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INFORMTICA APLICADA A LA
EDUCACIN
PRIMER CURSO
PRECISIONESPARALAENSEANZAAPRENDIZAJE
El docente empezar cada bloque curricular presentando y preguntando a sus
estudiantes los contextos en los cuales hayan usado o visto usar el software que se
estudiar.
Acontinuacin,proveerdesituacionesrealesparainstruiralosestudiantessobreel
uso y aplicacin de las diferentes herramientas tecnolgicas (software). Esta
metodologa ayudar a los educandos a aprender el uso de las herramientas y,
simultneamente, a ponerlas en prctica en contextos reales, lo que motivar la
utilizacinyevidenciarlapracticidaddesuuso.
Como segunda etapa, el docente, con la ayuda de los estudiantes en algunas
ocasiones, escoger aplicaciones para el uso de las herramientas tecnolgicas
adquiridas.Lasopcionespuedenenunoscasosserprovistasporeldocenteyenotros
pueden ser obtenidas a travs de lluvia de ideas. En este punto, el docente tiene la
oportunidad de evaluar el entendimiento del uso y aplicacin de la herramienta
tecnolgicaporpartedelosestudiantesydecorregirposiblesmalasinterpretaciones.
Laetapafinal,unavezadquiridostodoslosconocimientosenmarcadosdentrodeun
bloquecurricular,consisteenevaluarlacorrectaaplicacinyevaluacindeeficiencia
enelusodelosconocimientosaprendidosdentrodelbloque.
Esdesupremaimportancia,tratarpreviamentealtrabajoenlosdiferentesbloques,la
Competencia en el Manejo de Informacin CMI, que parte de la capacidad buscar y
procesarinformacindemaneraadecuada,estoes,cuandose:
a. Planificalabsqueda.
b. Empleacriteriosparabuscarinformacin.
c. Conoceelcmoseaccedeafuentesconfiables.
d. Aseguralaverificacindelacalidaddelasfuentes.
e. Registradichasfuentesdeinformacin.
f. Evalayseleccionalainformacinencontrada.
g. Organizadichainformacin.
h. Analizaysintetizalainformacinobtenida.
Se tiene CMI cuando existe la capacidad de emplear apropiadamente las nuevas
tecnologas digitales de informacin y comunicacin, donde esta condicin es
necesaria pero de ninguna manera suficiente, esto es, si el estudiante domina las
nuevas tecnologas, pero no ha desarrollado las capacidades mentales de orden
superior,nosirvedemuchoelposeerestacompetenciatecnolgica.
Portantolosconocimientos,lashabilidadesylosvaloresqueseconsiguenporlaCMI
sern empleados en beneficio de la sociedad, del bien comn, lo que incluye un
Jaramillo,F.(2011).Lacompetenciaenelmanejodeinformacinenlosestudiantesqueingresanala
ESPEycursanlosprimerosnivelesdeformacin,enlasmodalidadespresencialyadistancia.
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http://www.slideshare.net/herreramarina4/evaluacioninformacion;
http://www.bennett.edu/holgate/instruction/handouts/Website%20Evaluation%20Quick%20
Guide.pdf
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http://docentesytic.wordpress.com/2011/10/21/15trucostilesparaensearatusalumnos
abuscarengoogledeformaprofesional/
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Como proyecto final, el educador buscar otras reas curriculares en las que la
aplicacin de un blog sea pertinente y til como instrumento de aprendizaje. Puede
pedir la opinin de sus estudiantes para una posible aplicacin en otra asignatura.
Entrelossitioswebquesepuedenutilizarparalacreacindeblogsenformagratuita
estn:http://www.blogger.com/yhttp://es.wordpress.com/
Wikis:
Elsegundosubtemadeestebloquecurriculareselusodewikis.Eldocenteresaltar
las diferencias entre blogs y wikis con los ambientes de aplicacin. En sntesis, los
estudiantes podrn entender que los blogs son ambientes de comunicacin,
intercambio de opiniones y aprendizaje, y los wikis, ambientes de comunicacin,
colaboracin, produccin de ideas y aprendizaje. Los wikis, por su modo de
funcionamiento,permitenlacolaboracinyeltrabajoenequipo.Comoresultado,se
obtiene la produccin de ideas por parte de un grupo de personas y el aprendizaje
mutuo.
Eldocentepodrutilizarunwikicomoinstrumentoderevisindeunbloquecurricular.
Los estudiantes, por su parte, se encargarn de desarrollar temas asignados y de
producir un wiki que servir de gua para estudio y repaso de temas estudiados
durante el ao escolar. El wiki, con el fin de ser didctico, incluir instrucciones
escritas,tutorialesenaudioeimgenesqueapoyenlasexplicacionespresentadas.
Otras asignaturas podrn utilizar esta herramienta tecnolgica de la misma manera,
como elemento de revisin de temas estudiados. Una de las grandes ventajas de la
utilizacin de wikis con este propsito, es que la informacin presentada es
desarrolladaporlosestudiantes;ellossonlosautoresyproductoresdeconocimiento,
loquebrindaunsentimientodepertenenciayresponsabilidadacercadeloexpuestoy
presentado. Por otro lado, la forma de presentar la informacin incluir un lenguaje
comprensible y emptico hacia sus compaeros; quizs esta forma, diferente a la
usadaporeldocente,seamsafnaloseducandos.
El docente presentar la informacin relacionada a licencias Creative Commons. Los
estudiantes entendern que sus trabajos publicados bajo esta licencia pueden ser
copiadosyutilizadosporterceros,siempreycuandoelautor(esdecir,enestecaso,el
estudiante)seamencionado.Lainformacinproducidaporestudiantesypublicadaen
laweb(blogs,wikis)utilizarlicenciasproporcionadasporCreativeCommons.
Unsitiowebgratuitoparalacreacinyusodewikises:www.wikispaces.com.
INDICADORESESENCIALESDEEVALUACIN
Paracomprobarellogrodelasdestrezasconcriteriosdedesempeodelaasignatura,
seestablecenlossiguientesindicadoresesencialesdeevaluacin:
1. Softwaredeusocotidiano:
a. Escribe, edita, corrige y publica textos para diferentes asignaturas,
utilizandoprocesadordetextos.
b. Elabora, edita, corrige y utiliza, dentro de sus proyectos de clase, tareas
realizadasconprogramasparapresentaciones;justificasuselecciones.
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c. Elabora,edita,corrigeypublica,dentrodesusproyectosacadmicos,hojas
declculoquelepermitanorganizarlainformacincondistintasvariables
parasuutilizacinposterior.
2. Herramientasdelsiglo21:
a. Utilizatcnicasespecialesdebsquedaqueaportanalaseleccinadecuada
deinformacin.
b. Usa "herramientas del siglo 21 para mejorar la productividad y eficiencia
en el desempeo de actividades cotidianas o que requieren trabajo
colaborativo.
c. Seleccionaherramientastecnolgicasorecursosdigitalesqueseutilizarn
pararealizarunatareadelmundoreal;justificadichaseleccinconbaseen
sueficienciayefectividad.
3. ticaeinvestigacinenambientesdigitales
a. UtilizaensustareasdeinvestigacindiversasfuentesdeInternet,validadas
yconfiables;siemprelascitademaneraadecuada.
b. Elaboraunaredsemnticaenunadelasasignaturasdelcurrculo.
4. Ambientescolaborativos:
a. Elabora una bitcora electrnica asociada a los contenidos acadmicos de
una asignatura, la actualiza permanentemente y cuida su presentacin;
respetaderechosdeautorycrditos(encasodequeexistan).
b. ConocelosprincipiosdeCreativeCommonsylosaplicaensusproducciones
digitales.
c. Construye, de manera colaborativa, una wiki asociada a los contenidos
curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente,
demostrandorespetoalasopinionesycolaboracindesuscompaeros.
d. ConocelosprincipiosdeCreativeCommonsylosaplicaensusproducciones
digitales.
1. BIBLIOGRAFA
1. Jaramillo, F. (2011). La competencia en el manejo de informacin en los
estudiantesqueingresanalaESPEycursanlosprimerosnivelesdeformacin,en
lasmodalidadespresencialyadistancia.
2. http://www.upf.edu/pdi/dtf/sergi.torner/gram_orto.htm
3. MOCYGO(2008).Windows7.
Glosario
Software/aplicacin/herramienta/herramientatecnolgica:Programainformtico.
Computacinenlanube:Softwareeinfraestructura(hardware)disponibleenlnea,es
decir,atravsdeinternet.
Herramientasdelsiglo21:Softwarereferentealtambinconocidocomocomputacin
enlanube.
Blogs:Sitiowebendondeunapersonaogrupodepersonaspublicaninformacinde
manera frecuente. Este software permite tambin comentar acerca de publicaciones
hechasporotrosparticipantes.
Wikis: Sitio web que es desarrollado por un grupo de personas que trabajan
colaborativamenteenlaadicinyedicindelainformacinpublicadaendichositio.
Smartart:Opcindisponibleenherramientasofimticasquepermiteelaborargrficos
de:lista,proceso,jerarqua,entreotros.
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