MATERIALES PARA LA EVALUACIN DE

LOS PROCESOS COGNITIVOS

INTERVINIENTES EN LA
LECTURA Y LA ESCRITURA

Vicent Prieto Rubio

SPE V-10 Valncia

1. PROCESOS PERCEPTIVOS
1.1. MOVIMIENTOS SACDICOS
1. Seguir con el dedo las lneas de un texto de izquierda a derecha de forma regular
mirando las letras a velocidad uniforme. No es necesario leer las palabras.
2. El mismo ejercicio pero sin sealar con el dedo. Observar si el movimiento de los
ojos es uniforme.

1.2. DISCRIMINACIN VISUAL

1.

MARCAR LAS LETRAS IGUALES (Cada par de letras con un color diferente)

c
2.

TACHAR LA LETRA b

boda
3.

panadero

doble

agradable

SON IGUALES?

SI

u
a
m
p
t
q
d
q
f
4.

bandido

NO

n
e
m
d
t
d
b
q
l

SI

ar
mon
ne
bla
ver
dor
ca
que
cil

NO

ra
mon
en
bal
ver
dro
ce
que
cli

MARCAR LA LETRA DIFERENTE

caso cazo

mano - malo cobre-cobra luna - lona

caseta-casita antes - ante

cata - cara

pila - pala

boca- boda

prisa - pisa

1.3. CONCIENCIA FONOLGICA: Lxica, Silbica y Fonmica

3. PROCESOS LXICOS
2.1. RUTA LXICA o DIRECTA

Palabras que lee de forma directa, sin silabeos, de memoria.

Elaborar diccionario individualizado: trascripcin externa del Lxico Visual (reas

18 y 19 del lbulo occipital del hemisferio izquierdo).

2.2. RUTA FONOLGICA o INDIRECTA

VACILAC. REPETIC. RECTIFIC. DISOCIA. OMISIN ADICIN SUSTITU. INVERSI.

NO
TOTAL
LECTURA
%

VOCALES

SLABAS
DIRECTAS
N= 10

1
10%

rra

SLABAS
INVERSAS
N=3
SLABAS
MIXTAS
N=2

cul

2
100%

sal
gra
blo

SLABAS
TRABADAS
N=3

TOTAL

1
33%

er

tron
4
prisa 100%

LECTURA

Texto: es una adaptacin de Una flor un pjaro.. Ah, lleg la primavera!

Fragmento de Teatro Arbol (Obras para tteres). Autora: Enkiani Genua.
Extrado del libro Lecturas para trotamundos. 2005. Ediciones SM

LA FLOR Y EL PJARO
rase una vez un pjaro muy pequeo. Antes de que llegara la primavera
andaba muy atareado preparando su nido. Volaba de un lado para otro recogiendo
palitos pequeos y plumas con el deseo de hacer un nido cmodo para sus cras.
Ah va! dijo el pjaro. Aqu hay una pequea pluma. Me viene muy bien
para mi nido. Y un palito!. Lo voy a recoger tambin.
Y as, da tras da, iba preparando su nido. Una maana, al bajar de su
rbol, vio en el prado una nueva flor. Era muy pequea pero desprenda muy buen
olor.
Nuestro pjaro, nada ms verla, se qued conmocionado. Se puso a volar a
su alrededor sin dejar de mirarla. Con cierto nerviosismo se atrevi a hablarle:
- Flor, sabes qu? dijo el pjaro. Me gustas mucho, por qu no vienes a
vivir conmigo?
- No puede ser respondi la flor. Si salgo de aqu me morir. Por qu no
vienes t al prado a vivir conmigo alrededor de las hierbas?.
La flor no poda volar y el pjaro tampoco poda vivir sin dejar de hacerlo.
Los dos se quedaron tristes y pensativos durante unos momentos. Pero pronto
encontraron la solucin para volver a estar alegres. El pjaro decidi cantar todas
las maanas a su flor favorita y ella, a su vez, desprendera el ms delicioso de
sus perfumes.

PROCESOS LXICOS
Texto: LA FLOR Y EL PJARO
LA
FLOR
Y
EL
PJARO

Estructura
silbica
D
T
I
DDD

Punto

rase
una
vez
un
pjaro
muy
pequeo

VDD
VD
M
I
DDD
M
DDD

Punto

Antes
de
que
llegara
la
primavera
andaba
muy
atareado
preparando
su
nido

IM
D
D
DDD
D
TDDD
IDD
M
VDDVD
TDMD
D
DD

Punto

Volaba
de
un
lado
para
otro
recogiendo
palitos
pequeos
y
plumas
con
el
deseo
de
hacer
un
nido
cmodo
para
sus
cras
Punto
Ah
va
Admiracin

DDD
D
I
DD
DD
VT
DDDID
DDM
DDM
TM
M
I
DDV
D
DM
I
DD
DDD
DD
M
TI

RL

RF

Error
cometido

Estructura
silbica
DD
I
DDD

dijo
el
pjaro
Punto

VD
I
VD
DDD
TD

Aqu
hay
una
pequea
pluma
Punto

D
DVD
M
DI
DD
D
DD

Me
viene
muy
bien
para
mi
nido
Punto

y
un
palito

I
DDD

Admiracin
Punto
D
M
V
DDM
MDI

Lo
voy
a
recoger
tambin
Punto

Y
as

VD
Coma
DV
T
DV

da
tras
da
Coma

iba
preparando
su
nido

VD
TDMD
D
DD

Punto
VD
DDD

Una
maana
Coma

I
DM
D
D
IM

al
bajar
de
su
rbol
Coma

VD
D

vio
en
el

DV
I
I

RL

RF

Error
cometido

Estructura
silbica
TD
VD
DVD
T

prado
una
nueva
flor
Punto

Era
muy
pequea
pero
desprenda
muy
buen
olor

VD
M
DDD
DD
MTDV
M
DI
VM

Punto
DIT
DDD

Nuestro
pjaro
Coma

DD
M
MD

nada
ms
verla
Coma

se
qued

D
DD

conmocionado
Punto

MDDVDD

Se
puso
a
volar
a
su
alrededor
sin
dejar
de
mirarla

D
DD
V
DM
V
D
IDDM
M
DM
D
DMD

Punto

Con
cierto
nerviosismo
se
atrevi
a
hablarle

M
DID
MDVMD
D
VTDV
V
DTD

Dos puntos
T
DM
D

Flor
sabes
qu
Interrogacin

DD
I
DDD

dijo
el
pjaro
Punto

D
MM
DD

Me
gustas
mucho
Coma

RL

RF

Error
cometido

por
qu
no
vienes
a
vivir
conmigo
alrededor
de
las
hierbas

Estructura
silbica
D
D
D
DVM
V
DM
MDD
IDDM
D
M
DIM

Interrogacin
Punto
D
T
D
DDV
DM

La
flor
no
poda
volar
y

el
pjaro
tampoco
poda
vivir
sin
dejar
de
hacerlo

I
DDD
MDD
DDV
DM
M
DM
D
DMD

Punto

Los
dos
se
quedaron
tristes
y
pensativos
durante
unos
momentos

M
M
D
DDM
TM
MDDM
DMD
VM
DMM

Punto

pero
pronto
encontraron
la
solucin
para
volver
a
estar
alegres

DD
TD
IMTM
D
DDDI
DD
MM
V
IM
VDM

Punto

El
pjaro
decidi
cantar
todas
las

I
DDD
DDDV
MM
DM
M

RL

RF

Error
cometido

maanas
a
su
flor
favorita

Estructura
silbica
DDM
V
D
T
DDDD

RL

RF

vez

VD
Coma
V
D

a
su

RL

RF

Error
cometido

Coma

desprendera
el
ms
delicioso
de
sus
perfumes

ella

Estructura
silbica
M

Error
cometido

MTDDV
I
M
DDDVD
D
M
MDM

Punto

2.3. CONVERSIN GRAFMICA

Letras minsculas

Letras maysculas

3. PROCESOS SINTCTICOS
1.

RESPONDER PREGUNTAS

Cuntos aos tienes?

Cmo se llama tu profe?
2.

EJECUCIN DE RDENES

Pon una mano encima de este papel

Seala con el dedo uno de tus dos ojos
3.

REPETICIN ORAL DE LA ORACIN LEDA

Tu libro de matemticas est nuevo

En casa de Isabel se cena muy bien
4.

SELECCIONAR LA ORACIN QUE CORRESPONDE AL DIBUJO

Por la montaa trotaban las cabras

El agua desciende por la montaa

Beba el agua fresca del arroyo

5.

SELECCIONAR EL DIBUJO QUE CORRESPONDE A LA ORACIN

Manolo estaba jugando con su tren

El fuego est ardiendo dentro del horno

6.

ORDENAR PALABRAS

revuelto mar el estaba

hermano su juega Sofa con
7.

SIGNOS DE PUNTUACIN:

Punto, coma, interrogacin, admiracin, dos puntos, punto y coma

4. PROCESOS SEMNTICOS

ANTES DE LEER EL TEXTO: Activacin de conocimientos previos. Es ms propio

de textos expositivos pero en los cuentos (textos narrativos) tambin se puede
comprobar dos elementos:
a. Qu sabe de las flores y de los pjaros
b. Qu conoce de la estructura de los cuentos (superestructura)

PRIMER PRRAFO: PRIMERA PROPOSICIN:

rase una vez un pjaro muy pequeo

Hay alguna palabra que no entiendes?

Repite oralmente toda la oracin
LITERAL: Cmo era el pjaro?
INFERENCIAL: Era una guila?

SEGUNDA PROPOSICIN:
Antes de que llegara la primavera andaba muy atareado
preparando su nido.

Hay alguna palabra que no entiendes?

Repite oralmente la oracin (no es necesario que repita textualmente

todas las palabras sino la idea principal: preparaba su nido.

LITERAL: Qu haca el pjaro antes de primavera?

INFERENCIAL: Haca mucho fro cuando el pjaro preparaba su nido?

RESTO DE PROPOSICIONES DEL PRIMER PRRAFO

Volaba de un lado para otro recogiendo palitos pequeos y plumas
con el deseo de hacer un nido cmodo para sus cras.

Hay alguna palabra que no entiendes?

Repite el texto. Qu has ledo? No es necesario que repita

textualmente todas las palabras sino slo la idea principal: p.e. recoga objetos
para hacer su nido

LITERAL: Qu objetos recoga?

INFERENCIAL: Cmo los recoga?

LECTURA COMPLETA DE TODO EL PRIMER PRRAFO

MACROESTRUCTURA - SUPERESTRUCTURA

Poner un ttulo
Resumir el prrafo ledo
Crees que has entendido todo lo que has ledo?
Qu puede pasar a partir de ahora?

SEGUNDO PRRAFO
Ah va!. Aqu hay una pequea pluma. Me viene muy bien para mi nido. Y un
palito!. Lo voy a recoger tambin.

PROCESOS LXICOS: Hay alguna palabra que no entiendes?

PROCESOS SINTCTICOS
Leer cada frase y repetirla (todas son cortas)
Valorar la observancia de los signos de puntuacin
PROCESOS SEMNTICOS
o Que exprese a su manera la idea principal

PREGUNTAS LITERALES
o Cmo es la pluma?
o Qu va a hacer con ella?

PREGUNTAS INFERENCIALES:
o Porqu las plumas que recoga eran pequeas?
o Cmo se senta el pjaro al encontrar la pluma y el
palito?
* Contento
* Asustado
* Sorprendido
* Alegre

LECTURA COMPLETA DE LOS DOS PRIMEROS PRRAFOS

o Poner un ttulo que aglutine el significado de los dos prrafos
o Cmo crees que continuar la historia?
Proceder de similar forma con el resto del texto, trabajando continuamente
los aspectos micro, macro y superestructurales, a la vez que los
metacognitivos:

Comprender palabras

Comprender las oraciones

Responder a preguntas textuales

Responder a preguntas inferenciales

Elaborar y contrastar hiptesis

Resumir los prrafos ledos

Poner ttulos aglutinadores a distintos niveles

Metacognicin: autovaloracin de su nivel de comprensin

Ampliacin de conocimientos

PROGRAMA BASE DE COMPRENSIN LECTORA

(Adaptable a textos narrativos y expositivos)
1 Leer el ttulo del texto o de la pregunta (Operador Previo) y comentar lo que sabemos
sobre el mismo (Activacin conocimientos previos)
2 Leer todo el texto (al principio textos cortos) identificando y aclarando las palabras
desconocidas (Microestructura).
3 Leer todo el primer prrafo esforzndose en comprender, no en memorizar.
4 Leer cada frase de ese primer prrafo y explicarla con palabras propias
(Microestructura).
5 Redactar un pequeo ttulo para el prrafo y anotarlo al margen (Macroestructura)
6 Repetir los pasos 3, 4 y 5 con los otros prrafos, (no es necesario poner ttulo a
todos), constatando si todos siguen hablando del mismo tema (Progresin temtica)
7 En cuanto se produzca un cambio significativo del contenido repasar los ttulos
anotados al margen y buscar un ttulo que los agrupe a todos (Macroestructura).
8 Durante la lectura de los prrafos ir hacindose autopreguntas tanto sobre el
contenido de lo que se va leyendo (comprender es pensar), como del grado de
comprensin (Metacognicin).
9 Responder a preguntar cuyas respuestas no estn explcitamente en el texto, pero se
pueden deducir (Inferencias)
10 Previa explicacin del maestro, identificar la estructura del texto: narrativo, expositivo,
comparativo, causal, problema-solucin, secuencial, etc. (Superestructura)
11 Nueva lectura de todo el texto, releyendo y/o aclarando las partes ms difciles.
Continuaremos favoreciendo la comprensin ms que la memorizacin.
12 Resumir brevemente todo el texto, explicndolo con las palabras de uno mismo, y
pudiendo releer los ttulos anotados al margen, o el propio texto tantas veces como desee.
(Macroestructura)
13 Volver a leer el ttulo y explicar qu se ha aprendido ahora que antes no se saba.
(Modificacin de esquemas previos y/o generacin de otros nuevos)
14 Enumerar las utilidades que en la vida real tiene lo aprendido (Comprensin
situacional). Buscar aplicaciones a otros contextos. (Descontextualizacin).

MEMORIA LXICA A CORTO PLAZO

Girasoles

Armadura

Agradable

Cenicienta

Adormilado

Tintorera

Necesitara

Extraordinario

EVALUACIN DE LA LECTURA
Alumno-a_________________________ Fecha___________ Nivel ________Edad______

1. PROCESOS PERCEPTIVOS
TEMS
MOVIMIENTOS SACDICOS
DISCRIMINACIN VISUAL

1. Seguir lnea con apoyo

2. Seguir lnea sin apoyo
1. Pares de letras
2. Identificar letra
3. Igual-diferente en letras
4. Igual-diferente en slabas
5. Diferencias entre palabras

CONCIENCIA FONOLGICA
1. LXICA

2. SILBICA

3. FONMICA

VALORACIN

2. PROCESOS LXICOS
VALORACIN

RUTA LXICA

PALABRAS

VOCALES

DIRECTAS

INVERSAS

RUTA FONOLGICA

CONVERSIN
SILBICA

MIXTAS

TRABADAS

MAYSCULAS

CONVERSIN
GRAFMICA

MINSCULAS

3. PROCESOS SINTCTICOS
TEMS
1.

RESPONDER PREGUNTAS

2.

EJECUCIN DE RDENES

3.

REPETICIN ORAL DE LA ORACIN LEDA

4.

SELECCIONAR LA ORACIN QUE

CORRESPONDE AL DIBUJO

5.

SELECCIONAR EL DIBUJO QUE

CORRESPONDE A LA ORACIN

6.

ORDENAR PALABRAS

7.

SIGNOS DE PUNTUACIN

VALORACIN

Punto
Coma
Interrogacin
Admiracin
Dos puntos
Punto y coma

4. PROCESOS SEMNTICOS
1. Ideas principales parciales

2. Ttulos parciales

3. Respuestas literales

4. Respuestas inferenciales

5. Elaborar hiptesis

6. Contrastar hiptesis

7. Ideas principales

8. Resumen global

9. Integracin de la informacin

10. Aspectos metacognitivos

EVALUACIN DE LA ESCRITURA
Alumno-a_________________________ Fecha___________ Nivel ________Edad______

1. PROCESOS DE PLANIFICACIN (Escribir un cuento )

VALORACIN
1.

Hay alguna referencia al tiempo y lugar de los

hechos

2.

Descripcin fsica y/o profesional de una o ms

personas que intervienen en la historia

3.

Descripcin de alguna caracterstica psicolgica de

una o ms personas

4.

Descripcin fsica de alguno de los animales que

intervienen en el cuento

5.

Alguna caracterstica sobre la forma de vida de

alguno de los animales

6.

Describe una situacin previa al suceso central del

cuento

7.

Existe al menos un suceso que genera

consecuencias

8.

Originalidad de dicho suceso

9.

Continuidad temtica en el relato: est organizado

10. Hay una resolucin clara al final de la narracin

2. PROCESOS SINTCTICOS (Valorar a partir del cuento escrito)

1. ESTILO (Escueto, reiterativo,
oraciones yuxtapuestas, etc.)

unin

de

2.

ESTRUCTURA DE LAS ORACIONES

3.

CONCORDANCIAS (Gnero y nmero)

4.

USO DE SUSTANTIVOS

5.

USO DE ADJETIVOS

6.

USO Y TIEMPO DE LOS VERBOS

7.

PALABRAS FUNCIONALES

8.

USO SIGNOS DE PUNTUACIN

3. PROCESOS LXICOS (Copia, dictado y texto libre)

3.1. ORTOGRAFA NATURAL
UNIONES
Y
SEPARAC.

OMISION
DE
LETRAS

SUSTITU.
DE
LETRAS

ADICIN
DE
LETRAS

ROTACIN
DE
LETRAS

INVERSIN
ORDEN
DE LAS
LETRAS

ADICIN
DE
SLABAS

SUSTITU.
DE
SLABAS

VOCALES
SLABAS
DIRECTAS
SLABAS
INVERSAS
SLABAS
MIXTAS
SLABAS
TRABADAS
TOTAL
%

3.2.

ORTOGRAFA ARBITRARIA (Faltas de ortografa convencional)

3.3.

PALABRAS DE OTROS IDIOMAS

OMISIN
DE
SLABAS

TOTAL
%

4. PROCESOS MOTRICOS (Copia, dictado y texto libre)

4.1. CONJUNTO DEL TEXTO
BIEN

PRESENTACIN

LNEAS
PALABRAS
LETRAS

OTROS

4.2.
o
i
u
a
e
b
c
d
e
f

ACEPA.

FLOJO

MAL

OBSERVACIONES

Aspecto general
Tachaduras
Mrgenes
Orientacin
Interlineacin
Separacin
Tamao
Regularidad
Superposicin
Enlaces
Posicin del cuerpo
Posicin del papel
Prensin del lpiz
Sincinesias
Paratonas
Velocidad escritora

TRAZO LETRAS
g
h
j
k
l
m
n

p
q

CONCLUSIONES

r
rr
s
t
v
w
x
y
z

O
I
U
A
E
B
C
D
E
F

G
H
J
K
L
M
N

P
Q

R
RR
S
T
V
W
X
Y
Z

ANLISIS VISUAL

ANLISIS ACSTICO
LXICO
AUDITIVO

LXICO
VISUAL Slaba escrita
Fono silbico

SISTEMA SEMNTICO

Grafema
Fonema

LXICO FONOLGICO
M.C.P.
Habla

ESCRITURA
PRODUCTIVA
Ruta I

SISTEMA
SEMNTICO
Lxico Ortogrfico
M.C.P.
Almacn Alogrfico
M.C.P.
Almacn patrones motricos
M.C.P.
ESCRITURA A MANO

Estandarte
Lxico Fonolgico
M.C.P.

ESCRITURA
PRODUCTIVA
Ruta II

SISTEMA
SEMNTICO

Lxico Ortogrfico

Conv. Fono silbico-S.escrita

M.C.P.

Conversin Fonema - Grafema

Almacn Alogrfico
M.C.P.
Almacn patrones motricos
M.C.P.
ESCRITURA A MANO

PALABRA ORAL

DICTADO: Ruta I

Anlisis Acstico

Palabras conocidas: Mesa

Lxico Auditivo
SISTEMA
SEMNTICO

Lxico Ortogrfico
MCP
Almacn Alogrfico
Almacn patrones motricos

MCP
MCP

ESCRITURA A MANO

PALABRA ESCRITA

COPIA: Ruta I
Palabras conocidas: mesa

Anlisis Visual
Lxico Visual

SISTEMA
SEMNTICO

Lxico Ortogrfico
MCP
Almacn Alogrfico
Almacn patrones motricos

MCP
MCP

ESCRITURA A MANO

PALABRA ESCRITA

COPIA: Ruta II
Palabras desconocidas

Anlisis Visual

Balispro

Lxico Visual
SISTEMA
SEMNTICO

Conversin
Slaba escrita-Fono silbico
Grafema - Fonema

Lxico Ortogrfico
Conversin Fono Silbico-S. Escrita
Conversin Fonema - Grafema

MCP

Almacn Alogrfico
MCP

Patrones motricos

MCP
ESCRITURA A MANO

MCP

PALABRA ESCRITA

COPIA: Rutas III y IV

Palabras desconocidas

Anlisis Visual

Balispro

Lxico Visual
SISTEMA
SEMNTICO

Conversin
S.escri.-F.silb.
Graf.- Fonema

Lxico Ortogrfico
M.C.P.
Almacn Alogrfico
Almacn patrones motricos

M.C.P.
MCP

ESCRITURA A MANO