Derribando las barreras que impiden que un centro sea

inclusivo
M. Lpez Melero

a) Barreras polticas: Leyes y normativas contradictorias

La administracin educativa debe ser coherente entre los enunciados de las leyes
internacionales, nacionales y autonmicas y la puesta en prctica de las mismas.
Hay leyes que hablan de una educacin para todos y de un currculum diverso pero aun se
permiten colegios de educacin especial y adaptaciones curriculares en la escuela.

b) Barreras Culturales: La permanente actitud de clasificar y

establecer normas discriminatorias entre el alumnado
La cultura generalizada en la comunidad educativa de que hay dos tipos diferentes de
alumnados, los alumnos comunes y los alumnos especiales se debe eliminar.
Hay que romper la cultura de la desconfianza en las competencias cognitivas y culturales de las
personas diferentes y vivir en la cultura de la confianza.
La inteligencia ya no es considerada como un atributo sino como algo que se adquiere, que se
desarrolla y que se construye gracias a la educacin y a la cultura, siempre y cuando los
contextos ofrezcan oportunidades para ello.

c) Barreras Didcticas (Enseanza-aprendizaje)

La competitividad en las aulas frente al trabajo cooperativo y solidario.
Del currculum basado en disciplinas y en el libro de texto a un currculum basado en situaciones
problemticas. Ruptura con las adaptaciones curriculares.
Al aceptar el profesorado la escuela pblica como espacio para la convivencia democrtica, se
compromete a desarrollar en el aula los valores de respeto a la diferencia, de tolerancia activa y de
solidaridad.
La necesaria re-profesionalizacin del profesorado para la comprensin de la diversidad.
La ausencia de praxis convierte a la educacin en mera instruccin. Ello hace caer con frecuencia al
profesorado en un activismo pedaggico que desvirta totalmente los alcances polticos de la accin
educativa.
TRABAJO REALIZADO POR: THALA ESMERALDA ARROYO TRUJILLO