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Documentos de Cultura
Tcnico en
Emprendimiento Rural
Bachillerato Tecnolgico
Acuerdo 653
DIRECTORIO
Lic. Emilio Chuayffet Chemor
SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortz/ Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Hugo Silva Lpez / Director Tcnico de la DGETA
Nereyda Vite Alejandrez / Subdirectora Acadmica de la DGETA
NDICE
PRESENTACIN
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25
31
36
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior, se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias, con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos institucionales de la DGETA, para
avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de un Comit
Institucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de distintos planteles, quienes tienen el perfil acadmico y
la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de este comit es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la
atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de
materiales, herramientas y equipamiento, as cmo la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que
imparte las carreras tcnicas. Este programa de estudio se integra por tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales
el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara
del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos
transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de
informacin.
En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin,
por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn
analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
Descripcin General
de la Carrera
Semestre 1
Semestre 2
Semestre 3
Semestre 4
Semestre 5
Semestre 6
lgebra
4 horas
Geometra
y trigonometra
4 horas
Geometra analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica
(1 12)**
5 horas
Tecnologas de
la informacin y
la comunicacin
3 horas
Lectura,
expresin oral
y escrita ll
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica
(1 12)**
5 horas
Lgica
4 horas
Mdulo I
Participa en el diseo de
sistemas administrativos
para empresas rurales
17 horas
Mdulo II
Mdulo III
Mdulo IV
Participa en la elaboracin
del plan de negocio
17 horas
17 horas
12 horas
Mdulo V
Participa en el proceso de
lanzamiento de un producto
o servicio
12 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
Econmico-administrativa
Temas de Fsica
Dibujo Tcnico
Matemticas Aplicadas
Temas de
Administracin
Introduccin a la
Economa
Introduccin al Derecho
Qumico-Biolgica
Introduccin a la
Bioqumica
Temas de Biologa
Contempornea
Temas de Ciencias de la
Salud
tica profesional
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Atencin al proceso
Orientacin a la mejora continua.
Despachos contables
Empresas familiares
Microempresas
Ayuntamiento municipal
Dependencias de gobierno
Sector empresarial
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre,
desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin
profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformacin
que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
9
tica profesional
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Atencin al proceso
Orientacin a la mejora continua.
El egresado de la carrera de Tcnico en Emprendimiento Rural est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva ,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie der fenmenos
Utiliza tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin
Elige las fuentes de informacin mas relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms
amplio
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas , polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la
contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de
formacin integral, en un marco de diversidad.
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Mdulo
I
Mdulo
II
Mdulo
III
Mdulo
IV
Mdulo
V
11
12
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su
utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el
docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
13
14
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS
ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
272 horas
// SUBMDULO 2
Participa en la implementacin del proceso
administrativo de las empresas rurales
96 horas
// SUBMDULO 3
Participa en la definicin de las bases y obligaciones de
la contabilidad en los estados financieros bsicos de la
empresa rural
112 horas
Auxiliar de contabilidad
7110
6110
6111
Jefes de departamento, coordinadores y supervisores en administracin, recursos humanos, materiales, archivo y similares.
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541211
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
- Participar en el diseo de los sistemas administrativos de la empresa rural
- Participar en la implementacin del proceso administrativo de las empresas rurales
- Participar en la definicin de las bases y obligaciones de la contabilidad en los estados financieros bsicos de la
empresa rural
No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Ubicando las empresas del sector rural
Contextualizando el propsito y objetivos de las empresas rurales
Diseando instrumentos para recopilar la informacin de las empresas rurales
Clasificando las empresas rurales por su giro, por el origen del capital y por su magnitud
Estructurando y presentando el diagnstico
Ubicando las reas funcionales de las empresas rurales
Investigando las funciones bsicas del rea de produccin, mercadotecnia, finanzas y
administracin de recursos humanos
Elaborando y presentando el reporte de las reas de actividad de una empresa rural
16
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Participar en el diseo de sistemas administrativos para empresas rurales
Participar en el diseo de los sistemas administrativos de la empresa rural
Participar en la implementacin del proceso administrativo de las empresas rurales
Participar en la definicin de las bases y obligaciones de la contabilidad en los estados financieros bsicos de la empresa
rural
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Participando en el control riguroso de los recursos y obligaciones de la empresa rural
Registrando en forma clara y precisa todas las operaciones durante el ejercicio fiscal
Apoyando en la elaboracin de la informacin financiera actualizada de la empresa rural
Participando en la aplicacin de las normas de informacin financiera, en los estados
financieros bsicos
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MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; no se deben desarrollar por separado.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
los procedimientos.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo para lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
18
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
19
PRODUCTO
Diagnstico de la
tipologa de las
empresas elaborado
Reporte de la estructura
funcional de las
empresas elaborado
DESEMPEO
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
La evaluacin del estudiante se realiza con el propsito de evidenciar el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de
manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios del aprendizaje y el desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias, es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajo, reportes, bitcoras y listas de cotejo y dems. Y
las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arrojen las evidencias y la presentacin del portafolios.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
20
PRODUCTO
DESEMPEO
Incorpora el proceso
administrativo en la
empresa rural
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
La evaluacin del estudiante se realiza con el propsito de evidenciar el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de
manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias
en distintos espacios del aprendizaje y el desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias, es necesario
recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros
anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajo, reportes, bitcoras y listas de cotejo y dems. Y las
evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar
una serie de prcticas integradoras que arrojen las evidencias y la presentacin del portafolios.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
21
DESEMPEO
Aplica la
normatividad de
acuerdo a los fines
fundamentales de la
empresa rural
Balance General y
Estado de Resultados
elaborado
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Mnch Galindo Lourdes .(2009). Fundamentos de Administracin. (8 ,Ed.) . Mxico .:Trillas, P.272.
Unidad 2.
http://es.scribd.com/doc/5081074/8/I-3-Areas-de-actividad-o-sectores-fundamentales-de-unaempresa2012recuperadoel10deoctubrede2012
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales.(2002). NTCL CAPE0515.01
Establecimientos de vnculos y programas de desarrollo de la micro, pequea y mediana empresa.
Mnch Galindo Lourdes .(2009). Fundamentos de Administracin. (8 ,Ed.) . Mxico .:Trillas, P.272.
Unidad 1, 3, 4, 5, 6 y 7.
Koontz, H y Heinz Weihrich. (1999). Administracin. Una perspectiva global. (6 Ed. ). Mxico.: Mc Graw
Hill, P. 796. Cap. 1 21
http://www.slideshare.net/GestioPolis.com/teoria-clasica-de-laadministracion2007recuperado20deenerode2011
2
http://es.scribd.com/doc/5081074/8/I-3-Areas-de-actividad-o-sectores-fundamentales-de-unaempresa2012recuperadoel10deoctubrede2012
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales.(2000). NTCL CFAM0378.01 Plan
de desarrollo de la empresa familiar rural.
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales.(2000). NTCL CFAM0379.01
Direccin de la empresa familiar rural.
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MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Lara Flores, Elas y Leticia Lara. (2010). Primer curso de contabilidad. (23 Ed. ). Mxico.: Trillas, P.424.
Cap. 1
http://www.economicas-online.com/Cont-Contabilidad.htm2008recuperado15deoctubrede2012
http://www.emagister.com/contabilidad-ciencias-relacionadas_h2011recuperado05dediciembrede2011
Participa en la aplicacin de la
normatividad de acuerdo a los fines
fundamentales de la contabilidad de la
empresa rural.
http://www.cinif.org.mx/2012recuperado10deoctubre2012
3
http://www.cinif.org.mx/imagenes/promulgaciones/MejorasNIF2012.pdf2011recuperado15dediciembrede2
011
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales.(2003). NTCL CADM0593.01
Recopilacin de informacin financiera en apoyo contable.
Software contable SGD/Contabilidad
Lara , Elas y Leticia Lara. (2010). Primer curso de contabilidad. (23 Ed. ). Mxico.: Trillas, P.424. Cap. 2
9.
http://es.scribd.com/doc/14074128/primer-curso-de-contabilidad-elias-lara-flores-trillas-16aedicion1999recueperado15dediciembrede2011
http://www.slideshare.net/rafaolivar/para-que-sirve-lacontabilidad#btnNext2009recuperado10deoctubrede2012
http://www.youtube.com/watch?v=70lEWTIAL482012recuperadoel10deoctubrede2012
3
http://es.scribd.com/doc/33703163/CONTABILIDAD-I-Estado-deResultados2012recuperadoel10deoctubrede2012
http://www.youtube.com/watch?v=27QZNfavDdo2012recuperadoel10deoctubrede2012
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales.(2003). NTCL CADM0593.01
Recopilacin de informacin financiera en apoyo contable.
Software contable SGD/Contabilidad
23
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS
EMPRENDEDORAS
// SUBMDULO 2
272 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
561110
561210
561410
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
COMPETENCIAS / CONTENIDOS
PORsuDESARROLLAR
Diagnosticando
entorno a travs del anlisis FODA
No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
25
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
26
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
6.1 Elige las fuentes de informacin mas relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie der
fenmenos
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de desempeo
y los plazos establecidos.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los
procedimientos.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
27
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
28
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
Contextualizando la informacin
obtenida para fundamentar las
ideas emprendedoras
Apoyando en la identificacin
de las potencialidades de cada
una las ideas emprendedoras
Apoyando en la seleccin de
la idea negocio mas viable
1
Apoyando en la elaboracin del
autodiagnstico de la idea de
negocio seleccionada
Participando en la
argumentacin de los
elementos en los que se
sustenta la propuesta
29
Plan preliminar de
creacin de una
microempresa rural
elaborado
DESEMPEO
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
No.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
1.2
rural
Participando en el esbozo de los aspectos legales y
financieros de la empresa rural
Participando en el esbozo de los aspectos contables de la
empresa rural
30
Seleccionar la idea de
negocio ms viable
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
Participa en la elaboracin de la
1.2
Participando en el esbozo de l a
operatividad de los aspectos a fortalecer en
la empresa rural establecida
Participando en el esbozo de los aspectos
legales y financieros de la empresa rural
establecida
Participa en la elaboracin de la propuesta
31
DESEMPEO
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
www.estrategiaynegocio.com/2009/03/no-es-cuestion-delazarrecuperadoel 5 dejunio2009
Munch G.(2010).Planeacin estratgica, rumbo al xito. Mxico Ed.
Trillas.p.89
Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral (2002)
Norma tcnica de competencia laboral NTCL CCON 0507.01
Coordinacin del proceso de elaboracin de un plan estratgico.
Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral (2003)
Norma tcnica de competencia labora NTCL CADM0645.01 Captacin
de informacin demogrfica econmica y social- UADM 1692.01
captar informacin mediante entrevistas.
32
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Martnez, E. (1995). Planeacin, desarrollo e ingeniera del producto. Mxico Trillas. p.55
Elas Lara Flores:(2010.) primer curso de contabilidad editorial Trillas. primera unidad
La contabilidad financiera editorial FCA UNAM primera unidad
Leonel Ramrez Padilla:(1990) .Contabilidad contempornea editorial Grijalbo. Segunda unidad .Ligas de
internet:
http://es.wikipedia.org/wiki/contabilidad2001recuperado18deseptiembrede2006
http://www.monografias.com/trabajos14/admn de empresas.2005recuperado31demarzo2010
1.2
http://www.eumed.net/cursecon/1c/que es la economia.2002recuperado20demayo2011
http://www.wikipedia.org/wiki/marketing2007recuperado10deenero2010
http://html.rincondelvago.com/documentacin contable en mxico2004recuperado6deagosto2011
http://www.monografias.com/trabajos12/finanzas/finanzas.html2009recuperado22denoviembre2011
http://www.monografias.com/trabajos82/maravillosos mundo empresarial2006recuperado7defebrero2008
Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral (2002) Norma tcnica de competencia laboral
NTCL CCON 0507.01 Coordinacin del proceso de elaboracin de un plan estratgico.
Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral (2003) Norma tcnica de competencia laboral
NTCL CADM 0593.01 Recopilacin de informacin financiera en apoyo contable.
Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral (2003) Norma tcnica de competencia laboral
NTCL CTOF 02001.01 Atencin a clientes mediante informacin documental.
33
MDULO II
IDENTIFICA E IMPULSA IDEAS EMPRENDEDORAS
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Alcarz R.(2011). El Emprendedor de xito. Mxico Mc Graw Hill, Capitulo 2
Programa de capacitacin y modernizacin del comercio detallista. PROMODE. Manual y cuaderno de
trabajo del comerciante emprendedor. Sra. De Economa. Mxico.
Martnez, E. (1995). Planeacin, desarrollo e ingeniera del producto. Mxico Trillas. p.55
Elas Lara Flores:(2010.) primer curso de contabilidad editorial trillas .primera unidad
http://www.wikipedia.org/wiki/marketing2007recuperado10deenerode2010
http://html.rincondelvago.com/documentacin contable en mxico2004recuperado6deagostode2011
http://www.monografias.com/trabajos12/finanzas/finanzas.html2009recuperado22denoviembre2011
http://www.monografias.com/trabajos82/maravillosos mundo
empresarial2006recuperado7defebrero2008
Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral (2002) Norma tcnica de competencia
laboral NTCL CCON 0507.01 Coordinacin del proceso de elaboracin de un plan estratgico.
Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral (2003) Norma tcnica de competencia
laboral NTCL CADM 0593.01 Recopilacin de informacin financiera en apoyo contable.
Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral (2003) Norma tcnica de competencia
laboral NTCL CTOF 02001.01 Atencin a clientes mediante informacin documental.
Software contable SAE (sistema abierto empresarial)
34
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
PARTICIPA EN LA ELABORACIN DEL PLAN
DE NEGOCIO
// SUBMDULO 2
Participa en la estructuracin del plan de negocio
144 Horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Apoya en la realizacin de trmites jurdico
administrativos
64 Horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
54
54111
541110
54112
541120
561110
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo, el estudiante ser capaz de:
Participar en la elaboracin del plan de negocio
Participar en la elaboracin del estudio de mercado
Participar en la estructuracin del plan de negocio
Apoyar en la realizacin de los trmites jurdico-administrativos
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
1
1
36
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo, el estudiante ser capaz de:
Participar en la elaboracin del plan de negocio
Participar en la elaboracin del estudio de mercado
Participar en la estructuracin del plan de negocio
Apoyar en la realizacin de los trmites jurdico-administrativos
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
37
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo, el estudiante ser capaz de:
Participar en la elaboracin del plan de negocio
Participar en la elaboracin del estudio de mercado
Participar en la estructuracin del plan de negocio
Apoyar en la realizacin de los trmites jurdico-administrativos
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
38
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales;; no se deben desarrollar por separado.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; no se deben desarrollar por separado.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
39
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
No
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
1
1
SITUACIONES
Apoyando en la elaboracin del resumen
ejecutivo
Obteniendo informacin del panorama del
plan de negocio
Describiendo los antecedentes
Por medio de la definicin del nombre, giro
o actividad principal, posibles clientes,
domicilio o ubicacin y los requerimientos
mnimos.
Aportando ideas para la definicin de
objetivos
Aplicando estrategias ,para la definicin de
Identificando los posibles clientes
Participando en la identificacin del
producto y/o servicio
Registrando las necesidades de los clientes
a satisfacer
Apoyando en la definicin de la ubicacin y
el tamao del negocio
Identificando la competencia
Participando en la definicin del tipo de
negocio
PRODUCTO
Soporte objetivo de la
idea de negocio
elaborado
Estudio de mercado
elaborado
DESEMPEO
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
La evaluacin del estudiante se realiza con el propsito de evidenciar el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de
manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias
en distintos espacios del aprendizaje y en el desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias, es necesario
recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros
anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajo, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las
evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales, cuadros sinpticos y dems. Para lo cual se aplicar una
serie de prcticas integradoras que arrojen las evidencias y la presentacin del portafolios.
No
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
Participando en el diagnostico de la
cantidad y calidad de los recursos
materiales, humanos y financieros
Apoyando
en
la
elaboracin
del
presupuesto de inversin
Apoyando en el clculo de la rentabilidad y
el punto de equilibrio
Apoyando en la caracterizacin de las
fuentes de financiamiento
Apoyando en la caracterizacin de los
beneficios
Participando en la definicin de la viabilidad
financiera y econmica
PRODUCTO
Estudio tcnico y
organizativo
estructurado
Estudio econmico y
financiero estructurado
DESEMPEO
MDULO III
AD
La evaluacin del estudiante se realiza con el propsito de evidenciar el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de
manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias
en distintos espacios del aprendizaje y en el desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias, es necesario
recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros
anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajo, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las
evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales, cuadros sinpticos y dems. Para lo cual se aplicar una
serie de prcticas integradoras que arrojen las evidencias y la presentacin del portafolios.
No
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
Aspectos legales y
societarios de la entidad
econmica determinados
Apoyando en la determinacin de
las
necesidades de financiamiento
Registrando las fuentes de financiamiento
Comparando sus caractersticas
Analizando los requisitos a cubrir en las fuentes
de financiamiento
Apoyando en el anlisis de la oferta financiera,
teniendo en cuenta el importe, el plazo, tasas y
comisiones.
Apoyando en la seleccin de la fuente de
financiamiento idnea
Ejecutando plan de negocio
Fuentes de
financiamiento para la
puesta en marcha del
plan de negocio
caracterizadas
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Piorun Daniel y Giusti Jos Luis (2001), Liderando proyectos(p.p. 20 35), la visin
y la estrategia a utilizar. Indigraf S.A.
Charles L. Martn (1994), Revise las ideas acerca de su negocio (p.p. 10 32).
Mxico Grupo Editorial Iberoamrica. S.A.. De C.V.
Jimnez (2000), Diseo de objetivos, estrategias y metas (p.p. 85 89). Mxico:
Organizacin y desarrollo de empresas sociales A.C.
Gonzlez (2000), Pasos para la creacin de una idea de negocio (p.p. 23 50).
Impresora Atom, S.A. de C.V.
Rodrguez, Rafael Eduardo. El emprendedor de xito. Gua de Planes de Negocios.
Mxico. Editorial Mc. Graw. Hill. 1996.
Anzola Rojas, Srvulo. De la idea a tu empresa. Una gua para los nuevos
empresarios. Mxico. LIMUSA Noriega Editores. 2004.
Alcarz Rodrguez, Rafael. El Emprendedor de xito. Mc Graw Hill, Mxico. 2011
1
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Jimnez (2000) . Anlisis del mercado social meta (p.p. 29 84). Mxico : organizacin y desarrollo de empresas
sociales .A.C.
Charles L. Martn (1994), Consideracin estratgica mercadotecnia (p.p. 55 60). Mxico, Grupo editorial
Iberoamrica, S.A. de C.V.
Fischer Laura(1988), Investigacin documental y de campo a ms de 150 empresas (Edicin revisada). Mxico. Mc
Graw Hill. Cap. 1.2.3.4.5.6.
Muante Domingo (2000), Estudio de mercado y comercializacin (p.p. 23 25), Mxico: SEP/SEIT/DGETA.Ligas de
internet:
http://www.uax.es/fileadmin/templates/fundacion/docs/Estudio-de-Mercado.pdf
http://monre/gross.bligoom.com/view/477508/Estudios-de-Mercado-para-planes-de-Negocios.html
http://www.cscamans.es
1
http://ws1.grupobbva.com/BBVA
http://www.plancomeral.org/GuaEMercado/GuaEMercadoApartados.asp
El riesgo de proyectos agropecuarios de inversin y sus alternativas para su disminucin. Mxico. Fira.
Boletn informativo. Num.243. Noviembre de 1992.
Gua para la formulacin y evaluacin de Proyectos de Inversin. Mxico. NAFINSA-OEA 2005.
Garca de Len. Campero, S., La micro, pequea y mediana industria en Mxico y los retos de la
competitividad. Un enfoque administrativo. Ed. Diana. Mxico. 2003.
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (2006) Norma Tcnica de Competencia Laboral.
NURUR006.1 Formulacin del diseo de proyectos de inversin del sector rural
44
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Jimnez (2000) . Aspectos tcnicos, tecnolgicos y organizativos de un proyecto (p.p. 91 101), Mxico: Organizacin y
desarrollo de empresas sociales, A.C.
Piorun Daniel y Giusti Jos Luis (2001), Liderando proyectos (p.p. 20 35), la visin y la estrategia a utilizar. Indigraf
S.A.,
Coss B. Ral . Anlisis y evaluacin de proyectos de inversin. Ed. LIMUSA. Mxico, 1989.Ligas de internet:
http://proyplanes.wordpress.com/presentacin_curso/
http://proyplanes.wordpress.com/estudio-organizacional/
http://proyplanes.wordpress.com/estudio-tcnico/
http://www.monografas.com/trabajo43/plan-de-negocios/plan-de-negocios2.shtml
http://www.bna.com.ar/pymes/plan%20de%20negocios.pdf
Nacional financiera, OEA. Diplomado en el ciclo de vida de los proyectos de inversin Formulacin y evaluacin, Ed.
NAFIN, Mxico, 1992Alcarz R.(2011). El Emprendedor de xito.Mxico Mc Graw Hill, Capitulo 2
Programa de capacitacin y modernizacin del comercio detallista. PROMODE. Manual y cuaderno de trabajo del
comerciante emprendedor. Sra. De Economa. Mxico. El riesgo de proyectos agropecuarios de inversin y sus
alternativas para su disminucin. Mxico. Fira. Boletn informativo. Num.243. Noviembre de 1992.
Gua para la formulacin y evaluacin de Proyectos de Inversin. Mxico. NAFINSA-OEA 2005.
Garca de Len. Campero, S., La micro, pequea y mediana industria en Mxico y los retos de la competitividad. Un
enfoque administrativo. Ed. Diana. Mxico. 2003.
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (2006) Norma Tcnica de Competencia Laboral. NURUR006.1
Formulacin del diseo de proyectos de inversin del sector rural
45
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Jimnez (2000), aspectos econmicos y financieros del proyecto (p.p. 102 122). Mxico: Organizacin y
desarrollo de empresas sociales, A.C.
Alcarz Rodrguez, Rafael. El Emprendedor de xito. Mc Graw Hill, Mxico. 2011
Piorun Daniel y Giusti Jos Luis (2001), Liderando proyectos (p.p. 20 35), la visin y la estrategia a
utilizar. Indigraf S.A.,
Coss B. Ral . Anlisis y evaluacin de proyectos de inversin. Ed. LIMUSA. Mxico, 1989.
2
Nacional financiera, OEA. Diplomado en el ciclo de vida de los proyectos de inversin Formulacin y
evaluacin, Ed. NAFIN, Mxico, 1992.
El riesgo de proyectos agropecuarios de inversin y sus alternativas para su disminucin. Mxico. Fira.
Boletn informativo. Num.243. Noviembre de 1992.
Gua para la formulacin y evaluacin de Proyectos de Inversin. Mxico. NAFINSA-OEA 2005.
Garca de Len. Campero, S., La micro, pequea y mediana industria en Mxico y los retos de la
competitividad. Un enfoque administrativo. Ed. Diana. Mxico. 2003.Ligas de internet:
http://proyplanes.wordpress.com/presentacin_curso/
http://www.monografas.com/trabajo43/plan-de-negocios/plan-de-negocios2.shtml
http://www.bna.com.ar/pymes/plan%20de%20negocios.pdf
http://proyplanes.wordpress.com/estudio-financiero/
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (2006) Norma Tcnica de Competencia Laboral.
NURUR006.1 Formulacin del diseo de proyectos de inversin del sector rural
46
MDULO III
ELABORA PLAN DE NEGOCIO
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Jimnez (2000), aspectos econmicos y financieros del proyecto (p.p. 102 122). Mxico: Organizacin y
desarrollo de empresas sociales, A.C.
Alcarz Rodrguez, Rafael. El Emprendedor de xito. Mc Graw Hill, Mxico. 2011
Nacional financiera, OEA. Diplomado en el ciclo de vida de los proyectos de inversin Formulacin y
evaluacin, Ed. NAFIN, Mxico, 1992.
3
El riesgo de proyectos agropecuarios de inversin y sus alternativas para su disminucin. Mxico. Fira.
Boletn informativo. Num.243. Noviembre de 1992.
Gua para la formulacin y evaluacin de Proyectos de Inversin. Mxico. NAFINSA-OEA 2005.
Garca de Len. Campero, S., La micro, pequea y mediana industria en Mxico y los retos de la
competitividad. Un enfoque administrativo. Ed. Diana. Mxico. 2003.Ligas de internet:
http://proyplanes.wordpress.com/presentacin_curso/
http://www.monografas.com/trabajo43/plan-de-negocios/plan-de-negocios2.shtml
http://www.bna.com.ar/pymes/plan%20de%20negocios.pdf
http://proyplanes.wordpress.com/estudio-financiero/
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (2006) Norma Tcnica de Competencia Laboral.
NURUR006.1 Formulacin del diseo de proyectos de inversin del sector rural
47
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
APOYA EN LA EVALUACIN DEL PLAN DE NEGOCIOS
Apoya en la proyeccin de la
del plan negocio
80 horas
informacin financiera
// SUBMDULO 2
192 horas
// SUBMDULO 3
Apoya en la evaluacin de los recursos humanos del
plan de negocio
48 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
MDULO IV
APOYA EN LA EVALUACION DE NEGOCIOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Apoyar en la evaluacin del plan de negocios
Apoyar en la proyeccin de la informacin financiera del plan de negocio.
Apoyar en la evaluacin de los recursos materiales del plan de negocio
Apoyar en la evaluacin de los recursos humanos del plan de negocio
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Explicando el origen e importancia que tienen las finanzas en las entidades econmicas
Describiendo el objeto de la funcin financiera
Elaborando los mtodos de razones simples y estndar a los estados financieros de las
entidades econmicas.
49
MDULO IV
APOYA EN LA EVALUACION DE NEGOCIOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Apoyar en la evaluacin del plan de negocios
Apoyar en la proyeccin de la informacin financiera del plan de negocio.
Apoyar en la evaluacin de los recursos materiales del plan de negocio
Apoyar en la evaluacin de los recursos humanos del plan de negocio
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
10
Aplicando
humanos
50
MDULO IV
APOYA EN LA EVALUACION DE NEGOCIOS
CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin
con el entorno socioeconmico
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; no se deben desarrollar por separado
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta, dentro de los distintos equipos de trabajo
y se mantiene
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
los procedimientos.
OM7 Crear un ambiente de trabajo propicio, para estimular la mejora continua
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo para lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos
MDULO IV
APOYA EN LA EVALUACION DE NEGOCIOS
No.
1
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Identifica el entorno financiero
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
Identifica el
entorno
financiero
El mtodo de reduccin de
estados financieros
a
porcientos
integrales
aplicados
DESEMPEO
Interpreta el
anlisis
financiero
Mtodo
de
aumentos,
disminuciones y tendencias
de los estados financieros
realizado
MDULO IV
APOYA EN LA EVALUACION DE NEGOCIOS
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Recuperando las necesidades de cada departamento
Apoyando en la verificacin del buen estado y
funcionamiento de las instalaciones, mobiliario y equipo
Participando en la aplicacin de las condiciones de
seguridad e higiene vigente
53
PRODUCTO
DESEMPEO
Participa en la
verificacin del
proceso de
adquisicin de los
recursos materiales
Participa en la
aplicacin del mtodo
de control de
recursos materiales
Apoya en la difusin
de las polticas de
control del personal
MDULO IV
APOYA EN LA EVALUACION DE NEGOCIOS
No.
10
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Participando en la identificacin de la
relacin costo-beneficio de los procesos,
sistemas y subfunciones de los recursos
humanos
Participando en la determinacin de los
objetivos y metas de los procesos y sistemas
de recursos humanos y sus indicadores de
medicin
Apoyando en la verificacin de la plantilla del
personal, corroborando que este en funcin
de los requerimientos de la organizacin
Participando
en
la
sistematizacin
actualizada y controlada en base a los datos
del negocio para efectos de la nomina
54
PRODUCTO
DESEMPEO
Objetivos
y
metas
definidas e indicadores
de medicin aplicados
Apoya
en
la
determinacin de las
polticas de operacin
de los procesos de
recursos humanos.
MDULO IV
APOYA EN LA EVALUACION DE NEGOCIOS
FUENTES DE INFORMACIN
No.
1
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Identifica el entorno financiero
SUBMDULO
1
Calvo Longarica Cesar. (1995) . Capitulo I Aspectos Generales. PAC, S.A. de C.V. (Eds.). Anlisis e
Interpretacin de Estados Financieros undcima. Edicin . ( pp.1-17). Mxico D.F.
Calvo Longarica Cesar. (1995). Capitulo XVI Reexpresin de Estados Financieros PAC, S.A. de C.V.
(Eds.) .Anlisis e Interpretacin de Estados Financieros undcima. . Edicin .( pp. 317-399). Mxico D.F.
Calvo Longarica Cesar. (1995).Capitulo II Mtodo de Razones. PAC, S.A. de C.V. (Eds.) Anlisis e
Interpretacin de Estados Financieros . Edicin . ( pp.19-41). Mxico D.F.
REFERENCIAS
Calvo Longarica Cesar. (1995). Capitulo II Mtodo de Por cientos Integrales. PAC, S.A. de C.V. (Eds.).
Anlisis e Interpretacin de Estados Financieros undcima. . Edicin .( pp. 43--17). Mxico D.F.
Calvo Longarica Cesar. (1995). Capitulo II Mtodo de Por cientos Integrales. PAC, S.A. de C.V. (Eds.).
Anlisis e Interpretacin de Estados Financieros undcima. . Edicin .( pp. 43--17). Mxico D.F.
10
Prieto Alejandro. (1991). Departamento de Almacn. (Compras). Blanca y comercio, S.A. DE C.V. (Eds.).
Sistemas de Contabilidad. (pp. 43-62). Mxico. D.F.
Prieto Alejandro .(1991). Departamento de Almacn (Inventarios). Blanca y comercio, S.A. DE C.V.
(Eds.). Sistemas de Contabilidad. (pp. 63-89). Mxico. D.F.
Chiavenato Idalberto. (2005). Parte VII Subsistema de Control de Recursos Humanos. Mc Graw Hill.
(Eds.) Administracin de Recursos Humanos.(pp. 617-671). Mxico. D.F.
Chiavenato Idalberto. (2005). Parte V Subsistema de Mantenimiento de Recursos Humanos. Mc Graw
Hill. (Eds.). Administracin de Recursos Humanos.(pp. 397-465). Mxico. D.F.
55
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
PARTICIPA EN EL PROCESO DE LANZAMIENTO DE UN
PRODUCTO O SERVICIO
// SUBMDULO 2
192 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
561110
541910
MDULO V
PARTICIPA EN EL PROCESO DE LANZAMIENTO DE UN PRODUCTO O SERVICIO
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo, el estudiante ser capaz de:
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Apoyando en la realizacin de un diagnstico para ubicar las empresas rurales
Identificando su campo de accin de acuerdo al producto que se oferta
Apoyando en la realizacin
57
MDULO V
PARTICIPA EN EL PROCESO DE LANZAMIENTO DE UN PRODUCTO O SERVICIO
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo, el estudiante ser capaz de:
Participar en el proceso de lanzamiento de un producto o servicio
Apoyar en la identificacin de la mezcla de mercadotecnia para un plan de negocio
Participar en la elaboracin y lanzamiento mercadolgico de un producto o
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Proponiendo el plan promocional permanente del plan de negocio de una empresa rural
Participando en el lanzamiento del producto en el mercado de una empresa rural
Detectando posibles fallas en el plan de lanzamiento de una empresa rural
Valorando las ventajas competitivas de la mercadotecnia de una empresa rural
Proponiendo lineamientos para mantener la calidad en el servicio al cliente de una empresa
rural
Utilizando los medios tecnolgicos en la ejecucin del plan promocional permanente del
negocio de una empresa rural
Concretando el lanzamiento en virtud de la programacin establecida de una empresa rural.
58
MDULO V
PARTICIPA EN EL PROCESO DEL LANZAMIENTO DE UN PRODUCTO O SERVICIO
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; no se deben desarrollar por separado.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
59
MDULO V
PARTICIPA EN EL PROCESO DE LANZAMIENTO DE UN PRODUCTO O SERVICIO
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Participando en la clasificacin de la
naturaleza y el campo de accin de la
mercadotecnia
Participa en la identificacin de la
tipologa de la segmentacin de
mercado
SUBMDULO
SITUACIONES
Participa en la
clasificacin de la
naturaleza y el campo
de accin de la
mercadotecnia
Participando en la identificacin de
los
tipos y
caractersticas de la segmentacin del mercado
Apoyando en la identificacin de los elementos necesarios
para segmentar el mercado
Apoyando en la jerarquizacin de los atributos por marca o
producto
Participando en la identificacin de nuevos nichos de
mercado
Estructurando
el informe
de resultados
sobre la
segmentacin de mercados.
Participa en la
identificacin de la
tipologa de la
segmentacin de
mercado
60
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO V
PARTICIPA EN EL PROCESO DE LANZAMIENTO DE UN PRODUCTO O SERVICIO
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
Propuesta de
la mezcla de
mercadotecnia
elaborada
61
DESEMPEO
Determinar
los elementos
necesarios
para el
lanzamiento
de un
producto o
servicio
Plan de
mercadotecnia
elaborado
Ejecuta plan
de
mercadotecnia
MDULO V
PARTICIPA EN EL PROCESO DEL LANZAMIENTO DE UN PRODUCTO O SERVICIO
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
STANTON, ETZEL, WALKER.(2004).Fundamentos de mercadotecnia. Editorial McGraw-Hill,( p.p 5-18)
Mxico, D.F., 13a. edicin,
Participando en la clasificacin de la
naturaleza y el campo de accin de la
mercadotecnia
BOBROW, CMC Edwin E. Desarrolle nuevos productos Fcil. (2001). Editorial Prentice-Hall
Hispanoamericana, S.A. Mxico,D.F. 1 Edicin.
DANEL, Patricia. (2001). Fundamentos de Mercadotecnia. Editorial Trillas, ( p.p4-29). Mxico, D.F., 1a.
edicin,
KOTLER, Philip. (2000). Direccin de mercadotecnia. Editorial Pretentice Hall. (p.p 20-39). Mxico, D.F.
12a. Edicin.
Participa en la identificacin de la
tipologa de la segmentacin de mercado
1
MERCADO H. Salvador.(200).Mercadotecnia de servicios. Edit. Pac . (p.p 60-77). Mxico. 1a. Ed.
SCHNARCH KIBERG.Alejandro.(2001). Nuevo producto. Creatividad, Innovacin y Marketing. Editorial
McGraw-Hill, Interamericana, S.A. Bogot, Colombia. 3a. Edicin.
Lamb. Hair Mc.Daniel. (2002).Marketing. Edit. Thomson. (p.p213-240). Mxico. 6. Edic
62
MDULO V
PARTICIPA EN EL PROCESO DEL LANZAMIENTO DE UN PRODUCTO O SERVICIO
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Garca de Len. Campero, S., La micro, pequea y mediana industria en Mxico y los retos de la
competitividad. Un enfoque administrativo. Ed. Diana. Mxico. 2003.
Nacional financiera, OEA. Diplomado en el ciclo de vida de los proyectos de inversin Formulacin y
evaluacin, Ed. NAFIN, Mxico, 1992Alcarz R.(2011). El Emprendedor de xito.Mxico Mc Graw Hill,
Capitulo 2
CCCA0580.01 Formulacin y evaluacin de proyectos de inversin del sector rural: UCL Formular proyectos del
sector rural
63
MDULOS I AL V
TCNICO EN EMPRENDIMIENTO RURAL
MDULOS
EQUIPOS
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
Tablet de Vodafone
Impresora multifuncional lser
Computadora de escritorio
Computadora Porttil
Proyector Digital
Pantalla para proyeccin
Pantalla Led
DVD
Kit de audio Bafle
Vdeo Cmara
Regulador de voltaje
Servidor
Cmara gesell
Pizarrn Interactivo
MOBILIARIO
Anaquel metlico
Mesa para computadora
Soporte de pared con sistema electrnico para plasma, Led y Lcd
Despachador de agua 7WDAB900SS
Escritorio de recepcin de la feria profesional
Archivero con 4 gavetas
Silla semi ejecutiva
Escritorio ejecutivo
Pedestal (Tripi)
SOFTWARE
Software para mercadeo y prospectacin
Compaq versin 3
Corel Draw
Publisher
Fireworks
Fotosoph
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
64
MDULOS I AL V
TCNICO EN EMPRENDIMIENTO RURAL
MDULOS
MATERIAL
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
Carpeta lefort
Perforadora de papel
Grapadora sobremesa el casco m-35
Cartucho de tonner
Silla confidente polipropileno azul estructura pintura
Kit de clips varios tamaos
Fechador automtico
Engargoladora para anillo plstico Kombo 500
Apuntador Lser
Papel bond
Revistas
Tijeras
Lpiz adhesivo
Cesto de basura
65
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.
Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo
y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o
heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica
que usted elabore.
67
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Consideraciones pedaggicas
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.
Consideraciones pedaggicas
68
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin..
Consideraciones pedaggicas
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.
69
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
SITUACIONES
Ubicando las empresas del sector rural
Contextualizando el propsito y objetivos de las empresas rurales
Diseando instrumentos para recopilar informacin de las empresas rurales
Clasificando las empresas rurales por su giro, por origen de capital y por su magnitud
Estructurando y presentando el diagnstico
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva ,comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
7.1
Define metas y da
a sus procesos
de construccin
COMPETENCIAS
DEseguimiento
PRODUCTIVIDAD
Y EMPLEABILIDAD
DEdeLAconocimientos.
SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
de ydistintos
equipos
de trabajo.
PO3cuenta
Definir dentro
sistemas
esquemas
de trabajo.
los procedimientos.
OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
70
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
El estudiante conoce a travs de una explicacin por el docente, los contenidos del
curso, la forma de evaluar, as como las ocupaciones en la que se podr desarrollar
laboralmente. El docente proporciona al estudiante el programa y mediante una lluvia de
ideas confirma la comprensin del mismo y las competencias que tendr que aplicar.
Autoevaluacin
5%
Autoevaluacin
5%
El estudiante asocia mediante una exposicin del docente el ciclo de operacin del
sistema de una empresa y los elementos que la involucran (entrada, proceso, salida,
control, retroalimentacin, medio ambiente).
Autoevaluacin
5%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
P: El mapa conceptual de
empresa elaborado / Lista de
asistencia
5%
Coevaluacin
10%
71
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
Cierre
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
El estudiante mediante una tcnica autnoma y formando equipos de trabajo realiza una
presentacin de forma expositiva en Power point, del diagnstico sobre las empresas
rurales identificadas en la comunidad; explica de que manera estn clasificadas y con
base en ello el origen de su capital y el tipo de actividades que realizan. El docente
mediante una lista de cotejo evala la participacin y desempeo del estudiante.
Coevaluacin
20%
Heteroevaluacin
P: El portafolio de evidencias
entregado / Lista de cotejo
10%
72
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
20%
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
SITUACIONES
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva ,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
73
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
El estudiante retoma las ideas generadas del diagnstico elaborando una clasificacin
por reas de las actividades que realizan las empresas de donde obtuvo la informacin.
Posteriormente con la ayuda del docente se comentan y analizan en plenaria para
complementar sus respuestas. Los alumnos enlistan los puntos ms importantes que el
docente expone.
Heteroevaluacin
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacin
25%
74
Evidencia / Instrumento
P: La clasificacin de las
actividades de las empresas /
Lista de control
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
5%
Ponderacin
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
20%
D: La ejecucin de las
actividades de las reas
funcionales / Gua de
observacin
25%
Coevaluacin
Cierre
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
P: El portafolio de evidencias
entregado / Lista de cotejo
5%
75
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
SITUACIONES
GENRICAS SUGERIDAS
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
los procedimientos.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
76
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
SITUACIONES
Participando en el procedimiento para la realizacin de las actividades operativas tomando en cuenta los recursos monetarios,
materiales, humanos y el factor tiempo
Apoyando en la estipulacin las polticas rectoras de la empresa rural
Apoyando en la elaboracin del funciograma de la empresa rural
Apoyando en la motivacin y capacitacin de los empleados
Participando en la aplicacin de estndares de calidad y competitividad en la empresa rural
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva ,comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
los procedimientos.
77
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
C: Conocimiento/Cuestionario
2%
Los estudiantes a travs del juego del memorama expresan sus ideas y conocimientos
previos sobre las etapas del proceso administrativo (planeacin, organizacin, direccin
y control) , ejemplificando aspectos caractersticos de cada una de las etapas.,
asumiendo una actitud constructiva congruente con sus conocimientos.
Autoevaluacin
C:Conocimiento/Cuestionario
4%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
4%
Autoevaluacin
D: participacin de los
estudiantes en el recorrido/Gua
de Observacin
10%
Heteroevaluacin
Coevaluacin
D: Participacin de los
estudiantes en la
escenificacin/Gua de
observacin
10%
78
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: Diagnstico elaborado/Lista de
Cotejo
10%
Autoevaluacin
D: Participacin de los
estudiantes en la
exposicin/Gua de Observacin
8%
Autoevaluacin
D: Participacin de los
estudiantes en la seleccin de la
entidad econmica/Gua de
Observacin
8%
Heteroevaluacin
6%
Los estudiantes
organizados en equipos de 4 integrantes
identifican las
potencialidades y reas de oportunidad de la entidad econmica y proponen estrategias
acordes a las reas de la empresa, estableciendo relacin con la dimensin poltica,
econmica y cultural que rige a la empresa, bajo la orientacin del docente
Heteroevaluacin
Coevaluacin
D: Participacin de los
estudiantes en actividades del
tema/Gua de Observacin
10%
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: Propuesta elaborada/Lista de
Cotejo
10%
79
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Cierre
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: Presentacin elaborada/Lista
de Cotejo
9%
Los estudiantes mediante una tcnica autnoma organizan la presentacin por equipos
de trabajo y exponen su propuesta ante el resto de sus compaeros, los integrantes de
la entidad econmica y el docente, quien con el apoyo de los integrantes de la entidad
econmica evalan el contenido y la participacin y desempeo de cada estudiante. Los
estudiantes integran los documentos generados a travs del desarrollo de actividades
para el logro de la competencia en un portafolio de evidencias.
Heteroevaluacin
D: Participacin de los
estudiantes en la
exposicin/Gua de Observacin
9%
80
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
SITUACIONES
Participa en la aplicacin de la
normatividad de acuerdo a los fines
fundamentales de la contabilidad de la
empresa rural.
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva ,comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
81
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
El estudiante conoce a travs de una explicacin por el docente, los contenidos del
submdulo, la forma de evaluar, as como las ocupaciones en la que se podr
desarrollar laboralmente. El docente proporciona al estudiante las actividades a realizar y
mediante una lluvia de ideas confirma la comprensin del mismo y las competencias que
tendr que aplicar.
Autoevaluacin
5%
Autoevaluacin
5%
Autoevaluacin
10%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
D: participacin de los
estudiantes en el registro de
leyes y reglamentos/ Gua de
observacin
10%
El estudiante observa una exposicin del docente y, mediante una gua de observacin
proporcionada por el docente, analiza el marco legal de la contabilidad, registrando las
leyes y reglamentos que fijan la obligacin de llevar la contabilidad (Cdigo de Comercio,
Ley del Impuesto sobre la Renta, Cdigo Fiscal de la Federacin, Reglamento del
Cdigo Fiscal de la Federacin, Ley del Impuesto al Valor Agregado y el Reglamento del
I.V.A); la informacin se comparte con el grupo y con la ayuda del docente complementa
los conceptos identificados en la exposicin.
82
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: Informacin del rea contable
de la empresa rural recabada/
Lista de cotejo
15%
20%
Ponderacin
Coevaluacin
Cierre
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
El estudiante mediante una tcnica autnoma y formando equipos de trabajo realiza una
presentacin de forma expositiva en Power point, sobre la importancia de seguir los
propsitos o fines fundamentales de la contabilidad dentro de una empresa rural. El
docente mediante una lista de cotejo evala la participacin y desempeo del estudiante.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
83
Ponderacin
20%
P: El portafolio de evidencias
entregado / Lista de cotejo
5%
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
SUBMDULO 3 PARTICIPA EN LA DEFINICIN DE LAS BASES Y OBLIGACIONES DE LA CONTABILIDAD EN LOS ESTADOS FINANCIEROS BSICOS DE LA
EMPRESA RURAL
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SITUACIONES
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva ,comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
84
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
El estudiante observa una exposicin del docente y, mediante una gua de observacin
proporcionada por el docente, el estudiante registra la denominacin y movimiento de
las principales cuentas del activo y pasivo; despus realiza un anlisis de la informacin ,
lo comparte con el grupo y con la ayuda del docente complementa los conceptos
identificados en la exposicin.
Coevaluacin
85
Evidencia / Instrumento
P: Participacin de los
estudiantes en el registro de los
recursos de una empresa / Lista
de control
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
5%
Ponderacin
5%
P: Registro de la denominacin y
movimiento del activo y pasivo/
elaborado Lista de control
5%
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacin
P: El mapa conceptual de la
clasificacin del Balance General
elaborado/ Lista de Cotejo
5%
El estudiante observa una exposicin del docente y, mediante una gua de observacin
proporcionada por el docente, registra la denominacin de las cuentas del Estado de
Resultados; despus realiza un anlisis de la informacin , lo comparte con el grupo y
con la ayuda del docente complementa los conceptos identificados en la exposicin.
Coevaluacin
P: El registro de la denominacin
de las cuentas del Balance
General/ Lista de Control
10%
Heteroevaluacin
5%
Heteroevaluacin
86
MDULO I
PARTICIPA EN EL DISEO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS PARA EMPRESAS RURALES
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
El estudiante mediante una tcnica autnoma y formando equipos de trabajo realiza una
presentacin de forma expositiva en Power point, sobre los estados financieros
mayormente usados dentro de dos empresas rurales visitadas, y haciendo nfasis en el
manejo de la informacin contable segn el usuario de la misma. El docente mediante
una lista de cotejo evala la participacin y desempeo del estudiante
Coevaluacin
20%
Heteroevaluacin
P: El portafolio de evidencias
entregado / Lista de cotejo
5%
87