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Unidades Didacticas PDF
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NIVEL: 3
CICLO: SEGUNDO
ETAPA: PRIMARIA.
TEMPORALIZACIN: 1 SESIN.
OBJETIVOS
Construir instrumentos musicales cotidifonos con materiales de desecho y reciclables.
Realizar actividades rtmico-musicales con los instrumentos elaborados, tomando como
base un cuento.
CONTENIDOS
APRENDER A ESCUCHAR
Conceptos
- Posibilidades sonoras de materiales de uso cotidiano: vasos de plstico, botellas de
plstico, cscaras de nuez, palillos, perchas, tornillos.
- Cualidades del sonido: altura, duracin, intensidad y timbre.
Procedimientos
- Discriminar auditivamente distintos instrumentos musicales cotidifonos (carajillos
de nuez, pampineros, palos de lluvia y campanolios) atendiendo a las cualidades del
sonido.
- Clasificar los distintos instrumentos musicales cotidifonos por el tipo de
material del que estn hechos.
Actitudes
Conceptos
- Instrumentos musicales cotidifonos: carajillos de nuez, pampineros, palos de
lluvia y campanolios.
- Cuento musical: Animales amigos.
Procedimientos
- Construir instrumentos musicales cotidifonos: carajillos de nuez, pampineros,
palos de lluvia y campanolios.
- Realizar improvisaciones rtmicas con los instrumentos musicales construidos.
- Realizar obstinatos rtmicos con los instrumentos elaborados para introducirlos
en la interpretacin de un cuento musical.
Actitudes
- Realizar de forma ordenada y secuenciada, tanto las improvisaciones como los
obstinatos, respetando los turnos de intervencin.
LENGUAJE MUSICAL
Conceptos
- Ritmo: improvisacin rtmica, obstinato rtmico.
- Figuracin: negra, corchea, blanca; silencio de negra.
- Sonido / silencio ; pulso / acento.
Procedimientos
- Realizar juegos de inhibicin del sonido con los instrumentos elaborados.
- Realizar improvisaciones rtmicas individualmente.
- Realizar obstinatos rtmicos con: negras, corcheas, blancas y silencio de negras,
para integrar en el cuento musical: Animales amigos
Actitudes
- Atencin y respeto a las diferentes interpretaciones.
ACTIVIDADES
Construir los instrumentos musicales cotidifonos propuestos por el/la maestro/a: carajillos
de nuez, pampineros, palos de lluvia, campanolios.
METODOLOGA: se le presentan a todos/as los/as alumnos/as los instrumentos citados,
para que decidan la construccin de uno de ellos. Se intentar equilibrar el nmero de
instrumentos para que se hagan ms o menos los mismos de cada modelo.
Realizar ejercicios de inhibicin del sonido con los instrumentos realizados.
METODOLOGA: se trata de producir sonido con los instrumentos, bien todos a la vez,
bien por grupos, y cuando el/la maestro/a haga una seal (palmada, golpe de pandero), los
instrumentos deben dejar de tocar. Tambin se jugar con las cualidades del sonido: fuerte/
suave; duracin larga/corta, etc.
Realizar improvisaciones rtmicas con el instrumentos construido individual y grupalmente.
METODOLOGA: el/la maestro/a realizar algunos ejemplos de improvisacin rtmica,
que el alumnado repetir grupalmente. Despus, cada alumno/a, individualmente, realizar
su improvisacin rtmica propia.
ANEXO II
ANIMALES
AMIGOS
quedarte en la cocina.
Y el gato (CAMPANOLIOS) se qued a vivir con la gallina (PALOS DE
LLUVIA), con el caballo (CARAJILLOS), con el perro (PAMPINEROS) y
con el hombre. Y desde entonces, el hombre tiene muchos animales amigos que le
ayudan a vivir mejor y le proporcionan alimento y compaa.
(TODOS)
FIN
METODOLOGA
Activa, participativa; flexible, adaptada a las caractersticas de los alumnos.
Aprendizaje significativo y funcional. Desarrollo integral.
Interdisciplinariedad con el resto de reas y con los ejes transversales.
Principio de gradualidad.
Mtodo del descubrimiento. Pensamiento divergente.
Motivacin. Creatividad.
Adaptada a la diversidad.
Aprendizaje globalizado.
Utilizacin de Pedagogas Musicales: Orff, Kodaly, Willems, Schaeffer.
EVALUACIN
Grado de atencin e inters mostrado en las actividades propuestas.
Grado de exactitud y de coordinacin con el resto de compaeros/as en la realizacin de
los obstinatos rtmicos en el cuento musical.
La evaluacin se llevar a cabo a travs de la observacin directa y sistemtica de
cmo se han desarrollado las actividades propuestas.
RECURSOS
Humanos: profesor/a y alumnos/as.
Materiales: vasos de plstico, botellas de plstico, semillas ( arroz, lentejas, pastas,),
perchas, gomas, cintas adhesivas de colores, palillos, gomets, tijeras, cscaras de nuez,
rotuladores permanentes, tornillos romos. Pizarra.
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL, PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
Respeto y valoracin de los instrumentos musicales elaborados por el resto del grupo.
EDUCACIN PARA LA SALUD
CICLO: TERCERO
TEMPORALIZACIN: 1
ETAPA: PRIMARIA.
SESIN.
OBJETIVOS
Explorar las posibilidades sonoras de objetos de uso cotidiano: vasos de plstico.
Elaborar un artilugio sonoro con materiales de uso cotidiano.
Realizar actividades rtmico-musicales con los artilugios elaborados.
Desarrollar la creatividad.
CONTENIDOS
APRENDER A ESCUCHAR
Conceptos
- Posibilidades sonoras de materiales de uso cotidiano: vasos de plstico.
- Cualidades del sonido: altura, duracin, intensidad y timbre.
Procedimientos
- Explorar los sonidos que puede producir un vaso de plstico.
- Elaborar un artilugio sonoro con vasos de plstico, entre otros materiales.
- Investigar las cualidades del sonido con los artilugios sonoros.
Actitudes
- Desarrollar la creatividad y fomentar el pensamiento divergente.
Conceptos
- Artilugios sonoros.
- Posibilidades rtmico-musicales de los artilugios sonoros con vasos de plstico.
Procedimientos
- Construir un artilugio sonoro con materiales de uso cotidiano (vasos de
plstico, semillas, palillos,).
- Realizar sonidos rtmicos con los artilugios sonoros elaborados.
- Interpretar ritmogramas con los artilugios sonoros propios.
Actitudes
- Fomentar el respeto y escucha atenta a las interpretaciones propias y ajenas.
LENGUAJE MUSICAL
Conceptos
- Ritmo: improvisacin rtmica, obstinato rtmico.
- Figuracin: negra, corchea, semicorchea. Ritmo binario.
- Sonido / silencio ; pulso / acento.
- Ritmogramas.
Procedimientos
- Realizar improvisaciones rtmicas individuales.
- Realizar ritmogramas en comps binario, diferenciando los elementos:
sonido / silencio y pulso / acento.
Actitudes
- Valorar el lenguaje musical como medio de comunicacin y expresin
musical universal.
ACTIVIDADES
Explorar sobre los posibles sonidos que se pueden producir con un vaso de plstico
( presionndolos, rascndolos, percutindolos con los dedos, ).
METODOLOGA: se reparte a cada nio/a un vaso de plstico y cada uno/a buscar
un sonido, que realizar ante sus compaeros/as para ser imitado por todos/as. Despus,
se investigar acerca de las cualidades del sonido con los vasos de plstico.
Construir un artilugio sonoro.
METODOLOGA: ofrecer a los/as alumnos/as una amplia variedad de materiales: vasos
de plstico diferentes, botellas de plstico, semillas (arroz, lentejas,), plastilina,
cordn, cintas adhesivas de colores, gomets, palillos, etc y proponerles que fabriquen
un artilugio sonoro propio, con fines didcticos.
RITMOGRAMA PARA ARTILUGIOS SONOROS (ANEXO I)
Se trata de interpretar los esquemas rtmicos propuestos para realizar una polirrtmia
con los artilugios sonoros que los/as alumnos/as han ideado y elaborado. La
secuencia de trabajo ser la siguiente:
- lectura de las tres lneas rtmicas propuestas, grupalmente;
- interpretacin
de
cada esquema
ANEXO I
METODOLOGA
Activa, participativa; flexible, adaptada a las caractersticas de los alumnos.
Aprendizaje significativo y funcional. Desarrollo integral.
Interdisciplinariedad con el resto de reas y con los ejes transversales.
Principio de gradualidad.
Mtodo del descubrimiento. Pensamiento divergente.
Motivacin. Creatividad.
Adaptada a la diversidad.
Aprendizaje globalizado.
Utilizacin de Pedagogas Musicales: Orff, Kodaly, Willems, Schaeffer.
EVALUACIN
Grado de atencin e inters mostrado en las actividades propuestas.
Grado de creatividad en la elaboracin del artilugio sonoro.
La evaluacin se llevar a cabo a travs de la observacin directa y sistemtica de
cmo se han desarrollado las actividades propuestas.
RECURSOS
Humanos: profesor/a y alumnos/as.
Materiales: vasos de plstico, botellas de plstico, semillas ( arroz, lentejas, pastas,),
plastilina, cordn, cintas adhesivas de colores, palillos, gomets, tijeras. Pizarra.
Espacio-temporales: aula de msica. Aplicacin: semana del 13 al 19 de febrero.
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL, PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
Respeto y valoracin de los artilugios sonoros elaborados por el resto del grupo.
EDUCACIN PARA LA SALUD
CICLO: TERCERO
TEMPORALIZACIN: 2
ETAPA: PRIMARIA.
SESIONES.
OBJETIVOS
Aprender a tocar una cancin popular sencilla con la armnica.
Interpretar con flauta dulce la meloda de una cancin popular de nuestro folklore.
Utilizar instrumentos musicales cotidifonos de cuerda: monocordios para acompaar
una cancin popular de nuestro folklore.
CONTENIDOS
APRENDER A ESCUCHAR
Conceptos
- Canciones: Chocolate, molinillo.
- Cancin: El pon pn.
Procedimientos
- Escuchar la cancin Chocolate , molinillo , interpretada por el/la profesor/a
con la armnica.
- Recordar una cancin popular de la infancia: El pon pn y escuchar su meloda
interpretada por el/la profesor/a con flauta dulce.
Actitudes
- Desarrollar la escucha atenta y valorar el silencio como condicin necesaria para
Conceptos
- Tcnica instrumental de la armnica.
- L a armnica y la cancin: Chocolate, molinillo.
- Cancin El pon pn. Tcnica vocal.
- Flauta dulce.
- Instrumentos musicales cotidifonos: monocordios.
Procedimientos
- Aprender la tcnica instumental para tocar la armnica.
- Aprender a tocar la cancin popular: Chocolate, molinillo con la armnica.
- Realizar ejercicios de entonacin con la voz de las notas de la cancin:
El pon pn.
- Interpretar con la voz y, posteriormente, con la flauta dulce la cancin popular
infantil, del Cancionero de Jan de Lola Torres: El pon pn.
- Manipular los monocordios para investigar las diferentes sonoridades que
pueden producir.
- Acompaar con los monocordios la cancin: El pon pn.
Actitudes
- Valorar la voz como instrumento y cuidar su buen uso.
- Valorar y respetar el folklore propio de nuestra regin.
LENGUAJE MUSICAL
Conceptos
Procedimientos
- Realizar la lectura rtmica de la cancin: El pon pn con las slabas rtmicas
de Kodaly.
- Realizar la lectura rtmica de la cancin El pon pn con las notas.
- Asociar las figuras con el texto de la cancin (Prosodia).
- Trabajar las notas de las canciones Chocolate, molinillo y El pon pn, a
nivel vocal, e instrumental con la armnica y la flauta dulce (DO, RE, MI, FA,
SOL, LA).
Actitudes
- Valorar el lenguaje musical como medio
de
comunicacin
expresin
musical universal.
ACTIVIDADES
Aprender la tcnica para tocar la armnica.
METODOLOGA: Explicar al alumnado que si soplamos obtenemos sonidos diferentes a los
que se producen si aspiramos hacia adentro:
SOPLANDO:
ASPIRANDO:
DO
MI
RE
SOL
FA
DO
LA
SI
LA LA LA
SOL LA SOL
SOL FA MI
MI FA SOL
SOL FA MI
MI RE DO
SOL FA MI RE DO
intentarn
reproducir la meloda de la cancin Chocolate, molinillo por imitacin del modelo del
profesor/a.
SOL
SOL
Cho-
co-
LA
SOL
la-
te,
SOL
SOL
LA
SOL
mo-
li-
ni-
llo.
SOL
SOL
LA
SOL
Co-
rre,
co-
rre,
SOL
SOL
LA
SOL
que
te
pi-
llo.
MI
A es-
FA
ti-
SOL
rar
MI
A es-
FA
ti-
SOL
rar
MI
FA
SOL
FA
MI
RE
DO
que el
de-
mo-
nio
va a
pa-
sar.
Interpretar con flauta dulce la cancin popular del Cancionero de Jan de Lola Torres:
El pon pn (ANEXO IV).
METODOLOGA: Primeramente, se entonar con la voz la meloda de la cancin.
Despus, se proceder a la lectura rtmica de la partitura de la cancin y, por ltimo, se
Interpretar con la flauta dulce.
ANEXO IV
METODOLOGA
EVALUACIN
Grado de atencin e inters mostrado en las actividades propuestas.
Grado de exactitud en la realizacin de los ejercicios rtmicos y meldicos.
La evaluacin se llevar a cabo a travs de la observacin directa y sistemtica de
cmo se han desarrollado las actividades propuestas.
RECURSOS
Humanos: profesor/a y alumnos/as.
Materiales: armnicas, monocordios, pizarra.
Espacio-temporales: aula de msica. La unidad didctica comprender 2 sesiones.
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL, PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
Cuidado de la voz.
EDUCACIN AMBIENTAL
CICLO: TERCERO
TEMPORALIZACIN: 2
ETAPA: PRIMARIA.
SESIONES.
OBJETIVOS
Construir instrumentos musicales cotidifonos con materiales de desecho y reciclables.
Trabajar elementos del lenguaje musical convencional, a partir de una cancin popular infantil
del Cancionero de Jan de Lola Torres.
Acercar a los alumnos y alumnas de ahora al conocimiento de los juegos tradicionales de
antao.
CONTENIDOS
APRENDER A ESCUCHAR
Conceptos
- Posibilidades sonoras de materiales de uso cotidiano: botellas de plstico, latas,
cajas de quesitos, guantes.
- Cualidades del sonido: altura, duracin, intensidad y timbre.
Procedimientos
- Explorar los sonidos que puede producir los instrumentos musicales cotidifonos
elaborados con botellas, latas, cajas de quesitos, guantes.
- Investigar cmo vara la sonoridad de dichos instrumentos, atendiendo a las
cualidades del sonido y en funcin de su tamao, forma, etc.
Actitudes
- Desarrollar la creatividad y fomentar el pensamiento divergente.
Conceptos
- Cancin: Uni, doli..
- Posibilidades rtmico-musicales de los instrumentos musicales cotidifonos: giros,
rascadores de nueces, guantes musicales y tamborines giratorios.
- La cancin como juego.
Procedimientos
- Aprender la cancin popular Uni, doli.
- Construir: giros, rascadores de nueces, guantes musicales y tamborines giratorios
con materiales de desecho y reciclables (botellas de plstico, latas, guantes, cajas
de quesitos, tapaderas de cajas de cartn, cscaras de nueces,)
- Realizar ritmos con los instrumentos musicales cotidifonos elaborados, para
acompaar la cancin Uni, doli.
- Jugar a ECHAR SUERTES al tiempo que se canta la cancin Uni, doli.
Actitudes
- Valorar y respetar el folklore propio de nuestra regin
LENGUAJE MUSICAL
Conceptos
- Ritmo: improvisacin rtmica, obstinato rtmico.
- Figuracin: negra, corchea, semicorchea. Ritmo binario.
Procedimientos
- Realizar improvisaciones rtmicas individuales.
- Realizar obstinatos rtmicos, en comps binario, con los instrumentos musicales
cotidifonos construidos (giros, rascadores de nueces, guantes musicales,
tamborines giratorios) para acompaar instrumentalmente la cancin Uni, doli.
- Marcar los acentos de la cancin Uni, doli con percusin corporal.
Actitudes
- Valorar el lenguaje musical como medio de comunicacin y expresin
musical universal.
ACTIVIDADES
Construir instrumentos musicales cotidifonos: giros, rascadores de nueces, tamborines
giratorios y guantes musicales.
METODOLOGA: se divide la clase en cuatro grupos, para que cada uno realice un tipo
de instrumento, y aunque se les presente un modelo, se dar libertad para desatar el
componente creativo.
Realizar improvisaciones rtmicas con los instrumentos musicales cotidifonos
construidos y analizar , posteriormente, las diferentes sonoridades producidas, atendiendo
a las cualidades del sonido.
METODOLOGA: se indica a los/as alumnos/as que se renan todos/as los/as que
tengan el mismo instrumento y formen crculos. A continuacin, van a improvisar, por
turnos, ritmos con su instrumento, y as podrn comprobar cmo instrumentos iguales
producen diferentes sonidos, segn que vare su tamao, forma, manera de tocarlo, etc,
ANEXO III
METODOLOGA
EVALUACIN
Grado de atencin e inters mostrado en las actividades propuestas.
Grado de exactitud en la realizacin de los obstinatos rtmicos con los instrumentos
musicales cotidifonos para acompaar la cancin.
La evaluacin se llevar a cabo a travs de la observacin directa y sistemtica de
cmo se han desarrollado las actividades propuestas.
RECURSOS
Humanos: profesor/a y alumnos/as.
Materiales: botellas de plstico, latas con estras, tapaderas de cajas de cartn, cscaras de
nueces, dedales, cajas de quesitos, lpices, palitos, botones, cordn, guantes de lana, cola.
Espacio-temporales: aula de msica. Duracin de la unidad didctica : 2 sesiones.
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL, PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ