PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EL BULLYING ES DE SUMA IMPORTANCIA PARA TODA LA SOCIEDAD Y MS

AUN EN MXICO QUE OCUPA EL PRIMER LUGAR EN CASOS DE BULLYING
ENTRE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA, DE ACUERDO CON LA
ORGANIZACIN
PARA
LA
COOPERACIN
Y
EL
DESARROLLO
ECONMICOS (OCDE). POR ELLO, LA COMISIN NACIONAL DE LOS
DERECHOS HUMANOS (CNDH) IMPARTE CURSOS ESPECIALES EN
PLANTELES EDUCATIVOS PARA QUE SE CONOZCA, ENTIENDA, PREVENGA
Y COMBATA ESTE FENMENO.
ES UN PROBLEMA QUE TIENDE A DESARROLLARSE DENTRO DE UN
ENTORNO VIOLENTO, DE POCOS VALORES, Y FALTA DE ATENCIN POR
PARTE DE LOS PADRES, AUTORIDADES ESCOLARES MAESTROS,
AUTORIDADES POLICIACAS Y DE MAS. SE DA ALGUNAS VECES POR
IMITACIN DE PROTAGONISMO DE OTRAS PERSONAS (COMO POR
EJEMPLO SER FAMILIAR DE ALGUN JEFE DE PANDILLA), SU ENTORNO
GEOGRAFICO, SU MEDIO SOCIOECONOMICO, NIVEL CULTURAL Y LA
INFLUENCIA DE OTROS FACTORES HAN PERMITIDO QUE ESTE PROBLEMA
SE EXTIENDA MAS RAPIDO EN UNAS ESCUELAS (INCLUYENDO NUESTRA
SECUNDARIA) QUE EN OTRAS.
LOS NIVELES DE BULLYING CADA DA SON MAYORES, Y MUCHOS DE
NUESTROS ALUMNOS LO PADECEN O LO PADECIERON ALGUNA VEZ EN
ALGUN LUGAR DE LA ESCUELA, COMO EN EL SALN, EN LOS DESCANSOS,
EN LA COOPERATIVA, EN LAS ESCALERAS, EN EL PATIO DE, EN LOS
BAOS, EN LAS GRADAS, FUERA DE LA ESCUELA, POR MEDIO DE
INTERNET ETC. NO ES NECESARIO QUE NUESTROS ALUMNOS LLEGUEN
CON MORETONES DE LA ESCUELA, NI REGRESAR CON EL UNIFORME
ROTO O MANCHADO, NI CON LA MOCHILA ROTA, O QUE RECIBAN
AMENAZAS, HASTA EL BULLYING MENOS VIOLENTO TIENE GRAVES
CONSECUENCIAS Y ES NECESARIO, POR EL BIEN DE NUESTRAS FUTURAS
GENERACIONES, COMO POR EL BIEN DE NUESTRA SECUNDARIA,
CAPACITARNOS PARA APRENDER A DETECTARLO, TRATARLO Y ERRADICAR
EL BULLYING DE NUESTRA ESCUELA.
TODOS SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE PUEDA OCURRIR MAANA EN
NUESTRA SECUNDARIA, NO DEBEMOS MINIMIZAR ESTE PROBLEMA
ARGUMENTANDO QUE AHORA HAY COSAS MS IMPORTANTES QUE
RESOLVER, HAY QUE RECORDAR QUE NUESTROS PROBLEMAS ACTUALES
FUERON PEQUEECES EN EL PASADO. QUE SE HA QUEDADO REZAGADO
CON RESPECTO A OTRAS SECUNDARIAS, EN DONDE LA POBLACIN EST
MEJOR INFORMADA DE ESTA PROBLEMTICA.
CON RESPECTO DE LA FALTA DE INFORMACIN PODEMOS DEDUCIR QUE
NO TODOS LOS PADRES DE FAMILIA SE INTERESEN POR EL PROBLEMA Y
MUCHO MENOS AN POR SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS A FUTURO, E
INCLUSIVE, INMEDIATAMENTE. CONOCEMOS Y SABEMOS QUE MUCHA
1

GENTE TIENE UNA IDEA MUY VAGA O NULA DE LO QUE ES BULLYING Y DE

SUS DESASTROSAS Y DOLOROSAS CONSECUENCIAS.
ESTE PROBLEMA ES IGUAL DE IMPORTANTE COMO SI NUESTROS
ALUMNOS ANDAN CON
BAJAS CALIFICACIONES, O EXPLICARLES EL
TEMAS DE EDUCACIN SEXUAL, DE DROGAS O CUALQUIER OTRO TEMA
O PLATICA DE ORIENTACIN. AS TAMBIEN SE DEBE ORIENTAR A LOS
PADRES AL RESPECTO, PARA QUE DETECTEN CUANDO SUS HIJOS
PADECEN O EJERCEN EL BULLYING, Y ESTAN EN PELIGRO DE QUE LES
SUCEDA ALGO QUE DESPUES LO LAMENTEMOS Y QUE POSIBLEMENTE SI
HUBIERANOS ACTUADO EN FORMA Y TIEMPO NO TENDRIAMOS QUE
LAMENTAR.
ES NECESARIO DECIR QUE NO HAY UN PATRN DE COMPORTAMIENTO
PARA LOS AGRESORES Y LA MAYORA DE LOS AGREDIDOS NO LLEGAN A
INFORMAR A NINGUNA AUTORIDAD DE LO QUE LES EST OCURRIENDO.
MUCHOS DIRN QUE NO TIENEN NADA QUE VER CON ESTE PROBLEMA O
QUE A SUS HIJOS NO LES VA A PASAR, PERO LA VERDAD ES QUE NADIE
EST EXENTO DE PADECERLO Y NUESTROS ALUMNOS/ADOLESCENTES,
NO SON LOS NICOS DAADOS CUANDO SE PRESENTA ESTA SITUACIN,
SINO QUE TODA LA FAMILIA LO SIENTE TAMBIEN Y SUS REACCIONES
ANTE EL HECHO NO SON LAS DESEADAS EN LA MAYORIA DE LOS CASOS,
DEBIDO AL ENTORNO DONDE SE UBICA NUESTRA SECUNDARIA

ES IMPORTANTE RECONOCER QUE EN NUESTRA ESCUELA SE PRESENTAN

CASOS DE BULLYING, Y QUE NOSOTROS EN OCASIONES NI CUENTA NOS
DAMOS. QUE LOS PADRES DE LAS VICTIMAS Y MENOS LOS PADRES DE
LOS AGRESORES ESTAN CONCIENTES QUE SUS HIJOS ESTAN INMERSOS
EN ESTA PROBLEMTICA, EN ALGUNAS CASOS SI NOS ENTERAMOS ES
PORQUE NUESTROS COMPAEROS MAESTROS LOS VEN, O ALGUN
ALUMNO O ALUMNA AMIGA DE LA AGREDIDA O ALGUN OBSERVADOR NOS
COMENTA DEL HECHO, O PORQUE SUBEN LOS VIDEOS A LAS REDES
SOCIALES Y DE ESA FORMA NOS DAMOS CUENTA DE LOS HECHOS.
LOS MAESTROS QUE LABORAMOS EN LA ESCUELA CONOCEMOS EL
ENTORNO QUE RODEA A LA SECUNDARIA Y QUE JUEGA UN PAPEL
IMPORTANTE PARA QUE ESTE TIPO DE PROBLEMAS SE PRESENTEN EN
NUESTRA SECUNDARIA, Y QUE DEBEMOS CAPACITARNOS PARA AYUDAR
DENTRO DE NUESTRAS LIMITACIONES A NUESTROS ALUMNOS, PARA
CUANDO SE PRESENTE EL PROBLEMA DEL BULLYING.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

+ DETERMINAR LAS CAUSAS O MOTIVOS POR LOS
CUALES SE HA DADO EL
INCREMENTO DEL BULLYING EN NUESTRA
SECUNDARIA.
+ DETERMINAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL
ACOSO ESCOLAR EN LA
VIDA DE LOS AFECTADOS Y EN SUS FAMILIAS.
+ SEALAR CUL ES LA GRAVEDAD DEL IMPACTO QUE EL
BULLYING
OCASIONA EN NUESTRO PLANTEL EDUCATIVO.
+ CONOCER Y APLICAR ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE
AYUDARAN A EVITAR Y
COMBATIR EL CRECIMIENTO DEL BULLYING EN
NUESTRA ESCUELA.
3

+ MEJORAR LA CAPACITACIN DE LOS PADRES DE

FAMILIA, DE LOS
MAESTROS Y DE TODOS LOS QUE TRABAJAMOS EN
ESTE CENTRO
EDUCATIVO POR MEDIOS DE CURSOS REFERENTES AL
BULLYING.

JUSTIFICACIN
DEBIDO A QUE BULLYING ES UNO DE LOS PROBLEMAS QUE MS
HA CRECIDO EN LOS PLANTELES EDUCATIVOS DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA EN LOS ULTIMOS AOS, ESTE TRABAJO ES CON EL FIN
INFORMAR, ORIENTAR DE UNA FORMA FACIL A LOS PADRES DE
FAMILIA, MAESTROS, DIRECCIN Y TODO EL PERSONAL QUE
LABORA EN NUESTRA SECUNDARIA CAROLINA BALBOA GOJON.
SON NECESARIO QUE TODOS LOS INVOLUCRADOS EN ESTAS
SITUACIONES CONOZCAN Y ENTIENDAN QUIENES SON LOS QUE
PARTICIPAN EN FORMA DIRECTA E INDIRECTA. AS COMO TAMBIEN
LAS CAUSAS, CONSECUENCIAS SOBRE TODO POR LAS
4

MAGNITUDES QUE PUEDEN TOMAR Y LLEGAR A UN SUICIDIO U

HOMICIDIO.
SABEMOS QUE EL ENTORNO QUE RODEA A NUESTRA SECUNDARIA
JUEGA UN PAPEL MUY IMPORTANTE, YA QUE EN OCASIONES
INFLUYE EN LA CONDUCTA GENERALMENTE DE LOS AGRESORES,
ESTO NOS OBLIGA HA ESTAR MAS CAPACITADOS CADA DIA PARA
RESOLVER DE LA MEJOR MANERA SITUACIONES QUE PRESENTAN
PROBLEMAS DEL BULLYING.
ES NECESARIO CONOCER LA PROBLEMTICA QUE PRESENTA
NUESTRO PLANTEL EDUCATIVO PARA UTILIZAR LAS ESTRATEGIAS
QUE EN UN MOMENTO AYUDEN A ERRADICAR EL
BULLYING,
CMO? INVOLUCRANDO A LOS ALUMNOS DONDE ELLOS MISMOS
GENEREN LA INFORMACIN Y LA EXPLIQUEN A LOS DEMAS
COMPAEROS, QUE LOS PADRES DE FAMILIA TAMBIEN LOS
ESCUCHEN, QUE LOS MAESTRO LOS ASESOREN A ESTOS GRUPO DE
ALUMNOS QUE REALIZAN ESTAS ACTIVIDADES.

HIPTESIS
EL BULLYING EN NUESTRA SECUNDARIA Y EN ALGUNAS OTRAS SIEMPRE
HA EXISTIDO, Y EN ALGUNOS CASOS NO SABEMOS DIFERENCIAR ENTRE
LA INDISCIPLINA Y LA VIOLENCIA, YA QUE EL PRIMER FENMENO EST
MS ACEPTADO QUE EL DE LA VIOLENCIA, PERO NO DEBEMOS
5

OLVIDARNOS DE L PUES LA DISCIPLINA ES UN REFLEJO DEL EQUILIBRIO

Y BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA CONVIVENCIA, Y AS LA INDISCIPLINA
NOS INDICA EL MAL FUNCIONAMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRA
SECUNDARIA.
POR TANTO, EN EL CLIMA ESCOLAR HAY MS COSAS APARTE DEL PROPIO
PROBLEMA DE LA AGRESIVIDAD QUE HAY QUE TENER EN CUENTA. QUE
LOS PADRES DE FAMILIA, LAS AUTORIDADES Y NOSOTROS COMO
ESCUELA NO ESTAMO CAPACITADOS ADECUADAMENTE PARA RESOLVER
ESTE PROBLEMA ES UNA REALIDAD. QUE SI NO HACEMOS NADA PARA
SOLUCIONARLO, LAS CONSECUENCIAS QUE SE PUEDAN PRESENTAR
SERN DEMASIADO GRAVES Y DOLOROSAS PARA TODOS.
LAS POSIBLES CAUSAS DE ESTE FENMENO DE BULLYING SON
MLTIPLES, COMPLEJAS Y ALGUNAS DE ESTAS PUEDEN SER
CONSIDERADAS COMO FACTORES DE RIESGO QUE EXISTEN EN NUESTRA
SECUNDARIA Y LA COMUNIDAD. ALGUNOS FACTORES PUEDEN SER:
LA UBICACIN GEOGRAFICA DE LA SECUNDARIA Y SU ENTORNO, LA
FALTA DE VALORES, FACTOR
SOCIOECONOMICO, NIVEL CULTURAL, DESINTEGRACIN FAMILIAR, LA
FALTA DE COMUNICACIN QUE EXISTE ENTRE PADRES HIJOS,
INFLUENCIA DE LAS AMISTADES, Y OTROS MAS.

MARCO TEORICO
6

EL ACOSO ESCOLAR (EN INGLS LLAMADO BULLYING) ES UN TIPO DE

VIOLENCIA QUE SE PRODUCE ENTRE NIOS Y ADOLESCENTES; NO
DIFERENCIA NIVELES SOCIOECONMICOS Y SE CARACTERIZA POR EL
MALTRATO PSICOLGICO, FSICO O VERBAL DENTRO DE LA ESCUELA.
ES EL TRMINO TAN TRISTEMENTE DE ACTUALIDAD QUE SE UTILIZA PARA
DESCRIBIR UNOS TIPOS DE COMPORTAMIENTOS NO DESEADOS Y QUE
HACE REFERENCIAS
A UN GRUPO DE PERSONAS QUE SE DEDICAN
BURLARSE, HACER BROMAS PESADAS, QUE ATORMENTA, QUE HOSTIGA,
QUE IGNORAR DELIBERADAMENTE A ALGUIEN, ESTAN AL ASEDIO,
PERSECUCIN Y AGRESIN DE ALGUIEN, Y QUE PUEDE SER COMETIDO
POR UN INDIVIDUO SLO O TAMBIN POR UN GRUPO O PANDILLA.

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

LOS PROFESORES IAKI PIUEL Y ZABALA Y ARACELI OATE HAN
DESCRITO HASTA 8 MODALIDADES DE ACOSO ESCOLAR, CON LA
SIGUIENTE INCIDENCIA ENTRE LAS VCTIMAS

BLOQUEO SOCIAL (29,3%)

HOSTIGAMIENTO (20,9%)
MANIPULACIN (19,9%)
COACCIONES (17,4%)
EXCLUSIN SOCIAL (16,0%)
INTIMIDACIN (14,2%)
AGRESIONES (12,8%)
AMENAZAS (9,3%)

BLOQUEO SOCIAL
AGRUPA LAS ACCIONES DE ACOSO ESCOLAR QUE BUSCAN
BLOQUEAR SOCIALMENTE A LA VCTIMA. TODAS ELLAS BUSCAN EL
AISLAMIENTO SOCIAL Y SU MARGINACIN IMPUESTA POR ESTAS
CONDUCTAS DE BLOQUEO.
SON EJEMPLOS LAS PROHIBICIONES DE JUGAR EN UN GRUPO, DE
HABLAR O COMUNICAR CON OTROS, O DE QUE NADIE HABLE O SE
RELACIONE CON L, PUES SON INDICADORES QUE APUNTAN UN
INTENTO POR PARTE DE OTROS DE QUEBRAR LA RED SOCIAL DE
APOYOS DEL ALUMNO.
SE INCLUYE DENTRO DE ESTE GRUPO DE ACCIONES EL METERSE
CON LA VCTIMA PARA HACERLE LLORAR. ESTA CONDUCTA BUSCA
PRESENTAR AL ALUMNO SOCIALMENTE, ENTRE EL GRUPO DE
IGUALES, COMO ALGUIEN FLOJO, INDIGNO, DBIL, INDEFENSO,
LLORICA, ETC. DE TODAS LAS MODALIDADES DE ACOSO ESCOLAR
ES LA MS DIFCIL DE COMBATIR EN LA MEDIDA QUE ES UNA
7

ACTUACIN MUY FRECUENTEMENTE INVISIBLE Y QUE NO DEJA

HUELLA.

HOSTIGAMIENTO
AGRUPA AQUELLAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE
CONSISTEN EN ACCIONES DE HOSTIGAMIENTO Y ACOSO
PSICOLGICO QUE MANIFIESTAN DESPRECIO, FALTA DE RESPETO Y
DESCONSIDERACIN POR LA DIGNIDAD DEL ALUMNO. EL
DESPRECIO, EL ODIO, LA RIDICULIZACIN, LA BURLA, EL
MENOSPRECIO, LOS MOTES, LA CRUELDAD, LA MANIFESTACIN
GESTUAL DEL DESPRECIO, LA IMITACIN BURLESCA SON LOS
INDICADORES DE ESTA ESCALA.

MANIPULACIN SOCIAL
AGRUPA AQUELLAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE
PRETENDEN DISTORSIONAR LA IMAGEN SOCIAL DEL ADOLESCENTE
Y ENVENENAR A OTROS CONTRA L. CON ELLAS SE TRATA DE
PRESENTAR UNA IMAGEN NEGATIVA, DISTORSIONADA Y CARGADA
NEGATIVAMENTE DE LA VCTIMA. SE CARGAN LAS TINTAS CONTRA
TODO CUANTO HACE O DICE LA VCTIMA, O CONTRA TODO LO QUE
NO HA DICHO NI HA HECHO. NO IMPORTA LO QUE HAGA, TODO ES
UTILIZADO Y SIRVE PARA INDUCIR EL RECHAZO DE OTROS. A
CAUSA DE ESTA MANIPULACIN DE LA IMAGEN SOCIAL DE LA
VCTIMA ACOSADA, MUCHOS OTROS NIOS SE SUMAN AL GRUPO
DE ACOSO DE MANERA INVOLUNTARIA, PERCIBIENDO QUE EL
ACOSADO MERECE EL ACOSO QUE RECIBE, INCURRIENDO EN UN
MECANISMO DENOMINADO ERROR BSICO DE ATRIBUCIN.

COACCIN
AGRUPA AQUELLAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE
PRETENDEN QUE LA VCTIMA REALICE ACCIONES CONTRA SU
VOLUNTAD. MEDIANTE ESTAS CONDUCTAS QUIENES ACOSAN AL
ALUMNO(A) PRETENDEN EJERCER UN DOMINIO Y UN
SOMETIMIENTO TOTAL DE SU VOLUNTAD. EL QUE LA VCTIMA HAGA
ESAS COSAS CONTRA SU VOLUNTAD PROPORCIONA A LOS QUE
FUERZAN O TUERCEN ESA VOLUNTAD DIFERENTES BENEFICIOS,
PERO SOBRE TODO PODER SOCIAL. LOS QUE ACOSAN SON
PERCIBIDOS COMO PODEROSOS, SOBRE TODO, POR LOS DEMS
QUE PRESENCIAN EL DOBLEGAMIENTO DE LA VCTIMA. CON
FRECUENCIA LAS COACCIONES IMPLICAN QUE EL ALUMNO SEA
VCTIMA DE VEJACIONES, ABUSOS O CONDUCTAS SEXUALES NO
8

DESEADAS QUE DEBE SILENCIAR POR MIEDO A LAS REPRESALIAS

SOBRE S O SOBRE SUS HERMANOS.

EXCLUSIN SOCIAL
AGRUPA LAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE BUSCAN
EXCLUIR DE LA PARTICIPACIN AL NIO ACOSADO. EL T NO, ES
EL CENTRO DE ESTAS CONDUCTAS CON LAS QUE EL GRUPO QUE
ACOSA SEGREGA SOCIALMENTE AL ALUMNO. A TRATARLO COMO SI
NO EXISTIERA, AISLARLO, IMPEDIR SU EXPRESIN, IMPEDIR SU
PARTICIPACIN EN JUEGOS, SE PRODUCE EL VACO SOCIAL EN SU
ENTORNO.

INTIMIDACIN
AGRUPA AQUELLAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE
PERSIGUEN AMILANAR, AMEDRENTAR, APOCAR O CONSUMIR
EMOCIONALMENTE AL ALUMNO MEDIANTE UNA ACCIN
INTIMIDATORIA. CON ELLAS QUIENES ACOSAN BUSCAN INDUCIR EL
MIEDO EN EL ALUMNO. SUS INDICADORES SON ACCIONES DE
INTIMIDACIN, AMENAZA, HOSTIGAMIENTO FSICO
INTIMIDATORIO, ACOSO A LA SALIDA DEL CENTRO ESCOLAR.

AMENAZA A LA INTEGRIDAD
AGRUPA LAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE BUSCAN
AMILANAR MEDIANTE LAS AMENAZAS CONTRA LA INTEGRIDAD
FSICA DEL ALUMNO O DE SU FAMILIA, O MEDIANTE LA
EXTORSIN.
EXISTE UNA CLASIFICACIN MAS COMUN QUE LOS AGRUPA EN 4
TIPOS DE BULLYING,
PERO COMPANDOLOS CON LOS ANTERIORES TIENEN MUCHA
RELACIN ENTRE ELLOS
LOS TIPOS DE BULLYING PUEDEN SER FSICO, VERBAL,
SOCIAL Y PSICOLGICO.

FSICO: COMO EMPUJONES, PATADAS, PUETAZOS Y AGRESIONES

CON OBJETOS ETC.
VERBAL: ES LA MS HABITUAL Y LOS MS NORMALES SON
INSULTOS, MENOSPRECIOS EN
PBLICO Y RESALTAR DEFECTOS FSICOS...ETC.
SOCIAL: PRETENDE AISLAR AL JOVEN DEL RESTO DEL GRUPO Y
COMPAEROS, QUIEREN
9

QUE LA PERSONA NO TENGA AMIGOS, ES UN BULLYING

INDIRECTO.
PSICOLGICO: DESTRUYE LA AUTOESTIMA Y LA CONFIANZA DEL
INDIVIDUO Y HACE QUE SE
SIENTE INSEGURO Y CON MIEDO. TAMBIN PUEDE
LLEGAR A LA DEPRESIN
Y LA ANSIEDAD, COMO POCO, LE CREARN
DIFICULTADES PARA ADAPTARSE
A LA SOCIEDAD Y ESTO LLEVA AL INDIVIDUO A
SACAR MALAS NOTAS Y
PUEDE LLEGAR AL SUICIDIO, O AL HOMICIDIO

POR TANTO, ESTAS SITUACIONES DE ACOSO, INTIMIDACIN O

VICTIMIZACIN SON AQUELLAS EN LA QUE UN ALUMNO O ALUMNA EST
EXPUESTO, DE FORMA REPETIDA Y DURANTE UN TIEMPO, A ACCIONES
NEGATIVAS QUE LLEVAN A CABO OTROS COMPAEROS DE NUESTRA
MISMA SECUNDARIA, ENTENDIENDO POR ACCIONES NEGATIVAS TANTO
LAS COMETIDAS VERBALMENTE O MEDIANTE CONTACTO FSICO, COMO
LAS PSICOLGICAS DE EXCLUSIN Y EL CYBERBULLYING.
DENTRO DE LOS PROBLEMA DE BULLYING QUE SE ORIGINA EN NUESTRA
SECUNDARIA SE PUEDEN LOCALIZAR A VARIOS ACTORES PRINCIPALES
QUE FORMAN PARTE DE EL Y SON:

EL VICTIMARIO(S) O EL AGRESOR(S): ALUMNO(S) QUE MALTRATA,

AGREDE A OTRO(S)
LA VICTIMA(S) O EL AGREDIDO(S): ALUMNO(S) QUE SON
MALTRATADO DE DIFERENTES
FORMAS POR OTRO O POR
OTROS ALUMNOS.
EL O LOS COMPLICES DIRECTOS: ALUMNOS QUE PARTICIPAN
DIRECTAMENTE AYUDANDO
ALAGRESOR DE DIFERENTES
FORMAN. (SUJETANDO,
EMPUJANDO, AVISANDO
CUANDO ALGUIEN SE ACERQUE Y
LOS PUEDA VER, ETC.).
LOS OBSERVADORES: ESTOS ALUMNOS ALGUNAS VECES JUEGAN
UN PAPEL INDIFERENTE A
LOS HECHOS, APARENTEMENTE NO LES
IMPORTA LO QUE OBSERVAN
O SIMPLEMENTE LOS AMENAZAN PARA
QUE SE QUEDEN CALLADOS.
EN CAMBIO OTROS POR QUE SON
COMPAEROS DE LOS AGREDIDOS
O SIMPLEMETE POR SUS VALORES
MANIFIESTAN SU
INCONFORMIDAD ANTE EL HECHO.
10

TODO LO ANTES EXPUESTO NOS PUEDE DAR UNA IDEA DE LAS

CARACTERSTICAS O FORMAS DE CONDUCTA QUE PRESENTAN LOS
INVOLUCRADOS EN UNA SITUACIN DE BULLYING.

PERFIL DEL AGRESOR.

EL ALUMNO O LOS ALUMNOS AGRESORES GENERALMENTE ANDA

EN GRUPO
RARA VEZ EL ALUMNO AGRESOR ACTUA SOLO.
PRESENTA PROBLEMAS FAMILIARES NORMALMENTE.
CASI SIEMPRE SON ALUMNOS CONFLICTIVOS.
SUS PROMEDIOS ACADEMICOS PUEDEN ANDAR DE REGULAR HACIA
ABAJO.
EN OCASIONES NO SE IDENTIFICAN O LES GUSTA NUESTRA
SECUNDARIA.
EN OCASIONES SE SIENTEN RESPALDADOS EN LAS ACCIONES QUE
PARTICIPAN, POR PERSONAS CONFLICTIVAS QUE EXISTEN EN LA
COMUNIDAD DONDE SE UBICA NUESTRA SECUNDARIA.
EN REPETIDAS OCASIONES SE LE HA LLAMADO LA ATENCIN POR
PARTICIPAR EN INDISCIPLINAS EN EL SALN DE CLASE O EN
ALGUNA PARTE DE LA ESCUELA.
OBTIENEN SATISFACCIN A TRAVS DE LA VIOLENCIA PARA
REAFIRMAR SU PERSONALIDAD Y SU POSICIN DE LIDERAZGO
LAS LLAMADAS DE ATENCIN NO LE PREOCUPAN PORQUE SE
SIENTE SEGURO QUE NO LE
AFECTAN, Y NO SERA MS QUE ALGO COMUN.
TIENEN DIFICULTAD PARA SEGUIR REGLAS
BUSCAN MOLESTAR ALUMNOS PARA DESQUITARSE DE SUS
PROBLEMAS Y FRUSTRACIONES.
GENERALMENTE SON ALUMNOS FSICAMENTE MS FUERTES QUE
OTROS ALUMNOS.
A VECES HAY CONSUMO DE DROGAS O DE ALCOHOL.
NO CONTROLAN SUS IMPULSOS Y EMOCIONES.
LOS ALUMNOS TIENDEN A LOS ABUSOS FSICOS, SEGUIDOS POR
LOS PSICOLGICOS
LAS ALUMNAS, A LOS PSICOLGICOS Y RELACIONALES Y POR
ULTIMO A LO FSICO.

LAS INVESTIGACIONES MUESTRAN QUE LOS ACTOS DE MOLESTIA O

INTIMIDACIN PUEDEN SER LA SEAL DE ALERTA DE OTROS
COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES Y/O VIOLENTOS MS GRAVES. LOS
ALUMNOS QUE FRECUENTEMENTE MOLESTAN O INTIMIDAN A SUS PARES
SON MS PROCLIVES QUE OTROS A: INVOLUCRARSE EN PELEAS
FRECUENTES; RESULTAR HERIDOS EN UNA PELEA; REALIZAR ACTOS DE
VANDALISMO O DE ROBO ; BEBER ALCOHOL; FUMAR; FALTAR A LA
ESCUELA SIN PERMISO; ABANDONAR LA ESCUELA; Y PORTAR UN ARMA
EN OCASIONES.
11

SI BIEN CADA ALUMNO O ALUMNA ES DIFERENTE, AQUELLOS QUE

MOLESTAN O INTIMIDAN A OTROS JVENES COMPARTEN ALGUNAS
CARACTERSTICAS COMUNES.

PERFIL DE LAS VCTIMAS

LOS ALUMNOS O LAS ALUMNAS PUEDEN SER TMIDO,

INTROVERTIDO, HIPERACTIVO, ENCERRADO EN S MISMO.
ALGUNOS O ALGUNAS TIENEN PROBLEMAS FAMILIARES.
FALTA DE ACERCAMIENTO Y PARTICIPACIN DE PARTE DE LOS
PADRES
TIENEN ALGUNA CARACTERSTICA FSICA QUE LE DIFERENCIA
(ESTAR GORDO, LLEVAR GAFAS, SER BAJITO ETC) DE LOS
DEMAS.
SON ALUMNOS O ALUMNAS CON PROMEDIO ACADEMICO DE
REGULAR A EXCELENTE.
EN OCASIONES SON ALUMNOS INSEGUROS DE SI MISMO.
ALGUNOS TIENEN BUENA RELACIN CON LOS MAESTROS.
UNA PARTE DE ELLOS TIENEN TEMOR A QUE NADIE LOS
ESCUCHE.
SER UNICO HIJO O HIJA DE LA FAMILIA.
VIVENCIAS NEGATIVAS EN SU DESARROLLO DESDE SU
NACIMIENTO HASTA LA ADOLESCENCIA.
FSICAMENTE SON INFERIORES A SUS AGRESORES EN
ALGUNAS OCASIONES.
FALTA DE CARCTER Y TEMPERAMENTO PARA PEDIR AYUDA.
MIEDO A LO QUE LE PUEDA PASAR.

EXISTEN MUCHAS SEALES DE QUE UN ALUMNO O ALUMNA EST

SIENDO MOLESTADO(A) O INTIMIDADO(A), ALGUNAS SEALES QUE
DEBEMOS DE TOMAR EN CUENTA SON:

EL ALUMNO O ALUMNA VUELVE A CASA CON PRENDAS DE

VESTIR, LIBROS U OTRAS
PERTENENCIAS ROTAS, DAADAS O FALTANTES.
EL ALUMNO O ALUMNA PRESENTA MORETONES, CORTES O
RASGUOS INEXPLICABLES.
EL ALUMNO O ALUMNA PARECE TEMEROSO(A) DE IR A LA
ESCUELA, DE CAMINAR HACIA Y DESDE LA ESCUELA.
DE SUBIR AL AUTOBS ESCOLAR O DE PARTICIPAR DE
ACTIVIDADES ESCOLARES.
EL ALUMNO O ALUMNA PARECE ESTAR TRISTE, DE HUMOR
CAMBIANTE, LLOROSO(A) O DEPRIMIDO(A) CUANDO VUELVE A
CASA.
EL ALUMNO/ALUMNA FRECUENTEMENTE PARECE ANSIOSO
Y/O SUFRE DE BAJA AUTOESTIMA.
12

QUIERE QUE LO CAMBIEN DE ESCUELA.

ALGUNAS
NUESTRA

CAUSAS

DE

BULLYING
EN
ESCUELA

LAS CAUSAS DE ESTE FENMENO DE BULLYING SON MLTIPLES Y

COMPLEJAS. EXISTEN EN NUESTRA COMUNIDAD CIERTOS FACTORES DE
RIESGO DE VIOLENCIA, COMO LA EXCLUSIN SOCIAL O LA EXPOSICIN A
LA VIOLENCIA A TRAVS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN ETC.
TE PRESENTAMOS ALGUNOS FACTORES QUE PUEDEN SER FOCOS ROJOS
QUE NOS INDIQUEN, LA LLEGADA DE ALGUNOS PROBLEMAS DE BULLYING
EN NUESTRA SECUNDARIA..

LA UBICACIN GEOGRAFICA DE LA SECUNDARIA Y SU ENTORNO

EL FACTOR SOCIOECONOMICO DE LA COMUNIDAD
EL NIVEL DE EDUCACIN DE ALGUNOS PADRES.
BAJA AUTOESTIMA.
PRDIDA DE INTERS POR LOS ESTUDIOS.
TRASTORNOS EMOCIONALES, DEPRESIN.

LA INFLUENCIA DE LAS AMISTADES.

FALTA DE VIGILANCIA POLICIACA EN GENERAL.
LA FALTA O POCO COMUNICACI QUE EXISTE ENTRE PADRE HIJO.

LA FALTA DE CULTURA Y DE VALORES QUE SE

INCULCA A LOS ALUMNOS EN SU NCLEO FAMILIAR
DESDE LA INFANCIA HASTA LA ADOLESCENCIA Y EL
RESTO DE SUS VIDAS

DESINTEGRACIN FAMILIAR
+ ADQUISICIN DE LOS PRIMEROS MODELOS DE
COMPORTAMIENTO DE VIOLENCIA
INTERFAMILIAR, OBSERVA LA RELACIN QUE TIENEN SUS
PADRES.
+ SITUACIN DE MALTRATO DE LOS NIO Y ADOLESCENTES POR
PARTE DE LOS PADRES:
PRODUCE DETERIORO DE LAS RELACIONES FAMILIARES EL NIO
O EL ADOLESCENTE
PUEDE TENER ACTITUDES AGRESIVAS COMO UNA FORMA DE
EXPRESAR SU SENTIR ANTE
UN ENTORNO FAMILIAR POCO AFECTIVO, DONDE EXISTEN
SITUACIONES DE AUSENCIA
DE ALGN PADRE, DIVORCIO, VIOLENCIA, DROGAS, ABUSO O
HUMILLACIN EJERCIDA
POR LOS PADRES Y HERMANOS MAYORES; TAL VEZ PORQUE ES
UN ALUMNO QUE
POSIBLEMENTE VIVE BAJO CONSTANTE PRESIN PARA QUE
TENGA XITO EN SUS
13

ACTIVIDADES O POR EL CONTRARIO ES UN NIO O

ADOLESCENTE SUMAMENTE
MIMADO.
TODAS ESTAS SITUACIONES Y ALGUNAS MS PUEDEN GENERAR
UN COMPORTAMIENTO
AGRESIVO EN LOS NIOS Y LLEVARLES A LA VIOLENCIA CUANDO
SEAN ADOLESCENTES.
RESUMIENDO LA FAMILIA ES LA BASE DE LA SOCIEDAD, PERO
SI EN ESTA EXISTE
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR QUE SE EJERCE POR EL PADRE
HACIA LA MADRE Y HACIA EL
HIJO, EL ALUMNO VA A PERCIBIR ESA CONDUCTA NEGATIVA
QUE REFLEJA QUE EXISTE
ALGUIEN FUERTE Y ALGUIEN DBIL, ES DECIR QUE EXISTE UN
AGRESOR Y UNA VCTIMA Y
COMO L NO DESEA SER LA VICTIMA ENTONCES NO LE QUEDA
MS QUE SER EL AGRESOR.
EL ALUMNO ADOPTA ESTE TIPO DE CONDUCTA PORQUE ES EL
QUE VE EN CASA.

EL ENTORNO ESCOLAR(SE INCLUYE LA

FUNCIONALIDAD DE
NUESTRA SECUNDARIA Y TODOS LOS QUE
TRABAJAMOS EN
ELLA)

LA MALA FUNCIONALIDAD DE LA ESCUELA

SECUNDARIA EN GENERAL.
LA AUSENCIA DE LOS MAESTROS EN LOS SALONES
DE CLASES POR LOS
DIVERSOS MOTIVOS QUE SEA JUSTIFICABLES O NO.
LA FALTA DE CUIDADO DE LOS PREFECTOS, Y
MAESTROS PERMITE QUE ESTEN SOLOS LOS
ALUMNOS Y OCASIONEN INDISCIPLINAS QUE
PUEDEN LLEGAR AL BULLYING.
EL MAL SEGUIMIENTO Y MANEJO QUE EN OCASIONES
SE DA EN ALGUNA SITUACIN DE INDISCIPLINA QUE
SE PRESENTAN.

EN RESUMEN, LAS CAUSAS DEL BULLYING PUEDEN RESIDIR EN

LOS MODELOS EDUCATIVOS
14

QUE SON UN REFERENTE PARA LOS ALUMNOS, Y QUE ELLOS

CONSIDERAN QUE DURANTE
LOS AOS DE ESTUDIO QUE PASAN O PASARN EN NUESTRA
SECUNDARIA SE NOTO LA
AUSENCIA DE VALORES, DE LMITES Y DE REGLAS DE
CONVIVENCIA; LA PARCIALIDAD CON
QUE SE APLICA LAS SANCIONES PARA ALGUNOS ALUMNOS.
REALIZAR ACTIVIDADES COMO
CASTIGO QUE EN UN MOMENTO DADO LESIONE SU
AUTOESTIMA Y DETERIORE SUS
VALORES CUANDO UN ALUMNO EST EXPUESTO
CONSTANTEMENTE A ESAS
SITUACIONES, ACABA POR REGISTRAR AUTOMTICAMENTE
TODO EN SU MEMORIA,
PASANDO A EXTERIORIZARLO CUANDO LO VEA OPORTUNO.
LA ESCUELA: EN MUCHAS OCASIONES SOMOS LOS PROFESORES
QUIENES GENERAMOS UNA
DIVISIN DE GRUPOS EN LOS ESTUDIANTES, GRUPOS EN LOS
CUALES PUEDEN ESTAR LOS
ESTUDIANTES DESTACADOS QUE SIEMPRE VAN A RECIBIR LOS
ELOGIOS DE LOS PROFESORES
Y EL OTRO GRUPO DE ESTUDIANTES EN LOS QUE SE
ENCUENTRAN LOS FLOJOS O LOS
MENOS DESTACADOS QUE TODO LO CONTRARIO CON LOS
PRIMEROS ESTOS SOLO R ECIBEN
CRTICAS DE SUS PADRES Y DE LOS PROFESORES. TODO ESTO
ES QUE GENERA ESA DIVISIN
Y RESENTIMIENTO ENTRE LOS ESTUDIANTES Y POR ELLO SE
PUEDE GENERAR EL BULLYING.
OTROS DE LOS CASOS COMUNES EN NUESTRA SECUNDARIA
SON QUE LOS MAESTROS
TENEMOS BUENA RELACIN CON ALGUNOS ALUMNOS(AS),
ESTOS SON CAUSANTE DE UN
PROBLEMA DE ACOSO, Y QUE LOS SEALAN LAS VICTIMAS
COMO SUS AGRESORES DE
BULLYING, Qu HACEMOS? IGNORAR A LA VICTIMA Y
FORTALECER AL AGRESOR.

MEDIOS DE COMUNICACIN

15

+ MUESTRAN LA VIOLENCIA, TANTO REAL (NOTICIAS) COMO

FICTICIA (PELCULAS O SERIES)
Y POR ESO SON CONSIDERADOS COMO UNA DE LAS
PRINCIPALES CAUSAS QUE ORIGINAN
LA VIOLENCIA EN LOS ADOLESCENTES.
+ LOS COMPORTAMIENTOS QUE LOS ALUMNOS OBSERVAN EN
TELEVISIN INFLUYEN EN
EL COMPORTAMIENTO QUE MANIFIESTAN INMEDIATAMENTE
DESPUS.
+ LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIN A LARGO PLAZO DEPENDE
DEL RESTO DE RELACIONES
QUE LOS ALUMNOS ESTABLECEN.
+ LA REPETIDA EXPOSICIN A LA VIOLENCIA PUEDE PRODUCIR
HABITUACIN
CONSIDERARLA COMO ALGO NORMAL, INEVITABLE.
+ EL O LOS ALUMNOS REFUERZAN MAS SUS CONDUCTAS
NEGATIVAS EN FORMA GENERAL
DEBIDO AL EXCESO DE PROGRAMAS DE VIOLOENCIA, CORRIDOS,
JUEGOS ETC.
+ LA UTILIZACIN DEL CYBERBULLYING PARA ATEMORIZAR A LAS
VICTIMAS

ALGUNAS CONSECUENCIAS DEL BULLYING EN

NUESTRA SECUNDARIA

LA CONSECUENCIA MS EVIDENTE EN AMBOS LADOS, VCTIMAS Y

AGRESORES, SUELE SER LA DISMINUCIN DEL RENDIMIENTO
ESCOLAR JUNTO CON UN CAMBIO DE CONDUCTA HABITUAL.
EN CASO DE LOS ALUMNOS QUE SUFREN EL BULLYING POR
MOMENTOS YA NO QUIERE ASISTIR A LA SECUNDARIA, PONIENDO
DIVERSAS CAUSAS DE SU INASISTENCIA.
(ENFERMEDADES, DOLORES DE CABEZA, NO ASISTEN LOS
MAESTROS, TEMPERATURA ETC)
DESGRACIADAMENTE AL AGRESOR SE FORTALEZA CADA DIA MS
SI NO SE LE LLAMA LA ATENCIN COMO ES DEBIDO.
LA MAYORIA DE LOS PADRES DE FAMILIA, NO ACEPTAN LA
RESPONSABILIDAD QUE TIENE
CADA UNO DE SUS HIJOS Y QUIEREN JUSTIFICAR LAS CONDUCTAS
PRESENTADAS EN EL
PROBLEMA DEL BULLYING.
LAS PEORES CONSECUENCIAS LAS SUFRE LA VCTIMA DE
BULLYING. SUFRIR ACOSO ESCOLAR PUEDE ACABAR EN FRACASO
ESCOLAR, ANSIEDAD ANTICIPATORIA O ADVERSIDAD A LA
SECUNDARIA, CON LO QUE CONFIGURA UNA PERSONALIDAD
INSEGURA PARA EL DESARROLLO PTIMO DE LA PERSONA, A
NIVEL PERSONAL Y SOCIAL. Y LA PEOR CONSECUENCIA DE TODAS,
EL SUICIDIO, COMO NICA VA PARA ESCAPAR DE LA SITUACIN.
16

EN LAS VCTIMAS DE ACOSO ESCOLAR SE ENCUENTRAN DAOS

FSICOS EVIDENTES PERO TAMBIN DAOS SOCIALES COMO LA
INHIBICIN O EL RETRAIMIENTO, DAOS PSICOSOMTICOS COMO
PESADILLAS,
FALTA
DE
APETITO,
TRASTORNOS
GASTROINTESTINALES, ETC., AS COMO PSICOLGICOS (SNTOMAS
DE DEPRESIN, ANSIEDAD, FRUSTRACIN) Y CONDUCTUALES EN
FORMA DE AGRESIN, IRRITACIN O RUTINAS OBSESIVAS.
EL BULLYING NO ENTIENDE DE DISTINCIONES SOCIALES O DE SEXO.
A PESAR DE LA CREENCIA EXTENDIDA DE QUE LOS CENTROS
ESCOLARES SITUADOS EN ZONAS MENOS FAVORECIDAS
COMO NUESTRA SECUNDARIA SON POR DEFINICIN MS
CONFLICTIVOS, LO CIERTO ES QUE EL BULLYING HACE SU
PRESENCIA EN CASI CUALQUIER CONTEXTO. RESPECTO AL SEXO,
TAMPOCO SE APRECIAN DIFERENCIAS, AL MENOS EN LO QUE
RESPECTA A LAS VCTIMAS, PUESTO QUE EN EL PERFIL DEL
AGRESOR S SE APRECIA PREDOMINANCIA DE LOS VARONES.
CUANDO NO HAY INTERVENCIONES EFECTIVAS CONTRA EL
BULLYING, EL AMBIENTE ESCOLAR SE VUELVE TOTALMENTE
CONTAMINADO. TODOS LOS ALUMNOS, SIN EXCEPCIN, SON
AFECTADOS
NEGATIVAMENTE
PASANDO
A
EXPERIMENTAR
SENTIMIENTOS DE ANSIEDAD Y MIEDO. ALGUNOS ALUMNOS QUE
TESTIFICAN SITUACIONES DE BULLYING Y PERCIBEN QUE EL
COMPORTAMIENTO AGRESIVO NO TRAE NINGUNA CONSECUENCIA A
QUIEN LO PRACTICA, PUEDEN COMENZAR A ADOPTARLO.

EL FENMENO SOCIAL DENOMINADO "BULLYING" HA TRADO

COMO
CONSECUENCIA LA DESERCIN ESCOLAR, DETERIORO EN EL
NIMO DE LOS
ESTUDIANTES; ADEMS HA PROPICIADO CONSIDERABLES
DAOS EN LA
VIDA DE LOS ALUMNOS AGREDIDOS.

EL ALUMNO O ALUMNA VUELVE A CASA CON PRENDAS DE

VESTIR, LIBROS U OTRAS
PERTENENCIAS ROTAS, DAADAS O FALTANTES.
EL ALUMNO O ALUMNA PRESENTA MORETONES, CORTES O
RASGUOS INEXPLICABLES.
EL ALUMNO O ALUMNA PARECE TEMEROSO(A) DE IR A LA
ESCUELA, DE CAMINAR HACIA Y DESDE LA ESCUELA.
DE PARTICIPAR DE ACTIVIDADES ESCOLARES DONDE ESTEN
SUS AGRESORES.
EL ALUMNO O ALUMNA PARECE ESTAR TRISTE, DE HUMOR
CAMBIANTE, LLOROSO(A) O DEPRIMIDO(A) CUANDO VUELVE A
CASA.
EL ALUMNO/ALUMNA FRECUENTEMENTE PARECE ANSIOSO
Y/O SUFRE DE BAJA AUTOESTIMA.
LA PRDIDA DE INTERS POR LAS CUESTIONES RELATIVAS A
LOS ESTUDIOS, LO CUAL PUEDE DESENCADENAR UNA
17

SITUACIN DE FRACASO ESCOLAR, AS COMO LA APARICIN

DE TRASTORNOS FBICOS DE DIFCIL RESOLUCIN. SE
PUEDE DETECTAR A UNA VCTIMA DE ACOSO ESCOLAR POR
PRESENTAR UN CONSTANTE ASPECTO CONTRARIADO, TRISTE,
DEPRIMIDO, POR FALTAR FRECUENTEMENTE Y TENER MIEDO
A LAS CLASES, O POR TENER UN BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR.
EN CUANTO A LOS EFECTOS DEL BULLYING SOBRE LOS
PROPIOS AGRESORES, ALGUNOS ESTUDIOS INDICAN QUE LOS
EJECUTORES PUEDEN ENCONTRARSE EN LA ANTESALA DE LAS
CONDUCTAS DELICTIVAS Y ES NECESARIOS AYUDARLO A QUE
NO
LE SUCEDA.
PARA EL AGRESOR, EL BULLYING LE DIFICULTA LA
CONVIVENCIA CON LOS DEMS ALUMNOS, LE HACE ACTUAR
DE FORMA AUTORITARIA Y VIOLENTA, LLEGANDO EN MUCHOS
CASOS A CONVERTIRSE EN UN DELINCUENTE O CRIMINAL.
NORMALMENTE, EL AGRESOR SE COMPORTA DE UNA FORMA
IRRITADA, IMPULSIVA E INTOLERANTE. NO SABEN PERDER,
NECESITAN IMPONERSE A TRAVS DEL PODER, LA FUERZA Y
LA AMENAZA, SE METEN EN LAS DISCUSIONES, COGEN EL
MATERIAL DEL COMPAERO SIN SU CONSENTIMIENTO, Y
EXTERIORIZAN CONSTANTEMENTE UNA AUTORIDAD
EXAGERADA.
EN LOS OBSERVADORES SE NOTA UNA FALTA DE
SENSIBILIDAD ANTE EL SUFRIMIENTO DE LOS OTROS (SE
PRODUCE UNA DESENSIBILIZACIN POR LA FRECUENCIA DE
LOS ABUSOS).
EN LOS OBSERVADORES ASUMIR LA ACTITUD DE NO ES MI
PROBLEMA, YO NO ME METO, AS ES LA VIDA POSTURAS
INDIVIDUALISTAS Y EGOSTAS PERMITE QUE A
ELLOS LES FALTE SENSIBILIDAD ANTE EL SUFRIMIENTO DE
LOS OTROS (SE PRODUCE UNA DESENSIBILIZACIN POR LA
FRECUENCIA DE LOS ABUSOS).

COMO PREVENIR EL BULLYING EN NUESTRA

SECUNDARIA
EXISTEN CRITERIOS O CONDUCTAS PRINCIPALES QUE IDENTIFICAN UN
CASO DE BULLYING Y
QUE DEBEMOS DE OBSERVAR Y TOMAR EN CUENTA PARA PREVENIR
ACTOS DE ACOSO ESCOLAR.

18

1.- IDENTIFICAR AL ALUMNO(A) QUE REPETIDAS VECES AGREDE DE

DIVERSAS FORMAS A UN
MISMO COMPAERO(A) O DIFERENTES, ESTO NOS PUEDE DAR UN
INDICATIVO QUE SE TIENE
QUE HABLAR CON EL PARA EVITAR UN PROBLEMA DE MAYORES
DIMENSIONES.
2.- QUE UN MISMO ALUMNO REALICE ACTOS CON INTENCIN DE HACER
DAO
3.- REITERACIN DE LAS CONDUCTAS, DURANTE UN PERIODO LARGO DE
TIEMPO Y DE FORMA
RECURRENTE Y LAS VECES EN QUE SE LE HA LLAMADO LA ATENCIN,
EL LE SIGUE ASUMIENDO
LA MISMA ACTITUS.
4.- DESEQUILIBRIO DE FUERZAS, HABIENDO DESIGUALDAD DE PODER
ENTRE UNA FIGURA FUERTE Y
OTRA MS DBIL, LA VCTIMA.
5.- LA FORMA COMO SOCIALMENTE QUIERE SER ACEPTADO EN UN GRUPO
DE COMPAEROS.
LAS CONDUCTAS ANTES MENCIONADAS SON PARA DARNOS CUENTAS
QUE SI REALIZAMOS UN
BUEN TRABAJO DE OBSERVACIN LOS MAESTROS, LOS
DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIN,
TRABAJO SOCIAL, LOS PADRES DE FAMILIA Y LOS DEMAS, TENDREMOS
LA OPORTUNIDAD DE
DETECTAR Y EVITAR A TIEMPO POSIBLES PROBLEMAS DE BULLYING
QUE SE PUEDEN GENERAR
EN NUESTRA SECUNDARIA.
LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES QUE SE EXPLICARAN, ES CON EL
FIN PREVENIR DE FORMA
ADECUADA LA PARTICIPACIN DIRECTA DE NUESTROS ALUMNOS EN
ALGUN PROBLEMA DE
BULLYING.

SE ESTIMA QUE LA INTERVENCIN SIMULTNEA SOBRE FACTORES

INDIVIDUALES, FAMILIARES Y SOCIOCULTURALES, ES LA NICA VA
POSIBLE DE PREVENCIN DEL ACOSO ESCOLAR.
LA PREVENCIN SE PUEDE REALIZAR EN DISTINTOS NIVELES.
UNA PREVENCIN PRIMARIA SERA RESPONSABILIDAD DE LOS
PADRES (APUESTA POR UNA EDUCACIN DEMOCRTICA Y NO
AUTORITARIA), DE LA SOCIEDAD EN CONJUNTO Y DE LOS MEDIOS
DE COMUNICACIN, AUTORIDADES (EN FORMA DE
AUTORREGULACIN RESPECTO DE DETERMINADOS CONTENIDOS).
UNA PREVENCIN SECUNDARIA SERA LAS MEDIDAS CONCRETAS
SOBRE LA POBLACIN DE RIESGO, ESTO ES, LOS ADOLESCENTES
(FUNDAMENTALMENTE, PROMOVER UN CAMBIO DE MENTALIDAD
RESPECTO A LA NECESIDAD DE DENUNCIA DE LOS CASOS DE
ACOSO ESCOLAR AUNQUE NO SEAN VCTIMAS DE ELLOS), Y SOBRE
LA POBLACIN DIRECTAMENTE VINCULADA A ESTA, EL
19

PROFESORADO (EN FORMA DE FORMACIN EN HABILIDADES

ADECUADAS PARA LA PREVENCIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS
ESCOLARES).UNA PREVENCIN TERCIARIA SERAN LAS MEDIDAS
DE AYUDA A LOS PROTAGONISTAS DE

LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR.

LAS SIGUIENTES FORMAS DE PREVENCIN QUE SE

PRESENTAN SE PUEDEN APLICAR
PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS HA NO PARTICIPAR EN EL
BULLYING
1.- NO LE PIDAS A TU HIJO QUE RESUELVA SOLO EL PROBLEMA Y MUCHO
MENOS CON VIOLENCIA,
PORQUE ESTO, LEJOS DE SOLUCIONAR EL PROBLEMA, PUEDE
OCASIONAR MS ESTRS EN LOS
ADOLESCENTES. FOMENTA VALORES COMO RESPONSABILIDAD,
SOLIDARIDAD, ENTRE
OTROS, CON TUS HIJOS.
2.- EVITA QUE EN CASA HAYA GRITOS, GOLPES O INSULTOS, RECUERDA
QUE LOS ALUMNOS SON UN
REFLEJO DE LOS QUE VIVEN EN CASA.
3.- ENSEA A TUS HIJOS A CONTROLAR SUS EMOCIONES E IMPULSOS.
4.- PLATICA CON EL O ELLA Y DETERMINA LMITES EN SU CONDUCTA.
5.- RELACINATE Y CONOCE A LOS AMIGOS DE TUS HIJOS. PON CUIDADO
SON SUS CORREOS
ELECTRONICOS.
6.- ENSEA A TU HIJO A RECONOCER SUS ERRORES Y A PEDIR DISCULPAS
SI ES NECESARIO. SI
COMPROBASTE QUE TU HIJO ES UN ACOSADOR, NO IGNORES LA
SITUACIN PORQUE
SEGURAMENTE SE AGRAVAR, CALMADAMENTE BUSCA LA FORMA DE
AYUDARLO.
7.- CUANDO SE DETECTA UN CASO DE BULLYING, LOS PADRES DEL NIO O
ADOLESCENTE DEBEN
TRABAJAR CONJUNTAMENTE CON LA ESCUELA PARA RESOLVER EL
PROBLEMA DE UNA FORMA
INMEDIATA.
8.- HABLA CON LOS PROFESORES, PDELES AYUDA Y ESCUCHA TODAS
LAS CRTICAS QUE TE DEN
SOBRE TU HIJO. MANTENTE INFORMADO DE CMO LA ESCUELA EST
TRATANDO EL CASO Y LOS
RESULTADOS QUE SE ESTN OBTENIENDO.
9.- NUNCA DEJES DE DEMOSTRARLE AMOR A TU HIJO, PERO TAMBIN
DEBES HACERLE SABER QUE

20

NO PERMITIRS ESAS CONDUCTAS AGRESIVAS E INTIMIDATORIAS;

ADEMS, DEJA MUY CLARAS
LAS MEDIDAS QUE SE TOMARN A CAUSA DE SU COMPORTAMIENTO.
10.- SI EFECTIVAMENTE COMPROBASTE QUE LO ESTN ACOSANDO,
MANTN LA CALMA Y NO
DEMUESTRES PREOCUPACIN, EL NIO TIENE QUE VER EN TU
ROSTRO DETERMINACIN Y
POSITIVISMO.
11.- INVESTIGAR CUIDADOSAMENTE SI OBSERVAS EN TUS HIJOS ALGUN
CAMBIO DE CONDUCTA, YA
SEA MS POSITIVA O NEGATIVA.
12.- LA REAFIRMACIN DE VALORES QUE SEA PERMANENTE EN LA
ESCUELA Y LA FAMILIA
LA INTERVENCIN DEBE SER SIEMPRE CONJUNTA ENTRE DIRECTOR,
PROFESORES, PROFESIONALES DE LA PSICOLOGA, PADRES DE FAMILIA
PARA PODER ABORDAR EL CASO DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS Y EL
RESULTADO SEA EL PTIMO.
13.- EN LA FAMILIA
+ LA FAMILIA ES LA PRINCIPAL FUENTE DE AMOR Y EDUCACIN DE
LOS NIOS, Y DE LOS
ADOLESCENTES; A PARTIR DE ELLA NUESTROS ALUMNOS APRENDE
A SOCIALIZARSE BASADO
EN LO VALORES, NORMAS Y COMPORTAMIENTOS ENSEADOS EN
CASA; EVITEMOS QUE
NUESTRO HOGAR SE CONVIERTA EN UN ESCENARIO HOSTIL O POR
EL CONTRARIO DEMASIADO
PERMISIVO, TENGA POR SEGURO QUE ESTO SIEMPRE LLEVAR A
QUE LOS NIOS Y LOS
ADOLESCENTES ADQUIERAN CONDUCTAS AGRESIVAS.
+
OTRO PAPEL DE LA FAMILIA ES ESTAR INFORMADA
CONSTANTEMENTE, HAY CURSOS EN DONDE
SE ORIENTA A LOS PADRES SOBRE COMO MANTENER ALEJADOS A
SUS HIJOS DEL BULLYING;
ESCUELA PARA PADRES STOS SE BASAN NORMALMENTE EN EL
AMOR Y LA COMUNICACIN
ENTRE PADRES E HIJOS, LA OBSERVACIN PARA DETECTAR
INMEDIATAMENTE CUALQUIER
CONDUCTA ANORMAL EN EL ALUMNO, ESTAR AL PENDIENTE DE LAS
ACTIVIDADES DE SU HIJO,
LA EXISTENCIA DE LMITES Y NORMAS, ASI COMO EL VIGILAR QUE
SE CUMPLAN.
+ ESTOS CURSOS LE DAN ATENCIN ESPECIAL A LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL, ES DECIR
ENSEAN A LOS PADRES COMO AYUDARLE A SUS HIJOS A CONTROLAR
SUS EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTOS HACIA LOS DEMS DE TAL MANERA QUE PUEDAN
CONVIVIR SANAMENTE.
21

+ CHECAR CONSTANTEMENTE EL BUEN HUSOS DE INTERNET, PARA

SABER SI ALGUNOS DE LOS
ALUMNOS NO RECIBE MENSAJES DE CYBERBULLYING.
14.- EN LA ESCUELA
+ LA BUENA FUNCIONALIDAD DE LA SECUNDARIA EN FORMA GENERAL.
+ QUE EXISTA UNA BUENA VIGILANCIA EN NUESTRA SECUNDARIA POR
PARTE DE LOS
MAESTROS EN: SALONES, PASILLOS, BAOS, COOPERATIVA, PATIO,
ETC.
+ LA DISCIPLINA QUE SE MANTENGA EN EL SALN Y EN NUESTRA
SECUNDARIA EN GENERAL ES
FUNDAMENTAL PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA BUENA CONDUCTA.
+ ES IMPORTANTE LA SUPERVISIN DE LOS ALUMNOS DENTRO Y FUERA
DE LOS SALONES, EN
LOS PATIOS, BAOS, COMEDORES, ETC.
+ ESTABLECER CLARAMENTE LAS REGLAS DE LA ESCUELA Y LAS
ACCIONES QUE SE TOMARN EN
CONDUCTAS COMO EL BULLYING.
+ ACTUAR RPIDO, DIRECTA Y CONTUNDENTEMENTE EN EL CASO DE QUE
SE PRESENTE ALGUNA
SOSPECHA DE ACOSO ESCOLAR.
+ LA ESCUELA DEBE ESTAR ABIERTA A LAS QUEJAS Y SUGERENCIAS DEL
ALUMNADO Y PADRES DE
FAMILIA. Y TRATARLO DIRECTAMENTE CON EL DIRECTOR.
+ REALIZAR CURSOS O CONFERENCIAS PARA PADRES DE FAMILIA Y PARA
EL PERSONAL DE LA
ESCUELA DONDE SE PUEDAS TRATAR TEMAS COMO EL BULLYING.
+ ADICIONAR O REFORZAR EL TEMA DE EDUCACIN EN LOS VALORES EN
TODAS LAS
ASIGNATURAS QUE SE IMPARTEN EN NUESTRA SECUNDARIA.
+ LOS MAESTROS PUEDEN APOYARSE EN LOS ALUMNOS PARA
IDENTIFICAR CASOS DE ACOSO,
DEBEN SER MUY INTELIGENTES Y SABER EN QUE FORMA QUIEN PUEDE
DARLES INFORMACIN
VALIOSA.
+ REALIZAR CAMPAAS DONDE NUESTROS PROPIOS ALUMNOS
EXPLIQUEN EL PROBLEMA DEL
BULLYING A OTROS GRUPOS. (ESCOGER ALUMNOS)
+ REALIZAR CONSTANTEMENTE CAMPAAS DE REFORZAMIENTO DE LOS
VALORES DONDE
PARTICIPEN LOS ALUMNOS Y LOS MAESTROS DE LA SECUNDARIA.
15.- INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES
+ MAYOR VIGILANCIA POLICIACA EN LAS HORAS DE ENTRADA Y
SALIDA DE NUESTRA
SECUNDARIA, AS COMO EN TRASCURSO DE SU HORARIO.

22

+ INFORMACIN DE LAS LEYES QUE NUESTRO ESTADO TIENE CON

RESPECTO A ESTE PROBLEMA
DEL BULLYING.
+ ASI COMO EXISTEN LNEAS GRATUITAS PARA HABLAR O PREGUNTAR
SOBRE MTODOS
ANTICONCEPTIVOS, DEPRESIN, EL SIDA, ALCOHOLISMO, ETC,
DEBEN HABER LNEAS ABIERTAS
PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN HABLAR Y DENUNCIAR
CONFLICTOS QUE VIVEN DENTRO Y
FUERA DE LA ESCUELA, Y QUE NO HA TENIDO NINGUNA
RESOLUCIN DENTRO DE
SECUNDARIA.
+ DEBE HABER MAYORES CAMPAAS PARA INFORMAR A LOS PADRES
SOBRE ESTA SITUACIN,
LA FORMA EN QUE PUEDE DETECTARSE, TRATARSE Y PREVENIRSE.
16.- MEDIOS DE COMUNICACIN Y SOCIEDAD EN GENERAL
LOS ALUMNOS SON MUY DADOS A VER PROGRAMAS DE ACCIN Y
VIOLENCIA Y AUNQUE NO LO CREAMOS STOS INFLUYEN DEMASIADO EN
SU COMPORTAMIENTO. LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN DEBEN
SER MS CONCIENTES DE ELLO Y CONTROLAR MS LOS CONTENIDOS
QUE EMITEN O PUBLICAN.
17.- LA SOCIEDAD EN GENERAL TAMBIN PUEDE AYUDAR A PREVENIR Y
ATACAR EL ACOSO ENTRE
LOS ALUMNOS, VIGILANDO Y NO DEJANDO PASAR ESTE TIPO DE
SITUACIONES PORQUE
PENSAMOS QUE SE TRATA DE UNA SIMPLE BROMA.
CUANDO UN ALUMNO SE BURLA, AMENAZA O PEGA A OTRO ALUMNO, SE
DEBE INTERVENIR PARA QUE ESO NO SE REPITA.
PARA TENER UNA IDEA DE LO QUE EN LOS SALONES SUCEDE Y PODER
DIAGNOSTICAR ALGUNA PROBLEMTICA, SE PUEDEN APLICAR
CUESTIONARIOS PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS Y EVITAR CASOS DE
BULLYING.

23

PREGUNTAS

N
O

UN
A
VE
Z

VARI
AS
VECE
S

1.- TE HAN EMPUJADO A PROPOSITO

2.- TE HA PEGADO(GOLPES,PATADAS,
ZANCADILLAS,PUETAZOS ETC)
3.- TE HAN AMENAZADO
4.- HAN DIFUNDIDO MENTIRAS Y
COMENTARIOS
DAINOS SOBRE TI EN LA ESCUELA
O EN EL
INTERNET
5.- SE HAN METIDO CONTIGO
6.- TE HAN RIDICULIZADO, SE HAN
BURLADO DE TI.
7.- TE HAN INSULTADO, TE DICEN
ALGUN APODO
QUE TE MOLESTA
8.- TE HAN QUITADO O ROBADO UN
OBJETO
PERSONAL.
9.- TE HAN ROTO, MATRATADO ALGUN
OBJETO
PERSONAL(MOCHILA,CUADERNO, ROPA,
LIBROS ETC)
10.- TE HAN TIRADO, ESCONDIDO
LA MOCHILA, ROPA, ETC
11.- TE HAN DEJADO SOLO, IGNORADO
PARA HACERTE DAO.
12.- HAS TENIDO PELEAS CON ALGUN
COMPAERO

CONCLUSIN
COMO ESCUELA SECUNDARIA CONOCEMOS NUESTRAS DEBILIDADES Y
FORTALEZAS, AUN EN EL
ENTORNO QUE RODEA A NUESTRA ESCUELA Y LA INFLUENCIA DE EL,
NUESTRAS FORTALEZAS SON
MAYORES QUE NUESTRAS DEBILIDADES, PORQUE LA GRAN MAYORIA DE
LOS MAESTROS QUE LABORAMOS EN ESTE PLANTEL EDUCATIVO SIEMPRE
HEMOS BUSCADO LO MEJOR PARA NUESTROS ALUMNOS.
PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EDUCATIVA Y PREVENIR CASOS DE
BULLYING EN NUESTRA SECUNDARIA, ES PRECISO CAPACITARNOS,
ENSEARNOS A RESOLVER CONFLICTOS DE FORMA CONSTRUCTIVA; ES
DECIR, OBSERVANDO, PENSANDO, DIALOGANDO, Y NEGOCIANDO.
24

ENLISTAMOS LOS POSIBLES PASOS Y ESTRATEGIAS QUE PODEMOS

UTILIZAR Y APLICAR DE UN MTODO DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS
DE INDISCIPLINA O DE BULLYING :
1.- OBSERVAR EL CONFLICTO Y ESCUCHAR
2- DEFINIR ADECUADAMENTE EL CONFLICTO.
3.- ESTABLECER CULES SON LOS OBJETIVOS Y ORDENARLOS SEGN SU
IMPORTANCIA.
4.- DISEAR LAS POSIBLES SOLUCIONES AL CONFLICTO. Y QUE ESTEN DE
ACUERDO TODOS LOS
INVOLUCRADOS.
5.- ELEGIR LA SOLUCIN QUE SE CONSIDERE MEJOR Y ELABORAR UN
PLAN PARA LLEVARLA A CABO.
6.- LLEVAR A LA PRCTICA LA SOLUCIN ELEGIDA.
7.- VALORAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y, SI NO SON LOS DESEADOS,
REPETIR TODO EL
PROCEDIMIENTO PARA TRATAR DE MEJORARLOS
8.- LA INTERVENCIN DEBE SER SIEMPRE CONJUNTA ENTRE DIRECTOR,
PADRES DE FAMILIA,
PROFESORES, ORIENTADORES Y TRABAJO SOCIAL PARA PODER
ABORDAR EL CASO DESDE
DIFERENTES PERSPECTIVAS Y EL RESULTADO SEA EL PTIMO.
9.- RECORDAR SIEMPRE EL ENTORNO QUE RODEA A NUESTRA
SECUNDARIA, PARA QUE EL
PROBLEMA SE RESUELVA DE LA MEJOR FORMA. Y QUE LOS
INVOLUCRADOS
INDEPENDIENTEMENTE DEL RESULTADO ESTEN CONFORMES Y
CONCIENTE QUE SE TIENE QUE
AYUDAR A SUS HIJOS.
AHORA EL BULLYING ES ALGO COMN EN LAS ESCUELAS DE NIVEL
BSICO, ES ALGO IMPORTANTE PORQUE DESTRUYE LA AUTOESTIMA, Y LA
CONFIANZA DE LOS ALUMNOS. PUEDE LLEGAR A GENERAR MUCHAS
CONSECUENCIAS GRAVES COMO: DEPRESIN, ANSIEDAD, SUICIDIO, Y EN
ALGUNOS
CASOS
HOMICIDIO.
ES
POR
ESO
QUE
DEBEMOS
CAPACITARNOS, ESTAR ATENTOS, Y DEDICARNOS CIEN POR CIENTO EN
ESTA TAREA, YA QUE COMO DOCENTES ESTAMOS EN LA OBLIGACIN DE
TOMAR MEDIDAS PARA GENERAR CAMBIOS POSITIVOS EN BENEFICIO DE
NUESTROS ALUMNOS.
REFLEXIONEMOS EN LA FORMA DE ENTREGAR NUESTROS VALORES,
AMOR, RESPETO. NO SEAMOS INDIFERENTES FRENTE A ESTO, ES
NECESARIO HACER ALGO, ALGUNOS DIRN QUE ES SOLO UN SUEO,
PERO LOS SUEOS SE PUEDEN HACER REALIDAD, CON ESFUERZO Y
DEDICACIN PODEMOS CREAR CONCIENCIA Y AS AYUDAR A TODOS
AQUELLOS ALUMNOS SILENCIOSOS QUE PADECEN ESTE TERRIBLE MAL,
LLAMADO BULLYING.
SE PUEDE CONCLUIR ENTONCES QUE EL MALTRATO PSICOLGICO O
FSICO EN EL ACOSO ESCOLAR, SIGUE SIENDO UN TEMA PRESENTE, QUE
25

NO GENERA YA UNA ALARMA SOCIAL, PUES EQUIVOCADAMENTE ES

VISTO COMO ALGO NORMAL O COTIDIANO.
LA CAPACITACIN ES NECESARIO PARA TODOS, PERO ESPECIALMENTE
PARA LOS DIRECTORES, MAESTROS, ORIENTADORES, TRABAJADORAS
SOCIALES, PADRES DE FAMILIA, AUTORIDADES
MUNICIPALES ETC.TODOS TENEMOS LA OBLIGACIN DE APLICAR
ESTRATEGIAS PARA QUE PROBLEMA DEL BULLYING NO SE VEA COMO
ALGO COTIDIANO EN LA VIDA ESCOLAR DE
NUESTROS ALUMNOS Y DE NUESTRA ESCUELA, Y QUE SE VEAN EN UN
FUTURO DE CORTO PLAZO
QUE EXTERMINAMOS DICHO PROBLEMA.
QUE LA INFORMACIN ACERCA DEL BULLYING LLEGUE A TODOS Y A
TODAS LAS PERSONAS QUE DE UNA U OTRA FORMA EN UN FUTURO
PUEDAN PADECER ESTE PROBLEMA Y QUE DAA A TODAS LAS FAMILIAS
INVOLUCRADAS EN EL PROCESO. CON LA INFORMACIN ADECUADA
TENDREMOS
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA TRATAR DE TERMINAR CON EL FAMOSO
BULLYING.
NUESTROS ALUMNOS SON LA GENERACIN DEL MAANA, POR ELLO ES
MUY IMPORTANTE QUE RECIBAN UNA EDUCACIN LIBRE DE VIOLENCIA.
EL COSTO DEL BULLYING EN TRMINOS ECONMICOS ES ALTO, PERO EN
TRMINOS DE SUFRIMIENTO ES INCALCULABLE, PUES LOS TRASTORNOS
DEPRESIVOS INTERFIEREN CON LA RUTINA COTIDIANA Y PROVOCAN
SUFRIMIENTO NO SLO A QUIENES LO PADECEN, SINO TAMBIN A SUS
SERES QUERIDOS.
LA EDUCACIN SECUNDARIA ES PARA EL ADOLESCENTE LA ANTESALA
QUE AFIANZA SUS CONOCIMIENTOS Y LE AYUDA A DEFINIR SUS
PREFERENCIAS PARA ELEGIR SU CAMINO HACIA UNA CARRERA
PROFESIONISTA. POR ELLO ES IMPORTANTE QUE NOSOTROS LOS
MAESTROS ESTEMOS CONSCIENTES EN LAS CUATRO REAS DE
DESARROLLO DE NUESTROS ALUMNOS: AFECTIVA, SOCIAL,
COGNOSCITIVA Y FSICA.
QUE NUESTRA SECUNDARIA SE UBICA EN UN MEDIO DIFICIL
ACTUALMENTE, Y QUE ESO ES
UN EXTRA PARA QUE NUESTROS ALUMNOS(AS) DE UNA FORMA U OTRA
LES INFLUYA PARA TOMAR
BUENAS O MALAS DECISIONES LO SABEMOS, PERO CONTARAN CON
NOSOTROS QUE LOS ACONSEJAREMOS A TOMAR BUENAS DECISIONES Y
EL MEJOR CAMINO.

SI PODEMOS COMPAEROS!

26

27