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UBA Explicación Toría Kolb
UBA Explicación Toría Kolb
experiencias.
Desarrollado por: David Kolb a principios de los aos 70's.
David Kolb (citado en Guild y Garger, 1998), era un experto en administracin de la Universidad
Case Western Reserve, desarroll un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para Kolb
(citado en Alonso, et al.1997) "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten
aprender" (p. 69).
Kolb (1984, citado en Alonso, et al., 1997) incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de
su modelo de aprendizaje por experiencia y lo describe como "algunas capacidades de aprender
que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias
vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual... Llegamos a resolver de manera
caracterstica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analtico.
Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la conversin de hechos dispares en
teoras coherentes y, sin embargo, estas mismas personas son incapaces de deducir hiptesis a
partir de su teora, o no se interesan por hacerlo; otras personas son genios lgicos, pero
encuentran imposible sumergirse en una experiencia y entregarse a ella" (pp.47).
A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb tambin encontr ejemplos
de ambos extremos:
La yuxtaposicin de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llev a Kolb
a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.
Caractersticas del
alumno
acomodador
Pragmtico
Sociable
Poco sociable
Sociable
Racional
Analtico
Organizado
Sintetiza bien
Genera ideas
Soador
Valora la
comprensin
Orientado a las
personas
Sintetiza bien
Genera modelos
Reflexivo
Organizado
Acepta retos
Impulsivo
Pensador abstracto
Busca objetivos
Orientado a la
reflexin
Orientado a la accin
Espontneo
Disfruta la teora
Buen discriminador
Orientado a la tarea
Disfruta aspectos
tcnicos
Gusta de la
experimentacin
Es poco emptico
Hermtico
Disfruta el
descubrimiento
Emptico
Abierto
Dependiente de los
dems
Poca habilidad
Disfruta hacer teora
analtica
Poco emptico
Emptico
Hermtico
Abierto
Poco imaginativo
Buen lder
Insensible
Deductivo
Muy imaginativo
Emocional
Flexible
Intuitivo
Disfruta el diseo
Planificador
Poco sensible
Investigador
Asistemtico
Espontneo
Flexible
Comprometido
El modelo de Kolb crea un panorama que ha servido como punto de partida para el desarrollo
algunos otros modelos. Entre ellos se pueden mencionar los modelos 4MAT de Bernice McCarthy
(1987) y Honey-Mumford (1986).
Comencemos por un modelo de cmo aprenden las personas, modelo que llamo de
aprendizaje mediante experiencias. Existen dos razones para aplicarle la palabra
experiencia.
A) Histrica: lo vincula con la psicologa social de Kurt Lewin en la dcada del
cuarenta y los trabajos sobre sensibilizacin y formacin en el laboratorio de los
cincuenta y sesenta.
B) Importancia de la experiencia: este enfoque diferencia esta postura de otras
enfoques congnoscitivistas en el proceso de aprendizaje.
El ncleo del modelo es una sencilla descripcin del modelo de aprendizaje, de cmo se
traduce la experiencia en conceptos que se emplean a su vez como guas de eleccin de
nuevas experiencias
4 estilos dominantes
CONVERGENTES:
Predominio de la conceptualizacin abstracta (CA) y la experimentacin activa (EA)
Aplicacin prctica de ideas
Parece manejarse mejor cuando se trata de pruebas convencionales de inteligencia en
las que hay una sola respuesta o soluciones correctas para una pregunta o un problema.
Sus conocimientos estn organizados de manera tal que puedan concentrarlos en
problemas especficos mediante el razonamiento hipottico-deductivo.
La investigacin de Liam Hudson (1966) acerca de este estilo de aprendizaje demuestra
que los convergentes son relativamente insensibles y prefieren tratar con cosas antes que
con personas. Tienen intereses tcnicos limitados y optan por especializarse en las
ciencias fsicas. Nuestra investigacin demuestra que este estilo de aprendizaje es el
caracterstico de muchos ingenieros.
DIVERGENTE:
Es un estilo opuesto al estilo convergente. Se desempea mejor en la experiencia
concreta (EC) y observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte reside en su capacidad
imaginativa. Se destaca por la consideracin desde muchas perspectivas de las
situaciones concretas. Calificamos este estilo de divergente por que las personas
cuentan con l se definen mejor en situaciones que exigen una produccin de ideas como
la que se da en una sesin de brainstorming. Los trabajos de Hudson (1996) acerca de
este estilo de aprendizaje demuestran que los divergentes se interesan en las personas, y
tienden a ser imaginativos y sensibles. Tienen amplios intereses culturales y suelen
especializarse en las artes. Nuestra investigacin demuestra que este estilo es
caracterstico de los directivos con antecedentes en humanidades y artes liberales. Los
directivos de personal suelen caracterizarse por este estilo de aprendizaje.
ASIMILADOR
Son las conceptualizaciones abstractas (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su punto
ms fuerte se encuentra en su capacidad para crear modelos tericos. Se destaca en el
racionamiento inductivo, en la asimilacin de observaciones dispares a una explicacin
integral. Como el convergente, se interesa menos por las personas y ms por los
conceptos abstractos, pero menos por la aplicacin prctica de las teoras, ya que es ms
importante que stas sean lgicamente slidas y precisas. De manera que este estilo de
aprendizaje es ms caracterstico de las ciencias bsicas que de las aplicadas. Es un
estilo que en las organizaciones se encuentren con ms frecuencia en los departamentos
de investigacin y planificacin.
ACOMODADOR
Tiene los puntos opuestos a los asimiladores. Se desempea mejor en la experiencia
concreta (EC). Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la
experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas, en llevar a cabo
proyectos y experimentos y en involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse
ms que las personas de los tres otros estilos de aprendizaje. Calificamos este estilo de
acomodador porque tiende a destacarse en las situaciones en las que debe adaptarse a
circunstancias inmediatas especficas. En aquellas situaciones en las cuales la teora o el
plan no se avienen a los hechos, es muy probable que descarte la teora o plan. El
acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se lo vea impaciente y
atropellador. Su formacin suele haberse dado en terrenos tcnicos o prcticos como el
del comercio. Es un estilo que en las organizaciones encuentra en cargos orientados
hacia la accin. , a mendo en mercadotecnia o ventas.
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