PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MDICO CIRUJANO

Y PARTERO
NDICE
DIRECTORIO
DEL INSTITUO POLITCNICO NACIONAL
DIRECTORIO
DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA

COMIT
DE DESARROLLO CURRICULAR DE LA CARRERA DE MEDICINA

11

PRESIDENCIA
DE ACADEMIA DE PROFESORES

13

PLAN DE ESTUDIOS
DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA

17

PROYECTO
DE PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MEDICO,
CIRUJANO Y PARTERO

19

I.- PRESENTACIN
Presentacin
Misin de la Carrera
Marco Legal
Polticas Educativas
Justificacin de la Reestructuracin|

21
21
22
23
24
26

II.- METODOLOGA EMPLEADA EN EL DISEO CURRICULAR

Fase Diagnstica
Fase Preparatoria
Fase Conclusiva

36
36
38
40

III.- PERFILES
Perfil de Ingreso del Estudiante
Perfil del Egreso del Estudiante
Perfil del Docente
Perfil por reas

45
45
46
52
53

IV.- ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

Objetivos Generales de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero
reas del Plan de Estudios
Complementos Acadmicos del Plan de Estudios
Carta Descriptiva del Proyecto del Plan de Estudios
Mapa Curricular
Seriacin y Compatibilidad
Metodologa Educativa
Estudio Comparativo entre el Plan de Estudios Vigente y la
Propuesta de Reestructuracin Curricular
Tablas Comparativas

56
56
57
61
62
68
69
71

V.- MECANISMOS DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN

Sistema de Evaluacin del Desarrollo Curricular
Procedimientos de Acreditacin y Calificacin
Procedimientos de Graduacin

79
79
83
84

74
76

VI.- INSTRUMENTACIN DEL PLAN

Estado Actual de los Recursos Disponibles
De las Necesidades de los Docentes
Acondicionamiento de Instalaciones
De las Condiciones de Operacin

85
85
86
87
87

VII.- BIBLIOGRAFA

89

VIII.- DESCRIPCIN SINTETIZADA DE LAS ASIGNATURAS

96

DIRECTORIO
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL
ING. DIDORO GUERRA RODRGUEZ
DIRECTOR GENERAL DEL IPN
LIC. MIGUEL NGEL CORREA JASSO
SECRETARIO GENERRAL DEL IPN
M. en C. JORGE ARTURO MACIEL SUREZ
SECRETARIO ACADMICO DEL IPN
DR. EFRN PARADA ARIAS
SECRETARIO DE APOYO ACADMICO DEL IPN
C.P. ZULEMA VAZQUEZ HOLGUIN
SECRETARIA DE ADMINISTRACIN
DR. JORGE TORO GONZLEZ
SECRETARIO TCNICO DEL IPN
D. en C. MARIO ALBERTO RODRGUEZ CASAS
DIRECTOR DE ESTUDIOS PROFESIONALES
EN CIENCIAS MEDICO-BIOLGICAS

DIRECTORIO
ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA
DR. VENANCIO HERNNDEZ COTA
DIRECTOR DE LA ESM
DR. HUGO HERNNDEZ PREZ
SUBDIRECTOR ACADMICO
DRA. ROSA GARCA GALLARDO
SUBDIRECTOR TCNICO
DRA. GUADALUPE CASTILLO ROBLES
SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO
DR. CARLOS CASTILLO HENKEL
JEFE DE LA SECCIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INV

COMIT DE DESARROLLO CURRICULAR

DE LA CARRERA DE MEDICINA
DR. VENANCIO HERNNDEZ COTA
Director de la Escuela Superior de Medicina
DR. HUGO HERNNDEZ PREZ
Subdirector Acadmico de la Escuela Superior de Medicina
DR. G. EDUARDO NEZ MACIEL
Jefe del Departamento de Supervisin y Desarrollo de la Educacin Mdica
Coordinador General del Comit
DR. CARLOS MNDEZ GARCA
Jefe de la Unidad de Asistencia Tcnica
DR. ENRIQUE REYES PREZ
Jefe del Departamento de Ciencias Morfolgicas
DR. LEOPOLDO REYES BAUTISTA
Jefe del Departamento de Ciencias Fisiolgicas
DR. CELSO PREZ ROSTRO
Jefe del Departamento de Microbiologa y Parasitologa
DRA. GUADALUPE CASTILLO ROBLES
Jefe del Departamento de Salud Pblica y Ciencias Sociales
DR. RAFAEL CAMPOS RODRGUEZ
Jefe del Departamento de Bioqumica
DR. LUIS MIGUEL PADILLA DAZ
Jefe del Departamento de Ciruga
DR. FIDELINO ROJAS CRUZ
Jefe del Departamento de Clnicas de Medicina
DRA. LAURA M. ALATORRE ZURITA
Jefe del Departamento de Vinculacin y Desarrollo Acadmico.

PRESIDENCIAS DE ACADEMIAS DE PROFESORES

DR. CARLOS HERNNDEZ ZAMORA
ACADEMIA DE ANATOMA HUMANA
DR. JAVIER ROJANO RAMIREZ
ACADEMIA DE NERUOANATOMA
DR. JOS JESS MACAS DUVIGNA
ACADEMIA DE EMBRIOLOGA HUMANA
DRA. JOSEFINA MAYON GONZLEZ
ACADEMIA DE HISTOLOGA
DRA. BLANCA LETICIA CALLEJAS
ACADEMIA DE MICROBIOLOGA

DRA. MARA GUADALUPE CASTILLO R.

ACADEMIA DE CLNICA SOCIAL
PROF. DAVID CCERES ROSAS
ACADEMIA DE ESTADSTICA MDICA
L. SOC. REBECA CRUZ SANTACRUZ
ACADEMIA DE ANTROPOLOGA SOCIAL
DR. TOMAS RODRGUEZ RAMREZ
ACADEMIA DE MED. SOCIAL E HIGIENE DEL TRABAJO
DRA. JOSEFINA GUZMN HERNNDEZ
ACADEMIA DE NUTRIOLOGA EN SALUD PBLICA
DR. ALBERTO NAVARRO CALVILLO
ACADEMIA DE MEDICINA LEGAL
DR. ARTURO CARDIEL SIERRA
ACADEMIA DE MEDICINA PREVENTIVA
DR. DANIEL PACHECO LEAL
ACADEMIA DE BIOQUMICA APLICADA
D. en C. RICARDO YEZ VILA.
ACADEMIA DE BIOQUMICA CELULAR
DRA. ROSA AMALIA BOBADILLA L.
ACADEMIA DE FARMACOLOGA
DR. ENRIQUE QUEREJETA
ACADEMIA DE FISIOLOGA HUMANA
DR. RAL CASTAEDA T.
ACADEMIA DE ANESTESIOLOGA
DR. LUIS ONTIVEROS ZRATE
ACADEMIA DE EDUCACIN PREQUIRRGICA
DR. HUGO MEJA ARREGUN
ACADEMIA DE EDUCACIN QUIRRGICA
DR. GUILLERMO VELZQUEZ S.
ACADEMIA DE TERPUTICA MDICA
DR. RAL HCTOR NIETO DE P.
ACADEMIA DE INTRODUCCIN A LA CLNICA
DR. ROGELIO CASTILLO R.
ACADEMIA DE PATOLOGA GENERAL
DR. JOS LUIS RIVAS H.
ACADEMIA DE ANATOMA PATOLGICA GENERAL
DRA. LUZ MARA DE LA SANCHA M.
ACADEMIA DE ANATOMA PATOLGICA
ESPECIAL Y TCNICAS DE AUTOPSIAS
LIC. PSIC. JESS DOMNGUEZ CORIA
ACADEMIA DE PSICOLOGA MDICA

DR. JUAN GUADARRAMA R.

ACADEMIA DE PSIQUIATRA
DR. DOMINGO SIERRA C.
ACADEMIA DE CLINOP. AP. DIGESTIVO
DR. CARLOS ROMAN B.
ACADEMIA DE CLINOP. AP. DIGESTIVO
DR. ERNESTO GARCA RUB
ACADEMIA DE CLINOP. CARDIOVASCULAR Y RENAL
DR. JORGE PENICHE R.
ACADEMIA DE DERMATOLOGA
DRA. ETELVINA ZAVALA S.
ACADEMIA DE ENDOCRINOLOGA
DR. JORGE ESPINOSA LARRAAGA
ACADEMIA DE ONCOLOGA
DR. JUAN HERNNDEZ AGURRE
ACADEMIA DE MSCULO-ESQUELTICO
DR. RAMIRO BONIFAZ G.
ACADEMIA DE HEMATOLOGA
DR. RODOLFO REYNA P.
ACADEMIA DE UROLOGA
CIR. DENT. GERARDO GARCA DE HARO
ACADEMIA DE EXODONCIA
DR. HUGO HERNNDEZ P.
ACADEMIA DE INFECTOLOGA
DR. FIDELINO ROJAS C.
ACADEMIA DE PEDIATRA
DR. EDGARDO RUIZ G.
ACADEMIA DE NEUROLOGA
DR. JORGE EDUARDO RIZO A.
ACADEMIA DE OTORRINOLARINGOLOGA
DR. SALVADOR DURAN M.
ACADEMIA DE OFTALMOLOGIA
DR. GUILLERMO FRANCO A.
ACADEMIA INTERNADO ROTATORIO DE PREGRADO
DR. FRANCISCO ROBLES URIBE
ACADEMIA DE GNECO-OBSTETRICIA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA

A lo largo de seis dcadas, la Escuela Superior de Medicina, ha tenido transformaciones
significativas en sus estructuras Acadmica y Administrativa. Los cambios en las diferentes
etapas de su historia han dado respuesta a la demanda nacional de formar mdico cuyo perfil

tcnico y cientfico y con sentido de responsabilidad social, cumplan con eficiencia los
requerimientos de salud en el pas.
Dentro de esta dinmica, es importante desatacar que en 1965, ya como Escuela Superior de
Medicina se modific el Plan de Estudios ante la necesidad de ampliar la cobertura de la
formacin del Profesional de la Medicina. En 1968 se hicieron nuevamente modificaciones al
mismo, inicindose en ese ao el sistema de cursos semestrales.
Es evidente que los nuevos tiempos caracterizados por un alto desarrollo cientfico y
tecnolgico y por la globalizacin en todos los rdenes, exigen en nuestro contexto, alcanzar
los niveles ms altos de calidad en la formacin de los recursos humanos en salud y
especficamente en medicina.
Nuestra Escuela no ha permanecido al margen de los cambios que se experimentan en la
poca actual y a los requerimientos que stos generan; por ello ha reestructurado su Plan de
Estudios.
El nuevo plan se dise en funcin a los perfiles epidemiolgicos de la salud en el pas, donde
se incluyeron en la curricula de la carrera de medicina las asignaturas como: biotica,
Bioqumica Mdica, Inmunologa, Estomatologa, Alergologa, Metodologa de la Investigacin y
Estadstica, Gentica, Urgencias Mdico Quirrgica y Geriatra entre otras.
Con el propsito de mantener actualizado el plan de estudios vigente; la presente
administracin ha creado el Comit de Desarrollo Curricular para la carrera de medicina el que,
contando siempre con el apoyo y opinin de las academias, tiene como acciones
fundamentales las siguientes:
Revisar y actualizar permanentemente el plan de estudios de la carrera de medicina.
Ubicar de la manera ms pertinente las asignaturas dentro del mapa curricular
Analizar la seriacin y compatibilidad de las asignaturas, as como el tiempo de imparticin de
las mismas.
Actualizar permanentemente el contenido programtico del conjunto de asignaturas que
conforman la curricula de la Escuela Superior de Medicina.
Para apoyar eficientemente las actividades acadmicas de nuestra Escuela, la administracin
actual propuso la ampliacin de su estructura orgnica, la cual fue aprobada, crendose el
Departamento de Recursos Financieros, el Departamento de Recursos Humanos y el
Departamento de Supervisin y Desarrollo de la Educacin Mdica.
Bajo este concepto de transformacin integral, nuestra Escuela deber responder eficazmente
en su nobel labor, a los retos del presente y adaptarse a los paradigmas de la sociedad y la
educacin que marcar el prximo milenio
DR. VENANCIO HERNNDEZ COTA
DIRECTOR

PROYECTO DE PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MDICO,

CIRUJANO Y PARTERO
CUADRO SINPTICO
NOMBRE:
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MDICO CIRUJANO Y PARTERO

ESTRUCTURA CURRICULAR:
PLAN DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA INTEGRADAS EN REA DE:
CIENCIAS BIOMDICAS
ASIGNATURAS
SOCIOMDICAS
ASIGNATURAS CLNICOQUIRRGICAS
COMPLEMENTOS
ACADMICOS DEL PLAN DE
ESTUDIOS

TIPO DE ASIGNATURAS:

TERICAS
TERICAS Y PRCTICAS

TOTAL DE ASIGNATURAS:

53 DE TIPO CURRICULAR DE CURSOS FIJO

DURACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS:

o DIEZ SEMESTRES
SECUENCIALES
ESCOLARIZADOS
o UN AO DE INTERNADO
ROTATORIO DE PREGRADO
o UN AO DE SERVICIO
SOCIAL DE PASANTES

DURACIN EN HORAS:

TOTALES
(DIEZ SEMESTRES SECUENCIALES) 7064
ASIGNATURAS BIOMDICAS
2214
ASIGNATURAS SOCIOMDICAS
864
ASIGNATUAS CLNICO-QUIR.
3933

100.0%
31.5%
12.3%
56.2%

TOTAL DE CRDITOS
(INCLUIDO EL INTERNADO
ROPTATOIO DE
PREGRADO) 733

REQUISITOS DE INGRESO:
ESTUDIOS COMPLETOS DE NIVEL MEDIO
SUPERIOR
DE PLAN CECYT EN CIENCIAS MDICOBIOLGICAS
BACHILLERATO DE REA MDICO BIOLGICA CON VALIDACIN DE ESTUDIOS

REQUISITOS DE TITULACIN:
ACREDITACIN DEL TOTAL DE LAS ASIGNATURAS
ACREDITACIN DEL INTERNADO ROTATORIO HOSPITALARIO DE PREGRADO
APROBACIN DE EXMEN PROFESIONAL U OTRA MODALIDAD APROBADA EN EL
REGLAMENTO DE TITULACIN DEL IPN.
LIBERACIN DE UN AO DE SERVICIO SOCIAL DE PASANTES EN COMUNIDAD
TTULO OTORGADO
MDICO CIRUJANO Y PARTERO

I.- FUNDAMENTACIN
PRESENTACIN
El presente Proyecto de Reestructuracin del Plan de Estudios de la Carrera de Mdico
Cirujano y Partero que se imparte en la Escuela Superior de Medicina del Instituto Politcnico
Nacional, ha sido producto de la comunidad acadmica del Plantel, como respuesta a tres
grandes planteamientos:

El primero se sustenta en la necesidad de adecuar la educacin mdica para dar

respuesta
a
los
vertiginiosos
cambios
epidemiolgicos,
demogrficos,
socioeconmicos, cientficos y tecnolgicos del pas. Este ltimo aspecto de necesidad
de adecuacin, tuvo un fuerte apoyo emprico, al analizar los resultados de dos
autoevaluciones que revelaron fortalezas, pero tambin importantes debilidades en los
procesos acadmicos que se venan desarrollando en la ESM. El Proyecto de
Reestructuracin busca desarrollar las fortalezas y, al mismo tiempo, subsanar las
debilidades de la ESM.

El segundo gran planteamiento, es la legtima aspiracin de la propia comunidad

escolar por consolidar, dentro del contexto de las instituciones educativas y de
servicios del rea mdica, el sitio que ostenta como una de las ms importantes
Escuelas de Medicina del Pas.

El tercero se basa en las propuestas establecidas en el PROGRAMA INSTITUCIONAL

DE DESARROLLO 1995-2000, del IPN, postuladas por el Ing. Didoro Guerra
Rodrguez, Director General del Instituto, y que define con precisin las premisas de
sustento para el rea acadmica institucional: EXCELENCIA ACADMICA y CALIDAD
EN LA ENSEANZA.

La informacin vertida en este documento, se ordena y fundamenta, en trminos generales, en

el Reglamento para la Aprobacin de Planes y Programas de Estudio del IPN; y tiene como
objetivo fundamental reunir en forma estructurada la informacin necesaria para explicar la
necesidad de una profunda reestructuracin del actual Plan de Estudios de la Carrera de
Mdico Cirujano y Partero, as como las alternativas y propuestas de reorganizacin del
Programa de Estudios, para someterlo al proceso secuencial de anlisis, discusin, correccin
y, en su caso, aprobacin de la Direccin de Estudios Profesionales en Ciencias MdicoBiolgicas; de la Secretara Acadmica y de la Comisin de Planes y Programas del H.
Consejo General Consultivo del Instituto Politcnico Nacional.
MISIN DE LA CARRERA DE MDICO CIRUJANO Y PARTERO
Formar mdicos de alta calidad profesional que contribuyan al mejoramiento del Sistema
Nacional de Salud, es estrecha vinculacin con la comunidad; con el propsito de participar en
el desarrollo cientfico, tecnolgico, econmico y social de Mxico.

En congruencia con el planteamiento anterior, y con el legado histrico de la ESM, se torna

imprescindible impulsar y fortalecer en sus estudiantes, egresados, trabajadores, profesores y
autoridades, el compromiso de contribuir a la modificacin del panorama de salud, en un
contexto de universalidad, equidad, y calidad; para lo cual, la Escuela habr de brindarlos
conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos que les permitan fomentar en la poblacin,
una cultura de la salud fsica y mental; as como ofrecer una atencin mdica eficaz y oportuna
ante los problemas de salud y enfermedad.
Con este propsito, la comunidad escolar promover continuamente la creacin de mbitos
educativos que propicien la innovacin y la creatividad en la docencia, el servicio, la
investigacin y la vinculacin interinstitucional, a fin de que sus egresados se distingan por el
ejercicio de un pensamiento libre y universal, en la observancia de principios ticos y
humansticos propios de su prctica mdica profesional.
La Escuela Superior de Medicina del IPN, asume el compromiso de preparar profesionistas de
su tiempo, con un espritu abierto, tolerante, crtico, cooperativo, investigador, creativo y
realizador; capaces de contribuir al perfeccionamiento del conocimiento en su campo y
trascender con ello las fronteras nacionales, lo que implica aprovechar y ampliar su inters por
la ciencia, las artes, la tica, la poltica y la historia de su profesin, de su institucin, del pas y
de la humanidad.

MARCO LEGAL
Los planteamientos vertidos en el Proyecto de Reestructuracin del Plan de Estudios de la
Carrera de Mdico cirujano y partero, se establecen tomando como referencia los lineamientos
de los siguientes instrumentos normativos:
CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
Artculo tercero, texto completo.
LEY GENERAL DE EDUCACIN
Captulo I de Disposiciones Generales, artculos 1, 2, 7 fracciones I, II, III, VII, X; 9,
10.
Captulo II del Federalismo Educativo, seccin 2, artculo 24.
Captulo IV, del Proceso Educativo, seccin 2, artculo 47.
Captulo VI, de la Validez Oficial de Estudios y de la Certificacin de Conocimientos,
artculo 60.
LEY GENERAL DE SALUD
Ttulo Cuarto de Recursos Humanos para los Servicios de Salud; Captulo I de
Profesionales, Tcnico y Auxiliares, artculos 78 fracciones I, II y III, 79, 82; Captulo II
del Servicio Social de Pasantes y Profesionales, artculos 84,85, 86, 87 y 88 Captulo III de Formacin, Capacitacin y Actualizacin del Personal, artculos 89, 90,
91 fraccin II, y 95.
LEY ORGNICA DEL INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL.
Captulo I de Naturaleza, Finalidades y Atribuciones; Artculo 4, fraccin V; Organizar
sus planes y programas de estudio mediante la creacin de una estructura acadmica
flexible, que permita al educando, en cualquier tiempo y nivel de estudios, incorporarse
al sistema productivo del pas; fraccin XX; Contribuir por medio del servicio social al
mejoramientos de los ejidos, comunidades agrarias y zonas marginadas,.
Captulo III de Estructura Orgnica y Funcional., Artculo 14, fraccin V: Autorizar los
planes y programas acadmicos del Instituto, que hayan sido previamente acordados
por el Consejo General Consultivo. Artculo 26, fraccin III: Conocer y acordar los
proyectos de planes y programas academicos y someterlos a la consideracin del
Directos General. Artculo 29, fraccin I: Estudiar los proyectos de carcter
acadmico, tcnico y administrativo que le presenten el Director, los profesores y los
alumnos de la escuela, centro o unidad.

REGLAMENTO INTERNO DEL IPN.

Ttulo Sexto, de la Enseanza; Captulo I de planes y programas de estudios, artculos:
155, 156, 157, 159 y 160. Captulo III de procedimientos de evaluacin y control de las
actividades acadmicas, artculos 168, 169, 171,172, 174, 176, 186, 188, 189, 190,
191, 192, 197 y 198.
Captulo IV de documentos de acreditacin de estudios y certificacin de
conocimientos, artculos 199, 200 fraccin II, 201.
Ttulo Octavo, de los Servicios y Prestaciones; Captulo I del Servicio Social y Prcticas
Escolares, artculos 212, 213, 214, 218 y 219.
REGLAMENTO PARA LA APROBACIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EL
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL.
Contenido completo.
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA LA APROBACIN DE PLANES Y PROGRAMAS
DE ESTUDIO EN EL INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL:
Contenido completo.
MODELO METODOLGICO PARA EL DESARROLLO CURRICULAR EN EL NIVEL
SUPERIOR DEL IPN, Versin Actualizada 1995.
Contenido completo.
POLTICAS EDUCATIVAS.
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000, el conocimiento es el factor
determinante del desarrollo social en su conjunto. Por tal razn, las instituciones de educacin
superior forman parte del acervo estratgico para el desarrollo del pas, ellos implica la
necesidad de un sistema nacional de educacin superior que sea dinmico, equilibrado y
diversificado en sus opciones profesionales y, sobre todo, de excelente calidad. Por otra parte,
el Sistema Nacional de Salud demanda la formacin de profesionales con una slida
preparacin cientfica y humanstica. El Programa Institucional de Desarrollo 1995-2000 del IPN
requiere a su vez la formacin de profesionistas que sean capaces de adaptarse al avance
cientfico y al cambio tecnolgico, y que tengan como base la polivalencia y la actualizacin
profesional. Dentro de este marco, el Proyecto de Reestructuracin Curricular de la carrera de
Mdico, Cirujano y Partero de la ESM declara como polticas educativas las siguientes:

La observancia permanente de la historicidad del proceso educativo en relacin a las

condiciones y circunstancias de cada fase de desarrollo institucional: La etapa de
fundacin como Carrera de Mdico Rural en funcin de las necesidades de salud del
campo y la poblacin marginada; la etapa presente, modulada por los postulados de
desarrollo acadmico propuestos por el IPN y fundamentada en la panormica social,
econmica y epidemiolgica actual; y el futuro inmediato que contempla tendencias
predecibles en la problemtica de salud, el desarrollo tecnolgico y cientfico; y la
evolucin del Sistema Nacional de Salud Mexicano. Especial inters tendr la
promocin de actitudes que favorezcan la preservacin, promocin y difusin de
nuestra cultura, contribuyendo a fortalecer los valores fundamentales y la defensa de la
soberana del Pas.

El reconocimiento de la responsabilidad por generar una oferta de educacin superior

mdica de alta calidad para sus educandos, mediante programas y mtodos de
enseanza dinmicos y actualizados, que cumpla con eficiencia la demanda social de
atencin mdica de nivel general, y que permita la diversidad a otras reas de
especializacin cientfica, tecnolgica o humanstica.

El fortalecimientos de las estructuras educativas a travs de un proceso continuo de

actualizacin del personal acadmico actual y de nueva incorporacin, de acuerdo a los perfiles
docentes especificados; la modernizacin progresiva de instalaciones y equipos para la
enseanza; la seleccin objetiva en trminos de calidad y pertinencia geogrfica de las
unidades hospitalarias que formen parte de los campos clnicos; el desarrollo de un programa

intenso de educacin mdica continua; y la vinculacin permanente con las instituciones

mdicas y de salud en los mbitos nacional e internacional como fuente de retroalimentacin.

En el marco del respeto estricto a la normatividad institucional, la adopcin de las

recomendaciones y acuerdos generales de las instancias de nivel nacional que regulan
las relaciones entre las escuelas de medicina del Pas; y entre stas y las instituciones
prestadoras de servicios mdicos, en asuntos generales de la enseanza de la
medicina escolar y en campos clnicos, el internado rotatorio de pregrado, el servicio
social de pasantes, la educacin mdica continua y la enseanza de posgrado;
participando activamente en le postulacin aplicacin y evaluacin de las normas,
indicadores y estndares relativos a los procesos de acreditacin de los programas de
estudio de las escuelas de medicina, as como a los procesos de certificacin
profesional.

El Plan de Estudios denotar una orientacin marcada hacia la participacin activa del
estudiante en el proceso enseanza-aprendizaje; con un relevante contenido de
actividades prcticas, tendiente al desarrollo de destrezas y dominio de competencias
que se derivan del perfil de egreso; as mismo tender a desarrollar conductas
razonables de crtica, autocrtica, autoaprendizaje, en el marco de una objetiva
valoracin de sus capacidades y al solvencia de su identidad profesional como mdico
egresado del Instituto Politcnico Nacional.

JUSTIFICACIN DE LA REESTRUCTURACIN.
Desde finales de la dcada pasada diversos estudiosos de la prospectiva y la planeacin
estratgica (preferencia) vislumbraban inminentes transformaciones estructurales de las
economas nacionales a nivel mundial. La paulatina incorporacin de nueva tecnologa y
formas de organizacin por algunos pases, ha dado paso a un intenso proceso de cambio
estructural, de globalizacin y de regionalizacin de las economas nacionales, proceso que
demanda cada vez mayores niveles de productividad y competividad. Estos cambios han
impactado el proceso de desarrollo de nuestro pas que se enfrenta a nuevos esquemas de
desarrollo ante los diversos tratados de libre comercio puestos en marcha en aos anteriores.
Desde la dcada de 1970 se evidenciaban los sntomas de una trasformacin econmica,
poltica y social, que a su vez, empez a modificar los patrones de composicin y crecimiento
demogrfico, los perfiles epidemiolgicos, los factores de riesgo de la poblacin; y en
consecuencia, estimularon la necesidad de reformar los modelos de atencin a la salud.
Destaca en este orden de ideas, la reduccin de las tasas de crecimiento poblacional, el paso
de una poblacin mayoritariamente rural a una urbana, la disminucin relativa de los nios
menores de 5 aos, el crecimiento de los grupos comprendidos entre 10-44 aos y el aumento
de la esperanza de vida al nacer. Estamos ante una transicin demogrfica que tiende al
paulatino envejecimiento de la poblacin mexicana, lo que explica la necesidad de incorporar la
enseanza de la Geriatra como un requerimiento educacional determinado por la evolucin
demogrfica sealada, sin descuidar el fortalecimiento del vital binomio materno-infantil.
Los fenmenos descritos se han reflejado en un vidente cambio d los perfiles epidemiolgicos
del pas: Disminucin relativa de la mortalidad general, materna e infantil; desplazamiento de
las enfermedades infeccionas como principales causas de muerte, por el predominio de las
enfermedades del corazn, tumores malignos, accidentes y diabetes. Al mismo tiempo, la
paulatina incorporacin de estilos de vida semejantes a los que siguen los pases
industrializados, que exponen a la poblacin a nuevos factores de riesgo para la salud.
En este contexto, la insercin de asignatura de nueva creacin como Biotica y su taller cocurricular en el noveno semestre, as como la reestructuracin de Antropologa Social por
Antropologa Mdica, se han contemplado como elementos programticos necesarios en
cuanto estrategias para contrarrestar los fenmenos concurrentes de la creciente
deshumanizacin de la prctica mdica que se ha detectado en los ltimos aos a
consecuencia de las transformaciones econmicas, demogrficas y epidemiolgicas; adems
de las implicaciones inditas que empieza a imponer en este campo el desarrollo de la

investigacin a nivel de la manipulacin gentica y biomolecular. La incorporacin de Gentica

Inmunolgica y Alergologa encuentra su explicacin en las anteriores consideraciones,
adems de la proliferacin de entidades patolgicas producto de mutaciones de
microorganismos y factores de polucin medio ambiental.
Por otra parte, estos cambios estn sucediendo de manera desigual y combinada en virtud de
un proceso de polarizacin socioeconmica y geogrfica que sufre el desarrollo del Pas. En
algunas regiones rurales y marginadas las enfermedades infecto-contagiosas continan siendo
un autntico problema de salud pblica; mientras que las poblaciones urbanas padecen
enfermedades crnico-degenerativas y aumentan los casos incluidos en la trada de
alcoholismo, violencia y accidentes. Este ltimo trinomio determina la necesidad de contemplar
asignaturas como Urgencias Mdico-Quirrgicas, reforzar la enseanza de las esferas de
Microbiologa, Infectologa, Pediatra, y la Clinopatologa de los Aparatos Cardiovascular y
Renal, en cuyo caso se fortalece la enseanza de ambas, separndolas en asignaturas clnicas
independientes en el Proyecto de Plan de Estudios, pero estrechamente vinculadas
acadmicamente.
Frente a los retos actuales y futuros, es necesaria la formacin de recursos humanos para la
salud capaces de enfrentarlos con una slida preparacin cientfica y humanstica, as como
con una mentalidad abierta y suficientemente competitiva, que considere el criterio de calidad y
eficiencia como eje de sus expectativas del desarrollo y desempeo profesionales. Este
imperativo se basa en que, como lo demuestran investigaciones efectuadas desde la dcada
pasada, en general las escuelas de medicina en Latinoamrica se encuentran desfasadas de
las actuales y futuras necesidades sociales y, al mismo tiempo, atrasadas con respecto a los
nuevos avances cientficos y tecnolgicos con impacto en el desarrollo de la medicina.
Ante esta situacin general, la Escuela Superior de Medicina considera necesario reestructurar
el currculo de la carrera de Mdico Cirujano y Partero, redefinir el perfil profesional de sus
egresados y los complementos ms adecuados para su formacin; de manera que estos
elementos sean congruentes con las actuales y futuras necesidades de salud, as como con el
avance de las ciencias mdicas contemporneas. Para ello se consideran de alta relevancia los
factores descritos a continuacin para determinar el estado actual y las tendencias de
evolucin de la problemtica de salud del Pas.
Panorama Socioeconmico de Mxico.- El Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 plantea
varias estrategias destinadas a promover el cambio estructural del Pas: Estabilidad de precios,
proteccin del poder adquisitivo de los salarios y el nivel de empleo, recuperacin econmica,
saneamiento de las finanzas pblicas, reduccin en la transferencia de recursos al exterior,
ejecucin prioritaria de los programas de gasto social y combate a la pobreza extrema;
promocin de la desregulacin y apertura comercial; fomento del ahorro interno y de una
eficiente intermediacin financiera.
En el periodo 1989-1992 se observ una reduccin en la inflacin de un 51.7% en 1988 a
11.9% en 1992. La tasa de crecimiento econmico super a la de la poblacin, las finanzas
publicas tuvieron un ligero supervit y el gasto en desarrollo social se increment del 6.3% en
1988 a 8.6% en 1992 en relacin con el PIB. Lo cual se reflej en el mejoramiento relativo de
las condiciones generales de vida de la poblacin.
El censo de 1990 ofrece la siguiente informacin sobre las caractersticas del rubro: Viviendas
particulares habitadas: Se contaba con un total de 16,035,233 viviendas, con un promedio de
5 ocupantes por vivienda. El porcentaje de viviendas con agua entubada pas de 76.4% en
1990 a 81.8% en 1993; tambin se incrementaron las viviendas con drenaje, de un 60,9% en
1990 a 67.0% en 1993. Para ese mismo ao, las viviendas con electricidad ascendan a 90.9%.
De la poblacin de 12 aos y ms, el 43% era poblacin econmicamente activa. En cuanto al
sector de actividad, el 22.7% correspondi al sector primario (agrcola); el 27.8% al secundario
(industrial); el 46.1% al terciario (servicios). Con respecto a la educacin de la poblacin de 15
aos y ms, en 1990, el 12.4% eran analfabetas y el 42.5% contaban con instruccin postprimaria.

El panorama socioeconmico analizado, determin el comportamiento de la estructura del

gasto en salud. En 1989 este represent el 3% del PIB, pasando al 3.7% en 1992. Para 1994
se preva que el gasto en salud representara el 4% del PIB, pero en el lapso recesivo de 19931995, se redujo al 2.7%, muy por debajo del 5.7% que constituye el promedio de los pases
latinoamericanos. Es evidente un dficit importante en el gasto en salud ya que ahora el
porcentaje aplicado no corresponde siquiera con el nivel que se tena en 1980.
En otro rubro, al analizar la distribucin del gasto dentro del sector salud se observan agudos
contrastes. El Programa Nacional de Atencin Curativa absorbe el 43.5% del gasto
programado, en tanto que el Programa de Atencin Preventiva apenas alcanza el 3.5% del
gasto total, con excepcin de IMSS-Solidaridad que destina el 20% de presupuesto a
programas preventivos. Dentro del Programa de Atencin Curativa la mayor parte del gasto lo
absorbe el Subprograma de Hospitalizacin General (34%), seguido del Subprograma de
Consulta Externa (31%) y el de Hospitalizacin Especial con 21%.
El esquema de un gasto total cuyo 2% se dedica al Programa Nacional de Regulacin y
Fomento de la Salud, contrasta con la importancia declarativa que se le otorga a la Educacin
para la Salud como uno de los principales factores que ayudaran a modificar el actual
panorama epidemiolgico.
En este contexto socioeconmico y su expresin en el gasto destinado a salud, se inscriben las
necesidades y problemas sanitarios ms apremiantes a los que se enfrenta el SNS, entre los
cuales destacan:
El Fenmeno de la Transicin Demogrfica.- Datos obtenidos en 1993, indican que nuestro
pas cuenta con una poblacin total de 88,464,976 habitantes; con una tasa de crecimiento
promedio anual de 2.2. Se calcula que para el ao 2000 esta tasa ser de 2.0, lo que
representara una poblacin de alrededor de 100 millones de habitantes al finalizar el siglo XX.
De los casi 88,500 millones de habitantes, 28.7% corresponden a poblacin rural dispersa; el
13.9% a poblacin rural concentrada y el 57.4% a poblacin urbana. La persistencia de un
considerable porcentaje de poblacin rural-dispersa, supone un verdadero reto para el SNS ya
que en estos lugares se encuentran la mayor parte de los 10 millones de personas que no
tienen acceso sistemtico a los servicios de salud.
En cuanto a la estructura poblacional por edad, el 1950 los menores de 15 aos de edad
representaban el 41.7% de la poblacin, en 1970 pasaron al 46.7%, en 1980 al 44.8%, en 1990
al 36.8% y para 1993 al 35.6%. Paralelamente, la poblacin de 15-44 aos tuvo un incremento
considerable desde 1970, contribuyendo a modificar una pirmide tpica de base ancha y pico
agudo a otra que ensanch sus lados intermedios con el consiguiente aumento de la poblacin
econmicamente activa y planteando un nuevo panorama de atencin mdica para el SNS. En
trminos generales la tasa de crecimiento poblacional se redujo de 3.2 en el perodo de 19501970 a 2.6 en 1970-1990; en tanto que la tasa global de fecundidad pas de 6.75 en el periodo
1950-1955 a 3.1 en 1990-1995 y la esperanza de vida al nacer aument a 70.3 en 1990-1995,
contra 50.8 que represent en 1950-1955.
Estimaciones de la OPS sealan que la proyeccin de estas variables permite pronosticar que
para el perodo 2000-2025, la tasa global de fecundidad habr disminuido a 2.3, mientras que
la esperanza de vida al nacer, observar un incremento a 75.3. Este fenmeno, aunado a la
disminucin de la mortalidad propiciar que la edad mediana (que divide a la poblacin en dos
partes iguales), que en 1990 fue de 21 aos; para 2025 sea de 30 aos; y que la poblacin de
65 aos y ms, para el ao 2025 se triplique en nmeros absolutos, lo que significa que de 5,
015,000 ancianos que tena el pas en 1990, para el ao 2030, pasarn a ser 17 millones.
El Proceso de la Transicin Epidemiolgica.- La transicin epidemiolgica como fenmeno de
salud, se debe fundamentalmente a factores de tipo demogrfico, econmico y social entre los
que encontramos el crecimiento demogrfico, la migracin campo-ciudad, la industrializacin
acelerada y la urbanizacin. En otras palabras, el desarrollo histrico social de cada pas, as
como su crecimiento econmico, tienen una estrecha relacin con las formas de enfermar y
morir de su poblacin, as como con los cambios sanitario-asistenciales que en l se observan.

En 1992 se observaron 409,814 defunciones, lo que significa una tasa bruta de mortalidad de
4.7 por cada 1000 habitantes y una disminucin del 30% con respecto a la tasa de 1980 que
fue de 6.7 por cada 1000. La mortalidad infantil (menores de un ao) registr por su parte un
descenso en el lapso 1980-1992, al reportarse 39.9 y 18.8 defunciones por cada 1000 nacidos
vivos, respectivamente. Por su parte, las defunciones registradas entre los menores de edad
preescolar (1-4 ao), disminuyeron de 3.4 en 1980, a 1.3 defunciones por cada 1000 menores
pre-escolares en 1992.
Con respecto a las 10 principales causas de mortalidad general, se observa lo siguiente:
Las cinco principales causas de mortalidad general son padecimientos no infecciosos.
En relacin con el volumen global de las defunciones, las cinco primeras causas
concentran casi la mitad de las defunciones (46%).
La presencia de causas infecciosas ha disminuido en cuanto a cantidades y orden de
importancia. As por ejemplo, en 1980 la segunda causa de muerte en el pas eran las
enfermedades diarreicas, que pasaron a ocupar en 1992 el dcimo sitio. Situacin
semejante, aun cuando de menor magnitud, se da con la neumona y la influenza, las
cuales redujeron su importancia relativa, al descender del tercero al octavo lugar entre
1980 y 1992.
El panorama cambia cuando abordamos la mortalidad infantil, en donde la principal causa de
mortalidad son las afecciones del perodo perinatal, seguidas de las anomalas congnitas e
influenza y neumonas. Vale la pena sealar que, pese al subregistro, se ha observado una
tendencia decreciente en la mortalidad infantil. En menores de un ao, se present una
disminucin de las tasas que fluctu de 39.9 en 1980 a 18.8 en 1992, por cada 1,000
nacimientos; mientras que en el grupo de edad preescolar la tasa pas de 3.4 a 1.3
defunciones por cada 1,000 menores preescolares. En los ltimos diez aos, la tasa de
mortalidad infantil disminuy 43%.
Los estados con mayores tasas de mortalidad infantil son Tlaxcala, Puebla, Mxico, Quertaro
y Guanajuato, con tasas entre 34 y 26.4 defunciones por cada 1,000 nacimientos, sitios que
pueden considerarse como el mbito de influencia de la ESM, por la vecindad geogrfica.
Asimismo, las muertes originadas por padecimientos transmisibles se ubican en nios con
edades que fluctan desde cero hasta nueve aos, a diferencia de los padecimientos crnicos
que se ubican con un incremento acelerado en el grupo de 20 a 24 aos.
Las enfermedades diarreicas agudas han observado tambin un descenso en los ltimos aos,
pasando de una tasa de 279.9 en 1980 a 133.3 en 1990 y a 67.4 en 1992, por cada 100,000
menores de cinco aos. Un panorama semejante se observa en cuanto a las infecciones
respiratorias agudas, que en 1980 registr una tasa de 235.6, la que pas a 122.8 en 1990 y a
89.7 en 1992, por cada 100,000 habitantes menores de cinco aos sin que ambas causas
dejen de constituir un importante problema de salud pblica nacional.
En trminos generales el porcentaje de muertes por enfermedades transmisibles se ha
reducido substancialmente, v. gr., mientras que en 1960 el 15% de las defunciones se debi a
enfermedades gastrointestinales, esta causa disminuy al 3% en 1992. En el mismo perodo
las enfermedades del corazn pasaron de menos del 2% a caso 14%.
En cuanto a la distribucin de las defunciones por grupos de edad, en la dcada de los
cincuenta, la mitad de las defunciones ocurran en menores de cinco aos, y casi el 15% en
mayores de 65 aos. Actualmente, la tendencia nos muestra que el nmero de muertes es
cada vez menor en el grupo de los menores de cinco aos, mientras que aumenta en los
mayores de 65 aos. La formacin de mdicos que conozcan el perfil de morbimortalidad en la
tercera edad, reviste la mayor importancia, en razn de los cambios en el perfil de saludenfermedad de la poblacin en general, entre los cuales destacan:

Aumento de la importancia de los padecimientos crnico-degenerativos y la

discapacidad, por el incremento poblacional de las personas en edad avanzada.
El desplazamiento de la carga principal de muertes y enfermedades de los grupos de
edad ms jvenes a los de edad avanzada, y
La sustitucin como fenmeno predominante, de la mortalidad por la morbilidad.

Evidentemente, en esta situacin coexisten otros factores que le darn forma y direccin: Los
modos de industrializacin y urbanizacin, el desequilibrio en la distribucin de la riqueza
social, el aumento de la violencia, la variacin cultural en los hbitos de consumo, el deterioro
ecolgico, los accidentes laborales y de trnsito, el aumento de las adicciones, los hbitos
inadecuados de alimentacin y el sedentarismo.
Como puede observarse, nuestro pas se encuentra en una transicin epidemiolgica que
modifica sus perfiles de salud, lo cual se manifiesta como una disminucin relativa de los
padecimientos propios de los pases subdesarrollados y el incremento de enfermedades que
prevalecen en pases industrializados. Lo anterior no significa que se aun proceso uniforme en
todo el pas, por el contrario, se observa la convivencia simultnea de los dos tipos de
patologas en las diferentes regiones geoeconmicas y sociopolticas de Mxico. Es decir, este
proceso de transicin epidemiolgica no es homogneo en todo el pas, se observa ms
claramente en las zonas econmicamente ms desarrolladas (el norte del pas), mientras que
en el sur se siguen observado los perfiles donde las enfermedades infecto-contagiosas son las
principales causas de muerte (sur y sureste del pas); en el centro se observa un perfil mixto.
Un elemento importante a considerar en las zonas altamente urbanizadas es el que se refiere
al incremento de muertes violentas, ya sea por accidentes, suicidios, homicidios; o lesiones
infligidas intencionalmente a otras personas. Es de gran importancia considerar estos
incrementos por estar frecuentemente asociados a otro grave problema de salud pblica: la
adiccin a diferentes sustancias de abuso como tabaco, alcohol y estupefacientes; cuyo
consumo ha mostrado un incremento considerable en los ltimos aos.
Llama la atencin que las deficiencias nutricionales ocupen el quinto lugar entre las causas de
mortalidad infantil, por lo que se hace necesario que el mdico conozca los aspectos bsicos y
clnicos de este importante fenmeno, cuyas cifras de prevalencia oscilan entre el 16.3% al
50.6% segn la regin geoeconmica indicada por la Encuesta Nacional de Nutricin efectuada
en 1988.
Estos aspectos de la problemtica de salud nacional son la base sobre la cual las asignaturas
del rea sociomdica se transforman importantemente, con el propsito de reorientarlas con un
mayor enfoque aplicativo de los conocimientos de las ciencias sociales en situaciones clnicas
comunes de la prctica mdica en los mbitos familiar y comunitario, en complemento de la
exploracin detallada de las caractersticas estructurales y programticas del Sistema de Salud
Nacional. Ello explica la razn del cambio de denominacin de las asignaturas Clnica Social y
Medicina Preventiva, como un eje secuencial de enseanza en Introduccin a la Salud Pblica
y Salud Pblica.
La comparacin de los diferentes Planes de Estudio de carreras de medicina revisados, con
esta panormica general econmica, demogrfica y epidemiolgica, hace resaltar que en
Amrica Latina la mayora de las escuelas de medicina presentan algn grado de
incongruencia entre su enseanza y las necesidad de salud de la poblacin, as como de un
rezago en cuanto a los avances cientficos y tecnolgicos que tienen impacto en el desarrollo
de la medicina. La Escuela Superior de Medicina, como gran parte de los planteles que ofrecen
la carrera de medicina en Mxico, no es ajena a esta situacin referida bsicamente a un factor
de obsolescencia de sus Planes de Estudios con respecto al panorama epidemiolgico actual.
Ello influye en el hecho de que las instituciones del Sector Salud configuran el principal
mercado de trabajo para los egresados de las escuelas de medicina nacionales, el cual
tambin ha experimentado crecimiento, tanto en capacidad de absorcin de nuevos mdicos
generales o especialistas, como en capacidad fsica instalada para la oferta de servicios de
salud y calidad de los mismos. Este crecimiento del Sector Salud, en lo referente a la
capacidad de absorcin de los egresados de las escuelas de medicina o de las especialidades
mdicas, se ve modulado por la coexistencia de tres factores determinantes que son:
1. El crecimiento del gasto en salud con respecto al PIB,
2. El crecimiento y desarrollo de la infraestructura sanitaria del SNS y
3. El nivel de calificacin acadmica y calidad profesional del mdico egresado aspirante.

Es obvio que las escuelas de medicina no pueden tener injerencia directa en las posibles
modificaciones de los dos primeros factores, pero es su responsabilidad absoluta el tercero. La
importancia de este facto se magnifica en razn de las perspectivas limitadas en el desarrollo
social de los otros dos. Ello indica que para los mdicos, las probabilidades de empleo
dependern cada vez ms de su nivel de competencia y desempeo profesional. Este punto es
la justificacin plena del proceso de actualizacin general de las reas de conocimiento mdico
que conforman la carrera de Mdico, Cirujano y Partero.
En trminos conclusivos, la transformacin del currculum de la enseanza de la medicina,
realizado desde la perspectiva de una nueva y cambiante estructura socioeconmica,
sustentando en el ideario que dio pie a la fundacin de la Escuela Superior de Medicina; y
planteado acorde al avance de las Instituciones y el Proyecto Nacional, han ido configurando
nuevas dimensiones y perspectivas de desarrollo que hasta la fecha contina gestndose,
tanto al interior como en el mbito internacional; determinando con ello el gran contexto en el
cual habrn de desempearse nuestros egresados, cuya nica alternativa estriba en que,
paralelamente a su compromiso social histrico, la ESM atienda el imperativo de responder con
el mximo nivel de excelencia en sus estructuras acadmicas, en funcin de formar mdicos
altamente calificados y competitivos en cualquiera de las variantes de prctica mdica moderna
y en cualquiera de los mbitos en que esta se produzca, mediante la evaluacin y actualizacin
permanente de sus planes y programas de estudio, con base a los criterios nacionales del
proceso educativo, involucrando a los alumnos, docentes, contenidos programticos y recursos
de apoyo al proceso enseanza-aprendizaje, para fundamentar y realizar los cambios
pertinentes, con base en las necesidades y caractersticas cambiantes en la realidad de la
sociedad mexicana.

II.- METODOLOGA EMPLEADA EN EL DISEO CURRICULAR

El programa de Desarrollo Institucional 1995-2000 del Instituto Politcnico Nacional, plantea
como parte de sus estrategias fundamentales la del Aseguramiento de la calidad educativa y
la excelencia acadmica, y seala, en su Programa de Docencia, la necesidad de impulsar el
Desarrollo Curricular, para lo cual debe contemplarse inicialmente, la revisin,
reestructuracin y actualizacin de los planes, programas y contenidos de estudio en las
escuelas del Instituto.
Teniendo como premisa esta fundamental poltica acadmica del IPN, y en congruencia con los
planteamientos programticos de la Administracin de la Escuela Superior de Medicina, se
desarrollaron los trabajos para elaborar el presente proyecto de Reestructuracin del Plan de
Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero, en cuyo proceso se estableci una
metodologa que incluy tres fases en el desarrollo del proyecto: Fase Diagnstica,
consistente en la reunin de toda la informacin documental de tipo conceptual, tcnica,
reglamentaria y estadstica necesaria para justificar la pertinencia de la reestructuracin y
fundamentar los planteamientos de modificacin del Plan de Estudios; Fase Preparatoria, en
la cual se incluyeron elementos de sensibilizacin, capacitacin y reorganizacin de las
estructuras acadmicas o actualizacin docente; y Fase Conclusiva, como etapa de desarrollo
terminal del proyecto. Las actividades de mayor trascendencia en cada una de estas fases
fueron:
FASE DIAGNSTICA
AUTOEVALUACIONES DIAGNSTICAS.- Con el propsito de estructurar las actividades de
estudio y anlisis de la problemtica Acadmica actual y la construccin de un marco de
referencia conceptual y tcnico para el desarrollo del proyecto, se cre la Coordinacin de
Autoevaluacin Diagnstica, como una estructura de apoyo dependiente de la Subdireccin
Acadmica, realizando los siguientes trabajos:

Como parte del Comit de Planeacin de Asociacin Mexicana de Facultades y

Escuelas de Medicina, la ESM particip en forma muy activa en el diseo de un
instrumento de evaluacin de la calidad, cuya finalidad es su aplicacin a las escuelas
de medicina con fines de acreditacin. Con tal instrumento, se realiz un ejercicio de

Autoevaluacin Diagnstica, a partir del cual se observaron de inmediato importantes

problemas acadmico-administrativas, entre los que destacan: la falta de un
documento que consagrara la Misin Institucional explcita y difundida; tampoco se
contaba con elementos bsicos como un plan curricular actualizado, una
Fundamentacin de la carrera y un Perfil del Egresado que fueran explcitos y
conocidos ampliamente por la comunidad escolar.

El segundo ejercicio de Autoevaluacin Diagnstica, organizado por la Direccin de la

ESM, bajo los auspicios de la Direccin de Estudios Profesionales, se realiz
empleando la metodologa propuesta por el
Comit
Interinstitucional
para
la
Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES), basada en la visita al plantel de un
grupo de verificadores como instancia externa de observacin de tipo no
gubernamental, aplicando un formato de evaluacin de su propio diseo. Esta de
actividad detect que la estructura curricular vigente presenta severos problemas de
operativizacin, desbalanceo en las horas de carga acadmica para el alumno; nmero
de horas asignatura que no corresponden al nmero de horas que realmente se
imparten; problemas de seriacin y compatibilidad entre varias asignaturas; omisin de
reas del conocimiento mdico fundamentales para la prctica clnica de nuestros da,
etc. Se hizo patente adems que los contenidos y estructura del Plan de Estudios que
actualmente se opera en la ESM, es una revisin y actualizacin incompleta que se
realiz en 1994 con base en el Plan de 1984.

INVESTIGACIN EDUCATIVA.- De la misma forma se instal, dependiente de la Subdireccin

Acadmica, otro elemento de apoyo denominado Coordinacin de Investigacin Educativa, con
el propsito de promover en forma intensiva el desarrollo de protocolos de investigacin de
aspectos relevantes para el proyecto, generndose como polticas bsicas explorar, en primera
instancia y de manera metodolgica, las carencias de conocimientos y destrezas de los
alumnos de reciente egreso, para establecer una aproximacin al perfil profesional real para
confrontarlo con el deseado.
INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA Y DOCUMENTAL.- Como parte medular de la Fase
Diagnstica, se cumpli una intensa etapa de compilacin, revisin, anlisis y discusin de una
gran cantidad de informacin escrita sobre enseanza de la medicina metodologa de la
enseanza, modelos didcticos, reglamentaciones generales e institucionales, datos
estadsticos oficiales, etc. Los principales rubros contemplados fueron los siguientes:

Investigacin bibliogrfica y estadstica de fuentes oficiales para el anlisis del

panorama de salud del pas y la identificacin de los principales problemas y
necesidades de atencin de la poblacin mexicana.
Consulta personal y revisin de textos de expertos en salud, medicina y educacin
superior, para visualizar las tendencias y la prospectiva de la educacin, prctica e
investigacin mdica en los mbitos nacional e internacional.
Anlisis comparativo de 43 planes de estudios del respectivo nmero de escuelas de
medicina nacionales.
Anlisis de estudios relativos al mercado de trabajo mdico, as como de la estructura
organizacional y funcional del Sistema Nacional de Salud.

FASE PREPARATORIA
INFRAESTRUCTURA DE APOYO AL PROYECTO

Reordenacin y reestructuracin de las Academias de Profesores, en funcin de contar

con una base organizada del sector docente.
Reorganizacin de la enseanza en campos clnicos, con objeto de reagrupar las
unidades hospitalarias por zonas geogrficas, en funcin de eliminar el mayor
porcentaje posible de traslados de los estudiantes y prdida del tiempo til para
actividades de enseanza.

Imparticin, por parte de especialistas de la Divisin de Diseo Curricular de la DEP, de dos

cursos-taller sobre Diseo Curricular y Elaboracin de Programas de Asignatura, dirigidos a
jefes de departamento acadmico, presidentes de las Academias de Profesores, as como a
docentes propuestos por las mismas academias, en los perodos del 31 de julio al 4 de agosto,
y del 18 al 22 de septiembre de 1995.

Reactivacin del Comit de Desarrollo Curricular de la Carrera de Medicina,

integrndolo con los Ex Directores del Plantel, docentes de gran solvencia acadmica
en activo y retirados; y los jefes de los departamentos acadmicos.
Paralelamente, la ESM invit a destacadas personalidades mdicos e investigadores
para que, en el marco de los festejos del 58 aniversario de la ESM, expusieran a la
comunidad escolar sus anlisis sobre la situacin y tendencias de la educacin mdica
contempornea. La participacin de estos personajes gener un clima de discusin
acadmica de alto nivel que influy positivamente en el desarrollo ulterior del proyecto
de Reestructuracin Curricular. Entre otros conferencistas se cont con la participacin
del Dr. Alberto Lifshitz, Coordinador de Educacin Mdica del IMSS; Dr. Roberto Tapia
Conyer, Director General de Epidemiologa de la SSA; Dr. Eusebio Mendoza vila,
presidente del Decanato del IPN; Dr. Hugo Archiga Urtusustegui, Jefe de la Divisin
de Posgrado e Investigacin de la Facultad de Medicina de la UNAM; y el Dr. Joaqun
Lpez Brcena, Director General de Enseanza en Salud de la SSA.

CONSTRUCCIN DEL MARCO REFERENCIAL

El resultado de los trabajos realizados en las primeras etapas del Proyecto permiti la
redaccin de un documento propositivo sintetizado en 13 cuartillas cuyo contenido
abarc la formulacin explcita de tres componentes medulares en torno de los cuales
giran todos los planteamientos y propuestas para la reestructuracin del Plan de
Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero:
La Misin de la Escuela Superior de Medicina.
La Fundamentacin del curriculum de la carrera de medicina, y
El Perfil del Egresado de la carrera de medicina de la ESM.

Estos documentos fueron producto de la vigorosa participacin del profesorado, presidentes de

academias y jefes de departamento acadmico; incorporaron las opiniones del Comit de
Desarrollo Curricular, de las autoridades de la DEP y los expertos que se consultaron en
variadas instituciones educativas y del sector salud. La Coordinacin del Proyecto recibi una
cantidad considerable de propuestas con opiniones y sugerencias para los tres documentos
emanadas de estas instancias, las cuales, a la postre, mejoraron sensiblemente el diseo final
de los tres documentos, los cuales fueron aprobados por el H. Consejo Tcnico Consultivo
Escolar, en reunin solemne del 24 de mayo de 1996.

Las consultas a expertos del Sector Salud e instituciones educativas, incluyen

relaciones tanto documentales como verbales, as como observaciones elogiosas y
crticas, todas tomadas en consideracin con el valor intrnseco de proceder de
autorizadas fuentes externas a la Escuela y al Instituto. Se destacan las opiniones del
Dr. Joaqun Lpez Brcena, Director General de Enseanza en Salud de la SSA; Dr.
Alberto Lifshitz, Coordinador de Educacin Mdica del IMSS; Dr. Efran Daz Jouanen,
Subdirector General de Enseanza del Instituto Nacional de la Nutricin Salvador
Zubirn; Dr. Jorge A. Prez Castro y Vzquez, Director Mdico del Hospital
Metropolitano, Dr. Francisco Javier Zamora Garca, Jefe de Enseanza e Investigacin
del Hospital Central Norte, PEMEX; Dr. Luis Peregrina Pelln, Coordinador de
Educacin Continua de la Facultad de Medicina de la UNAM; y el Dr. Jos ngel
Crdova Villalobos, presidente de la Asociacin Mexicana de Facultades y Escuelas de
Medicina; y el Dr. Napolen Gonzlez Saldaa, distinguido mdico infectlogo de
renombre internacional.

Entre las actividades realizadas para afinar las distintas etapas de desarrollo del
proyecto, trasciende las diferentes consultas realizadas a los estudiantes de medicina,
en dos grandes variantes: En un primer mtodo, la coordinacin del proyecto encuest
a grupos de alumnos mediantes un cuestionario prediseado; en una segunda forma,

los propios estudiantes organizaron sus propios sistemas de anlisis y concentracin

de las opiniones para ser emitidas en un comunicado escrito.
FASE CONCLUSIVA
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.- A partir de contar con los elementos informativos y
normativos necesarios, se estableci una dinmica de trabajo estructurada en base a las
recomendaciones que en materia de planeacin curricular han hecho la Direccin General del
IPN, as como la OPS y la OMS (Cfr. Galli y cois., 1991), que proponen tres niveles de accin
concertada:

El primer nivel, o de coordinacin general del proyecto, constituido por la Subdireccin

Acadmica y el equipo de coordinadores operativos, con funciones de proporcionar la
infraestructura logstica de las diferentes comisiones y estructuras acadmicas
involucradas en la reestructuracin; as como concentrar, revisar y ordenar el producto
parcial de los trabajos realizados. Tambin se encarga de la configuracin y redaccin
del documento terminal de proyecto.

El segundo nivel, constituye el ncleo principal de discusin tcnica, conceptual y

metodolgica, ubicado fundamentalmente en el Comit de Desarrollo Curricular,
organismo que incluye capacidades de toma de decisin sobre las propuestas y
alternativas planteadas por todas las instancias participantes: Profesores, alumnos,
egresados, expertos externos, etc.

El tercer nivel, se establece a nivel de las Academias de Profesores, estructuras en

las cuales se genera el anlisis de los problemas de enseanza especficos, se revisan
los contenidos de las asignaturas y el rediseo general del programa en todos sus
componentes.

REDISEO DE LA ESTRUCTURA Y MAPA CURRICULAR.- Constituye la fase de trabajo

concentrado ms intensa con la participacin de los tres niveles mencionados, en los cuales se
efectuaron innumerables reuniones de los siguientes tipos:

Reuniones generales de Presidentes de Academia de Profesores y Jefes de

Departamento Acadmico, cuya finalidad bsica fue de carcter informativo y de
exposicin de lineamientos generales de trabajo.

Reuniones ordinarias y extraordinarias de Academias de Profesores para la discusin

de sus respectivos programas de asignatura, en trminos de actualizacin, omisin,
obsolescencia de contenidos; as como de la instrumentacin didctica, redefinicin y
redaccin general del cuerpo del programa correspondiente, incluyendo propuestas de
asignacin de horas/semana de duracin y ubicacin en el contexto del mapa
curricular.

Reuniones extraordinarias interacademias para el anlisis de contenidos compartidos,

lneas de secuencia en la enseanza, problemas de duplicacin, incongruencia y
contradiccin de conceptos o informacin impartida en las asignaturas. Tambin se
generaron propuestas especficas de adicin al Plan de nuevas asignaturas, as como
de cambio en la nomenclatura o enfoque de las existentes.

Reuniones conjuntas de academia de profesores por rea del conocimiento, entre las
cuales destacan por su importancia las de Ciencias Sociales, las de Ciencias
Morfolgicas, las de Bioqumica y las de Ciruga. Tambin a este nivel surgieron
propuestas especficas de adicin al Plan de nuevas asignaturas, as como de cambio
en la nomenclatura o enfoque de las existentes.

Reuniones peridicas y extraordinarias del Comit de Desarrollo Curricular, en las

cuales se cumplieron funciones de reconstruccin del Mapa Curricular, asignacin de
carga de horas/semana de imparticin de las asignaturas, ubicacin tmporo-espacial
de las mismas a lo largo del Plan de Estudios, incorporacin de nuevas asignaturas,
estudio y anlisis de los cuadros de compatibilidad y seriacin de asignaturas, revisin
general de los programas de asignatura en proceso de reestructuracin y definicin de
las especificaciones generales del Plan de Estudios propuesto.

Con el propsito de establecer un marco de uniformidad y congruencia con los planteamientos

y propuestas para el desarrollo de esta importante etapa, el Comit de Desarrollo Curricular y
la Coordinacin del Proyecto, procedieron al anlisis, discusin y aprobacin de una serie de
lineamientos o criterios generales que se resumen en los siguientes puntos indicativos:

El modelo curricular ser por asignaturas ordenadas en reas del conocimiento, bajo la
premisa fundamental de evitar en los posible los fenmenos de aislamiento e
incoordinacin entre asignaturas y reas, en funcin de una visin que englobe al Plan
de Estudios como un todo integral y no como la sumatoria de fracciones.

Conservar la duracin total de la carrera de seis aos, incluido el Internado Rotatorio de

Pregrado.

Incluir las nuevas asignaturas que se requieran, a la vez de reducir en lo posible el

nmero total de horas de duracin del Plan de Estudios y mantener la distribucin
porcentual de cargas de trabajo acadmico por reas del conocimiento, acordes a los
estndares de la Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Enseanza
Superior (ANUIES) Otorgar particular importancia a la instrumentacin didctica de los
programas de asignatura, en tal forma que se enfatice la participacin activa e intensiva
de los alumnos en los procesos de aprendizaje, en complemento de las actividades de
enseanza del profesor.

Realizar los planteamientos y propuestas de instrumentacin de actividades tanto

tericas como prcticas, en funcin de necesidades didcticas y de aprendizaje, no en
consideracin de los recursos de equipamiento e instalaciones disponibles.

Incluir en los programas de asignatura los elementos tecnolgicos de apoyo a la

enseanza que sean susceptibles de ser incorporados por el plantel en corto o
mediano plazo.

Establecer un criterio de asignacin razonable de carga acadmica por asignatura,

reduciendo las asignaciones excesivas y aumentando las que requieran mayor tiempo,
sobre la base de las prioridades del Perfil del Egresado.

Procurar un adecuado balance en la combinacin de asignaturas, en funcin de sus

grados de dificultad y el incremento progresivo de las cargas de trabajo escolar de los
estudiantes.

Que se considere la posibilidad de incluir asignaturas optativas de reforzamiento a la

prctica mdica.

Que se consideren espacios destinados a recesos y traslados de los alumnos.

Definir con objetividad la ubicacin horaria y caracterstica de las asignaturas clnicas,

en funcin de la dinmica de los hospitales y el tipo de prctica clnica a realizar en
servicios de encamados o ambulatorios de consulta externa.

El Plan de Estudios propuesto debe contener elementos de flexibilidad para efectuar

ajustes y precisiones futuras con el fin de optimizar sus alcances como instrumento
educacional.

REESTRUCTURACIN DE LOS PROGRAMAS DE ASIGNATURA.- Esta actividad, radicada

casi en su totalidad en las Academias de Profesores, revisti las variantes de actualizacin,
reestructuracin de trminos de enfoque conceptual de la enseanza, secuencias de
contenidos, relaciones verticales y horizontales con otras asignaturas, instrumentacin
didctica; as como propuestas de duracin y ubicacin en el mapa curricular. Adems de las
descritas en nivel general, las actividades predominantes de tipo operacional para realizar esta
tarea son:

Reunin general del Director Encargado de Estudios Profesionales del IPN con los
presidentes de Academias de Profesores para dar inicio al proceso de revisin de los
programas de asignatura y postular los lineamientos generales acadmicos de nivel
institucional.

Reproduccin y distribucin a los departamentos acadmicos del documento Modelo

Metodolgico para el Desarrollo Curricular en el Nivel Superior del IPN (versin
actualizada 1995) elaborado por la DEP del IPN.

Distribucin a las Academias de Profesores de los siguientes documentos de apoyo:

o Gua para el Anlisis de Programas de Asignatura, elaborado por la
Coordinacin General del Proyecto de la ESM.
o Taxonoma de Bloom, Dominio Cognoscitivo, para le elaboracin de objetivos
de aprendizaje.
o Algunas Estrategias para la Instrumentacin Didctica, elaborado por la
Coordinacin General del Proyecto de la ESM.
o Breve resea del DesarrolloHistrico del Plan de Estudios de la Carrera de
Medicina, compilado por la Coordinacin de Autoevaluacin Diagnstica de la
ESM.
o Lineamientos para la Elaboracin del Perfil del Docente de la Carrera de
Medicina, elaborado por la Coordinacin General del Proyecto de la ESM.
o Perfil Epidemiolgico de Mxico, documento distribuido por el Centro Nacional
de Evaluacin de la Educacin Superior (CENEVAL), elaborado por la
Direccin General de Epidemiologa de la SSA.
o Principales Indicadores Epidemiolgicos, Estados Unidos Mexicanos,
documento distribuido por el Centro Nacional de Evaluacin de la Educacin
Superior (CENEVAL), elaborado por la Direccin General de Epidemiologa de
la SSA.

Realizacin de reuniones de trabajo en el seno de las Academias de Profesores para la

emisin de una primera versin actualizada de programa de asignatura.

Primera revisin de aspectos de constructo de contenidos, prcticas, instrumentacin

didctica y bibliografa, a nivel de la Coordinacin General del Proyecto. Reenvio a la
academia correspondiente para correcciones y ajustes.

Segunda revisin de orden metodolgico y normativo en el diseo y redaccin del

programa de asignatura. Reenvio a la academia correspondiente, en caso necesario,
para correcciones y ajustes.

Revisin final y recepcin del acta de academia para entrega del programa en su
versin definitiva.

ESTRUCTURACIN Y REDACCIN DEL PROYECTO.- En la ltima etapa, la Subdireccin

Acadmica y el cuerpo de coordinadores operativos ordenaron los contenidos formales del
proyecto bajo la gua de la Reglamentacin y Bases Conceptuales para la Formulacin y
Aprobacin de Planes y Programas de Estudios en el IPN (IPN-DEP, Octubre de 1989). La
Direccin de Estudios Profesionales en Ciencias Mdico Biolgicas realiz la revisin tcnica y
metodolgica de la ltima versin del documento, redactada en febrero de 1997. Despus de
una intensiva fase de trabajo conjunto entre el cuerpo de asesores de la DEP y el de la
Direccin de la ESM, se elabor la versin final para ser sometida a dictamen tcnico por las
instancias correspondientes de la dependencia citada y su posterior aprobacin por la
Comisin de Planes y Programas del Consejo General Consultivo del IPN.

III.-PERFILES
PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE.
En funcin de mejorar la factibilidad en el alcance ptimo del perfil de egreso planteado, as
como condiciones ms propicias para elevar los ndices de eficiencia terminal, los aspirantes a
realizar sus estudios de medicina en la Escuela Superior de Medicina del IPN, cubra
preferencialmente el siguiente perfil:

Haber cursado sus estudio de nivel medio superior, preferentemente en los Centro de
Estudios Cientficos y Tecnolgicos del IPN (vocacionales) del rea de ciencias
mdico-biolgicas, con un promedio general mnimo de 8 (ocho); o en su defecto,
cumplir condiciones anlogas para alumnos procedentes de instituciones educativas de
reconocida solvencia acadmica.

Presentar y obtener diagnstico de aptitud en el examen general de salud que realiza la

Direccin de Servicio Social y Prestaciones del IPN.

Aprobar el examen psicolgico, psicomtrico y de orientacin vocacional a cargo de la

seccin de orientacin educativa de la ESM.

Manifestar una notable disposicin para el aprendizaje, que lo aparte de actitudes

dogmticas frente al conocimiento.

Manifestar un claro sentido de disposicin al servicio y solidaridad con los semejantes,

y un sentido de respeto por la vida, la salud y la enfermedad.

Disponer de tiempo completo aplicable a los estudio s de la carrera.

Tener una clara vocacin por la carrera y contar con las actitudes y aptitudes
necesarias para ejercer la profesin, como: responsabilidad, seriedad, autocontrol,
disposicin para desarrollar una capacidad de respuesta afectiva ante situaciones de
tensin, riesgo o emergentes, tendiente a la solucin problemas.

Poseer conocimientos slidos en las reas de biologa, fsica, qumica; y en forma

idnea, conocimientos bsicos de las etimologas grecolatinas e idioma ingls, que le
facilitarn la comprensin y dominio de los conceptos utilizados en las asignaturas
bsicas y clnicas.

Conocer los elementos fundamentales del manejo y uso de las computadoras, as

como los sistemas de informtica y bancos de datos de informacin mdica y cientfica
actuales.

PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE.

El estudiante que concluye satisfactoriamente la carrera de medicina y obtiene el ttulo de
mdico, cirujano y partero, es un egresado en nivel de licenciatura, avalado acadmicamente
por el Instituto Politcnico Nacional, y facultado para el libre ejercicio de la medicina por la
Secretara de Educacin Pblica, mediante la expedicin de ttulo y cdula profesionales.
La estructura curricular de la carrera, est configurada para la formacin de un profesional
mdico que rene caractersticas agrupadas en los siguientes componentes de un perfil
dinmico y cambiante por su propia naturaleza, conforme evoluciona la estructura social y la
situacin de salud del pas:
ASPECTOS TICOS Y SOCIALES DEL SER MDICO

Reconoce y profesa los principios filosfico-humansticos; de moral mdica; de apego a

la legalidad; y de la Biotica; que dan sustento y orientan el ejercicio profesional de la
medicina contempornea, sobre la base fundamental de un inmutable respeto por la
vida humana bajo cualquier condicin.

Estudia al individuo humano como una entidad bio-psico-social, por lo que tiende a
desarrollar una concepcin integral del proceso salud-en-fermedad, considerando en el
diagnstico y tratamiento, las esferas biolgica, psicolgica y social de sus pacientes.

Posee los conocimientos necesarios y suficientes en las disciplinas sociomdicas, para

la comprensin e interpretacin de los factores sociales y ambientales que influyen
sobre el estado de salud de las personas y las comunidades; conoce y analiza la
patologa, congnita y adquirida, que se presenta con mayor frecuencia en la poblacin
mexicana, por lo que puede participar en los programas prioritarios de salud y de
atencin mdica, en el marco de la normatividad oficial vigente en la materia.

Posee un claro concepto de la importancia equivalente entre la funcin preventiva y la

funcin curativa en su prctica mdica, tanto en el trato cotidiano individual de cada
uno de sus pacientes, como en su intervencin en los problemas de salud pblica,
adoptando por principio las acciones o recomendaciones preventivas pertinentes en
todos y cada uno de sus actos mdicos.

Asume la responsabilidad del manejo integral de la situacin de salud del paciente

cuando esta le es confiada, con un trato humanitario, respetuoso y digno, procurando
lograr el equilibrio y armona fsica y psicolgica que requiere el paciente para
integrarse adecuadamente a la sociedad.

Considera las caractersticas emocionales y culturales de la poblacin del rea donde

presta sus servicios; respeta las manifestaciones que derivan de estos factores y
determinan el comportamiento personal y de la familia del individuo frente a la
enfermedad, y modulan el nivel de aceptacin de las medidas preventivas, diagnsticas
y teraputicas; con el propsito de mejorar su relacin mdico-paciente.

Reconoce y acepta los postulados y recomendaciones doctrinarias sobre tica, de las

organizaciones nacionales e internacionales que estudian las relaciones de las ciencias
mdicas con los modelos de formacin acadmica; de investigacin cientfica y del
comportamiento deontolgico.

ACTITUDES Y VALORES DEL MDICO DEL INSTITUTO POLITCNICO

NACIONAL

Reconoce que su institucin acadmica de origen, la Escuela Superior de Medicina del

Instituto Politcnico Nacional, ha sido concebida y creada en base a la necesidad social
de ofrecer una respuesta objetiva ante los problemas y carencias de la poblacin en
materia de salud, lo que imprime a sus egresados un compromiso de servicio ante la
sociedad mexicana que hace posible su formacin profesional.
Mantiene una actitud de seguridad y entereza personal para comunicarse y trabajar en
equipos interdisciplinarios de salud, asumiendo su responsabilidad y manteniendo una
actitud analtica y abierta que le permite adecuarse a las circunstancias cambiantes.

Su formacin profesional le confiere la viabilidad suficiente para ejercer con eficiencia y

calidad la Medicina General, o bien, para concursar por el ingreso a cursos de
especialidades hospitalarias mdicas, mdico-quirrgicas; o estudios de posgrado en
ciencias.

Puede optar por distintas variantes de la prctica mdica: Asistencial, en salud pblica,
investigacin, docencia, administracin y alta gerencia; en base a su formacin mdica,
su propia experiencia y capacitacin extracurricular a travs de la Educacin Mdica
Continua.

Es capaz de reconocer con profesionalismo sus limitaciones y alcances en los

conocimientos, destrezas y competencia profesional que posee, a travs de un proceso
racional y objetivo de autocrtica. Reconoce el fenmeno y los riesgos de la iatrogenia
en sus actos mdicos.

Profesa inters, disposicin y disciplina en el estudio constante y autodidacta para

incrementar su acervo de conocimientos e informacin cientfica novedosa para
mantenerse actualizado en forma permanente.

Respeta y defiende las races, creencias, expresiones culturales, tradiciones

regionales, valores histricos e identidad nacionales; pero reconoce el proceso actual
de transformacin del Pas y la globalizacin de ciencia, tecnologa, medicina y
economa; y reconoce los retos de calidad y competividad profesional que ello significa.
Es un profesionista que contribuye en la bsqueda de la independencia y el desarrollo
cientfico, tecnolgico y econmico del pas.

CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PARA LA PRCTICA DE LA MEDICINA GENERAL

Posee los conocimientos necesarios y suficientes en las disciplinas cientficas bsicas,

para la comprensin y correcta interpretacin de las caractersticas y fenmenos
morfolgicos, bioqumicos y fisiolgicos del individuo humano normal, que le permitirn
sustentar posteriormente la explicacin clnica de los procesos patolgicos; as como
acerca de las sustancias, agentes biticos y otros factores externos que alteran el
estado de equilibrio del organismo.

Domina la metodologa para recolectar, organizar, procesar y registrar informacin de

los pacientes o sus familiares para la obtencin de diagnsticos clnicos presuntivos; e
integrar los principales sndromes nosolgicos concurrentes en estados de
insuficiencias rgano-funcionales, en cuadros infecto-contagiosos, en lesiones de
orden traumatolgico, en alteraciones metablicas y e las enfermedades crnicodegenerativas ms frecuentes en nuestro pas. Posee los criterios para ratificar o

rectificar hiptesis diagnsticas en funcin de la evolucin del cuadro y de las

respuestas del organismo a la teraputica prescrita.

Conoce las indicaciones y sabe analizar e interpretar clnicamente los resultados de

estudios habituales de laboratorio de anlisis clnicos y de anatoma patolgica;
interpreta los estudios radiogrficos de uso comn y conoce las indicaciones de otros
procedimientos de imagenologa, para integrar los resultados e interpretacin obtenida
en el manejo de casos.

Conoce la farmacologa, indicaciones, contraindicaciones, efectos secundarios y

posologa y restricciones en la prescripcin de los medicamentos de uso comn para el
mdico general.

Prescribe y aplica el manejo adecuado de tipo preventivo, higinico, nutricional,

medicamentoso, teraputico y en su caso, de rehabilitacin para mantener en ptimas
condiciones el estado general del individuo sano en las distintas fases que influyen en
el estado de la salud del individuo: Crecimiento y desarrollo, salud reproductiva,
senectud.

Realiza diagnstico clnico, control mdico, higinico y nutricional de la gestacin,

pronstico de parto; atencin de parto; as como las indicaciones de atencin y control
del puerperio.

Conoce la fisiopatologa de las alteraciones morfolgicas y funcionales ms comunes

del aparato reproductor femenino, la patologa frecuente propia del embarazo y
agregada para su prevencin, tratamiento o derivacin a segundo o tercer nivel de
atencin.

Aplica las medidas de atencin inmediata y prevencin de enfermedades en el recin

nacido, prescripcin de lactancia materna, frmulas lcteas y nutricin subsiguiente.
Conoce el esquema nacional de inmunizaciones. Realiza la prevencin, diagnstico y
tratamiento de las enfermedades frecuentes de la infancia.

Conoce los procesos de desarrollo del carcter y la personalidad; y el perfil psicolgico

del individuo en sus distintas fases de edad y sexo con el propsito de identificar,
prevenir o canalizar para su atencin especializada, las principales alteraciones en la
esfera psquica de la salud. Reconoce la importancia del componente psicosomtico de
la salud. Reconoce la importancia del componente psicosomtico de la enfermedad
para su correcto diagnstico y manejo.

Cuenta con informacin necesaria para asesorar al individuo y al ncleo familiar sobre
sexualidad, desarrollo e higiene sexual; prevencin de enfermedades por contacto
sexual, prevencin del embarazo y planificacin familiar.

Realiza el diagnstico clnico, acciones preventivas y la teraputica medicamentosa,

etiolgica y sintomatolgica en enfermedades producidas por bacterias, virus,
protozoarios y ectoparsitos de mayor prevalencia en el panorama epidemiolgico del
Pas.

Realiza el diagnstico, tratamiento y control de enfermedades asociadas con

especialidades mdicas, pero que son susceptibles de manejo en primer nivel de
atencin: Otorrinolaringologa, Urologa, Oncologa, Oftalmologa, Gastroenterologa,
Neumologa, Endocrinologa, Neurologa, Alergologa, Geriatra, Dermatologa,
Hematologa, Cardiologa, Nefrologa, Traumatologa y Ortopedia.

Posee conocimientos bsicos de patologa quirrgica para el diagnstico y pronstico

en los casos de abdomen agudo. Forma parte del equipo quirrgico hasta el grado de
primer ayudante de ciruga general y obsttrica. Conoce y realiza control mdico pre y
postoperatorio. Efecta ciruga menor de pacientes ambulatorios en piel y planos
superficiales, sutura de heridas, y otras destrezas comunes.
Conoce la farmacologa, indicaciones, tcnicas de administracin y efectos clnicos de
las sustancias para anestesia quirrgica general; as como anestesia local, analgsica
del paciente ambulatorio, e inhaloterapia del paciente encamado.

Domina las tcnicas de reanimacin, registro clnico y sostn de las funciones vitales,
reposicin de lquidos y electrolitos, cohibicin de hemorragias, reducciones e
inmovilizaciones osteo-mio-articulares, control del dolor, as como las medidas
teraputicas o quirrgicas necesarias en estados patolgicos que requieren atencin
de urgencia; en funcin de limitar el dao, estabilizar el estado general del paciente y
canalizarlo para su atencin mdica definitiva.

Conoce la clasificacin y epidemiologa de las enfermedades y lesiones por accidentes

de mayor frecuencia en el medio ambiente laboral; as como su casustica, estrategias
de prevencin y tratamiento primario.

Tiene informacin suficiente para el diagnstico presuntivo y, en su caso, diferencial de

las enfermedades mentales para la derivacin de los pacientes a los medios
psiquitricos especializados; y el seguimiento concertado en el tratamiento y proceso
de recuperacin de los mismos.

Posee la informacin necesaria de tipo jurdico-legal que se relaciona con la prctica

mdica, que lo faculta y regula para la emisin de dictmenes mdicos, certificados de
defuncin y otros; as como la prescripcin de medicamentos de distribucin normal y
restringida. Realiza valoracin clnica en estados de intoxicacin por sustancias
enervantes, psictropas, venenos comunes, alcohol. Conoce la clasificacin mdicolegal de las lesiones; y es capaz de diagnosticar la muerte, su probable causa y tiempo
aproximado de ocurrencia, a travs de evidencias macroscpicas en una autopsia.

PERFIL DEL DOCENTE.

NIVEL GENERAL
DEL PROFESOR TITULAR DE GRUPO:

rea de dominio del Conocimiento.- Poseer grado acadmico de licenciatura en

medicina o en un rea afin a la asignatura que imparte; y contar con estudios formales
concluidos de especialidad mdico-quirrgica para las asignaturas clnicas y
quirrgicas; y/o estudio de nivel de maestra en ciencias para las reas de asignaturas
bsicas y sociomdicas segn corresponda, u otras anlogas al rea docente donde se
desempee. Es preferencial poseer experiencia en actividades de investigacin
cientfica y educativa en su rea de dominio.

Experiencia profesional y docente.- Deber contar con experiencia reciente en su

campo profesional al menos de tres ao; tener contrato laboral de base en la unidad
clnica-hospitalaria que forme parte de los campos clnicos vigentes del Plantel, en
caso de impartir una asignatura de esta rea. Demostrar experiencia docente en la
asignatura que aspira a impartir, y/o haber llevado cursos formales de formacin
docente para el rea mdica. En base a lo anterior, estar capacitado para: realizar la
planeacin y organizacin del curso, analizar metodolgicamente el programa de
asignatura; disear y preparar material didctico de apoyo al curso, impartir clases en
aula y en el laboratorio, planear y ejecutar los procedimientos de evaluacin y
acreditacin del curo, y brindar asesora y consejera a los alumnos de la asignatura.

Intereses, actitudes y valores: Debe mostrar identificacin con las polticas acadmicas
del Instituto, as como con la Misin de la escuela, su sistema de enseanza, sus
principios doctrinarios en el enfoque social de la prctica mdica; y el Perfil del
Egresado que establece la E.S.M. Tener tiempo suficiente disponible para el ejercicio
de la ctedra en los tiempos que marca el Plan de Estudios para cada asignatura.

DEL PROFESOR ADJUNTO:

rea de dominio del Conocimiento: Poseer grado acadmico de licenciatura en medicina o en
una disciplina afn a la asignatura que imparte y deber demostrar como mnimo, que es
aspirante formal al grado de especialidad clnica y/o de maestra en ciencias para las reas
bsica, clnico-quirrgica, de salud pblica, social, epidemiolgica, mdica-administrativa,
segn corresponda, u otras afines al rea docente donde se desempee.

Experiencia profesional o docente: deber contar con experiencia en su campo

profesional mnima de un ao, tener adscripcin de base en rea clnica en caso de
impartir una asignatura de esta rea, demostrar experiencia docente en la asignatura
que aspira a impartir, y/o llevar cursos formativos en docencia para el rea mdica.

Intereses, actitudes y valores: Debe mostrar identificacin con las polticas acadmicas
del Instituto, as como con la Misin de la escuela, su sistema de enseanza, sus
principios doctrinarios en el enfoque social de la prctica mdica; y el Perfil del
Egresado que establece la E.S.M. y disposicin para el aprendizaje de tcnicas
didcticas y capacitacin docente. Tener tiempo suficiente disponible para el ejercicio
de la ctedra en los tiempos que marca el Plan de Estudios para cada asignatura. El
profesor adjunto participar bajo la conduccin del profesor titular en la planeacin y
organizacin del curso, el diseo y preparacin del material didctico de apoyo al
curso, la imparticin de la asignatura en aula y en el laboratorio en su caso, y en la
ejecucin de los procedimientos de evaluacin y acreditacin del curso.
PERFIL POR REAS

rea de Asignaturas Biomdicas.

Subrea de Asignaturas Morfolgicas:
Profesor Titular: poseer grado de maestra en ciencias morfolgicas, o su equivalente
acadmico; demostrar inters comprobado en la docencia por medio de experiencia docente en
la enseanza de la anatoma humana, neuroanatoma, embriologa o histologa.
Profesor Adjunto: tener ttulo de licenciatura en medicina, ser aspirante al grado de maestro en
ciencias morfolgicas, o su equivalente, tener experiencia docente previa como profesor o
como proceptor; o contar con cursos de formacin docente.
Subrea de Asignaturas Fisiolgicas:

Profesor Titular: Poseer de maestra en ciencias en fisiologa o bioqumica. Demostrar

inclinacin por las actividades de docencia e investigacin en ciencias. Tener experiencia
docente en asignaturas como bioqumica o fisiologa, haber participado en proyectos de
investigacin de su campo o del rea educativa, y haber tomado cursos de formacin docente.
Profesor Adjunto: tener ttulo de licenciatura en medicina, ser estudiante de maestra o
candidato a maestro en ciencias con rea de especialidad en bioqumica o fisiologa. Contar
con cursos de capacitacin o actualizacin docente.
Subrea de Asignaturas Biomdicas Especiales:
Profesor Titular: Poseer grado de maestra en ciencias en microbiologa o farmacologa, o una
especialidad mdica afn a estas disciplinas, tal como Infectologa, Bacteriologa, etc.
Demostrar inters comprobado en la docencia por medio de experiencia docente en estas
asignaturas, haber participado en proyectos de investigacin de su campo o del rea educativa,
y haber tomado cursos de formacin docente.
Profesor Adjunto: tener ttulo de licenciatura en medicina o rea afn, se estudiante de maestra
o candidato a maestro en ciencias con rea de especialidad en microbiologa, tener experiencia
docente previa a los estudios de maestra o durante sta, o bien, contar con cursos de
formacin docente y haber participado en trabajos de investigacin educativa.
rea de Asignaturas Sociomdicas
Subrea de Asignaturas Sociomdicas Bsicas
Profesor Titular: poseer licenciatura del rea mdico-biolgica o de ciencias sociales (medicina,
antropologa, sociologa), y/o grado de maestra en salud pblica, medicina social, estadstica
mdica, antropologa mdica; o metodologa de la ciencia. En su caso, haber cursado el
Diplomado en Biotica, tica mdica o algn correspondiente; contar con experiencia docente o
haber tomado cursos de capacitacin. Tener disponibilidad para coordinar y conducir prcticas
de campo en reas urbanas y suburbanas.
Profesor Adjunto: poseer licenciatura del rea mdico-biolgica o de ciencias sociales.
Acreditar cursos formativos en reas de la salud pblica, estadstica, filosofa o metodologa de
la ciencia, antropologa o antropologa mdica; tener experiencia docente previa, o con cursos
de capacitacin docente y haber participado en trabajos de investigacin educativa. Tener
disponibilidad para coordinar y conducir prcticas de campo en reas urbanas y suburbanas.
Subrea de Asignaturas Sociomdicas Aplicadas:
Profesor Titular: poseer licenciatura del rea mdico-biolgica (medicina, nutricin), y grado de
maestra en salud pblica, especialidad o maestra en Medicina del Trabajo, Medicina Social,
Nutricin, y/o haber realizado estudio y trabajos en proyectos de investigacin de su campo o
del rea educativa, y haber tomado cursos de formacin docente. Tener disponibilidad para
coordinar y conducir prcticas de campo en reas urbanas y suburbanas.
rea de Asignaturas de Clnico-Quirrgicas
Subrea de Asignaturas Clnicas y Asignaturas de Clinopatologa.
Profesor titular: poseer licenciatura en medicina y diploma de especialista correspondiente a la
asignatura clnica o clinopatolgica que imparta, o grado de maestra en ciencias en el rea
clnica correspondiente; ser mdico adscrito de base en el campo clnico-hospitalario en que
est asignado el curso; tener inters en desarrollar la docencia como una actividad
complementaria a la de la prctica clnica; tener experiencia docente previa o haber tomado
cursos de capacitacin docente. Tener acceso tiempo y disponibilidad para impartir la
asignatura en aula y desarrollar la prctica clnica directa con enfermos ambulatorios en la
consulta externa, y en los servicio s de piso con pacientes hospitalizados.

Profesor Adjunto: poseer licenciatura en medicina y constancia de aspirante a especialista

correspondiente a la asignatura clnica o clinopatolgica que imparta. Debe contar con plaza de
base en la unidad hospitalaria donde el titular imparta la asignatura, as como acceso y
disponibilidad para la prctica clnica hospitalaria y de consulta externa.
Subrea de Asignaturas de Especialidades Quirrgicas.
Profesor Titular: poseer licenciatura en medicina y diploma de cirujano general como mnimo
para las asignaturas de Introduccin a la Ciruga y Ciruga; de especialista en Anestesiologa
para la asignatura correspondiente; y de cirujano general o especialista en urgencias para la
asignatura de Urgencias Mdico-quirrgicas. Poseer experiencia en la prctica clnica de su
especialidad de preferencia actual o al menos reciente. Tener acceso forma a servicios
quirrgicos hospitalarios; tener inters en desarrollar la docencia como una actividad
complementaria a la prctica clnica; haber tomado cursos de capacitacin docente.
Profesor Adjunto: poseer licenciatura en medicina o licenciatura afn a la asignatura y
constancia de estar cursando una especialidad correspondiente a la asignatura que imparte. El
profesor adjunto participar bajo la conduccin del profesor titular en la imparticin de la
asignatura en aula, en prctica quirrgica con animales de experimentacin, prototipos
artificiales, dispositivos de simulacin y en prctica anloga en visitas y guardias
extracurriculares en servicios quirrgicos de hospitales.

IV.- ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA DE MDICO CIRUJANO Y PARTERO DE LA
ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA
Contribuir al cumplimiento de los objetivos fundamentales del Instituto Politcnico Nacional, a
travs de la formacin acadmica de profesionales de la medicina, acordes al perfil del
egresado determinado por la problemtica actual de salud y su tendencia hacia el futuro; las
1. Caractersticas socioeconmicas y demogrficas nacionales y el desarrollo cientficotecnolgico con impacto en la medicina.
2. Formar mdicos generales con un ptimo nivel de calificacin profesional, con mltiples
alternativas de prctica mdica y suficientemente competitivos en los mbitos nacional
e internacional; y sobre todo, con un amplio compromiso de solidaridad y servicio con
la poblacin mexicana, con un adecuado potencial de liderazgo y de vinculacin en las
instituciones del Sistema Nacional de Salud.
3. Consolidar y acrecentar el prestigio acadmico, la imagen institucional y un lugar
preeminente de la Escuela Superior de Medicina en el contexto de las instituciones de
educacin mdica, a partir de la calidad, la tica y las aportaciones sociales y
profesionales de sus egresados.
4. Contribuir, en base al cumplimiento de los objetivos anteriores, a elevar el nivel de
salud y la calidad de vida de los mexicanos; as como al desarrollo y la independencia
cientfica y tecnolgica de Mxico.
REAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero de la E.S.M., est concebido
por el conjunto de conocimientos necesarios para la formacin de un profesional capacitado
para el ejercicio de la Medicina General, acorde al Perfil del Egresado aprobado por el H.
Consejo Tcnico Consultivo Escolar. Dichos conocimientos se encuentran organizados para su
imparticin en doce semestres consecutivos invariablemente, en un Plan de Estudio
conformado por cincuenta y tres asignaturas, de tipo terico y terico con prctica. Todas
son de curso obligatorio fijo. El total de las cincuenta y tres asignaturas se agrupan a su vez,
por sus contenidos temticos, en tres grandes reas acadmicas: Biomdicas, Sociomdicas
y Clnico-quirrgicas El Plan de estudios incluye adems complementos acadmicos
posteriormente descritos.

REA DE ASIGNATURAS BIOMDICAS.- Se concentran principalmente en los primeros cinco

semestres y contemplan los fundamentos para el conocimiento del cuerpo humano; y aquellos
elementos cognitivos necesarios para hacer factible la comprensin de los fenmenos del
proceso salud-enfermedad, sus repercusiones clnicas en el enfermo y los esquemas
teraputicos, que sern analizados en las asignaturas terminales posteriores. Las asignaturas
biomdicas se pueden agrupan entre s como:

ASIGNATURAS MORFOLGICAS. Anatoma Humana, Neuroanatoma, Embriologa

Humana e Histologa Humana.
ASIGNATURAS FISIOLGICAS. Bioqumica Mdica I, Bioqumica Mdica II, Fisiologa
Humana e Inmunologa Mdica.
ASIGNATURAS BIOMDICAS ESPECIALES: Microbiologa y Parasitologa Mdicas,
Farmacologa.

REA DE ASIGNATURAS SOCIOMDICAS.- Se encuentran distribuidas a lo largo de los diez

semestres curriculares de la carrera; y renen los conocimientos que requiere el alumno para
una adecuada comprensin de los fenmenos y problemas de salud que ocurren en el grupo
humano, as como los factores de orden histrico, social y cultural que se involucran en el
proceso salud-enfermedad, desde su gnesis hasta su resolucin; y que se requieren para
fortalecer y enriquecer la prctica mdica. Incluye el tratamiento de aspectos humanistas y
ticos, as como del conocimiento de la problemtica de salud nacional y su organizacin
sectorial. Se agrupan en los siguientes ejes:

ASIGNATURAS SOCIOMDICAS BSICAS. Metodologa de la Investigacin y

Estadstica I y II, Antropologa Mdica, Introduccin a la Salud Pblica y Biotica.
ASIGNATURAS SOCIOMDICAS APLICADAS. Informtica Mdica, Ingls Mdico,
Medicina del Trabajo, Nutriologa y Salud Pblica y Medicina Legal.

REA DE ASIGNATURAS CLNICO-QUIRRGICAS.- Estas materas se ubican a partir del

sexto semestre y hasta el final de la carrera. Se imparten tanto en centros hospitalarios
definidos como Campos Clnicos, como en quirfanos de enseanza en las instalaciones del
plantel. Se pueden considerar como asignaturas terminales, aunque algunas de ellas son de
tipo complementario. En trminos generales renen los conocimientos propeduticos,
fisiopatolgicos, preventivos, teraputicos y de rehabilitacin de los padecimientos ms
comunes en cada una de las especialidades mdicas y quirrgicas, que son susceptibles de
atencin por el mdico general. Por su estructura programtica y las caractersticas de la
instrumentacin didctica de las actividades de enseanza-aprendizaje, estas asignaturas se
pueden agrupar como sigue:

ASIGNATURAS CLNICAS.- El componente terico se complementa con prctica

directa con enfermos, preferentemente en nivel de consulta externa y paciente
ambulatorio. El alumno puede acudir al consultorio, o el paciente puede ser llevado al
aula de clase, en ambos casos bajo la supervisin del profesor. Se incluyen en este
apartado: Introduccin a la Clnica, Endocrinologa, Oftalmologa, Otorrinolaringologa,
Dermatologa, Alergologa, Oncologa, Geriatra, Urologa, Infectologa, Neurologa,
Nefrologa, Hematologa, Ginecologa y Obstetricia I y Psiquiatra.

ASIGNATURAS DE CLINOPATOLOGA.- El componente terico se complementa con

prctica clnica que incluye el servicio de Consulta Externa y la visita de pacientes
encamados en sala de hospital. El alumno acude a los pabellones, asesorado y
supervisado por profesores del curos: Clinopatologa del Aparato Respiratorio,
Clinopatologa del Aparato Digestivo, Clinopatologa del Aparato Cardiovascular,
Clinopatologa del Aparato Msculo-esqueltico, Pediatra, Ginecologa y Obstetricia II.

ASIGNATURAS PARA CLNICAS COMPLEMENTARIAS.- No tienen relacin necesaria

con pacientes, aunque en determinados casos los revisan en prctica de tipo guardia o
estancia. Pueden ser impartidas tanto en campos clnicos como en laboratorios o
gabinetes especializados: Anatoma Patolgica General, Estomatologa, Anatoma

Patolgica Especial, Teraputica Mdica, Fisiopatologa General, Psicologa Mdica,

Gentica.
REA DE ASIGNATURAS QUIRRGICAS.- Es un conjunto de asignaturas terico-prcticas
con fuerte predominio del componente prctico, tendientes a proporcionar los conocimientos,
habilidades y destrezas para el correcto manejo de maniobras y procedimientos quirrgicos,
tanto de nivel ambulatorio como en quirfano formal, susceptibles de ser desempeadas por el
mdico general. Pretende adems proporcionar los elementos necesarios para el diagnstico y
formulacin de criterios mdicos en la conduccin correcta de casos de pronstico quirrgico
para su canalizacin al nivel de especialidad. Estas materias tambin forman parte del rea
Clnico-Quirrgica terminal, aunque la organizacin bsica de las asignaturas, se fundamenta
importantemente en el complemento del aspecto terico con prctica a partir de recursos
didcticos como el animal de experimentacin, el uso de prototipos artificiales, dispositivos de
tipo simulador, etc. Se contempla la asistencia de los alumnos a hospitales, en forma de visitas
o guardias extracurriculares como prctica anloga. Esta rea comprende las siguientes
asignaturas: Introduccin a la Ciruga, Anestesiologa, Urgencias Mdico-Quirrgicas y Ciruga.

INTERNADO ROTATORIO HOSPITALARIO DE PREGRADO.- Constituye el sexto ao

de la carrera, formando la nica estructura acadmica de configuracin anual y formato
modular, dividido en seis bimestres naturales en que el alumno asiste a una unidad
hospitalaria, en horario regular diario de 8 horas ms actividades asistenciales de
guardias en seis diferentes servicios mdicos que son: Medicina Interna, Ciruga,
Pediatra, Ginecologa y Obstetricia, Urgencias, Medicina Familiar y/o Comunitaria. El
Internado Rotatorio Hospitalario de Pregrado es el componente de integracin terminal
de la formacin mdica ms importante de la carrera. Los estudiantes adquieren la
categora de Pasantes Internos, en donde, dada la caracterstica de tener que cursarse
en un centro hospitalario, les condiciona la obligatoriedad de sujetarse a las normas
administrativas del propio hospital, adquiriendo un grado objetivo de responsabilidad, e
integrndose en el nivel inferior de las jerarquas mdicas. El programa acadmico del
ao del internado est acorde, en trminos generales, en forma comn para la mayora
de las escuelas de medicina del Pas, segn las recomendaciones de la Comisin
Interinstitucional para la Formacin de Recursos Humanos Para la Salud (CIFRHuS),
en cuyo Comit de Enseanza de Pregrado y Servicio Social, participa el IPN para la
regulacin de contenidos programticos y actividades.

COMPLEMENTOS ACADMICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero, se complementa con las
siguientes estructuras acadmicas curriculares, cuya acreditacin es obligatoria.

PRCTICAS ESCOLARES DE CAMPO EN SALUD PBLICA.- Actividad enmarcada

bajo el concepto Prcticas Escolares. Su organizacin depende de la Coordinacin de
Prcticas escolares del Departamento de Salud Pblica y Ciencias Sociales. Tiene una
funcin integradora de los conocimientos adquiridos en las distintas asignaturas del
rea social, consistente en ejercicios de tipo diagnstico demogrfico, de condiciones
de salud, nutricional y prestacin de servicios asistenciales en comunidades
suburbanas y rurales de escaso desarrollo econmico, bajo un programa estructurado
de actividades y un sistema de programacin calendaria, que el estudiante deber
cumplir como servicio comunitario bajo la supervisin de profesores adscritos al
Departamento de Salud Pblica y Ciencias Sociales. Las prcticas de campo se
sujetan a evaluacin cualitativa del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje; su
cumplimiento es requisito indispensable.

Las siguientes estructuras acadmicas co-curriculares, son de acreditacin obligatoria y

necesaria para efectos de titulacin:

SEMINARIOS DE INTEGRACIN.- A lo largo del Plan de Estudio, diferentes

asignaturas programan la realizacin de seminarios como actividades acadmicas
complementarias, conducidos por los profesores de la asignatura para el reforzamiento,

anlisis y vinculacin de conocimientos tericos y prcticos impartidos durante los

espacios curriculares. Las asignaturas que incluyen seminarios de integracin son:
Biotica (Taller de Biotica), Bioqumica Mdica I, Bioqumica Mdica II, Fisiologa
Humana, Microbiologa y Parasitologa Mdicas, Farmacologa y Ciruga.

EL SERVICIO SOCIAL DE PASANTES.- A diferencia de la mayora de las escuelas,

centros y unidades del Instituto, cuyo servicio social tiene una duracin de seis meses y
puede realizarse en cualquier institucin, inclusive del Valle de Mxico, el Servicio
Social de Pasantes de la Carrera de Medicina deber cursarse en un ao natural
completo, prestando servicios mdicos y de salud comunitaria en poblaciones de
menos de 2500 habitantes, adscritos a Centros de Salud C del Sistema Nacional de
Salud. Solo es posible realizar esta actividad formativa en la Ciudad de Mxico y zonas
conurbadas en los casos de excepcin estipulados por el Reglamento de Servicio
Social del IPN: Por el desarrollo de protocolos de investigacin, por el desempeo de
cargos pblicos federales y por casos de enfermedad comprobada. El Mdico Pasante
en Servicio Social, deber realizar sus actividades de servicio enmarcadas en los 15
programas institucionales de la Secretara de Salud, que atienden a los principales
problemas de Salud Pblica del Pas. Las plazas para el Servicio Social de Pasantes
est regulado por la Direccin General de Enseanza en Salud de la SSA y la
CIFRHuS, desde el control de asignacin de plazas, el desarrollo de actividades y la
emisin de constancias de terminacin, una vez concluido el perodo correspondiente.
CARTA DESCRIPTIVA DEL PLAN DE ESTUDIOS
CARRERA DE MDICO, CIRUJANO Y PARTERO

SEGUNDO SEMESTRE
ASIGNATURA
BIOQUMICA MDICA I
HISTOLOGA HUMANA
BIOTICA
NEUROANATOMA
TOTAL

Tipo
TyP
TyP
T
TyP

H. Teora
8
8
4
6
26

H. Prct/Cln.
3
2
0
2
7

H.Total
11
10
4
8
33

Crditos
19
18
8
14
59

TERCER SEMESTRE
ASIGNATURA
BIOQUMICA MDICA II
FISIOLOGA HUMANA
ANTROPOLOGA MDICA
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
TOTAL

Tipo
TyP
TyP
TyP
TyP

H. Teora
8
8
6
4
26

H. Prct/Cln.
3
3
2
2
10

H.Total
11
11
8
6
36

Crditos
19
19
14
10
62

Tipo
TyP
TyP

H. Teora
6
2

H. Prct/Cln.
2
4

H.Total
8
6

Crditos
14
8

TyP

10

14

24

TyP

10

22

12

34

56

H. Teora
8
8
3
4
23

H. Prct/Cln.
4
2
2
2
10

H.Total
12
10
5
6
33

Crditos
20
18
4
10
52

CUARTO SEMESTRE
ASIGNATURA
INMUNOLOGA MDICA
INFORMTICA MDICA
MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA
MDICA
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
II
TOTAL

QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURA
FARMACOLOGA
NUTRIOLOGA
GNETICA*
ANATOMA PATOLGICA GENERAL
TOTAL
*Trimestral

Tipo
TyP
TyP
TyP
TyP


SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURA
INTORDUCCIN A LA CLNICA
TERAPETICA MDICA
FISIOPATOLOGA GENERAL
PSICOLOGA MDICA
TOTAL

Tipo
TyP
TyP
TyP
T

H. Teora
5
4
4
10
23

H. Prct/Cln.
10
1
1
0
12

H.Total
15
5
5
10
35

Crditos
20
9
9
20
58

SPTIMO SEMESTRE (PRIMER TRIMESTRE)

ASIGNATURA
Tipo
CLINOPATOLOGA DEL APARATO
T y P
MUSCULO ESQULETICO
DERMATOLOGA
TyP
GINECOLOGA Y OBSTETRICIA I
TyP
TOTAL

H. Teora

H. Prct/Cln.

H.Total

Crditos

10

15

10

4
8
17

6
2
18

10
10
35

7
9
26

H. Teora
4

H. Prct/Cln.
1

H.Total
5

Crditos
4.5

15

20

12.5

6
8
23

4
2
22

10
10
45

8
9
34

H. Teora
4

H. Prct/Cln.
6

H.Total
10

Crditos
7

10

15

10

6
4
4
23

4
4
8
32

10
8
12
55

8
6
8
39

OCTAVO SEMESTRE (SEGUNDO TRIMESTRE)

ASIGNATURA
Tipo
ENDOCRINOLOGA
TyP
PEDIATRA
TyP
ESTOMATOLOGA
TyP
ANESTESIOLOGA
TyP
INTRODUCCIN A LA CIRUGA
TyP
TOTAL

H. Teora
6
5
3
4
4
22

H. Prct/Cln.
2
15
3
4
8
32

H.Total
8
20
6
8
12
54

Crditos
7
12.5
4.5
6
8
38

NOVENO SEMESTRE (PRIMER TRIMESTRE)

ASIGNATURA
Tipo
HEMATOLOGA
TyP
GINECOLOGA Y OBSTETRICIA II
TyP
OFTALMOLOGA
TyP
CIRUGA
TyP
URGENCIAS MDICO QUIRRGICAS
TyP
TOTAL

H. Teora
6
5
6
4
2
23

H. Prct/Cln.
4
10
2
5
4
25

H.Total
10
15
8
9
6
48

Crditos
8
10
7
6.5
4
35.5

SPTIMO SEMESTRE (SEGUNDO TRIMESTRE)

ASIGNATURA
Tipo
ALERGOLOGA
TyP
CLINOPATOLOGA DEL APARATO
T y P
MUSCULO ESQULETICO
UROLOGA
GINECOLOGA Y OBSTETRICIA I
TyP
TOTAL
OCTAVO SEMESTRE (PRIMER TRIMESTRE)
ASIGNATURA
Tipo
INFECTOLOGA
TyP
CLINOPATOLOGA DEL APARATO
T y P
DIGESTIVO
ANATOMA PATOLGICA ESPECIAL
TyP
ANESTESIOLOGA
TyP
INTRODUCCIN A LA CIRUGA
TyP
TOTAL

NOVENO SEMESTRE (SEGUNDO TRIMESTRE)

ASIGNATURA
Tipo
NEFROLOGA
TyP
CLONOPATOLOGA DEL APARATO
TyP
CARDIOVASCULAR
MEDICINA LEGAL
TyP
CIRUGA
TyP
URGENCIAS MDICO QUIRRGICAS
TyP
TOTAL

H. Teora
6

H. Prct/Cln.
4

H.Total
10

Crditos
8

10

15

10

6
4
2
23

2
5
4
25

8
9
6
48

7
6.5
4
35.5

DCIMO SEMESTRE (PRIMER TRIMESTRE)

ASIGNATURA
Tipo
PSIQUIATRA
TyP
NEUROLOGA
TyP
INGLS MDICO
TyP
SALUD PBLICA
TyP
MEDICINA DEL TRABAJO
TyP
TOTAL

H. Teora
6
5
4
6
6
27

H. Prct/Cln.
4
10
2
2
2
20

H.Total
10
15
6
8
8
47

Crditos
8
10
5
7
7
37

DCIMO SEMESTRE (SEGUNDO TRIMESTRE)

ASIGNATURA
Tipo
OTORRINOLARINGOLOGA
TyP
ONCOLOGA
TyP
GERIATRA
TyP
SALUD PBLICA
TyP
MEDICINA DEL TRABAJO
TyP
TOTAL

H. Teora
6
6
4
6
6
28

H. Prct/Cln.
4
4
6
2
2
18

H.Total
10
10
10
8
8
46

Crditos
8
8
7
7
7
37

H.Total
40
40
40
40
40

Crditos
17
17
17
17
17

40

17

DCIMO PRIMERO Y DCIMO SEGUNDO SEMESTRES

INTERNADO ROTATORIO DE PREGRADO (MDULOS BIMESTRALES)
ASIGNATURA
Tipo H. Teora H. Prct/Cln.
MEDICINA INTERNA
TyP
10
30
CIRUGA GENERAL
TyP
10
30
PEDIATRA
TyP
10
30
URGENCIAS
TyP
10
30
GINECOOBSTETRICIA
TyP
10
30
MADICINA FAMILIAR Y/O
TyP
10
30
COMUNITARIA
TOTAL

102

SEMESTRE I

B (1) Anatoma
Humana
T y P 20 hrs.

B (2)
Embriologa
Humana
T y P 10 hrs.

S (3)
Introduccin a
la Salud
Pblica
T y P 8 hrs.

SEMESTRE II

B (4)
Bioqumica
Mdica I
T y P 11 hrs.

B (5)
Neuroanatoma
T y P 8 hrs.

B (6) Histologa
Humana
T y P 10 hrs.

B (7) Biotica
T 4 hrs.

33 hrs.
Semana/ Mes

SEMESTRE III

B (8)
Bioqumica
Mdica II
T y P 11 hrs.

B (9) Fisiologa
Humana
T y P 11 hrs.

S (10)
Antropologa
Mdica
T y P 8 hrs.

S (11)
Metodologa
de la
Investigacin y
Estadstica I
T y P 6 hrs.

36 hrs.
Semana/ Mes

SEMESTRE IV

B (12)
Inmunologa
Mdica
T y P 8 hrs.

S (13)
Informtica
Mdica
T y P 6 hrs.

B (14)
Microbiologa y
Parasitologa
Mdicas
T y P 14 hrs.

S (15)
Metodologa
de la
Investigacin y
Estadstica II
T y P 6 hrs.

34 hrs.
Semana/ Mes

SEMESTRE V

B (16)
Farmacologa
T y P 12 hrs.

S (17)
Nutriologa
T y P 10 hrs.

C (18)
Anatoma
Patolgica
T y P 6 hrs.

C (19)
Gentica
T y P 5 hrs.

33 hrs.
Semana/ Mes

SEMESTRE VI

C (20)
Introduccin a
la Clnica
T y P 15 hrs.

C (21)
Teraputica
Mdica
T y P 5 hrs.

C (22)
Fisiopatologa
General
T y P 5 hrs.

C (23)
Psicologa
Mdica
T 10 hrs.

35 hrs.
Semanales

SEMESTRE VII
TRIMESTRE I

Clinopatologa del
Aparato Msculo
esqueltico

C (25)
Dermatologa
T y P 10 hrs.

C (26)
Ginecologa y
Obstetricia I
T y P 10 hrs.

C (24)
T y P 15 hrs.

38 hrs.
Semana/ Mes

35 hrs.
Semanales

C (29) Urologa
T y P 10 hrs.

C (26)
Ginecologa y
Obstetricia I
T y P 10 hrs.

C (32)
Anatoma
Patolgica
Especial
T y P 10 hrs.

C (33)
Anestesiologa
T y P 8 hrs.

C (34)
Introduccin a
la Ciruga
T y P 12 hrs.

55 hrs.
Semanales

C (36) Pediatra
T y P 20 hrs.

C (37)
Estomatologa
T y P 6 hrs.

C (33)
Anestesiologa
T y P 8 hrs.

C (34)
Introduccin a
la Ciruga
T y P 12 hrs.

54 hrs.
Semanales

C (38)
Hematologa
T y P 10 hrs.

C (39)
Ginecologa y
Obstetricia II
T y P 15 hrs.

C (40)
Oftalmologa
T y P 8 hrs.

C (41) Ciruga
T y P 9 hrs.

C (42)
Urgencias
Mdico
Quirrgicas
T y P 6 hrs.

48 hrs.
Semanales

SEMESTRE IX
TRIMESTRE II

C (43)
Nefrologa
T y P 10 hrs.

Clinopatologa del
Aparato Cardiovascular

T y P 15 hrs.

S (45)
Medicina Legal
T y P 8 hrs.

C (41) Ciruga
T y P 9 hrs..

C (42)
Urgencias
Mdico
Quirrgicas
T y P 6 hrs.

48 hrs.
Semanales

SEMESTRE X
TRIMESTRE I

C (46)
Psiquiatra
T y P 10 hrs.

C (47)
Neurologa
T y P 15 hrs.

S (48) Ingls
Mdico
T y P 6 hrs.

S (49) Salud
Pblica
T y P 8 hrs.

S (50)
Medicina del
Trabajo
T y P 8 hrs.

47 hrs.
Semanales

SEMESTRE X
TRIMESTRE II

C (51)
Otorrinolaringologa

C (52)
Oncologa
T y P 10 hrs.

C (53) Geriatra
T y P 10 hrs.

S (49) Salud
Pblica
T y P 8 hrs.

S (50)
Medicina del
Trabajo
T y P 8 hrs .

46 hrs.
Semanales

SEMESTRE
XI Y XII

Medicina
Interna

Ciruga General

Pediatra

Urgencias

Gineco
Obstetricia

C (28)

SEMESTRE VII
TRIMESTRE II

C (27)
Alergologa
T y P 5 hrs.

Clinopatologa del
Aparato Respiratorio

SEMESTRE
VIII
TRIMESTRE I

C (30)
Infectologa
T y P 10 hrs.

Clinopatologa del
Aparato Digestivo

SEMESTRE
VIII
TRIMESTRE II

C (35)
Endocrinologa
T y P 8 hrs.

SEMESTRE IX
TRIMESTRE I

T y P 10 hrs.

T y P 20 hrs.

C (31)
T y P 15 hrs.

C (44)

45 hrs.
Semanales

Medicina
Familiar y/o
Comunitaria

40 hrs.
Semanales

SERIACIN Y COMPATIBILIDAD
Para definir las secuencias de seriacin y compatibilidad entre las asignaturas, se tomaron en
consideracin los siguientes criterios acadmico-administrativos:
1. Una asignatura no se podr cursar cuando el alumno no hay aprobado una asignatura
antecedente, en la cual un significativo porcentaje de sus contenidos sean
imprescindibles para garantizar el adecuado aprendizaje de aquella.
2. En congruencia con el artculo 265 del Reglamento Interno del IPN, una asignatura
antecedente solo impondr restricciones de seriacin y compatibilidad a las asignaturas
comprendidas hasta dos semestres inmediatos superiores a ella.
3. El principio bsico para establecer la secuencia de compatibilidad entre las asignaturas,
comprende la identificacin de ejes de secuencia y continuidad en la enseanza;
restringiendo la aplicacin de compatibilidades no estrictamente necesarias, en funcin
de agilizar el proceso formativo de los alumnos y contribuir de esta manera a elevar los
indicadores de eficiencia terminal.
CUADROS DE SERIACIN Y COMPATIBILIDAD

CLAVE
01
02
03

1er SEMESTRE
ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD
Anatoma
Humana
Embriologa
Humana
Introduccin a
la Salud Pblica

CLAVE

2 SEMESTRE
ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

04

Bioqumica
Mdica I

05

Neuroanatoma

06
07

Histologa
Humana
Biotica

CLAVE
08
09
10
11

3er SEMESTRE
ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD
Bioqumica
Mdica II
Fisiologa
Humana
Antropologa
Mdica
Metodologa de
la Investigacin
y Estadstica

CLAVE

04

12

04

13

14

15

4 SEMESTRE
ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD
Inmunologa
Mdica
Informtica
Mdica
Microbiologa y
Parasitologa
Metodologa de
la Investigacin
y Estadstica II

09
08, 09
11

CLAVE

5. SEMESTRE
ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

CLAVE

6 SEMESTRE
ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD
Introduccin a
la Clnica
Teraputica
Mdica

16

Farmacologa

14

20

17

Nutriologa

08

21

18

Anatoma
Patolgica
General

12

22

Fisiopatologa
General

19

Gentica

23

Psicologa
Mdica

16

CLAVE

7. SEMESTRE
ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

CLAVE

8 SEMESTRE
ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

24

Clinopatologa
de Msculo
Esqueltico

20, 22

31

25

Dermatologa

20, 21

32

26

Ginecologa y
Obstetricia I

33

Anestesiologa

20, 21

27

Alergologa

20, 21, 22

34

Introduccin a
la Ciruga

20, 22

20, 21, 22

35

Endocrinologa

20, 21, 22

20, 21, 22

36
37

Pediatra
Estomatologa

20, 21, 22
20

28
29
30

Clinopatologa
de Aparato
Respiratorio
Urologa
Infectologa

Clinopatologa
de Aparato
Digestivo
Anatoma
Patolgica
Especial

20, 21, 22
18

9 SEMESTRE
CLAVE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD
38
39
40
41
42
43
44
45

Hematologa
Ginecologa y
Obstetricia II
Oftalmologa
Ciruga
Urgencias
Mdico
Quirrgicas
Nefrologa
Clinopatologa
de Aparato
Cardiovascular
Medicina Legal

CLAVE

10 SEMESTRE
ASIGNATURA
INCOMPATIBILIDAD

20, 21, 22

46

Psiquiatra

26

47

Neurologa

33, 34

48
49

Ingls Mdico
Salud Pblica

15

24, 33

50

Medicina del Trabajo

15

51

Otorrinolaringologa

28

52

Oncologa

18, 20, 22

53

Geriatra

28, 31

CLAVE

11 Y 12 SEMESTRES (INTERNADO ROTATORIO DE PREGRADO)

ASIGNATURA
INCOMPATIBILIDAD
Medicina Interna
Ciruga General
El alumno deber haber acreditado
Pediatra
todas las asignaturas del Plan de
Urgencias
Estudios*
Ginecoobstetricia
Medicina Familiar y/o Comunitaria
*Esta recomendacin de la Direccin General de Enseanza
en Salud de la SSA, estar sujeta a la aprobacin de la Comisin de
Planes y Programas del H. Consejo General Consultivo del IPN.

1. Sistemticamente los paradigmas fundamentales que la identifican como disciplina

relativamente autnoma, que se identifican con problemas de salud pblica
Importantes, frecuentes y del nivel del mdico general. Empero, para evitar su
tradicional aislamiento, las asignaturas consideran los apoyos que otras asignaturas
relacionadas directa o indirectamente a su campo del conocimiento, puedan ofrecer en
lo relativo al corpus terico planteado, o a los aspectos tcnicos y metodolgicos
implicados en el programa y en el proceso de enseanza-aprendizaje para su
reforzamiento. Asimismo, un soporte fundamental radica en las asignaturas optativas y
los seminarios de integracin, coadyuvando en conjunto a garantizar una slida e
integrada formacin del estudiante.

2. El presente proyecto pretende permitir su autodesarrollo y sustentarse en una

enseanza propicie que los estudiantes desarrollen el ejercicio de los pensamiento sde
tipo crtico, solucionador de problemas, innovador y creativo; la capacidad para analizar
e interpretar la informacin publicada en la literatura cientfica; y al mismo tiempo,
desarrolle una actitud positiva hacia la investigacin bsica, clnica y sociomdica
mediante la inclusin de elementos que generen actitudes proclives al desarrollo y
comprensin de la metodologa cientfica.
No obstante, los anteriores enfoques carecern de todo sentido de eficacia si al mismo tiempo
no son dirigidos a que los estudiantes adquieran las habilidades, destrezas y actitudes que lo
distingan como un mdico general, no solo capaz de saber, sino de saber hacer, lo cual
corresponde al principio didctico que seala: Ensear tambin es educar. En este contexto, y
sobre las posibilidades de su autodesarrollo, el Plan de Estudios propuesto establece la
infraestructura acadmica apropiada para la insercin progresiva de elementos de
instrumentacin didctica derivados del Modelo de Educacin Basada en Competencias, es
decir, que las asignaturas susceptibles de incorporar esta metodologa, tiendan hacia el
desarrollo de competencias generales, particulares y especficas en los educandos, en funcin
de relacionar objetivamente el aprendizaje con el trabajo, en condiciones reales o aproximadas
a lo real. Ninguna asignatura deber obviar la oportunidad de estimular y enriquecer en el
estudiante las competencias generales relacionadas con las habilidades para la lectoescritura;
la recoleccin, el anlisis, la organizacin de datos;
1. La solucin de problemas y el trabajo en equipo, con mayor enfoque en lo referente a
las asignaturas clnicas.
2. Los elementos de Instrumentacin Didctica insertos en los programas de asignaturas
tienden a hacer nfasis en la generacin de esquemas interpretativos slidos en el
estudiante, es decir, que estimulen el desarrollo de los procesos de comprensin,
abstraccin y sntesis, evitando actitudes reduccionistas a simples procesos de
memorizacin y repeticin de detalles, con especial atencin a los momentos del
aprendizaje, permitiendo que, de acuerdo con el Estilo de Aprendizaje de cada
estudiante, este elabore, reelabore, procese y organice la informacin recibida, a fin de
que la integre significativamente a sus marcos referenciales, de forma que tenga la
capacidad de optar por el olvido selectivo de la informacin irrelevante y el
almacenamiento, recuerdo y aplicacin eficaz de la relevante. En funcin de lo anterior,
los profesores harn destacar los conocimientos esenciales para el nivel de formacin
que les corresponda, identificar los complementarios de carcter propedutico, y
aquellos que los preparen para la comprensin de un conocimiento nuevo o posterior.
3. Durante todo el proceso educativo y con el propsito de que los estudiantes adquieran
hbitos de autoenseanza y de renovacin continua de conocimientos, se deber
estimular en ellos el uso de estrategias de metacognicin y control del aprendizaje, as
como el manejo de la informtica y la tecnologa computacional, tanto con fines
didcticos, como para el manejo de herramientas capaces de hacer ms eficiente su
futuro trabajo profesional.
El proceso enseanza-aprendizaje, no obstante que en los sustantivo estar dirigido hacia la
formacin de mdicos generales, tambin plantea orientar al estudiante hacia su incorporacin
oportuna a las especialidades hospitalarias o cursos de posgrado, en grados de maestras y
doctorados en ciencias.
ESTUDIO COMPARATIVO
ENTRE EL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE Y LA PROPUESTA DE
REESTRUCTURACIN CURRICULAR
De 12 componentes de la planeacin general (los cuales incluyen al nmero mnimo de
componentes que deben contener los proyectos de planes de estudio y modificacin de los

vigentes, de acuerdo con el reglamento emitido en octubre de 1989 por la Comisin de Planes
y Programas de Estudios del Consejo General Consultivo del IPN), el Plan de Estudios vigente
slo cumple con el 17% de ellos; en cambio, el proyecto de reestructuracin los cubre al 100%.
Cabe sealar que la exposicin explcita de dichos componentes constituye un aspecto
fundamental que los diferentes organismos (CONAEVA, AMFEM, CENEVAL), toman en cuenta
para evaluar y acreditar la calidad de las Instituciones de Educacin Superior (IES).
Respecto a la Estructura del Plan De Estudios slo hay dos componentes posibles de
comparacin efectiva entre el Plan de Estudios vigente y este Proyecto de Reestructuracin.
Estos son: el esquema del mapa curricular y la seriacin y compatibilidad de las asignaturas.
Con respecto al mapa curricular se puede observar una diferencia de un 20% ms de
asignaturas a favor del proyecto de reestructuracin que incorpora materias nuevas al Plan de
Estudios. A pesar de ello el proyecto propone la disminucin de 263 horas con respecto al plan
vigente, tiempo que ser destinado para que el alumno aumente sus horas de estudio a fin de
reforzar el aprendizaje. En relacin con lo anterior, el proyecto eleva la tasa de eficiencia ya
que, con menos horas curriculares, aumenta el nmero de asignaturas, dejando adems mayor
tiempo disponible para horas de estudio. Ello se observa claramente al comparar el promedio
de horas por asignatura entre cada plan: el vigente dedica 169.1 horas en promedio, mientras
que el proyecto de reestructuracin propone un promedio de 132.2 horas. Finalmente, a pesar
del incremento en el nmero de asignaturas, el nmero de crditos disminuye en un 20.8% con
respecto al plan vigente.
Por otra parte, el proyecto plantea la necesidad de reestructurar casi totalmente hasta un 23%
de las asignaturas del Plan vigente. Los cambios introducidos por la reestructuracin propuesta
no slo se refieren a una modificacin de los nombres de las asignaturas sino a su enfoque.
As, Estadstica Mdica no slo cambia de nombre a Metodologa de la Investigacin y
Estadstica sino que plantea un enfoque radicalmente diferente en cuanto a qu datos obtener,
cmo obtenerlos, cmo analizarlos y cmo interpretarlos. Bioqumica y Patologa General se
modifican hacia un enfoque de vinculacin de la teora bsica con la aplicacin clnica desde
los primeros aos de la carrera. El rea de Ciruga modifica tanto enfoques como
procedimientos hacia la medicina general y, finalmente, la separacin de Nefrologa de la
Clinopatologa del Aparato Cardiovascular obedece en este sentido a un reclamo generalizado
de los expertos en medicina interna.
En cuanto al componente de Seriacin y Compatibilidad, la primera diferencia es que mientras
el Plan vigente carece de criterios explcitos, estos han sido claramente especificados en el
Proyecto. La segunda diferencia es que el Proyecto propone una seriacin y compatibilidad
ms gil y congruente entre la secuencia de las diferentes asignaturas por semestres y con los
trminos reglamentarios.
En la comparacin de horas por reas de asignaturas cabe subrayar lo siguiente: el proyecto
propone la reduccin de 364 horas para el rea Biomdica, la cual representa el 31.5% del
total de horas curriculares contra el 35.5% del Plan vigente; en cambio, la Subrea Clnica se
incrementa en 18 horas representando el 56.1% del total curricular contra el 53.8% del Plan
actual. Finalmente, el rea Sociomdica gana 99 horas en el proyecto.
En resumen, el proyecto de reestructuracin fortalece importantemente a la Subrea clnica
que es donde se definen las competencias profesionales y particulares del ser mdico; por otro
lado, ajusta a sus verdaderas dimensiones de operatividad a la subrea Quirrgica y al rea
Biomdica acercndolas al promedio nacional. En estos casos, la disminucin slo represent
un ajuste de horas a fin de hacer coincidir las horas planeadas con las que realmente se
utilizan en la ejecucin de las asignaturas, evitando con ello la existencia de mltiples tiempos
muertos, oportunidad de mejora que se detect en las Autoevaluaciones Diagnsticas que se
realizaron previamente.
El proyecto aumenta la proporcin de horas dedicadas a teora al compararlo con el plan
vigente. Este ltimo casi equipara el total de horas de teora contra el total de horas de prctica
(55.8% vs 44.2%, respectivamente); en cambio, el proyecto de reestructuracin eleva en un
6.7% la teora a fin de lograr un mejor equilibrio formativo (60% de teora vs 40% de prctica) el
cual se acerca al ideal recomendado por el IPN.

En el rea Biomdica la relacin teora/prctica se mantiene con proporciones similares a las

del plan vigente, ello no obstante la reduccin de 364 horas absolutas.
En la Subrea Clnica la proporcin teora/prctica se acerca al ideal recomendado por el IPN.
Pero adems, el ajuste se hizo atendiendo a las actividades reales que realizan los alumnos en
los campos clnicos. En el rea quirrgica, al confrontarlos con lo que realmente se ejecuta,
revel la necesidad de adecuar las horas de prctica, es decir, no es que el proyecto formule
una disminucin real de las horas de prctica quirrgica sino, ms bien, las ajusta a lo que
efectivamente se hace como actividad de enseanza aprendizaje.
Finalmente, en el parea Sociomdica la proporcin teora/prctica se plantea a 83.3% para la
teora y 16.7% para la prctica, establecindose un cambio radical con respecto al Plan vigente
cuyas proporciones son 94.8% de teora y 5.2% de prctica. Este cambio obedece en parte a
las modificaciones que los alumnos propusieron ante la connotacin excesivamente terica de
esta rea y, en ocasiones, poco relacionada con la prctica mdica.

TABLAS COMPARATIVAS: DATOS GENERALES

Nmero de asignaturas
Total de horas
Tasa de eficiencia (asignat/total de horas)
Promedio de horas por asignatura
Crditos totales

Plan actual
43
7274
0.59
169.1
951.5

Proyecto
53
7064
0.75
132.2
753

Diferencia
+10
-210
+.16
-36.9
-198.5

DISTRIBUCIN DE HORAS POR REAS

Biomdica
Clnico quirrgica
Sociomdicas
TOTALES

Plan actual
HRS.
%
2578 35.5
3915 53.8
781
10.7
7274
100

Proyecto
HRS.
%
2214
31.5
3986
56.4
864
12.3
7064
100

Diferencia
-4.0
+2.6
+1.6

RELACIN HRS. TEORA / HRS. PRCTICA

Teora
Prctica
TOTALES

Plan actual
HRS.
%
4057 55.8
3217 44.2
7274
100

Proyecto
HRS.
%
4383
62.5
2880
40.0
7064
100

Diferencia
+6.7
-4.4

RELACIN HRS. TEORA / HRS. PRCTICA

REA BIOMDICA

Teora
Prctica
TOTALES

Plan actual
HRS.
%
1741 67.5
837
32.5
2578

Proyecto
HRS.
%
1512
68.3
702
31.7

Diferencia
+0.8
-0.8

RELACIN HRS. TEORA / HRS. PRCTICA

REA CLNICO - QUIRRGICA

Teora
Prctica
TOTALES

Plan actual
HRS.
%
1575
40.2
2340
59.8
3915 100.0

Proyecto
HRS.
%
2151
54.7
1835
46.0
3986
100.0

Diferencia
+14.5
-13.8

RELACIN HRS. TEORA / HRS. PRCTICA

REA SOCIOMDICA

Teora
Prctica
TOTALES

Plan actual
HRS.
%
741
94.8
40
5.2
781
100.0

Proyecto
HRS.
%
720
83.3
144
6.7
864
100

Diferencia
-11.5
+11.5

V.- MECANISMOS DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN

SISTEMA DE EVLUACIN DEL DESARROLLO CURRICULAR.
Tomando como gua los modelos de evaluacin: CIPP (contexto, insumo, proceso, producto),
elaborado por Stufflebeam y el equipo PDK; el de Glaser,; el de la Direccin de Estudio s
Profesionales del IPN y el de la OPS, la evaluacin del plan curricular reestructurado se llevar
a cabo conforme al siguiente modelo que, de entrada, se corresponde congruentemente con
los modelos de planeacin y educativo adoptados.
EVALUACIN MIXTA DEL ESTADO INICIAL.
De acuerdo con Ferrante y Castro se entiende como evaluacin mixta aquella realizada por la
conjuncin de instancias internas y externas a la institucin escolar. En 1995 la ESM realiz
dos evaluaciones mixtas en las que participaron la propia escuela, la Direccin de Estudios
Profesionales (DEP) del Instituto y, como instancias externas, el Comit Interinstitucional de
Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES) de la Comisin Nacional de Evaluacin
(CONAEVA), y la Asociacin Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM). El
producto de estas evaluaciones fue la elaboracin de un diagnstico del estado inicial de la
ESM que fungi como punto de partida para la presente reestructuracin del plan curricular.
Este diagnstico ser el marco de referencia que permitir ir valorando los avances de la ESM
segn la especificacin de sus metas deseadas.
El instrumento de evaluacin mixta comprende cinco grandes categoras o variables de anlisis
con sus respectivos criterios e indicadores que, en conjunto, abarcan las categoras de
evaluacin del contexto, insumos, procesos y productos o resultados, tales son: AAntecedentes-seguimiento histrico, conocimiento de los antecedentes; B-Planeacin y
Normatividad Acadmica-justificacin del plan, objetivos y propsitos, normas y reglamentos de
la administracin acadmica, perfil del alumno de nuevo ingreso, perfil del egresado, plan de
estudios, programas de asignaturas, normas y reglamentos de evaluacin, C-Proceso
Acadmico- organizacin y mtodos de enseanza-aprendizaje, actividades acadmicas de los
alumnos, actividades acadmicas de los profesores, planta docente, material y equipo de
enseanza-aprendizaje, infraestructura, recursos financieros, D. Desarrollo y Resultados
Acadmicos.- Egresados, servicio (vinculacin escuela-sociedad), eficiencia, estructura de la
administracin acadmica, personal administrativo.
Las evaluaciones mixtas sern conducidas por la Coordinacin de Evaluacin de la ESM, con
el auxilio de las comisiones de evaluacin en las que participarn personal docente,
administrativo, de apoyo y alumnos. Cabe destacar que, conforme se avance en la operatividad

del modelo, las categoras, criterios e indicadores se irn afinando con el propsito de lograr
una evaluacin ms completa, vlida y confiable.
ESPECIFICACIN DE METAS DESEADAS.
La misin de la Escuela Superior de Medicina, el Perfil del Egresado y los Objetivos
Educacionales de la carrera de Medicina, plasmados en el actual proyecto de Reestructuracin
Curricular, constituyen las metas ideales deseadas para lograr la calidad total de la educacin y
la excelencia acadmica. Cabe sealar que estas metas fueron diseadas por el conjunto de
las academias, reas, jefaturas de departamentos y asesores externos representados por
expertos en las reas de servicios y educacin mdica; todo ello, desde luego, tomando en
cuenta el anlisis de los problemas y necesidades de salud del pas, as como los avances
cientficos y tecnolgicos con impacto en el rea de la medicina.
CONTRASTE ENTRE EL ESTADO INICIAL Y LAS METAS DESEADAS.
En un primer momento, que corresponde a la fase de planeacin para disear el plan curricular
recientemente reestructurado, se contrast el estado inicial (diagnosticado por las evaluaciones
mixtas referidas) contra las metas deseadas (cuya mxima expresin corresponde al Perfil del
egresado y la Misin de la ESM). Como consecuencia de tal contrastacin, a fin de alcanzar las
metas esperadas, se decidi mantener un plan de estudios por asignaturas junto al diseo de
un modelo educativo y una metodologa que se juzgaron apropiados para modifica el estado
inicial diagnosticado.
No obstante, lo anteriormente descrito ser factible de realizar nicamente a travs del diseo,
ejecucin y evaluacin de los programas de asignatura. En este nivel, los docentes sern
responsables de disear los instrumentos de evaluacin que renan altos grados de validez y
confiabilidad. En todo lo posible, los instrumentos para evaluar los programas sern
estandarizados por las academias y debern respetar las normas establecidas dentro del
Reglamento Interno del IPN. Es importante hacer notar que los productos de estas
evaluaciones contribuirn a evaluar las categoras de Planeacin y Normatividad Acadmica
(Plan de Estudios, Programas de Asignaturas y Normas y Reglamentos de Evaluacin
Acadmica) que han sido sealados en el modelo de Evaluacin Mixta del Estado Inicial.
La valoracin deber comprender los momentos de evaluacin diagnstica, formativa y
sumativa con respecto a los estudiantes y cuyos resultados se expresarn en trminos de
ndices de desercin, reprobacin, aprobacin, promedios de calificaciones, etc. Asimismo, y
para cumplir con el criterio de integralidad, deber incluirse tambin la evaluacin del
desempeo docente, de las actividades de enseanza-aprendizaje, de los materiales y de los
mtodos y tcnicas educativas empleados. Los productos de estas evaluaciones contribuirn a
evaluar el Proceso Acadmico propiamente dicho (organizacin y mtodos de enseanzaaprendizaje, actividades acadmicas de alumnos y profesores, material y equipo de
enseanza-aprendizaje, etc.).Los instrumentos de evaluacin de estas instancias tambin
debern ser estandarizados al interior de las academias. Los presidentes de academias y los
jefes de departamento sern los responsables de llevar el control de las actividades de
evaluacin y, para ello, se comunicarn con la Coordinacin de Evaluacin de la ESM. El
Comit de Desarrollo Curricular sancionar el grado de adecuacin y pertinencia de los
instrumentos, mtodos y tcnicas de evaluacin a fin de que sean turnados al Consejo Tcnico
Escolar y a las instancias correspondientes.
ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA CALIDAD.
La generacin de un sistema de informacin que expeditamente ponga a disposicin de la
comunidad escolar los resultados de la ejecucin del plan curricular reestructurado permitir
que, a travs de la conformacin de Equipos de Mejoramiento Continuo de la Calidad, se
detecten oportunamente los problemas y se propongan las medidas de solucin. La
implantacin del Programa de Aseguramiento de la Calidad Educativa y Excelencia Acadmica
(PACEEA) de la ESM ser sin duda la mejor estrategia que permanentemente permitir
contrastar el estado inicial contra lo logrado. El responsable de estas actividades ser el

Coordinador General del Programa de Aseguramiento de la Calidad Educativa y Excelencia

Acadmica de la ESM.
EVALUACIN MIXTA ANUAL
A partir de la implantacin del plan de estudios reestructurado, cada ao se efectuar una
evaluacin mixta que permita observar en forma global los avances logrados por la ESM; que
fundamente la emisin de juicios y la toma de decisiones para actualizar o realizar ajustes al
plan curricular. Todo ello con el propsito de que la ESM alcance, en un plazo mximo de cinco
aos, la acreditacin y certificacin de calidad educativa y excelencia acadmica con las
normas ISO-9000, inclusive.
PROCEDIMIENTOS DE LA ACTUALIZACIN DE AJUSTES
Las autoridades de la Escuela y del Instituto, con apego a la normatividad sealada en el
Reglamento Interno del IPN, decidirn en lo general los procedimientos de actualizacin de
ajustes del plan curricular reestructurado. En lo particular, sern las academias de profesores
quienes decidirn las formas operativas de efectuar los procedimientos. La eficacia de los
cambios determinar a travs de la evaluacin continua de los programas acadmicos y los
resultados de su aplicacin; a la vez, dicha evaluacin realimentar el desarrollo de los
programas.
EVALUACIN A LARGO PLAZO, REFINAMIENTO Y CONSOLIDACIN DEL MODELO
EDUCATIVO: CALIDAD TOTAL.
En la medida que los resultados y las acciones derivadas del sistema de evaluacin del
desarrollo curricular vayan mejorando la calidad educativa y la excelencia acadmica de la
carrera de medicina de nuestra Escuela, se ir logrando el refinamiento y consolidacin del
plan curricular reestructurado. Dentro del horizonte de planeacin de largo plazo (10 aos a
partir de la fecha de implantacin del plan curricular reestructurado), la Escuela Superior de
Medicina efectuar una evaluacin mixta integral que incluir la evaluacin de la calidad de sus
egresados. Evaluacin que subrayar los criterios de adecuacin y congruencia e impacto y
equidad, a fin de reunir los elementos para juzgar el grado con el cual la ESM cumpla con su
Misin social. Slo en esa medida se podr establecer que la ESM ha logrado una calidad total.
Finalmente, las normas y procedimientos para llevar a cabo la operatividad del sistema de
evaluacin quedarn asentadas en el manual de normas y procedimientos correspondiente.
PROCEDIMIENTOS DE ACREDITACIN Y CALIFICACIN
De acuerdo con el Reglamento Interno del IPN (art. 168-198), la acreditacin y calificacin de
las asignaturas del plan de estudios de la Carrera de Medicina, tomar en cuenta tres aspecto
para valorar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes en tres
niveles que comprenden:
1. La presentacin de exmenes tericos departamentales parciales y/o extraordinarios.La calificacin resultante del promedio de estos tendr un valor ponderado del 60% de
la calificacin final.
2. El desarrollo de prcticas programadas.- La calificacin resultante de estas tendr un
valor ponderado del 30% de la calificacin final.
3. La calificacin resultante de las actividades acadmicas complementarias:
o Participacin y desempeo del estudiante en clases
o Participacin y desempeo en el desarrollo de ejercicios
o Participacin y desempeo en otros trabajos obligatorios

Tendr un valor ponderado del 10% para la calificacin final, reservando en casos
especiales la prerrogativa reglamentaria de solicitar a la DEP la modificacin de los
porcentajes establecidos.
Las Academias de Profesores de cada asignatura del Plan, en funcin de las propias
caractersticas y dentro del marco reglamentario expuesto, podrn proponer otras variantes de
sistemas de acreditacin y calificacin, tendientes a elevar el aprovechamiento escolar y los
ndices de eficiencia terminal.
Los dems procedimientos de acreditacin calificacin de asignaturas se apegarn a lo
establecido en el Reglamento Interno del IPN.
PROCEDIMIENTOS DE GRADUACIN.
Requisitos para la Titulacin.- El estudiante de la Carrea de Medicina deber cursar y acreditar
un total de 53 asignaturas obligatorias; tener constancia de cumplimiento de las Prcticas
Escolares de Campo; constancia de acreditacin del ao de Internado Rotatorio Hospitalario de
Pregrado.
Cumplidas las fases anteriores, el estudiante obtendr Carta de Pasante y estar en
posibilidades de optar por una de las distintas alternativas de titulacin que ofrece el
Reglamento de Titulacin del IPN. Las ms usuales para egresados recientes de la carrera
son:

Examen por reas del Conocimiento de tipo individual.- Al Pasante de Medicina que
solicita esta variante, se le designa un jurado sinodal que establece un tema que el
sustentante deber preparar, resumir en un documento escrito acorde a las normas
convencionales de escritura de trabajos mdicos, y someterse a un rplica por parte
del jurado sinodal en una ceremonia coloquialmente conocida como Examen
Profesional, al trmino del cual, el jurado delibera y emite su dictamen, el cual queda
asentado en la correspondiente acata oficial.

Examen por reas del Conocimiento de tipo colectivo.- Tambin es conocido al interior
del plantel como Examen PROFESIONAL Objetivo, que consiste en la contestacin de
un cuestionario de reactivos de opcin mltiple elaborados por las Academias de
Profesores de todas las asignaturas e Internado; y estructurado por el Departamento
de Vinculacin y Desarrollo Acadmico del Plantel, bajo la normatividad, autorizacin y
supervisin de la Direccin de Estudio s Profesionales del IPN. Esta variedad permite
la graduacin simultnea de grupos grandes de pasantes y es procesado por
computacin electrnica.

Seminario de Titulacin.- Evento acadmico escolarizado de reforzamiento de

conocimientos, que tiene una duracin de 150 horas/clase efectivas y requiere la
presentacin de un escrito memoria por cada alumno sustentante y su acreditacin a
partir de evaluacin final de aprovechamiento.

Examen Profesional por Presentacin de Tesis.-Es un formato de titulacin individual.

La Escuela designa un jurado sinodal y un director de Tesis para le celebracin de un
acto solemne en el cual el alumno postulante presenta una tesis sobre un tema
relevante de la medicina o sobre sus experiencias durante el ao de Servicio Social, y
el jurado sinodal realiza una rplica.

Examen Profesional por Proyecto de Investigacin.- En un formato similar al de Tesis,

la Escuela designa un jurado sinodal y un director del proyecto de investigacin cuyo
trabajo consiste en vigilar el desarrollo de la investigacin, asesorar al sustentante y
supervisar el trabajo de comunicacin cientfica mediante el cual la presentacin ser
replicada por el jurado.

Titulacin por Escolaridad.- El alumno podr optar por su Ttulo Profesional cuando
obtenga un promedio de nueve en toda la carrera y no haya reprobado ninguna
asignatura en el transcurso de la misma.

VI.- INSTRUMENTACIN DEL PLAN

ESTADO ACTUAL DE LOS RECURSOS DISPONIBLES
La Escuela Superior de Medicina cuenta en la actualidad con las instalaciones, equipamiento y
recursos humanos docentes para iniciar la implementacin del Plan de Estudios propuesto en
este proyecto, en razn de que el fundamento de la reestructuracin es predominantemente
acadmico, a excepcin de las asignaturas de nueva creacin cuyas especificaciones de
requerimientos s e desarrollan a continuacin. En el resto de la estructura operacional del Plan
de Estudios, el proceso normal de reequipamiento a partir de los presupuestos de Direccin
Administrativa y Comisin de Operacin y Fomento de las Actividades Acadmicas (COFAA)
del IPN, son suficientes, en virtud de estar planteadas con antelacin las solicitudes de
modernizacin de laboratorios, quirfanos, anfiteatros, bioterio e instalaciones especiales de la
Escuela.
Adems de las instalaciones escolares en su planta fsica en la Unidad Profesional Lzaro
Crdenas en el Casco de Santo Toms, la Escuela actualmente cuenta con acceso convenido
o autorizado a 32 hospitales distribuidos en la Ciudad de Mxico, D.F. para la enseanza de las
asignaturas clnicas; con un complemento de quince (aprox.) Hospitales en el interior de la
Repblica, para la asignacin a los alumnos de una parte de las plazas en las que se desarrolla
el Internado Rotatorio Hospitalario de Pregrado.
DE LAS NECESIDADES DOCENTES
La mayor parte de los planteamientos reestructurales, implica un reordenamiento de los
recursos humanos docentes disponibles, razn por la cual los requerimientos de contrataciones
nuevas se reducen ostensiblemente y se difieren en el perodo de tiempo que habr de
transcurrir desde la iniciacin del Plan de Estudios, en caso de ser aprobado, hasta el semestre
lectivo en que cada estructura nueva se presente. Los requerimientos complementarios
docentes son:
Biotica.- (hasta el 2do. Semestre) dos docentes de 8hrs/sem/mes.
Inmunologa Mdica.- (hasta el 4to. semestre) cuatro docentes de 8 hrs/sem/mes.
Ingls Mdico.- (hasta el 10 semestre) dos docentes de 6 hrs. Sem/mes
Informtica mdica.- (hasta el 4to. semestre) dos docentes de 6 hrs/sem/mes
Alergologa.- (hasta el 7 semestre) cuatro docentes de hrs/sem/mes
Gentica.- (hasta el 5 semestre) cuatro docentes de 5 hrs/sem/mes
Nefrologa.- (hasta el 9 semestre) cinco docentes de 6 hrs/sem/mes. Trabajo terico, y cinco
docentes de 4 hrs/sem/mes. Para prctica clnica.
Geriatra.- (hasta el 10 semestre) tres docentes de 6 hrs/sem/mes. Para trabajo terico, y
cinco docentes de 4 hrs/sem/mes para prctica clnica.
Urgencias Mdico-Quirrgicas.- (hasta el 9 semestre) seis docentes de 6 hrs/sem/mes.

ACONDICIONAMIENTO DE INSTALACIONES

Acondicionar y equipar un laboratorio de Microbiologa y Parasitologa, el cual, sumado

a los tres existentes, permite la cobertura de la demanda escolar.

Equipar un laboratorio de enseanza para Inmunologa Mdica. Se cuenta actualmente

con el rea fsica apropiada y parte del equipamiento necesario.

Establecer un proceso de reacondicionamiento del total de aulas existente para

proyecciones audiovisuales: encortinado para oscurecimiento, pantallas de proyeccin,
instalacin elctrica apropiada, etc.

Instalacin de estructura para circuitos cerrados de televisin en las reas de Ciencias

Morfolgicas y Educacin Quirrgica; complementar el equipo electrnico actualmente
disponible.

Concluir e incrementar el servicio de biblioteca por computacin, telecomunicaciones y

materiales audiovisuales y de software especializados.
DE LAS CONDICIONES DE OPERACIN

Elaborar y difundir un Reglamento Interno para la ESM, sobre la base del Reglamento
Interno del IPN.

Disear y difundir Manuales de Organizacin y Procedimientos de las reas

acadmico-administrativas, que formalicen el funcionamiento tcnico de las distintas
instancias acadmicas escolares, con el propsito de garantizar mecanismos definidos
y regulares de interrelacin acadmica, revisin curricular permanente y sistemas de
evaluacin y control de la calidad de la enseanza.

Mantener permanentemente las reuniones del Comit de Desarrollo Curricular y

establecer medios eficaces de comunicacin con las academias, las reas acadmicas
y administrativas.

Difundir a toda la comunidad escolar a travs de una campaa informativa, las etapas
de operacin y formas de participacin de la comunidad y estructura definitiva en el
desarrollo del plan.

Disear y ejecutar un Programa de Formacin y Actualizacin Docente acorde con las

necesidades operativizacin del plan reestructurado.

Vincular la Coordinacin de Investigacin Educativa al seguimiento, anlisis y revisin

peridica del Plan Curricular Reestructurado.

Adoptar las estrategias del Programa Institucional de Titulacin Profesional para

aumentar le eficiencia terminal del Plantel.

Establecer convenios de colaboracin con las instituciones del Sistema Nacional de

Salud para realizar investigaciones sobre las necesidades de perfiles reales de trabajo
de los mdicos generales.

VII.- BIBLIOGRAFA
Publicaciones del Instituto Politcnico Nacional
1.- IPN-Ediciones conmemorativas Memoria de la Escuela Superior de Medicina Rural Mxico,
1960 Ao de la Patria 297 pp
2.- MENDOZA VILA, Eusebio EL Politcnico. Las leyes y los hombres Mxico, noviembre de
1981 7 volmenes
3.- IPN-DEP Avances en la formulacin y reestructuracin de los planes y programas de
estudio del nivel superior. Diciembre de 1993
4.- IPN-DEP Un enfoque sobre la didctica crtica y su evaluacin. Departamento de
Investigacin Educativa. Mayo de 1994
5.- IPN-Direccin de Evaluacin. Reglamento de Evaluacin del IPN (Aprobado en marzo de
1991)
6.- IPN-Direccin de Planeacin y Organizacin Metodologa de planificacin y control de
proyectos. Agosto de 1994.
7.- IPN-Direccin de Evaluacin Modelo de evaluacin del Instituto Politcnico Nacional.
Mxico, 1991.
8.- IPN Manual de organizacin y procedimientos para el funcionamiento de las academias de
profesores s/f
9.- IPN-DEP Lneas de formacin docente (ciclo de conferencias) DEP, agosto de 1990
10.- IPN-Direccin de Planeacin Procedimiento para la aprobacin de planes y programas de
estudio del nivel medio superior y superior, Agosto de 1989.
11.- IPN-Direccin de Estudios Profesionales Reglamentacin y bases conceptuales para la
formulacin y aprobacin de planes y programas de estudio en el IPN. Octubre de 1989
12.- IPN-Secretara Acadmica-DEP Evaluacin Acadmica del nivel superior del IPN Divisin
de Diseo Acadmico e Investigacin Educativa, vol. I a V. Octubre de 1994.
13.- IPN-Comisin de Estructura Curricular (formada por las Escuelas. CICS, ENMH, ESEO Y
ESM) Propuesta de modelo curricular para las carreras de medicina y enfermera del IPN, abril
de 1994.
14.- IPN-DEP Jornadas de trabajo sobre evaluacin diagnstica, acreditacin, certificacin y
normalizacin en el IPN Octubre de 1994.
15.- PREZ ROCHA, Manuel Jornadas de trabajo sobre evaluacin diagnstica, acreditacin,
certificacin y normalizacin en el IPN pltica introductoria dirigida a vocales y asistentes
presentes en dicho evento documento fotocopiado 16 de agosto de 1994 6 pp.
16. IPN-Secretara Acadmica Glosario de trminos Revisin/ Agosto de 1990 57pp Fotocopias
engargoladas.

1.- IPN. Reglamento de Academias del Instituto Politcnico Nacional, en Gaceta Politcnica
Ao XXVII, Vol. XXVII 14 de Agosto de 1991 11pp (2 ejemplares)
2.- IPN Reglamento de Evaluacin del Instituto Politcnico Nacional en Gaceta Politcnica Ao
XXVII, Vol. XXVII Octubre de 1991 12pp
3.- IPN Reglamento de Servicio Social del Instituto Politcnico Nacional en Gaceta Politcnica
Ao XXVII, Vol. XXVII Octubre de 1991 12pp.
4.- IPN Reglamento Interno del Instituto Politcnico Nacional, en Gaceta Politcnica
XXVI, No. 297 Septiembre de 1989 28pp. (2 ejemplares)

Ao

5.-IPN-ESM-Subdireccin Acadmica Foro de anlisis de la educacin mdica y de enfermera

en el IPN
Ponencias: Estructura del plan de estudios, Campos clnicos, Desempeo
Escolar, Personal Acadmico; Puebla, Puebla.
Enero de 1994
18pp
Fotocopias
engargoladas.
6.- IPN-ESM Proceso de Autoevaluacin de la Escuela Superior de Medicina 1983
7.- IPN Modelo de Evaluacin del Instituto Politcnico Nacional

1991 56pp

8.- IPN-DEP Criterios complementarios para el diseo de planes y programas de estudio de las
carreras de nivel superior en el IPN Septiembre de 1994 Fotocopias.
9.- IPN Aspectos de las etapas del desarrollo curricular Modelo metodolgico para el
desarrollo curricular en el IPN s/fecha 7pp Fotocopias engargoladas
10.- IPN-CICS Plan de Estudios de la carrera de Mdico Cirujano y Partero
Trabajo engargolado.

1994

58pp

11.- IPN-Secretara Acadmica-DEP Modelo Metodolgico para el desarrollo curricular en el

nivel superior del IPN versin actualizada 1995 167pp
12.- GUERRA RODRGUEZ, Didoro Modelo curricular basado en Competencias. Elementos
conceptuales y metodolgicos pertinentes para la educacin media superior y superior en
Mxico. Mxico, abril de 1995.
13.- IPN-DIRECCIN- Programa Institucional de Desarrollo 1995-2000 para el IPN, Mxico,
1995.
Publicaciones del sector educacin
14.- SEP Legislacin en materia de profesiones
51pp

Mxico, 1994

Fotocopias engargoladas

15.- s/autor Anteproyecto de ley reglamentaria del artculo 5 constitucional en materia de

profesiones, en el Distrito Federal s/fecha Fotocopias engargoladas. 35pp
16.- s/autor Conceptos bsicos para evaluacin y acreditacin de Escuelas de Medicina s/fecha
Fotocopias engargoladas 43pp
33 SEP-ANUIES-CIEES Lineamientos para quienes estn involucrados en la evaluacin de los
procesos de enseanza-aprendizaje en las universidades No.
1.- 1 Septiembre de 1992
Educacin Superior 7pp

Fotocopias engargoladas

Paquete con diversos artculos sobre

2.- SEP-ANUIES-CIEES, GUZMN Alba Evaluacin educativa. Abriendo la caja negra de la

evaluacin
1991
5pp. Fotocopias engargoladas Paquete con diversos artculos sobre
Educacin Superior.
3.- SEP-ANUIES-CIEES ASTIN, Alexander w. Por qu no intentas otras formas de medir la
calidad?
Abril de 1991
14pp. Fotocopias engargoladas Paquete con diversos artculos
sobre Educacin Superior.
4.- SEP-ANUIES-CIESS CARRIN Carranza, C. Gua metodolgica para la evaluacin de los
currcula de licenciatura
s/fecha
7pp. Fotocopias engargoladas Paquete con diversos
artculos sobre Educacin Superior.
5.- SEP-ANUIES-CIEES Promocin de la calidad en la Educacin Superior en Inglaterra.
Auditora de la calidad en las universidades.
Junio de 1992.
10pp. Fotocopias
engargoladas Paquete con diversos artculos sobre Educacin Superior.
6.- SEP-ANUIES-CIEES La evaluacin interinstitucional de la Educacin Superior en Mxico
s/fecha
5pp. Fotocopias engargoladas Paquete con diversos artculos sobre Educacin
Superior.
7.- SEP-ANUIES-CIEES Comit de ciencias de la salud Catlogo de carreras en el parea de
las ciencias de la salud, segn nivel (licenciatura, especializacin, maestra y doctorado),
Mxico, 1991. Enero de 1993
8.- SEP-ANUIES-CIEES-CONAEVA Materiales de apoyo a la evaluacin educativa Terenzini,
P. y Pascarella, E. Vivir con mitos. La educacin de pregrado en EUA, Noviembre de 1992.
9. SEP-ANUIES-CIEES Evaluacin Educativa. Evaluacin de un programa docente en la
educacin superior. Documento de trabajo, No. 10, fotocopias. Febrero de 1993. 6pp.
10 RANGEL GUERRA, Alfonso (coordinador) Glosario de educacin superior SEP/ANUIES
Coordinacin Nacional para la Planeacin de la Educacin Superior, serie: Fomento a la
Planeacin, Mxico, 1988 78pp
11.- EUM, Poder Ejecutivo Federal Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 Mxico, 1995
177pp.
12.- UNAM-ENEP Iztacala Plan de Estudios de la carrera de Mdico Cirujano 1981, 2. edicin.
13.- UNAM Revista de la Facultad de Medicina Vol. 36, No. 4 Octubre-diciembre de 1993
Suplemento No. 1; Descripcin del Plan nico de Estudios (PUE) de la Carrera de Mdico
Cirujano de la Facultad de Medicina de la UNAM.

Publicaciones del sector salud

14.- SSA Perfil de salud en Mxico, 1985
15.- SSA Cuadernos de Salud, No. 3, Gasto en salud: inversin y administracin. 1995.
1.- SSA Cuadernos de Salud, Informacin en Salud, No. 2,: Indicadores en salud, Resultados
de los programas nacionales.
2.- SSA Cuadernos de Salud. Poblacin y Salud, No. 1, La salud de la poblacin de edad
avanzada, Mxico, 1. edicin 1994
3.- SSA Cuadernos de Salud, Poblacin y Salud, No. 3., La transicin en salud: origen, rumbo y
destino, Mxico, 1. ed. 1994
4.- SSA Cuadernos de Salud, Informacin en salud, No. 1., La mortalidad en Mxico. Registro
estructura y tendencias, Mxico, 1. edicin. 1994

5.- SSA Cuadernos de Salud Informacin en Salud No. 4 Encuestas Nacionales de Salud:
Panorama de salud en Mxico Mxico, 1. Ed. 1994
6.- SSA Cuadernos de Salud, Problemas pretransicionales No. 5 Nutricin y salud: un men
para la familia, Mxico, primera edicin 1994
7.- SSA. Cuadernos de salud. No. 5, Cobertura de Salud. El reto de la equidad, 1994
8.- INEGI Agenda Estadstica.

Estados Unidos Mexicano.

1994

9.- IMSS-IPN-ESM RAMSO BUSTOS, Juan Panorama epidemiolgico del sndrome de

inmunodeficiencia adquirida en el Instituto Mexicano del Seguro Social-Delegacin Tlaxcaladurante el periodo de 1987-1992 Febrero de 1992 31pp Fotocopias engargoladas.
10.- SSA-DGES, Comit interinstitucional para la formacin de recursos humanos para la
salud. Grupo intersectorial de estudios prospectivos
Escenarios ao 2010, para la
programacin de recursos humanos para la salud. Los eventos portadores del futuro. Mxico,
agosto de 1988.
11.- SSA-Direccin de Estadstica Principales causas de defuncin por entidad federativa y
grupo de edad, ambos sexos, 1990 Febrero de 1992. Fotocopias engargoladas 19pp
12.- Grupo asesor en salud-SSA-SHCP-CEDES-FUNSALUD Salud para todos los mexicanos
en el ao 2000. Lneas estratgicas para un programa de salud 1994-2000
Septiembre de
1994. Fotocopias engargoladas. 13pp.

Publicaciones de organizaciones no gubernamentales y mixtas

13.- Revista de la FEDERACIN PANAMERICANA DE ASOCIACIONES DE FACULTADES
DE MEDICINA (FEPAFEM) vol. XXIV, No. 2 Mayo-Agosto de 1988 XII Conferencia
Panamericana de Educacin Mdica Declaracin de Edimburgo 9pp
14.- Fundacin Mexicana para la Salud (FUNSALUD) Economa y Salud. Propuestas para el
avance del sistema de salud en Mxico, Informe final, 1994. 401pp
15.- Asociacin Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) Revista Mexicana
de Educacin Mdica, vol. 4, No. 1, 1993
16. Asociacin Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) Revista Mexicana
de Educacin Mdica, vol. 4, No.2, 1993
1.- AMFEM Programa de Calidad en la Educacin Mdica. Sistema Nacional de Acreditacin,
1994 224pp
2.- CENEVAL-Secretara Tcnica Examen General de Calidad Profesional (EGCP) para
mdicos Propuesta de integracin de los documentos de la AMFEM, IMSS, CENEVAL,
respecto a los elementos del perfil referencial de validez recopilados para los fines de la
estrategia I.

Publicaciones de autores especializados

3.- NARRO ROBLES, J; CEVALLOS DE KRAMIS, J, Los desafos de la educacin mdica en
Mxico. UNAM, Secretara General. Diciembre de 1990.
4.- DIDOU AUPETIT, Sylvie Las repercusiones del Tratado de Libre Comercio en el Sistema
de Educacin Superior, tomado de la revista Investigacin Hoy, mayo de 1994

5.- VILLALPANDO CASAS, J. de J. Certificacin de profesionistas y especialistas, (ponencia),

Panel: La certificacin de profesionistas y especialistas, en el Foro Trinacional (TLC) El
ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 25pp.
6.- HURTEAU GILLES, D. El ejercicio de la medicina y el libre comercio. Educacin mdica
para estudiantes, universitarios y postgraduados en Canad (ponencia) Panel: La certificacin
de profesionistas y especialistas, en el Foro Trinacional (TLC) El ejercicio profesional del
mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 16pp.
7.- LEFEBVRE, Fleurange La certificacin de profesionistas y especialistas en Canad,
(ponencia), Panel: La certificacin de profesionistas y especialistas, en el Foro Trinacional
(TLC) El ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993 2pp
8.- KENDEL, C.A. La certificacin de profesionistas y especialistas en Canad, (ponencia),
Panel: La certificacin de profesionistas y especialistas, en el Foro Trinacional (TLC) El
ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 9pp.
9.- HURTADO BELNDEZ, A. La certificacin hospitalaria(ponencia), Panel: La certificacin
de hospitales y los servicios auxiliares de diagnstico, en el Foro Trinacional (TLC) El ejercicio
profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 21pp.
10.- LEE, Stuart Prctica de la medicina y el Tratado de Libre Comercio (ponencia), Panel:
Los efectos jurdicos de la falta de pericia en la prctica mdica, en el Foro Trinacional (TLC) El
ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 21pp.
11.- JOHNSON, Kirk Escenas de desastres: La crisis de responsabilidad mdica (ponencia),
Panel: Los efectos jurdicos de la falta de pericia en la prctica mdica, en el Foro Trinacional
(TLC) El ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993,
12pp. Fotocopias en flder.
1.- TYLER, Ralph y ejercicios sobre fines de la universidad, Principios bsicos del currculo
Ediciones Troquel, 4. edicin, Junio de 1982 135pp. Fotocopias engargoladas.
2.- VINIEGRA V, L. et al. El desafo de la evaluacin de la competencia clnica. En Educacin
Mdica, Vol. 43, No. 1 Enero-marzo de 1991 11pp Fotocopias.
3.- VINIEGRA, V., L. y JIMNEZ, J.L. Nuevas aproximaciones a la medicin de la
competencia clnica en Educacin Mdica Vol. 44, No. 2 Abril-junio de 1992 6pp.
4.- FRENK, J. y cols., Polticas de formacin y empleo de mdicos en Mxico, Rev. Sal. Pb.
Mx., 1988.
5.- FRENK,J., Mdicos sin empleo, poblacin sin servicios, Nexos, 1990.
6.- SOBERN A.G., Hacia un sistema nacional de salud, SSA, 1982.
7.- ARECHIGA URTUZUASTEGUI, H., El programa nacional de evaluacin de la
especialidades mdicas, Rev. Fac. Med.; UNAM, vol. 25,4, 1992.
8.- LIFSHITZ, A., Perfil profesional del especialista en medicina, Rev. Fac. Med. UNAM, vol
25, 4, 1992.
9.- DE LA FUENTE J.R., La medicina mexicana ente el TLC, Rev. Mex. Educ. Med., 1992,
p.67.

ANEXOS
DOCUMENTOS DE APOYO ELABORADOS EN LA ESM
1.- ESM-Subdireccin Acadmica Gua para el anlisis de programas de asignatura Marzo de
1996, 5pp.
2.- ESM-Subdireccin Acadmica
compilacin; Abril de 1996, 7pp.

Taxonomas de Bloom, de Kratwohl y de Jewet-Mullan,

3.- ESM-Subdireccin Acadmica Algunas estrategias para la instrumentacin didctica, Mayo

de 1996, 4pp.
4.- ESM-Subdireccin Acadmica Breve resea del desarrollo histrico del Plan de Estudios
de la carrera de medicina, Julio de 1996, 3pp.
5.- ESM-Subdireccin Acadmica Estudio comparativo del plan actual y el proyecto 1996, Julio
de 1996, 6pp.
6.- ESM-Subdireccin Acadmica
Septiembre de 1996, 2pp.

Lineamientos para la elaboracin del perfil del docente,

7.- ESM-Relaciones de requerimientos desglosadas por departamento acadmico.

DOCUMENTOS OFICIALES DE REFERENCIA
1.- SSA, DIRECCIN GENERAL DE EPIDEMIOLOGA-CENTRO NACIOANL DE EALUACIN
PARA LA EDUCACIN SUPERIOR, A.C.
Coordinacin del EGCP/Medicina
Perfil
epidemiolgico en Mxico, Mxico, Noviembre de 1994, 20pp.
2.- SSA, DIRECCIN GENERAL DE EPIDEMIOLOGA-CENTRO NACIONAL DE
EVALUACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR, A.C. Coordinacin del EGCP/Medicina
Principales indicadores epidemiolgicos. Estados Unidos Mexicanos. Mortalidad 1993Morbilidad 1994.
3.- Opiniones de expertos e instituciones del sector salud y el sector de educacin mdica.
(Coleccin de respuestas enviadas a solicitud de la ESM), Marzo-julio de 1996.
4.- IPN-Direccin de Estudios Profesionales Reglamentacin y bases conceptuales para la
formulacin y aprobacin de planes y programas de estudio en el IPN. Octubre de 1989.
5.- IPN-Secretara Acadmica-DEP Modelo Metodolgico para el desarrollo curricular en el
nivel superior del IPN versin actualizada 1995 167pp
6.- FERNNDEZ PREZ, J. et al. Anlisis comparativo de la organizacin curricular de las
licenciaturas de medicina que se imparten en las instituciones de enseanza superior del pas,
en AMFEM Revista Mexicana de Educacin Mdica, vol. 5, No. 1, 1995 pp.6-25

VIII.- DESCRIPCIN SINTETIZADA DE LAS ASIGNATURAS

El proyecto de Plan de Estudios de la Carrera de Mdica Cirujano y Partero, reviste una
secuencia estrictamente semestral en materia de seriacin de asignaturas y compatibilidad
entre ellas, factores bsicos para la ubicacin tmporo-espacial a lo largo del Mapa Curricular.
De la misma forma se han considerado elementos de balanceo en la combinacin de las
asignaturas en funcin de su grado de dificultad intrnseca y el incremento progresivo de carga
de trabajo escolar de los estudiantes.

A continuacin se presenta una sinopsis de las asignaturas, en el orden de aparicin en los

semestres que conforman la carrera, especificando las posibles variaciones con respecto al
plan de estudios vigente y los rasgos reestructurados sobresalientes, segn cada caso.

PRIMER SEMESTRE
01.- Asignatura: ANATOMA HUMANA
Clave:
Crditos: 30
Tipo de asignatura: TERICA Y
PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 360
Horas/Teora/Semestre:180

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre PRIMERO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: BIOMDICA
Horas/Semana: 20
Horas/Prctica/Semestre: 180

ANATOMA HUMANA.- Se enfoca a desarrollar el conocimiento de las estructuras que

conforman el cuerpo humano en un nivel macroscpico. El componente terico procura reforzar
el conocimiento mediante la constante propuesta de ejemplos de situaciones mdicas relativas
al territorio anatmico en estudio. La prctica se fundamenta en la diseccin de cadver en
anfiteatro, pero se complementa con recursos de tipo audiovisual, computacin didctica a
partir de paquetes especializados de software y revisin de material radiolgico de catlogo. Es
una de las bases de mayor importancia para su aplicacin en prcticamente todos los campos
del conocimiento mdico.
CONTENIDO TEMTICO
GENERALIDADES
INTRODUCCIN A LA ANATOMA
BASES MORFOFUNCIONALES DE LA OSTEOLOGA; BASES MORFOFUNCIONALES DE
LA ARTROLOGA
BASES MORFOFUNCIONALES DE LA MIOLOGA GENERAL
BASES MORFOFUNCIONALES DE LA INERVACIN
BASES MORFOFUNCIONALES DEL APARATO CARDIOVASCULAR
SISTEMA TEGUMENTARIO
MIEMBRO SUPERIOR
ESQUELETO DE HOMBRO Y BRAZO
ESQUELETO DEL ANTEBRAZO Y ARTICULACIN DEL CODO
ESQUELETO DE LA MANO Y ARTICULACIN DE LA MUECA
REGIN ATEROLATERAL DEL TRAX Y GLNDULA MAMARIA; REGIN AXILAR
REGIN ANTERIOR DEL BRAZO; REGIN ANTEROEXTERNA DEL ANTEBRAZO
REGIN PALMAR
REGIONES DE HOMBRO Y DORSO DEL BRAZO.
REGIN POSTERIOR DEL ANTEBRAZO Y DORSO DE LA MANO.
INERVACIN E IRRIGACIN DEL MIEMBRO SUPERIOR
MIEMBRO INFERIOR
ESQUELETO DE LA PELVIS
ESQUELETO DE CADERA Y MUSLO
ESQUELETO DE PIERNA Y RODILLA
HUESOS Y ARTICULACIONES DEL PIE, ARTICULACIN DEL TOBILLO.
MUSLO, REGIONES ANTERIOR, Y EXTERNA E INTERNA
REGIN ANTEROEXTERNA DE LA PIERNA Y DORSAL DEL PIE.
REGIONES GLTEA Y POSTERIOR DEL MUSLO
PLEXO SACRO Y FOSA POPLTEA
REGIONES POSTERIOR DE LA PIERNA Y PLANTAR

COLUMNA VERTEBRAL
CARACTERSTICAS GENERALES, REGIONALES Y PARTICULARES DE LAS VERTEBRAS
COLUMNA VERTEBRAL EN CONJUNTO.
CABEZA SEA
CABEZA OSEA. CONSTITUCIN Y DIVISIN, VISTAS FRONTAL, LATERAL, POSTERIOR Y
SUPERIOR, FOSA TEMPORAL
CABEZA SEA. VISTA BASAL EXOCRANEAL, FOSA INFRATEMPORAL O CIGOMTICA
CABEZA SEA. CAVIDAD CRANEAL
CABEZA SEA. RBITA, FOSAS NASALES, SENOS PARANASALES, PAREDES SEAS
DE LA BOCA, FOSA PTERIGOPALATINA Y HENDIDURA PTERIGOMAXILAR
REGIONES ANATMICAS DE CABEZA Y CUELLO
REGIONES FACIAL Y PAROTDEA
REGIONES OCCIPITOFRONTAL Y TEMPORAL, PABELLN AURICULAR Y ARTICULACIN
TMPORO-MANDIBULAR
REGIN ANTEROLATERAL DEL CUELLO
FARINGE Y ESFAGO
LARINGE Y TRAQUEA
GLNDULA TIROIDES Y PARATIROIDES
MSCULOS ESCALESNOS Y PREVERTEBRALES
VASOS LINFTICOS, GRUPOS CANGLIONARES LINFTICOS Y NERVIOS DEL CUELLO
NARIZ Y FOSAS NASALES
BOCA Y SU CONTENIDO
TRAX
ESQUELTO, ARTICULACIONES Y DINAMICA DEL TRAX
REGIN LUMBO-DOROS-CERVICAL, ESPACIOS INTERCOSTALES Y DIAGRAGMA
GENERALIDADES DE LOS APARATOS CIRCULATORIO Y RESPIRATORIO
REGIN MEDIASTNICA
PERICARDIO Y CORAZN
PULMONES, PLEURAS, BRONQUIOS Y SEGMENTOS BRONCOPULMONARES
ABDOMEN
TOPOGRAFIA ABDOMINAL Y PERITONEO EN GENERAL
PARED ANTEROLATERAL DEL ABDOMEN Y CONDUCTO INGUINAL
ESTOMAGO Y TRONCO CELIACO
DUODENO Y EPIPLN MENOR
YEYUOILEON, COLON, EPIPLN MAYOR Y MESENTERIO
HIGADO Y VAS BILIARES, SISTEMA PORTA HEPTICO
PNCREAS, BRAZO, AORTA ABDOMINAL Y VENA CAVA INFERIOR
RIN, URETER Y GLNDULAS SUPRARRENALES.
PELVIS
GENITALES EXTERNOS E INTERNOS MASCULINOS
GENITALES EXTERNOS FEMENINOS Y PELVIS OBSTTRICA
GENITALES INTERNOS FEMENINOS Y PERITONEO PELVIANO
PISO PELVICO Y PERIN
IRRIGACIN, INERVACIN Y LINFTICOS DE LA PELVIS.
02.- Asignatura: EMBRIOLOGA
HUMANA
Clave:
Crditos: 18
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Horas/Semestre: 180
Horas/Teora/Semestre: 144

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA
rea: BIOMDICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Semestre: 36

EMBRIOLOGA HUMANA.- Se enfoca al estudio filogentico, ontognico y embrionario del

cuerpo humano desde la divisin celular y los fenmenos de la fecundacin hasta en la
organognesis y los mecanismos celulares que producen las principales alteraciones genticas
y congnitas del organismo. Esta asignatura, de un formato de 7.5 horas-semana en el plan
actual, se plantea a un formato de 10 hrs/sem, para la inclusin formal de prcticas de
laboratorio en donde el alumno refuerce los conocimientos tericos.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I: BASES BIOLGICAS DE LA EMBRIOLOGA
INTRODUCCIN A LA EMBRIOLOGA
ASPECTOS GENTICOS DEL DESARROLLO.
UNIDAD II: GAMETOGNESIS Y CICLO SEXUAL
GAMETOGNESIS
CICLO SEXUAL
UNIDAD III: DESARROLLO EMBRIONARIO Y FETAL
FERTILIZACIN
SEGMENTACIN
IMPLANTACIN
BLASTULACIN
GASTRULACIN
TUBULACIN
UNIDAD IV: ANEXOS EMBRIONARIOS
AMNIOS
SACO VITELINO
ALANTOIDES
CORDN UNBILICAL
PLACENTA
GEMELARIDAD
UNIDAD V: ORGANOGNESIS
SISTEMA OSTEOMUSCULAR
PIEL Y ANEXOS TEGUMENTARIOS
SISTEMA DIGESTIVO
SISTEMA RESPIRATORIO
APARATO UROGENITAL
APARATO CARDIOVASCULAR
SISTEMA NERVIOSO
SISTEMA INUMITARIO
FUNDAMENTOS DE TERATOLOGA
03.- Asignatura: INTRODUCCIN A
LA SALUD PBLICA
Clave:
Crditos: 14
Tipo de Asignatura: TERICO Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 144
Horas/Teora/Semestre: 108

Estado: REESTRUCTURACIN DE
CLNICA SOCIAL
Semestre: PRIMERO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Semestre: 36

INTRODUCCIN A LA SALUD PBLICA.- El alumno recibe los elementos bsicos necesarios

como recursos cognitivos para acceder y explorar metodolgicamente los problemas de salud
que se presentan en el grupo humano y que sern tratados especficamente en la asignatura
Salud Pblica. Su reestructuracin programtica y conceptual, sustituye a la asignatura Clnica
Social del Plan actual, orientando sus contenidos tericos hacia el estudio del proceso salud-

enfermedad; y la prctica, a adiestrar a los alumnos en las maniobras bsicas de exploracin

del medio ambiente y sus efectos en la salud a travs del trabajo comunitario, como alternativa
en la futura prctica mdica. Se complementa con la asistencia de los alumnos a prcticas
escolares en comunidades rurales o suburbanas.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA MATERIA
CONCEPTO DE SALUD PBLICA Y SUS RELACIONES CON LAS DEMS CIENCIAS;
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA; SEMBLANZA DE LOS CONTENIDOS
FUNDAMENTALES; METODOLOGA Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE USAR
DURANTE EL CURSOLAS PRCTICAS DE CAMPO.
UNIDAD II: EL PROCESO SAUD-ENFERMEDAD Y SU ESTUDIO
CONCEPTO DEL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD: INDIVIDUAL., COLECTIVO,
EJEMPLIFICACIN DE AMBOS; EL HOMBRE COMO UNIDAD BIO-PSICO-SOCIAL; EL
HOMBRE Y SU MEDIO AMBIENTE: PANORAMA GENERAL DEL MEDIO AMBIENTE;
DEFINICIONES DE ECOLOGA; CONCEPTO DE ECOLOGA HUMANA; INTERRELACIN
SOCIEDAD-MEDIO AMBIENTE; POBLACIN Y COMUNIDAD; CONTAMINACIN
AMBIENTAL; TIPOS DE CONTAMINACIN AMBIENTAL; ALGUNAS ALTERNATIVAS DE
SANEAMIENTO AMBIENTAL;
EJEMPLIFICACIN.
UNIDAD III: CONCEPTUALIZACIN DEL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD
GENERALIDADES DE LA EVOLUCIN DEL CONCEPTO SALUD-ENFERMEDAD;
DIFERENTES CORRIENTES DE INTERPRETACIN DEL CONCPETO SALUDENFERMEDAD; DE LA CORRIENTE BIOMDICA, DE LA CORRIENTE SOCIOMDICA.
UNIDAD IV: TCNICAS AUXILIARES UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIN EN SALUD
PBLICA.
EL PERFIL DE SALUD DE UNA COMUNIDAD; TIPOS DE COMUNIDAD; COMO SE REALIZA
EL DIAGNSTICO DE SALUD; ASPECTOS OPERATIVOS DE LAS TCNICAS DE
INVESTIGACIN SOCIAL, YDOCUMENTAL; VENTAJAS Y LIMITACIONES.
UNIDAD V: HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD
COMO MODELO DERIVADO DEL CONCEPTO ECOLGICO SOBRE LA SALUDENFERMEDAD;
SUS
NVELES
DE
PREVENCIN;
TRIADA
ECOLGICA;
CARACTERIZACIN; PERODOS DE LA HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD;
CADENA EPIDEMIOLGICA; NIVELES DE PREVENCIN LEAVELL Y CLARK; CONCEPTOS
GENERALES SOBRE INMUNIDAD, INMUNIZACIONES; ASPECTOS OPERATIVOS DE LAS
INMUNIZACIONES DE RUTINA Y OTRAS DE USO COMN; INDICACIONES PARA SU
APLICACIN, CONTRAINDICACIOENS, CONSERVACIN DEL BIOLGICO; OTRAS
MEDIDAS DE PREVENCIN ESPECFICA; GENERALIDADES DEL 2do. Y 3er. NIVEL.
UNIDAD VI: INDICADORES DE LA SALUD COLECTIVA
INDICADORES POSITIVOS; INDICADORES NEGATIVOS; MORTALIDAD GENERAL Y POR
GRUPOS DE EDAD; MORBILIDAD; FORMAS DE CUANTIFICAR LOS DAOS A LA SALUD;
RELACIN DE LOS DAOS A LA SALUD CON LAS CAUSAS QUE LOS DETERMINAN;
INDICADORES DEMOGRFICOS.
UNIDAD VII: ASPECTOS LEGALES DE LA SALUD EN MXICO
CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS; LEY DE LA
SECREATARA
DE
SALUD;
LEY
GENERAL
DE
SALUD;
INSTITUCIONES
INTERNACIONALES RELACIONADAS CON LOS ASPECTOS DE SALUD; OMS; OPS,
UNICEF, FAO.
UNIDAD VIII: SISTEMA DE SALUD EN MXICO
INSTITUCIONES QUE CONFORMAN EL SECTOR SALUD, ASISTENCIA PBLICA;
SEGURIDAD SOCIAL; PARAESTATALES; INSTITUCIONES PRIVADAS; MEDICINA
POPULAR; PROGRAMAS Y POLTICAS DE SALUD.

UNIDAD IX: ATENCIN PRIMARIA A LA SALUD:

CONCEPTO; DECLARACIN DE ALMA ATTA; ASPECTOS PROGRAMTICOS, MARCO
CONCEPTUAL; AMPLIACIN DE COBERTURA,; ALGUNAS CARACTERSTICAS
GENERALES DE LOS PROGRAMAS EN LA ESTRATEGIA DE ATENCIN PRIMARIA DE
SALUD; COORDINACIN Y REGIONALIZACIN; AUMENTO DE LA CAPACIDAD
OPERATIVA DEL SISTEMA DE LOS SERVICIOS DE SALUD; SELECCIN DE
TECNOLOGAS EN SALUD.

SEGUNDO SEMESTRE
04.- Asignatura: BIOQUMICA MDICA I
Clave:
Crditos: 19
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 198
Horas/Teora/Semestre: 144

Estado: REESTRUCTURACIN
DE BIOQUMICA CELULAR
Semestre: SEGUNDO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIO
rea: BIOMDICA
Horas/semana: 11
Horas/Prctica/Semestre: 54

BIOQUMICA MDICA.- La enseanza de la bioqumica se reestructura en dos asignaturas, en

base al concepto de una lnea secuencial de enseanza que parte de fundamentos de biologa
molecular, fisiologa y elementos bioqumicos de nivel celular en esta asignatura, que por tal
razn modifica su denominacin. Incluye el desarrollo de seminarios co-curriculares de
integracin. Sustituye a la asignatura Bioqumica Celular del Plan actual y se fusiona con
Bioqumica Mdica II del tercer semestre, como una secuencia programtica de contenidos
seriados.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I. COMPOSICIN QUMICA DEL ORGANISMO HUMANO.
CONCEPTO DE ELEMENTOS QUMICOS, PARTCULAS ELEMENTALES.
PROPIEDADES Y DISTRIBUCIN. PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LOS
ELEMENTOS EN BASE A SU ESTRUCTURA ATMICA. CONCEPTO DE ISOTOPO Y
EJEMPLOS.
ELEMENTOS BIOGENTICOS. CONCEPTO Y POSIBLES CRITERIOS DE CLASIFICACIN.
UNIDAD II.- AGUA, SOLUCIONES, pH, EQUILIBRIO HIDROELECTROLTICO Y CIDO
BASE.
INTRODUCCIN
IMPORTANCIA DE L AGUA A NIVEL DE ORGANISMOS INDIVIDUALES Y EN LA BISFERA
ESTRUCTURA DEL AGUA. LA MOLCULA DE AGUA
ESTRUCTURA DEL HIELO
ESTRCTURA DEL AGUA LQUIDA.
PROPIEDADES FISICO-QUMICAS DEL AGUA
PROPIEDADES FISIOLGICAS DEL AGUA
ELECTRLITOS.
REGULACIN DEL EQUILIBRIO HIDROELECTROLTICO.
DESEQUILIBRIO HIDROELECTROLTICO.
REGULACIN DEL EQUILIBRIO CIDOBASICO
DESEQUILIBRIO CIDOBASICO
UNIDAD III.- ESTRUCTURA, FUNCIN Y UTILIZACIN DE PROTENAS.
GENERALIDADES DE PROTENAS, DEFINICIN Y CARACTERSTICAS
PROTENAS.
CUATERNARIA
CRITERIOS DE CLASIFICACIN
AMINOCIDOS. UNIDADES ESTRUCTURALES DE LAS PROTENAS.
AMINOCIDOS PROTENICOS.

DE

LAS

OLIGOPPTIDOS. DEFINICIN.
NIVELES ESTRUCTURALES DE PROTENAS.
ESTRUCTURA PRIMARIA.
ESTRUCTURA SECUNDARIA
ESTRUCTURA TERCIARIA.
ESTRUCTURA MTODOS DE SEPARACIN Y ANLISIS.
PROTENAS DE IMPORTANCIA MDICA.
FUENTES NATURALES
NECESIDADES ORGNCIAS
UTILIZACIN ORGNICA
UNIDAD IV.- TERMODINMICA, CATALISIS Y ENZIMAS, APLICACIONES MDICAS.
TERMODINMICA QUMICA, DEFINICIN Y OBJETIVOS DE TERMODINMICA Y
BIOENERGTICA.
CONCEPTOS BSICOS.
FORMAS DE TRANSFERENCIA DE ENERGA.
PRIMERA LEY DE LA TERMODINMICA. CONSERVACIN DE LA ENERGA.
SEGUNDA LEY DE LA TERMODINMICA. CRITERIOS
TEMODINMICOS DE ESPONTANEIDAD
TERCERA LEY DE LA TERMODINMICA. ENERGA LIBRE.
REACCIONES ACOPLADAS.
CINTICA QUMICA. DEFINICIN Y OBJETIVOS DE LA CINTICA QUMICA.
DEFINICIN YPROPIEDADES GENERALES DE LOS CATALIZADORES.
CARACTERSTICAS DE LAS ENZIMAS.
CLASIFICACIN Y NOMENCLATURA ENZIMTICA.
CLASFICACIN DIGITAL. CLASES PRINCIPALES DE REACCIN ENZIMTICA.
CINTICA ENZIMTICA.
REGULACIN DE LA ACTIVIDAD ENZIMTICA.
COENZIMAS.
ASPECTOS CLNICOS DE LAS ENZIMAS.
UNIDAD V.- ESTRUCTURA, FUNCIN Y METABOLISMO DE CIDOS NUCLICOS;
GENTICA.
MOLECULAR; BIOSNTESIS DE PROTENAS
GENERALIDADES
ESTRUCTURA DE LOS COMPONENTES DE LOS CIDOS NUCLEICOS
ESTRUCTURA DE LOS CIDOS NUCLICOS.
GENTICA BIOQUMICA
UNIDAD VI.- BIOENERGTICA Y CICLO DEL CIDO CTRICO.
CICLO ENERGTICO CELULAR.
OTENCIN DE LA ENERGA.
TRANSFERENCIA DE ENERGA
EMPLEO DE LA ENERGIA
SNTESIS DE ATP
CADENA RESPIRATORIA.
REGULACIN, PAPEL DEL ADP.
TEORAS DEL ACOPLAMIENTO DE LA FOSFORILACIN OXIDATIVA.
COMPUESTOS QUE ALTERAN LA CONVERSIN DE ENERGA.
05.- Asignatura: NEUROANATOMA
Clave:
Crditos: 14
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 144
Horas/Teora/Semestre: 108

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: SEGUNDO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: BIOMDICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Semestre: 36

NEUROANATOMA.- Esta asignatura modifica su tiempo asignado de 7.5 hrs/sem. Totales,

para incrementarse a 8 hrs/sem de teora y 2 hrs/sem. de prctica en laboratorio. El sustrato
fundamental de esta asignatura es la enseanza de la anatoma funcional del Sistema Nervioso
Central predominante, en la cual el estudiante conoce las principales vas y estructuras
nerviosas, relacionndolas con ejemplos de situaciones clnicas. Complementa la enseanza
de la Anatoma Humana y se apoya de Histologa y Bioqumica Mdica I. Es parte de la base
para la comprensin de gran parte de fenmenos fisiolgicos del organismo del hombre, as
como el posterior estudio de diferentes enfermedades que se relacionan con alteraciones del
Sistema Nervioso.
CONTENDIO TEMTICO
UNIDAD I: BASES MORFOFUNCIONALES DEL SISTEMA NERVIOSO
GENERALIDADES DEL SISTEMA NERVIOSO
FILOGENIA DEL SISTEMA NERVIOSO
DESARROLLO EMBRIONARIO DEL SISTEMA NERVIOSO
NEUROHISTOLOGA E HISTOLOGA DEL SISTEMA NERVIOSO
IMPULSO NERVIOSO
SINAPSIS.
UNIDAD II: NIVEL MEDULAR Y SUBTETORIAL ENCEFLICO
MEDULA ESPINAL
NEVIOS RAQUIDEOS
TALLO CEREBRAL
NERVIOS CRANEALES
CEREBELO
UNIDAD III: ENCFALO, MEDIOS DE PROTECCIN E IRRIGACIN
DIENDFALO
TELENCFALO
IRRIGACIN DEL SISTEMA NERVIOSO
SISTEMAS DE PROTECCIN DEL SISTEMA NERVIOSO
APARATO VISUAL
APARATO DE LA UDICIN Y EL EQUILIBRIO
UNIDAD IV: RECEPTORES Y VAS NERVIOSAS
ORGANIZACIN SENSORIAL
RECEPTORES
VIAS EXTEROCEPTIVAS/GENERALES
VIAS PROPIOCEPTIVAS/GENERALES
VIA VISUAL Y DE LOS REFLEJOS PUPILARES
VIA AUDITIVA
VIA VESTIBULAR
VIA DEL GUSTO
VA DEL OLFATO
FORMACIN RETICULAR
SISTEMA LMBICO
ORGANIZACIN MOTORA
SISTEMA NERVIOSO VEGETATIVO
06.- Asignatura: HISTOLOGA HUMANA
Clave:
Crditos: 18
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 180
Horas/Teora/Semestre: 144

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: SEGUNDO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: BIOMDICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Semestre: 36

HISTOLOGA HUMANA: Se fundamenta en el estudio de las estructuras morfolgicas de las

clulas y los principales tipos de tejido que conforman el cuerpo humano: Nervioso, Conjuntivo,
Muscular y Epitelial. Estudia la composicin histolgica particular de los rganos del cuerpo
humano y estructuras especializadas. Se considera como anatoma microscpica del individuo
sano. Es la base para desarrollar ms adelante la enseanza de la Anatoma Patolgica
General y la Anatoma Patolgica Especial. Tambin contribuye a explicar la participacin
celular y tisular en las alteraciones fisiopatolgicas de las enfermedades del hombre.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I: CITOLOGA
CONCEPTO Y DIFERENCIAS ENTRE CLULA PROCARIONTE Y EUCARIONTE;
ORGANELOS CELULARES MEMBRANOSOS Y NO MEMBRANOSOS; MATRIZ
CITOPLSMICA.
MTODOS DE ESTUDIO MICROSCOPA; TCNICA HISTOLOGA; HISTOQUMICA,
HISTOENZIMOLOGA E INMUNOHISTOQUMICA.
NULEO, MORFOLOGA Y FUNCIN; MEMBRANAS CELULARES; RIBOSOMAS, RETCULO
ENDOPLSMICO RUGOSO Y SNTESIS DE PROTENAS; RETCULO ENDOPLSMICO
AGRANULAR O LISO; APARATO DE GOLGI; LISOSOMAS, PEROXISOMAS O
MICROCUERPOS; INCLUSIONES CELULARES; MITOCONDRIA; CITOESQUELETO: CICLO
CELULAR, DIVISIN CLULAR, MITOSIS, MEIOSIS, ENVEJECIMIENTO CELULAR, MUERTE
CELULAR.
UNIDAD II: HISTOLOGA
HISTOGNESIS: PROCESO DE DIFERNCIACIN CELULAR; CONCEPTO DE TEJIDO:
ORIGEN DE LOS TEJIDOS
TEJIDOS FUNDAMENTALES: CONCEPTO; CARACTERSTICAS DIFERENCIALES;
TEJIDO
EPITELIAL:
CONCEPTO;
CARACTERSTICAS
MORFOLGICAS;
CARACTERSTICAS FISIOLGICAS; CLASIFICACIN
TEJIDO CONJUNTIVO: CONCEPTO DE TEJIDO CONJUNTIVO COMO TEJIDO
FUNDAMENTAL; COMPONENTES; CLULAS Y MATRIZ INTERCELULAR; CLASIFICACIN.
TEJIDO CONJUNTIVO ORDINARIO: CONCEPTO; ELEMENTOS QUE LO CONSTITUYEN;
VARIEDADES DE TEJIDO CONJUNTIVO ORDINARIO; FUNCIONES PRINCIPALES DEL
TEJIDO CONJUNTIVO ORDINARIO.
TEJIDO ADIPOSO: CONCEPTO; CLASIFICACIN; HISTOGNESIS DEL TEJIDO ADIPOSO
BLANCO; CRECIMIENTO POSNATAL DEL TEJIDO ADIPOSO; HISTOGNESIS DEL TEJIDO
ADIPOSO MARRN.
TEJIDO CARTILAGINOSO: ESTRUCTURA GENERAL; VARIEDADES, DIFERENCIAS Y
LOCALIZACIONES, FISIOLOGA, FUNCIN.
TEJIDO SEO: ESTRUCTURA GENERAL; CLASIFICACIN MACROSCPICA DEL TEJIDO
SEO; FUNCIN.
SANGRE Y LINFA: CONCEPTO DE SANGRE COMO TEJIDO; COMPONENTES;
COMPONENTES DE LA LINFA
TEJIDO HEMATOPOYTICO; CONCEPTO DE MDULA OSEA COMO TEJIDO;
ESTRUCTURA, CLASIFICACIN Y LOCALIZACIN; ASPECTOS FUNCIONALES.
TEJIDO LINFOIDE: CONCEPTO; COMPONENTES, ORGANIZACIN.
TEJIDO MUSCULAR: COMPONENTES DEL TEJIDO MUSCULAR; CLASIFICACIN; TEJIDO
MUSCULAR LISO; TEJIDO MUSCULAR ESTRIADO ESQUELTICO; TEJIDO MUSCULAR
CARDIACO.
TEJIDO NERVIOSO: CONCEPTO DE TEJIDO NERVIOSO; ELEMENTOS CONSTITUTIVOS;
ORGANIZACIN DE LOS ELMENTOS CONSTITUTIVOS; CLULAS EMIGRANTES DE
TEJIDO NERVISO EMBRIONARIO.
UNIDAD III: ORGANOGRAFA MICROSCPICA
RGANO Y SISTEMA: CONCEPTO; CLASIFICACIN DE LOS PORGANOS; PATRN DE
ESTRUCTURA DE RGANOS TUBULARES O HUECOS; PATRN DE ESTRUCTURA DE
RGANOS PARENQUIMATOSOS O MACIZOS.
SISTEMA TEGUMENTARIO: CONCEPTO DE PIEL; COMPONENTES DE LA PIEL Y
RELACIN CON LA HIPODERMIS; ANEXOS CUTNEOS; HISTOFISIOLOGA DE LA PIEL

APARATO DIGESTIVO; CONCEPTO, FUNCIN GENERAL Y RGANOS QUE LO FORMAN;

DIVISIONES BOCA, TUBO DIGESTIVO Y GLNDULAS ANEXAS; BOCA; ESTRUCTURA DE
PARED Y CONTENIDO, TUBO DIGESTIVO; GLNDULAS ANEXAS, ESTRUCTURA Y
FUNCIN.
APARATO RESPIRATORIO: CONCEPTO DE APARATO RESPIRATORIO, CONCEPTO DE
HEMATOSIS; PATRN DE ESTRUCTURA HISTOLGICA DE VAS AREAS; VAS
CONDUCTORAS; ESTRUCTURA Y ASPECTOS FUNCIONALES; VAS RESPIRATORIAS,
ESTRUCTURA Y FUNCIN; TEJIDO CONJUNTIVO PULMONAR, ESTRUCTURA Y
ORGANIZACIN; IRRIGACIN PULMONAR, RBOL ARTERIAL Y RETORNO VENOSO,
VAS LINFTICAS, PLEURA, ESTRUCTURA Y FUNCIN; EJEMPLOS DE PATOLOGA
RESPIRATORIA.
SISTEMA EXCRETOR; RIN; VAS URINARIAS
SISTEMA ENDCRINO; CONCEPTO Y DEFINICIN DE SISTEMA ENDCRINO,
HORMONA, RGANO DIANA Y CONTROL POR RETROALIMENTACIN; RGANOS QUE
LOC ONSTITUYEN, ESTRUCTURA Y FUNCIN GENERALES; HIPFISIS; TIROIDES;
PARATIROIDES; SUPRARRENAL; PINEAL; PNCREAS ENDCRINO, ISLOTES DE
LANGERHANS;
SISTEMA
ENDCRINO
DIFUSO;
SISTEMA
ENDCRINO
GASTROENTERO-PANCRETICO
SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO: GNADA, ESTRUCTURA MACROSCPICA EN LA
ETAPA REPRODUCTIVA; VAS GENITALES; GENITALES EXTERNOS; GLNDULAS
ANEXAS. SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO; CONDUCTOS EXCRETORES DEL
ESTCULO; GLNDULAS ACCESORIAS DEL APARATO REPRODUCTOR MASCULINO;
PENE; SEMEN; CONCEPTO; CONSTITUYENTES Y FUNCIN.
07.- Asignatura: BIOTICA
Clave:
Crditos: 8
Tipo de Asignatura: TERICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 72
Horas/Teora/Semestre: 72

Estado: NUEVA CREACIN

Semestre: SEGUNDO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/Semana: 4
Horas/Prctica/Semestre:

BIOTICA.- Como asignatura de nueva creacin, Biotica responde a solventar un importante

defecto de omisin del Plan de Estudios actual. El desarrollo terico de la asignatura en este
semestre, se complementa con un espacio co-curricular para ser desarrollado como Taller de
Biotica en el noveno semestre, programable en sesiones de 4 hrs. en frecuencia quincenal. La
parte terica cubre la esfera de conocimientos y generacin de actitudes humansticas y de
deontologa mdica. El complemento de tipo taller en estados ms avanzados ms avanzados
de la carrera, obedece a la necesidad de analizar problemas ticos frecuentes de la prctica
mdica moderna, con un mayor conocimiento clnico y una actitud mdica ms desarrollada por
parte de los alumnos.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I: ELEMENTOS BASICOS DEL CONOCIMIENTO
EPISTEMOLOGA Y LGICA; EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO; LAS FORMA
SLGICAS DEL PENSAMIENTO; EL PROBLEMA DE LA VERDAD; POSIBILIDAD DEL
CONOCIMIENTO; ORIGEN DEL CONOCIMIENTO; ESENCIA DEL CONOCIMIENTO;
CLASES DE CONOCIMEINTO; EL ENFOQUE CARTESIANO; EMPIRISMO INGLS: LOCKE
Y HUME; RACIONALISMO: LEIBNIZ; EL ENFOQUE CRITICO DE KANT; EL PROBLEMA DE
LA METAFSICA; LA RAZN PRCTICA.
LOS GRNADES SISTEMAS DE PENSAMIENTO DL SIGLO XX: EL IDEALISMO EN HEGEL;
EL MATERIALISMO DIALCTICO.
LOS ENFOQUES CIENTFICO-MATERIALISTAS: EL POSITIVISMODE COMTE Y
NEOPOSITIVISMO DEL CRCULO DE VIENA; EL PRAGMATISMO NORTEAMERICANO E
INGLS.
EL ESTRUCTURALISMO CLSICO.

UNIDAD II: LA ANTROPOLOGA FILOSFICA.

LA ANTROPOLOGA Y SUS ELEMENTOS: DISTINCIN DE LA NATURALEZA HUMANA, SU
EXISTENCIA COMO PROYECTO; POTENCIALIDADES DE LA NATURALEZA HUMANA; LA
LIBERTAD Y LA TEMPERALIDAD.
LA PREGUNTA POR EL HOMBRE: EL CONCEPTO DE PERSONA; LA PERSONA COMO
PRINCIPIO AXIOLGICO; LA COMUNICACIN PERSONAL.
UNIDAD III: PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA TICA.
CARACTERIZACIN DE LA TICA Y DE LA MORAL; EL ACTO TICO; EL PROBLEMA DE
LA VALORACIN TICA; PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA TICA: LA FELICIDAD,
LA VIRTUD Y EL BIEN COMN; EL PROBLEMA DE LA FUNDAMENTACIN DE LA ETICA;
TICA FORMAL; TICA Y COMUNIDAD.
LA TICA SOCIAL; EL PROBLEMA DE LA JUSTICIA; EL ENFOQUE UTILITARISTA; EL
PENSAMIENTO DE RAWLS; LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DEL INDIVIDUO; LAS
ESFERAS DE LA JUSTICIA; LA JUSTICIA LOCAL DE ELSTER.
UNIDAD IV: BASES LEGALES
LEGISLACIN INTERNACIONAL: CDIGOS, DE HAMURABI, DE HIPCRATES;
DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS; DECLARACIN DE
NUREMBERG, DECLARACIN DE HELSINKY; DECLARACIN DE TOKIO.
LEGISLACIN NACIONAL: CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS, LEY GENERAL DE SALUD; CDIGO PENAL; CDIGO CIVIL, LA PERSONA
COMO FIGURA Y CONCEPTO JURDICO; DERECHOS DEL NIO Y DEL ANCIANO;
DERCHOS DE LA MUJER, COMISIN NACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS;
COMISIN NACIONAL DE ARBITRAJE MDICO.
TALLERES DE BIOTICA (SESIONES COCURRICULARES A DESARROLLAR EN EL
NOVENO SEMESTRE)
1.- EUTANASIA, MUERTE DIGNA
6.- LA ATENCIN MDICA
2.- PROCREACIN: ABORTO
7.- LA VEJEZ
3.- PROCREACIN: DIAGNSTICO PRENATAL.
8.- EL SIDA
4.- INVESTIGACIN EN SERES HUMANOS.
9.- LA DISCAPACIDAD
5.- TRASPLANTES, CRITERIOS DE MUERTE.
10.- PERFIL BIOTICO DEL
MDICO GENERAL

TERCER SEMESTRE
08.- Asignatura: BIOQUMICA MDICA II
Clave:
Crditos: 19
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 198
Horas/Teora/Semestre: 144

Estado: REESTRUCTURACIN DE
BIOQUMICA APLIACA
Semestre: TERCERO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: BIOMDICA
Horas/semana: 11
Horas/Prctica/Semestre: 54

BIOQUMICA MDICA II: Constituye la segunda parte secuencial de la lnea establecida en

Bioqumica Mdica I. Incluye la realizacin de seminarios cocurriculares de integracin.
Sustituye a Bioqumica Aplicada del Plan actual, como la continuacin de los conocimientos
desarrollados en la primera parte para abordar los temas bioqumicos de nutricin, procesos
metablicos y constantes bioqumicas del organismo; as como sus alteraciones ms comunes.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I: ESTRUCTURA FUNCIN Y METABOLISMO DE GLCIDOS, Y ALTERACIONES
DE IMPORTANCIA MDICA
INTRODUCCIN; DEFINICIN DE GLCIDO Y SINNIMOS MS EMPLEADOS
ESTRUCTURA Y CLASIFICACIN DE MONOSACRIDOS

ESTRUCTURA Y CLASIFICACIN DE OLIGOSACRIDOS

ESTRUCTURA Y FUNCIN DE POLISACRIDOS
DIGESTIN ABSORCIN Y TRANSPORTE DE GLCIDOS.
TRANSPORTE Y DISTRIBUCIN DE GLCIDOS, GLUCEMIA
METABOLISMO DE GLCIDOS
INTERCONVERSIN DE HEXOSAS
SNTESIS DE GLOCGENO, IMPORTANCIA D ELA GLUCOGENINA
DEGRADACIN DEL GLUCGENO
GLOGLISIS
VIAS TERMINALES DE LA GLUCLISIS
GLOCONEOGNESIS
VA OXIDATIVA DIRECTA O VA DE LAS PENTOSAS,
METABOLISMO DEL CIDO GLOCORNICO
ALTERACIONES DEL METABOLISMO DE CARBOHIDRTOS POR DEFICIENCIA RELATIVA
O ABSOLUTA DE INSULINA.
UNIDAD III.- ESTRUCTURA, FUNCIN Y METABOLISMO DE LPIDOS; Y ALTERACIONES
DE IMPORTANCIA MDICA.
ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LPIDOS
INTRODUCCIN.- DEFINICIN Y FUNCIONES DE LOS LPIDOS , COMPONENTES
ESTRUCTURALES DE LAS MEMBRANAS, FUENTE Y ALMACEN DE ENERGA, VITAMINAS
LIPOSOLUBLES, HORMONAS
CLASIFICCIN, LPIDOS SAPONIFICABLES Y NO SAPONIFICABLES.
ACIDOS GRASOS. DEFINICIN DE CIDO GRASO.
LPIDOS SIMPLES
LPIDOS COMPLEJOS
LPIDOS NO SAPONIFICABLES
ESTEROIDES: COLESTERL; CIDOS BILIARES, CIDO CLICO; HORMONAS SEXUALES
FEMENINAS, ESTRADIOL, PROGESTERONA, HORMONAS SEXUALES MASCULINAS,
TESTOSTERONA; CORTICOSTEROIDES, CORTISOL, ALDOSTERONA
ESTRUCTURA DE LOS TETRAPIRROLES. GRUPO HEMO; CORRINOIDES DE LA
VITAMINA B12; BILIRRUBINA Y BILIVERDINA
LIPOPROTENAS.
METABOLISMO DE LPIDOS Y ALTERACIONES DE IMPORTANCIA MDICA.
DIGESTIN Y ABSORCIN DE LPIDOS
TRANSPORTE Y DISTRIBUCIN DE LPIDOS
MOVILIZACIN Y TRANSPORTE DE CIDOS GRASOS.
SNTESIS DE CIDOS GRASOS
COMPARACIN ENTRE BETA-OXIDACIN Y BIOSNTESIS
FORMACIN Y SECRECIN DE VLDL HEPTICA, HGADO GRASO
CETOGNESIS. DEFINICIN DE CUERPO CETNICOS
UTILIZACIN DE LOS CUERPOS CETNICOS.
METABOLISMO DEL COLESTEROL
METABOLISMO DE FOSFOLPIDOS
METABOLISMO DE EICOSANOIDES: PROSTAGLANDINAS, PROSTACICLINAS
TROMBOXANOS, Y LEUCOTRIENOS.
UNIDAD III.- METABOLISMO DE AMINOACIDOS Y BASES
IMPLICACIONES MDICAS
UTILIZACIN DE AMINOCIDOS
DESTINO METABLICO DE LOS AMINOCIDOS DEL ORGANISMO
DESTINO DEL NITRGENO DE LOS AMINOCIDOS
DESTINO DEL ESQUELETO DE CARBONO
ALTERACIONES DEL METABOLISMO DE AMINOCIDOS
SNTESIS Y DEGRADACIN DE PURINAS Y PIRIMIDINAS

NITROGENADAS,

UNIDAD IV.- ESTRUCTURA Y REGULACIN BIOQUMICA DE LA CLULA,

BIOMEMBRANAS Y RECEPTORES.
CONCEPTO DE CLULA COMO UNIDAD FUNDAMENTAL DE LOS SERES VIVOS
DIFERENTES POSTULADOS DE LA TEORA CELULAR

ORGANIZACIN CELULAR
PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE CLULAS PROCARITICAS Y EUCARITICAS
CARACTERSTICAS MORFOLGICAS Y FISIOLGICAS DE LOS ORGANELOS
MEMBRANOSOS: RETCULO ENDOPLSMICO LISO Y RUGOSO, NUCLEO,
MITOCONDRIA, APARATO DE GOLGI, LISOSOMA Y PEROXISOMA
CARACTERSTICAS MORFOLGICAS Y FISIOLGICAS DE LOS ORGANELOS NO
MEMBRANOSO: RIBOSOMAS, CENTRIOLOS, CILIOS Y FLAGELOS
ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LAS MEMBRANAS BIOLGICAS
TRANSPORTE A TRAVS DE LAS MEMBRANAS BIOLGICAS
RECEPTORES Y SEGUNDOS MENSAJEROS
UNIDAD V.- METABOLISMO DE ALGUNOS TEJIDOS ESPECFICOS
TEJIDO MUSCULAR
TEJDIO HEPTICO
TEJIDO RENAL
TEJIDO NERVIOSO
BIOQUMICA DE LA VISIN
TEJIDO PULMONAR
CLULAS SANGUNEAS
PIEL
TEJIDO ADIPOSO
09.- Asignatura: FISIOLOGA HUMANA
Clave:
Crditos: 19

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: TERCERO
Vigencia: Septiembre de 1997

Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA

Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: BIOMDICA
Horas/semana: 11
Horas/Prctica/Semestre: 54

Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 198
Horas/Teora/Semestre: 144

FISIOLOGA HUMANA.- Con relacin al Plan actual, esta asignatura solo es motivo de reajuste
del espacio de tiempo asignado para su imparticin y un proceso de revisin y actualizacin de
contenidos e instrumentacin didctica. Se enfoca al estudio del funcionamiento normal de los
principales sistemas orgnicos, desde el control del equilibrio hidroelctroltico, hasta ciclo
cardiaco y fisiologa renal y de los principales sistemas del organismo. Incluye la realizacin de
Seminarios de Integracin de tipo co-curricular para el reforzamiento y vinculacin de los
conocimientos tericos y las actividades prcticas de laboratorio. Fisiologa Humana tambin
es pieza fundamental para la explicacin y comprensin de prcticamente todo el conocimiento
mdico.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN:
LA FISIOLOGA COMO CIENCIA EXPERIMENTAL. IMPORTANCIA DE LA FISIOLOGA
HUMANA EN LA FORMACIN DEL MDICO Y SU RELACIN CON CIENCIAS BIOLGICAS
Y CLNICAS. HOMEOSTASIS.
UNIDAD II.- VOLUMEN, COMPOSICIN Y DISTRIBUCIN DE LOS LQUIDOS
CORPORALES:
ESPACIOS Y SU COMPOSICIN; CARACTERSTICAS IMPORTANTES DE LA
ESTRUCTURA DE LA MEMBRANA; MECANISMOS DEL MOVIMIENTO PASIVO;
MECANISMOS DEL MOVIMIENTO ACTIVO; PINOCITOSIS; MTODOS PARA CUATIFICAR
LOS VOLMENES DE LOS COMPARTIMIENTOS; FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
DISTRIBUCIN DEL AGUA CORPORAL; BALANCE HDRICO; OSMOLARIDAD.

UNIDAD III.- EXCITABILIDAD NERVIOSA:

LA IRRITABILIDAD COMO UNA PROPIEDAD GENERAL DE LA MATERIA VIVA; LA
EXCITABILIDAD COMO UNA PROPIEDFAD ESPECIAL DE LAS NEURONAS Y LOS
MSCULOS; MTODOS ELECTROFISIOLGICOS PARA EL ESTUDIO DE LOS TEJIDOS
EXCITABLES; REGISTROS INTRA Y EXTRACELULARES; CONCEPTO DE ESTMULO Y
SUS PARMETROS; EL POTENCIAL DE LA MEMBRANA EN ESTADO DE REPOSO; EL
POTENCIAL DE ACCIN.
UNIDAD IV.- TRANSMISIN SINPTICA:
CLASIFICACIN MORFOLGICA DE LA SINAPSIS; DESCRIPCIN DE LAS
CARACTERSTICAS ULTRAESTRUCTURALES Y FUNCIONALES DE LA SINAPSIS
QUMICA; DESCRIPCIN MORFOFUNCIONAL DE LA UNIN NEUROMUSCULAR; EL
MECANISMO DE LA TRANSMISIN SINPTICA QUMICA.
UNIDAD V.- MSCULO
TIPOS DE MSCULOS; MSCULO ESQUELTICO, MSCULO LISO; VISCERAL Y
MULTIUNITARIO.
UNIDAD VI.- RECEPTORES SENSORIALES:
REPASO DE LA ESTRUCTURA MORFOFUNCIONAL DE LOS RECEPTORES;
CLASIFICACIN DE LOS RECEPTORES EN BASE AL TIPO DE ENERGA QUE LOS
ESTIMULA; CARACTERSTICAS FUNCIONALES DE LOS RECEPTORES; VIAS
SENSORIALES; SENSIBILIDAD GUSTATIVA; DOLOR SOMTICO Y VISCERAL;
CODIFICACIN DE LA INFORMACIN SENSORIAL.
UNIDAD VII.- CONTROL MOTOR:
INTEGRACIN MEDULAR, REFLEJO MONOSINPTICO, REFLEJOS POLISINPTICOS,
REFLEJO DE FLEXIN; SECCIN MEDULAR; INTEGRACIN A NIVEL DEL TALLO
CEREBRAL;
COMPONENTES
BULBARES
MESENCEFLICOS;
SISTEMA
EXTRAPIRAMIDAL; ORGANIZACIN ANATOMO-FUNCIONAL DEL CEREBELO.
UNIDAD VIII.- SISTEMA NERVISO AUTONOMO (SNA)
DIVISIN SIMPTICA; DIVISIN PARASIMPTICA; EL SNA Y LE HOMEOSTASIS;
CONTROL CENTRAL DE LAS FUNCIONES NEUROVEGETATIVAS; GENERALIDADES
SOBRE SUSTANCIAS FACILITADORAS Y BLOQUEADORAS DE LA TRANSMISIN
NEUROVEGETATIVA.
UNIDAD IX.- SANGRE
CONSTITUCIN Y FUNCIONES GENERALES; SERIE ROJA; SERIE BLANCA; PLAQUETAS;
HEMOSTASIA; GRUPOS SANGUNEOS; BIOMETRA HEMTICA Y SU INTEPRETACIN
CLNICA.
UNIDAD X.- CARDIOVASCULAR
CARACTERSTICAS MORFOFUNCIONALES DE LOS DIVERSOS TIPOS DE TEJIDO;
CARACTERSTICAS DEL POTENCIAL DE ACCIN; SECUENCIA TEMPORAL DE LA
ACTIVACIN; CONCEPTO DE MARCAPASO; VELOCIDAD DE CONDUCCIN DEL
POTENCIAL DE ACCIN; ESTRUCTURA FUNCIONAL DEL MSCULO CARDIACO; BASES
ELECTROFISIOLGICAS DE LA ELECTROCARDIOGRAFA; REGISTROS ELCTRICOS,
MECNICOS, ACSTICOS Y VOLUMTRICOS QUE OCURREN DURANTE EL CICLO
CARDIACO; GASTO CARDIACO; FLUJO DE LA SANGRE EN EL SISTEMA VASCULAR;
PRESIN DE LA SANGRE EN EL SISTEMA ARTERIAL DE CIRCULACIN MAYOR;
CARCTERSTICAS ANATMICAS QUE DETERMINAN LA FUNCIN DE LA
MICROCIRCULACIN; FLUJO DE LA SANGRE EN EL SISTEMA VENOSO DE LA
CIRCULACIN MAYOR; MECANISMOS NERVIOSOS HUMORALES E INTRNSECOS QUE
PARTICIPAN EN LA FUNCIN CARDIACA; CARACTERSTICAS ANATMICAS DEL
CIRCUITO PULMONAR; CARACTERSTICAS ANATMICAS Y FUNCIONALES DE LAS
CIRCULACIONES CORONARIAS, CEREBRAL, ESPLCNICA, CUTNEA, MUSCULAR
ESQUELTICA, PLACENTARIA, FETAL Y NEONATAL; MECANISMOS DE ADAPTACIN
CARDIOVASCULAR DURANTE EL EJERCICIO FSICO; ALTERACIONES QUE OCURREN

EN LA INSUFICIENCIA CARDIACA IZQUIERDA, DERECHA Y GLOBAL; ALTERACIONES

DURANTE EL ESTADO DE CHOQUE.
UNIDAD XI.- RESPIRATORIO.
MECPANICA RESPIRATORIA; DIFUSIN DE LOS GASES; TRANSPORTE DE GASES;
REGULACIN DE LA RESPIRACIN.
UNIDAD XII.- RENAL
BASES ANATOMOFUNCIONALES; TBULO CONTORNEADO PROXIMAL; MECANISMOS
DE CONTRACORRIENTE, TBULO DISTAL Y COLECTOR; REGULACIN DEL EQUILIBRIO
CIDO-BASE, MICCIN.
UNIDAD XIII.- DIGESTIVO.
DESCRIPCIN ANATOMO-FUNCIONAL; MECNICA DIGESTIVA; SECRECIONES;
DIGESTIN
Y
ABSORCIN;
ABSORCIN
Y
SECRESIN;
EJEMPLOS
FISIOPATOLGICOS.
UNIDAD XIV.- ENDOCRINO.
GENERALIDADES; HIPOTLAMO; HIPFISIS; HORMONA DEL CRECIMIENTO;
SUPRARRENALES; PNCREAS; TIROIDES; PARATIROIDES; GNADAS; FACTORES
HORMONALES DE OTROS TEJIDOS; PRODUCCIN HORMONAL ECTPICA Y SU
APLICACIN COMO MARCADOR TUMORAL.
10.- Asignatura: ANTROPOLOGA MDICA
Clave:
Crditos: 14
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 144
Horas/Teora/Semestre: 108

Estado: REESTRUCTURACIN
DE ANTROPOLOGA SOCIAL
Semestre: TERCERO
Vigencia. Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Semestre: 36}

ANTROPOLOGA MDICA.- Es la nueva denominacin de la asignatura Antropologa Social,

que responde a una nueva concepcin de esta importante rea social del conocimiento. Se
estructura en tres grandes ejes: Historia y filosofa de la medicina, los modos de vida del
hombre y la relacin mdico-paciente, en donde esta ltima es la unidad integradora de los
conocimientos antropolgicos aplicados a enriquecer la prctica mdica mediante una mejor
comprensin de los fenmenos sociales y culturales que inciden en el proceso saludenfermedad. El cambio de denominacin responde a la necesidad de enfocar esta asignatura a
situaciones estrechamente relacionadas con la prctica mdica, ms que con el anlisis
subjetivo de los patrones antropolgicos con un enfoque puramente social. Incluye la
participacin de los alumnos en las prcticas de campo en comunidad que complementa el
rea de formacin Sociomdica en el Plan de Estudios.
CONTENIDOS TEMTICOS:
UNIDAD I.- GENERALIDADES.
QU ES SER MDICO?; HISTORIA DE LA ESM Y DE LA ASIGNATURA; LAS CIENCIAS
SOCIALES Y LA SALUD; CONCEPTOS DE ANTROPOLOGA, ANTROPOLOGA MDICA Y
CULTURAL.
UNIDAD II.- PROCESO DE HOMINIZACIN.
BIOANTROPOLOGAPROCESO
DE
ANTROPOGNESIS
Y
HUMANIZACIN;
CARACTERSTICAS DE LOS PRIMATES; EL HOMNIDO Y SU RELACIN CON LA
NATURALEZA; UNIDAD ANATOMO-PSICO-SOCIAL.

UNIDAD III.- FUNDAMENTOS ANTROPOLGICOS DE LA PRCTICA MDICA.

CULTURA Y MEDICINA
CONCEPTOS DE SALUD, ENFERMEDAD, MUERTE Y PRCTICA MDICA.
UNIDAD IV.- PERFILES PATOLGICOS
ENFERMEDADES MS FRECUENTES Y ESTILOS DE VIDA
SNDROMES DE FILIACIN CULTURAL MS FRECUENTES
UNIDAD V.- LA RELACIN MDICA-PACIENTE
TEORA Y REALIDAD DEL OTRO- EL PACIENTE: EL OTRO, EL MDICO; EL OTRO DEL
PACIENTE
PRCTICA CLNICA Y ANTROPOLOGA MDICA.- ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA
RELACIN MDICO-PACIENTE.
UNIDAD VI.- PROCESOS BIOCULTURALES
CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTOS ANTE LA SALUD, LA ENFERMEDAD Y LA MUERTE.
LA FAMILIA; CONCEPTO Y ELEMENTOS BSICOS
MIRADA MDICA, MITOS, TABES Y COSTUMBRES SOBRE LOS PROCESOS
BIOCULTURALES.
UNIDAD VII. HISTORIA UNIVERSAL DE LA MEDICINA
FORMAS ORIGINARIAS EN MEDICINA.- MEDICINA PREHISTRICA, PRIMITIVA
MEDICINA ANTIGUA. MESOPOTAMIA, MEDICINA HEBREA ANTIGUA, EGIPTO, INDIA,
CHINA
MEDICINA CLSICA-GRECIA, MEDICINA HIPOCRTICA, MEDICINA EN ALEJANDRA,
MEDICINA ROMANA.
MEDICINA MEDIEVAL; LA EXPANSIN DEL CRISTIANISMO, ORIGEN DE LA
ENFERMEDAD Y SU TRATAMIENTO, IGLESIA Y MONASTERIO, LA MEDICINA DEL ISLAM:
MEDICINA RABE, NACIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES.
EL RENACIMIENTO: MEDICINA NEOHIPOCRTICA. MDICOS HUMANISTAS, ARTE Y
CIENCIA.
MEDICINA DEL BARROCO.- LNEA BARROCA, LNEA HIPOCRTICA.
LA ILUSTRACIN Y LA MEDICINA.- ORDENACIN Y DEPURACIN DEL CONOCIMIENTO,
VITALISMO FISIOLGICO, HUMANISMO.
EL ROMANTICISMO
EL POSITIVISMO: INICIO DE LA MEDICINA MODERNA (S. XIX).
LA MEDICINA MODERNA (S. XX)
UNIDAD VIII.- HISTORIA DE LA MEDICINA EN MXICO
LA MEDICINA EN EL MXICO PREHISPNICO-CONCEPTO, PROCESO SALUDENFERMEDAD Y PRCTICA MDICA.
LA MEDICINA EN EL MXICO COLONIAL.- EL SINCRETISMO CULTURAL COMO
DETERMINANTE DEL CONCEPTO, PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y LAS PRCTICAS
MDICAS,
AVANCES
EN
EL
CONOCIMIENTO
MDICO
Y
PRINCIPALES
REPRESENTANTES DE LA MEDICINA MEXICANA.
LA MEDICINA EN MXICO; SIGLO XIX-CONCEPTO, PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y
PRCTICA MDICA, AVANCES EN EL CONOCIMIENTO MDICO Y PRINCIPALES
REPRESENTANTES DE LA MEDICINA MEXICANA.
LA MEDICINA EN MXICO; SIGLO XX- CONCEPTO, PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y
PRCTICA MDICA DOMINANTE, LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LAS DIFERENTES
CONCEPTCIONES Y PRCTICAS MDICAS QUE COEXISTEN, AVANCES EN EL
CONOCIMIENTO MDICO Y PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA MEDICINA
MEXICANA.
11.- Asignatura: METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN Y ESTADSTICA I
Clave:
Crditos: 10
Tipo de Asignatura: TERICO Y PRCTICO

Estado: REESTRUCTURACIN
DE ESTADSTICA MDICA
Semestre: TERCERO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR

OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 6
Horas/Prctica/Semestre: 36

Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 108
Horas/Teora/Semestre: 72

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Y ESTADSTICA I.- Esta primera de dos partes,

reagrupa los contenidos de la asignatura actual Estadstica Mdica, en nivel de estadstica
descriptiva, los cuales se asocian con elementos bsicos de la metodologa de la investigacin
procedentes del Taller de Mtodo Cientfico e Investigacin Bibliogrfica debidamente
actualizados, para configurar un instrumento educativo de gran aplicabilidad a situaciones
concretas del mdico como consumidor de publicaciones mdicas e informacin cientfica; y
como un potencial investigador, cumpliendo con ello el precepto de promover actitudes
tendientes a desarrollar esta importante rea del que hacer mdico.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD 1.- CIENCIA, MEDICINA Y ESTADSTICA
GENERALIDADES DEL CURSO
MTODOS: CIENTFICO, ESTADSTICO Y EPIDEMIOLGICO;
PENSAMIENTO CIENTFICO
ESTADSTICA Y COMPUTACIN.
TICA EN MEDICINA E INVESTIGACIN.

EVOLUCIN

DEL

UNIDAD 2.- EL MTODO CIENTFICO

ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO
UNIDAD 3.- ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN
DISEO DE LA INVESTIGACIN; EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN
UNIDAD 4.- ESTADSTICA DESCRIPTIVA. ELABORACIN DE DATOS PARA VARIABLES
CUALITATIVAS
RAZONES, PORCENTAJES Y PROPORCIONES
TASAS; TASAS AJUSTADAS
UNIDAD 5.- ESTADSTICA DESCRIPTIVA. ELABORACIN DE DATOS PARA VARIABLES
CUANTITATIVAS
MEDIDAS DE RESUMEN EN SERIES SIMPLES Y AGRUPADAS
NORMALIDAD DE LA CURVA
UNIDAD 6.- ESTADSTICAS DE POBLACIN
ESTADSTICAS DE MORBILIDAD Y MORTALIDAD CANALES EN DMICOS ESTUDIOS
POBLACIONALES
UNIDAD 7.- INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA ANALTICA
PROBABILIDAD; PRUEBA DE HIPTESIS
2
DISTRIBUCIN T DE STUDENT; DISTRIBUCIN X
REGRESIN Y CORRELACIN LINEAL SIMPLE
UNIDAD 8. INTRODUCCIN A LA INFORMTICA EN ESTADSTICA
LOS SISTEMAS DE CMPUTO Y SU APLICACIN EN EL REA DE SALUD; USO DE
PROGRAMAS PARA ELABORAR CUADROS Y GRFICAS; MANEJO DE DATOS EN HOJAS
DE CLCULO; INTRODUCCIN A LOS PROGRAMAS DE BASES DE DATOS;
INTRODUCCIN A PROGRAMAS PARA DESCRIPCIN ESTADSTICA.

CUARTO SEMESTRE
12.- Asignatura: INMUNOLOGA MDICA
Clave:
Crditos: 14

Estado: NUEVA CREACIN

Semestre: CUARTO
Vigencia: Septiembre de 1997

Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA

Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 144
Horas/Teora/Semestre: 108

Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: BIOMDICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Semestre: 36

INMUNOLOGA MDICA.- Esta nueva asignatura integra los elementos cognitivos necesarios
para la comprensin de los fenmenos inmunes normales en el hombre y aquellos que general
o acompaan cuadros patolgicos de los distintos aparatos y sistemas del organismo. Se
relaciona particularmente con la especialidad de Alergologa y las enfermedades infectocontagiosas que alteran el aparato inmune, como el SIDA, as como con todas aquellas que
son susceptibles de prevencin por medio de vacunacin y seroterapia. Incluye prctica de
laboratorio.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.-INMUNOQUMICA
ANTIGENOS
ANTICUERPOS
COMPLEMENTO
CITOCINAS
EL COMPLEJO PRINCIPAL DE HISTOCOMPATIBILIDAD (MHC).
RECEPTORES EN CELULAS T Y B
UNIDAD II.- ESTRATEGIA Y MECANISMOS INMUNOLGICOS
PROPIEDADES GENERALES DE LAS RESPUESTAS INMUNITARIAS
COMPONENTES PRINCIPALES
INTERACCIONES CELULARES Y MOLECULARES
HIPTESIS DE LA SELECCIN CLONAL
EVOLUCIN DE LOS MECANISMOS DE RECONOCIMIENTO (FILOGENIA)
CLULAS Y MARCADORES
HEMOPOYESIS
DESARROLLO DE LOS LINFOCITOS (ONTOGENAI)
ORGANIZACIN FUNCIONAL DE LOS TEJIDOS LINFOIDES.
UNIDAD III.- RESPUESTA INMUNOLGICA DEL HOSPEDERO
INMUNIDAD NATURAL
INDUCIN Y REGULACIN DE LAS RESPUESTAS INMUNITARIAS
LA RESPUESTA INFLAMATORIA
SISTEMA INMUNITARIO SECRETORIO
LACTANCIA MATERNA
UNIDAD IV: PATOLOGA INMUNOLGICA
INMUNIDAD EN INFECCIONES
HIPERSENSIBILIDAD
TOLERANCIA Y ATUOINMUNIDAD
INMUNODEFICIENCIAS
ENFERMEDADES ALRGICAS
ENFERMEDADE REUMTICAS
ENFERMEDADES HERMATOLGICAS
ENFERMEDADES ENDCRINAS
ENFERMEDADES DE LOS APARATOS DIGESTIVO, CARDIOVASCULAR Y RENAL
ENFERMEDADES NEUROLGICAS
UNIDAD V: INMUNIZACIONES, INMUNOTERAPIA Y TRASPLANTES
INMUNIZACIONES
INMUNOTERAPIA
INMUNIDAD EN TUMORES
TRASPLANTES

13.- Asignatura: INFORMTICA MDICA

Clave:
Crditos: 8
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA

Estado: NUEVA CREACIN

Semestre: CUARTO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 6
Horas Prctica/Semestre: 72

Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 108
Horas/Teora/Semestre: 36

INFORMTICA MDICA.- Es una herramienta fundamental de apoyo en la actualidad,

particularmente en un medio en que la informacin tecnolgica, cientfica y humanstica se
produce y renueva constantemente. Sus actividades de taller de computo, cubren el propsito
de incrementar le potencial de competividad de los estudiantes y futuros mdicos en materia de
acceso a fuentes de informacin convencionales como el ndex Medicus, el Current Contents; u
otras del tipo computarizado con Med Line y paquetera de Software especializado en temas
mdicos. Incluye adiestramiento para el manejo de los sistemas ms usuales de red y correo
electrnico; y las tcnicas para optimar su uso.
CONTENIDOS TEMTICOS
UNIDAD I.- LA INFORMTICA MDICA Y LA ATENCIN DE LA SALUD
INFORMTICA, ELEMENTOS BSICOS
LA INFORMTICA MDICA COMO UNA DISCIPLINA
LAS CIENCIAS DE LA COMPUTACIN EN LA INFORMTICA MDICA
LA INFORMTICA EN LA ATENCIN DE SALUD.
UNIDAD II.- DATOS MDICOS
REGISTROS MDICOS
EL CONTENIDO DE LA INFORMACIN
VOCABULARIOS, CODIFICACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS
VOCABULARIOS DE USO COMN EN MEDICINA
UNIDAD III.- BASES DE DATOS EN MEDICINA
FUNDAMENTOS DE BASES DE DATOS
MANEJADORES DE BASES DE DATOS
DISEO DE UNA BASE DE DATOS
DEPURACIN DEL REGISTRO DE UNA BASE DE DATOS
ALIMENTACIN, REVISIN Y EDICIN DE DATOS
MANEJO DE DATOS
RECUPERACIN DE DATOS
UNIDAD IV.- REDES COMPUTACIONALES EN SALUD
LOS HILOS DE LA RED
COMUNICACIN ENTRE COMPUTADORAS
TRANSFERENCIA DE ARCHIVOS
BUSQUEDA Y RECUPERACIN DE INFORMACIN
CONEXIN A LA INTERNET POR WWW
LA COMUNICACIN ENTRE PERSONAS EN LA INTERNET
14.- Asignatura: MICROBIOLOGA Y
PARASITOLOGA
Clave:
Crditos: 24
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 252
Horas/Teora/Semestre: 180

Estado: REESTRUCTURACIN
Y NUEVA DENOMINACIN
Semestre: CUARTO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: BIOMDICA
Horas/semana: 14
Horas/Prctica/Semestre: 72

MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA MDICAS.- El concepto implcito en la nueva

denominacin de esta asignatura, consiste en una relacin objetiva entre el estudio de los
microorganismos y la importancia de las enfermedades que producen por su gravedad por su
frecuencia. Los contenidos tericos y las prcticas de laboratorio renen las cuatro unidades
bsicas de la materia: Bacteriologa, Virologa, Micologa y Parasitologa, descargando los
contenidos de inmunologa en la asignatura especfica ya descrita. Otros cambios importantes
se ubican en la Instrumentacin Didctica de la asignatura, que establece la correlacin con
situaciones clnicas concretas; lo que justifica plenamente su nueva denominacin como
Microbiologa y Parasitologa Mdicas. Realiza seminarios co-curriculares de integracin entre
los conocimientos tericos adquiridos en clase y las prcticas de laboratorio.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- RELACIN HOSPEDERO-PARSITO
INTRODUCCIN A LA MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA MDICAS: DIVERSIDAD
BIOLGICA DE LOS MICROORGANISMOS Y PARSITOS; DESCRIPCIN BSICA DE LAS
SEIS CATEGORAS DE MICROORGANISMOS Y PARSITOS; RELACIN HOSPEDEROPARSITO; PROCESOS BSICOS EN LA INFECCIN/ENFERMEDAD.
UNIDAD II.- VIROLOGA
VIROLOGA MDICA GENERAL Y PATOGNESIS; CLASIFICACIN Y NOMENCLATURA
DE LOS VIRUS CON DNA Y RNA; ESTRUCTURA Y COMPONENTES VIRALES,
REPLICAICN VIRAL; PATOGNESIS VIRAL; INMUNIDAD EN LAS INFECCIONES
VIRALES; DIAGNSTICO VIROLGICO; POLIOMIELITIS; RABIA; SARAMPIN; RUBOLA;
ROTAVIRUS; CARACTERSTICAS GNERALES DE LOS VIRUS DE LA FAMILIA HERPES;
HERPRES SIMPLE TIPO I Y II; VARICELA ZOSTER (HH-E); EPSTEIN BARR (HH-4),;
CITOMEGALOVIRUS; HERPES VIRUS HUMANO 6; HEPATITS PAPILOVIRUS B19;
PAPILOVIRUS HUMANO; RINOVIRUS, CORNAVIRUS; VIRUS DEL DENGUE; VIRUS DE LA
PAROTIDITIS, VIRUS DE LA INMUNODEFIECIENCIA HUMANA.
UNIDAD III.- BACTERIOLOGA
TAXONOMA Y NOMENCLATURA; ESCHERICHIA COLI; SALMONELLA ENTERITIDIS;
SHIGELLA SPP; YERSINIA ENTEROCOLTICA; VIBRIO CHOLERAE; PSEUDOMONAS
AERUGINOSA; CAMPYLOBACTER SPP; SALMONELLA TYPHI; BRUCELLA SPP;
HAEMOPHILLUS INFLUENZAE; BORDETELLA PERTUSSIS; NEISSERIA GONORRHOEAE;
NEISSERIA, MENINGITIDIS; CHLAMYDIA TRACHOMATIS; MICOPLASMAS GENITALES;
TREPONEMA PALLIDUM; ESTREPTOCOCCUS PNEUMONIAE; ESTREPTOCOCOS DEL
GRUPO VIRIDANS; ESTREPTOCOCCUS PYOGENES; STAPHYLOCOCCUS AUREUS;
EPIDERMIDIS; SAPROPHYTICUS; CLOSTRIDIUM TETANI; CLOSTRIDIUM PERFRINGENS;
BACTERIOIDES SPP; AGENTES MICROBIANOS Y QUIMIOTERAPIA; PRUEBAS DE
SUSCEPTIBILIDAD A LOS ANTIMICROBIANOS.
UNIDAD IV.- MICOLOGA
ASPECTOS GENERALES; CLASIFICACIN CLNICA DE LAS MICOSIS; MICOSIS
SUPERFICIALES; MICOSIS SUBCUTNEAS; MICOSIS PROFUNDAS O SISTMICAS
MICOSIS OPORTUNISTAS.
UNIDAD V.- PARASITOLOGA
CONCEPTOS GENERALES SOBRE PARASITOLOGA; ENTAMOEBA HISTOLYTICA;
GIARDIALAMBLIA; ASCARIS LUMBRICOIDES; TRICHURIS TRICHIURA; ENTEROBIUS
VERMICULARIS; NECATOR AMERICANUS; STRONGYLOIDES STERCORALIS; TAENIAS:
SOLIUM, SAGINATA, HYMENOLEPIS NANA; PLASMODIUM SPP; TRYPANOSOMA CRUZII;
LEISHMANIA SPP, TOXOPLASMA GONDII; ONCHOCERCA VLVULUS; TRICHINELLA
SPIRALIS; TRICHOMONAS VAGINALIS; CRYPTOSPORIDIUM SPP; CISTICERCOSIS;
EOSINOFILIA PULMONAR/SNDROME DE LEFFLER
UNIDAD VI.- INTEGRACIN MDICA
PRINCIPIOS
DEL
DIAGNSTICO
CLONICO,
MICROBIOLGICO;
PRINCIPIOS
MICROBIOLGICOS DE LA TERAPUTICA ANTIMICROBIANA; SNDROMES; FARINGITIS
AGUDA;
SNDROME
MONONUCLESICO;
RESFRIADO
COMN;
SNDROME

COQUELUCHOIDE; BRONQUITIS AGUDA; NEUMONA AGUA, NEUMOPATA CRNICA,

URETRITIS; CRVICO/VAGINITIS; VULVO/VAGINITIS; VAGINOSIS BACTERIANA; LESIN
MUCOCUTNEA GENITAL; ENFERMEDAD INFLAMATORIA PELVICA; SNDROME
URETRAL AGUDO; CISTITIS, PIELONEFRITIS AGUDA; SNDROME ICTRICO;
MENINGITIS; SNDROME FEBRIL I; SNDROME FEBRIL II; SNDROME DIARREICHO
AGUDO; INFECCIONES DE TEJIDOS BLANDOS; SNDROME TOCH; CONJUNTIVITIS;
OTITIS MEDIA AGUDA.
15.- Asignatura: METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN Y ESTADSTICA II
Clave:
Crditos: 10
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 108
Horas/Teora/Semestre: 72

Estado: REESTRUCTURACIN
DE TALLER MTODO
CIENTFICO
Semestre: CUARTO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 6
Horas/Prctica/Semestre: 36

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Y ESTADSTICA II.- Asignatura del rea social que

junto a la primera parte impartida en el primer semestre; modifica la asignatura Estadstica
Mdica del Plan actual. Esta segunda parte integra la parte de la metodologa de la
investigacin en lo referente al captulo de la revisin bibliogrfica. Aborda la estadstica en el
nivel analtico en situaciones aplicadas a problemas especficos de tipo clnico o de
investigacin bsica, epidemiolgica o clnica. La secuencia educacional de estas dos
asignaturas, cumple los propsitos de adiestrar al alumno en el uso racional y metodolgico de
la informacin cientfica, a la vez de fomentar la investigacin. Asiste a prcticas escolares en
comunidad para trabajar en el procesamiento de la informacin producida por los diagnsticos
generales y de salud de la comunidad.
CONTENIDO TEMTICOS
UNIDAD I.- INVESTIGACIN Y ESTADSTICA ANALTICA EN MEDICINA
GENERALIDADES DEL CURSO
INVESTIGACIN CIENTFICA EN MEDICINA
ESTADSTICA ANALTICA EN MEDICINA
CIENCIA, ESTADSTICA E INFORMTICA MDICA
UNIDAD II.- LOS DISEOS DE INVESTIGACIN
TIPOS DE DISEO: DESCRIPTIVO, EXPLICATIVO, EXPERIMENTAL, NO EXPERIMENTAL,
LONGITUDINAL, PROSPECTIVO, RETROSPOECTIVO, TRANSVERSAL, CAOS Y
CONTROLES, COHORTES, ENSAYOS CLNICOS, HBRIDOS.
UNIDAD III. INTERPRETACIN Y ANLISIS DE PUBLICACIONES E INVESTIGACIONES
CIENTFICAS
LOS ESTUDIOS METANANALTICOS
REVISIN DE ARTCULOS MDICOS
UNIDAD IV.- EL PROTOCOLO Y LA PRCTICA DE INVESTIGACIN
TIPOS DE PROTOCOLOS
ELEMENTOS DEL PROTOCOLO
EJECUCIN DE UNA INVESTIGACIN
EL DISEO DE INVESTIGACIN
UNIDAD V.- MUESTREO Y ESTIMACIN
TIPOS DE MUESTREO
DETERMINACIN DEL TAMAO DE LA MUESTRA EN PROMEDIOS Y PROPORCIONES
INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA MEDIA Y PROPORCIN DE UNA POBLACIN
ESTIMULACIN PUNTUAL E INTERVALAR

UNIDAD VI.- LAS PRUEBAS PARAMTRICAS

REGRESIN Y CORRELACIN MLTIPLE Y LOGSTICA X2
ANLISIS DE VARIANZA Y COVARIANZA
UNIDAD VII.- PRUEBAS NO PARAMTRICAS DISTRIBUCIN X2 DE UNA Y MS
MUESTRAS
DOS MUESTRAS RELACIONADAS E INDEPENDIENTES (MCNEMAR Y MANN WHITNEY)
VARIAS MUESTRAS RELACIONADAS E INDEPENDIENTES (ANOVA DE FRIEDMAN Y
KRUSKAL-WALLIS)
CORRELACIN DE SPEARMAN
UNIDAD VIII.- INFORMTICA Y ESTADSTICA EN SALUD
GENERALIDADES Y MANEJO DE PROGRAMAS DE BASES DE DATOS Y HOJAS DE
CLCULO
GENERALIDADES Y MANEJO DE PROGRAMAS DE ANLISIS ESTADSTICO Y
EPIDEMIOLGICO
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN MEDICINA.

QUINTO SEMESTRE
16.- Asignatura: FARMACOLOGA
Clave:
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 216
Horas/Teora/Semestre: 144

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: QUINTO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: BIOMDICA
Horas/semana: 12
Horas/Prctica/Semestre:72

FARMACOLOGA.- Rene la informacin sobre las caractersticas farmacolgicas y

farmacodinmicas de las sustancias y frmacos de uso ms comn en medicina, revisando los
fenmenos de toxicidad y reacciones adversas que estas sustancias pueden producir en el
hombre. Incluye el estudio de los frmacos utilizados en las patologas ms frecuentes en la
prctica mdica general; as como las tcnicas ms usuales para el estudio de sustancias
qumicas en trminos de investigacin farmacolgica. Solo acusa cambios en trminos de
revisin, actualizacin de contenidos, e instrumentacin didctica. Incluye un espacio adicional
de 4 hrs/sem. para el desarrollo de seminarios cocurriculares de integracin.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- FARMACOLOGA GENERAL
INTRODUCCIN
FARMACOCINTICA
FARMACODINAMIA
OBTENCIN Y EVALUACIN DE NUEVOS FRMACOS
TOXICOLOGA
UNIDAD II.- SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO
SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO
UNIDAD III.- RELAJANTES MUSCULARES
RELAJANTES MUSCULARES
UNIDAD IV.- ANTIHIPERTENSIVOS
ANTIHIPERTENSIVOS
UNIDAD V.- DIURTICOS
DIURTICOS

UNIDA VI.- AUTACOIDES

AUTACOIDES
UNIDAD VII.- SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
UNIDAD VIII.- FARMACOLOGA POR APARATOS Y SISTEMAS
SISTEMA CARDIOVASCULAR
FRMACOS QUE ACTAN EN LA REACTIVIDAD BRONQUIAL
FRMACOS QUE ACTAN SOBRE LA SEVRESIN CIDO GSTRICA
FRMACOS QUE INFLUYEN EN LA MOTILIDAD UTERINA
UNIDAD IX.- SANGRE
SANGRE
UNIDAD X.- FARMACOLOGA ENDOCRINOLGICA
HORMONAS Y SUS ANTAGONISTAS
UNIDAD XI.- QUIMIOTERAPIA
QUIMIOTERAPIA
17.- Asignatura: NUTRIOLOGA
Clave:
Crditos: 18
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 180
Horas/Teora/Semestre: 144

Estado: ACTUALIZACIN DE
NUTRIOLOGA EN SALUD
PBLICA
Semestre: QUINTO
Vigencia. Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Semestre: 36

NUTRIOLOGA.- Organiza su rea temtica en tres grandes esferas: El diagnstico nutricional

en las distintas etapas del desarrollo humano, desde la lactancia gasta la tercer edad; los
principales problemas de salud de origen nutricional; Enfermedades carenciales, trastornos de
la costumbre alimentaria, desnutricin y problemas nutricionales en estados patolgicos
particulares; finalmente se aborda la esfera de la nutricin como un problema de salud pblica
en Mxico y sus principales caractersticas. Como asignatura, cambio su denominacin de
Nutriologa en Salud Pblica, por el de Nutriologa, e incrementa su formato actual de 7.5
hrs/sem por el de 10 hrs/sem. Incluye la asistencia de sus alumnos a prcticas de campo en
comunidad para diagnstico del estado nutricional de los grupos sociales visitados.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- ALIMENTACIN NORMAL
GLOSARIO DE TRMINO.
BIOENERGTICA: METABOLISMO ENERGTICO; METABOLISMO BASAL.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
ALIMENTACIN: ALIMENTACIN AL SENO MATERNO; ABLACTACIN; DESTETE;
ALIMENTACIN EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA
UNIDAD II.- NUTRICIN CLNICA
VITAMINAS A D, K, E, C
TIAMINA, RIBOFLAVINA, BIOTINA, CIDO NICOTNICO, CIDO PANTEOTNICO.
SNDORME ANMICO DE ETIOLOGA MULTIFACTORIAL
CARIES DENTAL
EVALUACIN NUTRICIONAL INDIVIDUAL; DESNUTRICIN INFANTIL
DIARREAS
OBESIDAD EXOGENA

BOCIO, ENDEMICO
DIABTES MELLITUS
OSTEOPOROSIS
ENFERMEDAD LCERO-PPTICA
DIETTICA
UNIDAD III.- EVALUACIN NUTRICIONAL
EVALUACIN NUTRICIONAL DE LA COMUNIDAD
18.- Asignatura: ANATOMA
PATOLGICA GENERAL
Clave:
Crditos: 10
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 108
Horas/Teora/Semestre: 72

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: QUINTO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 6
Horas/Prctica/Semestre: 36

ANATOMA PATOLGICA GENERAL.- Estudia las alteraciones morfolgicas a nivel celular y

tisular que ocurren como consecuencia de las distintas enfermedades que afectan al organismo
del hombre. Apoya la comprensin de la patogenia en los principales sndromes clnicos. La
enseanza terica se complementa con actividades de laboratorio y gabinete de Patologa para
la observacin macro y microscpica de materiales y especmenes de cortes y diseccin de
tejidos y rganos que presentan lesiones de tipo funcional y orgnico. Hace particular nfasis
en el estudio del proceso inflamatorio, las diferentes alteraciones de la reproduccin y el
crecimiento celular. Solo acusa cambios en trminos e revisin y actualizacin de contenidos, e
instrumentacin didctica.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA PATOLOGA
CONCEPTOS DE PATOLOGA; PROCESOS SAUD-ENFERMEDAD; RELACIN DE LA
ANATOMA PATOLGICA CON OTRAS CIENCIAS.
BREVE RESEA HISTORICA DE LA PATOLOGA; POCAS.
UNIDAD II.- MTODOS DE ESTUDIO DE LAS ENFERMEDADES
CONCEPTOS DE ETIOLOGA, PATOGENIA, ANATOMA PATOLGICA, CUADRO CLNICO,
DIAGNSTICO, PRONSTICO Y TRATAMIENTO.
LA HISTORIA CLINICA Y SUS PRINCIPALES CAPTULOS.
MTODOS DE ESTUDIO EN PATOLOGA: CITOLOGA EXFOLIATIVA, BIOPSIA,
NECROPSIA
UNIDAD III: LA RESPUESTA CELULAR: ADAPTACIN, LESIN Y MUERTE CELULAR,
MUERTE SOMTICA.
INTRODUCCIN: MORFOSTASIS Y HOMEOSTASIS; ADAPTACIN CELULAR; DAO
CELULAR; LESIONES REVERSIBLES Y LESIONES IRREVERSIBLES; MUERTE SOMTICA.
UNIDAD IV.- INFLAMACIN
INTRODUCCIN. CONCEPTO.
CAMBIOS HEMODINMICOS Y PARTICIPACIN CELULAR
INFLAMACIN AGUDA; MEDIADORES QUMICOS; INFLAMACIN
GRNULOMATOSA;
ALTERACIONES O DEFECTOS, CLASIFICACIN
MANIFESTACIONES SISTMICAS; FIEBRE, LEUCOCITOSIS
UNIDAD V.- CURACIN Y REPARACIN
COCEPTO DE RESOLUCIN; REGENERACIN Y CICATRIZACIN
CICATRIZACIN; UNION PRIMARIA Y UNION SECUNDARIA

CRNICA

MECANISMOS QUE PARTICIPAN EN LA REPARACIN

CICATRIZACIN PATOLGICA
FACTORES QUE MODIFICAN LA RESPUESTA INFLAMATORIA Y LA REPARACIN
UNIDAD VI.- LA RESPUESTA INMUNE
INTRODUCCIN; REPASO DEL SISTEMA INMUNOLGICO
LA RESPUESTA INMUNE; CONCEPTOS BSICOS
LOS COMPONENTES DE LA RESPUESTA INMUNE
TOLERANCIA INMUNOLOGICA
UNIDAD VII.- ALTERACIONES DE LA INMUNIDAD
INMUNODEFICIENCIAS: PRIMARIAS, ADQUIRIDAS
HIPERSENSIBILIDAD: TIPOS
INMUNIDAD EN EL TRASPLANTE
AUTOINMUNIDAD: CONCEPTOS GENERALES
ENFERMEDADES POR MECANISMOS AUTOINMUNITARIO
UNIDAD VIII: ENFERMEDADES INFECCIOSAS
INTRODUCCIN
CARACTERSTICAS DE LAS INFECCIONES BACTERIANAS POR PIGENOS
INFECCIONES BACTERIANAS GRANULOMATOSAS
CARACTERSTICAS DE LAS INFECCIONES VIRALES
CARACTERSTICAS DE LAS ENFERMEDADES POR HONGOS
ENFERMEDADES POR PARASITOS ANIMALES
ENFERMEDADES POR RICKETTSIAS
UNIDAD IX.- TRASTORNOS HEMODINMICOS Y PATOLOGA VASCULAR
TRASTORNOS HERMODINMICOS: HEMMORRAGIA Y CHOCK; HIPEREMIA; EEMA.
ENFERMEDADES VASCULARES ARTERIOESCLEROSIS; TROMBOSIS.
UNIDAD X.- ANOMALIAS DEL DESARROLLO Y CRECIMIENTO
INTRODUCCIN
ALTERACIONES GENTICAS
ALTERACIONES CROMOSMICAS
ALTERACIONES INTRAUTERINAS
UNIDAD XI.- NEOPLASIAS
INTRODUCCIPON Y GENERALIDADES; CLASIFICACIN HISTOLOGICAS; MARCADORES
TUMORALES
CRECIMIENTO TUMORAL; INVASIN (INFILTRACIN); METASTASIS; MECANISMO
GRADUACION Y ESTUDIOS DEL CNCER
ALTERACIONES DEL CARIOTIPO
CARCINOGNESIS; ETIOLOGA DE LAS NEOPLASIAS
ASPECTOS CLNICOS RELACIONADOS CON LAS NEOPLASIAS
UNIDAD XII.- TRASTORNOS DEL METABOLISMO Y LA NUTRICIN
DIABETES MELLITUS
GOTA
ALTERACIONES DEL METABOLISMO DEL FIERRO
ICTERICIAS; PREHEPTICA; POSTHEPTICA
ALTERACIONES DEL METABOLISMO DEL CALCIO
DESNUTRICIN: OBESISDAD; EXGENA Y ENDGENA
UNIDAD XIII.- PATOLOGA AMBIENTAL
TABAQUISMO
PRINCIPALES NEUMOCONIOSIS.
19.-Asignatura: GENTICA
Clave:
Crditos: 4

Estado: NUEVA CREACIN

Semestre: QUINTO
Vigencia: Septiembre de 1997

Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA

Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 45
Horas/Teora/Trimestre: 27

Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 5
Horas/Prctica/Trimestre: 18

GENTICA.- Asignatura del rea Clnico-Quirrgica de nueva creacin, de duracin trimestral

con 5 hrs/sem. de actividades terico-prcticas, para impartirse indistintamente en campos
clnicos o en las instalaciones escolares. Esta asignatura promueve el aprendizaje de las
enfermedades de base predominantemente gentica; as como la gran variedad de rasgos
normales y anormales que se manifiestan en el gnero humano; enfatizando el papel del ADN
y sus productos en la explicacin de los trastornos de los diversos aparatos y sistemas en las
enfermedades gnicas y en las resultantes de anomalas cromosmicas.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA GENTICA
BASES MOLECULARES DE LA HERENCIA; MUTACIN
MOLECULAR DE LA ALTERACINDE UN GENE SIMPLE
TRASTORNOS AUTOSMICOS DOMINANTES
TRASTORNOS AUTOSMICOS RECESIVOS
TRASTORNOS POLIGNICOS Y MULTIFACTORIALES

GENTICA;

PATOLOGA

UNIDAD II.- ALTERACIONES EN LA ESTRUCTURA DE LOS CROMOSOMAS

TRASTORNOS LIGADOS AL CROMOSOMA X
ASPECTOS CITOGENTICOS DE LA HERENCIA
ABERRACIONES CROMOSMICAS DE LOS AUTOSOMAS
ABERRACIONES CROMOSMICAS DE LOS GENOSOMAS
DISMORFOGNESIS
UNIDAD III.- CLASIFICACIN DE LAS PATOLOGAS GENTICAS EN GENERAL
HISTORIA CLNICA GENTICA
DIAGNSTICO PRENATAL DE LAS ALTERACIONES GENTICAS Y CONGENITAS
INFERTILIDAD
GENTICA Y CNCER
TERAPIA GNICA Y RECURSOS TERAPEUTICOS EN LAS ENFERMEDADES
GENTICAS
ASESORAMIENTO GENTICO
RETRASO MENTAL

SEXTO SEMESTRE
20.- Asignatura: INTRODUCCIN A LA
CLNICA
Clave:
Crditos 20
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 270
Horas/Teora/Semestre: 90

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: SEXTO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 15
Horas/Prctica/Semestre: 180

INTRODUCCIN A LA CLNICA.- Inicia el ciclo de materias impartidas en centros hospitalarios

o campos clnicos. El sustrato fundamental es la enseanza de la semiologa y la propedutica
mdicas, expresadas en la tcnica de elaboracin de historias clnicas, que incluyen
procedimientos de interrogatorio y exploracin fsica para la obtencin de diagnsticos, el uso
de los auxiliares de laboratorio y gabinete de uso comn. Contempla la adicin e

instrumentacin didctica de sesiones prcticas de radiologa e imagen en materiales de

individuos normales y patolgicos.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA CLNICA
INTRODUCCIN AL CURSO
GENERALIDADES: CAMPO DE ESTUDIO DE INTRODUCCIN A LA CLNICA
IMPORTANCIA Y COMPONENTRES DE LA HISTORIA CLNICA
HISTORIA CLNIC
UNIDAD II.- INTERROGATORIO
INTERROGATORIO EN LA HISTORIA CLNICA
ANTECEDENTES HEREDITARIOS Y FAMILIARES
PERSONALES PATOLGICOS
PERSONALES NO PATOLGICOS
SNTOMAS GENERALES
DIAGNSTICO. TIPOS
PRONSTICO PARA LA VIDA Y PARA LA FUNCIN. TIPOS
TERAPUTICA EMPLEADA
ESTUDIOS DE LABORATORIO
ESTUDIOS DE GABINETE
UNIDAD III.- EXPLORACIN FSICA GENERALIDADES
EXPLORACIN FSICA INTRODUCCIN
GENERALIDADES
SIGNOS VITALES Y SOMATOMETRA
UNIDA IV.- INTERROGATORIO Y EXPLORACIN POR REGIONES
CABEZ Y CUELLO
TRAX
ABDOMEN
EXTREMIDADES Y COLUMNA VERTEBRAL
UNIDAD V.- INTERROGATORIO Y EXPLORCIN POR APARATOS Y SISTEMAS
APARATO RESPIRATORIO
APARATO CARDIOVASCULAR
APARATO DIGESTIVO
APARATO MSCULO-ESQUELTICO
SISTEMA GNITO-URINARIO
SISTEMA NERVIOSO
SISTEMA ENDCRINO
PIEL Y ANEXOS
UNIDAD VI.- GENERALIDADES SOBRE DIAGNSTICO, PRONSTICO Y TRATAMIENTO
DIAGNSTICO
PRONSTICO
TRATAMIENTO
21.- Asignatura: TERAPETICA MDICA
Clave:
Crditos: 9
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 90
Horas/Teora/Semestre: 72

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: SEXTO
Vigencia. Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 5
Horas/Prctica/Semestre: 18

TERAPETICA MDICA.- Impartida en nivel hospitalario, consiste en la aplicacin de los

conocimientos derivados de la farmacologa, en trminos de la prescripcin de medicamentos

en las enfermedades de los principales aparatos y sistemas del organismo humano, estudiando
simultneamente los aspecto generales de posologa, indicaciones, contraindicaciones, efectos
secundario, etc. Se establecen los criterios de manejos medicamentosos de tipo general.
Teraputica Mdica constituye un paquete didctico integrado con las asignaturas de
Introduccin a la Clnica y Fisiopatologa General, compartiendo con estas ltimas la prctica
clnica hospitalaria. Solo acusa modificaciones en trminos de revisin, actualizacin de
contenidos e instrumentacin didctica.
22.- Asignatura. FISIOPATOLOGA GENERAL
Clave:
Crditos: 9
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 90
Horas/Teora/Semestre: 72

Estado: ACTUALIZACIN
PATOLOGA GENERA
Semestre: SEXTO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 5
Horas/Prctica/Semestre: 18

FISIOPATOLOGA GENERAL.- Se imparte en nivel hospitalario. En conjunto con Introduccin

a la Clnica y Teraputica Mdica, esta asignatura enriquece la enseanza de los principios en
la funcin diagnstica y teraputica a travs del estudio de las alteraciones fisiopatolgicas en
los principales sndromes cardiopulmonares, gastroenterolgicos, neuroendcrinos y otros.
Modifica la denominacin de la asignatura Patologa General por ser el nombre propuesto ms
acorde con el campo del conocimiento explorado, pero solo acusa modificaciones en trmino
de revisin y actualizacin de contenido e instrumentacin didctica.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- AGUA Y ELECTROLITOS/EQUILIBRIO-DESEQUILIBRIO HIROELECTROLTICO
AGUA Y ELECTROLITOS
TIPOS DE DESHIDRATACIN
DESEQUILIBRIO CIDO-BASE
ALCALOSIS RESPIRATORIA
ACIDOSIS METABLICA.
UNIDAD II.-SNDROMES CARDIO-PULMONARES
NEUMONIAS
TUBERCULOSIS PULMONAR
BRONQUITIS ASMATIFORME
INSUFICIENCIA RESPIRATORIA
FIEBRE REUMTICA
HIPERTENSIN ARTERIAL SISTMICA
INSUFICIENCIA CARDIACA IZQUIERDA
INSUFICIENCIA CARDIACA DERECHA
SNDROME DE ANGO-PECTORIS
PARO CARDIACO
UNIDAD III.- SNDROMES EN GASTROENTEROLOGA
SNDROME ESOFGIGO: VRICES; ENFERMEDAD CIDO-PPTICA
SNDROMES GSTRICOS: GASTRITIS; LCERA PPTICA, DUODENAL; CNCER
GSTRICO; SANGRADO DE TUBO DIGESTIVO ALTO
SNDROME ICTRICO: COLECISTITIS, COLEDOCOLITIASIS; CIRROSIS HEPTICA
ABSCESO HEPTICO
PANCRATITIS AGUDA
AMIBIASIS INTESTINAL
ABDOMEN AGUDO: GENERALIDADES; APENDICITIS AGUDA.
SNDROME DIARRICO; CLERA.
23.- Asignatura: PSICOLOGA MDICA
Clave:

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: SEXTO

Crditos: 20
Tipo de Asignatura: TERICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 180
Horas/Teora/Semestre: 180

Vigencia: Septiembre de 1997

Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Semestre:

PSICOLOGA MDICA.- Se aplica al estudio de la esfera de la salud mental y psicosocial,

incluyendo los elementos de configuracin de carcter y personalidad, desarrollo psicolgico
del ser humano en sus distintas etapas, aspectos psicolgicos de la sexualidad y problemas de
salud psicosomtico o de origen predominantemente psicoafectivo, que pueden ser
adecuadamente tributarios del mdico general, para apoyar el manejo mdico del problema, o
para su canalizacin a la especialidad correspondiente. Un contenido altamente importante en
la asignatura es el estudio de los factores de orden psicolgico en la relacin mdico-paciente.
En razn de la prioridad que el Sistema Nacional de Salud otorga al Programa de Salud
Mental, esta asignatura se refuerza modificando su formato de 7.5 hrs/sem. para incrementarse
a 10 hrs/sem.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA MDICA
SNTESIS DE LA EVOLUCIN HISTORICA DE LOS CONCEPTOS PSICOLGICOS
MODELOS CONCEPTUALES MDICOS
SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGA MDICA
OBJETO DE ESTUDIO Y CAMPO DE LA PSICOLOGA MDICA
UNIDAD II.- PROCESOS BIO-PSICO-SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO
INFLUENCIA DE LA CULTURA EN LA PRCTICA DE LA MEDICINA
SUSTRATO BIOLGICO DEL COMPORTAMIENTO
PSICOBIOLOGA DE ESTRS
TRASTORNOS PSICOSOMTICOS
UNIDAD III.- PERSONALIDAD
DETEMINACIN BIOLGICA Y SOCIAL DE LA PERSONALIDAD
TEORAS DE LA PERSONALIDAD
ALGUNOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD DE INTERS CLNICO MDICO
UNIDAD IV.- FAMILIA
FAMILIA Y SOCIEDAD
SISTEMA FAMILIAR
INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA PERSONALIDAD
EL PAPEL DEL MDICO EN RELACIN CON SISTUACIONES FAMILIARES
UNIDAD V.- CICLO VITAL
INTRODUCCIN
CONCEPTOS: CRECIMIENTO, DESARROLLO Y MADUREZ
PRINCIPALES ENFOQUES DEL DESARROLLO EMOCIONAL EN LAS DIFERENTES
ETAPAS DEL CICLO VITAL
MUERTE
ALGUNOS TRANSTORNOS EMOCIONALES EN EL CICLO VITAL
UNIDAD VI.- SEXUALIDAD
INTRODUCCIN A LA SEXUALIDAD, ROL DE GNERO, PREFERENCIA SEXUAL,
IDENTIDAD
DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD EN LAS DISTINTAS ETAPAS DEL CICLO VITAL
CUERPO: ESTRUCTURA E IMAGEN CORPORAL
SEXO Y SOCIEDAD
EPLORACIN FSICA EN LA RELACIN MDICO PACIENTE.
RESPUESTA SEXUAL HUMANA
EL MDICO COMO ORIENTADOR SEXUAL

UNIDAD VII.- RELACIN MDICO PACIENTE

DIMENSIN DE LA IMPORTANCIA DE LA RELACIN MDICO PACIENTE
ESTRUCTURA DE LA RELACIN MDICO PACIENTE
PERSONALIDAD DEL MDICO Y DEL PACIENTE
COMUNICACIN EN LA RELACIN MDICO PACIENTE; LA ENTREVISTA
LA IMPORTANCIA DE LA TICA EN LA RELACIN MDICO PACIENTE
UNIDAD VIII.- EL MDICO Y EL ENFERMO ANTE EL SUFRIMIENTO Y LA MUERTE
DOLOR FSICO Y DOLOR PSQUICO
EL MORIBUNDO Y EL MDICO
LA FAMILIA DEL ENFERMO EN ESTADO TERMINAL
DUELO NORMAL Y PATOLGICO
DEPRESIN, SUICIDIO, FRMACO-DEPENDENCIA, ANSIEDAD Y ESTRS EN EL MDICO

SPTIMO SEMESTRE
24.- Asignatura: CLINOPATOLOGA
DEL APARATO MSCULOESQUESQUELTICO
Clave:
Crditos: 10
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 135
Horas/Teora/Trimestre: 45

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: SPTIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 15
Horas/Prctica/Trimestre: 90

CLINOPATOLOGA DEL APARATO MSCULO-ESQUELTICO.- Se imparte en servicios

hospitalarios de Traumatologa. Incluye la visita clnica de pacientes hospitalizados y la
estancia en diferentes reas: Consulta Externa, Hospitalizacin, Ciruga y Radioimagen,
relativos a la especialidad. Revisa los principales problemas del aparato locomotor,
alteraciones por enfermedades de los huesos y msculos. Incluye elementos bsicos de
Ortopedia y el tratamiento de primer nivel de atencin en fracturas seas, as como esguinces y
luxaciones de las articulaciones. Cambia su formato de 20 hrs/sem por el de 15 hrs/sem en
trminos de optimar el tiempo de aprendizaje clnico y balanceo de las asignaturas correlativas.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- VALORACIN INTEGRAL DEL PACIENTE CON LESIN DEL SISTEMA
MSCULO ESQUELTICO
HISTORIA CLNICA EN PADECIMIENTOS DEL SISTEMA MSCULO ESQUELTICO;
PLANOLOGA Y NMINA ORTOPDICA; NOCIONES DE BIOMECNICA; TRAUMATISMO
EN GENERAL (CONTUSIONES, ESGUINCES, LUXACIONES, HERIDAS).
UNIDAD II.- LESIN Y REPARACIN SEA
RADIOLOGA E IMAGENOLOGA DEL SISTEMA MSCULO-ESQUELTICO; FRACTURAS
EN GENERAL Y SU CLASIFICACIN; PROCESO DE REPARACIN SEA; LESIONES
TRAUMTICAS EN NIOS, FRACTURAS EXPUESTAS; OSTEOSNTESIS, PRINCIPAL
INSTRUMENTAL ESPECIALIZADO
UNIDAD III.- PATOLOGA DEL MIEMBRO PLVICO
EXPLORACIN DE LA PELVIS Y CADERA, FRACTURAS MS FRECUENTES;
EXPLORACIN DE ELECCIONES TRAUMTICAS DE CADERA Y PELVIS; LESIONES
TRAUMTICAS DE FMUR, RODILLA, PIERNA, TOBILLO Y PIE; EXPLORACIN DE
LESIONES TRAUMTICAS DE FMUR Y RODILLA; LESIONES TRAUMTICAS DE PIERNA;
EXPLORACIN DE TOBILLO Y PIE

UNIDAD IV.- PATOLOGA DEL MIEMBRO TORCICO

EXPLORACIN DE LESIONES TRAUMTICAS DE CLAVCULA Y HOMBRO; LESIONES DE
CODO Y HMERO; EXPLORACIN Y DETECCIN DE LESIONES TRAUMTICAS DEL
ANTEBRAZO, LESIONES TRAUMTICAS DE MUECA Y MANO.
UNIDAD V.- LESIONES TRAUMTICAS Y NO TRAUMTICAS DE LA COLUMNA
VERTEBRAL
EXPLORACIN DE COLUMNA
VERTEBRAL; TRAUMATISMOS RAQUIMEDULARES,
LUMBALGIA Y LUMBOCITICA; LESIONES DE MOTONEURONA SUPERIOR E INFERIOR;
ESCOLIOSIS; REHABILITACIN EN TRAUMATOLOGA Y ORTOPEDIA
UNIDAD VI.- PATOLOGA MULTIDSCIPLINARIA
EL PACIENTE POLITRAUMATIZADO, QUEMADURAS, TRAUMATISMOS TORCICOS;
AMPUTACIONES EN GENERAL; TRAUMATISMOS MAXILOFACIALES; NEUROPATAS MS
FRECUENTES.
UNIDAD VII.- PATOLOGA INFLAMATORIA E INFECCIOSA
OSTEOMIELITIS; ARTRITIS SEPTICA, ARTRITIS FMICA Y MAL DE POTT; ARTRITIS
REUMATOIDE; ENFERMEDAD ARTICULAR DEGENERATIVA.
UNIDAD VIII.- PATOLOGA ORTOPDICA
OSTEOCONDRITIS JUVENIL; TUMORES SEOS; PADECIMIENTOS CONGNITOS Y
DEFECTOS POSTULARES; ENFERMEDADES METABLICAS SEAS; SECUELAS
TRAUMTICAS
25.- Asignatura: DERMATOLOGA
Clave:
Crditos: 7
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 36

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: SPTIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 54

DERMATOLOGA.- Se imparte en servicios hospitalarios de nivel general. Revisa la extensa

patologa de la piel y sus anexos que es tributaria del manejo por el mdico general en
padecimientos degenerativos, infecto-contagiosos y parasitarios, noeplsicos, etc. Su prctica
clnica se enfoca ms hacia la consulta externa del paciente ambulatorio y hacia los problemas
peditricos de la piel ms frecuentes. Solo acusa modificaciones en trmino de revisin,
actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- LA PIEL
SUS RELACIONES CON OTRAS RAMAS DE LA MEDICINA; ANATOMA, EMBRIOLOGA Y
FISIOLOGA; HISTOLOGA NORMAL DE LA PIEL
UNIDAD II.- EXAMEN DE LA PIEL
PROPEDUTICA DERMATOLGICA; LESIONES DERMATOLGICAS ELEMENTALES;
EXAMENES DE LABORATORIO Y GABINETE TILES DE DERMATOLOGA.
UNIDAD III.- DERMATOSIS BACTERIANAS
PIODERMITIS; TUBERCULOSIS CUTANEA; LEPRA; ENFERMEDADES DE TRANSMISIN
SEXUAL
UNIDAD IV.- DERMATOSIS VIRALES
HERPES SIMPLE Y HERPES ZOSTER; VERRUGAS VIRALES; MOLUSCO CONTAGIOSO
UNIDAD V.- DERAMTOSIS PARASITARIAS

ESCABIASIS Y PEDICULOSIS; LARVA MIGRANS; TROMBIDIASIS; LEISHMANIASIS.

UNIDAD VI.- LAS MICOSIS
MICOSIS SUPERFICIALES: TIAS, PITIRIASIS VERSICOLOR; MICOSIS PROFUNDAS:
MICETOMAS, ESPOROTRICOSIS; CROMOMICOSIS, COCCIDIOIDOMICOSIS; MICOSIS
OPORTUNISTAS: CANDIDOSIS, CRIPTOCOCOSIS
UNIDAD VII.- REACCIONES CUTNEAS
SINDROMES REACCIONALES CUTNEOS; DERMATITIS POR CONTACTO; DERMATITIS
ATPICA; FOTODERMIAS Y FARMACODERMIAS; PRRIGO Y URTICARIA.
UNIDAD VIII.- ENFERMEDADES DIFUSAS DEL TEJIDO CONJUNTIVO
CONCEPTO DE AUTOINMUNIDAD; LUPUS ERITEMATOSO; DERMATOMIOSISTIS,
ESCLERODERMIA
UNIDAD IX.- DERMATOSIS ERITEMATOESCAMOSAS
PSORIASIS; PITIRIASIS ROSADA Y DERMATITIS SEBORREICA,
UNIDAD X.- ACN Y ERUPCIONES ACNEIFORMES
ACNE: FISIOPATOGNICA SINTOMATOLOGA TRATAMIENTO.
UNIDAD XI.- COMPLEJO VASCULOCUTNEO DE LA PIERNA
COMPLEJO DE PIERNA: FISIOPATOLOGA, CUADRO CLNICO;
PROFILAXIS.

TRATAMIENTO,

UNIDAD XII.- DISCROMIAS

CLASIFICACIN, VITILIGO, MELASMA
UNIDAD XIII.- PSICODERMATOSIS.
ALOPECIA AREATA; TRICOTILOMANA, DERMATITIS FACTITIA, ESCORIACIONES
UNIDAD XIV.- TUMORES CUTNEOS
TUMORES BENIGNOS: NEVOS, ANGIOMAS, QUISTES; LESIONES PRECNCEROSAS;
CNCER DE LA PIEL: EPITELIOMAS, MELANOMA.
UNIDAD XV: TERAPUTICA DERMATOLGICA
TERAPUTICA TOPICA; TERPUTICA SISTMICA.
26.- Asignatura: GINECOLOGA Y
OBSTRETICIA
Clave:
Crditos: 18
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 180
Horas/Teora/Semestre: 144

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: SPTIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Semestre: 36

GINECOLOGA Y OBSTETRICIA I.- Dentro de los programas prioritarios de salud, la atencin

prenatal constituye una de las acciones fundamentales que el mdico general debe realizar
adecuadamente, ya que dicha atencin representa uno de las principales motivos de consulta;
por tal razn la asignatura de Ginecologa y Obstetricia I enfatizar la adquisicin de los
conocimientos para preservar la salud del binomio materno-fetal a fin de que el alumno est
capacitado para resolver a nivel de contacto primario los problemas ms frecuentes en GinecoObstetricia, y desarrolle un criterio tico y social para la seguridad de la comunidad. Se imparte
en campos clnicos hospitalarios y presenta modificaciones en trmino de revisin,
actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica.

CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- OBSTETRICIA
HISTORIA CLNICA EN GNECO-OBSTETRICIA
ATENCIN PRENATAL
ANATOMA DEL APARATO GENITAL FEMENINO
EMBRIOLOGA DEL APARATO GENITAL FEMENINO
CICLO SEXUAL: EJE HIPOTALAMO-HIPOFISIS-OVARIO-ENDOMETRIO
FECUNDACIN, NIDACION OVULAR, PLACENTACION
PLACENTA HUMANA: ANATOMA, FISIOLOGA. LQUIDO AMNITICO
DIAGNOSTICO CLNICO DEL EMBARAZO, AUXILIARES DEL DIAGNOSTICO FECHA
PROBABLE DE PARTO
TERMINOLOGA OBSTETRICA MS COMN
CAMBIOS FISOLGICOS MATERNOS EN APARATOS Y SISTEMAS DURANTE EL
EMBARAZO
PELVIS SEA DESDE EL PUNTO DE VISTA OBSTTRICO
FISIOLOGA DEL MSCULO UTERINO EN EL ESTADO GRVIDO Y PUERPERAL
MECANISMO DE TRABAJO DE PARTO EN PRESENTACIN PLVICA
VIGILANCIA DE LA EVOLUCIN DEL TRABAJO DE PARTO
ATENCIN DE PARTO EUTCICO Y EPISIOTOMA
CUIDADOS GENERALES DEL RECIN NACIDO A TRMINO
ANATOMA Y FISIOLOGA DE LA GLNDULA MAMARIA
INDUCCIN Y CONDUCCIN DEL TRABAJO DE PARTO
PUERPERIO FISIOLGICO
UNIDAD II.- PATOLOGA OBSTTRICA Y OPERATORIA
PUERPERIO PATOLOGICO
DISTOCIAS DE ORIGEN FETAL
DISTOCIAS MECNICAS Y DCP
DISTOCIAS DINAMICAS
FORCEPS: CONCEPTO; GENERALIDADES
OPERACIN CESREA;: INDICACIONES, TCNICA
ABORTO: ETIOLOGA Y CLASIFICACIN
ABORTO: ETAPAS CLNICAS Y TRATAMIENTO
EMBARAZO ECTPICO: GENERALIDADES, TCNICA QUIRRGICA
ENFERMEDAD TROFOBLSTICA GESTACIONAL
PLACENTA PREVIA Y DESPRENDIMIENTO PREMATURO DE PLACENTA
NORMOINSERTA
INFECCIN DE VAS URINARIAS Y EMBARAZO
AMENZA DE PARTO PREMAURO
RUPTURA PREMATURA DE MEMBRANAS
EMBARZO DE ALTO RIESGO
TOXEMIA
DIABETES Y EMBARAZO
CARDIOPATIA Y EMBARAZO
ISOINMUNIZACIN A FACTOR Rh
ENFERMEDADES VIRALES E INFECCIONES DURANTE LA GESTACIN
SUFRIMIENTO FETAL AGUDO Y CRNICO: MUERTE FETAL IN UTERO
UNIDAD III.- GINECOLOGA GENERAL
MTODOS DE EXPLORACIN GINECOLGICA; LABORATORIO Y GABINETE
PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
TRASTORNOS MENSTRUALES: CONCEPTO Y CLASIFICACIN
AMENORREA PRIMARIA; AMENORREA SECUNDARIA
DISMENORREA Y TENSIN PREMENSTRUAL
MIOMATOSIS UTERINA
ENDOMETRIOSIS
INFECCIONES E INFESTACIONES CRVICO-VAGINALES
ENFERMEDAD PLVICA INFLAMTORIA AGUDA Y CRONICA
CNCER CRCO UTERINO; PAPANICOLAOU

TUMORES DE OVARIO; GENERALIDADES, CLASIFICACIN, TRATAMIENTO

CNCER DE ENDOMETRIO
TRASTORNOS DE LA ESTTICA PELVI-GENITAL E INCONTINENCIA URINARIA DE
ESFUERZO
CLIMATERIO Y MENOPAUSIA
ESTERILIDAD E INFERTILIDAD CONYUGAL
PLANIFICACIN FAMILIAR
PATOLOGA BENIGNA DE LA GLNDULA MAMARIA Y TRATAMIENTO
PATOLOGA MALIGNA DE GLNDULA MAMARIA Y TRATAMIENTO
27.- Asignatura: ALERGOLOGA
Clave:
Crditos: 4.5
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 45
Horas/Teora/Trimestre: 36

Estado: NUEVA CREACIN

Semestre: SPTIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 5
Horas/Prctica/Trimestre: 9

ALERGOLOGA.- Asignatura de nueva creacin para ser impartida en servicios hospitalarios

de consulta externa. En estrecha relacin con la asignatura de Inmunologa Mdica, la
enseanza de la Alergologa comprende el estudio de los mecanismos, manifestaciones
clnicas y manejo en el primer nivel de atencin de los sndromes y enfermedades alrgicas
ms frecuentes en el pas. Destaca el estudio de los fenmenos de sensibilidad e
hipersensibilidad relacionados con la exposicin a sustancias alergnicas ms comunes en
nuestro medio y las conductas preventivas apropiadas.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- CONCEPTOS BSICOS DE LA ALERGOLOGA
DESARROLLO EPIDEMIOLGICO DE LAS ENFERMEDADES DE ORIGEN ALRGICO
LOS SISTEMAS DE DEFENSA DEL ORGANISMO HUMANO
CLULAS CEBADAS
EOSINFILOS
ALERGENOS
IgE, ESTRUCTURA, SNTESIS E INTERACCIN CON RECEPTORES
CITOQUINAS Y LOS PADECIMIENTOS ALERGICOS
MACRFAGOS, PLAQUETAS, LINFOCITOS Y NEUTRFILOS EN LA ALERGIA
MANIFESTACIONES ALRGICAS A ALIMENTOS
ALERGENOS EN SUSPENSIN; CONTAMINACIN AMBIENTAL
PRUEBAS DIAGNOSTICAS EN LA ALERGIA
UNIDAD II.- ENFERMEDADES ALRGICAS MS FRECUENTES
CLASIFICACIN Y EPIDEMIOLOGA DEL ASMA EN MXICO; FISIOPATOLOGA;
DIAGNOSTICO Y MANEJO; TRATAMIENTO MEDICO
ALVEOLITIS ALRGICA EXTRNSECA
RINITIS. CLASIFICACIN Y FISIOPATOLOGA
RINITIS ALRGICA, DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO
CONJUNTIVITIS. FISIOPATOLOGA, DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO
URTICARIA. FISIOPATOLOGA, DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO
DERMATITIS ATPICA
DERMATITIS DE CONTACTO
ALERGIA GASTROINTESTINAL. FISIOPATOLOGA, DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO.
UNIDAD III.- URGENCIAS MDICAS DE ORIGEN ALRGICO
ANAFILAXIS: CHOQUE ANAFILCTICO; FISIOPATOLOGA; TRATAMIENTO INMEDIATO
OTRAS MANIFESTACIONES ALRGICAS AGUDAS: EDEMA DE GLOTIS,; EDEMA
ANGIONEURTICO
ALERGIAS A MEDICAMENTOS

HIPOSENSIBILIZACIN (INMUNOTERAPIA) CON TRATAMIENTO EN LA ALERGIA

28.-Asignatura: CLINOPATOLOGA
DEL APARATO RESPIRATORIO
Clave:
Crditos: 12.5
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 180
Horas/Teora/Trimestre: 45

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: SPTIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 20
Horas/Prctica/Trimestre: 135

CLINOPATOLOGA DEL APARATO RESPIRATORIO.- Se imparte en servicios hospitalarios de

Neumologa. Es una materia que conserva su estructura y extensin, en razn de la
importancia epidemiolgica de las enfermedades respiratorias en la poblacin mexicana, de
tipo infeccioso, degenerativo o como consecuencia de la exposicin a contaminantes y
sustancias txicas suspendidas en el medio ambiente. Solo acusa modificaciones en trminos
de revisin, actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica.
CONTENIDO TEMTICO.
UNIDAD I.- GENERALIDADES DEL APARATO RESPIRATORIO
ANATOMA DEL APARATO RESPIRATORIO
HISTOLOGA Y EMBRIOLOGA DE APARATO RESPIRATORIO
FISIOLOGA PULMONAR
PRUEBAS FUNCIONALES RESPIRATORIAS
SEMIOLOGA DE APARATO RESPIRATORIO
SNDROMES FSICOS PELUROPULMONARES.
RADIOLOGA NORMAL DE TRAX.
RADIOGRAFIA PATOLGICA DE TRAX
EXMENES DE LABORATORIO DE APARATO RESPIRATORIO
PROCEDIMIENTOS ESPECIALES DE DIAGNSTICO
HISTORIA CLNICA
UNIDAD II.- INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS
BRONQUITIS Y BRONQUIOLITIS AGUDA
NEUMONAS BACTERIANAS; NEUMONAS ATPICAS.
ABSECESO PULMONAR; BRONQUIECTASIAS Y QUISTES PULMONARES
PELURESAS Y EMPIEMA
COMPLICACIONES TORCICAS DEL ABSCESO HEPTICO AMIBIANO
UNIDAD III.- TUBERCULOSIS, MICOSIS Y SIDA
TUBERCULOSIS PULMONAR. TRIADA ECOLGICA
TUBERCULOSIS PRIMARIA Y SUS COMPLICACIONES
TUBERCULOSIS DE REINFECCIN.
CLASIFICACIN DE LA TUBERCULOSIS, INTEGRACIN, DIAGNSTICO
TUBERCULOSIS.
TRATAMIENTO DE LA TB; PREVENCIN DE LA TUBERCULOSIS
MICOSIS PULMONARES
SIDA Y ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
UNIDAD IV.- PADECIMIENTOS CRNICOS BRONCOALVEOLARES
TABAQUISMO; CONTAMINACIN ATMOSFRICA
BRONQUITIS CRNICA Y ENFISEMA PULMONAR
ASMA BRONQUIAL
ENFERMEDADES OCUPACIONALES
ALVEOLITIS ALRGICA EXTRNSECA
FIBROSIS PULMONAR
INSUFICIENCIA RESPIRATORIA.

DE

LA

UNIDAD V.- NEOPLASIAS

CNCER BRONCOGNICO
TUMORES PLEURALES; TUMORES MEDIASTINALES
UNIDAD VI.- PADECIMIENTOS CARDIPULMONARES
EDEMA GUDO PULMONAR
EMBOLIA E INFARTO PULMONAR
COR PULMONALE AGUDO Y CRNICO
UNIDAD VII.- TRAUMATISMOS TORCICOS Y URGENCIAS RESPIRATORIAS
FRACTURAS COSTALES
HERIDAS PENETRANTES Y SUS COMPLICACIONES
CUERPOS EXTRAOS EN VAS AREAS
ASFIXIA POR INMERSIN
PARO CARDIORESPIRATORIO.
29.- Asignatura: UROLOGA
Clave:
Crditos: 8
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 54

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: SPTIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 36

UROLOGA.- Asignatura impartida en servicios hospitalarios de nivel general. Se encarga del

estudio la patologa y prevencin de los ms comunes problemas que afectan el tracto urinario
preferentemente masculino, aun cuando atiende problemas uretrales, vesicales y uretrales en
la mujer. Esta asignatura acusa reduccin en sus tiempos, de un formato de 20 hrs/sem a 10
hrs/sem, con el propsito de optimar los tiempos de aprendizaje de los estudiantes en otras
reas de igual importancia. Su prctica clnica se enfoca ms hacia la consulta externa del
paciente ambulatorio.
CONTENIDO TEMTICO.
UNIDAD I.- ANATOMA Y FISIOLOGA DEL APARATO GNTIO-URINARIO
ANATOMA. DESCRIPCIN ANATMICA DEL RIN; CLICES; ANATOMA DE LA PELVIS
RENAL; URETER; VEJIGA; ANATOMA DE LA PRSTATA; VESCULAS SEMINALES;
ANATOMA DEL PENE; ANATOMA DEL TESTICULO; FISIOLOGA RENAL Y HORMONAS
QUE CONTRIBUYEN A SU FUNCIONAMIENTO; FISIOLOGA DE PELVIS Y URETER;
FISIOLOGA D ELA MICCIN; FISIOLOGA DE VESCULAS SEMINALES, DE PRSTATA Y
DE URETRA; FISIOLOGA TESTICULAR.
UNIDAD II.- SEMIOLOGA DEL APARATO URINARIO
DEFINICIONES DE POLAQUIURIA, OLIGURIA, ANURIA Y RETENCIN URINARIA;
DEFINICIN DE MICCIN NORMAL; CARACTERSTICAS MACROSCPICAS DE LA
ORINA; DEFINICIN DE HEMATURIA; HEMOSPERMIA; DOLOR EN UROLOGA;
RETENCIN URINARI AGUDA; INCONTINENCIA; PIURIA; NEUMATURIA Y FECALURIA.
UNIDAD III.- EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE EN UROLOGA
BIOMETRA HEMTICA; QUMICA SANGUNEA EXMENES ESPECIALIZADOS;
EXMENES DE GABINETE Y RAYOS X
UNIDAD IV.- EXPLORACIN UROLGICA CON INSTRUMENTOS Y USO DE SONDAS
BREVE RESEA HISTRICA DE LOS DILATADORES DE URETRA Y CISTOSCOPIO;
DISTINTOS TIPOS DE SONDAS DE USO COMN EN UROLOGA.

UNIDAD V.- INFECCIONES INESPECFICAS DE LAS VAS URINARIAS

DEFINICIN DE TRMINOS; ETIOLOGA; PATOLOGA; CLNICA YE NIDADES
ANATOMOCLNICAS MS COMUNES; DIAGNSTICO; PRUEBAS DE LABORATORIO Y
GABINETE; TRATAMIENTO.
UNIDAD VI.- UROPATA OBSTRUCTIVA
DEFINICIN; CLASIFICACIN; ETIOLOGA; PATOGENIA
UNIDAD VII.- TUBERCULOSIS GENITOURINARIA
BREVE RESEA HISTRICA; ESTADOS DE LA REPBLICA CON MS FRECUENCIA;
TRANSMISIN; CUADRO CLNICO; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE;
TRATAMIENTO MDICO
UNIDAD VIII.- HIPERPLASIA PROSTTICA BENIGNA
DEFINICIN; ETIOPATOGENIA; CUADRO CLNICO, DIAGNSTICO DIFERENCIAL;
EXPLORACIN FSICA; TACTO RENAL; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE;
DIFERENTES OPCIONES DE TRATAMIENTO.
UNIDAD IX:- LITASIS URINARIA
DEFINCIN; EPIDEMIOLOGA; FACTORES ASOCIADOS Y PREDISPONENTES DE
UROLITIASIS; ETIOLOGA; CUADRO CLNICO; DIAGNSTICO; TRATAMIENTO
COMPLICACIONES.
UNIDAD X.- CNCER DE PRSTATA
DEFINCIN; HISTORIA NATURAL; CUADRO CLNICO; EXPLORACIN FSICA;
DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LABORATIOA Y GABINETE; SISTEMAS DE
CLASIFICACIN; OPCIONES TERAPUTICAS; PRONSTICO Y SEGUIMIENTO.
UNIDAD XI.- CNCER DE VEJIGA
DEFINICIN; HISTORIA NATURAL; SISTEMAS DE ESTADIFICACIN; CUADRO CLNICO;
DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE; OPCIONES
TERAPUTICAS; PRONSTICO Y SEGUIMIENTO
UNIDAD XII.- CNCER DE RIN
DEFINICIN; HISTORIA NATURAL; CUADRO CLNICO; EXPLORACIN FSICA;
DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE; OPCINES
TERPUTICAS, PRONSTICO Y SEGUIMIENTO.
UNIDAD XIII.- CNCER DE TESTCULO
DEFINICIN; HISTORIA NATURAL; CUADRO CLNICO; EXPLORACIN FSICA;
DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE; SISTEMAS
DE ESTADIFICACIN; OPCIONES TERAPUTICAS; PRONSTICO.
UNIDAD XIV.- CARCINOMA DE PENE
DEFINICIN; HISTORIA NATURAL; CUADRO CLNICO; EXPLORACIN FSICA;
DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LLABORATORIO Y GABINETE; SISTEMAS
DE ESTADIFICACIN; OPCIONES TERAPUTICAS, PRONSTICO Y SEGUIMIENTO
UNIDAD XV.- URGENCIAS EN UROLOGA
CLICO NEFRTICO; ABSCESO PERIRRENAL E INTRARRENAL; RETENCIN AUGDA DE
ORINA; INFILTRACIN URINOSA; FIMOSIS Y PARAFIMOSIS; PRIAPISMO; FRACTURA DE
PENE; TORSIN TESTICULAR.
UNIDAD XVI.- TRAUMATISMOS DEL APARATO GENITOURINARIO
TRAUMA VESICAL; TRAUMA URETRAL; TRAUME PENEANO; TRAUMA TESTICULAR
UNIDAD XVII.- UROLOGA GENICOLGICA
INCONTINENCIA URINARIA DE ESFUERZO; FSTULAS VSICO-VAGINALES; FSTULAS
URETERO-VAGINALES; FSTULAS URETRO-VAGINALES; CISTOCELE; URETROCELE;
CARNCULA RENAL; SNDROME URETRAL FEMENINO.

UNIDAD XVIII.- VEJIGA NEUROGNICA

DEFINCIONES; CONSIDERACIONES GENEALES; ANATOMA Y FISIOLOGA DE LA
FUNCIN VESICAL NORMAL; URETRA; ESFINTER INTERNO Y EXTERNO; INERVACIN
SIMPTICA Y PARASIMTICA, FISIOPATOLOGA DE LA DISFUNCIN VESICAL; HISTORIA
UROLGICA; ESTUDIOS URODINMICOS; ELEXTROMIOGRAFA; CLASIFICACIN DE
VEJIGA NEUROGNICA; TRATAMIENTO DE LAS DISFUNCIONES VESICALES Y SUS
COMPLICACIONES.
UNIDAD XIX.- UROLOGA PEDATRICA
TUMOR DE WILMS: HIPOSPADIAS; EPISPADIAS; REFLEJO VSICO-URETRERAL;
CRIPTORQUIDEA, EXTROFA VESICAL; OBSTRUCCIN DE LA UNIN URETEROPILICA,
URETEROCELES; ENFERMEDAD RENAL POLIQUSTICA.
UNIDAD XX.- ENFERMEDADES SEXUALES TRANSMITIDAS
GONORREA; URETRITIS NO GONOCCCICA; SFILIS PRIMARIA; CHACROIDE;
LINFOGRANULOMA
VENREO;
HERPES
GENITAL;
VERRUGAS
GENITALES;
INFECCIONES CAUSADAS POR EL VIRUS DE LA INMUDEFICIENCIA HUMANA.
UNDAD XXI.- PATOLOGA DE BOLSA ESCROTAL
HIDROCELE; ORQUIEPIDIDIMITIS; QUISTE DE EPIDIDIMO; HEMATOCELE; VARICOCELE;
GANGRENA DE FOURNIER.
UNIDAD XXII.- DISFUNCIN SEXUAL MASCULINA
IMPOTENCIA SEXUAL; EYACULACIN PRECOZ; CURVATURAS PENEANAS
UNIDAD XXIII.- INFERTILIDAD MASCULINA
DEFINICIN; ANATOMA Y FISIOLOGA; CAUSAS ETIOLGICAS; EVALUACIN
MEDIANTE HISTORIA CLNICA, EXPLORACIN FSICA; EXMENS DE LABO RATORIO;
TRATAMIENTO MDICO Y QUIRRGICO.
UNIDAD XXIV.- LA NEFROLOGA EN LA UROLOGA
INSUFICIENCIA RENAL AGUDA; INSUFICIENCIA
NEFRTICO Y NEFRTICO; TRANSPLANTE RENAL

RENAL

CRNICA;

SNDROMES

OCTAVO SEMESTRE
30.- Asignatura: INFECTOLOGA
Clave:
Crditos: 7
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 36

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: OCTAVO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 54

INFECTOLOGA.- Esta asignatura se desarrolla en servicios hospitalarios de nivel general. Se

encarga del estudio la patologa, tratamiento y prevencin de los ms comunes problemas de
tipo infecto-contagioso, desde las enfermedades propias de la infancia, hasta cuadros que
requieren atencin hospitalaria como las septicemias y el SIDA. Se relaciona importantemente
con Microbiologa y Parasitologa, Farmacologa, Anatoma Patolgica General, Pediatra e
Inmunologa Mdica. Esta asignatura modifica sus tiempos, de un formato de 20 hrs/sem a 10
hrs/sem, con el propsito de optimar los tiempos de aprendizaje de los estudiantes en otras
reas de igual importancia.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- GENERALIDADES, HISTORIA NATURAL Y MEDIDAS DE PREVENCIN DE
LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS
GENERALIDADES DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS E IMPORTANTCIA
HISTORIA NATURAL DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS

MEDIDAS DE PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS

UNIDAD II.- PRINCIPALES ENFERMEDADES INFECCIOSAS
IDENTIFICACIN, DIAGNSTICO LCNICO Y PARACLNICO Y TRATAMIENTO DE LAS
PRINCIPALES ENFERMEDADES INFECCIOSAS; FIEBRE DE ORGEN NO DETERMINADO;
DIARREAS INFECIOSA VIRAL Y BACTERIANA; PARASITOSIS INTESTINALES;
INFECCIONES DE VAS RESPIRATORIAS SUPERIORES; INFECCIONES DE VAS
RESPIRATORIAS INFEREIORES, TUBECULOSIS; FIEBRE TIFOIDEA; BRUCELOSIS;
MENINGOENCEFALITIS VIRAL; BACTERIANA, TUBERCULOSA; HEPATITIS VIRAL A, B C,
D, E; ENFERMEDADES EXANTEMICAS, ABSCESO HEPTICO; PAROTIDITIS; TTANOS;
RABIA; POLIOMIELITIS Y SNDROME DE GUILLAIN BARRE; MONONUCLEOSIS
INFECCIOSA, SNDROME COQUELUCHOIDE; ENFERMDADES DE TRANSMISIN
SEXUAL; SIDA; SNDROME DE TORCH; SEPTICEMIA POR TOXOPLASMOSIS;
INFECCIONES OSTEOARTICULARES, ENFERMEDADES TROPICALES.
UNIDAD III.- ANTIMICROBIANOS
ANTIMICROBIANOS I: CLASIFICACIN; MECANISMO DE ACCIN, DOSIS; VA DE
ADMINISTRACIN; INDICACIONES; CONTRAINDICACIOENS Y EFECTOS SECUNDARIOS
DE PENICILINAS, CEFALOSPORINAS, AMINIGLUCSIDOS, MACRLIDOS, SULFAS Y
OTROS NUEVOS ANTIBITICOS.
ANTIMICROBIANOS II: CLASIFICACIN; MECANISMO DE ACCIN; DOSIS; VA DE
ADMINISGTRACIN; INDICACIONES, CONTRAINDICACIONES Y EECTOS SECUNDARIO
DE LOS ANTIBITICOS, ANTIVIRALES Y ANTIMICTICOS UTILIZADOS EN EL
TRATAMIENTO DE CADA UNA DE LAS PATOLOGA REFERIDAS.
31.- Asignatura: CLINOPATOLOGA DEL
APARATO DIEGESTIVO
Clave:
Crditos: 10
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 135
Horas/Teora/Trimestre: 45

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: OCTAVO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 15
Horas/Prctica/Trimestre: 90

CLINOPATOLOGA DEL APARATO DIGESTIVO.- Se cursa en centros hospitalarios de nivel

general; incluyendo prctica clnica en servicio de consulta externa y rea de encamados.
Estudia las enfermedades del aparato digestivo que constituyen uno de los principales motivos
de consulta a nivel nacional. Desarrolla un programa que privilegia la prevencin de los
problemas gastroenterolgicos ms comunes de tipo infecto-contagioso, alteraciones
funcionales y enfermedades de Pncreas, Hgado y vas biliares, con nfasis en el diagnstico
oportuno, el tratamiento de eleccin y la canalizacin de los casos tributarios del segundo y
tercer nivel. Adems de actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica, se plantea
con una reduccin en el formato de 20 hrs/sem/mes a 15 hrs/sem/mes para efectos de utilizar
al mximo el tiempo de prctica clnica disponible.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- ESFAGO
FISIOLGOA DEL ESFAGO; TRANSTORNOS DE LA MOTILIDAD ESIOFGICA: ACALASIA;
ESPASMO ESOFGICO DIFUSO; ESCLERODERMIA; OTROS TRANSTORNOS
ENFERMEDAD POR REFLUJO GASTROESOFGICO; DIVERTCULOS ESOFGICOS;
QUEMADURAS DE ESFAGO; CUERPOS EXTRAOS EN ESFAGO; CNCER DE
ESFAGO.
UNIDAD II.- ESTMAGO Y DUODENO
GASTRITIS
AGUDA,
CRNICA;
LCERA
GSTRICA;
LCER
DUODENAL;
FARMACOLOGA Y EFECTOS COLATERALES EMPLEADAS EN EL TRATAMIENTO DE LA
ENFERMEDAD CIDO-PPTICA; COMPLICACIONES; TRATAMIENTO QUIRRGICO DE LA

ENFERMEAD
GSTRICO.

CIDO-PPTICA;

SNDROME

DE

ZOLLINGER

ELLISON;

CNCER

UNIDAD III.- INTSTINO DELGADO

SNDROME DE MALABSORCIN INTESTINAL, ENTERITIS INFECCIOSA; OCLUSIN
INTESTINAL; ENFERMEDAD CELIACA DEL ADULTO Y ESPRUE TROPICAL;
ENFERMEDAD DE CROHN; DIVERTCULO DE MECKEL; NEOPLASIAS BENIGNAS Y
MALIGNAS DEL INTESTINO DELGADO; TROMBOSIS MESENTRICA.
UNIDAD IV.- INTESTINO GRUESO
AMIBIASIS DE COLON, ENFERMEDAD DIVERTICULAR; INTESTINO IRRITABLE; COLITIS
ULCERATIVA CRNICA INESPECFICA; ENFERMEDAD DE CROHN; PLIPOS, CNCER
DE COLON; APENDICITIS AGUDA.
UNIDAD V.- HGADO
ICTERICIAS; INSUFICIENCIA HEPTICA; HEPATITIS AGUDA YC RNICA; ENFERMEDAD
HEPTICA
ALCANOLICA;
CIRROSIS
HEPTICA;
HIPERTENSIN
PORTAL;
HIPERESPLENISMO; ABSCESO HEPTICO AMIBIANO Y PIGENO; CNCER DE HGADO.
UNIDAD VI.- VESCULO Y VAS VILIARES
COLESCISTITIS AGUDA, COLELITIAIS Y COLECISTITIS CRNICA; COLEDOCOLITIASI;
OBSTRUCCIN BILIAR, COLESTAISI Y COLANGITIS; CNCER DE VESCULA BILIAR;
CNCER DE VAS VILIARES.
UNIDAD VII.- PNCREAS
PANCREATITIS AGUDA; PANCREATITIS CRNICA; CNCER DE PNCREAS; TUMORES
ENDCRINOS.
UNIDAD VIII.- RECTO Y CANAL ANAL
HEMORROIDES; FSTULA Y FISURA ANAL; ABSCESOS ANORRECTALES; QUISTE
PILONIDAL; CONDILOMA ACUMINADO; CNCER DE RECTO; CUERPOS EXTRAOS
ENFERMEDAD FIBROQUSTICA
CARCINOMAS Y NEOPLASIAS ENDCRINAS
32.- Asignatura: ANATOMA PATOLGICA
ESPECIAL
Clave:
Crditos: 8
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 54

Estado: ACTUALIZACIN Y NVA.

DENOM. DE ANATOMA
PATOLGICA ESPECIAL
Y TCNICAS DE AUTOPSIA
Semestre: OCTAVO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 36

ANATOMA PATOLGICA ESPECIAL.- Asignatura de apoyo del rea Clnico-Quirrgica, para

ser impartida en unidades hospitalarias con departamento de patologa. Esta asignatura es una
secuencia logstica de los conocimientos de la asignatura Anatoma Patolgica General
precedente, abordando aspectos especficos de patologas con predominancia en la alteracin
morfolgica de rganos y tejidos. Incluye la enseanza de tcnicas auxiliares de diagnstico en
patologa as como los protocolos y tcnicas usuales para realizar estudios necrolgicos y
autopsias tendientes a la determinacin de las alteraciones histopatolgicas condicionantes de
la enfermedad y/o la muerte. Solo acusa modificaciones en trminos de revisin y actualizacin
de contenido temticos, e instrumentacin didctica.

CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- PATOLOGA ORAL
CARCINOMA DE LABIO Y MUCOSA BUCAL: AMELOBLASTOMA Y OTRAS NEOPLASIAS
MAXILIARES; ADENOMA PLEOMORFICO Y OTRAS NEOPLASIAS DE GLNDULAS
SALIVALES
UNIDAD II.- PATOLOGA DEL ESFAGO
LESIONES CONGNITAS: AGENESIA, ATRESIA, ESTENOSIS; ACALASIA Y HERNIA
HIATAL; CARCINOMA Y OTRAS NEOPLASIAS; ESFAGO DE BARRET.
UNIDAD III.- PATOLOGA DEL ESTMAGO
ESTENOSIS PILORICA, GASTRITIS AGUDA, CRONICA, ATRFICA E HIPERETROFICA,
LCERAS AGUDAS.- ENFERMEDAD LCRO PEPTICA, PLIPOS, ADENOCARCINOMA Y
OTRAS NEOPLASIAS.
UNIDAD IV.- PATOLOGA DEL INTESTINO DELGADO
ABSORCIN INTESTINAL DEFICIENTE, TUBERCULOSIS, SALMONELOSIS
UNIDAD V.- PATOLOGA DEL INTESTINO GRUESO
AMIBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL, SHIGELOSIS, COLITIS ULCERATIVA
CRONICA, INESPECFICA, ENFERMEDAD DIVERTICULAR, APENDICITIS, POLIPOS,
POLIPOSIS, ADENOCARCINOMA Y CARCINOIDE.
UNIDAD VI.- HIGADO Y VAS BILIARES
HEPATITIS VIRAL; OTRAS HEPATITIS POR HALOTANE, TOXICOS, MEDICAMENTOSAS,
ETC., COLECISTITIS AGUDA Y CRONICA COLELITIASIS, COLANGITIS, CARCINOMA DE
VESCULA BILIAR Y VIAS BILIARES, CIRROSIS HEPTICA, CARCINOMA
HEPATOCELULAR, COLANGIOCARCINOMA Y OTRAS NEOPLASIAS.
UNIDAD VII.- PATOLOGA DEL PNCREAS
PANCRATITIS AGUDA Y CRNICA; ENFERMEDAD FIBROQUSTICA; CARCINOMA Y
NEOPLASIAS ENDOCRINAS
UNIDAD VIII.- PATOLOGA DEL APARATO RESPIRATORIO
CARDITIS NODULAR, PAPILOMA; CARCINOMA LARNGEO, BRONCONEUMONIA,
NEUMONA LOBAR, NEUMONITIS INTERSTICIAL, TUBERCULOSIS, ENFISEMA,
CARCINOMA BRONCOGNCIO, MESOTELIOMA.
UNIDAD IX.- PATOLOGA DEL APARATO CARDIOVASCULAR
PERICARDITIS, MIOCARDITIS, ENDOCARDITIS BACTERIANA AGUDA Y SUBAGUDA,
CARDIOPATA ISQUMICA E INFARTO DEL MIOCARDIO.
UNIDAD X.- PATOLOGA DEL APARATO URINARIO
ENFERMEDADES CONGNITAS, PIELONEFRITIS AGUDA Y CRONICA, PAPILITIS
NECROSANTE,
UROLITIASIS,
TUBERCULOSIS,
GLOMERULONEFRITIS,
ADENOCARCINOMA DE CELULAS RENALES, TUMOR DE WILM; CARCINOMA DE
CLULAS TRANSICIONALES.
UNIDAD XI.- PATOLOGA DEL APARATO GENITAL MASCULINO
EPIDIDIMITIS Y ORQUITIS, HIPERPLASIA NIDULAR DE LA PROSTATA, AENOCARCINOMA
PROSTTICO, CONDILOMA ACUMINADO DE PENE, NEOPLASIAS DEL TESTCULO
GERMINALES Y NO GERMINALES.
UNIDAD XII.- PATOLOGA DEL APARATO GENITAL FEMENINO
LESIONES POR VPH Y HERPES TIPO OO, CARCINOMA CRVICO UTERINO;
ENDOMETRIOSIS, POLIPO ENDOMETRIAL; HIPERPLASIA ENDOMETRIAL; CARCINOMA
ENDOMETRIAL, LEIOMIOMA Y LEIOMIOSACROMA, EMBARAZO ECTPICO, SALPINGITIS
SUPURADA Y TUBERCULOSA, NEOPLASIAS OBRICAS: DE EPITELIO SUPERFICIAL,
CELULAS GEMINATIVAS, DEL ESTROMA Y METASTSICAS; MASTOPATA
FIBROQUSTICA,
FIBROADENOMA;
CARCINOMA
MAMARIO;
ENFERMEDAD

TROFOBLASTICA;
MOLA
CORIOCARCINOMA.

HIDATIDIFORME;

CORIOADENOMA

DESTRUENS;

UNIDAD XIII.- PATOLOGA DEL SISTEMA LINFTICO

LINFOMA DE HODGKIN, LINFOMA NO HODGKIN, LINFADENOPATIAS REACTIVAS
UNIDAD XIV.- PATOLOGA DE LA PIEL
NEVO, MELANOMA MALIGNO, CARCINOMAS
NEOPLASIAS DE NEXOS CUTANEOS

BASOCELULAR

EPIDERMOIDE,

UNIDAD XV.- PATOLOGA DEL SISTEMA NERVIOSO

NEOPLASIAS EL SISTEMA NERCIOSO CENTRAL; NEOPLASIAS DEL SISTEMA NERVIOSO
PERIFRICO.
UNIDA XVI.- PATOLOGA DEL SISTEMA ENDCRINO
NEOPLASIAS HIPOFISIARIAS, BOCIO COLOIDE Y EXOFTLMICO, TIROIDITIS AGUDA Y
CRNICA, NEOPLASIAS TIROIDEAS BENIGNAS Y MALIGNAS, HIPERPARATIROIDISMO
PRIMARIO
Y
SECUNDARIO,
HIPOPARATIROIDISMO,
HIPERADRENALISMO,
HIPOADRENALISMO.
UNIDAD XVII.- NEOPLASIAS DE LOS TEJIDOS BLANDOS
LIPOMA. LIPOSARCOMA, FIBROMA, FIBROMATOSIS, FIBROSARCOMA, HISTIOCITOMA
FIBROSO BENIGNO Y MALIGNO, VARBDOMIOSARCOMA, SARCOMAS, SINOVIAL,
CONDROIDE Y OSTEOGNICO.
UNIDAD XVIII.- NEOPLASIAS DE HUEVO Y CARTLAGO
OSTEOCONDROMA,
CONDROMA,
ENCONDROMA
Y
CONDROSARCOMA,
CONDROBLASTOMA,
FIBROMA
CONDROMIXOIDE,
OSTEOMA
OSTEOIDE,
OSTEOSARCOMA, FIBROMA NO OSIFICANTE, SARCOMA DE EWING, TUMOR DE
CELULAR GIGANTES, BENIGNO Y MALIGNO, MIELOMA MULTIPLE.
33.- Asignatura: ANESTESIOLOGA
Clave:
Crditos: 12
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 144
Horas/Teora/Semestre: 72

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: OCTAVO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Semestre: 72

ANESTESIOLOGA.- Se imparte en los quirfanos de ciruga experimental de la Escuela y a

travs de visitas hospitalarias a sus quirfanos, como prctica anloga. El programa desarrolla
los contenidos tericos, as como habilidades y destrezas requeridas por el mdico general
para la administracin de anestesia local y analgesia requeridas en problemas diversos de las
reas gneco-obsttrica, traumatolgica y de ciruga menor, as como del manejo de la va
area, inhaloterapia y principios de clnica del color. Tambin se obtiene adiestramiento en el
manejo de anestesia quirrgica asistida. Anestesiologa reduce su esquema de tiempo a un
formato de 8 hrs/sem, tendiente a contribuir al balanceo de la carga acadmica semestral, sin
menoscabo del desarrollo completo de su indicador temtico.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- DESARROLLO DE LA ANESTESIA
EVOLUCIN DE LA ANESTESIA, FUNCIN DEL ANESTESILOGO Y DEL MDICO
GENERAL DENTRO DEL EQUIPO MDICO-QUIRRGICO
UNIDAD II.- BASES DE LA ANESTESIA
ANATOMA FUNCIONAL Y RELACIN CON ANESTESIA

ANATOMA FUNCIONAL DEL APARATO CARDIOVASCULAR Y SU RELACIN CON

ANESTESIA
ANATOMA FUNCIONAL DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y SU RELACIN CON
ANESTESIA
ANATOMA FUNCIONAL DEL HGADO Y RIN Y SU RELACIN CON ANESTESIA
VAS DEL DOLOR
SISTEMA OPIOIDE ENDGENO
GASES, PRINCIPIOS Y APLICACIONES
PRINCIPIOS GENERALES DE FARMACOCINTICA
UNIDAD III.- PERODO PERIPERATORIO
VALORACIN PREANESTSICA
MEDICACIN PREANESTSICA
INTUBACIN TRQUEAL
CANALIZACIN VENOSA
MONITOREO TRANSANESTSICO
REGISTRO ANESTSICO
MANEJO DE LQUIDOS Y ELECTROLITOS
TRANSFUSIN DE SANGRE Y DERIVADOS
GASES SANGUNEOS ARTERIALES
DISRITMIAS CARDIACAS
ISQUEMIA MIOCRDICA
ACCIDENTES Y COMPLICACIONES DURANTE LA ANESTESIA
RECUPERACIN ANESTSICA
UNIDAD IV.- AGENTES Y TCNICAS
ANESTESIA GENERAL
ANESTSICOS GENERALES INHALATORIOS
FRMACOS ENDOVENOSOS
MORFNICOS
ANESTSICOS LOCALES
ANESTESIA LOCAL Y REGIONAL
BLOQUEADORES NEUROMUSCULARE
LA MQUINA DE ANESTESI AY SISTEMAS ANESTSICOS
UNIDAD V.- OTROS TPICOS RELACIONADOS
REANIMACIN CARDIOPULMONAR
ESTADO CHOQUE
OXIGENOTERAPIA
APOYO VENTILATORIO MECNICO
ASPECTOS LEGALES
BIOTICA
34.- Asignatura: INTRODUCCIN A
LA CIRUGA
Clave:
Crditos: 16
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 216
Horas/Teora/Semestre: 72

Estado: REESTRUCTURACIN DE
EDUCACIN QUIRRGICA
Semestre: OCTAVO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 12
Horas/Prctica/Semestre: 144

INTRODUCCIN A LA CIRUGA.- Se enfoca al aprendizaje y prctica en quirfano

experimental y aulas especializadas de las destrezas quirrgicas bsicas como la identificacin
de instrumental quirrgico, principales tipos de material de sutura, tcnicas de sutura en
dispositivos artificiales que simulan planos anatmicos, tcnica de lavado, vestido y
comportamiento en quirfanos. Cambia la denominacin de la asignatura Educacin
Prequirrgica, y reduce su esquema de tiempo a 12 hrs/sem. totales.

CONTENIDOS TEMTICOS
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA CIRUGA
HISTORIA DE LA CIRUGA; HISTORIA DE LA EDUCACIN QUIRRGICA EN LA E.S.M. DEL
I.P.N.; INSTRUMENTAL QUIRRGICO EN CIRUGA GENERAL; INSTRUMENTAL
QUIRRGICO EN ESPECIALIDADES; QUIRFANO Y SU EQUIPO; INTEGRACIN Y
DISCIPLINA DEL EQUIPO QUIRRGICO; DIFERENTES MATERIALES DE SUTURA; NUDO
LIGADURAS Y SUTURAS; ASEPSIA ANTISEPSIA.
UNIDAD II.- GENERALIDADES DE ANATOMA Y FISIOLOGA
GENERALIDADES DEL APARATO RESPIRATORIO; GENERALIDADES DEL APARATO
CARDIOVASCULAR; INFLAMACIN Y CICATRIZACIN NORMAL Y PATOLGICA.
UNIDAD III.- MANIFESTACIONES CLNICAS EN CIRUGA
SANGRADO Y COAGULACIN EN CIRUGA; DIFERENTES MTODOS DE HEMOSTASIA;
HERIDA QUIRRGICA E INFECTADA.
UNIDAD IV.- MANEJO DEL PACIENTE QUIRRGICO
GENERALIDADES EN EL PRE, TRANS Y POST-OPERATORIO; LQUIDOS Y
ELECTROLITOS; NUTRICIN EN EL PACIENTE QUIRRGICO; ESTUDIOS DE
LABORATORIO Y GABINETE, SU INTERPRETACIN EN EL PACIENTE QUIRRGICO;
ESTUDIOS DE GABINETE EN CIRUGA; MANEJO DE CATTERES, SONDAS,
CANALIZACIONES Y DIFERENTES VAS DE ADMINISTRACIN DE LQUIDOS;
COMPLICACIONES DE LA PARED ABDOMINAL Y VAS DE ACCESO MS FRECUENTES.
UNIDAD V.- ENFERMEDADES DE RGANOS Y SISTEMAS EN EL PACIENTE
QUIRRGICO
GENERALIDADES EN EL MANEJO DE ARTERIAS Y VENAS; GENERALIDADES EN EL
MANEJO DE URETEROS; GENERALIDADES EN EL MANEJO DE TENDONES;
GENERALIDADES QUIRRGICAS EN GNECO OBSTETRICIA; CONCEPTOS BSICOS EN
CIRUGA PEDITRICA; GENERALIDADES EN MICROCIRUGA Y ENDOSCOPA;
GENERALIDADES DE ANASTOMOSIS INTESTINAL; GENERALIDADES EN EL PACIENTE
POLITRAUMATIZADO; GENERALIDADES DE CIRUGA PLSTICA.
35.- Asignatura: ENDOCRINOLOGA
Clave:
Crditos: 7
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 72
Horas/Teora/Trimestre: 54

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: OCTAVO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Trimestre: 18

ENDOCRINOLOGA.- Se imparte en servicios hospitalarios de nivel general. Estudia las

enfermedades producidas por alteraciones de las glndulas de secrecin interna, con nfasis
de Diabetes y problemas de Tiroides. Su prctica clnica se enfoca ms hacia la consulta
externa del paciente ambulatorio. Incrementa su formato de 5 hrs/sem a 8 hrs/sem par inclus
prctica clnica en funcin del progresivo predominio de las enfermedades crnicodegenerativas evidenciadas en el panorama epidemiolgico actual del Pas.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN Y GENERALIDADES
PREMEDICIN:
INTRODUCCIN
Y
GENERALIDADES;
DEFINICIN
ENDOCRINOLOGA; HORMONAS: MECANISMOS NORMALES DE ACCIN

DE

UNIDAD II.- NEUROENDOCRINOLOGA

UNIDAD
HIPFISIS-HIPOTLAMO:
EMBRIOLOGA,
HISTOLOGA;
ANATOMA;
SNDROMES
HIPOTALMICOS-TALLO
HIPOFISIARIO:
HIPOSECRECIN:

HIPOTIROIDISMO;
HIPOSECRECIN:
HIPERFUNCIN.

HIPERSECRECIN: ACROMEGALIA; HIPFISIS POSTERIOR,

DIABETES INSPIDA, HIPFISIS ANTERIOR HIPOFUNCIN E

UNIDAD III.- ENDOCRINOLOGA GENERAL

TIROIDES: EMBRIOLOGA HISTOLOGA ANTOMA; HIPERFUNCIN: TIROTOXICOSIS;
TUMORES; TRATAMIENTO
PARATIROIDES:
EMBRIOLOGA,
HISTOLOGA;
ANATOMA;
HIPOFUNCIN:
HIPOCALCEMIA, HIPOPARATIROIDISMO
PNCREAS:
EMBRIOLOGA,
HISTOLOGA,
ANATOMA;
HIPOGLUCEMIA;
HIPERGLUCEMIA, DIABETES MELLITUS; AUXILIARES DIAGNSTICOS; TRATAMIENTO
GLNDULAS
SUPRARRENALES:
EMBRIOLOGA;
HISTOLOGA;
ANATOMA;
HIPOFUNCIN: ENFERMEDAD DE ADDISION; HIPOALDOSTERONISMO; INSUFICIENCIA
RENAL
CONGNITA;
HIPERFUNCIN;
SNDROME
DE
CUSHING;
HIPERALDOSTERONISMO; HIPERTENSIN ARTERIAL; AUXILIARES DE DIAGNSTICO;
TRATAMIENTOS.
36.- Asignatura: PEDIATRA
Clave:
Crditos: 12.5
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 180
Horas/Teora/Trimestre: 45

Estado: ACTUALIZACIN NVA.

DENOM.
Semestre: OCTAVO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 20
Horas/Prctica/Trimestre: 135

PEDIATRIA.- El enfoque terico se complementa con prctica clnica en servicios de consulta

externa y rea hospitalaria. Estudia la etapa normal de crecimiento y desarrollo del individuo
humano; as como las enfermedades propias de la infancia, hasta la adolescencia, con nfasis
en cuadros de tipo infecto-contagioso, parasitarios y disfuncionales como las anemias,
malformaciones congnitas, etc. Mantiene su formato de 20 hrs/sem en razn de la importancia
del rea dentro de la prctica mdica y la demanda de servicios por parte de la poblacin.
Presenta modificaciones en trmino de revisin y actualizacin de contenidos, as como de
instrumentacin didctica. El cambio de denominacin obedece a que el trmino Pediatra
engloba por s mismo los aspectos clinopatolgicos en su calidad de especialidad mdica.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA PEDIATRA
GENERALIDADES: IMOPRTANCIA DEL GRUPO PEDITRICO; PANORAMA DE LA
PEDIATRA EN MXICO; IMPORTANCIA DEL MDICO GENERAL ANE EL PACIENTE
PEDITRICO; CONOCIMIENTO DEL PROGRAMA
CRECIMIENTO Y DESARROLLO; GENERALIDADES, HISTORIA CLNICA PEDTRICA,
ETAPAS DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO; LACTANTE; PRESCOLAR; EL NIO DE LOS
6B A LOS 12 AOS; ADOLESCENCIA, NUTRICIN
UNIDAD II.- DESEQUILIBRIOS HIDROELECTROLTICO Y ACIDO BASE; SNDROME
DIARREICO
ENFERMEDADES RESPIRATORIA; INFECTOLOGA; NEGRO-UROLOGA; NEUROLOGA;
HEMATOLOGA; URGENCIAS QUIRRGICAS, PROBLEMAS SOCIALES.
37.- Asignatura: ESTOMATOLOGA
Clave:
Crditos: 4.5
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA

Estado: REESTRUCTURACIN
Y NVA. DENOM.
FR RXODONCIA
Semestre: OCTAVO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR

Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Semestre: 54
Horas/Teora/Semestre: 27

OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 6
Horas/Prctica/Semestre: 27

ESTOMATOLOGA.- Asignatura optativa estructurada a partir de sesiones terico-prcticas

anlogas cocurriculares en servicios dentales y de Estomatologa en hospitales de nivel
general, o en las instalaciones escolares. Informa al estudiante sobre los principales
padecimientos odontolgicos y de la cavidad bucal para su manejo preventivo y tratamiento
inicial y de urgencia. Cambia la nomenclatura de la asignatura Exodoncia del Plan actual.
Acusa modificaciones en trminos de extensin de contenidos temticos, actualizacin; as
como la instrumentacin didctica.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- LA BOCA Y SUS RGANOS ADYACENTES
BOCA: LOS LABIOS; LOS DIENTES; LAS ENCA; PALADAR DURO Y BLANDO;
AMIGDALAS; LENGUA; GLNDULAS SALIVALES; MSCULOS DE MASTICAIN;
ARTICULACIN TEMPOROMANDIBULAR
UNIDAD II.- DESARROLLO EMBRIONARIO DE LOS DIENTES
INICIACION: PROLIFERACIN; HISTODIFERENCIACIN; CALCIFICACIN; ERUPCIN
DENTARIA; DIFERENTES ODONTOGRAMAS; DESGASTE FISIOLGICO; EXFOLUIACIN
DE LOS DIENTES TEMPORALES.
UNIDAD III.- ANATOMA DENTAL
ESMALTE DENTAL; DENTINA; PULPA DENTAL; CEMENTO DENTAL; HUESO ALVEOLAR;
ALVEOLO DENTARIO; DIFERENCIAS MORFOLGICAS DE CORONA Y RAZ; TUBERCULO
DE CARABELLI; SISTEMA DE NERVIOS TRIGEMINIO; RELACIN CRNEO-FACIAL;
OCLUSIN DENTAL.
UNIDAD IV.- CARIES DENTAL Y PLACA DENTOBACTERIANA
DEFINICIN DE CARIES DENTAL; ETIOLOGA; FACTORES PREDISPONENTES, PLACA
DENTOBACTERIANA; DEFINICIN; FORMACIN, POTENCIAL PATOGNICO, REMOCIN
Y CONTROL.
UNIDAD V.- MALFORMACIONES CONGNITAS ORALES
DEFINICIN DE MALFORMACIN; CARACTERSTICAS DE LAS MALFORMACIONES
CONGNITAS; PREVENCIN DE LAS MALFORMACIOENS, PRONSTICO Y
TRATAMIENTO
UNIDAD VI.- PERIODONTO
CARACTERSTICAS CLNICAS DE SALUD EN AL ENCA; PRIODONTOPATAS;
ENFERMEDADES ENDGENAS Y EXGENAS; PERIODONTOPATAS; TRATAMIENTO A
NIVEL DE MEDICINA GENERAL.
UNIDAD VII.- PATOLOGA BUCAL
MUCOSA ORAL; LENGUA; ENFERMEDADES BUCALES DE ORIGEN MICROBIANO;
LESIONES EN LOS MAXILARES, LESIONES EN GLNDULAS SALIVALES; SIDA.
UNIDAD VIII.- GERIATRA ESTOMATOLGICA
MANIFESTACIONES ORALES DE LAS ENFERMEDADES CRNICAS DEGENERATIVAS;
IMPORTANCIA DE EVITAR LA PRDIDA DE LOS RGANOS DENTARIOS; DEFICIENCIAS
VITAMNICAS; LESIONES MS COMUNES POR PRTESIS MAL AJUSTADAS;
OSTEOPOROSIS Y RESORCIN SEA; PREVENCIN; TRATAMIENTO.
38.- Asignatura: HEMATOLOGA
Clave:
Crditos: 8

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: NOVENO
Vigencia: Septiembre de 1997

Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA

Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 54

Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 36

HEMATOLOGA.- Asignatura de imparticin hospitalaria con prctica clnica a nivel de consulta

externa y banco de sangre, o la presentacin de enfermos y casos en aula de clase. Se enfoca
al estudio de la patologa derivada d alteraciones en el funcionamiento de la sangre o de sus
componentes, con nfasis en los sistemas de coagulacin, los distintos tipos de anemia y las
alteraciones de los elementos formes de la sangre. Solo acusa modificaciones en trminos de
revisin, actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- GENERALIDADES DE HEMATOLOGA Y ANEMIAS
ORIGEN Y FUNCIN DEL TEJIDO HEMATOPOYTICO
METABOLISMO DEL GLOBULO ROJO
HISTORIA CLNICA DEL PACIENTE HEMATOLGICO
ANEMIAS; SNDROMES ANMICOS; CLASIFICACIN; ANEMIAS POR DEFICIENCIA DE
HIERRO; ANEMIAS MEGALOBLTICAS; ANEMIAS HEMOLTICAS, HEREDADAS Y
ADQUIRIDAS; ANEMIA APLSTICA Y SNDROMES RELACIONADOS
UNIDAD II.- TRANSFUSIN SANGUNEA; PATOLOGAS DE IMPORTANCIA Y ESTUDIOS
EN HEMATOLOGA
TRANSFUSIN SANGUENA, GENERALIDADES
ISOINMUNIZACIN MATERNO FETAL
LEUCEMIAS
ENFERMEDAD DE HODGKIN
LINFOMAS
MIELOMA MULTIPLE
COAGULACIN: MECANISMOS; PRUEBAS QUE ESTUDIAN LA COAGULACIN;
PRPURAS; DEFICIENCIA DE ALGUNOS FACTORES DE LCOAGULACIN.
BIOMETRA HEMATICA
ESTUDIOS DE MEDULA OSEA
PRUEBAS DE COAGULACIN DE RUTINA
PRUEBAS PRE-TRASNFUSIONALES: GRUPOS SANGUNEOS; PRUEBAS CRUZADAS DE
COMPATIBILIDAD; COOMBS DIRECTO; ESTUDIO DE ANTICUERPOS IRREGULARES
EXMENES DE LABORATORIO EN LAS PATOLOGAS HEMATOLGICAS MS
FRECUENTES
39.-Asignatura: GINECOLOGA Y
OSBTETRICIA II
Clave:
Crditos: 10
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 135
Horas/Teora/Trimestre: 45

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: NOVENO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 15
Horas/Prctica/Trimestre: 90

GINECOLOGA Y OBSTETRICIA II.- Asignatura que complementa las bases expuestas en

Ginecologa y Obstetricia I del semestre precedente, con un mayor nfasis hacia la prctica
clnica en servicios hospitalarios de nivel general. Aborda, con un enfoque eminentemente
integrativo y terminal, los componentes de la enseanza-aprendizaje de los eventos
fisiopatolgicos ms frecuentes en el binomio materno-fetal, a fin de que el alumno est
capacitado para diagnosticar, canalizar y/o resolver la problemtica ms comn en esta rea.
La asignatura enfoca el aprendizaje de acciones dirigidas al desarrollo de los programas
materno-infantil, planificacin familiar, binomio madre-hijo y lactancia materna, con un enfoque

preventivo y de atencin mdica integral. Modifica su esquema de tiempo de un formato de 10

hrs/sem a un incremento de 15 hrs/sem para propiciar un mayor adiestramiento clnico.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- MDULO DE OBSTETRICIA
EXPLICACIN GENERAL DEL CONTENIDO DEL CURSO
HISTORIA CLNICA EN GNECO OBSTETRICIA
ANATOMA CLNICA DEL APARATO GENITAL FEMENINO
ANATOMA DE LA PELVIS SEA
DIAGNOSTICO CLNICO DEL EMBARAZO
CONROL PRENATAL
TRABAJO DE PARTO
MECANISMO DE TRABAJO DE PARTO Y ATENCIN DEL MISMO
PUERPERIO FISIOLGICO
UNIDAD II.- MDULO DE PATOLOGA OBSTTRICA
ABORTO DIFERENTES FORMAS CLNICAS
EMBARAZO ECTOPICO
ENFERMEDAD TROFOBLASTICA GESTACIONAL
HEMORRAGIAS DE LA SEGUNDA MITAD DEL EMBARAZO
HEMORRAGIAS DEL PARTO Y PERPERIO
ISOINMUNIZACIN MATERNO FETAL
DIABETES Y EMBARAZO
ENFERMEDAD HIPERTENSIVA DEL EMBARAZO (PREECLAMPSIA Y ECLAMPSIA)
CADIPATA Y EMBARAZO
DISTOCIAS
FORCEPS: INDICACIONES, TIPOS, REQUISITOS; TCNICAS Y COMPLICACIONES
CESREAS: INDICACIONES, TCNICAS Y COMPLICACIONES
UNIDAD III.- MDULO DE GINECOLOGA
TRASTORNOS E LA ESTTICA PELVIGENITAL
HEMORRAGIA UTERINA DISFUNCIONAL
AMENORREAS
PLANIFICACIN FAMILIAR
PROCESOS INFECCIOSOS Y PARASITARIOS GENITALES
TUMORES OVARICOS Y CNCER DE OVARIO
CPANCER CRVIO-UTERINO
TUMORES BINIGNOS DEL CUERP EL UTRO
CNCER DE ENDOMETRIO
PATOLOGAS MAMARIAS MS FRECUENTES, CNCER DE MAMA
CLIMATERIO Y MENOPAUSIA
ESTERILIDAD E INFERTILIDAD, GENERALIDADES
40.- Asignatura: OFTALMOLOGA
Clave:
Crditos: 7
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 72
Horas/Teora/Trimestre: 54

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: NOVENO
Vigencia: Septiembre de1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Trimestre: 18

OFTALMOLOGA.- Esta asignatura se imparte en campos clnicos o servicio hospitalarios de

nivel general. Se encarga del estudio la patologa y prevencin de los problemas ms comunes
que afectan el ojo y sus anexos, incluyendo enfermedades infecto-contagiosas, traumatismos
oculares y lesiones por cuerpos extraos. Esta asignatura acusa ampliacin en sus tiempos, de
un formato de 5 hrs/sem a 8 hrs/sem, con el propsito de optimar los tiempos de aprendizaje
clnico de los estudiantes y ampliar el rango de conocimientos relativos a esta especialidad.

CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- PATOLOGA DE LOS PRPADOS, VAS LAGRIMALES RBITA Y EL
APARATO OCULAR
BLEFARITIS ESCAMOSA Y PURULENTA; ORZUELO AGUDO; CHALAZIN CRNICA,
ECTROPIN, DISTRIQUIASIS; CARCINOMA BASOCELULAR; PTOSIS PALPEBRAL; VIAS
LAGRIMALES; CONJUNTIVA APARATO OCULAR; PATOLOGA DE AL ESCLERTICA Y
DEL OJO SECO; PATOLOGA DEL CRISTALINO; PATOLOGA DE LA UVEA; GLAUCOMA;
RETINOPATA DIABTICA; RETINOPATA HPERTENSIVA; OCLUSIONES VASCULARES;
DESPRENDIMIENTO DE RETINA; ESTRABISMO; RETINOBLASTOMA; PATOLOGA DE LA
RBITA; NEUROFTALMOLOGA, TRUMATOLOGA OCULAR DE PARPADOS Y VAS
LAGRIMALES
UNIDAD II.- FARMACOLOGA OCULAR
ANESTESICOS
LOCALES;
ANTIBITICOS
TPICOS
Y
SISTMICOS;
CORTICOESTEROIDES, FRMACOS DEL S.N.A.; AGUDEZA VISUAL; CONCEPTO Y
TCNICA PARA MEDIRLA; AMETROPIS; LENTES DE CONTACTOS: INDICACIONES;
CIRUGA DE LA MIOPIA; INDICACIONES Y CONTRAINDICACIONES
41.- Asignatura: CIRUGA
Clave:
Crditos: 13
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 162
Horas/Teora/Semestre: 72

Estado: REESTRUCTURACIN
DE EDUCACIN QUIRRGICA
Semestre: NOVENO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 9
Horas/Prctica/Semestre: 90

CIRUGA.- Se desarrolla en el quirfano experimental de las instalaciones escolares. El alumno

aprende tcnicas de ciruga menor en pacientes ambulatorios y se adiestras para participar en
el equipo quirrgico de ciruga mayor. Estudia la clnica y patologa quirrgicas de los cuados
ms frecuentes en medicina general, como los casos de Abdomen Agudo, Trastornos de las
vas hepticas, lesiones penetrantes de trax y abdomen, etc. Realiza prcticas de ciruga en
animales de experimentacin, observando todo el protocolo de una intervencin quirrgica
normal. Integra las destrezas adquiridas con prctica anloga co-curricular hospitalaria, en
forma de guardias o estancias. Se complementa tambin con un espacio co-curricular para el
desarrollo de seminarios de integracin y asistencia de los alumnos a visita de los animales de
experimentacin intervenidos, en el hospital canino del plantel, hasta su total recuperacin,
actividad que forma parte de los criterios de evaluacin general de la asignatura. Cambio la
denominacin de la asignatura Educacin Quirrgica, y reduce su esquema de tiempo a 9
hrs/sem totales.
CONTENIDOS TEMTICOS
UNIDAD I.- FUNDAMENTOS BIOLGICOS DE LA CIRUGA
RESPUESTA METABLICA AL TRAUMA; ESTADO DE CHOQUE
INFLAMACIN, INFECCIN Y SEPSIS
NUTRICIN EN CIRUGA
UNIDAD II.- PATOLOGA QUIRRGICA
QUEMADURAS
PATOLOGA QUIRRGICA DEL CUELLO
PATOLOGA QUIRRGICA DEL TRAX; TRAUMA DE TRAX, ABIERTO Y CERRADO;
ANEURISMAS TORCICOS
PATOLOGA QUIRRGICA DEL ESFAGO; PERFORACIN ESOFGICA; ACALASIA;
DIVERTCULOS; CNCER DE ESFAGO; HERNIA HIATAL
PATOLOGA QUIRRGICA DEL ABDOMEN; ABDOMEN AGUDO.
PATOLOGA QUIRRGICA DEL ESTOMAGO; OCLUSIN INTESTINAL
HIPERTENSIN PORTAL; ABSCESO HEPTICO

APENDICITIS AGUDA
PATOLOGA
DEL
SISTEMA
BILIAR;
COLECISTITIS
AGUDA
Y
CRNICA;
COLEDOCOLITIASIS; COLANGITIS
PNCREAS; PANCREATITIS; PANCREATITIS AGUDA Y CRNICA
HERNIAS DE PARED ABDOMINAL
CONCEPTO DE CIRUGA LAPAROSCPICA.
PATOLOGA VASCULAR; VENAS VARICOSAS DE LAS EXTREMIDADES INFERIORES,
COMPLICACIONES DE LA TROMBOSIS VENOSA; ANATOMA Y FISIOLOGA DEL SISTEMA
ARTERIAL; ANEURISMAS
ENFERMEDADES HEMATOLGICAS QUE REQUIEREN MANEJO QUIRRGICO
PADECIMIENTOS ANORRECTALES; HEMORROIDES; FISURAS ANALES; ABSCESOS
ANORRECTALES; FSTULAS ANALES; PROLAPSO RECTAL
UNIDAD III.- TRAUMA ABDOMINAL E IMAGENOLOGA EN CIRUGA
TRUMA ABDOMINAL
IMAGENOLOGA; CONCEPTOS GENERALES
42.- Asignatura: URGENCIAS MDICOQUIRRGICAS
Clave:
Crditos: 8
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 108
Horas/Teora/Semestre: 36

Estado: NUEVA CREACIN

Semestre: NOVENO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 6
Horas/Prctica/Semestre: 72

URGENCIAS MDICO-QUIRRGICAS.- Asignatura de nueva creacin, Cubre una importante

carencia curricular en trminos de adiestramiento del estudiante en relacin a las destrezas
necesarias para la atencin de urgencia de un paciente en la fase aguda del problema. Se
fundamenta en los cursos ATLS (Acute Traumatic Life Support). Su insercin se justifica en el
progresivo incremento de alteraciones a la salud por factores como violencia, y exposicin a
riesgos de accidentes en la va pblica, el trabajo, etc. Forma parte de la reestructuracin
general de las asignaturas del rea de ciruga.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- EVALUACIN Y TRATAMIENTO INICIAL
PREPARACIN, SELECCION DEL PACIENTE, REVISIN PRIMARIA, RESUCITACIN,
RADIOGRAFAS; REVISIN SECUNDARIA, TRATAMIENTO DEFINITIVO, REGISTRO Y
ASPECTOS LEGALES.
UNIDAD II.- MANEJO DE LA VA AREA Y VENTILACIN
INTRODUCCIN, VA AREA, VENTILACIN, TRATAMIENTO
UNIDAD III.- SHOCK
INTRODUCCIN, EVALUACIN INICIAL DEL PACIENTE, SHOCK HEMORRGICO EN EL
PACIENTE, TRATAMIENTO INICIAL DEL SHOCK HEMORRGICO; EVALUACIN DE LA
RESUCITACIN CON LQUIDOS Y D ELA PERFUSIN DE RGANOS, DECISIONES
TERAPUTICAS DE ACUERDO A LA RESPUESTA DEL PACIENTE; RESTITUCIN DE
SANGRE; PANTALONES NEUMTICOS ANTI-SHOCK; COMPLICACIONES.
UNIDAD IV.- TRAUMATISMO TORCICO
INTRODUCCIN; REVISIN PRIMERIA DE LOS TRAUMATISMOS QUE PONEN EN
PELIGRO LA VIDA; LESIONES TORCICAS QUE PONEN EN PELIGRO LA VIDA;
LESIONES TORCICOAS POTENCIALMENTE MORTALES IDENTIFICACDAS EN LA
REVISIN SECUNDARIA; OTRAS MANIFESTACIONES DE LESIONES TORCICAS.

UNIDAD V.- TRAUMA ABDOMINAL

INTRODUCCIN;
EVALUACIN;
ESPECIALES.

LAPAROTOMA

EXPLORADORA;

PROBLEMAS

UNIDAD VI.- TRUMA CRANEOENCEFLICO

INTRODUCCIN: ANATOMA Y FISIOLOGA; EVALUACIN DE LAS LESIONES
CRANEOECEFALICAS; LESIONES CRANEOENCEFLICAS ESPECFICAS; EL MANEJO DE
URGENCIA INMEDIATA DE LAS LESIONES CRANEOENCEFLICAS; OTRAS
MANIFESTACIONES DEL TRAUMA CRANEOENCEFLICO; MANEJO QUIRRGICO
DEFINITIVO; HERIDAS DEL CUERO CABELLUDO.
UNIDAD VII.- TRAUMATISMO RAQUIMEDULAR
INTRODUCCIN; HISTORIA DEL TRAUMATISMO; EVALUACIN; CLASES DE LESIONES
VERTEBRALES; FRACTURAS LUMBARES.
UNIDAD VIII.- TRAUMATISMO DE LAS EXTREMIDADES
INTRODUCCIN;
EVALUACIN
DE
LAS
EXTREMIDADES;
INMOVILIZACIN.

TRATAMIENTO;

UNIDAD IX.- QUEMADURAS

INTRODUCCIN; MEDIDAS INMEDIATAS DE RESUCITACIN EN PACIENTES
QUEMADOS; EVALUACIN DE LA QUEMADURA; ESTABILIZACIN DEL PACIENTE
QUEMADO; REQUERIMIENTOS EN CASO DE QUEMADURAS; CRITERIOS DE TRASLADO;
LESIONES POR EXPOSICIN AL FRO.
UNIDAD X.- TRAUMA PEDITRICO
INTRODUCCIN; MANEJO DE LA VA AREA; SHOCK; TRAUMA TORCICO;
TRAUMATISMO ABDOMINAL; TRAUMATISMO CRANEOENCEFLICO; LESIONES DE
MEDULA ESPINAL; EL NIO MALTRATADO; EPIDEMIOLOGA DE LAS LESIONES EN
NIOS Y ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DE LAS LESIONES.
UNIDAD XI.- ESTABILIZACIN Y TRANSPORTE
INTRODUCCIN; DETERMINACIN DE NECESIDAD DE TRASLADAR AL PACIENTE;
RESPONSABILIDAD EN EL TRASLADO; MODALIDADES DE TRASLADO; PROTOCOLOS
DE TRASLADO; DOCUMENTACIN; DATOS DEL TRASLADO.
43.- Asignatura: NEFROLOGA
Clave:
Crditos: 8
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 54

Estado: NUEVA CREACIN

Semestre: NOVENO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 36

NEFROLOGA.- Asignatura clnica de nueva creacin, como producto de las demanda de

separacin de la Asignatura Clinopatologa del Aparato Cardiovascular y Renal, para abordar
cada rea por separado pero en estrecha relacin. Est diseada para cursarse en servicios
hospitalarios de nivel general. Brinda al alumno las bases para el reconocimiento de los
aspectos generales que caracterizan a las principales enfermedades renales, tales como:
insuficiencia renal aguda, insuficiencia renal crnica, glomerulopatas primarias y aquellas
secundarias a trastornos metablicos y crnico-degenerativos de mayor frecuencia; de manera
tambin general aborda los tipos de dilisis, sus indicaciones y los cuidados del enfermo renal
sometido a estos procedimientos.

CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I. GENERALIDADES
ANATOMA RENAL, FISIOLOGA Y TRASTORNOS DE LA FUNCIN RENAL
BASES PROPEDUTICAS PARA EL ESTUDIO DEL ENFERMO RENAL
ESTUDIOS DE LABORATORIO Y GABINETE MS USUALES
UNIDAD II.- PRINCIPALES SNDROMES Y ENFERMEDADES RENALES
INSUFICIENCIA RENAL AGUDA; INSUFICIENCIA RENAL AGUDA Y EMBARAZO;
SNDROME HEPATORRENAL
INSUFICIENCIA RENAL CRNICA, FISIOPATOLOGA DEL SNDROME URMICO;
PROCEDIMIENTOS DIALTICOS
TRASPLANTE RENAL; MECANISMOS INMUNOPATOGNICOS DE LAS LESIONES
RENALES
PRINCIPALES
GLOMERULOPATAS;
GLOMERULOPATAS
ASOCIADAS
CON
ENFERMEDADES MULSISTMICAS; TRASTORNOS TUBOLINTERSTICIALES DEL RIN;
LESIONES VASCULARES RENALES; TRASTORNOS TUBULARES HEREDITARIOS;
NEFROLITIASIS; OBSTRUCCINDE VAS URINARIAS; INFECCIN RENAL; ABSCESO
PERINEFRTICO.
UNIDAD III.- ENFOQUE INTEGRAL DEL ESTUDIO DEL PACIENTE RENAL
IMPACTO DE LA BIOLOGA MOLECULAR SOBRE LA NEFROLOGA; PSICOLOGA Y
ASPECTOS SOCIALES DEL PACIDNTE CON INSUFICIENCIA RENAL; DIABETES, LUPUES
ERITEMATOSO SISTMICO; HIPERTNSIN ARTERIAL SISTMICA E INSUFICIENCIA
RENAL; PRONOSTICO DE LA INSUFICIENCIA RENAL; AVANCES DE TRATAMIENTO EN
LA INSUFICIENCIA RENAL.
44.- Asignatura: CLINOPATOLOGA
DEL APARATO
CARDIOVASCULAR
Clave:
Crditos: 10
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 135
Horas/Teora/Trimestre: 45

Estado: REESTRUCTURACIN
DE CLINO-PATOLOGA DEL
APARATO
CARDIOVASCULAR
Y RENAL
Semestre: NOVENO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 15
Horas/Prctica/Trimestre: 90

CLINOPATOLOGA DEL APARATO CARDIOVASCULAR.- Asignatura del rea ClnicoQuirrgica, que incluye teora y prctica clnica en servicios de consulta externa y rea
hospitalaria. Comprende el estudio de los problemas de mayor frecuencia e importancia del
corazn y grandes vasos, que ocupan primeros lugares como causas de mortalidad del pas,
como la hipertensin arterial, las coronariopatas y las malformaciones congnitas de corazn
ms frecuentes. Esta asignatura se modifica con la separacin de los contenidos de la
Clinopatologa de los padecimientos renales, para dedicar todo su tiempo a la cardiologa,
actualizando sus contenidos de acuerdo a los cambios en la morbilidad y mortalidad
consecuentes a la transicin epidemiolgica y demogrfica del Pas; mientras que la nefrologa
se convierte en asignatura propia, aunque estrechamente vinculada a los aspectos
cardiovasculares.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- GENERALIDADES DEL APARATO CARDIOVASCULAR
ASPECTOS GENERALES DEL CURSO
NDICES DE MORBI-MORTALIDAD DE LOS PADECIMIENTOS DE MAYOR IMPORTANCIA
EN MXICO

UNIDAD II.- CIENCIAS BSICAS DE LA CARDIOLOGA

ANATOMA
MACROSCPICA;
ANATOMA
MICROSCPICA;
CARDIOVASCUALR; FISIOLOGA CARDIOVASCULAR

EMBRIOLOGA

UNIDAD III.- PROPEDUTICA CARDIOVASCULAR

SEMIOLOGA: DISNEA; DOLOR PRECORDIAL; EDEMA CADIACO; EXPLORACIN FSICA:
PLSOS VENOSOS; MOVIMIENTOS APEXIANOS; RUIDOS CARDIACO; CHASQUIDOS
PRESISTLICOS; TERCER RUIDO NORMAL; SOPLOS SISTLICOS; SOPLOS
DIASTLICOS,
SOPLOS
CONTINUOS;
MANIOBRAS
RESPIRATORIAS
Y
FARMACOLGICAS QUE ALTERAN LOS RUIDOS CARDIACOS.
UNIDAD IV.- MTODOS DE DIAGNSTICO
ELECTROCARDIOGRAFA:
GENERALIDADES,
MEDICIONES,
EJE
ELCTRICO:;
CRECIMIENTOS; BLOQUE DE RAMA; INFARTO DE MIOCARDIO; TRANSTORNOS DE LA
REPOLARIZACIN; TRANSTORNOS DEL RITMO Y DE LA CONDUCCIN; PRUEBA E
ESFUERZO;
MONITORIZACIN;
RADIOLOGA
SIMPLE
DE
CORAZN;
ECOCARDIOGRAFA;
GENERALIDADES
DE
ULTRASONIDO;
MEDICIN;
FONOCARDIOGRAFA Y MEDICIN NUCLEAR, CATETERISMO CARDIACO Y
ANGIOCARDIOGRAFIA
UNIDAD V.- SNDROMES CLNICOS
INSUFICIENCIA CARDIACA; DEFINICIN Y TERMINOLOGA; FISIOPATOLOGA;
MANIFESTACIONES CLNICAS; TRATAMIENTO; HIPERTENSIN ARTERIAL SISTMICA;
ESTADO DE CHOQUE
UNIDAD VI.- ENTIDADES NOSOLGICAS
ATEROESCLEROSIS
Y
CARDIOPATA
ISQUMICA;
FIEBRE
REUMATICA;
VALVULOPATAS; ENFERMEDADES MIOCRDICAS; PERICARDITIS, ENDOCARDITIS
INFECCIOSA; EMBOLIA PULMONAR Y CARDIPTIA PULMONAR AGUDA; HIPERTENSIN
ARTERIAL PULMONAR Y CARDIOPATA PULMONAR; ENFERMEDADES DE LA AORTA;
CARDIOPATAS CONGNITAS; ENFERMEDADES DE LAS VENAS Y ARTERIAS
PERIFRICAS; CARDIOPATAS HIPERCINTICAS; CIRUGA VASCULAR; REANIMACIN
CARDIO-CEREBRO-PULMONAR
45.- Asignatura: MEDICINA LEGAL
Clave:
Crditos: 7
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 72
Horas/Teora/Trimestre: 54

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: NOVENO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Trimestre: 18

MEDICINA LEGAL.- Asignatura del rea Sociomdica, de duracin trimestral con 6 hrs/sem. de
actividades tericas para ser impartidas tanto en las instalaciones escolares como en campos
clnicos especializados, tales como agencias del ministerio pblico, servicios mdico-forenses,
etc., Incluye la programacin de prctica, mediante guardias o estancias en este tipo e
unidades. Revisa los principales aspectos mdico legales que ataen a la prctica del mdico
general: Expedicin de documentacin mdica, tipificacin de lesiones y estados de salud,
asistencia a la realizacin de autopsias mdico-legales. Acusa revisin, actualizacin de
contenidos e instrumentacin didctica.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- ANTECEDENTES
ANTECEDENTES HISTRICOS
ANTECEDENTES JURDICOS
TIPOS DE DELITOS. DOLOSO, CULPOSO, PRETERINTENCIONAL
NOCIONES DE CRIMINALISTICA

PENALIDAD DE LOS DELITOS: PRIVATIVOS DE LA LIBERTAD, NO PRIVATIVOS DE LA

LIBERTAD
UNIDAD II.- INTRODUCCIN AL ESTUDI DE LA MEDICINA LEGAL
CONCEPTO DE MEDICINA LEGAL
DIVISIN (CAMPO DE ACCIN)
DEFINICIN
OBJETO DE LA MEDICINA LEGAL
MTODO
UNIDAD III.- TRAUMATOLOGA MDICO FORENSE
LESIN (OBJETIVIDAD DE LAS LESIONES)
ESCORIACIONES
LESIONES INFLINGIDAS EN EL VIVO Y LAS EFECTUADAS EN EL CADVER
EQUMOSIS, HEMATOMAS
HERIDAS CONTUSAS, TRAUMATISMOS, HERIDAS POR CONTUSIN, FRACTURAS Y
ESGUINCES, ARRANCAMIENTOS, MACHACAMIENTO
UNIDAD IV.- ETIOLOGA DE LAS LESIONES
MECANISMOS FSICOS
TEMPERATURA
ELECTRICIDAD
MECANISMOS FSICOS PUROS
MECANISMOS FSICOS MIXTOS
QUMICOS
BIOLGICOS
UNIDAD V.- CLASIFICACIN PENAL DE LAS LESIONES
CLASIFICACIN
DOCUMENTOS MDICO LEGALES
UNIDAD VI.- HECHOS DE TRNSITO
ATROPELLAMIENTO
CHOQUE
VOLCADURA
CADA DE VEHCULO EN MOVIMEINTO
SISMOS
ACCIDENTES AREOS
UNIDAD VII.- MUERTE
CONCEPTO MDICO DE MUERTE; CONCEPTO JURDICO
CRONO TANTAO DIAGNSTICO
PUTREFACCIN
NECROPSIA
LUGAR DE LOS HECHOS; LEVANTAMIENTO DE CADVER
UNIDAD VIII.- HERIDAS POR PROYECTIL DE ARMA DE FUEGO
HERIDAS POR PROYECTIL DE ARMA DE FUEGO
HERIDAS POR ARMA DE FUEGO DE PROYECTILES MLTIPLES
HERIDAS POR PROYECTIL DE ARMA NEUMTICA.
UNIDAD IX.- ASFIXIAS
ASFIXIA POR AHORCAMIENTO
ASFIXIA POR ARMA DE FUEGO DE PROYECTILES MLTIPLES
ASFIXIAS POR CONFINAMIENTO (ATERRAMIENTO), COMPRESIN
TRACO ABDOMINAL, CRUCIFIXIN.
UNIDAD X.- GINECOOBSTETRICIA MDICO FORENSE
DIAGNSTICO MDICO LEGAL DEL EMBARAZO
ABORTO
MUERTE DEL RECIN NACIDO

UNIDAD XI.- DELITOS SEXUALES

DELITOS CONTRA EL DESARROLLO PSICOSEXUAL: VIOLACIN,
ATENTADOS AL PUDOR.
DELITOS CONTRA EL MATRIMONIO
DELITOS CONTRA LA LIBERTAD Y SEGURIDAD SEXUAL
EXPLORACIN GINECOLGICA; COMROBACIN DEL DELITO SEXUAL

ESTUPRO,

UNIDAD XII.- TOXICOMANAS

CONCEPTO DE DROGA; CLASIFICACIONES DE LAS DROGAS PERMITIDAS; NO
PERMITIDAS
ALTERACIONES ORGNICAS DE UN SUJETO INTOXICADO; TOXICOLOGA
UNIDAD XIII.- COMISIN NACIONAL DE DERECHOS HUMANOS
FUNDAMENTACIN JURDICA DE LA COMISIN

DCIMO SEMESTRE
46.- Asignatura: PSIQUIATRA
Clave:
Crditos. 8
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 54

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: DCIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 36

PSIQUIATRA.- Esta asignatura se desarrolla en servicios hospitalarios de especialidad.

Ordena los conocimientos necesarios para conocer las entidades psiquitricas ms comunes,
realizar su diagnstico oportuno con fines preventivos de limitacin del dao y canalizacin a
servicio especializados. Su actualizacin en el Plan de Estudios se fundamenta y justifica en el
aumento que han registrado los trastornos mentales en las estadsticas de salud nacionales
como producto del desarrollo econmico y los fenmenos de urbanizacin demogrfica.
Presenta modificaciones en trminos de revisin y actualizacin de contenidos temticos e
instrumentacin didctica.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- CONCEPTO ACTUAL DE PASIQUIATRA
CONCEPTO DE PSIQUIATRA
TIPOS DE ENFERMOS DE ESTUDIA
CLASIFICACIN DE LAS ENFERMEDADES MENTALES
UNIDAD II.- FUNCIONES MENTALES
FUNCIONES SESORECEPTIVAS
FUNCIONES COGNITIVAS
FUNCIONES AFECTIVAS
FUNCIONES CONATIVAS
UNIDAD III.- HISTORIA CLNICA Y EXAMEN MENTAL
LA ENTREVISTA EN PSIQUIATRA; LA HISTORIA CLNICA EN PSIQUIATRA;
IDENTIFICACIN DEL PACIENTE; MOTIVO DE CONSULTA; PADECIMIENTO ACUTAL;
ANTECEDENTES FAMILIARES; ANTECEDENTES PERSONALES; EXAMEN DEL ESTADO
MENTAL; EXAMEN FSICO; FORMULACIN PSICODINMICA; DIAGNSTICO;
PRONSTICO; RECOMENDACIONES Y TRATAMIENTO.
UNIDAD IV.- PERSONALIDAD Y TRANSTORNOS DE PERSONALIDAD
CONCEPTO DE PERSONALIDAD

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD: PARANOIDE: ESQUIZOTPICA; NARCISIT;

HISTRINICA; ANTISOCIAL; LIMTROFE; DEPENDIENTE; EVITANTE; PASIVA-AGRESIVA;
AUTODERROTADA.
UNIDAD V: TRASTORNOS DEL ESTADO DE NIMO
TRANSTORNOS BIPOLAR
DISTIMIA
CICLOTIMIA
DEPRESIN MAYOR
TRASTORNO MANIACO
UNIDAD VI.- TRANSTORNOS DE ANSIEDAD
TRANSTORNO POR ANGUSTIA (PANIC DISORDER); TRANSTORNO POR ANSIEDAD
GENERALIZADA; AGORAFOBIA; FOBIA SIMPLE; FOBIA SOCIAL; TRANSTORNO
OBSESIVO COMPULSIVO; TRANSTRONO POR ESTRS POST-TRAUMTICO
UNIDAD VII.- TRANSTORNOS SOMATOFORMES Y DISOCIATIVOS
TRANSTORNOS SOMATOFORMES: TRANSTORNO DISMRFICO; TRANSTORNO DE
CONVERSIN; HIPOCONDRA; TRANSTORNO DE SOMATIZACIN, TRANSTORNOS
DISOCIATIVOS: PERSONALIDAD MLTIPLE; FUGA PSICGENA; AMNESIA PSICGENA;
TRANSTORNOS DE DESPERSONALIZACIN.
UNIDAD VIII.- SNDROMES Y TRANSTORNOS MENTALES ORGNICOS
SNDROMES MENTALES ORGNICOS: DELIRIUM; DEMENCIA; SNDROME AMNSICO;
SNDROME DELIRANTE ORGNICO; ALUCINOSIS ORGNICA; SNDROME ORGNICO
DEL ESTADO DE NIMO; SNDROME DE ANSIEDAD ORGNICA; SNDROME ORGNICO
DE LA PERSONALIDAD; INTOXICACIN, ABSTINENCIA, DEPENDENCIA, TOELRANCIA,
ABUSO; DEMENCIA SENIL Y PRESENIL; TRANSTORNOS POR USO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS.
CUADRO CLNICO DE LAS DROGAS MS COMUNES: CANNABIS; COCANA; ALCOHOL;
TABACO; CAF; GRADOS DE FARMACODEPENDENCIA; EXPERIMENTAL; SOCIAL;
CIRCUNSTANCIAL; FUNCIONAL; DISFUNCIONAL Y COMPULSIVO.
UNIDAD IX.- DISFUNCIN SEXUAL
DESEO SEXUAL HIPOACTIVO; TRANSTRONOS DE AVERSIN; TRANSTORNO DE
EXCITACIN; INHIBICIN DEL ORGASMO (MASC. Y FEM.); EYACULACIN PRECOZ;
DISPAREUNIA FUNCIONAL; TRANSTORNOS DE IDENTIDAD SEXUAL
UNIDAD X: PSICOSIS
PSICOSIS:
ESQUIZOFRENIAS:
PARANOIDE,
DESORGANIZADA,
CATATNICA,
INDIFERENCIADAS, RESIDUAL
TRANSTORNO DELIRANTE (PARANOIDE): TIPO GRANDIOSO, TIPO CELOTPICO, TIPO
PERSECUTORIO, TIPO SOMTICO
OTROS TRANSTORNOS PSICTICOS: PSICOSIS REACTIVA BREVE, TRANSTORNO
ESQUIZOGRENIFORME, TRANSTORNO ESQUIZOAFECTIVO, TRANSTORNO PSICTICOINDUCIDO.
UNIDAD XI.- TRANSTORNOS MENTALES E LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
INFANCIA: REACCIONES ADAPTATIVAS; TRANSTORNOS REACTIVOS; DESVIACIONES
DEL DESARROLLO; TRANSTORNOS AFECTIVOS; TRANSTORNOS PSICONEURTICOS;
MALTRATO INFANTIL; ABUSO SEXUAL; IDEACIN Y CONDUCTA SUICIDA;
TRANSTORNO DE CONDUCTA DESORGANIZADA
UNIDAD XII.- TRATAMIENTOS PSIQUITRICOS
SOMTICOS
PSICOFARMACOLGICOS
PSICOLGICOS
OCUPACIONALES Y RECREATIVOS

47.- Asignatura: NEUROLOGA

Clave:
Crditos: 10
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 135
Horas/Teora/Trimestre: 45

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: DCIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 15
Horas/Prctica/Trimestre: 90

NEUROLOGA.- Se cursa en servicios hospitalarios de nivel general. Se encarga del estudio de

la patologa y prevencin de los problemas ms comunes del Sistema Nervioso Central que
son susceptibles de ser atendidos por el mdico general en trmino de tratamiento como en el
caso de las epilepsias; o de prevencin y canalizacin como ocurre en los problemas de tipo
tumoral o degenerativo. Esta asignatura acusa reduccin en sus tiempos, de un formato de 20
hrs/sem a 15 hrs/sem, con el propsito de optimar los tiempos de aprendizaje de los
estudiantes en otras reas de igual importancia.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- EVALUACIN NEUROLGICA
HISTORIA CLNICA
EXPLORACIN NEUROLGICA; ESTADO DE VIGILIA SUEO; EXPLORACIN DE LA
CABEZ; NERVIOS CRANEALES; SISTEMA MOTOR; SISTEMA SENSORIAL; REFLEJOS
NORMALES Y PATOLGICOS; EXPLORACIN DE LA COLUMNA; POSTURA Y MARCHA
UNIDAD II.- AUXILIARES DEL DIAGNSTICO NEUROLGICO
EXMENES DE LABORATORIO, EXMENES DE GABINETE, NEUROIMAGEN;
RESONANCIA MAGNTICA; ELECTRODIAGNSTICO
UNIDAD III.- SNDROMES NEUROLGICOS MS FRECUENTES
HIPERTENSIN INTRACRANEAL; NEURONA MOTORA SUPERIOR E INFERIOR;
EXTRAPIRAMIDALES; CEREBELOSO; VESTIBULAR Y CEREBELO-VESTIBULAR,
MEDULARES; NEUROPTICO; NEUROMUSCULARES
UNIDAD IV.- EPILEPSIA
DEFINICIONES, FISIOPATOLOGA, ETIOLOGA, EPIDEMIOLOGA Y SOCIOLOGA DE LA
EPILEPSIA; CLASIFICACIN; TRATAMIENTO, PRONSTICO Y CRITERIOS DE
REFERENCIA DEL ENFERMO
UNIDAD V.- CEFALEA O CEFALALGIA
DEFINICIONES; ESTRUCTURAS DE LA CABEZ SENSIBLES AL DOLOR; FISIOPATOLOGA
DEL DOLOR, SEMIOLOGA DEL DOLOR, ENTIDADES NOSOLGICAS MS FRECUENTES
CAUSANTES DE CEFALEA; MIGRAA, CEFALE TENSIONAL, CEFALEA EN RACIMOS,
NEURALGIA, OTRAS; DIAGNSTICO, TRATAMIENTO, PRONSTICO Y CRIETERIOS DE
REFERENCIA DE PACIENTES CON CEFALEA.
UNIDAD VI.- ENFERMEDADES VASCULARES DEL SISTEMA NERVIOSO
DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA FISIPATOLOGA Y ETIOLOGA DE LA ENFERMEDAD
VASCULAR, ENFERMEDADES VASCULARES MS FRECUENTES, TRATAMIENTO,
PRONSTICO Y CRITERIOS DE REFERENCIA.
UNIDAD VII.- INFECCIONES E INFESTACIONES DEL SISTEMA NERVIOSO
DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA, FISIPATOLOGA Y ETIOLOGA DE LAS INFECCIONES MS
FRECUENTES; INFECCIONES: BACTERIANAS, VIRALES, HONGOS, RICKETTSIAS,
CISATICERCOSIS, TOXOPLASMOSIS; MEDIDAS DE PREVENCIN PRIMARIA,
TRATAMIENTO, PRONSTICO, REHABILITACIN Y CRITERIOS DE REFERENCIA.
UNIDAD VIII.- TRAUMATISMOS CRANEOENCEFLICOS Y RAQUIMEDULARES
DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA, MECANISMOS FSICOS DE PRODUCCIN Y
FISIPATOLOGA DE LAS FORMAS MS FRECUENTES DE TC Y TRM, FORMAS CLNICAS:
COMISIN, CONFUSIN, LACERACIN, FRACTURAS DE CRNEO Y RAQUIS,

HEMORRAGIAS,
HEMATOMAS;
TRATAMIENTO,
REHABILITACIN Y CRITERIOS DE REFERENCIA.

PRONSTICO,

MEDIDAS

DE

UNIDAD IX.- NEOPLASIAS DEL SISTEMA NERVIOSO

DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA, FISIPATOLOGA Y ETIOLOGA DE LAS NEOPLASIAS MS
FRECUENTES DEL S.N.C., NEOPLASIAS NEUROECTODRMICAS: GLIOMAS,
NEUROMAS, NEOPLASIAS DE ORGEN MESODRMICO; CUADRO CLNICO,
DIAGNSTICO PRONSTICO, Y CRITERIOS DE REFERENCIA.
UNIDAD X.- ALTERACIONES DEL ESTADO DE DESPIERTO Y CICLOS DE SUEO-VIGILIA
DEFINICIN, ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS ESTADOS DE DESPIERTO Y CICLOS DE
SUEO VIGILIA; ESTADOS ALTERADOS DE LA CONCIENCIA; DIAGNSTICO.
TRATAMIENTO INICIAL, PRONSTICO Y CRITERIOS DE REFERENCIA DE PACIENTES
CON ESTADO ALTERADO DE LA CONCIENCIA.
UNIDAD XI.- ENFERMEDADES PROGRESIVAS O DEGENERATIVAS DEL SISTEMA
NERVIOSO
DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA, CLASIFICACIN, FISIOPATOLOGA Y ETIOLOGA DE LAS
ENFERMEDADES PROGRESIVAS DEL SISTEMA NERVIOSO; ENFERMEDADES
PROGRESIVAS DEGENERATIVAS; DIAGNSTICO, PRINCIPIOS DE TRATAMIENTO,
PRONSTICO Y CRITERIOS DE REFERENCIA DE PACIENTES CON ENFERMEDAES
PROGRESIVAS DEL SISTEMA NERVIOSO
48.- Asignatura: INGLS MDICO
Clave:
Crditos: 5
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Semestre: 54
Horas/Teora/Trimestre: 36

Estado: NUEVA CREACIN

Semestre: DCIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 6
Horas/Prctica/Trimestre: 18

INGLS MEDICO.-Asignatura de tipo taller de idiomas, diseada para incrementar el potencial

de competitividad de los estudiantes y futuros mdicos en el contexto de la globalizacin de las
disciplinas profesionales, mediante las tcnicas de enseanza dinmica en textos y situaciones
mdicas reales expresadas en ingls. Incluye adiestramiento para la resolucin de reactivos de
opcin mltiple diseados en ingls, similares a los expuestos en el Examen Nacional de
Residencias.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- LA TRADUCCIN DE TEXTOS DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCRITOS EN
IDIOMA INGLS
COMO ACERCARSE A UN TEXTO MDICO EN INGLS; DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS;
ESTILO LITERARIO; PARTES PRINCIPALES DE UN TEXTO; LOS TRMINOS MS
EMPLEADOS EN LOS TEXTOS MDICOS LOS PASOS DE LA TRADUCCIN; LA LECTURA
COMPLETA DEL TEXTO O PRRAFO; DE QU TRATA EL ESCRITO?; TRADUCCIN DE
FRASES; EL USO DEL DICCIONARIO; RELACIN ENTRE ADJETIVOS Y SUSTANTIVOS;
ESTRUCTURA DE LA ORACIN COMO CLAVE DEL SIGNIFICADO; FORMAS VERBALES
COMO SEALADORES DE SIGNIFICADO.
TIPOS DE LECTURA; DE LA LECTURA GENERAL A LA LECTURA PREDECIBLE; LECTURA
SECUENCIAL.
LA TRADUCCIN: PASAR UNA IDEA EN INGLS AL IDIOMA ESPAOL; EL TRADUCTOR
IDEAL; COMPRENDER LA IDEA EXPRESADA; EXPRESAR FIELMENTE LA IDEA EN
CORRECTO CASTELLANO, SEGN LOS LINEAMIENTOS DE LA COMUNICACIN
CIENTFICA.

49.- Asignatura: SALUD PBLICA

Clave:
Crditos: 14
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 144
Horas/Teora/Semestre: 108

Estado: REESTRUCTURACIN
DE MEDICINA PREVENTIVA
Semestre: DECIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Semestre: 36

SALUD PBLICA.- Modifica la nomenclatura de la asignatura Medicina Preventiva del Plan

actual, para recoger los conceptos ms actualizados de la Salud Pblica. Se fundamenta en la
enseanza del Mtodo Epidemiolgico y la descripcin de los programas prioritarios del
Sistema Nacional de Salud. Esta asignatura es una estructura integrativa de los conocimientos
adquiridos en las dems asignaturas precedentes del rea social, participa en las prcticas
escolares en comunidad y se alimenta de los conocimientos mdicos adquiridos en el complejo
de la enseanza clnica. Permite al alumno la comprensin de la problemtica nacional en
materia de salud y asistencia mdica y las alternativas de que dispone para participar en su
estudio y tratamiento.
CONTENIDOS TEMTICOS
UNIDAD I. EPIDEMIOLOGA
EPIDEMIOLOGA, CONCEPTOS.-EVOLUCIN HISTRICA DE LA EPIDMIOLOGA;
CONCEPTOS BSICOS DE ESTADSTICA EN EPIDEMIOLOGA; INDICADORES
EPIDEMIOLGICOS; CATEGORAS EPIDEMIOLGICAS; ESTUDIOS PEIDEMIOLGICOS;
ESTUDIOS OPERATIVOS DE CASOS DE BROTES Y EPIDEMIAS; ESTUDIOS
EPIDEMIOLGICOS OBSERVACIONALES; ESTUDIOS EPIDEMIOLGICOS
OBSERVACIONALES DESCRIPTIVOS, OBSERVACINALES ANALTICOS; ESTUDIO
EPIDEMIOLGICOS INTERVENCIONISTAS; USO DE LA EPIDEMIOLOGA, PANORAMA
EPIDEMIOLGICO DEL PAS; PANORAMA EPIDEMIOLGICO POR NIVEL SOCIOECONMICO,
POR
REA
GEOGRFICA;
FUENTES
DEL
CONOCIMIENTO
EPIDEMIOLGICO Y SISTEMAS DE INFORMACIN; VIGILANCIA EPIDEMIOLGICA.
UNIDAD II.- ADMINISTRACIN DE SERVICIOS DE SALUD
CONCEPTUALIZACIN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO; LA ADMINISTRACIN
APLICADA A LA SALUD PBLICA; COMPOSICIN DEL SISTEMA NACIONAL DE SALUD,
LEY GENERAL DE SALU; POLTICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE SALUD; PROGRAMAS
PRIORITARIOS DEL SECTOR SALUD; PROGRAMS: DE VACUNACIN UNIVERSAL, DE
PREVENCIN Y CONTROL DE TUBERCULOSIS, DE PREVENCIN Y CONTROL DE LAS
ENFERMEDADES DIARRICAS Y CLERA, DE PREVENCIN Y CONTROL DE LAS
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS AGUDAS, DE PREVENCIN Y CONTROL DE LAS
ENFERMEDADES CRNICO DEGENERATIVAS; NIVELES DE ATENCIN MDICA;
ESTRATEGIA DE ATENCIN PRIMARIA DE LA SALUD; METODOLOGA PARA LA
ELABORACIN DE UN PROGRAMA DE SALUD PARA EL PRIMER NIVEL DE ATENCIN;
TICA MDICA Y BIOTICA EN LA INVESTIGACIN EPIDEMIOLGICA; EDUCACIN
PARA LA SALUD.
50.- Asignatura: MEDICINA DEL TRABAJO

Clave:
Crditos: 14
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: SEMESTRAL
Horas/Semestre: 144
Horas/Teora/Semestre: 108

Estado: ACTUALIZACIN NVA.

DENOM. DE MEDICINA
SOCIAL E HIGIENE DEL
TRABAJO
Semestre: DCIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: SOCIOMDICA
Horas/semana: 8
Horas/Prctica/Semestre: 36

MEDICINA DEL TRABAJO.- El programa de estudio capacita al alumno para identificar los
principales factores que inciden en la salud en el medio ambiente laboral, con un fuerte
enfoque preventivo de daos por accidentes y enfermedades, a travs de la identificacin de
los potenciales agentes fsicos, mecnicos, biolgicos, sociales, para la evaluacin del riesgo.
Analiza tambin los cuadros patolgicos de tipo laboral ms comunes, dando as cobertura a
un importante mbito de la problemtica de salud del Pas de incumbencia profesional del
mdico general. Modifica su denominacin previa de Medicina Social e Higiene del Trabajo en
funcin de la reorganizacin general de contenidos del rea de asignaturas Sociomdicas y de
la delimitacin concomitante de sus contenidos. Apoya los conocimientos tericos con prcticas
a industrias y centros de trabajo, participando adems en la realizacin de las prcticas de
campo en comunidad del rea de Salud Pblica.
CONTENIDOS TEMTICOS
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA MEDICINA DEL TRABAJO
ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA MEDICINA DEL TRABAJO; PANORAMA
EPIDEMIOLGICO POR REA; INTERRELACIN DE LA MEDICINA DEL TRABAJO CON
OTRAS DISCIPLINAS.
UNIDAD II.- CIENCIAS SOCIALES
MARCO JURDICO Y LEGISLACIN DEL TRABAJO; SEGURIDAD SOCIAL; BIOTICA
APLICADA A LA MEDICINA DEL TRABAJO.
UNIDAD III.- PROCESO SALUD-ENFERMEDAD
MODELO DE LA HISTORIA NATURAL DE LA SALUD Y DE LA ENFERMEDAD DE TRABAJO;
FACTORES CONDICIONANTES Y DETERMINANTES DEL PROCESO SALUDENFERMEDAD.
UNIDAD IV.- MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO
INTRODUCCIN A LA HIGIENE INDUSTRIAL Y FASES DEL ESTUDIO DEL MEDIO
AMBIENTE; CLASIFICACIN DE AGENTES Y FACTORES DE RIESGO; PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN Y CONTROL DEL MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO
UNIDAD V.- PROCESOS DE TRABAJO
INTRODUCCIN A LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO; PROCESOS INDUSTRIALES Y
MTODOS DE TRABAJO EN LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS;
ACCIDENTES DE TRABAJO. CAUSAS Y FACTORES DETERMINANTES; DISEO DE
PROGRAMAS DE PREVENCIN DE RIESGOS DE TRABAJO; COMPORTAMIENTO
EPIDEMIOLGICO.
UNIDAD VI.- CIENCIAS MDICAS
HISTORIA CLNICA EN MEDICINA DEL TRABAJO. ANTECEDENTES LABORALES,
NEUMOLOGA EN EL TRABAJO; TOXICOLOGA EN EL TRABAJO; DERMATOLOGA EN EL
TRABAJO; AUDIOLOGA EN EL TRABAJO; SISTEMA MSCULO-ESQUELTICO;
PADECIMIENTOS CRNICO-DEGENERATIVOS.
51.- Asignatura: OTORRINOLARINGOLOGA
Clave:
Crditos: 8
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 54

Estado: REESTRUCTURACIN
Semestre: DCIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 36

OTORRINOLARINGOLOGA.- Se encarga del estudio la patologa y prevencin de los

problemas ms comunes que afectan las vas respiratorias altas, los aparatos de la fonacin,
audicin y del olfato, de tipo infecto-contagioso y disfuncionales, que actualmente ocupan un
primer lugar, en los principales motivos de consulta. Esta asignatura se imparte campos

clnicos hospitalarios, desarrollando prctica enfocada preferentemente a la consulta externa.

Otorrinolaringologa presenta una ampliacin en sus tiempos, de un formato de 5 hrs/sem a 10
hrs/sem, con el propsito de reforzar el aprendizaje clnico de los estudiantes en esta
importante rea del conocimiento mdico.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN AL CURSO Y GENERALIDADES
INTRODUCCIN AL CURSO; PRINCIPALES MOTIVOS DE CONSULTA EN O.R.L.
ANATOMA Y FISIOLOGA DE O.R.L.; ODO MEDIO Y EXTERNO; NARIZ Y SENOS
PARANASALES; BOCA Y FARINGE; LARINGE; ODO INTERNO PROPEDUTICA Y
MEDIOS DE DIAGNSTICO; PRUEBAS DIAGNSTICAS PARA ELVALUAR LAS
FUNCIONES DEL DO; SEMIOLOGA GENERAL EN O.R.L.; PROPEDUTICA GENEREAL;
CONCEPTOS PRCTICOS Y ENFOQUE GENERAL SOBRE INFECTOLOGA Y MEDIOS DE
DIAGNSTICO; DIAGNSTICO DE LABORATORIO Y GABINETE USADOS EN O.R.L.;
GENERALIDADES DE RADIOLOGA EN O.R.L.
UNIDAD II.- PATOLOGA DEL OIDO Y NARZ
PATOLOGA DE ODO Y NARZ: PATOLOGA DE ODO EXTERNO; OTITIS MEDIA AGUDA Y
CRNICA; COMPLICACIONES DE LA OTITIS; CLASIFICACIN TOPOGRFICA DE LS
HIPOCAUSIAS; CLASIFICACIN ETIOLGICA DE LAS HIPOCAUSIAS; DETECCIN Y
REHABILITACIN DEL PACIENTE CON SORDERA; VRTIGO; PARLISIS FACIAL;
ADENOIDITIS;
AMIGDALITIS
FARINGOAMIGDALITIS;
RINITIS
INFECCIONSAS
VASOMOTORAS, ALRGICAS Y NO ALRGICAS; DESVIACIONES SEPTALES,
RINISEPTALES Y TRAUMATISMOS FACIALS; SINUSITIS AGUDA Y CRNICA; OTITIS
MEDIA SEROSA; EPISTASI; CONCEPTOS BSICOS DE ONCOLOGA DE CABEZ Y
CUELLO; TUMORES DE NARIZ Y SENOS PARANASALES, DSFAGIA; CUERPOS
EXTRAOS EN ODO VAS AERODIGESTIVAS.
UNIDAD III.- BOCA FARINGE Y LARINGE
PATOLOGA DE BOCA, FARINGE Y LARINGE; INFECCIONES, QUISTES Y TUMORES
CERVICALES; PATOLOGA NO TUMORAL DE LA LARINGE; TUMORES DE BOCA Y
FARINGE; TUMORES DE LARINGE; TUMORES DE BOCA Y FARINGE; TUMORES DE
LARINGE; CONCEPTOS BSICOS E FONIATRA; INSUFICIENCIA RESPIRATORIA ALTA:
INTUBACIN Y TRAQUEOSTOMA.
GLNDULAS SALIVALES Y ALGIAS FACIALES; PATOLOGA DE LAS GLNDULAS
SALIVALES; CEFALEA Y ALGIAS FACIALES.
52.- Asignatura: ONCOLOGA
Clave:
Crditos: 8
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 54

Estado: ACTUALIZACIN
Semestre: DCIMO
Vigencia. Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 36

ONCOLOGA.- Se cursa en servicios hospitalarios de la especialidad. Tiene a su cargo el

estudio de la patologa y prevencin de los ms comunes problemas oncolgicos, con nfasis
en el diagnstico oportuno en las fases iniciales de la enfermedad. Su prctica clnica se
enfoca ms hacia la consulta externa del paciente ambulatorio. Se relaciona importantemente
con las materias de Anatoma Patolgica General y Especial, Inmunologa Mdica; y se apoya
de prcticamente todas las especialidades clnicas. Solo acusa modificaciones en trminos de
reubicacin del noveno al sptimo semestre; as como revisin, actualizacin de contenidos e
instrumentacin didctica.

CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA ONCOLOGA
HISTORIA DE LA ONCOLOGA
EPIDEMIOLOGA MUNDIAL DEL CNCER; EL PROBLEMA DEL CNCER EN MXICO.
FACTORES INVOLUCRADOS EN LA ETIOLOGA DE LAS NEOPLASIAS
FACTORES AMBIENTALES Y PERSONALES DE RIESGO
PERODO DE INVASIN LOCAL; DISMINUCIN DE LAS NEOPLASIAS
BASES PARA ESTABLECER EL DIAGNSTICO DE LAS NEOPLASIAS
UTILIDAD DE LOS MARCADORES TUMORALES, VALOR DE LA RADIOLOGA, BIOPSIA;
INDICACIONES PARA LA TOMA DE ESTUDIOS CITOLGICOS
CLASIFICACIN DE LAS NEOPLASIAS: CLASIFICACIN HISTOLGICA; DEFINICIN DE
LAS NEOPLASIAS BENINGNAS Y MALIGNAS; BASES PARA LA CLASIFICACIN CLNICA,
SISTEMA DE CLASIFICACIN TN.N.M.
PRINCIPIOS
TERAPUTICOS
DE
ONCOLOGA:
CIRUGA,
RADIOTERPIA,
QUIMIOTERAPIA, HORMONOTERAPI, OTROS.
REPERCUSIONES PSICOSOCIALES DEL DIAGNSTICO: RELACIN MDICO-PACIENTE;
SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL PACIENTE CON CNCER.
UNIDAD II.- CNCER DE PIEL, TUMORES DE PARTES BLANDAS Y TUMORES SEOS.
CNCER DE PIEL: GENERALIDADES; LESIONES PREMALIGNAS; CNCER
BASOCELULAR Y EPIDERMOIDE; ASPECTO CLNICOS; DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO.
MELANOMA MALIGNO; GENERALIDADES; ASPECTO CLNICOS Y CRITERIO DE
TRATAMIENTO; PRONSTICO.
SARCOMA DE TEJIDOS: ASPECTOS EPIDEMIOLGICOS Y CLNICOS; CLASIFICACIN
HISTOPATOLGICA Y CLNICA; BASES PARA ESTABLER EL DIAGNSTICO Y LA
TERAPEUTICA DE LOS SARCOMAS MS FRECUENTES; TUMORES DE PARTES
BLANDAS BENIGNOS (LIPOMAS, FIBROMAS, Y OTROS).
TUMORES SEOS BENIGNOS Y MALIGNOS: GENERALIDADES; CLASIFICACIN;
TUMORS SEOS BENIGNOS MS FRECUENTES; OSTEOCONDROMA, ESCONDROMA;
DSPLASIA FIBROSA, TUMOR DE CLULAS GIGANTES.
NEOPLASIAS SEASMALIGNAS: BASES PARA ESTABLECER EL DIAGNSTICO DE LAS
NEOPLASIAS SEAS MALIGNAS; CRITERIO DE TRATAMIENTO DE LAS MS
FRECUENTES (SARCOMA OSTEOGNICO CONDROSARCOMA, TUMOR DE EWING).
UNIDAD III.- CNCER DE CABEZA Y CUELLO
CNCER DE CABEZA Y CUELLO; ASPECTOS EPIDEMIOLGICOS GENERALES,
HISTORIA NATURAL Y CLASIFICACIN CLNICA DE LAS NEOPLASIAS DE CABEZ Y
CUELLO, CNCER ORAL.
CNCER DE LA GLNDULA TIROIDES Y TUMORES DE LAS GLNDULAS SALIVALES,
CNCER DE LARINGE, FOSAS NASALES Y PARANASALES.
UNIDAD IV.- CNCER DEL APARATO RESPIRATORIO
CNCER DE PULMON; ASPECTOS EPIDEMIOLGICOS; FRECUENCIA Y FACTORES DE
RIESGO; CUADRO CLNICO; CLASIFICACIN Y BASES PARA EL DIAGNSTICO;
TRATAMIENTO, PRONSTICO.
UNIDAD V.- CNCER DEL APARATO DIGESTIVO
CNCER GSTRICO, CNCER DE COLON Y RECTO, CNCER DE HGADO Y DE LA
ENCRUCIJADA BILIO-PANCRETICA DIGESTIVA.
UNIDAD VI.- CNCER DEL APARATO GENITOURINARIO FEMENINO Y MASCULINO
BASES PARA EL DIAGNSTICO Y MANEJO DE LAS LESIONES BENINGNAS DE LA MAMA;
CNCER MAMARIO; PRINCIPIOS DEL TRATAMIENTO DEL CNCER CRVICO-UTERINO;
CUADRO CLNICO, CLASIFICACIN; BASES DE TRATAMIENTO Y PRONSTICO.
CNCER DE OVARIO
TUMORES EL CUERPO UTERINO: CNCER DE ENDOMETRIO; SARCOMA DEL CUERPO
UTERINO.
NEOPLASIAS GENITOURINARIAS.- CNCER DE RION Y VEJIGA; CNCER DE
PRSTATA; CNCER DE TESTCULO Y PENE.

UNIDAD VII.- CNCER

LINFOMAS
NEUCEMIAS
NEOPLASIAS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
NEOPLASIAS DE LA INFANCIA
URGENCIAS DE ONCOLOGA.- AUMENTO DE LA PRESIN INTRACRANEAL,
COMPRENSIN MEDULAR, SINDROME DE VENA CAVA SUPERIOR, HIPERCALCEMIA,
OBSTRUCCIONES Y PERFORACIONES.
REHABILITACIN DEL PACIENTE ONCOLGICO, CUIDADOS DEL PACIENTE EN FASE
TERMINAL
53.- Asignatura: GERIATRA
Clave:
Crditos: 7
Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA
Duracin: TRIMESTRAL
Horas/Trimestre: 90
Horas/Teora/Trimestre: 36

Estado: NUEVA CREACIN

Semestre: DCIMO
Vigencia: Septiembre de 1997
Modalidad: CURRICULAR
OBLIGATORIA
rea: CLNICO-QUIRRGICA
Horas/semana: 10
Horas/Prctica/Trimestre: 54

GERIATRA.- Asignatura de nueva creacin, para ser impartida en servicios hospitalarios de

nivel general. El alumno aprender a identificar los principales problemas del adulto mayor;
considerando los cambios orgnicos, morfolgicos y funcionales, as como los cambios
psicolgicos producidos por los procesos del envejecimiento. La asignatura subraya la
importancia de que el mdico general sea capaz de comprender las caractersticas especiales
de las esferas biolgica y psicoafectiva del adulto mayor, en el primer nivel de atencin, para su
adecuado manejo mdico o su canalizacin a servicios especializados.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA GERIATRA
CONCEPTO DE GERIATRIA Y GERONTOLOGA
DEFINICIN DE ENVEJECIMIENTO
TEORA DEL ENVEJECIMIENTO
UNIDAD II.- EL ADULTO MAYOR EN LA SOCIEDAD
ASPECTOS PSICOLGICOS Y SOCIALES DEL ENVEJECIMIENTO
NECESIDADES DE ATENCIN PARA LA SALUD EL ADULTO MAYOR
PERSPECTIVAS DE LA ATENCIN GERITRICA
RECURSOS SOCIALES Y DE SALUD EN LA ATENCIN AL ADULTO MAYOR
LOS DERECHOS HUMANOS Y LA TICA EN EL ADULTO MAYOR
EL ADULTO MAYOR COMO PERSONA, CALIDAD DE VIDA Y PROBLEMTICA TICA
MUERTE DEL ADULTO MAYOR
UNIDAD III.- BASES PARA EL ESTUDIO DEL ADULTO MAYOR
ENVEJECIMIENTO BIOLGICO DE APARATOS Y SISTEMAS, Y SU REPERCUSIN EN EL
ADULTO MAYOR.
NUTRICIN Y ENVEJECIMIENTO: FACTORES DE RIESGO DEL ESTADO NUTRICIONAL
PERFIL DEL ADULTO MAYOR SANO Y DEL ENFERMO; CONCEPTO DE FUNCIONALIDAD
DEL ADULTO MAYOR, EXAMEN MDICO Y EVALUACIN FUNCIONAL GLOBAL
PRDIDA DE LA VITALIDAD, DETERIORO FUNCIONAL INEXPLICADO
CUIDADOS DEL ADULTO MAYOR CON ENFERMEDAD AGUDA
UNIDAD IV.- PRINCIPALES SNDROMES GENERALES EN EL ADULTO
FALLAS FUNCIONALES EN EL ADULTO MAYOR
SNDROME DE INESTABILIDAD
SEDENTARISMO Y SNDROME DE INMOVILIDAD
INCONTINENCIA URINARIA Y FECAL

DIARREA Y CONSTIPACIN
UNIDAD V.- ENFERMEDADES MS FRECUENTES EN EL ADULTO MAYOR
ENFERMEDADES MS FRECUENTES EN EL ADULTO MAYOR
INFECCIONES EN GERIATRIA
PROBLEMAS DE SALUD MENTAL EN EL ADULTO MAYOR
LA SEXUALIDAD EN LA VEJEZ
EL PARADIGMA GERITRICO
CUIDADOS DEL PACIENTE GERITRICO: AGUDO, DE ESTANCIA PROLONGADA,
TERMINAL Y EN ESTADO TERMINAL
LOS RIESGOS DE LA HOSPITALIZACION
OTRAS ALTERNATIVAS DE TRATAMIENTO NO MEDICAMENTOSO.