsico de mascotas,
aislamiento...
Fsicos: son los ms evidentes y abarcan cualquier acto no accidental, que provoque
o pueda producir dao en el cuerpo de la mujer, tales como: bofetadas, golpes, palizas,
cortes, heridas, fracturas, quemaduras, asesinato...
Sexuales: siempre que se imponga a la mujer una relacin sexual contra su voluntad.
Sociales: el maltratador va alejando, cada vez ms, a la mujer de su familia y de sus
amigos llevndola a vivir lejos de ellos, no permitindole que vaya a verlos o que mantenga
contacto con ellos.
Econmicos: la vctima no tiene acceso al dinero, porque el agresor se lo controla,
incluso aunque ella sea independiente econmicamente.
Evidentemente es difcil que se d un solo tipo de maltrato, generalmente nos encontramos con varios de ellos unidos, ya que siempre que hay malos tratos fsicos hay malos
tratos psicolgicos.

Escribe en tu cuaderno un texto breve sobre tu postura

frente al tema de la equidad de gnero.
*http://www.debatefeminista.com/edito31.htm
**http://www.fmujeresprogresistas.org/violencia5.htm

Renete con un compaero o compaera, lean el texto de

esta ley y respondan las preguntas.
Al finalizar compartan sus resultados con el resto del grupo.

Para entender mejor

Poder Ejecutivo
Secretara de Gobernacin
Decreto por el que se expide la Ley General para la Igualdad entre
Mujeres y Hombres*
El Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos decreta:
Se expide la ley general para la igualdad entre mujeres y hombres
TTULO I
Captulo Primero
Disposiciones generales
Artculo1.- La presente Ley tiene por objeto regular y garantizar la igualdad
entre mujeres y hombres y proponer los lineamientos y mecanismos institucionales que orienten a la Nacin hacia el cumplimiento de la igualdad sustantiva en los mbitos pblico y privado, promoviendo el empoderamiento
de las mujeres. Sus disposiciones son de orden pblico e inters social y de
observancia general en todo el Territorio Nacional.
Artculo 2.- Son principios rectores de la presente Ley: la igualdad, la no discriminacin, la equidad y todos aquellos contenidos en la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos Mexicanos.
Artculo 3.- Son sujetos de los derechos que establece esta Ley, las mujeres y
los hombres que se encuentren en territorio nacional, que por razn de su sexo,
independientemente de su edad, estado civil, profesin, cultura, origen tnico
o nacional, condicin social, salud, religin, opinin o capacidades diferentes,
se encuentren con algn tipo de desventaja ante la violacin del principio de
igualdad que esta Ley tutela.

Haz una breve entrevista a un abogado para que indagues

cmo se genera una ley.
Toman notas mientras te explica y elabora un esquema con
el procedimiento que debe seguirse.
*Diario Oficial, Mxico, mircoles 2 de agosto de 2006.

1. Qu postura
defiende esta ley?
2. Qu tipo de
argumentos sobre el
tema de la equidad
de gnero podran
relacionarse con esta
ley?
3. Qu trata de evitar
la ley?
4. Si estuvieras en un
debate sobre equidad
de gnero, qu
argumentos de la
ley te serviran para
sostener tu postura?

Para hacer mejor

Si una
persona est
exponiendo
un tema, y
no puedes
interrumpirlo
para que
se detenga
mientras t tomas notas,
puedes hacerlo mejor si slo
vas anotando las palabras
ms importantes de cada
enunciado o idea.
Si se puede, cuando termine
de hablar, hazle las preguntas
que requieras para completar
tus notas, si no, redacta
tu borrador lo ms pronto
posible, para que no olvides lo
que escuchaste.

107

III. Elegimos un tema para debatir e investigar sobre l en

diversas fuentes

Es tu turno!

Dnde
encontrar?
Algunas revistas y
publicaciones donde puedes
encontrar material de anlisis
sobre temas interesantes para
debatir son:
Fernando Savater, tica
para Amador, Ariel, Mxico,
2000.
David Bornie, Alerta tierra.
Una gua para proteger el
mundo en que vivimos,
Edites, Mxico, 2005.
Oscar Brenifier, El bien y el
mal qu es eso?, Ediciones
Destino, Mxico, 2005.
www.00corrupcion.gob.mex
www.letraslibres.com/index

Investiga en peridicos, revistas, Internet y en programas de

radio y televisin e Internet, sobre qu temas controvertidos se ha
estado debatiendo actualmente.
Localiza algunos debates pblicos sobre los temas controvertidos que te interesen; a veces se publican en el peridico y otras se reproducen en Internet
los que se llevaron a cabo a travs de la radio y la televisin.
Para encontrarlos, puedes acudir a la biblioteca o a la hemeroteca; con ayuda
del bibliotecario localiza documentos que registren debates.
Para guiarte puedes buscar tambin por tema; los siguientes son algunos
asuntos interesantes sobre los que podras debatir:
_
_
_
_
_
_

Es preferible un sistema de gobierno democrtico a uno monrquico?

Conviene cambiar el horario en verano?
Debe reducirse la edad penal?
Se debe instalar proteccin policiaca en las escuelas?
Los uniformes escolares deben ser obligatorios?
Se puede probar la existencia de seres extraterrestres?

Despus de realizar tu investigacin, elige algunos temas y anota cul es la

razn por la que te gustara debatir sobre ese asunto.
Realicen en el grupo una lluvia de ideas para seleccionar el o los temas sobre
los que van a debatir.
Mencionen ordenadamente los temas que les gustara abordar y las razones
que inclinan su eleccin.
Anoten todas las propuestas, y con ayuda de su profesor elijan el o los temas
sobre los que organizarn sus debates.

IV. Investigamos y elaboramos notas con la informacin obtenida

Una vez elegido el tema de un debate, localiza en diversas fuentes toda la informacin que puedas.
Registra tus avances en notas o apuntes, que pueden tener formatos diferentes:

108

_ Fichas o papeletas con pequeos resmenes de los textos consultados.

_ Listas de palabras claves del tema.
_ Resmenes en forma de esquemas, mapas o cuadros sinpticos.

Veamos un ejemplo!
En reunin de equipo, un integrante lea este texto en voz
alta, y los dems vayan anotando en su cuaderno las palabras
ms importantes de cada enunciado o idea.
Enseguida, sin volver a leer, redacten un borrador formando un enunciado
breve con cada una de esas palabras.
Comparen su trabajo y corrijan la versin final de sus notas.
Trasmisores de sexismo*

Internet:

El lenguaje refleja el sistema de pensamiento colectivo y, a su vez, moldea a la sociedad al ser el

vehculo de trasmisin de formas de pensar, sentir y actuar, que incluyen determinados estereotipos.
El estereotipo es la idea que se impone como un clich a los miembros de una comunidad. Es subjetivo y emocional, pero determina las opiniones de los grupos sociales, de generacin en generacin.
El lenguaje sexista excluye a las mujeres y las asocia a valoraciones peyorativas. Su uso es discriminatorio y parcial e impone barreras arbitrarias e injustas al desarrollo personal y colectivo. Si el
lenguaje es sexista, racista o carente de los valores ms elementales del ser humano, nuestra conducta
ser cuando menos igual.
Principales trasmisores de lenguajes sexistas
La tradicin
Mediante las prcticas tradicionales recibimos los usos y costumbres de nuestros antepasados, por
ejemplo en:
Refranes:
La mujer y la mentira nacieron el mismo da.
Palabra de mujer no vale un alfiler.
Cuentos: nos trasmiten ideas patriarcales que asignan roles especficos a nios y nias, a hombres
y mujeres, correspondiendo a estas ltimas el mbito domstico, incluso a pesar de ser princesas:
Blancanieves y los siete enanos
La Cenicienta
La Ratita Presumida
La cotidianidad
Supone todo lo que decimos y escuchamos diariamente.
Frases, chistes, dichos, piropos, documentos burocrticos (comnmente las referencias estn en
masculino: el conductor, el contribuyente, etctera.)
La cultura
Incluye todo lo que se nos trasmite a travs de publicaciones, obras de arte, canciones, etctera.

Es tu turno!

Qu es?
Lee el texto y
explica a un
compaero
qu
significado
tienen las
siguientes
palabras o
frases, si desconoces alguna
palabra, localzala en el
diccionario:

Pensamiento colectivo
Estereotipo
Sexista
Peyorativo
Arbitrario
Discriminacin
Racismo
Tradicin
Cotidiano
Burcrata.

Dnde
encontrar?

Elabora notas con la informacin obtenida para tu participacin en el debate.

Relee cada texto por partes y anota, con tus palabras, lo que consideres ms
importante.
Utiliza frases cortas o palabras clave.
Relee tus notas y evalalas considerando estos puntos:
1. Comprendo mis notas?
2. Incluyo las ideas importantes?
3. Me permitirn una lectura fcil a la hora del debate?
*http://www.fmujeresprogresistas.org/lenguaje3.htm

Si deseas saber ms sobre este

tema puedes buscar en:
http://www.equidad.org.
mx/
http://www.economia.gob.
mx/
http://spanish.
milleniumcampaign.org/
http://www.paho.org/
Spanish/AD/GE/
http://www.eclac.org
cgi-gin/getProd/

109

V. Organizamos el debate y participamos como expositores,

moderadores o audiencia
Con tu grupo, revisa la siguiente informacin para que organicen su o sus debates, con base en los puntos que aqu se anotan.
En la siguiente pgina encontrarn una tabla que les ayudar a sintetizar sus
acuerdos.
Organizacin

Para hacer mejor

Qu hacer
antes del
debate:
Decidir
el tema
sobre el
que se va
a debatir.
Organizar equipos de
acuerdo con los distintos
puntos de vista en torno al
tema.
Acudir a la biblioteca
y prepararse para su
participacin.
Una vez realizado lo
anterior, los miembros de
los equipos se reunirn
para comentar sus ideas
con el objeto de adoptar
una postura fundamentada
en relacin con el tema.

Elegir el tema.
Identificar las dos posturas contrarias y los argumentos centrales de cada
una.
Nombrar a los participantes:
_ El moderador: responsable de coordinar el debate.
_ Los expositores o ponentes presentan su postura sobre el tema y defienden sus ideas con argumentos.
_ La audiencia: observa el desarrollo del debate y, una vez que ha concluido,
participa con preguntas para los ponentes.
Normas bsicas de los participantes
Del moderador:
Controlar los turnos para hablar y los tiempos asignados a los expositores.
Ser objetivo, es decir, no tomar partido por ninguna de las posiciones.
Exigir a los expositores que no se salgan del tema del debate.
De los expositores:

Qu es?
Un
argumento
es el
razonamiento
que se emplea
para probar
o demostrar
una
proposicin, o bien para
convencer a alguien de aquello
que se afirma o se niega.
Consulta el diccionario de
la Real Academia Espaola,
Diccionario de la Lengua
Espaola, 20a ed., EspasaCalpe, Madrid, 2005.

110

Respetar al moderador.
Apoyar sus participaciones con argumentos, hechos y datos obtenidos de
distintas fuentes.
No salirse del tema que se est discutiendo.
Tomar la palabra cuando el moderador lo indique.
De los integrantes de la audiencia:
Escuchar atentamente.
Distinguir el argumento central de cada posicin.
Participar, al final del debate, con preguntas a los expositores.

A partir de tu investigacin sobre el tema, redacta en tarjetas blancas argumentos a favor o en contra, de acuerdo con la
versin que ms te convence, para entregarlas a los expositores
antes del debate, a fin de que enriquezcan su postura y el debate resulte ms interesante.
La forma para organizar los argumentos puede ser mediante la afirmacin
de razones lgicas, comparacin de ventajas y solucin de problemas.

Es tu turno!
En reunin con tus compaeros revisen los siguientes
puntos y enseguida completen la tabla:
1. Una vez elegido el tema y distribuidos los papeles, fijen la fecha en que se
realizar el debate.
2. Determinen qu duracin tendr la intervencin de cada participante.
3. El moderador har una breve presentacin del tema y conceder a cada participante su turno para hablar, evitando que se arrebaten la palabra. Recuerden que debe prevalecer una actitud de respeto hacia los puntos de vista de
los dems.
4. Abran una sesin de preguntas o comentarios despus de que los participantes hayan expuesto sus puntos de vista, coordinada tambin por el moderador.

Qu es?
Cuando
hablamos de
conclusiones
en un debate,
no se trata
slo de
terminarlo,
sino de tratar
de resolver los asuntos que se
examinaron.

Tema del debate:

Argumento central a favor:
Argumento central en contra:
Fecha de realizacin:
Lugar de realizacin:
Expositores:
Moderador:
Tiempo mximo de cada intervencin.
Comisiones (organizacin, limpieza,
invitaciones, permisos, etctera.)

111

 Evalen el desarrollo de cada debate y comparen sus resultados con los que
obtuvieron en el anterior.

Cmo lo veo?

Cmo me ven mis

compaeros?

1. Cmo expuse mi
postura?
2. Cmo manej los
argumentos?
3. Cmo defend mis
puntos de vista?

4. Apoy mi
participacin con citas
o referencias?
5. Respet los turnos de
palabra?
6. Contribu al logro de
las conclusiones?

Qu aprend con el Proyecto 4

Lee con atencin cada uno de los aprendizajes y enseguida responde, aqu o en tu cuaderno, las preguntas sobre tus
logros en este proyecto.
APRENDIZAJES

1. Analizo estrategias discursivas utilizadas

en debates pblicos.

2. Evalo la veracidad de diferentes

versiones de un mismo hecho.

3. Expongo mi opinin argumentando mi

postura en debates.

112

Cmo y en qu situaciones
lo aplico?

Qu aspectos puedo
mejorar?

Proyecto 5

Prcticas
sociales del

Entrar por la puerta principal

lenguaje

Elaboremos una antologa con

vinculadas

un prlogo de lujo

literatura

Elaborar
y prologar
antologas.

con la

go

Prlo

s
Poe

me
ginas
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s
e
cada
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y
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go

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Prlogo
Que yo sepa
, no hay ning
antlogo qu
n
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analtico, el
cuento en desarrollo del
Hispanoam
rica
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pr
romnticos imeros brotes
ha
rancia mad sta su exubeura
El ttulo qu del presente.
e decid po
ne
esta obra
El cuento r a
his-

de
logo
y pr te
is
cin
Selec ltiel Alatr
Sea

Con qu criterios elaborar mi antologa?

Meta del Proyecto

Hay textos que cumplen con la funcin de informar sobre un libro y, a la vez, facilitan al lector la
aventura de leerlo. Nos referimos a los prlogos, es decir, textos que preceden a novelas, antologas,
biografas y a libros de toda ndole.
En las pginas de este proyecto conocers algunos ejemplos de prlogos, que identificars en
libros de la biblioteca del aula o de la escuela. Comprenders mediante estas actividades la funcin e
importancia de estos textos y los diferenciars de dedicatorias, presentaciones o reseas.
Como meta del proyecto, te invitamos a integrar una antologa con textos del gnero de tu preferencia: poesa, teatro, cuentos, leyendas, biografas, artculos de opinin Dicha antologa requerir
de un prlogo, elaborado para despertar el inters de los potenciales lectores de tu florilegio.
Tiempo estimado: 3 semanas (12 sesiones)

113

Referencias de
temas de reflexin
del Proyecto 5

Los Temas de reflexin comprenden, por una parte, conocimientos de aspectos

discursivos, sintcticos, semnticos, grficos y ortogrficos; por otra parte, abordan
propiedades de los gneros y tipos de texto, variedades lingsticas y valores culturales
relacionados con el lenguaje. Puedes consultar estos temas en los recuadros denominados
Para reflexionar, los cuales estn numerados de acuerdo con esta lista para que los
localices a lo largo del proyecto.
Consulta adems libros de gramtica, diccionarios, manuales de ortografa y
literatura, con el fin de que amples estos conocimientos.

114

Propsitos y caractersticas de los prlogos.

Modos de tomar en cuenta al destinatario en los prlogos: qu tanto conocimiento se

le atribuye, y de qu manera se le habla (directa o indirectamente).

Contraste entre el uso de la primera persona verbal (singular y plural) y la tercera

para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice o escribe.

Propsitos y caractersticas de las antologas.

I. Qu sabemos de prlogos de antologas?

Comenta con tu compaero o compaera:
Qu tipo de antologas conoces?
Qu has ledo ms, obras en antologas u obras individuales?
Para qu imaginas que se elaboran antologas, que incluyen obras de diversas publicaciones?

Si tuvieras que seleccionar textos para integrarlos en una
antologa de qu tipo los elegiras: cuentos, novelas, poemas...?
Lees los prlogos de los libros? Por qu?
Cul crees que sea su funcin? Para qu crees que, en casi todos los libros,
se incluyen estos textos introductorios?
Y en las antologas, cul crees que pueda ser su funcin?, qu beneficios
aportarn al lector?

II. Localizamos prlogos y comentamos la informacin que

proporcionan
Localiza algunas antologas en la biblioteca de tu escuela y lee sus
prlogos.
Mientras revisas las antologas, comienza a seleccionar los textos
que te gustara incluir en tu trabajo final de este proyecto.
Elabora en tu cuaderno un esquema como el siguiente y resume
ah la informacin que se te indica sobre tus lecturas.
r
r Contenido de la antologa
e
e
Ttulo de la obra w Datos que incluye el prlogo: w Propsito de la antologa
e
e Motivo que dio lugar a la compilacin
q
q

Lee este fragmento del prlogo a una antologa de cuentos y advierte cmo
puedes conocer el contenido de la obra, a partir de este texto.
Prlogo*
Que yo sepa, no hay ningn antlogo que haya pretendido abarcar, con
espritu analtico, el desarrollo del cuento en Hispanoamrica desde sus primeros brotes romnticos hasta su exuberancia madura del presente.
El ttulo que decid poner a esta obra El cuento hispanoamericano: antologa crtico-histrica refleja bastante bien mi base de seleccin.
Esta antologa tiene dos propsitos: 1) Presentar de una manera ordenada lo mejor de la produccin cuentstica de Hispanoamrica; 2) Propagar un
mtodo analtico que tal vez sirva de base para la interpretacin y el mayor
aprecio de los cuentos que se han escrito y de los que quedan por escribir.

*Seymour Menton, El cuento hispanoamericano: antologa crtico-histrica, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2001.

Para
recordar
Una
antologa
es la obra
que contiene
una seleccin
de textos
literarios de
uno o varios autores.

Para saber
ms
Al igual
que
algunas
novelas y
libros de
cualquier
ndole, las
antologas
inician

con algunos textos

preliminares que introducen,
presentan o comentan su
contenido.

Dnde
encontrar?
Para leer y disfrutar de
autores y obras diversas, te
recomendamos las siguientes
antologas, a travs de cuyos
prlogos puedes enterarte
sobre su contenido y
propsito:
Gabriel Trujillo (compilador),
Narraciones fantsticas.
Antologa, Alfaguara,
Mxico, 1999.
ngeles Mastretta,
Cuentos de encuentros y
desencuentros amorosos,
Alfaguara, Mxico, 2003.

115

Para saber
ms
La
dedicatoria
es
generalmente
un brevsimo
texto por
medio del
cual el
autor brinda
homenaje a una persona
(o a un grupo de personas)
haciendo figurar su nombre,
al inicio, inmediatamente
despus de la pgina que
reproduce la portada. En
algunos casos este texto es
ms extenso y menciona
los motivos por los cuales
se dedica la obra. Este tipo
de dedicatorias busca dejar
constancia de la deuda que
tiene el autor con amigos o
familiares que contribuyeron
a la elaboracin de la obra,
inspirndola o facilitando las
condiciones de su realizacin;
tambin se dedican a autores,
pensadores o personajes
histricos, hacia quienes el
autor siente admiracin o
tiene algn tipo de relacin
con su obra.

Para entender mejor

1. Qu te dice cada una
de estas dedicatorias
acerca de sus autores?
2. Cules te parece que
son los sentimientos
que motivaron cada
dedicatoria?
3. Qu dedicatorias
crees que son mejores:
las breves o las
extensas? Por qu?
4. Y t, a quin le
dedicars la antologa
que hars en este
proyecto?

116

III. Comparamos prlogos con dedicatorias, reseas y

presentaciones
Muchas obras incluyen textos introductorios como dedicatorias, reseas, presentaciones y prlogos. En las siguientes
pginas podrs revisar y analizar este tipo de textos.
Revisa las siguientes dedicatorias, anota en tu cuaderno
dnde has ledo otros textos como stos y contesta las preguntas.
Este texto aparece en la primera pgina de la novela La muerte de Artemio
Cruz de Carlos Fuentes:

A Wright Mills, compaero en la

lucha de Latinoamrica.

En su obra Un punto azul plido, Carl

Sagan escribe:

Para Sam, otro nmada.

En su libro tica para Amador,

Fernando Savater escribe en su dedicatoria:

A Sara por su amorosa

impaciencia con Amador y
conmigo.

Fernando del Paso dedica su obra

Noticias del Imperio de este modo:

Para mi mujer,
Socorro.
Para mis hijos,
Fernando,
Alejandro,
Adriana y
Paulina.
A la memoria de mis padres,
Fernando e Irene.

En equipo comenten sobre esta resea al libro Noticias del

Imperio y contesten las siguientes preguntas.
Para qu se escribe una resea y dnde se publica?
Acerca de qu se opina en estos textos y por qu es conveniente releer la obra antes de redactarlos?
Qu datos sobre la obra se deben mencionar en la resea?
Qu beneficio le brinda a quien leer la obra, leer primero su resea?
Resea*

Para
recordar
Una
resea es
el artculo
o escrito
breve, en
el que se
describe
una noticia,
un trabajo literario o cientfico.

Noticias del Imperio es una novela basada en la trgica historia que surge cuando
el Presidente Benito Jurez suspendi los pagos de la deuda externa mexicana.
Esta suspensin sirvi de pretexto al entonces emperador de los franceses, Napolen III, para enviar a Mxico un ejrcito de ocupacin, con el fin de crear en
ese pas una monarqua al frente de la cual estara un prncipe europeo. El elegido fue el Archiduque austriaco Maximiliano de Habsburgo, quien a mediados
de 1864 lleg a Mxico en compaa de su mujer, la Princesa Carlota de Blgica.
La novela tiene como principal protagonista a la emperatriz Carlota, quien vive
de recuerdos en torno a su esposo fusilado. Muchas otras voces se superponen
a la voz de la narradora: intentan desempear el absurdo de aquellos hechos y
la locura final de la protagonista. El gran narrador mexicano, Fernando del Paso,
escribe entre la historia y la ficcin, la leyenda y el mito del Imperio de Maximiliano de Habsburgo.

Lee esta presentacin, hecha para la obra reseada arriba

y contrstala con la seccin Para saber ms a fin de que identifiques con cules caractersticas cumple este texto.

Presentacin**
Noticias del Imperio es la novela del fin de los imperios en Europa y
el nacimiento de las repblicas en Amrica. Es una novela poltica
aunque parezca de testimonio, y es una novela de investigacin
aunque parezca de fantasa. Es una historia aunque parezca una
aventura. Esta novela debi ser enciclopedia, una cronologa que
debi ser poema, una historia que es prosa lrica, un libro cuyo
captulo final debi ser prlogo, un texto que debi ser mil textos.
Es una novela total, perfecta, aunque sea tambin una empresa
imposible. Detrs de sus excesos, de sus relatos infinitos, de sus
tantas lecturas posibles, est Mxico con su luz y sus volcanes. Esta
es una novela donde lo no novelable es su esencia, su materia, su
punto de partida y de llegada.

*Jacinto Esteban Mara, Ediciones de la Revista Opiniones, Julio 1989, No. 276, Bogot
**Sara Sefchovich. Nexos, 124, abril de 1988.

Para saber
ms
Las
antologas
y ciertos
tipos de
textos
suelen
incluir
presentaciones.
Como su nombre lo indica, este
tipo de textos presentan, de
manera breve y resumida, cada
una de las partes, captulos
o unidades que integran el
cuerpo de la obra. Mediante la
presentacin, el autor
pretende dar a conocer al
lector la naturaleza, propsito
y contexto del contenido de
su libro. La presentacin, que
algunos llaman introduccin o
estudio preliminar, en
algunos casos la escribe el
editor o un crtico invitado.

117

Para reflexionar
El prlogo
es un escrito
corto que
precede a una
obra en el
que el escritor
la justifica y

orienta al lector.
Tiene tambin otras funciones:
introducir a la temtica,
documentar su origen, hacer
una crtica literaria, orientar
sobre las modificaciones que
ha sufrido a travs del tiempo,
agradecer a quienes han
colaborado, defender el
mrito del texto o ganarse la
simpata del lector.
A diferencia de la presentacin
en la cual slo se explican las
partes que componen la obra,
en el prlogo se expresan
comentarios personales,
se explican circunstancias
especiales que el autor quiere
destacar.
Cuando el autor es nuevo en
el campo de la literatura, el
prlogo suele ser escrito por
un autor de renombre que lo
presenta.
El prlogo suele redactase
despus de la obra y puede
haber ms de uno si la obra se
ha editado varias veces.
Aunque el prlogo tiene una
gran importancia en la historia
de la literatura, hasta hace
muy poco se ha comenzado
a estudiar como un gnero
literario aparte.

PROYECTO 5

Con tu equipo, lee los prlogos de las siguientes pginas y

anota tus comentarios sobre cada uno.
Al terminar, distribuyan los textos entre los equipos y contesten las preguntas de la seccin Para entender mejor de
la pgina 120.

Prlogo*
Todos los amores es una antologa que rene diferentes maneras de nombrar los amores. Aqu el lector o la lectora no encontrar solamente las palabras para seducir o agradar al ser amado, para decirse a s mismo y decirle al
mundo que se acaba de enamorar.
Este libro es un museo de corazones, si es se el rgano donde debemos
acomodar al amor y a los amores. Como cada cabeza es un mundo, as cada
amor marca sus leyes y destinos.
Deseo que este libro sirva a los lectores jvenes como una introduccin a
las posibilidades de amores y como un viaje literario. Aqu encontrarn textos
de todos los tiempos y de todos los estilos, que eleg por gusto propio y pensando que seran interesantes y comprensibles para un lector joven.
Si a los quince aos yo hubiera ledo este libro, y lo hubiera comprendido,
tal vez una venda habra cado de mis ojos. Habra entendido que mi manera
de amar no era la nica, ni la Ley, ni el Molde. Habra tal vez aprendido a
ser ms tolerante, ms feliz, menos tirana de m misma. Yo invito a las y los
lectores de mi edad de aquel entonces a que vivan este libro como un entrenamiento sentimental e intelectual, y a compartir la gran pasin de mi vida:
el amor a la literatura.

Prlogo**
Al comenzar estas pginas me promet hablar de todos y cada uno de los
poetas que figuran en Poesa en movimiento, no con objetividad sino conforme a mis ideas, preferencias, prejuicios y caprichos. Mis opiniones no pertenecen a la crtica literaria. Al terminar este trabajo siento la tentacin de
preguntarme: Cul es el sitio de la poesa mexicana dentro de la escrita en
nuestra lengua durante los ltimos cincuenta aos? Pienso que toca a los
hispanoamericanos y espaoles responder. Yo slo podra decir que, entre las
ocho o diez obras que de verdad cuentan, algunas son mexicanas. Y el carcter y la significacin de nuestra poesa? Sobre lo primero: no creo que la poesa mexicana tenga carcter: creo en el carcter de algunos admirables poetas
de Mxico. Sobre lo segundo: la significacin de la poesa, si alguna tiene, no
est ni en los juicios del crtico ni en las opiniones del poeta. La significacin es
cambiante y momentnea: brota del encuentro entre el poema y el lector.
Octavio Paz

*Carmen Boullosa, Todos los amores. Antologa de poesa amorosa, Alfaguara, Mxico, 2001.
** Octavio Paz, Al Chumacero, Jos Emilio Pacheco y Homero Aridjis (compiladores), Poesa

118

en movimiento, Siglo XXI Editores, Mxico, 1976.

Prlogo*
La vida del teatro est en el foro. Un libro de textos dramticos suele dar siempre la impresin de un lbum de mariposas disecadas. Queda a los estudiantes de
actuacin, a los grupos jvenes, a nuestro mundito de creadores sobre la escena, la
oportunidad de convertir estas pginas en lo que son: un jardn movible de colores
que brillan, crecen, velan, viven.
Quiere decir esto que hemos contribuido a ganar una batalla? No a ganar. A crear
algn equilibrio. Son tiempos lamentables; la crisis de valores es fomentada por los
medios masivos de comunicacin. Los presupuestos para teatro siguen en manos
de los directores, que rechinan los dientes al tener que poner obras de sus paisanos,
ellos que se suean ciudadanos de pases que no son el suyo. Y adonde no emigran
porque no seran bien recibidos...
Y por supuesto, es al Estado y a las universidades a quienes toca hacer un teatro
significativo y profundo. De lo comercial, slo puede esperarse la ambicin de hacer
dinero, y a ms de que no es posible exigir que el dinero privado se maneje con
metas elevadas, tampoco el teatro comercial es en verdad significativo dentro de un
panorama de valores nacionales. Y sin embargo, varios comerciantes han descubierto
que las obras mexicanas convienen, y llegan a rcord de funciones superior a las
importadas.
En su medida humildad, esta antologa ha hecho un acto de salud para la vida
nacional. Ha penetrado de costa a costa, de frontera a frontera y ms all, pues ha
sido libro de texto en escuelas de teatro de Colombia y Venezuela, y se han montado
sus pginas en Centroamrica y en el sur de Estados Unidos. Hoy ha pasado tiempo
suficiente para certificar que lo seleccionado tiene vida duradera.

Prlogo**
Esta antologa, por s sola, bastara para demostrar que la literatura mexicana ha
volado muy alto a lo largo de este siglo Estos cuentos fueron escritos en poco ms de
una dcada, de 1952 a 1963, y sin embargo siguen conservando una furiosa actualidad.
El libro se abre con un maravilloso cuento de Juan Jos Arreola, El guardagujas, que
es una metfora del progreso que aparentemente se nos niega, del paso arrollador del
tiempo, y la burocracia que nos consume. Le sigue Diles que no me maten!, un relato
desgarrador sobre el sentido de la vida y la muerte en un estado de violencia, que no solamente nos recuerda un episodio probable de la Revolucin Mexicana, sino que su autor, Juan Rulfo, nos ofrece una parbola sobre la angustia que significa estar condenado
a muerte. Quin no piensa, al leerlo, en esos compatriotas condenados a muerte por
la justicia norteamericana? Lo que slo uno escucha, de Jos Revueltas, es una amarga
metfora sobre el deseo de autorrealizacin, el efecto mgico de la msica, y las ilusiones que sostienen al espritu humano hasta el ltimo momento. El mundo indgena est
presente, siempre, en la literatura de Rosario Castellanos. La suerte de Teodoro Mndez
Acebal nos ensea por qu no hemos sabido comprender cabalmente la realidad de un
estado como Chiapas. Chac Mool es el cuento fantstico por excelencia en la literatura
mexicana, y ledo ahora, parece una advertencia providencial para que comprendamos
qu futuro nos espera si negamos nuestra historia. Amelia Otero narra un tema muy
de nuestra crisis. Tarde de agosto es un relato de amor adolescente, de las pasiones y
miedo, de las angustias, los sinsabores e ilusiones que provoca el primer amor.

*Emilio Carballido, Teatro joven de Mxico, Editores Mexicanos Unidos, Mxico, 2002.
**Sealtiel Alatriste, Cuentos mexicanos. Antologa, Alfaguara, Mxico, 2000.

Para reflexionar

Al escribir un
prlogo, es
importante
tomar en
cuenta quin
lo leer
ms tarde
y en esa medida, se decida
qu tanta informacin se
brindar. De cualquier forma,
se debe tratar informacin
pertinente e interesante. Por
ejemplo, el nombre de los
autores que conforman la
antologa, las circunstancias en
que se escribi el contenido,
caractersticas de los cuentos,
del autor de la obra, etctera.
Este tipo de textos se incluye
para ayudar a entender algunas
partes o instruir al lector sobre
lo que leer, as como guiarlo
para que comprenda mejor la
intencin del autor.
Tambin es preciso decidir de
qu manera se le hablar, si
directa o indirectamente.
Cuando se utiliza un lenguaje
directo, el autor del prlogo se
dirige al lector desde la primera
persona, por ejemplo: Vers y
recorrers otros mundos..... Y
si el autor habla indirectamente
se deslinda del texto y emplea
la tercera persona: Estos
cuentos fueron escritos en poco
ms de una dcada...
Independientemente de la
manera que decidas emplear,
debes cuidar que el estilo sea
consistente a lo largo de todo
el texto.

PROYECTO 5

Para hacer mejor

Identifica
el gnero
al que se
refiere cada
prlogo:
narrativa,
poesa,
teatro.

119

Para entender mejor

Prlogo*

1. Cul prlogo llam

ms su atencin y por
qu?
2. Qu persona
gramatical emplean
estos prlogos?, y a
partir de sta, cmo
percibes el grado en el
que los autores estn
involucrados con el
texto?
3. De qu manera se
dirigen a los lectores:
directa o indirecta?
4. De qu manera
externa su opinin
el autor de la
antologa de cuentos
latinoamericanos?
5. Qu menciona
acerca de los
antecedentes o las
motivaciones que
dieron origen a la
antologa?
6. Qu criterios emple
para seleccionar los
textos?
7. Qu tipo de
comentarios hace?
8. De qu forma orienta
al lector?
9. En grupo, clasifiquen
los prlogos tomando
en cuenta algunas de
sus caractersticas:
persona gramatical,
gnero literario,
antecedentes...

Comenc esta novela en Lima, a mediados de 1972, y la segu escribiendo, con mltiples y a veces largas interrupciones, en Barcelona, Nueva York, y de nuevo Lima, donde la
termin cuatro aos despus. Me la sugiri un autor de radioteatros que conoc de joven,
al que sus melodramticas historias devoraron el seso por un tiempo. Para que la novela
no resultara demasiado artificial, intent aadirle un collage autobiogrfico: mi primera
aventura matrimonial. Este empeo me sirvi para comprobar que el gnero novelesco
no ha nacido para contar verdades, que stas, al pasar a la ficcin, se vuelven siempre
mentiras (es decir, verdades dudosas e inverificables).
Me cost trabajo dar una forma aceptable a aquellos episodios que, sin serlo, parecieran guiones de Pedro Camacho, y volcar en ellos los estereotipos, excesos, cursileras y
truculencias caractersticos del gnero, tomando la distancia irnica indispensable pero
sin que se volvieran caricatura. El melodrama ha sido una de mis debilidades precoces,
atizada por las desgarradoras pelculas mexicanas de los aos cincuenta, y el tema de
esta novela me permiti asumirlo, sin escrpulos. Las sonrisas y burlas no llegan a ocultar
del todo, en el narrador de este libro, a un sentimental propenso a los boleros, las pasiones desaforadas y las intrigas de folletn.
M.V.Ll.
Londres, 30 de junio de 1999

120

Prlogo**
La presente antologa ofrece seis miradas distintas y cada una de ellas opta por una
forma peculiar para provocar en el lector su imaginacin, para sugerir alternancias,
insinuar posibilidades, formular equvocos, o encontrar definidas oscuridades o engaosas claridades. Este aspecto es crucial, si se quiere comprender uno de los rasgos
en los que radica parte del inmenso poder de atraccin que ejerce el cuento sobre los
lectores y uno de los obstculos ms serios para quienes se aventuran a escribirlos.
Hemingway, quien escribi algunos buenos cuentos, aunque no tantos como Faulkner,
sostena que todos ellos empezaron por la poesa y ante los tropiezos sufridos optaron
por el cuento y luego de probar suerte y descubrir sus dificultades, terminaron por
resignarse a la novela.
Seis escritores, de gran estatura, que construirn, para cualquier lector vido, verdaderas revelaciones por su indiscutible capacidad para construir, con la palabra, reducidos universos de ficcin. Borges anot, alguna vez, que para l constitua un desvaro
laborioso y empobrecedor el de extender indefinidamente una idea, una imagen, una
circunstancia que bien podra caber, perfectamente, en 500 lneas.

Localiza y lee prlogos de libros en la biblioteca escolar y del aula.

Imagina que formas parte de un jurado que premiar los mejores
prlogos. A cul otorgaras tu voto?
Al revisar las obras, sigue seleccionando textos para tu antologa.
Redacta en tu cuaderno una recomendacin para el mejor prlogo que has ledo y explica por qu te pareci tan bueno; no olvides mencionar el nombre del
autor y el ttulo de la obra.
Comparte tu trabajo con tu grupo.
*Mario Vargas Llosa, La ta Julia y el escribidor, Editorial Santillana/SEP/Libros del Rincn,
Mxico, 2004.
**Conrado Zuluaga, Cuentos latinoamericanos. Antologa, Alfaguara, Mxico, 1999.

Compara los textos que has ledo en este proyecto, con las
secciones Para saber ms y Para reflexionar.
Copia el siguiente diagrama en tu cuaderno.
Sintetiza en l las diferencias y semejanzas que encuentras
estre los distintos textos introductorios: dedicatorias, reseas, presentaciones y prlogos.

Dedicatorias

3
Reseas

En qu son
semejantes?

En qu son
diferentes?

Presentaciones

Para reflexionar

Cuando se
escribe un
texto, el
compromiso
depende en
parte del
punto de
vista desde el que se narra.
Al escribir en primera persona,
ya sea singular (yo) o plural
(nosotros), se percibe mayor
compromiso, puesto que lo
que se dice se identifica con el
autor y su concepcin. Al leer,
el receptor sabe que el autor,
que emite tal o cual juicio, est
involucrado en lo que sucede.
Por su parte, la narracin
en tercera persona es ms
impersonal, creando as
distancia entre el autor y lo que
se dice.

PROYECTO 5
Prlogos

Renete con tu equipo de trabajo para comparar las notas que elaboraron.
Lean sus notas y discutan ordenadamente sobre las diferencias.
Lleguen a conclusiones y enriquezcan sus trabajos con las
aportaciones acertadas de sus compaeros y compaeras.

121

Para reflexionar

La palabra
antologa
se deriva de
los vocablos
griegos
anthos que
significa flor
y legein que significa elegir.
Una antologa es una
seleccin de textos literarios
de diversas obras o autores,
bajo un criterio comn, que es
determinado por el compilador
(quien rene las obras).
Por eso se dice que toda
antologa es parcial, personal y
arbitraria.
La antologa es parcial porque
no rene todos los textos del
gnero especfico, sino que es
una seleccin de textos que
tienen rasgos en comn.
Es personal porque el
compilador decide, guiado por
su criterio, cul ser la pauta
para incluir o no la obra de tal
o cual autor.
Finalmente, es arbitraria,
porque la decisin de la
inclusin de un escrito se
debe al deseo y gusto del
compilador.

PROYECTO 5

Para saber
ms
Observa
los
siguientes
ejemplos
de
algunas
licencias
poticas
para el
manejo de la mtrica:
Sinalefa: princesa est
1 2 3 4

IV. Seleccionamos textos literarios de un mismo gnero para

integrarlos en una antologa
Los prlogos que leste antes corresponden a antologas de
textos de tres gneros: poesa, narrativa y teatro; ahora analiza
el siguiente esquema y contesta las preguntas en tu cuaderno.

Antologa
Coleccin de
textos literarios
seleccin e introduccin
de

ILN STAVANS

Poesa visual
Las seductoras
formas del poema

Seleccin y prologo
Alfredo Espinoza

Textos literarios
Textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo. Interesa la impresin de belleza,
provocar la imaginacin, jugar con las palabras y exigen al lector especial interpretacin
en la lectura.

Poemas
Textos escritos en verso con
lenguaje figurado. Recurren al
ritmo, a la rima y al metro. Se
apoyan en licencias poticas:
sinalefa, diresis, sinresis y
hiato. Agrupan los versos en
estrofas.

Seleccin y prlogo de
Sealtiel Alatriste

Cuentos
Relatos en prosa generalmente
breves de hechos ficticios. Comienzan presentando un estado
inicial, siguen con la aparicin
de un conflicto que da lugar a
una serie de episodios y cierran
con la resolucin del conflicto
planteado.

Obras de teatro
Dramas, tragedias o comedias tejen historias y desarrollan conflictos mediante los dilogos de los personajes. Estn escritas para ser representadas. Se organizan en actos con
escenas y distintos cuadros.

Diresis: save
1 23

Sinresis: poeta
1 2

Hiato: poeta
1 23

122

Cul gnero es tu preferido? Por qu?

Qu textos de tu gnero preferido consideras importantes?
Dnde leste dichos textos?
Cmo podras integrarlos para una antologa?

Es tu turno!
Elabora tu antologa. Para ello, realiza las siguientes actividades:
Si an no renes suficientes textos, revisa nuevamente las obras o
antologas que llaman tu atencin para que elijas algunos textos.
Considera en qu gnero literario (poesa, cuento, teatro, etctera), bajo qu criterio (tema, lugar, poca, etctera), vas a reunir los textos que has estado recopilando, por ejemplo: cuantos infantiles, teatro mexicano, novelas del siglo xix.
Selecciona, entre los textos que has localizado, los que integrars a tu antologa.
Con ayuda de tu maestro decide si la integracin de esta antologa se har en
forma grupal o individual.

Cuentos
raros

Planea tu trabajo, sea en equipo o individual, considerando los siguientes aspectos. Distribuyan las tareas de comn acuerdo en caso de que el trabajo sea grupal:
Cmo reproducirn los textos: fotocopias, impresiones?
Con qu criterio sern ordenados?
Qu tipo de ilustraciones acompaarn a cada texto: dibujos o fotografas?
Quin o quines elaborarn el prlogo?
Quines revisarn y corregirn el prlogo?
A quin van a dedicar la antologa?
En qu tipo de carpeta reunirn las pginas?
Quin o quines revisarn las referencias bibliogrficas de los textos?
Quin o quines disearn la portada?

Obras teatrales

a la
Poemas
za
naturale

Para concluir tu antologa, puedes utilizar como gua el siguiente formato, para
disear un plan de trabajo, sea individual o grupal.
Antologa de
Compilador o compiladores
Prlogo de
Dedicada a
Lista de textos que se van a integrar

Ttulo

Autor

Editorial

Discute con tus compaeros y compaeras por qu es importante el ttulo de

una antologa y de qu puede servirle al lector.
Despus, comenta bajo cul ttulo te gustara agrupar las obras de tu antologa.

as

ieg

gr

Cul de estas obras te

gustara revisar?

123

V. Elaboramos el prlogo para nuestra antologa

Antes de comenzar a escribir, comenta con tus compaeros cul es la funcin de un prlogo y de qu manera debe
guiar a los lectores; anoten las conclusiones en su cuaderno.
Si te es posible, localiza los prlogos de algunos de los textos que elegiste.

Para hacer mejor

Intercambia
el borrador
de tu
trabajo
con varios
compaeros
y
compaeras
para que te den su opinin
sobre tu texto; pdeles
que tomen en cuenta
especialmente los objetivos de
un prlogo al hacer sus notas.
Antes de corregir, consulta
manuales de ortografa y
redaccin para que revises sus
observaciones y las integres
en la siguiente versin de tu
prlogo.

Escribe una versin preliminar del prlogo para la antologa que ests integrando. Recuerda que debers responder a
cuestiones como stas:
_ Qu te motiv a realizar esta antologa?
_ Qu criterios empleaste para seleccionar los textos?
_ Qu orden les diste y por qu? (Cronolgico, por temas,
por opinin de crticos, etctera.)
_ Qu aspectos formales y expresivos te impresionaron o fueron de tu inters
en las obras seleccionadas?

VI. Revisamos el prlogo y preparamos la versin final para

integrarla en la antologa
Intercambia con algn compaero o compaera tu trabajo, para que revisen la ortografa y la organizacin grfica
de la antologa.
Consulta para tal propsito manuales de gramtica, de
puntuacin y de ortografa (impresos o electrnicos) para
resolver dudas.
Toma en cuenta las sugerencias de tu compaero y corrige tu prlogo.
Evala el resultado de tu trabajo antes de integrarlo en tu antologa:

Dnde
encontrar?
Para revisar y corregir la
ortografa, gramtica y
puntuacin de tus textos
puedes consultar:
Manuel Seco, Diccionario
de dudas y dificultades de
la lengua espaola, Espasa,
Madrid, 1998.

124

Explicas los criterios para ordenar los textos de tu antologa?

Incluyes comentarios sobre aspectos de los textos?
Usas la misma persona verbal (primera o tercera) en todo el texto del prlogo?
Mantienes una manera (directa o indirecta) de dirigirte al lector?
Revisaste y corregiste la ortografa y la puntuacin?
Prepara la versin final de tu antologa y sugiere su integracin en la biblioteca
del aula o de la escuela.

Qu aprend con el Proyecto 5

Lee con atencin cada uno de los aprendizajes y enseguida responde, aqu o en tu cuaderno, las preguntas sobre tus
logros en este proyecto.
APRENDIZAJES

Cmo y en qu situaciones
lo aplico?

Qu aspectos puedo
mejorar?

1. Leo prlogos de antologas, novelas y

obras diversas.

2. Utilizo la informacin de un prlogo

para anticipar el contenido, propsitos y
caractersticas de una obra o antologa.

3. Selecciono textos y armo una antologa.

4. Elaboro un prlogo para una antologa.

5. Reviso y presento la versin final de la

antologa.

125

Proyecto 6

Prcticas
sociales del

Identidad por acreditar

lenguaje

Completemos formularios para

vinculadas

presentar una solicitud

participacin

con la

Utilizar
documentos
con el fin de
presentar
solicitudes.

ciudadana

CONCURSO NACIO

NAL JUVENIL CART

A A MIS PADRES 200
8
CDULA DE INSCR
IPCIN

No. de cdula

S:
REQUISITO

Fecha de recepcin

Nombre del Participa

nte

Edad

Fecha de Nacimiento

Lugar de Nacimiento

Domicilio Actual

Lada

Telfono

Correo Electrnico

Escolaridad Mxima

: Primaria

Profesional

Secundaria

13 y 16 aos
Tener entre dica de salud
m
Constancia
tutores
los padres o hora antes de la clase
Permiso de

por lo menos beber

ar
un
ay
es
D
ra
ente agua pa o de proteccin:
Llevar sufici
nim
m
el equipo
Contar con
ras
ille
-Casco y rod
cuentas
adecuados:
tos tenis (si no
Ropa y tenis portiva o cmoda y zapa
de
ar).
tin
-Vestimenta
pa
ra
ido pero,
pa
peciales
eres bienven
Con unos es
todas maneras
n el equipo de es.
co
tas
en
cu
ion
evitar les
ra clase no
Si en la prime uirlo lo antes posible para
eg
procura cons

PCIN
IO DE INSCRI
FORMULAR

Preparatoria

Otros

Nombre de la Escuela

1. Nombre co

Tema

2. Edad

Categora

Nombre del que recib

Cmo te enteraste

del concurso?

Para el Participante
No. de Cdula
Fecha

Tema
Extensin
Nombre del que recib

mpleto

digan?
gusta que te
3. Cmo te
nico(s)
mero(s) telef
n
y
a
let
comp
4. Direccin
ctrnico
5. Correo ele
actual?
ndicin fsica
Mala
nsideras tu co gular
co
o
m
6. C
Re
a
en
Bu
Excelente
entacin:
alim
tu
ras
ide
Porque
rque cons
Regular
7. Como y po Buena
ciplina fsica?
Excelente
deporte o dis
n
alg
s
tica
prac
te,
en
lm
tua
8. Ac
n?
sin interrupci
Cul?
o lo practicas
cuanto tiemp
desde hace
,
as
es
Si
9.
personas a las
nicos de dos
meros telef
leto y los n
mp
co
re
mb
a el no
ente.
10. Proporcion avisar en caso de accid
ba
que se les de

Alguna vez has llanado una solicitud?

Meta del Proyecto

En la vida ciudadana se emplean diversos documentos administrativos y legales que organizan y
dan orden a las relaciones entre los individuos.
Las actividades de este proyecto te permitirn valorar el uso de algunos documentos que se requieren para resolver situaciones personales: ingresar a una escuela de educacin media superior,
solicitar un empleo, viajar a otros pases, inscribirse en un centro deportivo o cultural, etctera. En
consecuencia, en las siguientes pginas revisars solicitudes que se hacen para trmites como los
mencionados e indagars qu documentos son los que deben acompaar dichas solicitudes.
La meta esperada de este proyecto consiste en completar algn formulario que necesites para
realizar un trmite en el futuro inmediato.
Tiempo estimado: 2 semanas (8 sesiones)

126

Referencias de
temas de reflexin
del Proyecto 6

Los Temas de reflexin comprenden, por una parte, conocimientos de aspectos

discursivos, sintcticos, semnticos, grficos y ortogrficos; por otra parte, abordan
propiedades de los gneros y tipos de texto, variedades lingsticas y valores culturales
relacionados con el lenguaje. Puedes consultar estos temas en los recuadros denominados
Para reflexionar, los cuales estn numerados de acuerdo con esta lista para que los
localices a lo largo del proyecto.
Consulta adems libros de gramtica, diccionarios, manuales de ortografa y
literatura, con el fin de que amples estos conocimientos.

La funcin de distintos recursos grficos como la distribucin del texto en el espacio

grfico, la tipografa, los recuadros, los subrayados, etctera.

Pertinencia de la informacin que se solicita en funcin de las garantas que

establece la ley.

127

I. Qu sabemos acerca de las solicitudes y los documentos que

acreditan la identidad?
Comenta con un compaero o compaera:
Has hecho alguna vez una solicitud para ingresar a una escuela, a un trabajo, o para pertenecer a algn centro deportivo?
Qu caractersticas tena el formulario que llenaste?
Qu datos te pedan?
Qu dificultades enfrentaste para llenarla?
Cules documentos tuviste que entregar con la solicitud?
Qu tipo de documentos legales o administrativos tienes o has tenido?

Para
recordar
Una solicitud es
un documento
escrito que
va dirigido a
un organismo
pblico o a una
autoridad a los
que se pide algo o ante los que
se plantea una reclamacin.
La mayor parte de los
organismos pblicos cuentan con
formatos impresos destinados a
este fin. Se debe preguntar por
su existencia y, si no los hay,
uno mismo puede elaborarlos.

II. Averiguamos qu documentos se requieren para realizar

algunos trmites
Diagrama en tu cuaderno tu acta de nacimiento; trata de recordar los datos que contiene, as como la disposicin en la que se
encuentran el texto y los dibujos o grficos.
Despus, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
_
_
_
_

Cundo y dnde has tenido que presentarla?

Por qu crees que te la requirieron?
Qu tipo de datos se verifican en este documento?
Cuentas con otro documento que pueda sustituirla, es decir, que te sirva
para los mismos fines?

Al terminar, compara el acta que dibujaste con la que aparece en la pgina siguiente y obsrvala con atencin: qu datos olvidaste?, en qu se parece a la
tuya en cuanto a la disposicin de los datos y los grficos, y en qu es diferente?
Comenten en grupo cules de estos documentos poseen ustedes para acreditar
la identidad:

Qu es?
Investiga entre
tus familiares
y maestros
qu es y para
qu sirve una
cartilla militar
y una cdula
profesional.

128

1. Acta de nacimiento
2. Cartilla nacional de vacunacin
3. Credencial de elector
4. Cartilla militar
5. Cdula profesional
6. Licencia de conducir
7. Credencial escolar
8. Pasaporte
9. CURP (Clave nica de Registro de Poblacin).
Distribyanse en equipos y averigen qu requisitos se establecen para obtener cada uno de estos documentos.

III. Exploramos documentos que acreditan la identidad

Veamos ejemplos!
Revisa con atencin esta acta de nacimiento, y contesta
las preguntas de la seccin Para entender mejor.

Para saber
ms
El acta de
nacimiento
acredita la
identidad,
pues en
sta se
establece
legalmente:
cmo nos
llamamos, cundo y dnde
nacimos y quines son nuestros
padres y abuelos.
El Artculo 58 del Cdigo
Civil establece que el acta de
nacimiento se levantar con
asistencia de dos testigos.
Contendr el da, la hora y el
lugar del nacimiento, el sexo
del presentado, el nombre y
apellidos que le correspondan;
as como la razn de si se
ha presentado vivo o muerto
y la impresin digital del
presentado.

Para entender mejor

Localiza tu acta de nacimiento y, si es posible, la de alguno de

tus padres o tus abuelos para que las revises en clase.

1. Cules elementos
le brindan al acta su
carcter oficial?
2. Cules identifican a
la dependencia que la
expide?
3. Cul ser la funcin
de los escudos?
4. En qu parte se
anotan los datos ms
importantes?
5. Qu finalidad tendr
registrar que el
individuo se presenta
vivo y su hora de
nacimiento?
6. Por qu es
importante incluir el
nombre de los padres
y los abuelos?
7. Qu funcin tienen
los testigos?

129

Con un compaero o compaera, lee la informacin de la seccin Para reflexionar, y despus, analiza cmo se presentan los elementos que ah se mencionan
(grficos, tipografa y recuadros), en los siguientes documentos.
Si cuentas con alguno de estos documentos, llvalo a la clase para analizarlo
tambin.
Cartilla de vacunacin

Para reflexionar

Todo texto
administrativo
o legal utiliza
el espacio
de manera
especial.
Adems,
contienen una tipografa
especial, que junto con los
grficos y recuadros se utilizan
para destacar la funcin de
cada apartado.
Grficos. Estos documentos
llevan siempre el emblema o
logotipo de quien lo expide:
dependencia gubernamental
o institucin privada para
acreditar su validez.
Tipografa. Es comn que los
textos se impriman con un
tipo de letra especial y que
las leyendas ms importantes
se destaquen con maysculas,
negrillas, itlicas o subrayado;
tambin se considera la lnea
que se deja para la firma,
ya sea del interesado, de los
testigos o del representante de
la institucin.
Los nmeros que se utilizan
son siempre arbigos y las
cantidades monetarias se
escriben con nmero y letra
para reducir el margen de error.
Recuadros. Para anotar ciertos
datos (nombres, fechas,
cantidades), los formularios
cuentan con recuadros en los
que se debe anotar un nmero
especfico de caracteres, lo cual
evita confusiones y facilita la
captura de los datos, cuando se
pasan a los archivos.

130

PROYECTO 6

Credencial de la escuela

ESCUELA SECUNDARIA
FERNANDO DE MAGALLANES
2007-2008

Montoya Fuentes
Nora Valeria
3o B

Permiso provisional para conducir

Para saber
ms
Son requisitos
para tramitar
una licencia
de conducir:
Tener
18 aos
cumplidos.
Credencial de elector
(original y 2 copias).
Comprobante de domicilio
(original y 2 copias).
2 fotografas (tamao
infantil o credencial).
Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP) (original
y 2 copias).
Si eres menor de edad,
puedes tramitar un permiso
provisional, siempre y cuando
cumplas con estos requisitos:

Clave nica de Registro de Poblacin

Tener 16 aos cumplidos.

Credencial de elector del
padre o tutor (original y
2 copias).
Comprobante de domicilio
(original y 2 copias).
Pliza de seguro del
vehculo (original y
2 copias).
Carta responsiva del padre
o tutor.

Dnde
encontrar?
En el siguiente sitio de
Internet puedes encontrar
solicitudes de ingreso:

Investiga qu documentos se requieren para solicitar el ingreso en una escuela de educacin media superior.

http://www.juridicas.unam.
mx/publica/libre/rev
podium/cont/32/pr/pr22.
pdf

131

IV. Exploramos formatos de solicitudes

Comenten en grupo quines han salido del pas alguna
vez y de qu manera tramitaron su pasaporte.
Despus, lean la informacin del recuadro Para reflexionar
y revisen cada uno de los datos de esta solicitud de pasaporte; consideren si son adecuados a este tipo de trmite, y
contesten las preguntas de la seccin Para entender mejor.

SRE
2

Para reflexionar

Primera Vez

La
informacin
que se te
pide en los
distintos
documentos
debe ser
acorde a lo que la ley garantiza
a los ciudadanos.
Dos ejemplos son la credencial
para votar y la licencia para
conducir. Ya que en ambas la
edad es determinante.
En la Constitucin de los
Estados Unidos Mexicanos
se expresa que slo los
ciudadanos mexicanos mayores
de edad (18 aos) tienen
derecho a votar. Por ello se
pide el acta de nacimiento al
presentar la solicitud.
De igual manera, para tramitar
la licencia de manejo, el lmite
mnimo de edad es un requisito
bsico.

PROYECTO 6

Qu es?
Investiga con
tu maestra
de Educacin
Cvica y tica
cul es el
sentido de
esta leyenda,
y despus
escrbela con tus propias
palabras.

132

SOLICITUD DE PASA
MEXICANO

Secretara de Relaciones Exteriores

Canje

Vigencia: 1 ao

5 aos

10 aos

Antes de llenar la presente solicitud de pasaporte lea detenidamente su contenido.

Anote los datos solicitados o cruce en cada caso el cuadro correspondiente, respetando
Nota: La presente solicitud deber ser llenada con tinta negra y letra de molde
LUGAR Y FECHA:
1. No. DE PASAPORTE ANTERIOR (EN CASO DE CANJE)

2. CURP

3. APELLIDO PATERNO

4. APELLIDO

5. NOMBRE(S)

6. FECHA DE
da

8. NACIDO EN:
a) Entidad Federativa

mes

b) Municipio

9. IDENTIFICACIN QUE PRESENTA

10. DOMICILIO
Calle y Nmero Exterior

Nm. Interior

Poblacin

Colonia y Cdigo

Estado o Pas

Telfono: Domicilio

o
t

Trabajo

11. EN CASO DE ACCIDENTE O FALLECIMIENTO AVISAR A:

CON DOMICILIO EN:

TELFONO:
Manifiesto bajo protesta de decir verdad y conociendo las penas en que incurren quienes faltan
disposiciones penales aplicables, que soy mexicano, que los datos asentados en esta solicitud
mentos presentados son autnticos y legales.

m
r

FIRMA DE CONFORMIDAD CON LOS

DATOS CONTENIDOS EN EL
PASAPORTE AL RECIBIRLO

o
F

HUELLAS DIGITALES

ESTE FORMATO ES DE LIBRE REPRODUCCIN

FIRMA DEL SOLICITANTE

Para saber
ms
El artculo 11 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
establece que todo ciudadano tiene derecho para entrar en la Repblica,
salir de ella, viajar por su territorio y mudar de residencia, sin necesidad de
carta de seguridad, pasaporte, salvo-conducto u otros requisitos semejantes. El
ejercicio de este derecho estar subordinado a las facultades de la autoridad
judicial, en los casos de responsabilidad criminal o civil, y a las de la autoridad
administrativa, por lo que toca a las limitaciones que impongan las leyes
sobre emigracin, inmigracin y salubridad general de la Repblica, o sobre
extranjeros perniciosos residentes en el pas. Sin embargo, para poder viajar a
otro pas, es necesario tener Pasaporte y la Visa correspondiente.
PORTE ORDINARIO
(OP-5)

a
r

OBSERVACIONES

t
s

NMERO DE SOLICITUD

los espacios delimitados sobre todo los campos destinados a firma.

e
u

MATERNO
NACIMIENTO

7. SEXO
Masculino

Femenino

ao

Postal

CAMPOS DE CONTROL
RECEPCIN
REVISIN
CAPTURA Y
VERIFICACIN
DE DATOS
AUTORIZACIN
E IMPRESIN
ENSAMBLE Y
CONTROL DE
CALIDAD
CENTRALIZACIN
ENTREGA

a ella en los trminos de las

son verdicos y que los docu-

AT

RM

T
ES

FO

FOTO

ES

GR

IT

U
AT

Para hacer mejor

Al llenar
cualquier
formulario,
es
aconsejable:
Utilizar
letra de
molde legible
Usar tinta negra
Evitar las abreviaturas.

Para entender mejor

1. Qu funcin tienen
las instrucciones?
2. Por qu crees que
muchas personas
no llenan bien los
formularios?
3. Por qu el nmero
de pasaporte,
CURP y fecha de
nacimiento tienen
cuadritos y no una
lnea para contestar?
4. Cules datos del
acta de nacimiento
se piden en esta
solicitud?
5. Con qu finalidad
se pedir el acta
de nacimiento, un
comprobante de
domicilio y una
identificacin para
hacer este trmite?
6. Para qu se piden
los datos del campo
11?
7. Por qu es
importante registrar
las huellas digitales?
8. Qu funcin tiene
la firma en estos
documentos?
9. Qu implicaciones
tiene firmar por otra
persona?
10. Qu le aadiras o
le quitaras a este
formato?

133

V. Completamos y revisamos formularios para presentar una solicitud

Responde las preguntas de la seccin Para entender mejor y despus, completa
el formulario para el Concurso de Ingreso al Sistema de Educacin Media Superior.

Para entender mejor

1. Por qu piensas que
las instrucciones se
han colocado a un
costado?
2. Si t disearas el
formato, dnde las
pondras?
3. Cules datos
podran anotarse de
memoria?
4. Para cules datos
sera necesario
recurrir a los
documentos?
5. Qu funcin tiene
pedir el nombre de los
padres si ellos no van
a estudiar?
6. Para qu se solicitan
los datos como el
estado civil y la
nacionalidad de los
padres?
7. De qu sirve a la
institucin consignar
el lugar de trabajo de
los padres?
8. Qu tipo de
emergencias podra
propiciar que
tuvieran que recurrir
a los datos del
apartado V?
9. Te parece que sobra
o falta algn dato?

134

Recortar, llenar y entregar esta solicitud en la escuela preparatoria donde desea registrarse, consulte el calendario oficial de registro

Hazlo primero con la informacin que recuerdas, enseguida, recurre a tus

documentos para que todos los datos sean correctos.
Secretara General Centro de Evaluaciones
SOLICITUD DE REGISTRO
Para el Concurso de Ingreso
Pegar una fotografa
reciente infantil a
color y entregar por
separada la otra.

Nmero de Registro
Este nmero se proporcionar al momento de registrarse

Preparatoria a registrarse:
Tipo de bachillerato o especialidad

I.- DATOS GENERALES

CURP

Nombre del aspirante

Sexo:

Apellido
Paterno

Masculino

Femenino

Fecha de Nacimiento

Apellido
Materno
Da

Nombre(s)

Mes

Nacionalidad

Tipo de Sangre

Estado Civil

Direccin
Calle y nmero

Colonia (Localidad)

Municipio

Estado

Telfono
Pas

Cdigo Postal

Lada +nmero

Lugar de Nacimiento
Ciudad, Estado, Pas

Correo Electrnico

II.- ESCUELA SECUNDARIA DE PROCEDENCIA

Clave de la escuela de la Escuela Secundaria para el Concurso de Ingreso.
Consulte el catlogo de escuelas en internet o en la preparatoria a registrarse.

Nombre de la escuela

Turno

Domicilio
Colonia

Estado

Municipio

Pas

Ao

Para hacer mejor

Haz una lista de los documentos y
requisitos que debes cubrir para acreditar
tu ingreso a la Institucin de educacin
media superior; marca aquellos con los
que ya cuentas y anota la fecha en la que
obtendrs los que te faltan.

Para saber
ms

III.- DATOS GENERALES DEL PADRE O TUTOR

Nombre
del Tutor

Apellido Paterno

Apellido Materno

Documentacin
que
regularmente
se pide para
anexar a una
solicitud:

Nombre(s)

Direccin
Calle y nmero

Colonia (Localidad)

Municipio

Estado

Pas

Cdigo Postal

Telfono
LADA + nmero

Correo Electrnico
Sexo

Estado Civil

Nacionalidad

Empresa donde trabaja

Telfono del trabajo
LADA + nmero

IV.- DOMICILIO FORNEO DEL ASPIRANTE (En caso de radicar en otro lugar)
Direccin
Calle y nmero

Municipio

Colonia (Localidad)

Estado

Pas

Cdigo Postal

Telfono
LADA + nmero

V.- DATOS DE UN FAMILIAR EN CASOS DE EMERGENCIA

Nombre
Apellido Paterno

Apellido Materno

Nombre(s)

Direccin
Calle y nmero

Municipio

Colonia (Localidad)

Estado

Pas

Cdigo Postal

Telfono
LADA + nmero

Correo Electrnico

Manifiesto haber ledo y estar de acuerdo con las bases de este concurso, adems, que la
informacin que proporciono en esta solicitud es verdica, por lo que no tengo inconveniente en ser requerido para cualquier aclaracin.

Fecha (da/mes/ao)

Firma del aspirante

Firma del padre o tutor

En equipo consigan otras solicitudes, impresas o electrnicas,

para ingresar a la educacin media superior, llnenlas y comprenlas para que evalen si lo han hecho correctamente.

Acta de nacimiento
legalizada con nombre, sello
y firma original del oficial
del registro civil que la
expide.
Carta de buena conducta de
donde se proceda, sellada,
firmada por el director o
secretario.
Certificados de estudios
originales.
Fotografas selladas o
perforadas.
Nmero de registro.
Calificaciones.
Promedio general o el
nmero total de materias
que ampara. Si el certificado
de secundaria es de otro
estado, deber estar
legalizado por el gobierno
del estado de procedencia,
excepto si procede del
sistema educativo nacional.
Carta de trabajo (aspirantes
a turno nocturno),
debidamente requisitada
con nombre o razn social
de quien la expide, adems
del Registro Federal de
Contribuyentes, nmero del
Instituto Mexicano
del Seguro Social (IMSS),
y horario de trabajo del
interesado utilizando el
sistema de 00:00 a 24:00 y
no A.M. o P.M.
Carta responsiva
firmada por el padre o
tutor (Si el aspirante
es econmicamente
independiente, anexe su
comprobante de ingresos).

135

Analiza en equipo si esta solicitud cumple con los requisitos necesarios para
solicitar un empleo. Contesta las preguntas del recuadro.

Para entender mejor

1. Te parece que la
informacin que se
pide es suficiente?
Por qu?
2. Qu informacin te
parece prescindible y
por qu?

Para hacer mejor

Lee
atentamente
las
instrucciones
antes de
comenzar a
responder
cualquier
solicitud y rene primero los
documentos que te solicitan,
por si necesitas incluir algn
dato.

Consigue otro formulario de solicitud para realizar un trmite que te interese,

como inscribirte a un deportivo, a un videoclub o a una biblioteca.

136

Compltalo cuidadosamente.
Comenta tus resultados con un compaero o compaera para que te asegures que todo est correcto.
Rene los documentos que te piden para acreditar tu identidad.
Haz llegar tu documentacin al lugar indicado oportunamente.

Qu aprend con el Proyecto 6

Lee con atencin cada uno de los aprendizajes y enseguida responde, aqu o en tu cuaderno, las preguntas sobre tus
logros en este proyecto.
APRENDIZAJES

Cmo y en qu situaciones
lo aplico?

Qu aspectos puedo
mejorar?

1. Identifico documentos requeridos para

solicitar ingreso a la educacin media
superior o a un trabajo.

2. Exploro documentos que sirven para

acreditar la identidad.

3. Completo formularios para presentar

solicitudes.

4. Identifico la funcin de los recursos

grficos en documentos y solicitudes.

5. Identifico las diferencias entre los distintos tipos de documentos para acreditar la
personalidad.

137

Qu aprend con el Bloque 2

Evala con tu equipo tu participacin en los trabajos grupales a fin de que puedas enriquecerte cada vez ms con este
tipo de ejercicios.
Poco

A veces

Frecuentemente

Colaboro para que todos mis compaeros se beneficien

Intercambio opiniones con respeto
Me empeo en lograr los objetivos
Reconozco las aportaciones de los dems

De acuerdo con los propsitos de la primera columna, colorea las celdas, colocadas debajo de los personajes, que describan mejor tus logros generales en este bimestre.

Participo en
debates.
Identifico estilos
literarios.
Utilizo documentos
administrativos y
legales.
Reconozco
caractersticas de
textos.
Reflexiono sobre la
literatura.
Evalo efectos de la
publicidad.

Propsitos para
tercer grado

138

Primer
bimestre

Lo hago
bien
Lo hago
bien

Lo puedo
mejorar
Lo puedo
mejorar

Lo hago
bien

Lo puedo
mejorar

Lo hago
bien

Lo puedo
mejorar

Lo hago
bien
Lo hago
bien

Lo puedo
mejorar
Lo puedo
mejorar

Segundo
bimestre

Tercer
bimestre

Cuarto
bimestre

Quinto
bimestre