Mate 1º Bachiller Ccss

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UNIDAD 1:
NMEROS RACIONALES E
IRRACIONALES
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OBJETIVOS DIDCTICOS
En esta unidad aprenders a:
1.
Identificar nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales.
2.
Operar correctamente con nmeros reales.
3.
Operar correctamente con expresiones algebraicas.
4.
Realizar correctamente las potencias de nmeros reales y las operaciones

con radicales.
5.
Reconocer y definir los conjuntos ms usuales de nmeros reales (intervalos

y entornos), as como sus uniones e intersecciones.
6.
Manejar el concepto de logaritmo y sus propiedades.
7.
Conocer el concepto de valor absoluto.
CONCEPTOS
1.
Nmeros racionales: definicin. Expresin decimal y fraccionaria.
2.
Nmeros irracionales: definicin.
3.
Nmeros reales: definicin. Operaciones y propiedades. Densidad.
4.
Potencias de exponente cualquiera.
5.
Radicales: definicin. Operaciones con radicales. Racionalizacin.
6.
Intervalos y entornos. Unin e interseccin.
7.
Logaritmos: definicin y propiedades. Cambio de base.
8.
Valor absoluto. Definicin y clculo.
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NMEROS RACIONALES E IRRACIONALES

1. INTRODUCCIN
Los conjuntos de nmeros van amplindose histricamente a medida que
surgen actividades que hacen necesario su uso.
Desde la ms rudimentaria, contar, que da lugar a los nmeros naturales
N = 1, 2, 3, 4, ... , pasando por repartir, que hace necesario el nacimiento de los
nmeros racionales Q = {a/b, b 0} , comerciar con saldos negativos, que origina el
conjunto de los nmeros enteros Z = ...,-2,-1,0,1, 2, ... y construir, comparar,
edificar, medir que requiere que el conjunto de nmeros se ample de nuevo.
Actividad:
1. Construye un tringulo rectngulo de catetos 1 y 1, cunto mide su
hipotenusa?.
Los nmeros no son un invento de la humanidad, siempre han estado ah, en el
entorno y las actividades que nos rodean, hacindose notar, a pesar del rechazo que
ha generado la existencia de algunos de ellos, como el 0 y - 1 .
Son sus grafas las que han experimentado una evolucin asombrosa a lo largo
de la historia, para responder a las necesidades crecientes en su uso hasta alcanzar la
forma que tienen en la actualidad.
2. CLASIFICACIN DE NMEROS
Nmeros NATURALES:
Nmeros ENTEROS:
N = 1, 2, 3, 4, ...
Son los nmeros naturales, sus opuestos y 0.
Z = ..., - 2, - 1, 0, 1, 2, ...
Nmeros RACIONALES: Se llama nmero racional al que puede

expresarse como fraccin de nmeros enteros.
a
Q =
/ a, b Z; b 0
b
Su expresin decimal es exacta o peridica (pura o mixta).
Actividad:
2. Define, con los apuntes de cursos anteriores, qu se entiende por decimal
exacto o peridico, y escribe cmo se realiza el paso de n decimal a fraccin y
viceversa.
3. Cul sera el resultado de estas operaciones?
3 0 0
, ,
0 3 0
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Nmeros IRRACIONALES:
Los nmeros irracionales, al contrario que los racionales, no pueden expresarse
como cociente de nmeros enteros, luego no pueden ser ni decimales exactos ni
peridicos. Por tanto, los definimos como:
El conjunto de nmeros cuya expresin decimal tiene infinitas cifras decimales
no peridicas. Dicho conjunto se designa con la letra I.
Son ejemplos de nmeros irracionales: 2 , , e...
Dado que no se puede
conocer su valor exacto (por eso se designan con letras o smbolos), se suelen utilizar
e
aproximaciones mediante nmeros racionales cercanos. Por ejemplo 31416,
2'7183 .
Nmeros REALES:
Es el conjunto formado por todos los nmeros racionales e irracionales. Se
designa con la letra R.
R=Q I
Se representan en la recta real asignando a cada punto un nmero. Entre cada
dos nmeros reales hay infinitos nmeros reales.
Actividad:
4. Cul es el nmero real siguiente a 1? y el anterior a 2? Son consecutivos los
nmeros reales?
Q
3
5
-7
-4
8
3 .
2
7
Actividad:
5. Clasifica los siguientes nmeros indicando cul es el conjunto (N, Z, Q, R) ms
pequeo al que pertenecen:
18
5, - 7, 023, 5/4,
, 4'7 ,
4
, 3, 3 5,
2
2
6. Clasifica los siguientes nmeros en racionales e irracionales:
a) 3222...
b)
c)-01010010001...
d) -328888...
e) 04353535...
g) 120143143...
h)
7
121
f)
11
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3. INTERVALOS Y ENTORNOS
Los nmeros reales pueden representarse en la recta real agrupados en

intervalos y entornos:
-
Intervalo abierto:
(a, b) = {x R / a < x < b}
a
Intervalo cerrado:
[a, b] = {x R / a x b}
a
Intervalo semiabierto o semicerrado:
[a, b) = {x R / a x < b}
a
(a, b] = {x R / a < x b}
-
Intervalos infinitos:
(a, ) = {x R / x > a}
a
[a, ) = {x R / x a}
a
( , a) = {x R / x < a}
a
( , a] = {x R / x a}
a
Entorno simtrico de centro a y radio r:

E(a, r) = (a r, a + r )
ar
a+r
Entorno lateral por la izquierda de centro a y radio r:

E (a, r) = (a r, a)
ar
Entorno lateral por la derecha de centro a y radio r:

E + (a, r) = (a, a + r )
a
a+r
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Entorno reducido de centro a y radio r:
E* (a, r) = (a r, a + r ) {a}
ar
a+r
Ejemplo:
[-2,3]
---------2
----3
E(2,4) = (-2,6)
-2
E * (-1,3)= (-4,2)- {- 1}
-4
-1
Unin : Se define la unin de dos conjuntos A y B como el conjunto formado por

todos los elementos de ambos conjuntos. Se escribe A B.
Interseccin: Se define la interseccin de dos conjuntos A y B como el conjunto
formado por los elementos comunes de ambos conjuntos. Se escribe A B.
Ejemplos:
1)
A = 2, 4, 6
B = 1, 2, 3
A B = 1, 2, 3, 4, 6
A B = 2
2) [-3,5) (2,9) = [-3,9)

[-3,5] (2,9) = (2,5]
(2,4] [6,8] =
( significa conjunto vaco: que no contiene ningn elemento)
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Actividad:
7. Representa los siguientes conjuntos numricos:
a) (-3,-1)
d) [4,+)
b) {x / - 2 x < 5 }
e) [-2,5) (5,7]
c) (- ,0) (3,+)
f) (- ,1) (1,+)
8. Expresa como desigualdad y como intervalo y representa:

a)
b)
c)
d)
x
3
x
x
es menor que 5.
es menor o igual que x.
est comprendido entre 5 y 1.
est entre 2 y 0, ambos incluidos.
9. Expresa en forma de intervalo los siguientes entornos:

1 1
a) E* (-5,6)
c) E
,
3 3
2 1
b) E+ ,
3 2
4
d) E 0,
7
10.Identifica los entornos E (-1,6), E* (0,4), E (5,2 ) y E+ (0,6) con el conjunto
que le corresponda:
a) A = { x R / 0 < x < 6 }
b) B = { x R / - 7 < x < 5 }
c) C = { x R / - 4 < x < 4 } - { 0 }
d) D = { x R / 3 < x < 5 }
4. VALOR ABSOLUTO
Se define el valor absoluto de un nmero real como su distancia al 0, es decir el
valor absoluto de un nmero a es el propio nmero a si es positivo y su opuesto a si
es negativo (Recuerda que si a es negativo, -a es positivo). Se escribe a
a
a =
a
a0
a<0
Ejemplos:
7 = 7
- 7 = 7
x = 4 x = 4 , x = - 4
x-5=2 x=7
x 5 = 2
x-5=-2 x=3
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Actividad:
11. Hallar el valor absoluto de: 74, 0, - 587.
12. Para qu valores de x se cumplen las siguientes igualdades?
a) | x | = 3
b) | x | = 0
c) x + 1 = 3
d) | x | =
13.Para qu valores de x se cumplen las siguientes desigualdades?

a) | x | < 3
b) | x | 3
5. NMEROS REALES. OPERACIONES.
(REPASO)
5.1. SUMA
a + b R, a, b R
(la suma de dos nmeros reales siempre es
otro n real. La suma es una operacin interna)
- Propiedades:
a) Conmutativa:
a + b = b + a a, b R
(a + b) + c = a + (b + c)
b) Asociativa
a, b, c
c) Elemento neutro: 0 R
a+0=a
d) Elemento opuesto: a R, - a R / a + ( - a ) = 0
Por cumplir estas cuatro propiedades, se dice que R es un GRUPO

ABELIANO respecto a la suma.
5.2. PRODUCTO
a b R, a, b
operacin interna).
(el producto de nmeros reales tambin es una
- Propiedades:
a) Conmutativa:
a b = b a
b) Asociativa:
c) Elemento neutro:
a, b R
(a b) c = a (b c )
a, b, c R
1 R
a 1 = a
d) Elemento inverso:
a 0 R,
1
R
a
1
=1
a
Se deduce que el conjunto de los nmeros reales R, es tambin GRUPO

ABELIANO respecto al producto. Adems tambin se cumple:
Distributiva respecto a la suma
a, b, c R,
a (b + c) = a b + a c
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Por cumplir estas 9 propiedades se dice que R tiene estructura de

CUERPO CONMUTATIVO respecto a la suma y el producto.
5.3. RESTA
Por existir elemento opuesto, podemos definir la resta como la suma con
el opuesto
a b = a + (-b )
5.4. COCIENTE
Por existir elemento inverso
a
1
= a
b
b
(b 0)
5.5. POTENCIACIN. PROPIEDADES
an donde a R, n Z
a) Potencias de exponente entero:
- Si n > 0
an = a a a ... a
(n factores)
- Si n = 0
a0 = 1
(ya que
a 0 = ann =
- Si n < 0
an =
(ya que
an a-n = a0 = 1
1
a-n
an
an
= 1)
b) Potencias de exponente fraccionario:

m
an =
am
ya que
(a m ) n = a
m
n
Propiedades:
- am an = am + n
- am : an = am n
- (am )n = am n
- (a b)m = am b m
- (a : b)m = am : b m
1
- a n =
an
5.6. RADICACIN. OPERACIONES CON RADICALES
- Definicin:
Radical es toda expresin de la forma
es el ndice de la raiz, siendo:
n
a donde a es el radicando y n
a = b bn = a
- Operaciones
a) Suma: Slo se puede sumar radicales cuando al simplificarlos, tienen
el mismo ndice y el mismo radicando, sacando como factor comn dicho radical
b n a + c n a = (b + c )n a
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b) Producto :
Si
1
an
los
radicales
1
bn
= (a b )
tienen
el
mismo
ndice:
a nb =
ab
porque
1
n
Si tienen distinto ndice hay que reducir previamente a ndice comn

buscando su m.c.m.
Ejemplo:
3
3a2b 4 5a7b 3 c =
12
3 4 (a2 )4 b 4 53 (a7 )3 (b 3 )3 c 3 = 12 3 45 3 a29b 13 c 3 = a 2 b 12 3 45 3 a5bc 3
c) Cociente :
Si
los
radicales
a n : b n = (a : b )
tienen
el
mismo
ndice:
a :nb =
a/b
porque
1
n
Si tienen distinto ndice hay que reducir previamente a ndice comn

buscando su m.c.m.
d) Potenciacin :
( a)
n
= n am
porque
(a1 / n )m = a n =
am
e) Radicalizacin :
mn
a =
m n
porque
(a1 / n )1 / m = a mn =
mn
f) Racionalizacin
Racionalizacin de denominadores:
a
multiplicamos y dividimos por b
a)
b
a
b)
multiplicamos numerador y denominador por n b n m
n m
b
a
multiplicamos numerador y denominador por el conjugado.
c)
b c
-
10
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Ejemplos:
2x
1.
2x 2
2 2
5 +2
2.
23
2
3.
3 3
2x 2
=x 2
2
( 5 + 2)5 2 2
5
23 5 22
( 5 + 2)5 2 2
2 (3 + 3 )
(3 3 ) (3 + 3 )
25
( 5 + 2)5 2 2
2
2(3 + 3 ) 2(3 + 3 ) 3 + 3
=
=
93
6
3
Actividad:
14. Realiza las siguientes operaciones:
a)
b)
c)
3
1 1 1 1
+ + 5 3 4 : + 1 =
5
3 2 2 4
(a+ b+c)2 + (ab)2 + (a+c)3 =

3
7 54 3 18 + 24
50 6 =
5
2 32 43
=
3
3
2
d)
4
12 5 3 : 3 9 3 4 6 =
e)
f)
2 ( 4)2
1 : 3 =
3
2 4
2
g)
3 2 2 (2x ) 3
( )
3 3x
1
3 2
=
4
h)
3
3
a 5 b
a1 =
b
a
i)
b3
j)
a2
a2
b b3
=
b
b
k)
Racionaliza:
a)
1
1 3
b4
=
b
b
3xy 2
3
x2y
b)
3 5 2 3
2 3 +3 5
11
c)
6
4
d)
7
5
32 2 53
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6.-
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LOGARITMO DE UN NMERO. PROPIEDADES
Seguramente, seras capaz de resolver la ecuacin: 2 x 2= 64, aunque la

incgnita (x) est en el exponente. Para ello, bastara con expresar toda la igualdad
en base 2:
2 x + 1 = 2 6 x+1 =6 x=5.
Sin embargo, resultara ms difcil despejar con precisin la incgnita en esta
ecuacin:
2 x 2 = 40
ya que, siguiendo la estrategia anterior: 2 x + 1 = 40, slo podramos dar un valor
aproximado a x, pues 40 no es potencia de 2. Deducimos que x+1 debe ser 5??..
pues 2 5 =32 y 2 6 =64. Por tanto, x= 4??? . Podramos buscar con la calculadora
una buena aproximacin, probando con distintos valores.
No obstante, parece conveniente definir alguna herramienta matemtica til
cuando se trata de manejar exponentes.
Sabemos que en toda potencia aparecen tres elementos: base, exponente y
23 = 8
potencia o resultado.
Necesitamos conocer dos de los tres elementos para calcular el tercero:
a) Si conocemos la base y el exponente: 23 = F

y debemos calcular el
resultado, la operacin se llama POTENCIA y te resulta conocida.
b) Si disponemos del exponente y la potencia: F 3 = 8 y tenemos que
calcular la base, la operacin se llama RADICACIN y, aunque la has estudiado
anteriormente, se escribe con otro formato:
8= F
c) La tercera posibilidad es que conozcamos la base y el resultado de la

potencia:
2 =8
Es entonces cuando debemos calcular el exponente.
Esto es lo que
conocemos con el nombre de LOGARITMO. Logaritmo es un sinnimo de exponente
LOGARITMO EXPONENTE
Tambin se escribe con otro formato:
log 2 8 =
Se lee logaritmo en base 2 de 8
Ejemplos:
a) log 2 16 =4
porque
2 4 = 16
c) log 5 1 = 0
porque
b) log 2
50 = 1
12
1
= -1
2
porque
2 1 =
1
2
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Actividad:
15. Completa los siguientes logaritmos:
log 3 9 =
log 3 3 =
log 1 4 =
log 7 1 =
1
=
9
3
log 1
log
5 =
log 4
1
=
64
log 2
1
=
4
Si no consigues hacerlo con clculo mental, puedes llamarle x

formato potencia, es decir:
3
1
3
log 3 27 =x 3 x = 27 3 x = 3 3 2 3 x =3 2 x =
2
3
luego log 3 27 =
2
y pasar al
( )
Ahora que comprendes el concepto, vamos a escribir una definicin precisa del
concepto de logaritmo:
Definicin:
Se define el logaritmo en base a de b, como el exponente x al que hay que elevar
a para obtener b, es decir
log a b = x a x = b
Cuando se manejan nmeros muy grandes o muy pequeos, es ms cmodo

utilizar slo los exponentes. Sabas que los nmeros de la escala de Richter que
mide la fuerza de los terremotos, son logaritmos?
Actividad:
16. Calcula ahora los siguientes logaritmos:
log 2 4 =
log 1 3 =
log 2 0 =
log 2 4=
Si has encontrado dificultades para resolverlos, igual has llegado a alguna de las
siguientes conclusiones:
Caractersticas:
1) La base a tiene que ser un n positivo y distinto de 0 y 1, ya que una base
3
negativa puede dar lugar a potencias no reales:
(-1) 2 = (1)3 =
1 ?????
(en la unidad 5 veremos los nmeros complejos, que surgen de las races de nmeros
negativos).
13
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Adems, no tiene sentido hablar de
log 1 3
log 0 5 , pues cualquier potencia
de 1 es igual a 1 (nunca podra ser 3), y

cualquier potencia de 0 sera 0, es decir,
slo existiran log 1 1
y log 0 0
y seran igual a todos los nmeros reales.
2) Por otra parte, la potencia b no puede ser negativa ni 0,

Potencia b>0
log ab = c
Exponente c
cualquier n real
Base
a>0
a 1
3) Los logaritmos ms utilizados son los de base 10, llamados logaritmos

decimales, en los que no es necesario precisar la base, ( log10 b = log b ) y los
logaritmos neperianos, de base el n e 27182 cuya notacin es Lna= log e a .
Ejemplos:
log100=2,
log01= -1
Lne=1
Actividad:
17. Calcula los siguientes logaritmos:
log a 1 =
log a a =
log a a3 =
Lne x =
Propiedades de los logaritmos:

Recuerda siempre que un logaritmo es un exponente y, por tanto, debe
cumplir las mismas propiedades.
Sabemos que al multiplicar dos potencias de la misma base, se suman los
exponentes ya que:
a 3 a2 = a a a a a = a 5
a m an = a
m +n
Si el exponente del producto es la suma de los exponentes, el logaritmo del

producto, debe ser la suma de los logaritmos, es decir:
1)
log a (b c) = loga b + loga c
14
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Por la misma razn, y dado que el exponente del cociente de dos potencias,
am
es la resta de los exponentes:
= amn , se cumplir que el logaritmo del cociente es
n
a
la resta de los logaritmos:
2)
log a
b
= log a b loga c
c
Por ltimo, al elevar una potencia a otra potencia, se multiplican los

ya que (2 3 ) 2 = 2 3 2 3 = 222 222 = 2 6 ,
exponentes: (a m )n = a mn
Luego debe cumplirse que:
3)
loga b n = n loga b
(recuerda que tanto n como el log a b
son los exponentes)
Esta ltima propiedad puede razonarse de otra manera, utilizando la propiedad 1:
log a b n = log a (b b b.... b) = log a b + log a b ++ log a b = n log a b

n veces
n veces
Ejemplos:
a) Conocido el log 2=0301 , calcula log20 y log008
log20 = log(210) = log2+log10 = 0301+1 = 1301
8
log008=log
= log8 - log100 = log2 3 - log100 = 3log2 2 = 30301-2
100
b) Sabiendo que logx+log3 = log12,

log(x3) = log12
halla x
3x = 12 x=4
Como has podido observar, estas propiedades nos permitirn obtener otros
logaritmos a partir de uno o varios conocidos, o despejar incgnitas afectadas por
logaritmos.
Tambin es cierto que la mayora de los logaritmos son nmeros irracionales
difciles de precisar. Adems, la infinidad de bases posibles hace ms difcil la tarea.
Por eso, tan slo se manejan con asiduidad las bases 10 y e, que son las que puedes
encontrar en cualquier calculadora.
Pero entonces, cmo calcular log 3 5 ?
Muy sencillo, se ha encontrado una frmula que permite el paso de una
base a otra.
15
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Frmula del cambio de base

Para pasar de base a a base b
loga x =
logb x
logb a
Sera entonces cierto que pasando a base 10 y utilizando la calculadora:

log 3 5 =
log 5
=
log 3
0'698
= 1'465
0'477
Vamos a demostrar esta frmula utilizando el formato de potencia que

resulta ms familiar.
Demostracin
Para ello, nombramos con una letra a cada logaritmo:
loga x = p ,
logb x = q
Se cumple que:
y logb a = s .
Queremos demostrar que p =
si log a x = p ap = x
si logb x = q b q = x ap = b q
si logb a = s b s = a
(b s )p = b q
Sustituyendo a por b
(b )
s p
Luego,
= b q b sp = b q sp = q p =
q
s
q
s
como queramos demostrar
c.q.d.
Por ltimo, vamos ahora a resolver la ecuacin que habamos planteado al
principio de este punto:
2 x 2 = 40
x+1=
1'602
0'301
2 x +1 =40
log 2 40 = x+1
x+1 = 5322 x= 432
Actividad:
18. Calcula, utilizando la definicin de logaritmo:
1
a) log2 64 + log2
log3 9 log2 2 =
4
1
1
b) log2
+ log3
log2 1 =
32
27
16
log 40
= x+1
log 2
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19. Calcula la base de estos logaritmos:

1
=2
4
1
e) log x 2 =
2
a) logx 125 = 3
d) log x
b) log x
1
= 2
9
c) logx 0'04 = 2
20.Sabiendo que log 3 = 0477, calcula el logaritmo decimal de 30, 300,

3000, 03, 003, 0003.
21. Sabiendo que log k = 144 calcula:
a) log
k
100
b) log 0'1 k 2
c) log 3
1
k
d) (log k ) 2
22. Si log k = x, escribe en funcin de x:

a) log k2
b) log
log
23. Comprueba que
k
100
c) log 10k
1
+ log a
1
a
=
3
6
log a
24. Siendo log 2 = 0301 y log 3 = 0477 calcula:

a) log 5
b) log 24
c) log 18
17
d) log
8
3
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EJERCICIOS
1. Indica si es verdadero o falso:
a)
b)
c)
d)
[ 1,+) (1,+ )
(-1,1)
(- , ) [0,+)
(-1,1) [-1,1)
** El smbolo significa contenido en
A est contenido en B: A B**
2. Dados los conjuntos:

a) A = { x R / -7 x < 4 }
b) B = { x R / 4 x < 6 }
c) C = { x R / 0 < x < 5 }
Calcula:
a) AB
d) ABC
b) AB
e) A(BC)
c) (AB)C
f) ABC

x
1 + x 1 x 3
+
x =
1 x 1 + x 4x 4
a)
5 2 7 3 5 4
b)
7 2 5 2 7 1
4. Calcula:
a) log2 1024 =
d) log 1
2
g) log2
1
2
b) log 2
1
=
64
c) log3 3 =
e) log 0'001 =
f) log
3=
h) log 1 =
8 =
5. Sabiendo que log 2 = 0301, calcula:

1
b) log
8
a) log 3 0'02
c) log
0'025
8
Sabiendo que log 3 = 0477, cunto valdr log3 10 ?

6.
Sabiendo que loga b = 3 y loga 9b = 5 , cul ser el valor de a?
7.
Qu relacin existe entre a y b en los siguientes casos?

i.
ii.
iii.
iv.
log
log
log
log
a
a
a
a
log b = 0
= log b + log 2
= 2 log b
= 1 + log b
18
d) log 5
1
0'32
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1 Bachiller
5 3 1
4 3 1
+
=
9 4 2 11 4 5
b. 5 ( - 2 ) + ( - 8 ) ( - 4 ) 5 =
c. 7 ( - 3 ) ( - 8 ) 3 : ( - 1 ) + 5 =
1 1 1 1
1 1
d. 3 4 + 3 : =
3 2
3 2 4 5
a.
e.
f.
2x
3x + 1 1 x
+
=
x 1
x 1 x2 1
1
1
1
3 2 + x 4 + x3 =
x
x
x
(3 2x )3
g.
+ 12 8x 3x 2 2x 3 =
2
2
1
1
1
h. 1 + 2 + 1 =
2
3
i.
3
1 5 2 6
:
+
5
3 3
4
j.
3 1 6
2 +
5 5 7
=
2
6
1
1
:
5 7 3 27
k.
l.
1 6
4 :
3 5
: a
=
8
: a
a
4b 2
3 2
2b
a
: 2b =
9. De los siguientes nmeros di cules son racionales y cules irracionales. Aade

tambin si son peridicos o no, indicando si existe, cul es el perodo.
a) 764
b) 023414141...
c) 17320
d) 612354635463546...
e) 3
g) 06666....
f) 307007000700007...
h) 6
10.Extrae factores de los siguientes radicales:

a)
b) 3
c) 2 x 2 y
e)
5 x 10
y8
x 4y3
d)
f) 4
19
8a3
32 x 6
81 y 5
8b 3 a7
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11.Realiza las siguientes operaciones:

a)
[( 3 ) ]
2 3
b) ( 4 ) : ( 4 )
5
1 2 3
c)
3
5
( 2 ) ( 3 )3
d)
9
3 3 3 2
e)

5
5
3
f)
3
:
15
4
3

3
2
l)
i)
q)
) 0 '5
(2197 )4
1 +
6 +
3
2
25
m)
n) (0 '64
o)
3 3
k) 5
( 8 )
)
p)
5 +
r)
16
[( a ) ]
1
3
g) 2
h) x 2 x 3 x 1
5 xy
j) 2 3
z2
3
5
1
2
8 27 64
0 '00032
32
12.Introduce factores bajo el signo radical:

a)
d)
1
3
27
2
1
x
c)
3
2xy
ab 2
c)
4 2
a+1
a1
f)
b) x
ab
a+b
a+b
ab
e)
2xz
y
23 5
3 7
13.Escribe en forma de potencias los radicales:
a)
d)
3x 5
b)
x x
e)
2b3 3x
3 x
14.Escribe como radicales las potencias:

a)
d)
(2 x )2
3 + 2 1
34
1
5
b) 5
2
5
c) 4x 2 y
3 2
e) 3a 2 5 3 3ab 2 5
20
3
2
1 3
2 z4
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15.Realiza las siguientes operaciones:

3
a)
4 5 47
c) 5 12 + 7 48 108 192 + 243
d)
(
)
xy ( 2x 2y )
e) 2 3 3 4 4 3
3
g)
m)
h)
1
x 1
)(
k) 3 + 5 2 5
l)
2x
3x
6x
23
+53
9
4
125
a
2b
12
4a2
o)
3+a
)( 3 a +
9x
25
4b 2
2b
3 2 :
a
a
125 : 8 25
32 33
4
33
) ( )
a3 2 ab1 3 b3 2
p)
4
1 2 1
b a
a2 ( a) b1
q) (x y )
25xy 2 25y 3
x+y
x+y
x+y
+ 9x 2 9y 2 +
xy
xy
16.Racionaliza las siguientes expresiones:

15
a)
3+ 5
d)
g)
j)
b)
2 5
e)
2 3+ 7
2
7
5
2 3
4
k)
a+ 2
3 3

3 8 50 + 72 2
a.
3
3
b.
i)
2 +1
4 a2
ab
f)
a2 b 2
4 3
h)
3 2 2 3
32 2 53
1+x
1x
c)
a 3 b
b
a
12 a
b
21
l)
a b b a
a b +b a
3 2
3
9 2
3 + a 2a
75a3b 2 + 3ab 4
n)
x x
( )
( )
( 3a
j)
x2 3 x x3
) 3 3
2b : 3
f) 3 x 4x + 2 36x 5 x
(x 1)2
i)
b 3 a 4 ab
b)
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c.
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3 1 5
4
2 2 + 3 + 2
5
5
7
6
2
5
3
8 1

d. 4 : 1 +
3 2

2
2
2
1 + 1
3
5
15
3
4
3 3 3 2
3
4 3
e.

:

5 5
5
3 2
3
2
3
48 +
27 +
f. 4 12
75
2
3
5
g. 5 6 8 3
10
1
8
32 8 8 16 +
a3b 2a2b 2 ab
h.
i.
( 4+
: 4 a3
a2
a5 a 4
a7
(pq)3 (p 2 q3 )
j.
(p q )
2 2 2
m+n
k.
m2
mn
m2 + n2
m
n2
ax xa2
l.
m.
x 3 a5 x
cd
a
a6
b2d
cd
a
4a 4 c
b2d
d2
c
b 4c3
d3
18. Expresar en forma de intervalo los siguientes entornos:
E (-1,10), E+ (3,2), E- (-8,3) y E*(1,5)

19. Define y representa grficamente:
a) E ( 0, 3) E ( 2, 3)
b) [ - 3, - 1) ( -2, 5 ]
c) [ - 3, 0 ) [ - 2, )
20.Calcula:
log2
64 4 2
25 3 512
21.Si log 2 = 0301 y log 3 = 0477, halla:

a)
log 0'048 =
b) log
10'8
14'4
22
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22.Calcula x:
a) log x 0'001 = 3
b) log9 x = 1
c) log25 x =
23.Calcula y representa grficamente los siguientes conjuntos:

a) A B
b) A B
c) A B C
d) A C
siendo: A = E + (0,5)
B = {x R / 4 x < 6}
C = {x R / 2 < x}
24.Expresa en forma de intervalo y represntalos grficamente:
a) A = E (5,6)
2 1
b) B = E ,
3 2
1 1
,
c) C = E +
3 3
d) D = {x R / 5 x}
e) E = {x R / 3 x 9}
f) F = {x R / 2 < x 3}
25. Siendo log 2 = 0301 y log 3 = 0477, calcula:
24
a) log
27
b) log
d) log14'4
1'2
1'62
c) log
e) log 36.000
g) log 6'4 2'4
h) log
9
5
24
16
f) log 5' 76
i) log 4 781' 25
j) log 0' 015

26.Halla el valor de x en las siguientes igualdades:
a) log5 x = 2
b) logx 125 = 3
c) log2 16 = x
23
1
2
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CUESTIONES
1. Razona si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:
a) Todo nmero entero es racional.
b) Hay nmeros irracionales que son enteros.
c) Todo nmero irracional es real.
d) Algunos nmeros enteros son naturales.
e) Hay nmeros decimales que no pueden ser expresados como una
fraccin.
f) Todos los nmeros decimales son racionales.
g) Entre dos nmeros enteros siempre hay otro nmero entero.
h) Entre dos nmeros racionales siempre hay infinitos nmeros racionales.
i) Entre dos nmeros racionales hay infinitos nmeros irracionales.
j) Los nmeros racionales llenan la recta.
k) Los nmeros irracionales llenan la recta.
2. Si x R, explica si es verdadero o falso:
a) x2 es siempre positivo o nulo.
b) x3 es siempre positivo o nulo.
c) 3 x solo existe si x 0.
d) x -1 es negativo si lo es x.
e) x2 es siempre negativo.
3. Cul es la respuesta correcta?
a) ( 27)
1
3
= 3
9
b) 4
4. Si log x = 9, cul ser el valor de log
1
2
= 2 1
2
1
?
x
5. Es cierto que a = a para todo nmero real a? Y a = a ?
24
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UNIDAD 2:
ECUACIONES Y SISTEMAS
25
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OBJETIVOS DIDCTICOS:
1. Resolver ecuaciones de primer y segundo grado de forma analtica e interpretar
grficamente las soluciones.
2. Resolver ecuaciones sencillas de grado superior y bicuadradas.
3. Resolver ecuaciones radicales, exponenciales y logartmicas.
4. Resolver y clasificar sistemas de hasta tres ecuaciones lineales con tres
incgnitas mediante los mtodos de sustitucin, igualacin, reduccin y Gauss.
5. Resolver sistemas de ecuaciones no lineales.
6. Plantear y resolver problemas mediante ecuaciones y sistemas de
ecuaciones.
7. Manejar el mtodo grfico de resolucin de inecuaciones y sistemas de

inecuaciones con una y dos incgnitas.
8. Resolver problemas de programacin lineal.
CONCEPTOS
1. Ecuacin: concepto y clasificacin.
2. Ecuaciones de primer y segundo grado: resolucin y significado geomtrico.
3. Ecuaciones de grado superior, radicales, exponenciales y logartmicas: concepto
y resolucin.
4. Sistemas de ecuaciones lineales: concepto y clasificacin.
5. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas: mtodos de resolucin
(reduccin, sustitucin e igualacin) y significado geomtrico.
6. Sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas: mtodo de Gauss.
7. Sistemas de ecuaciones no lineales.
8. Sistemas de inecuaciones lineales con una o dos incgnitas: resolucin
9. Programacin lineal.
26
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ECUACIONES Y SISTEMAS
1. ECUACIONES
Definicin:
Se llama ecuacin a toda igualdad entre dos expresiones
algebraicas; en ellas intervienen cantidades desconocidas llamadas incgnitas. Los
valores de las incgnitas para los que se cumple la igualdad se llaman soluciones.
Actividad:
3x+y=5
1.
2x 2 +x-1=0
x-2 = x+5
( x=0 y=5 ) es una solucin. puedes encontrar ms?

cuntas soluciones hay?
cuntas soluciones tiene? hllalas
cuntas soluciones tiene? qu puedes deducir?
2. ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO

Son de la forma ax+b=0, con a0.
b
y coincide con el punto de corte con el eje X de la recta
Su solucin es x =
a
y = ax + b.
b
a
(Observa que si queremos hallar los puntos de corte con el eje X de la funcin
y=ax+b, debemos hacer y=0, es decir, ax+b=0 , lo que supone resolver la ecuacin).
3. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Son de la forma ax 2 + bx + c = 0 con a0,
Sus soluciones son de la forma:
a,b,c R.
b b 2 4ac
2a
Pueden darse tres casos:
x =
a) Si b 2 4ac > 0 dos soluciones reales.

b) Si b 2 4ac = 0 existe una nica solucin real doble.
c) Si b 2 4ac < 0 no existe solucin real, sino compleja.
Grficamente las soluciones coinciden con los puntos de corte en el eje X de la
parbola y = ax 2 + bx + c
a)
b)
c)
27
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Actividad:
2. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado:
a) (5x 3) 5x(4x 5) = 5x(x 1)
2
b)
x2 1
x2 + 2
2
+ (x 2) =
3
2
4. ECUACIONES DE GRADO SUPERIOR

a) Ruffini: investiga sobre ello repasando tus apuntes del ao anterior. Te
facilitamos un ejemplo.
Ejemplo:
Resuelve la ecuacin:
-2
5
1
1
1
-3
-2
-5
5
0
- 13
10
-3
0
-3
9
6
15
- 15
0
x 4 3x 3 13x2 + 9x + 30 = 0
30
-30
0
x4 3x3 13x2 + 9x + 30 = 0
(x + 2)(x 5)(x 2
(x + 2)(x 5)(x
)(
3 = 0
equivale a:
x2 - 3 = 0 x = 3
3 x + 3 = 0 x+2=0, x-5=0,
Las soluciones son: x = 2, 5,
x- 3 =0 x+ 3 =0
3, 3
Actividad:
3. Resolver las siguientes ecuaciones de grado superior:
a) x4 4x3 x2 + 16x 12 = 0
b) 3x3 + 5x2 4x 4 = 0
c) x 4 x 3 16x 2 20x = 0
d) Escribe un polinomio cuyas races sean 1, 4, -4, 0.
e) x 3 3x 2 + 3x 1 = 0
f) 2x 3 3x 2 8x 3 = 0
g) x 4 3x 3 + x 2 x 6 = 0
h) 2x 4 x 3 11x 2 11x 3 = 0
28
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b) Ecuaciones bicuadradas:
Son de la forma ax 4 + bx 2 + c = 0
con a 0 .
Una ecuacin bicuadrada se puede reducir a una ecuacin de 2 grado, haciendo

el cambio x 2 = z
(x 4 = z 2 )
Ejemplo:
x 4 13x2 + 36 = 0
z=9
z 2 13z + 36 = 0 z =
13 169 144 13 5
=
2
2
z=4
z = 9 x 2 = 9 x = 3
z = 4 x 2 = 4 x = 2
Soluciones:
x=3,-3, 2 y -2.
La descomposicin factorial sera: (x 3)(x + 3)(x 2)(x + 2) = 0

Comprubalo utilizando Ruffini
Actividad:
4. Resolver las siguientes ecuaciones de grado superior:
a) 9x 4 + 5x2 4 = 0
b) x4 5x2 + 4 = 0
c) x 4 4x 2 + 3 = 0
d) x 4 + x 2 2 = 0
e) 2x 4 + x 2 1 = 0
5. ECUACIONES IRRACIONALES
Definicin: Son aquellas en las que la incgnita aparece bajo el signo radical.
29
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Ejemplo:
x + 5 + 2x + 8 = 7
* Aislamos una de las raices x + 5 = 7 - 2x + 8

* Elevamos al cuadrado ambos miembros (el segundo miembro es una identidad
notable) x + 5 = 49 14 2x + 8 + 2x + 8
*Volvemos a aislar la raiz agrupando trminos que sean semejantes
14 2x + 8 = x + 52
* Elevamos otra vez al cuadrado 196(2x + 8) = x 2 + 104x + 2704

* Agrupamos trminos x 2 - 288x + 1136 = 0 (ecuacin de segundo grado)
288 82944 4544

288 78400
288 280
=
=
=
2
2
2
x = 4 si es solucin
=
x = 284 no es solucin. Por qu?
Comprubalo
x =
Debes verificar todas las soluciones pues hay muchas

IMPORTANTE:
posibilidades de que aparezcan soluciones falsas.
Investiga por qu.
Actividad:
5. Resolver las siguientes ecuaciones:
a)
x 1 x +7 = 0
b) 3x 3 x + 3 = x + 3
c) 2x 3 + 1 = x
d) x 3x 5 = 3
e)
f)
6 3x 3 x = 1
1 4x +
x+3 = 4
6. ECUACIONES EXPONENCIALES
Definicin:
Son aquellas cuya incgnita figura como exponente.
Ejemplos:
1) Resuelve la ecuacin:
3x 1 + 3x + 3x + 2 = 93
Escribimos todo en funcin de la potencia 3 x :

3x
1
31
+ 3x + 9 3x = 93 3 x + 1 + 9 = 93 3 x
= 93
3
3
3 x = 9 3 x = 32 x = 2
Si quieres puedes resolverla mediante un cambio de variable 3 x = t
30
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2) Fjate en el siguiente ejemplo:
4x 5 2x + 4 = 0
4 x 5 2 x + 4 = 0 2 2x 5 2 x + 4 = 0
hacemos el cambio 2 x = t t 2 5 t + 4 = 0 ecuacin de 2 grado
t =
x
2
5 25 16
5 3 4 2 = 2 x = 2
=
=
2
2
1 2 x = 1 = 2 0 x = 0
3)
32 x +1 = 11 Cmo lo resolveras?
Claro! Utilizando logaritmos.
log3 11 1
2x + 1 = log3 11 2x = log3 11 1 x =
2
1'041
1
2'182 1
1'182
=
=
= 0'477
= 0591
2
2
2
log 11
1
log 3
x=
=
2
Actividad:
a) 52x 5 x 12 = 0
b) 3x +2 + 3x +1 + 3x + 3x 1 = 120
c) 4 x 5 2 x + 4 = 0
d)
4x 1
2x +2
= 186
e) 53x 2 = 2
f) 2 2x 1 16 = 2 x + 1
g) 9 x 1 2 3 x 1 = 3
7. ECUACIONES LOGARTMICAS
Definicin:
logaritmo:
Son aquellas cuya incgnita aparece sometida a la operacin
31
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Ejemplo:
2 log x log 45 = log x log 3
2 log x log 45 = log x log 3 log x 2 log 45 = log x log 3
log
x2
x
= log
45
3
x2
x
= x2 = 15x x2 15x = 0 x(x 15) = 0
45 3
x=0
x-15=0 x=15
Comprueba las soluciones y recuerda que no existen logaritmos de nmeros
negativos ni de cero.
Actividad:
a) log x = 4 log 2
b)
c)
2 log x = log(6 + 5x)

log x 3 log 40 = log
d) 5 log
x
10
32
x
x
+ 2 log = 3 log x log
9
3
2
log 3 + log(11 x 3 )
=2
log(5 x)
f) log(x 1) + log(9x + 1) = 3
e)
g) 2 log3 (x + 4) log3 (5x + 2) = 1

h) log5 (7x + 4) log5 (x 2) = 3 log5 (x + 2)
8. ECUACIONES LINEALES
Definicin:
Se llama ecuacin lineal a toda igualdad de la forma:

a1x1 + a2x2 + ... + anxn = b
donde ai son los coeficientes,
xi incgnitas y b el trmino independiente.
Observa que puede haber un nmero cualquiera de incgnitas, todas ellas con
exponente 1.
32
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Ejemplo:
2x y + z 3t = 7
Segn sus soluciones, una ecuacin lineal pueden ser:
a) Compatible determinada: tiene solucin nica.
2+x=3;x=32; x=1
b) Compatible indeterminada: tiene infinitas soluciones.
x+y=0;x=-y
c) Incompatible: no tiene solucin.
x+5=x1;0=6
imposible.
9. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Definicin:
Un sistema formado por m ecuaciones y n incgnitas es un
conjunto de m ecuaciones de la forma:
a11 x 1 + a12 x 2 + ... + a1n x n = b1
a21 x 1 + a22 x 2 + ... + a2n x n = b 2

am1 x 1 + am2 x 2 + ... + amn x n = b m
siendo aij los coeficientes, x i las incgnitas y b i los trminos independientes.

Si todos los trminos independientes son iguales a cero, se llama sistema
homogneo.
Los sistemas pueden ser:
- Compatibles:
+ Determinado: solucin nica
+ Indeterminado: infinitas soluciones
- Incompatibles: no tiene solucin.
10.SISTEMAS LINEALES DE DOS INCGNITAS
ax + by = c
Son de la forma:
a' x + b' y = c'
Mtodos de resolucin:
Definicin:
a) Mtodo de sustitucin:
Despejamos el valor de una de las incgnitas en una de las ecuaciones y la

sustituimos en la otra
33
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1 Bachiller
Ejemplo:
7x 3y = 23
4 x + y = 5
y = 5 4x 7x 3(5 4x) = 23 7x 15 + 12x = 23

19x = 38
x = 2,
y = 5 8 = 3
b) Mtodo de igualacin:
Despejamos una de las incgnitas en las dos ecuaciones e igualamos los valores
obtenidos
Ejemplo:
7x 23
7x 3y = 23
7x 23
y =
= 5 4x 7x 23 = 15 12x
3
3
4
x
+
y
=
5
y = 5 4x
19x = 38 x = 2 y = 3
c) Mtodo de reduccin:
Consiste en conseguir un sistema equivalente eliminando alguna incgnita
Ejemplo :
7x 3y = 23
4 x + y = 5
7x 3y = 23
12x + 3y = 15
19x = 38
x = 2 y = 3
d) Mtodo grfico:
Grficamente cada una de las ecuaciones representa una recta. Por ser la
solucin un punto que satisface ambas ecuaciones, tiene que ser un punto en comn,
es decir, su punto de corte:
Si el sistema es compatible determinado: dos rectas secantes

x + y = 5
2x y = 4
Si el sistema es compatibles indeterminado: dos rectas coincidentes

x + y = 5
2x + 2y = 10
Si el sistema es incompatible: dos rectas paralelas.
34
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1 Bachiller
Actividad:
8. Escribe una ecuacin que forme con la dada un sistema incompatible.
x + y = 5
*Qu observas al resolver los tres sistemas?
9. Encuentra un nmero de dos cifras sabiendo que stas suman 11 y que si

invertimos el orden de las cifras el nmero obtenido excede en 45 al nmero dado.
10.En un parking hay 37 vehculos entre coches, motos y camiones de 6 ruedas. El
nmero de motos excede en 3 al de coches y camiones juntos. Halla el nmero de
vehculos de cada clase si en total suman 118 ruedas.
11. En un centro hay dos equipos de ftbol A y B. Si del equipo A pasan tres personas al
B en ambos queda el mismo nmero. En cambio, si del B pasan 7 al A queda en ste un
nmero que es el cuadrado de los de aqul. Cuntos deportistas hay en cada equipo?
12. Los lados de un tringulo rectngulo tienen por medida en metros tres nmeros
pares consecutivos. Cunto mide cada lado?
11.SISTEMAS DE TRES ECUACIONES CON TRES INCGNITAS. MTODO DE

GAUSS
Consiste en aplicar reiteradamente el mtodo de reduccin hasta conseguir un

sistema triangular en el que la primera ecuacin tenga 3 incgnitas, la segunda 2 y la
tercera 1.
Ampla esta informacin con las explicaciones de clase.
Ejemplo:
x + y + z = 1
2x y 3z = 0
x + 2y 2z = 5
y + z=1
Resuelve el siguiente sistema:

x + y + z = 1
2x y 3z = 0
x + 2y 2z = 5
(2)
+ y+ z =1
x
3y 5z = 2 y
z
6z = 6
3y 5z = 2
3y z = 4
=1
= 1
=1
Recuerda que debes comprobar la solucin en las tres ecuaciones.
35
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1 Bachiller
Actividad:
13. Resuelve por el mtodo de Gauss:
x + 3y 2z = 4
a) 2x + 2y + z = 3
3x + 2y + z = 5
3x + 2y z = 3
b) x + y 2z = 5
2x + y + 3z = 16
xy+z=4
c) 2x y + z = 5
x + 3z = 7
5x + 3y 9z = 18
d) x 2z = 5
x + 3y 2z = 1
e)
x - 2y 3z = 3
2x y - 4z = 7
3x - 3y - 5z = 8
12.SISTEMAS DE ECUACIONES NO LINEALES
Ejemplos:
x + y = 4
2
a) 2
x = 4 y (4 y ) + y 2 = 40 16 8y + y 2 + y 2 = 40
2
x
+
y
=
40
2y 2 8y 24 = 0 y 2 4y 12 = 0
y =
y = 6 x = 2
4 16 + 48
48
=
2
2
y = 2 x = 6
2 x 2 y = 1
b) 2 x
3 3 y = 9
2 x + y = 2 0
x + y = 0

x = 2 y = 2
2x + y
2
3
=3
2x + y = 2
x y = 105
c)
x + y = 27
x = 105 + y
105 + y = 729 54y + y 2
105 + y = 27 y
y 2 55y + 624 = 0 y =
y = 39 x = 144
55 3025 2496
55 23
=

2
2
y = 16 x = 121
36
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1 Bachiller
Actividad:
14. Resuelve los sistemas no lineales:
2 x 2 y = 256
a)
x y = 4
x + y = 22
b)
log x log y = 1
2 x 2 y = 14
c)
x + y = 5
log x = log + 1
d)
2
log x log y = 5
x = 2y + 1
e)
x + y x y = 2
log(x 2 y) = 2
f)
log x = 6 + log y 2
13.INECUACIONES
Definicin:
Una inecuacin es una desigualdad entre dos expresiones
algebraicas en la que intervienen incgnitas. Pueden aparecer los signos <, >, , .
Dos inecuaciones son equivalentes cuando tienen las mismas soluciones.

Se cumple que:
a) Si a los dos miembros de la inecuacin se les suma o resta un mismo
nmero, se obtiene una inecuacin equivalente.
b) Si se multiplica o divide ambos miembros por un nmero positivo, se
obtiene una ecuacin equivalente.
c) Si se multiplica o divide ambos miembros por un nmero negativo,
resulta otra inecuacin con el signo de desigualdad contrario, pero
equivalente a la dada.
14.INECUACIONES CON UNA INCGNITA
Ejemplo:
x
x
x + 2x 6x
3x 6 x
3x + x 6
6 3x 12 x 4
2
2
2
Las soluciones son: x ( ,4]
-4
37
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1 Bachiller
15.SISTEMAS DE INECUACIONES LINEALES CON UNA INCGNITA

Ejemplo:
3x + 8 x + 14
x 3
2x 6
x ( 2,3]
3x
4
x
3
x
2
>
1
2
x
>
x > 2
-2
16.INECUACIONES CON DOS INCGNITAS
Ejemplo:
2x y 4
Dibujamos la recta 2x y = 4. Los puntos de corte son (0, - 4) y (2, 0). En los
puntos de esta recta, se cumple que 2x-y es igual a 4. En los dems puntos, 2x-y
ser distinto de 4, es decir, mayor o menor. Cada semiplano corresponde a uno de
los dos signos. La solucin corresponde a uno de los semiplanos. Se elige un punto
cualquiera de uno de ellos (0, 0) y se sustituye en la inecuacin. Si la satisface, su
semiplano ser la solucin, si no, lo ser el otro.
17.SISTEMAS DE INECUACIONES CON DOS INCGNITAS
Se resuelve cada inecuacin por separado y se llama solucin o regin

factible al recinto interseccin de todos los semiplanos.
38
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Actividad:
15. Resuelve los sistemas de inecuaciones con dos incgnitas:
3x + 2 22 5y
a) x 4 2y
x 0
x + y 8
3x + 5y 20
b)
x + y 0
5y 10 2x
x 0
3 2x 3y 1
c) 4x
<
4
3
3x + 3 y + 1
>
+3
2
4
18.PROGRAMACIN LINEAL
Un problema de programacin lineal pretende hallar el mximo o mnimo de

una funcin llamada funcin objetivo, sujeta a un conjunto de restricciones en
forma de inecuaciones.
Ejemplo:
Con 80 kg de acero y 120 de aluminio se quieren fabricar bicicletas de

paseo y de montaa que se vendern a 120 y 90 , respectivamente. Para la de
paseo son necesarios 1 kg de acero y 3 de aluminio y para la de montaa 2kg
de cada uno de los dos metales. Cuntas bicicletas de paseo y cuntas de
montaa se deben fabricar para obtener el mximo beneficio?
Pasos para resolverlo:
1. Definir incgnitas:
x = bicicletas de paseo
y = bicicletas de montaa
x 0
y 0
2. Restricciones:
- Restriccin del acero: x + 2y 80
- Restriccin del aluminio: 3x + 2y 120
3. Funcin objetivo: (en este caso beneficio que se quiere maximizar)
z = 120x + 90y
39
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1 Bachiller
4. Dibujamos la regin factible:

x = 0
y = 0
-
x + 2y = 80 (0, 40) y (80,0)
3x + 2y = 120 (0,60) y (40,0)
60
40
B
20
C
20
40
60
80
5. Calculamos los vrtices de la regin factible:

A = (0,40) (punto de corte de las rectas: x + 2y = 80 , x = 0)
B = (20,30) (punto de corte de las rectas x + 2y = 80 , 3x + 2y = 120 )

C = (40,0) (punto de corte de las rectas 3x + 2y = 120 , y = 0)
D = (0,0)
6. Se sustituyen esos valores en la funcin objetivo para comprobar cul de ellas
corresponde al valor mximo: ( z = 120x + 90y )
A z = 120 0 + 90 40 = 3600
B z = 120 20 + 90 30 = 2400 + 2700 = 5100
C z = 120 40 + 90 0 = 4800
D z = 120 0 + 90 0 = 0
7. La solucin es el vrtice B, es decir 20 bicicletas de paseo y 30 de montaa.
40
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1 Bachiller
Actividad:
16.Halla los vrtices del recinto del plano formado por las soluciones del sistema
de inecuaciones:
x 0
y 0
x 4
x + 2y 2
2y x + 2
17.Determina los valores mximo y mnimo de la funcin z = 2x 8y sometida a
las restricciones:
x 4y 20
y 0
3x 2y 12
x + 2y 4
3x + 2y 24
x 0
18.En una fbrica reciben diariamente 700 kg de caf tipo C y 800 kg de caf
tipo D. Con ellos se realizan dos mezclas. Las de tipo A que consta de 2
partes de caf tipo C y 1 de tipo D en la que gana 15 cntimos de euro y la de
tipo B que consta de 1 parte de tipo C y 2 de tipo D en la que gana 20
cntimos de euro en kilo. Halla la cantidad de mezcla que la casa debe
preparar de cada clase para que la ganancia sea mxima.
19.Una ganadera desea proporcionar a su ganado una dieta que contenga un
mnimo de 24 unidades del pienso A y un mnimo de 25 unidades del pienso
B. En el mercado se comercializan dos tipos de compuestos C y D, elaborados
con ambos piensos. El paquete C contiene 1 unidad de A y 5 de B, siendo su
precio de 60 cntimos de euro, y el de D contiene 4 unidades de A y 1 de B,
siendo su precio de 180 cntimos de euro. Qu cantidades de C y D deber
emplear la ganadera para preparar su dieta con el coste mnimo.
20.Una empresa construye en dos factoras (F1, F2) tres tipos de barcos
deportivos (A, B, C). La factora F1 construye en un mes: 1 barco de tipo A, 5
de tipo B y 1 de tipo C, siendo su coste de mantenimiento mensual de 36.000
euros, y F2 construye en un mes: 1 barco de tipo A, 1 de tipo B y 2 de tipo C,
siendo su coste mensual de 18.000 euros. La empresa se ha comprometido a
entregar anualmente, a cierto club nutico, 3 barcos de tipo A 15 de tipo B y
12 de tipo C. Cuntos meses al ao deber trabajar cada factora con objeto
de que la empresa cumpla su compromiso con el mnimo coste?
41
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1 Bachiller
EJERCICIOS
1. Resuelve las ecuaciones de 2 grado:
a) 5x 2 + 6x 8 = 0
b) 2x(x + 3) = 3(x 1)
c) (2x 3 )2 = 8x
d) 2x(x + 3) = 3 (x 1)
2. Resuelve las ecuaciones radicales:
a) 1 +
b)
x = 15
1x + x = 2
c) x x = 2
d)
x+5 +
x =5
e) x 25 x 2 = 1
f)
2x 1 +
g)
7 + 2x 3 + x = 1
h)
1x =
i)
j)
3+
x+4 =6
2
x =9x
9 x 11 = x
k)
x + 2 + 2x + 2 = 1
l)
x + 3 + 2x + 4 = 1
m) 2x + 1 + 3x + 4 = 1
3. Resuelve las ecuaciones bicuadradas:
a) x 4 26x 2 + 25 = 0
b) 4x 4 + 11x 2 3 = 0
c) 4x 4 9x 2 9 = 0
d) 6x 4 27x 2 + 12 = 0
e) 5x 4 + 6x 2 8 = 0
f) 4x 4 17x 2 + 4 = 0
4. Descomponer en factores:
a) x 3 4x 2 + x + 6 = 0
b) x 3 7x 6 = 0
c) x 3 2x 2 x 2 = 0
d) x 3 3x + 2 = 0
e) 2x 4 5x 3 + 5x 2 = 0
5. Resuelve las ecuaciones exponenciales:
a) 6 7 3x 4 = 294
b) 5 x = 125
c) 64 = 2 3x + 4
d) 3 2x +1 = 11
e) 53x + 8 = 7 4x
f) 9 3x 1 = 243
g) 5 x
2 x 20
=1
42
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1 Bachiller
h)
i)
9 x 2
= 3 x 5
3 x +1
8 21 x = 64
j) 3x
2 3 x
= 81
x 5
=2
k) 2
l) 2 3x + 4 = 64
m) 3 x + 3 x 1 + 3 x 2 = 13
6. Resuelve los sistemas de inecuaciones:
6x 3 < 4y + 7
a)
3x 1 2y + 4
2x 4 2y 5
3
12
b)
x
x
+ 6 <5 y
2 3
6
7. Resuelve las ecuaciones logartmicas:

a) log x + log 30 = 4
b) log2 (x + 3) = 4
c) 2 log x log(x 16) = 2
log 2 + log(11 x 2 )
=2
log(5 x)
e) log x log 5 =6
f) log (x + 5 ) = log ( x2 1 )
d)
8. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:
a)
2 x 2 2y = 32
3x
2
5y = 16
2
3 5 x + 2 6 y +1 = 807
b)
15 5 x 1 6 y = 339
3 x 2y = 3
c) 2x 3y
3
= 27
2 x + 2 y = 5
d) x
2 3 2 y = 3
3x 5y = 0
e)
log x + log y = 1
9. Antonio mezcla caf de clase A a 950 pts el kilo con caf de clase B a 1400
pts el kilo y obtiene 9 kilos de mezcla. El kilo de caf mezclado cuesta 1150
pts. Cuntos kilos de caf de cada clase ha mezclado?
10.En la bolsa A y en la bolsa B hay un total de 80 bolas. Si pasamos 10 bolas
da la bolsa B a la bolsa A, el nmero de bolas de la bolsa A es 3 veces el
nmero de bolas de la bolsa B. Cuntas bolas hay en cada bolsa?
43
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1 Bachiller
11.En un avin van 192 personas entre hombres y mujeres. El nmero de

mujeres es 3/5 del nmero de hombres. Cuntos hombres y mujeres van
en el avin?
12.La suma de dos nmeros es igual a 54. La quinta parte del mayor es igual a
la cuarta parte del menor. Cules son esos nmeros?
13.Un padre tiene el triple de la edad que su hija. Si el padre tuviera 30 aos
menos y la hija tuviera 8 aos ms, los dos tendran la misma edad. Cul
es la edad de la hija y cul la del padre?
14.En una clase hay 45 alumnos entre chicos y chicas. Practican natacin el
32% de los chicos y el 60% de las chicas. Si el nmero total de alumnos que
practican natacin es igual a 20, cuntos chicos y cuntas chicas hay en la
clase?
15.La base de un rectngulo es 4/3 de su altura y su permetro es igual a
28cm. Cul es el rea del rectngulo?
16.En un camping hay 120 vehculos entre coches y motos. Si se van 40
coches, el nmero de coches y el nmero de motos es igual. Cuntos
coches y motos hay en el camping?
17.Un inversor, que tiene 28.000, coloca parte de su capital en un banco al 8%
y el resto en otro banco al 6%. Si la primera parte le produce anualmente
200 ms que la segunda, cunto coloco en cada banco?
18.La superficie de un tringulo equiltero es de 50m2. Calcula el lado.
19.Un pas compra 540.000 barriles de petrleo a tres suministradores distintos
que lo venden a 28, 27 y 31 dlares el barril, respectivamente. La factura
total asciende a 16 millones de dlares. Si del primer suministrador recibe el
30% del total del petrleo comprado, qu cantidad ha comprado a cada
suministrador?
20.Un granjero espera obtener 36 por la venta de huevos. En el camino al
mercado se le rompen cuatro docenas. Para obtener el mismo beneficio,
aumenta en 045 el precio de la docena. Cuntas docenas tena al
principio?
21.Pepe y Olga hacen un trabajo en tres horas. Si Pepe lo hiciera solo, tardara
4 horas. Cunto tiempo tardara Olga en hacerlo sola?
22.En una fbrica de piensos se utilizan tres ingredientes, A, B y C, para la
elaboracin de alimento para el ganado. Se dispone de 90 toneladas de A, 90
de B y 70 de C, y se desea fabricar dos tipos de pienso M1 y M2. Una
tonelada de pienso M1 requiere 2 toneladas de A, 1 de B y 1 de C, y una
tonelada de M2 requiere 1 tonelada de A, 2 de B y 1 de C. Sabiendo que
cada tonelada de M1, se vende a 7 euros y cada una de M2 a 6 euros.
Cuntas toneladas de cada pienso M1 y M2 deben facturarse para obtener
un beneficio mximo?
23.Un comerciante desea comprar dos tipos de frigorficos, F1 y F2. Los de tipo
F1 cuestan 300 euros y los de tipo F2, 500 euros. Slo dispone de sitio para
20 frigorficos y de 7000 euros para hacer las compras. Cuntos frigorficos
ha de comprar de cada tipo para obtener beneficios mximos con su venta
44
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1 Bachiller
posterior, sabiendo que en cada frigorfico gana el 30% del precio de

compra?
CUESTIONES
1. Qu condicin ha de cumplir una ecuacin de 2 grado para que una de sus
races sea 0? Pon un ejemplo.
2. Tiene soluciones reales una ecuacin de 2 grado cuyos coeficientes sean
todos iguales? Pon un ejemplo.
3. Un alumno dice que toda ecuacin de 2 grado cuyo trmino independiente
es negativo tiene races reales. es cierto?
4. Si dos nmeros son iguales, sus cuadrados tambin lo son, es cierto el
recproco?
5. Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, puede tener
exactamente dos soluciones? Pon un ejemplo.
6. Determina para que valores de b la ecuacin x 2 bx + 9 = 0 tiene:
a) Una solucin.
b) Dos soluciones.
7. Qu valor ha de tomar k para que la ecuacin x 2 6x + k = 0 tenga una
solucin?
8. Escribe una ecuacin que tenga por soluciones x 1 = 3
y x2 = 2 .
9. Para qu valores de k tiene solucin la ecuacin x 2 + k = 0 ?
45
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1 Bachiller
UNIDAD 3:
FUNCIONES
-PROPIEDADES GLOBALES
-OPERACIONES
-FUNCIONES ELEMENTALES
-INTERPOLACIN
46
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1 Bachiller
OBJETIVOS DIDCTICOS
1.
Analizar si una grfica es o no funcin.
2.
Analizar las caractersticas de una funcin (dominio, imagen, simetras, periodicidad, extremos
absolutos y relativos, acotacin y asntotas) a partir de su grfica.
3.
Calcular dominios de una funcin a partir de su expresin analtica.
4.
Calcular la simetra de una funcin a partir de su expresin analtica.
5.
Representar grficamente funciones a partir de unas caractersticas.
6.
Interpretar la evolucin de un fenmeno asociado a su grfica.
7.
Operar con funciones dadas por su expresin analtica.
8.
Componer funciones dadas por su expresin analtica.
9.
Encontrar la funcin recproca de otra dada.
10. Representar grficamente funciones constantes, afines, lineales, cuadrticas, racionales del tipo
k/x, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas.
11. Reconocer las familias de funciones elementales a partir de su expresin analtica o de su grfica.
12. Determinar el polinomio interpolador de grado 1 2 que se ajusta a una tabla de valores dados.
13. Interpolar y extrapolar valores que no aparecen en la tabla de datos conocidos.
CONCEPTOS
1.
Funcin: definicin y expresin
2.
Dominio y recorrido de una funcin.
3.
Acotacin. Extremos relativos y absolutos.
4.
Simetras, periodicidad y monotona (crecimiento y decrecimiento).
5.
Tendencias de una funcin. Asntotas. Ramas infinitas.
6.
Suma, resta, producto y cociente de funciones.
7.
Composicin de funciones.
8.
Funcin recproca f
9.
Funciones polinmicas de grado 0, 1 y 2.
-1
de una dada.
10. Funciones del tipo k/x

11. Funciones exponenciales.
12. Funciones logartmicas.
13. Funciones trigonomtricas.
14. Funciones definidas a trozos.
15. Interpolacin lineal y cuadrtica.
16. Extrapolacin.
17. Situaciones reales, interpolacin y extrapolacin.
47
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1 Bachiller
FUNCIONES
1. FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL
Una funcin real de variable real f es toda aplicacin de un subconjunto D R
en R, entendiendo por aplicacin una correspondencia que asocia a cada elemento de
D un nico elemento de R. Se expresa:
f: D
x
R
y = f(x)
o simplemente y = f(x), donde x es el origen o variable independiente, e y es la

imagen de x mediante f o variable dependiente.
(1)
(2)
La grfica (1) no es funcin pues existen valores de x para los que le

corresponden varios valores de y, la grfica (2) si es funcin pues para cada valor de x
existe un nico valor de y.
Las funciones pueden venir dadas mediante una frmula matemtica (lo que se
denomina expresin analtica), mediante una tabla de valores o bien mediante una
grfica.
Dentro del primer grupo se encuentran las funciones a trozos, que se
caracterizan por contener varias expresiones matemticas segn el intervalo que se
trate.
Ejemplo
x
f(x) = x 2
2
x < -1
-1 x 3
x >3
48
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1 Bachiller
Actividad:
1. Cules de las siguientes grficas son funciones?
2. DOMINIO Y RECORRIDO DE UNA FUNCIN

2.1. Dominio de una funcin
Es el conjunto de valores que puede tomar la variable independiente x, para los
cuales existe un valor de la variable independiente y, es decir, existe imagen mediante
la funcin. Se escribe Dom(f)
Analticamente:
2.1.1.
Funciones polinmicas
f(x) = an x + ... + a1 x + a0 todos los valores reales de x admiten imagen. Dom(f) = R
Ejemplo
f(x) = 3x 2 5x + 2
Por ser una funcin polinmica Dom(f) = R
2.1.2.
Funciones racionales
P(x)
Cocientes de polinomios: f(x) =
. No pertenecen al dominio aquellas x que
Q(x)
anulen el denominador (ya que no tiene sentido dividir entre cero)
Ejemplo
1. f(x) =
2x 5
3x + 6 = 0 x = 2 Dom(f ) = R { 2}
3x + 6
49
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1 Bachiller
2.1.3.
Funciones irracionales
Sea f(x)=n g(x)
a) Si n es par: g(x)0 (ya que no tiene sentido hallar la raz de ndice par de un
nmero negativo)
Ejemplo
1. f(x) =
3
3
Dom(f ) = ,
2
2
2x 3 2x 3 0 x
x + 1 = 0 x = 1
x +1
x +1
0
2x + 6
2x + 6
2x + 6 = 0 x = 3
Realizamos una tabla para saber dnde ser positivo o igual a cero el
cociente:
(- 4) - 3
(-2) -1
(0)
2. f(x) =
x +1
2x + 6
x +1
2x + 6
Dom(f ) = ( ,3) [ 1, )
b) Si n es impar: Dom(f) = Dom(g)
Ejemplo
f(x) =
polinmica
2x 3 Don(f ) = Dom(2x 3) = R ya que 2x 3 es una funcin
2.1.4.
Funciones exponenciales
Sea f(x)=ag(x) . Dom(f) = Dom(g)
Ejemplo:
2
2
f(x) = 3 x Dom(f ) = Dom al ser una funcin racional denominador
x
igual a cero, x=0 Dom(f ) = R {0}
2.1.5.
Funciones logartmicas
f(x)=loga (g(x)) , entonces g(x)>0 puesto que no existen logaritmos de

nmeros negativos ni de cero.
50
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Ejemplo:
f(x) = log2 (3x 6) 3x 6 > 0 x > 2 Dom(f ) = (2, )
2.1.6.
Funciones a trozos
En este caso, el dominio es la unin de los dominios de las funciones que le

componen, sin olvidar en que intervalos est definida cada una de ellas.
Actividad:
2. Calcula el dominio de las siguientes funciones:
x2 9
a) f(x) =
b) f(x) =
x+5
3
x 5
4
3x + 2
e) f(x) =
2x 1
x+3
g) f(x) =
x2
5
x
+
i) f(x) =
3x + 2 x 2
c) f(x) = x 2 +
d) f(x) =
x4
2x + 3
x 2 3x + 8
5
f) f(x) = log(5x 8)
h) f(x) =
(1 x )(x + 7)
j) f(x) = log(x2 4)
l) f(x) = 53x +1
k) f(x) = log3 (x 5)
5x
m) f(x) = 4 2x + 4
n) f(x) =
x
2x 3
Grficamente:
Cuando la funcin viene dada grficamente para calcular el dominio,
simplemente aplastamos la grfica sobre el eje X. De esta forma, colocamos cada valor
de la imagen y sobre su origen x, y as tendramos sealados los x que tienen imagen,
quedando huecos en los x que no tienen imagen.
2.2.
Recorrido de una funcin
Es el conjunto de todas las imgenes de la funcin f, es decir:

Im(f) =f(x)/xDom(f)
Cuando la funcin viene dada grficamente
simplemente aplastamos la grfica sobre el eje Y.
51
para
calcular
la
imagen,
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Actividad:
3. A partir de la grfica de estas funciones, indica cul es su dominio de definicin:
1. R
2. R {3}
2)
1)
3. R {0}
3)
5)
7)
4.
[ 2, + )
5.
[3, + )
6.
( 0, + )
7.
( .3]
8.
( 0, + )
9.
( , 2 ) ( 2, + )
4)
6)
8)
10. R {1}
9)
10)
11. [ 3, + )
12. [ 1, + )
11)
12)
52
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Actividad:
4. Relaciona cada grfica con su recorrido:
13. ( .2]
14. ( .0]
14)
13)
16)
15. R {1}
15)
16. ( .4]
17. ( , 0 ) [1, + )
17)
18. R {0}
18)
Y
8
19. (0, )
6
4
2
8 6 4 2
2
20. R
19)
20)
21. R {2}
6
4
2
8 6 4 2
2
4
21)
22. R {3}
22)
23. [0,3)
24. [ 2, + )
23)
24)
53
Colegio Vizcaya
3.
1 Bachiller
MONOTONA
3.1.
Funciones estrictamente crecientes y crecientes
a) Una funcin es estrictamente creciente en un punto x = a si existe un

entorno de a, es decir un intervalo (a-r,a+r) x1,x2(a-r,a+r) con x1<x2 se cumple
f(x 1 ) < f(x 2 ) . (Es decir, en un intervalo pequeo alrededor del punto a al aumentar la
x aumente la y)
b) Una funcin es creciente en un punto x = a si existe un entorno de a, es
decir un intervalo (a-r,a+r) x1,x2(a-r,a+r) con x1<x2 se cumple f(x 1 ) f(x 2 ) .
y
f(x)
f(x)
Estrictamente creciente en c
3.2.
creciente en c
Funciones estrictamente decrecientes y decrecientes
a) Una funcin es estrictamente decreciente en un punto x = a si existe un

entorno de a (a-r,a+r) x1,x2(a-r,a+r) con x1<x2 se cumple f(x 1 ) > f(x 2 ) . (Es decir,
en un intervalo pequeo alrededor del punto a al aumentar la x disminuye la y)
b) Una funcin es decreciente en un punto x = a si existe un entorno de a, es
decir un intervalo (a-r,a+r) x1,x2(a-r,a+r) con x1<x2 se cumple f(x 1 ) f(x 2 ) .
f(x)
f(x)
Estrictamente decreciente en c
54
decreciente en c
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1 Bachiller
Las funciones constantes son crecientes y decreciente a la vez ya que verifican

ambas definiciones:
y = f(x) = cte
Una funcin ser (estrictamente) creciente o (estrictamente) decreciente

en un intervalo si lo es en cada punto del intervalo
Actividad:
5. Analiza la monotona de las funciones que aparecen en la actividad 3.
4.
EXTREMOS RELATIVOS
4.1.
Mximo relativo
Una funcin f(x) alcanza un mximo relativo en x = a si su imagen f(a) es el

mayor valor que toma la funcin en un intervalo alrededor del punto, es decir si existe
un intervalo alrededor de a tal que: x (a-r,a+r) f(x) < f(a),
4.2.
Mnimo relativo
Una funcin f(x) alcanza un mnimo relativo en x = a si su imagen f(a) es el

menor valor que toma la funcin en un intervalo alrededor del punto, es decir si existe
un intervalo alrededor de a tal que: x (a-r,a+r), f(x) > f(a)
a es un mximo
relativo
b es un mnimo
relativo
a
4.3.
Mximo absoluto
Una funcin f(x) alcanza un mximo absoluto en x = a si f(a) es el

mayor valor que toma la funcin en todo su dominio.
55
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4.4.
1 Bachiller
Mnimo absoluto
Una funcin f(x) alcanza un mnimo absoluto en x = a si f(a) es el menor

valor que toma la funcin en todo su dominio.
Los extremos absolutos son tambin extremos relativos.
Actividad:
6. Analiza los extremos de las funciones de la actividad 3.
5.
FUNCIONES ACOTADAS
5.1.
Funcin acotada superiormente
Una funcin f(x) est acotada superiormente si todas las imgenes son
menores o iguales que un nmero real, es decir si y slo si kR tal que f(x)
k, xDom(f). K se llama cota superior y cualquier valor mayor que k tambin
lo es.
5.2.
Funcin acotada inferiormente
Una funcin f(x) est acotada inferiormente si todas las imgenes son
mayores o iguales que un nmero real, es decir si y slo si kR tal que f(x)
k, xDom(f). K se llama cota inferior y cualquier valor menor que k
tambin lo es.
Una funcin est acotada si lo est superior e inferiormente.
Grficamente si la funcin es acotada est contenida por completo en
una banda horizontal.
Actividad:
7. Analiza la acotacin de las funciones de la actividad 3.
6.
FUNCIONES SIMTRICAS
6.1.
Respecto al eje Y
Cada x y su opuesto tienen la misma imagen, es decir f(x) = f(-x) xDom(f).

Hablamos de funcin par.
56
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Ejemplo:
Dada la funcin f(x) = x 4 + x 2 , veamos si presenta simetra par:

f(x) = ( x ) + ( x ) = x 4 + x 2 = f(x) , como f(-x)=f(x) la funcin es par.
4
6.2.
Respecto al origen de coordenadas
Cada x y su opuesto tienen imgenes opuestas, es decir, f(x)= - f(-x)

xDom(f). Hablamos de funciones impares.
Ejemplo:
Dada la funcin f(x) = x 3 + 2x , veamos si presenta simetra impar:

f(x) = (x)3 + 2(x) = x 3 2x f(x) no es par
f(x) = x 3 2x = x 3 + 2x = f(x) es impar
a) No puede existir simetra respecto al eje X puesto que se contradice con

la definicin de funcin al exigir que cada punto tenga dos imgenes.
b) Pueden existir otros ejes o puntos de simetra, de igual forma que no
tiene porqu existir ningn tipo de simetras.
Actividad:
8. Analiza la simetra de las funciones de la actividad 3.
9. Calcula la simetra de las siguientes funciones:
a) f(x) = x 4 3x2
d) f(x) =
x2
3
x +x
b) f(x) = x5 5x3 + x
e) f(x) =
x5
2
x +2
g) f(x) = 3 1 + x3
57
c) f(x) = x x2
f) f(x) =
x5 + x3
Colegio Vizcaya
7.
1 Bachiller
TENDENCIAS DE UNA FUNCIN. ASNTOTAS. RAMAS INFINITAS

a)
Una funcin tiende hacia un valor constante k cuando al aumentar o

disminuir los valores de la indeterminada x, los correspondientes valores de la
variable dependiente y se van aproximando al valor constante k.
Se expresa de la siguiente forma:
Cuando x tiende a ms infinito f(x) = y tiende a k.
x
f(x) k
Cuando x tiende a menos infinito f(x) = y tiende a k.
x
f(x) k
k
f(x) k
f(x) k
La recta y = k es una asntota horizontal.

b)
Si x tiende a un valor constante la funcin puede tender a ms o menos

infinito, pueden darse los siguientes casos:
x a f(x)
x a + f(x)
x a f(x)
x a + f(x)
La recta x = a es una asntota vertical, en todos los casos.
58
Colegio Vizcaya
c)
1 Bachiller
Si x tiende a ms o menos infinito, la funcin puede tender a ms o

menos infinito.
x f(x)
x f(x)
x f(x)
x f(x)
Actividad:
10. Analiza las asntotas de las funciones de la actividad 3.
8.
FUNCIONES PERIDICAS
Una funcin es peridica de periodo T, si T es el menor nmero real que
cumple f(x) = f(x+T) xDom(f). Esto significa que la funcin se repite
idnticamente en cada intervalo de amplitud T.
Actividad:
11. Dibuja una funcin peridica de periodo T=2 y otra de periodo T=3.
12. Analiza las funciones 13, 14, 20, 21 y 24 de la actividad 4. (Dominio,
Imagen, puntos de corte, monotona, extremos, acotacin, periodicidad y
simetra)
9.
SUMA Y RESTA DE FUNCIONES

9.1. Suma de funciones
Dadas dos funciones f(x) y g(x), llamamos suma de f y g a otra funcin
(f+g)(x) / (f+g)(x) = f(x)+g(x).
El dominio de la suma es la interseccin de los dominios.
Ejemplo:
Dadas las funciones f(x) = x 2 + 5, g(x) =
ser: (f + g)(x) = f(x) + g(x) = x 2 + 5 +
59
1
, entonces la funcin suma
x
1
, el dominio ser: Dom(f ) = R {0}
x
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
* Si los dominios respectivos son disjuntos, no existe la funcin suma.

9.2. Funcin nula
Se llama funcin nula a f(x)=0. Es el elemento neutro para la suma de
funciones.
9.3. Funcin opuesta

Se llama funcin opuesta de f y se escribe f a la funcin:
(-f)(x)=-f(x)
La grfica de la funcin opuesta es simtrica respecto al eje X.
9.4. Resta de funciones

Dadas dos funciones f(x) y g(x), llamamos resta de f y g a otra funcin (fg)(x):
(f-g)(x) = f(x)-g(x).
Ejemplo:
Dadas las funciones f(x) = x 2 + 5, g(x) =
(f g)(x) = x 2
10.
+5
1
, entonces la funcin resta ser:
x
1
x
PRODUCTO Y COCIENTE DE FUNCIONES

10.1. Producto de funciones
Dadas dos funciones f y g, llamamos producto de f y g a otra funcin fg :
(fg)(x)=f(x)g(x).
Ejemplo:
Dadas
las
multiplicacin ser:
funciones
(f g)(x) =
f(x) = x 2 + 5, g(x) =
1
,
x
entonces
la
funcin
2x + 5
x
10.2. Funcin unidad

Se llama funcin unidad a f(x)=1. Es el elemento neutro para el producto de
funciones.
10.3. Funcin inversa

Se llama funcin inversa de f y se escribe 1/f a la funcin
El dominio de 1/f es: Dom(1/f)=Dom(f)-{x/f(x)=0}
60
(1/f)(x)=1/f(x)
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Ejemplo:
x+1
f(x)= 1
x2
1
(x)= x+1
f
x2
x 1
x>1
x 1 x -1
x>1
10.4. Cociente de funciones

Dadas dos funciones f y g, llamamos cociente de f y g a otra funcin f/g:
f(x)
f
g (x)= g(x)

El dominio de f/g es: Dom(f/g)=Dom(f) Dom(g)-{x/g(x)=0}
11.
COMPOSICIN DE FUNCIONES
11.1. Funcin compuesta
Dadas dos funciones f y g, llamamos funcin compuesta y escribimos g o f a la
funcin ( g f ) (x)=g ( f(x))
f(x)
g(f(x))
( g o f ) (x)= g ( f(x))
Ejemplo:
f(x)=
1
x
1 1
= +5
x x
1
( f g) (x)=f ( g(x))=f ( x+5)=
x+5
( g f ) (x)=g( f(x))=g
g(x)=x+5
(f
La
composicin
g) h=f
( g h)
NO
cumple
la
propiedad
conmutativa,
SI
la
asociativa:
11.2. Funcin identidad

Se llama funcin identidad a f(x)=x. Es el elemento neutro de la composicin.
f(x)=x
g(x)
( g f ) (x)=g ( f(x))=g( x )
( f g) (x)=f ( g(x))=g ( x )
61
Colegio Vizcaya
12.
1 Bachiller
FUNCIN RECPROCA
Dada una funcin f inyectiva, se llama funcin recproca y se escribe f-1 a la
-1
funcin que cumple: f(x)=y f (y)=x

Se observa que Dom(f-1) = Im(f)
f(x)=y
f-1(y)=x
Para que exista f-1 es necesario que f sea inyectiva, es decir:
x 1 x 2 f(x 1 ) f(x 2 ) , o lo que es lo mismo: si f(x 1 ) = f(x 2 ) x 1 = x 2 puesto
que si dos originales distintos tuvieran la misma imagen, f-1 no podra ser funcin.
Ejemplo:
Calculamos la funcin recproca de f(x) = 2x + 3
a) f es inyectiva: f(x 1 ) = f(x 2 ) x 1 = x 2 ?
2x 1 + 3 = 2x 2 + 3 2x 1 = 2x 2 x 1 = x 2
b) Despejamos la x:
y = 2x + 3 2x = y 3 x =
y3
2
c) Intercambiamos x por y:
x3
f 1 (x) =
2
* Las grficas de f y f-1 son simtricas respecto a la bisectriz del 1er-3er cuadrantes
y=x
Actividad:
3x 1
y g(x) = 2x + 4 . Calcula:
x+3
a) (fog)(x)
b) (gof)(x)
c) f-1(x)
-1
d) f (2)
e) (f g)(x)
f) (f g)(0)
g) (f / g)(x)
h) g-1(x)
13. Sean f(x) =
62
Colegio Vizcaya
13.
1 Bachiller
FUNCIONES POLINMICAS
Son
aquellas
de
la
forma
f (x ) = an x n + an 1 x n 1 + ... + a1 x + a0 , donde
a0 , a1 ,..., an son nmeros reales. Su dominio es R.

13.1. De grado cero
Son de la forma f ( x ) = k , donde k R . Se llaman funciones constantes.
Dom(f) = R Im(f) = k.
f(x) = k
13.2. De grado uno

Son de la forma f(x) = ax + b, a 0 , a representa la pendiente de la recta y b
la ordenada en el origen, es decir pasa por el punto (0,b)
- y = ax + b se dice funcin afn
- y = ax se dice funcin lineal.
Dom(f) = R, Im(f) = R Para representar una recta es necesario conocer dos puntos y
unirlos.
a>0
a<0
13.3. De grado dos

Son de la forma f(x) = ax 2 + bx + c, a 0 . Su grfica es una parbola, si a>0
est orientada hacia arriba y si a<0 est orientada hacia abajo.
El vrtice de la parbola responde a la expresin:
V = (x 0 , y 0 ) donde x 0 =
b
.
2a
b
y por ello para dibujarla es
2a
suficiente situar el vrtice y conocer mediante una tabla de valores, algn punto
anterior y posterior. Puede cortar al eje X en dos, uno o ningn punto.
La parbola es simtrica respecto a la recta x =
63
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
a>0
a<0
FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD INVERSA y =

x
2
2
Veamos las grficas y = , y =
x
x
14.
15.
Dom (f) = R {0}
Im (f) = R {0}
No hay puntos de corte con los ejes.
k>0 f es decreciente en (,0) (0, )
k<0 f es creciente en (,0) (0, )

No acotadas
No peridicas
Simetra impar
FUNCIONES EXPONENCIALES
Son funciones de la forma y = kax con a>0, a 1 . Veamos las grficas:
1
y = 2x , y =
2
64
Colegio Vizcaya
16.
1 Bachiller
Dom (f) = R
Im (f) = (0, )
Cortan al eje y en el punto (0,k).
a>1 f es creciente en R
a<1 f es decreciente en R
Acotadas inferiormente k = 0
No peridicas
No simetricas
FUNCIONES LOGARITMICAS
Son funciones de la forma y = loga x donde a R, a > 0, a 1 . Veamos las

grficas y = log2 x, y = log 1 x
2
La funcin logartmica es inversa de la funcin exponencial, las grficas son

simtricas respecto a la recta y = x.
Dom(f) = (0, )
Im(f) = R
a cortan al eje X en (1,0) y no cortan al eje Y.
a>1 f es estrictamente creciente en (0, )
0<a<1 f es estrictamente de decreciente en (0, )
No acotadas
No peridicas
No simtricas
65
Colegio Vizcaya
17.
1 Bachiller
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
Las funciones trigonomtricas que vamos a estudiar son y = senx, y = cosx,

y = tgx
17.1 Grfica del seno
Dom (f) = R
Im (f) = [ 1,1]
Periodica T = 2 estudiamos el resto de las caractersticas en el intervalo
[0,2]
Puntos de corte: (0,0), ( ,0), (2 ,0)

Mximos: ,1
2
3
Mnimos:
,1
2
Acotada superiormente por k = 1
Acotada inferiormente por k = - 1
Simetra impar

Estrictamente creciente
,
2 2
3
Estrictamente decreciente ,
2 2
17.2. Grfica del coseno
-
66
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Dom (f) = R
Im (f) = 1,1
Periodica T = 2 estudiamos el resto de las caractersticas en el intervalo
[0,2]
3
Puntos de corte: (0,1), ,0 ,
,0
2 2
Mximos: (0,1)
Mnimos: (,1)
Acotada superiormente por k = 1
Acotada inferiormente por k = - 1
Simetra par
Estrictamente decreciente (0, )
Estrictamente creciente (,2)
17.3. Grfica de la tangente
Dom (f) = R - + k / k Z
2
Im (f) = R
Periodica T = estudiamos el resto de las caractersticas en el intervalo

2 , 2
Puntos de corte: (0,0)

Estrictamente creciente
Simetra impar
No acotada
18.
FUNCIONES A TROZOS
Vienen expresadas por diferentes expresiones matemticas en intervalos
disjuntos.
67
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Actividad:
14. Representa la funcin y = -3x+1 en el intervalo [1,5).
15. Una funcin lineal cumple que
analtica.
16. Representa las parbolas:
f(1)=3
a) y = x 2 -2x+3
f(-2)=-9.
b) y=
17. Encuentra la expresin analtica de las funciones:
Halla su expresin
1 2
x -x+3 en (-1,3].
3
8
6
4
2
8 6 4 2
2
4
6
18. Representa las siguientes funciones:

2x 1
a) f(x) = x 2 + 1
3
senx
c) f(x) = x 2
2x 1
19.
x2
b) f(x) = 2
x 3
2<x<5
5x
x0
d) f(x) = x
3 x
1 < x < 0
x 1
x<0
0<x<2
3x
x<0
0x
INTERPOLACIN: INTRODUCCIN
En muchas observaciones y experimentos, no contamos con la expresin
de una funcin, sino con una tabla de observaciones representadas como
pares de puntos. Es necesario encontrar una funcin sencilla que pase por esos
puntos. Y nos permita interpolar entre dos cualesquiera de ellos o extrapolar
a cualquier valor exterior a la tabla.
Las funciones ms sencillas son las polinmicas de grado uno y dos.
20.
INTERPOLACIN LINEAL
Conocidos dos pares de puntos (xo,yo), (x1,y1) se calcula la recta que
pasa por ellos y = ax + b resolviendo el sistema al sustituir los puntos.
Ejemplo:
Calcula la funcin de interpolacin lineal que pasa por los puntos (2,3) y (-1,0).
La funcin de interpolacin lineal es de la forma y = ax +b, como pasa por esos
puntos tenemos el sistema:
3 = 2a + b
resolvemos por sustitucin a = b 3 = 2b + b 3 = 3b b = 1
0 = a + b
a=1
El polinomio de interpolacin lineal ser: y = x + 1
68
Colegio Vizcaya
21.
1 Bachiller
INTERPOLACIN CUADRTICA
La tabla de puntos puede alejarse mucho del grfico de una recta, por lo
que la interpolacin lineal podra producir un error muy grande.
En este caso, se puede utilizar la interpolacin cuadrtica mediante la funcin y
= ax2 + bx + c. Para ello es necesario utilizar tres puntos (xo,yo), (x1,y1),
(x2,y2), y resolver el sistema de tres ecuaciones al sustituirlos.
Ejemplo:
Calcula la funcin de interpolacin cuadrtica que pasa por los puntos (0,0), (4,4),
(1,-2).
La funcin de interpolacin cuadrtica es de la forma f(x) = y = ax 2 + bx + c , como
pasa por esos tres puntos tenemos el sistema:
0 = c
1 = 4a + b
4 = 16a + 4b
resolvemos por reduccin

4 = 16a + 4b + c
=
+
2
a
b
2 = a + b
2 = a + b + c
multiplicando a la segunda ecuacin por 1

1 = 4a + b
3 = 3a a = 1 1 = 4 + b b = 3
2 = a b
El polinomio de interpolacin cuadrtica ser: y = x 2 3x
Actividad:
19. Obtn la funcin de interpolacin lineal que pasa por los puntos: (-1,1) y
(2,4). Interpola el valor a = 0 y extrapola el valor a = 5.
20. Determinar el polinomio interpolador cuya grfica pasa por los puntos (-1,12),
(0,6) y (3,0). Encuentra por interpolacin el valor del polinomio para x = 275 y
encuentra por extrapolacin el valor que toma el polinomio x = -125.
21. Encuentra por interpolacin, un polinomio de grado 2 cuya grfica pase por
los puntos (1,-5), (2,2) y (-1,-7)
69
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
EJERCICIOS
1. Relaciona cada funcin con su respectivo dominio de definicin:
1) y =
2)
y=
1
x +1
1.
2+ x
x2
2. R {2}
3. R {3}
3) y =
x 2
4) y =
1
3x x 2
5)
y=
4.
[ 1, + )
5.
[ 3, + )
2x
( x 3)
( , 1] [1, + )
6) y =
1
x2
6. R {3, + 3}
7) y =
x2 1
7. R {0, 3}
8) y =
9) y =
1
x 9
2
8. R
3x 1
9.
[ 2, + )
1
3
1
x+2
10. , +
10)
y=
11)
y = x +1
11. ( 2, + )
12)
y = x+3
12. R {0}
70
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1 Bachiller
2. Relaciona cada dominio de definicin con su respectiva funcin:
1)
( 2, + )
2) R {7}
3)
x2 x 2
x+9
1. y =
( , 1) ( 1, + )
4) R {2, 2}
3 x
x 8
2.
y=
3.
y=
1
x2
4.
y=
1
x -16
5.
y = 3x 4
5)
( , 0 ) ( 0, + )
6)
[0,8 ) (8, + )
7)
( 0, + )
7.
y=
8)
( , 9 ) ( 9, 1] [ 2, + )
8.
y = 2 x2 + 4
9)
3 , +
9.
y = log( x + 3)
6. y = 3 x
3
x+7
10)
( 3, + )
10.
y=
11)
[5, + )
11.
y = x + x 5
12)
12.
y=
71
2x
log 2 x
2x 4
x +1
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1 Bachiller
3. Analiza las siguientes funciones:

a)
3
2
-6
-4
-2
-1
b)
-4
72
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1 Bachiller
c)
-1
10
-2
d)
5
-6
-2
73
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
e)
-4
-2
f)
5
4
3
3
-2
74
10
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1 Bachiller
g)
4
2
1
-5
-1
12
-4
h)
-7
-1
-3
i)
-8
-3
4. Halla la expresin analtica de las grficas e, f, g, h, i.
75
10
15
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1 Bachiller
5. Calcula el dominio de las siguientes funciones:

a) f(x) =
5
x6
+ 12
b) f(x) =
x+7
d) f(x) =
e) f(x) =
+x +2
g) f(x) = 3x 2 2x + 5
j) f(x) =
m) f(x) =
h) f(x) =
3x x 2
k) f(x) =
2
x3
5
2x
c) f(x) =
x 2 + 3x 2
f) f(x) =
i) f(x) =
x +x
7x 2 + x + 3
5 x2
2
x
5
2
x 2 + 5x
l) f(x) = x 8 x 4 + x 3
4x 1
7
3x
6. Dibuja las grficas correspondientes a las funciones con las caractersticas

que se citan a continuacin:
] [
a) Dom(f)= ( ,2 2, ) , Im(f)= ( ,2 , mximos relativos en los puntos

3,2) y (3,2)
b) Dom(f)=R, Im(f)= 1,1 , creciente en el intervalo
intervalo (0, )
( ,0)
(-
y decreciente en el
c) Dom(f)= ( ,1) (1, ) , Im(f)= ( 2,2 ) y decreciente en todo el dominio.

d) Dom(f)=R, Im(f)= ( 3,2 ) , mnimo relativo en el punto (-2,-1) y mximo
relativo en el punto (0,1)
e) Dom(f)= ( ,0 ) , Im(f)= (1, ) y estrictamente creciente en todo su dominio.
f)
Dom(f)=R- {0} , Im(f)=R, estrictamente creciente en

decreciente en (0, )
( ,0)
y estrictamente
g) Dom(f)=R, Im(f)= 0, ) , simetra respecto del eje de ordenadas, mximo

relativo en el punto (0,2) y mnimos relativos en (3,0) y
(-3,0)
h) Dom(f)=R, simetra respecto del origen de coordenadas, acotada por 1 y 1,
alcanzando la funcin ambos valores, mnimo relativo en
(-2,-1) y mximo
relativo en (2,1).
3x + 1
2x + 3
y h(x) =
. Calcula:
2x 5
7 5x
a) Las recprocas de f(x), g(x) y h(x).
b) (fog)(1), (hof)(0)
c) (f/g)(-1), (fg)(2), (h+g)(-2) y (g-h)(3)
9. Sean f(x) = 2x + 5, g(x) =
10.Sea f(x) =
2x + 3
, halla f
x 1
-1
11.Sean f(x) = 3x+2 y g(x) =
(2).
x+3
, halla (fog)(x) y (gof)(x).
2x + 1
76
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1 Bachiller
12.Sean f(x) =
a)
b)
c)
x
2 y g(x) = 2x 2 + 3 . Calcula:
3
(f g)(x), (f g)(2)
(fg)(x), (fg)(- 1)
(f /g)(x), (f /g)(- 2)
13.Calcula si es posible la funcin recproca de f(x) =
x +1
.
x3
14.Dada la funcin f(x) = 4x 6; se pide:

a) Existe f 1(x) ?
b) Si existe, calculala.
c) Calcula f 1 (f(3)) y f(f 1 (3))
16.Dadas las funciones f(x) =
funcin inversa de f(x).
2x + 3
y g(x) = 3x2 1, calcula (fog)(x) y la
1x
17.Dada la funcin f(x) = 2x 2x 2 , comprueba que se verifica f(x) = f(x + 1)

18.Sean f(x) = 2x 1 y g(x) =
a)
b)
(f + g)(2)
Dom(f - g)
1
. Calcula:
x +1
19.Hallar la funcin recproca de f(x) =
3x + 4
2x 3
y g(x) =
2x 3
x

0
a) f(x) = x 2
2x + 1
b) f(x) = x 2
2
x x + 2
x0
0<x<5
5>x
x0
0<x3
3<x5
22.Obtn la funcin cuadrtica de interpolacin cuya grfica pasa por los

puntos: (0,4), (2,9), (4,20)
23.Dada la tabla de la funcin f(x), calcula el polinomio interpolador de
segundo grado cuya grfica pase por los puntos (1,2), (2,-1) y (3,6)
24. La poblacin activa espaola en el sector agrcola en los aos que se indican fue:
x
f(x)
1988
16942
1990
14855
1991
13411
Donde el nmero de ocupados viene dado en miles.

a) Obtn la funcin de interpolacin cuadrtica.
77
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1 Bachiller
b) Determina por interpolacin el nmero de ocupados en el sector

agrcola en el ao 1989 y por extrapolacin el nmero de ocupados
en el ao 1992.
1
25. Representa grficamente la funcin f(x) = x + 2

x 1
Indica tambin su dominio.
x < 1
1 x < 2
x >2
26.Dada la funcin f(x) = 2x 2x2, comprueba que verifica f(-x) = f(x+1).

27.Elena va a visitar a su amiga Teresa y tarda 15 minutos en llegar a su
casa que est a 1 km. de distancia. Est all media hora y en el camino
de vuelta emplea el mismo tiempo que en el de ida.
a) Identifica la variable dependiente y la independiente
b) Representa la funcin tiempo-distancia
c) Encuentra su expresin analtica.
CUESTIONES
1. Existe alguna funcin par e impar a la vez? Cul?
2. Dibuja una funcin peridica que no sea trigonomtrica.
3. Si f(x) es estrictamente creciente en R, puede ser par? , puede ser
acotada superiormente?
1
4. Dadas las funciones f(x) = x
y g(x) =
, la funcin f D g es
x+5
1
a) (f D g)(x) =
x+5
1
b) (f D g)(x) =
x +5
c) (f D g)(x) =
d) (f D g)(x) =
x
x+5
x
x +5
5. Sobre las funciones del tem anterior, podemos afirmar que el dominio de
f es:
a) R * = R-{0}
b) R +* = reales positivos sin el 0
c) R + = reales positivos
d) R -
6. El dominio de g es:
a) [-5, )
b) (-5, )
= reales negativos
c) R {5}
d) R {-5}
c) [-5, )
d) R {-5}
7. El dominio de f Dg es:
a) R +
b) (-5, )
78
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1 Bachiller
8. Relaciona cada grfica con su recorrido:
3)
2)
1.
( .2]
2.
( .0]
3. R {1}
4)
5)
6)
4.
( .4]
5.
( , 0 ) [1, + )
6. R {0}
7)
Y
8
7.
( , 0 )
4
2
8 6 4 2
2
8. R
8)
9)
Y
8
9. R {2}
6
4
2
8 6 4 2
2
4
10)
10. R {3}
11)
11. [ 0, + )
12. [ 2, + )
12)
13)
79
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1 Bachiller
9. Asocia cada expresin analtica con su respectiva grfica:
1.
y = 3 x + 5
2. y = ( x + 2)
2.
1.
3.
y = log1 3 x
4. y = 3 x
4.
3.
5.
y = 4x 2
6.
y = log3 x
5.
6.
7.
5
y = x 1
3
8.
1
y=
3
9.
y=
10.
y = 3+ x
11. y =
12.
8.
7.
1
x+3
9.
10.
1
+3
x
y = 3 x
11.
12.
80
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1 Bachiller
10. Asocia a cada una de estas grficas su ecuacin:
1) y =
1
x4
2) y = x + 1
3) y =
1.
2.
3.
4.
1
+2
x
4) y = 2 x
3 x 2
5) y =
4
6) y =
3 x
4
5.
6.
7.
8.
7) y = 2 x 2 2
8) y = 2 x 2
9) y = x 3
10) y =
11) y =
1
+2
x 3
9.
10.
1
3
x
12) y = x + 3
12.
11.
81
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1 Bachiller
11. A partir de la grfica de estas funciones, indica cul es su dominio de definicin:
13. R
14. R {3}
15)
14)
17)
15. R {0}
16. [ 2, + )
16)
17. [3, + )
18)
18. ( 0, + )
19)
19. ( .3]
20. ( 0, + )
20)
21)
21. ( , 2 ) ( 2, + )
22. R {1}
22)
23)
23. [ 3, + )
24. [ 1, + )
24)
25)
82
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1 Bachiller
12. Asocia cada grfica con su correspondiente ecuacin:
1)
3)
5)
7)
9)
11)
1.
y = 3x 2
2.
1
y=
2
3.
y = 3x 2
4.
y = log 3 ( x 2 )
5.
y = 3x
6.
y = log 3 x
7.
1
y=
3
8.
y = 2x
9.
y = log 2 ( x + 1)
10.
y = log1 2 x
11.
y = log 2 x
12.
y = log1 3 x
2)
4)
6)
x
8)
10)
12)
83
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1 Bachiller
13. Asocia cada funcin con su grfica.
1) q( x) =
2) i ( x) = 2 x + 3
2x
x 1
5) s ( x) = x 2 + 1
9) j ( x) = x 2 4
1.
3) g ( x) =
2x + 1
x2
4) p( x) = x 2 x 2
6) h( x) =
3x 1
x2 4
7) m( x) = 2 x
2x 2
8) l ( x) = 2
x 1
10) k ( x) =
1
x+2
11) r ( x) = 1 x
12) f ( x) = x 2 1
2.
3.
4.
5.
6.
-2
9.
7.
8.
-1
10.
11.
12.
14. Dadas las funciones f(x) =
x2 - 1
x -1
g(x)= x+1 , seala la afirmacin
correcta:
a) Las funciones f y g son iguales, aunque Dom(f) Dom(g)
b) Las funciones f y g son distintas, aunque si x 1 , f(x) = g(x)
c) Las funciones f y g sion distintas y, salvo algn x aislado, f(x) g(x)
d) Nada de lo anterior es cierto.
84
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1 Bachiller
15. Dadas las funciones f(x) = 2 - x y g(x) = x 2 +x -2, se puede

asegurar que:
a) f es una funcin impar
b) g es una funcin par
c) f+g es una funcin par
d) f+g es una funcin impar.
85
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1Bachiller
UNIDAD 4:
LMITES
Y
CONTINUIDAD
86
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1Bachiller
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Calcular las tendencias de una funcin a partir de su grfica
2. Resolver las indeterminaciones ms usuales en el clculo de
lmites.
3. Determinar de forma intuitiva la continuidad de una funcin a
partir de su grfica.
4. Resolver mediante el clculo de lmites, la continuidad de una
funcin dada por su expresin analtica.
CONCEPTOS
1. Lmite de una funcin en un punto.
2. Lmites laterales.
3. Propiedades de los lmites.
4. Clculo de lmites.
5. Indeterminaciones del tipo
k
0
(k 0), , ,
0
0
6. Continuidad de funciones.
7. Tipos de discontinuidad.
87
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LMITES Y CONTINUIDAD
1. DEFINICIN
Intuitivamente, el lmite de una funcin f(x) en un punto x = a, es el valor al que
tienden las imgenes y = f(x) de los orgenes x cuando estos se aproximan o
tienden a a. (Llamamos tender a acercarse infinitamente a
x=a.
Esta
aproximacin sera un proceso infinito, sin final, porque, como sabes, los nmeros
reales no son consecutivos, y siempre podras encontrar un n real ms cercano a
a que el anterior.)
Veamos una serie de ejemplos que nos acerquen a la idea de lmite:
Actividad:
1. Escribe valores de x que tienden a 3. A
medida que se acercan, dnde tienden sus
imgenes?
2
3
El lmite no depende del punto a puesto que slo se observan las

imgenes de los puntos de sus entornos prximos, aunque lo lgico es que los
puntos prximos a a tengan sus imgenes prximas a la suya f(a). Por eso los
lmites se calculan, en principio, sustituyendo x por a, es decir, hallando f(a).
Sin embargo aunque f(a) no exista puede haber lmite.
Actividad:
2. Cunto vale la imagen de 5? Si consideramos valores que tienden a 5, dnde
tienden sus imgenes?
88
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1Bachiller
Actividad:
3. Cunto vale la imagen de 4? Si consideramos valores que tienden a 4,
dnde tienden sus imgenes?
3
2
4
Actividad:
4. Cunto vale la imagen de 3? Si consideramos valores que tienden a 3,
dnde tienden sus imgenes? Qu opinas del lmite en este caso? Podra haber
dos?
2
1
3
Definicin
No siempre el lmite en un punto tiene que ver con la imagen de dicho
punto. De hecho, en un punto puede haber imagen y no lmite, lmite y no imagen,
puede haber ambas cosas siendo iguales o distintas entre s y puede que no exista
ninguna de las dos. Observa un ejemplo de cada caso:
A) Imagen s, lmite no:
B) Imagen no, lmite no:
89
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1Bachiller
C) Imagen no, lmite no:
D) Imagen y lmite s. Iguales entre s:
2
E) Imagen y lmite s. Distintos entre s.
Definicin:
f(x)
L
a
f(x) tiene lmite L cuando x tiende a a y se escribe Lim f(x) = L si para
xa
cualquier entorno de L (es decir un intervalo) (L , L + ) ), existe un entorno
(a , a + ) ) tal
f(x) (L , L + ) .
de a
que todos los x (a , a + ) tienen sus imgenes
Dicho de otra forma, para cualquier alrededor de L, encontraremos un

pequeo entono de a, cuyos puntos tienen sus imgenes en el entorno de L.
De esa forma, aseguramos que los puntos prximos a a tienen sus imgenes
prximas a L.
90
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1Bachiller
2. LMITES LATERALES
Se dice que el lmite por la derecha de f(x) en el punto a es L 1 y se
escribe Lim f(x) = L 1 si los x prximos a a por su derecha, tienen sus
+
xa
imgenes tendentes a L 1 y se dice que el lmite por la izquierda de f(x) en el

punto a es L 2 y se escribe Lim f(x) = L 2 si los x prximos a a por su
xa
izquierda, tienen sus imgenes tendentes a L 2 .
La condicin necesaria y suficiente para que exista lmite en un

punto es que existan sus lmites laterales y sean iguales.
Lim f(x) = Lim f(x) = Lim f(x)
x a+
xa
xa
Ejemplo:
3x + 1
Dada la funcin
f(x) =
x +2x
15
x <1
1 x<3
x 3
Halla el lmite en los puntos 0,1,2 y 3

A) lim f(x) = lim(3x + 1) = 1
x 0
x 0
(Los valores de x muy prximos a 0 estn TODOS en la primera rama de

la funcin).
lim (x 2 + 2x) = 3
x 1+
B) lim f(x) =
lim(3x + 1) = 4
X 1
No existe lmite.
x 1-
(Hemos tenido que realizar por separado los lmites laterales ya que los x
prximos a 1 por su derecha, son mayores que 1 y estn en la segunda
rama, y los valores prximos por su izquierda, son menores que 1 y se
encuentran en la primera rama).
C) lim f(x) = lim(x 2 + 2x) = 8
x 2
x 2
(Los x muy prximos a 2 estn TODOS entre 1 y 3).

lim 15 = 15
D) lim f(x) =
x 3
x 3+
El lmite existe y es igual a 15
lim (x 2 + 2x) = 15
x 3-
(Los x que tienden a 3 se encuentran en dos ramas distintas de la

funcin: los que tienden por la derecha ( 30001, 30000001)que estn
en la tercera rama por ser mayores que 3, y los que tienden por su
izquierda( 2999, 29999998) que son menores que 3 y estn en la
segunda).
91
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1Bachiller
Tanto a como L pueden ser infinito:
Lim f(x) = L
Lim f(x) = L
Lim f(x) =
x a+
Lim f(x) =
Lim f(x) =
x a
x a
Lim f(x) =
Lim f(x) =
Lim f(x) =
92
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1Bachiller
Actividad:
5. Dibuja una funcin que cumpla:
lim f(x) = 3 ,
x 1
f(1) = 0,
lim f(x) = 5 ,
x
lim f(x) = , lim f(x) = y que
x 2
no exista lmite en x=3.
3. PROPIEDADES DE LOS LMITES

a) El lmite de f(x) en x = a existe si coinciden los lmites laterales y, de
ser as, es nico.
b) Lim (f g)(x ) = Lim f(x) Lim g(x)
xa
xa
x a
c) Lim (f g)(x ) = Lim f(x) Lim g(x)

xa
xa
xa
xa
xa
d) Lim (f / g)(x ) = Lim f(x) / Lim g(x)

e) Lim (kf )(x ) = k Lim f(x)
xa
f)
x a
x a
Lim (f(x))
g(x)
xa
Lim
= Lim f(x) x a
xa
g(x)
Como puedes observar, operar con lmites es sencillo, pues se cumple que
el lmite de la suma, resta, multiplicacin, divisin y potencia, es la suma, resta,
multiplicacin, divisin y potencia de los lmites, respectivamente.
Si disponemos de la grfica de la funcin, parece sencillo calcular el lmite
en cada punto. Pero lo habitual, es que conozcamos, no su grfica, sino su frmula
o expresin analtica. Necesitamos, por tanto, aprender a calcular lmites a partir
de la expresin analtica de la funcin.
Actividad:
6. Calcula los siguientes lmites:
b) lim x 2
a) lim 5
x3
x +
c) lim 1
x
d) lim
x 0 +
1
x
e) lim x 4
x
4. CLCULO DE LMITES
El clculo de lmites se realiza sustituyendo en f(x) el valor x = a, aunque es
posible
que
ello
nos
conduzca
a
una
indeterminacin
del
tipo:
0 k
, , ,
(k 0), 1 , 0 , 0 0 , 0
0 0
Cunto es
0
0
93
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1Bachiller
0
15
debe ser un n
=3
porque 35=15. Luego
0
5
que multiplicado por 0 d 0. Y todos los nmeros reales cumplen eso!! Por tanto,
0
0
es un nmero cualquiera o indeterminado, es decir,
=k porque k0=0.
0
0
0
es una INDETERMINACIN.
Se dice entonces que
0
Observa que ocurre exactamente lo mismo con la operacin

. Sabemos que
cualquier n multiplicado por , da . Por eso,

=k ya que k =
Luego, tambin
es una INDETERMINACIN.
3
30
0
=
De hecho, son la misma operacin ya que podemos escribir:
= 0 =
5
50
0
0
Veamos como determinar las indeterminaciones:
k
a) Indeterminaciones
con k 0
0
k
Esta indeterminacin es diferente a las dems pues
no es igual a cualquier
0
n real. De hecho no es igual a ninguno, pues ningn n real multiplicado por 0
puede dar k. Ya sabamos que cualquier nmero dividido entre 0 da . El
problema est en el signo: puede ser . Ello se debe a que el denominador no
es 0 exactamente, sino que tiende a serlo, y no sabemos si se acerca a 0 por su
izquierda (por los nmeros negativos), o por su derecha (positivos).
Muy sencillo, sabemos que
Por eso es necesario calcular los lmites laterales, para determinar si el

resultado es + , - . Si existen los lmites laterales y son iguales, la funcin tiene
lmite; si son distintos, el lmite no existe.
Ejemplo:
2
2
=
0
x 1 x 1
Lim
in det er min ado, calculamos los lmites laterales :
2
2
= + = +
x 1 x 1
0
2
2
= =
Lim
x 1
x 1
0
Como los lmites laterales son dist int os no existe lmite.
Lim
Actividad:
a) lim
x 1
3x
x2 1
b) lim
x 3
(Tipo
k/0
x
2x + 6
94
k 0)
c) lim
x4
1
x4
d) lim
x 0
1
x2
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1Bachiller
0
:
0
b1)
Si f(x) es racional (cociente de polinomios), se descomponen
numerador y denominador en factores y se simplifica. (el factor (x a) ser
comn a ambos)
b) Indeterminacin
Ejemplo:
x 2 3x + 2 0
=
in det er min ado, descomponemos en factores
x2
0
x2
numerador y deno min ador, en este caso el deno min ador no se
Lim
puede descomponer ms, el numerador es (x 1)(x 2)

Lim
x2
(x 2)(x 1)
= Lim (x 1) = 2 1 = 1
(x 2)
x2
b2) Si f(x) contiene races

denominador por el conjugado.
Ejemplo:
3x
Lim
cuadradas,
multiplica
x0
) = Lim 3x ( 1 x + 1) =
3x 1 x + 1
3x
1 x + 1
= Lim
2
x0
2
x0 1 x 1
+
1
x
1
1 x 1
Lim
3x
Lim
numerador
0
in det er min ado, multiplicamos numerador y deno min ador
0
1 x 1
por el conjugado del deno min ador
x0
se
x0
1 x 1
( 1 x + 1) = Lim 3 ( 1 x + 1) = 3 ( 1 0 + 1) = 3 (1 + 1) = 6
x0
Actividad:
a) lim
x 1
x3 1
x4 1
c) Indeterminacin
(Tipo 0/0 )
(1 + x)2 1
x 0
x
b) lim
c) lim
x 1
2x 2
(x 1)2
d) lim
x 0
2x 2+x
x2 + x
Antes de estudiar la manera de resolver esta indeterminacin veamos el

siguiente lmite:
lim(x 2 - x + 2) =
x
- + 2 =
2
2
La resta - es igual a ya que a = (infinitas veces )
( una vez ) y, por tanto, seguir quedando . Sumarle despus 2 es irrelevante.
95
slo le quitamos
Colegio Vizcaya
1Bachiller
Podemos deducir, que al cambiar x por en un polinomio, el trmino de

mayor grado convierte en irrelevantes a todos los dems pues, si es de grado 4
4 = 3 es infinitas veces 3 ,
por ejemplo,
ax 4 +bx 3 + cx 2 + dx + e ,
mientras que el siguiente trmino bx 3 slo contiene b veces 3
(un n finito).
2
2
(Sumar o restar 2 a , es lo mismo que sumar o restar a , a 3 , y as
sucesivamente : irrelevante).
Nos basaremos en esta conclusin para resolver la indeterminacin
Ejemplo:
1)
x 2 6x + 1
x2
=
Lim
= Lim x =
Lim
x3
x
x x
x
2)
3x2 x + 1
3x2
3x2
3
3
=
Lim
= Lim 3 = Lim =
=0
Lim
6
6
x
x
x
x
x +1
x
Actividad:
9. Calcula los siguientes lmites: (Tipo / )
a) lim
x
2x 2 1
x3 + 2
b) lim
x
2x 2 + x 1
5x 2 + 2
c) lim
4x 3 x 2 + 3
2x 2 x + 5
(1 + x)2 1
x
x
d) lim
d) Indeterminacin :
d1) Si f(x) es la resta de dos funciones racionales se opera primero hasta
conseguir una funcin racional.
Ejemplo:
2x
1
= , in det er min ado, llevamos a comn deno min ador
1
x
1
que ser (x + 1)(x 1)
Lim
x 1 x 2
2x 1(x + 1)
2x x 1
x 1
= Lim
= Lim
=
x 1 (x + 1)(x 1)
x 1 (x + 1)(x 1)
x 1 (x + 1)(x 1)
1 1
= Lim
=
2
x 1 x + 1
Lim
96
Colegio Vizcaya
1Bachiller
d2) Si f(x) es una resta de funciones con races cuadradas, se multiplica y

se divide por la expresin conjugada.
Ejemplo:
4
2
Lim x + 1 x = , in det er min ado, multiplicamos numerador y
x
deno min ador por la exp resin conjugada.
x 4 + 1 x 2 x 4 + 1 + x 2
x4 + 1 x4
=
Lim
Lim
x
x x 4 + 1 + x 2
x 4 + 1 + x2
1
Lim
4
2
x
x +1 + x
1
=
=0

Actividad:
10. Calcula los siguientes lmites: (Tipo )
a) lim ( x 2 + 3 x)
x
b) lim( x 2 + 1 3x)
x
c) lim( x 2 2x x 2 1 )
x
5. CONTINUIDAD
Una idea intuitiva es que la funcin continua es aquella que puede ser
dibujada sin levantar el lpiz del papel. Matemticamente una funcin es
continua en x = a si:
Condiciones para que una funcin sea continua en el punto x = a:

a) Existe f(a) donde a Dom(f )
b) Existe Lim f(x)
x a
c) Lim f(x) = f(a)

x a
Veamos como cada condicin es imprescindible observando como su

incumplimiento conlleva una discontinuidad:
f(a)
Lim f(x)
x a
97
a
Lim f(x) f(a)
x a
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1Bachiller
Una funcin es continua en un intervalo si lo es en cada punto del

intervalo.
6. TIPOS DE DISCONTINUIDAD
La discontinuidad en x = a se dice evitable si, existiendo lmite en x = a,

o no existe f(a) o no coincide con el lmite, y se dice inevitable si, no existe
Lim f(x) independientemente de si existe o no imagen.
En este caso, por ser distintos los lmites laterales, puede ser inevitable
de salto finito si ambos lmites lo son, o de salto infinito si alguno de ellos es
infinito.
- Discontinuidad evitable
Tipos de discontinuidad
- Discontinuidad inevitable
Ejemplo:
Dada la funcin f(x) =
2x - 4
x2 - 4
- salto finito
- salto infinito
, estudia la continuidad en los puntos x= 0, 2 y
-2.
A) En x=0, analizamos las tres condiciones: 1) f(0)= 1 existe imagen
2x - 4
= 1 existe lmite
2) lim 2
x 0 x - 4
3) f(0)= lim f(x) son iguales
x 0
luego la funcin es continua en x=0.

0
no existe, luego la funcin no es continua en x=2.
0
Para conocer el tipo de discontinuidad necesitamos saber si existe o no lmite.
B) En x=2,
2) lim
x 2
1) f(2)=
2x - 4
2
x -4
2(x - 2)
0
2
2
1
(indeterminacin) = lim
= lim
=
=
x 2 (x + 2)(x - 2)
x 2 x + 2
0
4
2
Por tanto, la funcin presenta una discontinuidad evitable en x=2.

**El factor (x-2) no se podra simplificar al hallar la imagen f(2) porque, en ese
caso, x sera exactamente 2 y el factor tomara el valor 0. Sabemos que no se
puede simplificar el 0. Sin embargo, en el lmite, x toma valores muy prximos
a 0 pero ninguno igual, luego el factor x-2 no es 0 y se puede simplificar. Eso
hace que haya lmite pero no imagen.**
98
Colegio Vizcaya
C) En x=-2
1Bachiller
-8
= - no existe. Veamos el tipo de discontinuidad:
0
2x - 4
-8
2) lim 2
=
indet. Calculamos los lmites laterales:
x -2 x - 4
0
1) f(-2)=
lim
x -2+
2x - 4
2
x -4
-8
0
= +
lim
2x - 4
x -2-
x -4
-8
0+
= -
como son distintos no hay lmite.

luego en x=-2, la funcin presenta una discontinuidad inevitable de
primera especie de salto infinito.
Representa grficamente el resultado del lmite y verifica que se produce un
salto infinito.
Veamos lo que ocurre en una funcin a trozos:

Ejemplo:
Dada la funcin f(x) =
2x
3x + 2
x<3
x 3
estudia la continuidad en x=1,3.
A) En x=1 , analizamos las tres condiciones: 1) f(1) = 21=2 existe imagen
2)
lim 2x = 2
x 1
existe lmite
3) f(1) = lim 2x = 2 son iguales

x 1
f(x) es continua en x=1

B) En x=3,
1) f(3)=33+2=11
lim (3x + 2) = 11
x 3+
2) lim f(x) =
x 3
lim 2x = 6
no existe lmite
x 3
f(x) presenta en x=3 una discontinuidad inevitable de primera

especie de salto finito.
Crees que esta funcin podra tener otros puntos de discontinuidad
adems de x=3?
99
Colegio Vizcaya
1Bachiller
Actividad:
11. Estudia la continuidad de las siguientes funciones definidas a trozos y
especifica el tipo de discontinuidad:
x0
1
x0
x
2
1 < x < 0
b) f(x) =
a) f(x) = x + x 2
x
x >0
2x 1
x 1
x 2 + 4 2x
c) f(x) = x 2
5
x<2
d) f(x) = x
4 x
2x4
x >4
x 1
12. Indica el valor de k para el que la funcin f(x) =
3x + k
sea continua en todo R.
100
x<0
x0
x<2
x2
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1Bachiller
EJERCICIOS
1. Dada la funcin:
f(x)
3
2
-6
-4
-2
-1
Calcula los siguientes lmites e imgenes:

a) lim f(x)
b) lim f(x)
c) lim f(x)
d) lim f(x)
e) lim f(x)
f) lim f(x)
g) lim f(x)
h) lim f(x)
i) lim f(x)
j) lim f(x) k) lim f(x)
l) lim f(x)
m) f(-6)
n) f(0)
o) f(3)
x 5
x 4
x5
x 2
x 6 +
x0
x 6
p) f(-4)
x3
x 6
q) f(5)
x +
x 1
r) f(-2)
2. Calcula los lmites de las funciones siguientes en los puntos indicados.

Representa grficamente los resultados.
x3
a) f(x) =
x 4
en -2, 1, 2
b) f(x) =
x 2 2x + 1
en 0, 1
x 1
3. Calcula el lmite cuando x de las funciones y representa los resultados

obtenidos.
a) f(x) = -x 2 +7x + 2
2
5x
b) f(x) =
4. Calcula el lmite cuando x y

representa los resultados obtenidos.
a) f(x) =
1
x
b) f(x) =
2x 3
x2 + 1
c) f(x) = 2x-x 2 d) f(x) =
3x 3 2
5
x de las siguientes funciones y
c) f(x) =
101
3 x4
1 + x4
d) f(x) = 2x 5 +5x 3 x + 1
Colegio Vizcaya
1Bachiller

4
7
1) Lim 2
x 1
x 1 x 5x + 4
2) Lim x 3 + 3x x
1
3) Lim
2
x 0 x
x + 3x
2
5
4) Lim 2
x 3
x 3 x 5x + 6
5) Lim x 2 + 5 x 2 7x
3
1
6) Lim
x 1 1 x
1 x3
7) Lim x 2 4x + 2 x
1+ 1+ x
8) Lim
x
x 0
9) Lim
x 2
x 2 2x
10) Lim
x 4x + 4
11) Lim
x 0
x 3 2x 2 2x 3
x 3
x2 9
13) Lim
x 2 6x + 8
x4
x4
15) Lim
x 1
17) Lim
12) Lim
2 4x
x
4x 3 2x 2 + x
3x 2 + 2x
x 0
14) Lim
3x 2 2x 1
x 1
16) Lim
x 1
x 0
x3 + 4
x
1+x 1x
1 + 2x 3x 3
x2 + x3 4
6. Representa grficamente funciones que satisfagan las siguientes condiciones:

a) Lim f(x) = 2 ; f(2)=5; Domf=R; Imf=(-2,+)
x 2
b) Lim g(x) = 4 ; g(x) estrictamente creciente en ( ,1) ; Img= ( ,4

x 1
[ ]
c) Lim h(x) = 3 ; Lim h(x) = 5 ; h(2)=; Domh= 0,3
+
x 2
x 2
d) Lim t(x) = 4 = Lim t(x) = Lim t(x)

x 1
x 0
x 1
e) f(x) > 0 x > 2; f(x) 0 x < 2; Lim f(x)
f) Domf = R - (2,3 ; Imf = R;
x 2
Lim f(x) = 0 ; Lim f(x) = 2 ; f(0)=0
x 2
x 3+
102
Colegio Vizcaya
1Bachiller
7. Dibuja la siguiente funcin y calcula los lmites que se indican:

x 2 + 1
f(x) =
2
Lim f(x) ;
x0
x >1
Lim f(x) ;
x 0
Lim f(x) ;
x 0+
Lim f(x)
x +
e) Lim x 2 + 1 x 2 1
3
4
b) Lim 2
x 2
x x 5x + 6
x 2 5x + 6
d) Lim 2
x 2
x 4x + 4
3
1
f) Lim
1
x
x 1
1 x3
2
5
g) Lim 2
x 3
x 3 x 5x + 6
h) Lim x x 2 + x 1
i) Lim x 2 + x + 1 x
j) Lim
k) Lim x 3 + 3x 2 x 3 + x 2
2
l) Lim 2
x 2 x x 2
x 2x
a) Lim x 2 5x + 6 x
x
c) Lim x x 2 + x 1
m) Lim
x 3 + 2x 2 x 2
x2 1
3
x 1
x 3 + 3x 2 + 2x
x 2
x2 x 6

1. Lim
x 1
3. Lim
x 1
5. Lim
x2 1
x 1
x 5
9. Lim
x 6x + 9
x 3
x 2 5x + 10
x 2 25
x 1
x 0
13. Lim
x 3
15. Lim
x 2
x2 1
x 1
11. Lim
2x 2 + 5x
4. Lim
x2 1
x 1
2x 3 + 6x 2 3x
x 0
x3 1
x 3
7. Lim
2. Lim
x 1
6. Lim
x 1
x 2 + 3x + 2
2x 3 4x 2 + 2x
x3 x2 x + 1
8. Lim
x 2
2x 2 + 7x + 6
x 3 + 3x 2 + 3x + 2
10. Lim
x
x
1+ x 1x
x 2 3x
2
x 6x + 9
x2 4
x 2 3x + 2
( x+2
x2
12. Lim x 2 5x + 6 x
x
14. Lim
2 x3
x 7
16. Lim
x 1
103
x 2 49
x3 + 1
x2 1
Colegio Vizcaya
1Bachiller
10.Calcula la continuidad de:

1
1. f(x) = x 2
2x 1
x0
1 < x 0
x 1
3. f(x) = x 2
2x + 1
x0
0<x<5
x5
x + 2
5. f(x) =
4
x 2
x + 1
7. f(x) =
x 1
x0
11.Dada la funcin
x
2. f(x) =
x
x0
x 2
4. f(x) =
2x + 1
x3
x >0
x >3
x 2 4
6. f(x) = x 2
5
x =2
x<2
2x4
x >4
x<0
3x + 1
f(x) = x 2
1
x < 2
2 x <1
calcula:
x 1
a) lim f(x)
b) lim f(x)
c) lim f(x)
d) lim f(x)
e) lim f(x)
f) lim f(x)
g) lim f(x)
h) lim f(x)
i) lim f(x)
j) f(-2)
k) f(1)
l) f(-1)
m) f(7)
x 2 +
x 1
x 2
x +
x 0
x 1
x 3
x 1+
Comprueba los resultados obtenidos realizando la representacin grfica.

5 / x
12.Existe algn valor de k para el que la funcin f(x) =
k
sea continua?
1
13.Estudia la continuidad de la funcin f(x) =
0
x 0
x =0
xZ
xZ
14.Calcula el lmite cuando x tiende a 2 de las funciones:

x2 4
a) f(x) = x 2
5x
3 x
c) h(x) =
x + 2
3x 1
b) g(x) =
2
x 2
x =2
d) i(x) = x 2
x 2
x >4
x2
104
x<2
x2
x<3
x3
Colegio Vizcaya
1Bachiller
15. Estudia la continuidad de f(x) =
x3 1
x2 1
en los puntos x=-1, x=0 y x=1.
16. Estudia la continuidad en x=0 y x= 2 de la funcin f(x) =
5
2
x 2
17. Estudia la continuidad de la funcin:

2x 1
f(x) = x 2
3
x 1
en los puntos x=1, x=3, x=0.
1<x<3
x3
18. Estudia la continuidad de las funciones:

2x
a) f(x) =
1 x
x 2 + 1
c) f(x) = x + 1
3
x<3
x3
b) f(x) =
x0
0<x<3
x >3
3x
2
x 4
d) f(x) = x
2
x <1
x 1
5 / x
19. Existe algn valor de k para el que la funcin f(x) =
k
sea continua?
1
20. Estudia la continuidad de la funcin f(x) =
0
x 0
x =0
xZ
xZ
CUESTIONES
1. Si una funcin es estrictamente creciente en todo R, significa esto que
lim f(x) = ? Si no es as, pon un ejemplo que lo demuestre.
x
2. Puede una funcin f tener como dominio R- {a} y existir el lim f(x) ? Si tu
xa
respuesta es afirmativa, pon un ejemplo.

3. Puede una funcin ser continua en un punto x=a y no existir en dicho punto?
4. Se puede calcular el lmite de una funcin en un punto en el que no est
definida? Puede ser la funcin continua en ese punto?
x<2
x + 1
5. La funcin f(x) =
, en x=2 es
x2
2x 1
a) continua, pues lim f(x) = f(2)
x 2
b) discontinua, pues
lim f(x) lim f(x)
x 2
x 2 +
c) discontinua, pues no existe f(2)

d) nada de los anterior es cierto.
105
Colegio Vizcaya
6.
1Bachiller
Sea la funcin F(x):
6.1
b) F(0) = 1
b) lim F(x) = 1
x a
x c
b) F(0)=0
c) lim F(x) =
d) lim F(x) = m
c) lim F(x) =
d) F(b)=0
x c
x a
x b
Seala la afirmacin correcta:

a) lim F(x) = 1
b) lim F(x) =
x 0
6.5
d) F(c) no existe

a) lim F(x) = 1
6.4
c) F(c) = 1

a) lim F(x) = 1
6.3

a) F(a) = 1
6.2
x b

a) Si x<0, entonces F(x)>0
b) Si x>c, entonces F(x)>1
c) Si 0<x<b, entonces F(x)<0
d) Si b<x<c, entonces F(x)>1
7. Si f(x)=
x3 1
x2 1
entonces
a) f(1) = lim f(x) =1

x 1
b) f(1) = lim f(x) =

x 1
3
2
3
2
d) f(1) no existe, pero lim f(x) =1
c) f(1) no existe, pero lim f(x) =

x 1
x 1
106
c) lim F(x) =
x c
d) lim F(x) = 1
x
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
UNIDAD 5:
DERIVADAS
107
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Aplicar correctamente las reglas de derivacin, as como la regla
de la cadena en la derivacin de la composicin de funciones;
derivando operaciones de funciones.
2. Hallar la ecuacin de la recta tangente a una curva en un punto
dado.
3. Determinar, mediante el clculo de derivadas
derivabilidad de una funcin en un punto.
laterales,
4. Encontrar las derivadas sucesivas de una funcin.
CONCEPTOS
1. Derivada de una funcin en un punto.
2. Funcin derivada. Derivadas laterales.
3. Clculo de derivadas.
4. Derivadas de operaciones con funciones.
5. Ecuacin de la recta tangente a una curva en un punto.
108
la
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
DERIVADAS
1. PROBLEMA DE LA TANGENTE A UNA CURVA EN UN PUNTO
Para ver el concepto de derivada, vamos a enfrentarnos en primer lugar al
problema geomtrico de trazar la tangente a una curva en uno de sus puntos.
El concepto de recta tangente a una curva en un punto como el de la recta
que corta a la curva en un punto no es riguroso, ya que :
En este caso la recta no es tangente.
Sin embargo puede ser tangente y cortar en

ms de un punto
Por todo esto es necesario hacer una definicin precisa de la recta tangente
a la curva en un punto.
Consideramos una curva y un punto P0, para ello elegimos el conjunto de
puntos P1, P2, P3, ..., Pn, ... de la curva que se aproximan al punto P0, y
consideramos las rectas secantes que pasan por P0 y Pi con
i 1, estas rectas
se van a aproximar a la recta t que va a ser la tangente en P0.
P1
P2
Pn
P0
Se puede definir: tangente a la curva en un punto P0, se define como la

posicin lmite t, si existe, de las secantes P0P1, ...,P0Pi,..., cuando Pi se aproxima a
P0.
109
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Designamos unas coordenadas a P y P1:
f(a+h)
P1
P
f(a)
a
a+h
P (a,f(a)) y P1 (a+h, f(a+h))

Escribimos la ecuacin de la tangente en forma punto-pendiente:
Punto P(a, f(a))

Pendiente m tg = Lim (m sec )
P1 P
y f(a) = m tg (x a)
En primer lugar calculamos las pendientes de las secantes, para ello
consideramos el vector PP1 :
PP1 = (a+h-a,f(a+h)-f(a)) = (h, f(a+h)-f(a))
msec =
v2
f(a + h) f(a)
f(a + h) f(a)
=
m tg = Lim(m sec ) = Lim
P1 P
h 0
v1
h
h
Luego la ecuacin de la recta tangente a la curva f(x) en el punto x=a ser:

f(a + h) f(a)
y f(a) = Lim
(x a)
h0
h
Se dice que f(x) es derivable en x=a, y se denota por f ' (a) , si existe el
lmite, (es lo que llamamos derivada de una funcin f(x) en x=a y se denota
f ' (a) ):
f(a + h) f(a)
f ' (a) = Lim
h0
h
110
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1 Bachiller
Geomtricamente la derivada de una curva en un punto x=a representa la

pendiente de la tangente a la curva f(x) en x=a.
2. DERIVADAS LATERALES. FUNCIN DERIVADA
Hemos visto que la funcin derivada de una funcin f en un punto x=a, es f (a)
si existe y viene dada por:
f(a + h) f(a)
f ' (a) = Lim
h0
h
Si f (a) es un nmero real, entonces f es derivable en a, si no es un

real entonces no existe el lmite y la funcin no es derivable en a.
nmero
Como la derivada de una funcin en un punto viene dada por un lmite,

podemos definir las derivadas laterales de la siguiente forma:
a) Derivada lateral por la izquierda de f en x=a:
f(a + h) f(a)
f ' (a ) = Lim
h0
h
b) Derivada lateral por la derecha de f en x=a:

f(a + h) f(a)
f ' (a + ) = Lim+
h0
h
Diremos que f es derivable en x=a si existen las derivadas laterales y

coinciden:
f ' (a) = f ' (a ) = f ' (a + )
Ejemplo:
x 2
Sea f(x) =
x
x2
x<2
Existe f ' (2) ?
2
(2 + h)2 4
f(2 + h) f(2)
= Lim 4 + 4h + h 4 =
f ' (2 + ) = Lim+
= Lim+
+
h0
h
h
h
h0
h0
2
4h + h
= Lim h(4 + h) = Lim (4 + h) = 4
Lim+
h 0+
h0
h
h
h 0+
f(2 + h) f(2)
2 + h 4
h 2 2
f ' (2 ) = Lim
=-
= Lim
= Lim+
=
h0
h
0
h
0
h
h
h 0+
Dibuja la funcin y comprueba los resultados obtenidos.
111
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Actividad:
1. Estudia si es derivable las siguientes funciones:
x
a) f(x) =
x
x0
x 3
b) f(x) =
x 5
x >0
x >3
x3
Lo que hemos hecho hasta ahora es calcular la derivada en un punto

determinado a, pero puede que queramos calcular la derivada de f en varios puntos,
para ello calculamos la derivada de f en un punto genrico x y luego particularizaremos
a los puntos deseados.
Si f es derivable en un intervalo de R, la funcin derivada de f es la que a cada
x del intervalo le hace corresponder la derivada de f en dicho punto. Esta funcin se
designa por:
f(x + h) f(x)
f ' (x) = Lim+
h0
h
Una funcin f es derivable en un intervalo si lo es en cada punto del intervalo.
Ejemplo:
Sea f(x) =
3.
5
, calcular f ' (1) y f ' (2) :
x
5x 5 (x + h)
5
5
(x + h) x
f(x + h) f(x)
+
x
h
x
f ' (x) = Lim

= Lim
= Lim
=
h0
ho
h
h
h
h0
5h
5x 5x 5h
(x + h) x
5h
5
(x + h) x = Lim
=
=
Lim
Lim
h 0 (x + h) x h = Lim
h0
h0
h
0
+
(
x
h
)
x
h
h
5
5
5
5
=
= 2
f ' (x) = 2
(x + 0) x
xx
x
x
5
= 5
1
1
5
5
f ' (2) = 2 =
4
2
f ' (1) =
5
2
112
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Actividad:
2. Mediante la definicin, halla la derivada de las siguientes funciones en los
puntos que se indican:
a) f(x) = 7x 2 6 en x = 1
b) f(x) =
en x = 2
x2
3. DERIVADAS DE LAS FUNCIONES ELEMENTALES

FUNCIN
FUNCIN SIMPLE
FUNCIN
DERIVADA
k
0
Funcin
constante
Funcin identidad x
Funcin potencial x n
Funcin
exponencial
Funcin
exponencial
Base e
Funcin
logartmica
Funcin
logartmica
Base e
Funcin
exponencial
potencial
Funcin coseno
Funcin seno
Funcin tangente
FUNCIN COMPUESTA
FUNCIN
DERIVADA
nf
f ' (x)
ex
ef
ax
af
af f ' Lna
Ln x
Ln f
f'
f
loga x
log a f
f'
f Lna
f
cos x
sen x
tg x
Funcin
coseno
arco arccos x
Funcin
seno
arco arcsen x
Funcin
tangente
arco arctg x
cos f
sen f
tg f
arccos f
n 1
f'
f g g ' Lnf + g f g 1 f '
sen f f '
cos f f '
f'
= 1 + tg2 f f '
cos 2 f
f'
arcsen f
1 - f2
f'
arctg f
1 - f2
f'
1 + f2
Actividad:
3. La funcin simple es un caso particular de la funcin compuesta, completa la tabla
basndote en las frmulas de la funcin compuesta.
113
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4. DERIVADAS SUCESIVAS
Sabemos que f es derivable en un intervalo si lo es en cada punto del intervalo,
por lo tanto podemos hallar su funcin derivada, f ' (x) . Puede ocurrir que f ' sea
derivable, luego podemos hallar su derivada (f ' )' = f ' ' , llamada derivada de
segundo orden o derivada tercera y as sucesivamente siempre y cuando la
derivada obtenida sea derivable, es decir podemos calcular las derivadas sucesivas
f ' , f ' ' , f ' ' ' , ..., f n,...
Ejemplo
Hallar f n(x), siendo f(x) = x 3
f ' (x) = 3x 2
f ' ' (x) = 6x
f ' ' ' (x) = 6

f ' v (x) = 0 f n(x) = 0 para n 4
5. OPERACIONES CON DERIVADAS
5.1.
Derivada de la suma
(f g) ' (x) = f ' (x) g ' (x)

5.2.
Derivada del producto
(f g) ' (x) = f ' (x) g (x) + f (x) g ' (x)

5.3.
Derivada del producto de una funcin por un escalar
(k f ) ' (x) = k f ' (x)

5.4.
Derivada del cociente

f
f ' (x) g(x) - f(x) g ' (x)
' (x) =
g2 (x)
g
5.5.
Derivada de la composicin (Regla de la cadena)

(fog)' (x) = f ' (g(x)) g ' (x)
114
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Ejemplo
f(x) = senx 2 , calcular su derivada. Aplicamos la regla de la cadena

donde g(x) = x 2 , y f(x) = senx . Se tiene:
(senx ) ' = cosx

2
2x
Actividad:
4. Calcula las siguientes derivadas:
a) f(x) = 4x 7
d) f(x) = 4x
g) f(x) =
b) f(x) = 2x 5
1
3
c) f(x) = (2x + 1)6

1
e) f(x) = x 3 x 2
f) f(x) = 3x
1
5 x
h) f(x) = (x 2 1) 3
x2
i) f(x) =
1
3 x5
x
x

a) f(x) = e 4x
b) f(x) = e 3 x
d) f(x) = 3 x 5 x
e) f(x) =
c)
f(x) = 2 x
7 x 2x
3
6 x + 3x 3

a) f(x) =
Lnx
x
c) f(x) = 25x
e) f(x) =
b) f(x) =
ex
Lnx
3x
35x 6
log3 x 2 + 7
d) f(x) = e 2x + 1
f) f(x) = 2x 3 5x + 7 e ln(5x 2 )

a) f(x) = sen(4x )
b) f(x) = 4senx
x
c) f(x) = sen
4
d) f(x) = tg x 4
e) f(x) = cos 3 (5x + 2)
f) f(x) = cos(2 3x 1 )
( )
g) f(x) = arcsen(2x 2 5x + 2) h) f(x) = arccos(ln 2x)

j) f(x) = tg(log3 (3x 1))
i) f(x) = arctg(sen(3x 1))
8. Halla f v (0) si f(x) = e x
115
+1
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6. ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE

La ecuacin de la recta tangente a la curva y = f (x) en el punto
en su forma punto-pendiente es:
x = a,
y f(a) = m (x - a)
donde m = f ' (a)
Ejemplo
Halla la ecuacin de la recta tangente a la curva f(x) = 3x 2 5 en el
punto x = 2:
f ' (x) = 6x f ' (2) = 6 2 = 12 = m
f(2) = 3 2 2 5 = 12 5 = 7
Luego la ecuacin ser: y 7 = 12(x 2)
Actividad:
9. Halla la ecuacin de la recta tangente en el punto x = - 2 a la funcin
f(x) = 3x 3 5 .
10.Halla la ecuacin de la recta tangente a la curva f(x) = 4x 3 + 7x 5

en el punto x = - 3.
11.Halla la ecuacin de la recta tangente a la curva y = 3x2 5x + 3 en el
punto x = - 2.
7. FUNCIONES NO DERIVABLES
En aquellos puntos donde la funcin es discontinua no es derivable
puesto que no es derivable en dichos puntos.
Sin embargo, existen puntos donde la funcin es continua y no es
derivable, son los puntos angulosos.
Esta funcin es continua en el punto a,
Pero no es derivable ya que no existe la
Derivada en dicho punto no existe
116
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8. APLICACIONES DE LAS DERIVADAS
8.1. Monotona de una funcin
Teorema
Dada una funcin f(x) y un punto x = a donde es derivable. Entonces:

1) Si f ' (a) > 0, entonces f(x) es estrictamente creciente en a
2) Si f ' (a) < 0, entonces f(x) es estrictamente decreciente en a
Demostracin
f(a + h) - f(a)
f(x) f(a)
= Lim
> 0 (ya que estamos considerando que la
xa
h
xa
f(x) f(a)
>0
derivada en x=a es positiva) entonces en un entorno de a (a-h,a+h)
xa
f ' (a) = Lim
h0
si x > a f(x) > a

f(x) es estrictamente creciente en a
si x < a f(x) < a

(se demuestra de la misma forma para estrictamente decreciente)
Teorema
Dada la funcin f(x) es derivable en el punto x = a :

1) Si f(x) es estrictamente creciente en a, entonces f ' (a) 0
2)Si f(x) es estrictamente decreciente en a, entonces f ' (a) 0
(es decir cabe la posibilidad de la igualdad a cero)

Vamos a fijarnos en el siguiente ejemplo.
f(x) = x 3 en x = 0 es
estrictamente creciente
pero
f ' (x) = 3x 2 f ' (0) = 0
117
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8.2. Extremos relativos
Teorema
Si f(x) es derivable en a y a es un extremo relativo entonces f ' (a) = 0

Demostracin
Por ser a un extremo, la funcin no crece ni decrece en a y, por tanto, f ' (a) no
puede ser mayor ni menor que 0. Como existe, slo puede ser igual a cero.
El recproco no es cierto, ya que hay puntos tales que f ' (a) = 0 que no son
extremos como en el ejemplo anterior.
Teorema
Dada la funcin f(x) y el punto x = a, si f ' (a) = 0 y existe f ' ' (a) entonces:
1) Si f ' ' (a) > 0, entonces a es un mnimo relativo de f(x)
2) Si f ' ' (a) < 0, entonces a es un mximo relativo de f(x)
Si a es un mnimo relativo de f en un entorno de a las pendientes de las tangentes

aumentan, por tanto f ' es creciente en el entorno entonces f ' ' (a) > 0 luego su
derivada f ' ' es positiva
8.3. Asntotas
Definicin
Una asntota de la funcin f(x) es un recta que tiende a cortarse con la curva
f(x) en el infinito.
La recta x = a es una asntota vertical de la funcin f(x) si

Lim f(x) =
x a
x=a
118
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La recta y = b es una asntota horizontal de la funcin f(x) si

Lim f(x) = b
x
y=b
La recta y = mx + n es una asntota oblicua de la funcin f(x) si:

f(x)
m = Lim
y n = Lim [f(x) mx]
x
x
x
y = mx + n
119
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Ejemplo 1:
Calcula los intervalos de monotona de la funcin f(x) = x 3 4x 2 + 4x
1) Realizamos la primera derivada: f ' (x) = 3x 2 8x + 4
2) Se estudia su signo segn sus puntos de corte con el eje X:
f ' (x) = 0 3x 2 8x + 4 = 0 resolver una ecuacin de 2 grado:
x =
8 64 48
8 4 2
=
=
6
6
2 / 3
2/3
x
f
2
-
Entonces se deduce:
La funcin es estrictamente creciente en:
, (2, )
3
La funcin es estrictamente decreciente en:

2
, 2
3
Esta sera la grfica de la

derivada de f(x)
2/3
Ejemplo 2:
Puede ocurrir que f (x) sea distinta de cero:
f(x) = x 3 + x f ' (x) = 3x 2 + 1 0 . Si f ' (x) 0 entonces o siempre es positiva o
siempre negativa, en este caso siempre es positiva luego f(x) es estrictamente
creciente en todo su dominio
120
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1 Bachiller
Ejemplo 3:
Calcula los extremos de la funcin: f(x) =
x2
x 1
1) Se calcula la derivada de la funcin y se iguala a cero:

f ' (x) =
2x (x 1) x 2
(x 1)2
2x 2 2x x 2
(x 1)2
x 2 2x
(x 1)2
= 0 x 2 2x = 0 x(x 2)
0
x =
2
2) Se calcula f ' ' (x) y se sustituyen los puntos obtenidos:
f ' ' (x) =

=
(2x 2) (x 1)2
2 (x 1) 1
(x 1)4
(x 2 2x) 2 (x 1)
(x 1)
=
(2x 2) (x 2
2
(x 1)3
= 2 < 0 mximo
Si x = 0 f ' ' (x) =
(-1)3
2
Si x = 2 f ' ' (x) =
= 2 > 0 mnimo
(2
1)3
3) Hallamos las imgenes de esos puntos:
Si x = 0 f(0) = - 1 = 0 el punto (0,0) es mximo
Si x = 2 f(2) = 4 = 4 el punto (2,4) es mnimo

1
121
2x + 1 x 2 + 2x
(x 1)
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1 Bachiller
Ejemplo 4:
Calcula las asntotas de la siguiente funcin: f(x) =
x2 + 1
x
1) Asntotas horizontales:
Lim f(x) = y Lim f(x) = no existen
x
2) Asntotas verticales:
1
Lim+ f(x) = + = +
1 x 0
0
x=0 es una asntota vertical
=
Lim f(x) =
x 0
0
1
Lim f(x) = =
x 0
0
3) Asntotas oblicuas:
f(x)
x2 + 1
= Lim
=1
x
x
x
x2
x2 + 1
x2 + 1 x2
= Lim 1 = 0
n = Lim[f(x) mx] = Lim
x = Lim
x x
x
x
x
x
x
m = Lim
Luego y = x es una asntota oblicua
Lo que se ha visto en el punto 8 se utilizar para representar funciones, para

ello seguimos los pasos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Dominio.
Puntos de corte.
Simetras
Monotona
Extremos
Asntotas
122
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1 Bachiller
Ejemplo 5:
Representar la funcin: f(x) =
x2
x 1
a) Dominio:
Funcin racional, denominador igual a cero x 1 = 0 x = 1
Domf = R {1}
b) Puntos de corte:
Si x = 0 f(0) = 0 (0,0)
x2
0 = x 2 x = 0 (0,0)
Si y = 0 0 =
x 1
c) Simetras:
x2
f(x) no par
x 1
x2
x2
f(x) =
=
f(x) no impar
x 1 x +1
f(x) =
No tiene simetra
d) Monotona: (sigue el ejemplo 1)
f ' (x) =
2x (x - 1) x 2
(x 1)2
2x 2 2x x 2
(x 1)2
x 2 2x
(x 1)2
=0
x = 0
x 2 2x = 0 x(x 2) = 0
x = 2
-1
1/2
f (x) es creciente en ( , 0) (2, )

f (x) es decreciente en (0, 2)
e) Extremos: (sigue el ejemplo 3)
f ' ' (x) =
(2x - 2)(x 1)2 (x 2

(x 1)4
2(x 1)1
2
=
=
4
(x 1)
(x 1)3
2x 2(x 1)
123
(2x 2)[x 2
2x + 1 x 2 + 2x
(x 1)
]=
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1 Bachiller
= 2 < 0 x = 0 mximo relativo

Si x = 0 f ' ' (0) =
(0 1)3
2
Si x = 2 f ' ' (2) =
= 2 > 0 x = 2 mnimo relativo
(2 - 1)3
Hallamos las imgenes de los puntos:

0
Si x = 0 f(0) = 1 = 0 (0,0) es mximo relativo
2
Si x = 2 f(2) = 2 = 4 (2,4) es mnimo relativo
f) Asntotas:
Horizontal:
Lim f(x) = +
x
Lim f(x) = -
no tiene asntotas horizontales

Vertical:
1
Lim f(x) = + = +
1 x 1+
0
=
Lim f(x) =
x 1
0
1
Lim f(x) = - =
x 1
0
x=1 es una asntota vertical
Oblicua:
f(x)
x2
= Lim 2
=1
x x
x x x
x2
x2 x2 + x
x
x = Lim
n = Lim [f(x) - mx] = Lim
= Lim
=1
x
x x 1
x
x
1
x - 1
m = Lim
y=x+1 es una asntota oblicua

Ahora slo queda dibujar la funcin
124
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Actividad:
a) f(x) = x 3 3x + 2
c) f(x) = 3x 2 2x 3
x2
2x
3
d) f(x) =
x2
b)
f(x) =
125
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1 Bachiller C.C.S.S.
EJERCICIOS
1. Calcula la ecuacin de la recta tangente a cada una de las siguientes funciones, en
los puntos que se indican:
a) f(x) = 3x 4x 2 en x = 1, x = 2
b) f(x) = cos x en x =
c) f(x) = x 4 + 3 en x = - 4
d) f(x) = 2x 3 x + 3 en x = 0, x = 1
e) f(x) = 2x 5 + 6 en x = -1
2. Halla f vI (1) si f(x) = 2 x
3. Halla f n (x) si f(x) = log2 (3x)
4
1) f(x) = (x +
4) f(x) =
(x
2
3) 3
3x
2) f(x) =
5) f(x) =
7) f(x) = x 6
8) f(x) =
10) f(x) = x x 4
13) f(x) =
16) f(x) =
(x
1
5
x +3
x 3
3
x
14) f(x) =
6) f(x) =
x3
9) f(x) =
11) f(x) = x + 4
3
4x
20) f(x) =
x2 1
4
22) f(x) = log3 x 2 + 7
e 2x
4
)(
3
3
x
3
x3 + 1
15) f(x) =
4x 2 + 5
2
18) f(x) = e 2x e x 2
21) f(x) = e 2x + 1
23) f(x) = log5 3 4x 3
25) f(x) = Ln 2x 2 1 x 2 2
(x 2)2
(x + 2)3
12) f(x) =
17) f(x) = 3 2 x
19) f(x) = 2 x 3 x
3) f(x) =
x
2
1 1 3
x3x 2 x 4
24) f(x) = Ln e x + 2
26) f(x) = Ln x 2 + 1
5. Estudia si es derivable las siguientes funciones:
x 2
a) f(x) =
x
x2
x<2
x 3
b) f(x) =
2x

a) f(x) = x 4 8x 2 + 16
b) f(x) = 4x 2 2x 4
126
x > 2
x 2
Colegio Vizcaya
c) f(x) =
d) f(x) =
2x
x+4
4
x2 + 1
x2
e) f(x) =
x+2
x
f) f(x) = 2
x 4
12.Calcula las siguientes derivadas:

a) f(x) = 2 log5 (x
b) f(x) = ln
[(
e 1
f) f(x) = ln
e +1
g) f(x) = log 4 (ln(5x)) 4
ln(5x)
)(
i) f(x) = 2x 3 + 8x 2 3x 5x 2 4x 3
h) f(x) =
j) f(x) =

ex
a) f(x) = Ln
1 + ex
c) f(x) = e e
e) f(x) = x
7 2x
2 7x
x +1
x 1
x 1
j) f(x) = arcsen2
1 + x
l) f(x) = cot g
senx
x
x 1
n) f(x) = x 2 arccos
x
senx
r) f(x) = x2 1
2
x
o) f(x) = 3sen2 (2x + 1)3
senx
q) f(x) = sen
p) f(x) = Ln cos3 (Lnx )
x
h) f(x) = tg2
1 x
1 + senx
1 cos x
) f(x) = (arctgx )
log3 x 3
f) f(x) = a
1
x
arctg
a
a
7x 3 3 x
d) f(x) = e x
xx
m) f(x) = a
1 + ex
g) f(x) = sen 2x 2
k) f(x) =
)]
b) f(x) = log3 5x 2 3
i) f(x) = Ln
1 x2
d) f(x) = ln 2x 3 5x 2 4
c) f(x) = x ln x
e) f(x) =
1 + x2
s) f(x) = sen(sen(sen2x))
127
Colegio Vizcaya
t) f(x) =
5 arccos2 (Lne x )
Ln3 x 1
v) f(x) = 5 x
arcsen
1
x
w) f(x) =
13. Calcular las siguientes derivadas:

sen(x + 1)
a) f(x) = Ln
1 + ex
2
c) f(x) = arcsen e3x +1
5x 2 3x +1
2
f) f(x) = 23x +1
( (
h) f(x) = tg 1 + x 2 3x 3
Ln sen2 x 5 e 5x
d) f(x) = arccos(log3 (2x + 1))
(
)
g) f(x) = arctg(sen(x 2))
i) f(x) = (cos(Ln(x 5x + 1)))
k) f(x) = x 2 7x
3x 2
b) f(x) = tg2 [(2x + 1) cos x ]
e) f(x) = arctg 5x 3 + 2
))
x+7
j) f(x) = arcsen 2
x 3
u) f(x) = cot g5 x 5 +
x
2x
x 3
14.Es derivable la funcin f(x) =
2x
x > 2
en el punto x = 2 ?
x 2
15. Calcular las derivadas:
( ( ))
log4 (5x 2 )
a) f(x) = Ln 32x
))
b) f(x) = arcsen2 5x 2 1 (tg(Ln(3x 2)))
c) f(x) = arccos log 4 5x 2 7

d) f(x) =
5x 7
3 2x 3
log5 x 2 7
)))
cos(2x 1)
)
CUESTIONES
1. Calcula en cada una de las siguientes funciones las derivadas que se indican:
f(x)
Calcula f (2)
-2
y=-x
128
Colegio Vizcaya
y = 2x 1
f(x)
y=1
2
Calcula
f (2)
f (6)
2. La grfica adjunta corresponde a la funcin derivada de una funcin f(x)
3
Indica cul de las grficas A, B, C corresponde a la funcin f(x)
3
2
-3
-3
3
-3
3. Dada la funcin f(x)=ax + b, calcula a y b de modo que f(1) = 1 y f (1) = 2 .

4. Cul debe ser el valor de m y n para que la recta y = mx + n sea tangente a la
curva y = x 3 3x en el punto de abscisa x = -1?

5. Indica cul de las siguientes afirmaciones es correcta:
a) La derivada del producto de una constante por una funcin es igual a la
constante por la funcin.
b) La derivada del producto de una constante por una funcin es igual a la
derivada de la funcin.
c) La derivada del producto de una constante por una funcin es igual a la
constante por la derivada de la funcin.
129
Colegio Vizcaya
6. Indica cul de las siguientes afirmaciones es correcta:

a) Si la derivada de una funcin es positiva (negativa) en un conjunto,
entonces es creciente (decreciente) en dicho conjunto.
b) Si la derivada de una funcin es positiva (negativa) en un conjunto,
entonces es decreciente (creciente) en dicho conjunto.
c) El signo de la derivada no influye en el crecimiento o decrecimiento de la
funcin en un conjunto.
7. Llamamos puntos crticos de la funcin a aquellos que:
a) Anulan la funcin.
b) Anulan la funcin y la derivada de la funcin.
c) Anulan la derivada de la funcin.
8. La derivada de la funcin y = f(x) en el punto x = a es:
f(x + h) f(x)
a) lim
h 0
h
f(x) f(a)
b) lim
x a
xa
f(a + h) f(a)
c)
h
d) Ninguna de las expresiones anteriores
9. Si f es
a)
b)
c)
d)
una funcin polinmica de tercer grado, se puede asegurar que:

f(x)=0
f iv (x)=0
f es de primer grado
f iv (x)=k 0
10. Si la funcin f(x) cumple f(a)= -2, puede asegurarse que:

a) f es continua en a
b) f es creciente en a
c) f es constante
d) Nada de lo anterior
11. Razona cul de las siguientes afirmaciones es cierta:
a) si f es continua en x=a, entonces es derivable en x=a
b) si f es derivable en x=a, entonces es continua en x=a
c) si f es derivable en x=a, entonces es creciente en x=a
d) si f no es derivable en x=a, entonces no es continua en x=a.
12.Si una funcin es creciente en el intervalo (a,b), de qu signo es la derivada
en dicho intervalo?
13. Pon tres ejemplos de funciones cuya derivada sea f(x) = 2x.
14. Cul es el valor de la derivada en el vrtice de una parbola? Cmo
calcularas dicho vrtice? Calclalo en la parbola y = x 2 -2x+3 y generaliza a y
= ax 2 +bx+c.
130
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UNIDAD 6:
PARMETROS
ESTADSTICOS
131
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OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Identificar los conceptos estadsticos ms habituales: carcter, modalidad
del carcter, poblacin, individuo, muestra, variable estadstica.
2. Recoger, ordenar y elaborar tablas de datos, as como representar
grficamente la informacin que proporcionan.
3. Identificar variables cualitativas, cuantitativas discretas y cuantitativas
continuas.
4. Calcular parmetros estadsticos: moda,
recorridos, varianza y desviacin tpica.
medias,
mediana,
cuantiles,
5. Interpretar el significado de los distintos parmetros estadsticos.
CONCEPTOS
1. Conceptos bsicos de estadstica: poblacin, muestra, individuo, carcter,
modalidad y variable estadstica.
2. Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas.
3. Grficos de variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas.
(Diagrama de rectngulos, de sectores, de barras, pictogramas, polgono de
frecuencias, histogramas y pirmide de poblacin)
4. Parmetros de centralizacin: moda, medias, mediana y cuantiles.
5. Parmetros de dispersin: recorridos poblacional e intercuartlico, varianza y
desviacin tpica.
132
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1 Bachiller
PARMETROS ESTADSTICOS
1. INTRODUCCIN
La estadstica tiene como objetivo examinar a los individuos de un conjunto
para describir e interpretar la informacin obtenida.
Se utilizan mtodos basados en la observacin y el recuento y con los datos
recogidos una vez ordenados intentar obtener una informacin lo ms completa
posible.
Con los datos recogidos y ordenados, se construirn tablas, se realizarn
grficos y se calcularn parmetros estadsticos.
2. CONCEPTOS BSICOS DE ESTADSTICA
Ejemplo 1:
Sondeo de opinin realizado por una empresa para conocer la intencin de
voto de los habitantes de una ciudad. Consideramos un conjunto de personas a
las que se ha realizado la entrevista.
El conjunto de personas que pueden votar son las que tienen 18 aos o ms.
El sondeo es imposible realizrselo a todas esas personas, por eso se eligen
un grupo entre ellas.
Definimos:
a) Poblacin: conjunto de personas o cosas sobre el que se va a realizar el
estudio.
b) Muestra: conjunto de elementos de la poblacin elegidos para el estudio y a
partir de los cuales se obtendrn los resultados buscados.
c) Individuo: cada elemento de la poblacin.
Actividad 1:
Considerando el ejemplo 1, indica cul es la poblacin, muestra e
individuo.
Ejemplo 2:
Se desea conocer los gustos y preferencias de cmo ocupan el tiempo libre
los jvenes con edades entre 18 y 20 aos. Para ello se ha dispuesto de un
cuestionario del siguiente tipo, en el que han de decidirse por distintas
posibilidades de espectculos, msica y deportes.
ESPECTCULOS
MSICA
DEPORTES
Cine
Rock
Natacin
Teatro
Conciertos
Clsica
Jazz
Baloncesto Ftbol
133
Televisin
Salsa
Tenis
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1 Bachiller
Definimos:
d) Carcter: cualidad observable en todos los individuos de la poblacin y
objeto de estudio.
Cuantitativo: si el carcter puede tomar valores numricos
(talla, notas de un examen,...)
Cualitativo: si el carcter no puede ser representada por un
nmero, es no medible (sexo)
e) Modalidades de un carcter: son las diferentes posibilidades que ofrece el
carcter que se estudia, cada individuo pertenece a una y slo una ( sexo:
hombre, mujer)
f) Variable estadstica: es una aplicacin estadstica que asigna a cada
modalidad de un carcter cuantitativo su nmero correspondiente, es decir
el conjunto de los valores o nmeros que puede tomar cada modalidad
(nmero de hijos de una familia 0, 1, 2, 3,...)
Discreta: cuando el conjunto de los valores reales que puede
tomar es finito ( nmero de hijos)
Continua: cuando puede tomar todos los valores reales de un
intervalo ( talla)
En general todas las relacionadas con espacio (longitud), tiempo
(duracin), peso, velocidad,...
Actividad 2:
Considerando el ejemplo 2, indica cul es la poblacin, muestra,
individuo, caracteres y modalidades.
3. TABLAS
Los datos recogidos se distribuyen en tablas estadsticas.
Vamos a distinguir dos casos:
a) El tamao de la muestra es grande, pero los valores que puede tomar es
pequeo.
Ejemplo 3
Consideramos el nmero de suspensos de una clase de 1 de Bachiller de 30
alumnos despus de la 1 evaluacin:
2, 0, 3, 5, 1, 0, 2, 2, 3, 4, 6, 2, 3, 3, 0, 0, 0, 1, 2, 1, 3, 2, 1, 0, 0, 1, 2, 1, 1, 2
Los valores distintos que puede tomar son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 y se

designar con x i
Contamos cuntos alumnos tienen cada valor:

0 suspensos
alumnos
2 suspensos
alumnos
4 suspensos
6 suspensos
= 7 alumnos
1 suspensos = 7
= 8 alumnos
3 suspensos = 5
= 1 alumno
= 1 alumno
5 suspensos = 1 alumno
Podemos formar la siguiente tabla:
134
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1 Bachiller
Nmero de suspensos
xi
Nmero de alumnos
tienen esos suspensos
0
1
2
3
4
5
6
Total
que
7
7
8
5
1
1
1
30
El nmero total de alumnos lo designamos con N
b) El tamao de la muestra y los valores que puede tomar son grandes, por
lo que los datos se agrupan en intervalos.
Ejemplo 4:
Consideramos el peso de las 30 personas de la clase de 1 de Bachiller:
71.8, 63.9, 62.5, 72.4, 57.2, 54.3, 58.4, 60.5, 62.5, 71.4, 70, 62.5, 66.3, 55.3,
54, 54.8, 53.2, 49.2, 61.3, 62.3, 67.5, 63.2, 62.9, 68.5, 65.2, 59.3, 58.4, 56.2,
59.3, 56.5
Vamos a agrupar los datos en intervalos de la misma amplitud,
consideramos los valores extremos que son: 49.2 y 72.4
[45,50), [50,55), [55,60 ), [60,65), [65,70), [70,75)

Contamos cuntos alumnos tienen valores en esos intervalos:
[45,50) =
[60,65) =
1
9
[50,55) = 4
[65,70) = 4
[55,60 ) = 8
[70,75) = 4
Podemos formar la siguiente tabla:

Intervalos
[45,50)
[50,55)
[55,60 )
[60,65)
[65,70)
[70,75)
Nmero de alumnos
tienen su peso en
intervalo
1
4
8
9
4
4
Total
30
135
que
ese
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1 Bachiller
En este tipo de tablas se tienen intervalos llamados clases y no

valores x i por lo que se utilizarn lo que llamaremos marca de clase que no es
ms que el punto medio del intervalo, es decir:
Intervalo de clase: [ai, bi)
Marcas de clase: mi =
ai + b i
2
4. TIPOS DE FRECUENCIAS
3.1. Frecuencia absoluta
La frecuencia absoluta de una variable cuantitativa es el nmero de veces
que aparece en la muestra dicho valor, se designa con ni .
En el ejemplo 3: ni representa el nmero de alumnos que tienen un nmero
determinado de suspensos i .
En el ejemplo 4: ni representa el nmero de alumnos que tienen su peso en un
determinado intervalo i
3.2. Frecuencia relativa
La frecuencia absoluta, depende del tamao de la muestra, al aumentar la
muestra aumenta la frecuencia absoluta por lo que a veces no es til para hacer
el estudio estadstico. Para ello se introduce el concepto de frecuencia relativa
que es el cociente de la frecuencia absoluta entre el tamao de la muestra N y
se designa con fi
fi =
ni
N
ni = frecuencia absoluta
N = tamao de la muestra
3.3. Frecuencia absoluta acumulada
La frecuencia absoluta acumulada de un valor es la suma de las frecuencias
absolutas de todos los valores menores o iguales que el, se designa Ni .
N1 = n1
N2 = n1 + n2
N3 = n1 + n2 + n3
3.4. Frecuencia relativa acumulada

La frecuencia relativa acumulada de un valor es la suma de las frecuencias
relativas de todos los valores menores o iguales que l se designa Fi
136
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1 Bachiller
F1 = f1
F2 = f1 + f2
F3 = f1 + f2 + f3
Actividad 3:
Considerando los ejemplos 3 y 4, realiza la tabla de frecuencias y en
el 4 adems calcula la marca de clase.
5. GRFICOS DE VARIABLES CUALITATIVAS

Ejemplo 5:
El censo, en miles de cabezas, del ganado en el territorio espaol, en
1994 fue:
Ganado
Bovino
Ovino
Porcino
Caprino
Nmero de cabezas
5300
18047
12308
2601
Es una variable cualitativa, los datos se representan en diagrama de

rectngulos o en sectores.
5.1. Diagrama de rectngulos:

Representacin sobre ejes cartesianos. En el eje X representamos los
valores que puede tomar el carcter y en el eje Y las frecuencias absolutas.
Ejemplo 5:
20000
18000
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
Bovino
Ovino
Porcino
Caprino
137
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1 Bachiller
5.2. Diagrama de sectores:

Crculo con sectores de ngulo proporcional a la correspondiente frecuencia.
Ejemplo 5:
Caprino
7%
Bovino
14%
Porcino
32%
Ovino
47%
5.3. Pictograma:
Son dibujos representativos al carcter a estudiar, cuyo tamao o nmero es
proporcional a las frecuencias absolutas.
Ejemplo 6:
En una clase hay 15 chicas y 5 chicos:
Chicas
Chicos
Cada dibujo representa 5 chicas en el primer caso y 5 chicos en el

segundo
5.4. Cartograma:
Es un caso particular de pictograma, la representacin se hace sobre un
mapa.
138
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1 Bachiller
6. GRFICOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS

6.1. Diagrama de barras
Representacin sobre ejes cartesianos. En el eje X representamos los
valores que puede tomar la variable, y en el eje Y los valores que toman las
frecuencias.
Ejemplo 3:
x-n
0-7
1-7
2-8
3-5
4-1
5-1
6-1
0
6.2. Polgono de frecuencias absolutas

Resulta de unir los extremos superiores del diagrama de barras.
Ejemplo 3:
x-n
0-7
1-7
2-8
3-5
4-1
5-1
6-1
0
139
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1 Bachiller
7. GRFICOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS

7.1. Histograma de frecuencias
Representacin sobre los ejes cartesianos, formado por rectngulos
yuxtapuestos, cuyas bases tienen la amplitud del intervalo y altura con las
frecuencias.
Ejemplo 4:
9
8
7
6
5
45-50
50-55
55-60
60-65
65-70
70-75
4
3
2
1
0
7.2. Polgono de frecuencias

Polgono que une los puntos medios de las alturas de los rectngulos que se
forman en el histograma.
Ejemplo 4:
9
8
7.3. Pirmide de poblacin

Relaciona tres variables, una de las cuales es la edad,
demografa.
140
es muy utilizado en
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
8. MEDIDAS DE CENTRALIZACIN
Sirven para determinar los valores centrales o medios de la distribucin.
8.1. Media aritmtica
Sea X variable estadstica de k modalidades, donde a cada valor xi le
corresponde una frecuencia ni, llamamos media aritmtica y la denotamos x a:
x =
x1n1 + ... + xknk

= x1f1 + ... + xk fk
N
Si los datos estn en intervalos, xi es la marca de clase de cada intervalo.

La media aritmtica nos da una idea de en torno a qu valor se encuentran
concentrados los valores de una variable estadstica, en ocasiones no es
representativo.
Ejemplo 3:
Consideramos la tabla realizada:
Nmero de suspensos Nmero de alumnos
xi
que
tienen
esos
suspensos ni
0
1
2
3
4
5
6
Total
7
7
8
5
1
1
1
30
x =
x i ni
0
7
16
15
4
5
6
Suma=53
53
= 1'767
30
Ejemplo 4:
Intervalos
Nmero de alumnos Marca de
que tienen su peso clase mi
en ese intervalo ni
[45,50)
[50,55)
[55,60 )
[60,65)
[65,70)
[70,75)
Total
mi n i
475
475
525
210
575
460
625
5625
675
270
725
290
30
141
Suma=1840
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
x =
1840
= 61'333
30
8.2. Moda
Se llama moda al valor de la variable estadstica que posee mayor
frecuencia, es decir el que ms veces se repite y se representa por Mo. La moda no
tiene por que ser nica, puede haber variables estadsticas con ms de una moda.
Clculo:
a) Variable discreta:
Es el valor que toma la variable con mayor frecuencia absoluta.
Ejemplo 3:
Es una variable discreta y la mayor frecuencia absoluta es 8, el valor que
le corresponde es 2, se deduce:
Mo = 2
b)Variable continua:
En este caso hablamos de clase modal, ser la que mayor frecuencia
absoluta tendr. Puede tomarse como moda la marca de clase, pero si se desea
mayor precisin, hallamos la moda de la siguiente forma:
Mo = L i + c
Di
Di + Di + 1
Sea [a,b) la clase modal:

Li = a, lmite inferior de la clase modal.
c = b a, amplitud del intervalo.
Di = ni ni-1, donde ni y ni-1 son frecuencias absolutas
Di+1 = ni ni+1, donde ni y ni-1 son frecuencias absolutas
Ejemplo 4:
Es una variable continua y la mayor frecuencia absoluta es 9, el intervalo que
le corresponde que ser la clase modal es [60,65) , calculamos la moda aplicando la
frmula:
(9 8)
1
1
5
Mo = 60 + 5
= 60 + 5
= 60 + 5 = 60 +
= 60 + 0'833 = 60'833
(9 8) + (9 4)
1+5
6
6
Mo = 60833 es el valor que mayor frecuencia absoluta tiene.
Importante: el valor resultante de la Moda debe estar dentro del intervalo de la
clase modal.
142
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
8.3. Mediana
Llamamos mediana al valor de la variable que divide a la distribucin en
dos partes iguales, es decir deja tras de s el 50% de la distribucin y la denotamos
Me.
Clculo:
a)
Si X es discreta con datos simples (es decir frecuencia absoluta es la
unidad) los ordenamos de menor a mayor:
Si el nmero de datos es impar, entonces el valor central es la mediana.
Si es par, entonces hacemos la media aritmtica de los dos valores
centrales.
Ejemplo 7:
Variable discreta con un nmero impar de datos, en este caso 7 datos, la
mediana es 3.
xi 0 1 2 3 4 5 6
ni
1 1 1 1 1 1 1
Variable discreta con un nmero par de datos, en este caso 6 datos, la

2+3 5
=
= 2'5 .
mediana es
2
2
xi
0 1 2 3 4 5
ni
1 1 1 1 1 1
b)
Si X es discreta con muchos datos, calculamos las frecuencias
absolutas acumuladas Ni, tomando como mediana el primer valor de la variable
cuya frecuencia absoluta acumulada exceda a la mitad del nmero de datos.
(Ni = n1 + n2 + ... + ni)
Si la mitad del nmero de datos coincide con la frecuencia absoluta acumulada,
ser la semisuma de dicho valor y el siguiente de la tabla.
Ejemplo 3:
Nmero de suspensos Nmero de alumnos
xi
que
tienen
esos
suspensos ni
0
1
2
3
4
5
6
Total
7
7
8
5
1
1
1
30
Ni
7
14
22
27
28
29
30
N 30
=
= 15 , la primera frecuencia
2
2
absoluta acumulada que excede a 15 es 22 y el valor de la variable que le
corresponde 2, la mediana Me = 2. Es decir el 50% de los alumnos tendrn 2 o
menos suspensos.
Calculamos la mitad de los datos, es decir es
143
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
c)
Si X es continua o discreta con datos agrupados en intervalos,
entonces consideramos la clase mediana que corresponde al intervalo donde la
frecuencia absoluta acumulada excede a la mitad del nmero de datos, para
hallar la mediana:
N
Ni1
Me = Li + c 2
ni
Sea [a,b) la clase mediana:

Li = a, lmite inferior del intervalo de la clase mediana.
N = nmero total de datos.
Ni-1 = frecuencia absoluta acumulada anterior.
ni = frecuencia absoluta de la clase mediana.
Ejemplo 4:
Intervalos
Nmero de alumnos
que tienen su peso
en ese intervalo ni
[45,50)
[50,55)
[55,60)
[60,65)
[65,70)
[70,75)
Total
Ni
13
22
26
30
30
N 30
=
= 15 , la primera frecuencia
2
2
absoluta acumulada que excede a 15 es 22 y la clase mediana que le
corresponde es [60,65) , calculamos la mediana por la frmula.
Calculamos la mitad de los datos, es decir es
Me = 60 + 5
15 13
2
10
= 60 + 5 = 60 +
= 60 + 1'111 = 61'111
9
9
9
Me = 61111, el 50% de los alumnos de esa clase pesan menos que 61111.
Importante: el valor resultante de la Mediana debe estar dentro del intervalo
de la clase mediana.
9. MEDIDAS DE POSICIN
Al estudiar la mediana hemos visto que, una vez ordenados de menor a
mayor los datos la mediana los divide en dos partes iguales.
Tiene inters estudiar otros parmetros llamados cuantiles, los cuales
dividen los datos en funcin de otras cuantas. Los ms frecuentes son:
144
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
9.1. Cuartiles
Son tres valores que dividen los datos en cuatro partes iguales, y se denotan
C1, C2 y C3.
Clculo:
Si la variable es discreta calculamos las frecuencias absolutas acumuladas

Ni, y consideramos el primer valor de la variable cuya frecuencia absoluta
Ni
.
acumulada exceda a
4
Ejemplo 3:
Calculamos C1, C2 y C3
C1
N 1 30 1
=
= 7'5 la primera frecuencia absoluta acumulada superior a
4
4
75 es 14 y el valor de la variable que le corresponde es 1, C1 = 1. Es decir
el 25% de los alumnos tendrn menos de 1 suspenso.
C2 = Me = 2
C3
N 3 30 3
=
= 22'5 la primera frecuencia absoluta acumulada superior
4
4
a 225 es 27 y el valor de la variable que le corresponde es 3, C3 = 3. Es
decir el 75% de los alumnos tendrn menos de 3 suspensos.
Si X es continua o discreta con datos agrupados en intervalos, entonces

consideramos el primer intervalo donde la frecuencia absoluta acumulada
Ni
, para hallar los cuartiles:
excede a
4
Ni
Ni1
Ci = L i + c 4
ni
Sea [a,b) el intervalo del cuartil:

Li = a, lmite inferior del intervalo.
ni = frecuencia absoluta del intervalo.
Ejemplo 4:
Calculamos C1, C2 y C3
C1
N 1 30 1
=
= 7'5 la primera frecuencia absoluta acumulada superior
4
4
a 75 es 13 y el valor del intervalo que le corresponde es [55,60 ) ,
calculamos C1 por la frmula:
7'5 5
2'5
12'5
C1 = 55 + 5
= 55 + 5
= 55 +
= 55 + 1'563 = 56'563
8
8
8
145
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
El 25% de los alumnos pesan menos que 56563.

Importante: el valor resultante del cuartil debe estar dentro del intervalo.
9.2. Deciles
Son nueve valores que dividen los datos en diez partes iguales, y se denotan
D1, D2, D3,..., D8 y D9.
Clculo:

Ni
acumulada exceda a
.
10
Ejemplo 3:
Calculamos D7
N 7 30 7
=
= 21 la primera frecuencia absoluta acumulada superior a
10
10
21 es 22 y el valor de la variable que le corresponde es 2, D7 = 2. Es decir
el 70% de los alumnos tendrn menos de 2 suspensos.

Ni
, para hallar los deciles:
excede a
10
Ni
Ni1
D i = L i + c 10
ni
Sea [a,b) el intervalo del decil:

Ejemplo 4:
Calculamos D8
N 8 30 8
=
= 24 la primera frecuencia absoluta acumulada superior
10
10
a 24 es 26 y el valor del intervalo que le corresponde es [65,70 ) ,
calculamos D8 por la frmula:
24 22
2
10
D 8 = 65 + 5
= 65 + 5 = 65 +
= 65 + 2'5 = 67'5
4
4
4
146
Colegio Vizcaya
1 Bachiller

Importante: el valor resultante del decil debe estar dentro del intervalo.
9.3. Percentiles
Son 99 valores que dividen los datos en 100 partes iguales, y se denotan P1,
P2, P3,..., P98 y P99.
Se tiene la siguiente relacin:
C1 = P25
D5 = C2 = P50 =Me
C3 = P75
D9 = P90
Clculo:

Ni
.
acumulada exceda a
100
Ejemplo 3:
Calculamos P37
N 37 30 37
=
= 11'1 la primera frecuencia absoluta acumulada
100
100
superior a 111 es 14 y el valor de la variable que le corresponde es 1,
P37 = 1. Es decir el 37% de los alumnos tendrn menos de 1 suspenso.

Ni
, para hallar los percentiles:
excede a
100
Ni
Ni1
Pi = L i + c 100
ni
Sea [a,b) el intervalo del percentil:

147
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Ejemplo 4:
Calculamos P37 :
N 37 30 37
=
= 11'1 la primera frecuencia absoluta acumulada superior a
100
100
111 es 13 y el valor del intervalo que le corresponde es [55,60 ) calculamos
P37 por la frmula:
P37 = 55 + 5
11'1 5
6'1
30'5
= 55 + 5
= 55 +
= 55 + 3'813 = 58'813
8
8
8

Importante: el valor resultante del percentil debe estar dentro del intervalo.
10.MEDIDAS DE DISPERSIN
Nos dan una idea sobre la representatividad de las medidas centrales, a

mayor dispersin menor representatividad. Es decir, miden el grado de alejamiento
de los datos respecto de una medida central
10.1. Recorridos
a) Recorrido poblacional:
Llamamos recorrido poblacional de una distribucin a la diferencia entre el

mayor y el menor valor de la variable estadstica. Se representa por R.
Cuanto menor sea el recorrido, mayor ser el grado de representatividad de
las medidas centrales.
En el caso de variable continua, se toma la diferencia mxima posible entre
los lmites de los intervalos.
Ejemplo 3:
Calculamos el recorrido poblacional, llamado tambin rango:

R=6-0=6
Ejemplo 4:
R = 75 45 =30
b) Recorrido intercuartlico
Llamamos recorrido intercuartlico de una distribucin a la diferencia entre

los cuartiles C3 y C1. Se denota Ri
Ejemplo 3:
Calculamos el recorrido intercuartlico:

Ri = C3 - C1 = 225 75 = 15
148
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
10.2. Desviaciones
a) Se llaman desviaciones respecto a la media a las diferencias entre cada
valor de la variable y la media aritmtica:
d1 = x 1 x , d2 = x 2 x , ..., dk = x k x
b) Se llama desviacin media respecto

desviaciones respecto a la media:
Dx =
a la media, a la media de las
n1 d1 + ... + nk dk
N
Si D x es pequeo, los datos estn concentrados alrededor de la media.

c) Se llama desviacin media respecto a la mediana a la media de las
desviaciones respecto a la mediana:
DMe =
n1 x1 Me + ... + nk xk Me
N
10.3. Varianza y desviacin tpica
Son las medidas de dispersin ms utilizadas
Se llama varianza de una variable a la media aritmtica de los cuadrados

de las desviaciones respecto a la media. La varianza es siempre positiva o
nula. Se denota VAR(X)
VAR(X) =
n1 x1 x
+ ... + nk xk x
x12n1 + .... + x2knk

x2
N
Cuando trabajamos con variables continuas o discretas con datos agrupados

en intervalos, se toma como valor de la variable la marca de clase
Se llama desviacin tpica de una variable a la raz cuadrada de la varianza y
se representa por s.
a) En
En las distribuciones simtricas se observa:

( x s, x + s) se encuentra el 683 % de los datos.
b) En ( x 2 s, x + 2 s ) se encuentra el 954 % de los datos.

c) En ( x 3s, x + 3s ) se encuentra el 997 % de los datos
149
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Ejemplo 3:
Consideramos la
Nmero
de
suspensos
xi
tabla realizada:
Nmero de alumnos
que
tienen
esos
suspensos n i
0
1
2
3
4
5
6
Total
7
7
8
5
1
1
1
30
Antes se ha calculado x =
x i ni
x i ni
0
7
16
15
4
5
6
Suma=53
0
7
32
45
16
25
36
Suma = 161
53
= 1'767 , calculamos la varianza y la desviacin
30
tpica:
VAR(X) =
s=
x i ni
VAR(X) =
161
2
(1'767 ) = 5'367 3'122 = 2'245
30
2'245 = 1'498
Ejemplo 4:
Intervalos
Nmero de alumnos Marca
que tienen su peso de clase
mi
en ese intervalo n i
mi n i
mi n i
[45,50)
[50,55)
[55,60)
[60,65)
[65,70)
[70,75)
475
475
225625
525
210
11025
575
460
26450
625
5625
3515625
675
270
18225
725
290
21025
Total
30
Suma=1840
Suma =
1141375
Antes se ha calculado x =
1840
= 61'333 , calculamos la varianza y la desviacin
30
tpica:
VAR(X) =
s=
x i ni
VAR(X) =
114137'5
2
(61'333) = 3804'583 3761'737 = 42.846
30
42'846 = 6'546
150
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
Ejemplo 5:
Dada la siguiente tabla, correspondientes a las notas de 1 de Bachiller (xi) en la
tercera evaluacin en la asignatura de Matemticas:
xi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ni
xi ni
(xi)2 ni
Ni
1
0
4
7
8
4
4
2
2
1
N=33
1
0
12
28
40
24
28
16
18
10
177
1
0
36
112
200
144
196
128
162
100
1079
1
1
5
12
20
24
28
30
32
33
Es una variable cuantitativa discreta:

xi = los valores que toma la variable
ni = el nmero de personas que han sacado la nota xi (frecuencia absoluta)
N = nmero de individuos al que le hacemos el estudio, en este caso el nmero de
personas que realizan el examen de la tercera evaluacin
xi ni = multiplicacin de la primera por la segunda columna, la suma de esta
columna (177) se utilizar para calcular la media.
2
(xi) ni = multiplicacin de la tercera columna por la primera, la suma de esta
columna (1079) se utilizar para calcular la varianza.

Ni = frecuencia absoluta acumulada N1 = n1, N2 = N1 + n2, N3 = N2 + n3, N4
= N3 + n4 y as sucesivamente, observa que la ltima frecuencia absoluta acumulada
coincide con N.
Media: x =
xi ni = 177 = 5 ' 36 la nota media de la clase

N
33
Varianza:
(xi)
VAR(x) =
N
ni
(x )
1079
(5 ' 36)2 = 32 ' 7 28 ' 73 = 3 ' 97
33
(Recuerda: la varianza siempre es una cantidad positiva)
Desviacin tpica: x = s x =
VAR = 3 ' 97 = 1 ' 99
Moda: elegimos el mayor ni en este caso es 8 y el xi que le corresponde es 5 luego

Mo = 5, es decir la nota que ms personas han sacado es 5.
N
= 16 ' 5 , consideramos el Ni superior a 165, en este
2
caso es 20 y el xi correspondiente es 5, luego Me = 5, es decir el 50% de los
alumnos han sacado una nota igual o menor que 5 y el otro 50% han sacado una
nota mayor o igual que 5.
Mediana: calculamos
C3, D7 y P75:
C3: primero calculamos
N 3 33 3
=
= 24 ' 75 , consideramos el Ni
4
4
superior que es 28 y el xi que le corresponde es 7, luego C3=7, es decir el 75% ha sacado

nota inferior a 7 y el 25% nota superior a 7.
151
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
D7: primero calculamos
N 7 33 7
=
= 23'1 , consideramos el Ni
10
10
superior que es 24 y el xi que le corresponde es 6, luego D7=6, es decir el 70% ha sacado

P75: primero calculamos
N 75 33 75
=
= 24'75 , consideramos el Ni
100
100
superior que es 28 y el xi que le corresponde es 7, luego P75=7, es decir el 75% ha sacado

152
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
EJERCICIOS
1. La habilidad de una prueba de habilidad motora por parte de 60 nios ha dado
los resultados siguientes:
15, 35, 18, 23, 75, 81, 19, 27, 15, 18, 63, 45, 31, 32, 45, 18, 29, 17, 30, 77, 76,
75, 19, 15, 23, 35, 81, 41, 76, 24, 27, 69, 15, 18, 13, 18, 76, 14, 29, 31, 52, 46,
18, 17, 35, 62, 44, 34, 18, 27, 32, 74, 19, 31, 47, 19, 82, 50.
a)
b)
c)
d)
e)
Agrupa los datos en intervalos de amplitud 5.

Representacin grfica.
Media, varianza, desviacin tpica.
Moda, mediana, C3, D6, P83
Recorrido poblacional e intercuartlico.
[a, b)
[17,22)
[22,27)
[27,32)
[32,37)
[37,42)
[42,47)
[47,52)
[52,57)
[57,62)
[62,67)
[67,72)
[72,77)
[77,82)
2. Una determinada especie de mamferos tiene en cada parto un nmero variable
de hijos. Se observa que las camadas de 35 familias durante un ao han sido
las que se recogen en la tabla adjunta:
N de hijos
xi
0
1
2
3
4
5
6
7
a)
b)
c)
d)
N de familias ni
2
3
10
10
5
0
5
0
Representacin grfica.
Media, varianza, desviacin tpica.
Moda, mediana, C2, D7, P33
Recorrido poblacional e intercuartlico.
153
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
3. Dadas las siguientes notas de 20 estudiantes: 6 , 3 , 2 , 5 , 7 , 5 , 9 , 7 , 6 , 1 ,

4 , 6 , 6 , 4 , 2 , 10 , 8 , 7 , 5 , 9.
a) Exponer la tabla de frecuencias, frecuencias acumuladas y los grficos de
frecuencias absolutas.
b) Los valores de moda, mediana, P32, D6 y C3.
c) La media, desviacin tpica y varianza.
4. La siguiente tabla corresponde a la distribucin de las tallas de 100 alumnos:
Tallas(cm)
Frecuencias
[140,150)
3
[150,160)
11
[160,170)
25
[170,180)
30
[180,190)
16
[190,200)
12
[200,210)
3
a) Grficos de las frecuencias absolutas.

b) Media, varianza y desviacin tpica.
c) Moda, mediana, P7, C1 y D4.
5. Se desea estudiar el peso de los jugadores de baloncesto de la liga espaola.

Para ello, se toma una muestra de 40 jugadores y se recogen los datos:
70, 72, 74, 80, 84, 92, 79, 80, 86, 79, 91, 88, 78, 98, 89, 83, 83, 83, 84, 83,
88, 89, 78, 77, 71, 70, 73, 75, 76, 78, 96, 78, 87, 89, 78, 88, 86, 89, 98, 86)
a) Agrupa los datos en intervalos de amplitud 5.
b) Construye una tabla en la que aparezcan todas las frecuencias que has
estudiado.
c) Representacin grfica.
d) Calcula la media, varianza y desviacin tpica.
e) Calcula la moda mediana P76, C3 y D9.
f) Calcula el recorrido poblacional y el intercuartlico
6. A partir de la siguiente representacin grfica construye una tabla en la que

aparezcan los valores de la variable, las frecuencias relativas y absolutas. De
qu tipo es la variable?
10
9
8
6
3
2
10
20 30 40 50
60
70
80
7. Una semana antes de las elecciones municipales, el peridico local publica la

siguiente encuesta:
- El 25% de los electores votar al partido A.
- El 24% votar al partido B.
- El 31% votar al partido C.
- El 20% no votar.
Representa grficamente esta informacin.
154
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
8. Consideramos la siguiente representacin grfica:
10
8
6
4
2
1
a)
b)
c)
d)
e)
f)
10
11
De qu tipo de variable se trata?

Cul es la moda?
Qu valor toma la mayor frecuencia absoluta?
Y la mayor frecuencia relativa?
Calcula la mediana
Calcula la varianza y la desviacin tpica?
9. La siguiente tabla refleja el nmero de veces que al lanzar el dado 200 veces
acertamos en los blancos (1, 2, 3, 4, 5, 6)
Blancos
1
2
3
4
5
6
Repeticiones
35
36
35
a
b
30
Se pide:
a) Determina los valores que deben tomar los parmetros a y b, sabiendo
que la puntuacin media fue 3.4
b) Construye el diagrama de barras correspondiente a esta distribucin.
c) Construye el polgono de frecuencias.
10. Preguntados 60 alumnos por el nmero de miembros de su familia, las

respuestas han sido:
3, 5, 7, 2, 4, 5, 6, 5, 4, 3, 5, 7, 3, 3, 3, 3, 8, 5, 6, 4, 5, 5, 4, 5, 6, 6, 4, 5, 3, 2,
8, 6, 5, 2, 4, 5, 4, 5, 4, 3, 4, 5, 6, 7, 4, 3, 5, 3, 2, 5, 4, 7, 6, 5, 4, 5, 4, 5, 4, 6.
a) Construye la tabla de frecuencias conocidas con los datos anteriores.
b) Construye sus grficas.
c) Calcula la media, moda, mediana
d) Calcula la varianza, desviacin tpica.
e) C1, D7, P62
f) Recorrido poblacional e intercuartlico.
155
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
11. Calcula los datos que faltan en las tablas estadsticas:

a)
Calificacin
ni fi
Insuficiente
0375
Suficiente
20
Notable
16
Sobresaliente
Total
80
b)
xi
1
2
3
4
5
6
7
8
ni
3
4
7
5
7
Ni
fi
16
015
28
38
45
12. Se quieren hacer los siguientes estudios:

a) La profesin que piensa tener cada alumno de tu clase.
b) El nmero de horas diarias que ven la T.V. los chicos y chicas de tu
pueblo entre 14 y 16 aos de edad.
c) Intencin de voto de cada espaol con derecho a votar.
Responde, razonadamente, si cada uno de estos estudios se pueden hacer
tomando las respectivas poblaciones o habra que tomar muestras.
13.Clasifica los siguientes caracteres estadsticos:
a) Nmero de huesos de cada ser vivo.
b) Intencin de voto.
c) Velocidad que en un instante dado, llevan los vehculos que circulan por
las carreteras espaolas.
d) Talla de calzado de los alumnos de tu centro.
e) Tipos de zumos que prefieren los adolescentes.
14.Di, en cada caso, cul es la poblacin y cul la variable que se quiere estudiar y
si sta es cualitativa o cuantitativa, especificando si es discreta o continua.
a) Tiempo dedicado a las tareas domsticas por los hombres y las mujeres
que trabajan fuera del hogar.
b) Estudios que quieren hacer las alumnas y los alumnos de un centro
escolar al terminar la ESO.
c) Intencin de voto en unas elecciones autonmicas.
15.Para una competicin deportiva, se quieren comprar camisetas del mismo color
a los alumnos de una clase. Las tallas son las siguientes:
30, 28, 32, 34, 26, 28, 30, 30, 28, 32, 30, 28, 34, 28, 26, 32, 30, 34, 28, 28,
34, 30, 30, 32, 30, 30, 30.
a) Cuntas veces se repite la talla 30? Y la 28?
b) Haz una tabla donde aparezcan las tallas en una columna y el nmero de
veces que se repiten en otra (frecuencia absoluta).
156
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
16. Las edades de los empleados de una empresa son:

25, 26, 25, 50, 28, 45, 43, 42, 38, 28, 23, 25, 29, 30, 32, 33, 38, 40, 45, 50,
55, 60, 23, 26, 27, 29, 30, 32, 33, 37, 38, 39, 36, 37, 38, 32, 40.
Agrupa los datos en intervalos de 5 aos, y construye una tabla de frecuencias
absolutas y relativas.
17.En los grficos siguientes estn expresados los resultados de una encuesta
realizada a 10.000 conductores sobre la conveniencia de usar el cinturn de
seguridad:
Se pone siempre el
Si tiene cinturones atrs,
cinturn de seguridad?
se los abrocha?
r4
3
0%
0%
no
37%
si
63%
si
26%
no
74%
a) Cuntos conductores de los encuestados no se pone siempre el cinturn de

seguridad?
b) Hay 6.300 conductores que han respondido una de las cuatro respuestas de
la encuesta. Cul ha sido esa respuesta?
18.La duracin en segundos de las llamadas de una empresa tomadas de un recibo

son las siguientes: 120, 131, 142, 157, 15, 27, 94, 57, 62, 12, 49, 58, 149,
210, 120, 131, 80, 94, 71, 23, 15, 7, 21, 32, 239, 210, 49, 57, 139, 21, 74, 31,
23, 59, 70, 234, 12, 77, 54, 200, 157, 170, 42, 48, 48, 49.
a) Agrupa los datos en 8 clases y forma la tabla de frecuencias completa.
b) Representa el histograma y el polgono de frecuencias.
c) Representa el histograma y el polgono de frecuencias acumulados.
19.Con el fin de estimar el grupo sanguneo ms abundante en un centro, hemos
estimado una muestra de 25 alumnos. Los resultados han sido:
A, A, O, A, O, O, O, O, A, O, O, A, A, O, O, B, AB, B, A, A, A, O, B, B, O.
a) Cul es la variable que estudiamos? De qu tipo es?
b) Halla la moda, razonando la respuesta.
20. Las notas de Matemticas de un grupo de alumnos han quedado distribuidas de
la siguiente forma:
NOTAS
N DE ALUMNOS
1
2
2
2
3
3
4
5
5
7
6
6
7
3
8
2
9
2
10
1
Calcula la media, la moda y la mediana de las notas de Matemticas.
157
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
21.El entrenador de un equipo de baloncesto duda entre seleccionar a Elena o a

Mara. Los puntos conseguidos por cada una, en una semana de entrenamiento
fueron stos:
Elena
Mara
18
18
23
26
22
18
24
28
19
22
25
17
16
18
a) Cul de las dos tiene mejor media?

b) Cul de las dos tiene menor desviacin tpica? Cul de las dos es ms regular?
22.En un control de velocidad en carretera se obtuvieron los siguientes datos:

Velocidad en km/h
60-70
70-80
80-90
90-100
100-110
110-120
Nmero de coches
5
15
27
38
23
17
a) Haz una tabla con las marcas de clase y las frecuencias.

b) Calcula la media y la desviacin tpica.
c) Qu porcentaje de coches circula por encima de 90 km/h?
23. El nmero de personas que viven en cada uno de los portales de una barriada
son: 63, 58, 70, 47, 120, 76, 80, 59, 80, 70, 63, 77, 104, 97, 78, 90, 112, 88,
67, 58, 87, 94, 100, 74, 55, 80, 75, 49, 98, 67, 84, 73, 95, 121, 58, 71, 66,
87, 76, 56, 77, 82, 93, 102, 56, 46, 78, 67, 65, 95, 69, 90, 58, 76, 54, 76, 98,
49, 87, 69, 80, 64, 65, 56, 69, 68, 99, 106
a) Haz una tabla de frecuencias agrupando los datos en intervalos de
amplitud diez.
b) Representa grficamente.
24.Completa los datos que faltan en la siguiente tabla estadstica:
xi
1
2
3
4
5
6
7
8
ni
4
4
7
5
Ni
fi
0.08
16
0.16
0.14
28
38
45
a) Calcula la media, mediana y moda
25. En la fabricacin de un cierto tipo de clavos, aparecen un cierto n de ellos

defectuosos. Se han estudiado 200 lotes de 500 clavos cada uno obteniendo:
Clavos defectuosos
N de lotes
1
5
2
15
3
38
a) Calcular la mediana y el percentil 20.
158
4
42
5
49
6
32
7
17
8
2
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26. En el estudio de un cierto fenmeno se obtiene la siguiente tabla:

xi
ni
7
6
10
7
12
16
16
17
19
22
20
19
21
17
Calcula los cuartiles 1 y 3 correspondientes.
27. La siguiente tabla muestra las frecuencias relativas de respuestas contestadas

a un test de 24 preguntas por 50 personas:
xi
fi
[0,5)
0.1
[5,10)
0.3
[10,15)
0.3
[15,20)
0.2
[20,25)
0.4
a) Calcula las frecuencias absolutas.

b) Representa grficamente.
28. Los jugadores de un determinado equipo de baloncesto se clasifican segn la

tabla siguiente:
Tallas(cm)
Frecuencias
[170,175)
1
[175,180)
3
[180,185)
4
[185,190)
8
[190,195)
5
[195,200)
2
a) Calcula media, moda y mediana.

b) Calcula la desviacin tpica.
c) Los cuartiles 1 y 3.
29. Los pacientes que acuden a una consulta mdica se distribuyen, segn la edad,
en una tabla:
X (edad)
Frecuencias
[0,10)
7
[10,20)
10
[20,30)
30
[30,40)
18
[40,05)
12
[05,60)
3
a) Representa grficamente.
b) Media, desviacin tpica, mediana y moda.
30. En una Comunidad Autnoma se ha observado que el nmero de ancianos

abandonados en los asilos en los meses de verano ha aumentado
considerablemente. Concretamente, en el ltimo verano 14700, distribuidos
segn el siguiente grfico:
8%
34%
41%
17%
Cuntos ancianos han sido abandonados cada mes?
159
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UNIDAD 7:
DISTRIBUCIONES
BIDIMENSIONALES
160
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OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Elaborar e interpretar tablas estadsticas bidimensionales.
2. Calcular e interpretar parmetros estadsticos de centralizacin y dispersin
de las distribuciones marginales, as como la covarianza.
3. Analizar el grado de relacin entre dos variables mediante el coeficiente de
correlacin lineal.
4. Estudiar el comportamiento de una de las variables de una distribucin
bidimensional respecto a la otra variable, utilizando rectas de regresin.
CONCEPTOS
1. Variable estadstica bidimensional.
2. Distribuciones marginales y condicionadas.
3. Representacin grfica: nube de puntos.
4. Medidas de centralizacin y dispersin: medias, varianzas y deviaciones
tpicas marginales y covarianza.
5. Correlacin: coeficiente de Pearson.
6. Regresin: rectas de regresin.
161
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DISTRIBUCIONES
BIDIMENSIONALES
1. INTRODUCCIN
Hemos estudiado las variables estadsticas de forma individual, pero tambin
las podemos estudiar de forma conjunta.
Si tenemos en cuenta dos caracteres del mismo individuo obtenemos una
variable estadstica bidimensional, tiene inters estudiar el grado de relacin
existente entre las variables unidimensionales que intervienen. Por ejemplo, si
pretendemos estudiar el rendimiento de los alumnos en funcin de las horas que
estudian.
2. VARIABLE ESTADSTICA BIDIMENSIONAL
Ejemplo 1:
Las calificaciones obtenidas por 18 alumnos en las asignaturas de Matemticas
y Estadstica son las siguientes:
(3,5), (4,5), (6,8), (7,7), (5,7), (8,9), (7,10), (3,4), (5,7), (4,4), (8,10), (5,5), (5,7),
(8,9), (8,10), (8,5), (5,7), (5,5). La primera nota representa la de Matemticas y la
segunda representa la de Estadstica.
Las calificaciones de Matemticas son 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
Las calificaciones de Estadstica son 4, 5, 7, 8, 9 y 10.
Podemos considerar dos variables unidimensionales, sea X la calificacin en
Matemticas e Y la calificacin en Estadstica. (Para las frecuencias absolutas
contamos cuantas veces aparece cada calificacin)
xi
ni
x i ni
x i ni
18
32
30
150
36
14
98
40
320
Suma = 18
Suma = 104
yi
ni
y i ni
y i ni
32
25
125
35
245
64
18
162
10
30
300
Suma = 18
Suma = 124
Suma = 654
Suma = 928
Como son variables unidimensionales, podemos estudiar los parmetros

estadsticos ya vistos.
Como son variables
162
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Calculamos la media, varianza y desviacin tpica de cada una de ellas:

x =
x i ni
104
= 5'778
18
VAR(X) =
x i ni
VAR(Y) =
par:
y i ni
y =
y i ni
124
= 6'889
18
654
(5'778)2 = 36'333 33'385 = 2'948
18
928
(6'889)2 = 51'556 47'458 = 4'098
18
sX =
VAR(X) =
2'948 = 1'717
sY =
VAR(Y) =
4'098 = 2'024
Analizamos los 18 pares de notas, indicando cuantas veces se repite cada

(3,4)
(4,5)
(6,8)
(8,5)
1
1
1
1
vez
vez
vez
vez
(3,5)
(5,5)
(7,7)
(8,9)
1
2
1
2
vez
veces
vez
veces
(4,4) 1 vez
(5,7) 4 veces
(7,10) 1 vez
(8,10) 2 veces
Estos datos los podemos agrupar en otro tipo de tabla que llamaremos tabla
de doble entrada:
En la primera columna se representan las distintas calificaciones que se han
obtenido en Matemticas (X)
En la primera fila se representan las distintas calificaciones que se han
obtenido en Estadstica (Y)
El resto de los valores que aparecen en la tabla son las veces que aparece
cada par que llamaremos frecuencias absolutas conjuntas.
Si sumamos los valores que aparecen en la tabla por filas nos darn las
frecuencias absolutas de X, Ai (ltima columna) y si sumamos por columnas nos
darn las frecuencias absolutas de Y, Bj (ltima fila).
Si sumamos la ltima fila o la ltima columna nos dar el valor de N.
X
10
Ai
6
1
Bj
163
N=18
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La distribucin bidimensional aparece cuando en una poblacin se estudian

dos caracteres simultneamente. Se representa por el par (X,Y) el cual toma los
valores (xi,yj), donde 1 i n , 1 j m.
Si representamos estos pares en un sistema de ejes cartesianos se obtiene
un conjunto de puntos sobre el plano que se denomina diagrama de dispersin o
nube de puntos.
Estos valores permiten construir una tabla de frecuencias absolutas de doble
entrada, al nmero de veces que se representa el par (xi,yj) le llamamos
frecuencia absoluta conjunta nij.
y1
y2
y3
...
ym
Ai
x1
n11
n12
n13
...
n1m
A1
x2
n21
n22
n23
...
n2m
A2
x3
n31
n32
n33
...
n3m
A3
...
...
...
...
...
...
...
xn
nn1
nn2
nn3
...
nnm
An
Bj
B1
B2
B3
...
Bm
X e Y son variables unidimensionales que les llamaremos variables

marginales.
m
A i = nij frecuencia absoluta marginal de X

j =1
n
B j = nij frecuencia absoluta marginal de Y

i =1
i =1
j =1
N = Ai = B j
Se llaman frecuencias relativas a fij =
nij
N
3. DISTRIBUCIONES MARGINALES
De la tabla de frecuencias absolutas de doble entrada, podemos considerar

cada una de las variables unidimensionales X,Y:
X
Frecuencia absoluta
marginal
Frecuencia absoluta
marginal
x1
A1
y1
B1
...
...
...
...
xn
An
ym
Bm
164
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4. Parmetros estadsticos
4.1.
x=
Medias de las variables X e Y

x1A1 + ... + xnAn
N
El punto ( x , y )
bidimensional.
4.2.
y=
y1B1 + ... + ymBm

N
se denomina centro de gravedad de la distribucin
Varianza y desviacin de X e Y
VAR(X) =
(x 1 x)2 A 1 + ... + (x n x)2 A n

x 2 A + ... + x n2 A n
= 1 1
x2
N
N
VAR(Y) =
(y 1 y)2 B1 + ... + (y n y)2 B m

y 2B + ... + y 2mB m
= 1 1
y2
N
N
SX =
VAR(X)
SY =
VAR(Y)
5. COVARIANZA DE LA VARIABLE (X,Y)
Se llama covarianza de una variable (X,Y) a la media aritmtica de los

productos de las desviaciones tpicas de cada variable respecto a su media; se
denota SXY:
S XY =
1 n m
1 n m
( (x i x)(y j y)nij ) =
x i y jn ij x y
N i=1j=1
N i=1j=1
Ejemplo 1:
Calculamos la covarianza, importante para poder calcular el coeficiente de correlacin de
Pearson que se ver mas adelante:
3 4 1 + 3 5 1 + 4 4 1 + 4 5 1 + 5 5 2 + 5 7 4 + 6 8 1 + 7 7 1 + 7 10 1 + 8 5 1 +
18
+ 8 9 2 + 8 10 2
12 + 15 + 16 + 20 + 50 + 140 + 48 + 49 + 70 + 40 + 144 + 160
5'778 6'889 =
18
S XY =
39'805 =
764
39'805 = 42'444 39'805 = 2'639
18
165
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1 Bachiller
6. CONCEPTO GENERAL DE CORRELACIN
Se llama correlacin a la teora que trata de estudiar la relacin o

dependencia que existe entre las dos variables que intervienen en una distribucin
bidimensional.
a) Correlacin lineal: si el diagrama de puntos se condensa en torno a
una lnea recta.
b) Correlacin curvilnea: si el diagrama de puntos se condensa en torno
a una curva.
c) Correlacin positiva o directa: a medida que crece una variable crece
la otra.
d) Correlacin negativa o inversa: a medida que crece una variable la
otra decrece.
e) Correlacin nula: no existe ninguna relacin entre ambas variables; en
este caso los puntos del diagrama estn esparcidos al azar; sin formar
ninguna lnea, y se dice que las variables estn incorreladas.
f) Correlacin de tipo funcional: si existe una funcin que satisface
todos los valores de la distribucin. En caso contrario hablamos de
dependencia aleatoria.
7. COEFICIENTE DE CORRELACIN LINEAL
El procedimiento ms frecuente para asignar valores a las distintas

correlaciones es a partir del coeficiente de correlacin de Pearson (siempre que
exista una correlacin lineal), y viene dado por:
r=
S XY
SXSY
Su signo viene dado por el de SXY ya que SX, SY son mayores que cero.
r > 0 correlacin directa
r < 0 correlacin inversa
r = 0 no existe correlacin
-1r1
a) Si r = - 1, entonces todo valor (xi,yj) que tome la variable (X,Y) se

encuentran situados en una recta; satisfacen la ecuacin de una recta,
existe una dependencia funcional.
b) Si 1 < r < 0, entonces existe una correlacin negativa y ser ms
fuerte a medida que r se aproxima a 1 y ms dbil a medida que se
aproxima a 0, existe una dependencia aleatoria.
c) Si r = 0, no existe relacin entre las dos variables, X e Y son
aleatoriamente independientes.
166
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1 Bachiller
d) Si 0 < r < 1, existe una correlacin positiva y ser ms fuerte a medida

que r se aproxime a 1 y ms dbil a medida que se aproxime a 0, existe
una dependencia aleatoria.
e) Si r = 1, todos los valores que toma la variable (X,Y) se encuentran
situados sobre una recta, satisfacen la ecuacin de una recta, existe una
dependencia funcional.
a)
b)
d)
e)
c)
Ejemplo 1:
r =
S XY
2'639
=
= 0'759 correlacin aleatoria directa fuerte
SXS Y
1'717 2'024
8. IDEA INTUITIVA DEL AJUSTE

DIAGRAMA DE DISPERSIN
DE
RECTA
DE
REGRESIN
UN
Se llama recta de regresin a la lnea que se aproxime lo mejor posible a la

nube de puntos. El mtodo ms sencillo es el mtodo grfico.
8.1.
Estudio analtico de la regresin lineal
Consideramos dos variables X e Y, entre ellas existe una fuerte correlacin,

entonces el diagrama de puntos se condensa en torno a una recta.
Sea X variable independiente e Y la variable dependiente; vamos a intentar
encontrar la ecuacin de la recta que mejor se ajuste a la nube. Para ello vamos a
utilizar el mtodo de los mnimos cuadrados que consiste en hacer mnima la suma
de los cuadrados de las diferencias entre los valores observados experimentalmente
y los tericos que se obtengan mediante la recta. De la aplicacin de este mtodo
se deduce que la recta de regresin pasa por ( x , y ) .
Por tanto la recta de regresin de Y sobre X, es de la forma:
167
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yy =
1 Bachiller
S XY
S 2X
(x x) ,
S XY
S 2X
es el coeficiente de regresin.
Anlogamente, si consideramos Y variable independiente y X variable

dependiente podemos hallar la recta de regresin de X sobre Y:
xx =
S XY
S 2Y
(y y) ,
S XY
S 2Y
es el coeficiente de regresin.
La fiabilidad de los clculos obtenidos mediante las rectas de regresin ser

mayor cuanto mayor sea el valor absoluto del coeficiente de correlacin lineal r.
En los casos en los que el coeficiente est prximo a cero las estimaciones
no tienen sentido.
Las estimaciones tienen sentido para los valores de las variables prximos a
los datos.
Ejemplo 1:
Calculamos la recta de regresin de X sobre Y:

S
2'639
x x = XY
(y 6'889) x 5'778 = 0'895(y 6'889)
(y y) x 5'778 =
2
2'948
SY
x = 5'778 + 0'895y 6'166 x = 0'895y 0'388
168
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1 Bachiller
EJERCICIOS
1. Dada la variable bidimensional (X,Y) con la siguiente tabla de frecuencias de doble
entrada:
X Y
1
2 4
6
1
2
0 1
1
2
3
1 0
1
5
0
1 0
5
a) Calcula el coeficiente de correlacin entre X e Y; interpreta el resultado.

b) Si X = 3, cunto se espera que valga Y?
2. Se han estudiado los errores cometidos por un grupo de 117 personas en una
prueba ortogrfica x, y en otra de clculo numrico, y. Los resultados estn
recogidos en la tabla adjunta.
0
1
2
3
4
0
24
11
7
2
1
1
6
29
8
3
0
2
1
2
6
3
2
3
0
3
2
7
4
4
0
0
0
1
5
a) Calcula el coeficiente de correlacin lineal entre ambas variables.

b) Cuntos errores ortogrficos se esperan, si los errores de clculo numrico
fueran 5? Tiene sentido?
3. Una empresa dedicada a realizar encuestas, dispone de 125 encuestadores que
hemos distribuido segn las variables siguientes:
X: Nmero de encuestas que han realizado.
Y: Nmero medio de visitas que han debido efectuar para realizarlas
X
(0,10]
(10,15]
(15,20]
(20,30 ]
(30,50]
(50,100 ]
(1'5,2'5] (2'5,3'5]
(3'5,4'5]
(4'5,5'5]
0
1
4
4
5
5
3
6
13
6
4
2
1
1
2
3
1
0
4
4
16
27
10
3
a) Calcula el coeficiente de correlacin lineal entre ambas variables.

b) Si se han realizado 25 encuestas, cuntas visitas se han debido efectuar?
4. Se han estudiado las calificaciones de 100 alumnos en dos asignaturas:
Matemticas (X) y Fsica (Y), obtenindose los siguientes resultados:
x = 5'75
S X = 0'75
y =5
S Y = 1'25
Adems se sabe que el coeficiente de correlacin lineal entre ambas variables

es r = 09.
169
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1 Bachiller
a) Qu prediccin daras para la calificacin en la asignatura de Fsica para

un alumno que ha obtenido 65 en Matemticas?
b) Obtener la recta de regresin que explica la puntuacin de Fsica en
funcin de la puntuacin en Matemticas.
5. Qu significa que en una distribucin bidimensional el coeficiente de correlacin
sea: 1, 0.98, - 0.12, - 0.89 y 0.22? Dibuja el diagrama de puntos que le
corresponde a cada uno de ellos.
6. La tabla siguiente proporciona la distribucin conjunta de frecuencias absolutas de
la variable TARJETAS (X), que representa el nmero de tarjetas de crdito que
posee una persona, y la variable COMPRAS (Y), que refleja el nmero de compras
semanales pagadas con tarjetas de crdito.
X
1
2
3
1
20
10
8
2
16
4
2
3
2
6
8
4
0
0
4
a) Calcula el coeficiente de correlacin entre X e Y; interpreta el resultado.

b) Si X = 4, cunto se espera que valga Y?
7. Una empresa desea conocer la relacin existente entre el nmero de horas

trabajadas y los salarios percibidos por sus empleados, tenemos la siguiente tabla
donde:
X: Nmero de horas semanales trabajadas
Y: salario mensual percibido (en decenas de euros)
X
(5,15]
(15,25]
(25,35]
(50,150 ] (150,250] (250,350]

40
10
5
8
12
26
4
15
26
a) Puede considerarse que las variables X e Y son incorreladas?

b) Obtener el salario medio para un empleado que ha trabajado 29 horas
semanales.
8. Considerando la siguiente tabla bidimensional:
X/Y
3
5
8
4
6
9
13
7
10
3
7
a) Calcula el coeficiente de correlacin entre X e Y; interprtalo.

b) Si X = 4, qu resultado cabe esperar para Y?
170
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
9. En una muestra de 64 familias se han estudiado el nmero de miembros en edad

laboral, X, y el nmero de ellos que estn en activo, Y. Los resultados son los
siguientes:
X
Y
ni
1
1
6
2
1
10
4
2
8
3
1
12
4
1
16
3
3
1
2
2
2
3
2
5
4
3
4
a) Calcula el coeficiente de correlacin entre X e Y; interpretndolo en trminos

del enunciado.
b) Si una familia tiene 5 miembros en edad laboral, cuntos cabe esperar que
estn en activo?
10. La siguiente tabla muestra el nmero de grmenes por centmetro cbico de un

determinado cultivo segn el tiempo transcurrido:
N de horas
N de grmenes
0
20
1
26
2
33
3
41
4
47
5
53
a) Calcula la recta de regresin para predecir el n de grmenes por cm3 en funcin

del tiempo.
b) Qu cantidad de grmenes por cm3 es predecible encontrar cuando hayan
transcurrido 6 horas? Es buena esa prediccin?
11. Representa la nube de puntos asociada a:

a) Correlacin lineal inversa fuerte.
b) Correlacin lineal inversa dbil.
c) Correlacin lineal directa fuerte.
d) Correlacin lineal directa dbil.
e) Incorreladas.
12. La estatura media de una muestra de padres es de 168m con una desviacin tpica
de 5 cm. En una muestra de sus hijos, la estatura media es de 170 m con una
desviacin tpica de 75. El coeficiente de correlacin entre las estaturas de padres
e hijos es 07. Si un padre mide 180m, qu estatura se estima que tendr su
hijo?
13. De las siguientes afirmaciones indica cuales son verdaderas, en caso de ser alguna
falsa, di cul sera la afirmacin correcta:
a) La correlacin es de tipo funcional si existe una funcin tal que algunos
de los valores la satisfacen.
b) Si r = - 024, la correlacin es fuerte y directa.
c) La correlacin es directa si al aumentar una variable la otra disminuye.
d) Si r = 0, la nube de puntos est distribuida al azar.
14. Si la covarianza es cero, cmo son las rectas de regresin? cunto vale r?
15. Qu punto tienen en comn las dos rectas de regresin?
16. Qu condicin debe cumplir r para que las estimaciones hechas con la recta de
regresin sean fiables?
171
Colegio Vizcaya
1 Bachiller
17. En una clase compuesta por 30 alumnos se ha hecho un estudio sobre el nmero
de horas diarias de estudio X y el nmero de suspensos Y, obtenindose los
resultados:
(2,0), (2,2), (0,5), (2,1), (3,5), (4,0), (2,5), (1,2), (2,2), (3,3), (2,2), (4,0), (3,0),
(1,2), (2,1), (3,1), (2,0), (1,3), (3,1), (2,1), (3,1), (2,3), (3,4), (5,2), (3,2), (2,2),
(1,4), (4,0), (3,0), (3,1)
a) Halla la tabla de doble entrada.
b) Representa los datos en la nube de puntos.
c) Calcula r.
d) Si un alumno ha estudiado 3 horas diarias, cuntos suspensos se
espera que tenga?
18. Los resultados de una encuesta realizada a 20 familias acerca de su nivel de
ingresos anuales X (en decenas de miles de euros) y el nmero de vehculos que
poseen Y son los siguientes:
X
Y
(2,3]
(3,5]
(5,8]
1
5
2
0
2
2
4
2
3
0
1
4
a) Calcula la recta de regresin que explique el nmero de vehculos de una

familia a travs de sus ingresos anuales.
b) Dada una familia con unos ingresos de 100000 euros, cuntos vehculos
habr en dicha familia? es fiable esa prediccin?
19. Una encuesta de salarios entre licenciados proporciona los siguientes datos:
Edad
Salario
28 28 32 35
22 22 38 42
38 44
42 53
49 52 58 62 66 70
73 64 67 53 60 51
a) Construye la nube de puntos e interprtala.

b) Qu salario se espera para un licenciado de 50 aos? Es buena esa
prediccin?
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UNIDAD 8:
COMBINATORIA
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OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Distinguir entre variaciones ordinarias, variaciones con repeticin,
permutaciones ordinarias, permutaciones con repeticin y combinaciones.
2. Manejar las frmulas de clculo de la combinatoria.
3. Asignar los conceptos de la combinatoria a situaciones reales y aplicarlos a
la resolucin de problemas.
4. Calcular potencias n-simas de binomios utilizando la frmula del Binomio
de Newton.
CONCEPTOS
1. Factorial de un nmero.
2. Variaciones ordinarias y con repeticin.
3. Permutaciones ordinarias y con repeticin.
4. Combinaciones.
5. Nmeros combinatorios. Tringulo de Tartaglia.
6. Binomio de Newton.
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1. INTRODUCCIN
La combinatoria es la rama de la matemtica que tiene por objeto el
estudio de los diferentes agrupamientos y ordenaciones que pueden recibir los
elementos de un conjunto, con independencia de la naturaleza de los mismos.
Es una herramienta fundamental en estadstica, sobre todo si se trabaja bajo el
concepto de probabilidad.
A la hora de agrupar los elementos de un conjunto, podemos tener
presentes tres criterios:
- Considerar, o no, el orden de los elementos dentro de cada
agrupacin.
- Repetir, o no, los elementos dentro de cada agrupacin.
- Decidir el nmero de elementos que tendrn las agrupaciones.
En definitiva nuestro problema consistir en:
- dado un conjunto de m elementos
- contar las maneras de agruparlos
- en grupos de n elementos
- considerando un criterio para el orden
- y un criterio para la posibilidad de repeticin de los elementos
2. FACTORIAL DE UN NMERO
Se llama factorial de un nmero natural n al resultado de multiplicar los
n primeros nmeros naturales.
Se representa por n! y se lee factorial de n o n factorial:
n ! = n (n 1) (n 2 )...3 2 1
Se define: 1!=1 y 0!=1

Ejemplos:
2!= 2 1 = 2
3! = 3 2 1 = 6
4 ! = 4 3 2 1 = 24
5 ! = 5 4 3 2 1 = 120
3. VARIACIONES
3.1.
Variaciones ordinarias o sin repeticin
Cuntos nmeros de tres cifras distintas se pueden formar con los

nmeros del 1 al 5?
Observa que para la primera cifra hay 5 posibilidades, para la segunda
cuatro posibilidades y para la tercera tres posibilidades. En total:
Nmeros posibles = 5 4 3 =
5 4 3 2 1 5!
5!
=
=
2 1
2! (5 3)!
175
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Se llaman variaciones ordinarias de m elementos tomados de n en

n, (nm) a los distintos grupos formados por n elementos, de forma que:
- En cada grupo se consideran n elementos distintos. (No hay
repeticiones)
- Dos grupos son distintos entre s, si se diferencian en algn elemento
o en el orden de colocacin.
El nmero de variaciones de m elementos tomados de n en n, se denota
Vm,n y se calcula:
Vm,n =
m!
m (m 1) (m 2) ... 2 1
=
= m (m 1) ... (m n + 1)
(m n)! (m n) (m n 1) ... 2 1
Ejemplo:
De cuntas formas distintas se pueden repartir tres premios distintos entre

los 30 alumnos de una clase, de manera que slo puedan recibir un premio?
-
m = 30 nmero total de alumnos

n = 3 premios que hay
Importa el orden, ya que los premios son distintos
V30,3 =
3.2.
m!
30!
=
= 30 29 28 = 24360 formas
(m n)! 27!
Variaciones con repeticin

Cuntos nmeros de tres cifras se pueden formar con los n del 1 al
5?
Observa que para la primera cifra hay 5 posibilidades, para la
segunda 5 y para la tercera 5. Entonces:
Nmeros posibles = 5 5 5 = 53 = 125
Se llaman variaciones con repeticin de m elementos tomados
de n en n, a los distintos grupos formados por n elementos, de forma que:
- Los elementos que forman cada grupo pueden estar repetidos.
o en el orden de colocacin
El nmero de variaciones de m elementos tomados de n en n, se
denota VR m,n y se calcula:
VR m,n = mn
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Ejemplo:
Si lanzamos al aire una moneda cinco veces, cuntos resultados distintos
podemos obtener?
-
m = 2 (posibilidades de la moneda, cara cruz)

n = 5 (las veces que lanzamos la moneda)
Importa el orden y adems se puede repetir.
VR 2,5 = 25 = 32 posibles resultados
4. PERMUTACIONES
A las variaciones en las que toman parte todos los elementos m = n

se llaman permutaciones.
4.1.
Permutaciones ordinarias o sin repeticin
Se llaman permutaciones de m elementos a los distintos grupos

que se forman con esos m elementos, de manera que:
- En cada grupo intervienen los m elementos sin repetirse ninguno.
- Dos grupos son distintos entre s, si el orden de colocacin de alguno
de los m elementos es distinto.
Pm = Vm,m = m!
Ejemplo:
Cuntos nmeros de tres cifras distintas se pueden formar con los
n 1,2 y 3?
- Importa el orden
- No se repiten las cifras porque deben ser distintas
- m = 3 (n total de elementos)
- n = 3 (queremos n de tres cifras)
P3 = 3! = 3 2 1 = 6 nmeros posibles.
4.2.
Permutaciones con repeticin
Se llaman permutaciones con repeticin de m elementos, donde el 1

se repite a1 veces, el 2 se repite a2 veces, el ltimo se repite an veces
( a1 + a2 + ... + an = m ) a los distintos grupos que se pueden formar con los
m elementos de forma que:
177
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Cada grupo se compone de a1 veces el primer elemento, a2 veces el

2,..., am veces el ltimo.
Dos grupos se diferencian en el orden de colocacin de alguno de sus
elementos.
a1 ,...,an
Pm
=
m!
a1 !... an !
Ejemplo:
Cuntos n de 4 cifras se pueden formar con el 2 y el 3, de forma que a
parezcan cada uno de ellos 2 veces?
- Importa el orden.
- Cada nmero se repite dos veces.
- n = 4 ( son n de 4 cifras)
Son permutaciones con repeticin
4!
4 3 2 1
P42,2 =
=6
=
2!2! 2 1 2 1
5. COMBINACIONES SIN REPETICIN

En una clase van a hacer un torneo de baloncesto ya que han salido
cuatro equipos. En una primera fase se tienen que enfrentar de todas las
formas posibles. Veamos cuntos partidos deben jugar.
Sean esos equipos A, B, C, D. Las parejas que se pueden formar son
las siguientes: AB, AC, AD, BC, BD, CD.
-
Cada grupo se diferencia en al menos un elemento.

No me importa el orden ya que AB es lo mismo que BA
Este problema nos lleva a definir las combinaciones
Se llaman combinaciones de m elementos tomados de n en n,

(nm) a todas las agrupaciones posibles que pueden hacerse con los n
elementos, de forma que:
- Cada grupo est formado por n elementos distintos entre s, no
puede haber ningn elemento repetido.
sin tener en cuenta el orden.
C m,n =
m
m!
=
n! (m n)! n
Aplicando las combinaciones al ejemplo anterior:
178
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C 4,2 =
1 Bachiller
4!
4 3 2 1
=
= 6 posibilidades que era lo que ya habamos visto
2! 2! 2 1 2 1
Ejemplo:
De entre 30 personas, cuntas parejas pueden formarse?
- No me importa el orden
- No se pueden repetir
- m = 30 (n total de elementos)
- n = 2 ( queremos formar parejas)
C30,2 =
30!
30 29
=
= 435
2!28!
2
6. NMEROS COMBINATORIOS
Se llama n combinatorio de ndice m y orden n, al n de
combinaciones de m elementos tomados de n en n tal que m n 0, se lee m
sobre n:
m
m!
=
n n! (m n)!
6.1. Propiedades
m m
+ =
a)
n 1 n
m m
b) =
n m n
m + 1
m m
c) + + ... +
0 1
m
d) = 1
m
m
= 2 m
m
m
e) = 1
0
0
f) = 1
0
m
g) = m
1
Ejemplo1:
5 5 5 5 5 5
+ + + + + = 25 = 32
0 1 2 3 4 5
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Ejemplo 2:
4 4
= Comprubalo
3 1
Ejemplo 3:
5 5 6
+ = Comprubalo
2 3 3
7. TRINGULO DE PASCAL O DE TARTAGLIA

Si ordenamos los nmeros combinatorios en filas de arriba abajo segn su
ndice, y en cada fila, de izquierda a derecha segn su orden, se forma un
tringulo, llamado tringulo de Pascal o de Tartaglia.
0

0
1 1

0 1
2 2 2

0 1 2
3 3 3 3

0 1 2 3
1
1
1
1
1
1
2
3
4
1
3
1
4
4 4 4 4 4

0 1 2 3 4
8. BINOMIO DE NEWTON
A la hora de resolver problemas en Matemticas se utilizan las igualdades
notables:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b 2
Si multiplicamos esta expresin por (a+b) obtenemos:
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab 2 + b 3
Si volvemos a multiplicar por (a+b) se obtiene:
(a + b) 4 = a4 + 4a3b + 6a2b 2 + 4ab 3 + b 4
En el desarrollo de (a + b) 4 aparecen 5 trminos.
Los coeficientes de (a + b) 4 coinciden con los elementos de la fila cuarta del

tringulo de Pascal.
Los exponentes de a van disminuyendo de 1 en 1, desde 4 hasta 0.
Los exponentes de b van aumentando de 1 en 1, desde 0 hasta 4.
180
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En cada trmino del desarrollo, la suma de los exponentes de a y b es igual

a 4.
La expresin (a + b)n
siguiente:
se conoce como Binomio de Newton y es la
1 n1 n 0 n
n
n
n
a b
+ a b
(a + b)n = anb 0 + an1b1 + ... +
n
1
1
En el desarrollo de (a + b)n aparecen n + 1 trminos.
Los coeficientes de (a + b)n coinciden con los elementos de la fila n-sima

del tringulo de Pascal.
Los exponentes de a van disminuyendo de 1 en 1, desde n hasta 0.
Los exponentes de b van aumentando de 1 en 1, desde 0 hasta n.
En cada trmino del desarrollo, la suma de los exponentes de a y b es igual
a n.
Ejemplo:
Desarrolla las potencias de los siguientes binomios:
(a 2b)4
4
4
4
4
4
0
1
2
3
= (a + ( 2b )) = a4 ( 2b ) + a3 ( 2b ) + a2 ( 2b ) + a1 ( 2b ) +
3
2
1
0
4 0
a ( 2b )4 = 1 a4 1 + 4 a3 ( 2b ) + 6 a2 2 2 b 2 + 4 a 2 3 b 3 + 1 1 2 4 b 4 =
4
a4 8a3b + 24a2b 2 32ab 3 + 16b 4
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EJERCICIOS
1. En una carrera de 500 metros participan doce corredores. De cuntas
maneras pueden adjudicarse las medallas de oro, plata y bronce?
2. Con los dgitos 1, 3, 5, 7 y 9:
a) Cuntos nmeros de tres cifras distintas pueden formarse?
b) Cuntos sern mltiplos de 5?
3. Con los dgitos 3 y 6, cuntos nmeros distintos de 4 cifras pueden
formarse? Cuntos sern mayores que 5000?
4. Con las letras de la palabra Israel, cuntas ordenaciones distintas pueden
hacerse? Cuntas de ellas empiezan por ris?
5. Cuntos nmeros diferentes pueden escribirse con las cifras de 111446?
Cuntos empiezan por 61?
6. Si se unen seis vrtices de un heptgono, cuntos hexgonos se obtienen?
7. Cuntas jugadas distintas es posible obtener al extraer 6 cartas de una
baraja espaola?
8. Alberto dispone de 5 licores distintos para preparar combinados. Suponiendo
que todos pueden mezclarse entre s, se pide:
a) Cuntas bebidas diferentes podr obtener?
b) Cuntas de esas bebidas estarn formadas exactamente por 4
licores?
c) Cuntas se obtendrn mezclando tres licores o menos de tres?
9. Cuntos nmeros de 4 cifras podrn escribirse con los dgitos 0, 2, 4 y 6?
10.Con los dgitos 2, 4, 6 y 8, cuntos nmeros de dos cifras pueden
formarse? Cuntos de ellos tendrn dos cifras distintas? Cuntos de estos
nmeros sern mayores que 30?
11.De cuntas formas pueden cubrirse los cargos de presidente,
vicepresidente, secretario y tesorero de un club deportivo, sabiendo que hay
14 candidatos?
12.Con los dgitos 3, 5 y 8, cuntos nmeros de cinco cifras pueden formarse?
Cuntos son menores de 600? Cuntos son pares?
13.Cuntos nmeros distintos pueden formarse con las cifras del nmero
441214?
14.Con las letras de la palabra lengua:
a) Cuntas palabras pueden formarse?
b) Cuntas empiezan por n y terminarn por a?
15.De cuntas formas pueden sentarse 12 personas en una fila de doce
butacas de un cine, si dos de ellas deben de estar en los extremos?
16.De cuntas maneras se podrn introducir 6 tarjetas postales diferentes en
6 sobres de distintos colores, suponiendo que en un sobre no puede meterse
ms de una tarjeta?
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17.Cuntas apuestas hay que rellenar para asegurarse un pleno al quince en

las quinielas, si hay 7 empates y 4 victorias a domicilio?
18. De cuntas maneras distintas pueden colocarse en lnea nueve bolas de las
que 4 son blancas, 3 amarillas y 2 azules?
19.Cuntas palabras distintas, con o sin sentido, se pueden formar con las
letras de notable? Cuntas empiezan por vocal? Cuntas empezarn por
tel?
20.Disponemos de 30 cuentas para hacer un collar. Sabiendo que 12 son rojas,
14 negras, 2 blancas y 2 amarillas, cuntos collares distintos podemos
hacer, engarzando las 30 cuentas en un hilo? Y si queremos que las
cuentas blancas queden colocadas en los extremos?
21.Cuntas palabras distintas de 10 letras (con o sin sentido) se pueden
escribir slo con las letras s, o?
22.A una fiesta acuden 14 invitados y todos intercambian un apretn de manos
entre s. Cuntos apretones de manos se han producido?
23.En una liga de baloncesto juegan 20 equipos, todos contra todos (ida y
vuelta). Cuntos partidos se habrn jugado al final de la liga?
24.Con los dgitos: 1, 2, 3, 4 y 5 cuntos nmeros de cinco cifras distintas se
pueden formar?
a) Cuntos de esos nmeros empiezan por 1?
b) Cuntos terminan en 5?
c) Cuntos empiezan por 1 y acaban en 5?
d) Cuntos son pares?
e) Cuntos son mltiplos de 5?
f) Cuntos son mayores de 20000?
25. Suponiendo que en la naturaleza existieran 100 elementos distintos y
queremos formar sustancias de tres elementos. Cuntas sustancias
distintas tendramos?
26.Para hacer un viaje de fin de curso, un grupo de 30 estudiantes decide
nombrar una comisin de organizacin, formada por 7 miembros elegidos
entre todos ellos. Cuntas comisiones diferentes podrn formarse?
27.Cuantos grupos de 5 alumnos pueden formarse con los 30 alumnos de una
clase?
28. Se dispone de siete colores para disear una bandera que tiene tres bandas
horizontales de igual ancho pero de distinto color.
a) Cuntas banderas se pueden disear que no tenga ningn
color repetido?
b) Y si se pueden repetir los colores?
29.En un plano se han situado 15 puntos, de forma que no hay 3 alineados.
Cuntas rectas pueden trazarse?
30.De cuntas maneras pueden repartirse 15 caramelos entre 20 nios, de
forma que ninguno de ellos reciba ms de uno?
183
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31.Resuelve:
1 Bachiller
a) Vx,2 = 12
b) Vx,4 = 30 Vx,2
c) C 7, x = C 7, x + 3
32.Resuelve:
a) VR x,5 = 243
b) 3 C x,4 = 5 C x,2
33.Calcula x en cada una de las siguientes igualdades:
4 4
a) =
x x + 2
x x
b) =
3 2
x x
c) =
5 4
x x 7
d) + =
3 2 3
34.Calcula el valor de m en las siguientes expresiones:
m 1
m
a) = 2
3
3
m
m m
b) + + ... + = 16
m
0 1
m
m m
c) + + ... + = 31
m
1 2
35.Cul es la suma de todos los elementos de la fila dcima del tringulo de

Pascal?
36. Comprueba las siguientes igualdades:
a) V8,5 V8,4 = 15 V8,3
b) V10,8 V9,7 = 81 V8,6
37. Resuelve las siguientes ecuaciones:
n n n 7n 3
a) + + =
2
0 1 2
2
n + 3n + 6 n n
b)
= +
n+1
1 1
38. Calcula el valor de x:
a) Pn = 2 Pn 1
b) 3 Vn,2 P2 = Vn,3 P3
c) VR x,3 VR x,2 VR x,1 = 1
39.En un edificio en el que viven 25 personas adultas hay que formar una
comisin interna de 3 personas. Cuntas comisiones se pueden formar?
184
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1 Bachiller
40.De las siguientes expresiones, di cules son ciertas y cules falsas.

3 4 7
a) = =
3 4 7
6 6 6
b) + =
2 3 5
5 5
c) =
2 3
7 8
d) =
6 7
7 8
e) =
1 1
5 0
f) =
0 0
41.Calcular las siguientes potencias:

a) (9a 3a2 ) 4
1
1
b) x +
4
2
c) (a 3)
d) (2x 4)
42.Hallar el sexto trmino del desarrollo (2x 1)8

43. Cuntos nmeros de tres cifras distintas se pueden formar con las nueve
cifras significativas del sistema decimal?
185

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Colegio Vizcaya

Identificar nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales.

Operar correctamente con nmeros reales.

Operar correctamente con expresiones algebraicas.

Realizar correctamente las potencias de nmeros reales y las operaciones

Reconocer y definir los conjuntos ms usuales de nmeros reales (intervalos

Manejar el concepto de logaritmo y sus propiedades.

Conocer el concepto de valor absoluto.

Nmeros racionales: definicin. Expresin decimal y fraccionaria.

Nmeros irracionales: definicin.

Nmeros reales: definicin. Operaciones y propiedades. Densidad.

Potencias de exponente cualquiera.

Radicales: definicin. Operaciones con radicales. Racionalizacin.

Intervalos y entornos. Unin e interseccin.

Logaritmos: definicin y propiedades. Cambio de base.

Valor absoluto. Definicin y clculo.

NMEROS RACIONALES E IRRACIONALES

Nmeros RACIONALES: Se llama nmero racional al que puede

Su expresin decimal es exacta o peridica (pura o mixta).

Los nmeros reales pueden representarse en la recta real agrupados en

Intervalo semiabierto o semicerrado:

Entorno simtrico de centro a y radio r:

Entorno lateral por la izquierda de centro a y radio r:

Entorno lateral por la derecha de centro a y radio r:

Entorno reducido de centro a y radio r:

Unin : Se define la unin de dos conjuntos A y B como el conjunto formado por

2) [-3,5) (2,9) = [-3,9)

8. Expresa como desigualdad y como intervalo y representa:

9. Expresa en forma de intervalo los siguientes entornos:

10.Identifica los entornos E (-1,6), E* (0,4), E (5,2 ) y E+ (0,6) con el conjunto

13.Para qu valores de x se cumplen las siguientes desigualdades?

5. NMEROS REALES. OPERACIONES.

Por cumplir estas cuatro propiedades, se dice que R es un GRUPO

(el producto de nmeros reales tambin es una

Se deduce que el conjunto de los nmeros reales R, es tambin GRUPO

Por cumplir estas 9 propiedades se dice que R tiene estructura de

Por existir elemento inverso

5.5. POTENCIACIN. PROPIEDADES

a) Potencias de exponente entero:

b) Potencias de exponente fraccionario:

5.6. RADICACIN. OPERACIONES CON RADICALES

Si tienen distinto ndice hay que reducir previamente a ndice comn

3 4 (a2 )4 b 4 53 (a7 )3 (b 3 )3 c 3 = 12 3 45 3 a29b 13 c 3 = a 2 b 12 3 45 3 a5bc 3

Si tienen distinto ndice hay que reducir previamente a ndice comn

(a+ b+c)2 + (ab)2 + (a+c)3 =

LOGARITMO DE UN NMERO. PROPIEDADES

Seguramente, seras capaz de resolver la ecuacin: 2 x 2= 64, aunque la

Necesitamos conocer dos de los tres elementos para calcular el tercero:

a) Si conocemos la base y el exponente: 23 = F

c) La tercera posibilidad es que conozcamos la base y el resultado de la

Se lee logaritmo en base 2 de 8

Si no consigues hacerlo con clculo mental, puedes llamarle x

Cuando se manejan nmeros muy grandes o muy pequeos, es ms cmodo

negativa puede dar lugar a potencias no reales:

Adems, no tiene sentido hablar de

log 0 5 , pues cualquier potencia

de 1 es igual a 1 (nunca podra ser 3), y

2) Por otra parte, la potencia b no puede ser negativa ni 0,

3) Los logaritmos ms utilizados son los de base 10, llamados logaritmos

Propiedades de los logaritmos:

Si el exponente del producto es la suma de los exponentes, el logaritmo del

log a (b c) = loga b + loga c

Por ltimo, al elevar una potencia a otra potencia, se multiplican los

(recuerda que tanto n como el log a b