SESIN DE APRENDIZAJE N06

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS
ASESORA

II.

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL
AREA

Comprensin de
textos

VALOR

Respeto y
tolerancia

IV.

SECUENCI
A
DIDACTIC
A

: Juana Alarco de Dammert

: Comunicacin
: Renacimiento Europeo Romeo y Juieta
: VI CICLO / 5 F
: 90
: 14/05/15
: Karla Preciado / Andrea Lazo.
: Margarita Changanaqu

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito de lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin

Infiere
significado
texto

el
del

ACTITUD

INDICADORES

Respeta los puntos de vista

diferentes a los suyos

INDICADOR

CONOCIMIENTOS

Analiza semejanzas entre

datos,
hechos,
caractersticas, acciones del
Renacimiento con el texto
literario Romeo y Julieta.

Renacimiento Europeo:
1.
2.
3.
4.
5.

Contexto histrico
Caractersticas
Autor
Hechos principales
Obra

Levanta la mano al participar.

Comparte sus ideas de acuerdo al contexto.
Utiliza un lenguaje apropiado.
Respeta las opiniones de los dems
Demuestra el inters por el tema de la clase.

SECUENCIA DIDCTICA:
Proceso
Pedag.

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y
MATERIALES

Tiempo

INICIO

(Actividades permanentes)
Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
Responden al llamado de asistencia.
7 min.

Observan un video con el fin de contextualizarse

https://www.youtube.com/watch?v=4zDtphM9MC8

Video

*El video describe un poco el ambiente en el que se desarrolla

la historia y la descripcin satrica de los personajes, quienes
son representados por los actores del programa Chespirito.
Las partes ms importante son:
-El odio que muestra el padre de Julieta Capuleto hacia Romeo
Montesco, el quiebre de esta obra literaria

Motivacin

Reciben la indicacin de observar cada detalle del video

para participar con intervenciones.

P: Han visto antes esta historia?

P.R: S / No la hemos visto.
P: Si bien esta historia es muy conocida y algunas sabrn muy bien
esta trama.
P: Qu es lo que hemos visto? Qu escenas?
P.R: Una historia de amor, la del balcn, le lleva serenata.
Quines estarn involucrados en esta historia de amor?
P.R: Dos familias: los Capuleto y los Montesco. Dos jvenes
enamorados
P: A quines hemos visto? Dnde crees que sucedieron los hechos?
P.R: Juleo y Rumieta, su padre,
P.R: En Verona.
P: Por qu creen que se dio este enfrentamiento de familias?
Cules habrn sido las razones?
P.R: Por el honor, por un mal entendido, por la muerte de un familiar,
por fortuna.
P: En qu periodo literario creen que se desarrollaron estas escenas
que acabamos de ver?
P.R: No sabemos , en el Renacimiento, a finales del la edad media, etc.
P: Pues bien recordaremos con el siguiente cuadro.

Saberes
previos

Observan un cuadro de secuencias sobre las

literaturas vistas en clase a travs de una diapositiva.
Literatura

Literatura

_______

_______

Literatura
______

PPT

Responden las siguientes preguntas:

Anotan en sus cuadernos el subttulo: "Recordando" y
el cuadro de secuencia.
P: Bien chicas, en estas clases hemos visto diferentes
literaturas, ahora recordaremos cules han sido
P.R: Si hemos visto tres:
P: Cules son?
P.R: Clsica, Medieval y la del Pre Renacimiento
P: As es, ahora que nos tocar, si la ltima fue Pre
Renacimiento que abordaremos el da de hoy.
P: Si el trmino Pre es antes de delante de
P.R: Renacimiento
P: Y qu nos mostraba el Renacimiento?

Cuaderno

5
lapiceros

P.R: No sabemos

Conflicto
Cognitivo

P: Qu crees t que puede acontecer para que la perspectiva de las

personas cambie repentinamente?
P.R: Porque de repente queran tomar sus propias decisiones y seguir
lo que sus pensamientos le decan.
Por qu se deja el pensamiento de que Dios era lo ms
importante?Qu pudo haber sucedido?
P.R: Porque los hombres se cansan de creer en Dios
P.R: No lo sabemos
P: Bueno sus ideas estn acercndose, pero bien si hay un cambio
radical y es el pensamiento pues ahora el hombre cobra mayor
relevancia y es as que da pie a una nueva clase de literatura pues se
dice que renace el pensamiento. Por ello
hoy trabajaremos la Literatura Renacentista en Inglaterra.

1.

RECEPCIN DE LA INFORMACIN:

Se escribe el ttulo en la pizarra, fecha y capacidad

William Shakeaspeare: Romeo y Julieta

Proceso de
informacin

CONSTRUCCIN

Las estudiantes observan la proyeccin en prezzi

https://prezi.com/1w2sqidbyhi0/edit/#1_36573491
Observan el contexto, caractersticas de la literatura
renacentista y su mximo representante en Inglaterra:
William Shakeaspeare
Reciben un organizador visual con la informacin
precisa.(Anexo 1)
Reciben las siguientes indicaciones:
P: Coloquen el ttulo en su cuaderno, registren los puntos
ms importantes, luego peguen el organizador visual en el
cuaderno y luego el fragmento
P: Muy bien, ahora Hablaremos brevemente sobre el
Renacimiento, sus caractersticas, y su contexto
P: Recuerden tomar nota en sus cuadernos
2.

Multimedia
Prezzi

Cuaderno

Anexo 1

15

OBSERVACIN SELECTIVA:

Las estudiantes reciben una ficha de Lectura (Anexo 2)

Registran en su cuaderno los datos extras que la maestra
proporciona
Realizan una lectura oral
Leemos juntas el texto
Dos estudiantes se ponen de pie e interpretarn a cada
personaje. Se comienza la lectura y las dems acompaan
*Esta lectura contiene un fragmento del Canto II, de la obra
"Romeo y Julieta, la parte del balcn y conversacin de los
protagonistas.

Reciben la indicacin de subrayar en sus lecturas las partes

que hablen sobre los siguientes aspectos: Personajes, temas
y lugares mencionados.
Socializan la informacin con sus participaciones.
P: Bien acabamos de leer un pequeo fragmento de la obra
Romeo y Julieta y con la informacin subrayada

5
Ficha de
Lectura

empecemos a compartir.
P: Ahora compartiremos la informacin en la pizarra.

Pizarra

Personajes / Temas / Lugares

Plumones
P: Bien el fragmento que acabamos de leer, estar escrito en verso o
prosa?
P.R: Prosa
P: Qu de particular encontramos en esta lectura?
P.R: Que cada personaje tiene su dialogo
P.R: Describen un lugar o la accin antes de empezar con el dialogo.
P: Ser igual a las lecturas pasadas?
P.R: No son iguales, tiene diferente forma porque en las otras no
apareca dilogos era de corrido.
P: Qu estructura presenta? La han visto antes?
P.R: Si/ No
P: Pues bien este es un gnero literario que cobra importancia y que
en su poca fue muy utilizado y es el gnero dramtico.
P: Segn lo ledo Qu final traer ser trgico o tendr un final feliz?
Por qu?
P.R: Trgico, porque en la lectura se nota que sufren por su amor.

3.

DIVISIN DEL TODO EN PARTES:

Responden las preguntas

Registran en sus cuadernos

P: En este fragmento que personajes encontramos?

P.R: Romeo, Julieta, ama.
P: Qu datos encontramos? Mencinalos
P.R: La ilusin de ambos, que ambos pertenecen a familias distintas y
rivales
PR: La declaracin que se hacen, la exaltacin, la belleza de Julieta,
etc.
P.R: El odio de los Capuleto y los Montesco
P: Cul ser el tema que se trabaja?
P.R: El amor, el odio, el rencor
P: Muy bien, hemos estado atentas. Dnde se lleva a cabo esta
pltica que tienen ambos?
P.R: En un balcn
P: Qu es lo que se declama durante toda la historia?
P.R: Su amor y la desdicha de llevar ambos un apellido del cual
reniegan
P: Se justifica el odio entre estas familias?
P.R: No se menciona
P: As es en el libro no se menciona la razn principal, solo que en
una pelea un Capuleto da muerte al primo de Julieta Montesco.

Ficha de
lectura

4.

INTERRELACIN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O

JUSTIFICAR:

Reciben una ficha de trabajo (Anexo 3)

Responden en sus cuadernos las preguntas que muestra la

ficha.

Comparten sus respuestas en parejas

Levantan la mano para participar durante la resolucin de la

ficha
P: Bueno hemos recibido una ficha de trabajo, llenemos los
datos generales.

Ficha de
Trabajo

20

P: Qu temas de la literatura renacentista encontramos en este

fragmento de la ficha de lectura?
P.R: El amor, los temas clsicos
P: En qu parte lo evidenciamos
P.R: Cuando Romeo est declarando su amor.
P.R: No solo el amor, sino tambin lo trgico que se vuelve
P.R: El balcn es un lugar misterioso, etc.
P: Muy bien con los temas mencionados irn rellenando el cuadro.

Participan y comparten con el saln sus respuestas

P: Muy bien chicas! Ahora presten atencin a la siguiente parte, ya

que hemos ledo todo el texto y hemos identificado algunas partes es
momento de ubicarla segn la teora que presentamos al inicio.

Aplicacin del
aprendizaje

CIERRE

Trascendencia

Evaluacin

Responden a las preguntas propuestas en sus

fichas de trabajo

-Cmo se justifica que esta obra Romeo y Julieta sea

una de las obras ms trascendentales de la literatura
universal?
- Tendr relacin el contexto histrico con los hechos
que narra la obra?
- Qu caractersticas de la Literatura Renacentista en la
obra?

Ficha de
trabajo

15

Actualmente existirn historias como la de Romeo y Julieta?

Menciona un ejemplo
P.R: S existen historias similares, aunque no con mucho drama, pero
hay muchos que siguen luchando con sus familias por defender a un
amor no permitido. Por ejemplo las novela hechas por verdearas
historias de personas de distintos lugares, etc.
Crees que el amor entre dos personas debe llega hasta ese
extremo ?Por qu ?
P.R: No porque, si antes del amor que se siente por una persona

10

primero est el que sentimos por nosotros mismos, y debemos

buscar la mejor solucin para lidiar con las tempestades de la vida.

Meta
Cognicin

V.

P: Bueno alumnas, Qu hemos aprendido el da de hoy?

P.R: Romeo y Julieta William Shakespeare sus personajes, la
literatura renacentista
P: Qu reflexin nos deja esta clase o esta lectura?
P.R: El amor y la desdicha que te puede llevar, por la rivalidad de
familias.
P: Con qu hechos de la actualidad se relacionan los hechos en esta
obra?
P.R: Esta situacin vivida por Romeo y Julieta, se da en nuestra
sociedad, aunque no es muy comn. Mayormente se presenta en
lugares donde los padres todava deciden por el futuro de sus hijos,
por ejemplo en la Sierra.
P: Cmo han aprendido?
P.R: A travs de videos, la ficha de lectura y la de trabajo
P: Creen que este tema es til?
P.R. S ya que conocemos sobre una nueva cultura, costumbres de una
ciudad y sabemos que ha pasado. Gracias a las obras nos enteramos
cmo vivan.
P: Exacto. Eso ha sido todo por hoy, espero que la clase haya sido de
su agrado.

EVALUACIN DE CAPACIDADES.

ORGANIZADOR DE REA

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

COMPRENSIN DE TEXTOS

Analiza los datos, hechos, acciones del

el texto Romeo y Julieta.

Lista de Cotejo:
Ficha de trabajo

Valora la importancia de respetar las

opiniones de sus compaeras y respetar el
trabajo que se realiza en clase.

Lista de cotejo

RESPETO Y TOLERANCIA

VI.

LISTAS DE COTEJO

Identifica los
datos generales
de la obra
analizada

Analiza los aspectos

fsicos y psicolgicos
de los protagonistas

Identifica los temas

del texto literario
identificndolos en
un extracto del
mismo

Responde a
las
preguntas
propuestas
en la ficha de
trabajo

Opina sobre
aspectos de la
ida cotidiana
en relacin al
texto literario

Puntaje total

20

Respeta las
opiniones de los
dems

Levanta la mano para

participar

VII.

Utiliza un leguaje
pertinente

BIBLIOGRAFA:

Imgenes libro 5to sec

TRILCE libro de 5 sec
CEPRE UNI
Material audiovisual youtube
PREZZI

Demuestra el
inters por el tema
de la clase

Puntaje total