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Edita
Consejo Superior de Deportes,
Real Patronato sobre Discapacidad. Ministerio de Sanidad, Poltica Social e Igualdad
Comit Paralmpico Espaol
Consejo de Redaccin
Joan Palau Francs. Presidente de la FEDDF
Josep Oriol Martnez i Ferrer. Adjunto al Presidente de la FEDDF
Miguel ngel Garca Alfaro. Gerente y Director Tcnico de la FEDDF
Merche Ros Hernndez. Profesora de la Universitat de Barcelona
Direccin editorial
Javier Fernndez
Diseo y maquetacin
Ana F. Prez
Produccin
G2 direccion@gradanorte.com
Impresin
Croma graf Press c.o.
NIPO (CSD): 008-11-021-13
NIPO (RPD): 864-11-015-6
Depsito Legal: M- 46953 -2011
Deportistas sin adjetivos es un riguroso trabajo que, adems de cumplir una funcin imprescindible, nos aproxima a una persona tristemente fallecida en los ltimos meses, Joan Palau, que
vivi la actividad fsica y deportiva de las personas con discapacidad como una prctica no entendida por la discapacidad de quien la practica sino a la luz de las capacidades, el esfuerzo y el trabajo de quien la realiza.
El tesn, la capacidad de trabajo, la continuidad y la conviccin que Joan Palau, promotor y artfice de esta obra, ha puesto de relieve a lo largo de su trayectoria personal y profesional, caracterizada por un fuerte y sostenido compromiso, hacen de l un protagonista ineludible del siglo XX y
del comienzo del XXI. Para ello ha sido decisiva su condicin de precursor y difusor de programas
que tenan como finalidad conseguir que el deporte adaptado fuera un medio adecuado, quiz el
ms adecuado, para alcanzar objetivos rehabilitadores, psicolgicos y, como no poda ser de otro
modo, objetivos sociales a favor de la igualdad de oportunidades en la prctica deportiva y en contra de cualquier discriminacin.
De otro lado, esta obra pone de relieve la capacidad de liderazgo y de integracin de Joan: en su
elaboracin y en su contenido ha logrado aglutinar la experiencia y los conocimientos de 35
autores, todos ellos pioneros en la organizacin, difusin y gestin de las actividades fsico
deportivas adaptadas. Desde ese bagaje, basado en la vinculacin y el compromiso con una actividad que en los ltimos aos ha cobrado una importancia creciente, cada uno de ellos expone
sus planteamientos y enfoques, confiriendo a Deportistas sin adjetivos la calidad de obra colectiva y diversificada.
En 2010 se cumplieron 50 aos de los primeros Juegos Paralmpicos de Roma, celebrados en 1960.
Mucho ha evolucionado nuestra sociedad desde entonces. El deporte no poda mantenerse ajeno
a esa evolucin, sobre todo si tenemos en cuenta que los cambios que se han producido en este
medio siglo se derivan del poderoso impulso que se ha dado al desarrollo de polticas sociales
avanzadas, reequilibradoras y favorecedoras de la igualdad de oportunidades. Esa nueva realidad
ha situado a Espaa en un nivel idntico o similar al alcanzado por los pases que desde hace dcadas cuentan con poderosos servicios pblicos y con un potente estado del bienestar; que, en definitiva, estn a la vanguardia de las conquistas sociales. Pases que, adems, han entendido que el
desarrollo y la potenciacin de esas conquistas no son posibles sin tener en cuenta una pieza
clave: la capacidad del deporte como elemento favorecedor de procesos integradores desde la
antes aludida igualdad de oportunidades.
prlogo
Pese a todo lo expuesto, quiero destacar que el deporte adaptado no ha tenido un camino fcil en
nuestro pas. Desde sus pasos iniciales en los Hogares Mundet hasta la etapa actual, en la que contamos con el Comit Paralmpico y con cinco Federaciones de Deportes para Personas con discapacidad ya consolidadas, ha transcurrido un tiempo caracterizado por el trabajo intenso y continuado en pro de los derechos y del reconocimiento social de las personas con discapacidad en la
actividad fsica y deportiva adaptada.
En las pginas de Deportistas sin adjetivos se abordan, con profundidad y rigor todos los aspectos que configuran la prctica del deporte adaptado: su desarrollo, su evolucin histrica, su organizacin, adems de analizar los mbitos de las competiciones, de describir las distintas modalidades y disciplinas deportivas y de mostrarnos el amplsimo abanico de acciones puestas en marcha con el objetivo esencial de potenciar la promocin de la actividad fsica y deportiva adaptada.
En el C.S.D hemos trabajado a fondo en procesos de normalizacin para conseguir la plena incorporacin de los deportistas con discapacidad en todos los mbitos de la actividad fsica. Desde esa
perspectiva, esta publicacin ser un recurso valioso a utilizar por quienes, en las instituciones
pblicas o privadas, en la administracin local y autonmica, en las asociaciones y organizaciones
de toda ndole, trabajan para que la mejora de la salud y la integracin de estos deportistas sea
un hecho aceptado y reconocido por profesores, entrenadores, directivos y padres y madres.
Termino felicitando y agradeciendo la aportacin de todos aquellos/as que han colaborado en la
edicin de este trabajo. Un trabajo imprescindible y enormemente til puesto que su resultado es
este libro que sintetiza origen, evolucin y desarrollo del deporte y de los deportistas que afortunadamente no tienen adjetivos y que se califican por si mismos, por su vala y su prctica.
Muy diversas son las virtudes de la prctica del deporte desde la antigedad, pero no por conocidas
deja de ser importante recordarlas, ms an en el concreto mbito al que este libro se dedica.
El deporte es beneficioso para la salud, pero es tambin un primordial instrumento integrador de los
ciudadanos en la sociedad. Adems se constituy desde sus inicios en una actividad creadora de smbolos, de imgenes, de referentes sociales. Su importancia en estos tres mbitos de la realidad social
(salud, integracin, simbologa), ha venido a colocar al deporte en los primeros lugares del inters
de los ciudadanos.
Estos tres entornos relacionados con la actividad deportiva y sus correspondientes efectos no son
distintos cuando el deporte es practicado por personas con capacidades diferenciadas, personas con
diversidad funcional, por hablar con mayor propiedad que de personas con discapacidad, en cualquier mbito pero muy especialmente en este. Muy al contrario, al beneficio del aumento de la fortaleza fsica, de la solidez mental y de la entereza espiritual que el deporte ayuda a desarrollar, se
aaden la erradicacin de la exclusin y, de un modo particular, la construccin de imgenes de alto
contenido simblico e impacto social. Imgenes que de un modo contundente ayudan a romper,
precisamente, el llamado "crculo de la invisibilidad" en el que demasiado tiempo han vivido recluidas las personas con discapacidad.
En este sentido, la proyeccin social del deporte realizado por personas con discapacidad, ya sea de
lite o popular, promueve transformaciones en la percepcin de la sociedad general que tienen
repercusiones en el resto de actividades ciudadanas y del propio funcionamiento de nuestra sociedad, conducindola hacia paradigmas integradores.
El ejercicio del deporte, tanto por personas con una vida normalizada como, muy especialmente en
este caso, por personas con discapacidad, sirve de ejemplo de superacin para el conjunto de los ciudadanos y de aliciente concreto para las propias personas con discapacidad aumentando su autoestima, valor fundamental para que una persona pueda dar de s mismo lo mejor que tiene.
La emocin de la estricta competicin deportiva multiplica la percepcin de la superacin de las dificultades y desventajas a las que todos nos enfrentamos pero que se multiplican perversamente ante
las personas con discapacidad. Por eso, ejemplos como los que se recogen en este extraordinario libro
promueven para todos el reconocimiento de la diferencia y la solidaridad colectiva que, basada en la
aceptacin emocional, conduce a la normalizacin de las relaciones sociales. Pero adems sirve para
que unos y otros aprendamos a hacer una positiva valoracin de nuestras propias capacidades.
Esto es as porque los valores deportivos no son privativos de nadie, sino socialmente compartidos
y generalizados. La normalizacin y reiteracin de las actividades y la cotidianeidad en la participacin de personas con discapacidad, remueven viejos prejuicios, a la par que suponen experiencias
decisivas en la voluntad de integracin de las propias personas con discapacidad.
prlogo
Jaime Alejandre
Director General de Coordinacin de Polticas
Sectoriales sobre la Discapacidad
Director del Real Patronato sobre Discapacidad
Las sociedades avanzan en la mayora de las ocasiones por las aspiraciones de aqullos que tienen el empeo o sienten la necesidad de mejorar; aqullos que impulsan utopas que en poco
tiempo dejan de serlo; aqullos que pelean para que algunos adjetivos que tratan de separar,
excluir o nicamente generar miedo, tengan cada vez menos fuerza.
Y precisamente ese concepto, la idea de llamar a las cosas por su nombre, sin adjetivos, ha adquirido mucha fuerza en los ltimos meses, ligada a los movimientos sociales que han recorrido el
mundo, empezando por el norte de frica, algunos pases europeos y tambin con mucha relevancia en Espaa. En todos estos mbitos se ha impulsado la concepcin "democracia sin adjetivos", entendiendo como tal aquel modelo democrtico capaz de dar cabida a todos, escuchar a
todos, representar a todos.
No se crean que es un invento nuevo. Ya en 1890, precisamente un espaol llamado Fernando
Tarrida impuls el primer "sin adjetivos", que tuvo un recorrido importante e incluso gener un
movimiento en Francia, que persegua precisamente evitar sealar a unos frente a otros. Y quin
no ha odo hablar del periodismo sin adjetivos o de la libertad sin adjetivos.
Por eso hemos querido hablar en este libro de deportistas sin adjetivos, porque queremos hablar
y ansiamos hablar de deportistas sin ms. Personas que practican deporte y que son tenidas en
cuenta de acuerdo con sus capacidades y no de lo contrario.
La mayora de las esferas de la sociedad espaola tienden ya a la inclusin, con un ejemplo rotundo y de un efecto demoledor en la educacin y el empleo. Los nios con discapacidad estn masivamente incorporados a las aulas ordinarias. No queremos guetos; queremos inclusin en dos
direcciones, de los nios discapacitados en el aula y del aula y el resto de compaeros con los
nios con alguna discapacidad. Este es el camino que, en los ltimos aos, replican las empresas
apostando cada vez ms por personas con discapacidad en sus plantillas.
Y los deportistas no pueden ni deben seguir siendo una excepcin. La lucha del movimiento paralmpico espaol ha ido recorriendo etapas, hitos y avances destacados que slo pueden concluir
con ese logro: personas con y sin discapacidad practicando deporte de una forma normalizada,
libre, sin trabas.
En la historia del paralimpismo espaol, como en casi todas, ha habido personas que han tenido
una importancia capital, como nuestro amigo Juan Palau, quien nos dej en 2011, y a quien
desde aqu rindo un sentido homenaje. l y otros, como Juan Antonio Samaranch, a quien tambin recordamos, contribuyeron con su esfuerzo a una difusin y un avance del deporte de personas con discapacidad que nos ha llevado a nuevas metas.
prlogo
Barcelona 92 fue el gran escaparate y punto de partida; la puesta en marcha del Plan ADOP nos
ha permitido acercar a los deportistas paralmpicos al respaldo que reciben sus compaeros
olmpicos; y el apoyo de importantes empresas e instituciones, que unen su nombre y prestigio
con nuestro esfuerzo, nos dan fuerza para seguir adelante.
Por eso, desde estas pginas, impulsamos un camino que suena a utopa, como sonaba el deporte paralmpico hace slo 30 aos: lograr que los deportistas con discapacidad practiquen su
deporte en igualdad de condiciones con aqullos que no tienen discapacidad. Unos Juegos sin
adjetivos, para todos; unos mundiales sin adjetivos, para todos, y as sucesivamente. Es un proceso imparable en el que estamos inmersos y en el que, con amplitud de miras y trabajo, como
siempre, lograremos situar a nuestros deportistas, DEPORTISTAS SIN ADJETIVOS.
relacin de autores
RELACIN DE AUTORES
relacin de autores
relacin de autores
relacin de autores
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NDICE
Prlogo
Joan Palau Francs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Introduccin
Merche Ros Hernndez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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CAPTULO 1
EL DEPORTE ADAPTADO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA:
HISTORIA, EVOLUCIN, COMPETICIN Y PROGRAMAS DE PROMOCIN
1.1 Deportistas con otras capacidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cintia Rodrguez Garrido
33
45
1.3 Historia del deporte adaptado a las personas con discapacidad fsica . . . . . . . . . . . . . . .
Joan Palau Francs y Miguel ngel Garca Alfaro
73
99
1.5 Cmo se organiza el deporte adaptado a las personas con discapacidad fsica . . . . . . . . 117
Ral Reina Vallo, Ruperto Menayo Antnez y David Sanz Rivas
1.6 Un paso adelante: el Comit Paralmpico Espaol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Alberto Jofre Bernardo
1.7 Valoracin de los efectos del deporte adaptado: fsicos, psicolgicos y psicosociales . . . 143
Josep Oriol Martnez i Ferrer y Jordi Segura Bernal
1.8 Las clasificaciones mdicas deportivas y la competicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
ngel M. Gil Agudo
1.9 La prevencin del dopaje en el deporte adaptado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Josep Oriol Martnez i Ferrer y Josep Antoni Pascual Esteban
1.10 Los programas de promocin deportiva y las actividades de sensibilizacin social . . . . . 205
Ruperto Menayo Antnez
1.10.1 Hospi Sport Catalunya
Josep Oriol Martnez i Ferrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
1.10.2 El Deporte al alcance de todos
Merche Ros Hernndez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
1.10.3 Los juegos motores sensibilizadores
Merche Ros Hernndez y Montserrat Pay Snchez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
CAPTULO 2
LAS MODALIDADES DEPORTIVAS ADAPTADAS
A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA DE LA FEDDF
2.1 Atletismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jos Antonio Garca de Mingo
2.2 Bdminton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ruperto Menayo Antnez y Ral Reina Vallo
2.3 Baloncesto en silla de ruedas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Javier Prez Tejero
2.4 Boccia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Miguel ngel Lpez Vidal
2.5 Ciclismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Toni Gaet Fueris
2.6 Esgrima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alberto Martnez Vassallo
2.7 Esqu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Miguel ngel Garca Alfaro
2.8 Futman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ral San Miguel Gmez
2.9 Halterofilia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lodario Ramn Ramn
2.10 Hpica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mercedes Jimnez Horwitz
2.11 Hockey en silla de ruedas elctrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Juan Moltalv Colomer y Francisco lvarez del ngel
2.12 Natacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nria Caus i Pertegaz
2.13 Tenis de mesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enric Manzano Mulet
2.14 Tenis en silla de ruedas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
David Sanz Rivas
2.15 Tiro con arco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fernando Julin Lpez
251
275
303
355
379
387
411
445
455
471
485
501
531
553
577
nidce
CAPTULO 3
LA FEDDF Y LAS PERSPECTIVAS DE FUTURO
DEL DEPORTE ADAPTADO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA
3.1 La estructura de la FEDDF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 711
Francesc Bartoll Huerta
3.1.1 Organizacin jurdica.
Francesc Bartoll Huerta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 715
3.1.2 Organizacin deportiva.
Miguel ngel Garca Alfaro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 719
3.1.3 Organizacin administrativa y de gestin.
Mateo Medina Borrallo y Josep Oriol Martnez i Ferrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 725
3.1.4 Organizacin mdica.
ngel M. Gil Agudo y Pere Lanau i Fuster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 731
3.2 Eplogo, deporte sin adjetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 735
Josep Oriol Martnez i Ferrer
3.3 Perspectivas de futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 741
Joan Palau Francs
"ERA NECESARIO"
Por Juan Palau Francs.
Presidente de la FEDDF (1991-2011)
prlogo
INTRODUCCIN
Merche Ros Hernndez
introduccin
deporte adaptado a las personas con discapacidad fsica y las actividades de sensibilizacin.
El segundo captulo trata de la presentacin de las modalidades
deportivas adaptadas a las personas con discapacidad fsica, recogiendo una sntesis histrica de cada una de ellas, para posteriormente dar paso a una descripcin de cada modalidad, que incluye, el material para su prctica, adems de los aspectos tcnicos,
tcticos y reglamentarios.
El ltimo captulo describe la estructura organizativa actual de la
Federacin Espaola de Deportes de Personas con Discapacidad
Fsica (FEDDF), cerrando la obra con las conclusiones de la Conferencia Internacional sobre Deporte Adaptado (Mlaga 2007) y
con las reflexiones del presidente actual de la FEDDF y a la vez
precursor e impulsor del deporte adaptado en Espaa, Dr. Joan
Palau, sobre el futuro del deporte adaptado.
Para confeccionar esta obra se han reunido 35 autores y autoras
que desde su experiencia, ya sea organizativa, tcnica, mdica,
docente, administrativa, periodstica, de abogaca, han volcado
didcticamente sus conocimientos. El denominador comn de
todos ellos y ellas es su vinculacin estrecha, en el da a da, con
el desarrollo de la prctica del deporte adaptado a las personas
con discapacidad fsica y su compromiso con la justicia social.
Creemos que ponemos al alcance de todos y todas unas aportaciones que pueden ser un recurso til a educadores, tcnicos
deportivos, voluntarios, mdicos, dirigentes de entidades deportivas y a otros posibles agentes implicados en la promocin y consolidacin de la prctica del deporte adaptado. Y es con este propsito que la FEDDF pretende colaborar en la eliminacin de las
desigualdades sociales, evitando la exclusin y consecuentemente promoviendo la igualdad de oportunidades.
Para finalizar, queremos dedicar esta obra a todas aquellas personas, y muy concretamente a los deportistas, que desde el origen
de la FEDDF hasta la actualidad, han colaborado en el desarrollo,
organizacin y evolucin del deporte adaptado a las personas con
discapacidad fsica.
29
EL DEPORTE ADAPTADO
A LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD FSICA:
Historia, Evolucin,
Competicin y
Programas de Promocin
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1.1
DEPORTISTAS
CON OTRAS CAPACIDADES
Cintia Rodrguez Garrido
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Paradojas
Como neurlogo que es, Oliver Sacks2 se refiere a "la riqueza de
la naturaleza" desde el fenmeno de la curacin y la enfermedad,
dentro de las infinitas formas de la adaptacin individual a los
retos de la vida. Sin embargo, al leer El hombre que confundi a
su mujer con un sombrero (1970/1987), A leg to stand on (1984),
Veo una voz (1989/1991), Un antroplogo en Marte (1995/1997),
o Musicophilia. Tales of Music and the Brain (2007) nunca he tenido la impresin de que el centro de su mirada fuera aquello de lo
que carecen sus pacientes, sino lo que consiguen de otros modos,
y eso a veces resulta espectacular. De hecho, insiste una y otra vez
en la paradoja de la enfermedad, en su potencial creativo. A travs de lo que observa en sus pacientes, incluso llega a cuestionar
la pertinencia de la lnea que divide la salud de la enfermedad. Se
pregunta si no convendra alejar los conceptos de "salud" y
"enfermedad" de la rigidez de normas, que pueden llegar a ser
bastante superficiales, para ver las cosas desde la capacidad del
organismo en crear una nueva organizacin y un nuevo orden que
encajen con su situacin.
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El parecido de esta conversacin con la realidad no es coincidencia. Ha tenido lugar en incontables ocasiones en una compaa
area. Y es que las cosas no siempre son lo que parecen. Quienes
somos usuarios cotidianos de prtesis, bastones, en fin, eso que
llamamos mediadores instrumentales, tenemos una parte de
nuestro cerebro fuera tambin, en el bastn, en la silla de ruedas,
en la prtesis, en el objeto -instrumento que permite una reorganizacin eficaz de la postura, que proporciona los apoyos complementarios necesarios-. Podra decirse que una prtesis no es
otra cosa que un instrumento cultural que impide que tengas que
ser t solo el que encuentre las mejores soluciones posturales.
Por esa razn podemos llegar a resistirnos con vehemencia a que
nos separen sin previo consentimiento de una parte de nuestro
propio cuerpo. Aunque sea de color azul.
No te muevas! No te pares!
Como todo el mundo sabe, antes de que se promulgara la Ley de
Integracin en Espaa (Galofre y Lizn, 2005), los nios y las nias
con algn tipo de discapacidad fsica -que, recordmoslo, desarrollan otras capacidades para compensar lo que por otro lado
falta- estaban exentos de cursar la asignatura de Educacin Fsica
en la Escuela. se era mi caso. As es que me tuve que resignar a
la fuerza a quedarme sola en la hora de la Educacin Fsica, viendo cmo mis compaeros se iban a una clase cuya entrada me
estaba vedada. Esta situacin de inactividad forzada me resultaba
verdaderamente chocante por tres razones.
La primera de ellas porque, sin salir de la Escuela, con asignaturas
como la Lengua, la Literatura, la Geografa, el Francs o las
Manualidades, me haba acostumbrado a un nivel de actividad y
participacin incompatibles con la situacin de exclusin y de
marginalidad -en su acepcin ms literal de puesta en el margenen la que la Educacin Fsica me colocaba. La segunda razn de
esta excepcionalidad provena del contraste con lo que me ordenaba el Mdico. Porque si en la asignatura de Educacin Fsica me
decan "no te muevas" debido a la polio que aquejaba una de mis
piernas, el Doctor Ferrer, mi Mdico traumatlogo, que se ocupaba de la misma polio que aquejaba la misma pierna, me deca lo
contrario: "no te pares", con una contundencia insobornable, con
una claridad que no admita la menor rplica. En definitiva, por
idntica razn tena que hacer una cosa y su contraria dependiendo del lugar donde me hallase. Me paraba cuando se trataba
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de la asignatura de Educacin Fsica, y, gracias a las estrictas rdenes del Mdico, haca lo contrario en el resto de situaciones de mi
vida, recreo escolar incluido. Pensndolo bien, menos mal que
ocurri de ese modo y no al contrario. As es que para m lo cotidiano era moverme, buscar soluciones, encontrar estrategias
nuevas. Nada ms lejos del margen. Quien me dijera otra cosa, se
tena que estar equivocando. De hecho, cuando la Escuela abri
en mi vida el parntesis de la condena a la inactividad en Educacin Fsica, yo ya vena escuchando al Mdico decir lo que me
tena que decir desde haca varios aos. Fue l quin me proporcion una de las herramientas ms valiosas que jams me hayan
dado: "Si te caes, te levantas".
Con el paso de los aos he comprendido cunta sabidura haba
en aquella frase. Despus de todo, lo que importa no es evitar las
cadas, sino caerse bien, porque quien sabe caerse, se levanta
siempre.
La tercera razn de que la exclusin de la asignatura de Educacin Fsica me resultara extravagante y sin sentido es porque
todo lo que tuviera que ver con el movimiento, la actividad fsica, el baile, los juegos en grupo y con el agua, sobre todo con el
agua, me fascinaba.
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El lector puede concluir, despus de leer lo que acabo de escribir, que ha de ser siempre el propio sujeto en cuestin quien realice sus propias adaptaciones curriculares. Obviamente no quiero decir eso al pie de la letra. Lo que estoy diciendo, o a lo que
me lleva lo que estoy diciendo es a defender que en muchos
casos, por no decir siempre, es importante partir del innegociable papel activo del sujeto. Por qu digo esto? Porque no estoy
segura de que cuando ahora se disean las Adaptaciones Curriculares se tengan suficientemente en cuenta dos cosas fundamentales: Primero, que todos los sujetos somos activos, por lo
que dependiendo de muchas cosas, como la edad, el inters por
la actividad fsica, el grado de desafo que implique, o los retos
que conlleven, a veces quien ms sabe, acerca de lo que puede
o no hacer, es el propio sujeto. Contaba un profesor (por desgracia no recuerdo su nombre) de una Facultad de Educacin de
una Universidad Andaluza en un coloquio organizado en Jan,
cmo sus alumnos de prcticas de Educacin Fsica llegaron un
da a su despacho desesperados porque "despus de haber realizado con sumo cuidado las Adaptaciones Curriculares" que consideraron apropiadas para "un nio de 8 aos en silla de ruedas",
se dieron cuenta de que eran intiles. Y la razn era que el nio
usaba la silla de ruedas desde siempre. No haba perdido la marcha, sino que su marcha y sus desplazamientos incluan la silla.
As es que el nio en cuestin no slo tena altsimos grados de
autonoma personal; se haca l mismo su propia cama y otros
quehaceres domsticos, sino que bajaba l solo las escaleras
con la silla! Su cuerpo por tanto, no se terminaba en los lmites
de su piel, sino en los de la silla.
Segundo, si los sujetos difieren uno de otro mucho, cuando estamos en el terreno de las otras-capacidades, las diferencias son
todava mayores (Galofre y Lizn, 2005), por lo que pretender
uniformizar las adaptaciones, sin contar muchas veces con la opinin del interesado, puede convertirse en una prdida de tiempo.
Y es que, para poder decir algo acerca de la relacin entre el sujeto y el medio, es preciso considerar el detalle de las circunstancias (Rodrguez, 2009). Las posibilidades del organismo no existen "en s", sino que son relativas. La relacin organismo -medio
no se da en trminos absolutos, sino relativos. Cualquiera que
est leyendo esto ahora se preguntar que cules son esos trminos y relativos a qu. Pues a dos cosas: al propio organismo y
al medio en el que se encuentre, as como a la condiciones de ese
encuentro. Tan pronto como el medio cambia (medio terrestre
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versus acutico, por ejemplo) el comportamiento del mismo sujeto puede llegar a cambiar por completo porque las circunstancias
no son las mismas.
El agua, para quien se maneja en ella, no acta como barrera. Al
contrario, puede convertirse en un gran facilitador, precisamente
porque la relacin entre el organismo y el medio cambia profundamente para quienes una parte importante del problema reside
en la atraccin de la fuerza de gravedad que ejerce la tierra. Atraccin que se mitiga mucho en el agua. En realidad, empiezo a pensar que no todas las sirenas se hallan en los lugares adecuados.
Contar ahora el nutrido tipo de Adaptaciones Curriculares -no s
si llamarlas Adaptaciones para la Vida- que he realizado a lo largo
de los aos, y tengo que admitir que es ahora cuando hago las
ms estrafalarias, me llevara escribir otro captulo. No exagero si
digo que no concibo la vida sin ellas. Varias cosas me parecen muy
claras: Las buenas inversiones sirven para toda la vida, y la creatividad necesaria para desarrollar adaptaciones desde luego lo es;
con frecuencia basta con una pequea adaptacin, con un pequeo "bastn", para que las barreras se diluyan como por encanto.
As entendido, un "bastn" es una gran compaa que permite
encontrar una y otra vez soluciones para la vida. Y es que una
buena Adaptacin permite que se potencien nuevas, Otras-capacidades. Aunque bien mirado, yo creo que van de la mano. Ambas
se alimentan. Son como los buenos equipos que sacan lo mejor
de cada quien.
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1.2
Terminologa bsica
Antes de adentrarnos en el anlisis y descripcin de las discapacidades fsico-motrices deberemos realizar una aproximacin a
toda la terminologa relacionada con los conceptos derivados de
la minusvala, discapacidad, deficiencia, dao, secuela, etc., as
como sus definiciones actuales, ya que en algunas ocasiones son
empleadas errneamente y, como veremos, representan diferentes estadios relacionados con la enfermedad y la salud.
Tambin es nuestro objetivo diferenciarlas de otras que, tradicionalmente, han sido mal empleadas, mal definidas e incluso utilizadas como sinnimos de las anteriores, como por ejemplo: disminucin, incapacidad, invlido, subnormal, impedido, tullido, etc...
Histricamente se establecieron diversos modelos para estructurar dicha situacin.
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Uno de ellos es el representado por la OMS en 1980 con la "International Classification of Impairment, Disability and Handicap".
Se puede expresar por el esquema siguiente:
Etiologa --- Patologa --- Deficiencia --- Discapacidad --- Minusvala.
As quedaron definidos segn la O.M.S., dentro del mbito de la
salud, los siguientes conceptos:
Deficiencia: es toda prdida o anormalidad de una estructura o
funcin psicolgica, fisiolgica o anatmica.
Discapacidad: es toda restriccin o ausencia de la capacidad de
realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.
Minusvala: es una situacin desventajosa para un individuo
determinado, consecuencia de una deficiencia o una discapacidad, que limita o impide el desempeo de un rol que es normal
en su caso (en funcin de la edad, sexo y factores sociales y culturales).
El esquema permite definir el estado de salud como un conjunto
de causas y efectos conectados por medio de diagramas de bloques. Un proceso patolgico comienza por una enfermedad o
lesin, la cual moviliza las defensas corporales y los mecanismos
de respuesta o compensacin del organismo. Los signos fsicos y
los sntomas indican los intentos del organismo de oponerse a la
alteracin de su funcin fisiolgica normal. Los signos fsicos son
los cambios directamente observables y mesurables en los tejidos, rganos o sistemas del sujeto. Los sntomas son las reacciones subjetivas a los cambios experimentados por el sujeto (por
ejemplo, un signo tpico sera la fiebre, mientras que un sntoma
sera la artralgia o dolor articular).
La deficiencia aparece como consecuencia de una enfermedad o
lesin y se refiere al dao estructural o funcional que experimentan los tejidos, rganos o sistemas del sujeto pudiendo ser temporal o definitiva (un ejemplo podra ser la parlisis de una extremidad inferior). La discapacidad representa el impacto que tiene
una deficiencia, a nivel de la persona respecto a las funciones que
le son propias por su condicin humana.
No existe una relacin directa entre deficiencia y discapacidad, ya
que una deficiencia puede condicionar la aparicin de distintas
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La C.I.F. no clasifica personas, sino que describe la situacin personal/social de cada persona.
Las deficiencias de la estructura pueden incluir anomalas, defectos, prdidas o desviacin de las estructuras corporales. No son
equivalentes a la patologa subyacente, sino a la forma de manifestarse esa patologa... Representan una desviacin de la norma. Pueden ser temporales o permanentes, progresivas o estticas; intermitentes o continuas. No tienen relacin causal. Son expresin de
un estado de salud, pero no necesariamente de una enfermedad,
pudiendo derivar de otras deficiencias. Las deficiencias se clasifican
en categoras apropiadas y graduadas en trminos de severidad.
La actividad es la realizacin de una tarea o accin por una persona; mientras que la participacin se define como el acto de
involucrarse en una situacin vital.
Las limitaciones de la actividad son dificultades que una persona
puede tener en el desempeo/realizacin de las actividades; y las
restricciones en la participacin representan los problemas que una
persona puede experimentar al involucrarse en situaciones vitales.
Tambin se incluyen, como innovacin, los factores personales y
ambientales, que estn relacionados con la salud e interactan
con estructuras y funciones corporales, actividades y participacin. Un entorno con barreras, o sin facilitadores, restringir el
desempeo/realizacin de un individuo. Los factores personales
constituyen el trasfondo particular de la vida de un individuo y de
su estilo de vida.
Esta nueva configuracin ha sido aceptada como una de las clasificaciones sociales de las Naciones Unidas, siendo incorporada a
"Las Normas Uniformes para la Igualdad de Oportunidades para
las Personas con Discapacidad".
Condiciones de salud
(trastorno o enfermedad)
Funciones y
estructuras
corporales
Factores ambientales
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Actividades
Participacin
Factores personales
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Debido al xito generalizado de las tcnicas de inmunizacin contra las tres cepas del virus de la poliomielitis, hoy da esta infeccin est ya erradicada en los pases industrializados; aunque los
movimientos migratorios actuales hacen prevalecer su presencia
todava en dichos pases.
La primo infeccin suele localizarse a nivel orofarngeo, siendo la
progresin hacia el tubo digestivo, donde una vez anidada, penetra
en el sistema nervioso central a travs de las terminaciones nerviosas de la mucosa digestiva, finalmente se asentar en las neuronas
motoras de la sustancia gris de las astas anteriores medulares.
La posibilidad de progresin, desde la primo infeccin orofarngea, depender siempre del estado inmunitario del receptor, que
si est alterado facilitar dicha progresin y posterior afectacin.
En la actualidad, en nuestra rea geogrfica solamente se observan las consecuencias de la parlisis total o parcial que afecta
principalmente a extremidades inferiores y en menor grado a
tronco y extremidades superiores.
Bsicamente el tratamiento de las secuelas producidas por la
poliomielitis se enfocar hacia:
Mantenimiento de la movilidad articular, en todas las articulaciones.
Mantenimiento de la fuerza de los msculos normalmente inervados, para evitar su atrofia.
Fortalecimiento de las fibras musculares que estn parcialmente atrofiadas, debido a que sus neuronas estuvieron sin funcionar
temporalmente, pero que han sobrevivido.
Fortalecimiento de partes de un msculo, para sustituir a las
fibras atrofiadas.
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Esquema de seccin de
la mdula espinal y races
nerviosas medulares
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- El rendimiento del trabajo efectuado con los miembros superiores es ms bajo; la frecuencia cardiaca y el dbito ventilatorio son
por tanto mayores. Esto se explica porque la eficacia de trabajo
de los miembros superiores necesita de un bloqueo torcico ms
o menos permanente para el mantenimiento del equilibrio en
sedestacin, negativos para las adaptaciones ventilatoria y cardiovascular al ejercicio.
- Los trastornos de la termorregulacin, en especial cutnea, tambin son elementos, al igual que las contracturas musculares, que
perjudican la normal adaptacin al esfuerzo.
- La integridad del sistema ventilatorio es funcin del nivel lesional, pudiendo persistir un dficit en algunas deficiencias graves en
personas con tetraplejias y paraplejias altas.
Todo lo cual debe de tenerse en cuenta a la hora de realizar ejercicio fsico con estas personas. Esto no significa que se les deba
apartar del deporte, sino que deberemos cuidar su adaptacin al
esfuerzo, teniendo en cuenta todas estas caractersticas y controlando en todo momento las cargas de esfuerzo a realizar, viendo
as beneficiada su adaptacin al esfuerzo aunque el tiempo necesitado para ello sea mayor que en circunstancias normales.
Las personas con lesin medular suelen deambular con silla de
ruedas generalmente, aunque en casos de lesin incompleta puedan realizar marcha en bipedestacin, ya sea de tipo pendular o
del tipo en tres apoyos. Normalmente las caractersticas de la
propia silla nos informar, a simple vista, de la gravedad o nivel de
la lesin (respaldo alto-lesin alta / respaldo bajo-lesin baja).
Espina bfida
Es una malformacin congnita por una anormalidad en el desarrollo de las estructuras que componen el tubo neural (columna
vertebral - meninges - mdula espinal). Esta se produce aproximadamente en la cuarta semana de embarazo. En los casos graves el recin nacido presentar una protusin en la lnea media de
su espalda.
Grados de afectacin:
Espina bfida (E. B.) oculta: afectacin de la estructura sea del
arco anterior o posterior vertebral. No produce manifestaciones
clnicas, ni secuelas, importantes.
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Esquema de la derivacin
de drenaje del lquido
cefalorraqudeo para el
control de la hidrocefalia
Parlisis cerebral
Es una manifestacin que agrupa a un conjunto de trastornos
motrices provocados por una lesin no evolutiva en un encfalo
inmaduro sufrida en la poca prenatal, perinatal o postnatal.
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pueden presentarse como temblor, con movimientos involuntarios que pueden ser constantes o que aparecen al ejecutar los
movimientos.
- Ataxia, debido a la localizacin de la lesin a nivel del cerebelo,
observndose una gran dificultad de coordinacin, inseguridad
a la marcha, y tambin mesura errnea de la fuerza y direccin
de los movimientos, siendo frecuentes las cadas al suelo y la
presencia de la hipotona general.
- Hipertona, estado permanente de aumento del tono muscular,
con presencia de resistencia al movimiento pasivo, afectando
tanto a los msculos antagonistas como a los agonistas.
- Distona, que se manifiesta con un conjunto de contracciones
espasmdicas que producen posturas contrahechas, como los
espasmos de torsin de tronco, cuello o brazos, los de extensin
o los de flexin.
Reproduccin de grabado
representando una
amputacin de urgencia
en las Indias Occidentales
alrededor del ao 1500 D.C.
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haber sobrevivido al traumatismo de la amputacin; y ya Hipcrates describi los criterios cientficos de amputacin con fin
teraputico en su libro sobre las amputaciones.
Las causas principales de las amputaciones son:
- Congnitas: Falta de formacin embrionaria de toda o parte de
la extremidad.
- Traumticas: Debidas principalmente a accidentes de trfico,
accidentes laborales, electrocucin, quemaduras, atentados.
- Vasculares: Principalmente debidas a la arterioesclerosis o diabetes.
- Tumorales: Ya sean debidos a tumores primarios o a metstasis
seas.
Existe una mayor casustica (20/1) de amputaciones EE.II. debido
a que la incidencia de afectaciones vasculares en ellas es muy
superior. Respecto al lado que se afecte no es determinante en las
EE.II., pero s lo es en las superiores, donde existiendo una dominancia sta se ve afectada por la amputacin (como ejemplo ms
claro este fenmeno se observara en los accidentes laborales).
Con respecto a la frecuencia, un 60% de las amputaciones son de
origen vascular, debido al aumento de las perspectivas de vida de
secuelas de origen diabtico, tabaco y arteroesclertico. Las causas traumticas son aproximadamente de un 30%, aunque en
ciertas regiones con conflictos blicos este porcentaje se ve
aumentado. En cuanto a las causas tumorales, congnitas etc...,
tienen cierta tendencia al alza debido a la presencia de mayor
nmero de agentes txicos externos.
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Parlisis braquial
Se define como parlisis braquial a la parlisis total o parcial de la
musculatura de la extremidad superior, debida a una afectacin
neurolgica importante a nivel del plexo braquial, ubicado en el
rea de la axila, del cual depende toda la inervacin de la extremidad superior.
La etiologa de dicha lesin puede ser variada, pero existen dos
que estadsticamente concentran ms nmero de afecciones del
plexo braquial, estas son:
a) Parlisis braquial obsttrica (PBO):
La parlisis del plexo braquial de tipo obsttrico se presenta
especficamente como una complicacin en el momento del
parto. Estas lesiones aparecern ms a menudo en una presentacin de vrtice difcil cuando o bien la cabeza o, ms comnmente, los hombros, son muy grandes. Existiendo por tanto una
dificultad del hombro para salir asocindose a una fractura de la
clavcula.
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Esquema de formacin
de trombo en arteria cerebral
y su repercusin trombtica
Traumatismo craneal
Un traumatismo en el crneo con prdida de conciencia "coma",
que puede estar asociado a fracturas craneales, que puede dejar
secuelas motrices, de incoordinacin motora, intelectuales o cognitivas y de lenguaje, dependiendo de la duracin del estado de
anoxia (isquemia) cerebral.
La presencia de secuelas locomotrices en estas personas depender siempre de la gravedad de las lesiones y del tiempo de duracin de la anoxia cerebral. Cuando stos no son muy graves estas
personas casi no presentarn secuelas evidentes de sus funciones
locomotrices.
Ser importante, en estos casos, antes de iniciar cualquier actividad
deportiva, el conocer la existencia de posibles focos epilpticos
residuales, que podran variar las pautas de la actuacin deportiva.
Deformaciones ortopdicas
Son generalmente congnitas o adquiridas por traumatismos (fracturas mal consolidadas), enfermedades (cnceres seos) o mala
praxis mdica. Suelen ser incorrectas alineaciones de los huesos y
de las articulaciones, como por ejemplo: luxacin congnita de
cadera, enfermedad de Perthes, afecciones de columna, etc.
- Luxacin congnita de cadera:
Se define como una inestabilidad de la articulacin de la cadera
en el recin nacido, debida a causas congnitas o en el momento
Imagen radiogrfica de
traumatismo craneal en regin
frontal, con lesin de corteza
cerebral subyacente.
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Esquema de SH de la destruccin
de las vainas de mielina de
las clulas neuronales,
en la representacin histolgica
de la primera fase de la
Esclerosis Mltiple en Placas
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Distrofia muscular
Se trata de la denominacin en conjunto de enfermedades genticamente determinadas, que producen una enfermedad gradual
de la musculatura (envejecimiento de las clulas musculares), con
prdida de la fuerza y deformaciones anatmicas por la falta del
tono muscular. Estas patologas pueden estar genticamente
determinadas, ligadas al cromosoma X, siendo las hembras las
portadoras, pero soo padecida por los varones.
Cuadro esquemtico de
la relacin gentica de
las enfermedades trasmitidas
por mujeres y padecidas por
los varones
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Suelen manifestarse con una debilidad muscular de las extremidades inferiores causando dificultad a la marcha cada vez ms
acentuada y fatigabilidad muscular. Posteriormente se afectar la
musculatura proximal de las extremidades superiores. Rpidamente se desarrollan graves y grandes contracturas, y deformaciones articulares.
Todas ellas pueden ser tratadas, y en algunos casos puede conseguirse la remisin total de la enfermedad o la estabilizacin.
En todos los casos la actividad fsica controlada puede ayudar
como elemento paliativo o como un elemento ms para evitar la
progresin.
Artritis reumatoidea
Enfermedad inflamatoria que afecta principalmente a los tendones y a las articulaciones generalmente de causa autoinmune.
Afecta habitualmente en la cuarta poca de la vida, aunque existe una importante variedad juvenil donde la prctica deportiva
puede ser muy til. Afecta tres veces ms a las mujeres que a los
hombres.
La actividad deportiva debe de incluirse en el tratamiento rehabilitador, especialmente en la variante juvenil, siendo sus objetivos
principales:
- Evitar las deformaciones articulares.
- Potenciacin de la musculatura para articular.
- Como soporte para la medicacin mantenida.
- Facilitacin de un ambiente de relacin social.
Deformidades tpicas de
las muecas, manos y dedos
de las personas con artritis
reumatoidea deformante,
con prdida importante
de la funcionalidad de las manos
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Otras destacables: espondilitis enquilosante, artrosis deformantes, ataxia hereditaria y enfermedad de Alzheimer.
- Espondilitis Anquilosante: es una enfermedad inflamatoria crnica de causa desconocida, que afecta a la columna vertebral y a
los huesos de la cadera. Produce dolor, rigidez y dficit funcional
para la deambulacin.
- Artrosis deformantes: es una enfermedad degenerativa articular,
que afecta con ms frecuencia en personas de edad media y
ancianos, afectando el cuello, la regin lumbar, rodillas, caderas y
articulaciones de los dedos. La artrosis tambin puede afectar a
articulaciones que han sido previamente daadas por sobreuso
prolongado, infeccin o una enfermedad reumtica previa. Los
pacientes con artrosis deformante padecen dolor, deformidades
articulares y deterioro funcional.
La artrosis acontece cuando se degenera el cartlago articular, y
algunos tipos de artrosis deformantes son hereditarios, especialmente la forma ms comn que ocasiona deformidad de los nudillos de los dedos, en la que se ha encontrado una anomala gentica especfica.
- Ataxia hereditaria: se trata de una enfermedad hereditaria recesiva, teniendo en cuenta que si ninguno de los dos progenitores
est afectado, existe una posibilidad de un 25% de que sus hijos
la padezcan.
El comienzo es en la edad juvenil habitualmente, existiendo una
incapacidad progresiva de coordinar los movimientos musculares
voluntarios, ausencia o disminucin de los reflejos y una articulacin imperfecta del habla.
- Enfermedad de Alzheimer: se caracteriza por una demencia lentamente progresiva con degeneracin de clulas y fibrillas del sistema nervioso.
La causa de esta enfermedad es desconocida actualmente, se
sabe que hay factores heredados, pero que por s solos no provocan la enfermedad.
La enfermedad suele comenzar entre los 40 y 70 aos. Las principales manifestaciones que se producen son: prdida de la memoria, alteraciones en el lenguaje, depresin, en algunas ocasiones
hay alucinaciones, tambin puede haber alteraciones en la marcha que suele ser lenta y torpe
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71
1.3
Es un orgullo para la Federacin Espaola de Deportes de Personas con Discapacidad Fsica explicar las actividades que se realizan
en Espaa y en el mundo en el mbito del deporte adaptado para
conseguir a travs del deporte que fue el fenmeno social ms
importante de fin de siglo y comienzo del presente, las mximas
cuotas de integracin y de normalizacin para unos hombres y
mujeres que han hecho de su esfuerzo, de su ilusin, de su constancia y de su conducta un ejemplo a imitar.
Pensamos que para ser tiles y eficaces a las futuras generaciones
lo mejor es ser fieles a la historia.
73
Dice el Dr. Guttmann que "El fin ms noble del deporte para discapacitados es el de ayudarles a restaurar la conexin con el
mundo que les rodea". En otras palabras: facilitarles y acelerar su
integracin social.
Prcticamente al mismo tiempo, en el ao 1946, en los Estados
Unidos se cre, con el fin de llamar la atencin de la sociedad, el
primer equipo de baloncesto en silla de ruedas, que se llam "Las
Ruedas Voladoras" integrado por hombres que vuelven de Europa o del Lejano Oriente rotos por la metralla y con heridas que
afectan su aparato locomotor que, despus de un adecuada preparacin fsica y un entrenamiento especfico, hizo una gira por
los Estados de la Unin con el objetivo de llamar poderosamente
la atencin y sentar las bases de programas de rehabilitacin del
gobierno americano para el deporte.
El 28 de julio de 1948 se crean los juegos de Stoke Mandeville, la
Olimpia del deporte adaptado a personas con discapacidad, con
participacin exclusiva de personas con paraplejia en nmero de 14
hombres y 2 mujeres de las Fuerzas Armadas britnicas que practican en tiro con arco, hacindoles coincidir con la XIV Olimpiada de
Londres, la primera despus de la Segunda Guerra Mundial, haciendo patente al pblico que el deporte competitivo no es una prerrogativa de la gente normal, sino que tambin los hombres con graves discapacidades pueden ser grandes deportistas.
En el ao 1952 los Juegos Deportivos de Stoke Mandeville adquieren carcter de competicin internacional, pues participan adems
de los deportistas con paraplejia britnicos, un equipo holands. La
organizacin de estos Juegos decide darles continuidad ao tras
ao y es responsabilidad de la Sociedad Britnica de Deportes de
Parapljicos que es miembro fundador de la Federacin de los juegos de Stoke Mandeville (ISMG). En este mismo ao, Helsinki (Finlandia) celebra la XV Olimpiada de verano.
En 1956, Melbourne (Australia) tiene la responsabilidad de la XVI
Olimpiada de verano, en este ao, Stoke Mandeville ya est en los
IV juegos Internacionales de las personas con paraplejia.
La experiencia avanzada del Dr. Guttmann y su influencia cientfica
van despertando la conciencia de los responsables de los grandes
hospitales europeos y de los polticos de los pases, que el desarrollo sistemtico del deporte competitivo es una herramienta esencial en la rehabilitacin mdica de los pacientes y un factor de reintegracin social.
75
PARALIMPIADAS DE LA HISTORIA
La etimologa de la palabra Paralimpiada tiene dos versiones y dos
tendencias. Una que viene de la fusin de parapljicos y Olimpiada que se le atribuye al Dr. Guttmann, mientras que opinan otros
que cuando el presidente del COI neg el permiso para usar el
titulo de Juegos Olmpicos, se propuso el nombre de Paralimpiada, en el sentido de Olimpiada Paralela y que se empez a usar
oficialmente a partir de la Olimpiada de 1964 en Tokio (Japn). El
no dejar poner la "O" como sucedi en Barcelona 92, es una batalla perdida y poco a poco se impondr por la fuerza de los hechos.
No obstante, y sin querer entrar en polmicas, seguiremos, al hilo
de esta publicacin, manteniendo la denominacin de juegos
Paralmpicos o Paralimpiada.
Los ideales de las Paralimpiadas estn basados en los mismos de
las Olimpiadas: "fomentar la amistad y el entendimiento entre
todas las naciones, aportando a travs del deporte la paz." Pero
se debe aadir un nuevo ideal que es conseguir el bienestar social
de todas las personas con discapacidad del mundo a fin de con76
81
Por parte de los esquiadores invidentes se obtuvieron tres medallas, una de plata y dos de bronce.
LILLEHAMMER 1994. La no coincidencia de los Juegos de verano
e invierno
Por primera vez se organizaban unos juegos sin coincidir en el ao
de los de verano. La decisin del COI implic como es lgico tambin a los Paralmpicos. Con una muy buena organizacin y sobre
unas pistas muy heladas se desarrollaron estos VI Juegos. Espaa
obtuvo 11 medallas a travs de los deportistas invidentes.
ATLANTA 1996. Los Juegos con financiacin privada
La capital del estado de Georgia acogi los X Juegos Paralmpicos de
Verano. La delegacin espaola obtuvo 106 medallas, siendo 39 de
oro. Los fallos organizativos sobre todo en el transporte hicieron de
estos juegos una experiencia de retroceso respecto a Barcelona'92.
Espaa qued situada en el quinto puesto del medallero, y dentro
de la Unin Europea qued en segundo puesto empatada con Gran
Bretaa, evidenciando que el trabajo bien hecho tena futuro.
NAGANO 1998. Los mejores hasta la fecha
Tanto la organizacin tcnica como la logstica estuvieron a un
nivel muy alto, ms an cuando las distancias desde la Villa hasta
las instalaciones deportivas eran muy elevadas. La delegacin
espaola obtuvo 8 medallas de oro, siendo el mejor resultado del
Equipo Nacional en unos Juegos de Invierno.
SIDNEY 2000. Una de las mejores Paralimpiadas
Sidney organiz una de las mejores Paralimpiadas de la historia
por su participacin, por sus instalaciones deportivas, por el transporte, por la comida, por los resultados deportivos obtenidos y,
fundamentalmente, por los magnficos, simpticos y colaboradores voluntarios que pienso se tendra que buscar para ellos el reconocimiento universal de que sin su esfuerzo tanto las Olimpiadas
como las Paralimpiadas seran imposible de realizar. Aadira, adems, el magnfico trabajo realizado por el CPE, por las Federaciones Espaolas de Deportes de personas con discapacidad fsica y,
como no, de los tcnicos y deportistas que volvieron a conseguir
para Espaa el honor de conquistar el tercer puesto en el meda85
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para los internados del hospital. Cabe destacar que en este centro la primera actividad deportiva fue la natacin.
En el ao 1958 la Diputacin Provincial de Barcelona acababa de
inaugurar un extraordinario complejo asistencial, Hogares Mundet, para albergar a la poblacin asistida, tanto de jvenes como
de ancianos, que haban estado en unos viejos caserones de la
Casa de Caridad de la calle Montealegre. Fue tan radical el cambio que el entonces alcalde de Sabadell y Diputado Provincial, Sr.
Marcet, escribi que "los nios de la Casa de la Caridad haban
pasado de unos patios patibularios a unas suites de la Costa Azul."
Desde el inicio de los Hogares Mundet se vio la necesidad de cambiar la imagen de la antigua Casa de la Caridad, no slo en el
aspecto fsico, sino de todas connotaciones negativas de un Hospicio, por un Centro Educativo Moderno y, entre otras, se acord
dar una extraordinaria importancia al deporte, que propici un
cambio de imagen, pues los muchachos internos alcanzaron la
victoria en el Campeonato de Europa de Bisbol en Alemania y en
Voleibol lograron militar en Primera Divisin, junto al Real Madrid
e Hispano Francs, logrando pasar de ser los chicos del Hospicio
a convertirse en respetados deportistas de los Hogares Mundet,
con un gran prestigio tanto en el mundo escolar como en el federativo. El deporte una vez ms es factor de un cambio social.
Igualmente, entre los internos de la mencionada institucin haba
un elevado porcentaje de alumnos afectados por la poliomielitis
procedentes de la maternidad, que preocupaba al Director
Deportivo, D. Juan Palau, que quera que estos internos tambin
tuviesen la oportunidad de practicar el deporte como herramienta de integracin y de normalizacin. Para ello se cre un espacio
llamado Campo de "Santa Rita", donde se trabaj intensamente
la natacin como deporte ms rehabilitador, adems del tenis de
mesa y el atletismo.
Estos tres centros: Residencia Valle Hebrn, Instituto Guttmann y
Hogares Mundet fueron la cuna del deporte adaptado en Espaa.
Este movimiento embrionario fue extendindose por toda Espaa
y en el ao 1963, en la Universidad Laboral de Tarragona, la Cruz
Roja Espaola organiz la "Primera Olimpiada de la Esperanza",
con las modalidades de atletismo, natacin, bolos, ciclismo, tenis
de mesa y tiro con arco, a la que asistieron deportistas de Barcelona, Cdiz, Guadalajara, Len, Palencia, Madrid, Salamanca,
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Santiago, Segovia, Tarragona y Teruel, siendo la primera competicin oficiosa a nivel nacional y que se sustent fundamentalmente de deportistas con discapacidad de la ANIC y de los Hogares Mundet. La "Segunda Olimpiada de la Esperanza" se celebr
en Reus en el ao 1964.
La Delegacin Nacional de Juventudes, consciente del movimiento deportivo de las personas con discapacidad, organiz en el ao
1966 los "Primeros Campeonatos Nacionales" de personas con
discapacidad en Madrid con el nombre de "Trofeo de la Superacin", hospedndose en los caserones de la Casa de Campo, en
los que ya se empezaron a evidenciar los frutos del deporte en la
alegra, en la afirmacin de su personalidad y de su fuerza, en la
socializacin, en la superacin y en la aceptacin amorosa de sus
limitaciones, adems de estimables marcas deportivas.
El Delegado Nacional de Educacin Fsica y Deportes, Excmo. Sr. D.
Juan Antonio Samaranch, persona tremendamente sensible y profundo conocedor de todo el deporte mundial, crea en agosto de
1968 la Federacin Espaola de Deportes de Discapacitados
(F.E.D.M.), para dar una estructura slida al deporte adaptado, buscando para presidir la Federacin a una persona con discapacidad
fsica de prestigio y ligado al mundo federado, D. Guillermo Cabezas Conde, arquitecto de profesin, que fue miembro anteriormente de las Federaciones de Rugby y Atletismo. La primera reunin
oficial de la Federacin se realiz el da 30 de enero de 1969.
A partir de entonces la F.E.D.M. se integra como la Federacin
Internacional de Stoke y se compromete a participar por primera
vez en los Juegos de Stoke Mandeville a celebrar del 28 julio al 3
de agosto de 1969.
Este ao se cumpla el XX Aniversario de los Juegos de Stoke Mandeville, que presidi la Reina de Inglaterra, S.M. Isabel II. Fue la
primera vez que Espaa particip con una seleccin nacional
compuesta por un equipo de baloncesto
ACTIVIDAD IMPARABLE
Durante el perodo de 1972 a 1976 la FEDM emprende una gran actividad nacional en los siguientes deportes: baloncesto, atletismo, Slalom, piragismo, vela, tiro con arco, tenis de mesa, natacin, tiro con
pistola y carabina, rally de coches, ajedrez, balonmano.
Igualmente, la FEDM organiza el Primer Encuentro Internacional
Espaa-Francia, en Barcelona. Esta actividad nacional e internacional propicia que el presidente de Federacin Espaola forme parte
del Comit Ejecutivo de ISOD.
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1.4
CORONAR EL OLIMPO
SIN LMITES
Mario Garca Ramrez
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Del amplio mar de los deportistas espaoles con discapacidad fsica, vamos a escoger una porcin de agua suficiente para que el lector saboree la esencia principal. Hablamos de 158 personas con
discapacidad fsica del total de 400 espaoles que han participado
en toda la historia de los Juegos Paralmpicos y estamos ante el
principal saco de medallas de las delegaciones nacionales: 255
metales, 85 de ellos de oro, por los 230 de los ciegos (79 oros).
Pasado, presente y futuro, los deportistas tienen ahora la voz.
As como el barn Pierre de Coubertin apadrin los Juegos Olmpicos de la era moderna, debemos al doctor Ludwig Guttmann el
embrin de lo que ahora se denominan Juegos Paralmpicos.
Cuando este neurlogo alemn exiliado a Gran Bretaa en 1939
organiz los Juegos de Stoke Mandeville en 1948, en los que participaron veteranos de la II Guerra Mundial con lesiones medulares, es muy posible que no se imaginara que introdujo en la cazuela los ingredientes de un fenmeno imparable que fue caldendose progresivamente hasta alcanzar una buena temperatura en Barcelona'92 y que se ha mantenido bien caliente, a pesar de templarse en Atlanta'96, y que quin sabe dnde estn sus lmites.
Los Juegos Paralmpicos nacieron, aunque con la denominacin
de Olimpiadas para Minusvlidos u Olimpiada del Amor, en Roma
en 1960, apenas ocho das despus de que la capital italiana clausurara los Juegos Olmpicos. All, el papa Juan XXIII ofreci una
audiencia privada a todos los participantes y defini a Guttmann
como "el Coubertin de los discapacitados". La idea se fue consolidando y tom el modelo de los Juegos Olmpicos, como en tantas
otras cosas, de manera que Tokio acogi los de 1964, con el
apoyo de los prncipes Akaito y Michiko.
Sin embargo, hay que esperar a Tel Aviv'68 para encontrar a
deportistas espaoles con discapacidad fsica. Un ao antes, cuatro o cinco tcnicos nacionales acudieron a los XVI Juegos Internacionales Stoke Mandeville, en Aylesbury (Gran Bretaa), para
aprender las tcnicas deportivas del momento.
Entonces ya se apuntalaban los primeros cimientos del deporte
para personas con discapacidad en Espaa. Los deportistas pioneros procedan bsicamente de Catalua, que nucle el deporte
paralmpico con el hospital de la Asociacin Nacional de Invlidos
Civiles (ANIC), la Residencia "Francisco Franco" (hoy llamada Residencia Sanitaria Valle de Hebrn) y los Hogares Ana Gironella de
Mundet.
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En 1963, la Cruz Roja Espaola y el Frente de Juventudes organizaron en la Universidad Laboral de Tarragona la I Olimpiada de la
Esperanza, con atletismo, natacin, bolos, ciclismo, tenis de mesa
y tiro con arco como disciplinas admitidas. Al ao siguiente se
celebr la segunda en Reus, donde destacaron Mari Carmen Riu,
Rita Ganada, Eloy Guerrero, Bertrand de Five, Benito Alberola,
Miguel Carol y Gregorio Planas, la mayora de ellos nadadores y,
con el tiempo, primeros grandes nombres del deporte paralmpico espaol.
LOS PREPARATIVOS
Los Juegos de Tel Aviv se celebraron en noviembre de 1968. Tres
meses antes, Juan Antonio Samaranch Torell, a la sazn delegado nacional de Educacin Fsica y Deportes y posterior presidente del Comit Olmpico Internacional, cre la Federacin Espaola de Deportes para Minusvlidos, donde agrup especialmente a
personas con discapacidad fsica o visual. Su misin fundamental
se centraba en pasar el deporte de los hospitales a las pistas
deportivas.
Sin apenas preparacin, instalaciones para entrenar, monitores,
material ni ayuda econmica, nueve deportistas espaoles dependientes del ANIC viajaron a Tel Aviv ligeros de equipaje, pero rebosantes de ilusin. Miquel Carol fue uno de ellos y quiz el primer
medallista paralmpico espaol de toda la historia, con una plata
en los 50 metros braza y el bronce en los 100 braza, aunque l no
lo recuerda. Entonces, la tambin nadadora Mari Carmen Riu
obtuvo dos medallas de plata, en los 50 libre y los 50 braza.
Con poliomielitis desde los 18 meses, Carol empez a entrenar
natacin y waterpolo en el CN Pueblo Nuevo cuando contaba con
12 aos. Antes de viajar a Tierra Santa en 1968, trabajaba durante el da, estudiaba peritaje industrial y, por aadidura, entrenaba
diariamente de nueve a once de la noche.
Israel acababa de ganar la Guerra de los Seis Das y quera festejar el 20 aniversario de su independencia con un acontecimiento para la posteridad. El clima posblico y la coyuntura internacional del momento, en plena Guerra Fra, se respiraba en el aire.
"Recuerdo que en Ramat hubo un atentado, que vimos en ruinas
el Consulado Espaol y que nos ensearon todo el material capturado en la Guerra porque, claro, los rabes en aquel momento
no saban hacer ni los misiles. Y haba all una cantidad de misiles
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EN PLENA COMPETICIN
Si la preparacin previa de los deportistas con discapacidad fsica
ha experimentado pasos agigantados, lo mismo ocurre con la infinitud de detalles que rodean a los propios Juegos Paralmpicos.
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Por ejemplo, la ceremonia de inauguracin de Tel Aviv'68 transcurri en el Estadio Universitario de Jerusaln, que contena un
campo de ftbol con una pista de atletismo alrededor, escaso
gradero y con todos los deportistas espaoles desfilando en silla
de ruedas. Al fin y al cabo, hablamos de una ciudad ajena a
donde se desarroll la competicin, aunque, no obstante, en el
acto estuvo el presidente de Israel, Zalman Shazar.
En Toronto'76, la bienvenida a los deportistas ocurri en un hipdromo en las afueras de la localidad, aunque con imponentes
graderos. Posteriormente, se consolid la tradicin de desarrollar las ceremonias inaugurales en los estadios olmpicos de atletismo, hasta que en Atenas'04 una masa enfervorizada de 70.000
almas se entreg al espectculo que presenciara despus una
audiencia televisiva acumulada de 1,8 billones de personas en
todo el mundo, segn un estudio del Comit Paralmpico Internacional.
La primera experiencia espaola en los Juegos Paralmpicos, la de
Tel Aviv'68, arranc con el descanso de todas las delegaciones en
unos barracones donde los deportistas fueron separados por
sexos. El Trinity College de Toronto, con los universitarios de vacaciones, acogi a los deportistas de los Juegos de 1976 ante unas
extremas medidas de seguridad que impidieron a los participantes cualquier actividad al margen de la competicin; entonces, los
deportistas salan de su residencia, competan y regresaban a descansar, por lo que el turismo estaba excluido para
desesperacin de muchos, que mataban los tiempos muertos entre refrigerios en una carpa instalada en este centro universitario.
En este aspecto fracas Atlanta'96, como en tantas otras cosas.
Era tal el celo por la seguridad del Comit Organizador, que militares se turnaban para trasladar a los deportistas a sus lugares de
competicin y los desplazamientos se convertan en toda una
odisea. "Era una aventura en la que no sabas si ibas a llegar a la
hora al estadio, pero nos serva para ver la ciudad en cada trayecto porque cada da fuimos por un sitio diferente. Nos bamos
perdiendo y llegamos a conocer bastante bien la ciudad de Atlanta", subraya Conde.
Por el contrario, el Gobierno de Israel delimit las rutas tursticas
en Tel Aviv'68, todas ellas guiadas sin que ningn deportista ni
miembro de delegaciones nacionales paralmpicas se saliera del
guin establecido.
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EL HITO DE BARCELONA'92
Barcelona'92 rene los mayores halagos de los deportistas, hasta
el punto de que, para Delgado Palomo, "el listn se qued muy
alto y es muy difcil superarlo". Las experiencias vitales y deportivas en los nicos Juegos Paralmpicos organizados hasta el
momento en Espaa quedarn para siempre guardadas en el rincn de la memoria eterna en todos los participantes.
A la capital catalana le precedieron experiencias similares relacionadas con la paulatina grandeza de los Juegos. Como en tantos
asuntos, el modelo olmpico siempre ha sido el espejo en el que
mirarse. Mientras que Mxico renunci a los de 1968, cuatro aos
despus se intent que los Juegos Paralmpicos se desarrollaran
en Munich, a rebufo de los Olmpicos, pero el ayuntamiento
muniqus vendi todos los apartamentos de la Villa y el millar de
deportistas con discapacidad no tena garantizado el alojamiento.
El consistorio de Heidelberg se ofreci a la organizacin paralmpica y el espectculo se traslad a unos 300 kilmetros al oeste de
Munich.
En 1976 ocurri algo similar porque el Comit Organizador de los
Juegos Olmpicos no pudo ofrecer las instalaciones de Montreal y
los Paralmpicos viajaron esta vez a cerca de 500 kilmetros para
asentarse en Toronto, donde Delgado Palomo rememora que "la
ciudad entera y los voluntarios se volcaron con nosotros. Estbamos totalmente arropados".
Cuatro aos ms tarde hubo un paso atrs porque la URSS renunci a repetir la experiencia olmpica de Mosc en los paralmpicos, por lo que Arhem se convirti en la nueva sede. Y en 1984 se
produjo una particularidad histrica, y es que los Juegos se repartieron entre Nueva York, para los deportistas con discapacidad
visual, con amputacin, les autres y personas con parlisis cerebral, y Stoke Mandeville, que mantena la tradicin de las competiciones para personas con lesiones medulares.
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Vamos a ir por ellas con todas nuestras fuerzas'. Pudo ser de otra
manera, pero yo ya estaba convencida. Entonces me llamaron a
pistas, me encontr con una francesa y me dije: 'Me vas a ganar,
pero te va a costar. Voy a dejar aqu el resto y va a ser lo que ms
te cueste, y yo voy a disfrutar mucho con este asalto'. Y as fue.
Esto funcionaba. Se dispar ese motor en m y empec a ganar.
Llegu a semifinales y, finalmente, consegu la primera medalla de
bronce que se haba logrado en esgrima, tanto a pie como en silla,
en el deporte espaol. El hombre que levant la bandera estaba
tambin muy emocionado y yo slo tena adrenalina. Mis compaeras siguieron y cay un oro para otra compaera (Paqui Bazalo)
y por equipos ganamos otro bronce. Ya ramos imparables. Porque se acabaron las pruebas, que si no, hubiramos conseguido
todo. Incluso, las federaciones internacionales pensaron que tenamos un mtodo de preparacin muy bueno y que era debido a
nuestro seleccionador, que ahora es presidente europeo. Pero,
realmente, no hubo nada espectacular en la preparacin; solo
nuestras ganas de estar all y de hacer, nuestra ilusin, porque yo
creo que en esta vida si uno desea algo y pone toda su energa en
ello, realmente lo consigue frente a todos los obstculos".
Javier Conde seala que "con el tiempo te das cuenta de que no
fue una realidad lo que ocurri en Barcelona, por el xito de pblico. La gente hablaba de nosotros en el supermercado, en los
bares, en la calle... En un principio, me acuerdo de que la asistencia de los polticos no era muy grande, pero a mitad de los Juegos
el seor Gmez Navarro (entonces secretario de Estado para el
Deporte) estaba encantado de la vida y, como l, muchsima gente
que se subi al carro. Y nosotros, encantados, por supuesto. Adems, salamos en los peridicos, cuando antes no recibamos apenas ningn tipo de atencin, aunque los Juegos de Barcelona coincidieron en una poca en la que la informtica no aport lo de
ahora. Si entonces existiera Internet, habran sido insuperables".
Xavier Torres no olvida jams "sobre todo a la gente, el hecho de
estar en casa y de competir con todo a nuestro favor. Hubo una
gran masa de pblico animando, lo cual, en una competicin de
minusvlidos, no haba vivido nunca y me sorprendi muchsimo".
El nadador mallorqun, que lidera el apartado de deportistas paralmpicos espaoles con discapacidad fsica con ms medallas (un
total de 14), afirma que Barcelona'92 signific "un adelanto de
muchos aos y ayud mucho al tema como el patrocinio, la imagen, la organizacin... Seriedad en todos los aspectos".
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EL FUTURO
El futuro siempre marca incertidumbres. En general, una vista
retrospectiva a la historia nos induce a pensar que el Movimiento Paralmpico es imparable, pero una opinin muy particular es
la de Javier Conde: "Creo que avanzaremos hasta que nos dejen.
En el momento en el que tengamos un poder de convocatoria
demasiado fuerte, no creo que le haga mucha gracia al COI que
les robemos esas migajas que de vez en cuando nos dejan. Entonces, empezarn a meternos alguna vara entre las ruedas para que
no podamos avanzar. Y se llegar a ese punto porque existe
muchsimo egosmo. Cuando hay dinero toca repartir. Yo lo he
sufrido en mis carnes. Soy deportista paralmpico, he competido
contra atletas sin discapacidad y me han cortado muchas veces
las alas por el hecho de que un atleta paralmpico no puede ganar
a un atleta olmpico, y me he 'cepillado' a grandes atletas olmpicos. Qu ha significado? Pues que, a partir de ese momento, no
me han contratado. Por qu? Porque si el olmpico cobra un
milln de pesetas y yo cobro 50.000, cmo le voy a ganar yo a
ese to? Si esto lo extrapolamos al movimiento olmpico y paralmpico, es lo mismo. Si la gente habla en la calle de cuatro chavalitos que tienen una ceguera y de otro que le falta una pierna,
se les ve en la televisin y al pblico le gusta, dirn: 'Cuidado, que
los derechos de ellos los quiero para m, no quiero que se empiece a repartir esa millonada entre esos cojos'".
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Siempre quedan detalles por pulir a una escultura que va cogiendo forma, desde que el doctor Guttmann extrajo el material primigenio en 1948 y comenz a realizar los primeros retoques con
los Juegos Internacionales de Stoke Mandeville. Todo fluye, evoluciona y, en general, se transforma en elementos positivos, aunque, como ocurre en la mayora de las esferas de la vida, los cambios conviene percibirlos con saltos en el tiempo.
El Plan ADO Paralmpico es otro de los hitos del deporte espaol,
gracias al tesn de polticos como Jaime Lissavetzky y Amparo Valcarce, y al equipo del Comit Paralmpico Espaol, que vio materializado tras Atenas un sueo largamente acariciado por sus
deportistas.
La entrada de deportistas en centros de alto rendimiento, integrados con el resto de los olmpicos, facilidades para las titulaciones
educativas deportivas, becas a centenares de deportistas, el apoyo
de empresas lderes en sus sectores, el compromiso de algunos
medios de comunicacin, la mayor participacin en competiciones
internacionales y otros factores van sumando para llegar a un ideal
generalizado: la dedicacin exclusiva al deporte. Cuando Samaranch dio va libre al profesionalismo entre los olmpicos en la
dcada de los ochenta, recibi no pocas crticas, pero lo cierto es
que si se llevara a este extremo, los deportistas de lite con discapacidad veran reducidas sus barreras y se sentiran ms realizados
en sus vidas deportivas si contaran con ms facilidades.
De hecho, Javier Conde aporta dos sugerencias: "Al deportista
paralmpico se le est empezando a tener en cuenta, pero no lo
suficiente y tienen que cambiar un par de cosas. Primero, que la
mayora de las medallas del orden al mrito deportivo a los
deportistas paralmpicos no se les entregue una vez que acaban
sus carreras. Me parece una discriminacin increble, una vergenza. Yo tengo la Medalla de Plata al Mrito Deportivo de 1995
y fue la primera para m porque en aquel momento lo ganaba
todo con medallas de oro. Y la segunda tambin guarda relacin
con el reconocimiento. Al final de cada temporada, se entregan
los premios de los ayuntamientos, las diputaciones, los gobiernos
autonmicos y las asociaciones de la prensa y es donde el deportista discapacitado sufre ms porque se nos pone a prueba en
cada una de las convocatorias. Es muy fcil que un deportista sin
discapacidad haya quedado cuarto en un campeonato de Europa
de la actividad que sea y le den el premio al mejor deportista de
esa provincia, autonoma o ciudad. Sin embargo, a un deportista
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discapacitado que haya ganado dos medallas de oro en un campeonato del mundo le dan el tpico premio superacin. Eso tiene
que cambiar. Cmo? Pues dejando de acudir a premios de esa
ndole porque creo que alguien que es dos veces campen del
mundo, ha tenido muchsimo mejor resultado que otro que ha
sido el cuarto en un campeonato de Europa".
A Xavi Torres le entristece que el Comit Paralmpico Internacional
est apartando a los discapacitados ms severos de las competiciones, con el fin de reducir pruebas, medallas y logstica. "Me gustara
que se siga pensando en estos deportistas, que no se les olvide, que
piensen que las discapacidades son muy diversas y que a todos nos
gusta estar en unos Juegos y tener opciones a participar en ellos".
La misma opinin tiene Francisco ngel Soriano: "El Comit quiere reunificar muchas disciplinas porque crece el nmero de participantes y habr deportistas que se queden decepcionados porque tienen una minusvala y no van a poder participar. Por ejemplo, en el tiro antes tenamos las categoras de pie y de silla de
ruedas, pero aquello se acab y ahora estamos todos en una
nica, todos competimos contra todos".
Parece la misma cantinela a la que Samaranch se tuvo que
enfrentar en los aos noventa, cuando vea que uno de los males
que engendraban los Juegos Olmpicos era el gigantismo, es decir,
que cada vez las ciudades soportaran la llegada de ms personas
procedentes de todo el mundo, lo que dificulta la correcta organizacin de un acontecimiento de estas caractersticas.
El futuro del deporte paralmpico no debera estar alejado de los
medios de comunicacin, el apoyo de grandes empresas y todas
las instituciones y el reconocimiento generalizado. Todo ello
retroalimenta una cadena que posibilita que los deportistas, los
clubes y las federaciones consigan ms patrocinadores para que
los deportistas consigan mejores resultados.
Adems, esta cadena colabora a la plena integracin de las personas con discapacidad en la sociedad y a su mejora de la calidad
de la vida diaria. De hecho, la mayora de los deportistas paralmpicos reconoce que la prctica deportiva le ayuda a superar su
discapacidad y a relativizar la percepcin de su incapacidad. No
hay que olvidar que algunos estudios afirman que alrededor del
30% de la poblacin practica un deporte o actividad fsica, porcentaje que se reduce al 2% en las personas con discapacidad.
115
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1.5
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tarde se uni la organizacin que amparaba a los atletas con discapacidades intelectuales (INAS-FMH en su origen e INAS-FID en la
actualidad -International Sports Federation for Persons with Intellectual Disability-). De esta manera, nos encontrbamos con la existencia de dos grandes entes que acogan a los colectivos con discapacidad fsica: ISMWSF (International Stoke Mandeville Wheelchair
Sports Federation) e ISOD (Internacional Sports Organization for the
Disabled). Comentar que la primera de ellas adopt el trmino
"Wheelchair" en su nomenclatura durante el proceso de constitucin del IPC, una vez que se desvincularon totalmente de su amparo los colectivos que no utilizaban la misma para la prctica deportiva. En cambio, ISOD acoga a los grupos de amputados y el denominado como Les Autres, es decir, aquellos deportistas con discapacidades fsicas que no eran lesionados medulares o amputados.
Sin embargo, en el ao 2004 se constituy la International Wheelchair and Amputee Sports Federation (IWAS), que aglutina a las
anteriores federaciones mencionadas para lesionados medulares
(ISMWSF), y amputados y les autres (ISOD), y cuya sede sigue
asentada en Stoke Mandeville (Gran Bretaa). Tal y como anunci
D. Juan Palau Francas (Presidente de la FEDDF), en la Conferencia
Internacional de Deporte Adaptado de Mlaga en noviembre de
2003, dicha fusin pretenda dar lugar a una gran organizacin
ms simple, ms fuerte y que permitiera reducir los costos para
los pases miembros (Figura 1).
Lesin Medular,
Amputados
y les autres
Parlisis Cerebral
Ceguera y
Deficiencia Visual
Discapacidad
Intelectual
(Enfoque competitivo)
Sordera y
Deficiencia auditiva
Discapacidad
Intelectual
(Enfoque Recreativo)
119
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La primera accin que realiz el IPC, al da siguiente de su constitucin, fue informar de su existencia y objetivos al mismo ICC, al
Comit Olmpico Internacional, y a las Naciones Unidas, inicindose un proceso de progresiva extincin del ICC que dur hasta
marzo de 1993 (Brittain, 2010).
El IPC organiza, supervisa y coordina los Juegos Paralmpicos y
otras competiciones multi-discapacidad al nivel del deporte de
elite. Actualmente, el IPC reconoce tres organizaciones regionales, que son la African Sports Confederation of Disabled, el European Paralympic Comittee, y el Oceania Paralympic Committee.
Adems de estas tres organizaciones, y a la espera de constituirse
un nico rgano representativo, el IPC establece dos comits
regionales para representar a las Amricas (Paralympic Committee of the Americas) y Asia (Asian Paralympic Committee). El propsito de estos comits regionales es comunicarse en nombre del
IPC con los miembros de su regin, organizar los respectivos campeonatos regionales y coordinar actividades para el desarrollo de
sus pases miembros.
En la asamblea general del IPC tambin estn representados 161
Comits Paralmpicos Nacionales1 (41 en frica, 25 en las Amricas, 40 en Asia, 48 en Europa, y 7 en Oceana), adems de las cuatro federaciones especficas de deporte adaptado que componen
el IOSD2, en nuestro caso IWAS.
La principal funcin de los comits nacionales es emprender la
coordinar y apoyo de las actividades del IPC y del deporte paralmpico dentro de sus territorios, siendo los responsables para le
seleccin, gestin y preparacin de sus equipos nacionales en los
Juegos Paralmpicos y las competiciones sancionadas por el IPC.
Debido a la complejidad del deporte adaptado en cuanto a las
mltiples categoras que deben constituirse para la organizacin
de la competicin, su organigrama presenta notables diferencias
con respecto con el IOC. Las principales estructuras de este organismo vienen reflejadas en la Figura 2.
Tras la eleccin de Phil Craven3 como nuevo presidente del IPC en
2001, se adopt una nueva visin del IPC por parte de su Comit
Ejecutivo para "permitir a los deportistas paralmpicos alcanzar la
excelencia deportiva e inspirar y emocionar al mundo" (DePauw y
Gavron, 2005: p. 66). Ello dio lugar a la revisin de sus principios,
los cuales resumimos a continuacin:
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asamblea general
Federaciones Deportivas
Internacionales
Comits Paralmpicos
Nacionales (161)
International Organizations
for the Disable (4)
consejo
de gobierno
Cosejo de
Atletas
Cosejo
IOSD
Cosejo de
Regiones
Cosejo de
Deportes
equipo de gestin
del ipc
Comit de Gestin
del Consejo
de Deportes
Anti-Doping
Desarrollo
Clasificacin
Legal
Educacin
tica
Finanzas
Mujeres
Juegos
Paralmpicos
Ciencias del
Deporte
Exencin
Teraputica
Atletas con
Disc. Severa
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El CPE est compuesto por una Asamblea General, un Comit Ejecutivo, y sendas Comisiones de Garanta y otra Permanente. En la
Asamblea General cuenta con miembros por representacin institucional, adems de las distintas federaciones de deportes para
personas con discapacidad, del Consejo Superior de Deportes, del
Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperacin, del Comit Olmpico Espaol, de la Fundacin ONCE y de la Asociacin Espaola
de la Prensa Deportiva, adems de dos representantes de la propia IWAS. Ms informacin sobre este organismo la podremos
encontrar en el epgrafe 1.6 de esta obra.
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As, existen tres grupos de deportes en funcin del ente que los
gobierna. En primer lugar, tenemos los que estn al amparo del
IPC, tanto de los juegos paralmpicos de verano (halterofilia, tiro
olmpico, natacin y atletismo -adems del baile en silla de ruedas, que no es paralmpico-), como de invierno (esqu alpino,
esqu nrdico, hockey en trineo sobre hielo y biatln). En segundo trmino, tenemos los deportes gobernados por federaciones
que constituyen el IOSD, es decir, CP-ISRA (boccia y ftbol a 7),
IBSA (judo, goalball y ftbol a 5), y la propia IWAS (esgrima).
Pero el gran cambio acaecido en los ltimos aos radica en el
siguiente grupo de deportes, los cuales estn integrados en sus
respectivas federaciones internacionales:
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otra modalidad en bipedestacin (standing volleyball). El organismo que regula y sanciona este deporte es la World Organization
Volleyball for the Disabled (WOVD). En sus orgenes fue una seccin dentro de ISOD, para constituirse, tras los juegos de Barcelona de 1992, como el ente responsable de la gestin y control de
las competiciones paralmpicas, mundiales y continentales, colaborando continuamente con el IPC y otros organismos deportivos
para personas con y sin discapacidad.
Por ltimo, a primeros de 2010, la International Wheelchair Rugby
Federation (IWRF) ha recibido la consideracin por parte del IPC de
Federacin Internacional, desligndose as de IWAS, y ser as el mximo organismo que regula y sanciona el rugby en silla de ruedas.
Segn Craven (2003), las motivaciones que llevan a establecer colaboraciones entre ambas Federaciones (a nivel internacional y/o
nacional) obedece a motivos tan diversos como pudiera ser el anhelo de prestigio (a veces poltico) de la Federaciones Deportivas por
tener a su amparo a los deportistas con discapacidad, aunque existen otros motivos como el de colaboracin, reciprocidad, apoyo,
asociacin y mejora del deporte en cuestin.
Ya a nivel nacional, la Federacin Espaola de Deportes para Personas con Discapacidad Fsica (FEDDF) regula la prctica deportiva
para aquellos deportistas con discapacidad fsica que no sea de origen cerebral (parlisis cerebral y/o accidentes cerebrovasculares),
quienes son acogidos por la Federacin Espaola de Deportes para
Paralticos Cerebrales (FEDPC). Aunque la gnesis, desarrollo y organizacin de la FEDDF ser tratada extensamente en los prximos
captulos, queremos finalizar este captulo con una reflexin acerca
de diferentes modelos organizativos que funcionan en la actualidad.
Asistimos en la actualidad a un proceso de cambio, en el que las tradicionales federaciones de deporte adaptado estn cediendo, poco
a poco, la gestin de diferentes deportes a sus respectivas federaciones deportivas. Este proceso, impulsado desde los entes de
gobiernos internacionales, conlleva un gran esfuerzo de coordinacin de agentes como el Consejo Superior de Deportes, el Comit
Paralmpico Espaol, as como las Federaciones Deportivas y las
Federaciones de Deportes Adaptados. Para estas ltimas, ello implica un proceso de gran confianza y colaboracin, tutelando ese proceso de integracin y cediendo personal y tcnicos cualificados en
deporte adaptado, entre otras acciones. Por su parte, las Federaciones Deportivas debern redimensionar sus estructuras y cargas de
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un paso adelante:
el comit paralmpico espaol
1.6
UN PASO ADELANTE:
EL COMIT PARALMPICO ESPAOL
Alberto Jofre Bernardo
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As pues, a mediados de los aos 80 existan ya las cinco federaciones de deportes de personas con discapacidad, que son reconocidas oficialmente en la Ley del Deporte, del ao 1990. Y muy
pronto estas federaciones se dan cuenta de que, una vez salvaguardadas sus especificidades, la nica forma de defender sus
intereses como colectivo de deportistas con discapacidad era
desde la unidad de accin, lo que les condujo al camino de vuelta hacia la unin, hacia la aglutinacin, esta vez hacia la creacin
de un Comit Paralmpico Espaol.
La idea de crear un Comit Paralmpico Espaol surgi no solo de
la necesidad de unirse de las federaciones espaolas de deportes
adaptados a las personas con discapacidad, sino que tambin significa la materializacin de una estructura paralela y similar a la
del deporte olmpico, por un lado, y a la del movimiento paralmpico internacional por otro.
Al igual que las federaciones de deportes olmpicos tienen su
punto de encuentro en el Comit Olmpico Espaol, los deportistas con discapacidad deban tener su Comit Paralmpico Espaol.
Mientras que el primero est formado por federaciones especficas de cada deporte, el segundo lo est por federaciones deportivas de tipos de discapacidad.
Asimismo, el Comit Paralmpico Internacional exista ya desde
1992 y era lgico y necesario que cada pas estableciera su estructura nacional similar y que pudiera integrarse en aqul.
Con todos estos antecedentes, en la citada fecha del 6 de septiembre de 1995, nace el Comit Paralmpico Espaol, un organismo sin nimo de lucro y con personalidad jurdica propia que
tiene como fines fundamentales el desarrollo y perfeccionamiento del deporte de personas con discapacidad, estimulando y
orientando su prctica y la preparacin de las actividades que
tengan representacin en los Juegos Paralmpicos; el fortalecimiento del ideal paralmpico entre los espaoles, mediante la
adecuada divulgacin de su espritu y filosofa, y la colaboracin
con las federaciones espaolas afiliadas a las federaciones internacionales reconocidas por el Comit Paralmpico Internacional.
As, el Comit Paralmpico Espaol se configur como el rgano
de unin y coordinacin de todo el deporte practicado por personas con discapacidad en el Estado espaol y de su representacin
en el mbito internacional, en estrecha colaboracin con el Consejo Superior de Deportes.
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un paso adelante:
el comit paralmpico espaol
Cabe destacar aqu que aunque la Federacin Espaola de Deportes para Sordos es un miembro integrante del Comit Paralmpico
Espaol, el deporte practicado por estos deportistas no est
incluido en la estructura del Comit Paralmpico Internacional por
decisin del Comit Internacional de Deportes para Sordos.
Desde su creacin en 1995, el Comit Paralmpico Espaol cuenta
con la Presidencia de Honor de Su Alteza Real la Infanta Doa
Elena, una presidencia adems muy activa, ya que ha presidido
prcticamente todas las reuniones de la Asamblea General que se
han producido desde entonces (dos al ao) y se ha desplazado a
visitar a los deportistas espaoles en los Juegos Paralmpicos de
Atlanta 1996, Sidney 2000, Atenas 2004 y Pekn 2008, adems de
celebrar recepciones con el equipo paralmpico espaol en varias
ocasiones.
Adems de los representantes de las cinco federaciones espaolas de deportes adaptados a las personas con discapacidad, en la
Asamblea General del Comit Paralmpico Espaol hay miembros
en representacin del Consejo Superior de Deportes, el Ministerio de Sanidad y Poltica Social, el Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperacin, el Comit Olmpico Espaol, la Fundacin
ONCE y la Asociacin Espaola de Periodistas e Informadores
Deportivos.
Como muestra de la importancia de esta presencia institucional
en el mximo rgano de gobierno de la institucin, las tres Vicepresidencias de Honor del Comit Paralmpico Espaol les corresponden a la Secretara de Estado-Presidencia del Consejo Superior de Deportes, a la Secretara General de Poltica Social y a la
Presidencia del Comit Olmpico Espaol.
El Presidente del Comit Paralmpico Espaol es elegido por la
Asamblea General cada cuatro aos. Desde su fundacin en 1995
y hasta finales de 2004 el Presidente fue D. Jos Mara Arroyo Zarzosa, a quien le relev en el cargo el actual Presidente, D. Miguel
Carballeda Pieiro.
Tambin la Asamblea General designa al rgano directivo de la
institucin, el Comit Ejecutivo, que est compuesto por el Presidente, dos Vicepresidentes, el Secretario General, el Tesorero y
dos Vocales y entre los cuales estn incluidos los cinco Presidentes de las Federaciones Espaolas de Deportes adaptados a las
personas con discapacidad.
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En la breve historia del Comit Paralmpico Espaol caben ya destacar sonados xitos en la participacin espaola en las distintas
ediciones de los Juegos Paralmpicos celebrados desde entonces.
La "prueba de fuego" del Comit fueron los Juegos de Atlanta
1996, donde el equipo espaol afrontaba el reto de mantener el
glorioso resultado cosechado en Barcelona. Y finalmente as fue,
ya que Espaa revalid su quinto lugar en el medallero, con 106
metales (39 de oro, 31 de plata y 36 de bronce), una cifra muy
similar a la de 1992 (106 medallas, con 34 oros).
En Sidney 2000 se repiti de nuevo el xito e incluso se aument.
Espaa se aup a la tercera posicin del ranking final por pases,
con 107 medallas (39 de oro, 30 de plata y 38 de bronce), participando adems representantes espaoles en todas las disciplinas
paralmpicas excepto tres (baloncesto en silla de ruedas, rugby en
silla de ruedas y voleibol).
En Atenas 2004, se produjo un importante punto de inflexin con
respecto a Juegos anteriores y estuvo marcada por la irrupcin de
nuevas potencias que han elevado muchsimo el nivel y la competitividad, poniendo las medallas mucho ms caras. La aparicin
apabullante de China como gran potencia mundial, pero tambin
de otros pases con menor tradicin como Ucrania, desplazaron al
equipo espaol a un meritorio sptimo puesto en el medallero,
con 71 medallas (20 de oro, 27 de plata y 24 de bronce).
Esta tendencia se ha mantenido en la ltima cita celebrada hasta
ahora, los Juegos Paralmpicos de Pekn 2008. All, las nuevas
potencias surgidas cuatro aos antes mantuvieron su lnea ascendente y a ellas se les unieron algunas nuevas, como fue el caso de
Brasil. Esto provoc una dursima competencia que otorg un
gran valor al dcimo puesto en el medallero logrado por el Equipo Espaol, que consigui 58 metales (15 de oro, 21 de plata y 22
de bronce).
En cuanto a los Juegos Paralmpicos de Invierno, la participacin
espaola ha sido muy positiva en la "era CPE", destacando la
actuacin en Nagano'98, donde las ocho medallas de oro de
Magda Amo, Eric Villaln y Juan Carlos Molina catapultaron a
Espaa hasta el sptimo lugar del medallero. Siete medallas en
Salt Lake City 2002 y dos metales en Turn 2006 completan el cuadro de la brillante actuacin de los esquiadores espaoles en los
Juegos Paralmpicos.
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un paso adelante:
el comit paralmpico espaol
VANCOUVER
El Equipo Espaol que particip en los Juegos Paralmpicos de
Vancouver 2010 estuvo formado por nueve deportistas, de las
cuales cuatro fueron deficientes visuales, con sus correspondientes guas, ms una discapacitada fsica.
Todos ellos participaron en la disciplina de esqu alpino, que estuvo compuesto de cinco competiciones: eslalon, eslalon gigante,
sper-gigante, spercombinada (prueba que consta de una
manga de eslalon y otra de gigante y descenso.
Tanto los deficientes visuales Anna Coh y Gabriel Gorce, como la
discapacitada fsica rsula Pueyo debutaron este ao en unos
Juegos Paralmpicos de Invierno, mientras que Andrs Boira
afront su segunda participacin, tras la de Turn 2006. El ms
veterano del equipo fue Jon Santacana, que ya gan tres medallas
en Salt Lake City 2002.
Los resultados se pueden considerar como buenos, mantenindose el nivel alcanzado en anteriores ediciones.
Los artfices de todos los xitos no son otros que los deportistas:
los atletas, nadadores, ciclistas, judokas, jugadores de boccia,
etctera, que con su esfuerzo diario y su afn de superacin han
hecho de Espaa una potencia mundial paralmpica y se han convertido en todo un smbolo de hasta dnde puede llegar una persona con discapacidad, un ejemplo para toda la sociedad de lo
que puede lograr una persona cuando se lo propone.
Purificacin Santamarta, Teresa Perales, Sebastin Rodrguez, Eric
Villaln, Ana M Peir, Richard Oribe, Javier Conde, Sara Carracelas, Xavier Torres, Enhamed Enhamed, David Casinos... son slo
los nombres ms destacados de una interminable lista que abarca decenas de medallistas paralmpicos, que han aportado a Espaa cerca de 500 medallas a lo largo de la historia de los Juegos
Paralmpicos.
ADOP
Pero si la creacin del Comit Paralmpico supuso un antes y un
despus en la historia del movimiento de los deportistas con discapacidad en Espaa, un nuevo punto y aparte supone tambin la
puesta en marcha del Plan ADO Paralmpico (ADOP).
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el comit paralmpico espaol
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un paso adelante:
el comit paralmpico espaol
El futuro: la inclusin
Si antes hablbamos de que el movimiento paralmpico en Espaa
sufri un proceso de ida y vuelta unin-disgregacin-unin, hoy se
vuelve a abrir un nuevo camino: el de la inclusin de los deportistas paralmpicos en las federaciones de deportes olmpicos.
A nivel internacional, las modalidades paralmpicas de deportes
tan importantes como el ciclismo, el curling, la hpica, el remo, el
tenis, el tenis de mesa, el tiro con arco o la vela tienen transferidos el gobierno y la gestin a su respectiva Federacin Olmpica
Internacional no estando regidas por las federaciones internacionales de deportes adaptados a las personas con discapacidad,
sino que las competiciones, reglamentos, normativas, etctera, se
establecen desde mismas.
Este modelo internacional se va aplicando paulatinamente en
cada pas, y en Espaa ya es una realidad en deportes como el
remo o la hpica y, sobre todo, en una modalidad tan importante
para el deporte paralmpico espaol como es el ciclismo. En estas
disciplinas, ya son las Federaciones Espaolas de Remo, Hpica o
Ciclismo las encargadas de organizar y controlar todo lo referente
a sus respectivas modalidades practicadas por personas con discapacidad, desde la tramitacin de las licencias deportivas hasta
la participacin del equipo espaol en competiciones internacionales, pasando por la organizacin de competiciones regionales y
nacionales, reglamentacin, etctera.
Aunque podra considerarse ste como un nuevo proceso disgregador del deporte adaptado a las personas con discapacidad,
tiene, sin embargo, como elemento muy positivo que supone un
proceso inclusivo, integrador, en la lnea de las reivindicaciones
del colectivo de personas con discapacidad en general, que siempre est apostando por su integracin en la sociedad y en cualquier segmento de sta.
La integracin de los deportistas con discapacidad en las estructuras del deporte olmpico debe ser, por tanto, un objetivo a con141
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seguir, siempre que se salvaguarden las especificidades imprescindibles del deporte adaptado, para lo cual seguir siendo muy
importante el papel vigilante de las federaciones de deportes
adaptados a las personas con discapacidad y, del Comit Paralmpico Espaol.
Una utopa, un futuro ideal, sera aquel en el que no tuvieran que
existir las federaciones deportivas de personas con discapacidad,
porque stas estuvieran plenamente integradas en las federaciones espaolas y regionales de ftbol, de atletismo, de baloncesto,
de natacin, de esqu, de ciclismo
Aun ms utpico e ideal sera que dejaran de celebrarse los Juegos Paralmpicos porque se hubieran integrado en los Juegos
Olmpicos.
Mientras ese lejansimo futuro llega, debemos seguir trabajando,
y duro, desde las estructuras actuales del deporte paralmpico.
142
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1.7
Logotipo de los
Juegos Paralmpicos
de Atenas 2004
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guerra recibidas, qued en muy malas condiciones fsicas, intentando recuperarlas mediante el entrenamiento deportivo-militar
y rehabilitador de la poca, obteniendo un psimo resultado. A
partir de aqu, se preocup por estudiar el cuerpo humano y funciones fisiolgicas, llegando a perfeccionar un nuevo mtodo de
entrenamiento fsico y deportivo donde los ejercicios reforzaban
el vigor y la armona de las partes ms debilitadas del cuerpo,
buscando siempre un perfecto equilibrio entre elementos orgnicos y funcionales, y mejorando la atencin, la voluntad y la imaginacin de la persona. Despus siguieron otras experiencias
similares como los de la escuela alemana de Colonia, y otros en
Francia y en Inglaterra.
Pero no ha sido hasta la llamada Era de los Minusvlidos, despus de las dos guerras mundiales, en la segunda mitad del siglo
XX, cuando verdaderamente las personas con discapacidad se han
integrado a las actividades fsicas y deportivas con libertad, y con
el beneplcito del resto de la sociedad, representando una nueva
era para la humanidad.
Despus de las dos Guerras Mundiales, principalmente la segunda, es cuando los pases industrializados entran en una readaptacin de sus costumbres y valores, entre los que se encuentra el
esfuerzo por mejorar la calidad de vida de estas personas. Siendo
una nueva era para la humanidad, donde algunas profesiones
como la medicina, la arquitectura, la legislatura, la psicologa, la
sociologa, etc., conjuntan sus esfuerzos y conocimientos para
optimizar su en el complicado mundo social actual.
Es precisamente en la profesin mdica y las relacionadas con
sta, las que introducen la actividad fsica y el deporte adaptado
a esta poblacin, en primer lugar como una herramienta ms
dentro del proceso de rehabilitacin fsica. Pero posteriormente,
y gracias a la difusin del deporte adaptado, surgen nuevos elementos de integracin y normalizacin social, que configuran su
proceso de readaptacin funcional global.
Como ya evidenci el Dr. Guttmann, en el ao 1944, la prctica de la
actividad fsica adaptada a las personas con discapacidad no debera
ser solo una parte complementaria de su proceso de rehabilitacin,
sino que podra ser mucho ms, pero para ello necesitaba transformarse en una actividad que pudiera ser comprendida, admirada y
respetada por el resto de la sociedad. Y el Dr. Guttmann dio en el
clavo, evolucionndola a la prctica deportiva de competicin.
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Tambin debemos hacer mencin al apartado de la reglamentacin, que con sus peculiaridades y especificaciones, ha dado un
buen ejemplo deportivo del valor que representa la igualdad de
oportunidades. Estas caractersticas tienen su mximo exponente
con las Valoraciones y Clasificaciones Funcionales, que se realizan
antes de las competiciones y que basadas en conceptos mdicos,
biomecnicos y funcionales, evalan las capacidades, todas diferentes, de los deportistas con discapacidad y los agrupan de una
manera funcional segn el deporte practicado, buscando una
competicin justa y equilibrada. Todo bajo el criterio general de
que no puede competir deportivamente un atleta con poca discapacidad ante uno gravemente afectado. Estas valoraciones y cla145
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sificaciones son, por tanto, un gran ejemplo del respeto a la diversidad que tiene el deporte adaptado de competicin, ni mucho
menos evidente en otras modalidades deportivas.
Es tambin un hecho destacable la influencia que tiene este
deporte sobre la mejora y el desarrollo de las llamadas ayudas
tcnicas, como prtesis y ortesis, sillas de ruedas, sistemas de
comunicacin, etc., que son utilizadas habitualmente por los
deportistas con discapacidad, y que gracias a la bsqueda de
mejores rendimientos deportivos, ha hecho avanzar muy rpidamente su desarrollo tecnolgico, por parte de diseadores y fabricantes. Este hecho ha favorecido, de manera muy evidente, su
aplicacin posterior a la vida diaria en toda la poblacin de personas con discapacidad.
Tambin, y es esta misma lnea, el deporte adaptado de competicin ha representado una influencia muy positiva de la necesidad
de supresin de barreras, en especial arquitectnicas, favoreciendo el diseo para todos, tanto a nivel de equipamientos deportivos como a nivel de accesos y transporte. Podemos recordar el
ejemplo vivido en Barcelona durante la organizacin y celebracin
de los Juegos Paralmpicos en el ao 1992, donde la ciudad y sus
ciudadanos tomaron conciencia activa de la importancia de la
supresin de barreras y de la reconversin urbanstica hacia una
ciudad ms abierta y para todos (Martnez Ferrer, J.O. 2003-2004).
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Encendido de la antorcha.
Juegos Paralmpicos
de Barcelona 1992
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Incremento mediante la competicin, de la asimilacin de valores morales: compaerismo, cooperacin, solidaridad, etc.
Potenciacin del trabajo y de la vida en grupo
Creacin de hbitos participativos y/o ocupacionales.
Incremento de las relaciones sociales, favoreciendo la integracin y la normalizacin social.
Estructuracin de las actividades ldicas y de recreacin.
Desarrollo del deporte adaptado como un elemento de placer
y de recreacin.
Introduccin del deporte adaptado como un medio estimulador
de la espontaneidad.
Desarrollo de la creatividad.
Ocupacin positiva del tiempo libre.
Beneficios especficos:
Pero en nuestro caso, esto debe completarse con la bsqueda de
la obtencin de unos beneficios ms especficos. Para ello deber
establecerse siempre una correlacin, muy directa, entre las distintas modalidades de deporte adaptado y las diferentes discapacidades fsicas que la practican.
Pero si generalizamos en grupos las distintas secuelas predominantes, si podramos dar unos ejemplos de beneficios especficos,
segn sea la caracterstica de la secuela predominante, sin entrar
a especificar una modalidad deportiva en concreto.
Amputados, que bsicamente realizarn la prctica deportiva
adaptada en la modalidad de pie, y que utilizan, en muchos casos,
elementos de sustitucin ortopdicos. Generalmente los beneficios que obtendrn estos practicantes sern:
- Adaptacin positiva al material protsico.
- Reforzamiento del aparato locomotor homolateral y contralateral.
- Disminucin de la atrofia muscular de la zona anatmica adyacente a la amputacin.
- Re-vascularizacin del rea de amputacin.
Estos beneficios favorecen siempre la condicin fsica del deportista con amputacin, pero tambin podemos remarcar que la
prctica deportiva evitar la presencia de desviaciones de la
columna vertebral en los deportista con amputaciones unilaterales, as como la sobrecarga de las articulaciones indemnes gracias
a un mejor reparto de las fuerzas de apoyo.
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Existen dos tcnicas bsicas de impulsin, de las cuales se derivarn lesiones especficas de etiologa muscular y/o articular, en los
deportes que se practican desde una silla de ruedas.
La Tcnica de Matson, que utiliza la musculatura del hombro, en
especial el msculo deltoides, y de la cintura escapular y paravertebral cervicodorsal, siendo el eje de la palanca de fuerza la
articulacin del hombro. En esta tcnica el deportista realiza un
movimiento impulsor parecido al de la biela de un tren, con un
movimiento circular que es transmitido desde la cintura escapular y brazo, al antebrazo y a la mano que se haya en contacto con
el aro impulsor de la silla. Esta tcnica es habitualmente utilizada
por deportistas con tetraplejia, paraplejia alta, tetra o triparsicos, o en aquellos que por otras causas existe una afectacin que
impide un buen agarre del aro de impulsin.
De la prctica de dicha tcnica se derivarn posibles, y habituales, lesiones especficas musculares, en general por sobrecarga,
en los msculos deltoides y bceps braquiales; y lesiones articulares de los componentes de las articulaciones escpulo humerales
y acromio claviculares, todas ellas debidas a la cinemtica generada por dicha tcnica.
Atletas en silla de ruedas
utilizando la tcnica de Matson
(Comit Paralmpico Espaol)
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En el deporte, el deportista est "al servicio" de la actividad, aunque sea el protagonista del sistema, cualquier adaptacin deportiva persigue cambiar poco o mucho las condiciones de la actividad para "adaptarse" a las caractersticas de los practicantes, y
facilitarles una prctica ms justa, desde el punto de vista funcional, sin abandonar los objetivos competitivos y de excelencia en
el rendimiento.
Pero con la adaptacin sucede un hecho sorprendente, y es que
la misma actividad se transforma, y surge un nuevo concepto
deportivo; por as decirlo, nace una nueva actividad. Por poner el
ejemplo de un deporte clsico como el baloncesto, se adaptan su
reglamento y otras condiciones materiales y de instalacin, a fin
de que puedan jugar los nios y nias; se reduce el tamao y el
peso del baln y se disminuye la altura de la canasta y estos
cambios hacen surgir minibasket, que en alguna medida es distinto al baloncesto "tradicional". Esta transformacin se ve ms clara
cuando se quiere que la prctica del baloncesto sea asequible a
las personas con discapacidad; para mantener el principio de
equidad entre los contendientes, se incorpora al juego la silla de
ruedas, lo que unido a otras modificaciones del reglamento, da
lugar al baloncesto en silla de ruedas, que posee ya unas caractersticas especficas y diferenciadas del baloncesto tradicional.
Estas transformaciones justificaran por s mismas la necesidad de
una psicologa adecuada a cada tipo de actividad y de interaccin,
puesto que cada vez ms la psicologa es una disciplina del comportamiento diferenciado, tambin en el deporte.
Si entendemos la psicologa del deporte como el estudio de las
interacciones que tienen lugar en un entorno de prctica deportiva, siguiendo la clsica y muy acertada definicin de Riera (1985),
debemos admitir que ante la variedad y abundancia de las interacciones intrnsecas al deporte adaptado hacen falta conocimientos especficos, propios de esta disciplina. Por otra parte, y sin que
sea una contradiccin, todo lo que de comn tiene la psicologa
en el conjunto de los deportes, debe ser comn al conjunto de los
deportistas, que en nuestro caso deber hacer referencia al conjunto de las modalidades que componen el deporte adaptado.
Jugador de
baloncesto en silla de ruedas
(FMDDF)
En estos ltimos aos, muchas investigaciones realizadas en psicologa del deporte adaptado se han interesado, como en el resto
del mbito deportivo, por el conocimiento y el manejo de la respuesta emocional del deportista ante las situaciones de entrenamiento y de competicin. El deportista que sabe controlar la
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ansiedad pre-competitiva y competitiva y que dispone de estrategias para afrontar situaciones difciles, estar en disposicin de
ejecutar mejor la accin y de aprovechar al mximo sus capacidades. Los resultados de las investigaciones no indican que haya
demasiadas diferencias entre los deportistas con discapacidad y
los que no la presentan. Las nicas diferencias estaran relacionadas con aquellos perfiles de la discapacidad vinculados a afectaciones del sistema nervioso central o del sistema nervioso neurovegetativo (Campbell, 1997, Perreault y Marisi, 1997). La noruega
Anne Marte Pensgaard y su equipo, entre los que destaca el reconocido G.C.Roberts, en una interesante investigacin realizada
con deportistas noruegos, comprob que todos los deportistas,
con discapacidad y sin discapacidad, usan parecidas estrategias
para afrontar la tarea, pero tambin descubri que los deportistas paralmpicos se sienten ms satisfechos por el esfuerzo orientado a la obtencin de buenos resultados, que los deportistas
olmpicos, lo que indica que la persona con discapacidad, orientada al alto rendimiento, es ms capaz de valorarse a s misma y
a su propio trabajo que de centrarse en los resultados alcanzados
(Pensgaard y cols. 1999).
No es lgico pensar qu quienes son conscientes de tener que
superar muchos obstculos, se sientan ms satisfechos por el
esfuerzo que han realizado? Tambin es cierto que cuando percibimos barreras que creemos insalvables o cuando sentimos una sensacin de imposibilidad, tendemos a hacer atribuciones externas
de nuestro rendimiento, y nos es difcil prestar atencin a los llamados factores internos, intrnsecos a la persona, aquellos que no
podemos o no sabemos controlar o dirigir. Algunos estudios como
los de White y Duda (1993), y Roberts y Ommundsen (1996) prueban que el mecanismo de la atribucin externa funciona bastante
bien con deportistas con discapacidad, pero no debiendo perder de
vista que se trata de deportistas sometidos a una elevada presin.
El estado de nimo de los deportistas interesa, en general, porque
repercute directamente en la calidad de la ejecucin. No se excluye a los deportistas paralmpicos, con la salvedad, como hemos
dicho, que algn tipo de disfunciones motoras o sensiomotoras, o
incluso alguna medicacin de control de su secuela, aaden complejidad al control emocional. Sin embargo, ms all de los rasgos
de la discapacidad, lo que ms influye en el estado de nimo es el
modo cmo el deportista percibe su interaccin con la tarea, y la
valoracin que hace de su rendimiento.
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En una investigacin que realizamos hace unos aos con deportistas paralmpicos espaoles pudimos corroborar lo que otros
estudios haban confirmado; que los efectos psicolgicos del alto
rendimiento en el estado de nimo de los deportistas son diversos, en funcin de su rendimiento final (Segura y cols. 1997). Los
deportistas con un rendimiento ms escaso no consiguen hacer
disminuir el componente depresivo y el componente de confusin mental, mientras que los que rinden mejor lo que no consiguen controlar tanto son su sentimiento de clera o enfado, ni su
motivacin bsica o drive. No debiera ser difcil explicar estos
resultados, si partimos de la base que la competicin paralmpica
se plantea bajo los mismos principios del deporte olmpico, y por
tanto con similares exigencias del sistema.
Otro aspecto psicolgico interesante es el estudio de la personalidad de los deportistas. Est generalmente aceptado que la implicacin constante en programas deportivos, en especial si se inicia
en edades tempranas, confiere rasgos ms o menos importantes
en la personalidad de los practicantes. Hubo un tiempo en el que
las investigaciones se basaban en las teoras de los rasgos, basadas en la existencia de rasgos naturales en las personas, y en la
creencia que estos rasgos condicionan de antemano aspectos
como los intereses deportivos, las capacidades para el rendimiento, o las dotes para ocupar uno u otro puesto en el deporte o en
los equipos. Ms adelante se ha aceptado un peso mucho mayor
de las situaciones, y por lo tanto de las experiencias vividas por los
deportistas en la modulacin de su personalidad. Ciertamente, la
prctica deportiva puede jugar un importante papel en los procesos de socializacin que la persona va viviendo a lo largo de su
vida, en especial en etapas clave para la estructuracin del Self,
que coinciden con los momentos tambin clave de la vida deportiva (adolescencia). La personalidad est en constante evolucin,
se construye da a da; aunque haya etapas ms fundamentales,
nunca podemos decir que se haya cerrado del todo su construccin. Y como la prctica deportiva tampoco es exclusiva de unas
edades concretas, podemos concluir que siempre, a cualquier
edad, la actividad fsica y el deporte pueden contribuir favorablemente al desarrollo de la persona.
Por lo tanto, las personas con discapacidad que practican deporte pueden hallar en l, como las dems, vas fundamentales para
la construccin de su identidad personal; e incluso en este caso
para su reconstruccin, cuando su afectacin aparezca en una
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edad posterior a la infancia y adolescencia, y en especial si es derivada de un suceso traumtico. Hace tiempo se acept tambin
que el deporte poda ser una va para la resocializacin y la reinsercin social, una manera de que la persona volviera a adaptarse y a recuperar un lugar en la sociedad. Muchos grupos y colectivos de personas con discapacidad emprendieron acciones para
conseguir ms y mejores oportunidades de reinsercin y de integracin, promoviendo movimientos sociales que tenan un papel
fundamental, de tensin entre las minoras y la poblacin.
Algunas teoras de la personalidad explican la construccin de la
identidad a partir de los fenmenos de comparacin interpersonal. Nos vemos a nosotros mismos en funcin de la comparacin
con los otros, y adquirimos nuestra propia imagen comparando
algunos de nuestros aspectos con los de los dems. Aunque tal
vez no debiera ser as, y aunque las personas ms maduras no
estn demasiado atentas a lo que las dems piensan de ellas, en
general, ms o menos inconscientemente, necesitamos analizar
la opinin que los dems nos transmiten de nosotros para as
construir nuestro autoconcepto. En este sentido, la corporalidad
juega un papel importante. Por una parte, los aspectos fsicos son
los primeros en ser presentados socialmente, los primeros en ser
observados, y, por lo tanto, los primeros en ser confrontados. En
las etapas crticas del desarrollo, como es la adolescencia, es
comn y frecuente que las personas padezcan conflictos internos
por su apariencia fsica, una excesiva preocupacin por la esttica
o por el peso. Algunos no se gustan, se ven ms feos de lo que en
realidad son, o ms bajos, o ms gruesos; llegando al punto de
caer en autnticos trastornos psicolgicos. Las personas intentan,
si pueden, reconciliarse con su fsico, que es una manera de
encontrarse a s mismas, acudiendo a centros de esttica, dietas,
centros de fitness, o a otras alternativas mltiples y variadas, propias de la sociedad del bienestar. Surge as la temtica del tiempo
libre, del ocio bien ocupado, de los hbitos de salud y de la adherencia a programas de ejercicio fsico.
Paradjicamente, en la medida que se recupera la autoestima, la
persona deja de preocuparse por su aspecto externo y, al contrario, sabe cmo disponer de l para atraer, gustar e incluso querer
a los dems. En los ltimos aos se han abierto interesantes vas
de estudio acerca de estos fenmenos, en los mbitos del deporte y del tiempo libre. La sociedad del bienestar ha visto incrementarse exponencialmente servicios y bienes de consumo rela162
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Esquiador paralmpico
en pleno esfuerzo
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Formar ms personal especializado para preparar tcnicamente, y sin riesgos, a nuevos deportistas con discapacidad.
Garantizar la accesibilidad de todas las instalaciones deportivas
y accesorias.
Asegurar una financiacin econmica suficiente para llevar a
cabo esta progresin positiva.
165
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las clasificaciones
mdicas deportivas y la competicin
1.8
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las clasificaciones
mdicas deportivas y la competicin
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Esta falta de datos objetivos cientficos puede ser una de las causas de la controversia. No obstante, si se han llevado a cabo estudios biomecnicos, fisiolgicos o incluso funcionales en cuanto a
rendimiento deportivo en los que se han contrastado alguno de
los sistemas actuales.
Los sistemas de clasificacin anatmicos se basaban en un detallado balance muscular de las extremidades y en un examen del
control de tronco. El deportista, por lo general, no se siente
cmodo con este tipo de valoraciones al tener unas connotaciones mdico-sanitarias y no deportivas. Por el contrario, los sistemas de clasificacin funcional precisan de la colaboracin del
interesado y el resultado final depende, en gran medida, de la
subjetividad del clasificador que observa cmo se desenvuelve en
su faceta el propio deportista. Con estos sistemas funcionales,
basados en la observacin de la actividad deportiva, en algn
caso, no resulta distinguible el gesto realizado debido al entrenamiento, a la actividad del msculo inervado o a la adaptacin de
algn aditamento a la silla de ruedas (topes laterales en el asiento o respaldo, cinchas, etc.).
En espera de que se realicen investigaciones con tcnicas de anlisis biomecnico que aporten objetividad a las clasificaciones
deportivas, pensamos que lo ms completo sera realizar ambos
procedimientos. El criterio de la Comisin Mdica Nacional de la
FEDDF es que ambas cuestiones son complementarias. Se trata
de un proceso continuo denominado valoracin/clasificacin
recogido bajo la denominacin de Mtodo Espaol a propuesta
de su mentor el Dr. Ricardo Hernndez, primer presidente de
nuestra Comisin Mdica.
Nuestra federacin es polideportiva, nuestros deportistas pueden
cambiar de modalidad deportiva en cada temporada. Esto justifica que hemos de tener un documento base en el que se recojan
los aspectos bsicos de su discapacidad. Correspondera a la llamada valoracin y se ha de presentar en la ficha de valoracin
mdico-deportiva de la FEDDF que todo deportista debe aportar
en el momento de cumplimentar su licencia federativa. A nivel
federativo sera incompleto tener nicamente la clasificacin en
un deporte.
La segunda parte corresponde a la clasificacin. En un primer
intento se pretendi que desde los datos obtenidos en la valoracin pudiera obtenerse de manera automatizada la clasificacin.
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VALORACIN
Como se seal anteriormente, en la ficha de valoracin mdicodeportiva empleada por la FEDDF, que todo deportista debe presentar en el momento de tramitar su licencia federativa, se sigue
el llamado Mtodo Espaol. Aunque pretende hacer un repaso
por todas las facetas de la personalidad incluidas, los parmetros
visual y mental, en la prctica, y debido al tipo de discapacidad de
los deportistas de nuestra federacin, habitualmente solo examinamos el parmetro motrico. ste, a su vez, consta de tres factores determinantes como son el muscular, el cintico y el goniomtrico. Posteriormente, se aadi la respuesta neuromuscular,
test que examina la coordinacin del acto motor y que se utiliza
fundamentalmente en los deportistas con lesiones cerebrales (ej.:
parlisis cerebral, traumatismos crneo-enceflicos, etc.).
El factor muscular se obtiene mediante el anlisis detallado de
cada grupo muscular y se valora su grado de actividad segn la
escala de Daniels en una puntuacin de 0 a 5 que va desde nada
de contraccin hasta la fuerza normal.
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En el factor cintico se comprueba la permeabilidad de cada articulacin, su capacidad de desplazamiento sin que el atleta explorado intervenga en su desplazamiento. Es decir, se trata de comprobar si una articulacin est libre de rigideces o de anquilosis
y de verificar en cuantos planos del espacio est libre de movimiento aunque sea de forma pasiva (sin la participacin del
deportista). Los planos del espacio de posible movilidad articular, tambin llamados grados de libertad de movimiento, vienen
determinados por la anatoma de cada articulacin. Por ejemplo:
la articulacin del hombro tiene, en condiciones normales, tres
grados de libertad de movimientos (se puede mover en sentido
antero-posterior, medio-lateral y rotaciones), mientras que el
tobillo tiene slo uno, la flexo-extensin.
El factor goniomtrico recoge la amplitud que alcanza el desplazamiento articular, es decir, se miden los grados que se pueden
desplazar en cada articulacin de forma activa por el deportista.
Para explorar la dimensin del arco articular se ha decidido medir
los recorridos contra la gravedad, lo que significa que el atleta
cuenta con una musculatura en la zona de al menos tres puntos
segn escala de Daniels citada previamente. Como es lgico, se
mide con un gonimetro o un transportador de ngulos.
La medida de la respuesta neuromuscular en el deportista
minusvlido es un factor que nos completa el rendimiento real
que se puede obtener de los factores integrantes del parmetro
motrico. Por ejemplo, en algunas secuelas de parlisis cerebral,
en las cuales se mantiene bastante conservado el parmetro
motrico, siendo la aptitud real del deportista minusvlido muy
deficitaria, por trastornos evidentes en sus vas de respuesta
neuromuscular. La puntuacin final de esta prueba ser 0, 1 ,2
3 puntos.
CLASIFICACIN
Despus de tener la informacin bsica sobre la situacin de la
discapacidad del deportista proporcionada por la valoracin,
pasamos a la clasificacin. Como no poda ser de otra manera, en
la FEDDF empleamos los sistemas de clasificacin vigentes que
han sido aprobados por los correspondientes organismos internacionales. Se trata de un proceso especfico para cada deporte,
de tal manera que un mismo atleta tendr diferente clase segn
la modalidad deportiva que practique.
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La clasificacin es realizada por el clasificador autorizado correspondiente que no tiene que ser necesariamente un mdico,
pudiendo ser tambin un fisioterapeuta, un tcnico, un jugador,
etc. Se basa en la observacin por parte del clasificador de la prctica deportiva en competicin del atleta y en las capacidades funcionales que demuestra. El criterio para clasificar depende de la
capacidad funcional y no en el tipo de discapacidad. Esto significa
que atletas con discapacidades diferentes como un lesionado
medular y un paraltico cerebral pueden situarse en la misma
clase funcional para algunos eventos como, por ejemplo, en natacin para el estilo braza, porque tengan una capacidad funcional
igual o similar.
A nivel internacional, en algunos deportes, como por ejemplo el
baloncesto en silla de ruedas, se realiza directamente la clasificacin sin realizar el paso previo de valoracin, ya sea por el Mtodo Espaol o por los ms clsicos de balance muscular y articular,
quedando ste ltimo para los casos dudosos. En otros como la
natacin se realiza primero un examen en camilla objetivando los
balances muscular y articular por un mdico o fisioterapeuta y,
posteriormente, una prueba funcional en la piscina por un tcnico (entrenador preferentemente).
En muchos casos, la clasificacin de un deportista no es definitiva. Puede cambiar por varios motivos. En primer lugar, porque el
deportista en cuestin presente una discapacidad evolutiva, no
permanente, como una esclerosis mltiple, una distrofia muscular, etc. y su movilidad se vea modificada. En segundo lugar, porque los clasificadores no tengan elementos de juicio suficiente al
no verle el tiempo necesario en accin (ejemplo: baloncesto en
silla de ruedas) o sea un deportista que est en sus inicios y no
domine suficientemente el estilo de la modalidad deportiva
(ejemplo: natacin). Finalmente, porque cambie su situacin en
juego en relacin con los aditamentos utilizados o las ayudas tcnicas. En este ltimo aspecto es conocida la posibilidad de que un
jugador de baloncesto en silla de ruedas pueda cambiar su clase
al cambiar las adaptaciones en su silla si le supone un aumento de
su volumen de accin (cinchar muslos o tronco, topes laterales de
asiento o respaldo, etc.).
Lgicamente, existen los mecanismos oportunos para que, en su
caso, el deportista que no est de acuerdo con la clase asignada
ponga una reclamacin o protesta.
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las clasificaciones
mdicas deportivas y la competicin
de accin y botar el baln por delante de sus rodillas. Son capaces de coger un rebote por encima de la cabeza con las dos
manos a la vez.
Jugador clase 4: Tienen amplios completos del tronco, tanto
rotacin completa, movimiento antero-posterior como tambin y, de manera especfica hacia los lados aunque a diferencia de la clase siguiente tienen una limitacin hacia uno de los
lados. Tienen estabilidad en los contactos y en los rebotes. Pueden despegar el tronco del respaldo para lanzar a canasta.
Jugador clase 4.5: Es el jugador con una discapacidad ms leve
dentro del campo. A diferencia del jugador clase 4 su tronco se
puede desplazar de manera estable hacia ambos lados sin limitacin alguna, adems de poder realizar el resto de movimientos (rotacin y antero-posterior) de manera segura. Tienen una
leve discapacidad en una pierna o un amputacin por debajo
de rodilla. Se comportan de manera muy estable tanto en los
contactos como en los rebotes y el dribbling.
En aquellos casos en los que un jugador no cumpla exactamente los
criterios de cada una de las clases sealadas se pueden asignar 0.5
puntos por encima o por debajo de una clase determinada. Es decir,
por ejemplo, el jugador 1.5 tiene un volumen de accin superior al
de la clase 1 pero no llega al de clase 2. De tal forma que podemos
tener jugadores con clase 1.5, 2.5 3.5. Esta situacin no ha de ser
lo habitual y sirve para dar solucin a casos singulares.
Ciclismo
LC 1: Atletas con una discapacidad muy leve en las piernas. La
discapacidad es tener un amputacin de antepi o una diferencia entre la longitud de las piernas de 7-12 cm.
LC 2: Los atletas de esta clase tienen deficiencia en una pierna
pero son capaces de pedalear usando ambas piernas (con o sin
prtesis). En esta clase se incluyen aquellos que tienen amputaciones unilaterales por encima o por debajo de la rodilla o
bien aquellos con una diferencia de longitud entre sus piernas
mayor de 12 cm.
LC 3: Atletas que slo pueden pedalear con una pierna. Aqu se
incluyen aquellos que tienen una debilidad muscular en ambas
piernas o una posibilidad de flexionar la rodilla inferior a 50.
LC 4: Atletas con deficiencias en ambas piernas (con o sin deficiencias en brazos). En esta clase se incluyen los deportistas con
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S1, SB1, SM1: Nadadores con problemas severos de coordinacin en las cuatro extremidades o no pueden utilizar sus piernas, tronco, manos y mnimamente los hombros.
S2, SB1, SM2: Discapacidad similar a los de la clase S1 pero tienen una mayor capacidad de propulsin en sus brazos y piernas.
S3, SB2, SM3: Nadadores con aceptable brazada pero no pueden utilizar sus piernas o el tronco. Tienen una capacidad funcional superior a la clase S2.
S4, SB3, SM4: Los nadadores de esta clase utilizan sus brazos,
tienen una mnima debilidad en sus manos pero ninguna actividad en el tronco y en las piernas. En aquellos nadadores con
problemas de coordinacin se ven afectadas todas las extremidades pero de manera predominante las piernas. Tambin
severa deficiencia en tres extremidades.
S5, SB4, SM5: Nadadores con uso completo de sus brazos y sus
manos pero sin posibilidad de utilizar el tronco y las piernas. Tambin aqu se incluyen nadadores con problemas de coordinacin.
S6, SB5, SM6: Nadadores con uso completo de manos y brazos con algn control de tronco pero no en las piernas. Tambin se incluyen nadadores con problemas de coordinacin
aunque puedan caminar; personas con enanismo y nadadores
con grandes deficiencias en dos extremidades.
S7, SB6, SM7: Nadadores con uso completo de sus brazos,
manos y tronco que adems presentan alguna actividad funcional en sus piernas. Nadadores con problemas de coordinacin
o debilidad en el mismo lado del cuerpo (brazo y pierna homolateral). Deficiencia en dos extremidades.
S8, SB7, SM8: Nadadores con uso completo de sus brazos,
manos y tronco que adems presentan una mayor actividad
funcional en sus piernas que los de la clase S7. Nadadores con
restriccin articular severa de las piernas. Ausencia de funcionalidad en un brazo.
S9, SB8, SM9: Nadadores con severa debilidad nicamente en una
pierna. Nadadores con problemas muy ligeros de coordinacin.
Habitualmente pueden realizar la salida desde fuera de la piscina.
S10, SB9, SM10: Nadadores con una debilidad muy ligera en las
piernas. Nadadores con restriccin de la movilidad de la cadera. Nadadores con alguna deformidad en sus pies o una mnima
amputacin. En esta clase se sitan los nadadores con mayor
capacidad funcional.
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Powerlifting
En esta modalidad deportiva los deportistas con amputaciones y
"les autres" compiten junto con atletas con parlisis cerebral,
lesin medular o enanismo, separados en categoras por peso.
El criterio para la discapacidad mnima es:
Amputados y "les autres" (ISOD): amputacin unilateral a travs o por encima del tobillo. Discreta limitacin funcional en las
piernas o discreta alteracin del equilibrio.
Lesionados medulares (ISMWSF): Atletas con una prdida de
funcin en sus piernas de al menos un 10%.
Adems, todos los atletas deben poder realizar una extensin
completa de los codos o una prdida en la extensin de los codos
no superior a 20o.
Tenis de mesa
Este sistema de clasificacin comprende 10 clases funcionales
para atletas con parlisis cerebral, amputaciones y "les autres".
Las 5 primeras clases juegan en silla, las 5 siguientes de pie.
TT1: La extensin de codo y mano se consiguen por un movimiento de balanceo iniciado en el hombro. La coordinacin del
movimiento del brazo est severamente comprometida.
TT2: La extensin de codo es suficiente y los movimientos de la
mano estn bien coordinados pero son dbiles.
TT3: Mnima prdida de funcin en la mano activa. Los movimientos de tronco se realizan por el agarre de la mano no activa en la silla. La parte inferior del tronco permanece en contacto con el respaldo.
TT4: Movimientos normales del brazo. No hay control de los
movimientos en direccin antero-posterior del tronco. Doble
amputados de piernas con muones cortos.
TT5: Los atletas pueden realizar movimientos del tronco hacia
delante-detrs sin apoyarse con la mano no activa. Se pueden
utilizar los muslos para empujar. Se puede realizar algn movimiento lateral del tronco.
TT6: Combinacin de deficiencias en la mano activa y en las piernas.
TT7: Afectacin de ambos brazos. Amputacin doble por encima o por debajo del codo.
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las clasificaciones
mdicas deportivas y la competicin
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En la consecucin de la excelencia deportiva se han utilizado histricamente todas las herramientas a nuestra disposicin, desde
la magia y la brujera hasta la aplicacin de la alta tecnologa, en
algunos casos mdica o farmacolgica.
La natural preocupacin de las autoridades deportivas por la
salud de los deportistas ante la tentacin de la utilizacin excesiva o negligente de algunos de estos medios propici la creacin
de una serie de normas de obligado cumplimiento para el control,
vigilancia y erradicacin de estas prcticas conocidas como
"Dopaje" y al nacimiento del "Control Antidopaje".
El concepto de dopaje parta de una idea aparentemente evidente o intuitiva: el uso de alguna sustancia "qumica" o mtodo con
la capacidad de mejorar el rendimiento deportivo. Esta idea, aunque incompleta, contina siendo, despus de tantos aos, la ms
utilizada por el pblico en general, e incluso por muchas autoridades. En realidad, la definicin ms formal siempre ha estado
relacionada con conceptos vinculados con la salud:
"El uso de un artificio (sustancia o mtodo), potencialmente peligroso para la salud de los deportistas y/o susceptible de mejorar
su rendimiento, o la presencia en el organismo de un deportista
de una sustancia, o la constatacin de un mtodo, que figuren en
la lista anexa al Cdigo Antidopaje del Movimiento Olmpico"
(Conferencia Mundial sobre el Dopaje en el Deporte. Declaracin
de Lausana 1999).
Dopaje es la palabra que define aquello que es opuesto al espritu deportivo, el hacer trampas, el "juego sucio", intentar obtener
aquello que no nos corresponde. El "reverso tenebroso" por parafrasear la expresin empleada en una conocida saga cinematogrfica. No debemos olvidar sin embargo las definiciones ms
estrictas y actuales de lo que es dopaje que no solo hacen referencia a la utilizacin de sustancias o mtodos, sino tambin a su
trfico, a la posesin de los mismos, tanto por los deportistas,
como por entrenadores, personal sanitario, directivos deportivos,
otros... E incluso la no aceptacin o el incumplimiento de las normas en materia de Control de Dopaje, que han establecido las
autoridades deportivas mundiales a travs de su Cdigo Mundial
Antidopaje. La definicin actual de dopaje es, pues, una definicin ms legal, y puede ser expresada como: la trasgresin de una
o varias normas antidopaje (Art. 1 del Cdigo Mundial Antidopaje, AMA; 2003).
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OO. n muestras
Positivos
Barcelona
1873
300
Atlanta
2000
450
Sydney
2100
12
630
11
Atenas
2815
27
735
10
Beijing
4900
1155
Comparacin de controles de
dopaje en los ltimos cinco Juegos
Olmpicos (OO) de verano y
Paralmpicos (PP) de verano.
Nmero de muestras y positivos.
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Puesto que esto es un riesgo para la salud, el IPC prohbe la competicin en estado disreflxico. Si un deportista muestra signos de
disreflexia autnoma durante el calentamiento, es retirado inmediatamente de la competicin. Hay que tener presente que esto
no es considerado un mtodo de dopaje y por tanto no est sujeto a las sanciones propias. nicamente puede suponer la retirada
de aquella competicin en particular por razones puramente
mdicas.
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en el que lo fundamental consiste en saber cul es el bien jurdico protegido. Durante mucho tiempo se ha dicho que era la tica
deportiva. En el momento actual puede decirse que esta perspectiva pierde peso, para hacer de la proteccin de la salud el valor
fundamental. Este valor hace pensar que los responsables ya no
pueden ser solamente los agentes deportivos.
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Condicionantes fundamentales y
ticos de las resoluciones
de la Conferencia General de la
UNESCO en su 33 reunin
- Convencin Internacional contra
el Dopaje en el Deporte 19 de Octubre de 2005
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Teniendo presentes el Cdigo Mundial Antidopaje adoptado por la Agencia Mundial Antidopaje en la Conferencia Mundial sobre el Dopaje en el Deporte en Copenhague, el 5 de
marzo de 2003, y la Declaracin de Copenhague contra el dopaje en el deporte.
Teniendo presente asimismo el prestigio entre los jvenes de los deportistas de alto nivel.
Consciente de la permanente necesidad de realizar y promover investigaciones con miras a
mejorar la deteccin del dopaje y comprender mejor los factores que determinan la utilizacin de sustancias dopantes para que las estrategias de prevencin sean ms eficaces.
Consciente tambin de la importancia de la educacin permanente de los deportistas, del
personal de apoyo a los deportistas y de la sociedad en general en la prevencin del dopaje.
Teniendo presente la necesidad de crear capacidades en los Estados Parte para poner en
prctica programas de lucha contra el dopaje.
Consciente tambin de que incumben a las autoridades pblicas y a las organizaciones
encargadas de las actividades deportivas obligaciones complementarias en la lucha contra el
dopaje en el deporte, y en particular la de velar por una conducta adecuada en los acontecimientos deportivos, sobre la base del principio del juego limpio (fair play), y por la proteccin
de la salud de los que participan en ellos.
Reconociendo que dichas autoridades y organizaciones han de obrar conjuntamente por la
realizacin de esos objetivos, en todos los niveles apropiados, con la mayor independencia y
transparencia.
Decidida a seguir cooperando para tomar medidas nuevas y an ms enrgicas con miras a
la eliminacin del dopaje en el deporte.
Reconociendo que la eliminacin del dopaje en el deporte depende en parte de la progresiva armonizacin de normas y prcticas antidopaje en el deporte y de la cooperacin en el
plano nacional y mundial.
La Convencin contribuy a integrar el Cdigo Mundial Antidopaje en el derecho internacional, al obligar a los pases a tomar medidas consecuentes con sus principios. Hay cierto grado de flexibilidad en las estrategias que los gobiernos pueden adoptar para
poner en vigor la Convencin, ya sea mediante legislacin, reglamentacin, polticas o prcticas administrativas. Pero en todo caso
los gobiernos tendrn que tomar medidas especficas con el fin de:
Restringir la disponibilidad de sustancias o mtodos prohibidos
destinados a los deportistas (salvo en casos de uso legtimo con fines
teraputicos), lo que incluye medidas de lucha contra el trfico.
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tica los nios suelen asimilar los valores fundamentales y paradigmas de buena conducta que conservan toda la vida.
El dopaje tiene la capacidad de socavar y quebrantar los beneficios positivos de la prctica deportiva, por lo que resulta esencial que los gobiernos, las comunidades, las organizaciones
deportivas y las personas adopten medidas para asegurar su
erradicacin.
La reglamentacin antidopaje
Diversos autores y juristas especializados como A. Milln (2006)
consideran que el dopaje no es un problema exclusivo de federaciones deportivas, sino que se trata de una cuestin de Estado. Se
produce la evidencia de que el dopaje no es solo una amenaza
deportiva sino tambin social, que suele consagrar el triunfo del
tramposo legitimando el recurso de la mentira como forma deshonesta. El deporte es parte del desarrollo de un Estado y no se
puede atacar de manera espordica, sino que debe ser un ataque
frontal. Milln (2006) asegura que esta lucha frontal contra el
dopaje debe ser una responsabilidad compartida entre gobiernos, federaciones deportivas y asociaciones civiles.
Tanto en la Declaracin de Copenhague como en los acuerdos
adoptados en el seno del COI (www.olympic.org), en Lausana
1999 se estableci que el dopaje no puede ser considerado de
forma aislada, ya que se trata de un problema de seguridad pblica, por lo que necesariamente el Gobierno debe estar involucrado. Los documentos firmados por los representantes de los diferentes Comits Olmpicos Nacionales y sus Gobiernos hacen un
llamamiento para que las asociaciones civiles se acerquen a los
rganos gubernamentales para hacer una alianza que combata
esta prctica prohibida del dopaje.
Que los estados y gobiernos queden fuera de la lucha contra el
dopaje sera contrario al concepto que entendemos como dopaje, ya que afecta tanto a la competicin deportiva como a la salud
del deportista y de la poblacin general. Se plantea, por tanto, la
imposibilidad de dar marcha atrs en el proceso de intervencin
gubernamental. Los Estados y las organizaciones pblicas internacionales son partes afectadas y tambin garantes de los intereses
en juego resultando de vital importancia seguir las directrices de
la Agencia Mundial Antidopaje (WADA/AMA). Esta Agencia tiene
su principal fuente de financiacin en el apoyo de los diferentes
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hasta que se presenta en el rea de control del dopaje, circunstancia sta que es obligatoria en determinadas ocasiones, por
ejemplo en los Juegos Paralmpicos.
En un control fuera de competicin la notificacin se realiza generalmente sin previo aviso, y el proceso comienza de inmediato.
Una vez recibida la notificacin, y en el plazo mximo indicado, el
deportista deber acudir al rea de control, pudiendo ir acompaado de una persona, donde debe presentar la notificacin y asimismo debe identificarse mediante documento oficial con fotografa.
Una vez que el deportista ha accedido al rea de control, no
puede abandonar la misma hasta que finalice el proceso. Cuando
el deportista declara estar dispuesto, se inicia el proceso de recogida de la muestra. El mismo deportista puede elegir y revisar el
material bsico a utilizar para esta recogida, homologado por la
Comisin Nacional Antidopaje.
El deportista debe suministrar la muestra en presencia de uno de los
componentes del equipo de recogida, en las condiciones establecidas.
El deportista que pasa un control debe cerciorarse de que, aunque la muestra se suministre en varias etapas, al final debe haber
una nica muestra, que se ha de subdividir en los dos frascos A y
B con el mismo cdigo numrico, y que deben cerrarse perfectamente con un precinto codificado.
Finalmente, el deportista ha de firmar el acta de recogida, una vez
se cerciore de la veracidad de los datos que se han incluido en la
misma. Asimismo, debe declarar los medicamentos previamente
utilizados, y sobre todo, debe presentar los documentos de justificacin de uso teraputico de sustancias prohibidas, si es el caso.
La regulacin, no obstante, puede incluir la obligacin de presentarlos previamente a la Comisin Antidopaje correspondiente.
La Educacin como factor esencial en la prevencin del dopaje
En una visin generalista de los casos que resultan positivos en
los controles de dopaje podramos afirmar que existen tres tipos
de "positivos":
- los de atletas que se dopan con pleno conocimiento de causa.
- los accidentales (suplementos contaminados, mala praxis, etc.).
- los que lo hacen por puro desconocimiento de las reglas antidopaje.
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1.10
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ridad requeridas en cualquier situacin que implique una interaccin entre los deportistas y el medio en el que se desenvuelven.
Otro aspecto a destacar es que, en la mayora de los casos, las actividades vinculadas a estos programas se llevan a cabo en distintos
centros e instalaciones, a travs de permisos y convenios establecidos con las entidades encargadas de su gestin, de manera que los
deportistas conviven a diario con todas aquellas personas que las
utilizan, fomentando las relaciones personales y promoviendo as la
sensibilizacin de stos hacia los deportistas con discapacidad.
En este sentido, podemos constatar la utilizacin de instalaciones
deportivas municipales y centros de enseanza pblicos, como
gimnasios, salas de barrio, pistas polideportivas y piscinas, como
lugares para la prctica deportiva.
Adems, existen espacios naturales empleados para la realizacin
de actividades en la naturaleza aprovechados por las federaciones
para la prctica de estos deportes al aire libre, sumando los beneficios del disfrute del entorno natural a aquellos derivados de la
propia actividad fsica.
En cuanto a la oferta de actividades de estas federaciones, observamos que se desarrollan en horario semanal, bsicamente a travs de
las escuelas deportivas municipales como ya mencionamos, computando un ratio de entre una y cinco sesiones semanales de prctica,
generalmente de una hora de duracin. En este sentido, los grupos
se conforman en funcin del nmero de deportistas inscritos y de
los recursos materiales disponibles, por lo que existen diferencias en
este aspecto, contando con grupos de cinco a nueve alumnos.
Por tanto, en el anlisis realizado de los programas y de las actividades ofertadas por las distintas federaciones autonmicas, observamos cmo a pesar de no disponer de un "ttulo" concreto que defina sus objetivos o el carcter de los mismos, s existe un incipiente
desarrollo de actuaciones dirigidas a dar a conocer a la poblacin el
trabajo que desarrollan con personas con discapacidad, tratando de
ofrecer alternativas y experiencias que posibiliten la integracin
social de los deportistas y la sensibilizacin de la sociedad hacia este
colectivo a travs de la prctica del deporte adaptado.
A continuacin se presentan tres modelos de promocin y de sensibilizacin pioneros en nuestro pas: "Hospisport de Catalunya",
"El deporte al alcance de todos" y las "Jornadas de juegos motores sensibilizadores".
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SPORT CATALUA:
1.10.1 HOSPI
UN PROGRAMA DE SALUD, MEDIANTE EL
DEPORTE ADAPTADO, PARA LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD FSICA
Josep Oriol Martnez i Ferrer
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Generalitat de Catalunya, en especial de los Departament de Sanitat i Seguretat Social, del Departament de Benestar Social, y de la
Direcci General de l'Esport, as como de otros esponsors privados que, paulatinamente, tambin fueron dando un importante
soporte al Programa.
Uno de los aspectos ms importantes del Programa Hospi
Sport, y que puede ser el ms significativo y diferencial, es el
hecho que los usuarios abandonen durante unas horas el
ambiente hospitalario que los envuelve, para realizar su actividad fsica en instalaciones deportivas compartidas con todo
tipo de usuarios, y totalmente preparadas para recibir personas
con discapacidades fsicas. Hecho que ha facilitado, sin duda, su
difusin social entre la poblacin practicante de actividades
fsico-deportivas, las instituciones deportivas y las administraciones pblicas, en especial las de gestin deportiva y sanitaria.
Al Hospi Sport se han inscrito, hasta el ao 2004, ms de 35 instituciones hospitalarias de Catalua y se han beneficiado ms
de 3.100 personas con discapacidades fsicas graves. Todos las
cuales han desarrollado sus programas de iniciacin deportiva
dentro de las ms de 40 Escuelas de Iniciacin Deportiva Adaptada que se han puesto en marcha, agrupando deportes tan
diversos como: Atletismo, Baloncesto en silla de ruedas, Boccia,
Ciclismo, Esgrima, Esqu, Fitness, Natacin, Tenis de mesa,
Tenis en silla de ruedas, Tiro con arco, Submarinismo, Vela
adaptada.
Este programa ha sido ya galardonado ampliamente, tanto a
nivel nacional, con el Premi Fundaci la Caixa de Medicina i
Esport Dr. Cardenal y Dr. de Chopitea en 1994, como a nivel
internacional, con la obtencin, ya comentada, en el ao 1996,
de la Medalla de Bronce de los Premios Helios II de la Unin
Europea en la modalidad de readaptacin funcional.
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Las actividades fsicas adaptadas juegan, por tanto, un papel importante en los planes de readaptacin funcional y normalizacin
social destinados a estos colectivos, actuando primordialmente en:
La conservacin y, si es posible, la mejora de sus capacidades
fsicas, que hayan sido restauradas mediante la rehabilitacin
mdica o que se hayan conservado con medidas de prevencin
sanitaria adecuadas.
Fortalecer su autoestima aumentando la confianza en sus capacidades y competencias.
Favorecer el proceso de socializacin y normalizacin de estas
personas a la colectividad general.
El Programa Hospi Sport, basndose en estas premisas, ha previsto y ha cumplido los siguientes objetivos:
Objetivo sanitario
Completar el proceso de rehabilitacin mdica intrahospitalaria
de personas con discapacidad fsicas graves ingresadas en los hospitales catalanes, sin la necesidad de utilizar recursos hospitalarios, en especial los econmicos.
Objetivo socio-comunitario
Favorecer, mediante la integracin deportiva de los usuarios en
las escuelas deportivas, la concienciacin y sensibilizacin de la
sociedad sobre la normalizacin y autonoma de las personas con
discapacidad, aprovechando el gran fenmeno social que representa hoy el deporte.
La natacin adaptada
favorece la readaptacin
funcional
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Es en este grupo es donde se centra el desarrollo de los programas de actividad fsica adaptada, en el contexto del desarrollo de
un Plan de Salud Integral para ellos. Donde la introduccin de las
actividades fsicas adaptadas a sus caractersticas y estados secuelares, deben contemplarse desde la perspectiva de la mejora de
su salud y de su calidad de vida, bajo el control y direccin del
equipo de readaptacin funcional multidisciplinar, con el objetivo
de favorecer su proceso de continuidad, ya sea como una actividad ldica, de ocupacin del tiempo libre, pero favorecedora de
la salud; o como una actividad ms enmarcada en el deporte
adaptado, con el desarrollo de una capacidad de superacin y de
esfuerzo, propios de la competicin deportiva, pero que en ningn caso perjudique su salud.
Como conclusin debemos considerar que, sea cual sea el nivel de
actividad fsica que alcance la persona con discapacidad en el desarrollo de su programa, ste debe garantizar, en todo el proceso,
ser: Una prctica deportiva racional favorecedora del desarrollo
de la salud de su practicante, en su concepto global, y consecuentemente mejorar su calidad de vida (Martnez Ferrer, J.O.
2002 y 2004).
La adaptacin deportiva
es til para la adaptacin
a la vida diaria
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Deporte de mantenimiento
fuera de las instalaciones
hospitalarias
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A nivel funcional, la direccin de la F.C.E.M.F. fij unas necesidades bsicas a cubrir, una parte de las mismas, la mayor parte, es
responsabilidad directa de la direccin del Programa, pero la otra
parte es responsabilidad de las instituciones hospitalarias, con el
objetivo de establecer una interrelacin directa entre ellas y el
Programa Hospi Sport a todos los niveles, y que el desarrollo del
Programa no quede nunca reducido a una prestacin de servicios,
sino que se desarrolle bajo el principio de una accin multidisciplinar, en servicio de las personas con discapacidad ingresadas en
hospitales y otras instituciones sanitarias de Catalua.
Con esta cultura organizativa las responsabilidades han sido
repartidas de la siguiente manera.
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presidido por el Doctor Carles Vallbona, agrupa a todas las instituciones responsables de la promocin de las actividades fsicas y
deportivas, y a las responsables de la promocin de la salud en
Catalua. Desde este rgano consultivo gubernamental, se ha
podido realizar un mejor y ms efectivo seguimiento del mismo,
facilitando adems la coordinacin y soporte institucional necesario para su desarrollo.
Este consejo asesor ha declarado, ininterrumpidamente desde
1999, a este Programa con el atributo institucional de: Inters
Nacional de Catalunya para promocin de la salud por medio de
la Actividad Fsica.
Organigrama Programa
Hospi Sport Catalunya
Junta Directiva
F.C.E.M.F.
Director
Ejecutivo
Comit de
Seguimiento
Secretaria
Administrativa
Coordinador
Mdico
Coordinador
Deportivo
Coordinador
Econmico
Coordinador
Territorial
Coordinador
Formacin
Responsable
Voluntarios
La Junta Directiva de la F.C.E.M.F. es el rgano federativo encargado de nombrar al equipo directivo del Programa Hospi Sport,
que en diferentes periodos se ha hecho cargo del desarrollo ejecutivo del mismo (ver organigrama adjunto). Este equipo directivo, con el objetivo de cubrir todas las funciones inherentes al
mismo, consta de los siguientes miembros:
Director ejecutivo.
Coordinador mdico.
Coordinador deportivo y de escuelas de iniciacin.
Coordinadores delegaciones territoriales.
Coordinador econmico.
Responsable de secretara administrativa.
Coordinador de formacin continuada.
Responsable de voluntariado.
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La Junta Directiva de la F.C.E.M.F. ha cubierto, en distintos periodos, estos puestos de direccin tanto con personal contratado
especficamente, como con personal derivado de las estructuras
directivas y de gestin de la propia F.C.E.M.F.
Las funciones asignadas a cada uno de ellos son, de una manera
general, las siguientes:
Director ejecutivo: mximo responsable del equipo operativo
del programa, y responsable del desarrollo del mismo ante la
Junta Directiva de la F.C.E.M.F. y el Comit de Seguimiento. Responsable de las relaciones institucionales, en especial de la difusin del Programa a todos los niveles, de la realizacin de los
objetivos marcados, del control presupuestario y de la confeccin
de los informes trimestrales y las memorias anuales. Por ltimo,
es responsable de coordinar y garantizar el desarrollo de las funciones de los dems miembros del equipo de direccin.
Coordinador mdico: responsable del equipo mdico del Programa, siendo el mximo responsable del seguimiento mdico de
los usuarios. Responsable de las relaciones con las instituciones
sanitarias, en especial sus rganos de gobierno, siendo el interlocutor directo de los coordinadores internos de cada una de las
instituciones sanitarias adscritas.
Coordinador deportivo y de Escuelas de Iniciacin: responsable
de los programas deportivos aplicados en cada escuela de iniciacin, y en especial la designacin los responsables de las mismas.
Responsable de las relaciones con los gestores de las instalaciones deportivas. Responsable de garantizar la dotacin de material deportivo para las escuelas, y asesorar a las instalaciones
deportivas en materia de adecuacin y/o adaptacin de sus instalaciones para su utilizacin por grupos especficos de usuarios
del programa.
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Hospitales generales:
12
- Pblicos:
- Privados:
Hospitales monogrficos:
Centros parahospitalarios:
3
10
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Sirva este captulo como agradecimiento a todos. A polticos, dirigentes, personal de las instituciones sanitarias, enseantes, monitores, voluntarios, chferes, por su total implicacin y colaboracin para el desarrollo del Programa. Y a todos los usuarios,
padres y familiares, agradecerles tambin su paciencia y su compresin, cuando las cosas no fueron del todo sobre ruedas.
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La presencia de familiares
y amigos facilitan la
normalizacin
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INTRODUCCION
En el ao 1990 se inici el programa denominado "El deporte al
alcance de todos" cuyo fin era colaborar en la normalizacin e
integracin de las personas con discapacidad fsica mediante el
deporte. De carcter pionero, impulsado, diseado y coordinado
por la Federacin Catalana de Deportes para Minusvlidos Fsicos,
en su primer ao fue de alcance estatal y contaba con la subvencin del Ministerio de Asuntos Sociales y el aval de la Diputacin
de Barcelona, mediante Servicios Sociales. En su segundo ao de
aplicacin, la Diputacin de Barcelona a travs de Servicios Sociales y de Deportes, le dio continuidad beneficindose un grupo de
once ayuntamientos de su demarcacin: Badalona, Castelldefels,
Cornell de Llobregat, Gav, Granollers, l'Hospitalet de Llobregat,
El Prat de Llobregat, Sant Boi de Llobregat, Sant Feliu de Llobregat, Terrassa y Viladecans.
La caracterstica principal de este programa fue el de su flexibilidad para adaptar los objetivos a la realidad existente en cada uno
de los municipios, con la finalidad de convertirlos en una herramienta til y operativa, dando preferencia a un modelo dinmico
y mutable por encima de un esquema rgido de grandes objetivos
pero alejados del contexto municipal donde deban aplicarse.
El objetivo principal que persegua era conseguir aproximar al
colectivo de personas con discapacidad fsica al mundo de la prctica fsica, para colaborar en la mejora de su calidad de vida. Dada
la precariedad en la que se encontraba este colectivo, vctima de
una situacin heredada de muchos aos atrs que casi los haba
ignorado completamente, el objetivo de este programa no era
prioritario tan solo para los responsables deportivos municipales,
sino tambin para los que incidan en su desarrollo social global.
Nos encontrbamos, pues, ante una situacin en la que se tena
que poner necesariamente en prctica la colaboracin interrelacionada de dos reas de responsabilidad: deportes y servicios
sociales. Sin olvidar que otras reas como, prioritariamente, las
de urbanismo y educacin, tenan que colaborar para el adecuado funcionamiento y aplicacin del programa.
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Objetivos especficos:
Desarrollar una campaa de sensibilizacin social para dar a
conocer la problemtica del colectivo.
Establecer canales de oferta/demanda: municipio y colectivo
de personas con discapacidad, asegurando que los mecanismos
de promocin hicieran llegar la nueva oferta al colectivo.
Posibilitar la prctica deportiva de aquellas personas que lo solicitaban en grupos convencionales o, cuando no era posible, en
grupos especficos.
Organizar cursos de formacin destinados al personal tcnico
deportivo municipal, educadores y maestros y monitores de
tiempo libre, entre otros.
Realizar un estudio de las instalaciones deportivas existentes y
de su adaptabilidad.
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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Equipo del programa: una coordinadora (la misma autora de este
captulo) y once tcnicas especializadas en inclusin social.
Cada uno de los ayuntamientos colaboradores insertaba al personal tcnico del programa (uno por ayuntamiento) en el Patronato
o Departamento de Deportes de ste, en coordinacin con los
servicios sociales correspondientes.
Aprovechando las infraestructuras y los mecanismos administrativos existentes y los recursos humanos, la tcnica del programa
asignada ofreca el asesoramiento necesario para desarrollar y
materializar los objetivos del programa.
Semanalmente, tena lugar la reunin de coordinacin con las
tcnicas del programa en la sede de la Diputacin de Barcelona
(Servicios Sociales), con el objeto de realizar un seguimiento y
poder dar el apoyo necesario a las necesidades detectadas, adems de disear colegiadamente la operativizacin de los objetivos, con el fin ltimo de aumentar la eficacia en el desarrollo y la
consecucin de los mismos.
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ciudadanos. A pesar de los cambios de los ltimos aos, todava estamos lejos de conseguir un estado de bienestar en que
todos y todas puedan estar en igualdad de condiciones.
Barreras arquitectnicas y ausencia de transporte adaptado:
A pesar de las normativas que regulan la integracin de las personas con discapacidad, nuestras ciudades no estn pensadas
en su totalidad para las personas con movilidad reducida y con
ceguera o baja visin. El mobiliario urbano, las instalaciones
deportivas (excepto las de nueva construccin), los servicios
pblicos en general, la vivienda, el transporte...limitan la autonoma del colectivo.
CONDICIONANTES DEL PROPIO COLECTIVO:
Poca vertebracin asociativa:
El colectivo de personas con discapacidad es disperso. No existe una red asociativa que aglutine a la mayora de interesados,
lo cual implica que los problemas se individualicen y que cada
persona se desenvuelva segn su propio nivel de vida, su
ambiente familiar, el apoyo que pueda conseguir de sus amistades, entre otros. Si el nivel de representatividad fuese realmente significativo se podra actuar de manera ms global, facilitando el dilogo con las instituciones.
Problemas de marginacin y automarginacin:
Debido en gran parte al olvido endmico ya referido y a la falta
de autonoma segn el grado de discapacidad (la necesidad de
que alguien atienda a las carencias que se derivan de las insuficiencias infraestructurales o derivadas de la propia discapacidad), frecuentemente nos podemos encontrar ante personas
con dificultades de relacin, desmotivacin, abulia, falta de iniciativas, introversin, bajo ndice de autoaceptacin, cuestiones que pueden comportar conductas prximas a la automarginacin. Bajo ningn concepto pretendemos etiquetar o estigmatizar a las personas con discapacidad. Afortunadamente
cada individualidad es diferente a las dems. Nos limitamos a
citar caractersticas comunes de las personas que ms problemas tienen de integracin. Evidentemente, aquellas personas
que llevan un tipo de vida normalizada, destacan precisamente
por todo lo contrario: gran energa vital, gran capacidad de
superacin, extraversin, etc.
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INTRODUCCIN
Quisiramos iniciar el presente captulo reconociendo que no es
fcil educar en la diversidad. Nuestra sociedad nos demuestra
constantemente las dificultades que encontramos para que todos
sus miembros se sientan partcipes con igualdad de oportunidades, y creemos que la escuela, la educacin formal, es un marco
ideal para educar actitudes y valores que faciliten cambiar esta
realidad, aunque para ser totalmente efectiva, la accin educativa tendra que abarcar tambin los mbitos de educacin no formal y, de forma especial, de educacin informal. Para tal fin presentaremos los juegos motores sensibilizadores como un recurso
educativo que intenta ir ms all de su significado inmediato, para
abarcar plenamente el mbito de los valores, facilitando el conocimiento y reconocimiento del colectivo de personas con discapacidad con el objetivo principal de favorecer la aceptacin y el respeto a la diferencia.
Experimentar una discapacidad es un recurso didctico de sensibilizacin y, creemos, que puede ser muy til para implicarnos en
el mbito de la educacin moral y en valores de los alumnos y de
las alumnas de los centros escolares de todas las etapas educativas, incluyendo la Universitaria. Tambin como actividad educativa en esplais, asociaciones, casals, clubs deportivos, etc. comprometidos con la igualdad, la colaboracin y el respeto a la diversidad. La experiencia, la vivencia es un procedimiento, una manera
de hacer y de ver la realidad muy valiosa porque puede ayudar a
conseguir actitudes solidarias, de interrelacin, de cooperacin e
igualdad, formas positivas de relacionarnos con la diversidad, ya
que, mediante la vivencia y la experimentacin, mediante la
empata y el conocimiento, las personas que participan -nios,
jvenes, adultos- van adquiriendo conciencia de lo que supone
tener una discapacidad, de las limitaciones que ello implica, limitaciones a veces causadas no tanto por la discapacidad en s
misma, como por el entorno fsico, material y/o social en que
las personas se encuentran. Pero, al mismo tiempo, tambin
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en actividades de clubs deportivos, centros de tiempo libre, celebraciones puntuales, diadas de sensibilizacin, fiestas populares,
entre otros-. Adems, de esta propuesta de actividades no solamente pueden disfrutar los participantes, sino que, para todas las
personas que la presencian, puede ser una fuente de reflexin y
de concienciacin, incluso, en el mejor de los casos, de concienciacin en el sentido que Freire daba a este trmino, de cambio y
transformacin de la realidad.
APROxIMACIN CONCEPTUAL
Los juegos motrices sensibilizadores son aquellos que, con la presencia o no de personas con discapacidad, posibilitan que los
participantes vivan de manera ldica las limitaciones de las personas que presentan dificultades fsicas o sensoriales, y valoren,
al mismo tiempo, sus posibilidades y capacidades (Ros, 1994).
El objetivo principal es sensibilizar a los participantes sobre la realidad del colectivo de las personas con discapacidad, fomentando
actitudes positivas, de cooperacin y solidarias basadas en el respeto a la diversidad, y con la intencin de evitar la aparicin de
actitudes negativas o no integradoras mediante el componente
activo, ldico en el sentido que apuntbamos anteriormente, participativo, de encuentro vivencial aunque simulado con las discapacidades, de las actividades que componen la propuesta. Todo
esto se materializa en los siguientes objetivos (Ros 1994):
Tomar conciencia de la realidad que vive una persona con discapacidad.
Experimentar y vivenciar las limitaciones, la movilidad reducida
y la disminucin sensorial y, por tanto, percibir las dificultades
que encuentra la persona con discapacidad en la vida cotidiana
(barreras arquitectnicas, de comunicacin, etc.).
Valorar las capacidades de las personas con discapacidad.
Tal como han sido presentados, es evidente que el programa de
juegos motores sensibilizadores encaja plenamente con las finalidades propias de la educacin moral y en valores. El conocimiento de realidades diferentes a la propia, con sus implicaciones y
consecuencias; el respeto a esas mismas realidades; la valoracin
de las diferencias, concebidas como algo que enriquece a la
persona y que no ha de ser causa de distanciamiento, sino todo
lo contrario; y el compromiso, que implica colaboracin, coopera237
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ORIENTACIONES DIDCTICAS
La propuesta de procedimiento se basa en (Ros, 1994, 1998):
1. Trabajo previo de reflexin en el aula
Realizado con la intencin que la actividad no se limite a algo puntual y anecdtico, y sea as ms significativa. Como ya apuntbamos lneas atrs, se trata de conocer y comprender de manera
plena. No podemos, por lo tanto, correr el riesgo de que la puesta en prctica de esta propuesta se limite tan solo a su sentido
ldico, sino que queremos llegar ms all sin renunciar, no obstante, a este componente. Queremos que los nios, jvenes y
adultos, tomen conciencia de lo que significa la discapacidad y
que, con ello, aprendan a valorar la diversidad. Por ese motivo, se
les debe acercar la diferencia a su entorno ms inmediato. Las
personas que tienen alguna discapacidad no estn fuera de nosotros, sino que estn con nosotros. La contextualizacin es uno de
los requisitos imprescindibles para toda accin educativa significativa -subrayada como condicin sine qua non de la verdadera
educacin desde Rousseau-, y ser la primera forma de aproximacin a la discapacidad que presentaremos en los juegos motores sensibilizadores.
A continuacin se ofrecen algunas propuestas previas para trabajar en el aula que ayuden a introducir a los nios, nias y jvenes
en el mundo de la diversidad:
Pasar un cuestionario que evidencie actitudes integradoras o
segregadoras hacia las personas con discapacidad (comentando
los resultados, reconduciendo actitudes intolerantes, etc.).
Disear sopas de letras trabajando el vocabulario de las barreras
arquitectnicas (escalera, desnivel, metro, autobs, obstculo...).
Por parejas, los alumnos elaboraran un cuestionario para
detectar las barreras arquitectnicas del centro escolar y de su
entorno.
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Inventar un cuento o historia donde sea protagonista una persona con discapacidad.
Introducir los sistemas de comunicacin que utilizan las personas con diferentes discapacidades (Braille, smbolos Bliss, sistema
pictogrfico, grficos visuales y no vocales...). Hacer alguna prctica en el aula.
Proyectar un vdeo sobre el deporte adaptado y proponer un
debate sobre el derecho a la participacin.
Organizar una mesa redonda con la presencia de deportistas de
deporte adaptado, en la que expliquen su experiencia, los beneficios del deporte, con turno abierto de preguntas y respuestas, etc.
Ordenar una historia en lminas (antes recortadas y coloreadas)
donde aparezca un protagonista con dificultades de movilidad
(analizndolas, comentando..).
Leer en grupo el cuento del patito feo y reflexionar sobre la
marginacin por razn de la diferencia fsica.
Elaborar puzzles con fotografas de deportistas paralmpicos.
Visionar una pelcula sin voz, escribir lo que se ha interpretado
y, posteriormente, contrastarlo con la voz.
En el aula o en el gimnasio, explicar y practicar cmo ayudar en
sus desplazamientos a una persona en silla de ruedas o con discapacidad visual (con la colaboracin de personal de entidades
representativas del colectivo).
Con estas y otras actividades que pueden incluirse en la sntesis
anterior, estamos colaborando para que los educandos tomen
conciencia de lo que supone vivir con una discapacidad. Se descubre, en el caso de que no lo conocieran, otra manera de situarse ante la misma realidad. Con ello se posibilita el cambio de perspectiva, se pasa del punto de mira del yo a otro diferente y no
conocido, y se est en condiciones de desarrollar actitudes de
empata y colaboracin con las personas con discapacidad. De
esta manera tambin se puede comprender crticamente lo que
significa una discapacidad, y generar actitudes de respeto y solidaridad. En las actividades anteriores, como se habr observado,
se reserva un lugar para analizar el propio entorno, para descubrir
en l barreras que impiden o dificultan la vida cotidiana a las personas con discapacidad, al mismo tiempo que se procura tambin
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LA VALORACIN
Resulta muy aconsejable hacer un trabajo posterior que facilite la
reflexin sobre la experiencia vivida, ya sea verbal, escrita haciendo una redaccin, pasando un cuestionario-, dibujando lo
que han sentido, usando otras formas de expresin, entre otras
(Ros 1994). De esta manera no se limitar solamente a la participacin en unas actividades novedosas, "diferentes", interesantes y sugerentes, sino que se conseguir que queden ms marcadas en sus memorias, que dejen, en este sentido, ms huella, que
vayan marcando forma de ser, forma moral de ser, que vayan configurando, as, carcter y disposicin a obrar. En definitiva, como
ya expusimos al inicio de este captulo, que se materialice en
acciones respetuosas e integradoras ante las discapacidades y la
diferencia -todos/todas somos diferentes, pero todas/todos
somos iguales en dignidad-.
En sntesis, no se trata de disponer de grandes medios materiales
ni econmicos sino de desarrollar la creatividad y aprovechar los
recursos disponibles, intentando que estas actividades tengan
continuidad, y evitando que se conviertan en algo puntual y anecdtico.
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BIBLIOGRAFA
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VVAA. Elkarrekin: Materiales didcticos. IBE-CERE, Centro especializado de recursos educativos,
Pas Vasco: IBE-CERE
246
MODALIDADES DEPORTIVAS
ADAPTADAS A LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD
FSICA DE LA FEDDF
atletismo adaptado
2.1
ATLETISMO ADAPTADO
Jos Antonio Garca de Mingo
HISTORIA
El atletismo fue uno de los primeros deportes que se practicaron
en Stoke Mandeville, ya que Sir Ludwig Guttmann muy pronto
observ los beneficios que algunas de sus modalidades posean
para la recuperacin funcional de los lesionados medulares. Los
lanzamientos, en principio el de peso, y las carreras de velocidad
suponan un trabajo de potencia muscular muy til para el objetivo de mejorar la funcionalidad de la capacidad residual de los
pacientes del hospital.
Muy pronto el atletismo adaptado se populariz y comenz a
desarrollar el programa similar al atletismo convencional, con la
salvedad, adelantndose en el tiempo, de hacer coincidir las pruebas masculinas y femeninas, algo que hasta mediados de los aos
90 del pasado siglo no sucedi en el atletismo convencional. As,
muy pronto las mujeres en silla de ruedas compitieron en 5.000 y
10.000 metros, cuando las mujeres ambulantes no lo hacan.
Tambin es importante resaltar que el atletismo es la modalidad
paralmpica con un mayor nmero de medallas en juego, as como
el deporte en el que compiten un mayor nmero de deportistas.
A nivel tcnico, los comienzos fueron un poco anrquicos, con
unos sistemas de entrenamiento que no seguan los cnones ms
ortodoxos. Eso supuso que atletas que seguan unos modelos de
preparacin ms convencionales y similares a los atletas a pie,
conseguan victorias relativamente fciles. Es de destacar el francs Mustapha Badid, quien mantuvo durante muchos aos, a
finales de los 80 y principios de los 90, una hegemona sin parangn en el deporte mundial, con la posesin de todos los rcords
mundiales en carreras, desde los 100 metros hasta la maratn.
Con Badid surgi la escuela francesa, la cual ha dado grandes
campeones, lo mismo que la escuela norteamericana y canadiense, los atletas mejicanos, britnicos, surgiendo en los ltimos
aos grandes corredores en pases como Tailandia. En las pruebas
de lanzamientos son destacables los atletas de pases rabes,
principalmente de Egipto y Kuwait, Sudfrica, Turqua, teniendo
siempre Espaa a algn representante en los puestos de cabeza.
251
Lo que s ha evolucionado bastante es el diseo del material auxiliar: sillas de carreras, sillas de lanzamientos y prtesis.
En cuanto a las sillas de carreras, al principio eran sillas similares
a las de paseo, pasando posteriormente a desarrollarse diseos
con cuatro ruedas, siendo las ruedas delanteras un poco ms
grandes, hasta que se lleg poco antes de los juegos paralmpicos
de Barcelona'92 al diseo actual de tres ruedas, dos en la parte de
atrs y una delantera ms pequea.
Las sillas de lanzamientos al principio eran sillas normales, apareciendo una especie de banqueta en los campeonatos del mundo
de Assen (Holanda) en 1990, por parte del equipo sueco, algo que
hizo modificar los diseos, con gran importancia en las fijaciones,
sobre todo a partir de los citados juegos de Barcelona. Esas banquetas ya no incorporan ruedas, ajustndose el diseo a lo especificado por el reglamento.
Donde la evolucin ha sido ms espectacular ha sido en el diseo
de prtesis, encontrando en la actualidad unos pies de tipo dinmico que facilitan el impulso. La evolucin comenz con las prtesis de madera para llegar en la actualidad a la utilizacin de la
fibra de carbono y dispositivos de flexin de rodilla en personas
con amputacin femoral.
En Espaa, la historia del atletismo adaptado va unida a la historia de la FEDDF, comenzando su andadura en 1969, con los "Primeros juegos nacionales para minusvlidos", en el INEF de
Madrid, donde nuestro pioneros fueron atletas como Paco Hidalgo, Antonio Delgado Palomo, Rafael Mostazo, y otra serie de personas que sera extenso enumerar, sin las cuales no podramos
estar hablando de nuestro deporte en la actualidad. Sus medios
eran precarios y no fue hasta Barcelona'92 cuando se consigui
comprar seis sillas de competicin de alto nivel, donde se despeg en cuanto a resultados, siendo en la actualidad atletas como
Santiago Sanz, Roger Puigb, Jess Mndez los principales baluartes en cuanto a silla de ruedas. Con respecto a los deportistas
amputados siempre ha existido un altsimo nivel, con diversos
atletas en los puestos de cabeza de los diferentes rankings mundiales. Sin querer olvidar a los componentes de los diferentes
equipos nacionales que han competido en diferentes juegos y
campeonatos, son de destacar los siguientes nombres: ngel
Marn, Jos Manuel Abal, Rubn lvarez, David Barrallo, Jos
252
atletismo adaptado
Manuel Fdez. Barranquero, Jos Antonio Castilla, Juan Carlos Hernndez, Juan Martnez, Marcos Dueas, el eterno capitn Joaqun
Carrasco, y el ms laureado y uno de los mejores deportistas
espaoles de todos los tiempos, Javier Conde Pujana, que sigue
manteniendo sus rcords de 10.000 y maratn.
Seguro que hemos olvidado a alguno de los componentes de esos
equipos pero no ha sido con ninguna intencin, sino producto del
olvido debido a que han sido tantos y tan buenos los atletas que
han compuesto dichos equipos que resulta muy difcil recordar a
todos.
Material especfico
LA SILLA DE COMPETICIN: lo que ms ha hecho evolucionar
este deporte sin duda, como ya hemos sealado antes, ha sido la
mejora en el diseo de las sillas utilizadas. Se ha pasado de utilizar las sillas convencionales de paseo, pasando por sillas de 4 ruedas especficas, hasta llegar a las actuales sillas de 3 ruedas, con
un peso mnimo.
El diseo de una silla de competicin buscar conseguir la mxima velocidad con el mayor ahorro energtico de los atletas
EL CUADRO: el cuadro de la silla suele ser lo ms sencillo posible tendindose en la actualidad hacia un cuadro en forma de "T",
donde se instala el asiento, siempre con unas medidas adecuadas
al atleta, tomadas de forma individualizada, teniendo en cuenta
principalmente la envergadura de la persona, para poder desarrollar una correcta tcnica de impulso.
253
Inclinacin de las
ruedas, ms separadas
en la parte del suelo
atletismo adaptado
menor dimetro, mayor impulso (de forma similar a lo que sucede con los piones en ciclismo) pero mayor esfuerzo a realizar.
Solo en el caso de atletas con sus miembros superiores, y concretamente sus manos afectadas, los aros son de mayor seccin y de
menor dimetro, debido a la imposibilidad de realizar un movimiento amplio con sus miembros superiores.
GUANTES: los guantes no solo sirven para proteger las manos
de los atletas, sino que son un medio auxiliar para realizar una
correcta impulsin. El guante debe adaptarse a la posicin correcta adquirida por la mano en la impulsin que ms tarde vamos a
describir; esa adaptacin se conseguir mediante la aplicacin de
vendajes adhesivos elsticos, que a su vez den una consistencia
adecuada al propio guante, o bien con la utilizacin de guantes
especficos.
POSAPIES: segn la discapacidad de la persona podr situar sus
piernas "debajo" de sus nalgas o no. Si existe esa posibilidad, es
mejor biomecnicamente, por lo que el atleta se sentar encima
de sus pies consiguiendo de esa manera una mayor efectividad en
el desplazamiento. Si no es posible, debern situarse los pies lo
ms atrs posible, sujetos con bandas de material tipo "velcro".
En el caso de no conseguir la suficiente flexibilidad en las rodillas,
se situarn posapis rgidos, pero siempre buscando la mayor eficiencia biomecnica.
Guantes especficos de
impulsin para atletismo
BRAZALETES: el uso de este elemento busca evitar el rozamiento y quemaduras que las ruedas provocan en los brazos y antebrazos. Por tanto, en las posibles superficies corporales de contacto con las ruedas (tercio superior del brazo), y con el aro de
impulsin (tercio superior del antebrazo), es conveniente situar
un brazalete que evite ese tipo de lesiones.
Tcnica de impulsin
Aqu radica la gran diferencia con el atletismo convencional, ya
que en ese atletismo, la impulsin est centrada en los miembros
inferiores, mientras en el atletismo en silla, es el tren superior el
que realiza la accin que provoca el movimiento.
Ser imprescindible el trabajo de los msculos intrnsecos de la
mano, extensores del brazo, abductores del hombro (sin olvidar el
trabajo de los grupos antagonistas), para conseguir una buena
tcnica.
255
256
atletismo adaptado
Cuando se produce ese reflejo miottico, comienza la fase de aceleracin de los brazos, adoptando las manos la posicin inicial de
contacto, con la desviacin radial y extensin de la mueca (Fig. 9).
Desde esa aceleracin se llega de nuevo al contacto con el aro de
impulso en la posicin inicial descrita anteriormente.
En el caso de atletas con lesin en sus miembros superiores (clase
T51), la tcnica vara sustancialmente, as como los guantes, que
en este caso sern manoplas. Estos atletas no tienen funcionalidad en los msculos extensores del codo ni mueca, con una ligera elevacin de hombros, por lo que su tcnica consiste en un
contacto continuo con sus manoplas en unos aros de mayor seccin, realizando el impulso con la flexin de codos, y el contacto
con el dorso de la mano, dejando caer sus brazos sin perder en
todo el recorrido el contacto de las manos con el aro.
Las pruebas pueden distinguirse por la importancia de dos factores: la salida o la silla lanzada.
En pruebas desde los 100 metros lisos hasta los 800 metros lisos
la importancia de la salida es crucial, ya que esos primeros impulsos marcan posteriormente la diferencia. Se trata de "lanzar" lo
antes posible la silla.
Desde los 1.500 metros lisos hasta la Maratn, la importancia
radica en saber mantener una velocidad de "crucero" uniforme,
aunque los cambios de ritmo son importantsimos en los campeonatos, evitando la prdida de velocidad en las fases de impulso,
provocada por un mal movimiento del tronco.
En atletismo en silla la tcnica es mucho ms importante en distancias largas, y la potencia en distancias cortas.
Reglamento especfico
El desarrollo de las competiciones es idntico al de las competiciones a pi, siendo las siguientes variaciones las ms destacables:
El marcador de vueltas debe estar a una altura de 80-100 cm
sobre el suelo.
Es obligatorio el uso del casco en todas las carreras en pista con
silla de ruedas de 800 mts. o superiores, y en todas las carreras en
carretera.
Sujeciones: en caso de utilizarse se sujetarn solo a la silla y no
sern de material elstico.
257
El avanzar mediante cualquier mtodo que no sea impulsndose con las manos sobre las cubiertas de las ruedas o sobre los aros
de impulsin por parte del competidor, puede conllevar la descalificacin.
Las sillas de ruedas deben tener dos ruedas grandes y una
pequea, como mnimo.
La altura mxima desde el suelo hasta el cuerpo principal de la
silla debe ser de 50 cm.
El dimetro mximo de las ruedas grandes, incluyendo el neumtico inflado, no debe superar los 70 cm, y de la rueda pequea
los 50 cm.
Solo se permite un aro estndar, sencillo y redondo, para cada
rueda grande.
No se permiten engranajes mecnicos o palancas que puedan
utilizarse para impulsar la silla.
En carreras los competidores finalizarn cuando el centro de su
rueda delantera alcance el plano vertical del principio de la lnea
de meta.
En relevos se utilizarn dos calles adyacentes por equipo, y se
realizar un toque en alguna parte del cuerpo para pasar el
relevo.
atletismo adaptado
Material especfico
PRTESIS: en el caso de atletas con amputacin en sus miembros superiores, el uso de la prtesis comienza a ser necesario, ya
que hemos observado diversos problemas como escoliosis o tambin una excesiva rotacin del tronco, con rotacin de algunas
vrtebras, que a la larga pueden llegar a producir lesiones ms
graves. Al ser utilizadas prtesis, se produce la compensacin tcnica necesaria para evitar esos movimientos contraproducentes.
Es conveniente utilizar una prtesis que posea un peso inferior a
lo que sera el miembro sin amputar. En carreras en curva (200 y
400 metros), si la amputacin es en el lado de la "cuerda" de la
pista (miembro izquierdo), no es conveniente el uso de la prtesis, que dificulta la inclinacin necesaria del cuerpo hacia ese
lado, y si esa amputacin es en el lado derecho, es ms conveniente el uso de la prtesis.
En este tipo de atletas (con amputacin en sus miembros superiores), el trabajo con pesas puede resultar difcil, a no ser que se
usen "prensas" o mquinas similares: no obstante, siempre ser
necesario realizar ejercicios en los que el agarre deba realizarse
con la mano. A tal efecto deben aplicarse un tipo de prtesis que
puedan sujetar la barra, ya que si no los desequilibrios en el
manejo de las pesas provocan lesiones. En el caso de no poderse
aplicar ese tipo de prtesis, ser mejor no intentar realizar esos
ejercicios si no consigue el balance necesario, o bien sustituirlos
por otros ejercicios que trabajen los mismos grupos musculares.
Tenemos que sealar que el uso de prtesis conlleva un cuidado
especial del mun, debiendo estar ste siempre limpio, y evitar
rozaduras mediante las protecciones adecuadas, y la alineacin y
encaje perfectos de las mismas.
Mencin aparte merecen las personas amputadas de sus miembros inferiores que deambulan gracias al uso de prtesis, especialmente el modelo "Flex-Foot", que produce un impulso similar
al producido por el arco plantar, el sleo y los gemelos, llegando
a conseguirse una tcnica prcticamente perfecta.
MATERIAL AUXILIAR
En este apartado incluimos aquellos utensilios que pueden ayudar a un mejor desarrollo de la tcnica.
Por los problemas asociados a la discapacidad, es corriente el uso
de plantillas taloneras, etc...
259
En personas amputadas de miembros superiores, para poder realizar la salida de 4 apoyos, se pueden incluir unos "tacos" para apoyar
el mun o muones en la salida, buscando un correcto equilibrio.
Aqu es donde el ingenio, tanto del atleta como del entrenador,
tiene que mejorar la capacidad del deportista para conseguir un
aumento en el rendimiento motriz.
Salida de tacos
de cudruple amputado
atletismo adaptado
Reglamento
En relacin con el reglamento de atletismo convencional, la
nica variacin existente es la posibilidad de salir con 2 3 apoyos en carreras de velocidad, debido a la falta de alguno de los
miembros, aunque queda la opcin de la salida tradicional de 4
apoyos.
La prtesis no ser en ningn caso ms larga que lo que supondra el miembro sin amputar en "equino", para lo cual se aplica
una frmula que permite una longitud de 5 cm. ms sobre las
medidas antropomtricas standard.
SALTOS
Introduccin
Dentro del atletismo para personas con discapacidad fsica, se
compite en tres saltos: longitud, triple salto y salto de altura.
Aunque en Espaa se han realizado algunas exhibiciones, de
momento el salto con prtiga no est incluido en las pruebas
internacionales.
Sealaremos que segn su clasificacin funcional, el atleta sufre
diferentes problemas en el desarrollo de la tcnica, con gran
variacin entre las personas afectadas de miembros superiores y
los que tienen afectacin en sus miembros inferiores.
Longitud
A.- Personas afectadas en miembros superiores: todo lo dicho en
carreras para ambulantes puede aplicarse a esta disciplina. La
tcnica que el saltador con discapacidad en algn miembro superior aplica es recomendable que sea la de extensin, si la amputacin es en el tercio superior del brazo o bilateral, ya que si se
intenta el 2 y medio, se produce un desequilibrio que provocar
errores en la tcnica. En amputacin de la mano o desconexiones
de plexo braquial, se puede aplicar la tcnica que mejor se adapte a la atleta o al atleta, de igual forma que un atleta sin discapacidad, siempre teniendo en cuenta la capacidad funcional de la
persona.
261
B.- Personas afectadas en miembros inferiores: son atletas que tienen una amputacin (tibial o femoral) en un solo miembro, no siendo recomendables los saltos en dobles amputaciones de piernas.
En atletas con amputacin tibial, la utilizacin de la prtesis citada en carreras iguala sus posibilidades tcnicas a las de atletas sin
amputacin, siempre intentando realizar la batida con la pierna
intacta, debiendo ser la tcnica a emplear aquella que mejor se
adapte a las condiciones del o la deportista.
Los atletas con amputacin femoral emplean prtesis, sin estar
permitido ir dando saltos "a pata coja" sobre su pierna intacta. La
batida ha de ser muy enrgica y rpida, debiendo ser la tcnica
utilizada la de "extensin", con un adelantamiento claro de las
caderas. Surgen problemas en la cada, la cual se produce prcticamente de pie debido a la dificultad que supone flexionar la
rodilla de la prtesis.
Triple salto
Esta especialidad es practicada por personas afectadas de miembros
superiores. Estos atletas ven limitadas sus posibilidades por la falta
de "braceo", algo que llevar a unos desequilibrios que se ven compensados, de forma natural, por una especial potencia en sus piernas, que evitar los desequilibrios citados en las tres batidas.
Debe tenerse en cuenta la pierna de batida, as como el miembro
ausente, para poder corregir los reiterados desequilibrios.
Salto de altura
A.- Personas afectadas en miembros superiores: la tcnica no
vara con respecto al atletismo convencional, excepto en la variacin sufrida en la batida, al no poder ayudarse en la misma con el
caracterstico movimiento de brazos. Las lneas generales de esa
tcnica, centrndose en el "Fostbury-Flop" por supuesto, no varan con ese modelo, salvo en lo anteriormente citado.
B.- Personas afectadas en miembros inferiores: lo mismo que en
el salto de longitud, los atletas con amputacin tibial deben mantener la tcnica utilizada en el atletismo convencional, batiendo
con la pierna intacta.
Mencin aparte merece la tcnica a emplear por las personas
amputadas femorales, la cual es especfica y sirve como modelo
al llamado "salto del futuro" en el atletismo convencional.
262
atletismo adaptado
Tras una carrera consistente entre 5 y 9 saltos (segn el o la atleta), se llega a los 2 ltimos pasos, siendo el penltimo ms largo
y el ltimo ms corto que los dems.
La batida ser rpida y enrgica, inicindose la "zambullida".
Se franquea el listn con la pierna en flexin y la cadera en flexin
y abduccin. Los brazos, con los hombros en flexin, van hacia la
colchoneta para terminar con una voltereta en la misma.
Las alturas que se alcanzan con esta tcnica son excepcionales,
llegando cerca de los 2 metros.
Reglamento
En estas 3 especialidades, el reglamento es idntico al emitido por
la I.A.A.F.
LANzAMIENTOS
Fase de elevacin
de la pierna y flexin
de cadera y rodilla
Introduccin
La nica especialidad en la que no se compite dentro de los lanzamientos es en el martillo. En el resto existen dos formas: de pie
o sentados, segn se tenga o no posibilidad de mantener el equilibrio tras el lanzamiento o de ponerse en posicin de pie.
Del mismo modo, los pesos de los artefactos varan segn la clase
funcional, teniendo en cuenta la posibilidad de manejarlos de
forma adecuada segn el grado de discapacidad de la persona.
Material especfico
RTESIS Y PRTESIS: en lanzamientos de pie, sobre todo en
casos de polio, es conveniente el uso de estos aparatos que acten como msculos fijadores de la pierna, que puedan frenar los
impulsos que va creando la cadena cintica propia de cualquier
lanzamiento.
Silla de lanzamientos
Sillas de lanzamientos
Lanzamiento de peso
DE PIE: no existen diferencias notables entre la tcnica convencional y la tcnica empleada por un atleta afectado en un miembro superior (las personas afectadas en dos miembros superiores,
como es lgico, no lanzan), salvo la problemtica suscitada por la
falta de ese miembro.
En el caso de personas afectadas de miembros inferiores, la tcnica se adaptar a la utilizacin de prtesis u rtesis. Algunos lanzadores ejecutan el movimiento final con la mano no dominante
si la pierna afectada coincide con la mano dominante, ya que el
perjuicio del cambio de mano es menor que la falta de impulso,
ya que todo lanzamiento comienza en los pies.
Se han comenzado a disear prtesis especficas para lanzamientos,
fabricadas en fibra de carbono, y que provocan un aumento enorme
de impulso. Su forma produce una doble funcin: rotacin en el eje
longitudinal, y flexin en el eje transversal, que multiplica las fuerzas.
En todos los casos, el trabajo de la musculatura rotadora del tronco, as como de todo el tren superior es importante para contrarrestar la prdida de impulso que tiene el tren inferior.
EN SILLA: el tipo de trabajo de tronco y tren superior es similar
a los expuesto anteriormente para lanzamientos de pie.
La importancia de la silla y su adaptacin a la discapacidad es importante para la mejora de las marcas. Si el nivel de afectacin medular
es alto, el atleta necesitar mayor sujecin y apoyo en el respaldo.
264
atletismo adaptado
Lanzamiento de disco
DE PIE: las personas afectadas de miembros superiores realizan
el lanzamiento convencional, con la prdida de energa cintica
que supone el no poseer un brazo, por ejemplo.
En el caso de personas afectadas en miembros inferiores, entra en
juego la capacidad de realizar giro o no, siendo en este ltimo
caso un lanzamiento limitado a la ltima fase del lanzamiento de
disco convencional.
Todo lo sealado para el lanzamiento de peso es vlido para el
lanzamiento de disco.
EN SILLA: el trabajo de los msculos rotadores de tronco es
bsico e importante en este tipo de lanzamientos, ya que de ah
proviene toda la fuerza que ejecutar el lanzamiento. Al rotar
mucho el tronco se produce un mayor desplazamiento del disco,
con lo cual se consigue una mayor velocidad del mismo, por lo
que el artefacto adquirir ms potencia en el movimiento final.
La correcta orientacin de la silla y el aprovechamiento de las cualidades del atleta, as como del material auxiliar, catapultarn el
artefacto con ms fuerza.
Cuando sea posible, segn el tipo de discapacidad, el atleta deber realizar una basculacin de la pelvis que ayudar a realizar un
mejor lanzamiento, siempre teniendo la sensacin de encogerse
en la primera fase, y de estirarse en la ltima.
Lanzamiento de jabalina
DE PIE: no existe variacin importante con respecto a la tcnica
convencional, sobre todo en las personas afectadas de miembros
superiores.
265
Reglamento
Salvo en lo concerniente al peso de los artefactos, el reglamento
no vara con respecto al reglamento de la I.A.A.F.
En los lanzamientos en silla se permite realizar los tres primeros
lanzamientos consecutivos, para ahorrar tiempo en la colocacin
de las sujeciones de las sillas, lanzando los tres de mejora tambin
consecutivamente, aunque, si no hay muchos competidores se
pueden realizar los 6 lanzamientos de forma alternativa.
La silla no tiene necesariamente que tener ruedas y la altura
mxima del asiento no ser superior a 75 cm. , con los neumticos inflados, si los posee, e incluido cualquier cojn.
Si se utilizan correas de sujecin para cualquier miembro, stas
no sern elsticas.
CLASIFICACIONES
Este apartado supone una complejidad bastante elevada por las
muchas clases existentes, por ser una clasificacin funcional y por
la propia idiosincrasia de las diferentes modalidades. As vamos a
tratar de resumir los ms posible y mediante cuadros explicativos
esa gran cantidad de informacin que supone la clasificacin en
atletismo.
266
Lanzamiento de jabalina
atletismo adaptado
ATLETISMO EN SILLA
CARRERAS:
Clase
Nivel
Funcional
Nivel
Neurolgico
Capacidad
Anatmica
Clase
antigua
T1
C6
1
completa
T2
C7 - C8
1B y 1C
completas
T3
D1 - D7
1C incompleta,
2 y 3 superior
T4
LAT2
Atletas en silla de ruedas de forma permanente y funcionalidad normal en las extremidades superiores.
267
LANZAMIENTOS:
Clase
Nivel
Funcional
Nivel
Neurolgico
Capacidad
Anatmica
Clase
antigua
F1
C6
1
completa
F2
C7
1B completa sin
equilibrio
sentados.
Tambin
1 A incompleta
F3
C8
3 inferior,
4, 5 y 6
F4
D1- D7
1C incompleta, 2
completa,
3 superior
completa
268
atletismo adaptado
Clase
Nivel
Funcional
Nivel
Neurolgico
Capacidad
Anatmica
Clase
antigua
F5
3 inferior,
4 superior
F6
4 inferior y
5 superior
F7
5 inferior
y6
F8
ATLETISMO DE PIE
CARRERAS:
Clase
Amputados
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
Les Autres
LAT3
LAT4
Nivel Funcional
Doble amputacin por encima o a travs de la rodilla
Simple amputacin por encima o a travs de la rodilla
Doble amputacin por debajo de la rodilla o a travs de la articulacin talocrural
Simple amputacin por debajo de la rodilla o a travs de la articulacin talocrural
Doble amputacin por encima o a travs del codo
Simple amputacin por encima o a travs del codo
Doble amputacin por debajo del codo o a travs de la mueca
Simple amputacin por debajo del codo o a travs de la mueca
Combinacin de amputaciones de extremidades superiores e inferiores
Ambulantes con reducida funcionalidad en una o ambas extremidades inferiores
Funcionalidad normal en ambas extremidades inferiores. Otras discapacidades del tronco y de las
extremidades superiores.
SALTOS Y LANZAMIENTOS:
Clase
Amputados
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
Les Autres
LAF1
LAF2
LAF3
LAF4
LAF5
LAF6
270
Nivel Funcional
Doble amputacin por encima o a travs de la rodilla
Simple amputacin por encima o a travs de la rodilla
Doble amputacin por debajo de la rodilla o a travs de la articulacin talocrural
Simple amputacin por debajo de la rodilla o a travs de la articulacin talocrural
Doble amputacin por encima o a travs del codo
Simple amputacin por encima o a travs del codo
Doble amputacin por debajo del codo o a travs de la mueca
Simple amputacin por debajo del codo o a travs de la mueca
Combinacin de amputaciones de extremidades superiores e inferiores
Atletas en silla de ruedas de forma permanente con reducida funcionalidad muscular.
Movilidad y/o espasticidad en el brazo de lanzamiento.
Atletas en silla de ruedas de forma permanente co funcionalidad normal en el brazo de lanzamiento y de
escaso o moderado equilibrio sentados. Atletas con reducida funcionalidad en el brazo de lanzamiento,
pero buen equilibrio sentados.
Atletas en silla de ruedas de forma permanente con funcionalidad normal en el brazo y buen equilibrio sentados.
Ambulantes con severos problemas al moverse, o con problemas de equilibrio y reducida funcionalidad
en el brazo de lanzamiento. Est permitida la utilizacin de muletas.
Ambulantes con funcionalidad normal en el brazo de lanzamiento.
Reducida funcionalidad en las extremidades inferiores o problemas de equilibrio.
Ambulantes con normalidad en las extremidades superiores y brazo de lanzamiento funcional.
Discapacidad mnima en el tronco o extremidades inferiores pero con reducida funcionalidad en
el brazo que no es el de lanzamiento.
atletismo adaptado
Clasificacin
Funcional
Carreras en Silla
T51
T52
T53
T54
Carreras a pie
T42
T43
T44
T45
T46
Lanzamientos en silla
F51
F52
F53
F54
F55
F56
F57
F58
Saltos y lanzamientos de pie
F40
F42
F43
F44
F45
F46
Clases en
Federaciones
T1, LAT1, CP3 (Parlisis cerebral)
T2, LAT1, CP3, CP4, (A6, A8), (A9)
T4, LAT2, CP4, CP5
T4, LAT2, A1, A2, A3, A4.
A2, A9
A3, A9
A4, A9, LAT3
A5, A7
A6, A8, LAT4
F1,LAF1, CP2
F2, LAF1, CP2, CP3
F3, LAF2, CP3
F4, LAF3, CP3, CP4
F5, LAF3, CP4
F6, (A1), (A9), LAF3, CP4, CP5
F7, (A1), (A9), LAF3
F8, (A1), A2, A3, (A9), LAF3, (LAF4)
Atletas con enanismo
A2, A9, LAF5, F8
A3, A9, LAF5, F8
A4, A9, LAF5, F8
A5, A7
A6, A8, LAF6
271
En los casos en los que se repite la clase en diferentes clasificaciones funcionales, es esa funcionalidad la que determina en qu
clase se incluye la que est repetida. Se asimila esa funcionalidad
a la primera de las clases reflejadas en el cuadro.
Cuando la clase figura entre parntesis se refiere a la funcionalidad que esa clase en parntesis posee en los casos en los que la
discapacidad sea mltiple.
272
atletismo adaptado
bIbLIOGRAFA
Campagnolle, S. (1999), La silla de ruedas y la actividad fsica, 2 edicin. Barcelona: Ed. Paidotribo.
Castro, P. (1999), Los hroes olvidados: el deporte en los discapacitados fsicos. Oviedo: Ed. Universidad de Oviedo.
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Garca de Mingo, J.A. (1992), Actividades fsicas y deporte para minusvlidos. Madrid: Ed. Campomanes.
Garca de Mingo, J.A. (1994), Tcnicas Bsicas en Atletismo para minusvlidos. Madrid: FEDMF.
(Documento indito).
Garca de Mingo, J.A. (1994), Atletismo. En VV.AA. Deportes para minusvlidos fsicos, psquicos y
sensoriales. Madrid: Ed. Comit Olmpico Espaol.
Garca de Mingo, J.A. (1999), Tcnicas Bsicas en Atletismo para minusvlidos. En Otero, A., Rebollo, J. (coord..) (1999), Educacin Fsica y Deportes Adaptados. Crdoba: Diputacin de Crdoba.
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Morse, M. (1999), The Para-backhand Technique, "Sport and Spokes" Mayo 1999. Phoenix, Az.:
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VV.AA. (1997), X Jeux paralympiques dt: Atlanta 1996. Paris: ACT&Co.
273
el bdminton adaptado
2.2
EL BDMINTON ADAPTADO
Ruperto Menayo Antnez y Ral Reina Vallo
A partir de mediados de la dcada de los noventa, se desarrollaron sucesivos campeonatos como el Gran Torneo de Bdminton
de Los Pases Bajos, que servira de referencia para el desarrollo
del primer Campeonato Europeo de Bdminton Adaptado, integrado en los International Stoke Mandeville Games (Inglaterra) de
1995. En este torneo participaron ocho naciones, aportando un
total de 70 jugadores con distintos tipos de discapacidad, y sirvi
como foro para la fundacin de la International Badminton Association for Disabled (IBAD). Desde esa fecha, se vienen celebrando campeonatos europeos y mundiales con una frecuencia bianual, habindose celebrado el primer campeonato mundial en
1998, en Amersfoort (Holanda).
A partir de ese momento, el principal propsito de la IBAD ha sido
alcanzar el estatus de deporte paralmpico, logro que se har realidad en la reunin del Comit Paralmpico Internacional, a celebrar el da 12 de diciembre de 2010 en Suiza. Adems, la IBAD
pone especial nfasis en el logro de otros objetivos como: a) promocionar y desarrollar este deporte, b) mantener una comunicacin y coordinacin con los rganos de gobierno nacionales que
contribuya al desarrollo del deporte, c) mantener una estrecha
vinculacin con la IBF para alcanzar la mxima difusin de esta
modalidad adaptada, y d) promocionar especialmente este
deporte en continentes como frica o Sudamrica. Desde estos
inicios, el bdminton adaptado contina extendindose por todo
el mundo, a travs de sucesivos torneos disputados en los cinco
continentes. Cabe destacar la implantacin de la modalidad
durante 2003 en algunos pases del continente americano, gracias
a la intervencin de entrenadores espaoles como Carmen Martnez y Jos Reina, que introdujeron la prctica del bdminton
adaptado en lugares como Repblica Dominicana, Brasil o Guatemala, siendo ste ltimo la sede del prximo Campeonato del
Mundo, a celebrar en 2011
En Espaa, fue la Federacin Andaluza de Deportes para Minusvlidos Fsicos la que impuls la prctica de bdminton adaptado,
animando a su desarrollo en las distintas autonomas a travs de
sus correspondientes federaciones territoriales. En la actualidad,
forma parte del grupo de deportes especficos y de modalidades
deportivas adaptadas reguladas por la Federacin Espaola de
Deportes para Personas con Discapacidad Fsica (FEDDF), que a
da de hoy cuenta con un total de 45 jugadores federados. La
FEDDF establece el calendario nacional de torneos y promueve el
desarrollo de diversas actividades para dar a conocer esta modalidad deportiva a los distintos sectores de la sociedad.
276
el bdminton adaptado
277
el bdminton adaptado
el bdminton adaptado
La raqueta de bdminton
La raqueta de bdminton es muy liviana, existiendo diversos
pesos (entre 90 y 140 grs.), dependiendo de los materiales con los
que est construida. Desde hace ya varios aos, se han sustituido
las originarias y rudimentarias raquetas de madera, emplendose
otras compuestas por aleaciones de grafito, kvlar o aluminio,
que le confieren la ligereza necesaria para efectuar los golpes
caractersticos del bdminton, con una elevada intervencin de la
articulacin de la mueca. Esta caracterstica ser determinante
para la eleccin de la misma por parte de los jugadores, que escogern el peso en funcin de sus preferencias. Las dimensiones de
la raqueta no excedern de los 680 mm. de longitud y los 230
mm. de anchura, quedando constituida por seis partes: la cabeza,
las cuerdas, la estructura, la cruceta (integrada en muchos modelos con el palo y la cabeza, formando una sola estructura), el palo
o varilla (de aproximadamente 200 mm. de longitud total), y el
mango (Fig. 1). Como caractersticas relevantes, cabe indicar que
el rea de las cuerdas -que no exceder de los 280 mm. de longitud y los 220 mm. de anchura- debe ser plana y presentar un cordaje entrelazado alternativamente o aparejado en los cruces.
El volante
El volante puede fabricarse con materiales sintticos y/o naturales, aunque sus dimensiones, pesos y velocidades de vuelo deben
ser similares a las del volante de plumas naturales y con base de
corcho cubierta de cuero. Como caractersticas especficas, debe
contar con 16 plumas fijas en la base, que podrn variar su longitud entre 62 y 70 mm. Dichas plumas formarn una circunferencia, denominada falda, de 58 a 68 mm. de dimetro en su parte
superior, y que puede sustituirse por algn material sinttico. La
base tendr entre 25 y 28 mm. de dimetro y la punta redondeada. El peso del volante deber estar entre los 4.74 y 5.50 grs.
La pista
Una de las caractersticas del bdminton es la necesidad de disponer de una instalacin cubierta para su prctica, ya que la existencia de condiciones climatolgicas adversas, fundamentalmente el viento, influyen en exceso sobre el vuelo del volante, afectando a sus trayectorias y hacindolas imprevisibles. Este hecho
no implica que no pueda jugarse al aire libre, siempre y cuando
dichas condiciones no perjudiquen en exceso al juego (por ejemplo, en contextos no competitivos).
281
La pista queda dividida en dos partes iguales separadas por una red,
situada en el centro de la misma y sostenida por dos postes, cuya
altura vara en funcin de la modalidad de juego: 120 cms. para sentados, 140 cms. para la modalidad en silla de ruedas, y 155 cms. para
la prctica en bipedestacin. La red mide 760 mm. de ancho y es de
altura variable en funcin de la modalidad de juego: 1.176-1.200 m.
para sentados en el suelo, 1.372-1.400 m. para silla de ruedas, y
1.524-1.550 m. en bipedestacin, todas ellas medidas desde la
superficie al centro y a los laterales de la pista respectivamente.
La silla de ruedas
El bdminton adaptado, practicado concretamente por jugadores
en silla de ruedas, al igual que otros deportes de raqueta como el
tenis en silla, requiere de una silla especfica. Siguiendo a Sanz
(2003), uno de los modelos de silla, atendiendo al nmero de ruedas de las mismas, ms utilizado en deportes de raqueta es la de
tres ruedas ms una antivuelco. Se trata de una silla con dos ruedas
de impulsin, y una delantera ubicada tras una prolongacin en el
eje antero-posterior respecto al asiento y hacia delante, que permite adelantar el centro de gravedad hacia la zona de impacto, con282
Fig. 2. Dimensiones
oficiales de la pista
de bdminton
el bdminton adaptado
firiendo una gran estabilidad en golpeos bajos por delante del cuerpo. La rueda antivuelco se ubica en la parte posterior de la silla, en
prolongacin a la anterior y es de gran ayuda ante golpeos altos o
por detrs del centro de gravedad del jugador. No obstante, tambin son frecuentes las sillas de cuatro ruedas o cuatro ruedas ms
una antivuelco, similares a las de baloncesto en silla de ruedas.
Dependiendo del nivel de la lesin del jugador, es recomendable el
uso de anclajes, que permiten que la silla sea una prolongacin del
cuerpo del jugador. Tales anclajes pueden ser a nivel: a) dorso-lumbar, cuya atura depender del nivel de la lesin; b) femoral (tercio
inferior del muslo), evitando movimientos de las piernas durante
los desplazamientos; y c) tibial (tercio inferior de la pierna), evitando que los pies no se desplacen de los reposapis e impidiendo as
potenciales situaciones de riesgo. A este ltimo tipo de anclaje contribuyen otros realizados a nivel del propio pie, sujetndolo con el
reposapis de la silla (Fig. 3).
Las prtesis
En la modalidad de juego en bipedestacin se permite el empleo
de prtesis en las extremidades inferiores, quedando restringida
la participacin con elementos auxiliares como bastones o muletas. La mayor consideracin que hay que tener acerca de este
material es la restriccin en la realizacin de movimientos angulares, por lo que los desplazamientos debern hacerse en torno al
eje antero-posterior (delante-detrs) y transversal (derechaizquierda), as como diagonales, tal y como exponemos en el
apartado de desplazamientos.
283
Fig. 4. Detalles de la
presa universal (A)
y de la coordinacin
presa-impulsin (B)
el bdminton adaptado
Fig. 5a y 5b.
Posiciones base de juego
en bdminton adaptado.
285
el bdminton adaptado
el bdminton adaptado
al jugador al resto. Con todo, la zona de envo -posibilidad de puntuacin- empleando este golpe es tras la lnea de saque largo (entre
la lnea de fondo y la lnea de saque largo para los que juegan de
pie), buscando el revs del adversario, o superando su plano frontal.
289
Tabla 1. caractersticas de los golpeos Servicio Largo, Servicio corto, clear y Lob
SAQuE LArgO
SAQuE cOrTO
cLEAr
LOB
Lateralidad
- Derecha
- Izquierda
Empuadura
- Universal
- Revs
- Ambas
- Ambas
Altura Golpe
- Bajo
- Medio
- Alto
- Bajo
Trayectoria
Inicial
- Ascendente
- Lig. ascendente
o tensa
- Tensa y/o
ascendente
- Ascendente
Trayectoria
Final
- Ligeramente
descendente
- Descendente
- Descendente
- Descendente
Direccin
- Paralela (Silla)
- Cruzada (Pie)
- Paralela (Silla)
- Cruzada (Pie)
- Paralela
- Cruzada
- Paralela
- Cruzada
Velocidad
- Media
- Media
- Mxima
- Media
Zona de
Golpeo
- Punto 0.
- Zona de lnea
de saque corto.
- Punto 0.
- Zona de lnea
de saque corto.
- Fondo
- L. de saque
corto (Silla)
- Red (Pie)
- L. saque largo
de dobles (Silla)
- Fondo (Pie)
- Lnea de
saque corto
- Fondo
- Fondo
- 1 - 1.5 m. (Silla)
- 0.5 - 1 m. (Pie)
- 0 - 0.5 m.
- 2 - 2.5 m. (Silla)
- 4 - 5 m. (Pie)
- 0.5 - 1 m. (Silla)
- 0 - 0.5 m. (Pie)
Contacto
- Plano
- Plano
- Plano
- Plano
Momento
de Juego
- Defensivo
- Ofensivo
Zona
de Envo
Punto de Red1
El clear
Se trata de un golpe que tiene como finalidad enviar el volante
hacia el fondo del campo del oponente con una trayectoria alta,
pudiendo realizarse con carcter tanto ofensivo como defensivo,
variando la altura de dicha trayectoria (Fig. 9 y Tabla 1). Se realiza mediante una extensin del tronco con semiflexin de hombro
y codo y, en el caso de los jugadores de pie, con la pierna del
brazo ejecutor retrasada. Al producirse el contacto en el punto
ms alto de extensin del brazo, encima o por detrs del plano
frontal, se realiza un progresivo agrupamiento del cuerpo hacia
delante, continuando con el movimiento explosivo iniciado. Su
290
el bdminton adaptado
El Lob
Es un golpe defensivo que se ejecuta desde zonas prximas a la red
en direccin al fondo de la pista del adversario (Fig. 11 y Cuadro 1).
Este golpeo se ejecuta realizando un movimiento de abajo a arriba
con la raqueta, partiendo de una posicin de flexin del tronco (Fig.
10b). En funcin del nivel de control de los jugadores en silla, la trayectoria puede ser ms parablica o ms tensa. En el caso de los
jugadores de pie, se produce un adelantamiento de la pierna del
lado del brazo ejecutor, orientada al lugar de contacto. En ambas
modalidades, este golpeo se utiliza para recuperar una posicin y
defenderse, para responder ante una dejada, saque corto o drop, o
ante adversarios con problemas en los golpeos altos. Las posibilidades de puntuacin con este golpe varan, con envos entre la lnea
de saque largo y fondo de la pista, o buscando el revs del oponente. Adems, en la modalidad de dobles se debe buscar la zona de
juego entre los dos adversarios, o el revs del jugador de fondo.
291
El Drop
El drop es un tipo de golpe similar al Clear, pero que busca posiciones ms prximas a la red o a la lnea de saque corto (Fig. 12 y
Cuadro 2). Este golpe se utilizara en situaciones de superioridad
fsica, ante jugadores con problemas en los golpeos bajos o con
escaso peligro de dejada o lob, ante volantes en el plano frontal
del jugador, en volantes dirigidos a la lnea de saque largo (ascendentes y de velocidad media), o tras realizarse un golpeo hacia la
zona de fondo. Se suele ejecutar, preferentemente, en direccin
paralela, y la potencia de golpeo debe ser la justa para que el
volante pase la red y caiga prximo a ella.
La Dejada
Este tipo de golpe requiere de una gran precisin, siendo su objetivo el envo del volante hacia el campo del adversario, para caer justo
detrs de la red. Existen dos tipos: la dejada alta, cuando el volante
se golpea por encima de la cabeza del jugador y la baja, cuando el
golpeo se realiza a la altura o por debajo de la cadera (Fig. 13 y cuadro 2). En el caso de los jugadores en silla, se produce una orientacin e inclinacin del tronco hacia delante (en aquellos con mayor
control), efectuando un movimiento del brazo de abajo hacia arriba.
Las mayores posibilidades de aproximarse a la red para efectuar este
golpe, permiten a los jugadores en bipedestacin una mayor variedad de trayectorias (dejada corta, "cepillado", "kill", etc) (Fig. 14a).
292
el bdminton adaptado
En cualquier caso, se debe golpear el volante lo ms arriba posible y cercano a la red, aplicando efectos en los golpeos en esta
ltima opcin. Se suele utilizar ante adversarios con golpeos de
lob y/o dejada deficientes, buscando la lnea de saque corto ante
jugadores en silla, o la zona comprendida entre la lnea de saque
corto y la red con oponentes en bipedestacin, tratando de ajustar la trayectoria del volante con envos muy prximos a la red.
El Drive
Se trata de un golpe de carcter ofensivo, en el cual el contacto
sobre el volante se produce aproximadamente a la altura de los
hombros, describiendo una trayectoria paralela al suelo y pasando muy prximo a la red (Fig. 15 y Tabla 2). Los jugadores en silla
con problemas de control del tronco (W 1 y 2), lo efectan partiendo de un movimiento lateral del tronco y mediante un movimiento del brazo de atrs hacia delante con flexin del codo. Los
jugadores en silla con mayor control del tronco y los de pie, realizan un movimiento de flexin lateral del tronco, realizando un
desplazamiento con el brazo que parte desde la extensin del
hombro y la flexin del codo, para acabar realizando una aduccin con un movimiento de atrs hacia delante (Fig. 14b).
Cabe indicar que este golpe sustituye al remate en los jugadores
en silla de ruedas con mayores problemas de control del tronco
(por ejemplo, W 1 y 2). El empleo de este golpe se produce en
situaciones en las que se desea enviar el volante rpidamente a
situaciones descubiertas de la pista, o ante adversarios con
escasa respuesta de reaccin. Pare ello, el volante debe dirigirse hacia el cuerpo del adversario u obligarle a realizar desplazamientos laterales que le obliguen a abandonar su punto 0. En la
modalidad de dobles, el volante debe enviarse hacia zonas de
interferencia, para crear as incertidumbre en las reas de responsabilidad.
293
Lateralidad
Empuadura
Altura Golpe
Trayectoria
Inicial
Trayectoria Final
Direccin
Velocidad
Zona de
Golpeo
Zona
de Envo
Punto de Red1
Contacto
Momento
de Juego
DrOP
DEjADA
DrIVE
rEMATE
- Derecha
- Izquierda.
- Ambas
- Alto
- Derecha
- Izquierda.
- Ambas
- Alto, Medio, Bajo
- Derecha
- Izquierda
- Ambas
- Alto
- Descendente
- Ascendente
- Descendente
- Descendente
- Paralela
- Cruzada
- Mnima
- Lnea de saque
corto (Silla)
- Red (Pie)
- Derecha
- Izquierda.
- Ambas
- Medio (Silla C1-2)
- Alto, Medio, Bajo
- Tensa
- Tensa descend.
- Paralela (+)
- Cruzada
- Media/Mxima
- Punto 0, L.saque
corto o red (Silla)
- Laterales (Pie)
- 0 - 0.5 m.
- Descendente
- Paralela
- Cruzada
- Mxima
- Punto 0, y Lnea
saque corto (Silla)
- Fondo, Medio o
Red (Pie)
- Mitad pista
- L.S. corto (Silla)
- Red (Pie)
- 0 - 1 m.
- Plano
- Plano
- Ofensivo
- Ofensivo
- Muy descend.
- Paralela
- Cruzada
- Media
- Fondo
- Lnea de saque
corto (Silla)
- Red (Pie)
- 0.5 - 1 m. (Silla)
- 0 - 1 m. (Pie)
- Plano
- Ofensivo
- Lnea de saque
corto (Silla)
- Red (Pie)
- 0 - 0.5 m. (Silla)
- 0 - 0.2 m. (Pie)
- Plano
- Con efecto
- Ofensivo
- Mitad pista
- Fondo
El remate
Este ltimo golpe se define como el golpeo ofensivo por excelencia, ejecutado con una gran potencia y buscando una trayectoria
descendente del volante, con la finalidad de dificultar la devolucin por parte del adversario (Fig. 16 y Tabla 2). Como hemos
comentado para el Drive, este golpe no se contempla para los
jugadores con escaso control del tronco. Se efecta, partiendo de
una posicin de extensin del tronco como el Clear, realizando un
golpeo potente por delante del plano frontal del jugador. Se suele
emplear en mayor medida ante volantes ascendentes y con velocidad mnima, volantes situados en el espacio inmediato, o en
medio de la zona de desplazamiento propia. Tanto en el juego en
294
- Descendente
el bdminton adaptado
silla como de pie, se debe buscar el cuerpo y/o el revs del adversario, aunque en la modalidad de pie es ms factible enviar el
volante entre la lnea de saque corto y la red, dada la mayor altura de golpeo. Adems, deben buscarse las lneas laterales, alejadas de la posicin bsica del adversario, ya que en la modalidad
de silla se llega a stas con mayor facilidad debido a las menores
dimensiones de la superficie de juego.
el bdminton adaptado
juego defensivo
Se basa en la recuperacin del equilibrio en el juego tras producirse una desventaja en el mismo. Se debe buscar que el adversario pase a realizar golpeos ascendentes, realizando envos hacia
zonas extremas de la pista (fondo o red) que no favorezcan su
juego. Los golpeos ms frecuentes para salvar esa situacin suelen ser el lob, la dejada o el drive.
Por ltimo, mencionaremos tres aspectos estratgicos ms, a
tener en cuenta en el juego de dobles:
La coordinacin lado-lado (L-L)
Se produce cuando cada jugador de la pareja se encarga de defender y atacar, situndose en una mitad de la pista en sentido longitudinal (Fig. 17). Se utiliza ms en las clases ms bajas en silla de
ruedas, debido a la menor capacidad de desplazamiento. Se recomienda practicar durante los procesos de iniciacin al juego de
dobles, as como ante golpeos ofensivos, o cuando los dos jugadores tienen buena tcnica de golpeo en zonas de fondo. Se
requiere de una buena capacidad para desplazarse en sentido
antero-posterior y, en el caso de los jugadores en silla, de una
buena condicin fsica del tren superior. En la modalidad de pie,
los golpeos en salto (clear, drop o remate) suelen utilizarse para
aprovechar la inercia del salto en el sentido del desplazamiento, y
as recuperar la posicin central ms rpidamente.
La coordinacin delante-detrs (D-D)
Aparece cuando cada jugador de la pareja es responsable de una
zona de la pista pero en sentido transversal, separada por la lnea
de saque corto en el caso de la modalidad de pie (Fig. 17). Es una
estrategia ms ofensiva que la L-L, por lo que se requiere un
dominio previo antes de su utilizacin. Suele emplearse en situaciones que aparecen tras ejecutar un buen servicio corto, ante
golpeos defensivos, o cuando uno de los jugadores de la pareja no
tiene un buen golpeo de fondo, el cual se situar en la posicin
ms adelantada (tambin sera aquel jugador con una menor
capacidad de desplazamiento). Ese jugador adelantado debe
estar siempre en su zona, con la raqueta dispuesta y orientada al
ataque, e intentando devolver todos los volantes que crucen su
espacio inmediato, de manera que no retroceda para golpear los
volantes que superen su posicin. Cuando se produzca un desplazamiento lateral del jugador ms adelantado, el jugador retrasado
297
el bdminton adaptado
La puntuacin
En cuanto al sistema de puntuacin, es idntico para las diferentes
clases y se realiza del siguiente modo. Tras las modificaciones de la
IBF en mayo de 2006, el sistema de puntuacin actual consiste en
la disputa de 3 juegos, ganando el partido el que se adjudique dos
de ellos. Los sets se juegan a 21 puntos, sin necesidad de estar en
posesin del servicio para ganar el punto. En caso de llegar a
empate a 20 tantos, ganar el jugador que consiga una diferencia
de 2 tantos, salvo en caso de empate a 29, donde ganar el que
logre el punto 30. En la modalidad de dobles los cambios incluidos
afectan a la disposicin de un solo servicio para poner en juego el
volante, en vez de los dos que se disponan anteriormente.
Zonas de juego y de desplazamiento
Una de las principales adaptaciones realizadas es la referida a las
dimensiones de la pista de juego para cada modalidad, las cuales se
exponen en la figura 18. Podemos observar como, a medida que las
posibilidades de movimiento de los jugadores se amplan (clases
ms altas), las zonas vlidas de la pista para el juego se aumentan.
299
el bdminton adaptado
301
rEfErENcIAS BIBLIOgrfIcAS
Cabello, D., Serrano, D. y de la Torre, J. M. (1999). Fundamentos del bdminton. De la iniciacin al
alto rendimiento. Mlaga: Instituto Andaluz del Deporte.
Carrasco, R. (2000). Iniciacin al Bdminton Adaptado. Crdoba: Documento Indito.
FESBA (2000). Apuntes del Curso de Monitor Nacional de Bdminton. Cceres: Documento indito.
IBAD (2003). Rules and laws for badminton for the disabled.
En: http://www.rolli-badminton.de/ibad/indrules.htm.
PBWF (2010). Classification guidelines. En: http://www.parabadminton.org
Sanz, D. (2003). El tenis en silla de ruedas. Barcelona: Paidotribo.
302
2.3
ORIgEN E hISTORIA
Los orgenes del baloncesto en silla de ruedas en el mundo
Segn Horst Strohkendl (1996) el BSCR tiene un origen concreto,
pero en dos lugares diferentes, si bien por las mismas causas. Es un
deporte con un inicio concreto en el tiempo, adems muy reciente: a principios de los aos 40 en EEUU y a mediados de la misma
dcada en Inglaterra (Strohkendl, 1996). Tras las dos grandes guerras mundiales el nmero de personas con secuelas fsicas se dispar. Estos "veteranos de guerra", mayoritariamente jvenes,
estaban acostumbrados a un estilo de vida activo y as comenzaron a practicar deporte como medio de escape a la experiencia
vivida y como medio de adaptacin a su nueva situacin personal.
Fue practicado por primera vez en los hospitales para veteranos de
guerra de Nueva Inglaterra y California (Birmingham), con tal xito
que pronto fue practicado e incluido en los programas de rehabilitacin de los Hospitales de Veteranos de Chicago, Menphis, New
York y Richmond (Owen, 1982). Durante 1946 solo se jugaba a BSR
de manera recreativa y, generalmente, lo disputaban personas con
303
Baloncesto en silla en
Stoke Mandeville (finales aos 40,
Guttmann, 1976) arriba y en la
actualidad (Eurocopa Madrid
2004) abajo.
Logo de la Federacin
Internacional de BSR (IWBF).
Parte de la seleccin
femenina de BSR con el
seleccionador Jos Miguel Lpez
(de pie), con la medalla de plata
de la VISA Paralympic Cup,
en mayo de 2007.
plo en la Divisin de Honor, nos la da el hecho de que la temporada 2006/07 ha sido la primera en la que todos sus equipos participantes tienen, al menos, un jugador extranjero. Adems, se juega
anualmente la Copa del Rey (desde el ao 1978) y, de manera ms
puntual, el Campeonato de Espaa de selecciones autonmicas.
A nivel europeo, los clubes espaoles pueden competir en la Copa
de Campeones ("Champions Cup", donde se decide el mejor club
de Europa, desde 1975), existiendo otras competiciones como la
Copa Andr Vergauwen (desde 1987) y la Copa Willy Brinkman
(desde 1996). A nivel de selecciones nacionales, los compromisos
de las selecciones masculina, femenina y junior pasan por el Campeonato de Europa de selecciones (cada dos aos), y si se consigue
la clasificacin, el Campeonato del Mundo ("Gold Cup") y las Paralimpiadas (ambos cada cuatro aos), mximos exponentes estos
dos ltimos del BSCR de la alta competicin en este deporte.
Actualmente en nuestro pas no existe competicin femenina,
debido al escaso nmero de baloncestistas fminas. Sin embargo,
su participacin es posible, conformando equipos mixtos. Las chicas, en este caso, juegan con una reduccin de 1,5 puntos en su
clasificacin funcional (ver punto 2). Sin embargo, s existe seleccin nacional, que participa en competiciones internacionales. A
nivel internacional, las mximas manifestaciones de este deporte
son los campeonatos continentales (en nuestro caso, europeo) y
mundiales, a nivel masculino, femenino y junior (ambas categoras). Cada cuatro aos el BSR tienen lugar los Juegos Paralmpicos,
donde el BSR, tanto a nivel masculino como femenino, tiene un
lugar ms que destacado.
filosofa de la clasificacin
La clasificacin en BSR est basada en la capacidad funcional del
jugador para llevar a cabo las habilidades necesarias para jugar a
BSR (impulsar la silla, pivotar o girar, lanzar a canasta, rebotear,
botar pasar y recepcionar), si bien esta clasificacin no evala el
nivel de habilidad, sino la capacidad funcional para completar
alguna de aquellas tareas (Perriman, 2006). Las diferentes limitaciones funcionales que un jugador puede presentar, en concreto a nivel de funcin del tronco afectan directamente a la capacidad de ejecucin de las diferentes habilidades puestas en
juego. El nivel de equilibrio sentado y el movimiento del tronco,
del jugador son los elementos fundamentales evaluados en la
definicin de las clases, asignando a un determinado jugador a
una clase determinada. Dicha definicin de las clases funcionales, segn capacidad funcional del jugador, necesita una descripcin de los lmites entre las clases (Strohkendl, 1986).
La clasificacin funcional es un requisito previo para establecer
una competicin justa y equitativa. El sistema de clasificacin
debe dar a cada individuo con discapacidad fsica una oportunidad equitativa para competir. El sistema de clasificacin fue
desarrollado y propuesto por el alemn Horst Strohkendl. Fue
adoptado por primera vez en 1982 y usado por primera vez en
competicin IWBF en 1984, en los juegos Paralmpicos en Inglaterra. La fuerza del sistema de clasificacin est en su nivel de
entendimiento entre jugadores y entrenadores, as como la
comunicacin abierta e interaccin entre equipos y clasificadores. De hecho, en palabras del mismo Strohkendl, l ide el sistema de clasificacin "hablando con los jugadores".
Cada jugador, segn su discapacidad, va a tener un volumen de
accin o capacidad de movimiento concreto, que es lo que evala la clasificacin funcional. La clasificacin no evala la discapacidad como tal, sino la capacidad de movimiento, por lo que
hablamos de clasificacin funcional y no mdica (Strohkendl,
1986). Cada clase tiene bien definida un volumen de accin
mximo, el cual debe ser manifestado por dicho jugador para
pertenecer a esa clase. El volumen de accin se refiere a los
extremos en los cuales la estabilidad del tronco del jugador le
permitir alcanzar o desarrollar una determinada destreza del
juego, sin agarrarse o apoyarse en la silla, antes de perder el
equilibrio. Las destrezas estn detalladas en las tablas 1 y 2.
308
En la pgina anterior,
ejemplos de jugadores puntuacin
1: Juan Lara (izquierda) y Daniel
Rodrguez (centro) y jugador
puntuacin 2:
Rafael Muio (derecha)
Cuando en competiciones nacionales no existe un nmero suficiente de chicas para conformar equipos o una competicin, ellas juegan
con los chicos, conformando de esta manera equipos mixtos. Su participacin viene acompaada por una reduccin de puntos cuando
ella(s) est(n) en pista, de manera que dicho quinteto puede llegar
hasta los 16 puntos, sumando a los cinco, incluida la jugadora.
funcin
Clase 1
Clase 2
Volumen de accin
Respaldo alto hasta semitrax con respaldo aflojado para envolver tronco.
Puede ganar mucha estabilidad atando el
tronco inferior al respaldo de la silla.
Frenado/giro
312
Clase 3
Clase 4
Clase 4,5
Incluye jugadores que poseen amputacin de un miembro inferior, con muones ms largos que 2/3 de la longitud
total del muslo, con o sin prtesis.
313
Tabla 1. Caractersticas principales de los jugadores segn clasificacin funcional (modificado de Corbariaux 1997; IWBF 2004)
Funcin
Clase 1
Clase 2
Situacin de contacto
No puede preservar el equilibrio cuando existe contacto entre las sillas o volver a la posicin de sentado derecho
tras inclinarse hacia delante, sin la asistencia de las extremidades superiores
No puede preservar el equilibrio cuando existe contacto duro entre las sillas,
especialmente desde el frente o el lado
durante el acto de tiro o del rebote.
Lanzamiento
Pase
Bote
Rebote
Discapacidad tpica
Con las dos manos sobre cabeza y apoyado en respaldo, facilidad para perder
estabilidad.
Paraplejia D8-D l.
314
Clase 4
Paraplejia L5-S3, con abduccin de cadera extensin por los menos en un lado.
Secuela polio en una pierna.
Amputado femoral unilateral con mun
corto (ms corto que 2/3 de la longitud
total del miembro).
La mayora de los dobles amputados
sobre rodilla.
Semi-descaderado.
Jugadores con hemi-pelvectoma son
clasificados como 3.5.
Jugadores dobles amputados que tienen
muones de muslos ms largos que 2/3 de
la longitud total del miembro, as como
aquellos con amputacin doble bajo la
rodilla que no usan prtesis, ataduras o
soportes para estabilizar sus piernas.
Clase 4,5
315
Tabla 2. Caractersticas principales de los jugadores segn clasificacin funcional (modificado de Corbariaux 1997, IWBF 2004).
Clase 3
La configuracin de la silla
de ruedas para BSR tiene
en cuenta la capacidad funcional
del deportista y sus medidas
antropomtricas, as como la
exigencia propia de este deporte.
317
La silla estar provista de tres o cuatro ruedas, es decir, dos ruedas grandes en la parte posterior y una o dos ruedas pequeas en
la parte delantera de la misma. Las ruedas grandes incluyendo los
neumticos, podrn tener un dimetro de 69 cm (art. 3.1.8).
Existe un aro apoya manos en cada rueda grande (art. 3.1.9.).
No estn permitidos los artilugios que faciliten la conduccin,
frenos o marchas (art. 3.1.10.).
La barra horizontal que se encuentra en la parte posterior del
respaldo deber estar acolchada (art. 3.6.11).
Previamente a la competicin,
los rbitros comprueban que las
sillas cumplen las medidas
estipuladas (izquierda), e incluso
pueden pedir al jugador que
demuestre la flexibilidad de
su cojn, uniendo dos
de sus extremos (derecha)
319
Frenada en seco
con poca extensin de tronco
hacia atrs de Carlos Vera
(puntuacin 3, izquierda).
Cada e incorporacin
de Chema Cabrero
(puntuacin 3,5 debajo)
324
Tiro
Es el gesto tcnico por antonomasia tambin en el BSR. Se utiliza
la misma tcnica que el baloncesto a pie, con claras adaptaciones.
Podemos distinguir las siguientes fases en una ideal tcnica de tiro:
1. Posicionamiento respecto del aro (altura y distancia al mismo)
y focalizacin visual. Focalizar la mirada en el objetivo (un punto
del aro, normalmente su parte posterior).
2. Equilibracin y colocacin previa (especialmente del tronco) y
agarre del baln "T".
3. Ejecucin del tiro con adecuada coordinacin: Fase de armado
con reposo del baln en yemas de los dedos. Mano no ejecutora
apoya al agarre hasta el momento de la suelta. Codo del brazo de
tiro colocado dentro de la altura de los hombros. De esta forma,
en un determinado momento de la ejecucin, todas las articulaciones del brazo (brazo respecto a tronco, antebrazo respecto a
brazo y mano respecto a antebrazo) deben formar un ngulo de
90 (Refoyo 2002). Tras ello, extensin del brazo ejecutor hacia
arriba y hacia canasta, hasta que el codo llegue a apuntar al aro,
quedando al final completamente extendido.
4. Adecuada colocacin de los segmentos ejecutantes tras el lanzamiento. La mueca acaba flexionada (en flexin palmar) y relajada y los dedos mirando al suelo, tras imprimir al baln un efecto hacia atrs que favorezca la entrada en el aro al tocarlo. Somos
partidarios de mantener esta posicin hasta que el baln toque el
aro, favoreciendo el gesto anterior, la completa extensin del
codo y el efecto hacia atrs adecuado impreso al baln.
Obviamente el recorrido del baln previo a la suelta es menor respecto al tiro en el baloncesto a pie. Aqu no hay intervencin de
las piernas, ni para impulsar ni equilibrar el tiro. Esto, junto con la
menor altura de salida en el momento de la suelta, hace que, por
definicin, el gesto tcnico del tiro en el BSR tenga sus particularidades. Muchas veces nos encontraremos, sobre todo en la iniciacin, con muchas dificultades, no ya de fuerza, sino de coordinacin y velocidad, a la hora del tiro. Es por ello que el responsable de la actividad ha de adaptar la altura y tamao del objetivo
para favorecer el xito mientras trabaja el gesto tcnico, la fuerza
y la coordinacin. Igualmente muchos jugadores habrn de buscar su propia tcnica de tiro, al no poder mantener el ideal tcnico citado, ya sea por falta de experiencia o fuerza/coordinacin.
Por ello, muchas de las veces en la iniciacin, se habr de evolu326
En la pgina siguiente,
fotoseriacin de un tiro libre
por parte de Lorenzo Envo
(jugador clase funcional 4)
cionar desde el tiro "a dos manos", hasta un tiro ms refinado tcnicamente (a este respecto, ver Prez, 2003) dependiendo de la
clasificacin funcional del jugador, si bien es cierto que, la inmensa mayora de jugadores son capaces de ejecutar.
Adems, es necesario un posicionamiento previo de la silla al tiro,
de manera que debemos ofrecerle ligeramente el hombro del
brazo ejecutor. En silla de ruedas la posibilidad de utilizar el
miembro inferior para generar impulso no existe, por lo que es
necesario un buen equilibrio de tronco mientras se lanza, junto
con una tcnica adecuada. Para jugadores con puntuacin alta, es
necesario tener la espalda erguida durante el tiro, mientras que
los puntos bajos (con control de tronco afectado) buscarn este
apoyo en el contacto de su espalda con el respaldo (ver foto).
Hay que destacar, llegado este punto, que en el BSR no existen las
paradas (en un tiempo y / dos) del baloncesto a pie, por lo que en
muchas situaciones habr de realizarse el tiro con algo de movimiento. Si bien no es recomendable, debido a la perdida de equilibrio que conlleva y a la posibilidad de realizar falta de ataque, al
no poder frenar la silla durante la ejecucin del tiro. Aun as, hay
verdaderos especialistas en esta peculiaridad tcnica e incluso
muchos jugadores prefieren que su silla ruede ligeramente a que
est totalmente parada.
Por su exhaustividad en la detallada descripcin de este elemento del juego, (tcnica y tipos de tiro), recomendamos la lectura de
captulo correspondiente del libro de Font (2004).
Tiro libre. Es una situacin especial, ya que lanzamos en una
situacin estable, sin oposicin. Lo importante aqu es mantener
la tcnica definida de tiro y tomarse su tiempo para tirar, posicionar la silla ofreciendo el hombro ejecutor y mantener la calma y
concentracin. Especial importancia tienen en el BSR la parbola
que describe el baln hacia canasta en su trayectoria. Normalmente lo jugadores tienen un "ritual" (recepcionar, botar un
nmero determinado de veces, coger el baln, respirar y tirar) lo
que favorece la focalizacin y la concentracin (ver foto).
Entrada a canasta o lanzamiento en carrera. Se mantienen los
mismos principios que para el tiro, pero ste es un tiro en movimiento y cerca o casi debajo del aro. Por lo que hay que tener
ciertas consideraciones como es tener un buen ngulo de aproximacin a canasta que nos permita atacar el aro no de frente, sino
327
1x1
Es la base de las destrezas individuales defensivas, basadas en la
posicin bsica, los desplazamientos defensivos en relacin al
atacante y la anticipacin. El reglamento contempla el contacto
entre oponentes, pero no lo permite. Al igual que el baloncesto a
pie, establecer una posicin en el campo antes que el contrario (el
llamado "cilindro"). ste es el criterio para definir las faltas personales por contacto Si el defensor no quiere verse superado por el
atacante, literalmente ha de llegar antes en defensa. Por ello, la
mayora de las veces, habr de ajustar su posicin para anticipar
el desplazamiento y no hacer falta. Segn el reglamento "el eje de
las ruedas trasera de la silla del jugador que se cruza en el camino (defensor) debe sobrepasar la parte ms delantera de la silla
de ruedas de su oponente bien sea el reposapis o la barra frontal de proteccin" (artculo 33.6 "cruzarse en el camino"; IWBF
2006). Por criterio, vamos a intentar guiar al atacante hacia las
zonas donde cree menos peligro, lejos de canasta: las bandas, las
esquinas y (en campo de ataque) la lnea de medio campo. Decimos que un jugador tiene "ventaja posicional" cuando "llega
antes" que su oponente a un espacio determinado donde frena y
establece su posicin, quedando su rueda por delante de la de su
oponente (ver figura 2).
Segn Hedrick et al. (1994) es necesario tomar la iniciativa en
defensa, en vez de estar esperando a ver que hace el ataque y
despus actuar, con lo que estamos en desventaja. Por ello la tctica individual defensiva en el BSR ha de fundamentarse en:
Mantener una posicin en la que una parte de la silla est siempre en contacto con una lnea imaginaria el atacante asignado y la
canasta.
Defender al atacante asignado ofreciendo el lado de la silla,
mejor que de frente.
Influenciar las acciones de los jugadores atacantes asignados
sobrecargando uno de sus lados (normalmente el dominante).
En opinin del mismo autor, los defensores no deben ofrecer
nunca la espalda a sus atacantes, solo en determinados casos
como:
Estar en medio de la cancha y el atacante viene en velocidad y
hemos de girarnos y esprintar.
El atacante consigue una posicin interior tras un corte.
Un bloqueo con xito ha sido realizado sobre el defensor.
329
Leer. Podemos anticipar los desplazamientos leyendo o fijndonos en las manos del atacante sobre sus ruedas: si la derecha est
adelantada y la izquierda atrasada, sabemos que se dispone a
girar hacia su derecha. Hemos de fijarnos especialmente en los
movimientos de su tronco (se inclina antes el hombro del lado
hacia el que se dirige), la orientacin de su cabeza y su mirada.
Reaccionar. Tras saber hacia donde va el atacante, hemos de
reaccionar, impulsando la silla enrgicamente, de manera que le
obliguemos a cambiar su direccin, frenar e, idealmente, contactar con nuestra silla y detenerse (sin cometer falta en defensa).
Recular. Tras contactar con nosotros y detenerse, el atacante
intentar liberarse yendo hacia atrs y girando buscando superarnos, de manera lo que haremos ser retroceder hacia nuestra
canasta mediante un desplazamiento o un giro de 90. Lo ideal
seran los desplazamientos en zigzag, negando la posibilidad al
atacante de superarnos. Pero al no existir con la silla los desplazamientos laterales, siempre previamente hemos de girar. Al
haber detenido al atacante, es importante mirar sobre ambos
hombros y chequear la situacin de juego.
Reajustar. Al liberarse el atacante creando espacio tras haber sido
detenido cambiando de direccin, habremos de girar, idealmente
330
hacia nuestra canasta, alejando la defensa de nuestra silla del atacante) para retomar su nueva trayectoria y de nuevo, anticiparnos
a su posicin.
Es importante resaltar que las manos han de estar sobre las ruedas en defensa (al menos hasta que hayamos detenido a nuestro
oponente con baln) al igual que, en el baloncesto a pie, los pies
en defensa han de estar idealmente en contacto con el suelo,
para reaccionar lo antes posible al ataque. Si alzamos las manos
hacia baln sin haberlo detenido, podr superarnos al no poder
nosotros impulsar la silla y, adems, si hay contacto, podemos
hacer falta.
2x2
Mantenemos los principios generales en defensa y los fundamentos vistos en el 1x1, pero ahora en una situacin colectiva donde
el ataque trabaja para crear una superioridad (2x1) utilizando un
bloqueo, dejando fuera a un defensor. Es especialmente importante mantener en lo posible las asignaciones defensivas, ya que
los cambios defensivos suelen derivar en la defensa de un jugador
puntuacin baja sobre uno puntuacin alta (este es uno de los
objetivos del ataque). Podemos decir que, en lo posible, hemos
de evitar el cambio defensivo, pero dicho cambio es la respuesta
ms eficaz ante un bloqueo del ataque con xito. Hay que resaltar que lo ideal ser impedir el bloqueo del ataque, mediante la
detencin del jugador bloqueador. Sin embargo, en una situacin
de 5x5 es harto difcil y es por ello que se recurre a los elementos
tcnico tcticos defensivos en el 2x2, base verdadera de la defensa colectiva en el BSR. Podemos distinguir tres recursos, en defensa en pequeos grupos, que nos permiten evitar el bloqueo:
Pasar por en medio, pasar por detrs o girar y cambiar.
Pasar por en medio. Cuando el ataque realiza un bloqueo sin
xito y el defensor del bloqueado pasa entre medias del bloqueado y bloqueador (ver figura 3). Permite mantener las asignaciones defensivas y negar posibles tiros exteriores. Descripcin: El defensor del bloqueador intenta evitar la progresin del
atacante ms cercano. Cuando se ve superado (a) y el bloqueo
es inminente, aquel avisa al defensor bloqueado ("Bloqueo por
tu derecha/izquierda!"). Si el atacante que bloquea deja ms de
una silla de distancia respecto del defensor bloqueado, el defensor del bloqueador decide que el bloqueo no es ventajoso, por
lo que pide a su compaero que "pase por en medio", mante331
niendo as las asignaciones defensivas (b). Tras superar la amenaza del bloqueo, los defensores dicen los nmeros de los jugadores con los que continan y chequean la posicin del baln
sobre la pista.
Figura 3. Situacin de bloqueo
defendido pasando por en medio
(ver texto)
Ataque
Por definicin, un equipo ataca cuando tiene la posesin del
baln. Con el baln, los objetivos tcticos del equipo pasan por
mantener la posesin, progresar hacia canasta contraria y, finalmente, conseguirla. Un ataque ha de basarse en los recursos individuales de cada jugador, pero sin olvidar que el objetivo es comn
para los cinco, por lo que han de colaborar y coordinarse. La base
del ataque en pequeos grupos pasa por la colaboracin entre, al
menos, dos jugadores que trabajan juntos para sacar una asignacin en ventaja (un punto bajo defensor queda con un punto alto
atacante), una ventaja en forma de superioridad, o la superacin
directa de un defensor. Hay que recordar aqu que es fundamental
gestionar y ocupar bien el espacio entre los cinco atacantes, algo
necesario a trabajar desde los primeros momentos de la iniciacin.
Las acciones en ataque podemos distinguirlas en movimientos
para facilitar la recepcin o fintas, desplazamientos o "cortes" y
333
imprimir ms fuerza al pase y se ayudan del giro de la silla (traccionando hacia atrs con la mano no ejecutora). Es uno de los
pases ms utilizados en este deporte (ver foto).
De gancho: ideal para evitar a un defensor en distancias cortas.
Tambin utilizado en distancias largas, especialmente tras capturar un rebote en defensa y salir al contraataque un compaero
adelantado.
Autopase: no es realmente un pase, pero permite al poseedor
del baln liberarse de l e imprimir impulso a la silla, ya sea para
salir en velocidad o, por ejemplo, al salir de un bloqueo directo.
Otros pases son el utilizado con ambas manos por encima de
la cabeza (para imprimir al baln una trayectoria bombeada que
permita superar la defensa) o el realizado "mano a mano"
(cuando el baln se entrega directamente entre pasador y
receptor).
Los bloqueos
El bloqueo es una accin ofensiva coordinada entre dos jugadores, uno de ellos interponindose en la trayectoria de un defensor, adoptando momentneamente una posicin fija, de manera
que un compaero atacante (con o sin baln) saque ventaja,
zafndose de aquel defensor, ya sea para jugar el baln (bloqueo
directo) o, sin baln, obtener ventaja posicional o favorecer un
corte (bloqueo indirecto).
el nico defensor que qued vaya a por l, dejando espacio al bloqueador en su camino hacia la canasta (continuacin del bloqueo
(ver figura 6 y 7, parte c).
Tipos de bloqueo segn trayectoria:
337
Destrezas de equipo
Defensa
Principios y objetivos defensivos
El objetivo de la defensa es romper, en lo posible, el ataque contrario, forzando un tiro en malas condiciones o provocar el error.
Los principios tcticos de la defensa son (Lorenzo, 2002):
Recuperar la posesin del baln, idealmente, antes de que el
contrario consiga tirar. Para ello el jugador puede interceptar un
pase, robar un baln, obligar al contrario a cometer violacin
(pasos, provocar falta en ataque, etc.), o bien provocar la pasividad del ataque utilizando las reglas temporales de los 24, 10, 5
3 segundos.
Impedir el avance del rival con el baln hacia nuestra canasta,
o, al menos, retrasar esta progresin ocupando siempre una posicin entre el atacante y canasta y, en la medida de lo posible, conducirlo a zonas donde no cree peligro (lnea lateral y esquinas,
principalmente). Tener en cuenta en este punto los criterios individuales defensivos expuestos en el punto 4.4.1.
Proteger nuestra canasta. Si la defensa siempre ha de ser intensa, lo ha de ser especialmente cuando ms cerca est el ataque de
nuestra canasta. Hemos de oponernos a que penetren hacia
canasta y puedan tirar de cerca, o si lo hacen bajo nuestra oposicin, con el objeto de que sus porcentajes de acierto bajen. Adems, existen recursos tcnicos especficos para evitar, como son el
impedir el giro del atacante con su silla para posicionarse para el
tiro (si atacan de espaldas al aro mejor) o el tapn.
Importancia de los fundamentos y del 2x2
El fundamento tcnico tctico ms importante en el BSR, es el
bloqueo, el principio de toda defensa en este deporte pasa por el
cambio defensivo en 2x2, como mecanismo para evitar o recuperar tras un bloqueo con xito del ataque. Por ello, decimos que la
mejor defensa en BSR es aquella que evitar el bloqueo (ver punto
2x2 en 4.4.1).
Defensa individual versus zonal, cul de ellas?
En el BSR la silla no permite desplazamientos laterales y no se
puede saltar, con lo que no pueden utilizarse esos medios tcnicos como recursos defensivos tiles. Por ello, han de verse acometidos por un abordaje colectivo, en forma de:
338
340
Como vemos en la figura 9, estn indicadas las principales amenazas con un crculo ms o menos grande, dependiendo de su
importancia. En la situacin "a" (izquierda), vemos que un posible
tirador con baln supone una amenaza a la altura de la lnea de
tres, con opcin de pase al poste bajo del lado de baln, suponiendo este ltimo la mayor amenaza. En el lado sin baln un atacante se dispone a cortar hacia canasta.
La evolucin de la amenaza, tras el pase al centro (ya en situacin
"b", derecha) cambia al lado contrario, al acabar el corte anterior
en una situacin de 2x2 con un claro tiro exterior. Aun as, en el
poste bajo contina la amenaza del anterior.
Indudablemente a nivel estratgico hay que tener en cuenta que
las amenazas pueden y deben jerarquizarse en funcin del oponente, determinando quin es el/los jugador/es a parar o defender ms estrechamente como mejor anotador, qu tiradores y
desde que zona son ms efectivos, quin de ellos corta mejor,
cul es el ms rpido, etc. Estas decisiones han de ser conocidas
por todo el equipo, debido a que, en un momento determinado y
debido a los cambios defensivos, me puede tocar a dicho jugador
determinante y sabremos cmo hemos de actuar.
Posicin de ayuda desde la menor amenaza. Normalmente, dos
jugadores en ataque no crean peligro, de manera que sus
defensores pueden recular hasta una posicin que permita la
ayuda defensiva. En la situacin "a" anterior, el defensor del
jugador en el centro (que no se mueve), adopta una situacin
de ayuda, bajando hasta la lnea de tiro libre para colocarse en
ayuda. En la situacin "b", tras el pase al otro lado, de nuevo
este jugador baja, al igual que el jugador ms alejado en el lado
sin baln. Ambos jugadores refuerzan la defensa, estn pendientes de las ayudas y se comunican mientras estn pendientes de sus asignaciones.
Normalmente es el jugador en el centro, junto con los que estn
en la posicin de alero, los jugadores que se rotarn para la posicin de ayuda. Siempre debe haber alguien en esta posicin, que
se encuentra dentro de la zona, alrededor del extremo del semicrculo discontinuo (jugador rojo del centro en situacin "a", figura 9). Ser importante resaltar que, si algn defensor no sabe
dnde dirigirse o pierde la referencia de su atacante, debe inmediatamente ir a hacia la zona de ayuda y desde all ver dnde se
necesita la ayuda, si hace falta.
341
Una defensa estacionaria tipo "zona pasiva", que espera la llegada (en velocidad) del ataque, permite muchos espacios para cortes y bloqueos, sin condicionar el ataque a "ganarse" el camino
hacia canasta (figura 10, situacin "a"). Como apreciamos en la
situacin "b", esta defensa debe su nombre a que los 5 jugadores
forman una lnea perpendicular a la lnea lateral. Desde ah se
intenta evitar que el oponente corte entre alguno de los huecos
entre defensores, anticipando su posicin y llevndolo hacia el
lateral, donde tendrn que dar la vuelta y recuperar. En cuanto a
los tipos de defensa en lnea, puede realizarse a la altura de la
lnea de tres puntos (lugar ms habitual), si bien puede colocarse
en de campo o en medio campo, lo que la hace casi una defensa presionante.
Adems, esta defensa tiene la ventaja de suponer un orden previo a la transicin defensiva, de manera que a la vuelta a la defensa el primero en llegar se coloca en el centro, el siguiente a su
lado, pero en el lado del baln, el siguiente al otro y as sucesivamente. Igualmente, un ajuste de este tipo de defensa, tras un
cambio defensivo que supone un retroceso hacia canasta, pero
manteniendo la ventaja posicional, puede llegar a "ajustar a
zona" (normalmente 1-2-2).
Defensa en zona. Las defensas en zonas asignan responsabilidades
de espacio a los defensores, y no de un respectivo oponentes. Normalmente, al establecer la posicin en defensa, el jugador viene
tras el ataque y no defiende hasta colocarse, sin mirar mientras
vuelve al campo defensivo. Es una de las consideraciones ms
importantes en el trabajo, como veremos, de transicin defensiva,
pero que ha de aplicarse en cualquier vuelta a la defensa. Las
zonas en este deporte han sido muy usadas tradicionalmente.
343
Sin embargo, en los ltimos aos y con la mejora del tiro exterior,
han tenido que buscarse otros planteamientos defensivos, si bien
en la actualidad siguen siendo muy utilizadas. Es fundamental la
comunicacin en la defensa en zona. Como ventajas tiene el
menor desgaste fsico y las mejores opciones para el rebote, y
como desventajas las opciones de tiro que puede posibilitar al
contrario. Las ms habituales en BSR son las defensas 1-2-2 y la 32, si bien pueden realizarse otras.
Figura 11
d) Realizacin de cortes, siendo esta la accin ms bsica del jugador sin baln. Podemos distinguir entre los realizados:
a. Del lado de baln a lado de ayuda, con el objetivo de dividir la
zona, realizar aclarados para un determinado jugador, hacer bascular la defensa o recibir el baln.
b. Del lado de ayuda al lado de baln, para favorecer la recepcin
del baln o crear una sobrecarga en el lado de baln.
Para BSR, una orden de prioridad de las opciones principales de
ataque sin baln, incluso en una situacin colectiva, pasan por las
siguientes:
1x1. Cada atacante ha de ver la posibilidad de ganar ventaja directamente sobre su oponente y conseguir canasta, ya sea porque es
superior en clase funcional al defensor, un atacante rpido defendido por otro ms lento o un defensor que queda fuera de posicin.
2x2. Cada lado del ataque juega con su compaero de su lado,
que normalmente suelen ser un punto alto (pvot) con uno bajo
alero, aplicando el trabajo de bloqueo o de 2x2 en ataque. La
comunicacin aqu es fundamental.
2x2 con cambio de lado. Cuando el baln est en un lado que
no es capaz de sacar ventaja, ha de dar tiempo al otro lado para
ver si jugando sin baln son capaces de obtener ventaja.
Pase sobre la ayuda. Al iniciar el trabajo en un lado, el jugador
con baln se da cuenta que el defensor del hombre del centro (por
ejemplo) va a la ayuda, dejando a su compaero en buena posicin para un tiro o un corte. Este atacante entonces (en el ejemplo, el del centro) recibe desde el lado para un tiro, aprovechando
la ventaja espacial que le da el defensor que se fue a la ayuda.
Para el jugador con baln. Al igual que en el baloncesto a pie, el
jugador con baln posee las tres posibilidades de actuacin: lanzar a canasta, pasar y botar. Esto ltimo sin la posibilidad de realizar "dobles", ya que esta regla no existe en el BSR, como adaptacin reglamentaria ante la sobrecarga de coordinacin a nivel
del miembro superior en el BSR: aqu las manos botan la bola, son
el medio de desplazamiento del jugador y, en muchos casos, permiten la equilibracin de tronco.
En relacin al tiro, el jugador ha de saber discernir cundo est en
condiciones de tiro y cundo no. Es lo que se denomina "situacin
de tiro", ya que, una vez que el jugador ha conseguido crear una
buena ocasin de tiro, l o ella son los responsables de efectuarlo. Se considera que un tiro es "un buen tiro":
347
fundamentos del ataque por conceptos (aplicacin de los fundamentos del bloqueo en ataque vistos en el punto 4.4.2.). Creemos
fundamental, previo al abordaje del resto de sistemas de ataque
colectivos, que los atacantes dominen las situaciones de 3 x 3 en relacin al pase y corte hacia canasta y el pase y bloqueo lado contrario.
Como apreciamos en la figura 12, es fundamental en el ataque
que los atacantes fijen mediante fintas a sus pares, a la vez que
trabajan por desmarcarse. Tras ello, el jugador con baln elige un
lado sobre el que pasar, cortando hacia el lado contrario, aunque
en realidad, va al centro. El atacante que no recibe, fija a su defensor, mantenindolo ocupado. Por el contrario, en la figura 13, el
pasador corta sobre el lado contrario al pase, recibiendo un bloqueo, liberndose de su defensor y continuando a canasta. Existen otras opciones para acabar esta situacin, pero todas han de
empezar por el bloqueo. Ha de definirse quin es el que realiza y
recibe el bloqueo, ya que tambin el jugador del centro, tras el
pase, puede ser quien lo realice para el jugador del lado. Una
posibilidad puede ser que el jugador de mayor (o menor) clase
funcional sea el que reciba el bloqueo.
Organizacin del juego de ataque
Como en el baloncesto a pie, las propuestas de organizacin del
ataque pasan por el contraataque, la transicin ofensiva y el ataque posicional, ya sea ste libre, por conceptos o estructurado
(sistemas de ataque). Tambin se pueden incluir aqu las situaciones de fondo y banda. El desarrollo de estos aspectos no es
abordan en este captulo. Especialmente interesante, por su
especificidad en el BSR en la transicin ofensiva, es la situacin de
"man out", la cual indica la obtencin de una superioridad numrica en la construccin del ataque, al dejar fuera a un defensor,
que no llega a incorporarse a su oposicin en defensa. Tras ello,
el atacante se incorpora al ataque, ya en superioridad.
Figura 12. 3x3, pase
y corte hacia canasta
Figura 13. 3x3, pase y bloqueo
lado contrario canasta
349
MODIfICACIONES REgLAMENTARIAS
RESpECTO AL BALONCESTO A pIE
Entendemos que, ms all de relatar al detalle el reglamento del
BSCR, en este apartado reflejamos las diferencias ms importantes respecto al baloncesto a pie. Aparte de las dos caractersticas
fundamentales y definitorias del BSR como deporte adaptado,
como son la clasificacin funcional y el uso de la silla de ruedas
(ya abordadas a nivel reglamentario), el reglamento de la IWBF
sigue exhaustivamente al de la FIBA. Podemos extraer, a modo de
resumen, cuatro consideraciones bsicas en relacin al reglamento (explicadas con ms detalle ms adelante):
Las dimensiones de la pista de juego y sus diferentes lneas y
zonas, las caractersticas de la canasta y el aro, as como las dimensiones y peso del baln, son iguales a las del baloncesto a pie.
La silla es parte del jugador, por lo que el contacto explcito con
la silla no est permitido (es falta personal).
No est permitido dar ms de dos impulsos sobre las ruedas sin
botar el baln, esto supondra "pasos".
No existe el "doble regate", se puede botar el baln y cogerlo
con dos manos cuantas veces se desee.
Adems, existen otras diferencias referidas al desarrollo del juego
que pasamos a concretar por su especificidad (todas ellas extradas del reglamento IWBF 2006):
Las reglas y consideraciones temporales en el BSCR son idnticas al baloncesto FIBA: duracin total del encuentro y de los intervalos de juego (4 periodos de 10 minutos cada uno e intervalos de
2 minutos entre el 1 y 2 periodo y 3 y 4, y de 15 minutos entre
el 2 y el 3 -descanso o medio tiempo-), as como tiempo de
posesin del baln (24 segundos), tiempo para pasar del campo
defensivo al campo de ataque (8 segundos) y violaciones de 3
segundos (artculo 26) , 5 segundos (artculo 27 "jugador estrechamente marcado"), 8 segundos (artculo 28) y 24 segundos
(artculo 29).
El anotador y su asistente deben, antes del inicio de cada partido, verificar si el total de los apartados de cada equipo no excede
de los lmites legales e informar al rbitro si alguno de ellos no
tuviera la puntuacin correcta (apartado 48.5). El anotador se
encarga tambin del funcionamiento del indicador de direccin
350
(apartado 48.1.). As mismo, cuando una sustitucin se haya completado, el clasificador, si est presente, o el asistente del anotador verificar que el total de apartados no exceda del mximo
permitido. Contravenir esta regla ser sancionada con una falta
tcnica al entrenador.
Posesin alternativa: existe cuando se da una retencin del
baln o lucha, los equipos se irn alternando en la posesin del
baln. Se pondr en juego desde la banda opuesta al anotador en
la lnea de divisin de los dos campos o a la altura de la lnea de
tiro libre ms cercana al lugar de la retencin del baln. Ser el
equipo que no haya obtenido la posesin del baln en el palmeo
entre dos inicial quien tenga la primera posesin alternativa. La
siguiente ser para el otro equipo y as sucesivamente (apartado
12.4). Esta es un procedimiento nacido en el BSCR e introducido
en el baloncesto FIBA en la ltima revisin de su reglamento.
Cesto, cundo se marca y su valor: dependiendo de la zona
donde est el tirador en el momento del lanzamiento: tiro libre 1
punto, zona de 2 puntos, 2 puntos y zona de tres puntos, 3 puntos, en este ltimo caso, las dos ruedas grandes deben estar en la
zona de 3 puntos () (artculo 16).
Regate: comienza cuando un jugador, habiendo obtenido el
control del baln impulsa su silla al tiempo que bota el baln o
alternativamente impulsa su silla y bota el baln. El baln debe
reposar sobre su regazo, no entre sus rodillas, mientras impulsa
su silla y uno o dos impulsos deben ser seguidos de uno o ms
botes (artculo 24).
Progresar con el baln: un jugador puede avanzar con el baln
en cualquier direccin dentro de los lmites siguientes: el nmero
mximo de botes no exceder de dos. Cualquier movimiento giratorio ser considerado como parte del regate y se limitar a dos
impulsos consecutivos sin hacer botar el baln. Ser considerado
violacin si realiza tres impulsos: "travelling" o "pasos". La accin
de frenar la silla con las manos sobre la rueda o el aro, sin que
haya un movimiento de avance o retroceso de las manos, no
supone un impulso (artculo 25).
Falta personal: al igual que el baloncesto a pie o FIBA, el BSCR
en un deporte de no contacto, si bien, como as tambin se explicita, es imposible no contactar en un espacio tan reducido
movindose en velocidad (artculo 32). Siguiendo la filosofa FIBA,
el BSCR explicita en su reglamento los conceptos de "cilindro"
351
352
BIBLIOgRAfA
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wheelchair propulsion: wheelchair - user interface adjustment for basketball, Biomedicinos Mokslai,
4 (33); 50 - 53.
AgRADECIMIENTOS
A Jorge Garcs, rbitro de BSR, por permitir el uso de las fotos 6, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,
21, 22, 23 y 24.
A Mario Garca, periodista, por permitir el uso de las fotos 1, 2, 3, 4, 7, 8.
353
la boccia
2.4
LA BOCCIA
Miguel ngel Lpez Vidal
HISTORIA
La boccia como juego y actividad fsica tiene su origen en la Grecia clsica, donde se practicaba cotidianamente. Fue recuperada
por britnicos y daneses en los aos 70, que lo adaptaron para
hacerla accesible a las personas con discapacidad.
Llega a nuestra pennsula en 1988 va Portugal y Galicia (Juegos Ibricos para personas con parlisis cerebral) y a partir de ese momento empieza a extenderse por el resto de Espaa hasta nuestros das.
Si bien, en sus inicios, la boccia fue una actividad deportiva dirigida a
las personas con parlisis cerebral, desde 1996 se da entrada en las
competiciones deportivas y por lo tanto, a su prctica generalizada, a
personas con una gran discapacidad fsica (tetraplejias por traumatismo, enfermedades degenerativas: ataxias, distrofias, atetosis)
Es en 1992 cuando pasa a tener la consideracin de deporte paralmpico (Barcelona 92) regido por el CP-ISRA (Asociacin Internacional de Deportes y Recreo de Parlisis Cerebral) y el IBC (Comisin Internacional de boccia) contando en la actualidad con ms
de 121 pases en los que se desarrollan programas tanto en el
mbito deportivo como en el mbito del ocio y tiempo libre en
torno a la boccia.
En Espaa son la FEDPC (Federacin Espaola de Deportes de
Parlisis Cerebral) y la FEDDF (Federacin Espaola de Deportes
para personas con Discapacidad Fsica) las que acogen y organizan
este deporte dentro de las actividades dirigidas (como hemos
mencionado anteriormente) a personas con una gran discapacidad fsica proporcionando de esta manera una de las pocas posibilidades de acceder a la prctica deportiva.
Actualmente la boccia se practica en la totalidad del estado espaol, estructurando para ello cuatro tipos de competiciones:
1. Ligas zonales, de carcter autonmico
2. Campeonato de Espaa por selecciones autonmicas
3. Campeonato de Espaa por clubs
4. Competiciones internacionales
355
DESCRIPCIN
La boccia es un juego o actividad deportiva de estrategia y precisin que va a permitir a las personas que la practican el desarrollo de sus cualidades fsicas, tcnicas, tcticas y psicolgicas en
toda su extensin.
En su dinmica de juego tiene ciertas similitudes con la petanca
(bola diana a la que hay que aproximar tus bolas intentando sacar
la mxima puntuacin con respecto a tu contrario), pero es en su
reglamento donde se van a recoger todas las vicisitudes que convierten a la boccia en un juego complejo y atractivo para las personas que se acercan a su prctica, de enorme inters no solo en
su vertiente deportiva sino tambin como medio para acceder al
tiempo libre abriendo todo un campo de posibilidades pedaggicas y educativas que a partir de ella puedan plantearse.
Quizs, el aspecto que mejor define a la boccia (y de ah radica su
mximo inters) es el de posibilitar la prctica de actividad ldica
356
Competicin de boccia
la boccia
Jugadores de boccia
125 m
3
2
5m
6m
1m
3m
1m
25 m
357
Los participantes
Este deporte surgi dirigido y orientado hacia la facilitacin de la
prctica deportiva de las personas con parlisis cerebral (y dentro
de este colectivo, a aquellas con mayores niveles de discapacidad
fsica).
En los ltimos aos se han incorporado a su prctica personas con
una gran discapacidad fsica, derivada de otras patologas (mencionadas anteriormente).
En muchos sentidos este deporte propone y facilita aspectos fsicos precisamente a aquellas personas de las cuales podemos
decir con total seguridad, que hasta ahora y en su gran mayora
no han podido encontrar ni acogerse a estos planteamientos
fuera de la boccia.
Pero antes de entrar en materia con el desarrollo de esta modalidad deportiva vamos a desgranar algunos de los aspectos que
hacen de la boccia su atractivo y consecuentemente, te "enganchan" a su prctica y desarrollo:
La boccia exige un esfuerzo para conseguir un objetivo, sabiendo que la consecucin de ste depende en gran medida de uno
mismo (al margen de su discapacidad) por su situacin y desarrollo fsico. Teniendo en cuenta su enfoque hacia personas con gran
discapacidad en los que el handicap motor es la mxima expresin de la lesin (en muchas ocasiones dura y costosa) es donde
se pide y se plantea el trabajo hacia su prctica.
Plantea un campo de relacin y desarrollo personal totalmente
nuevo para la gran mayora de los deportistas.
Plantea y exige una comunicacin entre discapacidad y no discapacidad, difcil de vivir fuera de este contexto. Comunicacin
imprescindible, por otro lado, para la consecucin de objetivos y
por supuesto, para el desarrollo de la actividad.
Plantea y exige el respeto a la espera de la respuesta por parte
de la persona no discapacitada.
Plantea retos personales, a corto, medio y largo plazo, no solo a
los propios deportistas sino a tcnicos, entrenadores, auxiliares y a
todos aquellos que de alguna manera tienen contacto con la Boccia.
Estas son en s algunas razones que hacen que la boccia haya descubierto una nueva dimensin al mundo de la discapacidad,
haciendo protagonista real al propio deportista, haciendo girar
358
la boccia
alrededor de l todas las situaciones y posibilidades, y fundamentalmente, permitiendo que sea l mismo quien tome y asuma sus
propias decisiones.
Por ello no es exagerado decir que este deporte ha cambiado la
vida de muchas personas.
Si hasta ahora hemos ido descubriendo algunas cuestiones sobre
la Boccia como actividad deportiva, no menos importancia toma
como actividad recreativa y disfrute del tiempo libre siendo ste,
quizs, la base para llegar al mbito deportivo.
Por ltimo, y para concluir esta pequea introduccin, sealar que
la funcin del entrenador, tcnico o del auxiliar que se acerca a
este deporte ha de ir en la lnea de lo anteriormente expuesto:
Fomentar/ facilitar la relacin que esta actividad nos ofrece
aportando los recursos necesarios, definiendo con cuidado y
dedicacin los objetivos que nos planteamos, e incluyendo
en la decisin de todos estos aspectos al propio deportista.
Es una responsabilidad directa del tcnico hacer que el deportista vaya progresivamente asumiendo sus decisiones. Nuestra labor
se centrar en aportar los recursos necesarios y facilitar paulatinamente que estas decisiones sean tomadas no solo dentro de
un esquema exclusivamente competitivo sino tambin como una
norma de actuacin ante la vida.
CATEGORAS DE JUEGO
Quin puede jugar a boccia?
Dentro de la clasificacin funcional para personas con P.C. (recordamos que son 8 las clases funcionales para esta discapacidad),
slo pueden practicar la Boccia a nivel competitivo aquellos
deportistas clasificados en las clases 1 y 2 (utilizan silla de ruedas),
segn el Manual de Clasificacin del CP-ISRA.
Respecto a las personas con una gran hndicap fsico que pueden
practicar este deporte, estaran aquellos deportistas cuyo perfil
funcional ser similar/parecido a la clase 2 en PC.
El propsito de la clasificacin es igualar las condiciones de partida de los deportistas (jugadores de boccia) ante la competicin e
impedir las limitaciones a xitos potenciales debidas al grado de
afectacin neurolgica.
El objetivo de la clasificacin es asegurar que las diferencias en los
resultados deportivos se deban al entrenamiento, nivel personal
y experiencia competitiva ms que a la capacidad neurolgica del
deportista.
En esta clasificacin funcional se valoran aspectos fsicos que
estn relacionadas directamente con la prctica de esta modalidad deportiva como pueden ser: la prensin manual, el rango de
movimiento, la coordinacin de movimientos, la fuerza, la velocidad de ejecucin, el equilibrio, etc.
La valoracin se hace de una forma global (MM.SS./MM.II./TRONCO), alcanzando entre todas una puntuacin final que determina
la divisin de juego a la que perteneces. Cada divisin se juega con
competidores de ambos sexos. Hay siete divisiones de juego.
Las categoras de juego segn la clasificacin funcional son:
BC1
Juegan con la mano (o pie), suelen tener problemas a la hora de
coger y lanzar la bola, con dificultades en la coordinacin general
y la fuerza de lanzamiento (rango de movimiento funcional pobre
y fuerza funcional pobre en todas las extremidades y tronco).
Dependen de silla elctrica o ayuda para su movilidad.
Dichos jugadores pueden ser asistidos por un auxiliar deportivo
que debe permanecer sentado a una distancia de al menos dos
metros, a ser posible detrs del box de juego, en un rea sealizada a tal efecto. nicamente podr adelantarse para ayudar al
jugador si, visiblemente, ste lo solicita.
Este Auxiliar Deportivo realizar tareas como:
- Ajustar o estabilizar la silla de ruedas del jugador.
- Redondear la bola.
- Pasar una bola al jugador.
BC2
Juegan con la mano, aunque con menos dificultades motrices que
los deportistas BC1.
360
la boccia
Suelen manifestar funcionalmente una buena prensin cilndrica o esfrica, mostrando destreza suficiente para manipular
y lanzar la bola. Con un buen control del tronco, mayor rango
de movimiento y ms fuerza muscular que los jugadores BC1.
Pueden manejar con independencia la silla de ruedas.
Los jugadores BC2 no pueden ser asistidos por ningn Auxiliar
Deportivo.
BC3
Jugadores que utilizan material auxiliar (rampa o canaleta)
Jugadores con una fuerte disfuncin locomotriz en las cuatro
extremidades de origen cerebral o no. No impulsan la silla de
ruedas de manera funcional por lo que necesitan asistencia o
una silla elctrica.
Jugadora BC2
Jugador BC3
BC4
Jugadores con disfuncin locomotriz severa de las cuatro
extremidades, combinada con un pobre control dinmico del
tronco, de origen no cerebral o cerebral degenerativo. El Jugador deber demostrar destreza suficiente para manipular y
lanzar la bola al terreno de juego, aunque mostrar dificultades a la hora de sostener y lanzar la bola, combinada con poca
coordinacin a la hora de llevar a cabo dicho movimiento. Funcionalmente sus caractersticas son similares a los jugadores
BC2 .
No podrn ser ayudados por ningn auxiliar deportivo.
Jugador BC4
361
DIVISIONES DE JUEGO
Hay siete divisiones de juego.
La competicin en todas las divisiones ser mixta, es decir, podrn
participar en la misma divisin jugadores de ambos sexos.
Las divisiones son:
Individual BC1
Individual BC2
Individual BC3
Individual BC4
Parejas BC3: para jugadores clasificados como BC3
Parejas BC4 : para jugadores clasificados como BC4
Equipos: para jugadores clasificados como BC1 y BC2
En las categoras de juego individual (BC1/BC2/BC3/BC4) los partidos se juegan a 4 parciales.
PAREJAS BC3: solo para jugadores clasificados como BC3.
En esta divisin de juego, los deportistas utilizan material auxiliar
(rampas o canaletas).
Dentro del campo ocuparn los boxes del 2 al 5, jugndose el partido a 4 parciales.
PAREJAS BC4: solo para jugadores clasificados como BC4.
No disponen de auxiliar deportivo.
Dentro del campo ocuparan los boxes del 2 al 5, jugndose el partido a 4 parciales.
EQUIPOS: para jugadores clasificados como BC1 y Bc2.
Cada equipo debe incluir, al menos, un jugador de clase BC1.
Dentro del campo ocuparan los boxes del 1 al 6, jugndose el partido a 6 parciales.
Un jugador que utilice dispositivos auxiliares (rampa o canaleta)
no podr formar parte de un equipo.
MATERIAL
Bolas de boccia. Un juego de bolas de boccia est compuesto
por seis bolas rojas, seis bolas azules y una bola blanca o bola
diana. Las bolas de boccia utilizadas en competiciones autorizadas deben de reunir los criterios establecidos por el IBC:
362
la boccia
363
Qu factores hemos de considerar para desarrollar un planteamiento tcnico y tctico en este deporte?
Las caractersticas fsicas y tcnicas de los jugadores van a definir
su forma de juego y sus posibilidades. Por ello se nos har imprescindible como entrenadores definir y perfilar esas caractersticas
para determinar un programa de trabajo adaptado a las mismas y
buscar as el mximo rendimiento deportivo.
Qu vamos a valorar?
Su situacin fsica y estado de forma.
El control y utilizacin de una tcnica de juego.
La definicin y utilizacin de unos planteamientos tcticos
especficos, que tendrn que responder al mximo a las caractersticas personales de cada jugador.
Qu tipo de caractersticas fsico-motoras nos vamos a encontrar en el jugador de boccia?
364
La boccia, un deporte
de estrategia y precisin
la boccia
la boccia
El tratamiento del ERROR no tendr como consecuencia automtica la correccin. sta ser un indicador de INFORMACIN
para el deportista y unos elementos de anlisis para el entrenador.
La verbalizacin debe de estar integrada en todo el proceso de
entrenamiento.
Estableceremos unos criterios de evaluacin y auto evaluacin.
gen de la potencia con la que puedan lanzar), son los que cuentan con mejores posibilidades en el juego.
En la clase BC3, al no lanzar la bola con la mano (se deja deslizar
por la rampa), la fuerza y direccionamiento de los lanzamiento
dependern de las caractersticas propias de este material.
Aspectos TCNICOS
FORMA DE LANzAR
Podemos trabajar distintos tipos de lanzamiento en las categoras
BC1, BC2 y BC4:
Lanzamiento al aire
Lo solemos encontrar en jugadores con una buena fuerza y un
buen control del movimiento voluntario. Tcticamente es utilizado para sobrepasar bolas que obstaculizan los ngulos de juego.
Lanzamiento rodando o deslizado
Utilizado tanto por jugadores con buena como con deficiente o
poca fuerza muscular.
Lanzamientos mixtos
Utilizado por jugadores con mayores capacidades funcionales y,
por tanto, con mejores recursos tcnicos ante las distintas situaciones de juego que se les pueda presentar en el desarrollo de un
partido.
El trabajo tcnico estar dirigido al dominio del gesto tcnico
(forma de lanzar) centrado en el desarrollo y dominio progresivo
de las variables que lo condicionan: control de fuerza y direccionamiento.
Cuando hablemos de los jugadores BC3 tendremos en cuenta una
serie de condicionantes que determinarn su trabajo tcnico:
1. Sus lanzamientos siempre sern haciendo rodar o deslizar la
bola por el suelo, desde el momento que abandona la rampa
2. La potencia/fuerza de lanzamiento vendr dada por la inclinacin de la rampa. De las caractersticas de la misma, se derivarn
las posibilidades tcnicas que el jugador podr desarrollar (llegar
a todas las distancias, coger el mayor nmero de ngulos posibles, romper con eficacia situaciones de juego...).
368
la boccia
UBICACIN EN EL BOx
Forma parte del trabajo a realizar respecto a las variables que
rodean a este deporte, como es el terreno de juego. Una buena
ubicacin en el box permitir alcanzar mejores ngulos de juego,
y por lo tanto, una mayor ventaja a la hora de desarrollar nuestra
estrategia.
Tendremos en consideracin las caractersticas de las sillas de
ruedas (manuales o elctricas) y la capacidad funcional del jugador para manejarse dentro del mismo.
Aspectos TCTICOS / PSICOLGICOS
La estrategia (esquemas y planteamientos de juego) en la Boccia
tiene una relacin directa no solo con las caractersticas fsicas del
jugador sino tambin con su propia personalidad.
Utilizar una determinada tctica sin considerar estos elementos
de valoracin y sin un entrenamiento adecuado, nos alejarn de
la consecucin de nuestros objetivos como entrenadores.
Forma de lanzar
369
Los factores sobre los que vamos a trabajar para definir la idoneidad tctica de las distintas formas de juego son:
LAS CARACTERSTICAS PROPIAS DEL JUGADOR Y SU MATERIAL.
LAS CARACTERSTICAS DEL CONTRARIO Y SU MATERIAL.
SITUACIN DE PARCIAL Y DEL PARTIDO.
SITUACIN Y PREDISPOSICIN ANMICA.
Todo ello basado en la SEGURIDAD y AUTOCONFIANZA del propio jugador, dndole la mxima independencia a la hora de tomar
las decisiones.
Un elemento importante del entrenamiento ser la preparacin
para la COMPETICIN, ltimo escaln desde donde podremos
valorar si la preparacin fsica, tcnica, tctica y psicolgica ha
sido idnea, si el jugador ha asumido y desarrollado las respuestas tcnicas adecuadas y si ha sabido adaptarse a los momentos
de tensin que la propia competicin plantea.
No debemos ceir este enfoque como un medio exclusivo para
triunfar, para ganar. Esto nos puede llevar a restringir y condicionar todo nuestro plan de trabajo al triunfo o al fracaso, en
base nicamente a los resultados. Perderemos, entonces, las
connotaciones de superacin, conocimiento de s mismo, y en
definitiva, de conocimiento personal que esta actividad deportiva nos propone.
La COMPETICIN ser un medio ms para valorar/evaluar nuestros objetivos, que no pasarn, como hemos dicho, de forma
exclusiva por el triunfo en ella , y no es un objetivo en s misma.
Trabajaremos en positivo, centrndolo en lo alcanzable y permitiendo al propio deportista que evale su situacin y evolucin
personal, siendo realista con sus planteamientos de trabajo.
Desde el punto de vista psicolgico nos centraremos en factores
como: la concentracin, la atencin, la autoestima, la confianza
en s mismo y en sus posibilidades, en la independencia a la hora
de tomar las decisiones Elementos que sin duda van a permitir
al jugador reducir/controlar los niveles de ansiedad/estrs que la
propia competicin conlleva y mejorar su rendimiento deportivo.
Estos elementos de trabajo tomarn especial relevancia en el
juego de PAREJAS y EQUIPOS en el que se han de conjugar/coordinar las caractersticas individuales/personales de cada jugador.
370
la boccia
Nuestro trabajo como entrenadores/tcnicos habr de ir encaminado fundamentalmente a hacer consciente al jugador de sus
recursos tanto fsicos, tcnicos como tcticos, para que est en la
mejor disposicin de utilizarlos de la forma ms adecuada posible, en cada momento, en cada situacin de juego.
REGLAMENTO
Las normas y reglas de esta modalidad deportiva se aplican a
todas las competiciones celebradas bajo los auspicios de la FEDPC
y la FEDDF.
Con la excepcin del sistema de clasificacin deportiva de atletas,
esta normativa tambin se refiere a competiciones autorizadas
por el Comit Paralmpico Internacional.
El reglamento, definido y determinado por el C.P. I.S.R.A (Federacin Internacional de Deporte para la Parlisis Cerebral), est en
constante revisin y evolucin en el intento de ir ajustndolo a las
necesidades reales del juego, as como redefinir aquellos artculos
o normas del mismo que estn prestos a una interpretacin subjetiva de quien lo aplique.
Qu terminologa nos encontraremos en el reglamento que lo
definen en su conjunto?. Aqu exponemos los ms importantes:
Campos de juego
Boxes del equipo azul: son los determinados por los nmeros
2, 4 y 6.
Falta o infraccin: cualquier accin que incumple el reglamento en
alguno de sus artculos o normas que es sancionable por el mismo.
EL EQUIPAMIENTO
Constar bsicamente de los siguientes elementos:
Un juego de bolas de boccia (6 rojas, 6 azules y 1 blanca).
Aparatos de medicin: metro, galgas, etc.
Marcador (visible para los jugadores y espectadores).
Equipo de medicin del tiempo (cronmetros).
Indicador de juego y de tiempo con los colores rojo y azul.
Recipiente para las bolas perdidas, visible para los jugadores.
la boccia
Sustituciones
En el juego por Parejas BC3 se permite a cada competidor la
sustitucin de un jugador durante un partido.
En la divisin por Equipos cada competidor podr sustituir a
dos jugadores durante un partido. Deber realizarse entre parciales y el rbitro deber ser informado de las sustituciones. Las
sustituciones que se lleven a cabo no retrasaran el partido. Un
jugador que ha sido sustituido durante un partido, no podr
regresar a ese partido.
TIEMPO
Cada lado tendr un tiempo lmite para jugar cada parcial que
ser calculado por el rbitro y/o el juez de tiempo.
373
TIEMPO
N DE BOLAS
N DE PARCIALES
BOxES DE
LANzAMIENTO
Individual
BC1
5 min.
Jugador y Parcial
6 bolas x Jugador
4 Parciales
ROJO: 3
AZUL: 4
Individual
BC2
5 min.
Jugador y Parcial
6 bolas x Jugador
4 Parciales
ROJO: 3
AZUL: 4
Individual
BC3
6 min.
Jugador y Parcial
6 bolas x Jugador
4 Parciales
ROJO: 3
AZUL: 4
Individual
BC4
5 min.
Jugador y Parcial
6 bolas x Jugador
4 Parciales
ROJO: 3
AZUL: 4
Parejas
BC3
8 min.
Pareja y Parcial
3 bolas x Jugador
4 Parciales
ROJO: 4 y 3
AZUL: 3 y 5
Parejas
BC4
6 min.
Pareja y Parcial
3 bolas x Jugador
4 Parciales
ROJO: 4 y 3
AZUL: 3 y 5
Equipos
6 min.
Equipo y Parcial
2 bolas x Jugador
6 Parciales
ROJO: 1, 3 y 5
AZUL: 2, 4 y 6
PENALIzACIONES
Hay tres maneras de penalizar una infraccin:
Penalizacin: una penalizacin supone la adjudicacin de dos
bolas extras al lado contrario que sern lanzadas al finalizar el parcial.
Retirada de la bola: la retirada implica quitar del terreno de
juego de la bola que se ha lanzado cometiendo una falta. Dicha
bola no podr ser utilizada a lo largo de ese parcial y se colocar
en el recipiente de bolas perdidas.
374
la boccia
DESEMPATE
Un "desempate" constituye un parcial "extra".
La bola blanca estar situada en la cruz "+".
Mediante el lanzamiento de una moneda al aire se determinar qu lado lanzar la bola blanca y la primera bola.
PUNTUACIN
El rbitro ser el encargado de llevar a cabo el recuento de los
puntos una vez que ambos lados han lanzado todas las bolas
incluyendo, si las hay, las bolas de penalizacin.
El lado que se encuentre ms cercano de la bola blanca anotar un punto por cada una de las bolas que se encuentren ms cercanas a la blanca que la ms prxima de las del contrario.
En el caso de obtenerse la misma puntuacin, se juega un parcial
de "desempate". En el conjunto de partidos, los puntos anotados
en el desempate no contarn en el marcador del jugador en ese
partido, sino que servirn nicamente para determinar el ganador.
COMUNICACIN
No habr comunicacin entre el jugador y asistente deportivo
durante un parcial. Se excepta cuando un Jugador requiere
ayuda del asistente para realizar una determinada accin, tal
como modificar la posicin de la silla, mover el material auxiliar,
redondear la bola o pasrsela al jugador.
375
EL ARBITRAJE
Existen tres rbitros que controlan todos los aspectos del juego:
rbitro principal: su funcin es dirigir el juego, controlar y sancionar las infracciones que se puedan cometer durante el desarrollo del juego. Es el nico que est situado dentro del campo.
rbitro auxiliar: controla desde fuera las posibles infracciones
que el juez principal no divisa desde su posicin.
rbitro de mesa: cumple las funciones de cronometraje y anotaciones en el marcador y acta del partido. Ayuda al juez principal
siempre que ste lo requiera.
376
la boccia
BIBLIOGRAFA
Sirera, J.L. (1995), Manual de boccia, Madrid: FEDPC
CP-ISRA. (2008), Manual de clasificacin, Madrid: FEDPC
377
2.5
CICLISMO ADAPTADO
Toni Gaet Fueris
HISTORIA
Los inicios del ciclismo para personas con discapacidad son relativamente recientes. A nivel de alta competicin se inici en los
JJPP de Sel 1988, a partir de la realidad que muchos pases ya
tenan deportistas con discapacidad que lo practicaban. Actualmente ms de 40 pases compiten en esta disciplina deportiva.
Dependiendo de las discapacidades los corredores utilizan bicicletas, triciclos, tandems y "handcycle". Los programas de competicin incluyen pista -veldromo- y carretera en pruebas individuales y por equipos -sprint olmpico en pista-. Persecucin individual, 1km contra-reloj, carretera en lnea y carretera contra-reloj
son las otras modalidades incluidas en los programas, tanto para
hombres como para mujeres. El ciclismo paralmpico no se considera un deporte adaptado dado que sigue las especificaciones
marcadas por la UCI -Federacin Internacional de Ciclismo-, introduciendo reglas propias para permitir adaptaciones del material y
equipo necesario siguiendo criterios de seguridad del corredor.
Hasta el ao 2006 el ciclismo estuvo gobernado por el Comit
Paralmpico Internacional y a partir de entonces pasa a depender
de la UCI.
En Espaa el primer campeonato se celebr el 8 de mayo de 1994
en Granada, y en los JJ.PP BARCELONA' 92 participaron: lvaro
Gijn -tcnico- y Miquel ngel Prez Tello y Jos Garca Snchez
-deportistas-, ambos repitieron en los JJ.PP. Atlanta'96 junto con
el corredor Antonio Garca. Desde el principio estuvo tutelado por
la UCI, sobre todo en lo que respecta a la aportacin de comisarios y jueces en las pruebas locales, estatales e internacionales.
Desde entonces se han ido estableciendo acuerdos, hasta que en
el ao 2006 se sientan la bases definitivas para que el ciclismo
dependa de la UCI a travs del montaje de una seccin especfica
dentro de la Internacional. Desde los Ctos. de Europa de Suiza en
el ao 2001, se incorpor oficialmente la modalidad de handcycling para deportistas sin movilidad del tronco inferior. A partir de
los JJ.PP. Atenas 2004 esta modalidad pas a ser paralmpica.
379
DESCRIPCIN
Sigue el mismo patrn que el ciclismo absoluto, pruebas de carretera y pista con las adaptaciones del reglamento de acuerdo a
limitar las distancias y especificaciones materiales debido a que
se utilizan ayudas tcnicas para facilitar el equilibrio y manejo de
la bicicleta.
En cuanto a pruebas, tenemos las siguientes:
Carretera: el reglamento exige un circuito totalmente cerrado al
trfico de vehculos a motor. Todas las carreras empiezan con una
salida neutra de al menos 200 metros. Generalmente se utilizan
circuitos de 7 a 10 km por vuelta con pendientes y curvas. Normalmente para las handcycling se acortan las distancias para
lograr circuitos ms llanos.
Distancias para cada categora:
LC1
LC2
LC3
LC4
HC A M
HC B M
HCM
70-90km
60-80km
50-70km
40-60km
35-70km
35-70km
35-70km
F 20-60km
F 20-60km
F 20-60km
5-40km
5-40km
5-40km
5-30km
5-30km
5-30km
5-30km
5-30km
F
F
F
F
F
F
F
F
5-40km
5-40km
5-30km
5-30km
5-20km
5-30km
5-30km
5-30km
ciclismo adaptado
MATERIAL
A excepcin de las ayudas tcnicas, el material es el mismo que
el utilizado en el ciclismo absoluto, con la particularidad de que
todos los ciclistas que presentan amputacin, recortan aquellos
componentes que no utilizan para aligerar la bicicleta; ciclistas
con amputacin de extremidades superiores prescinden de una
parte del manillar, y los que presentan amputaciones de extremidades inferiores por encima de la rodilla, se ahorran el peso
del pedal y la biela.
Bicicleta estndar de carretera-competicin: cuadro de aluminio o cromo con forma de tringulo con un peso aproximado y
ruedas de 600 de radios, cadenas, platos y piones similares.
Bicicleta de contra-reloj, similar a la de carretera a excepcin de
las ruedas que son de palos o lenticulares.
Bicicleta de pista, diferencia que lleva pin fijo. Ruedas de palo
o lenticulares similares a las de contra-reloj. En el caso de las
lenticulares, una vez lanzado el ciclista en pista presentan la
ventaja de dar ms empuje e inercia.
HANDCYCLING: estructura de cuadro en forma de T donde se
incorporan tres ruedas. El manillar, adems de llevar el cambio
de marchas y los frenos, incorpora el conjunto plato, bielas y
pedales que facilitan el movimiento y la fuerza con los brazos y
las manos.
Obligatoriedad de casco en todas las modalidades y categoras.
Cascos estndar de carretera, contrarreloj y pista -ms ligero-.
AYUDAS TCNICAS Y ADAPTACIONES ESPECFICAS
Soportes de manillar y barra de asiento. Para amputados de
brazos con mun suficiente para llegar al manillar, y cubos colocados en la barra del asiento para apoyar y mejorar el equilibrio
-en algunos casos permite ponerse un poco de pie facilitando el
spring o la salida en pista-. Ambas ayudas no pueden fijarse al
ciclista; y en cualquier caso no deben interferir en la seguridad al
permitir separarse del corredor en caso de cada. Como ejemplo
contrario que sirve de aclaracin: si el deportista fuera unido firmemente con la ayuda tcnica -manillar, pedal o cubilete-, en
caso de cada el corredor arrastrara la bicicleta provocando peores consecuencias que una cada libre.
382
ciclismo adaptado
Prtesis: piernas y brazos especiales que en el primer caso permiten pedalear unidas pierna y prtesis por una simple cala al
pedal -sin calzado deportivo-, y en el segundo caso, agarrarse o
apoyarse en el manillar. Para ciclistas con categora LC2 y LC4 en
caso de piernas y LC1 y LC4 en caso de brazo.
Otras adaptaciones especficas: bombn que frena las dos ruedas,
y misma palanca de cambio para plato y pin en caso de amputaciones de brazo. Se permiten cubiletes de apoyo del mun y
soportes en el manillar para amputados de mano, siempre y cuando haya libertad de salida en caso de cada.
Se aportan fotografas como ejemplos de ciclistas con deficiencia
visual y parlisis cerebral que compiten con triciclos.
REGLAMENTO
Consultar web oficial del Comit Paralmpico Internacional
www.paralympic.org o de la Federacin Espaola de Deportes de
Personas con Discapacidad Fsica, www.feddf.com.
383
384
ciclismo adaptado
BIBLIOGRAFA
Consultada: Pgina Oficial del IPC: www.paralympic.org
385
2.6
LA ESGRIMA ADAPTADA
Alberto Martnez Vasallo
El deporte de la esgrima consiste en un "duelo" entre dos esgrimistas que se enfrentan utilizando un arma deportiva, que puede
ser un florete, una espada o un sable, en un "asalto" a un nmero determinado de "tocados" o puntos, venciendo el primero que
alcanza dicho nmero.
Cada una de las tres modalidades o armas tiene unas caractersticas diferentes y la forma de combatir o de "tocar" al adversario
vara de una a otra, lo que supone emplear tcnica diferente para
cada una de ellas.
Las competiciones se organizan formando grupos (poules) clasificatorios donde cada uno de los esgrimistas de una misma "poule"
se enfrenta con todos los del mismo grupo y los mejores clasificados continan a la siguiente ronda.
La esgrima adaptada se diferencia de la esgrima olmpica en que el
tirador no se desplaza por la pista y se sita frente a su adversario
estando ambos sentados en una silla de ruedas, la cual se sujeta
con unas fijaciones especiales sobre la pista o marco de esgrima.
El rbitro mide la distancia que separa a ambos moviendo las fijaciones de forma que el tirador de menor envergadura pueda llegar a tocar a su adversario.
A partir de que se fija la distancia, la esgrima adaptada no difiere
en nada de la esgrima olmpica. Los asaltos tienen la misma duracin en tiempo y en nmero de tocados, el sistema de competicin
es el mismo y las competiciones resultan igualmente agotadoras
por el esfuerzo fsico y psquico que se emplea en los asaltos.
La pista de esgrima se configura como un rectngulo de 4m. x 2m.
y las tres modalidades practicadas son el florete, la espada y el
sable al igual que en la esgrima olmpica
El asalto es la unidad competitiva bsica y la victoria de uno de los
dos esgrimistas o tiradores viene dada cuando uno consigue tocar
cinco o quince veces al contrario en funcin de la fase de la competicin en que se encuentren.
387
LOS ORGENES
La primera demostracin de Esgrima Adaptada de la que se tienen noticias fue la celebrada por los parapljicos de la unidad de
lesionados medulares de Rockwood (Cardiff), dirigida por su instructor el profesor Reynolds que se realiz con ocasin de los Juegos de Stoke Mandeville en 1954.
Sir Ludwid Guttmann, entusiasta esgrimista durante sus aos de
estudiante en la universidad de Heildelberg (Alemania), reconoci de inmediato el potencial que ofreca el deporte de la esgrima
como terapia para las personas parapljicas que podan con esta
actividad mejorar su coordinacin y como un deporte ms para
ser practicado desde una silla de ruedas. Lo introdujo en el centro
de Stoke Mandeville y con las continuadas visitas del profesor
Reynolds y de sus enseanzas del arte de la esgrima al renombrado entrenador fsico - A. Hill- del centro de lesionados medulares, la esgrima inici su desarrollo como una actividad ms para
las personas con discapacidad.
Despus de Inglaterra, Francia e Italia desarrollaron esta modalidad
deportiva y la primera competicin internacional se organiz en 1955
en Stoke-Mandeville, segn los reglamentos generales de los juegos
reservados a los deportistas en silla de ruedas. Se disput nicamente a la modalidad de sable y los asaltos no tenan ninguna regla especial. El primero que tocaba a su adversario consegua "el punto".
Fue con ocasin de los Juegos de Roma en 1960 -despus de una
proposicin de la Federacin francesa- se aplic un reglamento
especfico desarrollado a partir del Reglamento de la Federacin
Internacional de Esgrima.
En 1964, en los Juegos Paralmpicos celebrados en Tokyo, se compiti por primera vez a las tres modalidades florete, espada y
388
la esgrima adaptada
sable pero el florete estaba reservado a los principiantes y solamente se compiti en categora masculina.
Fue en 1968 en los Juegos Paralmpicos de Tel-Aviv, donde las mujeres compitieron por primera vez y en la modalidad de florete. Finalmente en 1972 en los Juegos de Heildelberg, se complet el programa de competiciones y se realizaron competiciones de florete y
espada en las categoras masculina y femenina y sable masculino.
Actualmente se compite en las tres modalidades en categora
masculina y femenina.
El desarrollo de la esgrima adaptada va unido a la evolucin tcnica de las fijaciones necesarias para las sillas.
Los pioneros de esta modalidad practicaban su deporte desde
unas sillas de ruedas muy pesadas que fabricaban las diferentes
instituciones de bienestar social. Los asaltos transcurran sin
demasiado movimiento, pero a medida que las sillas se fueron
fabricando ms ligeras y los esgrimistas adquiran mayor agilidad,
fue necesario encontrar un mtodo para estabilizarlas.
Al principio las sillas se bloqueaban manualmente pero poco a
poco, y gracias al trabajo de pequeos artesanos, han ido apareciendo diferentes dispositivos para sujetar las sillas.
El primero de ellos fue de fabricacin italiana y sujetaba las sillas
mediante unas fijaciones que discurran por unos rales, los cules
permitan mantener o variar la distancia en funcin de la envergadura de los esgrimistas, as como mantener fijo el ngulo de
enfrentamiento entre los dos tiradores. Sin embargo, eran difciles de manejar, transportar y montar.
En los Juegos Paralmpicos de Barcelona en 1992, se utilizan por
primera vez unos aparatos de fijacin para las sillas con un concepto diferente, desarrollado por la Federation Franaise Handisport (FFH).
Despus, han ido apareciendo nuevos desarrollos bajo el mismo
concepto que han ido introduciendo mejoras, como los utilizados
en Atlanta 96 (Becker GBR), o en Sydney 2000 (Weller & Herden
GER) y finalmente los utilizados en los Juegos Paralmpicos de
Atenas en el 2004 (Handi-Fix), donde nuevamente la FFH consigue un aparato de fijacin, extremadamente ligero, fiable, slido
y aceptado por todo el colectivo de tcnicos y deportistas de esta
modalidad deportiva.
389
A medida que estos aparatos de fijacin para las sillas han ido
mejorando sus prestaciones, nuevos pases se han incorporado
en el concierto competitivo de esta modalidad y nuevos esgrimistas han hecho que el dominio casi completo de las competiciones
por parte de franceses o italianos se perdiese y hoy da la consecucin de "podiums" o medallas en los grandes eventos de la
esgrima est mucho ms repartida, dando lugar a competiciones
de un elevado nivel tcnico.
la esgrima adaptada
MATERIAL DEPORTIVO
Los asaltos (combates) se realizan sobre una "pista" o superficie
metalizada con el fin de aislar elctricamente el suelo y evitar as
que un tocado (golpe) dado sobre la misma lo sealice el aparato
sealizador de tocados.
Sobra la citada superficie metalizada se coloca la fijacin de las
sillas cuya descripcin veremos ms adelante.
Las armas con las que los esgrimistas se enfrentan tienen las
siguientes caractersticas:
El florete
Es un arma de estocada. Es decir que se debe tocar al adversario
solamente con la punta y la superficie vlida es el tronco.
Es ligero, tiene un peso mximo de 500 gr. Su longitud mxima es
de 110 cm. Su hoja es de seccin cuadrangular y flexible, y debe
tener una longitud mxima de 90 cm.
La empuadura puede ser recta (puo francs) o bien anatmica,
es decir, adaptado al puo del deportista.
La punta (botn de arresto) se introduce en su envase cuando se
presiona sobre ella abriendo un circuito elctrico que hace que se
encienda el sealizador de tocados.
391
La espada
Es tambin un arma de estocada pero la superficie vlida en la
esgrima adaptada es desde la lnea de las caderas del esgrimista
hasta la cabeza, incluida sta y los brazos.
Es algo ms pesada que el florete, debe tener un peso mximo de
750 gr. y su longitud mxima debe ser tambin de 110 cm. Su hoja
es de seccin triangular cuyos lados no deben superar los 24 mm.
y la longitud mxima de la hoja debe ser de 90 cm.
Al igual que en el florete, la empuadura puede ser recta o anatmica.
La punta tambin se introduce en su envase mediante una presin mayor que en el florete y tambin produce mediante la citada presin el encendido del aparato sealizador de tocados.
El sable
Es un arma de estocada y corte. Es decir, que adems de poder tocar
al adversario con la punta del arma, se le puede tocar con la hoja y la
superficie vlida es desde la lnea de las caderas hasta la cabeza.
El peso mximo del sable debe ser de 500 gr. y su longitud total
de 105 cm. La hoja, tambin de acero, presenta una seccin casi
rectangular y una longitud mxima de 88 cm.
Es flexible y no lleva punta (botn de arresto), sino que la misma
hoja se dobla sobre s misma para configurar la punta.
Funciona tambin con un circuito elctrico que hace encender el
sealizador de tocados cuando toca al adversario con cualquier
parte de la hoja.
La silla de ruedas
La silla forma parte del equipamiento del deportista y debe
cumplir las normas que refleja el reglamento.
Es controlada como un arma de las del deportista, su careta o
su traje de esgrima.
En las competiciones oficiales, son marcadas una vez realizado
el control.
La silla debe tener un respaldo vertical de 15 cm de altura como
mnimo, medido desde el asiento o desde el cojn si el deportista
utiliza uno.
392
la esgrima adaptada
Arriba, detalle
de la fijacin de la silla
Abajo, aparato de fijacin
de las sillas (Handi-Fix)
Para que los tiradores puedan desenvolverse con las mejores condiciones y para su seguridad, las sillas de ruedas deben ser fijadas
slidamente en un aparato que permita:
Aceptar todo tipo de sillas de ruedas.
Regulable para precisar la distancia reglamentaria entre los dos
esgrimistas.
Orientable en las dos posiciones para que puedan enfrentarse
tiradores diestros con diestros, diestros con zurdos y tambin zurdos con zurdos.
Que permita a los tiradores fijarse de una forma autnoma.
393
la esgrima adaptada
De arriba a abajo:
forma de empuar el florete;
forma de empuar la espada;
forma de empuar el sable.
En las tres modalidades la accin defensiva se ejerce exclusivamente con la ayuda de la hoja y de la cazoleta, empleadas ya sea
separadamente o conjuntamente.
No est permitido y es sancionado:
Modificar la distancia deslizndose sobre el asiento de la silla.
En el fondo o en la vuelta a la guardia, levantar las dos nalgas
del asiento. Una de ellas debe siempre permanecer en contacto
con el asiento.
Perder voluntariamente el equilibrio, dejar la silla, elevarse o
servirse de las piernas para lograr un tocado o para evitarlo.
El rbitro puede solicitar la asistencia de dos asesores -neutrales- para controlar los movimientos irregulares.
El tirador no puede quitarse la careta sin la autorizacin del
rbitro, y sin que ste haya dado la voz de "ALTO".
Si el tirador por desequilibrio o cada, deja la silla o se levanta
involuntariamente, el rbitro debe inmediatamente parar el asalto.
Todo tocado recibido o dado inmediatamente antes de la cada
o mediante respuesta inmediata durante la cada es considerado
como vlido.
Todo tocado dado por el esgrimista despus de haber dejado el
asiento de la silla, es anulado.
Regla particular: la distancia entre los tiradores es a veces muy
estrecha, lo que no permite realizar las "fintas" -tal y como estipula el Reglamento de la FIE- el estiramiento completo del brazo.
El arbitraje debe ser idntico que en la esgrima tradicional, pero
el rbitro debe aceptar que la "finta" sea ejecutada con el brazo
semi-extendido. Esto permite pasar la punta por debajo del arma
del contrario para la correcta ejecucin de una accin.
ARBITRAJE
Todo combate o asalto de esgrima est dirigido por un rbitro
que realiza funciones mltiples:
a) Llama a la pista a los esgrimistas.
b) Lleva la direccin del asalto.
c) Controla las armas la silla y el equipamiento de los combatientes
d) Supervisa el buen funcionamiento del aparato sealizador de
tocados.
396
la esgrima adaptada
Signos de arbitraje
397
Comentarios:
1.- El rbitro analiza y anuncia sus decisiones con las palabras y los gestos.
2.- Siguiendo la frase de armas, el rbitro emplea las palabras siguients sin hacer gesto alguno: Respuesta,
Contra respuesta, Remise o Reanudacin.
3.- Los tiradores pueden solicitar al rbitro, cortsmente, un anlisis ms completo de una frase de armas.
4.- Cada gesto debe tener una duracin de 1 a 2 segundos, ser expresivo y correctamente ejecutado.
398
la esgrima adaptada
La espada
Al igual que en el florete, la espada es tambin un arma de estocada. Dos diferencias fundamentales contrastan con la tcnica y la tctica del florete: la superficie vlida es desde la cintura hasta la cabeza del adversario incluidos los brazos, con lo que al ser un blanco
muy amplio y poder tocar en el brazo, la distancia entre los adversarios es mayor. La segunda gran diferencia es que no existe convencin. Es decir que el primero de los dos contendientes que toca
a su contrario consigue el punto y solo en el caso en que ambos se
toquen dentro de un determinado tiempo (5 milisegundos) se contabiliza un "Golpe Doble", es decir un punto para cada uno.
La tctica en esta modalidad tambin es muy variada ya que se
pueden plantear asaltos buscando el ataque o el contraataque sin
preocuparse de tener o no la razn. Es importante la distancia y
mantener siempre la punta del arma en direccin al blanco ms
prximo (la mano del adversario) y es fundamental para conseguir el tocado, evitando el tocado doble intentar siempre las
acciones ofensivas dominando la hoja del arma del adversario.
El sable
Es un arma de estocada y corte. Es decir se puede tocar al adversario con la punta pero fundamentalmente con toda la hoja del
arma, como realizando golpes que corten.
Al ser la superficie vlida todo el tronco del cuerpo incluidos brazos y cabeza y al haber un blanco vlido tan amplio al poderse dar
los golpes con toda la hoja, la defensa, es decir, las paradas son
fundamentales y difciles de realizar por ser la distancia muy corta.
La progresin tcnica en la esgrima adaptada es la misma que la
esgrima convencional. La diferencia nica es que la coordinacin de
los movimientos del brazo armado deben realizarse con el desplazamiento del cuerpo hacia adelante, y en la esgrima olmpica se debe
aadir la coordinacin de las piernas para desplazarse sobre la pista.
La puesta en guardia
La puesta en guardia en la esgrima adaptada se efecta sin contacto de hierro, las puntas del florete, de la espada y del sable no
deben sobrepasar la cazoleta del adversario. En sable las hojas
deben estar verticales y las puntas no deben cruzarse.
400
En guardia
la esgrima adaptada
Utilizacin de la empuadura
La mayora de los esgrimistas utilizan la empuadura anatmica, la cual es sugerida desde el inicio a los alumnos. Permite
resistir a los batimientos (golpes del adversario con el arma
sobre el arma), a las tomas de hierro (acciones que intentan
dominar el arma del adversario), y da la posibilidad de ejecutar
rpidamente los ataques simples, al hierro, las tomas de hierro,
as como las paradas y las respuestas. La empuadura ortopdica da a los esgrimistas una gran precisin y un gran dominio
de movimientos.
Posicin del cuerpo de los esgrimistas sobre la silla de ruedas
Para la puesta en guardia de los tiradores el cuerpo debe estar
rigurosamente recto sobre la silla, permitiendo una buena toma
de la distancia entre los dos tiradores desde el principio de cada
frase de armas.
El fondo
Es la posicin de mxima envergadura a la que llega un esgrimista para poder alcanzar el blanco del adversario
El fondo se realiza por el movimiento lateral del cuerpo hacia adelante, la mano no armada situada sobre el aro impulsor de la
rueda, ayuda a la vuelta en guardia sobre todos para aquellos que
tienen falta de accin en los msculos abdominales y sta es la
nica posibilidad de volver rpidamente a la posicin de guardia.
A fondo
Medida de la distancia
La silla de ruedas de cada tirador se sita en un ral de fijacin
inmovilizndola lateral y longitudinalmente, de tal forma que la
parte delantera de la silla se encuentra en la misma lnea que la
del adversario.
El eje de la rueda hace un ngulo de 100 a 120 con la barra central que une los dos rales y que es regulable con el fin de que la distancia entre los tiradores sea respetada de tal forma que el tirador
de menor envergadura llegue con el brazo extendido a colocar la
punta del florete a la altura de la sangra del brazo del adversario.
En las modalidades de espada y sable, la punta debe llegar al codo
del adversario.
Distancia en florete
Distancia en espada
y florete
la esgrima adaptada
Como paradas de "tac au tac" o de oposicin se utilizan fundamentalmente las de Cuarta, Sexta y Octava.
Como paradas circulares o contras se utilizan la Contra de Sexta,
la Contra de Cuarta y la Contra de Octava.
TCTICA EN SABLE
La Esgrima de Sable se caracteriza en que en raras ocasiones se
producen acciones ofensivas que dominen el arma del adversario.
En general se realizan acciones ofensivas que tratan de engaar al
adversario hacindole acudir a posiciones o paradas determinadas para engaarles en el ltimo momento.
Los ataques o acciones ofensivas
Son acciones ofensivas que pueden ser simples o compuestos.
Los simples son ejecutados en un solo tiempo de esgrima.
Pueden ser a la cabeza (arriba, figura externa o figura interna) y al
tronco (flanco, banderola y de travesn).
Las acciones ofensivas a las partes avanzadas del adversario
(brazo armado) pueden tambin ser simples y se ejecutan generalmente angulando la mueca o el brazo con relacin a la trayectoria del arma.
Todos estos ataques son ejecutados con la hoja del sable (tcnicamente con el filo del arma).
Tambin pueden ejecutarse ataques simples con la punta del
arma o estocada.
404
Algunas posiciones
de florete y espada
la esgrima adaptada
CLASIFICACIONES FUNCIONALES
La esgrima adaptada clasifica a sus deportistas en funcin del grado
funcional de discapacidad que tienen. Estas clasificaciones se realizan con anterioridad a la competicin por mdicos rehabilitadores
expertos en su profesin y conocedores del deporte de la esgrima.
En funcin de su capacidad de movimiento los deportistas son
clasificados en las siguientes Clases Funcionales:
Clase 1a: esgrimistas sin equilibrio en el asiento y brazo severamente afectado. Extensin del codo no funcional y falta de funcin en la mano comparable a tetrapljicos completos de clases
5/6. El arma debe fijarse a la mano con una venda.
Clase 1b: esgrimistas sin equilibrio en el asiento y brazo afectado.
Extensin del codo funcional, flexin de los dedos no funcional.
Comparable a tetrapljicos completos de clases 7/8, los tetrapljicos incompletos o con discapacidad similar son clasificados segn
su habilidad funcional en el brazo armado. El arma debe fijarse
con una venda.
Clase 2: esgrimistas con equilibrio deficiente cuando estn sentados. Tetrapljicos con afectacin mnima en las extremidades
superiores.
Clase 3: esgrimistas con buen equilibrio de tronco cuando estn
sentados. Parapljicos con afectacin en las extremidades inferiores o lesionados con doble amputacin de las piernas con muones cortos.
405
406
la esgrima adaptada
COMENTARIO FINAL
El acto deportivo, en apariencia privado de toda obligacin en el
rito cotidiano de la vida y del trabajo, es un acto gratuito, generoso y libre. Sita al individuo en su contexto de hombre en plena
posesin de sus medios fsicos. Es por lo que adems de las adquisiciones funcionales complementarias, la prctica deportiva
transforma el psiquismo del minusvlido y resulta indispensable
durante y despus de la reeducacin.
Si la prctica de cualquier disciplina deportiva conduce a la transformacin psquica, la esgrima lo hace especialmente. Esta disciplina est recomendada a todos sea cual sea su edad y sexo por
sus efectos beneficiosos tanto desde el punto de vista psquico
como intelectual.
Es esencialmente en funcin de la amplitud y de la velocidad de
los movimientos que la esgrima -sin exigir ms fuerza que cualquier otro ejercicio- puede provocar en un lapso de tiempo muy
corto efectos beneficiosos tales como:
a) Aceleracin de la respiracin con una mejora de la aireacin.
b) Aceleracin de la circulacin.
c) Crecimiento de la hematosis.
d) Influencia beneficiosa sobre la nutricin de los tejidos orgnicos y la funcin de eliminacin (orina, sudor...).
Por otra parte, desarrolla al ms alto grado el sistema de coordinacin nerviosa sin olvidar el sentido del tacto de la vista y del
odo, a los que realza de una forma particular.
Adems, a estas cualidades primordiales, se aade el perfeccionamiento continuo del sentido del equilibrio el cual es muy
importante para el esgrimista. La independencia absoluta de las
contracciones musculares, el sentido muscular que conlleva el
"sentimiento del hierro", el digiteo o habilidad de los dedos para
manejar el arma, la sutileza de las sensaciones tctiles, la suavidad de la actitud, la seguridad y la precisin del gesto.
Si los diferentes gestos que exige su prctica reclaman un trabajo
ms intenso de los extensores, tambin se reclama a las dems
partes del cuerpo un mximo de elongacin. Exige una repeticin
rpida y reiterada de contracciones musculares y aporta lo que es
esencial en las personas con discapacidad: la velocidad y en este
sentido es superior a muchos otros deportes.
407
408
la esgrima adaptada
BIBIOGRAFA
Bossini, E. (1946). La esgrima moderna, Barcelona: Bosch Casa Editorial
FIE (1958). Reglement pour les epreuves, Paris: Federation International d'Escrime
ISMWS F. (1993). Official rules. International Stoke Mandeville Wheelchair Sports Federation
IWAS F. (2008). Official rules for fencing. International Wheelchair and Amputee Sports Federation
Kronlund, M. (1984). Esgrima de florete, Madrid: Grficas Lara
La Bossiere, M. (1818). L'art des armes, Pars: Imprimerie de Didot, Lain
La Marche, C. (1884). Trait de l'epe, Pars: Marpon et Flammarion, Editeurs
Guzma, R., (1826). Nuevo arte de esgrima, Londres: R.Ackermann, Strand
Pini, E. (1915). Esgrima de espada, Barcelona: Casa Editorial Maucci
Thirioux, M. P. (1970). Escrime moderne, Pars: ditions Amphora
Thirioux, M. P. (1977). Escrime au fleuret, Pars: Matre Pierre ditions Amphora
Volpini, A. (1975). La spada, Milano: Giovanni de Vecchi Editore
409
2.7
En primer lugar me gustara decir que todo lo que yo pueda exponer en estas pginas, respecto al mundo y el esqu alpino de las
personas con discapacidad fsica, viene marcado por un trabajo
realizado en este sector desde el ao 1985. En este ao entr a
formar parte de la Federacin Espaola de Deportes de Personas
con Discapacidad Fsica, siendo mi primera funcin la de presidir
y gestionar una Comisin Deportiva que fue la de Esqu.
BARRERAS ARQUITECTNICAS
En primer lugar deberemos saber qu tipo de estacin de esqu es
en la que nos encontramos o donde vamos. Las zonas de alojamiento de las estaciones de esqu al estar en unos terrenos de
montaa tienden a tener una serie de barreras naturales, como
pueden ser rampas y desniveles pronunciados, tambin normalmente debido al mal diseo urbanstico y desarrollo del mismo
sin atenerse a una serie de normas arquitectnicas, podemos
encontrarnos con la falta de aceras, multitud de escalones sin
rampas accesorias, hoteles sin ascensores, etc., es por ello que lo
primero que debemos hacer cuando se programe viajar a una
estacin de esqu una persona que tenga discapacidad fsica, es
ver en las caractersticas de los hoteles aquellos que estn adaptados, a ser posible que estn cerca de la zona de salida de los
remontes y que su ubicacin no quede muy lejos del ncleo central de la estacin, por lo que deberamos tener que utilizar el
vehculo para llegar a ste.
413
El hotel en el que nos encontremos deber tener una entrada principal sin escaleras o tener en su caso una rampa accesoria, el hall
de entrada llevar directamente a los ascensores y a ser posible
intentaremos conseguir habitacin en la planta ms cercana al hall.
Normalmente no suelen tener problemas los ascensores, pero en
caso de avera si la persona con discapacidad deambula con prtesis podra acceder al primer piso con un esfuerzo aceptable, y si es
en el caso de utilizar silla, siempre podremos con ayuda remontar
o descender una planta si no hubiera ms remedio.
Dentro de las barreras, en este caso naturales, nos encontramos
con las placas de hielo o nieve en el pavimento, al encontrarse el
suelo deslizante si la persona que nos acompaa utiliza prtesis
deberemos tener cuidado de que no resbale, hay que darse cuenta que el contacto con el suelo en una persona que lleva prtesis
se realizar a la altura de la amputacin perdiendo sensiblemente la sensibilidad necesaria para darse cuenta del estado del terreno, para ello lo ms recomendable es que esta persona se agarre
a nuestro brazo (no cogerle nosotros) dado que en caso de resbalar l buscar su equilibrio. Si la persona utiliza muletas debemos
saber que estas muletas llevan en sus extremos unos tacos de
goma sumamente resbaladizos en contacto con el hielo (en los
pases nrdicos existe una pieza especial que se acopla a la muleta, que viene a ser como un tapn con dientes de metal, que hace
el efecto de un crampn, consiguiendo con esto que la muleta en
todo momento se agarre al suelo sin importar lo helado que
pueda estar). A la persona que utiliza muletas hay que llevarla
asida por el brazo, pero eso s, sin intentar ayudarle a dar el paso,
slo acompandola para que en el caso de que resbalara pudiramos sujetarla antes de caer.
En el caso de la silla de ruedas, tendremos que tener especialmente cuidado con las pendientes, ya que si bien la silla es difcil
que vuelque en una zona helada, lo que s sucede es que pierde
el control de direccionabilidad, por ello debemos en pendientes
inclinadas hacia abajo sujetar firmemente la silla sin dejar que
vaya cogiendo velocidad. En pendientes hacia arriba empujar despacio pero sin pausa para que el agarre de nuestros pies sea tambin efectivo y si estamos sobre nieve recin cada, donde las ruedas se hunden ms de 2 cm., deberemos tener un especial cuidado para que las ruedas pequeas delanteras no se traben con la
propia nieve o cualquier obstculo que se halle enterrado (en este
caso es recomendable llevar la silla en dos ruedas hasta salvar la
zona afectada).
414
REMONTES MECNICOS
En este apartado nos podemos encontrar con diferentes tipos de
remontes, que los podremos encasillar en estos tres grandes
apartados:
Telearrastres
Telesillas
Telecabinas/otros medios
TELEARRASTRES
Nos encontramos con el medio ms comn en las estaciones de
esqu, al ser un remonte de bajo coste econmico para la estacin
y fcil de implantar en la misma. Dentro de los telearrastres existen dos modelos diferenciados: los de percha y los de disco; para
el alumno que comienza su aprendizaje lo inicialmente ms importante es la salida del telearrastre, que deber buscar que sea lo
ms tranquila posible, evitando telearrastres que su salida sea
brusca o en zonas con dificultad en los primeros metros.
Se recomienda en estas primeras subidas el telearrastre de percha, ya que permite al profesor acompaar al alumno y a su vez
tambin permite que si el alumno por su discapacidad utiliza estbilos, le podamos ayudar subindole el estabilo de la mano interior a la percha. Si la persona utiliza monoesqu deberemos tener
un cuidado especial en la salida y sobre todo la llegada. El monoesqu utiliza un sistema de anclaje al arrastre que suele ser una
cuerda o cable asido al monoesqu a travs de uno o dos trinquetes que el esquiador suelta cuando llega al final del recorrido del
arrastre; este sistema no suele fallar, pero en algunos casos el
disco del arrastre o la percha al tener holguras, aprisiona el cable
o cuerda haciendo que el esquiador pierda el equilibrio arrastrndole. Es por ello que en estos casos se recomienda encarecidamente que en las subidas con monoesqu una persona suba dos o
tres discos o perchas anteriores para poder estar al tanto en el
control de Stop del arrastre a la llegada. En el caso de que el
remonte tenga personal de servicio en salida y llegada avisar de
este caso en la salida para que el de llegada est avisado.
TELESILLAS
Este medio es igualmente al de el telearrastre uno de los ms asiduos en todas las estaciones, debido al progreso tecnolgico que
han sufrido las estaciones de esqu. En muchas de ellas puede ser
415
PRINCIPALES DIFERENCIAS
REgLAMENTO CON EL ESQU FIS
407.3
407.7
411.4
412.1
1002
LAS CARRERAS
1002.1 Para las carreras de los esquiadores discapacitados fsicos y personas con deficiencias
visuales, los saltos y compresiones mltiples en la pista de carreras deben ser eliminados.
SECCIN 5: REgLAS ESPECFICAS PARA IPC ESQU ALPINO
1300
NORMAS TCNICAS
1301
421
PWg - WCH - WC
COC
VD
450 - 800 m
400 - 800 m
Ng
Bandera
VD
400-600 m
7 % mnimo
nmero de cambios
de direccin
0,75 x 0,50 rojo & azul
350: 600 m
7 % mnimo
nmero de cambios
de direccin
0,75 x 0,50 rojo & azul
300-500 m
8 % mnimo
nmero de cambios
de direccin
0,75 x 0,50 rojo & azul
Bandera
300 -400
11% -15% Nmero de
cambios de direccin
0,75 x 0,50 rojo & azul
250 -400
11% -15% Nmero de
cambios de direccin
0,75 x 0,50 rojo & azul
200 - 300
13% -15% Nmero de
cambios de direccin
0,75 x 0,50 rojo & azul
VD
140 - 220
120 - 200
DC
DH
SG
NG/DC
Bandera
GS
SL
VD
DC
Palos
80 - 140 3Carrera:
mn. 50 m
30% -35% del desnivel 30% - 35% del desnivel
+/-3 cambios
+/-3 cambios
direccin/
de direccin
27 mm
27 mm
Desnivel Vertical (VD), Nmero de puertas (GN), Cambios de Direccin (DC) y Banderas.
SISTEMA DE CLASIFICACIN
Categoras Combinadas
El esqu alpino consta de tres categoras:
CATEGORA INVIDENTES ( Clases B1, 2, 3 )
CATEGORA ESQU DE PIE (Clases LW 1, 2, 3, 4, 5/7, 6/8 y 9)
CATEGORA ESQU SENTADO ( Clases LW 10, 11, 12)
Dentro de cada categora se ubican las clases que corresponden
al sistema de esqu utilizado, y a los tiempos reales de cada corredor se les aplica un factor de compensacin que su resultante es
el tiempo de carrera. Con este sistema se intenta compensar a
travs de dicho factor las diferentes discapacidades que compiten
conjuntamente dentro de una categora.
El factor de compensacin es igual para hombres que para mujeres, lo que s cambia son las distancias y desniveles de las pruebas
para cada sexo.
422
CLASIFICACIN FUNCIONAL
Algunos ejemplos de deficiencias que no cumplen con los requisitos
mnimos para el esqu alpino son:
El dolor crnico.
Enfermedad generalizada debilitante.
La obesidad.
Osteocondritis, artritis, reemplazo de articulaciones.
Condiciones psiquitricas.
Enfermedades de la piel.
Hemofilia.
Epilepsia.
Enfermedades respiratorias.
La fatiga en la fibromialgia y la encefalitis milgica.
Vrtigo o mareos.
Disfuncin de rganos internos, ausencia o trasplante.
CLASES DE PIE
LW1
LESIN
Grave LESIN funcional en ambas piernas.
Una suma combinada de menos de 35 puntos en la test de fuerza de las dos piernas (normal 80).
EQUIPO
Uno o dos esques.
Estabilos o bastones.
Los esques se pueden unir en las puntas.
DIAGNSTICO
Paraplejia incompleta.
Bilaterales por encima de la rodilla utilizando prtesis de amputados.
La espina bfida, trastorno neurolgico que afecta tanto a las piernas, una por encima y otra debajo de la rodilla esquiando con
prtesis de amputado.
TCNICO
El atleta no ser capaz de mantenerse sobre canto exterior a travs de un radio de giro grande.
CP-ISRA EQUIVALENTES
CP-ISRA clases CP 5 o CP 6 pueden ser considerados como elegibles:
- Casos de diplejas graves.
- Caminando con dispositivos de asistencia.
- Correr con dificultad o no es posible.
- De pie sobre una pierna solo le es posible un corto espacio de tiempo.
423
LW5/7-1
LESIN
Ambos brazos amputados por encima del codo.
Muones cortos, sin codos o antebrazos.
LW5/7-2
LESIN
Un brazo amputado por encima del codo, el otro por debajo del
codo.
LW5/7-3
LESIN
Ambos brazos amputados o disfuncionales por debajo del codo.
Las dos manos no pueden poseer o usar bastones de esqu.
LW6/8
LESIN
Lesin o prdida de una mano o el brazo.
EQUIPO
Dos esques.
Un bastn.
DIAGNSTICO
Amputacin o dismelia de una mano o brazo.
La parlisis de un brazo como el resultado de una lesin del
plexo braquial.
TCNICO
Los atletas podrn usar sus prtesis normales en las carreras.
LW6/8-1
LESIN
Un brazo amputado o disfuncional por encima del codo.
Parlisis de un brazo con la fijacin al tronco.
TCNICO
Se recomienda a los atletas para asegurar un brazo disfuncional
que este vaya atado de manera adecuada y se mantenga bajo
su chaleco o equipamiento.
LW6/8-2
LESIN
Un brazo amputado o disfuncional por debajo del codo.
La parlisis de un brazo sin fijacin al tronco.
TCNICO
Los atletas que usan una prtesis con un bastn de esqu se les
informa que por razones de seguridad se debe liberar en el caso
de una cada.
426
LW9
LESIN
Amputacin o prdida de la funcin de un brazo y una pierna
en el mismo lado o contrario.
EQUIPO
Uno o dos esques.
Uno o dos bastones o estbilos.
DIAGNSTICO
La amputacin de un brazo y una pierna.
Hemiplejia.
CP-ISRA Clasificacin CP7 o CP8.
LW9-1
LESIN
Amputacin por encima de la rodilla y la disfuncin o la amputacin del brazo.
CP7 o grave hemiplejia CP-ISRA EQUIVALENTE.
Severa a moderada participacin hemipljica
Es posible caminar con marcada cojera, taln equino. La deambulacin es limitada con cojera evidente. Saltar sobre la pierna
afectada no es posible. De pie sobre la pierna afectada es poco
posible.
LW9-2
LESIN
Amputacin por debajo de la rodilla y la disfuncin o la amputacin del brazo.
CP8 o hemipleja levesCP-ISRA EQUIVALENTE.
Lesin moderada en un brazo y una pierna.
Visible cojera al caminar.
Limp desaparece cuando se ejecuta.
De pie y saltar sobre la pierna afectada es posible.
CLASES ESQU SENTADO
Los atletas con discapacidad en las extremidades inferiores que
utilizan un mono-esqu.
LW 10
LW 10-1
LESIN
Sin funcin activa.
No hay contraccin superior del msculo abdominal palpable.
EQUIPO
Mono-esqu y estbilos.
427
DIAGNSTICO
Lesin medular en torno D5, D6 y superior.
Parlisis Cerebral con discapacidad en las cuatro extremidades
similares a LW 01/10 (CP 4 o 5 CP).
TCNICO
Testestabilidad puntuacin de 0-8.
LW10-2
LESIN
Muy mal equilibrio sentado.
Algunos contraccin superior abdominal palpable.
EQUIPO
Mono-esqu y estbilos.
DIAGNSTICO
La mdula espinal lesiones D7 a D10.
Parlisis Cerebral con discapacidad en las cuatro extremidades
similares a LW 10/02 (CP 4 o 5 CP).
TCNICO
Test de estabilidad puntuacin de 0-8.
LW11
LESIN
Equilibrio justo al estar sentado.
Contraccin abdominal palpable.
EQUIPO
Mono-esqu y estbilos.
DIAGNSTICO
Lesiones medulares nivel D11 - L1.
Parlisis cerebral con alteracin en ambas piernas.
TCNICO
Test de estabilidad puntuacin de 9 a 15.
LW12
LW12-1
LESIN
Buen equilibrio al estar sentado.
Baja contraccin abdominal palpable.
EQUIPO
Mono-esqu y estbilos.
DIAGNSTICO
Lesiones de la mdula espinal nivel por debajo de L1.
La parlisis cerebral con lesinen ambas piernas.
428
TCNICO
Test de estabilidad puntuacin de 16 a 18.
LW12-2
LESIN
Amputacin de una o ambas piernas.
EQUIPO
Mono-esqu y estabilos.
DIAGNSTICO
Amputacin por debajo de la rodilla como en la Clase LW 4.
Ausencia congnita o dismelia de los miembros inferiores.
Debilidad muscular o parlisis en una extremidad inferior con un
total de 20 puntos o menos en las pruebas de fuerza (normal 40).
TCNICO
Los atletas pueden optar por correr en mono-esqu si son incapaces de mantener la presin de las carreras de esqu en su tronco.
Los atletas deben cumplir con los criterios anteriores de lesin
por la ausencia de una parte de una o ambas piernas.
429
Adaptacin del
equipamiento.
1 ski y 2 estbilos
igual
Prtesis, 1 ski y 2 estbilos
1 ski y 2 estbilos
igual
igual
1 ski y 1 estbilos.
ligeramente ms atrasado, presionar con las colas de los estbilos contra la pendiente.
Cuando el alumno domine este ejercicio estar preparado para
poder acceder al telesilla.
MONTANDO EN EL TELESILLA: para montar en el telesilla se
deben tener una serie de condicionantes de seguridad como son:
Llevar los estbilos sin cincha de sujecin en el antebrazo.
Esperar el remonte con la pierna en semiflexin para evitar
lesiones en la cara posterior de la rodilla.
En el momento de sentarse en el telesilla situar los estabilos
siempre separados de los cierres de seguridad del telesilla y en
posicin adelantada.
BAJANDO DEL TELESILLA: en primer lugar, cuando nos acerquemos a la terminal del telesilla la esptula del esqu deber
llevarse elevada, para as poder evitar posibles irregularidades
del terreno en la llegada.
Especialmente en la bajada del telesilla habr que tener cuidado de no entorpecer a las personas que nos acompaen,
para esto habr que posicionar los esques de los estbilos lo
ms cerca posible de la tabla de esqu.
Tan pronto como estemos en la rampa de salida habr que dejarse ir, o impulsarse para salir lo ms rpido posible de dicha zona.
DIAGONAL: elige un terreno liso en donde la nieve sea uniforme (sin baeras). Esta maniobra requerir un movimiento
lateral de rodilla y tobillo hacia el lado del monte, para as
poder mantener el balance sobre el esqu. El tobillo, rodilla y
parte superior del cuerpo debern estar ligeramente flexionados. Para parar usar los estbilos. Hganse pequeos giros para
cambiar a una nueva direccin. Reptase esta maniobra en
ambas direcciones.
Despus de que el alumno se haya familiarizado con la diagonal, se deber introducir el derrapaje lateral con pequeos desplazamientos.
DERRAPAJE: el derrapaje llevar al estudiante a acostumbrarse
a controlar el esqu, as como a realizar una parada completa.
Transversalmente el esquiador comienza a derrapar flexionando
la rodilla hacia adelante seguido inmediatamente de una accin
433
hacia abajo. Esto libera los cantos del esqu y de los estbilos permitindolos deslizarse. Mantener el esqu en posicin de giro
para parar.
COMIENZO DE GIROS: debe realizarse movindose ligeramente
hacia dentro y fuera de la lnea de bajada usando un esqu relativamente plano enfatizando el control del pie y el desplazamiento
del tobillo. Esto prevendr el excesivo uso de los cantos del esqu
como ocurre a menudo al empezar a aprender a girar. Evite usar
la rodilla para la direccin.
Cuando el esquiador progrese, debe ser instruido para que vaya
haciendo el arco de giro ms pronunciado. Esto mejorar el
esquiar y adems ayudar al control. Ahora el estudiante est
listo para la maniobra de giro avanzado.
ESTABILOS "REMOS O PALOS": utilizando el estbilo como "bastn", rozar el estabilo ligeramente sobre la nieve, dejando el otro
estbilo fuera de ella. Completa el giro y repite. Esto proporciona
ritmo y control de los lados, lo que llevar a una accin alterna de
los estbilos.
El estudiante est tambin preparado para un terreno con mayor
dificultad, de manera que pueda mantener una velocidad constante. El arco del giro debe comenzar ms pronunciado utilizando
la inclinacin (lado) para impulsarse.
Esta accin llevar al esquiador a girar de un lado al otro suavemente. Perfeccionando esta maniobra permitir al esquiador
poder moverse en giros cortos.
GIRO CORTO: giro corto es la sucesin de una serie de radios
cortos sucesivos transversalmente a la pendiente. Este set de lado
a lado es una maniobra efectiva para un terreno escalonado.
Piensa como si la pierna y el esqu fueran un pndulo movindose rtmicamente. La parte superior del cuerpo se mantiene centrada sobre
la lnea de bajada, mientras que la pierna se mueve de lado a lado.
Este ejercicio permitir cambiar de lado a lado y se aprender
ritmo y control. Despus de esta maniobra el estudiante puede
pasar a la siguiente fase " Esquiar con elegancia".
ESQU AVANZADO: despus de dominar el giro corto el estudiante est listo para llevar a cabo un esqu elegante, suelto y
competitivo.
434
435
ENSEANZA: Mono-Esqu
El mono-esqu es el equipamiento que utilizan aquellas personas
que por su discapacidad no pueden esquiar de pie. El mono- esqu
que actualmente conocemos tiene sus orgenes en Alemania, el
cual fue diseado sobre los aos 70. Los modelos iniciales no permitan utilizar los telesillas o bien utilizarlos con bastantes limitaciones. En la actualidad es uno de los equipamientos que mayor
nmero de mejoras ha ido recibiendo pudindose en la actualidad catalogar dos modelos esenciales, el europeo y el americano.
El europeo aunque en s mismo no puede catalogarse como un
nico modelo si lo podemos encasillar en un tipo de mono-esqu
con un sistema de amortiguacin ms integrado en la parte inferior del mono-esqu y con la particularidad de utilizar una sujecin estndar (tipo plantilla de bota de esqu) lo que nos permite
utilizar en todo momento y sin ningn tipo de reglaje los diferentes modelos de esqus y fijaciones que podamos tener.
El americano se puede adjudicar a la marca Shadow, que dise
un tipo de mono- esqu que tiene un sistema de elevacin para
poder coger telesillas en una posicin muy parecida a la de un
esquiador "convencional", y como distinciones esenciales es un
tipo de amortiguacin ms adelantada, as como una fijacin del
mono-esqu a la tabla de esqu especial de este modelo, (sin ningn tipo de fijacin (atadura estndar).
Debido al aumento de lesiones medulares, el mono- esqu es uno
de los materiales que con mayor asiduidad se ir utilizando en el
esqu adaptado.
EVALUACIN: para evaluar qu tipo de personas pueden utilizar el mono-esqu debemos seguir los siguientes condicionantes:
Si la persona es atltica y se encuentra en excelente forma, es
posible que una discapacidad de un nivel tan alto como una D-4
pueda utilizar el mono-esqu. No obstante, un nivel de discapacidad ms severa necesitara balance y fuerza.
La mayora de los principiantes de mono-esqu probablemente
empezarn a esquiar sentados. Es una ventaja tener experiencia
en terreno preparado (plano) desarrollando fuerza en los brazos,
espalda y abdomen, as como tener experiencia con los procedimientos iniciales del mecanismo de elevacin o desbloqueo del
mono-esqu. Si el estudiante no ha esquiado antes del accidente
o lesin, el esquiar sentado puede ser una buena idea.
436
INTRODUCIRSE EN EL ESQU
Ayudar al estudiante a trasladarse desde la silla de ruedas mientras estabilizamos el mono-esqu.
POSICION DEL CUERPO Y BALANCE: definir el concepto de "centrar el balance", basado en la posicin del tronco y la situacin de
los brazos.
INSTRUCCIONES PARA EL BALANCE:
1. Practicar con los estabilos para situar el tronco en una posicin
recta, relajando los brazos y manteniendo los codos abiertos.
2. Doblar la parte superior del cuerpo hacia adelante y hacia atrs.
3. Mover la parte superior del cuerpo hacia la derecha e izquierda.
4. Mover armoniosamente los brazos hacia adelante y atrs conjuntamente y opuestamente.
COMENZAR: elige un terreno plano.
MOVIMIENTO EN TERRENO PLANO: el instructor con o sin
esques, sostiene firmemente la parte posterior del asiento del
mono-esqu y empuja al estudiante hacia adelante.
437
gencia. Para parar, el estudiante se posiciona haca arriba, los brazos en la posicin apropiada y cae desde arriba. Con la asistencia
del instructor, el estudiante debe practicar giros con los estabilos
al frente, ladeado transversalmente para controlar la velocidad,
unindolo al siguiente giro. Sern necesarias varias vueltas.
GIROS BSICOS SIN ASISTENCIA: hacer que el estudiante practique "giros inasistidos" en un esqu plano y marcndolos no muy
profundamente (superficialmente), giros unidos en la lnea de
cada. El estudiante usa sus caderas para que el peso vaya cambiando, cerrando sus hombros y los estabilos en posicin hacia
abajo para iniciar el giro. Esto es comparable a un esquiador convencional aprendiendo a dirigir una cua deslizante.
CANTOS: hacer una introduccin al concepto de "canto" con
asistencia de una persona sin discapacidad y una demostracin
por parte del instructor.
Ejercicio de deslizamiento/s lateral/es: deslizarse lateralmente
haca abajo sin asistencia. El estudiante debe dirigirse con el estabilo haca abajo y apoyar su peso haca adelante para iniciar el giro,
y luego volver a centrar su balance. El instructor apoya dirigindose hacia arriba deslizndose con el canto y manteniendo la cabeza
centrada. El estudiante debe practicar hasta que lo domine.
Ejercicio de maniobra de derrapaje o hockey-stop: una hockey
stop es una parada de proteccin utilizando el canto de la montaa, perpendicular a la lnea de cada, para hacer una parada rpida. La maniobra debe progresar con el aumento de velocidad;
practicar hasta que se domine.
Empieza a cerrar el radio del giro, sin sobrepasar la inclinacin.
Reduce el tiempo de deslizamiento entre los giros.
TCNICAS:
Angulacin del cuerpo: cuando alcancemos la lnea de cada,
sugerir al estudiante que mantenga su cabeza centrada, sopesando el lado con sus alzas/cuas y/o con el peso del cuerpo. Utilizar
esto para iniciar los giros. Sugerirle que no lo mantenga demasiado tiempo o podr ocurrir una cada. Para completar el giro, hacer
que el estudiante vuelva a centrar su balance y se deslice hasta la
lnea de cada con soltura y ligereza.
Balance: La inclinacin hacia adelante ayuda a iniciar el giro para seguidamente volver a centrar su balance ayudando a completar los giros.
440
EQUIPAMIENTO ADAPTADO
El siguiente equipamiento adaptado se usar solo en algunas fases
de la enseanza, segn las caractersticas especiales del alumno y
deber ser eliminado cuando el estudiante vaya progresando.
Esqus ligados: cordn + tope: cordn uniendo las dos esptulas
de los esques, ms un tubo centrado con dos nudos en sus extremos a travs del cordn. Este tubo ser de la longitud que necesitemos de mxima unin de esptulas, control de unin y separacin de esptulas.
Cordn solo: cordn uniendo las dos esptulas, slo controla la
separacin.
Cuas: cuas en la fijacin: introducir una placa de material plstico resistente y montar la fijacin sobre esta placa, utilizable para
personas con lesiones de cadera, acortamiento de miembros, etc.
Cuas en el tacn del botn: estas cuas podrn ser laterales o
elevadoras. Se utilizarn para incrementar o corregir la posicin
de la pierna/prtesis. Este tipo de adaptaciones se usa con mucha
regularidad con esquiadores que llevan prtesis para alinear sta
a la prctica del esqu, dado que la alineacin de las mismas est
fijada normalmente (exceptuar casos de prtesis exclusivas para
esquiar) para su uso cotidiano.
Mono-esqu: este equipamiento est en constante evolucin. La
foto muestra un modelo europeo en las dos posiciones: "levantado" para poder coger el telesilla y "abajo" en la posicin de
esquiar. Los materiales utilizados son metales de alta resistencia,
fibras de carbono y de vidrio, u otros componentes plsticos para
el asiento.
Cuas en la fijacin
441
Estbilos
Unin de esptulas
Unin de esptulas
442
Bases ajustables
443
BIBLIOgRAFA
OLeary, H . (1989). BOLD TRACKS- Teaching- Three Track & Sit Ski- Sking for the Disabled.-USACordillera Press Inc.
Hand Book- I.S.O.D.- & IPC.
Traducciones tcnicas: Miguel A. Garca y Dr. Eduard Norberto.
444
el futman
2.8
El FUTMAN
Ral San Miguel Gmez
El Ftbol en Silla de Ruedas es uno de los deportes ms completos que podemos encontrar y, adems del desarrollo muscular que
se consigue en las zonas no daadas, conseguiremos una importante mejora en la capacidad de movilidad de sus practicantes,
fundamentalmente para conseguir su plena integracin social.
445
En otro orden de cosas se podra calificar el ftbol en silla de ruedas como un "Deporte de Integracin" aunque esto en principio
parezca un contrasentido, ya que cualquier persona sin discapacidad podra jugar al Ftbol en Silla de Ruedas con los accesorios
necesarios en igualdad de condiciones que una persona con discapacidad, con todo lo que esto puede llegar a significar; practicar, jugar, competir o entrenarse con familiares y/o amigos.
El ftbol en silla de ruedas es una de las actividades fsicas diseadas para personas con discapacidad en cualquiera de las facetas en
las que se quiera emplear, bien sea sta teraputica, recreativa o
de competicin, es un "Deporte" de los ms completos que puedan existir a este nivel, por lo que se podrn obtener con su prctica grandes beneficios para las personas con discapacidad en cualquiera de las tres vertientes en las que se quiera aplicar.
A travs de la prctica deportiva, este grupo social se puede
desarrollar en varios e importantes aspectos: fsico, motriz, intelectual, cognitivo, afectivo, personal y social.
DESCRIPCIN
El planteamiento es muy sencillo: dos equipos compuestos por cuatro jugadores de campo ms portero se enfrentan en una cancha de
ftbol sala y despliegan su tcnica para vencer al adversario. Igual
que en el ftbol o en el ftbol sala, el ganador es aquel equipo que
ms goles marca en la portera contraria de forma reglamentaria.
Ahora bien, todo esto que se puede aplicar al cien por cien para
cualquier deporte, gana ms valor cuando conocemos las formas
de jugar a Futman. Normalmente estamos acostumbrados a que
los equipos deportivos guarden cierto orden. Est el deporte en
modalidad femenina y en modalidad masculina, estn las categoras por edad, y est el deporte masivo y el otro deporte, el deporte adaptado a personas con discapacidad.
En el caso del Futman estas divisiones no existen. Los equipos son
mixtos, sus componentes pueden ser de cualquier edad, y ni
siquiera hace falta tener una discapacidad para practicarlo, salvo
en competicin oficial, aunque eso s, hay que utilizar la silla de
ruedas. Las caractersticas del deporte y su trayectoria todava no
le han convertido en un deporte sujeto a estos convencionalismos
por lo que la integracin, la implicacin e imbricacin de las personas con y sin discapacidad y viceversa est a flor de piel.
446
el futman
MATERIAL
EQUIPAMIENTO
El equipamiento necesario para jugar a Futman est compuesto
por los siguientes elementos:
El Futman (2) propiamente dicho es un aparato homologado con
un peso que oscila entre los 400 y 450 gramos. Tiene forma de pie
con los laterales cncavos que permiten realizar gestos tcnicos
similares a los del ftbol.
Los soportes (2) son aparatos homologados que permiten alojar
el Futman de forma cmoda y segura en los momentos que ste
no es usado. Con sendas bridas, los soportes son colocados a los
laterales de las sillas de ruedas en los puntos ms cmodos para
los jugadores.
La gua (1) es un aparato en forma de media luna, que se coloca
delante de la silla y que permite desplazar, controlar y conducir el
baln por la cancha con la silla de ruedas.
Los protectores (2) son artculos deportivos similares a los utilizados en otros deportes y que protegen las extremidades superiores durante los lances del juego. Para complementar esta labor
protectora, las sillas de ruedas deportivas tienen la parte superior
de las ruedas inclinadas hacia dentro, de modo que en caso de
choque el brazo del deportista queda resguardado.
El baln (1) tiene una circunferencia entre 650 a 700 mm. y un
peso de entre 260 y 280 gramos
447
Jordi Maci
TCTICA
Son todas aquellas acciones de ataque y defensa que se pueden
realizar para sorprender (combatir) o contrarrestar (neutralizar) a
los adversarios en el transcurso del partido con el baln en juego.
PRINCIPIOS OFENSIVOS (En posesin de baln)
Desmarques.
Ataques.
Contraataques.
Desdoblamientos.
Espacios libres.
Ayudas permanentes.
Apoyos.
Paredes.
Temporizaciones.
Cargas.
Conservacin de baln.
Control de juego.
Ritmo de juego.
Cambios de ritmo.
Cambios de orientacin.
Velocidad en el juego.
Progresin en el juego.
Vigilancia.
448
el futman
449
ESTRATEGIA
Son todas aquellas acciones que se pueden desarrollar en un partido, tratando de aprovechar o neutralizar toda clase de lanzamiento a baln parado.
Estrategia ofensiva.
Estrategia defensiva.
TCNICA
Son todas aquellas acciones que es capaz de desarrollar un jugador de ftbol dominando el baln con todas las superficies de
contacto que permite el reglamento, si es en beneficio propio
ser Tcnica Individual y si es en beneficio del conjunto se entiende como Tcnica Colectiva.
TCNICA INDIVIDUAL
TCNICA COLECTIVA
- Control.
- Habilidad y destreza.
- Conduccin.
- Golpeo con Futman.
- Golpeo con la cabeza.
- Regate.
- Tiro.
- Despeje.
- Entrada.
- Pase.
- Finta.
- Relevo.
- Interceptacin.
- Acciones combinativas.
CONTROL
Es hacerse el jugador con el baln, dominarlo y dejarlo en posicin y debidas condiciones para ser jugado en una accin posterior. En este apartado se incluyen paradas, amortiguamientos y
controles orientados.
HABILIDAD Y DESTREZA
Es la capacidad de dominar el baln por el jugador, por suelo o
aire mediante dos o ms contactos. Se puede realizar con el futman, la cabeza o cualquier otra superficie de contacto.
CONDUCCIN
Es la accin tcnica que realiza el jugador al controlar y manejar
el baln en su rodar por el terreno de juego con cualquier superficie de contacto. Se puede realizar con el futman o con la gua.
450
el futman
451
REGLAMENTO
TERRENO DE JUEGO
El mismo que se utiliza para la prctica del ftbol-sala, con sus
mismas medidas y porteras.
BALN DE JUEGO
Deber tener una circunferencia entre 65 - 70 cm. y su peso ser
entre 260 - 280 gr.
NMERO DE JUGADORES
El partido ser jugado por dos equipos compuestos cada uno por
un mximo de cinco jugadores, de los cuales uno jugar como
guardameta.
EQUIPACIN DE LOS JUGADORES
El equipo usual de un jugador estar compuesto por una camiseta de manga corta o larga, pantaln largo, protectores de brazos
y calzado deportivo.
RBITRO
Se designara un rbitro para dirigir cada partido. Sus competencias
y ejercicio de sus poderes, otorgados por las reglas del juego, empezarn en el momento en que entra en el recinto donde se encuentra el terreno de juego y terminarn una vez que lo abandone.
JUEZ DE MESA
Se designar un juez de mesa cuyas funciones sern las de anotador-cronometrador.
DURACIN DE UN PARTIDO
El tiempo de duracin de un partido es de cuarenta minutos cronometrados, divididos en dos periodos de veinte minutos cada
uno, con diez minutos de descanso entre ambos.
SAQUE DE SALIDA
La eleccin de campo y saque de comienzo se sortear mediante
una moneda. El equipo favorecido tendr el derecho de escoger
entre cul sea su campo o efectuar el saque de comienzo.
BALN EN JUEGO O FUERA DE JUEGO
El baln estar fuera de juego cuando haya traspasado completamente una lnea de banda o de meta, ya sea por tierra o por aire.
452
el futman
454
halterofilia adaptada
2.9
HALTEROFILIA ADAPTADA
Lodario Ramn Ramn
HISTORIA
La halterofilia adaptada nace en Inglaterra en el ao 1948 bajo el
nombre de strength lifting (levantamiento de fuerza), siendo posteriormente en Estados Unidos donde adquiri su actual terminologa al tener un mayor asentamiento. En Stoke Mandeville
(Aylesbury-Inglaterra) las personas con lesin medular empezaron a entrenar con las pesas en un banco especial, con soportes
de seguridad. Posteriormente, en los aos cincuenta tuvieron
lugar las primeras competiciones entre Inglaterra y Holanda,
dando lugar a la I.S.M.W.F. (International Stoke Mandeville Wheelchair Federation).
Los primeros Campeonatos Absolutos de Powerlifting tuvieron
lugar en los aos sesenta en Estados Unidos, dando lugar despus
a la I.P.F. (International Powerlifting Federation), que actualmente
representa a ms de ciento veinte pases de los cinco continentes.
Actualmente existen dos Federaciones Internacionales de levantamiento de pesas:
- I.P.F. International Powerlifting Federation (Halterofilia Adaptada).
- I.W.F. International Wightlifting Federation (Halterofilia).
En 1960, los primeros Juegos Paralmpicos celebrados en Roma ya
tuvieron la presencia de las pruebas de Halterofilia Adaptada, si
bien existan dos modalidades bien diferenciadas, una para personas con lesin medular y otra para aquellos tipos de lesiones
que permitan la prctica de la halterofilia convencional. Esta
dinmica sigui en Juegos Paralmpicos sucesivos, hasta los celebrados en Barcelona en 1992; a partir de estos Juegos, por decisin unnime, se unificaron los reglamentos y criterios de competicin, pasando a disputarse una sola prueba tal y como se
conoce en nuestros das la Halterofilia Adaptada.
DESCRIPCIN
La Halterofilia Adaptada como su nombre indica es una modalidad de fuerza que consiste fundamentalmente en desplazar una
carga desde la mxima extensin de los brazos con una trayectoria descendente hasta la zona pectoral del atleta y posteriormente, tras una completa parada, imprimir una fuerza dinmica otra
vez hasta lograr la mxima extensin de los brazos sin llegar a
parar la barra en ningn momento, hasta la extensin total.
Para realizar este tipo de trabajo es necesario hacer una presentacin por parte del tcnico al atleta de la totalidad del movimiento.
Una vez realizada, es preciso marcar al deportista las pausas a seguir
en la ejecucin del mismo para conseguir una buena tcnica.
En primer lugar, se realizan las tcnicas de retroceso o negativas
consistentes fundamentalmente en realizar el movimiento desde
su mxima extensin hasta la parada en el pectoral del deportista. Esta parada debe realizarse de una forma moderada y lenta.
En segundo lugar, se practica el proceso de fuerza dinmica que
consiste en imprimir a la barra cada vez ms velocidad hasta su
mxima extensin de los brazos.
La ejecucin de estos movimientos es igual para todo tipo de
deportistas, independientemente de cada tipo de lesin, es decir,
el deportista toma contacto con la banca, adopta la postura ms
cmoda para la ejecucin del movimiento; a continuacin, se sujeta a la banca por medio de uno o dos cinturones de seguridad y a
partir de ese momento el deportista tiene dos minutos de tiempo
para realizar el movimiento y vencer la carga o peso solicitado.
MATERIAL
Para la ejecucin de esta modalidad deportiva es necesario disponer del siguiente material:
Banca de levantamiento adaptada
- La longitud del banco ser de 2100 mm, plano y nivelado.
- El ancho ser de 610 mm, siendo el cuerpo principal del banco.
- La cabeza ser de 305 mm, terminando en una distancia de 705
mm y 152,50 mm en dos hombros iguales.
- La altura estar comprendida entre los 450 mm y 500 mm mnima desde el suelo.
- Los soportes sern de 770 mm mnimo para las partes no ajustables, siendo 1.100 mm la distancia mnima entre soportes.
456
Antonio Arranz,
paralmpico en Atenas 2004
halterofilia adaptada
Barra olmpica
La barra ser una barra de Halterofilia Adaptada aprobada por el
I.P.C. Se utilizar barra con discos, no pudiendo cambiarse durante el transcurso de un campeonato a menos que este doblada o
daada de alguna forma. En cualquier caso esta circunstancia
deber ser determinada por los jueces.
Deber ser recta y bien moleteada y estriada, estando acorde a
las siguientes dimensiones:
- Longitud total: no exceder de 2.200 mm.
- La distancia entre collarines interiores no exceder de 1.320 mm.
ni ser menor de 1.310 mm.
- El dimetro de la barra no exceder de 29 mm. ni menos de 28 mm.
- El peso de la barra y collarines debe ser de 25 kgs.
- El dimetro de la camisa giratoria no exceder de 52 mm. ni ser
inferior a 50 mm.
- Deben existir dos marcas grabadas en la barra o hechas con cintas que deben medir entre s 810 mm.
Discos
Deben estar de acuerdo a lo siguiente:
Todos los discos usados en la competicin debern pesar su
valor correcto expresado con un error mximo de 0,25%.
El dimetro del agujero interior del disco ser de un mximo de
53 mm. y un mnimo de 52 mm.
Los discos debern estar en la siguiente escala: 1,25 kgs.,
2,5 kgs., 5 kgs., 10 kgs., 15 kgs., 20 kgs. y 25 kgs.
Collarines
Siempre se utilizarn collarines en las competiciones.
Pesarn 2,5 kgs. cada uno.
Cinta o cinturn de sujecin
Se podr utilizar una cinta o cinturn de sujecin para facilitar la
estabilidad del deportista en la banca, ubicando la misma a la
altura de la cintura y piernas, siendo opcional su utilizacin por el
deportista en el transcurso de una competicin.
As mismo, cada deportista llevar una equipacin deportiva compuesta por:
Traje
El traje del levantador consistir en un traje de levantamiento de
una sola pieza, de material elstico limitado (lycra = 20%) o algodn con alastane (mximo 10%), sin parches ni rellenos.
Los tirantes deben estar sobre los hombros durante todo el tiempo que el levantador permanezca sobre la plataforma.
El traje estar sujeto a los siguiente requisitos:
- Debe ser ceido.
- Puede ser de uno o varios colores.
- El traje puede llevar el anagrama, emblema, logotipo o inscripcin de la nacin del levantador. Incluso puede llevar el nombre
del levantador, no estando permitidas inscripciones ofensivas o
que puedan producir disputas.
Camiseta
Una camiseta (comnmente conocida como t-shirt) de un color o
colores puede ser llevada bajo el traje. Es opcional para los hombres pero obligatoria para las mujeres.
Opcionalmente las mujeres pueden llevar una camiseta de aerbic.
La camiseta est sujeta a los siguientes requisitos:
No ser ribeteada.
No ser de goma o algn material elstico.
No tendr bolsillos, botones, cremalleras o el cuello reforzado.
No tendr costuras reforzadas.
458
halterofilia adaptada
halterofilia adaptada
TCNICA
La enseanza de la tcnica de levantamiento es compleja inicialmente y siempre debe realizarse en las mismas condiciones. Es
una tcnica INVARIABLE, que no depende de otras situaciones
externas o de la actividad que oponga el contrario, pudiendo
admitir la posibilidad de dividirse en fases, aprendiendo cada una
de ellas para luego aglutinarlas todas en la ejecucin de un movimiento global.
El movimiento se puede aprender a realizar de diferentes formas:
461
Debemos presentar al deportista un buen movimiento, pudiendo ser realizado por el entrenador o un levantador que conozca o
realice la tcnica correctamente.
Mediante vdeo o proyeccin donde se vea una buena ejecucin del movimiento y en el que se pueda apreciar todo l, sin
paradas, ni velocidad rpida, sino con su ejecucin natural.
Para la realizacin de la tcnica necesitamos, adems, tener informacin del levantador, el cual nos dar sus propias vivencias despus de cada movimiento aparte de los datos recabados por su
entrenador. Las repeticiones sistemticas y bien realizadas de los
movimientos de acuerdo con esa imagen motriz, desarrollar y
fijar unos hbitos mecnicos motrices, los cuales nos permitirn
un buen nivel de automatizacin para que luego el levantador
solo tenga que concentrarse en el esfuerzo y no estar pendiente
en ejecutar bien la tcnica.
Es muy importante el analizar el estilo personal de cada levantador y respetar esa tcnica o estilo hasta que consiga una buena
aplicacin de las fuerzas internas y externa, ello, una vez lograda
la correcta mecanizacin del movimiento dentro de su estilo propio. Entonces estaremos en condiciones de planificar un entrenamiento basndonos en el desarrollo de la fuerza para obtener un
buen rendimiento.
Para conseguir una buena automatizacin es necesario hacer
repeticiones del movimiento con cargas adecuadas a las posibilidades del levantador. A medida que se maneja la tcnica es necesario ir aadiendo cargas en las sesiones de entrenamiento, de
manera que el levantador vaya adquiriendo situaciones similares
a las de competicin, teniendo en cuenta que cuanto mayor sea
la carga mayor ser la tensin psicolgica.
Se considera que una tcnica es correcta o automatizada cuando
un levantador es capaz de realizar el movimiento correcto en
situaciones adversas, esto es, con grandes cargas, al cien por cien.
El perfeccionamiento de la tcnica nunca se termina, para evitar
que el levantador retroceda en la mejora de la misma es necesario poner una atencin continua en la misma a diario con cargas
cada vez mayores.
El deportista debe conocer correctamente el movimiento, cuanto mejor lo conozca mejor lo ejecutar o realizar por s solo,
debe saber analizar su propio movimiento tanto si es bueno como
462
halterofilia adaptada
si es malo, debe saber vencer la progresin y la dificultad del trabajo diario, as como ser consciente de sus propias dificultades,
independientemente de la informacin que le de el entrenador.
El deportista debe estar concentrado para dar el mximo esfuerzo, una vez mecanizada la tcnica y conseguir el mejor resultado.
Al deportista se le da una ltima informacin momentos antes de
ejecutar el movimiento y luego se le dejar para que se concentre
y lo ejecute. Es importante no agobiarle en esos momentos.
Puede considerarse a la tcnica como un sistema ideal de movimientos encaminados para lograr el mximo rendimiento deportivo, utilizando todas las cualidades fsicas y psicolgicas del
levantador.
La tcnica depende de muchos factores como la coordinacin, el
conocimiento del movimiento, la movilidad y flexibilidad, la proporcin de las palancas seas y el desarrollo de las cualidades de
fuerza y velocidad.
Los requisitos bsicos que caracterizan una buena tcnica son:
Ritmo bien definido: saber dar el impulso necesario a la barra en
el momento adecuado. Esto marca la estructura del gesto deportivo y nos dar una frecuencia de movimiento ideal y econmico.
Fluidez del movimiento: la correcta coordinacin de las distintas
fases que lo constituyen, permitindonos una mejor utilizacin de
las fuerzas internas y externas.
Trayectoria correcta: realizar el movimiento de la forma ms
racional, no desviando la barra en su recorrido para que no se
considere movimiento nulo.
En cuanto al anlisis de la POSICIN INICIAL del movimiento, de
ella depender el correcto desarrollo del mismo, por lo que tenemos que prestarle especial atencin. Est compuesta del agarre
de la barra, la colocacin de las manos y hombros, as como del
tronco y de la cabeza.
PROGRAMACIN DEPORTIVA
En cualquier modalidad deportiva, y muy especialmente en halterofilia adaptada, es muy importante la primera temporada, en
donde hay unos objetivos a cumplir:
Proceso de adaptacin deportiva.
Enseanza de la tcnica.
Por lo que respecta al proceso de adaptacin deportiva, consiste
en ir preparando al atleta al trabajo empleando cargas progresivas, tratando de utilizar el mayor nmero de ejercicios posibles,
en hombro, bceps, trceps, antebrazo, bceps radial y cubital,
abdominales, etc., todos los que sean posibles en funcin de la
lesin de cada deportista.
En cuanto a la enseanza de la tcnica, debe aprenderse correctamente el ejercicio empezando por el amarre de la barra; a continuacin se le indica como debe hacerse la entrada al pectoral
con la parada de la misma y el correspondiente despegue hasta el
464
halterofilia adaptada
total estiramiento de los brazos, siempre predominando la velocidad sobre la fuerza. Este tipo de ejercicios debe hacerse con cargas ligeras, progresivo y muy corto, con un nmero de repeticiones por ejercicio de ocho a diez, con igual peso y donde el deportista pueda dominar correctamente dicha carga.
En una sesin de entrenamiento pueden hacerse entre 80 y 100
repeticiones, dos das a la semana. Durante cunto tiempo? El
estrictamente necesario para la completa asimilacin de la tcnica, que puede ser de unos tres meses; al final de dicho periodo
deber realizarse una competicin sin mirar el rendimiento fsico
sino la correcta ejecucin del movimiento o tcnica. Se pueden
hacer ciclos de cuatro a seis semanas sin descansar ms de dos
semanas entre ciclos. Al finalizar la temporada tiene que dominar
correctamente la tcnica, pudiendo realizar test de rendimiento o
competiciones para que el atleta se vaya adaptando al estrs de
la competicin. Es muy importante en estos test que el deportista haga sus tres intentos vlidos.
Pasada esta primera temporada, la segunda la podemos dividir en
cuatro ciclos de trabajo. Sus objetivos sern que el atleta domine
perfectamente la tcnica, emplear tiempo en la preparacin fsica general, pero ahora se dedicar el mximo tiempo posible en
el entrenamiento especfico.
Aqu ya se le va a exigir rendimiento en las competiciones, que
generalmente se realizarn a final de cada ciclo. El entrenamiento ser de tres a cuatro sesiones por semana y alcanzaremos
intensidades de 70%, 80% y 90%.
REGLAMENTO
El reglamento en cuanto a la dinmica de competicin y normativa de la Halterofilia Adaptada no difiere en casi nada de la practicada en press-banca por personas sin discapacidad, a excepcin
de las categoras de peso corporal y algunas pequeas autorizaciones particulares segn lesiones de los levantadores, como la
utilizacin de prtesis u rtesis particulares.
En puntos anteriores se ha entrado a valorar los aspectos reglamentarios del material y de las equipaciones deportivas necesarias; ahora se valorarn aspectos genricos contemplados en el
reglamento de esta modalidad deportiva.
Por norma general, los competidores deben tener la habilidad de
extender los brazos por completo, con no ms de veinte grados
menos de la extensin total de cualquier codo, necesaria para
efectuar un levantamiento vlido. En este sentido, el deportista
debe asumir una posicin en el banco mantenida durante todo el
proceso del levantamiento que le lleve a tener la cabeza, el tronco (incluyendo las nalgas), piernas y ambos talones extendidos
sobre el banco oficial de competicin.
halterofilia adaptada
52,00 kgs.
56,00 kgs.
60,00 kgs.
67,50 kgs.
75,00 kgs.
82,50 kgs.
90,00 kgs.
100,00 kgs.
+100,00 kgs.
44,00 kgs.
48,00 kgs.
52,00 kgs.
56,00 kgs.
60,00 kgs.
67,50 kgs.
75,00 kgs.
82,50 kgs.
+82,50 kgs.
halterofilia adaptada
469
BIBLIOGRAFA
Consultar web oficial del Comit Paralmpico Internacional www.paralympic.org o de la Federacin Espaola de Deportes de Personas con Discapacidad Fsica, www.feddf.com
470
equitacin adaptada
2.10
EQUITACIN ADAPTADA
Mercedes Jimnez Horwitz
equitacin adaptada
competicin y la organizacin general del deporte ecuestre dirigido a personas con discapacidad.
En la actualidad, el deporte ecuestre dirigido a personas con discapacidad ha comenzado a desarrollarse en nuestro pas. Cada
vez existen ms centros ecuestres que disponen de instalaciones
y profesionales para recibir a las persona con discapacidad de
acuerdo a las normas de seguridad que un deporte de riesgo
como es la equitacin nos exige.
equitacin adaptada
CDIGO TICO
1. En todos los deportes ecuestres el bienestar del caballo se
debe considerar fundamental.
2. Por el inters del caballo, la forma fsica, peso y competencia
del jinete se deben tomar en cuenta en todo momento.
3. El bienestar del caballo debe quedar por encima de las exigencias de criadores, entrenadores, jinetes, propietarios, marchantes, organizadores, patrocinadores y oficiales.
4. El manejo y los cuidados del veterinario deben garantizar la
salud y el bienestar del caballo.
5. En todo momento se debe animar a que se cumplan y mantengan los ms elevados estndares de nutricin, salud, limpieza
y seguridad del caballo.
6. Se deben realizar las provisiones adecuadas para la ventilacin,
alimentacin, suministro de agua y mantenimiento de un entorno
sano durante el transporte.
7. Se debe poner nfasis en aumentar la formacin en prcticas
ecuestres y de entrenamiento, y en la promocin de estudios
cientficos sobre la salud de los equinos.
8. Todos los mtodos de entrenamiento y monta deben tener en
cuenta que el caballo es un ser vivo, y no deben incluir ninguna
tcnica que la FEI o el FEI-PE considere abusiva.
9. Las Federaciones Ecuestres Nacionales deben establecer unos
controles adecuados para que todas las personas y organismos
bajo su jurisdiccin respeten el bienestar del caballo.
10. Se deben cumplir todos los reglamentos y normas nacionales e
internacionales del deporte ecuestre referentes a la salud y el bienestar del caballo, no solo durante competiciones nacionales e internacionales, sino tambin durante el entrenamiento y transporte.
11. En competiciones que utilicen Caballos de Sorteo (prestados),
los oficiales nacionales, jinetes y entrenadores deben respetar
debidamente a los propietarios de los caballos prestados para la
competicin y a sus representantes.
12. Las normas y reglamentos de competicin se deben revisar
continuamente para garantizar tal bienestar.
475
equitacin adaptada
Ilustracin D.
Bocados permitidos en las competiciones de la FEI - PE Filetes
1. Filete ordinario con bocado de
doble unin.
2. Filete ordinario bocado de
doble unin.
3. Filete ordinario bocado unido.
4. Filete de carreras.
5. Filete ovalado: (a) con carrillos,
(b) sin carrillos.
6. Otro tipo de filete con carrillos.
7. Filete slo con carrillo superior.
8. Filete de caucho.
9. Filete sin uniones.
10. Filete con carrillo colgante.
Ilustracin E.
Bocados permitidos en las
competiciones del FEI-PE Bridas dobles - Diversos bocado de
brida.
1. Bocado de bridn ordinario.
2. Bocado de bridn con dos juntas.
3. Bocado de bridn ovalado.
4. Bridn de carrillo colgante.
Varios tipos de bocado de brida.
5. Bocado de brida de media luna.
6. Bocado de brida con carrillos
curvados y toma.
7. Bocado de brida con bucles
para la correa labial en los carrillos y con toma.
8. Bocado de brida con toma y
bocado corredizo (Weymouth).
9. adena de brida.
10. Correa labial (opcional).
11. Cubierta de caucho para cadena de brida (opcional).
12. Cubierta de cuero para cadena
de brida (opcional).
equitacin adaptada
Muserolas permitidas
Los jinetes con problemas de salud en recuperacin o en deterioro se deben reclasificar dentro de los 6 meses siguientes a los
Campeonatos Mundiales y a los Juegos Paralmpicos. Es competencia del pas correspondiente organizar la reclasificacin. Se
puede someter a prueba al jinete en los eventos indicados ms
arriba, pero en casos en que pueda haber recuperacin, esto
puede dar lugar a que pase a un Grado inferior.
CATEGORAS DE COMPETICIN
A continuacin facilitamos en lneas muy generales un resumen
de los diferentes grados de clasificacin de jinetes por categoras.
Aclaramos que cada jinete ser clasificado a nivel nacional para
competir en competiciones nacionales y a nivel internacional para
competir en competiciones internacionales.
Grado I a y I b (Repris Paso/Trote)
Los jinetes de Grado Ia deben realizar los ejercicios al paso.
Los jinetes de Grado Ib beben realizar los ejercicios de paso y
algunos ejercicios al trote.
En lneas muy generales, hablamos de jinetes con las siguientes
afectaciones:
Utilizan silla de ruedas para desplazarse y poseen poco control
de tronco y/o afectados funcionalmente en los cuatro miembros.
480
equitacin adaptada
Sillas
equitacin adaptada
Excelente
Muy buena
Buena
Bastante bien
Satisfactorio
5
4
3
2
1
0
Suficiente
Insuficiente
Bastante mal
Mal
Muy mal
No realizado
Estribos
3. Si el caballo abandona con las cuatro patas una pista que est
delineada por paneles continuos, este movimiento se debe puntuar con 0. Si la pista est delineada con paneles discontinuos, la
penalizacin es a discrecin del juez.
4. Si el jinete pierde el control del caballo y el caballo abandona
la pista, se eliminar al jinete.
5. La desobediencia durante ms de 60 segundos conlleva la eliminacin.
6. En caso de cada del caballo y/o del jinete, la prueba puede
continuar o no a discrecin del juez situado en C.
483
BIBLIOGRAFA
Consultar Federation Equestre Internationale: www.horsesport.org.
484
2.11
mueca
antebrazo
rotatorio
extensin
hombros
dorsal
EL REgLAMENTO
Aunque si bien es cierto que el hecho de nombrar a este deporte
hockey puede hacernos creer que nace de una de las modalidades existentes del hockey no es as, ms bien nace en paralelo
y a posteriori se ha visto alguna similitud con un deporte convencional emergente como es el Unihockey o Floorball. Por ello, en
un futuro se propone plantearlo como deporte especfico.
Las similitudes son escasas y radican en: el lugar donde se juega,
sticks de mano, pelota, reglamentacin bsica de seguridad y
algunas de las reglas concernientes al rea de meta.
Finalidad del juego
La finalidad del juego es marcar ms goles que el equipo contrario, jugando dentro de los lmites del reglamento.
Control del juego
El juego se regir segn el Reglamento Internacional del ICEWH y
las normas del Reglamento de las Competiciones. (consultar
reglamento edicin 2009: www.feddf.es
Normas bsicas para la prctica del HSRE:
5 jugadores de cada equipo en el terreno de juego.
El portero debe llevar t-stick, el resto de jugadores puede usar
cualquier stick.
Mximo 5 jugadores en banquillo.
El partido se desarrolla en 2 tiempos de 20' con descanso de 10'
al finalizar la primera parte.
Cada entrenador puede realizar un mximo de 1 tiempo muerto por parte. El tiempo muerto tendr una duracin de 1'.
Durante los lanzamientos de penalti, el portero se situar de
frente al jugador que lance. El resto de jugadores se situarn en la
zona de penalti durante el lanzamiento.
497
FALTAS
AREA
PENALTIS
REANUDACIN
Todo el campo
Saque de rbitro
Falta no intencionada
Todo el campo
Aviso o tiempo de
Tiro libre
penalizacin (tarjeta amarilla)
Falta intencionada
Aviso o tiempo de
Tiro libre
penalizacin (tarjeta amarilla)
Falta intencionada
Expulsin
(tarjeta roja)
Penalti
Tiro libre
Penalti
Depende en donde se
haya parado el juego
498
Expulsin
(tarjeta roja)
BIBLIOgRAFA
Pginas web de inters
www.feddf.es
www.ifewh.org (Comit Internacional de HSRE)
www.masclets.tk (MASCLETS Valencia)
www.elsdracs.com (Dracs de Barcelona)
www.iespana.es/crakers (Crackers de Barcelona)
www.powerhockey.com (HSRE USA)
www.salibandy.net
www.wheelchairhockey.net (HSRE Holanda)
www.afenmva.org
Agradecimientos a:
Francesc Corominas, Paco Quiles Guerola, Neus Rodriguez, Toni Caballero, Ramn Alfaro, Dr. Carles
Vilalta
499
la natacin adaptada
2.12
LA NATACIN ADAPTADA
Nria Caus i Pertegaz
HISTORIA
Los primeros Juegos Paralmpicos se celebraron en Roma en
1960. En ellos, la natacin figuraba en el programa de competicin, adquiriendo el status de deporte paralmpico. Sin embargo,
la falta de una estructura federativa a nivel nacional signific la no
participacin de Espaa en los mismos. Fue en los disputados en
Tel Aviv 1968 donde por primera vez compiti la Seleccin Nacional y solo en el deporte de natacin. Pero, dada la idiosincrasia
federativa internacional, atomizada en federaciones o agrupaciones en funcin de la tipologa de la lesin, la presencia espaola
se limit a deportistas con lesin medular. Con posterioridad, la
participacin se ampli a nadadores con otro tipo de discapacidad
hasta conformar el abanico actual de deportistas. sta conlleva
una agrupacin de nadadores en funcin de sus capacidades en el
medio acutico y aglutina en una misma categora a aquellos que
presentan una parlisis cerebral con el resto de discapacidades
fsicas, pese a que la organizacin deportiva nacional es diferente.
Podemos decir que la evolucin de la natacin de competicin
est estrechamente vinculada a los diferentes avatares sucedidos
en la corta vida de la estructura federativa nacional, y a la percepcin social de la discapacidad.
El nmero de deportistas ha sido siempre muy elevado en esta
modalidad deportiva debido, sin duda, a la consideracin que el
medio acutico tiene entre los profesionales de la Salud, siendo
comn que los nadadores se inicien en este deporte por recomendacin mdica. Por tanto, en una primera poca la natacin
se sita dentro de una corriente rehabilitadora en una sociedad
caracterizada por la presencia de dos formas de entender la discapacidad: la tradicional, que no consideraba la prctica deportiva, tal es as, que la retina est llena de situaciones de desconsideracin hacia nadadores con discapacidad y en especial hacia
aquellos con un grado de afectacin moderado-alto, y la mdica
que observa la natacin desde un punto de vista utilitario.
Conforme la estructura federativa ha ido cimentndose en el
mbito nacional y autonmico, se han ido generando las condi501
la natacin adaptada
Posteriormente, en 1982, se disputan los I Campeonatos Nacionales de Natacin de invierno. A ellos los equipos acudieron invitados por la FEDM4, con la condicin de que el 70% de sus deportistas tuvieran un grado de afectacin moderado-alto5. Esta es una
de las mltiples acciones que, desde la Federacin Nacional, se
han realizado para tratar de obtener competiciones compensadas
en cuanto a la presencia de nadadores de todas las clases se refiere. En general, la participacin en los Campeonatos Nacionales es
reflejo del desarrollo de esta modalidad deportiva en el Territorio
Nacional. Son de destacar desde los inicios los trabajos realizados
por comunidades como la catalana, valenciana o la madrilea y,
de forma ms aislada, por ciudades como Sevilla, Las Palmas,
Valladolid o Zaragoza. La incorporacin de otras zonas ha sido
siempre progresiva como La Rioja que participa en 1982 en competiciones Nacionales fuera de su territorio, o Baleares, que despunta a partir de 1988.
Por otro lado, en referencia a la tipologa de la discapacidad de los
participantes, los XIII Campeonatos de Espaa6 aportaron la presencia, por primera vez, de nadadores con parlisis cerebral, aunque sta se afianz en 1992 cuando las respectivas organizaciones
nacionales acordaron la participacin conjunta en el deporte de
natacin. El acuerdo entre ambos colectivos contrasta con la decisin, a partir de 19887, de los deportistas ciegos o deficientes
visuales de caminar en solitario8.
A nivel organizativo, es de destacar el constante trabajo por afianzar este deporte, solventando necesidades como la detectada en
los XIV Campeonatos Nacionales donde se apreci la idoneidad de
la presencia de una mesa de clasificacin en ellos, y sta se vincul definitivamente a su celebracin un ao ms tarde. Por otro
lado, un aspecto decisivo en la madurez de la natacin es la creacin de la Comisin Nacional de Natacin en 19859, siendo de destacar el esfuerzo desarrollado durante aos por los responsables
tcnicos (Antonio Hernanz, Gonzalo lvarez y Asuncin Cuesta), y
sus equipos de trabajo, por asentar las bases de este deporte.
El sistema de clasificacin: el factor ms determinante en la evolucin de la natacin de competicin ha sido el sistema de clasificacin. Hasta la aprobacin internacional, en 1991, del Mtodo
Espaol, exista una amplia disparidad de tendencias.
En el mbito nacional se competa de forma integrada bajo el Sistema Espaol de clasificacin de deportistas con discapacidad
la natacin adaptada
CLASE
FASE
NADADOR/A
TIEMPO
50 m Braza
C3
Final
Fco. Flores
0.47.25
100 m Braza
C6
Final
Pilar Jabaloyas
1.58.59
100 m Braza
C6
Final
Alberto Gmez
1.32.00
25 m Mariposa
C3
Final
Fco. Flores
0.18.50
100 m Mariposa
C5
Final
Alberto Jofre
1.17.93
100 m Libres
C6
Final
Ana M Peir
1.19.34
200 m Libres
C3
Final
Fco. Flores
2.59.46
400 m Libres
C6
Final
Pilar Jabaloyas
6.24.45
400 m Libres
C6
Final
Alberto Gmez
5.16.66
200 m Estilos
C6
Final
Alberto Gmez
2.49.05
Fuente: Hernnz, A. (1982) 1982 La natacin en Stoke-Mandeville, Minusport, 45, 7-12. Madrid: FEDM.
505
CLASE
FASE
NADADOR/A
TIEMPO
150 m Estilos
SM 5
Eliminatoria
Pablo Cimadevilla
3.08.35
150 m Estilos
SM 4
Final
Xavier Torres
2.37.94
50 m Mariposa
S6
Eliminatoria
Daniel Vidal
0.34.12
50 m Mariposa
S6
Final
Daniel Vidal
0.34.01
400 m Libres
S9
Final
Jaime Serrano
4.25.73
200 m Libres
S5
Final
Sebastin Rodrguez
2.49.91
100 m Braza
SB4
Final
Ricardo Ten
1.37.37
4 x 50m Libres
Oribe-Vidal-Torres-Rodrguez
2.24.42
50 m Espalda
S2
Eliminatoria
Hector Lpez
1.05.88
50 m Espalda
S2
Final
Hector Lpez
1.04.72
50 m Libres
S5
Final
S. Rodrguez
0.34.47
100 m Libres
S5
Final
S. Rodrguez
1.17.94
4 x 50m Libres
Torres-Ten-Vidal-Rodrguez
2.39.94
DESCRIPCIN
La natacin es un deporte individual de gran relevancia en el
campo de la actividad deportiva para personas con discapacidad.
Con independencia del nivel de competicin, las caractersticas
propias de los participantes obligan a organizar este deporte no
solo por edades o sexo, sino tambin, en funcin de los diferentes
tipos de capacidades que pueden presentar los/as participantes.
De tal forma que un factor bsico de la natacin de competicin
es la agrupacin de nadadores segn el tipo de discapacidad y el
grado de afectacin mediante "la clasificacin deportiva".
La valoracin mdica y clasificacin deportiva es realizada por un
equipo multidisciplinar y, en el caso de la natacin, valora la capacidad fsica del deportista y la traslada al medio acutico ante
unas acciones tcnicas determinadas.
506
la natacin adaptada
El sistema de clasificacin ha ido perfilndose conforme ha evolucionado la natacin de competicin. En la actualidad, desarrolla el concepto de "clases funcionales" y tiene su base en la
capacidad motora del nadador, por tanto, se realiza una combinacin de discapacidades atendiendo al grado de afectacin.
Este aspecto hace que en una misma carrera compitan nadadores de diferentes Federaciones Nacionales11 pero con capacidades similares.
Podemos decir que la clasificacin funcional agrupa a deportistas
con capacidades fsicas similares con el propsito de competir en
natacin de la forma ms justa posible.
Dentro de la natacin, las clases oscilan de:
S1 a S10
S11 a S13
S14
Individuales
50m
100m
200m
400m
50m
100m
50m
100m
50m
100m
150m
200m
Libre
Libre
Libre
Libre
Espalda
Espalda
Braza
Braza
Mariposa
Mariposa
Estilos individual
Estilos individual
S1 - S10
S1 - S10
S1 - S5
S6 - S10
S1 - S5
S6 - S10
SB1 - SB3
SB4 - SB9
S1 - S7
S8 - S10
SM1 - SM4 (sin mariposa)
SM5 - SM10
Relevos
4 x 50m
4 x 100m
4 x 50m
4 x 100m
MATERIAL
Las actividades acuticas de competicin y recreacin se han
beneficiado de la aparicin de nuevos materiales que aportan
una serie de elementos positivos tales como:
Atender a las necesidades de una poblacin con capacidades
fsicas diversas.
Lograr una mayor relajacin neuro-muscular en las ejecuciones.
La consecucin de una mayor variedad de ejercicios.
Son materiales que comunmente se utilizan en las clases de natacin y se adquieren en tiendas especializadas en material deportivo. Sin embargo, alguno de ellos requiere de una serie de consideraciones a su empleo atendiendo a las capacidades del nadador. Para su anlisis hemos agrupado los ms caractersticos en
funcin de su uso ms comn:
508
la natacin adaptada
patada. Pero, al igual que las palas, las aletas deben adecuar el
tamao de la zona propulsiva a la capacidad del nadador de vencer la resistencia del agua y se deber tener en cuenta la incidencia del desarrollo muscular del tren inferior en las sobrecargas de
la vida diaria, as como la tensin muscular y articular que su uso
produce en la zona del tobillo. En este sentido, adquiere inters el
uso de las aletas tibiales, este tipo de aletas libera de tensin la
articulacin del tobillo, y en nadadores con dificultades de coordinacin en tren inferior sirven de gua de los movimientos de
piernas en los estilos de espalda, mariposa y crol; al igual que en
aquellos con amputacin de pie o tibial baja permiten tener acceso al trabajo con aletas.
Por otro lado, conviene que dediquemos unas lneas al equipamiento de la instalacin y a las pequeas adecuaciones que podemos realizar para facilitar el acceso de los nadadores al agua. Toda
actuacin deber tener presente: la bsqueda de la mxima autonoma del nadador y la educacin en la prevencin de lesiones.
Deambulacin por las zonas hmedas: en este sentido, debemos
tener presente que sta debe realizarse con las mximas garantas
de seguridad. Ante nadadores con dificultades de equilibrio o que
precisen rtesis, es recomendable el uso de silla de ruedas para los
desplazamientos por las zonas hmedas de la piscina. De igual
forma, aquellos con amputacin en miembros inferiores es conveniente que utilicen las prtesis hasta llegar a la zona de trabajo.
Acceso al agua: en referencia a las sillas hidrulicas (ver imagen
2), debemos tener presente que las que se encuentran en la
mayor parte de las piscinas slo son utilizables por personas con
control de tronco y que en competicin son de escasa utilidad. En
el caso de nadadores con un grado de afectacin alto se realizan
transferencias asistidas de entrada y salida de agua. En ellas tendremos presente la prevencin de lesiones utilizando superficies
blandas (corchos o tapices) que amortigen el contacto de las nalgas del nadador con superficies duras y rugosas y, como medida
de seguridad e higiene en el trabajo, el tcnico debe respetar
todos los principios de cuidado de la espalda referidos a la manipulacin de pesos (ver imagen 3).
Agarre del poyete de salida: por ltimo, las diferentes formas de
prensin de los nadadores hacen necesario disponer en la plataforma de salida de dispositivos de agarre polivalentes como pueden ser las cinchas situadas en la barra de la plataforma.
510
la natacin adaptada
ASPECTOS TCNICOS
El deporte de la natacin se caracteriza porque en l los deportistas estn suspendidos en un medio lquido. Cuando una persona
se introduce en el agua, experimenta unos cambios que le hacen
recibir sensaciones diferentes a cuando est en tierra. A la sensacin de ingravidez, se le une la resistencia que el agua ofrece al
avance a travs suyo y el apoyo para desplazarse en ella.
El incremento de la eficacia en el nado se puede atribuir a la habilidad de los nadadores para generar fuerza propulsiva reduciendo
al mismo tiempo la resistencia del agua. El estudio de los factores
que inciden en este proceso permite explicar el porqu de la tcnica de estilos, salidas y virajes, as como la necesidad de adecuar
sta a las cualidades y capacidades individuales de cada nadador.
Como es sabido en el deporte individual la tcnica juega un papel
primordial en el desarrollo de la accin y en la configuracin de la
lgica interna del deporte (Hernndez, 1994). La adquisicin de
una buena tcnica de nado requiere que tanto el tcnico como el
deportista comprendan y consideren la incidencia de las caractersticas propias del nadador en la estabilidad y movimiento en el
agua y a partir de ah construyan su tcnica individual acorde a las
exigencias reglamentarias. Por este motivo, analizaremos primero los factores que inciden en el movimiento en el agua para posteriormente referirnos a las principales adaptaciones de la tcnica de estilos que realizan los nadadores con discapacidad fsica.
Factores que inciden en el movimiento en el agua
LA FLOTACIN: se define como la capacidad de un cuerpo para
mantenerse cerca o sobre la superficie del agua y en funcin de si
el cuerpo o el agua realiza algn tipo de movimiento distinguimos
la flotacin esttica de la dinmica.
La flotacin en reposo responde al Principio de Arqumedes12 y teniendo presente que cada parte del cuerpo tiene una densidad diferente
cabra preguntarse cmo inciden las alteraciones en la estructura corporal de los nadadores con discapacidad fsica en su flotacin esttica.
En este sentido, el grupo de la Universidad de Rhode Island (1994)
indica la necesidad de considerar una serie de aspectos al abordar la
flotacin en personas con discapacidad, estos son:
Los msculos espsticos son ms pesados y tienden a disminuir
la capacidad de flotacin.
Los msculos paralizados y flcidos son menos densos y tienden a aumentar la flotabilidad.
12 El principio de Arqumedes
indica que un cuerpo sumergido en
un fluido experimenta un empuje
vertical y hacia arriba igual al peso
del fluido desalojado.
511
la natacin adaptada
LA RESISTENCIA
Como habamos sealado, el agua presenta resistencia al movimiento de objetos a travs suyo. La cantidad de resistencia con la
que se encuentra el nadador viene determinada por: el espacio
que ocupa en el agua, la forma corporal que presenta en ella, y
por la velocidad de sus movimientos.
En referencia a la forma corporal, la resistencia ser menor conforme el nadador adquiera una posicin lo ms hidrodinmica
posible. Es de destacar un determinado grupo de nadadores en los
que conforme se incrementa su grado de afectacin presentan una
mayor tendencia al hundimiento de su cuerpo (pe. personas con
ataxia de Frederich, ver imagen 4). En estos casos, al chocar el
agua contra la superficie corporal que se encuentra de frente en su
camino disminuye su velocidad y cambia de direccin intentando
sortear el obstculo. Esto origina una gran turbulencia que incrementa la presin ejercida delante del sujeto. Pero la forma de la
parte posterior del cuerpo hace que las corrientes tarden ms en
unirse despus de su paso crendose una gran rea de remolinos
que reduce considerablemente la presin que se ejerce en la parte
trasera. Este incremento de la diferencia de presiones genera un
mayor frenado en el movimiento del nadador hacia adelante.
Adems, la resistencia se incrementa conforme el nadador ocupa
ms espacio, y ste viene determinado por dos componentes,
uno horizontal y otro lateral.
El horizontal refiere a la profundidad de sus cuerpos y a la necesidad de mantener en un mismo nivel la cabeza y los pies, mientras
que el componente lateral atae al espacio que ocupa un nadador
de lado a lado.
No obstante, la postura corporal del nadador cambia con cada
ciclo de movimientos de brazos y piernas. El rolido en los estilos
de espalda y crol, as como el movimiento ondulante en braza y
mariposa, incrementan la resistencia al tiempo que posibilitan
una mayor fuerza propulsiva, debiendo el nadador consensuar la
necesidad de mantenerse horizontal en el agua con la de aplicar
la mayor fuerza propulsiva. En este sentido, como destacbamos
en el apartado anterior, los nadadores con algn tipo de discapacidad fsica van a tener una estructura corporal que condiciona el
reparto de su peso y, por tanto, su equilibrio en el agua. De forma
que aquellos con desequilibrio en el eje transversal (ej. nadador
Posicin de un nadador S3
Ejemplo de desalineacin
corporal en flotacin
ventral de nadadora
con espina bfida
en fase de enseanza
513
con espina bfida en flotacin ventral) presentarn un componente horizontal elevado y, por tanto, una mayor resistencia al avance, pero a ste hecho se le debe aadir la ausencia de propulsin
en el tren inferior que conduce a un desequilibrio sobre el eje
longitudinal en algunas fases de nado de estilos asimtricos y a
la necesidad de realizar movimientos estabilizadores para reequilibrarse, producindose un incremento del componente lateral en una primera fase de enseanza. Por otro lado, el nadador
que presenta desequilibrio sobre el eje longitudinal (ej. hemiplejia) tendern a un mayor grado del componente horizontal por la
tendencia a hundirse de la parte afectada pero tambin en el
lateral si los movimientos de compensacin del desequilibrio
sobrepasan el eje longitudinal o son descompensados con el
ritmo de nado.
Por ltimo, la velocidad de nado es otro de los factores que inciden en la resistencia. Daly et al. (2001) observaron que el patrn
de velocidad en una prueba era el mismo para todos los nadadores con independencia de la clase de nado, pero que cada individuo adapta la forma de conseguir un mejor rendimiento. La velocidad de nado viene determinada, fundamentalmente, por la frecuencia y la longitud del ciclo de brazada. A diferencia de los
nadadores sin discapacidad, en natacin adaptada es la amplitud
la que tiene mayor influencia sobre la velocidad, y esto puede ser
debido a la fuerte vinculacin que presenta con factores como la
movilidad articular del deportista, su coordinacin y el tamao de
los brazos de palanca. Para incrementar la velocidad de nado,
Daly et al. (2001) proponen trabajar la tcnica de nado con referencias propias siendo cuidadosos con asumir patrones de deportistas que, an siendo de la misma clase, pueden tener caractersticas fsicas claramente diferentes.
RESISTENCIA DE ARRASTRE
Costill et al. (2001) indican la existencia de tres tipos de resistencia de arrastre: la de forma, la de ola y la de rozamiento. De ellas
analizaremos las dos primeras por su especial relevancia en la
natacin adaptada.
Resistencia de arrastre de forma: Hace referencia a las formas
que adoptan los cuerpos de los nadadores al moverse hacia adelante a travs del agua. Con anterioridad hemos comentado que
los nadadores deben ser conscientes de la necesidad de minimizar el espacio que ocupan tratando de mantener una orientacin
514
la natacin adaptada
PROPULSIN
Con el trmino propulsin nos referimos a las fuerzas que el nadador realiza con brazos, piernas y tronco para avanzar venciendo la
resistencia del agua. La accin propulsiva encuentra su fundamentacin terica en la tercera Ley de Newton (principio de
accin - reaccin) y en el Teorema de Bernoulli.
En natacin adaptada son muchos los nadadores que presentan
dificultades para crear fuerzas propulsivas tanto con una parte
concreta de su cuerpo como con todo l. Esto hace necesario
reflexionar sobre ciertos aspectos que permiten obtener una propulsin ms eficaz.
Aspectos a considerar para lograr una propulsin eficiente
Principio de accin-reaccin: ante el empuje de brazos y piernas sobre el agua, sta ofrece una fuerza contraria que ayuda al
avance en ella. Para que la accin sea lo ms ventajosa posible, el
nadador debe tratar de:
Realizar una trayectoria elptica de brazos en la fase acutica,
huyendo de aguas en movimiento.
Los codos tendrn una altura y flexin adecuadas para evitar los
movimientos hacia arriba y abajo y garantizar el desplazamiento
hacia delante, consiguiendo una mayor fuerza por la Ley de palancas.
516
la natacin adaptada
la natacin adaptada
Secuencia 1a
Secuencia 1b
Secuencia 1c
Secuencia 2a
Secuencia 2b
Secuencia 2c
Movimiento de compensacin en
espalda de nadador con doble
amputacin femoral
Secuencia 1d
Posicin y movimiento de
piernas-tronco de nadador con
lesin medular en nado de crol
Secuencia 2d
519
Secuencia 3a
Secuencia 3b
Secuencia 3c
Movimiento de apertura de
brazada buscando
la estabilidad en agua
Secuencia 3d
la natacin adaptada
Pero adems, el reglamento permite tomar la salida de pie o sentado en la plataforma, o de pie junto a ella. En las salidas de nadadores de clases intermedias S4 a S6 es comn observar salidas
desde dentro y fuera de agua en funcin de la capacidad del nadador, en estos casos adems de un mayor impulso se valorar, sobre
todo, la necesidad de adoptar la posicin horizontal lo antes posible. En caso de salida desde sentado, el nadador utilizar los brazos
de igual forma que en la salida de agarre.
Cabe sealar que solo un grupo reducido de atletas extraen una
ventaja clara de las salidas subacuticas largas.
Salida desde dentro de agua: La nica salida obligatoria desde
dentro de agua es la de espalda. Sin embargo, es posible que los
nadadores tomen la salida desde dentro cuando sta sea ms
efectiva que la de fuera. En estos casos, atendiendo a la orientacin del nadador diferenciamos entre la salida frontal y la salida de
espalda. La salida frontal se tomar para el nado a mariposa, braza
y crol. En ella el nadador se impulsar contra la pared con el tren
522
la natacin adaptada
inferior y/o superior. Para ello se agrupar a la seal de "preparados" mantenindose quieto en el agua con una mano cogindose
al poyete y con la otra extendida marcando la direccin de nado.
En la salida de espalda, los nadadores de las clases S1 a S3 pueden
optar por tomar la misma desde la posicin horizontal con un
auxiliar que les facilite mantener los pies apoyados en la pared y
bajo el agua. Para determinar la conveniencia de una salida u otra
deber tener presente el impulso, la velocidad de salida y el tiempo en adoptar una posicin horizontal estable.
REGLAMENTO
La competicin de natacin se rige por el Reglamento de Natacin del Comit Paralmpico Internacional en su traduccin realizada por el CPE14. En este sentido, se debe tener presente que
"Natacin IPC15" adopta los estatutos y reglamentos de la FINA16.
Por tanto, en este apartado abordaremos solo las matizaciones
que se realizan al Reglamento de Natacin de la FINA para atender a las caractersticas de los deportistas con discapacidad funcional (FCS17).
Existen una serie de generalidades que conviene conocer:
Toda ayuda al nadador (material o humana) debe solicitarse y
ser aprobada previamente.
Ninguna ayuda puede mejorar la habilidad del nadador por
encima de su clase.
En las salidas, las ayudas nunca pueden impulsar al nadador, se
considerara salida falsa.
LA SALIDA
Hay que tener presente que a ningn nadador se le permite
emplear ningn tipo de aparato de salida que mejore su habilidad
por encima de su nivel de clasificacin. Atendiendo a este principio, se realizan las siguientes matizaciones:
Aquel nadador que tenga problemas de equilibrio podr ser
ayudado para mantenerse en la plataforma de salida, slo por un
asistente. No obstante, la ayuda no permitir que el nadador
524
la natacin adaptada
obtenga una ventaja injusta, por ejemplo, ser sujetado y sobrepasar los 90 grados de posicin vertical en la plataforma de salida.
Se puede autorizar a un nadador para que tome la salida junto
a la plataforma de salida.
A los nadadores con discapacidad en una extremidad inferior, se
les permitir sentarse en la plataforma de salida.
Con el fin de evitar la irritacin de la piel, puede haber una capa
de toalla o material similar cubriendo la plataforma de salida.
Dicho material no deber elevar excesivamente la altura de la plataforma de salida.
Algunos nadadores podrn tomar la salida desde dentro el
agua, siempre que tengan una mano en contacto con el borde de
la piscina hasta que se d la seal de salida.
Cuando un nadador tenga problemas de prensin, en una salida desde dentro del agua, podr recibir ayuda del personal de
apoyo o de algn tipo de mecanismo.
Los nadadores de las clases S1, S2 y S3 podrn tener el/los pie/s
apoyado/s contra la pared hasta que se d la seal de salida .
En el caso de un nadador FCS que tambin tenga discapacidad
auditiva se permite dar la seal de salida al nadador utilizando
una instruccin no verbal previamente acordada, cuando no se
disponga de luz de salida.
ESPALDA: En este estilo se realizan las siguientes apreciaciones al
Reglamento de la FINA:
Los nadadores que no puedan coger las barras del bloque de
salida podrn agarrarse al borde de la piscina. En caso de no
poder agarrar el borde, podrn recibir ayuda del personal de
apoyo o de algn tipo de mecanismo.
Los nadadores de las clases S1, S2 y S3 podrn realizar la salida
desde la posicin horizontal con ayuda de un auxiliar.
Para el nadador que no tiene brazos o no usa sus brazos durante el viraje una vez el cuerpo ha abandonado la posicin sobre la
espalda, no habr patada que sea independiente de la accin de
viraje continua. El nadador deber haber regresado a la posicin
sobre la espalda al dejar la pared. Al ejecutar el viraje el nadador
deber tocar la pared con alguna parte de su cuerpo.
525
la natacin adaptada
la natacin adaptada
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recogen los aspectos formales de la natacin de competicin de este colectivo.
Federaci d'Esports Adaptats de la Comunitat Valenciana, www.fesa.es
Comit de Natacin del Comit Paralmpico Internacional, http://www.ipc-swimming.org
Federacin Internacional de Natacin Amater. www.fina.org
530
2.13
HISTORIA
Si nos remontamos al origen de este deporte, existe la suposicin de
que naci a finales del siglo XIX en Inglaterra, exactamente en Londres, a juzgar por la aparicin de los primeros recortes de prensa. El
tenis de mesa tiene su raz social en la burguesa, en un club de tenis,
en el cual en un da de lluvia y ante la imposibilidad de practicar en
el exterior, unos cuantos socios fueron a jugar a la biblioteca, en
donde en una mesa de billar y utilizando las tapas de las cajas de
puros como palas y un tapn de corcho previamente redondeado a
modo de bola, se empez a practicar un ancestral tenis de mesa.
Poco a poco este rudimentario juego se fue popularizando y las
palas que originariamente eran como unas raquetas de tenis
reducidas, se fueron desarrollando hasta otras ms evolucionadas. Las pelotas de corcho fueron sustituidas por las de celuloide
por el americano Jacques Gibb, factor que proporcion al juego
su caracterstica velocidad y su factor clave.
Los primeros que llamaron al deporte ping-pong tambin fueron
los ingleses, debido al caracterstico ruido que produca la pelota
de celuloide con la pala, ya de madera y ms pequea que en sus
orgenes. La aficin por el tenis de mesa fue creciendo considerablemente, y surgen las primeras publicaciones "Table tennis pionner", en el ao 1902. En 1922 ya se conoca este deporte en Suecia, Francia, Gales, y en varios pases de Centroeuropa, estando ya
regulado y celebrndose campeonatos regularmente.
Respecto al nmero de practicantes, en sus inicios eran muy escasos. Las personas practicantes del deporte con alguna discapacidad fsica, en sus inicios eran mutilados o lesionados medulares
de guerra al finalizar la segunda G.M., pero preferan la prctica
de la natacin o el basquet, que siguen siendo los deportes ms
practicados. Pero poco a poco el nmero de aficionados fue
aumentando. Este factor se vio propiciado por las facilidades de
prctica, y que lo poda practicar gente que no se atreva con
otros deportes de ms accin y desplazamientos ms violentos.
Lo que era un deporte de tiempo libre se convirti en un deporte
muy practicado al cabo de los aos.
531
En la actualidad contamos con ms de 3.000 deportistas federados y que han competido internacionalmente. En Espaa compiten aproximadamente unas 100 personas, con ms practicantes
de silla de ruedas. De los jugadores espaoles, unos 30 son medallistas a nivel internacional. Nuestros resultados son esplndidos
en comparacin con el tenis de mesa para personas sin discapacidad, que no pueden presumir de nuestro exitoso palmars.
Observando las cifras anteriores, podemos constatar que nuestro
nmero de practicantes con licencia es bajo. Y que ste es el objetivo prioritario, que la cifra se multiplique por dos y que ms
deportistas jvenes empiecen a practicar tenis de mesa.
Respecto a la competicin nacional, la primera edicin del Campeonato de Espaa tuvo lugar en el ao 1967 en Madrid, en la
cual se impuso, y de manera consecutiva en 5 ediciones, el jugador de Barcelona Santiago Capdevila, resultando subcampen el
corus Carlos Cruces. En esta ocasin, y debido a la poca estructura que el tenis de mesa posea en esta poca, solo se disputaron la prueba de individual masculino pie.
En 1973 en A Corua, ya se disputaron tambin las pruebas de
dobles masculinos pie, en la cual los locales Manuel Casas y Guillermo Doldan se hicieron con el doblete en ambas pruebas,
imponindose en la individual por nica vez Casas, que aos ms
tarde tambin sera seleccionador nacional.
En el ao 1975 y con sede en Sevilla, ya se celebr por primera vez
la modalidad de silla de ruedas individual, adjudicndose la victoria individual el bilbano Santiago Asenjo, y el subcampeonato el
tambin jugador de Bilbao Dez. En dobles silla no pudieron vencer en la final a los anfitriones Snchez y Cepeda. En la modalidad
de pie se impuso en correoso y an en activo jugador madrileo
Joaqun Ropero.
En el ao 1982 y en su casa, Granada, la leyenda espaola de
nuestro tenis de mesa en silla, Manuel Robles, obtiene su primer
campeonato de Espaa. Robles ha sido campen en la citada
ocasin, luego en los aos 1984 al 1986, y posteriormente del
1988 hasta el ao 2006. En total, el de Monachil ha conseguido
la increble cifra de 18 veces consecutivas, lo que suman un total
de 23 ocasiones. Por si fuera poco, y con 5 JJ.PP. (Juegos Paralmpicos) en su haber no sera nada descartable que nuestro
incombustible Manolo nos siguiese dando alegras en las prxi532
mas citas internacionales. No podemos dejar de destacar al tambin enorme jugador y estreno eclipsado por Robles, el bilbano
Porfirio Hernndez.
Siguiendo con la historia hasta la irrupcin de Manuel Robles, en
el ao 1983 se disputaron por primera vez las pruebas de equipos. En la ciudad barcelonesa de San Feliu, el equipo de Madrid
se impuso en equipos pie y el equipo local en silla. En individual
pie gan por tercera vez Ropero, y en silla el local, Gmez.
Destacar tambin de esta poca al madrileo Aurelio Resino, que
se impuso 5 veces consecutivas y en un total de 9 ocasiones, formando un excepcional equipo con Ropero, hacindose con la victoria por equipos en 3 ocasiones, por 8 de Barcelona, en el combinado barcelons y el posterior equipo del Instituto Guttmann.
En el ao 1994 y en cija, obtiene su primera victoria en Tarracons Enrique Agudo, y lo hizo en 5 ocasiones consecutivas, hasta la
irrupcin del accitano Jos Manuel Ruiz tambin en Sevilla en el
ao 1998, que se ha impuesto en 8 ocasiones hasta la actualidad,
con excepcin el ao 2000 en Granollers, donde se impuso el sevillano lvaro Varela. Estos tres jugadores nos han representado en
multitud de ocasiones internacionalmente, destacando a este
ltimo que tiene en su poder la "triple corona", es decir, campen del mundo, continental y paralmpico.
En el ao 1997, en Mlaga, se disputa por primera vez la prueba
femenina, siendo la castellonense M Cinta Campina la vencedora, y la subcampeona la madrilea Cristina Campos. En la misma
edicin y consecuentemente, tambin se empez a desarrollar la
prueba de dobles mixtos, siendo los primeros vencedores en pie
Carmen Gonzlez y Enrique Agudo.
Hay que hacer una breve mencin tambin a la Copa del Rey, que
otorg la Casa Real en el ao 1995 y disputada en Legans. Los
nicos clubes que la tienen en posesin, al haberla ganado en tres
ocasiones, son el club Mlaga, La General de Granada, y la raqueta FAMA de Granada.
Disculpad la ausencia de tantos y tantos nombres que no podemos comentar aqu por las consecuentes limitaciones de espacio,
entre ellos varios campeones de Espaa, pero no podemos hacerlos constar a todos en esta breve resea histrica, extrada del
documento obra del D. Juan Antonio Lin, al que desde estas
lneas damos las gracias.
533
DESCRIPCIN
Las caractersticas de nuestro deporte son exactamente las mismas que para las personas sin discapacidad, las dimensiones de la
mesa y las reglas de juego en pie, aunque existen pequeas modificaciones en el reglamento para los jugadores de silla que ya relataremos en el apartado de normativa.
El tenis de mesa es un deporte de confrontacin. Se disputa en
una mesa rectangular separada por un red y empuando cada
jugador su pala con la mano hbil. Detallaremos sus caractersticas en el prximo apartado de material.
Respecto al tema de sujeciones de la pala al mun o prtesis, la
normativa es abierta y podramos decir que cada jugador se las
inventa para su mayor comodidad y para su ulterior eficacia tcnica y tctica en la competicin.
Se disputan los enfrentamientos al mejor de 5 sets de once puntos, que se deben vencer por diferencia de dos puntos y con el
servicio alterno cada 2 puntos.
Es un deporte individual aunque se disputa tambin la modalidad
de dobles. En el apartado siguiente pasaremos a relatar las caractersticas de mesa, pala y pelota.
En su aspecto psicolgico es un deporte eminentemente de los
catalogados como mentales y de especial relevancia en todo lo
que respecta a la toma de decisiones. Se le ha comparado con el
ajedrez en este aspecto de toma de decisiones, debido a las innumerables posibilidades y combinaciones que ofrece al jugador, con
la diferencia de que el factor tiempo de decisin se realiza en milsimas de segundo y que los jugadores experimentados y entrenados llegan a realizar mecnicamente en muchas ocasiones. Tambin est considerado como uno de los cinco deportes tcnicamente ms difciles de practicar, hecho que se acenta en la
modalidad de silla de ruedas, donde el factor tiempo an se reduce debido a que se juega a muy poca distancia de la mesa (lnea 0),
cuando en pie los jugadores de clases ms altas pueden llegar a
varios metros de distancia para desarrollar su juego (lnea 3).
MATERIAL
La mesa
Ha de ser rectangular, de 274 cm. de longitud y 152,5 cm. de
anchura, montada de forma que la superficie se halle a 76 cm. del
534
suelo y forme un plano horizontal. Puede ser de cualquier material pero ha de procurar un bote uniforme no inferior a 22 cm. ni
superior a 25 cm. al dejar caer una pelota sobre la superficie y
desde una altura de 30,5 cm. sobre la misma. La superficie de
juego ser de color oscuro, verde o azul preferiblemente, con una
lnea blanca de 2 cm. de anchura a lo largo de cada uno de los cuatro bordes y del centro para el dobles. Destacar que las mesas
aptas para silla de rueda no llevarn nada entre la dos patas de la
lnea de fondo de la mesa. Exceptuando esta diferencia, no existe
ninguna otra para los jugadores en silla ni en pie.
La red y sus soportes
La red, incluidos los soportes, tendr una longitud de 183 centmetros y su parte superior, en toda su longitud, estar a 15,25 cm.
de altura sobre la superficie de la mesa, con la parte inferior muy
cerca de la misma, de modo que no pueda pasar debajo de ella la
bola. Estar suspendida por una cuerda fijada en cada extremo a
un soporte vertical de 15,25 cm. de altura. Cada soporte estar
situado a 15,25 cm. del borde de la mesa.
La bola
Ser esfrica, con un dimetro de 40 mm. El material que lo constituya ser celuloide o un plstico similar, en color naranja o blanco. El peso es de 2,7 gramos. Las bolas se clasifican por su esfericidad y peso, lo cual se traduce en diferentes calidades para las
pelotas de entrenamiento y para las pelotas de competicin, que
deben estar homologadas por la ITTF.
La pala
La madera: No est regulado su tamao y peso. Acostumbran a
diferenciarse segn su rigidez y dureza. Coloquialmente se dice si
una madera es blanda o dura, ya que las blandas van mejor para
el juego de "rozar" la bola y las duras para el golpeo plano encima
de la mesa. Tambin se diferencian en funcin del nmero de
capas de madera, pudiendo ser de 3, 5, 7 9. Tambin las casas
comerciales las diferencian segn los estilos de juego (ver parte
final del apartado de tcnica y tctica) en defensivas (DEF), juego
mixto (ALL) y ofensivas (OFF), con tres variantes de velocidad para
los modelos ALL y OFF.
Las gomas: las gomas estn formadas bsicamente por caucho y
derivados. Las podemos dividir en tres tipos: lisas, picos y antitop.
Todas las gomas estn formadas por la esponja y la goma en s.
535
536
El material
A continuacin aportamos, casi ntegramente, los acertados comentarios al respecto del seleccionador nacional de tenis de mesa de la
RFETM, D. Zhang Dongping (www.rfetm.com), sobre cmo restar
correctamente un servicio en el tenis de mesa moderno:
El "restar un servicio" es, sin duda, la parte ms difcil de la tcnica moderna del tenis de mesa de hoy en da. Sabemos que el
saque es el nico golpe que no est condicionado por el contrario.
537
Puedes sacar donde quieras y como quieras, (dentro de una legalidad, por supuesto). Adems, hoy en da por mejor tcnica, preparacin fsica y materiales, muchos jugadores ofensivos poseen
un primer golpe potente y decisivo. Todo esto ha aadido mucha
ms dificultad al restar un servicio. En silla de ruedas esto se minimiza sacando al punto fsico del codo y en pie con saques cortos
muy complicados de atacar por el restador.
Para restar bien se requiere un dominio de casi todas las tcnicas
existentes y saber utilizarlas adecuadamente. Adems, se necesita la capacidad de saber leer bien los saques (efecto, velocidad y
colocacin), de saber tomar decisiones en muy poco tiempo, de
tener buena intencin de juego y de ser muy decidido.
Los elementos que se deben de tener en cuenta para restar bien
un servicio son los siguientes:
"Leer" (interpretar) los saques (velocidad, efecto, cantidad de
efecto y colocacin). Es el primer paso y el elemento fundamental, sin esta capacidad, las dems no sirven para nada. La velocidad y la colocacin son relativamente fciles de leer. Lo ms difcil es leer el efecto, la cantidad de efecto o los efectos combinados que llevan los saques. A continuacin, estudiaremos los diferentes tipos de efectos.
Los efectos:
Leer bien el efecto o los efectos de un saque implica bsicamente dos cosas:
Distinguir el tipo de efecto o los tipos de efectos que llevan los
saques.
Distinguir la cantidad del efecto que lleva a las cantidades de los
efectos que llevan cada tipo de saque, si se trata de un saque con
efectos combinados.
Los tipos de efectos:
Hay cinco tipos de efectos bsicos.
Efecto hacia arriba (efecto liftado).
Efecto hacia abajo (efecto cortado).
Efecto lateral hacia izquierda.
Efecto lateral hacia abajo.
Saque sin efecto.
538
LA TCTICA
Extraemos este punto muy brevemente, aprovechando el excelente trabajo de Gerard le Roy para la Federaci Catalana de Tennis Taula (www.fctt.org). La tctica recubre el concepto de flexibi543
Si este no es el caso, es preciso encontrar soluciones de continuidad entre el entrenamiento y la competicin, y en todo caso, es la
competicin la que manda, porque los resultados se hacen en la
competicin, y no en el entrenamiento, y el entrenamiento se
decide a partir de la competicin, y no al revs.
Para hacer banda, hay unos cuantos principios que se han de
conocer:
Dar consejos positivos (haz esto) o restrictivos (cuando... haz
esto), pero evitar los consejos negativos (no hagas esto).
Slo dar uno o dos consejos (nunca ms, sera contraproducente).
Preparar la presentacin del consejo para que sea corto y claro
(es conveniente tener una pequea tablilla para dibujar jugadas).
Nunca dar un consejo si no se sabe si el jugador lo puede seguir
(es peor).
Si el jugador no est preparado para recibir consejos, ms vale
animarle (soporte afectivo), sin darle ningn consejo.
TIPOS DE JUGADOR
DEFENSIVO PURO
Jugador defensivo clsico con buen control por su gran precisin
al golpear la pelota. Provoca muchos errores al contrario por su
amplia variacin de golpes defensivos cortados. Suelen jugar con
gomas de picos largos o antitop y con madera que va desde la tpica DEF hasta la DEF+/ALL-. Con picos largos la esponja no suele
pasar de los 1,0 mm, aunque la mayora los prefieren sin esponja.
DEFENSIVO EVOLUTIVO
Juego principalmente defensivo que se beneficia de la combinacin de los golpes defensivos con ataques inesperados. Es el smbolo del jugador defensivo moderno que nunca se sabe cundo va
a atacar. Requieren gomas adherentes de mucho efecto y control
pero con cierta velocidad y de grosor mximo de 1,5 mm que permitan variaciones de efecto. La madera es DEF+ o ALL dependiendo de la velocidad que imprima a sus golpes.
ALLROUND
El jugador allround es aquel que combina el juego ofensivo y el
defensivo al mismo tiempo con golpes de topspin y cortadas. En
el revs suelen realizar golpes pasivos con muchos bloqueos
545
REGLAMENTO
NORMATIVA PARA SILLA DE RUEDAS
El tenis de mesa ser jugado de acuerdo con las normas y reglas
de la Federacin Internacional de Tenis de Mesa (ITTF), recogidas
en su Manual, EXCEPTO las siguientes enmiendas, excepciones y
modificaciones:
1.1 Servicio en individuales
Las normas del servicio en individuales (Norma ITTF 2.6)
1.2 Tanto nulo
1.2.1 Se anunciar tanto nulo (Norma ITTF 2.9) si en un servicio la
pelota:
1.2.1.1 Se sale de la mesa por alguno de los laterales del lado del
receptor del servicio (dando uno o ms botes).
1.2.1.2 Al botar en la parte del receptor del servicio, vuelva en
direccin a la red.
1.2.1.3 Se quede parada en la superficie de la mesa en el lado del
receptor.
1.2.2 Sin embargo, si el receptor golpea la pelota antes de que
sobrepase un lateral o de un segundo bote en su parte de la
superficie de juego, el servicio se considerar vlido y no se anunciar tanto nulo.
1.3 Servicios en dobles
Las normas del servicio en dobles (Norma ITTF 2.6.3)
1.3.1 Se anunciar tanto nulo (ITTF 2.9) si en un servicio la pelota:
1.3.1.1 Al botar en la parte del receptor del servicio, vuelva en
direccin a la red.
1.3.1.2 Se quede parada en la superficie de la mesa en el lado del
receptor.
1.3.2 Sin embargo, si el receptor golpea la pelota antes de que
bote por segunda vez en su parte de la superficie de juego, el servicio se considerar vlido y no se anunciar tanto nulo.
547
549
551
BIBLIOGRAFA
GATIEN, Jean-Philippe; Olivier Breton. Tenis de mesa de la A a la Z. Madrid: Edicions Tutor, 1993.
p. 16-47.
OLYMPIC GAMES <http://www.olympic.org.html> [consulta: 24.1.2006].
ORFEUIL, F. Como jugar al ping pong. Para una prctica sencilla del tenis de mesa. Barcelona.
Muoz Moya i Montraveta, editores. p. 13-34
PGINA OFICIAL DE LA FEDERACI CATALANA DE TENNIS DE TAULA <http://www.fctt.org.html>
[consulta: 13.1.2006].
PGINA OFICIAL DE LA FEDERACIN ESPAOLA DE TENIS DE MESA <http://www.rfetm.com.html>
[consulta: 20.1.2006].
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[consulta: 21.1.2006].
PGINA OFICIAL DE LA FEDERACIN ESPAOLA DE DEPORTES PARA MINUSVLIDOS FSICOS
<http://www.fedmc.com.html> [consulta: 25.1.2006].
PGINA OFICIAL DE LA INTERNATIONAL PARALYMPIC COMITEE TABLE TENIS
<http://www.ipctt.com.html> [consulta: 25.1.2006].
PARALYMPIC GAMES <http://www.paralympic.org.html> [consulta: 3.1.2006].
TENNIS DE TAULA. REVISTA OFICIAL DE LA FEDERACI CATALANA DE TENNIS DE TAULA. Utilizadas
de los nmeros 27-35.de los nmeros 27-35.
552
2.14
HISTORIA
El tenis en silla de ruedas tiene sus orgenes en Estados Unidos,
cuando en 1976 Brad Parks, tras un accidente de esqu que le produjo una lesin medular, observ, en el hospital donde realizaba
su rehabilitacin, un vdeo de una persona jugando a tenis en silla
de ruedas. A partir de entonces se propuso practicarlo y difundirlo. A partir de ese momento, el tenis en silla fue experimentando
un gran crecimiento en Estados Unidos y posteriormente, el
mismo Brad Parks acudi a Europa, donde fue aportando sus
conocimientos y aumentando progresivamente el nmero de
practicantes.
Ser en 1982 cuando comienza a practicarse en Europa, siendo en
Francia, Alemania y Holanda donde adquirir un mayor auge y
nmero de adeptos. En 1985 se creara en Geldermeisen (Holanda) la EWTF (Federacin Europea de Tenis en Silla de Ruedas).
Durante este ao 1985, alrededor de 1.500 jugadores participan
en cuarenta torneos puntuables celebrados en Estados Unidos.
Comienza a desarrollarse la promocin del tenis para mujeres y
para jugadores de la categora Quad (movilidad muy reducida). En
este mismo ao se celebra por primera vez la Copa del Mundo por
Equipos (World Team Cup), participando seis pases.
En 1986 la World Team Cup incorpora la divisin femenina, siendo Holanda y Estados Unidos los dos nicos equipos participantes
en esta modalidad.
Brad Parks
Fecha
Localidad
4-7 marzo
Lleida
Campeonato de Espaa
18-21 marzo
Chiclana (CDIZ)
8-11 abril
Marbella (MLAGA)
15-18 abril
Almussafes (VALENCIA)
22-25 abril
Aljaraque (HUELVA)
XX Campionat de Catalunya
13-16 mayo
Tarrasa (BARCELONA)
27-30 mayo
Huesca
4-6 junio
Oviedo
9-13 junio
Olot (GIRONA)
17-20 junio
Cambre (CORUA)
25-27 junio
Pinto (MADRID)
II Open de Rivas
2-4 julio
Rivas (MADRID)
X Open de La Rioja
15-18 Julio
Logroo
29 Julio-1 Agosto
Caspe (ZARAGOZA)
5-8 Agosto
13-15 Agosto
Len
X Open de Ferrol
10-12 Septiembre
Ferrol (CORUA)
V Open de Madrid
16-19 septiembre
Madrid
23-26 Septiembre
Albacete
7-10 Octubre
Por Determinar
4-7 Noviembre
Valencia
12 -14 Noviembre
Mster Nacional
3-5 Diciembre
Madrid
Cuadro 1. Calendario
Torneos 2010
DESCRIPCIN
El tenis en silla de ruedas es uno de los deportes adaptados para
personas con discapacidades fsico-funcionales que se practica,
exclusivamente, en silla de ruedas, independientemente del nivel
de afectacin que tenga el jugador. Este deporte se origin en los
Estados Unidos y fue adquiriendo una gran popularidad debido a
su simplicidad por lo que a adaptaciones especficas se refiere,
respecto del tenis practicado en posicin bpeda.
Es uno de los deportes adaptados que mayor desarrollo ha adquirido, estando presente en ms de 70 pases y siendo practicado
por ms de 15.000 jugadores en todo el mundo.
Este deporte integra a diferentes discapacidades fsico-funcionales, con el denominador comn de tener una condicin de mnima discapacidad que le imposibilite la prctica del tenis en posicin bpeda en condiciones normales.
En este sentido pueden concurrir en la misma pista, siempre desplazndose en silla de ruedas, deportistas con amputaciones,
lesionados medulares, afectados de polio, etc. Tan solo existen dos
clasificaciones para la prctica (Cuadro 2) (Sanz, D. -en prensa-):
Jugadores con discapacidad fsica-funcional y con una movilidad
muy reducida: Categora Quad.
Jugadores con discapacidad fsica-funcional.
557
CATEGORA QUAD
LESIONADOS MEDULARES
- Tetraplejia (completa/incompleta)
OTRAS AFECTACIONES MOTRICAS SEVERAS
RESTO DE JUGADORES
LESIONADOS MEDULARES
- Paraplejia (completa/incompleta)
- Espina Bfida
AMPUTADOS (EXTREMIDAD INFERIOR):
- Simples (femorales/tibiales)
- Dobles (femorales/tibiales)
OSTEOGNESIS IMPERFECTA
POLIOMIELITIS
PARLISIS CEREBRAL (DIPLEJA)
OTRAS ...
MATERIAL Y EQUIPAMIENTO
El equipamiento necesario para la prctica de los deportes de
raqueta en silla de ruedas, lo podramos centrar en dos elementos (Sanz, D.-en prensa-):
Sillas de ruedas
Anclajes
Sillas de ruedas
Las sillas de ruedas constituirn el elemento que nos permitirn
desplazarnos para poder jugar al tenis en silla. En el caso de lesionados medulares, la propia de silla que utiliza el jugador para su
vida diaria puede ser perfectamente utilizada en las primeras etapas de la iniciacin, tan solo habr que tener en cuenta ciertas
cuestiones tales como:
La estabilidad de la silla en movimientos angulares no es muy
alta, por lo que evitaremos estos movimientos cuando impliquen
proyectar el tronco lateralmente, puesto que la silla podra volcar.
La disposicin de los frenos en la silla puede suponer un elemento lesivo, puesto que los desplazamientos, si implican cierta
velocidad, requerirn impulsos ms prolongados en la silla que,
en ocasiones, deriven en impactos de los dedos con el dispositivo del freno.
Pese a utilizar la silla convencional, si practica una actividad
deportiva, ser imprescindible el anclaje de los pies, para evitar
que stos salgan fuera de la silla y puedan sufrir alguna lesin.
En el caso de que el jugador no necesite la silla para desplazarse
habitualmente (jugador amputado), podremos comenzar con una
silla deportiva que cuenta con unas caractersticas distintas que
facilitan la prctica, tales como:
Mayor angulacin de las ruedas laterales, permitiendo generar
giros ms rpidos y con menos esfuerzo, aumentando la base de
sustentacin y con ello la estabilidad en este tipo de movimientos.
Disposicin ms ergonmica para la prctica deportiva, con la
posicin de los pies ligeramente retrasada, permitiendo acercar
los segmentos al centro de gravedad, reduciendo as la dificultad
de movimientos angulares con la silla.
Menor peso, por lo componentes que utiliza, reduciendo el
coste energtico del jugador a la hora de impulsar la silla.
559
Disposicin de la rueda antivuelvo (evita balances antero-posteriores) y ruedas de menor tamao que las convencionales en la
parte delantera.
En la fotografa adjunta podemos ver las diferencias sealadas, as
como las partes componentes de las sillas:
y cuerpo, con el objetivo de crear una unidad cuerpo-silla, permitiendo al jugador participar de los movimientos de su silla con
todo el cuerpo y en el mismo sentido, de forma que en el momento angular y lineal que se pueda generar con la silla, participe conjuntamente el cuerpo. Para ello se suelen disponer tres tipos de
anclajes:
Zona de los pies
Fijan los pies al reposapis de la silla, evitando que, por ejemplo,
en el caso de una lesin medular, stos puedan salir proyectados
fuera de la silla en un movimiento brusco, y que el jugador, al no
tener sensibilidad en esa zona, pueda lesionar los mismos con el
paso de su propia silla.
Zona de los muslos
Este anclaje pasa alrededor de los muslos, por encima de las rodillas, y permite estabilizar la posicin de las piernas en la silla, evitando movimientos de las mismas en la direccin contraria (por la
propia inercia del movimiento), que el jugador no controlar en el
caso de que tenga una lesin medular, con afectacin sobre la
extremidad inferior.
TIPO SILLA
CARACTERSTICAS
SILLA DE 3 RUEDAS
SILLA DE 3 + 1
SILLA DE 5 RUEDAS
561
Anclaje en la
zona dorso-lumbar
ASPECTOS TCNICO-TCTICOS
El tenis en silla de ruedas, como hemos comentado anteriormente, presenta una gran similitud en todos los aspectos respecto al
tenis practicado en posicin bpeda, si bien es cierto que dispone
de unos elementos que le confieren una singularidad especial y
que deben ser reconocidos e identificados perfectamente por los
tcnicos y los propios jugadores.
En este sentido, presentaremos los dos aspectos diferenciales
ms caractersticos del tenis en silla de ruedas desde el punto de
vista tcnico y tctico. Posteriormente pasaremos a describir,
brevemente, la ejecucin tcnica de los principales golpeos del
562
En cualquier caso, estos pivotes se irn incorporando progresivamente, pero en una fase ms avanzada del juego, cuando el jugador sea capaz de realizar los golpeos con una cierta consistencia;
mientras tanto, pese a que el jugador desde las primeras etapas
se tenga que acostumbrar a recuperar la posicin tras el golpeo,
no ser necesario insistir tanto en el movimiento de recuperacin
y normalmente se trabajar con recuperaciones interiores, tras la
ejecucin del golpe de derecha, y recuperaciones exteriores, tras
el golpe de revs, puesto que son las dos formas de recuperacin
ms naturales para el tenista.
Desde el punto de vista estrictamente tctico, como orientaciones en la iniciacin, diferentes de las que podramos tener en
cuenta en el tenis practicado en posicin bpeda, seran:
Identificacin del golpeo al primer o segundo bote. El jugador
debe aprender a reconocer las situaciones donde puede golpear
a un bote o a dos, ya que, sin duda, esto condicionar su posicin
en la pista y el tiempo de ejecucin del adversario, de forma que
el empleo del primer bote reducir considerablemente los tiempos de respuesta. (Hoy en da los jugadores de competicin juegan ms del 70% de su juego al primer bote, Polick, 2000).
566
Uno de los espacios ms complicados en la iniciacin es el espacio cercano al propio jugador, ya que la disposicin en la silla hace
que cualquier pelota que vaya sobre el jugador suponga tremendas dificultades para resolverla, de ah la gran importancia de
tener que estar siempre con un ligero movimiento oscilante de la
silla, que permita reducir la inercia y poder moverse rpidamente
para separarse de la pelota si es necesario.
Respecto al proceso metodolgico a seguir en la iniciacin, nosotros planteamos una propuesta basada en situaciones de intercambio facilitadas, es decir, que desde el primer momento el jugador se encuentre en la situacin ms cercana a la realidad de la
prctica del tenis, pese a que le simplifiquemos los elementos de
la estructura formal del deporte que le generen ms problemas
(altura de red, espacios, pelotas de goma espuma,). De esta
forma, a travs de formas jugadas, el deportista ir progresando
en el juego sin distanciarse de la realidad del mismo, cubriendo
tanto los aspectos tcnicos, como los tcticos, as como en
muchos de nuestros deportistas, los aspectos psicolgicos, respecto a la posibilidad de romper barreras y, desde los primeros
momentos, verse golpeando la pelota e intercambiando golpeos,
lejos de tratamiento analticos exclusivamente que se centren en
la tcnica de ejecucin.
En este sentido, como se apunta en Sanz (2003), en el tenis en
silla de ruedas sealaramos que puede ser ms sencillo impactar
a la pelota sin bote en un primer momento, puesto que se reducen las incertidumbres en el golpeo, pero sin embargo, y debido
a que la mayor parte de golpes en el tenis en silla se celebrarn
con bote, proponemos comenzar con un bote, para posteriormente utilizar el segundo bote. El hecho de emplear el primer
bote supondr un menor clculo en la trayectoria de la pelota
hasta que sea interceptada por el jugador, y por lo tanto simplificar el impacto en las primeras etapas si la pelota que se enva no
supone excesiva complejidad (velocidad, altura, direccin, etc.),
posteriormente deberemos ir incorporando elementos que
aumenten la complejidad de esta situacin perceptiva, de forma
que nos acerquemos a las situacin real de juego, es decir, planteando situaciones con un bote, con dos botes, sin bote, e igualmente pasando de situaciones de movilidad simple (movimientos
en diagonal y cortos) a movimientos ms complejos (largos desplazamientos, pivotes de recolocacin correctos,).
Por otra parte, proponemos el empleo de la competicin, entendida como un medio para ir progresando, en la situacin ms real
567
Secuencia de
golpeo de derecha
Golpe de Revs
Al igual que en el golpe de derecha, la orientacin hacia la bola
ser diagonal, permitindose adoptar una posicin ms paralela a
la red previa al golpeo. En cualquier caso, el impacto se producir
por delante de la rodilla del brazo ejecutor, y al igual que en la
derecha el jugador deber de forma inmediata recuperar la posicin para encadenar la siguiente accin. El golpeo ms utilizado es
el revs cortado por las caractersticas tcnicas del mismo (menor
implicacin muscular, planos golpeo elevados,), pese a que el
golpe liftado tambin se deber practicar para aumentar el repertorio tcnico-tctico del jugador.
Secuencia de
golpeo de revs
569
Voleas
El golpe de volea es un golpe que se ha ido incorporando al tenis
en silla de ruedas progresivamente debido a que la actuacin de
los jugadores hoy en da es netamente ms ofensiva y eso les permite ganar la red. Las diferencias bsicas con el tenis practicado
en posicin bpeda radican en que la posicin de red no es tan
cercana a la misma. Normalmente coincide con el rea situada un
metro por delante de la lnea de servicio. En el caso de silla de
ruedas la primera volea debe ser prcticamente definitiva, puesto que si no la vulnerabilidad ser manifiesta.
La accin tcnica coincide con la accin de tenis en posicin bpeda, tan solo remarcar la importancia, siempre que se pueda, de
tener una orientacin ligeramente diagonal, que permita, con
una pequea rotacin, imprimir ms peso a la pelota, supliendo
la carencia del juego de pies y la accin reaccin que a travs de
stos conseguimos mayor transferencia en este golpe en la situacin de pie.
570
Secuencia de golpeo
de volea de derecha
Remate
Secuencia de
golpeo volea de revs
572
Resto
De esta accin comentar que es imprescindible partir de una posicin dinmica, generada por oscilaciones laterales de la silla mnimas, que coincidir, en el momento del lanzamiento de pelota del
rival, con un ligero desplazamiento hacia delante (split-step), permitiendo con un ligero toque sobre la rueda, una orientacin
final hacia el lugar donde se vaya a impactar la pelota.
De esta forma existen diferentes torneos en funcin de su categora que de mayor a menor seran como se muestran en la pirmide.
Por otra parte, recordar que en el mbito de la competicin no
existen clasificaciones segn la afectacin del jugador, salvo en el
caso de la categora "Quad", para los jugadores con movilidad
muy reducida, sino que en los torneos las posibilidades responden al rnking del jugador, tendiendo todos los cuadros las modalidades de categora masculina, femenina y Quad. Las posibilidades de participacin, por lo tanto, son (Cuadro 4):
MAIN DRAW
SECOND DRAW
Cuadro 4. Modalidades
de la competicin
atendiendo al Rnking
574
BIBLIOGRAFA
Blache, S. y Fusade, P. (1994). Deux rebonds pour un lan. Pars: Fdration Franaise Handisport.
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Snow, R., Moore, B. (1996). Wheelchair tennis. Myth to Reality. USA: Kendall/Hunt.
575
2.15
HISTORIA
La historia del tiro con arco, como es fcil entender, se pierde en
la noche de los tiempos. Nace con la necesidad del hombre de
cazar para comer. Todos los ejrcitos que han ido dominando el
mundo han contado con arqueros en sus filas, pero es Inglaterra
y su peculiar forma de entender el arco lo que nos interesa para
nuestra ms reciente historia.
En un principio el arco no es un arma para los nobles, salvo para
cazar, y se destina al pueblo llano. Los hombres estn obligados a
entrenar en tiempos de paz todos los domingos despus de asistir a la iglesia, a cambio el cura est obligado a servirles un pinta
de cerveza, y de esta manera se mantiene un gran cuerpo de ejrcito siempre a punto.
La aparicin de las armas de plvora relega al arco a un segundo
plano, y es cuando se empieza a usar por las clases altas como un
divertimento de jardn, y se generaliza su prctica como entretenimiento familiar. Las primeras participaciones en los juegos olmpicos modernos se producen de esta manera.
La segunda guerra mundial acarrea una gran cantidad de soldados
con amputaciones de sus miembros inferiores, paraplejas y tetraplejias. Y La tradicin arquera en el pas hace que se utilice como
una terapia ms en la recuperacin de estas personas. Es una
prctica deportiva que se revela fcil de realizar sentados, aparte
de la mejora de musculacin en el tronco, mejora psquica e integracin del practicante.
Se extiende rpidamente como terapia para los civiles en circunstancias parecidas. Bajo el paraguas de la Institucin Guttmann, y
en Stockemandeville, (Inglaterra), se empiezan a organizar una
especie de juegos mundiales, en los que se incluye el Tiro con
Arco, Natacin y Atletismo. An hoy se siguen organizando (los
que han participado en los primeros recuerdan que se alojaban
en los mismo barracones de la gran guerra).
El primer Campeonato Mundial se celebra en Palma de Mallorca
en 1982 bajo un diluvio casi universal. Despus se produce un
577
DESCRIPCIN
Tanto en campeonatos del mundo como en la paralimpiada, la
competicin se desarrolla al aire libre. En campeonatos del
mundo se disputa habitualmente a cuatro distancias, 90, 70, 50 y
30 metros, en total 144 flechas, 36 a cada una de las distancias, y
posteriormente todas las eliminatorias se realizan a la distancia
de 70 metros, o bien, siguiendo el sistema paralmpico, dos series
de 36 flechas a 70 metros en una primera clase clasificatoria
seguida de enfrentamientos individuales a 12 flechas tiradas de
tres en tres a la misma distancia.
En los juegos paralmpicos, tanto la fase clasificatoria como la eliminatoria se realizan directamente sobre la distancia de 70 metros.
Durante la temporada de invierno, se practica en sala a la distancia de 18 metros, sobre dianas triples verticales.
En las distancias largas (90 y 70), se dispone de 4 minutos para
disparar 6 flechas, mientras que en las cortas (50, 30 y 18), tan
solo se disparan 3 flechas en cada entrada y en tiempo mximo
de 2 minutos.
El tiro con arco es simultneamente un deporte integrado y adaptado. Integrado porque desde un primer momento el reglamento de la Federacin Internacional de Tiro con Arco (FITA) se adapta para que personas con discapacidades puedan practicarlo,
pudiendo hacerlo, en caso de tener problemas de estabilidad,
sentados, tanto en una silla convencional, como en silla de ruedas. Y pudiendo permanecer en la lnea de tiro tanto en las competiciones individuales como por equipos.
A los competidores se les integra en tres grandes grupos de clasificacin de acuerdo con el reglamento IPC, en funcin de sus discapacidades. Estos grupos son Standing, W2 y W1. Los dos primeros
compiten ajustndose estrictamente al reglamento FITA, por lo que
pueden perfectamente ser miembros de la Seleccin Absoluta de
sus respectivos pases. Los W1, grupo en el que se integran bsicamente las personas con tetraplejia, es la parte ADAPTADA del
deporte del tiro con arco, pueden competir con arcos compuestos,
578
579
Aparte de las diferencias fsicas, se puede destacar como diferencia radical entre los dos tipos de arco, que en el recurvo segn se
produce la apertura, aumenta la potencia y que en la postura de
apuntar, es cuando el arquero realiza la mayor fuerza, mientras
que en el compuesto el mximo esfuerzo se producen en el
momento de romper la inercia de las excntricas, mientras que
cuando llega a la mxima apertura, el esfuerzo en lo arcos modernos queda reducido a un 60, 70 e incluso un 85% de la potencia
real. Amn de poder utilizar un soltador mecnico.
Este tipo de arco se viene utilizando, con peculiaridades, desde
hace mucho tiempo por los arqueros de la categora W1, y que al
poder reducirle la potencia, permite practicar el tiro con arco a
personas con una gran discapacidad.
REGLAMENTO
El reglamento de tiro que se utiliza en todas las competiciones IPC
es el Reglamento de la FITA, por lo que sera prolijo trasladarlo
aqu. Los jueces son los de la FITA. S quiero hacer hincapi en las
adaptaciones tcnicas que se pueden hacer en funcin de la clasificacin que IPC pueda hacer con cada arquero en los reconocimientos peridicos que se realizan en cada competicin internacional.
Se puede atar la mano de arco a la empuadura, utilizar prtesis,
etc
581
582
BIBLIOGRAFA
Consultar web oficial del Comit Paralmpico Internacional www.paralympic.org o de la Federacin Espaola de Deportes de Personas con Discapacidad Fsica, www.feddf.com
583
el tiro olmpico
2.16
eL TirO OLMpicO
Antonio Orobitg Morera y Maite Solano Ruiz
Descripcin
El Tiro olmpico, si bien es un deporte que no exige grandes condiciones fsicas, pone a prueba otra serie de cualidades, indispensables y bsicas, si se quiere llegar a la lite de este deporte, como
son los reflejos, el control de s mismo o autodominio, la concentracin y la dosificacin de la adrenalina que no podemos dejar
campar a sus anchas por el organismo del tirador.
Se trata ste de un deporte esttico en el que se disparan 60 tiros
de competicin, ms algunos ms de prueba, sobre una diana
situada a diferentes distancias segn la modalidad y el arma con
el que se dispara.
Esta breve descripcin es vlida tanto para el tiro practicado por
personas con o sin discapacidad. Las diferencias estriban fundamentalmente en el modo de sujecin del tirador. El primer punto
de la normativa de la Federacin Internacional de Tiro Deportivo
(ISSF) afirma que el tirador permanecer de pie en el puesto de
tiro sin ningn apoyo que lo sujete. Esto, evidentemente, no se
puede cumplir en el caso del tiro para deportistas con discapacidad, o por lo menos, en una buena parte del tiro practicado por
personas con paraplejias, tetraplejias, amputaciones de miembros inferiores y otras lesiones que afecten a las piernas. Para solventar este problema e intentar equiparar en la medida de lo
posible las dos versiones del tiro olmpico se han ideado unas
adaptaciones funcionales de silla de ruedas, taburetes, mesas de
tiro, con las que se han logrado dificultar y, de este modo, hacer
ms competitivo este deporte para aquellos que tienen disminuidas algunas de sus capacidades fsicas.
Dos clasificaciones mdicas, SH1 y SH2, nos sirven para hacer dos
grandes grupos de discapacidades que utilizarn diferentes accesorios para ayudarse durante la competicin e intentar compensar de algn modo aquello de lo que carecen. SH2 engloba a
todos aquellos deportistas que por su actuacin mdica, fuerza,
equilibrio, ausencia de miembros superiores, etc., necesitan de la
ayuda de un trpode que sujetar el arma con el que van a disparar. SH1 abarca una gran variedad de lesiones pero todas ellas con
585
el tiro olmpico
587
el tiro olmpico
Tambin hay que destacar que es igual de importante en el entrenamiento que en competicin. Para concentrarse, es decir, evitar
que la mente se vaya a otro sitio que no sea la competicin, haremos ejercicios de visualizacin, que no es otra cosa que un repaso mental de cada aspecto de la competicin (postura de los pies,
respiracin, relajacin de hombros, levantamiento y estabilizacin del arma, etc.). Todo ello sin atajos, no dejando por el camino ningn paso del proceso. A esto nos va a ayudar tambin la
respiracin abdominal (llenar de aire el abdomen en lugar de los
pulmones).
REFLEJO COnDICIOnADO
Es otro aspecto muy importante de la tcnica del tiro olmpico
que se adquiere con el paso del tiempo y la repeticin de los
entrenamientos. Significa que el disparo surge solo, no lo provocamos, a travs de una cadencia, un ritmo siempre regular que
grabamos en nuestro cerebro.
Constara de aproximadamente estos pasos:
Levantamos el arma inspirando una bocanada de aire.
Soltamos la mitad o un tercio del aire inspirado mientras apuntamos.
Relajamos los hombros y tras cinco segundos (contamos mentalmente 1001, 1002, 1003,... etc.) soltamos el disparo.
Si en ese tiempo no lo conseguimos, bajamos el arma para volverlo a intentar. Es el rehse del que ya hemos hablado y que
practicaremos cuantas veces sea necesario.
DECISIn En EL DISPARO
Est ntimamente relacionado en el reflejo condicionado. Este
proceso que realizamos con cada disparo y que ya hemos grabado en nuestra memoria a travs de la repeticin, debe finalizar en
la salida del disparo de forma natural. Esta decisin no tiene que
implicar un gatillazo, sino, por el contrario, tiene que ser una decisin controlada.
Es, ni ms ni menos, que una actitud mental que conviene mecanizarse a travs del reflejo condicionado.
Otra frmula que se utiliza para practicar la decisin en el disparo, consiste en entrenar la Final Olmpica. sta consta de 10 dis590
el tiro olmpico
el tiro olmpico
regLAMenTO
El tiro olmpico practicado por personas con discapacidad se rige
por dos reglamentos, el de la I.S.S.F. (International Sport Shooting
Federation/Federacin Internacional de Tiro Deportivo) aadiendo el reglamento del I.S.C.D. (International Shooting Committee
for Disabled/Comit Internacional de Tiro de Discapacitados).
El reglamento de la I.S.S.F. son normas bsicas de tiro, en las que
se regulan, entre otras cosas, las caractersticas que tiene que
tener un campo de tiro, las distancias entre el puesto de tiro y el
blanco, los tipos de armas, sus pesos y medidas, etc.
En el reglamento del I.S.C.D. hay normas aadidas especficamente para los tiradores con discapacidad, como por ejemplo permitiendo el uso de una silla de ruedas y/o de trpodes para poder
apoyar la carabina, segn el nivel de discapacidad del tirador.
Para determinar la categora en la que puede participar, cada tirador tiene que pasar una revisin mdica la primera vez que acude
a una competicin.
594
el tiro olmpico
BiBLiOgrAfA
Leatherdale, F. Leatherdale, P., (1989). Tiro con Pistola, Barcelona: Europea SA.
595
2.17
BREVE HISTRICO
La navegacin a vela de competicin para las personas con discapacidad fsica se empieza a reglamentar y formalizar a partir de
1991 con la creacin de la IFDS International Association For Disabled Sailing (IFDS).
Esta depende de la ISAF, Internacional Sailing Federation.
La primera competicin a vela para personas con discapacidad se
celebr en el ao 1980 en Suiza.
En la misma dcada, en 1988, nace el International Handicap Sailing Committee (IHSC) que tiene como labor la organizacin de
competiciones y foros para promocionar la vela para navegantes
con discapacidad. Dos aos ms tarde, en 1990 y por primera vez
en unos Campeonatos del Mundo fue deporte demostracin.
En los Juegos Paralmpicos de 1996 en Atlanta, la vela aparece
como deporte paralmpico de demostracin y en el ao 2000 se
instala definitivamente en los Juegos Paralmpicos con dos
embarcaciones: la clase Sonar, embarcacin quillada para tres tripulantes, (three person keelboat) y la clase 2.4mR embarcacin
quillada individual (single-person keelboat). En estos primeros
juegos celebrados del 20-27 Octubre 2000 en Rushcutters Bay, se
inscribieron 15 naciones en Sonar y 17 en 2.4mR.
En los juegos paralmpicos que siguieron a la Olimpiada de Atenas, celebrados del 17 al 23 de septiembre de 2004 en el Agios
Kosmas Sailing Centre, participaron 15 naciones en clase Sonar y
16 en 2.4mR.
En Qingdao, sede de las competiciones a vela de Beijing 2008, la
embarcacin Skud 18, una embarcacin de nueva generacin:
quillada y para dos tripulantes, se sum a las dos anteriormente
mencionadas.
De arriba a abajo,
Skud, Sonar, 2.4 mR , Skud
597
una navegacin con embarcaciones que ms que adaptadas deberamos llamar "accesibles" por su concepto, diseo y funcionamiento. Estas embarcaciones promocionan y facilitan la navegacin
y aprendizaje de todos y todas sea cual sea el perfil de las personas
facilitando la navegacin normalizada, inclusiva de las personas con
y sin discapacidad, de los mayores y de los ms pequeos.
Desde su creacin, las embarcaciones regidas por la lgica de la
accesibilidad han invadido las aguas de muchos pases y seducido
a todos los pblicos: los modelos existentes van desde los ms
sencillos y de bajo coste hasta los ms tcnicos como es el caso
del Skud 18.
EMBARCACIONES ESPECFICAS
de competicin paralmpica
EL 2.4MR
Las embarcaciones paralmpicas son todas quilladas, insumergibles y con un gran lastre que las hace involcables; el 2.4mR
embarcacin quillada individual, es una embarcacin en la que
histricamente se ha promocionado y han competido sobre todo
personas con discapacidad fsica federados de esta federacin
nacional especfica.
El "dospun", tal y como se llama de forma familiar, es un barco de
la clase metro, el ms pequeo entre los antiguos 24 mR o 22 mR
de los que en Espaa tuvo un exponente en manos del Rey Alfonso XII y de los que en la actualidad no existe ninguno.
Los famosos 12 mR de la Copa Amrica existieron desde los aos
50 hasta 1987 y como no el resto de los frmula metro:
Los 10 (de los que quedan muy pocos). Tambin los ocho
metros, muy activos tanto el clsico como en moderno, y los seises tambin muy activos.
599
Los cinco punto cincos, con gran competitividad y un campeonato del mundo muy nutrido, con muchos barcos en Escandinavia, Suiza y Holanda.
Los cinco metros, anclados por su regla y an portadores de
mstil de madera obligatorio, por lo que es una clase que se ve
poco, pero su mayor flota est en el sur de Finlandia.
Los cuatro metros, un precioso barco pequeo para dos o tres tripulantes, del que hay pocos ejemplares en su mayora en Francia.
Los diseadores que se atrevieron con la clase metro fueron
muchos.
A lo largo de sus ms de cien aos de historia, fue una clase creada para igualar los barcos en regata bajo una misma frmula, flexible, pero en la que no hubieran grandes diferencias de diseo.
Estuvo presente en los Juegos Olmpicos desde 1936, hasta los aos
setenta, donde la Clase Soling reemplaz al cinco punto cinco, que
a su vez haba reemplazado al seis metros, para abaratar costos.
Diseadores tan influyentes en el mundo de la vela como Burgess,
Holm Olin Stephens o los Herreshof, entre otros, han dibujaron
las lneas ms exitosas de la clase. Tambin, parece que Ben
Lexen, diseador de la famosa quilla alada que arrebat la Copa
Amrica al New York Yatch Club, navegaba por la baha de Sydney
a bordo de un "dospun".
En 1983, Meter Norlin, cre un hermano pequeo de los rpidos
seises y cinco punto cincos, para que fuera manejado por una sola
persona, suficientemente hbil para poder llevar desde la baera
(cockpit) toda la maniobra del barco y adems tambin tener la
posibilidad de llevar el timn con dos pedales, uno para ir hacia la
derecha (estribor) y otro hacia la izquierda (babor). El barco result ser muy competitivo, muy sensible, con mucha maniobra y de
navegacin bonita. Provisto de mayor y foque ms un whiskerpole (tangn) para atangonar el foque en la empopada, es un barco
tctico en extremo y si bien estuvo pensado en su inicio para la
navegacin de las personas con discapacidad, en Suecia tuvo
tanto xito, que empez a gustar ms all de las fronteras de la
discapacidad y muchos navegantes se hicieron con un 2.4.
Ante la evidencia de que personas con y sin discapacidad navegaban juntas, la Asociacin Internacional de 2.4, que aglutina a casi
todos los pases europeos ms Australia, Nueva Zelanda, Estados
600
Implementos y material
Variabilidad
Embarcaciones
Directo
Inestabilidad
Material nutico
Indirecto
Complejidad
Equipo nutico
...etc
...etc
El Trabajo en equipo
sin ms all de la tcnica dando importancia y matizando aspectos que sta lleva implcita.
En este caso los objetivos describen la evolucin diferente de
alumnos segn tres ejes: aspecto emocional y afectivo; habilidades, destreza y estructura fsica; aspecto tcnico; haciendo as un
guin de referencia ms concreto para el instructor o entrenador.
Veamos a continuacin una descripcin escueta de estos objetivos en vistas a una comprensin global:
Objetivos referentes al afecto y emociones
Objetivos referentes a habilidades, destreza y estructura fsica
Objetivos referentes a la tcnica especifica de la actividad
Como para cualquier actividad recordamos que cada objetivo
puede trabajarse y evaluarse contemplando la siguiente evolucin:
familiarizarse
reconocer
conocer
saber
asimilar
auto realizar
dominar
Objetivos referentes al afecto y emociones
confianza
bienestar y autonoma
capacidad de decisin
Objetivos referentes a habilidades, destreza y estructura fsica
orientarse
embarcar/desembarcar con seguridad
adoptar actitudes posturales correctas
desplazarse con seguridad
Objetivos referentes a la tcnica especfica de la actividad
vocabulario bsico
montaje/desmontaje
equilibrio
propulsin bsica
603
604
SKUD 18
Eslora Mxima: 5,8 m
Eslora Flotacin: 5,5 m
Manga: 2,29 m
Calado: 1,73
Peso del casco: 165 kg + 165 Kg
de orza.
Tripulacin: 2 personas
Etapa tcnica
Los individuos entran ya en una dinmica de curiosidad y de
observacin de la actividad.
605
AFECTO Y EMOCIONES
determina
HABILIDADES Y DESTREZAS
CAPACIDADES FSICAS PARA
REALIZAR TAREAS
determina
TCNICA
determina
TCTICA
Observacin de las posturas de los alumnos. Hacer uso de soluciones facilitadas por el voluntario para que el alumno se sienta
cmodo.
Atencin especial en las maniobras.
Movimientos suaves y progresivos.
Evitar la popa redonda por la inestabilidad que genera y concentrarse en los rumbos abiertos para evitar el balanceo.
Vigilar la actitud de los alumnos en todo momento.
Una navegacin agrupada, a barlovento y prxima a la costa.
Aviso de la aproximacin de una lancha o de un embarque en el
mar. Si hemos de hacer una transferencia de un alumno se har con
prudencia, en posicin neutra y estable con ms rigor que en tierra.
Una radio como mnimo por curso. Hay que comprobar su
correcto funcionamiento en tierra.
Definicin previa de la zona de navegacin y acordar entre instructores una seal que permita reconocer una embarcacin con
problemas, por ejemplo velas flameando o arriadas.
Momento de la transferencia
de la silla al pantaln, espalda
recta y rodillas flexionadas
5. Pasar los antebrazos por debajo de los muslos sin pinzar las
piernas.
Durante las acciones tendremos en cuenta:
Verificar que estamos con los pies separados, con una buena
base de sustentacin y con las rodillas un poco flexionadas para
realizar fuerza de cudriceps, manteniendo una buena higiene
postural en la columna.
Observar y advertir al alumno e iniciar la accin marcando los
tiempos en voz alta -uno, dos, va!
Tener un acuerdo visual y verbal con el instructor
voluntario/gua.
Tranquilizar al alumno, si es necesario, hacindole respirar,
(alguna broma) pero siempre manteniendo la concentracin,
sacando importancia a la transferencia.
Evitar en todo momento excesiva tensin que dificulte la transferencia.
No dudar en parar y empezar de nuevo si la tensin es excesiva.
Cuando el alumno est sentado en el pantaln tendremos en
cuenta:
Preguntarle si esta cmodo.
Seguir vigilando el entorno.
Comprobar en todo momento la estabilidad y el apoyo de la
espalda.
Asegurarse que se aguanta sentado, sino, colocar apoyos -brazo
o una pierna por detrs de la espalda para que se sienta seguro-.
Vigilar en todo momento, cuando est sentado en la rampa,
que no se enganche con los pies o los dedos con la borda del
barco y el pantaln.
1.1.3. Transferencias de rampa a barco embarcando sentado.
Pautas que es necesario tener en cuenta por el instructor:
1. Valorar si abarloamos la embarcacin y en qu rampa lo realizamos -altura, otras embarcaciones, ruidos
2. Verificar que la embarcacin est bien amarrada.
613
3. Nivel tcnico.
615
Generalmente no se aade material o muy poco a una embarcacin. Las adaptaciones suplementarias son mnimas. De hecho
responden ms a una simplificacin de las maniobras bsicas de
toda embarcacin y para todo tipo de pblico que se inicia, que
una adaptacin propia a la discapacidad.
Se podrn aadir en algunos casos :
Almohadones: material de clula cerrada. Este material tiene la
ventaja de no ser ni muy duro ni demasiado blando, con lo cual
evitamos problemas de circulacin o posibles irritaciones y
lceras.
Substituye al almohadn de la silla. Se recomienda tener varios y
de diferentes grosores para poder superponerlos.
Guantes: con viento fuerte o medio, para controlar posibles lesiones en las manos y dedos. Tambin facilitan a veces la prensin.
Recordemos que para la persona que se desplaza con silla de ruedas y/o muletas el cuidado de las manos es bsico.
Cinchas o asientos adaptados: para apoyar la espalda en posicin
longitudinal respecto a la embarcacin sobre todo en las embarcaciones de tipo barco escuela.
Para facilitar el agarre o sujecin de los pies (colocadas en el
fondo de la embarcacin).
En el caso de las embarcaciones de tipo accesible, y en el perfeccionamiento y tecnificacin, cuando la mayora de los alumnos ya
disponen de sus propias embarcaciones es muy recomendable ir
trabajando la adaptacin personal del asiento.
Actualmente ya se estn desarrollando y puesto en el mercado
asientos de diferentes tamaos, regulables y mviles para que se
adapten a la escora del barco.
METODOLOGA ESPECFICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
FSICA
El aprendizaje y evolucin hacia la autonoma en embarcaciones
en navegacin a vela para las personas con discapacidad(es) fsicas ya sea de personas que se desplazan con silla manual, con
muletas o bastn o sin ayuda material alguna, depende sobre
todo del progreso en relacin a sus habilidades y destrezas.
617
Objetivos metodolgicos
En referencia a los ejes ya descritos anteriormente, para este perfil de alumnado el referente a habilidades y destrezas toma especial relevancia en las primeras sesiones.
OBJETIVOS ESPECFICOS ADAPTADOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA
OBJETIVOS
METODOLGICOS
ASPECTO EMOCIONAL
Y AFECTIVO
HABILIDADES, DESTREZAS
Y ESTRUCTURA FSICA
A modo de ejemplo
Caractersticas de un curso:
nivel: iniciacin
grados de discapacidad ligeros y medios
temporalidad variable: de 4 a 8 sesiones
sesiones de tres horas en total, 1h30 a 2h mximo en el agua
embarcaciones en el agua de 3 a 5 segn tipo de embarcacin
nmero de alumnos: entre 8 y 12
soporte de un acompaantes o voluntarios
Los alumnos sern capaces de:
1. En relacin a los objetivos referentes al aspecto emocional y
afectivo:
encontrarse a gusto y en confianza con el personal de la instalacin y tcnico,
encontrarse a gusto y en confianza con el nuevo medio en estado de bienestar, confort y relajacin,
ser y sentirse til y miembro de la tripulacin tanto en tierra
como dentro de la embarcacin,
tener autonoma en el comportamiento y capacidad de decisin,
encontrar inters personal para seguir practicando la actividad.
2. Objetivos referentes a habilidades, destreza y estructura fsica:
desplazarse con autonoma y seguridad hasta la instalacin,
desplazarse con autonoma y seguridad dentro de la instalacin, en el espacio de embarque y pantalanes en general,
dirigirse hacia las embarcaciones, aprender a embarcar de
forma autnoma o con soporte humano, con seguridad,
desarrollar la tcnica propia de embarque/desembarque y desplazamiento dentro de la embarcacin,
618
ASPECTO TCNICO
EJERCICIOS
A modo de ejemplo se presentan cuatro tipos de ejercicios de
Reconocimiento y Familiarizacin.
A
Contenido. Trabajar el espacio, instalacin y sus recorridos y
saber reconocer los puntos clave de desarrollo de la actividad
poniendo en relacin la situacin espacial respecto al puerto y los
puntos cardinales bsicos.
Espacio/Terreno. Aula, instalacin, club nutico o escuela de
vela.
Material. Una maqueta o dibujo con referencias claras de los puntos cardinales.
Actividad. Seguir el recorrido previamente descrito, con la
maqueta.
Adaptaciones y orientaciones didcticas. Observacin de las dificultades individuales en el desplazamiento en los recorridos y
espacios de la instalacin, de las distancias, de la orientacin cardinal de la escuela, de los puntos cardinales, de las caractersticas
ms destacadas del puerto o playa.
B
Contenido. Trabajar la situacin espacial del puerto.
Espacio/Terreno. Instalacin donde se desarrolla la actividad y/o
capitana del puerto.
Material. Una carta nutica y un comps a ser posible, o brjulas.
622
C
Contenido. Trabajar el desplazamiento y las modificaciones de
equilibrio transversal y de la escora.
Trabajar las sensaciones fsicas y las emociones que despierta el
movimiento de una embarcacin.
Espacio/Terreno. En la embarcacin amarrada a una boya.
Material. Propio de la embarcacin con velas arriadas.
Botavara amarrada con movilidad pero reducida.
Bancos transversales si se realiza en un raquero clsico o gamba.
Situacin inicial. Situar a un nmero igual (o proporcional en
peso) de personas a un lado y otro de la embarcacin sentados en
posicin de navegacin.
Actividad. Modificar el peso concentrado a un lado, pidiendo un
desplazamiento uno por uno hacia el otro lado, mediante el
empuje de las manos.
A cada desplazamiento hacer un momento de pausa para dejar
vivir la sensacin de la progresin de la escora y del reajuste postural de cada alumno.
623
D
Contenido. Trabajar la propulsin bsica en rumbo portante y el
efecto de la pala del timn sobre la direccin del barco.
Espacio. En la embarcacin en espacio controlado de navegacin,
canal protegido de olas y con viento portante.
Material. La embarcacin con su vela de proa, foque o gnova y
cabo de remolque.
Maniobra montada. Boyas en eslalom para navegar en rumbo de
largo amurado a estribor y a babor.
Una lancha con su instructor para remolcar la embarcacin a posicin inicial una vez hecho el recorrido.
Situacin inicial. Alumnos e instructor situados correctamente dentro de la embarcacin y preparados para desamarrar. Los unos en
posicin adecuada para cazar o amollar vela, y un alumno al timn.
Actividad. El alumno que lleva el timn deber pasar las boyas en
eslalom modificando el rumbo con el timn.
Los alumnos/tripulantes debern corregir el cazado y amollado de
la vela al paso de las boyas.
Al acabar el eslalom volver a la posicin inicial remolcados y
reproducir el ejercicio alternando el alumnado.
624
E
Contenido. Trabajar la propulsin bsica en rumbo de travs y el
efecto de la pala del timn sobre la direccin del barco.
Espacio. En la embarcacin en espacio controlado de navegacin,
canal protegido de olas.
Material. La embarcacin con su vela de proa, foque o gnova y
cabo de remolque.
Maniobra montada. Dos boyas situadas para permitir la navegacin en rumbo de travs.
Situacin inicial. Alumnos y instructor/a situados correctamente.
Los unos en posicin adecuada para cazar o amollar vela, y un
alumno al timn.
Actividad. El alumno que lleva el timn deber ir de boya a boya
reproduciendo un recorrido en forma de 8 (realizado en simulacin en tierra) es decir dejando una boya a babor y dirigirse a la
otra para pasarla por estribor.
Los alumnos/tripulantes debern corregir el cazado y amollado
de la vela al paso de las boyas.
Reproducir el recorrido dos o tres veces por alumno.
Descripcin del trabajo de la pala del timn en el agua y del
correcto movimiento.
Descripcin del rumbo y cazado correcto de las velas.
Observaciones. Control de la escora durante las maniobras.
Control de los movimientos de los tripulantes que modifiquen
exagerada o bruscamente el equilibrio de la embarcacin.
Control de las posturas y reajustes posturales de los alumnos.
625
BIBLIOGRAFA
Cuadras, D. ( 2002). Gua per a les activitats de Vela Adaptada, Barcelona: Federacin Catalana de
Vela, Diputaci de Barcelona.
Cuadras, D. Aznar, M. (2010). La vela adaptada a las personas con discapacidad fsica, visual e intelectual. En Ros, M. (coord). 564 juegos y tareas de iniciacin deportiva adaptada a las personas con
discapacidad, Barcelona: Paidotribo
Direcciones de inters:
www.isaf.org
www.ifds.org
www.sailability-spain.es
www.sailabiliycatalunya.cat
DIBUJOS y FOTOGRAFAS :
Marc de Antonio
Sandra Hildebran
Josep Orriach
626
el voleibol adaptado
2.18
EL VOLEIBOL ADAPTADO
Santiago Sanz Lpez
HISTORIA
A finales del siglo XIX el americano William G. Morgan (1870-1942)
conoci a James Naismith, inventor del baloncesto, en el Springfield
College de la asociacin cristiana de jvenes (YMCA). En 1894 se
convirti en el director de educacin fsica de esa asociacin en
Massachussets. Fue entonces cuando comprob que algunos alumnos no se adaptaban al baloncesto y empez a desarrollar el actual
juego del voleibol. Actividad de la que se conoca alguna prctica
parecida en la Inglaterra del siglo XVI. Morgan pens en un juego
recreativo, sin un esfuerzo demasiado intenso, eliminando el contacto fsico y el riesgo de lesiones y por supuesto de lo ms divertido. Para ello elev la altura de la red del tenis por encima de la de
una persona (1,98m) y utiliz el baln de baloncesto, baln que fue
supliendo por otro ms ligero. Le llam al juego mintonette, pero a
partir de 1895 ya se empez a denominar voleibol.
El juego ha ido progresando hasta la actualidad, adaptndose
como muchos otros deportes a las diferentes condiciones del ser
humano. As, en los aos veinte se empez a practicar en las playas catalanas el voleibol, para que con los aos empezara a jugarse tambin en las pistas de toda Espaa. A su vez, los escolares
practican el denominado mini-voley, reduciendo las medidas del
terreno y las dimensiones del baln, participando menos jugadores con el fin de actuar en ms ocasiones. Obviamente es un
deporte que tambin se adapt, tras la segunda guerra mundial,
a la prctica de personas con discapacidad motriz, inicindolo pases como Inglaterra, Alemania y Holanda.
Inicialmente realizaban un juego denominado "fistball", algo as
como "baln-puo", sentados en el suelo, pero no debi convencer demasiado y en los aos cincuenta la asociacin holandesa de
vctimas de guerra (BNMO) desarroll una combinacin entre fistball y voleibol, creando el voleibol sentados.
Se adapt el campo, as como la altura y medida de la red, dejando
el reglamento muy parecido al voleibol convencional. Eso fue en
1956, desde entonces se viene jugando a voleibol sentados; en
1967 ya hay competiciones de ndole internacional; la organizacin
627
DESCRIPCIN
El voleibol es un deporte de equipo, jugado por dos equipos de
seis jugadores que se sitan en un cuadrado de 9 x 9 m; as entre
los dos equipos se forma una cancha de 18 x 9 m. Este espacio
puede variar en funcin del formato de juego, es decir, el nmero
de jugadores. Sobre la lnea central que divide la cancha se
encuentra la red, cuya altura tambin variar en funcin de la
categora de los que realicen el juego.
Veamos un ejemplo en categora masculina:
DEPORTE
FORMATO
CANCHA
ALTURA RED
SUPERFICIE
Voleibol
6x6
18 x 9 m
2,43 m
dura
Mini-voley
4x4
12 x 6 m
2,10 m
dura
Voley-playa 2 x 2
16 x 8 m
2,43 m
arena
V. sentados 6 x 6
10 x 6 m
1,15 m
dura
Voleibol sentados
en Atenas 2004
Baln de voleibol
el voleibol adaptado
El baln, que en el caso del voleibol sentados y el voleibol convencional es idntico, se pone en juego ejecutado por el jugador
zaguero derecho desde cualquier punto de la lnea de fondo, sin
excederse de las lneas laterales de izquierda o derecha. Esta
accin se llama "saque" o "servicio". El baln debe ser golpeado
con una mano y enviado directamente, sin que lo toque un compaero, al campo contrario pasndolo por encima de la red; dentro de los lmites laterales del formato, sealados stos por unas
varillas que se elevan por encima de la red.
Al primer toque del baln, por parte del que lo recibe, se le denomina "recepcin" o "recepcin de saque". Dado que el baln acostumbra a venir con fuerza, se realiza con los dos brazos, en la llamada posicin de "antebrazos" o "mano baja"; el jugador debe
situarse bajo el baln tras haberse desplazado desde una buena
posicin inicial, sta requiere la posibilidad de gran movilidad y
rpido desplazamiento, ya que debe dirigir el baln al colocador, en
las mejores condiciones posibles y as poder construir el ataque.
El "pase" o "colocacin" es el segundo toque que podemos aprovechar de los tres que nos permite el reglamento, lo suele realizar el organizador del juego, denominado colocador, que lo distribuye entre los atacantes mediante el toque de dedos.
El golpe que enva el baln al campo contrario es el "remate", tercero de los toques y a su vez el ms espectacular. Con el remate
finaliza el ataque del equipo, por lo que debe ser eficaz; para ello
se golpea duramente al baln o se engaa mediante una finta.
Para evitar que el baln llegue al otro campo, la primera accin
que se realiza es el "bloqueo", que consiste en mantener las
manos por encima de la red en direccin al ataque contrario y as
detener el baln.
Si el baln supera al bloqueo, la velocidad, agilidad y destreza de
los compaeros de la "defensa" deben hacerse notar para evitar
que el baln toque el suelo. Para ello se realizan rpidas ejecuciones de recepcin y atractivas cadas.
Anteriormente se ha comentado que el nmero de toques por
equipo es de tres, pero un jugador no puede tocar el baln dos
veces consecutivas, salvo en el bloqueo.
El baln siempre est en juego hasta que toca el suelo, o elementos de alrededor: pared, techo, rbitro,... o bien hasta que algn
MATERIAL
El terreno de juego se divide en dos reas: la cancha de juego y la
zona libre. La cancha de juego es el rectngulo interior donde se
desarrolla el juego, a pesar de que los jugadores durante su participacin puedan salir a la zona libre.
En el voleibol convencional la cancha de juego mide 18 x 9, en el
voleibol sentados esta medida se reduce a 10 x 6, rodeada de una
zona libre de tres metros de ancho, como mnimo. El espacio libre
por encima del terreno de juego debe ser superior a 7 metros.
El terreno debe ser una superficie plana, horizontal y uniforme;
que no presente peligro para los participantes. As como en el
voleibol convencional puede darse cualquier tipo de material:
madera, sinttico, cemento,... en el voleibol sentados est prohibido jugar sobre superficies rugosas o resbaladizas; por ejemplo,
cemento. El material ms indicado para el pavimento sera plstico sinttico o parquet.
630
Sentido de la rotacin
de los jugadores
el voleibol adaptado
el voleibol adaptado
Arriba, saque
Abajo, el saque es
la primera accin
de ataque del equipo
633
Este saque no se puede realizar sentado, puesto que nos golpearamos la mano contra el suelo. Por ello es mejor dejar caer el
baln, incluso con la misma mano con la que vamos a efectuar el
golpeo, permitiendo que d un bote y as golpear al baln por
detrs y debajo para sobrepasar la red.
El saque de abajo y con bote se puede realizar tambin lateralmente, es decir, colocando los hombros perpendiculares a la red y golpeando al baln frente al cuerpo, dirigiendo el brazo hacia la red.
El saque de tenis: es un saque de potencia que requiere un poco
ms de fuerza, es quiz el ms utilizado. El jugador se sita igual
que en el saque anterior, levanta hacia arriba y por delante del
cuerpo el baln, con una o dos manos, se arma el brazo que va a
golpear hacia arriba y atrs, ayudado por el tronco y cuando el
baln est a la altura del brazo se extiende hacia arriba y adelante, ayudado por el tronco. Es importante golpear en el punto de
mxima extensin, con la mueca dura, pegando en el centro del
baln por su parte posterior.
Existen ms tipos de saque, pero estos dos son los ms corrientes. El saque flotante, por ejemplo, busca la dificultad de la recepcin del adversario al flotar por el aire tras haber sido golpeado
ntidamente al frenar el brazo tras el golpeo. En voleibol sentados
no tiene gran efectividad, en cambio, se emplea el saque empujado por aquellos jugadores que no tienen gran movilidad.
Tampoco se puede emplear en voleibol sentados el saque en suspensin, comnmente denominado "chino", en el que el jugador
realiza uno o varios pasos para saltar y golpear al baln de manera semejante al saque de tenis.
Cabe recordar que el reglamento no permite sacar con dos manos
a la vez, luego debemos soltar siempre el baln antes de ser golpeado; tambin decir que antes del saque no podemos pisar la
lnea, y en voleibol sentados no podemos tener las nalgas dentro
de la cancha de juego.
Tcticamente el baln del saque debe ser enviado a los huecos o
espacios mal cubiertos por el contrario, o bien al jugador que tenga
mala recepcin, o a la zona o jugador que consideramos va a realizar el ataque,... evitaremos sacar sobre el lbero, y en voleibol sentados debemos recordar que nos pueden bloquear el servicio.
Resumiendo, en el saque, o intentamos conseguir punto, o dificultamos la construccin del ataque contrario.
634
el voleibol adaptado
Ejercicios:
1. Realizar el saque sobre una lnea sealada en la pared, e ir
separndose cuando se supera fcilmente.
2. Realizar el saque sobre la red para hacer puntera en un objetivo: colchoneta, aro, papel,...
3. Sacar a nuestra pareja que se encuentra al otro lado de la red.
4. Dirigir el saque a la zona que nos dice el compaero.
La recepcin del saque
En la recepcin de saque se utiliza preferentemente el denominado "toque de antebrazos". Para ello el jugador debe situarse
debajo y detrs del lugar donde supuestamente llegar el saque
del adversario, se desplazar a esa posicin en cuanto salga el
baln de la mano del jugador que realiza el saque, procurando
siempre salir de atrs hacia delante. Una vez colocado debe abrir
y flexionar las piernas, intentando equilibrarse repartiendo su
peso entre ambas piernas y hacia las puntas de los pies, los hombros deben orientarse hacia el colocador, los brazos estarn hacia
delante ofreciendo su dorso y las manos unidas, preferiblemente
una sobre otra, con los pulgares paralelamente unidos y estirados
para conseguir una misma altura.
Cuando llega el baln, se contacta con la zona media de los antebrazos, el cuerpo se prolonga totalmente mediante una extensin
de las piernas para empujar el baln al colocador. Nunca se deben
mover excesivamente los brazos hacia arriba, dado que el baln se
ir hacia atrs. Cuanto ms fuerte nos llegue el saque, ms flojo
debe ser el golpeo de antebrazos, ya que as frenamos su potencia.
Actualmente el reglamento permite que en el primer toque del
equipo el baln pueda tocar varias partes del cuerpo consecutivamente, siempre que esos contactos sean en la misma accin y
no se sanciona como toque consecutivo o doble toque. Esto ha
permitido que se adapten otros toques en la recepcin del saque,
como por ejemplo el que se permita en la playa, tocando el baln
por encima de la cabeza, con los brazos semi-flexionados hacia
arriba y las palmas de las manos hacia delante para golpear el
baln y orientarlo hacia el colocador.
que llegan a derecha o izquierda a la altura del pecho, extendiendo los brazos hacia el lado por donde llega el baln, elevando el
hombro de ese lado y orientando el antebrazo hacia el colocador.
Dada la velocidad del voleibol sentados, muchas veces se realizan
recepciones con un solo brazo, extendiendo ste hacia el lado por
donde llega el baln, con la mano abierta o cerrada, pudindose golpear con: el antebrazo, la mueca, la palma o el dorso de la mano.
Recordar que con una buena recepcin intentamos neutralizar el
saque adversario y ponemos el baln en las mejores condiciones
para iniciar nuestro ataque.
Ejercicios:
1. Lanzar el baln hacia arriba y golpearlo al caer, o tras realizar
un bote.
2. Golpear de antebrazo frente a una pared, tambin podemos
dejar que inicialmente d un bote. Conforme dominemos el
gesto, nos vamos separando de la pared.
3. Dirigir el baln mediante el golpeo de antebrazos a un aro de
baloncesto, que gradualmente se pueda situar en diferentes alturas.
4. Por parejas, uno lanza el baln y el otro lo devuelve de antebrazos.
5. Uno lanza el baln y el otro dirige de antebrazos a un objetivo
(colchoneta, aro, seal,...) o a nivel avanzado, con varios objetivos, al lugar que manda el lanzador.
6. La pareja golpea de antebrazos con un bote intermedio.
7. Tomando como referencia una lnea del suelo, realizar un encuentro de tenis con la pareja en donde la supuesta red es esa lnea.
8. Alternar con la pareja toque altos, bajos, tensos,...
9. Realizar partidos utilizando nicamente el toque de antebrazos, uno contra uno, o dos contra dos, acotando el espacio en funcin del nivel.
10. Un compaero efecta el saque desde un campo y el otro realiza la recepcin del mismo. Tambin pueden recepcionar varios
jugadores.
Sistemas de recepcin
El sistema de recepcin del saque vendr dado por diversos factores: nivel de juego, calidad del lbero, sistema de ataque a
emplear,...
636
el voleibol adaptado
Saque y recepcin
Pase colocacin
El segundo toque lo suele realizar el colocador mediante un pase
hacia arriba con las dos manos.
El colocador es el jugador ms rpido y hbil. Debe poseer una
perfecta coordinacin y una tcnica excelente. Sentido de la anticipacin y gran movilidad en los desplazamientos. Debe ser listo,
tener visin de juego y decidir sus acciones y las de los compaeros rpidamente.
637
A los compaeros debe dejarles el baln en las mejores condiciones para el ataque, por lo tanto debe conocer su potencial ofensivo y saber en que condiciones se encuentran. Paralelamente
debe intuir el punto dbil del bloqueo contrario, as cuando realice el pase a ese punto, en las mejores condiciones para el remate
de sus compaeros, ste ser imprevisible ya que el contrario no
debe conocer la trayectoria del baln.
El pase colocacin se efecta generalmente mediante el denominado toque de dedos, ya que stos son los que realizan el contacto con el baln, pero contrariamente a lo que los principiantes piensan, el toque lo desarrolla todo el cuerpo.
Para ello el colocador tendr repartido su peso entre los pies, ligeramente hacia adelante para iniciar el desplazamiento al lugar
donde tocar el baln. Llegado a ese punto el colocador se situar debajo y detrs del baln, como si fuese a dar un cabezazo con
el frontal; abriendo y flexionando las piernas orientndolas hacia
el lugar donde realizar el pase al rematador. Elevar los brazos,
separando los codos y situar las manos abiertas en forma de
copa, formando un tringulo entre los dedos pulgares e ndice,
dando al baln la superficie cncava con la amplitud de su tamao. Los dedos, ms concretamente las yemas de los ms prximos
al pulgar, contactan con el baln, mientras se produce una extensin de las piernas, el tronco y los brazos hacia arriba y adelante,
dirigiendo el baln hacia el rematador.
Este mismo pase que hemos realizado hacia delante, se realiza
hacia atrs. Para ello en el momento de contactar con el baln se
da un pasito hacia delante, arqueando la espalda hacia atrs, quedando las palmas de las manos hacia arriba y dirigiendo el baln
hacia arriba y atrs.
Tambin podemos enviar el pase lateralmente. Para ello bajamos
ligeramente el brazo hacia donde queremos enviar el pase, ladeando la copa que formamos con las manos y as el baln lo impulsamos hacia arriba y derecha o arriba e izquierda.
En el voleibol de pie se puede realizar tambin el pase en suspensin, que da mucha ms velocidad en el juego. Consiste en
efectuar un salto para situarse debajo del baln, realizar cualquiera de los toques mencionados anteriormente, pero teniendo
en cuenta que slo nos podemos ayudar de la fuerza de los brazos, ya que las piernas nos mantienen en el aire. Se requiere
638
el voleibol adaptado
mayor tcnica y habilidad que en los pases anteriores. Suele realizarse en jugadas de ataque muy rpidas y en algunas ocasiones
se emplea una sola mano. Tambin le da posibilidad al colocador
de enviar el baln de segundo toque al campo contrario.
En voleibol sentados podemos realizar el pase hacia atrs colocando las manos a la altura del pecho, ya que en el momento del
contacto podemos tumbarnos en el suelo. Es obvio que de pie no
puede efectuarse esta accin.
En jugadores principiantes el colocador suele situarse en la zona
3 de juego, ah le llegan los balones con ms comodidad y puede
distribuirlo ms fcilmente a 2 o 4. A mayor nivel el colocador se
sita en la zona 2, desde donde ve mejor todo el ataque y el bloqueo contrario. A ms nivel el colocador lo rescatamos de los
jugadores que estn en la lnea de zagueros, incorporndose por
donde se establezca segn la jugada de ataque y ganando un
rematador ms.
Ejercicios:
1. Lanzar el baln hacia arriba y tocar de dedos al caer, o tras realizar un bote.
2. Realizar toques individuales verticalmente con o sin desplazamiento.
Dirigir esos desplazamientos hacia un punto establecido.
3. Golpear de dedos frente a una pared, tambin podemos dejar
que inicialmente d un bote. Conforme dominemos el gesto, nos
vamos separando de la pared.
4. Dirigir el baln mediante el toque de dedos a un aro de baloncesto, que gradualmente se pueda situar a diferentes alturas.
5. Por parejas, uno lanza el baln y el otro lo devuelve de pase
adelante.
6. Uno lanza el baln y el otro dirige de dedos a un objetivo (colchoneta, aro, seal,...) o a nivel avanzado, con varios objetivos, al
lugar que manda el lanzador.
7. La pareja toca de dedos con un bote intermedio.
8. Por tros, situados en fila, uno pasa hacia delante al compaero que pasa hacia atrs al tercero. ste enva un pase largo al primero y as sucesivamente.
9. Alternar con la pareja toque altos, bajos, tensos,...
10. Realizar partidos utilizando nicamente el toque de dedos,
uno contra uno, o dos contra dos, acotando el espacio en funcin
del nivel. Tambin se puede combinar con el de antebrazos.
639
El ataque
La accin del ataque es la ltima que realiza el equipo y por lo
tanto debe ser la ms eficaz para conseguir el punto. Para ello
realizaremos el gesto tcnico denominado remate.
El remate se efecta con una sola mano, en la parte superior de la
red, con fuerza y velocidad, hacia el campo contrario. Para ello se
debe golpear al baln en la mxima altura posible y prximo a la red.
El rematador debe dominar la tcnica del remate y coordinarse
perfectamente con el colocador. Debe saber por donde pasar el
bloqueo contrario, reconocer el sistema de defensa del adversario y recurrir a fintas en el caso que no se le permita rematar.
En el voleibol de pie podemos ayudarnos de una carrera de dos o
tres pasos que nos permita elevar el cuerpo en el ltimo paso y
as efectuar un salto con el que ganaremos altura para el golpeo.
En cambio, en voleibol sentados, como no podemos levantarnos
del suelo, el rematador se sita frente a la red, con el brazo estirado para efectuar el remate y sealar al colocador dnde quiere
el baln; el otro brazo ayuda a mantener el cuerpo erguido, sujeto en el suelo, es importante situar ese brazo muy prximo al
cuerpo para ganar altura. En funcin de la movilidad del rematador, ste puede tambin rematar tras un impulso que realiza
desde atrs para llegar hasta la red.
La batida del rematador en el voleibol de pie se realiza desde el
ltimo paso de la carrera que debe ser rpido y ms largo, apoyando los talones de los pies separados a la anchura de los hombros, frente a la red.
Se flexionan las piernas y se estiran los brazos hacia atrs. Los pies
realizan un movimiento taln punta para efectuar el salto. Al iniciar el salto se lanzan los brazos hacia arriba para que ayuden al
cuerpo a subir, impulsando adems las piernas y el tronco hacia
arriba. En el punto ms alto se arquea el tronco hacia atrs y se
arma rpidamente el brazo que rematar por detrs de la cabeza,
con el codo bien alto.
Se golpea al baln extendiendo el tronco hacia delante, realizando un rpido movimiento del brazo rematador, que alcanza su
mxima velocidad en el momento del golpeo al baln, con la
mano abierta dndole por arriba y atrs para que se dirija hacia
delante y abajo. El brazo debe estar bien estirado en el momento
del golpeo y la mueca relajada.
640
el voleibol adaptado
En la cada del cuerpo se debe amortiguar con las piernas en flexin y con los pies paralelos.
Un recurso de ataque al remate, son las fintas. Es un engao que
realizamos al contrario sobre todo si se comprueba que nos ofrece un buen bloqueo. Son muy empleadas en voleibol sentados,
sobre todo el movimiento de mueca dirigiendo el baln al hueco,
debido a las dimensiones del terreno y la imposibilidad de saltar.
La accin del remate, al igual que ocurre con el bloqueo, no est
aislada, ya que los compaeros del equipo deben ayudar ante el
posible rechace inmediato del equipo contrario mediante el
denominado "apoyo".
Ejercicios:
1. Rematar contra la pared. Realizamos el remate hacia el suelo
prximo a la pared, a fin que al rebotar en sta, nos devuelva el
baln. Sujetar el baln y volver a rematar.
2. El ejercicio anterior, pero rematando tal como viene el baln.
3. Rematar por parejas. Uno frente a otro, realizar el remate
delante a fin que vaya al compaero.
4. El mismo ejercicio anterior, pero rematando continuamente; en
funcin del nivel pueden estar ms o menos separados entre s.
5. Junto a un compaero, frente a la pared, rematar contra el
suelo para que rebote en la pared y remata el compaero tal
como le viene el baln, como si del juego del frontn o del squash
se tratara.
El bloqueo
Es la defensa que disponemos en la red, anterior a la defensa de
campo que se realiza en segunda lnea. Ambas defensas deben
estar bien coordinadas a fin de neutralizar el ataque del adversario y poder realizar nuestro contraataque.
El bloqueo se realiza sobre la red. Para ello se debe estar lo ms
cerca posible a sta. Pueden participar de uno a tres jugadores.
De realizarse un buen bloqueo, se considera como un golpe de
ataque, ya que el baln puede caer en campo adversario y no ser
defendido convenientemente. El reglamento nos permite golpear
por otro jugador o el mismo el baln nuevamente, sin que cuente el bloqueo dentro de los tres toques establecidos.
El bloqueador debe situarse frente al lugar donde considera que
puede pasar el baln, con los hombros paralelos a la red, as al
extender los brazos, con las manos abiertas ocupando la mayor
superficie posible a fin de parar el baln, con cuidado de no separar las manos, ya que el baln nos puede pasar entre ambas. En
el voleibol de pie realizaremos un salto con las piernas paralelas y
a la altura de las caderas, desplazando el cuerpo mediante pasos
laterales, en funcin del lugar a donde pensamos puede ir el
baln; elevndose verticalmente para culminar el salto con los
dedos y brazos extendidos, con las manos orientadas hacia delante. Se realiza el salto y se colocan las manos en el momento que
se compruebe que el baln ser golpeado. As podremos realizar
ese contragolpe bajando las manos hacia el campo del contrario.
Si el jugador es bajo o en voleibol de pie salta poco, se realiza el
llamado bloqueo defensivo, que consiste en echar las manos
hacia atrs, para que el baln, tras el remate adversario, pueda
ser defendido por otro compaero.
En voleibol sentados nos encontramos con dos circunstancias diferentes al de pie. Una es que el bloqueo se permite ante el saque
del contrario (en el de pie se permiti hasta los Juegos Olmpicos
de Sel 88) con lo que destinaremos uno o dos jugadores de la
lnea de ataque para impedir un saque fuerte y as se vea obligado
el sacador a realizar un saque ms fcil de recepcionar.
El jugador al bloqueo del saque puede tener las manos alzadas
desde antes de efectuarse el saque, o bien estirarlas por sorpresa
en el momento que observa que llega el baln. La otra circunstancia que suele darse frecuentemente en el voleibol sentados es
642
el voleibol adaptado
Defensa
el voleibol adaptado
3
4
4
6
6
5
5
Situacin inicial
4
3
2
6
1
1
Ataque por 3
mejor. De no ser as, stos saldrn de la red para apoyar al bloqueo; el de zona 6 defiende la zona de atrs y los de zona 5 y 1
defienden las diagonales no cubiertas por el bloqueo, como en los
ataques anteriores.
4
5
1
5
6
Situacin inicial
4
2
5
1
6
Ataque por 2 del adversario
6
Ataque por 3
el voleibol adaptado
Ejercicios:
1. Desde la situacin inicial del sistema defensivo, enumerar la
zona por donde supuestamente ataca el contrario y ocupar el
lugar de la defensa.
2. Desde la situacin inicial, situarse en defensa a ataques realizados con baln desde una zona del campo contrario.
3. Igual que el anterior, pero realizando ataques desde diversas
zonas.
REGLAMENTO
Se enumera a continuacin las principales semejanzas y diferencias con el voleibol convencional.
En el voleibol de pie realizado por personas con discapacidad, la
nica diferencia que tiene con el voleibol convencional se
encuentra en que los jugadores estn clasificados mdicamente
en funcin a su discapacidad. En los Juegos Paralmpicos de Atenas 2004 no se practic, dado que la mayor parte de estos jugadores participaron integrados en equipos convencionales.
nicamente saber que las diferentes discapacidades puntan de 1 a
8 puntos. Siendo los jugadores con mayor grado de discapacidad los
que tienen ms puntos y a menor deficiencia, menos puntuacin.
El objeto de esta clasificacin mdica es que los equipos estn
compensados a la hora de jugar, puesto que el Reglamento especfico seala como 25 el mximo de puntos que un equipo pueda
tener entre los seis jugadores en pista. As, cuando se realiza un
cambio se debe tener en cuenta la puntuacin del sustituto para
que no sobrepase los 26 puntos de nuestro equipo de juego. Para
evitar cambios improcedentes, un juez situado en la mesa de anotacin posee los listados de los jugadores con su respectiva clasificacin, de manera que con una seal verde permite al rbitro
que conceda el cambio, y con una roja no lo permite habiendo
observado que se superan los 26 puntos.
Si un jugador desea participar con prtesis, su puntuacin disminuye dos puntos, ya que se considera una ayuda aadida al desarrollo del juego.
Pero insisto que en el programa paralmpico ha desaparecido, no
tanto por su poca prctica, sino por la incorporacin al voleibol
convencional.
647
el voleibol adaptado
Ni en el ataque, ni en el
bloqueo, se pueden levantar
las nalgas del suelo
rbitros
Ubicacin: dada la altura de la red y la situacin de los jugadores,
los rbitros se sitan junto al poste a ambos lados de la red en pie.
Seales oficiales: cuando un jugador golpea el baln y no tiene las
nalgas sobre el suelo, el primer rbitro sanciona la falta tocando
el silbato, seala al jugador que comete la infraccin y separa las
palmas de las manos lentamente, al contrario de cmo efectuamos una palmada. Las manos deben estar paralelas al suelo.
Los rbitros y jueces
de lnea en pie
649
BIBLIOGRAFA
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FOTOGRAFAS
Zapata, M. (2004) Voleibol. Juegos Paralmpicos, Atenas.
Sanz, S. (2005) Voleibol sentados. Jornadas de investigacin de deporte y discapacidad. INEFC Barcelona.
650
2.19
Proteccin choques
Dimensiones reglamentarias
de la silla de ruedas
de diferentes grupos musculares del tren superior (tronco y brazos). De esta manera, se valora la forma en la que los jugadores
realizan tales acciones. En cuanto a los brazos, se valora la fuerza,
flexibilidad, sensacin y tono muscular de los mismos, mientras
que respecto al tronco (msculos abdominales y lumbares), se
valora su incidencia sobre el equilibrio, capacidad para echar el
cuerpo hacia delante y volver a la posicin inicial, as como la
capacidad para rotar en ambas direcciones (en combinacin con
la accin de las piernas, si existe funcionalidad de las mismas). Al
igual que ocurre en otras modalidades deportivas, se realiza una
observacin de la funcionalidad del deportista en situacin real
de juego, una vez que ya se le ha otorgado una puntuacin provisional. Esta "doble" clasificacin es importante en el caso de
aquellos jugadores cuya puntuacin est entre dos clases,
debiendo otorgarle la clasificacin definitiva lo antes posible, ya
que ello condiciona la puntuacin total que un equipo puede
tener durante el juego.
A continuacin exponemos una descripcin genrica de los perfiles funcionales existentes en este deporte. Dichas puntuaciones
oscilan desde los 0.5 a los 3.5 puntos, de manera que los cuatro
jugadores en juego no deben tener una puntuacin superior a los
8 puntos mediante la suma de las puntuaciones individuales.
Cabe indicar aqu que cada equipo que contenga una jugadora en
el cuarteto en juego podr incrementar la puntuacin reglamentaria en 0.5 puntos por jugadora.
Clase 0.5
Rol usual: Su rol principal es el de bloqueador, no soliendo ser
los principales poseedores del baln.
Perfil General: No maneja mucho el baln. Lo recoge en el regazo. Inclinacin de cabeza hacia delante presente cuando empuja.
Usa el cuarto trasero de la rueda para parar, arrancar y girar,
mediante el empleo de los antebrazos. Generalmente pasa el
baln con un lanzamiento a dos manos, hacia delante o hacia el
lado. Equilibrio escaso.
Clase 1.0
Rol usual: Bloqueador, puede proteger el baln, pero tampoco
suelen ser los principales poseedores del baln.
Perfil General: Pase de pecho o de antebrazo dbil. Tiene un
empuje ms largo en la rueda (combinacin de empujar y tirar).
Parada de antebrazo o mueca. Pase de pecho lento o inexistente.
660
Clase 1.5
Rol usual: Excelente bloqueador y, ocasionalmente, pueden ser
los poseedores del baln.
Perfil General: Asimetra persistente en los brazos. Usa predominantemente el brazo ms fuerte. Buena fuerza de hombros,
por lo que es ms eficiente y efectiva la capacidad para empujar
la silla. Mayor distancia y consistencia en los pases de pecho,
aunque suelen tener inestabilidad en la mueca que afecta a la
seguridad de los pases.
Clase 2.0
Rol usual: Se incrementa su rol en la pista como poseedor del
baln.
Perfil General: Buen pase de pecho con control a distancias
moderadas. Buen manejo de baln. Puede sujetar el baln firmemente con las muecas aunque, debido a la prdida de flexin de los dedos, est limitada la seguridad del pase ante un
defensor.
Clase 2.5
Rol usual: Poseedores del baln y relativamente rpidos puntuadores.
Perfil General: Manos o brazos asimtricos. Buena y rpida
impulsin sobre la pista, pudiendo tener alguna funcionalidad
para la impulsin de la silla (agarre del aro). Importante manejo
de baln. Bota el baln con seguridad, pero supina el antebrazo
para proteger el baln en el regazo. Debido a la flexin de los
dedos puede hacer pases con una mano por encima de la cabeza, pero con una precisin limitada y distancia, debido al desequilibrio en la fuerza de los dedos. Mejora la seguridad del
baln respecto al de 2 puntos, debido a la mayor funcionalidad
para separar la accin de la mueca y los dedos.
Clase 3.0
Rol usual: Buen poseedor de baln y rpidos puntuadores.
Perfil General: Puede empezar a agarrar el aro para maniobrar
con la silla. Podra tener algn control del tronco, aportando
mayor estabilidad sobre la silla. Puede botar bien el baln con
una mano. Puede controlar el baln en varios planos de movimiento para pasar, botar, recepcionar y proteger el baln. Estabiliza con el brazo opuesto al del manejo del baln para un mayor
rango de alcance en caso de no tener control del tronco.
661
Clase 3.5
Rol usual: Es el principal poseedor del baln y el puntuador ms
rpido, ocupando frecuentemente el rol principal en ambas funciones dentro del equipo.
Perfil General: Tiene cierta funcin de tronco, por lo tanto, muy
estable en la silla. Importante manejo de baln y muy rpido
como jugador. Debido a la combinacin de la funcionalidad de la
mano y el tronco, normalmente tiene un excelente control del
baln con un pase controlado a una mano a distancia, as como
una excelente seguridad con el baln para el pase y la recepcin.
De forma similar a como ocurre en el baloncesto en silla de ruedas
en Espaa, hombres y mujeres participan en los mismos equipos,
no existiendo competiciones separadas para cada gnero.
REMO
HISTORIA DEL DEPORTE
Nos encontramos ante el ltimo deporte que ha sido incluido en
el programa de los juegos paralmpicos de verano, en Pekn 2008.
Se trata de un deporte que ha nacido con la vocacin de que sea
tan slo el material el que se adapte para que las personas con
discapacidad puedan practicarlo, y no sea el deporte en cuestin
el que sufra significativas modificaciones.
El remo adaptado comenz su andadura en 1980, tanto en Holanda como en los Estados Unidos de Amrica. As, Philadelphia fue
una de las principales ciudades donde se empezaron a desarrollar
programas de remo adaptado para personas con discapacidad,
empezando con una escasa participacin de cuatro deportistas
creciendo en los siguientes aos a cientos de ellos. Este programa
de remo adaptado de Philadelphia fue el precursor de la primera
regata para deportistas con discapacidad fsica (Bayada Regatta),
y rpidamente se fue extendiendo a todo el pas, atrayendo incluso a deportistas de otros pases.
La reciente aparicin de este deporte en el movimiento paralmpico va en consonancia a su corta historia. Fue en los Campeonatos del Mundo de Remo de Sevilla de 2002, cuando 38 atletas
compitieron en embarcaciones individuales y dirigidas de cuatro
tripulantes. As, en tan slo un ao, el deporte se desarroll para
coger a cuatro clases, que compitieron en los campeonatos mundiales de la modalidad en Miln en 2003.
662
Ese rpido crecimiento que experiment este deporte, se vio plasmado en hechos como la participacin de 66 deportistas en los
Campeonatos del Mundo Senior y Junior, celebrados en Banyoles
(Espaa) en 2004. Un ao ms tarde, en los campeonatos de Gifu
(Japn), ya eran 15 embarcaciones y 42 deportistas los que participaban en un evento de mximo nivel de este deporte.
Nos encontramos, pues, con uno de los pocos deportes adaptados cuyas competiciones son incluidas en los programas oficiales
de competicin del deporte en cuestin.
Este deporte est regulado por la Federation Internationale des
Societs dAvirn (FISA), y actualmente es practicado por atletas
de unos 24 pases. Dentro de la FISA, existe una comisin permanente de remo adaptado cuyas principales reas de responsabilidad son:
Supervisar todas las reas relativas al remo adaptado.
Incrementar la participacin en remo adaptado a todos los
niveles posibles de rendimiento.
Promover eventos y tendencias a nivel nacional, internacional y
paralmpico.
Aconsejar a FISA en cualquier cuestin relativa al remo adaptado.
DESCRIPCIN DEL DEPORTE
Se realizan regatas de 1000 metros de distancia, si bien hasta
2005 una de sus clases las realizaba de 2000 metros.
Los eventos o regatas incluidos en los programas oficiales estn
en funcin del tipo de embarcacin y/o nmero de tripulantes del
mismo. Aunque esta obra se centra para aquellos deportistas con
discapacidad fsica, se incluyen eventos para deportistas con deficiencia visual e intelectual.
El deporte est abierto tanto a deportistas del sexo masculino
como femenino, existiendo eventos individuales y de equipo. As,
las clases incluidas en el programa oficial de este deporte son:
LTAMix4. Son embarcaciones tripuladas de cuatro remeros, con
asientos deslizantes. La compleja nomenclatura de esta clase
viene derivada de la unin de los trminos en ingls: piernas (L),
tronco (T) y brazos (A), y el trmino "Mix" hace referencia a que
las embarcaciones pueden ser mixtas. La clase LTAIDMix4 sera la
reservada a deportistas con discapacidad intelectual (ID).
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Disco
Est realizado de caucho vulcanizado u otro material permitido,
con un grosor de 2.54 cms., dimetro de 7.62 cms. y un peso que
oscile entre los 156-170 gramos.
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Trineos
Suelen estar realizados en aluminio o acero, y tienen una longitud
que oscila de los 0.6 a los 1.2 metros, con una terminacin frontal curvada. El trineo lleva incorporadas dos cuchillas, normalmente de acero, y de 3 mm. de grosor. La altura de la estructura
principal debe estar entre 8.5 y 9.5 cms. por encima del hielo, y la
longitud de la cuchilla no puede ser superior a 1/3 de la longitud
total del trineo. El trineo suele incorporar un respaldo, pero no
suele sobresalir lateralmente ms all de la posicin de las axilas
cuando el jugador est correctamente sentado sobre l. Se
emplean correas de anclaje al nivel de los pies, tobillos, rodillas y
caderas, con el fin de fijar el tren inferior del jugador al trineo lo
ms firmemente posible.
Sticks
Cada jugador emplea dos sticks, con un extremo de madera curvada para el manejo y golpeo del disco, y una terminacin puntiaguda en el otro extremo para la impulsin. Cada stick debe tener una
longitud mxima de 1 metro, y estn realizados de madera, plstico, aluminio o titanio. La pala debe tener una longitud mxima de
25 cms., excepto la del portero que puede llegar hasta los 35 cms.
En cambio, la terminacin puntiaguda no debe daar el hielo u
otros jugadores, por lo no puede estar afilada, no puede tener una
extensin mayor de 1 cm. y debe tener al menos seis dientes, cada
uno de una longitud mxima de 4 mm.
PARTICIPANTES
Pueden practicar esta modalidad deportiva todas aquellas personas con una discapacidad permanente de las extremidades inferiores, y donde se constate claramente que no est en disposicin de
jugar a hockey hielo en bipedestacin. Se asume la correcta funcionalidad de las extremidades superiores, y cualquier discapacidad
en las mismas no excluye de los requerimientos acerca de las extremidades inferiores. Los niveles mnimos de discapacidad requeridos son (IPC-ISHC, 2010):
Amputacin tibial (a travs o por encima del tobillo).
Paresias: prdidas superiores a 10 puntos en los msculos de
ambas piernas.
Movilidad articular: anquilosis del tobillo y/o limitacin en la
extensin de al menos 30 o anquilosis de la articulacin de rodilla.
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Dimensiones de la pista
y detalles de lanzamientos
Fourth (cuarto), que sera aquel jugador que lanza las dos ltimas piedras, pero que no es el skip del equipo.
671
En cualquier caso, para poder participar en este deporte, los jugadores deben tener una discapacidad significativa de las extremidades inferiores o de la marcha (ej. parlisis cerebral, lesin
medular, esclerosis mltiple, doble amputacin, entre otras), y
que requieren de la silla de ruedas en su actividad diaria. La
determinacin de esa condicin de mnima discapacidad ser dictada por un comit internacional de clasificacin.
Momentos de baile
en silla de ruedas
BALONCESTO-TWIN.
Conocido Internacionalmente como twin-basketball, esta modalidad deportiva es una nueva adaptacin del baloncesto, tambin
practicado en silla de ruedas, pero, en esta ocasin, reservado a
deportistas con lesiones cervicales (tetraplejias). El deporte, al
igual que el rugby en silla de ruedas, permite alcanzar la mxima
funcionalidad en la silla de ruedas a estas personas, a la vez que
le permite participar en un entorno cooperativo y social.
El origen del deporte se sita en Japn, hacia 1980, donde un
grupo de terapeutas intentaron crear un deporte para personas
con lesiones medulares altas. El deporte se configur hacia 1982,
y en 1987 se jug el primer campeonato japons. Su mbito de
aplicacin en la actualidad sigue restringido prcticamente a Asia,
especialmente a Japn.
PARTICIPANTES
A groso modo, hemos indicado anteriormente que la prctica de
este deporte queda restringida a personas con lesin medular a
nivel cervical. Sin embargo, de forma similar al baloncesto en silla
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EqUIPAMIENTOS Y MATERIAL
La pista de juego es la misma del baloncesto FIBA (28x15 metros).
El baln tiene las dimensiones oficiales del baloncesto, siendo
preferibles los de goma, debido a las dificultades que algunos
jugadores pueden tener para agarrar balones de cuero.
Existen dos canastas para puntuar. Una es la canasta reglamentaria de baloncesto (3.05 m.) y la otra (de ah el termino de Twin doble- Basketball) est situada en el centro del crculo de tiros
libres, con una altura de 1.2 metros (altura aproximada a la que
se encuentran los ojos del deportista sentado en una silla de ruedas). A la primera se le denomina upper goal, y a la segunda lower
goal (Figura 9).
Los jugadores estn divididos en tres grupos en funcin de los
niveles funcionales de su clasificacin (1A, 1B 1C). Para diferenciarlos, stos llevan una banda en la cabeza identificativa, a saber:
Los jugadores 1C (3.0 a 4.5) no llevan la banda de cabeza, realizando sus lanzamientos en la canasta de baloncesto estndar.
Los jugadores 1B (2.0 y 2.5) llevan bandas en la cabeza de color
blanco y lanzan a la canasta baja, pero desde fuera del crculo.
Los jugadores 1A (1.0 y 1.5) llevan bandas en la cabeza de color
rojo y lanzan a la canasta baja desde dentro del crculo.
Detalle de canasta lower goal
Balonmano en
silla de ruedas
679
BISBOL
El origen de este deporte se sita a mediados de la dcada de los
70, consolidndose en 1976 con la creacin de la National Wheelchair Softball Association (NWSA) en EE.UU. La expansin del
deporte a lo largo y ancho de los Estados Unidos se produjo en la
dcada de los 80 y de los 90, y actualmente dispone de una liga
nacional competitiva, fiel reflejo de uno de los deportes nacionales de ese pas.
Se contemplan un total de cuatro clases para el juego, las cuales
reciben una puntuacin cada una de ellas, y cuya descripcin
general la exponemos a continuacin:
Clase I (1 punto). Prdida motora completa a nivel de la dorsal
7 o superior.
Clase II (2 puntos). Prdida motora completa a nivel de la dorsal 8 y hasta la lumbar 2, por lo que podra haber movilidad de
caderas y muslos. Se incluyen en esta clase las personas con
amputacin femoral bilateral.
Clase III (3 puntos). Cualquier otra discapacidad fsica que conlleve una parlisis o paresia de las extremidades inferiores por
debajo del nivel lumbar 3. El resto de personas con amputacin
entraran en esta clase.
quad (1 punto). Aquellos con cuadruplejias, es decir, lesiones
cervicales. Este jugador puede hacer uso de elementos auxiliares
que le permitan mejorar la prensin del bate (e.g. vendajes o
empuaduras).
Durante el juego, los 10 jugadores que componen el equipo sobre
el campo no pueden sobrepasar la puntuacin total de 22 puntos.
Cada equipo, deber tener en el terreno de juego un jugador de
categora quad.
680
BOLOS (Bowling)
Baln
El baln se caracteriza por tener un gran tamao, con unas
dimensiones que oscilen entre los 35.6 y 30.5 cms. de dimetro.
No obstante, la medida ms usual es la de 33 cms. Debe estar realizado en cuero, vinilo u otro material disponible de baja friccin.
La presin del mismo debe ser tal que evite el bote del baln.
Sillas de ruedas
Las sillas deben tener un mnimo de 4 ruedas, por lo que no estn
permitidos los scooters para este deporte. La velocidad mxima que
se les permite alcanzar es de 10 km/h, y no pueden llevar ningn elemento que les haga engancharse con otras sillas durante el juego. Se
permite el empleo de reposacabezas si la persona lo requiere, normalmente en aquellos jugadores con lesiones muy altas.
Pero el elemento ms destacable de la silla son los "footguards",
que sirven de elemento para el control y manejo del baln durante el juego, los cuales suelen de plstico/PVC o aluminio. Deben
estar realizados de un material slido y consistente, firmemente
sujeto a la estructura de la silla. El borde inferior de los mismos
debe estar a una distancia entre 5-10 cms. del suelo, mientras que
deben tener una altura superior de los 20 cms., pero no ms all
de los 45 cms. La forma del footguard debe ser plana o convexa,
de manera que no permita la elevacin del baln y, en ningn
caso, deber estar construido de una forma que permita la retencin o atrape del mismo. La parte frontal del footguard no puede
estar separada de las ruedas delanteras (en posicin reversa) en
683
tero, y la situacin se da dentro del rea de gol del equipo defensor. En lo que respecta a las reas de gol, durante el juego, hasta
tres jugadores del mismo equipo podran estar dentro de la
misma. Se producira entonces una falta de esta posicin si, en
opinin del rbitro, uno de los jugadores del equipo:
Interfiere en el juego, es decir, juega o toca el baln pasado por
el compaero..
Interfiere sobre el oponente, es decir, previene o evita que el
oponente sea capaz de jugar el baln mediante una obstruccin
clara o cualquier movimiento que, a juicio del rbitro, distraiga al
oponente.
Obtiene una ventaja de esa situacin inicial, es decir, que juega
un baln que viene a su dominio tras un rebote de esa posicin
de 2 vs. 1, de otro jugador o del poste.
Cuando dos jugadores del mismo equipo estn dentro del radio
de 3 metros y uno de ellos no lo ha abandonado antes de que el
otro entre a ser "parte activa" de dicha situacin, se produce una
violacin de esta regla (Figura 14e y 14f). En cambio, en la situacin de la figura 14d el jugador B no infringe esta norma, a no ser
que se involucre en la accin.
Diferentes situaciones
de infraccin de la norma
de posicin 2 vs. 1
(adaptado de FIPFA, 2009:
pp. 28-29)
b) jugar de forma peligrosa; c) impedir la progresin de un oponente; o d) mover deliberadamente un cono de gol.
En cualquier caso, todos los oponentes debern estar a una distancia mnima de 5 metros respecto a la posicin del baln hasta
que ste sea puesto en juego. Esa distancia de margen de 5
metros para la puesta en marcha del baln tambin se aplica para
los saques de banda y los de esquina. En el caso de los saques de
banda, si un oponente obstruye o distrae al jugador que realiza el
saque de banda, se le sancionar con tarjeta amarilla.
En definitiva, salvo el empleo de las muletas, esta modalidad deportiva viene a ser una nueva versin del ftbol-7, reservada a personas
que, a pesar de que pueden mantener una posicin de bipedestacin, precisan de medios auxiliares (muletas) para el juego. Cabe
destacar el carcter abierto de este deporte a otras personas sin discapacidad, empleando una serie de adaptaciones que se sustentan
en la sensibilizacin hacia esa discapacidad, es decir, jugar en las
condiciones que ellos poseen (no uso de un pie o mano).
FTBOL AMERICANO
Las adaptaciones de la normativa de este deporte varan en funcin de las ligas y situaciones o finalidades con la que se juegue,
aunque su mbito de aplicacin se circunscribe casi exclusivamente a Norteamrica. Su promocin corre a cargo de la Universal Wheelchair Football Association (UWFA).
El campo de juego es de 60x25 yardas (54.86x22.86 metros). El
campo est dividido en segmentos de 15 yardas, con las zonas de
finalizacin de 8 yardas de longitud. Cada equipo debe estar compuesto por 6 jugadores4, y debe incluir un componente de sexo
femenino y uno con tetraplejia. Cuando se juegue con un nmero impar de jugadores, el quarterback debe mantener una posicin estable, y dispone de hasta 7 segundos para proceder al lanzamiento del baln antes de que se pare el juego. Cada partido
suele tiene una duracin de 4 periodos de 15 minutos de duracin. La puntuacin es de 6 puntos cuando se hace un touchdown, 2 puntos cuando se corre una zona, y 1 punto cuando se
consigue un pase a una zona El chut a portera se sustituye por un
lanzamiento del baln rodando por el suelo.
Los jugadores son clasificados en tres niveles en funcin de su
habilidad para atrapar el baln y alcanzar a otros jugadores. Por
ejemplo, un jugador con nivel de funcionalidad 1 (total funcionalidad en brazos y manos) puede coger y retener el baln, mientras
que uno de nivel 3 (con movimiento mnimo de los brazos) se le
considera que "decepciona" el baln cuando el baln le golpea en
cualquier parte por encima de la cintura, desde frente o un lado
de su cuerpo o en la cabeza o respaldo (Porretta, 2005). El juego
permite la participacin de personas sin discapacidad, sentados
en silla de ruedas, quien, obviamente, reciben la calificacin nivel
1. Adems, el juego est abierto a otras discapacidades, tales
como deficiencias visuales o auditivas. Especficamente, los niveles funcionales los describimos a continuacin:
Nivel 1. Total funcionalidad de los brazos, manos y vista (paraplejas, amputaciones o personas sin discapacidad). Para alcanzar
a otro oponente, basta con que le toque con una mano, pero no
la silla. Agarrar la silla de otro jugador se considera retencin y,
por lo tanto, es falta.
Nivel 2. Movimiento limitado del brazo o mano, o deficiencias
visuales. Para alcanzar a alguien basta con cualquier contacto del
jugador, con el oponente o su silla.
Nivel 3. Movimiento mnimo o nulo de los brazos o ceguera. Se
requiere del empleo de dispositivos sonoros cuando juegue algn
jugador ciego, tales como elementos sonoros en los radios o un
baln sonoro (beep ball).
Se juega con un baln de gomaespuma, con el fin de facilitar la
prensin del mismo, sobre todo para el jugador con tetrapejia. El
equipamiento de seguridad de los jugadores es opcional, pero
suele constituirse por un casco de bicicleta, guantes, cintas de
anclaje a la silla, gafas protectoras o botas para proteger los tobillos. Dada la flexibilidad de la normativa de este deporte, su prctica puede realizarse en silla de ruedas manuales, elctricas o scooters.
GOLF
La proliferacin de campos de golf en Espaa en los ltimos aos
hace que nos encontremos ante una nueva alternativa deportiva
y de actividad fsica para las personas con discapacidad fsica,
sobre todo, a nivel recreativo.
Con la finalidad de fomentar la prctica deportiva de este colectivo en entornos normalizados, Dunn y Fait (1997) proponen una
serie de consideraciones que podran tenerse en cuenta, tales
como el empleo de carritos de transporte para aquellas personas
que se fatigan al realizar distancias prolongadas o continuadas,
pero que pueden hacer los golpeos propios del juego; proporcionar una silla para aquellos que no son capaces de permanecer en
equilibrio o golpear con el uso de las muletas. Los carritos motorizados permiten que el deportista pueda moverse autnomamente por el campo y pueda luego posicionarse para realizar los
golpeos, pudiendo incluso incorporarse a una situacin ms vertical debido a un sistema hidrulico de elevacin y reclinacin del
asiento.
690
jUDO
Esta modalidad ha sido desarrollada en nuestro pas para su prctica por parte de personas con lesin medular, gracias a la colaboracin entre la Fundacin para la Investigacin y la Integracin
del Hospital Nacional de Parapljicos de Toledo, y la Facultad de
Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte de la Universidad de
Castilla La Mancha, y al trabajo de los profesores Nuria Mendoza
y Jos Manuel Garca. Esta adaptacin del deporte se present
como un medio eficaz para la mejora, a nivel condicional, de la
resistencia a la fuerza, de la fuerza dinmica mxima y de la produccin de fuerza, as como de la resistencia aerbica y de la
coordinacin dinmica general, evaluada sta con acciones sobre
la silla (Mendoza, 2004). Tambin se consiguieron otra serie de
beneficios a nivel psicolgico, tales como el agrado y satisfaccin
por hacer la actividad, dada la supresin de la "barrera" que supone la silla en el lesionado medular. En definitiva, se trata de una
actividad en la que la persona se siente "liberada de la silla".
La paraplejia plantea dos problemas importantes en el movimiento en el suelo: a) el aumento y reduccin de la base de sustentacin del deportista, necesaria para mejorar la estabilidad y tener
posibilidades de giro; y b) el control de la altura del centro de gra-
LAWN BOWLING
Nos encontramos ante un deporte que se incluye en el programa
deportivo de IWAS, y que estuvo presente en las primeras ediciones de los juegos paralmpicos. Volvi a ser deporte de exhibicin
en los Juegos Paralmpicos de Atlanta de 1996, pero no se ha vuelto a prodigar en siguientes ediciones del mximo evento del
deporte adaptado. La clasificacin aplicada en aquella ocasin, y
que tomamos de referencia para escribir estas lneas, contemplaba la participacin de hombres y mujeres con discapacidades fsicas (5 clases), adems de otras, como deficiencias visuales (3 clases). Las clases para discapacidad fsica fueron las siguientes:
692
PDEL
Dada la creciente y rpida popularidad que el pdel est adquiriendo en nuestro pas, este deporte no es ajeno a su adaptacin
para ser practicado por personas con discapacidad fsica. ste se
presenta como un deporte de menor exigencia tcnica que el
tenis, por lo que podra ser adecuado para las personas que quieren iniciarse en los deportes adaptados de raqueta, ya que otros
como el tenis requieren ms condicin fsica porque los desplazamientos son mayores y los golpeos ms fuertes, debido a las
dimensiones de la pista de juego (Gmez-Arrones, Lpez, Valdecantos y Prez, 2010). Otras de las ventajas de este deporte es
que, debido a las dimensiones reducidas de la pista, la sociabilidad es mayor, adems de ser un deporte practicado normalmente en parejas. Adems, al estar la pista delimitada por paredes, se
facilita el control del material.
En Espaa, la Fundacin Deporte y Desafo, desde 2006, comenz
a fomentar este deporte, tanto en la vertiente competitiva como
694
Jugador de pdel
en silla de ruedas
caso, la direccin de los torneos puede realizar indicaciones acerca de dispositivos de la silla que pudieran daar la superficie de
juego: reposapis con protectores, neumticos negros de las ruedas de impulsin, o dispositivo antivuelco sin rueda. Un deportista dispone de un tiempo mximo de 20 minutos para acometer
cualquier ajuste o reparacin en la silla de ruedas.
SITZBALL
El Sitzball puede considerarse como un deporte que sent las bases
de lo que actualmente conocemos como voleibol sentados. Este
deporte tambin se practica sentados en el suelo, pero debido a la
pasividad del juego (e.g. se permite un bote del baln en cada ciclo
de ataque-defensa), deriv en la adaptacin del voleibol, modalidad de sitting volleyball, como la conocemos en nuestros das.
En l participan personas con discapacidades fsicas, pertenecientes a la clasificacin de la extinta ISOD (A1 a A9) o que renan la
mnima discapacidad contemplada para "les autres". No obstante, no se permite la participacin de personas sin sensibilidad en
las nalgas (e.g. determinadas lesiones medulares), y s la de personas con amputaciones de 4 dedos a nivel de las articulaciones
metacarpofalngicas de, al menos, una mano. En cualquier caso,
los jugadores que forman un equipo no estn sujetos a ningn
tipo de clasificacin, teniendo los mismos derechos y posibilidades de asumir los mismos roles dentro del equipo.
El terreno de juego es un rectngulo (superficie lisa, suave y
cubierta) de 10 metros de largo por 8 de largo. La pista est dividida en su centro por una banda elstica/plstica (de un grosor
mnimo de 3 cms.) situada a 1 metro de altura en su borde superior (Figura 20). Los postes laterales no pueden tener una altura
superior a los 1.20 metros.
El baln es el mismo que el utilizado para voleibol. Los jugadores
deben llevar pantalones acolchados, recomendndose el uso de
protectores para los codos y las rodillas. No se permite el uso de
prtesis para el juego ni de guantes para las manos.
Cada equipo est compuesto por 5 jugadores, pudiendo ser los
equipos mixtos, y cada equipo dispone de dos sustitutos. Los partidos tienen una duracin de dos partes de 7 minutos de duracin
cada una de ellas, por lo que gana el equipo que consiga ms puntos tras la finalizacin del tiempo reglamentario.
696
El tiempo cuenta mientras el baln est en juego (desde el servicio hasta que se consigue punto). De forma similar al voleibol sentado, el objetivo es tratar de que el baln caiga sobre el medio
campo del equipo contrario y no pueda ser devuelto al campo de
procedencia, con algunas particularidades que veremos a continuacin.
Dimensiones del
campo de sitz ball
WATERPOLO
En este deporte compiten deportistas con diferentes tipos de discapacidad fsica, otorgando una puntuacin a cada uno de ellos
en funcin de la clasificacin mdica-funcional para lesin medular, amputacin y les autres, y parlisis cerebral. Tales puntuaciones, y la descripcin general del nivel de discapacidad, se exponen en la pgina siguiente.
El deporte es el mismo que el regulado por la FINA (Federacin
Internacional de Natacin), aunque, en este caso, y teniendo en
cuenta el Cuadro anterior, los 7 jugadores que estn en el agua en
ese momento no pueden sumar una puntuacin superior a los 14
puntos. Cada equipo podr disponer de hasta 4 jugadores reservas. La duracin de los partidos es de 4 periodos de 4 minutos de
duracin cada uno de ellos.
ACTIVIDADES ACUTICAS
PIRAGISMO
Al margen del remo, que ya expusimos en su vertiente competitiva, las actividades con embarcaciones como piraguas, kayak o
canoas permiten realizar actividad fsica en un entorno natural.
En nuestro pas, asociaciones como la Fundacin Tambin incluyen este tipo de actividades dentro de sus programas deportivos.
Este tipo de actividades son muy indicadas para personas con discapacidades del tren inferior, ya que les permite trabajar la fuerza del tren superior mediante las acciones de paleo o remo. Las
principales adaptaciones se sitan al nivel de las embarcaciones,
orientadas a conseguir una gran estabilidad de las mismas, en la
lnea de los pontones vistos a nivel competitivo. Adems, se precisan elementos de apoyo y tcnicas especficas para las acciones
de embarco y desembarco en los muelles (ej. poner un cojn
sobre la embarcacin para que estabilice sta con el muelle, o
que otra persona estabilice la embarcacin desde fuera o dentro
del agua). En caso de que la embarcacin no se haga desde muelles, se precisar de elementos de accesibilidad a las orillas (ej.
rampas de acceso o sillas de ruedas para playa).
Pero las principales adaptaciones radican en el diseo de los
asientos, los cuales deben estar adaptados a las caractersticas de
la persona, permitiendo al mximo su estabilidad en la embarca698
699
Diferentes tipos
de embarcaciones.
Esqu acutico
Se conoce como buceo adaptado al conjunto de actividades subacuticas, en apnea o con escafandra autnoma, que realizan las
personas con discapacidad fsica. Dadas las caractersticas especiales del colectivo que nos ocupa, se precisa de una serie de
adaptaciones, tanto en el material utilizado como en la tcnica, la
logstica o la eleccin de monitores, permitindoles realizar la
actividad en las mismas condiciones de seguridad que cualquier
otra persona.
Aunque uno de los principales atractivos de esta actividad es la
exploracin de la flora y fauna marina, o experimentar la situacin de ingravidez que proporciona el cuerpo sumergido en el
agua, para llegar a tales actividades se precisa de una formacin
previa en piscina. Internacionalmente, existe la Handicapped
Scuba Association (HSA), que es la mxima institucin internacional del buceo para personas con discapacidad. Otro organismo
importante, asentado en Holanda, es la International Association
for Handicapped Divers (IAHD). Por su parte, la HSA reconoce tres
diferentes tipos de certificaciones que permiten hacer un determinado tipo de actividades:
Nivel A. El buceador con discapacidad puede realizar todos los
ejercicios por s mismo, as como prestar ayuda a otro buceador.
Nivel B. El buceador con discapacidad puede llevar a cabo los
ejercicios por s mismo, pero no prestar ayuda a otro buceador.
Aqu podran incluirse personas con amputaciones parciales o
totales en una o dos extremidades inferiores (EEII), movilidad
reducida de EEII por enfermedades (poliomielitis, espina bfida o
ataxia de Friedrich), paraplejia alta e inferior, as como amputacin parcial o total de una extremidad superior.
Nivel C. El buceador con discapacidad no puede realizar los
ejercicios por s mismo, ni prestar ayuda en caso de algn incidente. Entraran aqu personas con lesiones cerebrales traumticas, amputacin parcial o total de ambas extremidades superiores, parlisis cerebral o tetraplejia.
En cualquier caso, al igual que las personas sin discapacidad que
practican el submarinismo, la inmersin debe realizarse siempre
junto a un compaero que, en el caso de los buceadores de nivel
B o C, deber ir acompaado de dos.
Algunas de las adaptaciones materiales que encontramos para la
prctica de esta modalidad, adems del acompaante auxiliar, se
sitan en la ayuda para la propulsin autnoma. As pues, se
702
puede hacer uso de palas en las manos para ayudar a la propulsin, as como dispositivos motorizados, llamados scooters, que
permiten el buceo a aquellos que no son capaces de propulsarse
por s mismos.
OTRAS ACTIVIDADES ACUTICAS
Llegados a este punto, queremos hacer una breve mencin a
otras actividades que se realizan en el medio acutico, las cuales,
a pesar de no tener una organizacin deportiva importante o
asentada, vienen a ampliar la oferta de actividades fsicas y
deportivas para este colectivo.
En primer lugar, para la prctica de la pesca se precisan adaptaciones que permitan el correcto agarre de la caa. Por ejemplo,
personas con poca fuerza de prensin (tetraplejias) utilizaran un
guante adaptado en su mano de manejo, en el cual la empuadura de la caa se introduce y fija en un espacio que queda en la
base del antebrazo, por lo que la persona tiene libre las manos
para poder maniobrar el resto de elementos. Tambin se emplean algunos elementos como carretes elctricos. Existen modalidades especficas de pesca como la skish, consistente en "pescar"
una serie de objetivos dispuestos a varias distancias en un nmero de intentos.
OTRAS ACTIVIDADES
La lista de oportunidades de prctica deportiva o actividades fsicas por parte del colectivo de personas con discapacidad fsica
podra extenderse a otras muchas actividades, muchas de las cuales transcurren en entorno naturales o tienen una finalidad ms
recreativa. As pues, dentro de las actividades en el medio natu703
704
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Fundacin Deporte y Desafo: www.deporteydesafio.com.
Fundacin Tambin: www.tambien.org.
Handicapped Scuba Association: www.hsascuba.com.
National Amputee Golf Association: www.nagagolf.org.
National Wheelchair Softball Association: www.wheelchairsoftball.org.
United States Quad Rugby Association: www.quadrugby.com.
Universal Wheelchair Football Association (UWFA): www.rwc.uc.edu/kraimer/PAGE1.HTM
706
LA FEDDF
Y LAS PERSPECTIVAS
DE FUTURO DEL DEPORTE
ADAPTADO A LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD FSICA
estructura de la FEDDF
3.1
ESTRUCTURA DE LA FEDDF
Francisco Bartoll Huerta
ESTRUCTURA SUPRAFEDERATIVA
La promocin del deporte y la organizacin de competiciones en
todos los niveles es una actividad compleja que responde a un
modelo de organizacin. En Espaa este modelo organizativo est
compuesto por un entramado despliegue de esfuerzos de distintas entidades, pblicas y privadas, de cuya colaboracin mutua
depende su xito, el resultado final positivo. Sin duda alguna esta
colaboracin no puede ser, ni es ajena, a los intereses propios de
los distintos agentes que intervienen en el modelo deportivo. Por
ello los rganos rectores del deporte espaol deben tomar la iniciativa en la armonizacin de dichos intereses, para que prime por
encima de todo la responsabilidad social y colectiva en aras al
cumplimiento del principal derecho: el de todos los espaoles a la
prctica del deporte sin discriminacin alguna.
Las principales entidades que intervienen en este entramado son,
a nivel institucional, el gobierno del Estado, que en su faceta
deportiva se pronuncia a travs del Consejo Superior de Deportes; las comunidades autnomas, a travs de sus direcciones
generales del deporte o secretaras del deporte, y las administraciones locales, bsicamente los ayuntamientos, a travs de sus
concejalas de deporte, ello sin olvidar el importante papel de
fomento que llevan a cabo las diputaciones provinciales.
Ya situados en el plano puramente deportivo y con carcter privado, sin olvidar que en muchos de los casos asumen funciones
pblicas, prescritas legalmente, tenemos el Comit Olmpico
Espaol y su anlogo del deporte adaptado, como es el Comit
Paralmpico Espaol, las Federaciones deportivas espaolas, las
federaciones deportivas autonmicas, y, finalmente, los clubes y
asociaciones deportivas.
El Consejo Superior de Deportes es quien dirige el deporte desde
el mbito pblico, desde la Administracin del Estado. Su actuacin parte de la previsin constitucional que establece que los
poderes pblicos fomentarn la educacin fsica y el deporte. El
Consejo Superior de Deportes es un organismo autnomo de
711
carcter administrativo, dependiente del Ministerio de Educacin. Sus competencias estn identificadas y relacionadas en la
Ley 10/1990, del Deporte.
Las direcciones generales o secretaras generales de deportes de
las comunidades autnomas tienen como funcin principal el
fomento y desarrollo de la poltica deportiva autonmica. Actan
de conformidad a lo dispuesto en sus respectivos Estatutos de
Autonoma y leyes del deporte autonmicas, en el mbito geogrfico de su territorio. A diferencia del mandato genrico del
fomento y regulacin deportiva que detenta el gobierno del Estado, las comunidades autnomas que ejercen competencias propias en la organizacin deportiva, establecen su campo de actuacin en la generacin de instalaciones deportivas coordinacin de
las federaciones y asociaciones deportivas de su autonoma, poltica deportiva autonmica que se plasma en la potestad legislativa y reglamentaria, el fomento del deporte mediante la poltica
de subvenciones, deporte escolar, la formacin bsica y superior
de los agentes deportivos, con desarrollo de centros propios.
Por su parte, los ayuntamientos se responsabilizan bsicamente
de los siempre complejos servicios municipales del deporte, por
ser los ms prximos al ciudadano, centrados en la gestin de instalaciones y en el rendimiento de las escuelas deportivas, directamente gestionadas
Respecto del Comit Olmpico Espaol, cabe decir que es una asociacin sin nimo de lucro, con personalidad jurdica, declarada
de utilidad pblica, cuyo objetivo se centra en el desarrollo del
movimiento olmpico. En su seno se integran a las Federaciones
deportivas espaolas olmpicas y representa a Espaa ante el
Comit Olmpico Internacional (COI). A destacar el programa ADO
que nace a raz de la preparacin de los Juegos Olmpicos de Barcelona 92, que se basa en el apoyo mediante becas a los deportistas, coadyuvando a su preparacin, mediante la canalizacin de
las aportaciones bsicamente de patrocinadores privados.
El Consejo Superior de Deportes aporta al Plan ADO sus Centros
de Alto Rendimiento, igual que las comunidades autnomas, que
permiten utilizar los centros autonmicos para los entrenamientos de los equipos nacionales, sus tcnicos y personal.
El Comit Paralmpico Espaol est constituido de acuerdo con
los principios y normas del Comit Paralmpico Internacional,
siendo tambin un organismo sin nimo de lucro, con personali712
estructura de la FEDDF
dad jurdica, plena capacidad de obrar, patrimonio propio y duracin ilimitada, rigindose por sus propios estatutos y reglamentos
aprobados por el Comit Paralmpico Internacional. Su correlativo al plan ADO, es el plan ADOP (Ayuda al deportista, con objetivo al Paralmpico).
ESTRUCTURA FEDERATIVA
Las federaciones deportivas espaolas son entidades privadas,
con personalidad jurdica propia, cuyo mbito de actuacin es
todo el territorio del Estado. En su estructura se integran las federaciones deportivas de mbito autonmico, clubes deportivos,
deportistas, tcnicos, jueces, rbitros, ligas profesionales y resto
de entes que se hallan en el espectro deportivo.
Actualmente existen en Espaa 58 federaciones deportivas que
asumen las actividades propias de su gobierno y administracin
y se encargan adems de gestionar la organizacin de las especialidades deportivas que se corresponden con cada una de sus
modalidades deportivas. Ejercen su actividad reglamentaria
deportiva, todo ello bajo la tutela del Consejo Superior de
Deportes.
Su papel es variado y mltiple. Difcilmente pueden asumir las
funciones que tienen asignadas, debido a las enormes dificultades, tanto las derivadas de la estructura necesaria para dar cabida a todas ellas, como a las de acceso a la financiacin. Bsicamente, en colaboracin y coordinacin con las federaciones de
mbito autonmico, deben asumir los planes de preparacin de
los deportistas de alto nivel en sus respectivas modalidades
deportivas,; la formacin de tcnicos deportivos, la prevencin,
control y represin del uso de sustancias prohibidas y mtodos no
reglamentarios en el deporte, la organizacin de las competiciones oficiales de carcter nacional y de las internacionales que se
celebren en el territorio del Estado, el ejercicio de la potestad disciplinaria deportiva, en los trminos establecidos en la Ley del
Deporte, sus especficas disposiciones de desarrollo y sus estatutos y reglamentos; y, finalmente, el control de las subvenciones
que asignen a los clubes y asociaciones deportivas.
Las federaciones deportivas autonmicas o territoriales son entidades similares a las estatales, pero cuya actuacin se limita al
propio mbito territorial autonmico. En dicho territorio representan a las federaciones deportivas espaolas.
713
Los clubes y las asociaciones deportivas, tienen carcter totalmente privado y estn integradas por personas fsicas o jurdicas,
cuyo fin es promocionar una o ms modalidades deportivas, la
prctica deportiva de sus asociados y la participacin de los mismos en actividades y competiciones deportivas.
Las entidades asociativas deportivas, de acuerdo con lo establecido en la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, se clasifican
en clubes elementales, clubes bsicos, clubes de deporte profesional y Sociedades Annimas Deportivas.
Veamos a continuacin cmo se organiza esta estructura federativa, en sus cuatro grandes apartados
Organizacin jurdica.
Organizacin deportiva.
Organizacin administrativa y de gestin.
Organizacin mdica.
714
3.1.1
INTRODUCCIN
En ejercicio de las competencias conferidas por el artculo 10.2.b)
de la Ley 10/1990, de 5 de octubre, del Deporte, la Comisin
Directiva del Consejo Superior de Deportes aprob definitivamente los Estatutos de la Federacin Espaola de Deportes para
Personas con Discapacidad Fsica y autoriz su inscripcin en el
Registro de Asociaciones Deportivas. Los Estatutos de la Federacin se basan en lo prevenido en el articulado de la Ley del Deporte y en el Real Decreto 1835/1991, de 20 de diciembre, sobre
Federaciones Deportivas Espaolas.
Estatutariamente la Federacin Espaola de Deportes para Personas con Discapacidad Fsica viene definida como una Entidad de
Derecho Privado que agrupa en su seno a deportistas con discapacidades fsicas, tcnicos (con o sin discapacidad), as como asociaciones deportivas y comprende asimismo a las Federaciones de
Deportes para Personas con Discapacidad Fsica de las comunidades autnomas. La FEDDF tiene personalidad jurdica propia y
plena capacidad de obrar para el cumplimiento de sus fines y se
rige por las disposiciones legales vigentes de aplicacin, por los
Estatutos, as como por los Reglamentos y acuerdos que vlidamente adopten sus rganos de gobierno.
Si bien es una entidad privada, la Federacin est sometida al
Consejo Superior de Deportes, pero nicamente en el ejercicio de
ciertas competencias cualificadas como de orden pblico. Solo
intervendr el Consejo Superior de Deportes en la resolucin
administrativa definitiva de esas competencias y en los recursos
administrativos formulados contra acuerdos de los rganos jurisdiccionales federativos. (Sern atendidos por el Comit Espaol
de Disciplina Deportiva, cuyos actos agotarn la va administrativa, como requisito de acceso a la jurisdiccin ordinaria).
A los efectos de su participacin en los eventos deportivos olmpicos y/o paralmpicos, la FEDDF est adscrita al Comit Paralmpico Espaol.
715
ESTRUCTURA
A . RGAnOS DE GOBIERnO Y REPRESEnTACIn
Los rganos de gobierno y representacin necesarios de la FEDDF
son los siguientes:
Asamblea General, en cuyo seno se constituir una Comisin
Delegada, de asistencia a la misma.
Presidente.
Son rganos complementarios:
a. La Junta Directiva.
b. El Secretario de la Federacin.
c. El Gerente.
Como rezan los Estatutos, para una mejor y ms eficaz rendimiento se podrn crear Comits y Subcomits, Direcciones y
Comisiones con carcter provisional o permanente.
As, la Junta Directiva se ha dotado de una Comisin Permanente,
que vela por las funciones bsicas de la misma, entre sesiones.
B . RGAnOS JuRISDICCIOnALES
Por su parte los rganos jurisdiccionales de la FEDDF son:
a. El Juez nico de la FEDDF.
b. El Comit nacional de Apelacin.
C . RGAnOS TCnICOS
Los rganos tcnicos de la FEDDF son:
a. Comit Tcnico, que estar presidido por el Director tcnico de
la FEDDF.
b. Comit Mdico, que estar presidido por el Director Mdico de
la FEDDF.
716
natacin
Tenis
Tenis de mesa
Tiro con arco
Tiro olmpico
Vela
Voleibol
D . OTROS RGAnOS
La Federacin se ha dotado adems de los siguientes rganos:
a. COMIT nACIOnAL AnTIDOPAJE. rgano obligatorio, a partir
de los requerimientos tcnicos, sanitarios y jurdicos, establecidos por la administracin deportiva.
b. ESCuELA nACIOnAL DE EnTREnADORES. Destinada al perfeccionamiento tcnico y realizacin de planes de estudios, con o
sin acceso a titulacin deportiva.
c. COnSEJO JuRDICO COnSuLTIVO. rgano de dotacin voluntaria,
para el asesoramiento y mantenimiento jurdico de la FEDDF.
d. COMIT DE AuDITORA Y COnTROL ECOnMICO. El cometido
bsico del Comit de Auditora y Control consistir en evaluar el
sistema de organizacin contable y garantizar la independencia
del auditor externo de la Federacin.
ESTRUCTURACIN TERRITORIAL
La Organizacin territorial de la FEDDF se ajusta a la del Estado,
en comunidades autnomas. As pues, con independencia de la
propia FEDDF, podrn existir federaciones de mbito territorial
inferior, coincidiendo con las delimitaciones de las comunidades
autnomas. Sin embargo, de no existir federacin territorial, la
FEDDF, podr establecer en esa demarcacin, una delegacin.
Ello tiene su reflejo en:
1. Que las federaciones deportivas de mbito autonmico debern integrarse en la FEDDF, si quieren participar en el gobierno y
administracin de la Federacin Espaola, as como en competiciones deportivas espaolas de carcter oficial.
2. Que la integracin de las federaciones de mbito autonmico,
no va en detrimento de que conserven su personalidad jurdica,
717
718
3.1.2
CREACIN
Las Comisiones nacionales Deportivas se crean previa solicitud
por escrito ante la Junta Directiva de la FEDDF por parte de sus
Federaciones o Delegaciones Territoriales.
Es competencia de la Junta Directiva de la FEDDF promover la creacin de nuevas Comisiones nacionales Deportivas cuando resultase de inters y servicio para el deporte federativo. La promocin de nuevas Comisiones requiere el cumplimiento previo de
los siguientes requisitos:
A. COMISIOnES nACIOnALES DE DEPORTES PARALMPICOS
Solicitud de creacin de la nueva Comisin nacional a peticin de
una sola Federacin Territorial, que debe contar con un mnimo
de dos equipos participantes en deportes colectivos o bien con
diez deportistas en deportes individuales.
B. COMISIOnES nACIOnALES DE DEPORTES nO PARALMPICOS
1. Solicitud de creacin de la nueva Comisin nacional a peticin de un mnimo de siete Federaciones Territoriales.
2. Contar un nmero superior a seis equipos participantes en
deportes colectivos o bien con 30 deportistas, en deportes individuales.
C. COMISIOnES nACIOnALES DIRECTAMEnTE IMPuLSADAS POR
LA JunTA DIRECTIVA
La Junta Directiva, de oficio o previa propuesta razonada por
parte del Director Tcnico, podr promover la creacin de una
Comisin nacional cualquiera que sea el nmero de equipos o
deportistas individuales, por motivos de inters nacional.
El acuerdo de creacin de una Comisin nacional Deportiva debe
ser adoptado con el informe favorable de la Comisin Delegada,
719
COMPOSICIN
1. Cada Comisin Deportiva est formada por el Coordinador y los
vocales, cuyo nmero mnimo es de 2 y con un mximo de 4, en
funcin de la cantidad de practicantes del deporte al que se refiera la Comisin. De existir la figura del seleccionador, ste asistir
a las sesiones de la Comisin nacional correspondiente a su
modalidad deportiva con voz, pero sin voto.
2. El Coordinador de la Comisin es nombrado por el Presidente
de la FEDDF.
3. Los vocales son designados libremente por el Coordinador de la
Comisin nacional bajo las siguientes premisas:
Deben ser personas relacionadas con el deporte en cuestin -preferentemente Tcnicos- de Comunidades Territoriales diferentes
y en las cuales concurra un mayor nmero de practicantes o bien
un mayor nmero de deportistas internacionales de la especialidad deportiva de la que se trate, entendiendo como deportistas
Internacionales a aquellos que teniendo la licencia en vigor, han
representado a Espaa en cualquiera de las competiciones oficiales celebradas a lo largo de los dos ltimos aos. no obstante lo
anterior, en aquellas modalidades deportivas que por su importancia as se requiera, la Junta Directiva podr acordar la incorporacin de un nmero de miembros superior al fijado, a propuesta
del Presidente del Comit Tcnico.
4. En el momento de ser nombrado como Coordinador nacional, ste
deber estar libre de cualquier vnculo federativo/tcnico que pudiera tener con otras entidades que no sea exclusivamente la FEDDF.
COMPETENCIAS
Son competencias de las Comisiones Nacionales por Deporte:
El fomento del deporte en cuestin.
La promocin de sedes para la realizacin de los Campeonatos
de Espaa y otras pruebas reguladas por la FEDDF.
El control tcnico de los Campeonatos de Espaa y otras pruebas reguladas por la FEDDF.
720
DEBERES
Cada Coordinador de Comisin depende directamente del Director Tcnico de la FEDDF.
Toda comunicacin que se realice a travs de la Comisin, ya sea
con deportistas, federaciones, etc., debe estar puesta en conocimiento del Director Tcnico y con la autorizacin de ste.
Despus de la realizacin de los Campeonatos o pruebas, el Coordinador de la Comisin debe entregar toda la documentacin tcnica (resultados) y econmica de la misma ante la FEDDF, e igualmente hacer una memoria de dicho campeonato o prueba donde
se haga constar los aspectos organizativos, tcnicos y otros que
por su significacin deben quedar refrendados en la misma.
El Coordinador de la Comisin debe siempre tener los contactos
territoriales con las Federaciones Deportivas de Personas con Discapacidad de mbito autonmico, solo en el caso de tener autorizacin
por escrito de dicha territorial o reglamentacin superior, se podrn
realizar los contactos pertinentes con clubes, asociaciones, etc.
Para la asistencia a competiciones internacionales cada Coordinador de Comisin debe concretar la asistencia del personal deportivo y tcnico a las mismas, con el Gerente y Director Tcnico de
la FEDDF y bajo la aprobacin de la Junta Directiva.
FUNCIONAMIENTO
El Coordinador de la Comisin nacional Deportiva, coincidiendo
con los Campeonatos de Espaa u otras pruebas reguladas por la
FEDDF, organizar las Reuniones Tcnicas de la Comisin en las
722
BAJAS Y VACANTES
En el caso de que el Coordinador de la Comisin nacional Deportiva cause baja, dicho puesto es cubierto por el Vocal 1 de dicha
Comisin hasta el nombramiento de un nuevo Coordinador de la
misma. De causar baja todos los miembros de la Comisin nacional, sus funciones sern asumidas provisionalmente por el Director Tcnico de la Federacin.
EL COMIT TCNICO
Definicin y funciones
De conformidad con el artculo 49 de los estatutos federativos, el
Comit Tcnico es el rgano asesor de la Junta Directiva en materia deportiva, para todas y cada una de sus modalidades.
Sus funciones bsicas son, a ttulo enunciativo y sin perjuicio de
que previa propuesta a la Junta Directiva sean aceptadas otras, las
siguientes:
Coordinar el desarrollo de las distintas modalidades deportivas.
La composicin de la propuesta del calendario deportivo nacional.
La propuesta de designacin de los deportistas que deben acudir a las convocatorias de las distintas selecciones nacionales,
incluyendo el personal tcnico y de acompaamiento, previo
informe por escrito del respectivo seleccionador, que debe estar
consensuado con el Coordinador de la correspondiente Comisin
nacional. Dicha propuesta es elevada a la Junta Directiva por el
Presidente del Comit Tcnico.
El Presidente del Comit Tcnico es su rgano ejecutivo y le
corresponde la direccin de los campeonatos nacionales e inter723
organizacin administrativa
y de gestin de la FEDDF
3.1.3
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA
Y DE GESTIN DE LA FEDDF
Mateo Medina Borrallo y Josep Oriol Martnez i Ferrer
2.1. Funciones
Velar por el puntual cumplimiento de las normas de contabilidad aplicables a la Federacin, instrucciones vigentes en materia
de informacin de hechos relevantes, de conformidad con lo previsto en el Cdigo de Buen Gobierno, proponiendo las medidas
precisas para asegurar que la informacin financiera trimestral,
semestral y anual se elabore con arreglo a los mismos principios,
criterios y prcticas profesionales con que se elaboren las cuentas
anuales y que goce de la misma fiabilidad de esta ltima.
Asistir a la Junta Directiva y Comisin Delegada de la FEDDF en
sus funciones de vigilancia y control del rea econmica, mediante la revisin peridica del cumplimiento de las disposiciones
legales y normas internas aplicables.
Servir de canal de comunicacin entre la Auditora Externa y la
FEDDF, evaluando los resultados de cada auditoria y elevando al
equipo de gestin recomendaciones, mediando en caso de discrepancia de criterios de aplicacin.
3. SISTEMA PRESUPUESTARIO Y DE GESTIN
El sistema presupuestario adoptado por la FEDDF es el emanado
por las directrices marcadas por el Consejo Superior de Deportes,
y sometido a su aprobacin, as como la aprobacin por parte de
la Asamblea General. El sistema adoptado es la presupuestacin
por objetivos, que son reflejo de la planificacin tcnico-deportiva. Dicha presupuestacin es anual y comienza el da 1 de enero
y finaliza el 31 de diciembre.
En base al presupuesto aprobado, se realizarn las modificaciones
presupuestarias marcadas por las directrices del C.S.D. y sern
sometidas a la aprobacin del mismo, as como de la Comisin
Delegada de la FEDDF.
Se realizar un seguimiento econmico cuatrimestral, por parte
de la Comisin de Auditora Interna y emitir un informe para la
Comisin Delegada, que ser presentado en la siguiente Asamblea General Ordinaria.
En cuanto a la justificacin ante otros organismos, al igual que en
los casos anteriores, se someter a las directrices marcadas por
los mismos, siempre amparados en la legislacin vigente.
Para todo este proceso se utiliza un programa desarrollado por el
C.S.D. en colaboracin con las federaciones nacionales deportivas
726
organizacin administrativa
y de gestin de la FEDDF
Atendiendo al principio de segregacin de funciones, en el registro de entrada de la FEDDF se anotarn todos los ingresos recibidos mediante taln, efectivo, contra-reembolso, etc. En dicho
registro se indicar el importe, fecha, persona o entidad que realiza el reembolso, motivo, y forma de cobro.
4.3. rea de contabilidad
El objeto de dicha rea es el tratamiento de la informacin de la
realidad econmico-financiera y patrimonial de la FEDDF
Dicha rea es responsabilidad del Gerente de la FEDDF, que se
encargar dentro de sus funciones de la presupuestacin, seguimientos presupuestarios, elaboracin de cuentas anuales, e informacin remitida a organismos superiores, relaciones con Federaciones Autonmicas, justificacin de subvenciones, elaboracin
de impuestos y presentacin de los mismos, servir de vnculo con
los auditores externos y dems operatividad generada por el
departamento econmico financiero.
Los libros y registros estn bajo la responsabilidad del departamento de contabilidad. Estos libros son:
Libro Diario.
Libro Mayor.
Cuentas anuales: balance de situacin y cuenta de prdidas y
ganancias.
Memorias econmicas.
Libro facturas emitidas.
Libro facturas recibidas
Libro auxiliar de inmovilizado.
Libro auxiliar de existencias.
Libro auxiliar Impuestos.
Libro auxiliar de bancos.
Libro auxiliar de cajas.
Cuentas justificativas.
En el caso de los inventarios fsicos son responsabilidad del
Gerente y del responsable de rea, siendo realizados con una
periodicidad anual
4.4. rea de personal
El responsable del personal de la FEDDF es el Gerente, atendiendo
a la segregacin de funciones. Siendo funcin del mismo las cuestiones financieras que surjan de la operatividad de dicha rea.
728
organizacin administrativa
y de gestin de la FEDDF
En el caso de los salarios, vacaciones, das extra, solicitud de anticipos, etc.., se atender al convenio vigente de la FEDDF, el cual recoge todos los aspectos econmicos y de operatividad de dicha rea.
En el caso de la contratacin de personal, es responsabilidad del
Presidente de la FEDDF, el cual pedir informe a la Secretara
General, Gerencia y Junta Directiva, para apoyar dicha contratacin. Los contratos se ajustarn a las condiciones marcadas en el
convenio de la FEDDF, as como la legislacin vigente.
Los pagos de personal se realizarn mensualmente, y las nminas
y seguros sociales sern confeccionadas por el departamento
financiero y econmico a travs de la aplicacin informtica
"Logic Control".
5. SISTEMA DE SUPERVISIN DE GESTIN ADMINISTRATIVA
La Auditora Externa, de obligada ejecucin, al ser un federacin
deportiva nacional que recibe ingresos pblicos de la administracin deportiva estatal, C.S.D., emitir un informe anual sobre el
cumplimiento de los procedimientos establecidos anteriormente,
mediante operaciones de comprobacin que permitan detectar
posibles errores y desviaciones, estableciendo las medidas de
correccin adecuadas.
729
organizacin de la comisin
mdica nacional de la FEDDF
3.1.4
ORGANIZACIN DE LA COMISIN
MDICA NACIONAL DE LA FEDDF
Angel M. Gil Agudo y Pere Lanau i Fuster
organizacin de la comisin
mdica nacional de la FEDDF
734
eplogo
3.2
EPLOGO
Josep Oriol Martnez i Ferrer
El desarrollo de la prctica deportiva entre las personas con discapacidad es un hecho reciente, y por tanto, en constante evolucin. Pero en pleno siglo XXI ya nadie discute que gracias a ellas
estas personas estn consiguiendo una mejor inclusin y normalizacin, aprovechando, de una manera siempre racional, el gran
fenmeno social que representan actualmente las actividades
fsicas y el deporte a todos los niveles.
Pero a este proceso todava le falta mucho recorrido, ya que en
muchos lugares del mundo las personas con discapacidad no tienen an las mismas garantas sociales de igualdad de trato y de
respeto a la diversidad, y la prctica deportiva y el acceso al
deporte de competicin suelen ser un ejemplo.
El deporte adaptado es una de las formas de expresin de la igualdad a la que tienen derecho todos los seres humanos, como una
va de expresin, comunicacin y superacin que puede llegar
hasta la excelencia de participar en unos Juegos Paralmpicos,
pero sin olvidar que el juego, la expresin ldica sin afn de competir, ya es en s misma una victoria.
Es por todos estos motivos que todava tenemos que dedicar eventos y actividades especiales para facilitar su desarrollo social, y as
ir completando su inclusin y normalizacin en la sociedad, ahora
presentamos algunos que han sido ejemplares por su repercusin.
eplogo
738
eplogo
BIBLIOGRAFA
Martnez Ferrer, J.O. (editor) (2003). Libro de Actas CIDA 2003 - I Conferencia Internacional sobre
Deporte Adaptad, Mlaga: Fundacin Andaluca Olmpica. Ed. Instituto Andaluz del Deporte.
Martnez Ferrer, J.O. (editor) (2007). Libro de Ponencias CIDA 2007 - II Conferencia Internacional
sobre Deporte Adaptado, Mlaga: Fundacin Andaluca Olmpica - Mlaga CAD
VVAA (2002). Dossier: Deporte Adaptado, MINUSVAL, n 135, 17-40. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
739
perspectivas de futuro
3.3
PERSPECTIVAS DE FUTURO
Joan Palau Francs
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