CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN

NORMAL
Lic. Gonzalo Aguirre Beltrn

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

INFORME DE LA PRIMERA PRCTICA

CURSO: Espacio, Forma y Medida

DOCENTE: Hercy Bez Cruz

ALUMNA: Karen Edith Lpez Vzquez

SEMESTRE: 2

GRUPO: A

JARDN DE NIOS
ALBORADA
Ubicada: Este Jardn se encuentra ubicado en barra norte, rumbo a la
playa en la calle 18 de marzo #3

Grado: 3

GRUPO : A

Numero de alumnos: 21 nios (14nias y 7nios)

NIVEL DE VAN HIELE: Los nios todava se encuentran en el nivel de

RECONOCIMIENTO el cual es el primer nivel ya que los nios todava no saben las
caractersticas de las figuras y todava se hacen preguntas como se parece a el avin
que esta dibujado en el piso en el caso del la figura del cuadrado.

Lo que lo logre observar fue los nios de 3 A, todava no tiene un gran conocimiento
de las figuras ya que solo conocen los tringulos 3 de 7 nios.
Y con esto solo detecte algunos aprendizajes esperados como:
Usa y combina formas geomtricas para formar otras
Este aprendizaje lo pude detectar cuando les da a 2 nias el tangram que llevaba y con
esto me realizaron figuras como casas, peces y hasta naves espaciales.
Pero al platicar con una nia de 2 grado me percate de que tena mas conocimientos
de las figuras geomtricas y de los colores, en cambio los nios de 3 confunden los
colores con las figuras y en el caso del circulo y ovalo todava los confunden ya que
dicen que son iguales y en el cuadrado y rectngulo dicen que es el mismo solo porque
al contar los lados son igual 4.

FIGURN FIGUM

INFORME DE PRCTICA
BUSCARIN
Los nios en esta actividad no tenan el conocimiento de algunas figuras presentadas
como el cuadrado y el rectngulo al momento de explicar la actividad fueron muy
hbiles para reconocer las figuras geomtricas que se encontraban en el saln, solo 1
nio tubo una dificultad a la hora de diferenciar el cuadrado con el rectngulo ya que el
decan que eran iguales porque las dos figuras tienen cuatro lados entonces empez un
debate con una compaera ya que ella le explicaba la diferencia y el aun as deca que
no era cierto y luego le explique, pero aun as sea insistiendo con que no era cierto y
volva a decir que eran iguales porque tenan 4 lados hasta que le dije que observara
bien y le mostr una figura cuadra y rectangular y le hice que lo tocara y viera para que
se diera cuenta que eran diferentes y as identifico las figuras y todos al final estaban
contentes porque les gusto la actividad y me pudieron identificar las figuras que tenan
los objetos del saln y mencionarme el color de cada uno.
FIGURIN FIGUROM
Esta actividad se empez mencionndole a los nios el nombre y las instrucciones y
todos estuvieron bien atentos a lo que se les mencionaba para comenzar se les pidi
identificaran las figuras que podran encontrar en su entorno, algunos mencionaban que
la puerta que la mesa o los cuadrados del reglamento y uno dijo que en los carros en
sus llantas porque eran circulares, en cambio como 3 nios se quedaron callados
despus de a ver hecho que identificaran las figuras que encontraron les pusieron las
figuras sobre la mesa e iban pasando a colocar la figuran y mientras formaban la
figuran se dieron cuenta que se poda formar otras figuras o objetos que en la vida
cotidiana pueden ver, algunos si tuvieron un poco de dificultad al poner la figura ya que
no encajaba con el espacio, pero al ver que no entraban donde segn lo haban puesto
al concluir la actividad los cuestione con preguntas como que figuras eran las que eran

y ellos si supieron contestarme bien fue ah donde pude observar que si pudieron lograr
comprender las figuras geomtricas.

CONCLUSIN
Los nios aunque eran un poco inquietos lograron prestar la atencin debida las
actividades y participaron muy bien ya que todos queran participar en las actividades
una y o travs y se logro obtener los aprendizajes esperados ya que al final de todo
supieron diferenciar entre los colores y las figuras geomtricas aunque fue algo
complicado porque se presentaron algunos problemas a la hora de identificar las
figuras.
Como practicante lo que se que debera de reforzar es mi voz ya que es muy baja de
tono y eso hace los nios a veces se distraigan un poco o no lleguen a comprender las
indicaciones y se las tenga que volver a repetir y en cuanto a los materiales no se me
presento ningn inconveniente ya que si fueron resistentes y prcticos a la hora de
manipular.
En el desenvolvimiento con los nios fue bueno pude explicar bien las actividades
aunque al principio empec con nervios y se me olvidaba lo que quera decir, pero
conforme paso el tiempo me fui desenvolviendo hasta que me calme y pude explicar
bien la actividad.

ANEXOS
Buscarin

Figurim firurom

Jardn de Nios Alborada

Practicante

Karen Edith Lpez Vzquez

Grado y
Grupo

PLANEACIN DIDCTICA
Titulo

Campo
Formativo
Competenci
a

Periodo

3A
Del 23 al 25 de
Marzo

BUSCARIN
Pensamiento
matemtico

Aspecto:

Espacio, forma y medida

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus

Caractersticas

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en

qu otros objetos se ven esas mismas formas.

Aprendizaje
s esperados

Propsito
Recursos o
Materiales

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su

entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra

Que el nio identifiquen las figuras y que logre clasificar las figuras por su color
Figuras de foamy
Crculos azules
(4 crculos pequeos y 2 grande)
Tringulos amarillos
(4 tringulos pequeos y 2 grandes)
Cuadrados rojos
(4 cuadrados pequeos y 2 grandes)
Rectngulos verdes
(4rectngulos pequeos y 2 grandes)
4 cajas medianas de cartn forradas y en el centro que tenga una figura
geomtrica.
Cinta adhesiva

Tiempo:

Inicio

30 o 45 minutos

Edad:

3grado de preescolar

La practicante colocara las figuras geomtricas pegadas por al rededor del

saln sin que los nios vean, cuando los nios entran al saln la educadora
les har unas preguntas como:

conocen las figuras geomtricas?

Qu figuras conocen?
Qu figuras ven en su alrededor?

Despus de a ver realizado estas preguntas la practicante le mostrara las

figuras y les mencionara las caractersticas de ellas.

Desarrollo

Cierre

Ya realizado esto sentaran a los nios formando 4 equipos, la practicantes

pondr las cajas enfrente de los nios y la practicante le dir a cada
integrante del equipo una figura a la cual el tendr que buscar y ponerla en la
caja que corresponda al color y figura. As sucesivamente dir en voz alta la
practicante una figura y el nio tendr que buscarla y ponerla en la caja.
Una ves que ya hallan terminado de recolectar las figuras la practicante abrir
la caja para ver que equipo logro poner las figuras donde corresponda y as
decir que mesa fue la que lo hizo bien.

Si
Lograron diferenciar las figuras geomtricas de los colores

Indicadores de
Evaluacin

Tuvieron dificultades a la hora de identificar las figuras

Pudieron clasificar las figuras en cada caja
corresponda
Obtuvieron mas conocimientos sobre las figuras

que

No

Jardn de Nios Alborada

Practicante

Karen Edith Lpez Vzquez

Grado y
Grupo

PLANEACIN DIDCTICA

Periodo

Competencia

Aprendizajes

pensamiento
matemtico

Tiempo:

Inicio

Desarrollo

Cierre

Espacio, forma y medida

Usa y combina formas geomtricas para formas otras.

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice

en qu otros objetos se ven esas mismas formas.

Con un rompecabezas con figuras geomtricas, para que los nios

aprendan a identificar las figuras con los objetos de la vida cotidiana.

Recursos o
Materiales

Aspecto:

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus

Caractersticas

esperados

Propsito

Del 23 al 25 de
Marzo

FIGURN FIGUROM

Titulo

Campo Formativo

3A

Figuras de Foamy
50 cm de fieltro con un dibujo de un paisaje hecho con figuras
geomtricas
Velcro
45 a 30minutos
Edad: 3grado de preescolar

Para empezar se le pedir a los nios que estn sentados viendo

hacia el dibujo en fieltro

Cuando los nios estn sentados la educadora pondr diferentes

figuras geomtricas que al reverso tendrn velcro, posteriormente
pondr las figuras en una mesa, luego el nio pasara a tomar una
figura y la educadora le preguntara Qu figura es? Y porque dice
que es esa figura?

Por ultimo cuando el nio all contestado pasara a poner la figura

geomtrica donde corresponda en el pelln que tendr previamente
un dibujo de un paisaje ya realizado esto, se sentara y pasara el
siguiente nio.